教案的編寫應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)步驟。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和個(gè)性差異，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例，供您參考借鑒。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇一
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō):“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包，為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過(guò)去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說(shuō)：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就‘是有眼不識(shí)泰山’?！?/p>
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇二
1、 初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.
2、 理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
3、 理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
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一、激情導(dǎo)課
1、看圖猜成語(yǔ)。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語(yǔ)：萬(wàn)馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛(ài)國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說(shuō)明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）
第一組 繪畫 認(rèn)識(shí) 疲倦 陳列 租房 杯子 購(gòu)買 錯(cuò)誤
第二組 徐悲鴻 達(dá)仰 嫉妒 勵(lì)志學(xué)畫 不知疲倦 潛心臨摹
功夫不負(fù)有心人 轟動(dòng)畫界 有眼不識(shí)泰山
4、 能不能用上其中的一些詞說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）
5、 文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1 功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語(yǔ)言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）
2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問(wèn)：泰山？徐悲鴻。“有眼不識(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無(wú)知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論 否則就會(huì)被人說(shuō)成是淺陋無(wú)知， 成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1 填空 立志 勵(lì)志
2 區(qū)別意思 立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
3 再看題目，怎么解釋? 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，決心為國(guó)爭(zhēng)光
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說(shuō)徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
（1-3）起因 受辱立志
（4-6）經(jīng)過(guò) 刻苦勤奮
（7-8）結(jié)果 轟動(dòng)畫界
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇三
今天在班級(jí)講授了一節(jié)寫人的文——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生的嘲笑，他勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊頌了徐悲鴻為祖國(guó)爭(zhēng)光勤學(xué)苦練的精神。文章以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)展開(kāi)敘述，“功夫不負(fù)有心人”揭示了本文的主旨。
全文層次清楚，按照“受辱立志—勤學(xué)苦練—轟動(dòng)世界”的順序結(jié)構(gòu)全文，脈絡(luò)分明。用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，順承自然。本文前后都謝了那個(gè)外國(guó)學(xué)生，從嘲笑到道歉，前后照應(yīng)，突出主題。
語(yǔ)文這門學(xué)科就是要在課堂之上呈現(xiàn)給學(xué)生直觀的感受，使文章中難以理解的詞語(yǔ)，以畫面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加容易地理解文章的主要內(nèi)容，因此，在每次講授新課之前，都會(huì)根據(jù)課文的主要內(nèi)容來(lái)時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)思路和進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)，特別是針對(duì)文章中出現(xiàn)的景物、歷史事件和美景，在網(wǎng)絡(luò)中盡可能地搜集圖片，讓學(xué)生更加形象地理解其中的內(nèi)容和含義。
在講授這節(jié)課之前，在網(wǎng)絡(luò)中搜索了很多徐悲鴻的繪畫作品，以及相關(guān)的幻燈片。但是，網(wǎng)絡(luò)中的幻燈片和自己的思路存在著很大的差別，于是，結(jié)合參考書和課文、圖片的內(nèi)容，自己制作幻燈片?；脽羝脑O(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)練，就是呈現(xiàn)出本課的主要的教學(xué)思路和教學(xué)問(wèn)題，順承著對(duì)課文內(nèi)容的講解。
在課文的講授中，每一步都是按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，然而在課堂上卻出現(xiàn)了很多讓我難以接受的事情。我知道部分學(xué)生在課堂之下是不會(huì)預(yù)習(xí)課文的，因此，在課堂之上，還是讓他們進(jìn)行了默讀和指讀課文，但是還是有學(xué)生一臉茫然的樣子，讓我難以接受課堂之上學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)文章的題目提出了幾個(gè)問(wèn)題，正好這幾個(gè)問(wèn)題是講解這篇文章的基礎(chǔ)，在這時(shí)，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了恰到好處的表?yè)P(yáng)，這樣能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，在課堂之上能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我沒(méi)有采取小組合作的方式讓他們學(xué)習(xí)，而是由這幾個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)他們自學(xué)，在文章中找出問(wèn)題的答案?！靶毂櫫⒌氖鞘裁粗?？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？”由這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的講述，學(xué)生能夠很自然地在文章中找出答案——必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！這樣在講述的時(shí)候，能夠順理成章地理解課文的內(nèi)容。
在課文的理解上主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
2.徐悲鴻立的是什么志？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？
3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的第一段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
4.1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被別人看不起。在讀外國(guó)學(xué)生的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
（1）為什么說(shuō)“你們中國(guó)人”而不說(shuō)“你徐悲鴻”？
（2）“天堂”在文中的意思是什么？
5.為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻又是如何努力的？
6.更加奮發(fā)努力都表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
7.功夫不負(fù)有心人，三年后徐悲鴻取得了哪些成就？
9.我們從徐悲鴻的身上學(xué)習(xí)到了一種什么精神？
這樣幾個(gè)問(wèn)題就把整節(jié)的內(nèi)容梳理的很清晰，學(xué)生聽(tīng)的也很明白，而且在能夠把握文章的.主要內(nèi)容和中心思想，把徐悲鴻身上所具有的中國(guó)人的精神內(nèi)化到心里。
在課堂之上，表現(xiàn)非常的活躍的就是彭洪超同學(xué)，他能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地回答我所提出來(lái)的問(wèn)題，而且自己的語(yǔ)言組織能力也很強(qiáng)，在這樣方面要培養(yǎng)他的優(yōu)勢(shì)，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)出類拔萃的。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇四
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅的奔馬圖是誰(shuí)畫的嗎?對(duì)，是我們畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查。
(1)學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
(2)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。
(學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。)。
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
(一)扣題質(zhì)疑。
1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢?
學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。(由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。)。
2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。)。
(二)圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本。
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪?同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
(1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
(2)為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述19的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>
(2)當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹?學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。(出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫照嗎?學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
(3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。)。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解)。
(我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。)。
三、升華情感，小結(jié)寫法。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化(是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神)。
(學(xué)生自由談話，升華情感)。
3小結(jié)。
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
(目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。)。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪?又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪?請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇五
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）。
過(guò)程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞畫入情，釋疑“勵(lì)志”
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長(zhǎng)嘶。再來(lái)看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個(gè)新詞，畫“勵(lì)志”，誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺(jué)的孩子）。
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）。
c、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？）。
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）。
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？
達(dá)仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購(gòu)買繪畫。
成績(jī)震驚錯(cuò)誤。
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開(kāi)火車檢查。
（4）把詞語(yǔ)齊讀兩遍。
（6）傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）品讀感悟，體會(huì)外國(guó)人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。
2、指名說(shuō)。
3、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被外國(guó)人看不起）誰(shuí)再來(lái)讀。
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？
6、誰(shuí)來(lái)讀，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀第三自然段。
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫。
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書：轟動(dòng)。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。
6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。
2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
為什么？激怒學(xué)畫刻苦。
為國(guó)爭(zhēng)光結(jié)果？轟動(dòng)生活清苦。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇六
1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫的嗎？對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。
課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。
2讀通課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
3檢查。
（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
（2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。
（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）。
二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。
（一）扣題質(zhì)疑。
1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？
學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）。
2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。
3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）。
（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本。
1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。
（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。
（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述19的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。
有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。
3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。
學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>
（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。
（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。
4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。
讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。
5教師小結(jié)，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）。
（我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）。
三、升華情感，小結(jié)寫法。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：
“很不禮貌”--“鞠了一躬”
是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）。
（學(xué)生自由談話，升華情感）。
3小結(jié)。
為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。
（目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）。
四、聯(lián)系自己，拓展延伸。
同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）。
評(píng)析。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇七
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
兩課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問(wèn)題）。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語(yǔ)。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
練習(xí)復(fù)述。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇八
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國(guó)著名國(guó)畫大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過(guò)程。
理解能力目標(biāo)：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛(ài)國(guó)，矢志報(bào)國(guó)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過(guò)程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見(jiàn)”是什么意思？
2、讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>
思考：“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
徐悲鴻說(shuō)他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，他又是如何來(lái)做的。，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來(lái)讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。
5、交流：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？
那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
想一想：外國(guó)人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？
說(shuō)一說(shuō)：此刻你的想法。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛(ài)國(guó)精神。
1、用上下列詞語(yǔ)，試著復(fù)述課文。
嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦。
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞.
2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
3、理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之情。
教具準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
1、看圖猜成語(yǔ)。同學(xué)們，看圖，你們能猜到哪些成語(yǔ)：萬(wàn)馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。
2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)整個(gè)畫界，不僅如此，他學(xué)畫時(shí)潛心臨摹，刻苦學(xué)習(xí)的精神和熾熱的愛(ài)國(guó)之心令人難忘。
3、今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》?？吹筋}目，你覺(jué)得作者應(yīng)該寫些什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎么勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵(lì)志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說(shuō)明我們寫文章時(shí)也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進(jìn)課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：理清課文條理，整體感知課文。
策略：小組交流前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)情況。要求1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、展示交流。
邊交流邊板書：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
（人們?cè)趯懳恼聲r(shí)常常按照起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）。
第一組繪畫認(rèn)識(shí)疲倦陳列租房杯子購(gòu)買錯(cuò)誤。
功夫不負(fù)有心人轟動(dòng)畫界有眼不識(shí)泰山。
4、能不能用上其中的一些詞說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項(xiàng)基本功，堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲的。）。
5、文章中有兩句話是別人對(duì)徐悲鴻的評(píng)價(jià)，快速看看，是哪兩句？
（1功夫不負(fù)有心人。2有眼不識(shí)泰山。）。
任務(wù)二：理解“有眼不識(shí)泰山”的真正含義。
策略：找出文中描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)，語(yǔ)言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會(huì)外國(guó)學(xué)生前后變化的原因。
交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。
2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。
補(bǔ)充問(wèn)：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”的意思是：長(zhǎng)著眼睛卻沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無(wú)知。
補(bǔ)充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。
面對(duì)自己不了解的人或事，我們不要妄加評(píng)論否則就會(huì)被人說(shuō)成是淺陋無(wú)知，成為“有眼不識(shí)泰山”之人了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1填空立志勵(lì)志。
2區(qū)別意思立志：立下一個(gè)愿望。
勵(lì)志：經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)立下的美好愿望。
徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？為什么有人說(shuō)徐悲鴻“功夫不負(fù)有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。
（1-3）起因受辱立志。
（4-6）經(jīng)過(guò)刻苦勤奮。
（7-8）結(jié)果轟動(dòng)畫界。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō)：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的.駿馬，日夜奔馳，勇往直前。元帥高興得像打了勝仗似的，和徐悲鴻熱烈擁抱，大聲稱贊道：“徐先生，你不但是東方的一枝神筆，而且是世界的一枝神筆。你筆下的馬，比我騎過(guò)的那些戰(zhàn)馬更壯美！”
由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對(duì)馬有一種偏愛(ài)。和馬在一起，聽(tīng)著馬蹄得得，看著馬御風(fēng)奔馳，他覺(jué)得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十一
教案是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。這次帥氣的小編為您整理了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》原文及教案（優(yōu)秀7篇），如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）。
過(guò)程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
情感態(tài)度教育目標(biāo)：
教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞畫入情，釋疑“勵(lì)志”
2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長(zhǎng)嘶。再來(lái)看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個(gè)新詞，畫“勵(lì)志”，誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？
a、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺(jué)的孩子）。
b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）。
c、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？）。
d、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）。
e、我查了字典。（你能借助工具書，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。
f、我在書上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？
達(dá)仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購(gòu)買繪畫。
成績(jī)震驚錯(cuò)誤。
（1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開(kāi)火車檢查。
（4）把詞語(yǔ)齊讀兩遍。
（6）傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？讀書就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）品讀感悟，體會(huì)外國(guó)人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。
2、指名說(shuō)。
3、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被外國(guó)人看不起）誰(shuí)再來(lái)讀。
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？
6、誰(shuí)來(lái)讀，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。
7、讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀第三自然段。
（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫。
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學(xué)畫的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
5、教師小結(jié)：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫作中試著運(yùn)用這種寫作方法。
（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。
1、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書：轟動(dòng)。
2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？
3、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。
6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化？
7、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？
8、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。
2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？
五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸。
1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲？
3、教師小結(jié)：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業(yè)：
1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。
2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
為什么？激怒學(xué)畫刻苦。
為國(guó)爭(zhēng)光結(jié)果？轟動(dòng)生活清苦。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
兩課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。
——裴多菲。
2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問(wèn)題）。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
1、默寫本課詞語(yǔ)。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
練習(xí)復(fù)述。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文應(yīng)該說(shuō)思路比較清晰，主要是圍繞三個(gè)方面來(lái)寫：為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？怎樣學(xué)畫的？學(xué)畫的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來(lái)，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫的過(guò)程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國(guó)人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個(gè)切口。真正的中國(guó)人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開(kāi)來(lái)，徐悲鴻用自己的行動(dòng)折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個(gè)真正的中國(guó)人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的努力，感動(dòng)于徐悲鴻的清苦生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中，學(xué)生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語(yǔ)言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神，我采用以下兩個(gè)板塊來(lái)教學(xué)：
1．以“勵(lì)志”為主線。
2．以“外國(guó)學(xué)生的態(tài)度”為輔線。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國(guó)留學(xué)生兩次對(duì)徐悲鴻的不同態(tài)度，進(jìn)行比較閱讀，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的志向。
不足之處：
對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時(shí)還是有點(diǎn)機(jī)械。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國(guó)著名國(guó)畫大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過(guò)程。
理解能力目標(biāo)：
2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛(ài)國(guó)，矢志報(bào)國(guó)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過(guò)程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。
教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流。
1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？
1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：
（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？
（2）“激怒”、“偏見(jiàn)”是什么意思？
2、讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>
思考：“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。
徐悲鴻說(shuō)他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，他又是如何來(lái)做的。，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來(lái)讀一讀，想一想：中心句是什么？
2、交流。
3、比較句子。
（1）徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。
想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些？為什么？
4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。
5、交流：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“功夫不有心人”的理解。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！
1、齊讀課文想一想：
“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？
那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？
2、“震驚”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
想一想：外國(guó)人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？
說(shuō)一說(shuō)：此刻你的想法。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄穑詈笤谛毂櫟念B強(qiáng)努力下，是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛(ài)國(guó)精神。
1、用上下列詞語(yǔ)，試著復(fù)述課文。
嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦。
陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚。
2、以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。
1919年春天，年輕的畫師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情地指導(dǎo)他，這卻引起了一些人的嫉妒。
一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō):“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里陳列著許多歐洲繪畫大師的作品，每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹，徐悲鴻的畫技有了很大的提高。
徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包，為的是省下錢來(lái)購(gòu)買繪畫用品。
功夫不負(fù)有心人。三年過(guò)去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。
那個(gè)外國(guó)學(xué)生，看了徐悲鴻的作品，非常震驚。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說(shuō)：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥?lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就‘是有眼不識(shí)泰山’?！?/p>
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。
能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)。
師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。
因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)?！岫喾啤?/p>
二、名畫導(dǎo)入。
師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）。
1、欣賞名畫，引出課題。
2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”
討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）。
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結(jié)果？（板書出三大問(wèn)題）。
三、名篇初讀。
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）。
第二段怎么？（第4——6自然段）。
第三段結(jié)果（第7——8自然段）。
四、交流活動(dòng)。
1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。
2、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、描紅。
3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫。
六、課后作業(yè)。
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
一、復(fù)習(xí)反饋。
1、默寫本課詞語(yǔ)。
2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導(dǎo)入。
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟。
1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！爸闭闹袊?guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì)。
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習(xí)構(gòu)段。
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）。
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。
4、以讀代講。
學(xué)習(xí)第七自然段。
五、回歸中心。
1、讀后理解“震驚”
2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。
六，積累內(nèi)化。
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十二
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，結(jié)合查字典理解“徒勞”、“無(wú)濟(jì)于事”、“暖人肺腑”等詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中根據(jù)人物的表現(xiàn)提出心中的疑問(wèn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、流利地朗讀課文。
2、能在閱讀課文中根據(jù)人物的表現(xiàn)提出心中的疑問(wèn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情景引入。
1、師表?yè)P(yáng)學(xué)生上課精神飽滿。
2、出示：眼神。
(1)齊讀。
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文中，這位老人又讀懂了誰(shuí)的眼神?是怎樣的眼神?
二、自學(xué)課文。
帶著問(wèn)題輕聲讀讀課文，做到字字音準(zhǔn)，句句通順，找到相關(guān)的句子后用直線劃出。
三、品讀課文。
1、學(xué)生交流答案。
2、這也就是課文第5節(jié)中老人說(shuō)的一段話。(媒體出示)。
(1)自己試著讀讀這段話，不僅要讀通，更要讀懂。
你讀明白了什么?
交流板書：
冷漠、不關(guān)心前幾位騎手。
老人。
仁慈、同情最后的騎手。
(2)“學(xué)貴有疑”，你還有什么讀不明白的?
對(duì)課文中字、詞不理解：無(wú)濟(jì)于事、……之狀。
對(duì)課文內(nèi)容不理解：“這樣一個(gè)機(jī)會(huì)”指怎樣的機(jī)會(huì)?“老人最需要的時(shí)候”是什么時(shí)候?
3、快速讀課文，找到相關(guān)的小節(jié)好好讀一讀。
(1)媒體出示第1節(jié)：指名讀。
(2)這是文中的描寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家用上這些詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)說(shuō)老人當(dāng)時(shí)的處境。
(媒體出示詞語(yǔ))：
兩鬢蒼蒼老態(tài)龍鐘凜冽刺骨焦急萬(wàn)分抖抖索索漫天飛雪。
(3)自由說(shuō)、指名說(shuō)。
(4)此時(shí)此刻，老人的眼神是--(焦急、期盼……)。
板書：
焦急、期盼。
老人。
4、就在這時(shí)，羊腸小道上走來(lái)一隊(duì)騎者，當(dāng)老人向這隊(duì)騎者投去求助的目光時(shí)，他卻看到了不同的眼神。(出示第5節(jié))再讀第5節(jié)。
5、那么，老人對(duì)這兩種眼神的分析對(duì)嗎?讓我們來(lái)看看這些騎者不同的行為吧!再讀第2、3節(jié)，找到他們不同的表現(xiàn)，用不同的符號(hào)劃出。(媒體出示相關(guān)句子)。
(1)讓我們先來(lái)看看前幾個(gè)騎手的行為，請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象，結(jié)合課文第5節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(出示填空)。
突然，冰冷的羊腸小道上由遠(yuǎn)而近傳來(lái)了有節(jié)奏的馬蹄聲，老人懷著焦急的心情，打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去，可是這些騎手們，個(gè)個(gè)流露著的眼神，他想:。
自由說(shuō)、指名說(shuō)、再自由說(shuō)。
(2)齊讀填空。
(3)指導(dǎo)朗讀描寫最后的騎者的句子。
就當(dāng)最后一個(gè)騎手將要和他擦身而過(guò)的一瞬間，老人看到他的眼神里流露著--(齊說(shuō))。
于是，便向他提出了幫助的請(qǐng)求，自己試著讀度這一節(jié)描寫騎者的語(yǔ)句，想想該怎么讀好它。
指名讀(媒體出示紅點(diǎn))。
齊讀，讀好騎者當(dāng)時(shí)幫助老人的行為。
6、引讀第4、5、6節(jié)。
雖然騎者幫助了這位當(dāng)時(shí)處于困境中的老人，可是，他還是感到非常奇怪：這位老人怎么會(huì)知道自己一定會(huì)幫助他呢?于是，他問(wèn)老人--(齊讀第4節(jié))。
老人聽(tīng)了后，如實(shí)地告訴了這位騎者：他已在這里等了一段時(shí)間了，并且知道誰(shuí)更有美德。那是因?yàn)?-(齊讀第5節(jié)老人說(shuō)的那段話)。
這段暖人肺腑的評(píng)價(jià)出動(dòng)了騎者，他感動(dòng)地說(shuō)--(齊讀第6節(jié))。
四、深入體會(huì)。
1、故事到這里結(jié)束了，大家一定也知道，這最后一位騎者就是--(托馬斯.杰弗遜)(出示媒體)。
他是美國(guó)第三任總統(tǒng)，是《獨(dú)立宣言》的起草者之一，受到人民的愛(ài)戴。
2、總結(jié)：人們常說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶，我想杰弗遜的眼神也反映了他的心靈。怪不得他在成為總統(tǒng)后能受到人民的愛(ài)戴。
3、寫話練習(xí)：相信這位總統(tǒng)在經(jīng)歷了這件事情后，一定受到了許多的啟示，那么同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文后，會(huì)有些什么啟發(fā)呢?請(qǐng)寫一、兩句話。
在閱讀了這篇課文后，讓我也感觸頗深，所以我也寫了這樣一句話(媒體出示)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十三
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻為什么“勵(lì)志學(xué)畫”，怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時(shí)，我圍繞課題中的“勵(lì)志”展開(kāi)，利在緊扣全文的主題。
下面我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的`地方：
1.時(shí)間把握。
一堂課40分鐘，時(shí)間是有限的，但要留給學(xué)生的是無(wú)限的知識(shí)，所以怎么樣有效合理地把握課堂內(nèi)容非常重要。在教學(xué)時(shí)要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時(shí)間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，我應(yīng)該在課堂上大膽地舍棄一些次要、無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)，讓課堂更加有效率。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，之前那個(gè)外國(guó)學(xué)生傲慢無(wú)理的話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語(yǔ)氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個(gè)外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識(shí)泰山”上面。
2.重在挖掘。
語(yǔ)文這門學(xué)科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫時(shí)，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來(lái)具體講述的。在講到勤奮學(xué)習(xí)時(shí)要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫就是一整天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)講節(jié)假日他還在臨摹畫畫，在這里就可以問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得徐悲鴻苦嗎？”讓學(xué)生設(shè)身處地地想想到底苦不苦，其實(shí)在這里“苦”和“不苦”都說(shuō)的通，“苦”在每天勤學(xué)苦練，的確很苦；“不苦”是因?yàn)樾毂檭?nèi)心覺(jué)得不苦，他覺(jué)得他是在苦中作樂(lè)。通過(guò)這樣一提問(wèn)，徐悲鴻的這個(gè)人物形象立刻在學(xué)生心中樹立起來(lái)了，學(xué)生立刻就會(huì)體會(huì)到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。而“一畫就是一整天”也飽含著兩層意思，這點(diǎn)我卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，一層意思是花的時(shí)間很多；另外一層意思就是投入的精力多。
3．教師語(yǔ)言。
教師的語(yǔ)言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問(wèn)語(yǔ)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當(dāng)我的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出去后，有時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的卻是木訥地看著我，此時(shí)我就會(huì)問(wèn)自己，是不是自己的提問(wèn)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)好，所以學(xué)生聽(tīng)不懂我的提問(wèn)呢？所以課堂語(yǔ)言要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極地舉起小手來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)提問(wèn)的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問(wèn)題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)回答，增加他們的自信心，而難的問(wèn)題讓好學(xué)生來(lái)回答，其他同學(xué)聆聽(tīng)的時(shí)候也是一個(gè)自我體會(huì)的過(guò)程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，我沒(méi)有好好做好這一點(diǎn)，幾乎把所有提問(wèn)留給了好同學(xué)，忽視了給差同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。
在以后的教學(xué)上，我將及時(shí)反思自己的不足之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十四
這篇課文以“教科書”的“珍貴”為線索，記敘了1947年，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書，張指導(dǎo)員在取書的路上為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。歌頌了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神，在他們對(duì)后代的殷切期望中我們會(huì)更加珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)生分析。
現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。因此學(xué)習(xí)時(shí)，一定要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。
課文真摯感人，這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。教學(xué)要在多讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三年級(jí)的學(xué)生已有一定的自讀能力，課后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人故事，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而從內(nèi)心深處體會(huì)幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)時(shí)要以“讀”為本，讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。要以“情”貫穿始終，初讀課文時(shí)，可設(shè)置情境，通過(guò)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的課件、教師動(dòng)情的背景介紹，激起學(xué)生的情感。再讀課文時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物心情，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀，與人物的情感發(fā)生共鳴。為強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇、編兒歌、辦小報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)來(lái)理解文本表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難，體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
老師：制作cai課件。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)的背景知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這一課。
[板書課題]。
師：什么是“教科書”?
生：就是課本。
師：“珍貴的教科書”和“教科書”意思又有什么不同呢?
生：“教科書”前加了“珍貴的”三個(gè)字，說(shuō)明這教科書是很貴重的。
生：說(shuō)明這教科書是很寶貴的。
生：說(shuō)明這教科書是很有價(jià)值的。
師：課文里講到的教科書為什么如此珍貴呢?
二、讀中悟情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
1、簡(jiǎn)介背景，
[課件播放：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面]。
2、自由朗讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀這個(gè)感人的故事。文章哪些地方特別讓你感動(dòng)?在這些語(yǔ)句旁寫下自己的感受。
學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。
(二)合作探究，再讀課文。
1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)分角色再讀課文，討論：哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴?
2、匯報(bào)交流：哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴，讀出來(lái)，讀出自己的感受;也可以說(shuō)說(shuō)你的看法。
(1)生：這是在艱苦條件下得到的書，所以珍貴。
師：1947年，炮火連天的歲月，條件艱苦嗎?
生：艱苦。
師：從哪里看出來(lái)?
生：(讀第2自然段)。
師：有哪些困難?有桌椅嗎?
生：沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子。
師：有黑板嗎?
生：沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰刷一塊。
師：還沒(méi)有什么?
生：沒(méi)有粉筆，就拿黃土塊代替。
師：這些困難都能克服，最難克服的是什么?
生：最困難的是一直沒(méi)有書，抄一課學(xué)一課。
師：再讀一讀，讀出渴望之情。
(生帶著渴望之情再讀第二自然段)。
(2)生：書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
師：黨中央的文件是用來(lái)指導(dǎo)革命的，這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，多么珍貴啊，再讀一讀。
(生慷慨激昂地朗讀第4自然段)。
(3)生：(讀第10自然段)這書是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以珍貴。
師：這一段非常感動(dòng)人，我們一起讀讀。
(師范讀，指導(dǎo)讀“快臥倒”)。
后面是一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明喊了幾次?
生：很多次。
師：但文章中沒(méi)能寫出來(lái)，就用了省略號(hào)。
師：這本書連一頁(yè)也沒(méi)缺少，叫什么?
生：完整無(wú)缺!
生接讀：指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村。
師：他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說(shuō)：——。
生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……。
師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……。
師：將來(lái)干什么?沒(méi)說(shuō)呀，指導(dǎo)員這時(shí)候——。
生：犧牲了。
師：話還沒(méi)說(shuō)完，他要說(shuō)什么，你們知道嗎?
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇，為國(guó)爭(zhēng)光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。
……。
師：讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，醞釀好感情，再來(lái)讀一讀課文。
(生滿懷深情地朗讀全文)。
(三)表達(dá)感受，深化情感。
生：我們可以聲情并茂地朗讀課文。
生：可以編課本劇表演。
生：可以畫出這感人的情景。
生：可以編成詩(shī)歌。
生：可以利用搜集的資料辦一期以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的延安小學(xué)”為主題的小報(bào)，
……。
師：這些方法都不錯(cuò)。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。
生匯報(bào)交流。
三、拓展延伸。
課后作業(yè)：一起推薦一起閱讀一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，如：《紅巖》、《卓婭和舒拉的故事》、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》、、《鋼鐵是怎樣煉成的》……別忘記一起交流感受。
教后反思。
備課時(shí)很擔(dān)心，怕學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)革命先輩那種崇高的思想境界，教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動(dòng)，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員，不用再考慮情感態(tài)度價(jià)值觀，一切水到渠成，讓我深深地感到用真情來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，會(huì)取得意想不到的效果。
一、課始巧畫“?”
課始，通過(guò)“教科書為什么珍貴?”巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，直入中心，為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中逐層畫“!”
首先，做好鋪墊，進(jìn)入情境。
以課件強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生躍躍欲試，放開(kāi)膽子自己試著有感情的朗讀，因?yàn)檫@時(shí)候，他們也被感染著，讀起來(lái)很投入。
其次，抓住重點(diǎn)，想象體會(huì)。
不需太多理性的分析，只要反復(fù)吟誦，在想象中、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感悟中，無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為立體的形象，使文章內(nèi)涵與學(xué)生感悟融為一體。
第三，表達(dá)感受，進(jìn)入高潮。
尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化方式深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)將理解運(yùn)用巧妙整合，既積累了語(yǔ)言，又培養(yǎng)了智慧。
三、課尾畫個(gè)“……”
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十五
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時(shí)，我圍繞課題中的“勵(lì)志”展開(kāi)，利在緊扣全文的主題。
下面我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)中的不足之處以及需要改進(jìn)的地方：
1．時(shí)間把握。
一堂課40分鐘，時(shí)間是有限的，但要留給學(xué)生的是無(wú)限的知識(shí)，所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。所以在教學(xué)時(shí)要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時(shí)間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無(wú)用的知識(shí)，讓這樣的課堂更加有效率。如在教學(xué)這一課時(shí)，之前那個(gè)外國(guó)學(xué)生傲慢無(wú)理的`話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語(yǔ)氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個(gè)外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識(shí)泰山”上面。
2．重在挖掘。
教師的語(yǔ)言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問(wèn)語(yǔ)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當(dāng)我的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出去后，有時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的卻是木訥地看著我，此時(shí)我就會(huì)問(wèn)自己，是不是自己的提問(wèn)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)好，所以學(xué)生聽(tīng)不懂我的提問(wèn)呢？所以教師的語(yǔ)言不僅要讓學(xué)生，更要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有興趣地舉起小手來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師提問(wèn)的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問(wèn)題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)回答，增加他們的自信心，而難的問(wèn)題讓好學(xué)生來(lái)回答，其他同學(xué)聆聽(tīng)的時(shí)候也是一個(gè)自我體會(huì)的過(guò)程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)鞏固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，我沒(méi)有好好做好這一點(diǎn)，完全把機(jī)會(huì)留給了好同學(xué)，忽視了給差同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。
在以后的教學(xué)上，我將及時(shí)反思自己的不足之處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十六
教材分析：這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標(biāo)：1.正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
重難點(diǎn)：朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
教具：課件。
(1)、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
(2)、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2.在讀中認(rèn)識(shí)生字。
3.對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2.想象海洋的美。
3.積累內(nèi)化。
〔1〕認(rèn)讀課文中的生字。
(2)文中的語(yǔ)詞和句子。
4.探究活動(dòng)。
開(kāi)展一次探究海底世界的活動(dòng)。
5.作業(yè)：書寫認(rèn)字。
板書：
1.探究歷程。
2.海底生物豐富，景色美麗。
3.激發(fā)探索大自然的欲望。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀課文，能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話。
3.通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷。
靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
性。
2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們五彩斑斕的童年里,有沒(méi)有過(guò)頑皮,有沒(méi)有過(guò)冒失,出沒(méi)出過(guò)丑,淘沒(méi)淘過(guò)氣呢?童年總是那么富有童真童趣。今天，我們就跟著作者一齊去回味一下他童年的一件趣事(板書課題“捅了馬蜂窩”)。
二、整體知趣。
1、介紹馬蜂、馬蜂窩(課件出示)。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
3、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事?按照什么順序歸納的，劃分段落。
三、研讀品趣。
1、小組合作，分角色朗讀小伙伴和作者的對(duì)話部分，體會(huì)作者出于什么原因捅了馬蜂窩?
2、品讀句子，體會(huì)我的態(tài)度和我的內(nèi)心變化。
課件出示：
“我?我不敢?我是來(lái)打獵的!我可不是膽小鬼!”
“我敢。我是來(lái)打獵的，我可不是膽小鬼?！?/p>
3、句子訓(xùn)練，感受作者個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物的個(gè)性和心理。
課件出示：
“這個(gè)孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下捅去。”
能把這些詞換一換嗎?換完后有什么不同?
課件出示：
“這個(gè)孩子的話()得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰()地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下()去?！?/p>
一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
5、分角色朗讀扮演捅馬蜂窩的過(guò)程，體會(huì)捅馬蜂窩時(shí)的恐懼和緊張。
四、自學(xué)悟趣。
1、沖動(dòng)是魔鬼,大家默讀剩下的部分，看看作者得自些后果?(課件播放動(dòng)畫)。
2、作者被馬蜂蜇后心里是怎么想的?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，你明白什么道理?讓學(xué)生暢所欲言。
五、拓展寫趣。
上發(fā)生過(guò)類似有趣的事嗎?簡(jiǎn)單和大家分享一下。
最有趣的一段寫出來(lái)。
六、趣味作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):。
發(fā)現(xiàn)馬蜂窩(好奇)做事要冷靜。
捅了馬蜂窩(激怒)不要沖動(dòng)。
被馬蜂蟄了(后悔)逞強(qiáng)好勝。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十八
1、正確書寫十二個(gè)生字，通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。
3、想像老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心。
1、讀悟結(jié)合，在讀中悟情。
2、在啟發(fā)、點(diǎn)撥中引導(dǎo)學(xué)生悟情。
3、依據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行想象。
感受人和自然和諧相處的可貴與美好。
找出老人和鳥之間互相關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《老人和鳥》這篇課文，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫了什么？（板書：老人愛(ài)鳥，鳥愛(ài)老人。）。
二、品悟課文，感受老人和鳥的深厚感情。
下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，勾畫出老人愛(ài)鳥及鳥愛(ài)老人的詞語(yǔ)或句子，在旁邊寫上自己的感受。
交流。
預(yù)設(shè)。
老人對(duì)鳥兒的愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“叫喊著阻攔、激烈地爭(zhēng)吵、展開(kāi)布告”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品悟。
想象老人與砍樹人激烈斗爭(zhēng)的情景。
通過(guò)這些短語(yǔ)，我們好像看到了老人與這些砍樹人斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。
知道有人在砍樹，老人帶著黑狗邊跑邊喊。
這時(shí)，有一人掄起了斧頭，向一棵樹砍去，
“老頭，讓開(kāi)，別擋著我們發(fā)財(cái)！”
此時(shí)此刻，老人的心里只有一個(gè)念頭。
引：是啊，樹是鳥兒的'家，砍樹就是毀掉鳥兒的家，老人怎能容忍？他面對(duì)利斧的揮舞，不顧自己年老力單，叫喊著阻攔、激烈地爭(zhēng)吵、展開(kāi)布告，使那伙人終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。你認(rèn)為老人是嗎？讀出你的肯定。
此時(shí)，展現(xiàn)在你面前的是一位什么樣的老人？讓我們一邊想象情景一邊讀，將老人的高大形象讀出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地?fù)崮?、輕輕地安放”感受老人對(duì)鳥、對(duì)樹的疼愛(ài)。
假如你就是林中的一只小鳥，看到老人所做的一切，你會(huì)怎樣看這位老人？
正如書中說(shuō)的那樣：（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認(rèn)定他是一個(gè)好人?？矗先俗邉?dòng)在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈?。?/p>
這段話用了兩個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？
引：我們知道，老人的滿頭白發(fā)，與蒲公英特別像，那么，神燈呢？
鳥兒對(duì)老人的愛(ài)。
鳥兒拜訪老人小屋，和老人變得親密的段落。
引：文中的一只大膽的小鳥，這只小鳥為什么這么大膽？（體會(huì)對(duì)老人的信任，愛(ài)能產(chǎn)生信任。）。
珍貴的饋贈(zèng)指什么？省略號(hào)表示什么？鳥兒們還有可能給老人送些什么？
總：老人的愛(ài)贏得了鳥兒的信任，老人的愛(ài)贏來(lái)了老人的愛(ài)。此時(shí)，我們走進(jìn)了一幅人和自然和諧共生的美妙畫卷中。老人身邊，鳥影徘徊，鳥聲不斷，它們有的為老人銜來(lái)禮物，有的為老人歌唱，有的為老人舞蹈，那感覺(jué)就像一家人一樣，多么溫馨美妙啊！
鳥兒為老人舉行葬禮一段。
誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)，鳥兒們都來(lái)了，成百上千的鳥兒在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。引導(dǎo)學(xué)生抓住“哀鳴”體會(huì)鳥兒的傷心，抓住“成百上千”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀，并讀出自己的感受。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葬禮的美麗及其彌漫的哀傷氛圍并讀出自己的感受。
此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到鳥兒在哀鳴，聽(tīng)到樹葉在嗚咽，它們都在為失去老人而悲痛。誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)……（引讀）。
此時(shí)此刻，我們仿佛看到綠葉、花瓣在紛紛飄落，那美麗的情景迷醉了我們的雙眼，震撼了我們的心靈。誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)……（引讀）。
老人走了，那個(gè)最愛(ài)鳥兒的老人走了，山林失去了歡笑，太陽(yáng)失去了光彩，那是多么寂靜暗淡的一天??！誰(shuí)也沒(méi)有邀請(qǐng)誰(shuí)……（引讀）。
每一片樹葉都記錄著一個(gè)感人的故事，每一片花瓣都寄托著鳥兒的愛(ài)與思念，有了它們做伴，老人永遠(yuǎn)也不會(huì)孤單，他將永遠(yuǎn)和樹林、鳥兒在一起。
學(xué)到這，你想說(shuō)些什么？（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)板書：愛(ài)能取得信任；愛(ài)能贏得愛(ài)；愛(ài)能創(chuàng)造和諧、美好。）。
愛(ài)的力量是神奇的、偉大的，有了愛(ài)，人與動(dòng)物才能和諧共處。你瞧，生活中的這些畫面多感人?。。úシ湃伺c動(dòng)物和諧共處的圖片。）。
總結(jié)：同學(xué)們，只要我們?cè)敢庀虼笞匀?、向?dòng)物付出自己的愛(ài)，我們也能創(chuàng)造這樣美好的境界。因?yàn)椋海R讀）愛(ài)能取得信任；愛(ài)能贏得愛(ài)；愛(ài)能創(chuàng)造和諧、美好。
“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹葉上寫了許多故事。這些故事深深地嵌進(jìn)樹的年輪?！鄙掷镞€會(huì)發(fā)生哪些故事？展開(kāi)想象，試著寫一寫。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇十九
1.通過(guò)訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。
5.通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、有趣的漢字。
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì)。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱――腦決――絕在――再嘗――常。
二、詞語(yǔ)搭配。
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句。
1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)。
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)。
一、寫字板。
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評(píng)比打分。
二、閱讀欣賞。
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
如：半明半昧：昧――昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜――落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫(kù)”）。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō)，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序。
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì)，也可以接受同學(xué)的提問(wèn)。
4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)。
一、習(xí)作指導(dǎo)。
2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？
3.討論：開(kāi)頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？
二、習(xí)作練習(xí)。
1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫優(yōu)選教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
2、回憶課文內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生回顧課文，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
相機(jī)板書：老人愛(ài)鳥鳥愛(ài)老人愛(ài)。
1、師：結(jié)合我們上節(jié)課所學(xué)，快速瀏覽一遍課文，看看文中哪里給你留下了深刻的印象？
2、匯報(bào)交流。
師：孩子們讀得都很用心，誰(shuí)讀讀給你留下深刻印象的地方？
生交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
3、細(xì)讀第六段，品味老人和鳥的和諧關(guān)系。
師：我們一起來(lái)看看第六段課件2。
師：誰(shuí)先來(lái)讀讀這段話。（指名讀第六段）。
師：這段話給我們描述了一幅怎樣的畫面？（生簡(jiǎn)述）。
（抓住“拜訪、您好、饋贈(zèng)”理解鳥兒信任老人，抓住“招待、笑、客人”進(jìn)行理解老人喜愛(ài)鳥。邊理解邊指導(dǎo)朗讀，讀出老人與鳥的親密、和諧。）。
4、指名朗讀第六段。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)老人和鳥之間的親密，和諧）。
請(qǐng)大家用心默讀課文，找一找鳥兒們?yōu)槭裁丛敢獍牙先水?dāng)成朋友、親人。把你找到的地方畫下來(lái)，寫下你的感受，然后跟小組同學(xué)交流交流。
（學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)）。
匯報(bào)交流。
理解第三段時(shí)，抓住“阻攔、爭(zhēng)吵”理解老人這樣做是為了保護(hù)山林，保護(hù)鳥兒，同時(shí)感受老人的善良與勇敢；抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正義和勇敢同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)板書“阻攔、爭(zhēng)吵”
理解第四段時(shí)，抓住“撫摩、安放等詞語(yǔ)理解老人對(duì)樹木、對(duì)鳥兒像親人一樣的愛(ài)，以及老人的痛苦心情，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)板書“撫摩、安放”
師：老人為鳥兒們做的，鳥兒們都看在眼里?？粗@樣的老人，鳥兒們會(huì)想。
生根據(jù)想象自由理解。
這時(shí)候，老人取得了鳥兒的信任，鳥兒們認(rèn)定他是一個(gè)好人。
（指導(dǎo)理解為什么鳥兒覺(jué)得老人像蒲公英、像神燈。）。
回味、品讀第六段。
（老人愛(ài)鳥，小鳥也喜愛(ài)老人，于是，出現(xiàn)了那溫馨的一幕，讓我們?cè)傩蕾p一遍。引導(dǎo)學(xué)生再讀第六段）。
品味第七、八兩段。
師：跟每一棵樹，每一只鳥兒告別后，老人走了，鳥兒們的心情怎樣呢？
指名品讀第九段，體會(huì)鳥的沉重心情。
那天，老人走了，鳥兒們?cè)僖猜?tīng)不到他呵呵的笑聲了，對(duì)鳥兒們來(lái)說(shuō)，那是多么寂靜暗淡的一天哪！
那天，老人走了，最信任的朋友走了，鳥兒們的心情是多么沉重的?。耗鞘嵌嗝醇澎o暗淡的一天哪！
那天，老人走了，跟他們生活在一起，給予他們關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的親人走了：那是多么寂靜暗淡的一天哪！
如果你是林中的一只小鳥，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)這位可親可敬的老人說(shuō)點(diǎn)什么呢？生談心里話。
師：老人走了，可是故事還沒(méi)有結(jié)束，林中的鳥兒們?yōu)槔先俗隽耸裁矗?/p>
生從第十段中找出相關(guān)語(yǔ)句。
師：老人走了，可是鳥兒們卻自發(fā)為老人舉行了一場(chǎng)“特殊的葬禮”，引導(dǎo)學(xué)生讀第十段。
你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
相機(jī)板書（盤旋、哀鳴）。
指導(dǎo)朗讀。
老人走了，鳥兒們用這種特殊的方式為老人舉行葬禮，他們想把老人永遠(yuǎn)的留在山林里，這個(gè)葬禮是鳥兒們送給老人的最珍貴的饋贈(zèng)。在這個(gè)壯觀而又凄美的畫面中，充滿著人之愛(ài)、鳥之語(yǔ)、樹之情、花之意。
這是人與動(dòng)物創(chuàng)造的最溫馨、和諧的美。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僦販匾幌逻@個(gè)美麗的畫面吧！
齊讀第十段。
除了美麗，你還想用什么詞來(lái)形容這個(gè)場(chǎng)面？
生自主想象：壯美、哀傷、惋惜、思念。
師：誰(shuí)來(lái)滿懷著對(duì)老人的哀痛與思念之情，動(dòng)情地朗讀一下文章的最后一段？
（指名第10自然段）。
師：還有誰(shuí)想讀，那就讓我們帶著對(duì)老人的無(wú)限依戀，帶著對(duì)老人的無(wú)比崇敬，再一起來(lái)讀讀9、10段，再送老人一程吧！
師：讀的真好，你們仿佛都變成了林中的鳥兒，充滿了對(duì)老人的思念。能試著背誦這兩段嗎？課件3咱們結(jié)合提示，試試吧！
（配樂(lè)）。
師：同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？生說(shuō)。
其實(shí)，這個(gè)故事是否真實(shí)并不重要，課件4：鄧啟耀的一段話。
大家覺(jué)得這種共通的語(yǔ)言是什么？
在現(xiàn)實(shí)生活中，人與動(dòng)物以及世間萬(wàn)物之間，只要有愛(ài)，就一定會(huì)有和諧。老師希望你們都能成為股市的主人公，用自己的愛(ài)心，譜寫出一個(gè)又一個(gè)溫馨感人的篇章。
課件5請(qǐng)你制作一份“愛(ài)鳥倡議書”，號(hào)召更多的人加入到保護(hù)鳥兒的行列。
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