總結(jié)是一種有益的思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力。在總結(jié)中，可以借鑒一些經(jīng)典案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，來豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。為了幫助大家更好地寫出完美的總結(jié)，我整理了一些相關(guān)范文供大家參考。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇一
故事講的是一只美麗的鶇鳥每年秋天都要去吃那桃金娘樹尙的果實(shí)。侑一年，桃金娘樹尙的果實(shí)還沒侑成熟，鶇鳥便每天跑桃金娘樹尙唱歌：“美好的生活呀就要來臨了，我的心里是多么歡唱，望著那兒的花兒在開放，我對(duì)它是多么向往?！本瓦@樣鶇鳥每天都去，每天都唱。一茖獵人發(fā)現(xiàn)了，便守候在那。等果梳出，鶇鳥每天都來吃一整天。終于被獵人用粘棍粘住了。它又唱：“桃金娘的果實(shí)是如此甜美啊，把我害苦的卻是你，因?yàn)槲姨潙倌隳菬o比的香甜，因而送掉了我自己的性命……”
這則寓言讓我們明白了，不要過于貪戀某種事物，這樣會(huì)讓我們?cè)崴偷粜悦摹Ｒ抗膺h(yuǎn)大，不能像鶇鳥那樣鼠目寸光，否則，當(dāng)你完全沉浸在其中的時(shí)候，不幸將會(huì)降臨。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇二
今天，我讀了一本名為《二十四孝》的書，里面的故事有很多，讓我給你們講一個(gè)吧!
原谷九歲時(shí)，祖父已經(jīng)非常年老，不能勞作了。原谷的父親厭惡祖父，想把他丟到荒郊野外。原谷聽說后，再三為祖父求情，卻遭到父母的斥責(zé)。
次日凌晨，父親把祖父放進(jìn)簍子，背著去將祖父丟棄。去荒野的一路上，原谷一邊走一邊回頭看祖父。簍子里的祖父，神情暗淡地注視著頻頻回頭的孫子。
將老人背到荒野后，父親命原谷丟下簍子回家。原谷說：“不，簍子還有用!等你年老了，我還可以用這簍子把你背到這里來?！备赣H聽后十分生氣：“小孩子怎么可能這樣跟大人說話?”原谷反駁道：“你能這樣對(duì)待爺爺，我為什么就不能用同樣的方法對(duì)待你呢?”
原谷的話使父親大為震驚，繼而羞愧難當(dāng)。于是，父親跪倒在祖父面前哭求饒恕，然后將老人重新抬回家中，精心贍養(yǎng)。
這個(gè)故事告訴我們，要尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，百善孝為先。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇三
隨著社會(huì)發(fā)展，閱讀已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更是催生了大量的信息和文字。在如此豐富的閱讀材料中，怎樣快速而有效地閱讀，更好地獲取所需信息？二十四字讀書法可能是一種不錯(cuò)的選擇。二十四字讀書法經(jīng)常被提到，但在實(shí)際閱讀中，我們常常忽略了這種方法的使用。
二十四字讀書法，即“讀書須用意，一字值千金，背后多思考，成功可自行”，明確了閱讀的目的和方法。讀書須用意，需要我們有目的有計(jì)劃地閱讀；一字值千金，強(qiáng)調(diào)每個(gè)字對(duì)于理解文章含義的重要性；背后多思考，需要我們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況來理解文章；成功可自行，則表明我們需要在閱讀中進(jìn)行思考和總結(jié)，才能更好地將所獲知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這種方法適用于閱讀各種類型的書籍，可以幫助我們輕松地理解和應(yīng)用所掌握的知識(shí)。
二十四字讀書法具有很多優(yōu)勢(shì)，例如能夠幫助我們選擇閱讀材料、提高閱讀效率和質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)等。它能夠讓我們更注重細(xì)節(jié)和深度，適應(yīng)快速閱讀的環(huán)境，提高自己的價(jià)值。但同時(shí)，它也有一些缺點(diǎn)，例如需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，不能僅僅依靠此方法來閱讀，對(duì)于理解晦澀的文章可能會(huì)存在一定的限制等。
第四段：實(shí)踐過程中的體會(huì)。
在我的閱讀過程中，我嘗試使用二十四字讀書法，并取得了一些收獲。例如，在閱讀一篇關(guān)于心理學(xué)的文章時(shí)，我注意到文章中的每個(gè)細(xì)節(jié)和措辭，并進(jìn)行了一定的總結(jié)和思考，這使得我的理解更加深入和具體。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在閱讀中難免存在走神或者心態(tài)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這時(shí)就需要及時(shí)調(diào)整，恢復(fù)閱讀的專注和興趣。
第五段：總結(jié)與建議。
在二十四字讀書法的幫助下，我們可以更好地進(jìn)行閱讀，獲取更多的知識(shí)和信息，并提高自己的價(jià)值和素質(zhì)。但在實(shí)際使用中，我們也需要注意把握好它的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)不同的書籍和閱讀目的進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用。只有在不斷地實(shí)踐和努力中，才能夠逐步掌握二十四字讀書法，并從中不斷地獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇四
小時(shí)候聽說過老人講《圣經(jīng)》或是耶穌什么的，當(dāng)時(shí)聽不懂，也不知道是怎么回事。就沒在意太多，后來知道它是一門宗教?？傊X得她是很古老的東西。離我住的地方不遠(yuǎn)處還有一處小教堂，堂頂上是個(gè)十字架，給人感覺又很神圣。
讀了《圣經(jīng)的故事》才覺得原來這是一門古老卻不陳舊的精神寶典。是基督教之所以長(zhǎng)盛不衰的緣由。書中的‘使者保羅’在此方面可謂功不可沒，他從迫害基督徒到相信耶穌基督，他被暴徒傷害，被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，在海上遇險(xiǎn)，幾十年來在艱難困苦和顛波流離中度過，最后獻(xiàn)出了自己的生命！作者對(duì)他的評(píng)價(jià)甚高：“保羅是加利利通往羅馬的橋梁。他力挽狂瀾，拯救了基督教，使它不至于蛻變淪落為又一個(gè)猶太教小宗派，使基督教成長(zhǎng)為全球。作為一名大學(xué)生，我知道宗教是以相信并崇拜超自然神靈為共同特征的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)和世界觀。讀完《圣經(jīng)故事》給我的又一感受就是：死亡和矛盾無處不在。上帝愛人類，那為什么又一次次只因?yàn)檫`背他或者拜了別的神而摧毀人類？在同一個(gè)“博愛”的上帝名義之下，善和惡都在進(jìn)行著，并且是假以相同的借口。所以我感到這是很矛盾的故事。信仰是一種精神力量，當(dāng)然，人不可以沒有信仰，但上帝不是中國(guó)人所有的信仰力量的源泉。
讀完《圣經(jīng)的故事》才明白這是一個(gè)圍繞“愛”展開的言論。耶穌就是這樣一位愛所有人的人，他不會(huì)憎惡對(duì)他犯下錯(cuò)誤和傷害他的人。他以一種博愛精神去感化人們，讓人們懂的相互愛護(hù)，相互理解，相互尊重。耶穌是神的兒子，他來到人間，就是為了感化人類。是他把原來局限于猶太人的宗教奉獻(xiàn)給了全球，是他把大愛帶給了人類，是他用寬容的血洗凈了人類的罪！特別是當(dāng)他被釘在十字架上，用盡了最后的力氣，請(qǐng)求上帝寬恕他的敵人，不要因?yàn)樵谒砩戏傅米飸土P他們時(shí)，我才明白一個(gè)真正愛神本色。在《圣經(jīng)的故事》里我看到我們教師和學(xué)生都缺少的東西——愛。耶穌在常人眼里早已幻化為萬能的上帝，在基督徒的眼里他又似乎無所不在，無所不能。但是，在此書中，我卻看到了一個(gè)人性化的耶穌，一個(gè)充滿善良，正直，純樸，勇敢，智慧的拿撒勒的偉大木匠?，F(xiàn)在的教育是缺少愛的教育。在當(dāng)今社會(huì)和媒體個(gè)人主義和拜金主義的干擾下，學(xué)生更自私和沒有同情心了。他們不愛父母，老師，更愛變形金剛和明星偶像，他(她)們失去了愛和被愛的能力。他們所預(yù)期的那么容易。顯而易見，激怒他是不可能的，他從不對(duì)仇恨他的那些人表示反感，他從容地走出每一個(gè)陷阱，當(dāng)他被逼到一個(gè)角落時(shí)，他就講一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，使所聽故事的人轉(zhuǎn)到他這邊來，這也是一種很好的年組管理和教育教學(xué)方法呢。他希望人們愛自己的友鄰，他懇求人們停止戰(zhàn)爭(zhēng)。眼看著人們互相殘殺，冤怨相報(bào)，耶穌痛心疾首。他本來是個(gè)快樂風(fēng)趣的人，生活對(duì)于他來說是快樂的，而不是負(fù)擔(dān)。他愛母親，愛家庭，愛朋友。村子里的活動(dòng)，他沒有不參加的。他自己不是隱士，也不贊成別人靠逃避生活拯救自己的靈魂?？墒沁@個(gè)世界卻似乎到處都是荒涼，暴力和混亂。耶穌以他那純樸而偉大的胸懷貢獻(xiàn)出一劑醫(yī)治這些創(chuàng)傷的良藥。他把這劑良藥稱作愛。
《圣經(jīng)》是基督徒的精神家園，也是全人類的精神家園，因?yàn)椤皭邸笔沁@個(gè)世界永恒不變的主題。有一首歌唱得好“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇五
今天，我讀了二十四孝故事中的一則，名叫《懷橘遺親》。
《懷橘遺親》講的是：三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的陸績(jī)博學(xué)多識(shí)，通曉天文和歷法，曾作《渾天圖》，注《易經(jīng)》，《太玄經(jīng)》，六歲那年，隨父親陸康到九江竭見太守袁術(shù)，袁術(shù)擺出橘子，招待他，陸績(jī)偷偷給懷里藏了兩個(gè)橘子，等到告辭回家，告別時(shí)橘子滾落到了地上。袁術(shù)逗他道：“小陸郞來到人家作貴客，還要給懷里私藏主人的橘子嗎？”陸績(jī)連忙跪下說：“我母親天生喜歡吃橘子，我想拿回去給母親嘗嘗?！痹g(shù)見他小小年紀(jì)就懂得孝敬父母，感到十分得驚奇。
讀完這篇故事，讓我們明白了，我們要尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，我要每天都給母親、父親捶捶背，接杯水，洗洗腳。一定要見到長(zhǎng)輩問聲：“好?！弊龅叫⒕锤改?。
這就是我寫的.讀后感。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇六
不經(jīng)意一看《二十四孝圖》，這樣的字眼映入眼簾：“賣身葬父”、“埋兒奉母”、“哭竹生筍”?！翱棠臼掠H”、“埋兒奉母”讓人覺得冷酷無情；“孝感動(dòng)天”、“臥冰求鯉”、“哭竹生筍”迷信思想嚴(yán)重；“嘗糞憂心”則讓人惡心。
孝是應(yīng)該的，迂腐是愚蠢的，盲目是悲哀的，衛(wèi)道是可恨的
所謂“二十四孝圖”是中國(guó)古代二十四孝的故事，其主要目的是弘揚(yáng)封建孝道。而其中的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”“嘗糞憂心”令人發(fā)指。
讓我們先談?wù)劰蘼駜喊伞８赣H死后，他把家產(chǎn)分成兩份，他給了兩個(gè)弟弟。他獨(dú)自撫養(yǎng)母親，對(duì)她非常孝順。
后來家庭逐漸貧窮，他的妻子生了一個(gè)男孩，郭居擔(dān)心撫養(yǎng)孩子將影響供養(yǎng)母親，就和他的妻子討論：“兒子可以再生，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省糧食好供養(yǎng)母親?！?/p>
夫妻遂把兒子抱出，挖坑要埋。興好挖出一壇金子來，才免了兒子一死。
郭巨雖然有孝道，但殺子的行為，卻違背了人性，不符合儒家“天人合一，人為貴”的這一思想?？此拼笮?，實(shí)則殘忍。
在古代，有一些人求神治愈他們的父母，并放棄了他們的生命。還有一些人為了滿足父母吃肉的欲望而割肉。為了節(jié)省食物，他想殺死自己的兒子。
一則有違老母愛孫之心，二則陷老母于不仁。，所以后來有人把這種孝舉，稱為愚孝
百善孝為先，“孝道”是中國(guó)大地上最古老的中華美德，我們應(yīng)該知道如何理解長(zhǎng)輩的心，知道如何感恩，知道如何尊敬長(zhǎng)輩。只有懂得孝順父母，才是一個(gè)負(fù)責(zé)任、高尚的人。
最后，我祝愿中華民族的美德——“孝”代代相傳！
讀二十四孝的故事的讀書心得篇七
放假第三天，按照原計(jì)劃我每一天在《朝花夕拾》的這冊(cè)散文集中閱讀一篇先生的文章。而這天所讀的便是先生的《二十四孝圖》。
魯迅先生的此篇文章更像是《二十四孝圖》這本古籍的讀后感，而我所寫的則是先生的這篇讀后感的讀后感，這邊讓我感到不少壓力了。
魯迅先生是20、30年代新白話戶外的領(lǐng)袖人物，而這篇文字也正是從白話戶外入手。先給予那個(gè)所謂的紳士沖擊，闡明先生對(duì)于白話戶外的立常為了加強(qiáng)說服力，先生便以而是讀過的《二十四孝圖》入手，揭開封建衛(wèi)道士羊皮下的真狼面目。
為了讀懂先生的這篇文章，我還將《二十四孝圖》的原文找出，加以比較閱讀，讓自己能夠更好地明白先生的這篇文章?！袄先R娛親”，“郭巨埋兒”，“臥冰求鯉”，這些文章都是傳揚(yáng)封建禮教中的“孝”的膾炙人口的文章。
文中表達(dá)的這些“孝”不少都是愚孝，違背了人性的孝道，甚至是為了人頌之為“孝”而“孝”，封建時(shí)代也講求“禮儀孝悌”，但這些所謂的“孝”實(shí)在是無法用當(dāng)下的孝道觀念去衡量的。郭巨可謂至孝，家里貧困，孝母之心值得稱贊，但殺兒之舉，卻有違人性，實(shí)在違背了人本觀念?？此拼笮ⅲ鋵?shí)是殘忍。這樣的故事在書中隨便翻翻舉目全是！隨便一翻《二十四孝圖》，這樣的字眼映入眼簾：“賣身葬父”、“埋兒奉母”、“哭竹生筍”。“刻木事親”、“埋兒奉母”讓人感到冷酷無情；“孝感動(dòng)天”、“臥冰求鯉”、“哭竹生筍”這樣一種封建的吃人的禮教，實(shí)在讓人感到可悲！
封建時(shí)代的信仰與理念并非都是要繼承或拋棄的。但是孝乃百善之首，如何正確地進(jìn)行明白才是最正確的'。作為有五千年禮貌歷史的'中國(guó)，理當(dāng)傳承發(fā)揚(yáng)！但這樣的愚孝是可悲的，而捍衛(wèi)這些的披著羊皮的衛(wèi)道士們更是可恥的！
讀二十四孝的故事的讀書心得篇八
最近幾天，我讀了《二十四孝》，一個(gè)個(gè)都吸引著我，但我最喜歡“賣身葬父”這個(gè)故事，這個(gè)故事讀完讓我深有感觸。
這個(gè)“賣身葬父”的主人公是董永，相傳為東漢時(shí)期千乘(今山東高青縣)人，年紀(jì)幼小時(shí)母親早亡，因避兵亂遷居安陸(今湖北)，后來父親也死了，董永為把父親埋葬，吧自己賣給富農(nóng)家為奴，換取喪葬費(fèi)用，上工路上，與槐蔭下遇一女子，說她無家可歸，二人結(jié)為夫婦。女子以一個(gè)月織成三百匹錦緞，為董永抵債贖身，返家途中，行至槐蔭，女子告訴董永，說自己是天上的仙女，奉命幫助董永還債，言畢凌空而去，因此，槐蔭改名為孝感。
這《二十四孝》每一個(gè)都深深地吸引著我，我想：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)《二十四孝》的主人公一樣孝敬父母和長(zhǎng)輩，雖然不必像古人一樣，但我們也要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，報(bào)答他們，孝心能感動(dòng)天地。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇九
最近，我讀了《二十四孝》，有戲彩娛親的老萊子，有鹿乳奉親的燕子，蘆衣順母的敏娟……其中我最感動(dòng)的是戲彩娛親的老萊子。
他是春秋時(shí)期的楚國(guó)隱士，為躲避世亂，自耕于蒙山南麗，他總是孝敬父母，每次有好吃的他總是給父母。他七十歲還不覺得自己老，還經(jīng)常穿上五彩皮衣，逗父母開心。有一次，她出去挑水回來的時(shí)候不小心摔了一跤，水全都灑了，他不想讓他的父母?jìng)?，便靈機(jī)一動(dòng)，扮成小孩子一樣倒在地下玩撥浪鼓，二老看見了還以為他又向前此一樣玩，所以二老大笑。
這使我想起了春節(jié)前的一件事；那天晚上，只有媽媽和我在家。突然，媽媽的肚子疼了起來，媽媽叫我拿藥來，可是藥竟沒了，只能我親自下去買藥。這麼黑的天，身手不見五指，我最害怕了；但是為了媽媽，我一咬牙一跺腳豁出去了。出門便一路小跑到了藥店，往家走的時(shí)候，我累得不行了。
這時(shí)，我腦子里浮現(xiàn)出一個(gè)身影，那是媽媽，他肯定為我買藥的時(shí)候也一路小跑?，F(xiàn)在，正好讓我有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所以我的步伐加快了，終于以最快的速度跑回了家。等我回到家，已經(jīng)大汗淋漓了。吃完了藥媽媽說：“有兒子真好?！蔽议_心地說：“還是有用的?！?/p>
我相信，我以后會(huì)向二十四孝里的孝子好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順的好孩子。
俗話說：“百善孝為先”。孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們吃的、穿的、用的都是父母含辛茹苦掙來的，衣服上的每一根絲線都包含著父母的血汗。今天小編為大家?guī)砹硕男⒐适伦x書感悟例文，希望可以幫助到大家。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十
孝，看起來是個(gè)多么普通的字眼，卻帶給我們無數(shù)的感動(dòng)，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的精髓?！抖男⒌墓适隆芬粫杏涊d了：孝感動(dòng)天、親嘗湯藥、嚙指痛心、百里負(fù)米等古代二十四個(gè)孝子的故事，細(xì)細(xì)研讀后我十分感動(dòng)，不禁潸然淚下，其中令我印象最深刻的是“臥冰求鯉”這個(gè)故事。
“臥冰求鯉”講述的是王祥的故事。王祥生母早喪，繼母朱氏對(duì)他非?？瘫?，并多次在他父親面前說他的壞話，使他失去了父愛。后來他的父親和繼母患病，他衣不解帶伺候，繼母想吃活鯉魚，適值天寒地凍的寒冬，他解開衣服臥在冰上，冰忽然自行融化，躍出兩條鯉魚，繼母食后果然病愈。
從“臥冰求鯉”這個(gè)孝心故事中我們可以看出，王祥的.繼母雖然對(duì)他百般苛責(zé)，但他不僅沒有仇恨繼母反而在她生病的時(shí)候盡心盡力的照顧，寒冬中用自己的身體來融化堅(jiān)冰為繼母捕活鯉魚。我想一定是他的孝心感動(dòng)了上天，竟然有鯉魚自行躍出。
中華民族是有著優(yōu)良孝順傳統(tǒng)的民族，從古自今都有許多孝行典范，我的身邊也有很多這樣的人，尤其是我一年級(jí)的品德老師許大卉。許老師上大學(xué)期間把中風(fēng)的父親和患有精神疾病的母親帶在身邊照顧，她每天清晨五點(diǎn)鐘起床買菜，然后幫父親刷牙、洗臉、活動(dòng)手腳，接著做早飯給父母吃。為防止父親一人在住處出意外，許老師六點(diǎn)鐘就開始連背帶扶地帶著父親慢慢往教室挪。健康的人只需要十分鐘的路程，他們父女兩卻得耗費(fèi)近一個(gè)小時(shí)。下課后許老師勤工儉學(xué)賣桶裝水3小時(shí)，干著男同學(xué)也干不好的體力活，每月掙300元錢維持一家人的基本生計(jì)?；氐阶√幒笤S老師又忙前忙后為父母做晚飯，睡前給父親做康復(fù)按摩，安頓父母睡著后她才開始看書學(xué)習(xí)……盡管環(huán)境如此艱苦，她的成績(jī)卻一直在班上名列前茅，還擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書。在許老師眼中，能有機(jī)會(huì)照顧父母是一種天大的幸福。
這些感人的孝親故事讓我心緒久久不能平靜。父母生我養(yǎng)我花費(fèi)了巨大的心血和精力，無私地為我奉獻(xiàn)而無怨無悔，我雖然是兒童，現(xiàn)在無力贍養(yǎng)父母，但是這并不妨礙我孝敬父母，比如我平時(shí)好好學(xué)習(xí)不讓父母操心、做自己力所能及的事、好東西與父母分享、體諒父母的難處和苦衷等等。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要把這種美德傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。從現(xiàn)在起，好好孝敬我們的父母吧！
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十一
二十四字讀書法是一種傳統(tǒng)的讀書方法，有著悠久的歷史和深刻的哲理。這種方法以簡(jiǎn)潔明了的方式，傳授給讀者如何讀書的技巧和方法，以此提高閱讀效益，增強(qiáng)閱讀能力。
二十四字讀書法是一種流傳至今的中國(guó)傳統(tǒng)讀書方法。它以“勤、思、求、辨”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在讀書中的認(rèn)真和思考，同時(shí)對(duì)于閱讀時(shí)的求證和判斷也有很好的提示和引導(dǎo)。
第二段：勤讀書，不負(fù)時(shí)光。
勤是二十四字讀書法的第一字，它強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。唯有勤奮讀書，才能逐步積累知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)或工作中的問題有更好的認(rèn)識(shí)，提高解決問題的能力。勤奮讀書也能幫助我們不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，避免虛度時(shí)光，從而提高自我的人生價(jià)值。
第三段：思考是知識(shí)的收獲。
思是二十四字讀書法的第二字，強(qiáng)調(diào)了思考的重要性。讀書時(shí)不光是印刷文字轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單字句的閱讀，還應(yīng)該到達(dá)對(duì)書籍中內(nèi)容的理解以及深刻思考。思考提醒我們不能滿足于外表的閱讀，而需綜合各個(gè)方面：如作者要表達(dá)的意圖、文字背后蘊(yùn)含的內(nèi)涵，以及閱讀之后所能得到的體驗(yàn)和啟發(fā)，這些都需要閱讀后仔細(xì)思考。
第四段：求證是知識(shí)的拓展。
求是二十四字讀書法的第三字，大家讀書時(shí)要有求真的態(tài)度。在閱讀時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己不理解或者感覺有疑問的地方。這時(shí)候就需要尋找資料、閱讀原文、請(qǐng)教老師等多個(gè)角度來進(jìn)行辨證分析，以求證事實(shí)和提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
第五段：辨析是證明自己的優(yōu)秀。
辨是二十四字讀書法的第四字，強(qiáng)調(diào)了辨析的重要性。辨析意味著在讀書時(shí)我們要獲得自己對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的判別力，不僅要識(shí)別正確的知識(shí)，還要具備區(qū)別真?zhèn)?、好壞的能力。辨析的重要性在于它有助于我們?cè)鰪?qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓我們不僅能夠避免陷入錯(cuò)誤，也能夠幫助我們證明自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解水平。
總結(jié)：二十四字讀書法不僅是一種傳統(tǒng)的讀書方法，也是一種領(lǐng)悟人生道理的學(xué)習(xí)方式。獲得閱讀的良好習(xí)慣與認(rèn)知方法，不但可以豐富自己的思維和內(nèi)心世界，而且還能夠開拓自己的視野，達(dá)到人生目標(biāo)。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十二
最近幾天，我讀了《二十四孝》，一個(gè)個(gè)都吸引著我，但我最喜歡“賣身葬父”這個(gè)故事，這個(gè)故事讀完讓我深有感觸。
這個(gè)“賣身葬父”的主人公是董永，相傳為東漢時(shí)期千乘(今山東高青縣)人，年紀(jì)幼小時(shí)母親早亡，因避兵亂遷居安陸(今湖北)，后來父親也死了，董永為把父親埋葬，吧自己賣給富農(nóng)家為奴，換取喪葬費(fèi)用，上工路上，與槐蔭下遇一女子，說她無家可歸，二人結(jié)為夫婦。女子以一個(gè)月織成三百匹錦緞，為董永抵債贖身，返家途中，行至槐蔭，女子告訴董永，說自己是天上的仙女，奉命幫助董永還債，言畢凌空而去，因此，槐蔭改名為孝感。
這《二十四孝》每一個(gè)都深深地吸引著我，我想：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)《二十四孝》的主人公一樣孝敬父母和長(zhǎng)輩，雖然不必像古人一樣，但我們也要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，報(bào)答他們，孝心能感動(dòng)天地。
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讀二十四孝的故事的讀書心得篇十三
文章講的是作者憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。
所謂《二十四孝圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。但其中的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”“嘗糞憂心”令人發(fā)指。
先說說那個(gè)郭巨埋兒吧。說是晉代有個(gè)叫郭巨的，原本家道殷實(shí)，父親死后，他把家產(chǎn)分為兩份，給了兩個(gè)弟弟，自己獨(dú)養(yǎng)母親，對(duì)母極孝。后來家境逐漸貧困，妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心養(yǎng)這個(gè)孩子，必然影響供養(yǎng)母親，就和妻子商量：“兒子可以再生，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省糧食好供養(yǎng)母親?！狈蚱匏彀褍鹤颖С?，挖坑要埋。興好挖出一壇金子來，才免了兒子一死。
隨便一翻《二十四孝圖》，這樣的字眼映入眼簾：“賣身葬父”、“埋兒奉母”、“哭竹生筍”?！翱棠臼掠H”、“埋兒奉母”讓人感到冷酷無情;“孝感動(dòng)天”、“臥冰求鯉”、“哭竹生筍”迷信思想嚴(yán)重;“嘗糞憂心”則讓人惡心。
孝是應(yīng)該的，迂腐是愚蠢的，盲從是可悲的，衛(wèi)道是可恨的。
仲由，字子路、季路，春秋時(shí)期魯國(guó)人，孔子的得意弟—子，性格直率勇敢，十分孝順。早年家中貧窮，自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負(fù)米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國(guó)去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬鐘之多。坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，他常常懷念雙親，慨嘆說："即使我想吃野菜，為父母親去負(fù)米，哪里能夠再得呢?"孔子贊揚(yáng)說："你侍奉父母，可以說是生時(shí)盡力，死后思念哪!"(《孔子家語·致思》)。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十四
提起劉邦，大家肯定并不陌生。每當(dāng)我閱讀《二十四史》，讀到關(guān)于他的事跡時(shí)，總是不禁贊嘆道：“他真不愧是一代梟雄!”
劉邦心胸寬廣，寬厚待人?！抖氖贰防镉涊d，當(dāng)時(shí)，農(nóng)民起義，反叛秦朝，需要一個(gè)人先打入關(guān)中瓦解秦朝。眾將領(lǐng)閉口不談實(shí)力雄厚的項(xiàng)羽，卻一致推薦劉邦，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為劉邦是寬厚長(zhǎng)者，只有他能使百姓信服。劉邦借此樹立威信，充實(shí)軍隊(duì)，贏得民心，為后面的統(tǒng)一天下打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他深知，唯有不欺凌，不暴虐，寬厚待人，才能救百姓于水深火熱之中。
劉邦知人善任，任才唯賢。運(yùn)籌帷幄，決勝千里，他比不上張良;安撫百姓，鎮(zhèn)守國(guó)家，他比不上蕭何;連兵百萬，百戰(zhàn)百勝，他比不上韓信，但是他卻能充分地任用他們，并且親之信之，他的成功與這是分不開的。若不是劉邦的知人善任，一代奇才陳平就不會(huì)投奔他;若不是劉邦的任才唯賢，著名說客酈食其也不會(huì)依附他。他深知，唯有廣招人才，舉賢使能，團(tuán)結(jié)一心，才能共同推翻強(qiáng)大的秦朝。
劉邦廣開言路，虛心接受。劉邦并不是神人，于是他便廣開言路，察納雅言。別人提出的建議，他總是虛心接受，思慮再三后決定是否聽從。《二十四史》記載，劉邦與項(xiàng)羽對(duì)戰(zhàn)時(shí)，楚軍把漢軍圍困在滎陽。正在劉邦犯愁的時(shí)候，一個(gè)小官陳平獻(xiàn)計(jì)：離間項(xiàng)羽和他的部下。劉邦并沒因?yàn)殛惼匠錾肀拔?，而?duì)他的計(jì)策不屑一顧，而是加以分析，肯定了這條計(jì)策。陳平還需要四萬斤黃金，劉邦也不因?yàn)樗切」俣煌?。就這樣，劉邦成功削弱了對(duì)手，壯大了自己。他深知，唯有多傾聽別人的意見，碰撞出思想的火花，才能統(tǒng)一天下，實(shí)現(xiàn)霸業(yè)，成為梟雄!
從一個(gè)平民百姓，到一代偉大梟雄，是劉邦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴改變了這一切!
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十五
捧著魯迅先生那本朝花夕拾，翻了好一會(huì)兒，半天沒憋出一句話來。雖說作者是中國(guó)現(xiàn)代文壇當(dāng)之無愧的巨匠，但我總覺得他的文筆太過深沉晦澀。也許是我的覺悟低了些吧，連思想也有些不同的，就像那篇二十四孝圖。
“百善孝為先”是古人的基本道德思想，二十四孝圖本是一本宣揚(yáng)儒家“孝”的觀念的兒童傳統(tǒng)讀物。而魯迅先生這篇文章就寫在于“反對(duì)白話文”的潮流爭(zhēng)鋒相對(duì)之時(shí)。作者以激奮起筆，貫穿了辛辣的諷刺，痛斥了封建孝道的虛偽，表達(dá)了他的愛憎之情。
并不是否定魯迅的觀點(diǎn)。的確，新中國(guó)是需要像他這樣敢說敢做的人才，也的確很渴望一個(gè)去打擊封建殘酷的聲音。然而，對(duì)于他所言的觀點(diǎn)我卻意見相左。
不得不承認(rèn)的是，二十四孝的確有著一些像“哭竹生筍”“臥冰求鯉”等匪夷所思的接近神話的故事。也有一些極端一味的如“老萊娛親”“郭巨埋兒”。你可以稱之為荒誕，但它只是僅僅起到警示后人的作用，目的還是好的。試問難道真的有人去學(xué)著文中那般臥在冰上，求著鯉魚的到來?有真的有白發(fā)老爺在故作軒狀嗎?古代不受孝道的極為少見，也算是屈指可數(shù)。倒是在如今的社會(huì)不孝兒女諸多。父母含辛茹苦的拉扯長(zhǎng)大，成人后卻對(duì)父母不屑一顧，冷嘲熱諷的比比皆是。子不嫌母丑，子不嫌家貧，我想現(xiàn)代人也逐漸喪失了這種傳統(tǒng)了吧!孝并不像魯迅所言的那番“難到了幾十幾百倍”。父母累了送上一杯熱騰騰的暖茶，看見你把家里打掃的干干凈凈，看見成績(jī)單上那喜人的成績(jī)。我想知一切都足以讓父母舒展眉頭的了?？上?，有人連這一點(diǎn)小事也做不到，讓雙親頭上的白發(fā)添了一根又一根。
魯迅所有的文章里面，我最喜歡的是二十四孝圖。其實(shí)，二十四孝圖中那些孝子們的故事，原本該是很感人的'。只可惜，一代代人們給它披綾掛彩，涂脂抹粉，將感人的真實(shí)涂抹成了讓人反感的矯情。就如同一個(gè)女子，任憑她再怎么美麗，若是臉上抹了過于厚重的脂粉，也唯有讓人反胃而已。
其中，我印象最深的是對(duì)郭巨埋兒的描寫。這一段讓我深刻的感受到封建社會(huì)的腐朽。魯迅先生在舊事重提中說：“童年時(shí)代的我和我的伙伴實(shí)在沒有什么好畫冊(cè)可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是二十四孝圖。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是老萊娛親和郭巨埋兒兩件事?！濒斞赶壬€不無諷刺地說道，不僅他自己打消了當(dāng)孝子的念頭，而且也害怕父親做孝子特別是家境日衰、祖母又健在的情況下，若父親真當(dāng)了孝子，那么該埋的就是他了。不是讓誰照著學(xué)，而是一點(diǎn)，讓大家明白，父母給予我們生命，我們應(yīng)該去愛自己的的父母，害自己的孩子是不對(duì)的，但要學(xué)習(xí)這種文化，而非是模仿是通過故事告訴大家孝敬父母。
紳士赤條條的躺在冰上面”借用的是“臥冰求鯉”的故事。晉書?王祥傳說他后母“常欲生魚，時(shí)天寒冰凍，祥解衣將剖冰求之，冰忽自解，雙鯉躍出，持之而歸”?！皩④娞缕嚾ヘ?fù)米”，借用的是“子路負(fù)米”的傳說。子路，姓仲名由，孔丘的學(xué)生。他服侍父母時(shí)，自己只吃粗劣的飯菜，為父母到百里以外去背米?！濒斞冈谇拔囊颜f過，學(xué)“子路負(fù)米”并不難，而“臥冰求鯉”則有點(diǎn)危險(xiǎn)。這里諷刺國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況，“整飭倫紀(jì)的文電是常有的”，但卻很少看見那些“紳士”、“將軍”為老百姓做出類似“臥冰求鯉”、“子路負(fù)米”這樣的善事來。
讓我們的英雄走下神壇吧，還他們各自的本來面目，那些不見得多么完美、然而充滿了人情味的面容，那些褪去了“神”的光環(huán)、然而閃耀著“人”的光輝的面容。
讓我們唱起普通人的贊歌吧，歌唱那些軟弱、怯懦、猶豫背后的高貴與堅(jiān)強(qiáng)，贊美那些挺立于平凡身軀中的錚錚傲骨。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十六
本文來自中國(guó)現(xiàn)代偉大的作家、思想家——魯迅散文集《朝華夕拾》。
文章的上半部分描述了他看到過許多社會(huì)黑暗的畫面，但并不是全部。下一部分還說，他的第一本圖畫書，是一位長(zhǎng)輩送給他的:《二十四孝圖》。
接下來我來告訴二十四孝圖里面的故事，我知道:上面的部分是插敘。
當(dāng)我看到魯迅介紹的幾個(gè)故事時(shí)，覺得“孝道”是那么的難我和魯迅的感受是一模一樣。我仍然模模糊糊地記得我過去是如何“孝順”父母的。
與他們相比，我只是“聽話”和“服從命令”，當(dāng)我長(zhǎng)大了，我會(huì)給年老的父母好的食物和足夠的生活費(fèi)。
例如，“臥冰求鯉”就是晉代王祥的故事?！稌x書·王祥傳》中說，他的繼母喜歡吃魚，經(jīng)常讓王祥到河邊釣魚。一天，天氣很冷。他脫下衣服，睡在冰上，用體溫化冰捕魚。突然，冰面中間裂開了，兩條鯉魚跳了起來。
然其中自然也可以鼓勵(lì)效仿的,如“黃香扇巾”等等也不困難,他講述的是黃香9歲失去了母親,對(duì)父親尊重孝順,夏天先把父親的枕席扇涼，冬天先用自己的身體為父親暖床。
這些做法，對(duì)于當(dāng)時(shí)是“驚天地泣鬼神”的。作為21世紀(jì)的人，喜歡吃魚可以去買;夏天熱的，冬天冷的，可以開空調(diào)。
而現(xiàn)在我們所做的就是盡自己的責(zé)任，孝敬父母。當(dāng)我們老了，我們的孩子會(huì)孝順我們。這樣，“孝”這個(gè)詞就代代相傳了。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十七
二十四史作為中國(guó)古代文化中的精華之一，記錄了中國(guó)自公元前2357年至1644年的歷史，是我們了解中國(guó)歷史的重要資料。然而，二十四史的篇幅龐大，內(nèi)容繁雜，難免讓人有些眼花繚亂，讀者需要用什么樣的心態(tài)去讀呢？在我的二十四史讀書過程中，我深刻體會(huì)到了讀書的方法和態(tài)度，同時(shí)，也讓我對(duì)中國(guó)歷史有了更深刻的理解。
第二段：讀書方法與態(tài)度。
在讀二十四史的過程中，讀者需要有一種耐心和毅力，因?yàn)樗w了數(shù)千年的中國(guó)歷史，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去消化。另外，我們還要有大局觀和細(xì)節(jié)觀，即從整體上把握歷史脈絡(luò)，同時(shí)注意歷史事件的細(xì)節(jié)。在讀書的時(shí)候，我們也要用有批判性的眼光去看待史書的編寫，注意到不同歷史家的立場(chǎng)和偏見，這樣才能更全面地理解歷史事件和人物。
第三段：歷史中的真相與傳說。
無論是古代還是現(xiàn)代的史書都存在著傳說和夸張的成分，致使人們內(nèi)患外憂，一些人的地位被抬高甚至是被貶低，這些都是歷史的美中不足。然而，讀史不僅是了解歷史事實(shí)，更是了解一種史事觀念的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，看待歷史人物的態(tài)度和方式既是現(xiàn)代歷史學(xué)的重要思想問題，又是學(xué)生在閱讀史學(xué)文本時(shí)需要探討的重要內(nèi)容。
第四段：人物形象的批評(píng)與解讀。
在讀二十四史的過程中，我深入了解了很多重要的歷史人物，他們的思想和行動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)和未來的中國(guó)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在對(duì)歷史人物的了解中，我們要以歷史人物當(dāng)時(shí)的社會(huì)和政治環(huán)境為背景，并以科學(xué)的態(tài)度去解讀歷史人物的言行。在對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)和解讀時(shí)，我們應(yīng)該將社會(huì)背景和時(shí)代風(fēng)氣等因素納入考慮，嘗試作出更客觀的評(píng)價(jià)。
第五段：總結(jié)。
讀二十四史是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要耐心和毅力，同時(shí)需要放下成見，以科學(xué)的態(tài)度去看待史書中的內(nèi)容。在讀書過程中，我們需要挖掘歷史的真相，同時(shí)了解歷史人物的特點(diǎn)和行為，作出更加全面和客觀的評(píng)價(jià)。通過讀二十四史，我們不僅能夠了解中國(guó)歷史的發(fā)展，更能夠從中汲取智慧和啟示，為我們的生活和工作提供深刻的思考。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十八
作為中國(guó)歷史學(xué)習(xí)的重要組成部分，二十四史備受學(xué)界推崇。在閱讀了一定的二十四史后，我深刻地意識(shí)到，讀史不僅僅是了解一些歷史事件，更重要的是理解歷史和今天的聯(lián)系。通過閱讀二十四史的心得體會(huì)，我的理解不斷加深，本文將從概述和認(rèn)識(shí)歷史、認(rèn)識(shí)自然人和制度、探究文化與價(jià)值觀、處理虛實(shí)和判斷價(jià)值等五個(gè)方面談一下自己的讀書心得。
概述和認(rèn)識(shí)歷史。
閱讀二十四史，對(duì)我們是否認(rèn)識(shí)到歷史的重要性有很大的啟示作用。歷史，既是一個(gè)國(guó)家、民族或者世界的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是歷屆政治家、軍人、學(xué)者、文化人和一般人民的思想智慧的總結(jié)。它不光可以幫助我們了解歷史事實(shí)，還能夠傳承傳統(tǒng)，有助于在今天生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)工作中直接使用、有效利用。閱讀了二十四史的我認(rèn)識(shí)到，如何認(rèn)識(shí)歷史、對(duì)待歷史，不僅是一個(gè)個(gè)人認(rèn)知的問題，更是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的民族氣節(jié)、民族自尊和文化自信的問題。
認(rèn)識(shí)自然人和制度。
通過閱讀《史記》、《漢書》等二十四史，我們可以了解到中國(guó)古代的自然人和制度。古人說：“知古，能立身，明今，足以謀事”。如此言語，彰顯了了解歷史對(duì)于我們現(xiàn)代人的重要性。中華文明有著悠久而豐富的歷史積淀，古人對(duì)社會(huì)、生命、人性、道德等問題，獨(dú)具見識(shí)和智慧，他們的歷程值得我們深思。制度雖是人類自身創(chuàng)造的，但其集中了社會(huì)不同階層和利益集團(tuán)的利益訴求，是人類智慧和民主的象征。通過探究二十四史的人物以及他們涉及的制度，我們能夠看到一些各方面的歷史積累，了解古代人類和古代制度如何推動(dòng)歷史變革，如何影響今天。
探究文化與價(jià)值觀。
二十四史作為杰出的文化瑰寶，記錄了中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化和歷史，蘊(yùn)含著中國(guó)民族的智慧和哲學(xué)。文化是一種包容性的精神信仰體系，它是構(gòu)成一種特定的全球社會(huì)意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵因素。價(jià)值觀是我們城市的靈魂，凝聚著古人們的智慧和現(xiàn)代人們的經(jīng)驗(yàn)。而文化和價(jià)值觀是互相影響、互相滲透的。二十四史反映的中國(guó)傳統(tǒng)文化和道德觀念，都是為了避免人陷入混亂、迷失的世界之中，而進(jìn)行的規(guī)范和價(jià)值教育。通過對(duì)以上的閱讀，可以使我們更好的了解自己的根、自己的路，并更好地引導(dǎo)自己走向未來。
處理虛實(shí)和判斷價(jià)值。
在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我們必須注意到虛實(shí)的問題。閱讀二十四史及其流傳的文獻(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)該將之視為一種程度不同的、富有局限性的人類制度和人文思想的體現(xiàn)。我們應(yīng)該以批判的態(tài)度來看待文本，做到心中有底，不失主觀判斷力。我們不僅要看到歷史文獻(xiàn)所承載的濃厚文化、民間傳說和各種價(jià)值體系，還要從諸多歷史事件中認(rèn)識(shí)到社會(huì)進(jìn)步的必要性，加強(qiáng)自我的價(jià)值判斷力和鑒別力。
總之，在讀二十四史的過程中，我們不僅僅是了解歷史，而是借助于歷史力量，認(rèn)識(shí)并回溯自己、認(rèn)識(shí)自己的過去、了解現(xiàn)在，掌握和改變未來。在理解歷史和自然人、制度之間的聯(lián)系、文化和價(jià)值觀之間的聯(lián)系的同時(shí)，更要注重發(fā)現(xiàn)本蘊(yùn)含的思考、判斷、實(shí)踐價(jià)值。通過了解歷史，避免重蹈覆轍，讓我們走向更加輝煌的未來。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇十九
寒假通過老師的推薦，我看了《孝經(jīng)?二十四孝》這一本書，并從中學(xué)到了許多道理。孝，自古以來是我們?nèi)A夏民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它一代又一代得傳承著，迄今為止，依舊被人們所重視。孝，是一切道德的根本，一個(gè)都沒有孝心的人，是沒有道德的。孝，是一切品質(zhì)中最為基本的一個(gè)，但是卻又是最為重要，很多人也并沒有做好的。孝，是一個(gè)人一生的作業(yè)，無論你是萬人之上的富豪，還是流浪街頭的乞丐，你都要孝敬父母，感謝父母。
身體發(fā)膚，受之父母。從出生到長(zhǎng)大成人，都是父母辛辛苦苦將我們養(yǎng)育長(zhǎng)大、教育我們，所以，孝敬父母是我們天經(jīng)地義的。一個(gè)孝順的皇帝，對(duì)百姓也能施仁政；一個(gè)不孝順的皇帝，再興旺的國(guó)家也會(huì)滅亡。一個(gè)人是否能夠成功，最基本的就是從是否孝敬父母看出。
現(xiàn)在的年輕人變得越來越“繁忙”，經(jīng)常早出晚歸、游蕩他鄉(xiāng)，哪怕好不容易有時(shí)間陪父母，也總是厭煩地辭掉，寧愿去陪朋友一起發(fā)呆，也不寧愿回家看看愈發(fā)憔悴的父母。
近日有一檔十分火熱的綜藝節(jié)目《旋風(fēng)孝子》幾位明星和他們的父親或者母親一起度過六天五夜，用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)失去的孝行，其中所有的`家長(zhǎng)都表示：自己的孩子太忙，并沒有時(shí)間。這也引發(fā)了各大網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注：孝，是否被我們說得太過于轟轟烈烈，而忘記了自己的本質(zhì)？父母并不在乎你的官銜職位，而是想要讓你多陪陪她，就像你小時(shí)候他們陪你一樣。盡孝并不是一兩天就可以了，而是要每天都堅(jiān)持，為父母做好每件點(diǎn)滴小事，讓他們感受你那顆最誠(chéng)摯的心就足以。
從現(xiàn)在開始盡孝吧！我想我們都不希望有后悔的那一天。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇二十
今日無事所以多讀了幾遍，《二十四孝圖》魯迅先生從當(dāng)時(shí)的兒童讀的書談起，回憶了兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》是先高興，高興之余接著是掃興，知道了“孝”有如此之難，以前妄想做孝子的計(jì)劃，也徹底從“我”的心底消失了的'感受。從字字句句，也反映了封建社會(huì)的孝道的虛偽。中重點(diǎn)分析了“臥冰求鯉”，“老萊娛親”和“郭巨埋兒”孝道的故事，指責(zé)了封建社會(huì)孝道殘酷，不顧兒童性命，將肉麻當(dāng)做有趣，“以不情為倫紀(jì)，了古人，教壞了后人。”從中我感受到了魯迅先生對(duì)反對(duì)白話文，提倡復(fù)古的傾向給予的強(qiáng)烈抨擊。
《二十四孝圖》讀書心得作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。
讀二十四孝的故事的讀書心得篇二十一
在暑假，閱讀魯迅的《朝花夕拾》之前，我和要好的朋友去參觀北京的孔廟，在許多展品中，我不知道為什么一眼就看到很小的角落里，甚至字都看不清的二十四孝圖，其中一個(gè)“郭巨埋兒”。
正如魯迅所說，畫面確實(shí)很清晰，但我還是不想承認(rèn)我明白其中的意思。
照片上還有一張紙條，上面的字很小，我又看清楚了，而且又我只能看到一欄字，“子可再有，母不復(fù)得”，但我不知道他為什么要埋葬兒子。
直到八月，看到《朝花夕拾》，我才突然意識(shí)到原來是因?yàn)樗麄兗腋F，真的養(yǎng)不起那么多人，只好把老人養(yǎng)活，把兒子活埋了。
這張二十四孝圖太恐怖了，對(duì)于一個(gè)“孝”字，竟然想要那么多的講究，甚至完全拋棄自己的孩子。
這二十四孝的人物，就這二十四孝圖，我與小時(shí)侯的魯迅先生真是有同感，自己不要做孝子，并且希望父母也不要做孝子！
照片中的孩子仍然微笑著，在媽媽的懷里玩耍，而她的爸爸想要把孩子抱過來。孩子的母親似乎有些不放棄，有些我不記得了，如果，婆媳之間的關(guān)系將來不好，那么孩子就是一個(gè)孝順的兒子，一點(diǎn)也不反對(duì)他的父母！
舊社會(huì)真的很邪惡，人們是對(duì)的。我想知道郭巨的媽媽是不是故意這么做的？她沒想到郭巨會(huì)把孩子埋了。因?yàn)楣抟欢ㄒ恢焙苄㈨槨?/p>
后來，我和朋友去首都博物館玩，看到了二十四孝圖，這張圖很大，我給他講了這個(gè)故事，她也很害怕?？磥眙斞赶壬J(rèn)為的不錯(cuò)，小孩子們都是可愛的，且心意相通的。
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