英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)（模板15篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以參考相關(guān)的范文和模板，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但不要照搬照抄。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些思路和參考。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇一

經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的緊張

學(xué)習(xí)

英語(yǔ)

愛(ài)

一、更新科學(xué)的教育理念

本次培訓(xùn)所有的授課教師都是專(zhuān)家型的人才，從專(zhuān)家教授的講課和自我學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我在思想政治上都有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一名新時(shí)期的教師，必須要有淵博的知識(shí)、熟練的業(yè)務(wù)技能、良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。聽(tīng)了他們的講課，使我的思路頓時(shí)開(kāi)闊，學(xué)會(huì)了換位思考辯證的看問(wèn)題，掌握教師對(duì)學(xué)生生理、心理發(fā)展情況的科學(xué)知識(shí)，教與學(xué)辯證關(guān)系的知識(shí)，其中也包括學(xué)習(xí)心理教學(xué)策略、教學(xué)手段的運(yùn)用等，使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化的知識(shí)。對(duì)教育反思、課題研究的認(rèn)識(shí)和體會(huì)及其對(duì)教師

專(zhuān)業(yè)

二、收獲豐厚

回首這近半年的骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富、形式多樣、效果明顯，專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神，深深的烙印在我的心中，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，讓我們最感興趣的論壇，全體學(xué)員在線(xiàn)研討，與老師、同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流評(píng)論中教師共同探究，集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)，在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè)，這是收獲豐厚的半年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的半年，所以我一次又一次地告訴自己，必須以十二分的干勁和熱情投入到工作中去。

三、審視自我、反思不足

本次培訓(xùn)采用了集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的方式，集中學(xué)習(xí)以前已有闡述，即采用授課、研討、實(shí)踐、考察等方式，分散研修主要采取自修，專(zhuān)題研究、回校答辯、匯報(bào)總結(jié)、交流探討等方式，下面我就對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程做如下反思：

1. 在

生活

我要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)沒(méi)讀書(shū)的世界就是人生的邊界，書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話(huà)，徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“買(mǎi)書(shū)不如借書(shū)，借書(shū)不如抄書(shū)，全抄不如摘抄。”我對(duì)此深有同感，好的學(xué)習(xí)方法不在于抄多少，摘抄也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何摘抄做到省時(shí)高效才是研修的真正目的。在這為期10天的研修實(shí)踐中，我堅(jiān)持將《新課標(biāo)讀本》放在床頭，每天都翻一番，及時(shí)做好摘抄的同時(shí)，也盡量將自己的`心頭所思所想做好痕跡的保留，讓自己的靈感成為引導(dǎo)自己前進(jìn)的明燈，而不是飛鳥(niǎo)過(guò)天空而無(wú)痕。

在這段時(shí)間了，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高、既有知識(shí)上的積塵，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)，所學(xué)內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，說(shuō)明了國(guó)家教育部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些一線(xiàn)教師的重視和非常了解我們一線(xiàn)教師的關(guān)懷和厚愛(ài)，下面我就這次培訓(xùn)初中英語(yǔ)教師國(guó)培學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)，匯報(bào)如下：

一、更新科學(xué)的教育理念

本次培訓(xùn)所有的授課教師都是專(zhuān)家型的人才，從專(zhuān)家教授的講課和自我學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我在思想政治上都有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一名新時(shí)期的教師，必須要有淵博的知識(shí)、熟練的業(yè)務(wù)技能、良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。聽(tīng)了他們的講課，使我的思路頓時(shí)開(kāi)闊，學(xué)會(huì)了換位思考辯證的看問(wèn)題，掌握教師對(duì)學(xué)生生理、心理發(fā)展情況的科學(xué)知識(shí)，教與學(xué)辯證關(guān)系的知識(shí)，其中也包括學(xué)習(xí)心理教學(xué)策略、教學(xué)手段的運(yùn)用等，使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化的知識(shí)。對(duì)教育反思、課題研究的認(rèn)識(shí)和體會(huì)及其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，對(duì)教育科研的價(jià)值與方法，對(duì)新課改革的基本理念與挑戰(zhàn)，對(duì)師生評(píng)價(jià)等都有了新的更為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、收獲豐厚

這次國(guó)培入學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富、形式多樣、效果明顯，專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神，深深的烙印在我的心中，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，讓我們最感興趣的論壇，全體學(xué)員在線(xiàn)研討，與老師、同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流評(píng)論中教師共同探究，集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)，在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè)，這是收獲豐厚的半年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的半年，所以我一次又一次地告訴自己，必須以十二分的干勁和熱情投入到工作中去。

三、審視自我、反思不足

本次培訓(xùn)采用了集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的方式，集中學(xué)習(xí)以前已有闡述，即采用授課、研討、實(shí)踐、考察等方式，分散研修主要采取自修，專(zhuān)題研究、回校答辯、匯報(bào)總結(jié)、交流探討等方式，下面我就對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程做如下反思：

30年的辛苦耕耘已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然和困惑，這段培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我離開(kāi)喧鬧、離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座、靜靜地讀書(shū)、靜靜地寫(xiě)心得反思，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。30年已許久沒(méi)有這有靜靜地坐下來(lái)思考了！我們太久地奔波于作業(yè)、試卷之間，太多地疲于拉車(chē)無(wú)暇看路，來(lái)到這里培訓(xùn)后，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏、自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己，安于現(xiàn)狀，自滿(mǎn)自足多、緊迫感、危機(jī)感少，工作中容易被俗念束傅、惰性大、闖勁少，課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少，通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就我走向名師的重要因素，我今后就朝著這個(gè)方向前進(jìn)。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇二

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：

教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。

著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的.、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi)，使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用：教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。

促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇三

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫。

在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇四

_年9月4日，我校生本實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文老師帶著自己生本教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的困惑，來(lái)到了臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加了為期一天半的淄博市生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了廣東生本教育專(zhuān)家余行秀老師的報(bào)告，并且觀摩了生本實(shí)驗(yàn)教師張姍姍的一節(jié)非常地道的生本課。這次培訓(xùn)會(huì)讓老師們學(xué)到了很多生本課堂的教學(xué)技巧和方法，給我校的生本教育實(shí)驗(yàn)提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使老師們受益匪淺。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。來(lái)自西寧市勞動(dòng)路小學(xué)張珊珊老師的生本課，就很好的驗(yàn)證了這一點(diǎn)。她執(zhí)教的是一年級(jí)的《口耳目》一課，是用生本理念講非生本教材，并且面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)一周的孩子。這節(jié)課要通過(guò)象形字的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，可見(jiàn)難度很大。但張老師在課堂上顯得是那么輕松自如，孩子回答問(wèn)題的積極性是那么高漲，并且整節(jié)課師生之間的感情顯得是那么親切、融洽，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

回到單位后，我校低年級(jí)生本實(shí)驗(yàn)老師針對(duì)自己教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合著張珊珊老師的授課方式和授課理念總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

(一)教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。做一個(gè)讓學(xué)生容易接近你，并且愿意和你交朋友的老師，要去挖掘孩子的心思，抓住他們的心理，把他們不愿意做的事情變成他們?cè)敢庾龅氖虑?，讓被?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

(二)時(shí)常在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)置懸念，比如張珊珊老師在課前三分中設(shè)置的讓孩子講故事，她這是早已安排好的，因?yàn)檫@個(gè)故事中涉及新課中的一些生字，讓孩子先對(duì)這幾個(gè)字，這幾種動(dòng)物有印象，然后再通過(guò)認(rèn)識(shí)象形字，記住這個(gè)字，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要老師設(shè)計(jì)好，這一點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

(三)開(kāi)放課堂，信息倍增，發(fā)揮學(xué)生主體地位。這就要求老師在設(shè)置前置作業(yè)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的積極性，或者在父母的幫助下搜集資料，課堂上師生共同交流，集思廣益，共同進(jìn)步。

(四)對(duì)于設(shè)計(jì)的問(wèn)題，要規(guī)劃語(yǔ)言。比如在交流難字的時(shí)候，要求孩子用同一種句式，“我有難字要交流，誰(shuí)來(lái)幫助我?”這樣既鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)，又覺(jué)得他們特別有禮貌，別人很愿意去幫助他，同時(shí)我們覺(jué)得他是一個(gè)善于請(qǐng)教、聽(tīng)取他人意見(jiàn)的孩子。

張老師的這節(jié)課還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)或者借鑒的地方，以上是我們總結(jié)的這節(jié)課的幾個(gè)閃光點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我們會(huì)結(jié)合自己的課堂，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作、交流、匯報(bào)的形式來(lái)構(gòu)建我們的課堂，真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的討論、學(xué)習(xí)中，真實(shí)感受生本教育的快樂(lè)和幸福。相信我們學(xué)校的孩子也會(huì)在生本課堂中輕松地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

余行秀老師的報(bào)告也給我們留下了非常深刻的印象，特別是余老師對(duì)游戲識(shí)字的講解，給我們一年級(jí)生本識(shí)字教學(xué)提供了很多成功的案例和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，她介紹的游戲識(shí)字方法讓原本枯燥的識(shí)字課變得生動(dòng)有趣起來(lái)，使學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中掌握了知識(shí)。此外，余老師《用非生本實(shí)驗(yàn)教材做生本實(shí)驗(yàn)指引》的報(bào)告，給我校用非生本實(shí)驗(yàn)教材做生本實(shí)驗(yàn)的班級(jí)指明了實(shí)驗(yàn)的方向。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇五

轉(zhuǎn)眼間，參加?xùn)|北師大的培訓(xùn)已結(jié)束了，回顧這些天的學(xué)習(xí)生活，我們忙碌著，卻充實(shí)著；我們勞累著，卻快樂(lè)著。因?yàn)椋覀兪斋@的不僅僅有知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì)：

首先感謝鄭州市教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。能夠和東北師范大學(xué)的教授們近距離的交流，深感榮幸。12月5日早上，學(xué)習(xí)培訓(xùn)班在東北師范大學(xué)田家炳教育書(shū)院多功能報(bào)告廳舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單而隆重的開(kāi)幕式，開(kāi)幕式中鄭州市教育局局長(zhǎng)田保華和東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院院長(zhǎng)馮長(zhǎng)元分別講話(huà)。這足以表明培訓(xùn)班的檔次之高、要求之高。

走進(jìn)東北師范大學(xué)的校園，最吸引我的就是北國(guó)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，領(lǐng)略了北國(guó)寒冷的冬天，零下十幾攝氏度的天氣，在這次學(xué)習(xí)中，教育專(zhuān)家講師和教授們共計(jì)八位為我們授課講座，真的讓我受益匪淺。

首先東北師大副教授、碩士生導(dǎo)師鄧濤博士的專(zhuān)題講座是《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，他從理論上向我們闡述了什么是校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化、如何推進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必要性。他認(rèn)為一個(gè)好校長(zhǎng)等于一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，要想辦一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)至關(guān)重要，鄧博士的講座為各位中小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高的要求。

東北師大信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究所所長(zhǎng)朱玉民教授我為我們作了關(guān)于《信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的講座。朱教授雖已70多歲，卻精神矍鑠，語(yǔ)言鏗鏘有力，時(shí)而輔以舞蹈，時(shí)而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時(shí)在教室的前后左右不停地走動(dòng)，朱教授詳細(xì)地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式的八個(gè)程序，也使我很有感觸，這八個(gè)程序分別為：第一程序，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（是前提，“整合”的學(xué)科基礎(chǔ)）；第二程序，掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能（是“整合”的技術(shù)基礎(chǔ)）；第三程序，理解“整合”的實(shí)質(zhì)（“整合”的兩個(gè)基本原理）；第四程序，明確“整合”的目標(biāo)（“整合”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿）；第五程序，準(zhǔn)確的診斷并確定“整合點(diǎn)”（“整合”的關(guān)鍵）；第六程序，優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)（“整合”的核心）；第七程序，優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)成果，將其轉(zhuǎn)化成有效的教育、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具（是優(yōu)化“整合”的標(biāo)志）；第八程序，恰當(dāng)、有效的運(yùn)用“整合”的資源，有效達(dá)成一課的目標(biāo)。他通過(guò)直觀形象的案例，展現(xiàn)出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。最后，朱教授對(duì)《新課改理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我對(duì)教學(xué)實(shí)際的程序有了更深刻的認(rèn)識(shí)。朱教授從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。

東北師大教育學(xué)部副教授、碩士生導(dǎo)師王海英教授的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持》的報(bào)告，王老師深入淺出地剖析了影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，并對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作了理論及實(shí)踐指導(dǎo)。王老師告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是外來(lái)動(dòng)機(jī)，是將學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)以外的因素作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要來(lái)自老師、家長(zhǎng)及同學(xué)；第二類(lèi)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是將學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩種動(dòng)機(jī)并不矛盾，二者既是分離的，同時(shí)也可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素，它不僅為學(xué)習(xí)提供直接的動(dòng)力，而且制約著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

此外，鄭州威科姆科技股份有限公司事業(yè)部教育總監(jiān)翟曉明的《鄭州市數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)》、北京教育技術(shù)裝備協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周少林的《教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用探討》、東北師大理想信息技術(shù)研究院信息化實(shí)驗(yàn)校管理辦公室王立平主任的《教育云與數(shù)字化校園》、吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家?guī)斐蓡T黃寶國(guó)的《信息化環(huán)境下校長(zhǎng)應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力》等報(bào)告，收獲頗豐。

在這次培訓(xùn)中我明白了在信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中，我們應(yīng)該從哪些方面入手，如何去操作，也知道了教師能講明白的知識(shí)，就不用借助于信息技術(shù)，要真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，必須在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合上下功夫。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識(shí)沒(méi)有完全消化，有待于以后繼續(xù)領(lǐng)會(huì)、體悟、反思，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教育清風(fēng)，明確了今后的努力方向。在以后的日子里，我要不斷的消化吸收，將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

xx年xx縣第一批中小學(xué)骨干教師赴xx師范大學(xué)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，培訓(xùn)研修班16名學(xué)員牢記使命，按照培訓(xùn)日程安排圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，任務(wù)明確。本次培訓(xùn)是xx縣派往xx師范大學(xué)學(xué)習(xí)教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)深入推進(jìn)的階段，xx年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構(gòu)建中的關(guān)鍵建設(shè)是業(yè)精于勤的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，有了高素質(zhì)的教師，課改才能有保障?？h局經(jīng)過(guò)推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓(xùn)臨行前的動(dòng)員會(huì)上，給研修班提出了明確的任務(wù)。除在教育信息化與學(xué)科的深度融合方面學(xué)習(xí)外，思考學(xué)生情商和民主教學(xué)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新。

2、方式合理，注重實(shí)踐。成人教育方式很重要，針對(duì)研修班的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)際情況，xx師范大學(xué)理想信息軟件工程學(xué)院在前期培訓(xùn)溝通的基礎(chǔ)上，制訂了較為合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)全程按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、集中講授與交流研討相結(jié)合、定點(diǎn)培訓(xùn)與外出觀摩相結(jié)合”的形式進(jìn)行，三結(jié)合中突出了學(xué)員的實(shí)踐操作，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。在一個(gè)月的培訓(xùn)中，我們先后到長(zhǎng)春市浙江路小學(xué)、天津路小學(xué)和師大二附小等三所小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)觀摩，直接感受智慧教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。

3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學(xué)習(xí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，有了正確的理論才能指導(dǎo)正確的教學(xué)活動(dòng)，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導(dǎo)教育信息環(huán)境下的智慧教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，發(fā)展學(xué)生的能力。在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了東師理想為我們安排的`五場(chǎng)講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合基本模式及應(yīng)用方法創(chuàng)新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》、程帥老師的《從翻轉(zhuǎn)課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)高級(jí)教師竇繼紅的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教育實(shí)踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動(dòng)鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、方法，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們漸漸明晰了智慧教育的內(nèi)涵和智慧教育視野下的課堂教學(xué)模型。

4、牢記使命，扎實(shí)研修。先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念需要教師在教學(xué)中去執(zhí)行，從教師的備課開(kāi)始將智慧教育的思想融入其中，這是教學(xué)的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設(shè)的要求。本次培訓(xùn)研修，我們培訓(xùn)學(xué)員懷揣著局領(lǐng)導(dǎo)的期望，每個(gè)人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機(jī)會(huì)和教授們、老師們交流，向他們請(qǐng)教智慧課堂的構(gòu)建，每有收獲必撰寫(xiě)心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。一個(gè)月的培訓(xùn)，我們先后撰寫(xiě)了十篇心得體會(huì)。東師大倡導(dǎo)的智慧教育是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)的支持實(shí)現(xiàn)的，它為教師備課、講課、組織學(xué)生學(xué)習(xí)搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，教師可以根據(jù)需要?jiǎng)討B(tài)化組合教學(xué)軟件，解決個(gè)性化教學(xué)軟件制作困難的問(wèn)題。我們?cè)谥笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真熟悉著每一項(xiàng)功能，并在設(shè)計(jì)中根據(jù)自己的教學(xué)需求提出的想法，提請(qǐng)技術(shù)人員進(jìn)一步開(kāi)發(fā)軟件，以支撐自己的教學(xué)。

1、更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學(xué)模型。通過(guò)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)的繪制來(lái)有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合點(diǎn)，從而實(shí)施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對(duì)優(yōu)化整合教學(xué)的基本途徑有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要想完成這個(gè)過(guò)程，情商遠(yuǎn)比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的非智力因素，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用智商持續(xù)完成任務(wù)，并能通過(guò)教師的評(píng)價(jià)把學(xué)生的差異反饋出來(lái)，營(yíng)造寬松平等民主的教學(xué)氛圍。

2、關(guān)于信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就能做到感性認(rèn)識(shí)和理性分析相結(jié)合，才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓(xùn)中只是讓我們?cè)谥腔劢逃睦砟钕略O(shè)計(jì)教學(xué)、說(shuō)課，沒(méi)有給出一個(gè)可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們比較疑惑：究竟這個(gè)媒體用在這里合不合適？應(yīng)用了這個(gè)媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，據(jù)說(shuō)現(xiàn)階段也沒(méi)有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這可算是本次培訓(xùn)的一個(gè)遺憾。當(dāng)然對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們教師可在今后的教學(xué)中做點(diǎn)研究，在智慧教育思想的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷摸索。

總之，培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是為我們打開(kāi)了教育信息化的一扇窗，專(zhuān)家的理論講座為我們指引方向，教學(xué)觀摩為我們?cè)趯W(xué)科與現(xiàn)代教技術(shù)融合提供了教學(xué)模型，自己設(shè)計(jì)教學(xué)說(shuō)課熟悉了智慧教育的操作，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)磨課為我們的教學(xué)指點(diǎn)了迷津。在教學(xué)中，我們要堅(jiān)定信心，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用智慧教育的理念，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇六

教師的教學(xué)工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)反思、探究性的，教師需要在實(shí)踐中理解理論、發(fā)展教學(xué)策略或?qū)嵺`性知識(shí)。而教師培訓(xùn)與校本研修是不同的教師繼續(xù)教育范式，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于教師培訓(xùn)研修總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是每當(dāng)靜下心來(lái)，獨(dú)自思考的時(shí)候，感覺(jué)有太多的事情還沒(méi)有做、有太多的工作還沒(méi)有做好、有太多的業(yè)務(wù)能力急需提高。和許多青年教師一樣，我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了四年的教師。四年，對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽(tīng)到了來(lái)自xx優(yōu)秀教育專(zhuān)家、骨干教師的講座，著實(shí)令我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)(比如xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》、xx附中骨干教師耿xx的《做有管理智慧的教師》、xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃寶國(guó)的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》、陸xx教授的《高效課堂的理念與操作模式》、鄧xx教授的《教師反思策略》。每一位專(zhuān)家的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。

xx市清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)張xx的《生命化課程建構(gòu)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》讓我明白了教育的本質(zhì)是什么。原來(lái)教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要實(shí)施有效的教育。而一切有效的教育必須是觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給予學(xué)生有效的教育，又要求教師具有一定的專(zhuān)業(yè)水平。教師的專(zhuān)業(yè)水平不僅包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括教師的師德。張校長(zhǎng)告訴我們要做四有好教師。那么什么是四有好教師呢?第一，做好教師，要有理想信念;第二，做好教師，要有道德情操;第三，做好教師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí);第四，做好教師，要有仁愛(ài)之心。作為青年教師的我，怎能不期望做一名四有教師呢?所以，從現(xiàn)在開(kāi)啟去往四有教師的旅程，四有教師，i’mcoming!

要撒播陽(yáng)光到別人心中，首先自己心中得有陽(yáng)光——羅曼.羅蘭。這句話(huà)是xx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xx在她的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》講座中提到的。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。

再?zèng)]有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再?zèng)]有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。唐教授還提到一句話(huà)，‘愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子，愛(ài)學(xué)校就像愛(ài)自己的家’。我要把這句話(huà)時(shí)刻放在自己的心里，用它來(lái)時(shí)刻提醒自己，讓它來(lái)使自己變得更美麗。因?yàn)槲覉?jiān)信精神上的妝是世界上最一流的妝。

看，站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是xx附中骨干教師耿xx。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當(dāng)她走進(jìn)報(bào)告廳的那一剎那，大家都不約而同地說(shuō)‘這老師好年輕哇!’。心里都想著這么年輕就已經(jīng)成為xx省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，這么年輕就已經(jīng)成為xx省科研名師，這么年輕就已經(jīng)成為國(guó)培一線(xiàn)專(zhuān)家。所以大家都全神貫注的聽(tīng)xx的講座，希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽(tīng)到了答案，只有兩個(gè)字‘堅(jiān)持’。xx老師堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)反思，堅(jiān)持每天寫(xiě)教育。

日記。

堅(jiān)持每天看書(shū)堅(jiān)持……就是這樣日復(fù)一日年復(fù)一年她走到了現(xiàn)在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文已經(jīng)有了自己出的刊物已經(jīng)有了自己出的書(shū)籍已經(jīng)有了自己獨(dú)特的教育理念……其實(shí)成功就在你身邊不是有這樣一句話(huà)嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以我相信只要你能堅(jiān)持那么今天你的時(shí)間花在哪里明天你的成就就在哪里!

幽默風(fēng)趣的xx省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)黃xx的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)規(guī)律研究》講座深深的吸引了我們每個(gè)人。他告訴我們要成為名師必須具備三個(gè)條件。第一，站在校長(zhǎng)的角度想;第二，站在家長(zhǎng)的角度說(shuō);第三，站在學(xué)生的角度做。他還簡(jiǎn)述了中小學(xué)名師的基本特征：第一要以人為本。俗話(huà)說(shuō)，‘沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育’。第二要師德為先。我們要充分的尊重孩子。第三要以能力為重。第四，要終身學(xué)習(xí)。因?yàn)榻陶呤紫缺仨氁蔀閷W(xué)者。要成為名師還要了解名師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，黃校長(zhǎng)說(shuō)，‘要成為名師必經(jīng)五條路’。

1、觀察之路，要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、學(xué)習(xí)之路，只有學(xué)一輩子，才能跟一輩子。

3、求實(shí)之路，名師要真是、務(wù)實(shí)、樸實(shí)。

4、科研之路，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于思考，名師要勤于思考。

5、創(chuàng)新之路。除此之外，黃校長(zhǎng)讓我明白了基礎(chǔ)教育究竟什么最重要。第一，興趣比分?jǐn)?shù)更重要;第二，方法比名次更重要;第三，習(xí)慣比答案重要;第四，過(guò)程比結(jié)果重要;第五，身心健康比什么都重要。黃校長(zhǎng)最后說(shuō)了一句話(huà)，‘愛(ài)我所愛(ài)，愛(ài)我所選’。是啊，既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè)，就要努力去做一名名師，努力去擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣使命。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后的教學(xué)工作提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。為此，我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓(xùn)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：

一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

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英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇七

4月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研骨干培訓(xùn)實(shí)踐研修活動(dòng)，研修快結(jié)束了，馬上又踏上了回學(xué)校的路。心中感慨萬(wàn)千，研修，對(duì)我來(lái)說(shuō)，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽(tīng)中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與改變。

一、聆聽(tīng)精品課——讓筆動(dòng)起來(lái)，記錄每一個(gè)精彩的瞬間。

聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的精品課，在這過(guò)程中我的筆就一直沒(méi)停下來(lái)，迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執(zhí)教的《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

教學(xué)射線(xiàn)、直線(xiàn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生很難理解的無(wú)限延長(zhǎng)，俞老師巧妙的運(yùn)用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫(huà)射線(xiàn)，俞老師在課件上用了一個(gè)倒計(jì)時(shí)，很能展示公平性，從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線(xiàn)中電腦演示“還能畫(huà)——還能畫(huà)——還能畫(huà)——我也累了……”很好的體現(xiàn)了課堂的人文性。徐惠蘭老師執(zhí)教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采，和藹可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽(tīng)課的老師，這是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。王芳琴老師執(zhí)教《可能性》中的導(dǎo)入是我沒(méi)想到的，我上這課時(shí)用的是故事引入，效果沒(méi)王老師的好，下次有機(jī)會(huì)上這課，我會(huì)借鑒王老師的導(dǎo)入，王老師的小組活動(dòng)也做的相當(dāng)?shù)某晒Γ趵蠋煹木毩?xí)選用是跳出課本，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》很注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號(hào)把式子括起來(lái)，很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

二、聆聽(tīng)學(xué)員課——讓思維活起來(lái)，打造學(xué)生喜愛(ài)的課堂。

學(xué)員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會(huì)到人多力量大，集體智慧多，再加上上課老師們的精心準(zhǔn)備，讓我們深深感受到這是學(xué)生喜愛(ài)的平等課堂，也向我們灌輸著一種觀念：教學(xué)需要我們讓思維活起來(lái)。

讓思維活起來(lái)，老師們反復(fù)地研讀課標(biāo)與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線(xiàn)，制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。

讓思維活起來(lái)，老師們積極地去預(yù)設(shè)教學(xué)情境，機(jī)智地處理教學(xué)過(guò)程中的生成，把平凡的課堂經(jīng)營(yíng)得充滿(mǎn)靈性與精彩。

讓思維活起來(lái)，老師們捕捉到身邊的新鮮事，把大社會(huì)變成小課堂，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與動(dòng)力。

三、聆聽(tīng)研討課——讓心靜下來(lái)，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音。

4月11日下午有幸參加了紹興市教改項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的課例研究》研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了2位老師執(zhí)教的《粉刷圍墻》，其中樊國(guó)芳老師的課把學(xué)生框的很牢，學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)，錢(qián)老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學(xué)生自己收集，真正體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的。

研討中有位老師說(shuō)了一句話(huà)，我記憶猶新，他說(shuō)：“綜合與實(shí)踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數(shù)學(xué)的班隊(duì)課。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)生靜下心來(lái)聆聽(tīng)每位學(xué)生的回答，每一朵花開(kāi)的聲音!

最后我相信，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結(jié)束，但在我的內(nèi)心卻分明感到了一種開(kāi)始，我期盼著回到學(xué)校，回到課堂，回到我的學(xué)生中間去實(shí)現(xiàn)去完善，相信我的課堂會(huì)因研修而改!

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇八

“荀老師，你專(zhuān)題一和專(zhuān)題三的學(xué)習(xí)園地作業(yè)被退稿?！蔽易鳛榻M長(zhǎng)，打電話(huà)通知到。

“真的？”

“是的，荀老師！您別操心啦，我來(lái)！”

“不行！我沒(méi)有做好，不用你，我有我的想法，我要表達(dá)！”“荀老師，我來(lái)做吧！您把家里的事做好，就可以啦！您一樣還是我們的榜樣！”“孔仲！不行！我來(lái)！”

“放心，我可能沒(méi)有好好總結(jié)，沒(méi)有被指導(dǎo)教師認(rèn)可，可以再交流，這是我一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)！”無(wú)語(yǔ)?。≤骼蠋熃衲晡迨畾q了，是我們研修組年齡最大的老教師，荀老師沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，不是科班出身，任教一二年級(jí)，任勞任怨，一絲不茍，去年在全街道素質(zhì)教育評(píng)比中榮獲第二名，今年是第一名！在學(xué)習(xí)中，各項(xiàng)作業(yè)雖然不是第一個(gè)完成，但在小組學(xué)習(xí)中，一直是前四名！最近，因家中事多，網(wǎng)絡(luò)不正常，經(jīng)常掉線(xiàn)，學(xué)習(xí)有時(shí)沒(méi)有跟上，我們看到她的努力，同事們?cè)谀８?，暗暗起勁！這是我們的榜樣！我們組不一定最好，但一定會(huì)更好！因?yàn)槲覀冇幸活w奮進(jìn)的心！

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英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇九

結(jié)合本次骨干教師培訓(xùn)為了使自己教育理論和學(xué)術(shù)水平進(jìn)一步提高，知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃，內(nèi)容：

第一積極參加各年段教研活動(dòng)，與同組人員認(rèn)真?zhèn)湔n，共同研討，把握好教材，積極思考并及時(shí)將工作心得記錄整理，形成自己的理論觀點(diǎn)及教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)教學(xué)》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中能有所提高。

第二精心備課，認(rèn)真上課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，不錯(cuò)批、漏批，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。并及時(shí)做好批改記錄；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，采用“一對(duì)一”以?xún)?yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。經(jīng)常聽(tīng)課，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己教育水平。

解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)技能口語(yǔ)訓(xùn)練、粉筆字和普通話(huà)等的訓(xùn)練。做到活到老學(xué)到老。總之，選擇了教師職業(yè)，就意味著教師終身與書(shū)本打交道，與人打交道。超時(shí)工作，超前學(xué)習(xí)，超時(shí)思維的勞動(dòng)創(chuàng)造是教師必備的修養(yǎng)和習(xí)慣。通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)相信自己受益匪淺在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，真正發(fā)揮一名骨干教師的作用指導(dǎo)引領(lǐng)探索創(chuàng)新求發(fā)展是我不懈追求的目標(biāo)。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇十

20xx年遠(yuǎn)程研修已進(jìn)程過(guò)半，回首這些天的點(diǎn)滴感悟與收獲，猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠令我不由心動(dòng)，我小心翼翼地?fù)焓捌鹈恳活w，用心穿成一串串美麗的項(xiàng)鏈……那一串因"忙碌"而美麗的項(xiàng)鏈。20xx年月26號(hào)早，我進(jìn)入電腦室，那一張張專(zhuān)注的面孔，那霹靂啪啦的敲擊鍵盤(pán)聲，眼前的景象告訴我"風(fēng)景這邊獨(dú)好"!打開(kāi)第一段視頻、聽(tīng)著專(zhuān)家的指引，我茅塞頓開(kāi)，不時(shí)發(fā)表著自己的收獲，關(guān)注著同仁們的評(píng)論。就這樣且行且思，切思且為，一上午的時(shí)間悄然而逝，第一天的研修結(jié)束了，面對(duì)如此充實(shí)而又愉悅的一天，我在自己的隨筆中寫(xiě)下"幸福是一種感覺(jué)，有時(shí)忙碌也是一種幸福!"那一串因"感悟"而美麗的項(xiàng)鏈。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還應(yīng)該有反思精神，要做到時(shí)時(shí)有感悟，處處有所想。走進(jìn)名師們的課例我的思想受到了前所未有的洗禮，大師們的人格魅力，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一舉一動(dòng)，一言一行無(wú)不讓我怦然心動(dòng)，泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)"當(dāng)我們完美的認(rèn)識(shí)真理時(shí)，我們才真正的懂得美"，在專(zhuān)家和名師的指引下，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)之真諦，從而真正感受到了教師之美，課堂之美!

那一串因"對(duì)話(huà)"而美麗的項(xiàng)鏈。專(zhuān)業(yè)研修無(wú)處不在，在遠(yuǎn)程研修如火如荼的進(jìn)行之時(shí)，我們有幸在教材培訓(xùn)的講臺(tái)上看到了更多的專(zhuān)家名師，乘著"研修"的翅膀，我們一組成員精心打磨著每一節(jié)研討課，在真誠(chéng)的"對(duì)話(huà)"中感受到了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和特有的魅力，也讓我體會(huì)到教師的主動(dòng)精神的可貴，試想一位優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和自我發(fā)展的意識(shí)怎離得開(kāi)這種主動(dòng)精神?我們只有用先進(jìn)的理念武裝自己，不斷提升完善自我，才會(huì)在專(zhuān)業(yè)的道路上走的更好，更遠(yuǎn)。

遠(yuǎn)程研修正坦蕩的從各個(gè)方面展示著自己的美。在美麗面前，凡人看到的是零碎、具體的美，而智者看到的卻是整體、通透的美，凡人只是欣賞美，而智者卻能用眼前之美感染自己，真誠(chéng)地希望我們每一位教師都能做一位智者，盡收"研修"之美為我所用!

參加研修的這幾天，讓我真真實(shí)實(shí)地觸摸到了研修，感受到了研修的力量。為期六天的20xx年暑期教師研修已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束。在研修的旅途上。我收獲很多、感悟很多。在研修的列車(chē)上，我看到了自己與他人的差距，明確了以后前進(jìn)的方向，同時(shí)也感受到了自己的變化，內(nèi)心感到十分欣喜。研修讓我留戀，研修讓我成長(zhǎng)，研修讓我反思。

這次研修的內(nèi)容非常豐富，有理論有案例、有點(diǎn)評(píng)。所有這些內(nèi)容不僅從理論上充實(shí)了我的頭腦，讓我的視野更加開(kāi)闊、思路更加清新、觀念更加新穎，并且在幼兒教學(xué)工作上也有了新的突破。《幼兒園一日生活主要環(huán)節(jié)組織要點(diǎn)》和《生活環(huán)節(jié)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》，它從幼兒一日生活的各個(gè)方面都做了詳細(xì)的演示、講解和研討，解決了我們幼兒教師工作上遇到的所有問(wèn)題。《區(qū)域互動(dòng)組織與實(shí)施》的講座對(duì)指導(dǎo)我在班級(jí)中組織區(qū)域和開(kāi)展區(qū)域有很大的幫助，幫我走出了認(rèn)識(shí)和操作的誤區(qū)?！都w教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施》讓我看到了集體教學(xué)中的智慧。《游戲的組織與實(shí)施》讓我感受到了游戲的價(jià)值?！都覉@溝通的藝術(shù)和技巧》讓我學(xué)習(xí)了溝通之道。感覺(jué)通過(guò)學(xué)習(xí)，把我的全身都武裝起來(lái)了，心中、腦中都是滿(mǎn)滿(mǎn)的充實(shí)。這份感覺(jué)真好!

參加研修的人來(lái)自全國(guó)各地。不同地域、不同年齡的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，在這優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)上，面對(duì)面、手拉手相聚在一起，進(jìn)行“零距離”的交流，共同學(xué)習(xí)探討，共享豐富的資源和靈感，大家互相點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)。寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表感言、互相瀏覽點(diǎn)評(píng)他人作業(yè)和感言，讓研修變得生動(dòng)、精彩。

在不知不覺(jué)中我喜歡上了研修，研修既有理論的學(xué)習(xí)，又有理論與實(shí)踐的結(jié)合。這種形式的培訓(xùn)如同上網(wǎng)聊天，讓人欲罷不能。有同行之間的交流，有與專(zhuān)家的在線(xiàn)研討，在手指的飛舞下，在鍵盤(pán)的打擊樂(lè)中，時(shí)間過(guò)的飛快，有趣、有效。

研修真正成為我成長(zhǎng)的支點(diǎn)。雖然我還是那么地留戀，但是研修還是在留戀聲中遠(yuǎn)去!即使是離開(kāi)了，但是留給我的意義深遠(yuǎn)!因?yàn)槲以谘行拗形艺J(rèn)識(shí)到：只有努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。我將把研修的收獲帶到日常的教學(xué)中去，讓研修之路更遠(yuǎn)。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇十一

通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在研修期間我認(rèn)真做讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)本期研修學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，“教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。并創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了一個(gè)道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。我們必須增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

通過(guò)這次研修，我找到了自信。面對(duì)新的教材，新的課改，新的學(xué)生，原來(lái)我憂(yōu)郁，我困惑。自從踏入研修平臺(tái)，漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺(tái)，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我受益匪淺。總之，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。

工作之余，我也一直在觀看優(yōu)秀教師的講課視頻，了解教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的亮點(diǎn)，這樣的生活充實(shí)而快樂(lè)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中聽(tīng)取了一些同行的觀摩課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，增強(qiáng)了工作責(zé)任感。我詳細(xì)的記錄了本次學(xué)習(xí)的一些資料，有力的推動(dòng)了本次今后工作的信心和責(zé)任感。同時(shí)我深刻的認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標(biāo)準(zhǔn)也并非單一的金錢(qián)、地位。小舞臺(tái)一樣可以有大的作為。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲頗豐，不僅給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念；而且讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭(zhēng)做一名令學(xué)生滿(mǎn)意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗(yàn)型教師向一名專(zhuān)家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，在新課改教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇十二

麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓(xùn)目標(biāo)是從我市幼兒教育現(xiàn)狀及培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)、激勵(lì)培訓(xùn)對(duì)象在現(xiàn)有教育、教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加快持續(xù)發(fā)展，使培訓(xùn)對(duì)象具備現(xiàn)代化教育思想觀念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論水平，增強(qiáng)教育教學(xué)與教育科研能力，成為德才兼?zhèn)?，具有教育?chuàng)新能力及鮮明教育個(gè)性與終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，從而帶動(dòng)我市幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程以前沿動(dòng)態(tài)理論為載體，以實(shí)踐為著力點(diǎn)和突破口，以專(zhuān)家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級(jí)教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開(kāi)展培訓(xùn)。本研修班組班時(shí)間為20xx年4月，到20xx年6月結(jié)束，先后分四次集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，每次時(shí)間為一周，每周安排30學(xué)時(shí)，全年脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間共120學(xué)時(shí)，課外自學(xué)踐行時(shí)間不少與120學(xué)時(shí)，共計(jì)240學(xué)時(shí)。第一次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓(xùn)時(shí)間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來(lái)我校報(bào)到參加研訓(xùn)的教師共45人，中途調(diào)離幼兒園工作崗位未再參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)員3人，實(shí)際結(jié)業(yè)人數(shù)42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開(kāi)班儀式，校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)王萬(wàn)良，校黨委副書(shū)記程定火，市教育局師范師訓(xùn)處處長(zhǎng)王偉平等領(lǐng)導(dǎo)出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。目前，集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，參訓(xùn)學(xué)員100％結(jié)業(yè)，評(píng)出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學(xué)員12名。結(jié)合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課6節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評(píng)。

（一）繼往開(kāi)來(lái)，明確任務(wù)。

我校教師培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)于20xx年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)高中，同時(shí)全力打造全市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地"為指導(dǎo)思想，20xx上半年，利用我校傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓(xùn)班，市直屬學(xué)校及下屬九個(gè)縣、區(qū)共111名初中、小學(xué)政教主任到校參加培訓(xùn)。20xx年下半年，又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參加培訓(xùn)。四期培訓(xùn)工作結(jié)束后，受到了全體學(xué)員一致的稱(chēng)贊，同時(shí)也得到了市教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我校承擔(dān)了麗水市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作，我校自此正式步入了大型市級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)。

本次培訓(xùn)班作為我校首次大型教師培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視。校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)王萬(wàn)良多次聽(tīng)取教科培訓(xùn)處規(guī)劃意見(jiàn)并作出指導(dǎo)性意見(jiàn)。校黨委副書(shū)記程定火親自?huà)鞄洠I(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)具體工作。在規(guī)劃培訓(xùn)方案時(shí)程定火書(shū)記率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部認(rèn)真研究市局師訓(xùn)處布置的培訓(xùn)任務(wù)，總結(jié)20xx年師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，吸收其他培訓(xùn)單位的先進(jìn)管理理念，主動(dòng)征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實(shí)驗(yàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的意見(jiàn)，丟掉長(zhǎng)期沿襲的"千人一面"的培訓(xùn)理念，打破整齊劃一的培訓(xùn)模式，利用調(diào)查問(wèn)卷形式了解教師培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性，使教師感到培訓(xùn)不是在應(yīng)付形式，不是在給教師增加負(fù)擔(dān)，而是讓教師學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)的功能，讓教師在培訓(xùn)中真正獲得提高。

（二）把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，精心設(shè)計(jì)，我們把研修班整個(gè)培訓(xùn)的基本形式確定為"理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場(chǎng)交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。"毎期培訓(xùn)事先認(rèn)真調(diào)研規(guī)劃，明確培訓(xùn)重點(diǎn)。第一次培訓(xùn)聘請(qǐng)了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(zhǎng)步社民教授，王春燕教授，上海華東師范大學(xué)沈龍明教授等專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)講學(xué)，主要學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)前沿理論知識(shí)，從理論層面上為學(xué)員加油助力。第二次培訓(xùn)學(xué)員在分散實(shí)踐，內(nèi)化培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)上前往松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行初步課堂亮相，同時(shí)聘請(qǐng)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長(zhǎng)，特級(jí)教師王芳等名師對(duì)學(xué)員的"亮相課"進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、剖析。期間，程定火書(shū)記和教科培訓(xùn)處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市著名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢(mèng)幼兒園"實(shí)地考察，聆聽(tīng)全國(guó)著名幼兒教育專(zhuān)家朱家雄，上海市特級(jí)園長(zhǎng)、特級(jí)教師毛美娟等人先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽(tīng)取何敬紅等特級(jí)教師的示范課，拓寬了受訓(xùn)教師的視野。第三、四兩次培訓(xùn)工作重心主要集中在實(shí)踐層面，其中第三次培訓(xùn)學(xué)員按照幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個(gè)小組前往松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)設(shè)"研究課"，學(xué)員之間開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)聘請(qǐng)省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區(qū)新星幼兒園園長(zhǎng)、特級(jí)教師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教育案例評(píng)析》、《幼兒活動(dòng)理論與創(chuàng)設(shè)》，并從實(shí)踐層面上對(duì)學(xué)員開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，按照幼兒教育五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級(jí)在第四次培訓(xùn)的后半期結(jié)合全市幼兒教研活動(dòng)，開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓(xùn)除聘請(qǐng)浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(zhǎng)、特級(jí)教師朱麗麗，杭州新華幼托教育集團(tuán)總園長(zhǎng)、特級(jí)教師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級(jí)管理》等理論課程外還請(qǐng)了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓(xùn)工作中的最大亮點(diǎn)，6名學(xué)員代表把一年來(lái)所學(xué)的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，我校邀請(qǐng)了市教研室和下屬九個(gè)縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進(jìn)行觀摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過(guò)學(xué)員們的精心打磨，課堂上不斷涌動(dòng)起生命的激情，洋溢著智慧的火花，閃現(xiàn)出沒(méi)有預(yù)設(shè)的精彩，學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會(huì)專(zhuān)家和教師的稱(chēng)贊。

（三）強(qiáng)化管理，銳意創(chuàng)新。為了使培訓(xùn)工作更加科學(xué)、規(guī)范，確保培訓(xùn)效果，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書(shū)記指導(dǎo)教科培訓(xùn)處以"全員、全面、全程"為目標(biāo)，在學(xué)員進(jìn)校前就根據(jù)本次培訓(xùn)的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認(rèn)真研究，擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細(xì)則》，從"學(xué)籍管理、考核與評(píng)比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤"等六個(gè)方面對(duì)參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細(xì)、具體的要求，從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作。

1、在培訓(xùn)中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立班主任，并在班級(jí)中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立組長(zhǎng)一名，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從"出勤、讀書(shū)筆記、科研論文、公開(kāi)課、考察報(bào)告、提高課教案、課件制作"等7個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。

2、學(xué)員進(jìn)校參加培訓(xùn)時(shí)建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓(xùn)前訓(xùn)后作業(yè)，培訓(xùn)中參與發(fā)言交流，培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié)，按時(shí)上交作業(yè)。整個(gè)研修過(guò)程中通過(guò)特級(jí)教師的理論引導(dǎo)、教學(xué)診斷、示范、點(diǎn)撥，及互動(dòng)交流，使全體學(xué)員教育教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高，從而在本區(qū)域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。

3、培訓(xùn)結(jié)束前夕，教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等，培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以及各項(xiàng)作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報(bào)和論文評(píng)選、實(shí)踐成績(jī)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，到達(dá)彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。

（四）按需施訓(xùn)，注重實(shí)踐。

在四次培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了大膽改革，拓展培訓(xùn)思路，做到理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重在實(shí)踐中尋求培訓(xùn)策略，讓學(xué)員在實(shí)踐中跟進(jìn)，在跟進(jìn)中提升。每次培訓(xùn)都是針對(duì)幼兒園教育改革和參訓(xùn)教師的實(shí)際需要進(jìn)行精選師資、調(diào)研設(shè)課，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)教育；選擇靈活多樣的培訓(xùn)形式和方法，如問(wèn)題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等，使各種方法有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充，取得培訓(xùn)的整體性功能。培訓(xùn)期間充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)與合作；堅(jiān)持全面性與個(gè)性化原則，既強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)學(xué)員整體素質(zhì)的提高，又注意使每個(gè)學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨(dú)特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個(gè)體；充分發(fā)揮培訓(xùn)過(guò)程形成性評(píng)價(jià)和學(xué)員反饋信息的作用，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

在培訓(xùn)中我們改變了以往只是培訓(xùn)者在臺(tái)上講，教師在下面聽(tīng)的形式，采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的形式，使參訓(xùn)學(xué)員成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，真正參與到培訓(xùn)中來(lái)。同時(shí)，我們也充分挖掘培訓(xùn)者這個(gè)寶貴的資源，使學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中"不唯師、不畏師"，做到與專(zhuān)家零距離互動(dòng)。重點(diǎn)做到思想引領(lǐng)，有序推進(jìn)，聚焦課堂，聆聽(tīng)綻放最強(qiáng)音。例如，在第二次學(xué)員"亮相課"評(píng)課過(guò)程中，參加上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應(yīng)偉紅等老師就自己上課的構(gòu)思、心得等問(wèn)題與參加評(píng)課的特級(jí)教師及其他學(xué)員的教育教學(xué)思想進(jìn)行面對(duì)面的交鋒、碰撞，評(píng)課專(zhuān)家、上課學(xué)員、聽(tīng)課學(xué)員都能夠有針對(duì)性的提出問(wèn)題進(jìn)行交流，由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追蹤問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求問(wèn)題解決的辦法。四期培訓(xùn)通過(guò)這種互動(dòng)討論方式，培養(yǎng)了學(xué)員對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的"深度追問(wèn)意識(shí)"、"聚焦主題意識(shí)"、"教育教學(xué)策略調(diào)整意識(shí)"，調(diào)動(dòng)了學(xué)員參與的積極性，最終促使參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)獲得新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動(dòng)、研討、交流的平臺(tái)。

（一）擁有良好的班風(fēng)。本研修班自08年4月組班以來(lái)，班級(jí)和諧上進(jìn)，生活互幫互助。盡管培訓(xùn)地點(diǎn)距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠(yuǎn)，來(lái)往需要中途轉(zhuǎn)車(chē)，但學(xué)員們非常體諒承辦學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進(jìn)行為期三天的實(shí)踐考察中沒(méi)有一個(gè)學(xué)員搶占座位，鬧情緒。特別是松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽(yáng)歡樂(lè)幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動(dòng)坐在最后的位置。班長(zhǎng)楊蘇芬老師、學(xué)習(xí)委員劉凌云老師都是規(guī)模較大的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)工作較為繁忙，但她們?cè)谂嘤?xùn)期間積極主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作，訓(xùn)后積極幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓(xùn)事宜，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園，學(xué)員排班、排課都是她和松陽(yáng)幾位參訓(xùn)學(xué)員犧牲了大量的休息時(shí)間協(xié)調(diào)完成的。

（二）具有刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度。研訓(xùn)班大部分學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機(jī)會(huì)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)員擅自曠課。其中松陽(yáng)、慶元、蓮都三個(gè)縣、區(qū)沒(méi)有一個(gè)學(xué)員請(qǐng)假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習(xí)期間認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者的教誨，不斷地聽(tīng)，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫(xiě)下一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，上交了一份實(shí)踐考察報(bào)告，二個(gè)教學(xué)課件，一個(gè)提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個(gè)課題。程櫻蓓、應(yīng)偉紅等學(xué)員還主動(dòng)承擔(dān)"亮相課"教學(xué)任務(wù)，在總結(jié)交流中能夠做到"不唯師，不畏上"，敢于把自己的教育教學(xué)理念與專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流和碰撞，在榮譽(yù)面前，她們雖然是市學(xué)科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓(xùn)舉行"展示課"人員選拔時(shí)，所有學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機(jī)會(huì)，但在推選人選時(shí)卻能夠?yàn)樗怂?，把機(jī)會(huì)留給了別人。

培訓(xùn)期間，許多學(xué)員內(nèi)化了學(xué)習(xí)理論，她們?cè)谶@一年的教育教學(xué)過(guò)程中得到了較大的收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加培訓(xùn)的42名學(xué)員中，獲得省級(jí)師德標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)1人（程櫻蓓），市、縣級(jí)教壇新秀3人，省級(jí)以上論文獲得三等獎(jiǎng)以上7人次，市級(jí)以上33人次，縣區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)35人次。

但在培訓(xùn)中也有少數(shù)學(xué)員請(qǐng)假時(shí)間較多，影響了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性，例如，有的學(xué)員所在單位上等級(jí)評(píng)價(jià)，由于本身?yè)?dān)任了單位領(lǐng)導(dǎo)或者是骨干教師而無(wú)法前來(lái)參訓(xùn)。但同樣的問(wèn)題，在松陽(yáng)等地就沒(méi)有出現(xiàn)，例如，劉凌云老師是松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園的副園長(zhǎng)兼辦公室主任，平時(shí)工作就非常繁忙，培訓(xùn)期間也碰到單位上等級(jí)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長(zhǎng)）等人沒(méi)有請(qǐng)一天假，單位的領(lǐng)導(dǎo)也十分支持她們按時(shí)參訓(xùn)。特別值得一提的是：龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個(gè)月，本次培訓(xùn)帶著母親和孩子按時(shí)前來(lái)參加培訓(xùn)，十分難能可貴。同樣，來(lái)自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋(píng)果幼兒園）整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程全勤參與，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，以96.5分的綜合考評(píng)成績(jī)獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。從中我們可以不難看出：凡是內(nèi)心對(duì)培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的愿望和渴求的教師會(huì)十分珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，她們?cè)谡麄€(gè)培訓(xùn)過(guò)程中會(huì)全身心投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不請(qǐng)假和遲到早退，收獲也是最大。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇十三

這次培訓(xùn)和以前的培訓(xùn)有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓(xùn)是在暑假培訓(xùn)一個(gè)星期的根底上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓(xùn)老師一人負(fù)責(zé)到底，說(shuō)實(shí)在的難能可貴。二是培訓(xùn)形式的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側(cè)重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)展開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。

教師扎實(shí)的教學(xué)根本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳〞、“站穩(wěn)腳〞、“站好腳〞的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書(shū)工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次清楚，是成功的課堂教學(xué)的根底。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的.銜接能自然、流暢。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。

課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比擬集中，我們教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課根本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活潑，主動(dòng)探究的精彩。

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

教學(xué)提問(wèn)是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成局部。課堂提問(wèn)的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公開(kāi)課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師不斷的追問(wèn)，比方教師不停地問(wèn)學(xué)生:yesorno?doyouthinkso?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)答復(fù)yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問(wèn)題一定要適度,講究提問(wèn)和啟發(fā)的藝術(shù)。

課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)〞是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反響的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性到達(dá)最正確配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生到達(dá)情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點(diǎn)〞可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮，最好高潮迭起。

教師充滿(mǎn)激情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍(lán)麗君老師、林校長(zhǎng)都屬于有激情的類(lèi)型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師。〞一個(gè)冷漠、毫無(wú)激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無(wú)味的。公開(kāi)課上教師飽滿(mǎn)的熱情、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個(gè)充滿(mǎn)激情的英語(yǔ)教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，充滿(mǎn)激情能讓學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)課，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。對(duì)于公開(kāi)課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。〞理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語(yǔ)課上教師把握了以上八個(gè)要素，這堂課一定會(huì)突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光榮。

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇十四

夏末的雨，少有涼意，飄飄灑灑的雨絲溫柔的親吻著肌膚。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，感覺(jué)到身子猛的打了個(gè)寒顫。然，心里滿(mǎn)是暖。此刻，思緒漫長(zhǎng)，凝神處，溫情的一片，各位專(zhuān)家暖暖細(xì)語(yǔ)，隨著風(fēng)，飄然而至。新的教學(xué)理念，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。盈滿(mǎn)心間!

就是這盛夏，網(wǎng)絡(luò)研修為我們開(kāi)拓了一條與全國(guó)知名教化專(zhuān)家緊密接觸的通道。老師專(zhuān)家有幸相遇在網(wǎng)絡(luò)間，深深的期盼，看到更多來(lái)自全國(guó)各地的一線(xiàn)優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示;希望在靜謐的這一抹綠色中沉淀，研修的碩果，如演繹著奧運(yùn)激情的.盛夏收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!喜愛(ài)獨(dú)自觀賞那一段段絕唱，眼眸中孩子們的笑臉與期盼!

都說(shuō)高處不勝寒，唯獨(dú)這雙對(duì)接研修專(zhuān)家們的高度，每一篇能都讓人心靈交融，暖涌遍。微閉雙目，總可以感覺(jué)聽(tīng)到那一字一句的吟唱，感動(dòng)著，高興著。泛起層層漣漪，微笑總會(huì)綻放。報(bào)告的細(xì)致入微，視頻的課堂精彩，喜愛(ài)自己暢游在你們學(xué)問(wèn)理論的海洋，細(xì)細(xì)的呼吸，靜默的吸取。不知疲乏!淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪，自然徜徉在大自然的懷抱，皆是研修的喜悅與期盼!如春風(fēng)送暖，花兒開(kāi)放，朵朵艷艷!

網(wǎng)絡(luò)研修為我們?nèi)坷蠋煷罱藦V袤的溝通平臺(tái)。在這里，我們珍惜機(jī)會(huì)，惜時(shí)如金，收獲學(xué)問(wèn)，收獲歡樂(lè)，收獲成長(zhǎng)!

英語(yǔ)教師的研修培訓(xùn)情況總結(jié)篇十五

不知不覺(jué)中，遠(yuǎn)程培訓(xùn)其次階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了，又到了寫(xiě)研修總結(jié)的時(shí)候啦!靜心細(xì)想，可能是因?yàn)檫@一次有江畔錦月相伴，過(guò)的充溢。只有在其次階段研修接近尾聲，才會(huì)產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)吧。是啊!其次階段研修又要結(jié)束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實(shí)的時(shí)刻啦。

收獲一：醒悟的相識(shí)到誰(shuí)是課堂的主子。其次階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教化觀念，深刻相識(shí)到：學(xué)生是課堂的主子，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。變更了過(guò)去以老師為中心的陳舊教化觀念。我一改過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，起先嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上供應(yīng)一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示溝通。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能，在溝通中獲得實(shí)力提升。

收獲二：相識(shí)了一些新形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。這次，我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書(shū)筆記上，在讀書(shū)筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過(guò)積累這些資料，逐步提高了對(duì)當(dāng)前一些流行的`教學(xué)模式教學(xué)方法的相識(shí)及理解，并吸取其精髓，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

收獲三：提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)力。江畔錦月研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是小學(xué)生課外閱讀的探討：目前，課外閱讀對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響力是不言而喻的，但現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：小學(xué)生閱讀方式失當(dāng);閱讀習(xí)慣不良;閱讀數(shù)量不足;閱讀品質(zhì)也不高，并存在著名著叫好不叫座;快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題從激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件、指導(dǎo)閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境等方面的應(yīng)對(duì)策略來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)只有當(dāng)它靠主動(dòng)的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的學(xué)問(wèn)?！睉?yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化汲取的學(xué)問(wèn)通過(guò)分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中去，做到以讀促思、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)遷移，從而提高自己的閱讀和寫(xiě)作實(shí)力。

閱讀被譽(yù)為才智之源，課外閱讀更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要精神資源。而且實(shí)踐證明，開(kāi)展課外閱讀正是語(yǔ)文教學(xué)“開(kāi)放搞活”的有效途徑之一，可以構(gòu)建“大語(yǔ)文”教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教化者，應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)，探究一條科學(xué)性的思路。誠(chéng)然，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬(wàn)緒中找尋解決問(wèn)題的最佳方案，須要我們戮力以同心，上下而求索，共同去探討。

總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝江畔錦月!

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