課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 05:25:38
課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-25 05:25:38     小編:XY字客

社交媒體的興起給我們的社交方式帶來(lái)了巨大的改變,但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以適度運(yùn)用一些引用和舉例,來(lái)支持和豐滿我們的寫(xiě)作內(nèi)容。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得,希望能開(kāi)拓大家的視野。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

4、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

1、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

2、小調(diào)查:

1、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

(師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?

3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。

1、用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2、討論交流:

課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

1、課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3、交流感想:

讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

1、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2、寫(xiě)一封倡議書(shū),號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

經(jīng)過(guò)三年多的積累,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了,他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式,使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化,從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

1、認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字,理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),也是有意義的?!边@句話的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料,培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

一、課前調(diào)查,搜集信息

1、調(diào)查采訪:你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?

2、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

二、揭題導(dǎo)入,初讀課文

1、板題,讀題。

2、學(xué)生自由讀文后,“開(kāi)火車(chē)”讀,力求把字音讀準(zhǔn)。

3、同桌互讀互查,交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解(教師巡視,收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上)。

三、默讀課文,整體感知

1、學(xué)生默讀課文,思考:文章主要講了什么?(讀后同桌互說(shuō),然后指名說(shuō))

生:琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人,琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

2、再讀課文,獨(dú)立完成下列表格,理解文章脈絡(luò)。

1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課

1980年的一天

1986年的這一天的兩周

又三周后

同桌交流后指名交流評(píng)議。

四、細(xì)讀課文,讀中悟情

1、誰(shuí)的眼睛是永生的?你從“永生的眼睛”中讀懂了什么?

2、學(xué)生瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)句段后,細(xì)細(xì)品讀,將自己的體會(huì)記在書(shū)上。

同桌互相交流討論后指名說(shuō)。

生1:我認(rèn)為是父親的眼睛永生了,從他說(shuō)的話中,我懂得了幫助別人是最有意義的。

師:說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話(4、5、6、7自然段),結(jié)合你們課前的調(diào)查,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(生讀后,同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō))

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)人物語(yǔ)言,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.體會(huì)文章的思想感情,感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。

1.按課文前的“連接語(yǔ)”要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

2.通過(guò)讀書(shū),上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)、史料及社會(huì)現(xiàn)狀。

3.通過(guò)調(diào)查、采訪,了解周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下:

姓名

年齡

職業(yè)

學(xué)歷

1.您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎?()

2.您身邊的人捐獻(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎?()

3.您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?()

a. 覺(jué)得了不起b 。 認(rèn)為出風(fēng)頭

b. 無(wú)所謂

4.您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎?()

5.您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有那些了解?()

閱讀資料,交流感受。

1.《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說(shuō)說(shuō)你的看法。

2.師補(bǔ)充資料(投影出示)

資料一 長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)人信奉“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷”的觀念,器官捐獻(xiàn),不能被大多數(shù)人接受。一個(gè)需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見(jiàn)光明的可能。

資料二 鄧小平爺爺捐獻(xiàn)了自己的角膜;張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天,而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。

4.看了這兩段資料,你有什么感受?

(多數(shù)感受:器官移植太難了,太重要了,捐獻(xiàn)角膜的人很偉大。少數(shù)人會(huì)說(shuō)自己會(huì)怎么做。)

導(dǎo)入新課,初步感知。

1.同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的文章《永生的眼睛》。(板書(shū)課題)看了這個(gè)題目,你想說(shuō)什么?(學(xué)生有可能問(wèn)什么是“永生”?為什么要用“永生的眼睛”為題?讓讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)、理解或猜測(cè))

2.指名按自然段朗讀,引導(dǎo)正音。注意強(qiáng)調(diào)“遵”分清楚平、翹舌。

3.自由讀文,說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后,有什么樣的感受。(根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知,大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚。)

自主學(xué)文,感悟內(nèi)容。

帶著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚呢”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)??梢栽O(shè)身處地地去想,可以有感情的去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想,做好記號(hào)。

合作學(xué)習(xí),深化理解。

1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受,互相質(zhì)疑。

2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分,并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。(分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親很有愛(ài)心,他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心,教育、感染了周?chē)娜?,讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。

4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。(你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人?讀一讀,讀出你的感情,感動(dòng)自己,也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。)

5.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞,每個(gè)“驕傲”都是什么意思?根據(jù)你的理解,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這幾句?讓我們把 帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀,結(jié)合你今天聽(tīng)到、看到、想到的說(shuō)一說(shuō),你體會(huì)到了什么?(學(xué)生大致能說(shuō)出這幾個(gè)“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下,愿意為失明的人捐獻(xiàn)角膜,并且為能夠幫助別人而感到自豪。說(shuō)明他們富有愛(ài)心,品德高尚。)

6.師加以引導(dǎo):父親離去了,他的愛(ài)心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。)

7.學(xué)生談過(guò)后,教師總結(jié):這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書(shū)的時(shí)候就要象這樣,抓住重點(diǎn)的詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)作者的感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

回讀課文,總結(jié)收獲。

1.從頭再讀課文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有那些收獲?(側(cè)重感受、詞句積累和表達(dá)方法。)

2.學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法。(找人物對(duì)話,再次讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的細(xì)膩的表達(dá)手法。)

走出對(duì)話,鏈接生活

1.課文學(xué)完了,我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么呢?師生討論決議:

a.將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽(tīng)。替重見(jiàn)天日的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

b.對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究,編寫(xiě)“捐獻(xiàn)者之歌”手抄報(bào)。向小伙伴寫(xiě)一封倡議書(shū)。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

像塵土隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛是清泉,

它的希望的光照著我,

通過(guò)流水的閃爍,

宛如水底的珍珠。

師:(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼睛角膜移植手術(shù)后,重見(jiàn)光明之后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的?大家想知道是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜的嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《永生的眼睛》。(板書(shū)課題)齊讀。

師:大家回憶一下,作者也就是文中琳達(dá),她的情感發(fā)生了怎樣的變化?

(由開(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>

師:是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢?讓我們讀讀課文看看哪些話語(yǔ)也打動(dòng)了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

(學(xué)生分自然段讀)

師:找到了嗎?先不忙著匯報(bào),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀你找到的語(yǔ)句,練習(xí)有感情的讀好它,還可以寫(xiě)上自己的理解。

(學(xué)生練讀,批注)

師:現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:

1、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!?/p>

2、“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬,她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō):“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,他們會(huì)為我自豪!”

3、課文最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1、出示文章的結(jié)尾:(配樂(lè)小提琴曲《愛(ài)的禮贊》)

當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”

失去溫迪三周后,我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。

親愛(ài)的瑞弗先生和太太:

角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。

如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛(ài)上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師:(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,聽(tīng)了之后有新感受嗎?

(模擬對(duì)話)

2、出示捐贈(zèng)器官的人的事跡與現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)。

典型事跡:

【1】鄧小平爺爺逝世之后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

【2】戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時(shí)、法國(guó)等國(guó)的八位患者,使他們重獲新生。

【3】深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見(jiàn)光明……

【4】捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國(guó),在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。

參考資料:

【1】據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地地等待。

【2】目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

師:此時(shí)此刻你的心里想些什么呢?

(學(xué)生談感受)

四、情感升華

像塵土隱沒(méi)在你的眼中。

你的眼睛是清泉,

它的希望的光照著我,

通過(guò)流水的閃爍,

宛如水底的珍珠。

師:讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī),再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,春暖花開(kāi)的季節(jié)來(lái)到了,讓我們一起欣賞春天的美景,好嗎?還記得這句話出自哪篇文章嗎?那你們一定還記得文中的那位盲老人吧?你們知道在春天到來(lái)的時(shí)候,這位盲老人最大的心愿是什么嗎?是啊,想想這些盲人一輩子在黑暗中度過(guò),他們多么渴望有一雙明亮的眼睛!

2、這節(jié)課,我們將帶著這位盲老人的心愿和這份深深地期盼,來(lái)學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。(齊讀課題《永生的眼睛》)。

二、讀中品味、初悟情感。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,找出你感受最深的字、詞、句畫(huà)批出來(lái),用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。

2、同桌互相交流感受最深的地方。

3、讀書(shū)畫(huà)批之后、你們知道故事講了哪些人物?他們做了什么事?

三、細(xì)讀感悟。

(一)感悟爸爸的捐贈(zèng)。

1、談話:同學(xué)們,你們知道琳達(dá)一家為什么都想捐贈(zèng)眼角膜嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)琳達(dá)一家的世界。

4過(guò)渡:當(dāng)琳達(dá)長(zhǎng)大了,爸爸要捐贈(zèng)自己的眼睛角膜時(shí),琳達(dá)感到……(自豪),最后,當(dāng)聽(tīng)到女兒也要捐獻(xiàn)自己的眼角膜的時(shí)候,琳達(dá)感到非常的……(驕傲),這就是琳達(dá)思想上發(fā)生的巨大變化。

6、創(chuàng)設(shè)情境:我們?yōu)楦赣H的做法而驕傲,正如父親對(duì)琳達(dá)說(shuō)的那句話,他多么希望……學(xué)生齊讀:“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那是多么美妙!”“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”師:你們看,溫迪畫(huà)的這匹馬真是栩栩如生,女生,咱們一起讀一讀這美妙的馬兒?!叭绻粋€(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

男同學(xué),為父親感到自豪。來(lái)自豪的讀:“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。

(學(xué)生齊讀這兩句話)。

(二)感悟溫迪的心愿。

2、合作學(xué)習(xí)。

讓我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段,同桌分角色對(duì)話。一個(gè)扮演琳達(dá),一個(gè)扮演溫迪。對(duì)話完,討論如下兩個(gè)問(wèn)題:

屏幕顯示:合作學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)話:同桌分角色朗讀最后一段琳達(dá)和溫迪的對(duì)話。

(2)想象:“當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎?”

(3)男生扮演溫迪,女生扮演琳達(dá),角色對(duì)話。

(4)師:想象那些盲人是多么痛苦??!他們看不見(jiàn)五顏六色的鮮花,他們還看不見(jiàn)……。

學(xué)生交流匯報(bào):

學(xué)生交流匯報(bào):(教師板書(shū))幫助他人無(wú)私奉獻(xiàn)關(guān)心他人。

(7)引導(dǎo)朗讀。師:美好的品質(zhì)!他把一切都獻(xiàn)給了誰(shuí)?這是一種多么美好的奉獻(xiàn)品質(zhì)。父親的`話永遠(yuǎn)留在在了琳達(dá)的心中,我們也一起牢牢記住父親的話。

學(xué)生齊讀文中父親的這四句話。

四、深化主題。

1、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)有結(jié)束,我們來(lái)看看這個(gè)故事原文的結(jié)尾。

出示課件:

那天,我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我的耳際:“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!

2、師:溫迪去世三周后,我收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者銀行的一封信。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這封信。

生齊讀:

親愛(ài)的里弗斯先生和太太:

3、師:這就是永生的眼睛,你照亮了失明者生命的道路,你還給人們帶來(lái)了什么?同學(xué)們,拿起你的筆,快速寫(xiě)下你讀了這篇文章的感受。

課件出示:啊,永生的眼睛,你照亮了失明者生命的道路,你,你,……。

五、拓展延伸。

1、從同學(xué)們的回答中我們了解到,這永生的不僅僅是眼睛,更是幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心他人精神品質(zhì)的永生。讓我們?cè)俅锡R讀課題:這是――永生的眼睛,這是――永生的眼睛。其實(shí),溫迪只是許許多多捐贈(zèng)者的一部分,在我們身邊,還有很多這樣無(wú)私奉獻(xiàn),幫助他人的人們。

2、課件出示:

(1)鄧小平爺爺逝世后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

(2)深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見(jiàn)光明……。

你們還知道哪些捐獻(xiàn)器官的事例?……。

六、總結(jié)全文,升華情感。

親愛(ài)的同學(xué)們,人的生命是有限的,我們的愛(ài)卻是無(wú)限的。如果我們的生命因?yàn)樽约旱臒o(wú)私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去,這是一件多么有意義的事情啊,這個(gè)世界將變得更加美麗,更加溫暖。

七、資料補(bǔ)充。

資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

八、選擇作業(yè),發(fā)展情智。

必做作業(yè):

選作作業(yè):

寫(xiě)一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書(shū),讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈(zèng)的重要意義,讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析:

這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來(lái)光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。

學(xué)情分析:

我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng),有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。

設(shè)計(jì)思路:

根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)流程:

一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題。

(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”

“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”

師:大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)。

師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問(wèn)呢?

生:永生是什么意思?

生:眼睛怎樣才能得到永生?

生:誰(shuí)的眼睛獲得了永生?

(板書(shū):誰(shuí)?怎樣?為什么?)。

同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑。

1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?

(板書(shū)角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒。

“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))。

2、你從哭喊中體會(huì)到什么?

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

1 盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。

2 板書(shū)課題,激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

1 指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2 說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?

3 質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。

1 用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2 討論交流:課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

1 課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2 以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3 交流感想:讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。

五課外延伸,實(shí)踐活動(dòng):

1向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2 寫(xiě)一封倡議書(shū),號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

課后反思:

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

以人物形象為切入點(diǎn)理解課文,升華情感。

能有感情的讀課文,讀中去體會(huì)人物的情感。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)心他人

通過(guò)有感情的讀,以人物形象為切入點(diǎn)理解文章,升華情感,繼而理解文中“永生”的含義。

課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

一、師:(眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那是多么美好的事情。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。)

板書(shū)課題。

師:上一節(jié)課,我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解,檢查大家對(duì)課文的了解情況。

(出示表格學(xué)生填寫(xiě)。)

二、1.師:我們?cè)倩氐秸n題上,《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的?那么,課文中究竟寫(xiě)誰(shuí)的眼睛永生了?(隨機(jī)板書(shū))

2.現(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。(分段讀課文,生自評(píng)。)

3.通過(guò)讀,你有感動(dòng)的地方嗎?說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,并能帶著感情去讀嗎?

(小組交流)

三、學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。

1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。(抓住人物的表情和動(dòng)作)

2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂(lè)!

3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。

4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓住8——11段來(lái)分析。

5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛(ài),這一種美德。

6.小結(jié):大家知道什么是永生的眼睛了吧!實(shí)際上就是一種愛(ài)。

四、聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,在歌聲中總結(jié)全文。

是呀,這永生的不僅僅是眼睛,它是關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)的精神,留在了我們心靈深處!

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

(一)認(rèn)識(shí)眼角膜

1、出示眼角膜圖片和相關(guān)文字。

2、學(xué)生自由談感受

讀了這段文字,你想說(shuō)什么?(從眼睛的重要性和捐獻(xiàn)角膜兩方面說(shuō)。)

師小結(jié):在我們周?chē)€有這么多人等待著別人捐獻(xiàn)給他眼角膜,等待著自己的眼睛恢復(fù)功能,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章。

3、引出課題:《永生的眼睛》

讓我們深情地讀一讀課題。

(二)質(zhì)疑深入,延伸情感

(1)檢查生字詞(課件出示)

捐贈(zèng) 盲童 屢次 遵從 摟住

熱淚盈眶 栩栩如生 重見(jiàn)天日

開(kāi)火車(chē)讀。(下面,老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),火車(chē)開(kāi)到第?組。)教師隨機(jī)正音,學(xué)習(xí)多音字“重”。

分男女生讀。

齊讀。

(2)文中講到哪幾個(gè)人,她們之間的關(guān)系怎樣?

(3)說(shuō)說(shuō)你為課文中的誰(shuí)感到驕傲。(學(xué)生自由說(shuō))

預(yù)設(shè)1:

琳達(dá)的媽媽,因?yàn)樗羌依锏谝粋€(gè)捐贈(zèng)眼角膜的人。

師:哦,你為琳達(dá)媽媽的這種自覺(jué)行為感到驕傲。

預(yù)設(shè)2:

我為琳達(dá)的父親感到驕傲。因?yàn)樗炎约旱难劢悄ぞ杞o了別人,還說(shuō)服了琳達(dá)。

師:是啊,他不僅自己很有愛(ài)心,而且還把這份愛(ài)心傳遞下去。

預(yù)設(shè)3:

溫迪,因?yàn)樗?4歲就懂得要把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給別人。

師:你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛(ài)心。同樣是14歲但兩個(gè)人的態(tài)度截然不同。

預(yù)設(shè)4:

琳達(dá)。因?yàn)楹髞?lái)她把她爸爸的角膜捐獻(xiàn)出去了。

師:你為琳達(dá)的改變而感到驕傲。

2、琳達(dá)一家三代為什么會(huì)有這樣的善舉呢,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子,談一談自己的感受。

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

(1)談?wù)勀愕母惺?。(找到同一句的說(shuō)感受)指名3——4個(gè)學(xué)生說(shuō)。

(2)琳達(dá)的父親面對(duì)失去母親悲痛的女兒,面對(duì)強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親角膜的女兒,他該怎樣說(shuō)這段話,去安慰女兒?(平靜)

(3)指名學(xué)生讀(你已經(jīng)理解了這句話,讀句子。)

(4)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得他讀得怎么樣?)

(5)指名學(xué)生讀。(還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀?)

(6)齊讀。(聽(tīng)到了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ),同學(xué)們,一起像琳達(dá)的爸爸一樣,平靜地讀一讀。)

(7)琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎?

是啊,哪一個(gè)人不為失去親人而痛苦呢,但作為父親,他只能壓抑住自己的悲痛,平靜地去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣才能安慰14歲的女兒。帶著這樣的感受,你來(lái)讀一讀這句話。

(8)指名學(xué)生讀。

同學(xué)們,你們還找到了哪幾句?

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

1、你來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么找到這一句?

3、指名學(xué)生讀——齊讀。(你們的話語(yǔ)中帶著美妙的感覺(jué),你能把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?)

課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。(在音樂(lè)中,邊出示,教師邊深情地朗誦)

溫迪去世三周后,我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛(ài)的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日,他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩,并且愛(ài)上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

師:孩子們,讀完這段結(jié)尾,你有什么新感受,你想說(shuō)什么?

師:此時(shí)此刻,我不覺(jué)又想起了文中父親所說(shuō)的那一句話,讓我們輕輕地讀一讀。

出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

生:(齊讀)

師:透過(guò)眼睛,我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。

師:僅僅是眼睛嗎?

學(xué)生自由說(shuō)。(是?。∮郎牟粌H僅是眼睛。永生的愛(ài)。永生的生命。)

鏈接相關(guān)資料。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

生命的真諦是什么,生命的意義何在,,這是人類(lèi)思考的永恒的主題?!队郎难劬Α愤@篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。

四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后,應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美,感悟到生命的美好,也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制,學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生,對(duì)其意義更是不理解,因此,這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

3讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法;讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。

1課時(shí)。

眼睛是人體的一個(gè)器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。

1、自讀課文,想想課文講了一件什么事?

《永生的眼睛》這篇課文講述了()一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人()的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的()。

2、再讀課文,畫(huà)出自己感受深刻的句子。

1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?

1)針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:

——————————————————————。

2)針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:

——————————————————————。

3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:

——————————————————————。

2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者?

永生的僅僅是他們的角膜嗎?交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>

替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)。

不理解——理解——影響(“我”的態(tài)度)。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、(配樂(lè)朗誦)課件顯示:“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?/p>

3、齊讀課題,看了這個(gè)題目,你有哪些疑問(wèn)呢?

(預(yù)設(shè)學(xué)生可能答:永生是什么意思?眼睛怎樣才能得到永生?誰(shuí)的眼睛獲得了永生?課文題目為什么叫《永生的眼睛》?)

2、都有誰(shuí)為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜?(板書(shū):母親、父親)文中還寫(xiě)了一個(gè)人,她的態(tài)度變化是全文的線索,這個(gè)人是——(板書(shū):琳達(dá))

4、如此強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)媽媽眼角膜的琳達(dá),后來(lái)她的態(tài)度改變了嗎?(改變了)是什么令她改變了?(父親的話)課件顯示:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!敝敢蝗俗x。引導(dǎo)理解:父親認(rèn)為,一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西是——(自己身體的一部分);父親還認(rèn)為,什么樣的死才是有意義的?(死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康)你覺(jué)得最珍貴的東西是什么?實(shí)話實(shí)說(shuō)。

5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西,如——,是我們身體之外的東西,送給別人以后,還可以用金錢(qián)買(mǎi)到,有些同學(xué)說(shuō)最珍貴的東西,如——這是我們身體的一部分,送給別人以后,再多的錢(qián)也買(mǎi)不到。比如眼角膜(課件顯示:眼角膜圖)請(qǐng)看,醫(yī)生鑷子上夾著的無(wú)色透明的東西就是眼角膜,它很薄很薄,覆蓋在眼球的表面,沒(méi)有它,光線無(wú)法進(jìn)入眼球,我們也就無(wú)法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西,父親愿意在死后把它捐贈(zèng)給別人,為什么?生:因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死也會(huì)有意義的。師:此時(shí)此刻,你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?生:是個(gè)有愛(ài)心,無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人的人。(板書(shū):關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn))

6、其實(shí),母親去世后,父親同琳達(dá)一樣,也傷心到了極點(diǎn),悲痛到了極點(diǎn),可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里,他是用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)琳達(dá)說(shuō)這番話的?(平靜)配樂(lè)用平靜的語(yǔ)氣讀這段話。父親覺(jué)得用母親最珍貴的東西讓別人重見(jiàn)光明,這樣做遠(yuǎn)比無(wú)盡的悲傷更有意義,這是一位多么——的父親?(指板書(shū):有愛(ài)心,關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的父親),讓我們帶著無(wú)比崇敬之情再來(lái)讀讀這句話。(配樂(lè)齊讀)

8、聽(tīng)著父親的話,我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)在黑暗中苦苦掙扎的孩子,(播放課件)而他們中的少數(shù)人,有幸得到像父親這樣善良、有愛(ài)心的人捐贈(zèng)的眼角膜,進(jìn)行角膜移植手術(shù),重見(jiàn)光明,想想,重見(jiàn)光明后他們可能會(huì)看見(jiàn)——(參天大樹(shù)、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……)備受黑暗折磨的盲童,終于看見(jiàn)了五彩斑斕的世界,這是多么美妙,多么快樂(lè)的事,讓我們把這種感覺(jué)帶進(jìn)朗讀中。(配樂(lè)讀)

9、在父親這番話的影響下,琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,由當(dāng)初強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)――(讀第九自然段第一句話)遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜(板書(shū):遵從)

同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪被父親的言行深深感動(dòng)的句子,指名讀,外公讓溫迪感到——驕傲。(出示句子:媽媽,我真為你、……驕傲。)溫迪以外公的什么感到驕傲?(指板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人)課文中還有一處寫(xiě)到了驕傲,請(qǐng)讀出來(lái)。(課件示:這次,……驕傲。)琳達(dá)驕傲的是什么?(溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮,將來(lái)還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。)

12、課文節(jié)選到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)有結(jié)束,請(qǐng)看,(課件示內(nèi)容,全體學(xué)生齊讀)在父親去世兩周后,琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪,這對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊啊!可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多,她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛,主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒溫迪的角膜。(板書(shū):溫迪主動(dòng))讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),再次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。(配樂(lè)讀詩(shī):“你的眼睛……光輝?!保┈F(xiàn)在大家應(yīng)該知道了,這里的“你”指的是——(溫迪)其實(shí),在我們身邊,也有像溫迪一樣善良、富有愛(ài)心的人。(播放課件:大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片)讓我們把這首詩(shī)也獻(xiàn)給他們吧?。ㄅ錁?lè)讀詩(shī):“你的眼睛……光輝?!保?/p>

15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài),但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)!”這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒,讓我們?cè)俅紊钋榈睦首x課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪,也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意!

16、作業(yè):給溫迪寫(xiě)一封信。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《永生的眼睛》是美國(guó)著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事,贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車(chē)禍喪生的女兒的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識(shí)的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒,對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度,也反映了前輩的言傳身教對(duì)后輩所產(chǎn)生的影響。

1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情,難點(diǎn)是理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的句子。

查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料,調(diào)查周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度。

講授法、討論法等。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,歐洲諺語(yǔ):“一顆善良的心,就是一桌永恒的筵席。”正因?yàn)槲覀兌加幸活w善良的心,所以人間處處顯真情??梢?jiàn),善良和愛(ài)是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛(ài)戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神,這都源于他們有著一顆善良的心,源于他們對(duì)世人的一種大愛(ài)的精神境界。今天,讓我們帶著一顆溫潤(rùn)的心,一顆感恩的心,走進(jìn)琳達(dá)一家,領(lǐng)略他們一家三代無(wú)私而偉大的愛(ài)。

二、讀通課文。

1.初讀課文。提示:

a自由放聲朗讀課文一次,遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍,力求把課文讀正確,讀通順;

b讀后想一想這篇課文講一件什么事?

2.檢查詞語(yǔ)。

捐贈(zèng)角膜給予重見(jiàn)天日不假思索平靜熱淚盈眶。

3.讓學(xué)生展示收集的資料,說(shuō)說(shuō)什么是“角膜”以及對(duì)“角膜”的認(rèn)識(shí)及其捐獻(xiàn)角膜的意義。

三、理解課文。

1.這篇課文講一件什么事?

2.琳達(dá),琳達(dá)的父母親,還有琳達(dá)的女兒溫迪,她們對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣?畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。

a出示句子。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!"我沖著父親哭喊,"媽媽完整地來(lái)到世上,也應(yīng)該完整地離去?!绷者_(dá)對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(讀句子,體會(huì)琳達(dá)的氣憤。對(duì)父親的氣憤正好說(shuō)明了琳達(dá)對(duì)母親那深深的愛(ài)。難道父親就不愛(ài)母親了嗎?——不是的,那是因?yàn)椤鍪荆?/p>

父親的平靜是因?yàn)椤叭绻覀兊乃篮蟮纳眢w能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”

父親的平靜是因?yàn)椤蛬寢尯芫靡郧熬蜎Q定死后捐贈(zèng)器官了。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

1盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的.可能。

2板書(shū)課題,激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

1指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的?

3質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。

1用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落,并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2討論交流:課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。

1課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

2以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3交流感想:讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。

五課外延伸,實(shí)踐活動(dòng):

1向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2寫(xiě)一封倡議書(shū),號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

課后反思:

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

這篇課文語(yǔ)言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來(lái)光明,那將是多么美好的事情,這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周?chē)藢?duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,觸動(dòng)心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。

我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對(duì)朗讀很感興趣。他們合作意識(shí)強(qiáng),有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,很多學(xué)生會(huì)依據(jù)文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)精神還不夠,討論時(shí)不夠積極。

根據(jù)新課程的精神和教材的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),體會(huì)到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞,并用指定的詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”

“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”

師:大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)

師:看了這個(gè)題目后,你有哪些疑問(wèn)呢?

生:永生是什么意思?

生:眼睛怎樣才能得到永生?

生:誰(shuí)的眼睛獲得了永生?

生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?

(板書(shū):誰(shuí)?怎樣?為什么?)

同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí),“我”的態(tài)度如何?

(板書(shū)角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒

“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))

2、你從哭喊中體會(huì)到什么?

3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?

指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句:

投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的?!?/p>

(1)這里有幾句話?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。( 身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

(2)對(duì)于一個(gè)盲人,一個(gè)尿毒癥患者,一個(gè)白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對(duì)于因角膜病致盲的人,通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō),“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)

(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)

(4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn))

[重點(diǎn)部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。]

指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

5、小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?

6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動(dòng)的原因。

7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后,小組交流并全班交流。

溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。

出示配樂(lè)幻燈片:“親愛(ài)的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日,他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。”

此時(shí)此刻,你對(duì)“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解? (人雖死,但精神永存)

共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題,答后擦去板書(shū):誰(shuí)?怎樣?為什么?

[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問(wèn)。]

8、關(guān)于這一家人的.故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。

(1)課件出示:

資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二:目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

(2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時(shí),植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非常可觀,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。

[學(xué)生在音樂(lè)中朗誦“父親的話”,觸動(dòng)心靈,升華感情。]

角膜捐獻(xiàn)“我”的態(tài)度

母親不情愿

父親遵從遺愿

女兒主動(dòng)捐獻(xiàn)

教學(xué)反思:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時(shí)本文在四次質(zhì)疑問(wèn)難的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個(gè)設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處?!白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時(shí)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí),在理解課文的基礎(chǔ)上,對(duì)器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然,教學(xué)中還有不夠完善之處,朗讀中提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀,如果他們讀得不好時(shí),應(yīng)及時(shí)給予更多的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí),教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.默讀課文,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法,閱讀課文,進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀能力。

4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):概括課文主要內(nèi)容,運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,揭示課題。

1.導(dǎo)入:盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的,誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

2.揭題,齊讀課題。

二、初讀,整體感知。

1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了什么事?

2.檢查初讀情況。

(1)檢查生字詞(課件出示)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并介紹自己是怎么概括的。

三、再讀,遷移讀法。

(抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。)。

2.什么是“永生”?(不會(huì)滅亡,永不消失)課文哪些語(yǔ)句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的?再讀課文,找出這些語(yǔ)句來(lái)。

(生讀書(shū),勾畫(huà)語(yǔ)句。)。

3.匯報(bào)交流。

語(yǔ)句一:如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

教學(xué)指導(dǎo):

(1)這句話的關(guān)鍵詞是什么?(死、有意義)這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?

(2)媽媽這樣認(rèn)為,她又是怎么做的呢?

語(yǔ)句二:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下……那多么美妙!

指導(dǎo):(1)找出句子的關(guān)鍵詞。(重見(jiàn)光明,多么美妙)。

(2)什么事讓爸爸覺(jué)得“那多么美妙”?

(4)這句話表達(dá)了爸爸什么樣的感情?

(5)你覺(jué)得這里的“永生”又指什么?

語(yǔ)句三:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

指導(dǎo):(1)“這一刻”是哪一刻?

(2)“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”,他們到底還留下了什么?

(3)你覺(jué)得這里的“永生”是指什么?

4.思考討論:

(1)讀到這,大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個(gè)什么樣的共同心愿?

(2)為什么他們都有這樣的想法呢?從這些想法和做法中,你體會(huì)到了什么?

5.教師導(dǎo)讀。是的,正是因?yàn)檫@樣,所以溫迪說(shuō)——。

生讀:媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

師:正是因?yàn)檫@樣,所以我說(shuō)——。

生:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!

四、研讀,體會(huì)寫(xiě)法。

1、剛才,我們是從哪些語(yǔ)句讀出了父親和溫迪的美好心愿的?

2、發(fā)現(xiàn)了嗎?課文都是怎么寫(xiě)他們的?

3、指名朗讀他們說(shuō)的話。

4.教師小結(jié):課文通過(guò)人物說(shuō)的話表現(xiàn)人們的品質(zhì),我們也是抓住了他們的話體會(huì)他們的美好愿望。

母親。

父親???無(wú)私奉獻(xiàn)。

琳達(dá)???大愛(ài)無(wú)邊。

溫迪。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

多好的一首歌啊!人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。愛(ài),是溫馨的、是滋潤(rùn)蕩漾的,愛(ài)更是偉大的!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛(ài)不僅讓自己的眼睛得到了永生,也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

下面,請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),填寫(xiě)下面的表格。

(課后表格)

通過(guò)表格我們可以感受到,琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。

究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢?下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段,看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí),琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫(huà)出相關(guān)的句子。

首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(出示)——指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)語(yǔ)言:老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了,當(dāng)世界上你最疼愛(ài)你,最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了,你再也得不到她的擁抱,看不到她關(guān)切的眼神,聽(tīng)不到那親切地叮嚀,你會(huì)是你一種什么樣地心情?(悲痛,傷心欲絕),用這種感受去讀;這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣?(氣憤)你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分。)

同學(xué)們標(biāo)畫(huà)了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了,你都標(biāo)畫(huà)了哪些?(出示)

想一想,兩句話該怎樣讀?---驚呆、痛苦、哭喊

逐句讀:自由讀——個(gè)別讀——模仿讀

對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì),是那樣的不容商量,那樣堅(jiān)定不移,那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段,看能不能找到答案。(指導(dǎo)讀出平靜,親切)

父親這番振聾發(fā)聵的話語(yǔ),給我上了一生中最重要的一課?!罢衩@發(fā)聵”是什么意思?(用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白)

通過(guò)前4自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化,當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段,畫(huà)出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。

哪些話可以體會(huì)到父親的遺愿呢?父親的遺愿又是什么呢?

父親的遺愿充滿了愛(ài)心,始終想到他人,不僅給別人帶來(lái)了永生,而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢?讀第10自然段到課文結(jié)束。

引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來(lái)讀一讀。(略處理)

母親舍棄自己的器官給自己帶來(lái)了永生,給他人帶來(lái)了永生;父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來(lái)了永生,溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人,使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的,是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。

此時(shí)此刻,你想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么呢?

琳達(dá)一家人想到的是他人,播撒的是摯誠(chéng)的愛(ài),讓我們也播撒自己摯誠(chéng)的愛(ài),讓世界變得更美好吧!

收集愛(ài)心故事,準(zhǔn)備召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

多好的一首歌??!人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。愛(ài),是溫馨的、是滋潤(rùn)蕩漾的,愛(ài)更是偉大的!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛(ài)不僅讓自己的眼睛得到了永生,也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、回顧。

下面,請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),填寫(xiě)下面的表格。

(課后表格)。

通過(guò)表格我們可以感受到,琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。

三、精讀感悟。

究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢?下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段,看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí),琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫(huà)出相關(guān)的句子。

首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(出示)——指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)語(yǔ)言:老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了,當(dāng)世界上你最疼愛(ài)你,最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了,你再也得不到她的擁抱,看不到她關(guān)切的眼神,聽(tīng)不到那親切地叮嚀,你會(huì)是你一種什么樣地心情?(悲痛,傷心欲絕),用這種感受去讀;這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣?(氣憤)你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分。)。

同學(xué)們標(biāo)畫(huà)了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了,你都標(biāo)畫(huà)了哪些?(出示)。

想一想,兩句話該怎樣讀?---驚呆、痛苦、哭喊。

逐句讀:自由讀——個(gè)別讀——模仿讀。

對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì),是那樣的不容商量,那樣堅(jiān)定不移,那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段,看能不能找到答案。(指導(dǎo)讀出平靜,親切)。

父親這番振聾發(fā)聵的話語(yǔ),給我上了一生中最重要的一課?!罢衩@發(fā)聵”是什么意思?(用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白)。

通過(guò)前4自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化,當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段,畫(huà)出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。

哪些話可以體會(huì)到父親的遺愿呢?父親的遺愿又是什么呢?

父親的遺愿充滿了愛(ài)心,始終想到他人,不僅給別人帶來(lái)了永生,而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢?讀第10自然段到課文結(jié)束。

引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來(lái)讀一讀。(略處理)。

四、拓展升華:

母親舍棄自己的器官給自己帶來(lái)了永生,給他人帶來(lái)了永生;父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來(lái)了永生,溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人,使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的,是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。

此時(shí)此刻,你想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么呢?

琳達(dá)一家人想到的是他人,播撒的是摯誠(chéng)的愛(ài),讓我們也播撒自己摯誠(chéng)的愛(ài),讓世界變得更美好吧!

五、作業(yè):收集愛(ài)心故事,準(zhǔn)備召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三.教學(xué)用具:多媒體。

四.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程:(第一、三課時(shí)略)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、看圖片和資料:

圖片一:醫(yī)生在為患者做捐眼角膜的手術(shù)。

資料二:角膜病是僅次于白內(nèi)障的第二大致盲眼病。我國(guó)因角膜致盲的患者至少有200萬(wàn)人,但我國(guó)目前因移植角膜而順利康復(fù)的只有6000例左右,也就是說(shuō)還有100多萬(wàn)人是由于角膜奇缺造成眼睛無(wú)法復(fù)明。

2、問(wèn):看了這些資料,你們有什么想說(shuō)的嗎?

3、是呀,眼睛對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都了解了什么?

二、學(xué)習(xí)課文:

(一)、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)前后態(tài)度有什么變化?

1、琳達(dá)十四隨時(shí)對(duì)捐角膜是什么態(tài)度?

2、朗讀1-4自然段,感受“我”的不理解。

3、找出當(dāng)父親同意捐出母親的眼角膜時(shí),哪些句子能反應(yīng)出琳達(dá)的心情和態(tài)度,找出來(lái)讀讀。

4、后來(lái)琳達(dá)有什么變化?從哪里可以看出來(lái)?

5、為什么琳達(dá)會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?是誰(shuí)影響了她????????。

理解父親說(shuō)的第一段話。

1、讓我們讀讀父親說(shuō)的第一段話,你從父親的這段話中體會(huì)到什么?

2、再次仔細(xì)默讀父親所說(shuō)的話,用筆圈出你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)。

a、理解“最珍貴”:

為什么說(shuō)這份禮物是最珍貴的?

這份禮物對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)是最珍貴的?

師煽情:

知道海倫·凱勒,她是美國(guó)20世紀(jì)著名的盲聾女作家和演講者。在她一歲多一點(diǎn)的時(shí)候,一場(chǎng)可怕的病魔奪使她成為成為一名即失明又失聰?shù)暮⒆?,從此,她就在也看不?jiàn)一點(diǎn)色彩,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。就是這么一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子寫(xiě)出了他的散文代表作:《假如給我三天的光明》,她以一位盲人的視角,寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。

出示《假如給我三天的光明》摘選:第三天清晨,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因?yàn)槲蚁嘈?,?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人,每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的美景。而這一天,將是我有視覺(jué)的第三天,也是最后一天。我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中,因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。。。。。。

讓我們把這句齊聲讀一遍,再讀一遍。

b、理解“有意義”:

為什么是有意義的?有什么意義?

想象:如果一位盲人重新獲得光明,他會(huì)。。。。。。。?

如果我們的忙姑娘能獲得光明,他會(huì)。。。。。。

我們的盲老人能獲得光明,他會(huì)。。。。。。。

(二)、學(xué)習(xí)父親的第二段話。

正因?yàn)槿绱?,?dāng)父親知道自己不久將辭別人世的時(shí)候父親也希望能捐贈(zèng)自己的眼角膜,指名讀父親的第二段話:(讀出美妙的感覺(jué))。

1、理解“多么美妙”,這里是指什么美妙?

3、如果你就是為他捐贈(zèng)眼角膜的親人,面對(duì)這樣的情景,你又會(huì)是什么心情呢?

(三)、學(xué)習(xí)父親說(shuō)得第三段話:

1、讓我們齊讀第三段話。讓我們一起分享這份自豪和驕傲吧。

2、從父親說(shuō)的這三段話中,你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的老人?

3、讓我們帶著對(duì)父親的敬意和欽佩再一次感受父親的能關(guān)愛(ài)別人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

感受溫迪的“驕傲”

1、同學(xué)們,除了父親對(duì)我深深的影響之外,還有誰(shuí)的行為也感染了我?

2、小溫迪的什么行為感染了媽媽?

4、師談琳達(dá)的感受。

5、看母女的對(duì)話。

6、從這段對(duì)話中,你感到小溫迪是個(gè)什么樣的孩子?

7、理解:這一刻,………….

8、在這一句中,到底是誰(shuí)感到“驕傲”了。

升華感情。

1、師講述小溫迪的事跡,指名讀信。

板書(shū):關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私奉獻(xiàn)。

2、如果小溫迪能重返人間,你們可以寫(xiě)封信給她,表達(dá)一下你們的對(duì)他的敬意嗎?請(qǐng)你們利用兩到三分鐘時(shí)間,寫(xiě)出你們想對(duì)溫迪說(shuō)的話。

4、課題《永生的眼睛》僅僅就是指眼睛永生嗎?永生指什么?

6、你們還了解了那些有關(guān)捐贈(zèng)者的資料呢?

7、正如一位哲人所說(shuō):點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身,就像我們的美德應(yīng)該超過(guò)自己照亮別人。讓我們的生命也正因?yàn)橛辛诉@些美德而變得永恒。。。。

8、同學(xué)們你們看,美麗的春天又到了,盲老人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?。。。。。。。。。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

4、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。

自讀法導(dǎo)讀法。

一課時(shí)。

同學(xué)們,春暖花開(kāi)的季節(jié)就要來(lái)到了,你想說(shuō)些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見(jiàn)這美麗的春天,真好!一位盲姑娘說(shuō):春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!如果她有一雙明亮的眼睛,那該多好??!今天,我們帶著他美好的心愿,深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章,題目就是深情地讀一讀這個(gè)課題。生,讀課題。

生:自由讀課文。

2、師通過(guò)讀課文,你都讀懂了些什么?

生:我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

生:我讀懂了,父親是個(gè)有愛(ài)心的人。

3、師:你們真會(huì)讀書(shū),讀一遍就有這么多的收獲。

1、師:讓我們走入文中,再次默讀課文,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,如果有你喜歡的句子,可以多讀幾遍。

生:默讀課文,畫(huà)出自己感動(dòng)的句子。

2、師:把你找到的句子讀給同桌聽(tīng),看看誰(shuí)讀的更有感情,并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?

生:互相讀句子,交流自己的感受。

3、集體交流。

師:誰(shuí)能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?

生:我找到的感動(dòng)的句子是:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。我從這句話中,感受到了父親非常有愛(ài)心,他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜,而且也希望他死后,他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。

師:父親用這句話來(lái)教育女兒,還有誰(shuí)也找到了這句?

生:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。我的感受是:父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去,他一直在為別人著想。

師:父親用這句話來(lái)安慰女兒,當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?

生:父親的心情是冷靜的,平靜的。

師:讓我們來(lái)平靜的讀一讀父親的這句話。

生:齊讀父親的話。

師:父親的心中真的平靜嗎?

生:不平靜,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做,他也很難過(guò),痛苦,但他要安慰女兒,所以只有這樣說(shuō)才能安慰自己的女兒。

師:是的,誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢,但作為父親,他只能壓抑心中的悲痛,以平靜的心情去面對(duì),只有這樣,才能安慰自己的女兒。

師:你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎?

生:我找到的是有意義,因?yàn)?,如果我們的死后能幫助他人恢?fù)健康,那么我們的死是有意義的,幫助了別人,別人獲得的光明,我們應(yīng)該感到高興才是。

師:是的,父親認(rèn)為這是有意義的。

師:你還找到了哪些句子?

生:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多美妙!說(shuō)明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童,讓他重見(jiàn)光明,得到快樂(lè)。

生:我找到的是這一句:當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪。父親覺(jué)得自己的女兒和外孫女會(huì)明白的。

師:父親這樣的舉動(dòng),也一定讓他們自豪的。

生:媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲。從這句話中,我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見(jiàn)光明。

師:溫迪真是個(gè)善良的孩子。

生:當(dāng)然,你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人,讓他們重見(jiàn)天日。

師:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ㄉR讀)。

師:在這一刻,我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,而是——。

生:關(guān)愛(ài)他人,為別人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。師板書(shū)。

師:此時(shí)此刻,我相信,大家的心情不一樣了,你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>

生:大聲說(shuō):驕傲。

師:為誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由?

生:我為父親感到驕傲,因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人,他一心為他人著想,他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

生:我為琳達(dá)感到驕傲,因?yàn)樗乳_(kāi)始不理解父親為什么這樣去做,到后來(lái)他也同意父親的做法,并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

師:我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。

生:我為溫迪而驕傲,因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做,真的很了不起,他很善良,懂得去關(guān)心別人。

師:我為父親,琳達(dá),溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人,捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值,要有意義。

師:學(xué)到這,我們知道永生的眼睛就是:

生:幫助別人,關(guān)心他人,無(wú)私奉獻(xiàn),給他人帶來(lái)希望,帶來(lái)光明,生命的延續(xù)。

師;讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這個(gè)課題。

生:深情的齊讀課題。

師總結(jié):同學(xué)們,生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴,然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒,我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。

關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)。

在教學(xué)《永生的眼睛》這課時(shí),我緊緊抓住我琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時(shí)的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見(jiàn)時(shí)我的表現(xiàn),在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解肢解和肢解的后果,從而讓學(xué)生理解作者的情感,再通過(guò)分角色朗讀來(lái)進(jìn)一步理解詞是我的心情,為后文的遵從爸爸的意愿,做好鋪墊。然后,通過(guò)反復(fù)讀爸爸的話,讓學(xué)生感受爸爸的無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)她人的精神,讓學(xué)生從爸爸的語(yǔ)言中感受到他的偉大的精神,在通過(guò)配樂(lè)朗讀時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇,讓學(xué)生不由得對(duì)父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情,從而較好的解決了第二個(gè)問(wèn)題。最后讓學(xué)生抓住驕傲感受溫迪對(duì)媽媽主動(dòng)捐獻(xiàn)的影響,在通過(guò)讓學(xué)生讀一讀課文、畫(huà)一畫(huà)帶有驕傲的句子、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)驕傲,為什么而驕傲,領(lǐng)悟媽媽為什么會(huì)在最可愛(ài)的女兒死后,去主動(dòng)的捐獻(xiàn)女兒的器官,同時(shí)明白外公的精神在影響著一代又一代,進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛,還有他們的精神。

最后使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華,產(chǎn)生對(duì)這一家深深的敬意,同時(shí)激勵(lì)著學(xué)生也做他們一樣的人。

課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文,作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡,贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(配樂(lè)朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”

“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪,你在哪里,你在哪里?”

(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜,使他人重見(jiàn)光明的感人故事)

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