報告可以提供可靠的數(shù)據(jù)和證據(jù)，幫助讀者更好地理解特定問題，并做出明智的決策。報告的開頭應該簡潔明了，引起讀者的興趣，并明確報告的背景和目的。以下是一些知名組織發(fā)布的可持續(xù)發(fā)展報告，供大家了解環(huán)境保護和社會責任。
屆美術專業(yè)開題報告篇一
鄞江中學始建于1956年，是一所普通農村中學，地處經(jīng)濟、文化相對比較薄弱的鄞西農村。為擺脫困境，學校從1983起開始實施美術教育的改革，并于同年成立了第一個美術興趣小組，學生紛紛積極報名參加，雖然沒有在較短的時間里很快的提高升學率，但學生畢業(yè)后都能很快找到工作，受到了社會各界的好評。受此鼓舞，學校堅定了走“以美興?！敝返男判?-依托寧波市鄞縣的人文資源，結合本地區(qū)市場的需要，形成自己的辦學特色。
以此為指導思想，興趣小組活動的內容和形式日趨正規(guī)有序，層次也不斷提升。1992年縣教委同意學校在穩(wěn)步提高普通班教學質量的基礎上創(chuàng)辦一個美術專業(yè)班。從興趣小組到美術專業(yè)班，學校的“以美興校、形成特色”戰(zhàn)略目標初步得以實現(xiàn)。
近年來，鄞江中學在繼承傳統(tǒng)的基礎上，通過積極探索、持續(xù)沉淀、認真總結，逐步形成了一個“以美術教育帶動普通教育，以美術特色質量全面教學質量”的特色辦學模式，并取得了顯著的成績：1995年學校被評為浙江省首批特色高中，被評為浙江省二級重點中學，更是被評為浙江省一級重點中學。
然而，隨著辦學層次的提高，我們發(fā)現(xiàn)這種“普通班和專業(yè)班并存，以專業(yè)班帶動普通班”的辦學模式只適應了當時特定歷史時期學校發(fā)展的需求。因為這種模式從本質上說，仍是一種以高考為中心的教學模式，對學生特別是普通班的學生而言，美術教育、美的教育因高考的擠壓依然被擠壓到極其邊緣的地位。在這種模式下，新課程所要求的“全面發(fā)展”和“綜合素質”在很大程度上還是停留在“專業(yè)第一”、“升學第一”的狀態(tài)。顯然不利于高素質人才的培養(yǎng)和學校的發(fā)展。
在提倡人的全面發(fā)展的今天，把教育價值取向定位在升學上，定位在部分學生的身上，是很不合時宜的，也勢必造成學校新的被動和滯后。為此，我們將總結經(jīng)驗，深化研究，希望探索出一條“生活化”的富有特色的美術教育之路：在保持專業(yè)教育特色的同時，能夠利用學校現(xiàn)有的美術資源，最大限度地滿足全體學生的興趣和需求，促進學生和諧個性和藝術素質的全面發(fā)展，力求使“美”成為所有學生的精神支柱和生活方式，進而對廣大農村地區(qū)學校的發(fā)展提供一定的借鑒和參考家價值。
二、研究概念界定。
本課題的“美”,是指以美術教育為原始切口和主要載體的美育結果，即學生在學校受全面教育的過程中，特別是在接受美術教育的過程中，充分享受美、感悟美、創(chuàng)造美，讓美成為所有學生的精神、文化、生活中不可分割的組成部分，并形成素養(yǎng)以得到終身受益的享受。
“所有學生”,是指全校的每一個學生，而不僅僅指美術專業(yè)班的學生。作為一所具有美術教育特色的學校，她的每一學生都應享受優(yōu)質的美術教學資源，因為他們有必要、也有可能接受良好的美術教育。
“精神動力”和“生活方式”,是指學生主體對學習和生活的認知態(tài)度、價值理性、核心動機、審美習慣等在一定時空、相關人際、抽象客體、物象客體中的作用性反應中所呈現(xiàn)的狀態(tài)。本課題重點關注學生的在校生活階段的.各種狀態(tài)，也適當涉及非在校時段和將來的生活預期。為此，貼近生活實際的美術教學，將豐富學生的校園生活，也將使他們改善生活的邏輯結構。
“特色美術學?！?是指在以美術教育為特色的學校群中，再以一定的內涵發(fā)展的方式區(qū)別于該群體的學校。本課題研究所追求的正是以“全體性而非選擇性、生活化而非專業(yè)化”為特色的“美術特色學校”.
三、研究目標。
全員美術教育的主要目的不是培養(yǎng)專業(yè)美術家，而是提高全體學生的人格素質，使全體受教育者掌握美術史論的初淺知識，習得形象感知、形象思維、形象想象、形象表現(xiàn)等多種美術能力，提高審美修養(yǎng)。簡言之，學校全員美術教育的終極目的應當是通過美的教育促進全體學生的可持續(xù)發(fā)展，并最終影響和改善社會的精神風貌和物質環(huán)境。
因此，我們認為建設農村特色美術學校的目標應該包含以下內容：
1.明確學校定位，確立合乎社會和地區(qū)需要、合乎學?，F(xiàn)狀和前景的辦學理念，并以此為指導，不斷推動學?！耙悦琅d校，形成特色”戰(zhàn)略向前發(fā)展，由“美術特色學?！鞭D向“特色美術學?！?由注重部分學生轉向注重全體學生。
2.立足學生發(fā)展，建構“以美術熏陶為經(jīng)線，以生活方式為緯線”的教育框架，依托本地的人文資源，結合本地市場的需求，開發(fā)具有本地本校特色的校本課程，為學生精神生活提供多樣化的選擇，最大限度地滿足學生的興趣和發(fā)展需求，使美的教育滲透到學生發(fā)展的各個方面，以促進學生和諧個性和藝術鑒賞能力的全面發(fā)展，從而提高其將來的生活質量。
3.優(yōu)化師資隊伍，完善培養(yǎng)機制，通過專業(yè)教師的創(chuàng)作機制和進修體制，充分挖掘全體教師的潛力，加速錘煉，造就一支高素質的教師隊伍，引領和指導學生的校園生活。
4.嘗試建立一套具有普遍意義的農村高中特色美術教育的管理體制，為學校校園文化建設、特色活動項目等提供系統(tǒng)的支持與保障。
5.探索符合農村實際的和高中階段美術人才培養(yǎng)的選拔機制、有效途徑、具體方法和評價體系，為學生的多元化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
6.以美術特色教育的成功經(jīng)驗和管理模式帶動學校音樂和體育特色的發(fā)展，從而使學校逐步走上一條立體化、綜合化的發(fā)展道路。
這幾個部分的目標是相輔相成，互相促進的，但最終還是為了學生的全面發(fā)展服務。
四、課題的實施。
(一)打造一個能充分感知的生活化的“美”的環(huán)境。
1.不斷完善專業(yè)教學設施。，學校投資新建了3660平方米藝術館，內設12間畫室、2個展廳(教師作品展廳和學生作品展廳)、1間精品收藏室、1所400平方米的陶藝工作室，多個教師工作室等，各類美術教具一應俱全。校園內的環(huán)境布置突出了特色美術學校的特點，學校被評為寧波市“園林式校園”,安置了八位現(xiàn)代科學家、藝術家、文學家和四大發(fā)明等16座雕塑。學校還在圖書大樓內開辟了美術專用閱覽室和作品展覽廳。為更有利地開展藝術活動，又將在教學大樓1-5層大廳安置陳列櫥，并擬于對藝術館進行改造。(負責人：徐惠銀)。
2.主辦《中國水彩》雜志。由中國美協(xié)主編、鄞江中學主辦的水彩方面唯一的國家級刊物《中國水彩》落戶我校，至今已出版了46期，并將繼續(xù)主辦下去;《中國水彩》成為學生接觸高雅藝術的最好載體。20與寧波市人民政府聯(lián)合舉辦了第七屆全國水彩畫寫生大賽，20組織了水彩藝委會成員象山采風活動，均取得了巨大反響。在此帶動下，寧波已成為中國水彩畫的活動中心。3月我校組織了《中國水彩年鑒》的編寫工作，填補了中國百年水彩歷史的空白。(負責人：徐惠銀)。
3.承辦學術研討會和畫展。目前我校已經(jīng)成為寧波市藝術研討中心，每年舉辦市級以上研討活動兩次。我校還協(xié)辦了第9屆全國“水彩畫、粉畫展”,組織《中國水彩年鑒》第二次聯(lián)會。我們將繼續(xù)承辦各類全國性或地區(qū)性的學術研討會和各類畫展。(負責人：徐惠銀、駱建鈞、陶育義)。
4.舉辦校園文化藝術節(jié)。開展豐富多彩的藝術活動，積極鼓勵全體學生參與其中，發(fā)揮特長，展現(xiàn)自我，定于每年的5月舉辦以“美”為系列主題的校園文化藝術節(jié)。(負責人：華成峰)。
5.興辦民俗文化研究會。我校與鄞江鎮(zhèn)政府合作設立畫家寫生基地，并成立鎮(zhèn)級陶藝館，舉辦民俗(廟會)文化研究會，舉辦畫展。(負責人：徐惠銀、華成峰)。
(二)組建一套使美成為學生生活方式的管理體系。
1.行政管理系統(tǒng)(校長室、藝術處、教務處、政教處、教科室、總務處)。
2.子課題管理系統(tǒng)(藝術處、教科室)。
3.藝術館(所)管理系統(tǒng)(藝術處、總務處)。
4.課程管理系統(tǒng)(教務處、藝術處)。
5.學生管理(課程選擇后)(教務處、藝術處)。
具體的指責分工和合作網(wǎng)絡正在配套調整中。
(三)建立一支能使美術教育得以普及的師資隊伍。
任何教育改革得不到教師的支持都不能成功，特色美術學校的建設更是如此。近年來我校對專業(yè)教師成長十分重視，并投入了大量的資金。據(jù)統(tǒng)計至今學校在教師進修方面已花費70余萬，進修學校包括中央美院、中央美術研究所、上海油雕院、中國美院、清華大學等，甚至到德國讀研。但是，我校教師隊伍的整體素質仍有待進一步提高，如不加重視，必將對下一階段的課題研究乃至學校的長遠發(fā)展造成消極影響。為此，我們積極開展新一輪的專業(yè)教師成長計劃，以更好地促進教師隊伍向更高、更優(yōu)、更專的層次發(fā)展，其主要內容包括：
1.教師課程課題任務。每位專業(yè)教師根據(jù)自己的特長提出可供學生選修的課程，并提出相應的小課題規(guī)劃(校級)。時間：10月前。聯(lián)系結對區(qū)內的有美術教育成果的學校，如塘溪中學、鐘公廟中學、東吳小學等;了解本地文化特色，引入相關課題之中。(負責人：華成峰、劉紅首)。
2.專業(yè)教師創(chuàng)作計劃。教師在上課之余，如無特殊情況，必須在個人創(chuàng)作室參加創(chuàng)作活動;每周五和學生文化課月考、期考期間，為教師集體創(chuàng)作時間。每月每位教師必須上交兩件優(yōu)秀習作，每一學期有一張創(chuàng)作作品由學校保管，學校將頒發(fā)收藏證書給予教師，但所有權歸作者，使用權歸學校。(負責人：張經(jīng)倫、張韓光、金華祥)。
屆美術專業(yè)開題報告篇二
論線條在油畫語言中的表現(xiàn)力。
二、研究意義。
線是視覺藝術的初始形式，是人們觀察和描繪自然的一種基本方式。繪畫藝術中的線條起到了描摹物象的外圍輪廓，為之勾勒骨架的重要作用。線條在東西方繪畫歷程中演變出了豐富多彩的表現(xiàn)方式，繪畫的表現(xiàn)語言由此變得生動和充實，不同的畫家以風格各異的線條豐富著繪畫的語言。研究線條為深入研究畫家的創(chuàng)作個性，藝術樣式的演變提供了一條有價值的道路。
20世紀初以馬蒂斯為代表的“野獸派”具有突出的意義，雖然這并不是一個實在的團體，但馬蒂斯在這一個解放色彩、探索形式創(chuàng)新的時代卻獨具代表性，他的素描和繪畫都不是簡單描摹自然，而是以線條來抽象地展現(xiàn)精神世界。他以他的線條創(chuàng)造了一種新的空間感知方式，對油畫技法的創(chuàng)新影響深遠。
今天，研究法國現(xiàn)代派畫家馬蒂斯的人是越來越多，要出新意并非易事。就個案研究，限于篇幅、個人能力及資料限制，筆者只能抓住馬蒂斯繪畫作品中筆者認為最重要的線條語言來分析研究，并把他“自由的精神家園”作為突破點。如今，在我們具體的創(chuàng)作實踐中，就如何使線條形式與情感精神同在；如何提高線條語言的表現(xiàn)力；如何體現(xiàn)時代精神。馬蒂斯的繪畫藝術作品都提供了最有價值的參考和啟示，具有重要的現(xiàn)實指導意義。因此，對課題《解讀馬蒂斯繪畫作品中的形式語言》的研究將有利于我們在二十一世紀里，更清楚地認識到藝術創(chuàng)作的多元性，表現(xiàn)手法的多樣性?？梢?，中國油畫藝術應從本民族自身特點出發(fā)，在不忘“本”的前提下，以“拿來”的精神和勇氣有選擇地吸取國外文化藝術精髓，是大有益處的。
三、國內外研究現(xiàn)狀。
馬蒂斯和野獸派的出現(xiàn)，標志著西方美術發(fā)展的一個新階段，一個“形式革命”的`階段。這個階段的主要標志是強調形式，把形式提高到獨立的地位。這些重視形式的流派通常被稱作“形式主義流派”。這里所謂的“形式主義”，并非不要內容，不同的僅僅是側重點，猶如十九世紀中期文藝中的自然主義并非完全排斥藝術概括一樣。形式主義的側重點在于形式，忽視題材、情節(jié)、所述故事等屬于內容范疇的因素在繪畫中的作用。形式主義流派理解的“內容”是由形式傳達出來的一種較為抽象的感情和情緒，是體現(xiàn)在形式要素中的細致、微妙的感覺。因此，這些作品往往一時不被大眾所理解，因為大眾的審美趣味和能力，遠遠比不上在形式上有特別研究的藝術家來得細膩和敏銳。但是，也正是這種思潮和這些藝術家的作品不斷地拓展著人欣賞能力的“接受度”，不斷地提高和革新著人們的審美趣味。
馬蒂斯和野獸派畫家們的創(chuàng)作成果，實際上是印象派之后法國藝術探索的一個總結，標志著法國以至歐洲藝術中以唯物主義的反映論為指導的派別讓位于以強調作者主體的觀念和意識的主體論為指導的新思潮。當然，在此以后法國和歐洲藝術的發(fā)展并非完全按馬蒂斯開辟的方向前進。除了馬蒂斯這一類隨意、自由的寫意風格外，還出現(xiàn)了一種理性的、嚴格的幾何形畫風。它們相互排斥，又相互推進，使藝術愈來愈抽象化。在這個轉折中，唯心主義的哲學和美學起了不可低估的作用。尤其是柏格森和克羅齊的美學觀念，曾經(jīng)直接影響了馬蒂斯和野獸派。
柏格森在19發(fā)表的《笑》的文章中說：“有人熱愛色彩和形，同時由于他為色彩而愛色彩，為形而愛形，也由于他愛色彩和形而不是為他自己才看到色彩和形，所以他通過事物的色彩和形所看到的乃是事物的內在生命。他然后逐漸使事物的內在生命進入我們原來是混亂的視覺之中。至少在片刻之間，他把我們從橫隔在我們的眼睛與現(xiàn)實之間的關于色彩和形式的偏見中解除出來。這樣，他就實現(xiàn)了藝術的最高目的，那就是把自然顯示給我們。”柏格森同時指出，另外一些人并不注意于物象的色彩與形，而反求之于他們自身，“喜歡到自己的內心中去探索。在那些把某一情感形之于外的萬千萌芽的行動底下，在那表達個人精神狀態(tài)并給這種精神狀態(tài)以外的平凡的社會性的言語背后，他們探索的是那個純粹樸素的情感，是那個純粹樸素的精神、狀態(tài)”。
從氣質上說，馬蒂斯即用色彩和形去把握事物的“內在生命”，又是漠視形和色而去追求那內心純粹樸素的精神狀態(tài)的藝術家?；蛘吒_切地說，他善于把這兩者結合起來。他提倡的“均衡性、純粹性以及清澈性”是最高的目的和境界，當形和色的表現(xiàn)妨礙這個目的和影響這一境界時，他可以舍棄形和色，如他在以勾線為主的素描與版畫中所做的那樣。馬蒂斯主張藝術的“均衡性、純粹性以及清澈性”，和柏格森的要求相吻合。這位哲學家認為，繪畫、雕刻、詩歌和音樂“應該除去那些實際也是功利性的象征符號，除去那些為社會約定俗成的一般概念，總之是除去掩蓋現(xiàn)實的一切東西，使我們面對現(xiàn)實本身”。（這里的所謂“面對現(xiàn)實”，是指現(xiàn)實的原始、內在的生命。）克羅齊在19寫的《美學》中認為，形象認識是獨立的，不需理智、概念和邏輯的幫助。他說：“形象觀感就是對真實存在事物的感覺和對可能存在事物的想象二者無區(qū)別的混合?！?/p>
在克羅齊看來，純粹的.形象包含著從真實中得到的感覺和虛幻兩個方面，而且這兩者彼此難解難分。這種形象是怎樣創(chuàng)造出來的呢?克羅齊強調兒童心理，強調非理性的“原始的心理狀態(tài)”。這實際上是對現(xiàn)實生活的一種回避。這和馬蒂斯回避社會的矛盾和**，排斥“麻煩和令人沮喪的題材”，是同出于一個思想體系。這也就是沃林格在其美學著作中所闡述的那種“抽離”的.傾向，是文藝家們對社會的一種消極反映。上世紀末、本世紀初，西方資本主義社會面臨重重危機，給知識分子的心靈投下了陰影，重物質、重機械，輕視精神、壓抑人性，使人們對社會喪失崇高的信念。文藝家們不能從現(xiàn)實中獲得鼓舞和刺激去歌頌和贊美人生，便把精力用在探索形式如何表達感覺上。唯美的、象征的、抽象的藝術便應運而生。這些含有消極思想傾向的藝術現(xiàn)象又包含著積極的方面：使藝術家更深入地探討藝術特點和規(guī)律，擺脫社會和心理的種種壓力，自由地抒發(fā)感情，把握和發(fā)揮創(chuàng)作個性。這些藝術以其精美的形式“撥動我們胸中早就在等待彈撥的心弦”（柏格森語）。王爾德在《意向》一書中曾經(jīng)說：“審美是一種比理性更高深、且更富于靈性的世界。唯有從美的鑒賞中，才能到達如色彩感覺之類的精微的境域，它在個性發(fā)展上所具的意義，遠比正邪之念更重大。”這一論述對于我們理解馬蒂斯藝術的特色也是有幫助的。不過，在含有唯美傾向的藝術家中，馬蒂斯的藝術是健康和明朗的，它不頹廢和神秘莫測，它精妙而不晦澀。因此，我們在指出馬蒂斯藝術所具有那個時代的一般特征的同時，要充分肯定這位大師在世界藝術上的不朽地位。我們不必去責怪這位藝術家沒有去表現(xiàn)重大題材，因為藝術創(chuàng)造中最重要的不是題材，而是藝術家的熱情和真誠，以及在這種熱情和真誠中所體現(xiàn)出來的崇高和純潔的人類感情。恰恰在這一點上，馬蒂斯的藝術是經(jīng)得起檢驗的，我們不應要求也不可能要求所有藝術品都產生同樣的社會作用和效果。各門藝術有各門藝術的特性，每個藝術家有相異于他人的氣質和風度。馬蒂斯在重視人類的自然生活和本能生活，重視個人的創(chuàng)造價值方面所做的努力，對二十世紀西方藝術是有力的推動，對我們今天也不無借鑒作用。
四、研究方法及內容。
研究方法：（1）觀察法；（2）文獻法；（3）經(jīng)驗總結法。
研究內容：馬蒂斯認為觀察是一種創(chuàng)造性活動，要求得到一種效果?，F(xiàn)代藝術中線條是至關重要的。線條可以突出、可以表意、也可以控制與整合整個畫面。馬蒂斯強調的是表達事物本質的線條―“如果我要畫一個女人體，我首先就要賦予她優(yōu)雅嫵媚的情韻，不過我明白必須給她更多的東西。我將通過追求本質的線條來濃縮它的意義。一瞥之下，嫵媚會顯得不怎么突出了，可它最終會從有著更寬廣意義的、更富于人性的新形象中顯露出來。由于嫵媚將不是繪畫的惟一特點，它會不那么顯眼了，但是，由于它的生命包含在形象的總構想中，它將如往昔一樣存在下去?！?4嫵媚是女人體的一個瞬間特征，而這個瞬間包含在更本質的生命中，“通過追求本質的線條”來保存它，最后嫵媚就包含在了作品整體形象之中獲得了它的永恒性。所以，要讓線條這個繪畫語言元素發(fā)揮其自身的作用。
五、論文寫作計劃：
20xx年12月-01月搜集資料和消化資料。
20xx年01月-10年04月完成論文初稿。
20xx年04月-10年05月論文修改定稿。
六、論文寫作提綱。
（一）線條產生及其情感表達。
（二）油畫發(fā)展歷程中的線條。
1、線條的定義。
2、線條的音階。
3、線條的節(jié)奏。
4、情感的傳達。
（三）馬蒂斯“本質的線條”
1、曲線。
2、直線和曲線。
3、線的抽象結論。
七、主要參考文獻：
1、呼喜江.論線語言在油畫造型中的作用.西北民族學院學報.194期.
2、高彥飛.繪畫線條的審美意蘊.藝術理論.期.
3、董曉麗.顏色與線條的游戲家―亨利?馬蒂斯的繪畫世界.中國藝術.年4月.
4、滑僑新.論馬蒂斯藝術作品的表現(xiàn)技法.許昌學院學報.6期.
5、孫霞.論西畫中的“線”.南京藝術學院碩士論文.2004年5月.
6、李冬冬，楊林.論馬蒂斯繪畫作品中的革命性.新鄉(xiāng)教育學院學報v4期.
7、鄧太平.淺談馬蒂斯的繪畫藝術.美術大觀.年9月.
8、閔燕.試論馬蒂斯油畫藝術創(chuàng)作經(jīng)驗.蘇州絲綢工學院學報.12月.
9、巴美芳，巴鵬飛.線條―視覺形式的基本語言.安徽文學.202期.
屆美術專業(yè)開題報告篇三
扶海洲（如東古稱）從兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期長江入海網(wǎng)口一片卵形沙洲，后與大陸并接，成為“唐古砂咀”，五代的后周世宗年間（954－958年）當扶海洲與胡逗洲漲結后，扶海洲與大陸之間的古橫江最終消失，如東人因勢利導修筑了一道又一道的海堤，匡圍出一片又一片土地，擴充了如東的疆域。在這片神奇的疆域，孕育了黃金灘涂特有的文明。從遠古的漁船到現(xiàn)今的文蛤景畫，每處景觀、每件工藝品，都在訴說并持久演繹著灘涂繁衍的歷史。因此，在時隔數(shù)千年的今天，我們肩負著繁榮這方文化的使命，并由此去追溯遠古的灘涂文明。
（二）融匯各地移民文化。
遠古，人類活動隨著海岸的逐漸東遷也隨之東移。從最早的青墩淮夷古族人、吳越人、“鹽丁”、兩晉南北朝時期被迫南遷的山東兗州人、江西客家人，到元末明初的因“洪武趕散”驅逐至扶海洲的蘇州閶門人，再到明清時期各地商賈、建國后三峽移民、婚嫁到如東的三十一個少數(shù)民族，如東人祖先來自華夏五湖四海，各地匯聚如東的的客籍人，帶來了各地的生活習慣，同時也帶來了各地的文化，成為南黃海灘涂文化底蘊的重要源泉。譬如江南水鄉(xiāng)文化、鎮(zhèn)揚文化、徽州文化等等，據(jù)說如東五大集鎮(zhèn)的石板街就是當年徽州文化的產物。
而今，我們踩著前人的肩膀，繼續(xù)開發(fā)屬于我們如東人灘涂美術文化，如象征如東人踏實勤懇的海子牛文化、寶地孕育的奇貝——“文蛤景畫”以及奏響如東新時代強音的“空中交響曲”和“海上迪斯科”文化。如東的文化就像扎根這方熱灘涂的五湖四海的人一樣，兼收并蓄，博大且包容。
（三）挖掘地方特色美術。
中國民間文藝家協(xié)會會員張振華在《把根留住》一文中說“民間美術是本鄉(xiāng)本土流傳在民間的藝術形式，即所居住生活的地方的美術，既具有實用功能又具有審美價值”。民間美術作品之所以感人，正是因為他們不是無動于衷地摹抄，而是在沒有功利驅動的純真心態(tài)下、在游戲般的創(chuàng)造中與民族的藝術精髓和氣質相交融，并注入了自己的熱情和生命力。
從南黃海灘涂的漁船制造工藝、以及如東“板鷂”這些純手工工藝，在很大程度上豐富了灘涂居民的生活。漁船的優(yōu)美曲線造型，板鷂風箏的精湛工藝，徐善華先生嫻熟的畫牛技巧，以及華子裕先生閑暇之余投入的極大熱情，以獨特的視角發(fā)現(xiàn)并研究出來的文蛤景畫，無一不表明古老的扶海洲在今天又重新煥發(fā)出勃勃生機。由此形成的地方特色美術極大地豐富了如東文化，增加了灘涂文化的內涵。傾向于東方傳統(tǒng)的“空中交響樂”到西化的“海上迪斯科”，給如今的南黃海灘涂美術文化又重新加入現(xiàn)代元素，給如東灘涂美術文化注入新的生命活力。
二、南黃海灘涂的美術文化的資源應用。
當前，在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，人們在不斷深入挖掘港口帶來的經(jīng)濟效益的同時，逐漸淡忘了這些寶貴財富另一方面的價值，我們的文化教育研究也并沒有對本地優(yōu)秀的灘涂文化資源加以很好的利用。由此，我們意識到搶救、傳承本地美術文化的迫切性，看到學校美術教育對本土美術文化資源的開發(fā)與應用的重要性。
我們認為，要想做好南黃海灘涂美術文化的應用，應該注意以下幾方面。
（一）發(fā)掘取舍，找準最佳的整合點。
首先，我們要根據(jù)美術教學的實際需要，充分發(fā)掘可供利用的美術文化資源。
灘涂資源的很多，比如，文蛤、漁船、灘涂景觀、風箏節(jié)、漁民等等。我們要做的第一項工作就是要充分去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘這些可供利用的資源，盡可能多地去研究每一項資源。
其次，我們要對這些資源作出合理的取舍，找出最適合美術教學的資源。
在這些資源中，并非所有的資源都能夠應用到到美術課程的某一個具體教學活動中來，而是應該根據(jù)教學的實際需要，將與具體教學活動有關的資源經(jīng)過挑選和甄別后選擇最優(yōu)質的部分進行配置，這些資源必須與教學內容、教學手段及學生的實際水平和能力相適應。如我們在應用“文蛤”這一課程資源的時候，就要發(fā)掘其美術價值，像貝殼的外形、紋理等，而不是把重點放在“天下第一鮮”是怎么個美味法這方面。對風箏節(jié)這一資源，不能混淆于風箏的制作，這一點雖然重要，但對于灘涂美術文化而言，最重要的還是對于利用灘涂放飛風箏這一具體場景的美術語言描述。
第三，取舍過后，應找準資源應用與課堂教學的整合點。
在現(xiàn)有的研究基礎上，我們可以選擇與灘涂美術文化相關聯(lián)的五種文化加以課堂應用，比如“漁船文化”、“海子牛文化”、“文蛤景畫”、“空中交響樂”、“海上迪斯科”。應用之前將與美術課程最密切相關的因素提取出來，比如，在將“漁船文化”應用于課堂教學時，我們就可以省略其實用工藝，重點看其造型特征，以一種對物體造型美分析的眼光去審視漁船，分析漁船的外部造型，內部結構，適當?shù)臅r候我們也可以以手工制作的形式，進行漁船模型的設計制作。
在應用“海子牛文化”資源的時候，我們可以著重分析海子牛的造型特點，他的彪悍，結實粗壯的體型，任勞任怨的品質，將成為教師教學的主題曲。而海子牛的生理特點順便介紹，點到即可。具體到四大領域中的“造型·表現(xiàn)”領域，我們把如東的文化象征物——海子牛引入課堂，給學生提供詳實的資料圖片，教師帶著學生去欣賞如東本土畫家、工藝美術師手下精美的海子牛的形象，抑或是繪畫、抑或是剪紙、抑或是雕塑，讓學生從感官上對海子牛這樣一個現(xiàn)在正在逐漸消退，但曾給我們祖輩作出重大貢獻的`生物有一個清醒的認識，在這個基礎上，教師給學生介紹創(chuàng)作的基本技能，比如繪畫技巧：國畫的用筆用墨，甚至海子牛某個部位的具體用筆用墨技巧等；或者泥塑、貼畫的的技能方法等。
（二）切實可行，多方搜集各類素材。
經(jīng)過資源的重新組合之后，一部分資源已經(jīng)初步具備了美術文化特征。但要真正應用于課堂，還務必注意可行性原則。即，要根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和學生狀況，美術課程資源的應用在實際操作中能夠順利進行。課程資源應用不是簡單地建立在理論分析的基礎之上的，更不能脫離實際憑想象和假設辦事，而是要冷靜、仔細地分析客觀情況，對各種因素充分了解和把握，制訂切實可行的實施方案，以保證在教學活動中能夠做到步驟嚴密、操作有序，實實在在地完成教學任務，達到教學目的。從理論上講，像灘涂這樣的鄉(xiāng)土資源資源能夠很好地彌補現(xiàn)有課程資源的不足，解決相應的教學活動中的實際問題，但在實際操作中是很難甚至不可能做到的，如在進行海子牛或者沙灘風箏課堂教學的時候，能到實地去看看海子牛或者到灘涂上去放放風箏當然最好，而事實上并不是所有的孩子都跟大海有過親密接觸，也并不是所有孩子對海子牛這樣一個文化象征物有太多的感性認識。在這樣的背景下，我們在實施教學時，可以采用視頻、圖片展示等形式進行傳播，加深學生對教學內容的認識和理解。如果有可能，也可以讓孩子進入網(wǎng)絡教室，通過網(wǎng)絡讓孩子們去感受一下灘涂美術文化的魅力。
我們在研究過程中，要注重課程資源積累，比如圖片、音像、文字素材等等，在可能的情況下，盡可能多搜集一些實物，這樣對激發(fā)學生興趣，提高教學質量大有裨益。如，在在“設計·應用”學習領域，教者廣泛搜集貝殼（以文蛤貝為主），并把這一灘涂遍地可見的貝殼作為一種創(chuàng)作素材引入課堂，在引導學生認識貝殼的功用之后，再給學生提供相關貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件等藝術作品，使學生知道貝類除了人們熟知的食用、藥用功能之外，還可以作為藝術創(chuàng)作的素材。在此基礎上，指導學生進行貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件的工藝制作。同時，我們也可以在“欣賞·評述”領域引入“文蛤景畫”這樣一個極具如東本土特色，且尚未被眾人關注的的藝術形式。用圖片介紹，影音資料介紹的形式，讓學生了解“文蛤景畫”的誕生，知道如東有“華子?！边@樣一個鮮為人知的人物，數(shù)年如一日地關注“文蛤景畫”，開發(fā)文蛤景畫系列工藝品。在此基礎上，通過引導想像、教師介紹、嘗試繪畫等形式讓學生進一步了解文蛤景畫的藝術魅力。
（三）講求效率，減少不必要的浪費。
立足本土的美術文化以其鮮明的地方特色得到師生的認同，熟悉的事物在冠以地方文化特征后，更易于被同學接受。這給具體的課堂教學操作提供了方便。灘涂美術文化，在現(xiàn)代教學媒體的協(xié)助下，充分展示其獨特的人文魅力，這勢必讓美術課堂錦上添花。但我們在實際應用的過程中，也必須要考慮到所在教學環(huán)境的實際情況，講求教學效率。
效率性原則也可稱為經(jīng)濟性原則，即以盡可能用少的金錢、物質資源、時間和精力投入獲得盡可能好的教學效果。應該說，我們如東縣情決定了我們的學校教育資源還相對匱乏，美術作為一個小學科在很多學校所能獲得的資源更是有限，很多學生家庭經(jīng)濟也并不富裕，甚至個別家庭還處于貧困狀態(tài)。因此我們在進行資源應用時，要立足實情，盡可能選擇經(jīng)濟投入要求低、相對教學效果佳的課程資源；在進行美術教學時，要盡量節(jié)省資源消耗，選擇可再生的材料，這樣做一方面可以避免不必要的資源浪費，另一方面也能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣；另外，我們還要適當考慮學生的課業(yè)負擔，雖然我們希望通過美術教學使學生的身心得到放松，但如果過多地讓學生投入時間和精力去進行美術學習和創(chuàng)作活動，也會增加學生的學習負擔，因此在進行課程資源應用時，應該盡可能選擇要求學生投入時間和精力相對較少的內容。
比如，我們把“海上迪斯科”、“空中交響曲”以實踐活動的形式納入美術課程。對于“空中交響曲”，我們可以利用課外美術活動小組的形式組織一部分同學參加活動，風箏的制作充分利用鄉(xiāng)土耗材，如蘆柴，廢舊報紙、掛歷紙，甚至較薄的布，重點放在放飛這一環(huán)節(jié)，走出校園，踏上利用灘涂的廣闊，無電線干擾的優(yōu)勢，讓學生充分感受放飛的樂趣，最后我們還可以通過主題創(chuàng)作的形式，讓學生以“空中交響樂“為主題創(chuàng)作繪畫、泥塑或其他藝術作品。在這一活動過程中，我們還可以用相機記錄精彩的瞬間?！昂Ｉ系纤箍啤弊鳛槿鐤|一大旅游特色項目，對有條件的學生，可以指導相機的使用技巧，記錄活動場景，活動過后進行心情分享或主題藝術創(chuàng)作。
總之，當我們發(fā)現(xiàn)南黃海灘涂美術文化資源的價值，并想讓之在課堂上得到很好的應用，單是理論性的挖掘是遠遠不夠的。更需要每一個具體實施者從素材的搜集、整理、取舍，到教學方案的設計、教學的實施，再到后期資料的搜集、教學的反思，做到唯細唯實。只有這樣，才能確保這項研究得以順利有效的開展，才能真正這項鄉(xiāng)土美術文化資源的開發(fā)利用最終落到實處。
屆美術專業(yè)開題報告篇四
面對日益激烈的競爭環(huán)境，中小企業(yè)進行成本控制已日益緊迫。一個企業(yè)利潤是由銷售額和成本所決定的，那么企業(yè)成本的控制和管理勢必最關鍵。中小企業(yè)在我國現(xiàn)行經(jīng)濟體制下發(fā)展速度迅猛，是促進社會穩(wěn)定和經(jīng)濟增長的重要力量，在很大程度上為我國的經(jīng)濟發(fā)展和資源優(yōu)化配置做出了重要貢獻。但由于中小企業(yè)經(jīng)營規(guī)模小，資金力量薄弱，內部控制程度較差，生產效率較低，使得在社會主義市場經(jīng)濟中處于較弱的競爭地位。尤其是在目前嚴峻的經(jīng)濟形勢下，大多中小企業(yè)面臨著生存危機。因此，在外部經(jīng)濟形勢相同的情況下，中小企業(yè)如何在市場經(jīng)濟中爭得一席之地是非常重要。所以，中小企業(yè)應引進先進的成本控制理念、采用科學的成本控制方法、完善成本控制體系。在中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程中，存在著很多問題。目前存在的最主要問題是多數(shù)中小企業(yè)經(jīng)營者無暇或者無意識顧及企業(yè)的成本控制建設。而在企業(yè)管理中，成本控制是現(xiàn)代中小企業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。因此從理論和實踐上探索中小企業(yè)成本控制的建設方案，可以幫助中小企業(yè)降低產品成本，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化目標；提高中小企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。所以探索中小企業(yè)成本控制方案對于實現(xiàn)整個社會效率的提高具有實際意義。
本文首先從成本控制的意義入手，描述了當前中小企業(yè)對成本控制中存在的問題及表現(xiàn)，并簡要分析了出現(xiàn)這些問題的原因。并針對問題提出相應的指導建議，從而幫助中小企業(yè)在成本控制問題上借鑒改進，促進中小企業(yè)更加健康快速的發(fā)展。
成本控制最早于20世紀80年代由英國學者肯尼斯·西蒙茲提出，后來，美國哈佛商學院的邁克爾？波特教授在《競爭優(yōu)勢》和《競爭戰(zhàn)略》兩本書中提出了運用價值鏈（縱向價值鏈、橫向價值鏈、內部價值鏈）進行成本控制分析的一般方法。具有影響力的是以查爾斯·t·霍恩格倫為代表的五目標論和以卡普蘭為代表的多階段論。凱瑟琳娜。斯騰詹和喬。斯騰詹在《成本管理精要》一書中提出了從決策有用性出發(fā)的1o目標論。他們認為，有助于決策的成本管理系統(tǒng)必須滿足：
（1）列示過去、現(xiàn)在和將來的支出；
（2）反映組織的成本結構和形態(tài)以支持成本管理系統(tǒng)的改進；
（3）支持切實可行的戰(zhàn)略計劃并明確管理目標；
（4）引導個人和團隊行為，努力實現(xiàn)組織目標；
（5）為完成組織近期目標和戰(zhàn)略規(guī)劃監(jiān)控資源耗費；
（6）預警財務狀況惡化；
（7）資源消耗的適用性；
（8）明確個人和團隊對完成經(jīng)營目標應負的責任；
（9）有助于分析客戶、生產過程、產品和地區(qū)對贏利性的不同影響；
（1o）為不同的決策者、管理者提供全景式的組織成本結構信息。
20世紀40年代以后的成本管理理論大都是持有這樣一種觀點，認為成本管理是一種管理活動，應該具有管理的普遍職能，即預測，計劃，控制，考核，分析和決策等。成本核算是成本管理的基礎和前提，是為成本管理提供依據(jù)的基礎工作。廣義的成本管理觀不再將成本核算作為成本管理的重心。
美國學者查爾斯。t.亨格瑞認為，成本管理是“經(jīng)理人員的為滿足顧客要求同時又持續(xù)降低和控制成本的行為?！币虼耍瑸榻档统杀径M行的成本控制活動是中小企業(yè)成本管理的重心。
我國《企業(yè)會計準則》中明確指出：成本指企業(yè)為生產產品、提供勞務而發(fā)生的各種耗費中的概念表明了生產成本的產生方式。而根據(jù)會計恒等式“利潤=收入-支出”,及生產型企業(yè)生產成本占支出比重大的特點，可以推出生產成本對企業(yè)的巨大影 響。作為生產型企業(yè)，主要收入來源就是產品銷售收入，而目前企業(yè)大多處在供大于求的買方市場，取得高銷售收入實在不易，要取得經(jīng)營利潤，降低成本更為合理。因此，著重研究企業(yè)成本控制問題、方法的研究，才能使企業(yè)達到利潤的最大化。
我的見解：
目前我國提供給中小企業(yè)的外部環(huán)境越來越寬松， 對中小企業(yè)扶持力度也在不斷增強， 然而提高經(jīng)濟效益的根本途徑是要積極開展成本管理活動。如今許多中小企業(yè)的成本管理現(xiàn)狀卻令人擔憂， 管理者對成本管理的理解存在著諸多誤區(qū)， 并由此導致中小企業(yè)經(jīng)濟運行質量不高， 難以做大、做強并全面地參與市場競爭。因此必須對其加以改進和完善。目前我國中小企業(yè)的管理者們逐步認識到了成本管理的重要性， 也加強了成本規(guī)劃和成本控制， 但仍有很多企業(yè)的管理者存在這樣的誤解，多數(shù)中小企業(yè)認為成本管理就是降低成本，只重視產品的生產成本，而忽視了全員參與、全過程、全方位對成本進行控制，缺乏市場競爭意識，仍然按照成本習性劃分成本的構成并核算產品成本，通過大幅度提高產量降低單位產品分擔的固定成本。因此，在銷售量不變的情況下，企業(yè)誤認為簡單地降低成本就意味著增加效益。這種失真的信息導致生產成本控制覺察出現(xiàn)誤區(qū)，似乎產量越大，成本越低，利潤越高，而不是從成本與效益的對比中尋找成本最小化。
企業(yè)是現(xiàn)代社會的細胞，是市場經(jīng)濟的主體，而占企業(yè)絕大多數(shù)的中小企業(yè)則是這一主體中最活躍、最富有活力的組成部分，在國民經(jīng)濟中占據(jù)了相當大的比重。而加強成本控制是提高企業(yè)經(jīng)濟效益、增強企業(yè)競爭能力的重要途徑，也是提高中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，提高國家整體經(jīng)濟水平的有效手段。因而，研究如何提高中小企業(yè)的成本控制能力，成為促進我國經(jīng)濟健康成長和實現(xiàn)中小企業(yè)跨越式發(fā)展的一個重要課題。
前言
在我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，中小企業(yè)也在飛速的發(fā)展，并且在國民經(jīng)濟中占有重要的作用。中小企業(yè)為解決社會的就業(yè)問題作出了重要貢獻，對人民的生活工作起到了很大的作用，給國家減輕了負擔的同時為國家的經(jīng)濟和穩(wěn)定社會作出了巨大的作用。但是這樣的中小企業(yè)在成本控制中一直存在著問題，表現(xiàn)在產品成本高，但是盈利少，資源消耗量大等等。中小企業(yè)成本控制存在著很多問題需要進一步完善，成本管理手模式落后已經(jīng)不在適應現(xiàn)在的成本戰(zhàn)略管理的需求，這些都嚴重制約著中小企業(yè)的發(fā)展。所以現(xiàn)在的中小企業(yè)想要在競爭激烈的市場上得到發(fā)展的機會必須不斷完善企業(yè)的成本控制體系，引進先進的成本控制理念和科學合理的方法來降低產品的成本，分析成本控制存在的問題并找出對策等等一系列措施。
總之，中小企業(yè)進行成本控制是一項長久的綜合治理工程，是全體員工共同努力的結果。
選題的意義
中小企業(yè)在我國現(xiàn)行經(jīng)濟體制下發(fā)展速度迅猛，是促進社會穩(wěn)定和經(jīng)濟增長的重要力量，在很大程度上為我國的經(jīng)濟發(fā)展和資源優(yōu)化配置做出了重要貢獻。但由于中小企業(yè)經(jīng)營規(guī)模小，資金力量薄弱，內部控制程度較差，生產效率較低，使得在社會主義市場經(jīng)濟中處于較弱的競爭地位。尤其是在目前嚴峻的經(jīng)濟形勢下，大多中小企業(yè)面臨著生存危機。因此，在外部經(jīng)濟形勢相同的情況下，中小企業(yè)如何在市場經(jīng)濟中爭得一席之地是非常重要。所以，中小企業(yè)應引進先進的成本控制理念、采用科學的成本控制方法、完善成本控制體系。在中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程中，存在著很多問題。目前存在的最主要問題是多數(shù)中小企業(yè)經(jīng)營者無暇或者無意識顧及企業(yè)的成本控制建設。而在企業(yè)管理中，成本控制是現(xiàn)代中小企業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。因此從理論和實踐上探索中小企業(yè)成本控制的建設方案，可以幫助中小企業(yè)降低產品成本，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化目標；提高中小企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。所以探索中小企業(yè)成本控制方案對于實現(xiàn)整個社會效率的提高具有實際意義。
論文提綱
1、成本控制的概述
1.1企業(yè)成本控制的定義
1.2企業(yè)成本控制的目的
1.3控制的意義
2 、我國中小企業(yè)產品成本控制現(xiàn)狀
2.1企業(yè)的產品成本控制大都停留在事后階段
2.2企業(yè)生產成本缺乏市場觀
2.3未能及時收集原始成本數(shù)據(jù)，統(tǒng)計表格也不夠合理。
2.4產品設計成本意識缺位
2.5決策過程成本觀念不強
2.6產品質量成本觀念不強
3 、中小企業(yè)成本控制問題的原因分析
3.1迅速變化的外部經(jīng)濟環(huán)境沖擊著中小企業(yè)成本控制；
3.2對新經(jīng)濟環(huán)境下的成本控制的涵義認識不清
3.3對新經(jīng)濟環(huán)境下成本控制的重要性認識不清
4、 中小企業(yè)成本控制的解決對策
4.1注重產品前段的采購成本控制
4.2加強材料的領用管理，做好材料領用的事中控制
4.3企業(yè)應徹底改變現(xiàn)存生產過程弱點
4.4企業(yè)應定期組織員工進行教育和培訓
4.5企業(yè)應實現(xiàn)現(xiàn)代化的成本管理手段
4.6企業(yè)員工應積極配合公司推行各種體制改革
5、 天山電梯廠成本控制案例分析
5.1天山電梯廠背景
5.2天山電梯的目標成本管理的具體做法
5.3天山電梯的目標成本管理的基本特點
6、 結論
成本控制是企業(yè)生存與發(fā)展的前提，成本控制是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的根本途徑，努力尋求降低成本途徑的一種手段。 在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，進行成本控制至關重要。本文深入分析該企業(yè)的生產過程以及管理活動。從中發(fā)現(xiàn)該企業(yè)在成本控制方面存在著管理者的成本意識不強，缺乏成本控制觀念；企業(yè)成本控制不全面，忽視了對期間費用的控制，行政開支和銷售費用一直偏高；企業(yè)缺乏一套完善的成本激勵約束機制，很難調動廣大員工參與成本控制的積極性等問題。這些問題能否得到及時解決對企業(yè)的扭虧為盈起著決定性的作用。因此針對這些問題，分析其產生的原因，采取各種措施，從根本上控制產品成本，提升企業(yè)的市場競爭力。
20xx年x月x日至x月x日 選題確定指導老師
20xx年x月x日至x月x日 提交開題報告或寫作提綱
20xx年x月x日至x月x日 指導老師就開題報告指導并完成開題
20xx年x月x日至x月x日 提交畢業(yè)論文初稿
20xx年x月x日至x月x日 提交畢業(yè)論文終稿
20xx年x月x日至x月x日 在指導老師的指導下完成定稿
屆美術專業(yè)開題報告篇五
社會發(fā)展的需要隨著社會的進步，科技的發(fā)展，在生活的各個領域中越來越需要人們具備與人合作與分享的品質。善于與他人合作分享是時代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質。面對未來世界的挑戰(zhàn)，國際21世紀教育委員會提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代。這四種基本能力是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。其中學會共同生活便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人合作，共享合作成果。
合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。
伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育以人為本的理念越來越得到人們的認可。一切為了學生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當今教育界的共識。在新課程中，教師的角色正在改變，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，正在不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。在美術課堂教學中如何把握好學的小組合作探究，完善和諧課堂，是我們美術課題組研究的一個重點美術小課題開題報告范文(3篇)美術小課題開題報告范文(3篇)。作為一個班集體，要在引導學生主動獨立學習的基礎上，加強同學間的合作與交流，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，達到共同進步與提高，實現(xiàn)大面積全面提高質量的目的。
創(chuàng)新教育的需要。合作探究能力的方法，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在教學中，鼓勵學生敢于懷疑，敢于質疑，敢于超越教師。通過合作探究，培養(yǎng)學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，注重合作意識的培養(yǎng)，切實提高學生的動手和實踐能力美術小課題開題報告范文(3篇)文章美術小課題開題報告范文(3篇)/article/，請保留此鏈接!。
時代的需要。合作探究是人類社會行為的主要組成部分。未來的社會不僅需要人們具有競爭意識，而且更需要人際之間的合作，我國古典教育名著《學記》中就有獨學而無友，則孤陋而寡聞的記載，強調學習者在學習過程中的合作。為合作而教學已成為教育專家的一個口號。
不同的時代需要不同的人才，人才的標準和人才觀念總是隨著時代的變化而相應變化。21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，是科學技術迅猛發(fā)展的時代，對人才素質也將提出新的要求。其中培養(yǎng)出能自主探究，能有效地與他人進行溝通交流，團結協(xié)作，主動參與社會活動，勇于承擔責任的人才是關鍵之一。
學校和教師自身發(fā)展的需要。隨著社會競爭的日趨激烈，校與校之間，教師之間的競爭也會更加激烈學校要發(fā)展，教育科研是關鍵;教育科研的發(fā)展，教師是關鍵。學校的未來依靠教師，教師的成長，尤其在當前課程改革實驗中教師自身素質的提高，角色的轉換，觀念的轉變和教學行為的變化，更顯得十分重要。因此，開展教學中培養(yǎng)學生合作探究能力方法的研究為學校和教師的發(fā)展開啟新視窗，找到新視角。
課題研究的界定、依據(jù)及內涵。
課題的界定。
所謂合作：是指教師之間，學生之間，師生之間的專業(yè)切磋，協(xié)調與交流，是一個分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長的過程。
所謂探究：是指從科學領域或從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，學生在教師的指導下，通過自己自主，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，以及實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是獲得探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式和學習過程。
美術課堂合作能力培養(yǎng)的研究就是探索如何以課堂教學為主陣地，激勵學生個體自主學習，調整學生群體交往行為，提高學生對合作交流及探究技能的認識，使教學能夠為學生提供主動參與，樂于探究，積極實踐的機會，通過合作探究，去探求事物的真相，性質和規(guī)律，為學生學習方式的轉變提供有力的幫助。
小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。目的在于促進小組成員之間的互助與合作并以此作為教學活動的動力。以小組總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)，促進組員之間的互助與合作。
課題研究的理論依據(jù)。
(1)合作學習不僅有利于提高學生的學業(yè)成績，而且能滿足學生的心理需要，提高學生自尊，促進學生情感發(fā)展與同學間互愛及學生社交能力的提高美術小課題開題報告范文(3篇)美術小課題開題報告范文(3篇)。
(2)通過這種形式的教學，學生可以較好的適應將來在校外可能遇到的各種能力差異，是個別差異在集體教學中發(fā)揮積極做哦那個。
課題研究的內涵。
課題的本質：
它不僅僅是一種教學方法，更是一種現(xiàn)代教育思想，是教學理論與實踐的結合，
課題的內涵：
(2)深刻理解合作探究的含義，討論研究在教學活動中，哪些問題需要學生合作探究，如何有效地組織和指導學生合作探究，怎樣創(chuàng)造合作探究的學習環(huán)境，使每一個學生都能以積極主動的態(tài)度共同參與探究活動，針對學生在合作探究活動中的表現(xiàn)如何進行評價。
(3)教育科研的關鍵在教師美術小課題開題報告范文(3篇)工作報告。本課題實驗的內在意義還在于帶動教師整體素質的提高。通過實驗使教師更新觀念，提高科學素養(yǎng)，成為教師合作探究教學的內驅力，促進教師全面發(fā)展。
本課題研究的主要任務。
重點研究如何轉變教師的教育觀念和教育思想，使教師成為具有合作探究精神，創(chuàng)新理念的教師。
堅持以人為本的思想，探索培養(yǎng)學生具有合作探究意識，合作探究精神和能力，實踐能力的規(guī)律。
探索教學中培養(yǎng)學生合作探究能力方法的研究的基本模式是主要任務。本實驗的根本任務是通過科研提高課堂效率，提高教學質量，培養(yǎng)自主探究，能有效地與他人溝通交流，團結協(xié)作，主動參與社會活動，勇于承擔責任的人才，所以本課題的落腳點是優(yōu)化教學過程。培養(yǎng)合作型社會人才。
對課題研究的要求。
必須按照教育科研的規(guī)律和程序進行研究。
按實驗計劃逐步實施。
屆美術專業(yè)開題報告篇六
選題的意義:。
自黑格爾認定中國沒有悲劇始，以及到鮑?？J定中國沒有美學，再到2002年德里達在訪問中國期間，認定中國沒有哲學，這樣就形成一條西方文化界對中國文化思想及悲劇觀念的一種思考線索。中國學人多是沿著黑格爾式的線路，竭力爭鳴中國具有由悲劇、美學及哲學，但多是在黑格爾的框架內予以回應，這表面看來，是一種學理上的爭議，事實上，是一種民族自大心理的作祟，如果按照西方的悲劇觀念、美學觀念和哲學觀念，中國文化確實缺失的是西哲所指出的精神生活和人類想象力的匱乏，我們沒有把人的生存推知到可能性的境地中進行考察，我們更多強調倫理實踐，而忽視精神世界的超越，本論文就立足于對中西悲劇沖突的動因、沖突方式、文化內涵的考察來論證中國有不同于西方的人生理解。中國的悲劇更多偏向于悲情，而不是西方式的崇高，它凸顯的是普通百姓在生存過程中遭遇的艱辛和苦難，最終導致人性和人的毀滅。這一主題的揭示對于中國悲劇美學的建構具有積極的意義，也對認識中西方文化理念的差異具有重要的學理性價值。
研究綜述：
對于中西悲劇的研究，在中國起始于近代，王國維先生借鑒西方悲劇理論對紅樓夢悲劇精神的分析，可以說是這種比較的肇始，其后在五四新文化時，國人多從西方劇作中借鑒，并未對中西悲劇的差異展開過建設性的探討，初步的悲劇特征的研究起始于20世紀50年代的中期，在中西美學大討論中，有代表性文章，后因政治文化原因而停輟，上個世世紀80年代中后期，時有學者重新探討，如19，張丹飛在《試論中國悲劇概念的確定》一文中借鑒西方概念，從中國人的悲苦與喜樂對中國悲劇概念進行了描述。到21世紀，成為文學研究焦點問題。如在，何上峰在《悲劇沖突的特點及其審美意義》中指出兩種文化力量之間的沖突;在，朱耀龍、羅曉歡在《試論悲劇沖突的性質與特征》中探討了歷史的必然要求與正義性的關系，揭示悲劇沖突的三個基本特征：必然性、兩難性、背反性;熊元義、余三定在《中西悲劇在悲劇沖突選擇上的差異》中探討了中西方悲劇在外在、內在形式上的差異;張玉雁的《中西民族悲劇的特征差異探析》一文中指出由于中西各民族悲劇精神產生于不同的民族文化背景之下，并都打上這個民族特有的宗教習俗等烙印;，劉健在《中西方古典悲劇的審美差異》中指出了中西方悲劇的審美差異可由古典悲劇作品中的人物形象和戲劇沖突的結局表現(xiàn)出來;在2008年，崔冠華《中西方美學的悲劇觀差異及其原因淺析》中強調由于中西方的思維方式和認知方式的差異導致其對悲劇的審美差異。
雖然討論多方各執(zhí)己見，但并未關涉悲劇學術問題，各從自己角度探索著這一問題。在比較文學大規(guī)模傳入中國之后，國內諸多學人從各個角度來探索分析，中西悲劇的差異、結構形式、差異的文化成因及中西審美文化心理及文化生態(tài)的異同，先后有數(shù)百篇論文問世。
中國學人多是沿著黑格爾式的線路，竭力爭鳴中國具有由悲劇、美學及哲學，但多是在黑格爾的框架內予以回應，這表面看來，是一種學理上的爭議，事實上，是一種民族自大心理的作祟，如果按照西方的悲劇觀念、美學觀念和哲學觀念，中國文化確實缺失的是西方哲學界所指出的精神生活和人類想象力的匱乏，我們沒有把人的生存推知到可能性的境地中進行考察，我們更多強調倫理實踐，而忽視精神世界的超越。
研究內容：
本篇論文以黑格爾斷言的中國沒有悲劇的命題為契機，來探討中西悲劇形式上的而差異，并揭示這一形勢差異的文化生態(tài)成因，進而從多元文化形式與文化理念來闡釋中西悲劇各自不同形式的文化蘊涵。論文著力探討的是中西悲劇沖突的不同層面、不同實質及其各自關注的不同的文化與生存意義指向，難點是中西悲劇形式的各自成因。
寫作提綱：
黑格爾曾斷言中國沒有悲劇。這種植根于西方中心主義的偏見是遮蔽了中西悲劇差異的這一客觀事實。中西悲劇生成于各自特定的民族生存境遇，具有各自不同的沖突表現(xiàn)方式，也保有各自不同的文化蘊涵，正是這種不同才呈現(xiàn)出中華民族的頑強與偉大。
一、問題的提出。
1、悲劇的文化含義。
2、中西悲劇形成的`文化生態(tài)背景。
3、黑格爾的斷語。
4、西方悲劇文化傳統(tǒng)理念。
5、中國悲劇文化傳統(tǒng)理念。
6、是耶?非耶?
二、中西悲劇沖突的實質與沖突展開的形式。
1、西方悲劇沖突的實質。
2、中國悲劇沖突的實質。
3、中西悲劇沖突個案分析。
4、中西悲劇展開的形式。
三、中西悲劇沖突進展的動因。
1、中西悲劇矛盾沖突的展開層面。
2、由《美狄亞》看西方悲劇矛盾沖突進展的動因。
3、由《竇娥冤》看中國悲劇矛盾沖突進展的動因。
四、中西悲劇沖突的悲劇美學蘊涵。
1、悲劇的哲學定性。
2、悲劇的人類學需求。
3、悲劇的普遍性力量。
4、中西悲劇的美學意義。
五、中西悲劇各自的悲劇文化意義。
1、中西悲劇的同質異構性。
2、差異還是高下?
六、結語：一元與多元。
完成論文的條件及擬采用的研究方法和技術路線(途徑)：
為完成本論文，本人購買了《西方悲劇學說史》、《古希臘悲劇故事全集》，并從安康學院圖書館獲得黑格爾《美學》、余秋雨的《戲劇理論史稿》、任生名《西方現(xiàn)代悲劇論稿》等等，涉獵的圖書資料能夠滿足本論文的需要，從本學期三月份開始就有充足的時間來完成本論文，并在大學期間開設了許多有關西方與中國理論方面的課程，如《西方文論》、《外國文學》、《中國古代文論》等，課后之余本人還通讀了一些有關悲劇方面的書籍，如尼采的《悲劇的誕生》。
研究過程中運用文本分析、理論分析和邏輯辯證等研究方法探討中西悲劇沖突的形式和文化內涵。選取具有代表性的中西悲劇理論觀點，剖析中西悲劇觀念的差異，本文以中國與西方的著名文學作品為例及西方悲劇理論成果來論述中西悲劇沖突的形式及其文化內涵，中西方悲劇理念和側重點的不同，重點是分析中西方各自的悲劇沖突的動因和形式，難點是分析中西悲劇沖突的各自文化內涵。
前期準備情況:。
在材料收集方面,我查閱了與本論文相關的大量研究資料,找到了許多有關悲劇方面的研究資料,并對這些資料進行了詳細的閱讀并做了大量記錄?？v觀中西方悲劇沖突的研究,發(fā)現(xiàn)西方學者們在西方悲劇理論傳統(tǒng)和悲劇實踐中宣稱中國沒有悲劇，這是西方有關悲劇理論的草率見解和偏見,因此我查閱了一些中國悲劇文學方面的資料,并做了筆記。在本文中我涉及一些悲劇方面的相關理論問題,因此我還閱讀了一些悲劇方面相關理論專著,如程孟輝的《西方悲劇學說史》黑格爾的《美學》，烏納穆諾的《生命悲劇意識》等,并對所涉及的理論問題的具體內容作了明確。另外我還充分利用網(wǎng)絡資源，通過中國期刊網(wǎng)找到了一些期刊文章，對它們進行了研究分析，提煉了一些例證。以前圍繞這次所選題目我寫過一篇論文，這次我思考在文章中主要通過例證的方法重點闡述文章所要說明的中西悲劇結構的問題，并且也要在文章中分析中西悲劇結構形式的差異。
研究工作進度安排及各階段預期達到的目標：
第六階段：20xx年5月21日至20xx年5月25日，提交論文答辯申請書。
主要參考文獻：
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[11]趙凱.悲劇與人類意識[m].上海:學林出版社,2009.
屆美術專業(yè)開題報告篇七
實習目的：
實習總結：
4月20日我們懷著激動而又喜悅的心情來到xx市xx區(qū)xx小學，開始為期一周的實習活動?？吹揭粋€個可愛的小朋友，很開心，同時也感受到一份責任。
今天我們還是學生，明天我們也許就將走上教師的崗位，我們將肩負著培育祖國新一代的光榮任務，給我感觸最深的是這一周的實習，讓我既感受到了那份榮耀與喜悅，也感受到了做好一名教師的勞苦與艱辛。
老師曾經(jīng)教過我們說：三尺講臺是神圣的。每個孩子都是墜入人間的天使，而老師就是為他們編制翅膀送他們飛上天空的人。所以，要成為成就別人夢想的人，我們應該付出的努力，豐富自己的內涵，開拓自己的視野。為自己成功邁向教師這個行業(yè)而鋪石墊路。
我認為教育實習不只是傳統(tǒng)意義上的一個教學環(huán)節(jié)，更是師范生整個在校期間都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，通過實習培養(yǎng)各項實踐能力，提高專業(yè)素質，已達到夯實專業(yè)基礎、提高實踐能力之功效。
在這次實習中，我們主要是聽優(yōu)秀教師講課，感受教師的教育實踐能力。在這次實習中，我是這樣聽課的：
（二）聽課后要思考和整理。在教師的講課后，自己要思考一下，在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。我們就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。
我的專業(yè)是美術教育，在實習過程中，我聽了很多科目的課。如：語文`數(shù)學`英語`美術等。不同的教師，有著不同的教育方法，不同階段的學生，采用不同的教育方式。對低年級的學生，要用生動的語言和形象的表達方式，進行多樣化互動，學生非常感興趣，注意力容易集中。對高年級的學生，提供多些課外知識，引導感悟能力。鼓勵是一門很重要的藝術。
屆美術專業(yè)開題報告篇八
（暫定名：稅收對經(jīng)濟增長的影響效應探討）。
一、研究的目的和意義。
（一）研究背景。
經(jīng)濟增長一直是經(jīng)濟學家們十分關注的領域，如何實現(xiàn)一個國家生產力的進步和國民財富的增長并以此為基礎推動整個經(jīng)濟社會的發(fā)展一直是近現(xiàn)代經(jīng)濟學研究的重要問題。經(jīng)濟增長也一直是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要方面，特別是我國受金融危機的影響之后，經(jīng)濟增長更是成為了國家和人民關注的焦點。根據(jù)經(jīng)濟學家們對推動經(jīng)濟的增長的因素進行的大量研究，歸納起來這些因素可以分為兩類:一是市場機制的力量，依靠“看不見的手”進行內在的調節(jié);二是政府的宏觀調控的力量，依靠國家的宏觀經(jīng)濟政策來外在的促進經(jīng)濟的增長。
政府通過有效的財政政策和貨幣政策彌補市場機制自發(fā)調節(jié)的缺陷使經(jīng)濟資源在全社會范圍內達到最優(yōu)配置。稅收作為重要的財政政策，不僅是政府組織財政收入的最主要的手段，更是國家調控拉動經(jīng)濟增長“三駕馬車”的重要工具。稅收是對國民收入的分配和再分配，它同國民收入具有非常密切的關系，可以說稅收是國家在經(jīng)濟上的存在。稅收與經(jīng)濟的關系是：經(jīng)濟決定稅收，稅收反作用于經(jīng)濟，對經(jīng)濟起著調節(jié)器的作用。
立足于當前我國的情況，自1994年稅制改革以來，隨著我國稅收制度的逐步完善，稅收在市場經(jīng)濟中的地位日益重要，稅收與經(jīng)濟增長之間的關系，已成為市場經(jīng)濟體系的一個十分關鍵的因素。對于稅收與經(jīng)濟關系的研究，從近幾年開始，越來越多的引起政府和人民的重視。1994年分稅制改革之后，我國的稅收收入實現(xiàn)了快速增長，在1994年至20這十五年間，稅收收入增加了10.4倍，而同期的gdp總量只增加了5.5倍。稅收收入十五年的年平均增長率高達19.1%，而同期gdp年平均增長僅為14.47%。全國稅收收入高達77390億元，較增長20.8%，增速明顯快于gdp的增長。連續(xù)多年我國的稅收收入出現(xiàn)了超經(jīng)濟增長現(xiàn)象，并且居高不下。如何認識和評價經(jīng)濟增長與稅收收入增長之間的關系，怎樣看待稅收增長對經(jīng)濟增長的影響，不僅成為稅收理論界富有爭議的一個問題，也成為社會各界關注的對象。稅收收入與經(jīng)濟增長到底呈現(xiàn)怎樣的關系？當前稅收的過快增長是否對經(jīng)濟發(fā)展不利？如何確定合理的宏觀稅負水平？稅制內部商品稅類、所得稅類、財產稅類各自對經(jīng)濟增長產生多大的影響和沖擊？如何實施稅制內部結構的改革來促進經(jīng)濟健康發(fā)展，實現(xiàn)稅收與經(jīng)濟增長的相協(xié)調？探究這些問題的答案，是本文主要研究的重點。
（二）研究目的及意義。
稅收來源于經(jīng)濟增長，又反作用于經(jīng)濟增長，是調節(jié)經(jīng)濟平穩(wěn)運行的杠桿，合理的稅收負擔有利于促進經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。準確界定一定時期宏觀稅負，使其保持一個合理的水平對一國經(jīng)濟的發(fā)展至關重要。分稅制以來稅收超gdp增長的'怪現(xiàn)象引起了人們關于宏觀稅負是否過重的思考，而年以來中國經(jīng)濟面臨的種種困境更是將這一問題的討論推向高潮。因此研究當前的宏觀稅負對于經(jīng)濟增長的影響也就顯得非常的必要和緊迫。
從稅制結構上來看，結構性減稅是當前稅制改革的重要方針，如何進行結構性減稅，如何合理的去改革商品稅類、所得稅類以及財產稅類來達到對經(jīng)濟的沖擊程度最小和正效應最大，是我國稅制改革的重點和難點。大部分的學者、專家都通過定性分析的方式對稅制改革提出了政策建議，如何從實證分析的角度，在定性分析的基礎上結合定量分析去分析并提出改革意見也成為很有價值的一塊研究領域。
稅收收入與經(jīng)濟增長到底呈現(xiàn)怎樣的關系？當前稅收的過快增長是否對經(jīng)濟發(fā)展不利？如何確定合理的宏觀稅負水平？稅制內部商品稅類、所得稅類、財產稅類各自對經(jīng)濟增長產生多大的影響和沖擊？如何實施稅制內部結構的改革來促進經(jīng)濟健康發(fā)展，實現(xiàn)稅收與經(jīng)濟增長的相協(xié)調？探究這些問題的答案，是本文主要研究的重點和主要目的。
二、國內外研究現(xiàn)狀。
對于稅收收入及稅收結構對經(jīng)濟增長的影響以及合理宏觀稅負的確定，不同的學者有不同的看法。
（一）國內研究現(xiàn)狀。
第一，針對稅收收入與經(jīng)濟增長的相關關系，孫崢嶸、馬穎則在分析gdp中投資形成增加值以及累進稅制變化的基礎上得出了我國經(jīng)濟與稅收依存度近年顯著增強的結論并預測未來經(jīng)濟與稅收的關系將愈加密切。毛翠英，楊撫生()運用回歸數(shù)量分析方法對我國1994―后的稅收增長與經(jīng)濟增長的相關性進行實證分析，得出結論，1994年以來，從總體來看，我國稅收收入與國內生產總值之間高度相關;從增量分析，兩者相關系較低。馬拴友()對我國1979―的有關數(shù)據(jù)，進行稅收與經(jīng)濟增長關系的回歸分析，得出結論，稅收對經(jīng)濟增長具有負影響，它對gdp的絕對影響為稅收每增加1000元，gdp大約減少2300元。同期他又采用邊際稅率概念表示的稅負，利用1994―的統(tǒng)計資料，進行橫截面回歸，分析它與經(jīng)濟增長的關系，對區(qū)域經(jīng)濟進行實證研究，得出結論邊際稅率與經(jīng)濟增長負相關。郭慶旺(2004)則從地區(qū)差異的角度研究這個問題，根據(jù)我國1995―20的統(tǒng)計資料，利用面板數(shù)據(jù)模型，引入邊際宏觀稅率，對我國各地區(qū)稅收收入增量對經(jīng)濟增長的影響進行計量分析，得出結論，稅收收入增長速度高于經(jīng)濟增長速度將抑制經(jīng)濟增長。從全國整上看，邊際宏觀稅率每增加1個百分點，經(jīng)濟增長率將降低0.027個百分點.同時，通過對我國東、中、西三地區(qū)進行分析獲知，稅收增長對不發(fā)達地區(qū)的經(jīng)增長產生的不利影響高于發(fā)達地區(qū)。
與馬拴友觀點不同的是，劉普照()對我國1985―的有關數(shù)據(jù)，采用回歸分析的分析方法，我國宏觀稅負變動趨勢及其與經(jīng)濟增長關聯(lián)性進行了實證分析，得出我國稅收收入、政府收入與國內生產總值呈正相關的結論。
第二，對于當前的宏觀稅負水平對經(jīng)濟增長的影響，劉建民、宋建軍()通過建立回歸模型對近年的gdp與稅收數(shù)據(jù)進行分析，認為我國目前稅收增長是合理的，是與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調的。
與此不同的是，汪昊(2008)利用稅收平滑模型的分析，引出了扭曲成本的概念，認為，我國目前的宏觀稅負偏高，扭曲成本的存在會給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來危害，因此應當采取措施加以改變。
第三，從合理宏觀稅負水平來看，王書瑤（1995）研究表明在全世界范圍內特別是對發(fā)展中國家存在一個經(jīng)濟增長最快的宏觀稅負區(qū)間這個區(qū)間就是18-22%。逄錦聚、孫飛認為我國今后在較長時期內宏觀稅負的合理水平在18%至24%之間。馬拴友（2001）估算出我國的最優(yōu)宏觀稅負區(qū)間為14-23%，劉普照(2003)對我國1985―20的有關數(shù)據(jù)，采用回歸分析的分析方法，借鑒馬拴友的主要方法，基于稅收收入最大化和投資最大化的兩個角度估算出最佳的宏觀稅負水平應在20%-22%之間。
（二）國外研究現(xiàn)狀。
一方面，對于稅收與經(jīng)濟增長的關系，國外學者專家的觀點如下：
19世紀末20世紀初，德國經(jīng)濟學家瓦格納提出了稅收的國民經(jīng)濟原則。原則認為稅收與經(jīng)濟密不可分，經(jīng)濟的發(fā)展才能創(chuàng)造出更多的稅收。這也是經(jīng)濟學界第一次將稅收與國民經(jīng)濟的發(fā)展相聯(lián)系起來。
20世紀30年代西方國家經(jīng)歷了最嚴重的經(jīng)濟危機，由此引發(fā)了經(jīng)濟學說史上的“凱恩斯革命”。凱恩斯提出的“需求管理”即以財稅手段對付經(jīng)濟危機，稅收在政府宏觀經(jīng)濟調控中的作用開始得到重視。凱恩斯在《通論》中主張“國家必須改變租稅體系，限定利率以及其他方法，引導消費傾向”。
對稅收與經(jīng)濟增長關系研究最為重要著名的要屬供給學派的“拉弗曲線”理論?！袄デ€”理論是由“供給學派”代表人物、美國南加利福尼亞商學研究生院教授阿瑟?拉弗提出的?！袄デ€”的基本含義是，稅收并不是隨著稅率的增高在增高，當稅率高過一定點后，稅收的總額不僅不會增加，反而還會下降。因為決定稅收的因素，不僅要看稅率的高低，還要看課稅的基礎即經(jīng)濟主體收入的大小。過高的稅率會削弱經(jīng)濟主體的經(jīng)濟活動積極性，因為稅率過高企業(yè)只有微利甚至無利，企業(yè)便會心灰意冷，紛紛縮減生產，使企業(yè)收入降低，從而削減了課稅的基礎，使稅源萎縮，最終導致稅收總額的減少。當稅收達到100%時，就會造成無人愿意投資和工作，政府稅收也將降為零。從另一方面來看，稅率過高不僅使企業(yè)微利甚至無利，企業(yè)會心灰意冷，而且還可能促使企業(yè)偷逃稅收，從而導致稅收總額的減少?！袄デ€”名義上表明的是稅收與稅率之間的關系，但實際上表明了稅收與經(jīng)濟增長的關系。從拉弗曲線可以看出稅收收入與經(jīng)濟增長之間相互依存，相互制約。
大部分學者通過經(jīng)驗分析得出稅收對經(jīng)濟增長產生負相關的影響。
格里森等()研究的結果表明稅收與經(jīng)濟增長負相關。馬斯登(marsden.1983)根據(jù)20世紀70年代的10對國家數(shù)據(jù)，得出低稅國家的經(jīng)濟增長比高稅國家快的結論。雷諾茲(reynolds，1985)利用分類和對比方法，提出邊際稅率與經(jīng)濟增長負相關。
格羅斯曼(grossman，1987)、佩登和布拉德利(peden&bradley，1989)、佩登(peden，1991)，斯卡利(seulley，1995)以美國的經(jīng)驗分析都表明，在美國稅收水平與經(jīng)濟增長之間存在負相關關系。佩登(1991)檢驗了美國1929―1986年宏觀生產率與稅收的關系，發(fā)現(xiàn)政府支出占gdp的比重在達到17%之前上升，能夠提高美國經(jīng)濟的生產率績效，但超過17%將降低生產率的增長率。即超過某一邊界點后，政府對經(jīng)濟增長的貢獻雖然仍為正但是遞減的。魯比尼和米萊西一也得出對資本和勞動(人力資本)征收較高的稅收會降低經(jīng)濟增長率的結論。
斯卡利()利用模型得出新西蘭戰(zhàn)后長期平均宏觀稅負28%比最優(yōu)稅率20%高出8個百分點，這意味著使經(jīng)濟增長率減少了2個百分點。因此，平均宏觀稅負每下降1個百分點，可使平均經(jīng)濟增長率上升0.25個百分點。
與上述論點不同的是有些學者也得出稅收對經(jīng)濟增長基本上不產生影響或正的影響的結論。加里森和李(garrison&lee，1992)利用63個國家1970―1984年的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)平均稅率和邊際稅率都不影響經(jīng)濟增長。因為一旦考慮到人均gdp水平，稅率與經(jīng)濟增長的負相關就不再顯著;也沒有找到提高邊際稅率降低資本積累或勞動力增長的證據(jù)。stokely和rebelo(1995)對美國的數(shù)據(jù)研究得出稅收對美國經(jīng)濟增長影響很小甚至不產生影響。
另一方面，從合理宏觀稅負水平來看，斯卡利（scully,1996）利用新西蘭1927-1994年的數(shù)據(jù)計算了使新西蘭經(jīng)濟增長速度最大化的最優(yōu)稅率是稅收占gdp的19.7%。假定誤差是0.2，則最優(yōu)宏觀稅負為15.8%-23.6%。同時他估計了其他國家的最優(yōu)稅率美國1929-1989年的最優(yōu)稅收規(guī)模是gnp的21.5%，1987-1988年丹麥、芬蘭、意大利、瑞典和英國分別為18.5%、18.9%、20.1%、16.6%和25.2%，樣本國家的稅率平均為20.1%。
三、主要研究內容。
本文在介紹稅收對經(jīng)濟增長所起作用的基礎上，通過數(shù)學模型確定出我國合理的宏觀稅負水平，并結合對稅制內部結構商品稅、所得稅、財產稅對經(jīng)濟增長影響的計量分析，提出了我國稅制改革的對策和建議。本文分為五章，具體安排如下:。
第一章概述。
一、選題的背景及意義。
（一）選題的背景。
（二）選題的理論意義。
（三）選題的現(xiàn)實意義。
二、國內外研究現(xiàn)狀。
（一）國內研究現(xiàn)狀。
（二）國外研究現(xiàn)狀。
三、本文的創(chuàng)新與不足。
第二章稅收對經(jīng)濟增長的影響效應。
一、稅收對經(jīng)濟增長的影響效應的理論分析。
二、稅收收入對經(jīng)濟增長的影響效應的計量分析。
（一）選定變量。
（二）建立模型。
（三）模型分析。
第三章合理宏觀稅負水平的確定。
一、我國稅收收入與經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀。
（一）我國稅收收入狀況。
（二）經(jīng)濟發(fā)展狀況。
二、合理宏觀稅負水平的模型分析。
三、模型結論。
第四章稅收結構對經(jīng)濟增長的影響效應分析。
一、基于模型分析商品稅、所得稅、財產稅對經(jīng)濟增長的影響。
二、模型結果分析。
第五章促進經(jīng)濟增長的稅制改革建議。
一、加速我國流轉稅制的改革。
二、完善所得稅制。
三、進一步健全財產稅制。
四、研究方案1.理論分析。
（1）用于分析稅收收入對經(jīng)濟增長的作用；
（2）用于分析稅收結構內部商品稅、所得稅、財產稅對經(jīng)濟增長的作用；
2.實證分析。
（1）運用計量經(jīng)濟模型多元線性回歸模型對稅收收入對經(jīng)濟增長的影響效應進行分析，主要數(shù)據(jù)來源于1995-《中國統(tǒng)計年鑒》。
（2）運用計量經(jīng)濟學手段確定合理的宏觀稅負水平，并與當前的宏觀稅負水平進行比較，得出結論。
（3）運用var模型、脈沖響應函數(shù)、方差分析等方法，定量分析稅收結構內部商品稅、所得稅、財產稅對經(jīng)濟增長的影響效果和沖擊程度，并提出稅制政策建議。
五、進度安排，預期達到的目標。
預計成果為字數(shù)在40000以上，嚴格符合研究生畢業(yè)論文格式的觀點明確，論據(jù)充實、有質量保證的文章。
第五階段（12.03.20～12.04.10），()在導師的指導下完成論文定稿，并開始準備論文答辯。
六、為完成課題已具備和所需的條件。
1.目前對稅收與經(jīng)濟增長關系研究的資料比較豐富，參考資料容易獲得；
2.已學習了相關課程，對所研究問題的總體上有所把握；
3.已參閱多篇。
屆美術專業(yè)開題報告篇九
一、結合畢業(yè)設計課題情況，根據(jù)所查閱的相關文獻的設計資料，文獻綜述如下：
1、研究目的和意義。
愉悅港灣居住區(qū)坐落在寧河縣政府蘆臺鎮(zhèn)主要干道光明路東側。規(guī)劃建筑形態(tài)有四層半、五層半住宅、聯(lián)排別墅、單體別墅，建筑風格極富現(xiàn)代氣息，迎合了現(xiàn)在人們追求高品質的心理。住宅小區(qū)綠化率達到國家規(guī)定的要求，讓人感到是生活在綠色的大自然中，使人們感到擁有一個四季如春的家。
人作為自然的產物，處于天地之間，社會之中，對于自然具有依賴性和親和力，隨著人們對自然的渴望，都希望營造一個幽美典雅的環(huán)境。因此，此次小區(qū)設計以生態(tài)環(huán)境優(yōu)先為原則，充分體現(xiàn)對人的關懷，堅持以人為本，大處著眼，整體設計。在規(guī)劃的同時，輔以景觀設計，最大限度的體現(xiàn)居住區(qū)本身的底蘊，設計中盡量保留居住區(qū)原有的積極元素，加上合諧親切的人工造景，使居民樂居其中。
在此次小區(qū)設計過程中，建筑與環(huán)境并重，現(xiàn)實與適當超前結合。做到了二三十年不落后，需要時還可再改造、提高。住區(qū)的功能區(qū)布置得當，有豐富的層次，布局結構有特色。住區(qū)以居住為主體，但在教育醫(yī)療、文化娛樂、體育鍛煉、交通出行、園林綠化等功能區(qū)也環(huán)繞居住中心，根據(jù)人的需要，合理布置。尤其是居住區(qū)的綠化非常到位，凈化了空氣和水面，落實到了防風、防塵、防曬措施，改善了當?shù)匦夂颍棺^(qū)生態(tài)環(huán)境比原來好得多。
居住區(qū)是一個城市中住房集中，并設有一定數(shù)量及相應規(guī)模的公共服務設施和公用設施的地區(qū)，是一個在一定地域范圍內為居民提供居住、休憩和日常生活服務的社區(qū)。它包括居住區(qū)、居住小區(qū)、居住組團、住宅街坊和住宅群落等，它不僅是傳統(tǒng)意義上的相對獨立的生活居住地段，同時還是一個社會學意義上的社區(qū)，它包含了居民相互間的鄰里關系、價值觀念和道德準則等維系個人發(fā)展和社會穩(wěn)定與繁榮的內容[1]。
居住區(qū)規(guī)劃從社會發(fā)展的角度看來其目標是期望形成一個良好的社區(qū)，是構建一種廣義交流層次上的良好的人際關系，從物質形態(tài)構筑而言可以說是提供一些場所[2]。從居住區(qū)在中國發(fā)展的歷程來看，隨著城市經(jīng)濟、社會的發(fā)展和居民生活水平的提高，已建居住區(qū)已不適應現(xiàn)代人的居住要求，居住區(qū)規(guī)劃設計需要考慮更多的問題。
2、該選題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
居住小區(qū)是城市的基本構成。小區(qū)建設水平的好壞直接影響著居民居住環(huán)境的優(yōu)劣，而小區(qū)規(guī)劃又是小區(qū)建設的先行，是影響小區(qū)建設水平的重要環(huán)節(jié)，因此，住宅小區(qū)居住環(huán)境的優(yōu)劣，首先取決于規(guī)劃方案的好壞。針對近年來城市居民對居住環(huán)境要求的日益提高。規(guī)劃設計出一批居住環(huán)境良好、社區(qū)功能完備，具有當?shù)靥厣母咚疁实木幼⌒^(qū)對我們來說已經(jīng)成為一項急待解決的問題。
近年來，隨著我國居民生活水平的明顯提高和對改善居住環(huán)境的迫切需求，全國各地相應建成了一批具有當?shù)靥厣?、環(huán)境良好、功能完備、經(jīng)濟適用的居住小區(qū)，在很大程度上改善了人們的生活、居住環(huán)境，推動了城市現(xiàn)代化建設的進程，但與此同時，也暴露出我們在小區(qū)規(guī)劃設計方面容易忽視的一些問題，例如社區(qū)功能不完善、居住組團布局不合理、服務性設施缺乏、居住環(huán)境安全差、小區(qū)模式千篇一律，缺乏特色等等，我認為，要搞好住宅小區(qū)的規(guī)劃設計首先要注重以下幾個方面的問題。
(1)小區(qū)規(guī)劃應注重生態(tài)環(huán)境的建設。
環(huán)境建設是小區(qū)規(guī)劃的一個非常重要的方面，它能讓人感受到大自然的氣息，放松疲憊的身心。本設計在綠化設計中力圖通過綠化帶的形式營造出不論身在何處都有綠色相伴的氛圍。能綠化的地方盡量設置綠化，位于小區(qū)中心的主綠地為各組團的居民提供了休閑、聚會的好地點。力求使每個組團居民在擁有一處相對封閉的綠地基礎上還可以享受大面積的完全開放的共享空間。
(2)小區(qū)規(guī)劃應注重功能分區(qū)的組合。
居住小區(qū)的空間按其功能要求一般劃分為公共空間、半公共空間、半私用空間和私用空間四級[3]。公共空間即居住小區(qū)的公共干道和集中的綠地或游園，供居民共同使用。在公共空間的規(guī)劃上應與文化建筑、水面、曲橋、草坪、樹木、雕塑小品或城市公園、河流水系等結合在一起考慮，營造出一種舒適、幽雅的'空間氛圍。半公共空間，是指其公共性具有一定的限度的空間，作為居住組團內的半公共空間是供居民共同使用的，它是居民增加相互接觸、熟悉、交流的地方，是鄰里交往、游樂、休息的主要場所，也是防災避難的疏散的有效空間，以及通過較完整的綠地和開闊的視野作為居民接近自然的場所。在這部分的空間規(guī)劃上應注重根據(jù)各居住組團的不同組合方式來考慮，并保證其交通暢通、功能齊全。半私用空間是住宅樓幢之間的院落空間，是居民就近休息、活動和健身的場地，在設計上應注重其設施的多樣化和完備性，把它規(guī)劃成小區(qū)中最具有吸引力的居民活動空間。私用空間即住宅底層庭院、樓層陽臺與室外露臺。底層庭院的設置使居民可以自由種植，增加組團內的景觀，又使居民有安全感。樓層上陽臺可以眺望、休息、種植花卉，營造垂直綠化的景色。
(3)小區(qū)規(guī)劃應注重安全防衛(wèi)的設置。
住宅小區(qū)的居住環(huán)境安全與否，是小區(qū)居民極其關心的問題，要創(chuàng)建一個安全的居住環(huán)境不僅要有科學的小區(qū)管理制度，而且在很大程度上也依賴于小區(qū)規(guī)劃的安全性，這其中涉及到居民的生理、心理安全和社會安全等因素[4]。在住宅小區(qū)的規(guī)劃設計中應充分考慮居民的有效防范行為，通過控制小區(qū)和組團入口、明確劃分空間領域等措施來提高小區(qū)的安全防衛(wèi)能力。一是在小區(qū)和組團的入口處設置明顯標志，使住宅小區(qū)具有較強的領域性和歸屬性。二是注重院落空間的強化，使居民之間既有充分了解和相互熟悉的機會，又可以使住戶視線能夠觸及到住宅入口，便于對陌生人進行觀察、監(jiān)視。三是注重小區(qū)交通網(wǎng)絡的合理組織。在小區(qū)主干道的規(guī)劃設計上要做到順而不穿，通而不暢，提高安全系數(shù)，在小區(qū)級道路的規(guī)劃上盡量作曲形設計，限制車輛穿行的速度，達到安全與降低噪音的目的。
(4)小區(qū)規(guī)劃應注重服務系統(tǒng)的完善。
在住宅小區(qū)規(guī)劃中，社會服務環(huán)境的營造也是不可忽視的內容，因為它不僅是解決居民日常生活活動需要的基本保證，也是小區(qū)穩(wěn)定的物質基礎。在服務設施的設置上要考慮居民的生活要求和行動軌跡，如小區(qū)級商業(yè)服務設施應布置成外向型，設在人流交通必經(jīng)之路的出入口附近，使居民方便順路購買。自行車、摩托車存放與垃圾處理也是小區(qū)服務環(huán)境的關鍵問題之一，住宅小區(qū)中的自行車庫應遵循集中與分散的布置方式，因地制宜，采取多種途徑。如利用院落中的半地下室以及高架平臺下部等。
總的來說，小區(qū)內在宏觀上注意與周圍環(huán)境協(xié)調統(tǒng)一，在具體設計上追求個性化和多樣性。設計在結合地形及圍邊環(huán)境的前提下，通過對原有特色的尊重，力圖實現(xiàn)健康、愉悅、時尚的主題，構建成為一個現(xiàn)代開放、成熟的人文生態(tài)區(qū)，成為一個散發(fā)著樸實氣息的、使人們樂居其中的田園社區(qū)。
二、畢業(yè)設計任務要研究或解決的問題和擬采用的方法：
1、主要研究內容及預期目標。
主要研究內容。
愉悅港灣小區(qū)規(guī)劃設計，設計重點放在對人的細致關愛，做到了常年葉綠，四季花開;開門見綠，推窗見景;雨不見泥，風不起塵;空氣清新，賞心悅目。
住區(qū)的交通道路方便了居民出入、遷居，滿足消防、救護需要，減少對住的干擾，保證住的安寧為原則進行布置，達到了通達性、安全性、方便性、一體性、多層次性的要求。
住宅區(qū)整體上滿足人的健身需求、安全需求、文化需求、舒適需求、交往需求、休閑需求。
預期目標。
居住區(qū)規(guī)劃總設計做到因地制宜、合理布局、功能完備。爭取做到一流的外觀，一流的綠化，一流的內涵，一流的生活設施、一流的物業(yè)管理。
2、研究方案(擬采用的研究方法、準備工作情況及主要措施等)。
擬采用的研究方法：
(1)對所規(guī)劃的居住區(qū)內部以及周邊環(huán)境進行調查進行現(xiàn)場勘察。
(2)利用問卷調查的方式理清現(xiàn)住居民對本小區(qū)現(xiàn)狀的意見，歸類居民的文化涵養(yǎng)及年齡層次。
(3)查閱大量相關資料。
(4)制定設計方案，主題，并圍繞此主題進行規(guī)劃設計。
(5)初步設計規(guī)劃草圖。
(6)更深一層完善草圖。
(7)畢設完成。
準備工作情況及主要措施：
做足準備工作，實際居住區(qū)進行實地考察，了解居住區(qū)的人口容量以及人群層次，給設計方案進行定位，隨時記錄下各種有用信息。根據(jù)小區(qū)實際情況繪出平面圖，查閱圖書館和資料室等文獻資料，并利用網(wǎng)絡資源來完善設計，對于設計過程中遇到的問題與困難，及時向導師請教，多與導師進行交流，糾正錯誤。
三、工作進度安排。
20xx年10月12月確定設計方向及題目。
20xx年01月02月現(xiàn)場勘查記錄資料。
20xx年02月03月做問卷調查，結合所得結論繪制功能分區(qū)及平面圖。
20xx年3月0127日確定大體布局及根據(jù)實際繪制局部效果圖草圖。
20xx年4月31-5月16日確定最終詳細方案，認真遵循老師所給的意見繪制修改方案。
1、專著，論文集，學位論文，報告。
[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).[1]劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄[m].北京：高等教育出版社，1957.15-18.
2、期刊文章。
不同類型的論文格式是不一樣的。
詳細見畢業(yè)論文工作條例，請大家嚴格按照標準執(zhí)行。
屆美術專業(yè)開題報告篇十
學習上：
在校期間學習了中外美術史、美術概論、教育學、心理學、教師職業(yè)基本技能，以及美術基本技能的應用等知識。獲得過兩次專業(yè)一等學金，一次專業(yè)二等獎學金。國家計算機二級已過，能熟練運用辦公自動化。通過國家英語四級考試。
工作上：
在這樣一個競爭激烈的社會里，不僅要掌握好專業(yè)知識，更加做到與社會與時代接軌。因此，學習之余，本人注重知識與能力的平衡發(fā)展。曾擔任輔導員助理兼學生會副主席兼班長職務，在學生會外聯(lián)部也工作過。擔任學生會干部期間協(xié)助老師及各部部長成功舉辦多次活動，連續(xù)三年被評為優(yōu)秀學生干部。任職班長期間，組織同學春游、聚餐、舉辦畫展等多項活動，班級里學習氛圍濃厚同學間情如姐妹，所在班級被評為校優(yōu)秀班集體。大一、大二在校舞蹈團跳舞，多次參加校里文藝演出，并獲得過校舞蹈大賽二等獎、優(yōu)秀表演獎。暑假期間在畫班任過代課老師。大學四年不僅使我學到了很多知識同時也得到了充分的鍛煉，擁有了較強的組織協(xié)調能力，人際關系協(xié)調能力和語言表達能力也得到了增強。
對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環(huán)境，熟悉業(yè)務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做到對工作充滿熱忱。
通信專業(yè)畢業(yè)生實習自我鑒定。
本科生的1200字自我鑒定。
在校大學生自我鑒定。
屆美術專業(yè)開題報告篇十一
為期兩周時間的藝術寫生實習結束了，在這當中，我們品嘗了辛苦，領悟了生活;走過了艱辛，思考了人生。疲累與我們?yōu)榘椋鞓放c我們作友。記憶中留下的許許多多，令人回味，讓人沉思。仍然難忘xx的那一草一木，大自然的天然氧吧;山里人的純樸、善良、厚道，感覺一下子從車來人往、擁擠喧鬧的城市，回歸到了寧靜、安詳、與世無爭的世外桃源，那種心情無以言表。同學們依依難舍，一句話：“xx的景色好，xx的人更好。”
在xx寫生實習的日子——是美好的日子，也是我難以忘懷的日子;它將時刻提醒我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物，也使我的心境逐漸平靜，也再次學到了，思考到了以前并不知道的東西。
x月x日早我們整裝出發(fā)，坐北上的車，心中有許多說不出激動，許多的憧憬。當?shù)絰x境內，看到那一座座連綿的山，那綠色，那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學就開玩笑說，我不會回去了，這里真是世外桃源，我打算好了，就在這邊找個人嫁了，以后你們來看我哦!一路說說笑笑，六，七個小時很快就過去了。下午到達xx，稍作休整，第二天一大早就去寫生了。這里到處是大大小小的石板，人們住的房子也都是由石板蓋成，這樣的房子結實耐用。山里空氣清新涼爽，不僅適合寫生，也是避暑的好地方。xx市xx的自然風光很美。這里獨特的居民也堪稱一景，它非常自然、和諧地融進了xx的山水之中，令游客們贊嘆不已。
xx的居民有什么特色?當?shù)亓鱾髦@樣的民謠：“石梯、石樓、石板房，石地、石柱、石頭墻，石街、石院、石板場，石碾、石磨、石谷洞，石臼、石盆、石水缸，石桌、石凳、石鍋臺，石廟、石爐、石神像......”即使你從沒有到過xx，也可以從民謠中聽出來，xx的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里，你不管走到哪個村，見到的都是石頭房。關于這種房子，散文作家xx在散文《xx之韻》中寫道：“此間人家所居之屋在世界居民中也有異常特色，一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的.....像童話中的建筑一樣美麗?！睂Φ膬缺?，山里人先用麥秸泥泥一層，然后再泥上一層白灰泥，屋內便變得整潔、亮堂。這種房住進去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的xx居民。古時xx山道崎嶇險峻，交通運輸極為不便，人們進山出山運點兒東西都是靠肩挑手抬，山下的磚瓦是很難運到山里的。再者，xx是個非常貧瘠的地方，多數(shù)村民沒有財力到山下買來磚瓦建房，即使有的人有財力，勤儉的人們也不原意花那冤枉錢，眼前、身邊、腳下，那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經(jīng)濟、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開出來，再根據(jù)自己的需要鑿成形，就可以建成一座稱心的房子。這種房子在發(fā)展旅游業(yè)的今天，形成自己獨有的地方特色，形成一種極富地方文化魅力的建筑。一開始同學們看到這么多的石板、房子有點手足無措，不知從何畫起。于是老師就耐心地講解并親自作范畫給我們看。按照老師的講解，先構圖，注意疏密關系，畫多了自然就好了。
晚上，我們進行討論和總結，老師點評。由于畫的是速寫，對于收集素材和鍛煉手繪能力很有幫助。在這里，我們看到了很多名家作品，知道速寫非常嚴謹，線的虛實、畫面的疏密、線條的美感等都是非常重要的。我們不僅增長了專業(yè)知識，而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境，真是無法用確切的、精美的詞句去描寫，太美了。校外寫生，讓我們學到了如何思考以前不知道的東西。聽到的是山民的歡歌笑語，感受到的是山民的熱情厚道、真誠好客。
在這里，大自然的絢麗壯美，民族文化的博大精深，惡劣和險峻的路途，艱苦的歷程，都強烈地吸引和刺激著同學們的感官，激勵求知探索的欲望，喚起強烈的畫畫沖動。這種被真實所打動的激情所迸發(fā)的創(chuàng)造活力，又使筆下的作品隨情感的涌動而產生激動人心的視覺效果、生命力與凝聚力。一周的寫生活動中，我們的凝聚力得到了煅造，行走在不平的山路上，相互關照、互相提醒，同學情誼、師生情懷，無一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。
寫生使我對《色彩》這門基礎課有了進一步的了解，不再單純的認為只是學校開設的一門填充學時的無關緊要的課程了。色彩課的學習使我們對色彩的認識不再停留在色相方面，對色彩的明度純度也有了一定程度的了解。提高了藝術修養(yǎng)和審美能力，有些平凡的事物，盡管平凡，但它是美的，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的觀察力和感受力去對自然風景和環(huán)境進行美的提煉，不再漫無目的的去做一件事情，像老師說的那樣，即使一天也不畫一幅畫，也不要抱著單純?yōu)榱送瓿扇蝿盏男膽B(tài)去畫，因為那樣作出來的東西只能算是一張作業(yè)，而不能說是一張作品。那它就無疑要被專業(yè)的稱作“狗屎”的。當然在別人看來這樣說很不文明，但要想自己的東西不被輕視，首先自己是要用心去作的，不自己看輕自己，不看輕自己作出來的東西。在寫生期間天氣變化很大忽晴忽雨，這就為我們深化對光和色彩的規(guī)律認識，鍛煉掌握視覺色彩和運用色彩的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)色彩的能力和對技法的掌握能力提供了條件。老師教會我們理解因環(huán)境，氣候，季節(jié)，時間等條件變化而產生變化的自然景色的色彩調和，體會到事物總會不斷變化的。隨時空的變化而變化。所以說藝術也是一門哲學，從中可以體會人生的哲學。
當然，寫生完后，我對寫生作為教育社會實踐，其意義也做了總結和思考。學校所安排的社會實踐教學，學生是主體，老師是核心，在許老師和其他兩位老師幫助啟發(fā)學生在生活實踐中找準定位。一般結合專業(yè)訓練的特殊性，多選擇偏遠地區(qū)、有特色的地域或原生態(tài)保存較好的地區(qū)做社會實踐教學基地，盡可能讓學生接觸更多的人和事。往往這些地區(qū)的偏僻或交通不便，每次都能使大家克服極大困難，團結合作。
外出社會實踐教學，還有一個重要目的就是培養(yǎng)同學們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，讓同學們從書本的圖片所獲得的文化傳統(tǒng)中走出，進入壯美河山的實地藝術考察，教育同學們對中國文化從了解、接受，直至喜愛。每去一地都有目的地引導同學們注意觀察當?shù)匚幕葸M，民俗、民間藝術和歷史文化遺存。觀觀賞錯落有序的山里建筑、收集地方民間特色形象資料，注意研究不同地域的、民居生活、家具的風格樣式，為今后藝術創(chuàng)作積累形象素材。這一切都極大地豐富同學們文化修養(yǎng)和審美趣味，拓展視野和獲取知識的渠道。古人云“讀萬卷書，行萬里路”。這十幾天同學們先后到過的林濾山王相巖，桃花谷瀑布群、太極冰山，桃花仙子洞等地方，體會連山人的熱情好客，這種社會實踐的文化體驗無疑是感受“美的歷程”。
總之，我們學校這次社會實踐教學對培養(yǎng)創(chuàng)造型藝術人才具有十分必要的現(xiàn)實和歷史意義，這也是藝術走向成功的必經(jīng)之路。因為藝術離不開生活，豐富的社會生活造就德藝雙馨的藝術家。要努力使自己在生活中陶冶心靈，善于了解普通民眾，與他們同呼吸，共命運，成為普通大眾的代言人。要培養(yǎng)學生有豐富的道德情操，健全的人格和堅韌的毅力，將全身心實踐體驗及豐富熾熱的想象和創(chuàng)造真正融入到具體的、生動的、個性的、人的內心世界，從而確立正確的人生觀、藝術觀和美學觀。創(chuàng)造出能反映時代，體現(xiàn)主旋律的力作和產生良好社會效果，激動人心的優(yōu)秀精品。
寫生實習結束，我們回到校園中，對以后的學習目的我們更加明確，對美的感受更加深刻，對人對物有了許多新的認識，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，要多角度的看問題，進而更好的解決!
屆美術專業(yè)開題報告篇十二
目前我國小學美術課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創(chuàng)作、教師輔導、學生展示這幾個環(huán)節(jié)進行的。美術課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術的多樣形式，對藝術文化的交流與傳承、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學形式會讓美術課局限于創(chuàng)作美術作品，而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來，人類社會逐步進入信息時代，社會需要創(chuàng)新型的復合人才。在教學改革的進程中,我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術對時代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術不僅重塑了我們認識世界的方式,同時也影響了我們的教學方式。數(shù)字化教學，已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網(wǎng)絡技術輔助教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式及學習方法，網(wǎng)絡的普及使教育再一次進入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教學更具有獨特風格，美術教學具有靈活性、多樣性、可視性，應用網(wǎng)絡教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡信息技術促進了美術教育資源的開發(fā)和利用，推動了教學內容和教學方法的革新?；ヂ?lián)網(wǎng)時代促進了教育理念的進步，促進了教師的發(fā)展，促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進，作為新時代的教育工作者，我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。
國內外教育學術界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學家約翰·d·布蘭思福特等人于出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經(jīng)驗及學校》一書中，研究人類對于科學知識的科學認知規(guī)律，對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構主義》認為新知識的建構是建立在原有知識的基礎之上，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識。教育的關注點也從教師的教轉移到學生的學，以及認知的形成。
認知心理學創(chuàng)始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知，強調關注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習：合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產物。注重學習者的參與性?！秾W習環(huán)境的理論基礎》中強調學習環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學，不是為傳統(tǒng)教學中的學習設計的，而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構自己的意義的學習者創(chuàng)設的。
“認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程，學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”?！顿Z斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務，在現(xiàn)代計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務。閆寒冰所著《學習過程設計--信息技術與課程整合的視角》一書中探討了關于教育理念轉型的問題，強調教育中心的轉變、教育技術的轉變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學習的機器，而是培養(yǎng)學習者即培養(yǎng)學生如何進行自我學習，其理論基礎也是來自于建構主義。
為了達到整齊劃一的美術教學效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術的應用、教學環(huán)節(jié)的精心設計。從而忽視了學生的學，忽視了學生對知識的理解、認知規(guī)律。學生們是在教師的精心設計下完成學習的。數(shù)字化下的信息技術只是作為支持教學的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學生成為學習的主人，需要我們追根溯源的思考美術在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們如何能讓美術在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術教學評價的標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價，而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價，使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數(shù)字化學習下有多種教學模式如：數(shù)字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網(wǎng)絡遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補的關系，并不系統(tǒng)。但是計算機網(wǎng)絡作為教育技術僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術支持，換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學習目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學科，對于藝術類的美術學科來說還沒有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術作為一門最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、審美情感的學科，一直處在校本科目的角落里。美術學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識，如語文、數(shù)學、自然科學、音樂等，因此美術是一門綜合性的學科。藝術來源于生活，美術學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術課堂上很難體現(xiàn)。
通過問卷調查、座談等形式，了解目前中小學美術課堂的上課模式及效果，根據(jù)調查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學模式。并選定一個小學進行美術課調研試驗，選取部分班級開展數(shù)字化下的美術項目學習，作為自變量進行對照研究，通過對實驗數(shù)據(jù)和有關資料進行統(tǒng)計分析，了解在網(wǎng)絡環(huán)境下開展美術項目教學與傳統(tǒng)美術教學的差異，以及開展項目美術教學對學生全面發(fā)展的影響。在教學實踐研究的基礎上，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的教學途徑，提高學生學習能力。研究項目學習相關著作，設計美術項目學習案例并實施開展教學。
此篇論文是以建構主義、實用主義、多元智能、學習環(huán)境的理論基礎、賈斯珀項目為理論基礎，打破以往美術學術著作過分強調學科中心，過分注重美術專業(yè)知識和技能。試圖探究美術學科與項目學習模式的融合，注重美術學科與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，在真實情景的情感體驗中進行知識的構建，美術情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級思維的培養(yǎng)。
摘要。
abstract。
引言。
1課題研究的意義。
2國內外研究現(xiàn)狀。
3存在的問題。
4研究方法及思路。
5數(shù)字化項目學習的優(yōu)勢。
6論文的創(chuàng)新。
第1章數(shù)字化教學的時代背景。
1.1教育范式的轉換對教育理念的影響。
1.1.1理解教育范式。
1.1.2教學范式向學習范式轉換的必然性。
1.1.3學習范式體現(xiàn)以學生為主體的優(yōu)勢。
1.2.1國內外教育技術的發(fā)展概況。
1.2.2教育技術與教育范式的關聯(lián)。
1.2.3教育新范式下的教育技術范式轉變。
1.2.4網(wǎng)絡技術對美術課的影響。
1.3課程改革。
1.3.1我國相關政策的支持。
1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術課程的要求。
第2章數(shù)字化下美術項目學習的積極作用。
2.1回顧以往數(shù)字化美術教學模式的多樣性。
2.2數(shù)字化美術項目學習模式的理論基礎。
2.2.1解讀項目學習。
2.2.2建構主義。
2.2.3多元智能。
2.2.4實用主義。
2.3數(shù)字化美術項目學習的必要性和科學性。
2.3.1必要性。
2.3.2科學性。
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學美術項目學習模式的建構。
3.1美術項目學習模式的建構。
3.1.1項目學習目標的建構。
3.1.2項目學習活動設計的建構。
3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構。
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學美術項目學習活動的設計實施案例。
3.2.1《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例。
3.2.2項目學習單元設計方案。
3.2.3項目實施過程。
3.2.4項目反思。
第4章數(shù)字化美術項目學習模式的前景展望。
結論。
參考文獻。
屆美術專業(yè)開題報告篇十三
畢業(yè)實習是美術組_級專業(yè)教學，教育工作的重要組成部分，是貫徹教育方針，鞏固學生專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學生的'綜合素質，獨立承擔產品設計，課外活動和一般藝術實踐的工作能力;培養(yǎng)學生高度的社會責任感，事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，并深入調查研究企業(yè)生產的現(xiàn)狀，從而深化教育教學研究和改革，努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實用型人才。
二、實習要求。
1.在實習指導老師和原技師的嚴格要求和指導下，通過鉆研教材，跟班學習，初步熟悉工藝制作的全過程并能獨立完成制作流程。
2.在原班主任的指導下，參與思想教育和管理工作，協(xié)助組織集體活動，當好見習管理人員。
3.實習老師必須自覺遵守實習工作條例和實習企業(yè)的規(guī)章制度。
4.實習生和帶隊老師一般不準請假離崗，只有在極特殊的情況下，經(jīng)過嚴格的審批手續(xù)方可離開實習崗位，實習教師請假一天由實習隊領導批準，一天以上的上報學校批準，帶隊老師請假一律經(jīng)學校領導批準。
5.對實習企業(yè)有意見或建議，一定要通過帶隊老師有組織的提出，并協(xié)調解決。
6.服從領導，虛心好學，友愛隊友，尊敬師長。
7.為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方。
8.刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認真負責，克服困難，全面完成實習計劃規(guī)定的各項任務。
9.不準下河，下塘洗澡，干各種違規(guī)違紀事件。
三、實習時間和實習單位。
1.實習時間:_年x月x日——x年x月x日。
2.實習單位:_廣告公司。
四、具體工作安排。
(一)實習單位實習階段。
a)實習前召開實習動員大會，宣讀實習計劃，宣布實習紀律，明確實習目的要求。
b)請實習單位領導介紹公司的概況和對實習生的要求及工作安排。
c)聽原技師示范課或跟班聽課，請管理人員介紹工作情況，制定管理人員見習計劃。
d)請實習單位的有關老師介紹有關制作經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。
e)在指導老師指導下分析教材，設計方案與試驗。
(二)實踐實習階段。
a)實習生在獨立鉆研教材的基礎上撰寫詳細方案，于制作前兩天請指導老師審批簽字，否則不準動手制作。
b)實習兩周后召開一次實習經(jīng)驗交流會，每實習小組確立一人上一堂匯報課，按實習人數(shù)選取x名優(yōu)秀者參加工藝制作比武。
c)在指導老師的指導下，普遍進行試驗，指導老師和帶隊老師應逐一指導，組織學生認真進行評審。
d)同年級的實習生必須相互觀摩，觀摩后由課題組長召開評審會，認真聽取指導老師的意見。
e)每個實習生完成四個以上設計方案，上交四個標準設計方案。
(三)管理人員實習工作。
a)實習生制定管理人員工作計劃，要指導老師審批，在原管理人員的指導下開展管理人員見習工作，要堅持向原管理人員請求匯報。
b)按照實習單位要求，抓好員工日常管理，關心員工，熱愛員工，學會做員工深入細致的思想工作。
c)實習結束前召開一次實習管理人員工作交流會。
(四).總結鑒定。
1.實習結束前兩天實習生向原管理人員和原技師交回工作，征求意見。
2.寫好個人總結，課題組評定意見，于實習結束前兩天分別交原技師，原管理人員，單位簽署實習評語。
3.返校前一天打掃住室，歸還物品，向實習單位領導和教師致謝。
屆美術專業(yè)開題報告篇十四
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學生成為學習的主體，美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。
《美術新課程標準》提出，要特別關心學生美術學習的變化與成長，強調學生個人本位，在教學中更加關注以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性。 在幾年的美術教育工作中，我深深地體會到，小學生進入高段后由于多種原因，美術學習的積極性逐漸減退，報名參加美術興趣班的人少了，上課的繪畫材料和工具的準備情況也不大樂觀，作業(yè)的完成率降低了，這也驗證了各國專家學者認定的這個時期為繪畫的“危險期”。因此，在小學階段注重學生趣味的培養(yǎng)非常重要。
作為視覺傳達教育的美術課程，其本質是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。
我將通過本課題的研究，從教學的一點一滴做起，進行教學實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學生學習美術的趣味，以及學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
（一）課堂教學具的特點：
1．教學內容具有直觀性
2．激勵的方法多樣且具有可操作性
3. 能夠發(fā)展學生的能力（動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等）。
（二）本課題研究內容：
1．在課堂教學中挖掘情趣化的美育內容，構建美術教學與學生經(jīng)驗緊密結合的共同體。
2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
3．美術與生活的趣味結合。
（三）本課題研究方法：
研究對象：小學四年級四個班全體學生
1.課堂研究調查法
在研究過程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調查、學生學習興趣的調查、教學效果的調查，為進一步改進教學提供幫助。
2．文獻資料法： 查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。
3．行動研究法
根據(jù)課前準備的預案進行教學實踐，整理資料，并結合實際教學效果（學生的興趣和學習效果）進行反思，之后改進教學內容和方法，并再次實踐。
4．課題評價上可采用比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結法等。
1.培養(yǎng)學生自覺學習美術的良好習慣
強調學生通過自主參與美術學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2.培養(yǎng)學生在美術學習中培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力
在學習過程中要引導和鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關資料、素材、通過調查研究得出結論，并進行成果交流活動，引導學生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學生自覺合作的能力
通過課題研究創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
第一階段（20xx年9月—20xx年12月）：確定課題方案，決定研究方向，確立研究實驗對象，并論證課題，初步進行前期實驗（通過問卷、走訪等形式，了解學生的基本情況，有針對性地制定實驗方案）。
第二階段（20xx年12月—20xx年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣，調動積極性。要鼓勵學生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學習和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術教育活動的開展，探索總結提高學生美術學習趣味的途徑和方法。
第三階段（20xx年4月—20xx年6月）： 進行系統(tǒng)、全面的總結，撰寫出課題結題報告。
1．提高學生學習美術的興趣，積極主動地參與課堂學習。
2．使學生更好地理解美術基礎知識，更好地掌握美術基本技能。
3．使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
1．充分利用學?，F(xiàn)有的設施設備（多媒體、網(wǎng)絡、環(huán)境等）
2．在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎上，動員學生自主購買部分相關美術器具。
屆美術專業(yè)開題報告篇十五
《初中美術新課程標準》指出：在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應該看到，我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務教育階段的美術教育事業(yè)的發(fā)展。
一方面，在素質教育的背景下，重視美術教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯；而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設法地提高學生學習美術的興趣，進而提高學生的審美用美能力，就成了亟待解決的問題。
興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機會去參加，而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。
興趣是和個人的認識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實際行動。例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動手學繪畫，那么就對繪畫有了愛好。有了興趣愛好，就有了學習的動力。才能言及美術教育的效果和質量問題。
美術教學的現(xiàn)狀及存在的問題：
1.師資缺乏。象我們這樣偏遠的農村初中，基本沒得專業(yè)的美術師資，更談不上對學生進行專門的美術訓練。即使偶爾上了幾節(jié)美術課，也只是"放羊"式的，讓學生隨便涂鴉，然后給個分數(shù)。
2.重視不夠。雖然按部頒計劃每班每周開設了一節(jié)美術課，()但老實說，大都沒上過，更談不上認真上美術課。美術課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語文數(shù)學這些主課給擠占了。
3.教育評價存在弊端。雖然素質教育推行好多年了，但在我們這些偏遠的農村地區(qū)，仍然是應試教育占主導地位，主要以學生成績來評價教師，沒得對美術教師的評價制度和細則。
4.社會認可率低。家長和社會普遍認為，主科成績仍然是學生升學的最重要的籌碼，藝術培養(yǎng)只是成績差的學生和有背景的學生才愿意做的。美術成績與上高中關系不大，甚至沒有關系。
綜上所述，我們將通過本課題的研究，從教學的一點一滴做起，著力針對以上問題進行教學實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學生學習美術的興趣、習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
（一）的課堂教學具有如下特點：
1.教學內容具有直觀性
2.激勵的方法多樣且具有可操作性
3、能夠發(fā)展學生的能力（動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等）。
（二）、本課題的研究內容：
1.針對本校教學資源（教師、學生、教材、環(huán)境等）和美術學科的特點，研究適合農村地區(qū)運用的激發(fā)學生美術學習興趣的行之有效的方法。
2.研究學生學習美術興趣程度的評價方法。
（三）、本課題的研究方法：
研究對象：初中一年級；初中二年級
1.調查法。在研究過程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調查、學生學習興趣的調查、教學效果的調查。為進一步改進教學提供幫助。方式有書面和口頭兩種。
2.行動研究法。根據(jù)課前準備的預案進行教學實踐，整理資料，并結合實際教學效果（學生的興趣和學習效果）進行反思，之后改進教學內容和方法，并再次實踐。
3.課題評價上可采用比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結法等方法。
1、培養(yǎng)學生自覺學習美術的良好習慣
強調學生通過自主參與美術學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)學生在美術學習中培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力
在學習過程中要引導和鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關資料、素材、通過調查研究得出結論，并進行成果交流活動，引導學生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生自覺合作的能力
合作意識和能力是現(xiàn)代人所應具備的基本素質。通過課題研究創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
第一階段（20xx年11月—20xx年1月）：確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實驗對象，并論證課題，初步進行前期實驗（通過問卷、走訪等形式，了解學生的基本情況，有針對性地制定實驗方案）。
第二階段（20xx年2月—20xx年5月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣，調動積極性，引發(fā)學生參與學習的效率，然后設置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵學生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學習和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術教育活動的開展，探索總結提高學生美術學習興趣的途徑和方法。
第三階段（20xx年6月—20xx年11月）：成果總結與推廣運用
1.課題負責人：黃 健。主要負責課題的管理協(xié)調與研究，資料的收集與整理。
2.參研人員：黃 健（美術教師）。具體協(xié)助負責人實施研究。
1.充分利用學?，F(xiàn)有的設施設備（多媒體、網(wǎng)絡、環(huán)境等）
2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎上，動員學生自主購買部分相關美術器具。
屆美術專業(yè)開題報告篇十六
畢業(yè)實習是美術組級專業(yè)教學,71。
徐海濱,曾明敏,高湘林,李喜生,何林蔚。
彭晨曦。
高三。
美57班。
肖丹華。
43。
彭君寶,伍玉蘭,鄒慧麗。
陳祥英。
高三。
美58班。
王游廣。
47。
陳文俊,徐雪梅,張力,唐婕妤。
劉東洋。
屆美術專業(yè)開題報告篇十七
美術教育，對幼兒創(chuàng)新潛能的開發(fā)具有的積極作用，被現(xiàn)代教育所公認。美術活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為核心的一種教學實踐活動。畢加索曾這樣說過：“每個兒童都是藝術家”.我們應該讓兒童找到自己的感覺，父母或老師決不能用簡單的像不像，比例準不準來評判孩子們作品的好壞，有的地方不到位就遭到批評，這樣會傷害兒童的自尊心，壓抑了兒童大腦思維活動。運用繪畫語言讓兒童在繪畫創(chuàng)作中受到教育，盡致地發(fā)揮兒童稚氣的想象力，提高兒童的素質是教師的首要任務。因兒童在學前還沒有受大人思維的影響，兒童觀察事物有其獨特的視角。兒童在美術活動中往往會表現(xiàn)出令成人難以想象的創(chuàng)造潛能和天賦。
目前，農村美術自然資源的開發(fā)與利用，已成為幼兒園美術活動開展與創(chuàng)新的首選，陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會都是活教材”.他認為，學前兒童是在周圍的環(huán)境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。福祿貝爾也曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”而在我們農村，其自然資源更是豐富多彩，糧食、樹木、花草這些不同質地的自然物、得天獨厚的農村自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展美術教育活動極好的素材和內容。新《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”農村有農村的特色，有農村特有的風俗民情，有豐富的自然資源，就應該讓幼兒融入這些自然資源的主體中成為學習的主人，將大自然、大社會作為幼兒學習的大課堂，引導幼兒感受到身邊的美，生活的美。教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高欣賞水平和利用率，使幼兒園的美術活動創(chuàng)造性的、有個性與特色地開展起來。
我園一直重視開展幼兒美術教育教學活動的探究，在實踐與研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒對美術活動具有濃厚的興趣和求知欲望，在美術活動中孩子是最富有想象和創(chuàng)造力的。隨著幼教改革的一次次深入，教師的教育觀念正在逐漸發(fā)生變化，但舊的僵化的教學模式，始終難以擺脫，美術活動中注重創(chuàng)作結果，評價方式單一陳舊，新的教育理念始終難以轉化為教學行為，面對出現(xiàn)的種種糾結，我園分析現(xiàn)狀，找出存在的問題，充分利用美術教育手段促進幼兒全面可持續(xù)性發(fā)展，開發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，在此基礎上提出確立“對農村幼兒園特色美術活動探索”的研究課題。
二、國內外同類課題研究狀況及與本課題的關系。
德國、美國、法國等國家的學校教育和家庭教育給兒童自由發(fā)展的空間較大，注重兒童的個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在藝術教育方面有獨到之處。重視培養(yǎng)學生藝術審美能力，強調兒童在藝術活動中的主動性，突出藝術活動的實踐性和創(chuàng)造性，讓藝術和生活緊密相聯(lián)。從兒童作品就可以看出兒童用他們的表達水平、表達方式，表達其對真實生活的理解和自我情緒的再現(xiàn)。他們更尊重兒童，相信兒童的能力。這一點正是我們中國兒童美術教育在發(fā)展兒童審美創(chuàng)造力的探索過程中所要借鑒的，農村有著無限的美術創(chuàng)作素材與空間。
在我國，人們雖然已認識到自然資源對于幼兒美術活動的重要性，但對于農村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步，農村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發(fā)與利用。我們課題組認為：農村幼兒園美術教學改革應該以研究農村美術教學資源，結合地方經(jīng)濟建設實際特點，從農村自然資源的開發(fā)入手，尋求合適的利用方法、原則，使農村園有效利用各種有價值資源，創(chuàng)造性的開設美術課程，繪畫、臨摹、寫生，手工制作等。
隨著素質教育的推進和對中國教育的反思，人們已經(jīng)開始越來越重視個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，重視藝術教育對人的創(chuàng)造性發(fā)展的獨特作用，蘇州、上海等城市的許多兒童美術教育者和幼兒教師都在發(fā)掘兒童創(chuàng)造潛能方面做了積極的嘗試，促進了兒童美術教育的發(fā)展，也形成了一些風格，兒童天生敢想，敢畫，從“涂鴉”起步，讓作品放飛兒童的夢想與追求，但是教師的影響往往會左右兒童的思維發(fā)展。
三、課題研究的實踐意義與理論價值。
農村蘊藏著豐富的自然資源。例如：春天的小蝌蚪成長過程、金燦燦的油菜花變花為籽、嫵媚的桃花結出小桃、泥土、沙子、石子、樹皮、落葉、草根、菜葉、各類種子、水果皮、稻谷、蘆葦桿等自然材料隨處可見，隨手可得，具有成本低、可塑性強、經(jīng)濟實惠的特點，便于收集和拼貼。幼兒對這些自然材料有著天然的親和力，只要教師發(fā)揮自己的聰明才智把這些材料用于幼兒的各種美術活動中，就會取到意想不到的教育效果。除此，農村的鄉(xiāng)土文化也是豐富的藝術教育資源?！队變簣@工作規(guī)程》中提出；幼兒園應“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的'教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間，”應“因地制宜，就地取材?！标慂Q琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、區(qū)域特色應該得到充分的體現(xiàn)。”我們地處農村，大自然為我們提供了各種農作物的種子（黃豆、紅豆、綠豆等等），各種樹葉，小花小草，還有稻麥的秸桿，飄蕩的蘆花、洋槐花、楊柳絮…這些都能引起幼兒活動的興趣，只有幼兒對自然感興趣時，才能最大限度地發(fā)揮潛能，在快樂中學習。作為農村幼兒教育工作者應該就地取材，合理利用農村資源，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，提供動手動腦的機會，形成我們農村幼兒園的特色，我們必須從農村資源著手，充分利用農村資源豐富幼兒美術活動，形成一種富有農村特色的美術教學活動，從而提高幼兒對美術活動的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們必須回變成小孩子，才配做小孩子的先生?！彼?，我們應該放下架子，蹲下身來，和孩子站在同一高度上去觀察、去思考，站在他們的角度，揣摩他們的心理、去理解他們，就容易發(fā)現(xiàn)他們的繪畫中融進了許多單純、真實、自然樸質的元素，甚至，能用強烈的色彩，大膽的構圖，奇特的想象來描繪他們自己心中的那一方神圣與美麗。
“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新能力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術活動的基本目標。因此，認真領會《綱要》精神，進行具體的教育實踐探索，在教育行為中調整和樹立正確的教育觀念，在新觀念指導下，重新認識在美術活動中的兒童，達到既開發(fā)兒童美術創(chuàng)造力，又提高兒童審美表現(xiàn)力，同時促進兒童創(chuàng)造性人格形成的目的，建構一種方便可行的、新型的兒童美術教育優(yōu)化機制。這種在美術活動中把技能學習和創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的舉措，將會使孩子對世界萬物產生無限的遐想和興趣，使幼兒終生受益，同時充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的真正內涵。使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”,成為兒童善于表達自己情緒和認知的一種“語言”,成為啟迪兒童創(chuàng)新思維的搖籃，成為自信懂得欣賞的小“藝術家”,更好地發(fā)揮農村園在美術活動中具有獨特的價值與作用。由此可見，充分利用自然資源在美術教育中具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
四、課題的界定與理論。
（一）課題的界定。
農村幼兒園：《幼兒園教育綱要》非常關注農村幼兒教育，提出許多農村幼兒教育的策略。的確，農村有豐富的自然和社會資源，充分地將他們挖掘并利用，是一筆很大的知識“財富”;而我們幼兒園也剛好坐落在環(huán)境優(yōu)雅、自然資源豐富的農村里，園舍前后有著很多值得師幼共同探討的資源，這些資源是農村幼兒園最真實、最精彩的課堂，教師加以引導、啟發(fā)，幼兒就能夠自主地欣賞、探究，形成自我的知識觀點，體驗學習的過程，并在體驗中收獲。因此，本課題開展的“特色美術”界定在“農村”.
（二）課題研究的理論依據(jù)。
1、著名教育家陳鶴琴說過“大自然是活教材，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！币虼?，我們立足實際，因地制宜，充分挖掘農村蘊藏的豐富教育資源。
2、英國當代著名的藝術教育家赫伯特？里德提出：美術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動，使他們的人格得到成長。里德強調美術教學應順應兒童生來固有的潛力，教師僅僅扮演一個鼓勵者，使兒童通過美術活動發(fā)揮潛能。
3、《綱要》明確指出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免教學重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。
五、課題研究目標、時間、對象、方法及過程。
我園堅持教改、科研、日常工作一體化的原則和人人參與的指導思想，在確立課題《對農村幼兒園特色美術活動的探究》的基礎上，全員參加、全程參與課題研究，思路首先是成立課題組，制訂課題組管理條例，課題組成員明確分工與職責，根據(jù)課題方案，確立相應的子課題。其次，全園各班在課題組的指導下，根據(jù)自身特長，結合班內實際情況確立小課題。全園教師參與課題研究，各班具有自己的特色，形成網(wǎng)絡化、制度化、規(guī)范化和過程化的工作格局。
（一）、研究目標。
1、通過本課題的研究，激發(fā)和加深幼兒對美術活動內容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過本課題的研究，初步摸索出適合農村幼兒園實際的，具有在實踐中運用的可操作的園本美術教育經(jīng)驗。
3、通過本課題的研究，提升教師幼兒美術教育專業(yè)素養(yǎng)，促進科研興園。
（二）、研究時間。
20xx.6--20xx.9月，歷時三年。
（三）、研究對象。
本園小、中、大班幼兒。
（四）、研究方法。
1、文獻資料法：
通過查閱資料，借鑒他人的理論和經(jīng)驗，收集國內外教育教學的相關理論，不斷充實我們的理論知識，推進我們的科研實踐和教學實踐。
2、調查研究法：
其他成員投身課題活動實踐，以解決實踐中的問題為目標，以教師對實踐活動的反思為中介，達到由“行動--反饋--調整--再行動”的循序漸進的過程而產生的實踐資料，并由經(jīng)驗上升到理論的高度，使課題研究和教學活動更具針對性、靈活性和有效性。
堅持理論研究與實踐探索相結合，邊實踐，邊思考提煉，不斷交流、及時總結，及時推廣。
3、成果分享法：
通過分享幼兒的作品，去了解幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況，由于幼兒在創(chuàng)造活動過程中經(jīng)常運用語言和表情去輔助或補充作品所不能表達的思想，所以，對作品的分享需結合觀察和傾聽進行感悟，適時表揚肯定，鼓勵進步。
4、案例分析法--一是研究幼兒作品案例、分析幼兒作品與個性發(fā)展；二是研究教師的活動設計案例、凝集教育智慧。
（五）、研究的步驟。
本課題研究將分三個階段：
準備階段：（20xx年9月-20xx年12月）。
1、收集資料，組織課題組教師學習，撰寫實施方案。
2、對幼兒園現(xiàn)有的藝術教育內容和形式進行反思和討論。
3、與相關研究專家取得聯(lián)系，學習經(jīng)驗，討教方法，統(tǒng)一思想，形成共同理念。
4、根據(jù)各年齡階段幼兒的年齡特點，制定各年齡階段幼兒的研究目標。
實施階段：（20xx年12月-20xx年6月）。
1、開展具體研究工作，課題組成員根據(jù)小中班幼兒的年齡特點和情感發(fā)展的規(guī)律確立教育目標。
2、通過學習、研討、論證，選擇和設計各具體教學內容，原則是保證每班有一個主題。
4、教師創(chuàng)造性地設計和實施各個具體活動內容，提高教師整合課程資源的能力。
5、每學期進行課題階段小結，整理出幼兒美術技能學習與創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展的活動體系，逐步形成我們的園本課程，并向專家進行咨詢，改進方法。
總結階段（20xx.7-20xx.6）。
1、整理有關資料，分析資料情況，作出評判，對目標達成度進行分析。
2、收集教師優(yōu)秀活動案例及幼兒的優(yōu)秀作品，做成光碟或匯編成冊。
3、撰寫結題報告，以及相關論文，編寫有關教案集、課程反思集，形成幼兒園美術園本課程教材。
4、辦一場兒童美術成果展示活動。
六、預期研究成果。
1、課題組研究論文集匯編。
2、農村幼兒美術活動評價指標。
3、教師教學反思。
4、幼兒作品成果匯報展。
5、園本課程案例集。
6、中期論證報告。
七、完成本課題的保證措施。
1、課題負責人吳蘭紅同志是高郵市教壇新秀、高郵市中青年骨干教師、曾撰寫多篇論文獲高郵市、揚州市一、二等獎，榮獲省“師陶杯”論文三等獎。05年完成“培養(yǎng)合格小公民”課題的實踐研究，09年兼管幼兒園教研工作，帶領全園教師進行美術方面的教研活動，取得了良好效果。
2、本課題由具有高級專業(yè)職稱，從事多年小學教育教學工作的老師給予指導，有骨干教師的參與。
3、課題組成員分工：
組長：吳蘭紅（園長、大專學歷）負責課題組領導和指導工作；
趙方春（教研組長、大專學歷）主持課題研究與協(xié)調;。
副組長：徐玉銀（大班組教研組長、大專學歷）引領小班老師和小朋友進行課題實施；
徐惠君（中班組教研組長、大專學歷、幼教一級）引領大班老師和小朋友進行課題實施；
吳秋珍（小班組教研組長、大專學歷）引領中班老師和小朋友進行課題實施；
成員：成留華、劉金紅、談曉蘭、吳建英、宋月紅、吳月琴、喬萍、王立新等老師直接參加分組實踐指導與課題研究，不斷反饋階段成果和經(jīng)驗。
4、加大領導力度。成立由高級教師引領的課題研究小組，全面負責研究工作，加強課題的組織管理，明確分工。
5、建立健全研究制度。定期開展研討、觀摩活動，交流課題的研究情況，確保研究落到實處。
6、研究經(jīng)費的保障，園部每學期擠出3-5000元經(jīng)費用于課題研究性支出，同時，積極向爭取中心初中的支持，全力保證研究工作的順利進行。
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屆美術專業(yè)開題報告篇十八
課題簡介(課題來源、內容、難易程度、工作量大小及所具備的條件等)。
仿樣設計是當前我國服裝企業(yè)常見的一種生產模式，就是模仿和借鑒他人的服裝，在造型、材質、結構、工藝、風格等方面加以研究和仿制，從而提升自己服裝產品品質。我學習的是服裝工程專業(yè)，通過仿樣設計，可以對我的專業(yè)知識進行綜合運用，并且提升了專業(yè)技能，所以這次畢業(yè)設計我選擇圖片仿樣設計。
我選擇的設計內容為女外套和女短裙，選題來源于工廠實際成衣生產項目。通過本次畢業(yè)設計以達到鍛煉自己業(yè)務的能力，提升個人技能，增強自信心。為以后的工作打下良好基礎，以便走上社會后更好更快地為企業(yè)服務。
藍色女式翻領呢大衣，翻領設計，衣身采用公主線分割，版型考究，較貼體的衣身設計很好的展現(xiàn)了女性的曲線美，衣擺為拼接設計并且采用工字褶工藝，增加了服裝的豐富性。
百褶裙，腰部為曲線型設計，褶裥工藝構出a字廓形。
1.開題(圖片仿樣設計—女外套和女短裙)。
2.結構制版;。
3.樣衣制作：女外套和女短裙;。
4.生產樣板：中檔樣板一份，含面里輔料及其他，作圖比例1：1;。
5.推擋圖：一圖三檔一份，含面里輔料及其他，作圖比例1：1;。
6.服裝工藝文件：5000字左右，含畢業(yè)設計說明，服裝打樣，大貨生產等工藝文件。
1.樣衣制作：下擺拼接，工字褶有一定工藝難度。
2.生產樣板：面里輔料樣板配置有一定難度。
3.推擋圖：下擺工字褶分割片的推擋比較復雜。
4.服裝工藝文件：服裝生產制作流程編制和耗用量計算有一定難度。
日期安排工作內容
20xx年11月18日至20xx年11月26日畢業(yè)設計開題。
20xx年11月26日至20xx年12月18日繪制結構圖，樣衣制作，修改樣衣。
20xx年12月19日至20xx年12月25日選購面輔料，確認樣衣。
20xx年12月25日至20xx年12月28日結構圖推擋。
20xx年12月29日至20xx年1月6日編寫服裝工藝文件。
20xx年1月10日整理所有任務資料。
20xx年1月11日畢業(yè)設計答辯。
1.畢業(yè)設計的工作環(huán)境：學校實訓樓、板房、cad機房、實訓室有充分的服裝制作設備，如縫紉機，拷邊機，熱熔粘膠機等。
2.指導老師的配備:學校的專業(yè)指導老師。在服裝制作或工藝文件編寫過程中遇到難題可以向老師請教，能更好的完善設計。
屆美術專業(yè)開題報告篇十九
美術組畢業(yè)實習是教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學生專業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質,獨立承擔產品設計,課外活動和一般藝術實踐的工作能力;培養(yǎng)學生高度的社會責任感,事業(yè)心和積極的工作態(tài)度,并深入調查研究企業(yè)生產的現(xiàn)狀,從而深化教育教學研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實用型人才.
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