教師實施新課改總結(jié)大全(21篇)

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教師實施新課改總結(jié)大全(21篇)
時間:2023-11-25 06:29:22     小編:筆硯

總結(jié)是一種方法,通過總結(jié)我們可以提高思維的深度和廣度。要寫好一篇總結(jié),我們需要理清邏輯思路,突出重點,避免冗長和重復(fù)。以下是一些精心挑選的總結(jié)范文,希望能夠給你提供寫作時的思路和靈感。

教師實施新課改總結(jié)篇一

前幾天,我有幸參加了xx市小學(xué)語文骨干教師__區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn),在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺,讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員圍繞專題進行的評課、說課;有學(xué)員的互動討論,更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)研討。因此,幾天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天,也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。

帶著教學(xué)實踐中的種。種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

于是我提醒自己,在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系,做孩子們的良師益友,特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒,即使孩子們有不盡人意的地方,也不能當眾批評他們,更不能向他們發(fā)脾氣,一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟,新教學(xué)》的報告,使我感受頗深,受益良多。他深入淺出,有理有據(jù)地給我們分析了當前的教育和經(jīng)濟形式,讓我們清楚地認識到當前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù),應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新,豐富了我對教育的新認識。那么,我想作為一名啟蒙老師,在今后的教育教學(xué)過程中,我一定要改變以前不足的教育方式和方法,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

這幾天的培訓(xùn)中,我們既有理論上的提升,更有到xx區(qū)的各名校,如xx市xx小學(xué),xx小學(xué),xx小學(xué),xx小學(xué),xx小學(xué),進行了以“生命課例展示”、“落實教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書會”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂,有效提問”為主題的觀摩聽課。

教師實施新課改總結(jié)篇二

20xx年開始,我省開始使用人教版新教材,經(jīng)過課前培訓(xùn),我校全體物理教師積極主動轉(zhuǎn)變思想觀念,把過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育,把以教師為主的滿堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué),努力開展形式多樣的教學(xué)活動,切實貫徹新教材的特點:自主、合作、探究、體驗、創(chuàng)新和實踐,積累了一定教學(xué)經(jīng)驗,也取得了一定的成果。具體做法簡單總結(jié)如下:

開學(xué)前,組織全體教師分期分批參加各級課改培訓(xùn)。通過課改專題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn),教師提高了對新課改、新課程理念的認識,對新課改做好充分的思想和理論上的準備,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,在如何對待新課程上如何對待新課改上統(tǒng)一認識。常態(tài)化教研活動和分階段專題教研活動相結(jié)合,學(xué)校通過舉行一系列新課改現(xiàn)場研討觀摩,加強新課改研討交流。教研組嚴格執(zhí)行教研活動,按時足時開展教研和課堂觀摩活動。

引入新課改理念并著力開展打造“有效課堂”教研活動。具體做法:深入細致開展課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教研室及學(xué)科組堅持聽課,深入到課堂中幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、采取措施,分階段進行教學(xué)交流和總結(jié)。年級組織聽課、檢查教案、作業(yè)、對學(xué)生問卷調(diào)查等。這些調(diào)研活動在幫助教師了解學(xué)生在新課改背景下學(xué)習(xí)情況起到了積極的反饋作用。另外,教學(xué)過程中注重引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用,促進學(xué)生“學(xué)”的興趣,加強集體備課,加強教學(xué)反思。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強學(xué)科組的集體備課工作,充分發(fā)揮備課組的積極作用加強組內(nèi)聽課和評課,使教學(xué)研究日?;?,集體智慧最大化。

利用教材對學(xué)生進行動手能力、熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)教育,物理新教材中包含了許多可以對學(xué)生進行熱愛祖國,熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)教育內(nèi)容。如:牛頓的忘我工作,勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志。歐姆的堅持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明,到現(xiàn)代的`"兩彈一星"和"舟號"成功收回。教師積極挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。還有一些說一說、做一做等課外作業(yè),啟發(fā)學(xué)生積極參與活動。用知識的魅力去影響學(xué)生,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性和主動性。

三年走來,發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)過程仍面臨一些問題,一是學(xué)生在探究活動中,由于學(xué)習(xí)時間緊迫,難以有充分的時間進行探究,教師難以一一進行指導(dǎo),時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論難以控制。在反饋檢查過程中需要很多時間,學(xué)生練習(xí)時間相對減少,影響了學(xué)生的探究能力培養(yǎng)。二是評價問題,教育行政采用的往往是總結(jié)性的評價,而物理教學(xué)還需要系統(tǒng)的過程評價,根據(jù)不同的教學(xué)理念采用不同的教學(xué)方法需要運用不同的評價體制,而不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學(xué)生。

高中階段的學(xué)習(xí)要對物理量和物理規(guī)律進行全面深入的定量研究,需要運用數(shù)學(xué)知識簡明確切地表達問題,綜合運用數(shù)學(xué)進行推理和運算。其中有些是高中數(shù)學(xué)要學(xué)但還未學(xué)到的知識點。所以建議要適當補充一些必備的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生解題掃除一些障礙:例如斜率的概念、三角函數(shù)、數(shù)列求和、利用一元二次方程求極值、弧度概念、極限思想等等。

新課改的實施增強了教師隊伍自身素質(zhì),培養(yǎng)了一批研究型、探究型教師力量,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),在20xx高考過程中取得了輝煌的成果。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的精神,積極開展各項活動,總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗,使我校新課改工作更加順利的進行。

教師實施新課改總結(jié)篇三

如果對新一輪課程改革的基本精神理解有失偏頗,會使實施過程中出現(xiàn)偏差,甚至陷入誤區(qū)。

辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們,任何事物的發(fā)展不能割斷歷史。即使舊事物中也有許多合理的因素,新事物對舊事物的否定并不是簡單的一刀兩斷,而是揚棄。

誤區(qū):全盤否定。有的教師認為,新課改就意味著徹底的否定和完全的拋棄,似乎全面否定與激進更能顯其改革的徹底性。因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育,片面照搬國外現(xiàn)代教育。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槔n堂上出現(xiàn)了把自主、合作、探究絕對化的傾向,不管學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容、特點和學(xué)生基礎(chǔ)如何都用這種學(xué)習(xí)方式。有的教師為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上該講的也不講,該點撥的也不及時點撥,學(xué)生想怎么學(xué)就怎么學(xué),完全放棄了應(yīng)有的指導(dǎo),致使大量寶貴的教學(xué)時間被白白浪費掉。以教師備課為例,有人因課課教案要突出個性而對傳統(tǒng)文字教案予以徹底否定,甚至提出要實行“零教案”。

中國的教育要面向世界,這是歷史發(fā)展的必然,但不能丟掉民族教育的優(yōu)良傳統(tǒng),不能簡單地將國外教育中某些詞當作改革的旗幟。實施新課程要正確處理好創(chuàng)新和繼承的關(guān)系。創(chuàng)新離不開繼承,創(chuàng)新以繼承為基礎(chǔ),繼承以創(chuàng)新為方向。對有爭議的問題,一定要廣泛討論,多方論證,切忌一哄而起,走向極端。

辯證唯物主義哲學(xué)要求我們看問題既要講整體性,又要講重點論;既要全面認識事物,把握矛盾,又要抓住根本的、主要的、起決定作用的矛盾。實施新課程改革亦應(yīng)如此。

誤區(qū):主次錯位。具體表現(xiàn)在:(1)多媒體喧賓奪主。多媒體可在瞬間展示大量突破時空局限的生動形象資料,極大地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、多角度、全方位地把學(xué)生引入一個嶄新的教學(xué)場景,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但它畢竟是一種輔助教學(xué)的手段,指導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,必要的講授、點撥、質(zhì)疑,組織討論和指導(dǎo)基礎(chǔ)練習(xí)仍不失為課堂主要教學(xué)手段。若舍本求末,由“輔助”成了“主教”,成了場景觀摩課,把學(xué)生讀書、思考的時間擠掉,就事與愿違了。又如,學(xué)一首文美情濃的古詩,原本可通過反復(fù)詠誦詩句,披文入境入情,有效激發(fā)學(xué)生感悟、想象,進行藝術(shù)再創(chuàng)造。而有的教師硬要畫蛇添足,利用多媒體來個“真實再現(xiàn)”。這樣一味接受直觀刺激,學(xué)生懶得自己思考,又如何達到對語言文字的感悟?(2)重“放”輕“導(dǎo)”。新課標要求教師從課堂主講成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者,要求教師給學(xué)生更多的自由時空,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這些并不意味著教師作用的下降,更不能錯誤地認為教師不需要多高的教學(xué)水平。恰恰相反,新課程對教師素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。如,現(xiàn)在備課要備課外課,要準備回答學(xué)生提出的各種各樣意料不到的問題;課堂上,教師及時把握火候,高屋建瓴的點撥、指導(dǎo)也非常重要。而有的教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,喜歡哪一段就讀哪一段;學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選,喜歡怎么讀就怎么讀;學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑、想和誰交流就和誰交流等。這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性,失去的是教師價值的引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點撥的神圣職責(zé)。新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性,又要充分發(fā)揮好教師的.引領(lǐng)作用,二者不可偏廢。

辯證法認為,任何事物都有保持其一定質(zhì)的數(shù)量界限。善于掌握事物數(shù)量的度,對于避免改革進程中的左右搖擺,對于推進事物的發(fā)展具有重要意義。

誤區(qū):顧此失彼。具體表現(xiàn)為:(1)重了實踐,輕了基礎(chǔ)。新課標要求改變課程內(nèi)容煩、難、偏、舊和過去只重視書本知識的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。然而一些教師卻簡單孤立地看問題,忽略了基礎(chǔ)知識積累和基本技能訓(xùn)練的重要性。如,有的語文課隨心所欲地聯(lián)系自然學(xué)科,不惜花大量時間旁征博引,給學(xué)生講故事、搞表演過了頭,卻忽略了本學(xué)科的基本要求:又如,有的布置作業(yè)熱衷于讓學(xué)生花大量時間上網(wǎng)采集資料,去街頭做社會調(diào)查,但對本學(xué)科最基礎(chǔ)的聽說讀寫算思等訓(xùn)練卻大量減省。像這樣“種了別人的田,荒了自己的園”是對新課改的誤解。(2)一味表揚,忘了批評,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,有的學(xué)者提出了以鼓勵為主,這無疑是正確的。尊重學(xué)生的個性,贊揚、關(guān)注每個學(xué)生的閃光點,是新課改后發(fā)生的明顯變化。然而許多課堂上是“好”聲一片。有時明明是學(xué)生答錯了,老師也不否定,以致不該夸的也變著法子夸,不該獎的也照顧情緒獎。像這樣濫用鼓勵和夸獎,極易使學(xué)生對所學(xué)知識概念模糊,客觀上造成知識誤區(qū)和科學(xué)缺陷,最終削弱教學(xué)效果。有時,學(xué)生課堂嚴重違紀,教師也不制止,聽之任之。長此以往,導(dǎo)致是非不明,不良行為習(xí)慣得不到及時、有效矯正,不利于學(xué)生成長。顯然,賞識激勵和批評懲罰都是教師在教育、教學(xué)過程中常用的評價、教育的主要手段,不可偏廢。但它們都有局限,都是一把雙刃劍,要綜合運用,掌握好分寸。

教師實施新課改總結(jié)篇四

為加強新課改實施工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,學(xué)校成立了新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長,分管教學(xué)的副校長任副組長,教務(wù)處正、副主任和各教研組組長任成員。組織機構(gòu)的建立,確保了學(xué)校新課改工作的實施。

1、堅持崗位培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。面對新學(xué)期新課改,有計劃地按上級要求開展教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)工作,全面提升教育、教學(xué)理念。堅持先培訓(xùn)后上崗的原則。本學(xué)期,我校先后派出10余名教師參加省、市、新課改理論培訓(xùn)。

2、開展多種形式學(xué)習(xí),提高科學(xué)文化素質(zhì)。教師通過課外自學(xué)、組內(nèi)互學(xué)繼續(xù)教育等方式堅持學(xué)習(xí),使自己具備比較扎實的專業(yè)知識,相關(guān)學(xué)科的知識,盡量最大限度地實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)多元化和整體化,以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。各教研組充分發(fā)揮備課小組的作用,積極開展集體備課、公開示范課及案例分析活動,充分發(fā)揮教學(xué)潛能,提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強典型引路,推動教師整體素質(zhì)的提高。加強骨干教師的培養(yǎng)工作,繼續(xù)推出各組骨干教師的示范課,發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用。

1、學(xué)校根據(jù)校情,制定了新課改實施方案,在方案中有“指導(dǎo)思想”、“組織機構(gòu)”、“實施目標”、和“實施措施”共四個部分。

2、落實教師骨干,實行“一幫一”制度。

學(xué)校教務(wù)處采取每科落實好骨干教師,并實行“一幫一”制度,提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。其具體幫助指導(dǎo)如下:

(1)指導(dǎo)青年教師制訂教學(xué)計劃和安排教學(xué)進度,使青年教師明確在本學(xué)期或本學(xué)年教學(xué)上應(yīng)達到什么目標,完成哪些任務(wù),做到心中有數(shù)。

(2)指導(dǎo)青年教師備課。使青年教師盡快掌握備課的四個環(huán)節(jié),即鉆研教材,了解學(xué)生,選擇教法,設(shè)計教案。

(3)聽課。骨干教師與青年教師互相聽課,并交換聽課意見,尤其是骨干教師聽課后要指出其優(yōu)缺點,使青年教師不斷在實踐中得到提高。

(4)幫助青年教師做好學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)以及專題教學(xué)工作總結(jié),并鼓勵他們發(fā)表高質(zhì)量、有價值的教育教學(xué)論文。

3、加強外出學(xué)習(xí)和交流。學(xué)校組織骨干教師到課改搞得好的學(xué)校如風(fēng)城六中參觀、學(xué)習(xí),回來后在全校教師大會上或本組教研會上交流學(xué)習(xí)體會,達到一人學(xué)習(xí)全校或全組受益的目的。

4、加強集體備課,改善其環(huán)境,設(shè)立主講人,要求主講人提前備好課,重在教法和教學(xué)過程,認真準備好主講提綱,同組教師提出改進和補充意見共識后,由主講人形成完整的教案。同科其他老師備課時,可根據(jù)自己特色,進行完善。

重點抓好教師備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、評價五個環(huán)節(jié)。1、備課:要從課改的角度重新認識備課,要從教什么、怎么教向?qū)W什么、怎么學(xué)轉(zhuǎn)變,補充書本上學(xué)不到的知識。學(xué)校教導(dǎo)處每周檢查一次,并記錄檢查情況。

2、上課:教師要以研究性學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份出現(xiàn)在課堂上,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的'時間和空間,關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,有效提高課堂教學(xué)水平。

3、批改:教師要嚴格按教學(xué)要求批改作業(yè)和試卷,做到重點問題精批細改。教研組長每月檢查一次作業(yè)并定期上交教務(wù)處備案。

4、輔導(dǎo):教師輔導(dǎo)學(xué)生要做到細心、耐心、恒心;做到及時和有針對性。當然,在新課程改革實施過程中我們也有許多困惑之處,這主要表現(xiàn)在:新課改使教師的教育思想、教育模式和教育方法面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。教師隊伍怎樣適應(yīng)新課改的要求是擺在新課改實施過程中的一道難題。新課程明確要求教師要實施“創(chuàng)新教學(xué)”,但是,目前從事課改教學(xué)工作的教師都是傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)成才的,多數(shù)教師習(xí)慣了多年形成的講授交流知識的教學(xué)方式。同時,我校相當一部分老師的專業(yè)化程度不高,知識結(jié)構(gòu)與新課程的要求不相適應(yīng),難以滿足新課程所需綜合知識和能力結(jié)構(gòu)的較高要求。新教材給教師大量自由裁量權(quán),我校許多教師特別是新教師感到無從下手,難以適應(yīng)。

近當然我們深知,新課改是一個大趨勢,它必將任重而道遠。我們有理由相信,有勤奮開拓的付出就會有收獲。在新的學(xué)年中,我們將以飽滿的工作熱情,嶄新的師德風(fēng)貌去迎接新的挑戰(zhàn),去塑造我校教育教學(xué)的品牌教師,去創(chuàng)造我校教育教學(xué)的品牌學(xué)科,去培養(yǎng)我校教育教學(xué)品牌學(xué)生去構(gòu)建我校教育教學(xué)的特色。

教師實施新課改總結(jié)篇五

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這篇關(guān)于2019年小學(xué)教師新課改年終總結(jié),是本站特地為大家整理的,希望對大家有所幫助!

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機會,向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標準,根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上,我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達到更好的教學(xué)效果。

本學(xué)期,本人擔(dān)任小學(xué)五(1)與五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,我作為一個教育者,在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

其次,認真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的'業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。

最后,能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,班級的差生面積較大,致使無暇顧及,導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

回顧一學(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問題,比如,在工作中缺乏創(chuàng)新意識,存在一種惰性思想,未能取得可喜的業(yè)績。但是,我相信在我們的共同努力下,我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天。

教師實施新課改總結(jié)篇六

新課改實施困惑及破解思路淺談。

摘要:新課改之路任重而道遠,當前課堂教學(xué)改革中存在一些困惑和死角,這就需要廣大一線教師立足實際學(xué)情,認真研究所教學(xué)生的實際認知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)定符合學(xué)生認知和發(fā)展的教學(xué)方法,站在一線教學(xué)管理的高度總結(jié)一些新課改實施過程中的困惑,并根據(jù)實際學(xué)情進行討論與探索,尋求相對應(yīng)的破解方案。

關(guān)鍵詞:新課改困惑;協(xié)調(diào)溝通;認知規(guī)律;合作探究。

新課改實施與推廣已有幾個年頭,這些年里廣大一線教師孜孜以求,探索出許多符合學(xué)生實際認知和發(fā)展的教學(xué)方式和方法,然而也存在一些改革困惑和死角,擋在我們繼續(xù)深化改革前進的道路上。筆者根據(jù)我校的教學(xué)管理實踐,發(fā)現(xiàn)一些新課改實施過程中的困惑,并根據(jù)實際學(xué)情進行理論研究與實踐探索,尋求出相對應(yīng)的破解方案,有效提升課堂效率。

一、新課改如何科學(xué)使用新教材的困惑。

教材是根據(jù)新課改精神編寫的,是我們課堂教學(xué)的準繩和依據(jù)。怎樣科學(xué)合理運用教材提升課堂效率,一直是一線教師探索和討論的問題。新課改的教學(xué)理念就是用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是照本宣科念教材。這樣一來,在倡導(dǎo)讓學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的時候,往往讓一部分教師對教材無所適從。新教材在編寫過程中著重體現(xiàn)新課改指導(dǎo)學(xué)生通過體驗知識生成和發(fā)展的過程最終遷移知識生成能力的新理念,所以教材的難度表面上看有所降低,其實對一線教師提出了更高的要求。一線教師必須要牢牢把握教學(xué)目標,科學(xué)合理地對教材進行整合和規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生層層遞進,拾級而上,獲取必備知識。具體操作中,教師一定要先分析學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu),然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點對教學(xué)進行科學(xué)整合,同時要把握好教材知識的內(nèi)涵和外延。在教學(xué)實踐中,許多教師都產(chǎn)生了一個困惑,即延伸度的把握問題:延伸到底要延到什么程度?什么時候開始延伸為最好?我們教師在備課中已是十分認真地研究教材與廣泛討論,但還是覺得無所適從。以往對教材的依賴,對教材內(nèi)容權(quán)威性的敬畏的思維慣性,面對新教材時讓教師感到很茫然。比如,科學(xué)教材內(nèi)容中,只是給出了科學(xué)實驗的內(nèi)容,而實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論沒有呈現(xiàn),學(xué)生如果不親自實驗,就無法獲得知識。但是對于農(nóng)村學(xué)校來說,有很多實驗由于條件限制是無法開展的,這讓教師很煩惱。怎樣給學(xué)生講解,講解什么,講解到什么程度,教師就把握不好了。如何使用科學(xué)教材就成為教師的一大困惑。

二、合作學(xué)習(xí)實踐自主探究的.困惑。

合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的重要方式,新課改要求我們以關(guān)注學(xué)生能力的生成與發(fā)展為目的,通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)可以讓學(xué)生在討論和探究中學(xué)習(xí)他人的長處,完善自己的不足,有效提高自身的綜合素質(zhì),并發(fā)展與提高自主學(xué)習(xí)能力,其間學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力也得到鞏固和提升,表達能力也得到加強。然而,對這么一種效果顯著的學(xué)習(xí)方式,我們教師在實施中,也產(chǎn)生了一定的困惑。限于學(xué)生的自學(xué)能力,一旦將課堂放手給學(xué)生,我們?nèi)绾蝸碛行Э刂破溆懻摰姆较蚴菄@教學(xué)目標進行的。教學(xué)實踐中許多教師走進了這樣的怪圈:無論怎樣的內(nèi)容和課程,都組織學(xué)生來合作探究,更有一部分教師將合作探究式學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的方法。在教學(xué)實踐中,我們看到,很多教師在課堂上使用的小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,學(xué)生討論的內(nèi)容與教學(xué)關(guān)系不大,或者是討論的深度不夠,蜻蜓點水式地浮在上面。這樣的合作探究小組學(xué)習(xí)就流于形式了。

三、破解新課改中困惑的策略探究。

1.正確理解,充分把握。

教材是教學(xué)的藍本,是教學(xué)的依據(jù),研究教材、正確理解編寫的意圖,是正確使用教材的基礎(chǔ)和前提。加強校本教研,重視同年組教師的集體備課,采取同課同構(gòu)、同課異構(gòu)的形式,發(fā)揮大多數(shù)人的智慧,優(yōu)勢互補,集思廣益后形成一個科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計。這樣才可以使教材和教學(xué)達到一個高效的境界。

這里還以科學(xué)教學(xué)為例,初中科學(xué)是由傳統(tǒng)的物理、化學(xué)、生物、地理等自然學(xué)科整合而成。如果我們不能捋順教學(xué)思路,不能根據(jù)學(xué)生的實際認知規(guī)律來整合知識,那教學(xué)活動可能就會陷入知識短路的混沌狀態(tài)。所以教學(xué)實踐中,我們一定要捋順教材,并確立科學(xué)的教學(xué)目標和方法,唯有如此才能積極進取,提高效率。

2.恰當好處,適時高效。

如今的學(xué)生,他們生活在信息時代,媒體空前發(fā)達。接觸新鮮事物又多又快的他們,對知識的理解也往往讓教師瞠目。所以,教學(xué)中,教師要善于和高效開展小組合作探究學(xué)習(xí),做到恰到好處,適時高效。

比如,在科學(xué)教學(xué)中,我們可以設(shè)置綜合性科學(xué)問題,正確選擇合作探究的內(nèi)容,恰當使用分組討論的形式??梢詾閷W(xué)生設(shè)計討論的導(dǎo)學(xué)案,也可以由學(xué)生自己提相互討論的問題。使每一個學(xué)生在小組內(nèi)都能發(fā)揮自己的特長,體現(xiàn)自己的價值,正確和大膽地發(fā)表自己的見解和疑問,確保合作探究的有效性。

3.多元評價,樹立信心。

當前的教學(xué)評價唯考試獨尊??荚嚦煽兊膬?yōu)劣成為衡量學(xué)校辦學(xué)水準、教師教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和聰明度的重要指標。于是一線教師在“唯成績論”的理念下,只注重學(xué)生的各科分數(shù),卻對其特長培養(yǎng)及正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,努力挖掘?qū)W生潛在的特質(zhì)。嘗試運用賞識激勵策略對學(xué)生進行多元化評價,如,表揚助人為樂的學(xué)生、贊賞有一技之長的學(xué)生、夸獎擅長書法寫作的學(xué)生,讓大家找到一種成功與自信,能夠正視自我,克服困難全面提高自己的學(xué)習(xí)水平。

上文是筆者在多年的一線教學(xué)管理中總結(jié)的新課改實踐中常見的困惑,并提出了對應(yīng)的改進策略。囿于長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我們學(xué)習(xí)和教學(xué)理念固化,雖然當前新課改還存在一些模糊的認識和困惑,但是只要我們積極進取和探索就一定能破冰化解。

參考文獻:

[1]王波。新課改實施中的感悟和困惑[j]。成功:教育,(09)。

[2]陳月霞,張愛華。新課改下課堂教學(xué)有效性的特征及實施對策[j]。現(xiàn)代中學(xué)教育,2010(06)。

(作者單位浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)初級中學(xué))。

教師實施新課改總結(jié)篇七

我校每學(xué)期,在教研組中都要開展一個專題的學(xué)習(xí)、探討。每位數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)習(xí)主題開一節(jié)由自己獨立準備的研討課,在教研組范圍內(nèi)上課后,由全體數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會對每一節(jié)研討課進行評課。這樣使每一位教師在學(xué)習(xí)主題的研討中,運用上課的形式發(fā)表對這一學(xué)習(xí)主題的認識和做法。而其他教師對每一節(jié)課的評課過程就是一次互相交流學(xué)體會的過程。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。學(xué)生只有在實際動手做中,才能學(xué)會有條理的思考、表達和交流,學(xué)會用自己的方法去探索問題,思考問題,解決問題,把外在的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的經(jīng)驗,自主構(gòu)建完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化,從而學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

新課程標準為我們帶來的是嶄新的教學(xué)理念和自主、合作、探究這一新穎的學(xué)習(xí)方式,同時也使教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的一包到底的教學(xué)模式解脫了出來。為了改變課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,我正在嘗試改變教學(xué)方式,力求讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,著重培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。”這樣每一次有主體的研究課,就是促使教師不斷學(xué)習(xí)的機會,不斷對自己的課提出新的要求。

隨著課改理念的深入,對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,不僅要求教師有扎實的教學(xué)基本功,還要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將原先思考的“如何教數(shù)學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)”。而數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的提高,教研組的作用可以說是舉足輕重的。我校數(shù)學(xué)教研組如下特點:

根據(jù)大家課堂教學(xué)中的弱點,針對課堂教學(xué)中“如何讓學(xué)生自主參與知識的形成過程”進行探討。開始大家認為開放式的教學(xué)過程不容易把握,無法估計教學(xué)任務(wù)能否完成,怕影響教學(xué)任務(wù)的完成。針對這樣的`顧慮,教研組中請有經(jīng)驗的老師上示范課,著力讓大家認識課堂教學(xué)如何開放,如何讓學(xué)生參與知識的獲得過程。通過這樣的“大課堂”,讓每一位數(shù)學(xué)教師意識到自己必須在課堂教學(xué)中進行這樣的“開放式”教學(xué)嘗試,才符合有差異學(xué)生的需求,從而影響平時每一位教師的“小課堂”。

這樣小組備課大組完善相結(jié)合,小組上課大組評議相結(jié)合,真正使每位數(shù)學(xué)教師得到了教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的完善和教學(xué)評論能力的提高。

在教研組活動中,我們邀請在教學(xué)各方面有特長的教師為其他教師傳授經(jīng)驗、方法。例如:請教學(xué)經(jīng)驗豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的;請計算機比較精通的楊老師給大家培訓(xùn)計算機課件的制作方法等等。使每位數(shù)學(xué)教師的特長成為全組教師的共享資源,從而更好地促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

“總結(jié)”是提高教研質(zhì)量的一項有效手段,所以每次上課之后,指教教師及時對自己這節(jié)課的教學(xué)目標完成情況;教學(xué)過程的實施情況;學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況;以及課堂效果方面進行一個及時的反思總結(jié)。課堂教學(xué)與預(yù)先設(shè)計有所不同時,我在調(diào)控方面還要注意靈活?!倍犝n教師提出自己認為比較好的教學(xué)環(huán)節(jié),以及在教師“教”和學(xué)生“學(xué)”上的一些不同的處理方法我們經(jīng)常對教研組的活動向全體數(shù)學(xué)教師征詢意見,進行小結(jié)?;顒忧奥犎〈蠹业南敕?,根據(jù)大家提出的意見調(diào)整活動。活動后交流總結(jié)活動情況,對后一階段的工作提出新的目標和要求。

總之,我校教研組真正成為教師教學(xué)水平提高的堅實后盾,為教師的成長提供了平臺。

教師實施新課改總結(jié)篇八

20__年__月_日,我有幸參加了在新城實驗小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會。在短短的一天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,兩位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在老師的設(shè)計和引導(dǎo)下,整個課堂以學(xué)生為主體,主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示,教師點評等過程。學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式,整個課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體,教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以教師講解為主,學(xué)生被動接受。課堂上教師是主體,不斷灌輸,學(xué)生就像容器,沒有積極性,沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體,學(xué)生做導(dǎo)演,學(xué)生做演員,教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽,不相信學(xué)生可以通過自學(xué)、探究、討論能把知識學(xué)會。聽完這節(jié)課,才覺得是自己思想上放不開,對學(xué)生不信任,總是覺得不講不放心,講完之后學(xué)生聽不懂又覺得不能理解,甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課,講好課,看來以后要多備備學(xué)生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最重要的。

通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣設(shè)計課堂讓學(xué)生感興趣?怎樣讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)?怎樣讓我們的教學(xué)真正實現(xiàn)高效?怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

我從事初中英語教學(xué)已有六個年頭了。在英語教學(xué)活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處,只是利用閑暇時光,反思自我,聊以自慰。

我認為英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的潛力,因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我透過對新課標的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式,強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點,以用為主,樹立一種大英語教學(xué)觀,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批啞巴英語聾子英語。此刻中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的余威仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師,是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

其次是教師要能夠進行教學(xué)反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種健康的懷疑態(tài)度,并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學(xué)活動要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)一樣,教師也要能夠在反思中學(xué)會教學(xué)。

其中,自覺性的反思行為是教師就應(yīng)具備和堅持的。教師越能反思,在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題,進一步激發(fā)教師的職責(zé)心,把教學(xué)實踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實也很簡單:教師在每日教學(xué)結(jié)束后,進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究,反過來再改善教師的教學(xué)實踐,并構(gòu)成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。

我們要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,進行建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則,教師的職責(zé)不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。就應(yīng)改變以往那種讓學(xué)生限在自我后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識構(gòu)成的過程中,并從中感受到參與之樂思維之趣成功之悅。下方簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的大家一齊讀的活動,其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因為,大家一齊讀了,即使讀錯了,也顯示不出來,也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會落下了。其次,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學(xué)到三個單元就及時組織學(xué)生們進行競賽,有時是學(xué)習(xí)小組之間,有時是抽簽決定臨時小組,有時是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,而且能夠用英語發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。

教師就應(yīng)努力以自我對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生用心的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在簡單和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生,把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。

學(xué)源于思,思源于疑,學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自我動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動,他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價能夠使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構(gòu)成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用潛力為目標,側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,透過評價,學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,明確努力方向。

我認為作為一名教師,都就應(yīng)具有必須的學(xué)識,具有分辨是非的潛力,但由于職業(yè)的要求,要充當教育他人的主角,一向以來理解他人教育則有必須難度。因此,我在思想工作中一向嘗試自我反思,透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。

教師實施新課改總結(jié)篇九

20__年__月_日,我有幸參加了在新城實驗小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會。在短短的一天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,兩位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在老師的設(shè)計和引導(dǎo)下,整個課堂以學(xué)生為主體,主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示,教師點評等過程。學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式,整個課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體,教師只起了個穿針引線和補充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以教師講解為主,學(xué)生被動接受。課堂上教師是主體,不斷灌輸,學(xué)生就像容器,沒有積極性,沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體,學(xué)生做導(dǎo)演,學(xué)生做演員,教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽,不相信學(xué)生可以通過自學(xué)、探究、討論能把知識學(xué)會。聽完這節(jié)課,才覺得是自己思想上放不開,對學(xué)生不信任,總是覺得不講不放心,講完之后學(xué)生聽不懂又覺得不能理解,甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課,講好課,看來以后要多備備學(xué)生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最重要的。

通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣設(shè)計課堂讓學(xué)生感興趣?怎樣讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)?怎樣讓我們的教學(xué)真正實現(xiàn)高效?怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

我從事初中英語教學(xué)已有六個年頭了。在英語教學(xué)活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處,只是利用閑暇時光,反思自我,聊以自慰。

我認為英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的潛力,因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我透過對新課標的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式,強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點,以用為主,樹立一種大英語教學(xué)觀,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批啞巴英語聾子英語。此刻中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的余威仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師,是就應(yīng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力,在言語運用中學(xué)習(xí)語言。

其次是教師要能夠進行教學(xué)反思,即要借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種健康的懷疑態(tài)度,并及時地把思想變?yōu)樾袆印O窠虒W(xué)活動要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)一樣,教師也要能夠在反思中學(xué)會教學(xué)。

其中,自覺性的反思行為是教師就應(yīng)具備和堅持的。教師越能反思,在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題,進一步激發(fā)教師的職責(zé)心,把教學(xué)實踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實也很簡單:教師在每日教學(xué)結(jié)束后,進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩,并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究,反過來再改善教師的教學(xué)實踐,并構(gòu)成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。

我們要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力,進行建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則,教師的職責(zé)不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。就應(yīng)改變以往那種讓學(xué)生限在自我后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識構(gòu)成的過程中,并從中感受到參與之樂思維之趣成功之悅。下方簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的大家一齊讀的活動,其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因為,大家一齊讀了,即使讀錯了,也顯示不出來,也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會落下了。其次,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學(xué)到三個單元就及時組織學(xué)生們進行競賽,有時是學(xué)習(xí)小組之間,有時是抽簽決定臨時小組,有時是男女對抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊好處。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,而且能夠用英語發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時常督促。

教師就應(yīng)努力以自我對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生用心的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在簡單和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生,把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就務(wù)必融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。

學(xué)源于思,思源于疑,學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自我動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動,他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價能夠使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視構(gòu)成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵賀卡,適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用潛力為目標,側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,透過評價,學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,明確努力方向。

我認為作為一名教師,都就應(yīng)具有必須的學(xué)識,具有分辨是非的潛力,但由于職業(yè)的要求,要充當教育他人的主角,一向以來理解他人教育則有必須難度。因此,我在思想工作中一向嘗試自我反思,透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。

教師實施新課改總結(jié)篇十

隨著時代的進步,基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面,這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化,給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力;另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。8月29、30,學(xué)校又舉辦了為期兩天的學(xué)習(xí)新課改的活動可以說是受益匪淺,而我對杜郎口中學(xué)所取得的成就更是刮目相看!魏書生以他對教育事業(yè)的執(zhí)著和博大精深的教育思想成為現(xiàn)代教師遵奉的典范,他的先進的教育思想,成功的管理給當代教師們指出了一個方向,他的人格魅力也成為人們對他的尊敬的又一個重要的原因。而杜郎口中學(xué)以一群“落后”的教師、很差的辦學(xué)條件、在極其艱苦的形勢下創(chuàng)造了農(nóng)村教育的奇跡。我們似乎很難將他們聯(lián)系到一起,杜郎口的崔其升校長似乎很難與魏書生老師站在同一個平面。但分析他們的成功,又不難找到他們的共通之處,那就是以學(xué)生為教育的主體,承認學(xué)生的個體的重要性,讓學(xué)生充分參與,使每一個學(xué)生都成為教育集體中不可或缺的一分子。這使學(xué)生都有了各自的價值,他們成了發(fā)展的群體中的一個元件,只有每一個元件的共同發(fā)展才有了集體的發(fā)展。而個人的發(fā)展成為學(xué)生內(nèi)在的需求,因此學(xué)生可以在內(nèi)在的積極性的激勵下自覺地充實,不斷地完善。

杜郎口中學(xué)對課堂教學(xué)的“巔覆”性改革,也是他們經(jīng)驗的一大亮點。他們的成功之處主要在于以下幾個方面:

一、相信學(xué)生。我們習(xí)慣了“秩序化”的教育生活,課堂上不準交頭接耳,發(fā)言先舉手是寫在校規(guī)或班規(guī)里的,若要違反,就要批評或處罰。為什么?答案很簡單,課堂紀律是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。然而在杜郎口的課堂上,學(xué)生交頭接耳,粗聲大嗓,隨便插話、“信口開河”成了“課堂紀律”,不這樣做反倒受批評。因為老師認為這種“課堂紀律”,才真正能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明,學(xué)生在看起來無秩序的氛圍中,沒有打鬧,沒有起哄,沒有偷懶,學(xué)習(xí)積極性高,主動性強了,視野開闊了,思維活躍了。在課堂中,老師點評的話還未停,學(xué)生們就操起就近書桌上的粉筆頭,沖上去呼呼啦啦的搶著爬黑板,先在黑板的最上方寫出自己的名子然后再根據(jù)自己的理解板書課堂上學(xué)過的知識點。雖然教室三面都是黑板,但還是有沒有搶到黑板的同學(xué),不過他們也不閑著,拿著粉筆頭蹲在地上寫,老師既不制止,也不呵斥。

二、轉(zhuǎn)換角色。杜郎口的教師不是把“我”知道的告訴學(xué)生,學(xué)生被動聽,被動接受。

而是讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)知識,構(gòu)建知識,學(xué)生獲取知識的過程有了親歷,有了體驗,形成了“生成”的能力。杜郎口中學(xué)的教師,作為管理者,主導(dǎo)確立學(xué)習(xí)目標,客觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方式,作為合作者,主動彌補,豐富學(xué)生知識,為學(xué)生提供咨詢。從教師作用的領(lǐng)域和顯隱程度來說,教師從微觀退到了宏觀,從過去的凸顯退到了時隱時現(xiàn)。杜郎口中學(xué)教師沒有消失,而是成功進行了角色轉(zhuǎn)換。

三、“放”而不亂。這里的“放”不是放任自流,漫無目的。他們的課堂真正解決了一放就亂、一統(tǒng)就死的問題。這就要把握一個準確的“度”。衡量這個“度”的標準就是學(xué)生活動時空的必要性和必需性。與此相對的,還有老師干預(yù)時空的必要性和必需性,兩相結(jié)合。找到了一個最佳的結(jié)合點,“10+30”這個師生課堂活動的時間比,是對這種“度”的把握的經(jīng)典表述。還有研究“放”的同時,要研究“收”,不該放的堅決不能放,只有給放規(guī)定一個邊界線,才能保證放的效果。

杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨具特色。傳統(tǒng)的課堂,教師是權(quán)威是真理的化身,學(xué)生的思維要圍繞教師轉(zhuǎn)。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實現(xiàn)了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰能敵,快樂課堂我稱帝”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,展示自主,笑對人生。他們成功了。

在觀摩的同時,我將我們自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與之進行了一番對比,我們的自主學(xué)習(xí)也有預(yù)習(xí),且組織了自主性學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí),同樣的理念但效果上卻存在差距的原因可能就出在落實環(huán)節(jié)上,因為是課后和校外的自主合作學(xué)習(xí),老師不可能每每光臨指導(dǎo),沒有老師的點撥,學(xué)生缺乏真正意義的探討研究,很大層面上成了一個名不副實的花架子。而杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)課開在了課堂上,這就真正保證了預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。課改的新課程理念是“將課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”。但反思我們自己在實施過程中總是擔(dān)心學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,不能放心的將課堂交給學(xué)生,基本上還是老師唱主角,說得多,學(xué)生動得少,杜郎口中學(xué)的10+30的教學(xué)模式給我們做了很好的示范。

了,每個人都有了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來。它的成功我想就是源于此吧。

教師實施新課改總結(jié)篇十一

光陰似箭,轉(zhuǎn)眼我的學(xué)習(xí)生活已過去x個多月了,在這段學(xué)習(xí)生活中有過汗水,有過喜悅,也有過迷茫,但我始終堅持不懈,不畏困難,取得了進步,積累了經(jīng)驗,總結(jié)了教訓(xùn),使自己有所成長和提高,也為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。對我在這段時間的狀況,我總結(jié)了一些我的進步和不足。

進入高中,面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),我能保持端正的態(tài)度,每天能以較好的精神面貌面對學(xué)習(xí)和生活,堅持當日事當日畢。在高中的學(xué)習(xí)中,我漸漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,能在老師上課前做好預(yù)習(xí)工作,上課認真聽講,積極配合老師。課后及時完成作業(yè),做好復(fù)習(xí)工作。在班集體里,我與同學(xué)們相處融洽,盡量多的結(jié)交朋友,在學(xué)習(xí)生活中互相幫助,互相促進,并積極參加集體的活動。

但是,我也存在一些缺點和不足之處。我在學(xué)習(xí)上不夠主動,遇到難題經(jīng)常退縮,不積極解決,沒有經(jīng)常去問問題。時間安排不合理也是我的一大壞毛病,沒有很好地利用時間和效率不高致使我經(jīng)常'開夜車',不但使身體疲勞,也影響次日的學(xué)習(xí)。時間的利用問題成了我學(xué)習(xí)的一個絆腳石。今后我會制定時間表,合理的規(guī)劃時間,提高對時間的利用率。而且我對平時的錯題回顧做得還很欠缺,導(dǎo)致有時出現(xiàn)做過的題還不會的情況。以后要認真改錯題并經(jīng)常積累,反復(fù)練習(xí)。

以上是我總結(jié)出的一些我在本學(xué)期的大體情況,我要以此為明鑒,保持好的,改正不好的,不斷鞭策、改進自己,力求在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做得更好。

在今后的學(xué)習(xí)中,我要學(xué)習(xí)的新知識和高梯度的題越來越多,以后的課程也會越來越困難,但是我會吸收這次考試帶給我的經(jīng)驗教訓(xùn),以更好的精神面貌去迎接新的學(xué)習(xí)生活。

教師實施新課改總結(jié)篇十二

20xx年7月8日至11日,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由xx教育局組織的20xx年xx第六批骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為三個方面,一是新課改理念學(xué)習(xí);二是教師專業(yè)化成長;三是班級管理。集中學(xué)習(xí)在xx第一小學(xué)報告廳進行,為期4天。這次培訓(xùn),我收獲很大,老師們各有所長,風(fēng)格迥異,講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

xx進修校王xx老師的《中學(xué)教師專業(yè)標準》的解讀專題報告,首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。

xx思源實驗中學(xué)白秀娟校長的報告,則關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。君子三德“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”讓我思考問題更加理性。作為一名具有教育情懷,渴望成長的老師,我會放下架子,蹲下身子,用孩子的眼光審視孩子,走進孩子的心靈世界,和孩子一同成長,帶著靈魂找到一條幸福的回家之路。

總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名優(yōu)秀的年輕老師,我們應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;我們應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;我們應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,我們必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

xx教研室王麗霞老師《做一名富有專業(yè)情懷的幸福老師》的報告,睿智的指出當前的。

作文。

教學(xué)存在五種缺失,強調(diào):1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會提要求。王老師是新概念快速作文教學(xué)方面的知名專家型教師,她的方法科學(xué)而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。我想,這種快速作文能否應(yīng)用于初中英語作文的寫作?這是一個值得一試的想法,我已經(jīng)找王老師拷了。

課件。

有了理論暑假開學(xué)后我一定會實踐一下。

xx進修校吳淑芳校長《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的報告,簡單的24個字,吳老師的闡釋與時俱進,不落俗套。50多歲的老教師,電腦玩的比年輕人還熟練,對一些教育教學(xué)中的常用軟件,如錄課軟件,視頻剪輯軟件等,給了我們現(xiàn)場演示,流程完整,操作嫻熟,讓我自嘆不如。此乃神人也。吳老師就是一位玩時尚的老太太。同時吳老師強調(diào),21世紀是“壓力時代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

總之,教育是一門藝術(shù),也是一門技術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

xx教研室張召廠老師《讓生命之花在課堂怒放》的報告,做一個好老師,就要讀一本好書,上一節(jié)好課,寫一篇反思。同時張老師強調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標達成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。

xx第一初級中學(xué)張xx老師《做智慧班主任》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。張老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地?zé)釔?,才能有所成績。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,張老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長。

教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實力來于擁有一支業(yè)務(wù)能力強,團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,如何成為專家型名師。

xx教育局史大士局長《教師專業(yè)成長的思考》的報告,史局長高瞻遠矚,從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學(xué)會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。史局長很有自己的獨特見解,是一位懂管理的業(yè)務(wù)性教育前輩。他說,老師既不是一杯水,也不是一桶水,而要做半瓢水,引出學(xué)生這股源源不斷的清水。這使我想起英國前首相丘吉爾的一句話:我們每個人都是一只昆蟲,我相信,我是一只螢火蟲。我想,我們老師不妨就做一只螢火蟲吧,在黑夜中與學(xué)生們同行,照亮他們的同時,也照亮我們自己。

同時史局長還提出,教師要對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是促進教師專業(yè)成長。

五、結(jié)識了新朋友。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全縣教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流,建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。吳老師創(chuàng)辦的百度云盤,成為了大家資源共享,各在一方時交流的平臺。

六、碩果累累。

本學(xué)期開學(xué),我將擔(dān)任了九年級英語教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時,我會積極實踐。主要有以下方面:

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。我是一個敏于思,但惰于筆的人,集中培訓(xùn)回來,我的有了自己的想法,思路變寬了,開通了自己的博客,注冊了自己的云盤,我要趁暑假這段時間,整理一下自己儲存的資料,7月12日至今,我的博客了更新了10多篇博文,以后我會繼續(xù)堅持。

2、努力開展教育教學(xué)研究。暑假期間,我將會觀看一些名師的公開課觀摩課視頻,并將自己體會和收獲進行了總結(jié)和梳理,多學(xué)習(xí),多思考。同時我還會對暑假后的九年級課程實行預(yù)備,梳理一下課本的知識體系,做一個思維導(dǎo)圖,開學(xué)后教孩子們自己做思維導(dǎo)圖。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師,我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的英語教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動中,我會積極帶領(lǐng)大家共同探討教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動和交流,使學(xué)校英語組成為全?;顒幼钬S富,效果最顯著的組別,促進大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。

參加縣級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時,我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負大家的期望?;氐綄W(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,讓自己快速成長。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實際情況,及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

通過暑期十天時間緊,任務(wù)重的遠程培訓(xùn)后,本人從學(xué)生與教師的角度對新課改進行分析總結(jié)如下:

在高中階段實施語文教育的改革,是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際特點,摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來。葉圣陶先生說:“教是為了不教。”就是使每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識,并在主動探素的過程中,獲得積極情感體驗的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性,“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性的特征,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

一、目標明確,做到有的放矢。

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,立足于整個教學(xué)單元,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導(dǎo),幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo),在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,初步感知文本,并在感知的過程中逐步明確目標。我國有句“熟讀。

唐詩。

三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲,培育興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,他的自學(xué)欲望自然會在心中升起,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,要使之樂于學(xué)習(xí),就要想方設(shè)法來調(diào)動他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗”。我們老師在上課時大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,我的要求學(xué)生有沒有達到,我的講解學(xué)生有沒有理解。其實,教師都太注重自我的感覺,而沒有考慮學(xué)生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課,都不能只關(guān)注自己的感受,而是要注重學(xué)生的興趣體驗,要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,站在學(xué)生的角度來上課。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,鼓勵質(zhì)疑。

愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要?!爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出,從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑,才有所思有所得。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問題,而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索,才能撥開迷霧,發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問,也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問,學(xué)會大膽質(zhì)疑,通過對學(xué)生的提問組織討論,多方交流,相互啟發(fā),不但活躍了學(xué)生的思維,使他們對課文有更深層的了解,還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。

四、倡導(dǎo)合作并多方交流,注重自主探究過程的參與性。

自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo),不過這種引導(dǎo)應(yīng)該是指而不明,引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過程,要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本,體驗探究過程,摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動,除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動之外,還應(yīng)該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通,要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,喚醒學(xué)生的自我意識,培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中,小組成員之間可以相互交流,討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法,傾聽他人的意見,借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用,在此過程充分了解情況,適當指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思路,辨明方向。這樣通過集體交流之后,達到拓寬思路,加深理解,共同提高的效果。

五、回歸到學(xué)生自悟探究上。

當前的語文教學(xué),不管是老牌的教師講,學(xué)生聽,還是翻新的教師問,學(xué)生答,或是改革的教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn),其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實,語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄,也不是教師講述教師本人的讀書心得,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語文實踐能力的培養(yǎng)。自主運用,主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。陶行知先生說:“行是知之始,知是行之成?!彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識靈活地運用,在實踐運用中舉一反三,形成技能。我們可以通過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實際密切結(jié)合起來,可以是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學(xué)生可在這些實踐形式中,自主鍛煉語文實踐能力。

新課程改革使語文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,語文教師素質(zhì)有了極大提高,新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語文工作者應(yīng)做到:

第一、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,逐步適應(yīng)了新課改的要求。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,組織教師認真學(xué)習(xí)落實《語文教學(xué)新大綱實施意見》,提高認識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。開展教研活動,使教師對新課程有了足夠的認識,對新課改作好充分的思想和理論上的準備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認識,轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”,以全新的視野看待我們的學(xué)生。

每個學(xué)生都有其獨立的人格特點和價值,不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學(xué)生群體,重要的是尊重每個學(xué)生的個性,因勢利導(dǎo),促進其自我價值的實現(xiàn)。

每個學(xué)生都有自身的獨特性。獨特的個性,是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本,把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨立個性的人,因為沒有獨立的個性,便沒有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人,他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內(nèi)在感受,有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此,不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,要求學(xué)生模仿。如果今天的學(xué)生,“長大后我就成了你”,是一種悲哀。

每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實,學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?,并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外,學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,不盡相同的,這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師面對某個學(xué)生,要問的不是這個學(xué)生是否聰明的問題,而是他究竟在哪些方面聰明。每個學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和弱勢,這不是問題,問題是能否揚長避短。某方面的弱勢,或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學(xué)生的潛能,診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力,并且激勵其發(fā)展成材,這不僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,而且是對學(xué)生個性特質(zhì)的真正尊重。

用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生,皆在于其可塑性強,發(fā)展彈性大。作為教師,要理解學(xué)生身上存在的不足,允許學(xué)生犯錯誤,要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

第三、加大對同組教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)。

通過傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展,提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),科組形成一幫一的“師徒結(jié)對活動”。讓教師在教育科研中,通過學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學(xué)能力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來,讀讀書刊、想想點子,練練技能,鑒賞藝術(shù),活動筋骨,只有教師樂教,學(xué)生才能樂學(xué)。

新課程,靈活性較大,教師的要勇于面對挑戰(zhàn),在新課程實踐中,找準自己的位置,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,完善自己,力爭把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。

教師實施新課改總結(jié)篇十三

小學(xué)英語新課程標準對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求,這就要求我們要認真學(xué)習(xí)理論,更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中,我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計,主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法,使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段,運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)。

1、努力學(xué)習(xí),提升業(yè)務(wù)水平。

英語組全體老師積極閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍,提高專業(yè)素養(yǎng)。同時組織教師進行了一次英語教學(xué)經(jīng)驗交流會,各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗,博采眾長,提高了教師的教育教學(xué)水平。

2、加強備課的規(guī)范性,集體備課與個人備課相結(jié)合。

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點,基本習(xí)題,參考教法等。鼓勵教師制作課件,利用多媒體進行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量,做到了教學(xué)資源共享。

3、組織示范課、公開課,開展聽課、評課活動。

教研專區(qū)全新登場,教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。每一位教師的授課都向全組教師開放,教師可以任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。

英語組教師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作,有的教師工作負擔(dān)很重任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重,克服困難,積極進取,發(fā)揚了無私奉獻的精神,高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語、組全組教師互相鼓勵,積極配合,充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神。

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動,可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語的校本課程,受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。

總之,一學(xué)期以來,英語組教師注意自身素質(zhì)的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是,我們知道,我們的工作還有很多需要提高改進的地方,在今后的工作中,我們決心再接再厲,努力工作,為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

教師實施新課改總結(jié)篇十四

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準備兩個本子:一個是課堂筆記本,學(xué)生要把教師講的東西記下來,以備復(fù)習(xí)考試用;另一個是課后作業(yè)本。作業(yè)本往往不止一個,而除了教師布置的課后作業(yè)外,還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊,這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和貼合當?shù)貙W(xué)生的實際情景。我們說的學(xué)生負擔(dān)過重,實際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè),一般中學(xué)生晚上都要做到11點以后。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課僅有教師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,上課看的還是這一張紙,聽課時需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補記,沒有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙,沒有專門的作業(yè)本,也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊。過一段時間,學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來,就是精選的復(fù)習(xí)資料,考前也不再專門出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”,提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料,如初中語文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿,補充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí),合理地開發(fā)了課程資源。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè),學(xué)生有更多的課余時間發(fā)展自我的愛好特長,個性得到張揚,素質(zhì)教育落到了實處。

近年來教輔資料已成為一個很大的產(chǎn)業(yè),催生了許多億萬富翁和千萬富翁,同時也培養(yǎng)了許多教師的惰性。此刻有很多中小學(xué)教師講完了課不會設(shè)計練習(xí)題,不會出考試題,買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做,不管是否貼合學(xué)生實際,都要從頭做起,加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān)。有一個中學(xué)教師說過,要想把學(xué)生從題海里解救出來,教師首先要在題海里暢游,教師要從成千上萬道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。實際上,真正有水平的教師很少買現(xiàn)成的練習(xí)冊讓學(xué)生做,都是自我根據(jù)學(xué)生的實際情景和教材的特點給學(xué)生編題,也僅有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三,以一代十。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是教師自我出的,哪是重點、哪是難點,學(xué)生已經(jīng)會了什么、還不會什么,教師最清楚。僅有精選練習(xí)題,才能真正減輕學(xué)生的負擔(dān)。如果教師吃透了教材,把握了重點和難點,熟悉了中考和高考的命題規(guī)律,還需要在考試前猜題押寶嗎還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率嗎東廬中學(xué)的做法給了我們許多啟示,減輕學(xué)生的負擔(dān)首先應(yīng)當從教師自我精選精編練習(xí)題開始。

2、“備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和團體的作用。

團體備課的做法,使校本教研活動落到了實處。

新課程改革提出校本教研的問題。一方面是因為課程改革全面推開,單靠各級教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)可是來的,僅有自力更生,經(jīng)過校本教研,使全體教師在“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實施新的課程理念。另一方面,每個學(xué)校的師資力量都不平衡,即使一些重點中學(xué)和名校,也不是每個教師的水平都很高。僅有經(jīng)過校本教研,把備課和教研結(jié)合起來,才能不斷提升教師的專業(yè)水平。

一般說來,每個教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師,又有剛畢業(yè)的大學(xué)生,水平不一樣,經(jīng)驗不一樣,教學(xué)質(zhì)量自然有差別。教師的勞動又是一種個體勞動,一個人負責(zé)幾個班的一門課,別人很難代替。如果學(xué)生遇到一個水平高的教師算是走運,幾年下來提高很快。如果碰到一個剛畢業(yè)的青年教師,學(xué)生也就成了教師成長期的實驗品。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用,最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源,這是各學(xué)校都在研究的問題。如有的學(xué)校實行師徒制,讓老教師帶徒弟,師徒共同備課,共同研討。有的學(xué)校設(shè)立“青藍工作室”,制訂青年教師培養(yǎng)計劃等。但由于每個教師都有自我的教學(xué)任務(wù),師父也很難把自我的教學(xué)思路和經(jīng)驗都傳授給徒弟。而東廬中學(xué)采取團體備課的做法,最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和團體的作用,使校本教研活動落到了實處。

他們的具體做法是:主備教師提前一周確定教學(xué)目標,選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)程序,將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,然后召集組員團體審稿,提出修改意見;主備教師按團體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,制成正式文本。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生,任課教師對“講學(xué)稿”再次進行閱讀理解和補充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué),課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,用于下次集中備課時小組交流。

這樣的備課周期比較長,看起來有些繁瑣,但卻務(wù)實有效,可操作性強。此刻有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,但往往只注意形式而難以顧及資料和效果,至于在課堂上教師用不用這個教案,有多大效果,就很難說了。而東廬中學(xué)的做法,過程完備、環(huán)環(huán)相扣,即使有個別教師不認真,也很難在整個過程敷衍過關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗不足,在這個過程中也會受到老教師的指點和幫忙。這是一個不斷打磨,不斷提升的過程。在這種團體備課的過程中,優(yōu)秀教師的經(jīng)驗得以擴散,團體的智慧得以發(fā)揮,青年教師不斷成長,校本教研的功效和過程得到了落實。

東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)榇丝痰摹敖處煄е鴮W(xué)生走向書本”,由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”,找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點。雖然還不能說這是一個最佳結(jié)合點,但畢竟邁出了可喜的一步。

3、“開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理。

教師沒了講臺和講桌,學(xué)生發(fā)言時不必舉手。

與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比,山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大,這所學(xué)校最典型的特征就是開放,完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式。

課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個學(xué)校24個教學(xué)班全天候的開放。在正常的上課時間,參觀者隨時能夠到任何一個班級聽課,不需要預(yù)先通知。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周,有的放膽搞一個開放月,事前都要精心準備,師生認真排練,屆時伴以各種標語、展牌,邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、新聞單位和學(xué)生家長到校參觀,借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。而在杜朗口中學(xué),長年全天候的開放,不需要預(yù)先準備,學(xué)校不怕“亮丑”。這樣的做法不僅僅需要膽量,更體現(xiàn)了對自我辦學(xué)的自信。說實話,作為一所農(nóng)村學(xué)校,從硬件到軟件,與城市重點中學(xué)相比都不可同日而語。杜朗口中學(xué)之所以敢開放,就在于對自我的辦學(xué)理念深信不疑,他們每一天展現(xiàn)的都是自我實踐的教育原生態(tài),不需要粉飾和包裝,想的、說的、做的是一致的,不用擔(dān)心露了什么“馬腳”。另外,每一天的開放對教師與學(xué)生也是鼓舞和督促,天天都是公開課,每一天都有外地的教師“督教督學(xué)”,教師要認真準備每一節(jié)課,不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡,唯恐被別人攝入鏡頭。

課堂的開放還表現(xiàn)為獨特的教室設(shè)置。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起,就是學(xué)生單向而坐,教師站在黑板前系統(tǒng)講授,講臺、黑板、粉筆、教鞭,既是教師的專用工具,也是教師權(quán)威的象征。在中國,班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴”結(jié)合起來,學(xué)生在課堂上更是服服帖帖、中規(guī)中矩,不敢越雷池半步。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽課背著手,發(fā)言先舉手,舉手不能高過頭頂。而在杜朗口中學(xué),徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式,教室里沒有講臺、沒有講桌,一面窗戶、三面黑板,學(xué)生分組對面而坐,不再朝著一個方向。教師沒了講臺和講桌,也就沒了權(quán)威。學(xué)生發(fā)言時不必舉手,誰有想法站起來就說。“我的課堂我主宰,我的命運我掌握”成了學(xué)生的信條。

4、“張揚學(xué)生個性”轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式。

不僅僅能夠?qū)懗鰜?、背出來、說出來,還能夠表演出來。

新課程提出“要改變課程實施過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事”。然而課程改革已經(jīng)進入第六個年頭了,有的學(xué)校仍然是“穿新鞋,走老路”,師生的教學(xué)方式并沒有多大變化。而在杜朗口中學(xué),我們能真切地感受到這種改革的力度和效果。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊:預(yù)習(xí)——展示——反饋。在“預(yù)習(xí)板塊”,學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重難點并初步達成目標。在“展示板塊”,學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。在“反饋板塊”,教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標對學(xué)生進行回歸性的檢測,讓學(xué)生經(jīng)過說、談、演、寫,真正掌握所學(xué)知識。異常是在“展示板塊”,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫出來、背出來、說出來,他們要用不一樣的形式表達出來:表演、辯論、歌唱、講解、朗誦等方式多種多樣,小品、相聲、獨唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等形式豐富多彩。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來,而是創(chuàng)作、拓展、交流、合作,用各種形式開發(fā)課程資源。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者,甚至作文講評課也大多由學(xué)生相互點評。教師真正實現(xiàn)了主角的轉(zhuǎn)化:由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個性得到了張揚,他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。

教師實施新課改總結(jié)篇十五

第一、進取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程,此間,教師不但要備知識,還要從學(xué)生的實際出發(fā),了解他們已有的知識儲備,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點;在對教材的把握上,首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展,始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生,并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進行教學(xué)。其次,教師還要具備基本的社會知識和生活常識,有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備,并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。

做到語音標準,用詞恰當,表達連貫,清楚準確,精練簡潔,形象生動。好的板書簡潔、形象,字跡工整清秀,帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值,也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,并能給學(xué)生以美的享受。

第三、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識,演員演戲需要進入主角,教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗學(xué)生當時所產(chǎn)生的感情,能在教學(xué)資料與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,能使師生雙邊活動配合默契,情感相通。正如贊可夫所說的:“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識?!苯處熃虒W(xué)中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

2、新教師應(yīng)怎樣聽課?

聽一節(jié)課,應(yīng)有一個明確的目的,對新教師來說,聽課需要關(guān)注兩個方面:

第一,關(guān)注教師的教。新教師不一樣于學(xué)生,聽課的目的是回去教學(xué)生,所以,首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點:

1.課的結(jié)構(gòu)。2.重點與難點的突破。3.板書及教學(xué)媒體的運用。4.課堂氣氛。

第二,關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,新教師應(yīng)當關(guān)注:學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下進取參與到學(xué)習(xí)活動中?學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)?學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經(jīng)常進取主動地提出疑問學(xué)生活動(或練習(xí))的時間是否充裕得當?學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成?學(xué)生分析問題、解決問題的本事是否得到提高等。在聽課時,新教師應(yīng)當把自我定位為以下兩種主角:

1.審美者。新教師在聽課時的最佳主角應(yīng)當是審美者而不是批評家,要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點,為我所用。

思想上參與到教學(xué)活動中,并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中,才能獲取第一手材料,從而為自我上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。

3、夢想課堂中的“三聲”1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課,嚴肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)??上攵?,這樣的課堂,教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的進取心態(tài),構(gòu)成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)資料引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在歡樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動,理解知識更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會更高。但這笑聲,應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn),決非為了笑而笑,庸俗的搞笑,課堂是活躍了,收效卻沒了,學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)資料,是一種會心的笑,豁然的笑。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點,少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶(對某些知識是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏活力。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)資料必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)資料并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量必須很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。

4、夢想課堂中的“六維度”夢想的課堂要體現(xiàn)六維度:(1)參與度:全程、全員有效參與(2)親和度:師生間情感溝通與智慧交流(3)自由度:學(xué)生有展示自我才能的空間(4)結(jié)構(gòu)度:整體把握知識結(jié)構(gòu)體系(5)練習(xí)度:有效的知識鞏固與技能訓(xùn)練(6)延展度:知識與技能的有效遷移。

教師實施新課改總結(jié)篇十六

這一學(xué)期我擔(dān)任了高二理四理五兩個班的語文教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧以往,先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

我所教的兩個班級,語文基礎(chǔ)相對較差,普通話發(fā)音不標準,基礎(chǔ)知識不扎實,而且部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。讓他們認識到語文的重要性。

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣,語文成績完全靠運氣,而且進入到高中階段,各學(xué)科都有大量的習(xí)題,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的時間會更少。而且在這所學(xué)校學(xué)生一直都比較重視理科如生物、化學(xué)等,再加上學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性,語文教學(xué)在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常在備課時準備一些與作家作品有關(guān)的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且在課堂采取多種教學(xué)方法,如在學(xué)校《作為生物的社會》時利用搞笑小視頻激發(fā)學(xué)生興趣,同時我會在語文晚修時間組織辯論賽、背誦pk賽等活動,使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不斷提高。很慶幸,我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情都很高漲,在學(xué)校中段考中取得了相當不錯的成績,這一學(xué)期我兩個班的語文成績在14個班級里名列前茅。

二、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),給他們精神鼓勵,讓學(xué)生在自信的陽光下成長,學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生,利用課余和晚修時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點,以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。為了克服教學(xué)的盲目性、隨意性,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期以來,我們組進行單元教學(xué)的嘗試,教師授課時以單元作為教學(xué)單位,注重單元特點,按不同問題特點進行有效而針對性的教學(xué)。在教學(xué)中我們堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。

樹立大語文觀,全面進行大語文教學(xué),在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識,提高能力。

三、提高效率,上好講評課。

進入高中,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,提高運用所學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,是高中教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四,糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言,要了解學(xué)生錯在何處,為何錯,哪些學(xué)生錯,有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言,要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應(yīng)補充。這樣,即可以以一定的量的重復(fù),加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學(xué)生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學(xué)生的自尊心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學(xué)生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),鼓起勇氣,樹立信心。

四、結(jié)合教學(xué)大綱,緊抓基礎(chǔ)知識。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高中我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作:每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語3個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅持記周記做摘抄,加強閱讀。堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓(xùn)練,使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。在班級內(nèi)部建立一個書架,成立閱讀角,在備課過程中刻苦鉆研深挖教材,明確教學(xué)目標、教學(xué)重點、與難點、以及教學(xué)的關(guān)鍵問題。我們在備知識的同時,要掌握所教各個班級該學(xué)科的整體水平,了解每個學(xué)生的實際水平,做到對癥下藥,量體裁衣,不斷增強備課力度。

五、多聽課,勤反思。

教學(xué)期間因為自己剛工作,教學(xué)經(jīng)驗不足,所以多聽其他教師的課是彌補自己經(jīng)驗不足的好辦法。在認真聽課的同時也積極進行自我反思,反思自己教學(xué)中的不足之處,學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點,如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路、教學(xué)技巧等方面。多做教學(xué)筆記,在個案中進行自我分析與總結(jié),虛心向老教師請教,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中盡量修正自己的不足,把別人的優(yōu)點與長處作為自己教學(xué)的參考與借鑒。在高一年級科組公開課時得到了科組長及同事的好評。

六、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,我們組的教師堅持兩周批改一次小作文,一次大作文,批改時全批全改。由于批改的細致,對學(xué)生的作文水平了解的清楚,因此講評作文時能做到有的放矢,切實提高學(xué)生的寫作能力。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補充,對個別學(xué)生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導(dǎo)解決,另外也可以通過輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系,“親其師才能信其道”,營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的關(guān)鍵。

這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,這一學(xué)期使我收獲頗多,使我的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平得以提高,了解了作為一名高中語文老師應(yīng)該具備的素質(zhì),作為一名語文老師首先要自己肚內(nèi)有東西,一定要有扎實的專業(yè)積累,同時又要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)能力,改進自己的教學(xué)方法。同時我也意識到自己也存在很多的不足之處,如有些篇目課時分配不夠合理,對于細節(jié)知識不夠重視,由于趕教學(xué)進度而忽視了習(xí)題講解等。在以后的教學(xué)實踐中,我一定會更加努力,改正自己的不足之處,努力做到更好!

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教師實施新課改總結(jié)篇十七

友。所以,在教學(xué)中,教師要盡量走下講臺,關(guān)注學(xué)生的情感,傾聽他們的心靈,多一些鼓勵、少一些指責(zé);多一些探討、少一些灌輸。只有這樣,學(xué)生才會變被動為主動,變接受為參與,才能讓音樂融進他們的腦海。

1.音樂課上的練習(xí)。

利用課上時間給學(xué)生更多認識音樂的機會。例如,節(jié)奏的練習(xí),從簡單的2|4拍開始,四分音符、八分音符起,進行雙手打節(jié)奏,分小組拍、齊拍、分小節(jié)拍,讓學(xué)生快樂地分享音樂、提升學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)唱歌曲或欣賞環(huán)節(jié)時,要讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象,競賽與評價相結(jié)合,活躍課堂氣氛。教師善于應(yīng)用激勵性評價,不僅可以增強學(xué)生的榮譽感、自豪感,而且可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生唱歌的熱情,引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價。這樣,學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中不僅提高了音樂表現(xiàn)能力、語言表達能力,還知道了自己的優(yōu)缺點,明確了今后努力的方向。

2.抓住時機,選拔培養(yǎng)學(xué)生。

在舞臺表演中,適度的緊張有助于提高表演的興奮度,但是過度的緊張會讓人腦子一片空白,影響水平的發(fā)揮。這就是舞臺。學(xué)生只有多上舞臺多表演,才能積累舞臺經(jīng)驗。在特長生面試時心理素質(zhì)得到更好的發(fā)揮。例如:

(1)一年一度的運動會。

中學(xué)每年都會舉行較隆重的春季運動會,有出場式、宣誓式、展演式、最后進行技能的角逐。在正式展演前的鼓樂隊日常訓(xùn)練過程中:有大擦、小擦的雙手訓(xùn)練練習(xí);大鼓、小鼓的手腳并用練習(xí);小號的嘴上功夫練習(xí)。我們可以趁這個機會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點:比如誰的節(jié)奏感好,誰的肢體語言美、誰的表情豐富等。這樣就可以從中發(fā)現(xiàn)一部分有特長的學(xué)生了。

(2)元旦聯(lián)歡會節(jié)目的編排與演出。

中學(xué)生舞臺表演的機會不是很多,教師要充分利用好每一次機會,給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的場所。如一年一度的元旦聯(lián)歡會。教師可以在排練的過程中,充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生,對一些印象模糊的學(xué)生進行更深層次的了解與肯定。

二、八年級個體學(xué)生的塑造、培養(yǎng)。

1.文化成績的重視。

作為一名特長生教師不但要有傳道授業(yè)解惑的責(zé)任感,更應(yīng)該具備了解學(xué)生的心理狀況的能力,幫他們掃清心里的恐慌與盲目的傲慢,督促其認識文化知識的重要性與必要性,令他們對文化課學(xué)習(xí)和音樂知識的學(xué)習(xí)有更清楚的認識。從心里明白文化成績與專業(yè)成績共同提升的作用和目的?!皩W(xué)海無涯,藝海無邊”,只有解決了學(xué)生的思想問題和學(xué)習(xí)主觀問題,教師教學(xué)精力的投入才會取得事半功倍的效果。

2.藝術(shù)節(jié)展演。

八年級的特長生,教師要給予他充分的展示機會,讓他在學(xué)校教師、學(xué)生面前展現(xiàn)自己,不斷增強對音樂的熱愛,對特長的進取追求。通過展演知道自己的不足和強項,在今后的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中再接再厲,讓弱的趕上來,讓強的變優(yōu)勢。

三、九年級特長生的培養(yǎng)。

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?!币虼?,要提高學(xué)生的整體素質(zhì),課程的安排必須合理,課堂操作靈活多變,重點、難點要合理搭配,有側(cè)重地安排好特長生的培訓(xùn)內(nèi)容。

1.主項的培養(yǎng)。

在特長生加試時,主項分數(shù)占100分里面的60分,副項分數(shù)20分,聽音、視唱各占10分。在這樣一個比例中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練時一定要有重點和側(cè)重點,每天的主項訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)。俗話說得好“臺上一分鐘臺下十年功”,就音樂表現(xiàn)來說,不論是舞蹈、器樂、還是聲樂,都需要從基礎(chǔ)開始,只有保證扎實的基本功,再加上良好的專業(yè)技能技巧,才能在音樂的舞臺上展現(xiàn)出成功的自己。

2.素質(zhì)的提高。

在講授“音樂素質(zhì)”教學(xué)時,教師不能眉毛胡子一把抓,而應(yīng)做到講一點、練一點,或者邊講邊練,講練結(jié)合。

(1)聽音。

在訓(xùn)練單音聽辨時,我們要讓學(xué)生先模唱、哼唱,用心感受音樂的位置(高低),再用樂理知識體會要聽辯的單音與標準音的音程關(guān)系,反復(fù)傾聽、對比,找出音高。

(2)視唱。

在視唱教學(xué)中要特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致,幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能,逐步具有識譜、唱歌的能力。如講了切分音符,就要唱有切分音符的樂句。在學(xué)生初步認識并理解音符的時值、高低后,不要一句句帶唱,這樣會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,學(xué)無長進??蓮那V中選出難唱的樂句或樂段,重點指導(dǎo)。難點突破后,其余部分讓學(xué)生獨立練習(xí)視唱,使學(xué)生在視唱中有所收獲,激發(fā)興趣,提高視譜能力。

總之,對初中音樂特長生的培養(yǎng),除了讓學(xué)生有所追求外,我們自身的藝術(shù)修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)也應(yīng)不斷努力提高,并進行大膽實踐和探索。教師還應(yīng)善于發(fā)展學(xué)生開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì),使學(xué)生在音樂課中切實感到美的享受,讓學(xué)生喜歡音樂課,更喜歡音樂。讓我們的音樂特長生為了音樂不斷追求、探索、提高。

教師實施新課改總結(jié)篇十八

1、素質(zhì)教育:素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、本事、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

2、以人為本:以人為本的教育理念要求突出對學(xué)生的人文關(guān)懷,要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”,而不是知識的“容器”和考試的“機器”,要進取營造一個簡便、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)到達教育目標,要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點并幫忙其提高,不要唯成績論、唯表現(xiàn)論,要讓每一個學(xué)生都有自我的發(fā)展空間。

3、課程結(jié)構(gòu):每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能,涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。

4、課程標準:課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、資料框架,提出教學(xué)和評價提議。

5、校本課程:校本課程是以學(xué)校教師為主體,在具體實施國家課程和地方課程的前提下,經(jīng)過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估,充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

6、課程資源:課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素,它包括構(gòu)成課程的因素來源,如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件,如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力,時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,以及對于課程的認識狀況等因素。

7、進取主動學(xué)習(xí)態(tài)度:使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價值觀的過程。

8、學(xué)生的全面發(fā)展:對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求。異常強調(diào)課程促進學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和本事。

9、科學(xué)人文性課程:這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ),以人自身的完善和解放為最高目的,強調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,致于科學(xué)知識,科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合,力求把“學(xué)會生存”“學(xué)會尊重、理解、寬容”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。

10、回歸生活的課程生態(tài)觀:即強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一,使自然、社會和人成為課程的基本來源(即:自然即課程,社會即課程,自我即可課程)。

11、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善:是以教師教學(xué)行為的變化為前提,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,關(guān)注學(xué)生是用什么方法、手段,經(jīng)過什么途徑獲取知識,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,主動獲取知識的氛圍,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、分析、處理、運用信息,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的本事。

12、三級課程管理模式:讓地方、學(xué)校參與課程決策,讓校長教師乃至學(xué)生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會,為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議。

13、教材是范例:教材是學(xué)校用于促進學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),教材資料是教學(xué)過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”,是特定的范例。學(xué)生學(xué)習(xí)教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料,而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法,提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介,”經(jīng)過組織師生對話交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的本事。教師教學(xué)的重點不應(yīng)是教材資料的完成,而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),使學(xué)生由能學(xué)會真轉(zhuǎn)正為能會學(xué)習(xí)。

14、教室是實驗室:教室不是教師表演的專用舞臺,而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所,而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所,更應(yīng)當是探究知識的場所。

15、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動:在教學(xué)過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度、情感,體會、經(jīng)驗、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科,教師的講解、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標,盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一。

16、課堂教學(xué)注重過程:教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會”,教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計,應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程。

17、綜合實踐活動:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其資料主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生經(jīng)過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的本事。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感。在課程的實施過程中,加強信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和本事。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,構(gòu)成初步技術(shù)本事。

18、新的教學(xué)觀:是一個信息和情感交流、溝通,師生進取互動、共同發(fā)展的過程。

19、新的教師觀:學(xué)生發(fā)展的促進者,課程的開發(fā)和建設(shè)者,教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,是平等中的首席。

20、新的學(xué)生觀:學(xué)習(xí)的主體,人格獨立的人,有個體差異的人,個性豐富,富有潛力的人。

21、新的質(zhì)量觀:實現(xiàn)由“以分數(shù)為標準”到“以每個學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變,使每個學(xué)生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。

22、自主學(xué)習(xí):學(xué)生進取參與到教學(xué)活動中,能學(xué)、想學(xué)、會學(xué),堅持學(xué)(相對于被動學(xué)習(xí))。

23、合作學(xué)習(xí):學(xué)生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)(相對于個體學(xué)習(xí))。

24、探究學(xué)習(xí):問題性、實踐性、參與性和開放性(相對于理解學(xué)習(xí))。

25、評價資料多元化:不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。

26、評價方式的多樣性:除筆試外,口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋,科學(xué)、藝術(shù)活動夾)、鼓勵性評語、預(yù)測性評語等等。

27、過程與結(jié)果評價并重:過程評價主要在于促進發(fā)展,結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能。

28、發(fā)展性評價:要求關(guān)注全人發(fā)展,關(guān)注個性發(fā)展,關(guān)注發(fā)展過程,把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

29、教師專業(yè)發(fā)展:簡單說就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展。

30、教學(xué)反思:是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教后對自我的行為進行審視和分析,能使自我的教學(xué)的有效性得到提高,能使自我的經(jīng)驗理論化,從而使自我的教學(xué)自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高。

教師實施新課改總結(jié)篇十九

藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的一個重要組成部分,對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì),而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都有深遠的意義。

幾年來,我校一貫重視藝術(shù)教育工作,建校至今,我校根據(jù)縣教育局提出的辦學(xué)思路,認真分析學(xué)?,F(xiàn)狀,并以此為原則,以全面實施素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,以《新課程標準》為依據(jù),充分挖掘?qū)W生感受美,創(chuàng)造美,鑒定美的能力和健康的審美情趣。面向全體學(xué)生,通過多種途徑,采取各種措施,積極開展藝術(shù)教育工作,努力提高學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng),取得了較好的成績。下面就我校近年來開展藝術(shù)教育工作總結(jié)如下:

一、加強領(lǐng)導(dǎo),建立機制,健全隊伍。

1、開展好藝術(shù)教育,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)校成立了由校長牽頭,教務(wù)主任和藝術(shù)教研組長等相關(guān)老師組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,健全藝術(shù)教育管理體系,發(fā)揮共青團、少先隊在藝術(shù)教育活動中的重要作用。各項具體要求落實責(zé)任到人。緊緊依靠一線班主任、藝術(shù)教師,做好學(xué)校藝術(shù)教育的各項基礎(chǔ)工作。學(xué)校師生全員參與,確保藝術(shù)教育工作貫徹落實。

2、為了確保藝教質(zhì)量,學(xué)校配備了精干的藝術(shù)教育專職教師隊伍,這些藝術(shù)教師有較好的素質(zhì)、較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力,在學(xué)校中發(fā)揮了骨干帶頭作用。

3、積極參加各種社會公益活動,得到社會的認可。如:百日文化廣場活動、健美操大賽等。

4、為了得到社會、家長的支持,我們召開了家長會。在家長座談會上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了報告,向家長講了學(xué)校藝術(shù)教育的目的和思路,宣傳了藝術(shù)特色教育的意義和對學(xué)生全面發(fā)展,提高各方面素質(zhì)的作用。又通過以班級為單位的座談,使家長的認識有了新的提高,得到了家長的認可。

二、加大投入,完善管理,確保落實。

我校按照自身建設(shè)發(fā)展的需要,為了使學(xué)校藝術(shù)教育工作更好的開展、為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)便捷。首先從硬件上保證藝術(shù)教學(xué)順利進行。配備了一個舞蹈室、一個美術(shù)專用室,一個語音室,三個多功能教室,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;還添置了許多教學(xué)工具,如:投影儀、繪畫模型、寫生臺,譜架、手風(fēng)琴、冬不拉、鋼琴等,同時還有打擊樂器和電聲設(shè)備,從而大大加強了學(xué)校的藝術(shù)教育的硬件配備,保證了高質(zhì)量的藝術(shù)教學(xué)。

三、立足常規(guī)、潛心教研、開創(chuàng)特色、凸顯實效。

(一)教學(xué)管理,規(guī)范有效。

學(xué)校始終堅持立足課堂,在保證開足音樂、美術(shù)的基礎(chǔ)上,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開拓藝術(shù)教學(xué)的研究性空間,實施有效教學(xué)策略,提升教學(xué)質(zhì)量。如本學(xué)年我們在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)、如何制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標等方面都進行了研究,并在課堂上初步取得成效。

1、制度管理,有章可循。

為了使學(xué)校藝術(shù)教育工作真正落實,全面到位,我們制訂和完善有關(guān)規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,把藝術(shù)教育列入學(xué)校工作日程;制定學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、確定近期學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展目標及實施措施;努力提高學(xué)校藝術(shù)教育整體水平,確保藝術(shù)教育工作正常有序進行。學(xué)校在考核中制訂了有關(guān)藝術(shù)教育工作的獎勵條件,年終對取得成績的老師進行獎勵。

2、計劃管理,目標明確。

學(xué)校在學(xué)期工作計劃中都能認真部署藝術(shù)教育工作,教研組詳細制訂計劃,明確工作目標后再付諸實施。期末,藝術(shù)教研組作單項總結(jié),學(xué)校在學(xué)期工作中進行總結(jié)。

3、常規(guī)管理,嚴格規(guī)范。

我校將藝術(shù)教育常規(guī)工作作為學(xué)校的重要基礎(chǔ)工作來抓。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合,普及提高相結(jié)合。一方面要求藝術(shù)老師上好藝術(shù)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學(xué)校藝術(shù)教育活動,做到活動經(jīng)常化、多樣化,面向每一位學(xué)生。學(xué)校開設(shè)樂器隊、聲樂合唱隊、舞蹈隊、書法班、繪畫班、速滑隊、電腦繪畫等十多個興趣小組,組建了學(xué)校速滑隊和舞蹈班,學(xué)校要求每位藝術(shù)教師和班主任都參與興趣小組,做到班班有特色,生生有特長。每位教師認真制訂活動計劃,每周定時定點開展活動。學(xué)校第二課堂活動的廣泛開展,豐富了學(xué)生課余文化生活,同時也推動了我校校園文化建設(shè)。學(xué)校在開展藝術(shù)教育中,同時非常注重創(chuàng)造美的校園環(huán)境,注重櫥窗文化建設(shè),在每個樓層通過書法、繪畫等作品展示藝術(shù)成果,讓校園充滿獨特的藝術(shù)氣息。

4、重視優(yōu)生培養(yǎng)。

培養(yǎng)藝術(shù)特長生,就是讓部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,接受藝術(shù)的啟蒙教育,從而造就一部分有一定藝術(shù)特長的優(yōu)秀學(xué)生。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,我們通過走出去,請進來等途徑,為這些學(xué)生提供提高與拔尖的機會。

5、學(xué)校在搞好各種競賽活動外,結(jié)合本校的特色,開展了在全校學(xué)生中都能普及的藝術(shù)活動,如:每學(xué)年都舉辦藝術(shù)節(jié)、雙語節(jié)、體育節(jié)、文藝匯演等,節(jié)目內(nèi)容豐富多彩,有水果拼盤、電腦作品大賽、書畫手工現(xiàn)場大賽、英語短劇等十幾種比賽,這為學(xué)生們搭建了展現(xiàn)才華和個性的平臺,創(chuàng)建了更多鍛煉自我和自我展現(xiàn)的機會,關(guān)注了學(xué)生的全體性。差異性、主動性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。推動了學(xué)生個性健康的發(fā)展,全面推進了學(xué)校的素質(zhì)教育。

(二)科研管理,深入開展。

我校按照國家頒布的全日制中小學(xué)課程計劃開齊、開足藝術(shù)、音樂、美術(shù)課。堅持每年制定藝術(shù)教育科研計劃、目標,并在制定的同時還要求藝術(shù)教研組的每位教師也分別制定好自己的教科研計劃和目標,然后根據(jù)所制定的計劃、目標開展專項的藝術(shù)教育研討會。

藝術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié),我校藝術(shù)教研組注重教學(xué)研究,認真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。

教師實施新課改總結(jié)篇二十

2014年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐,對于初二地理新課改有了一些心得和體會。

首先,我了解了新課程新在哪里,它與老教材的主要區(qū)別是:1、理念上新;。

2、方式上新,表現(xiàn)在邏輯上比較獨立,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;3、學(xué)科的價值,將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心,體現(xiàn)學(xué)生的認知能力,體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性,這四個特點相互聯(lián)系相互滲透,體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境,理解自然地理環(huán)境的主要特征,理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,理解掌握并且能運用地理原理。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變,新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法,并從中獲得積極的情感體驗。

通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到:

1、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生。

2、密切聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情。

3、對教材進行再加工和處理。

其次,了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學(xué)習(xí)興趣。

最后,了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面,從專題中看到的課例片段中,教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線,學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法,處理好知識與能力之間的關(guān)系,充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點,讓學(xué)生直觀形象地感受知識,從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師還需在實踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗,增強反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。在實施新課程的過程中,教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化,更好地解決教學(xué)中遇到的新問題,很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念,致力于使自己成為研究型教師,在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題,并進行專題研究,尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),善于進行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念,認真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中,相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。

教師實施新課改總結(jié)篇二十一

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),在平時的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機會,向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標準,根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

經(jīng)過一年的教學(xué)實踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上,我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達到更好的教學(xué)效果。

本學(xué)期,本人擔(dān)任小學(xué)五(1)與五(2)班的`數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先,根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

其次,認真制定教學(xué)計劃,注重研究教學(xué)理論,認真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)福州市課題觀摩課《百分數(shù)的認識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。

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