每個人都應(yīng)該習(xí)慣總結(jié)自己的經(jīng)歷，這樣才能不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該追求高效的時間利用，而不是單純追求多忙。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫作思路。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點(diǎn)”兩個生字。
3．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二．初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三．細(xì)讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四．學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊》。
自我評析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡菊花嗎？想去公園看一看菊花嗎？想進(jìn)公園可得要有門票，怎么辦呢？（點(diǎn)擊課件，出示詞語：深秋公園一朵朵一叢叢一片片開放舍不得一點(diǎn)兒）。
瞧，這塊門標(biāo)上有一些詞語，誰能讀好它們，老師就把門票送給他，想拿嗎？
指名讀，請會讀的小朋友站起來齊讀。
2、你們真了不起，都拿到了門票，那就快抓好門票，跟著課文里的小女孩芳芳一家人一起去公園看菊花吧。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。本處設(shè)計(jì)，讓孩子通過認(rèn)讀獲取門票，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
3、齊讀課題：看菊花。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、點(diǎn)擊出示第一段文字，指名讀。
2、馬上就能看到菊花了，你的心情怎么樣？能把這種心情讀出來嗎？再指名讀。
3、齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、出示句子：公園里的菊花好看極了。指名讀。你覺得菊花哪兒好看呢？指名說。
3、瞧，這些菊花穿著五彩的衣服，真漂亮呀！誰來美美地讀讀這句話？
點(diǎn)擊出示句子：黃的、白的、淡綠的、紫紅的指名讀，老師評價(jià)，表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
4、讓我們走近一些，仔細(xì)地欣賞一下這美麗的菊花吧！
（播放錄像：各種顏色、各種形狀的菊花）學(xué)生欣賞，教師相機(jī)作介紹：幾千年前，我們的祖先就開始種菊花了。經(jīng)過培育，現(xiàn)在的菊花種類非常多，達(dá)到了2000多種，顏色也非常艷麗，姿態(tài)萬千，具有很高的觀賞價(jià)值。你看到了哪些顏色？哪些形狀？（指名說）它們還有非常好聽的名字呢！（師生一起說菊花的名字，點(diǎn)擊出示：粉面金剛、金背大紅、金鉤萬卷、國慶黃、帥旗、懸崖菊等）。
5、這么多顏色和形狀的菊花聚在一起，你能用一個詞語來夸夸它們嗎？（點(diǎn)擊出示：五顏六色、五彩繽紛、千姿百態(tài)）齊讀詞語。
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行一定的積累。在一定的情境中，幫助孩子積累顏色的詞，多種形態(tài)的詞，能加深學(xué)生記憶，讓積累更為有效。）。
6、教師小結(jié)：菊花真是美麗極了?。ò鍟好溃?/p>
7、讓我們一起來美美地讀好這個句子：公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的。？（齊讀）。
（1）出示“朵”用“朵”來數(shù)，一朵一朵地來數(shù)（師生同數(shù)）。啊，那邊還有，這樣一朵一朵地?cái)?shù)下去，該要數(shù)到什么時候??！我們換個詞來數(shù)吧。
（2）出示“叢”一叢一叢地?cái)?shù)（師生同數(shù)）。啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再給你們一個詞。
（3）出示“片”我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片……菊花多不多??？（板書：多）公園簡直成了花的世界，花的海洋了！
誰能讀出多來？（出示：一朵朵、一叢叢、一片片）指讀、齊讀。
（指導(dǎo)朗讀：隨著一朵朵，一叢叢，一片片聲音漸漸升高）。
（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行生本對話。教師適時給學(xué)生展示圖片和點(diǎn)撥，使學(xué)生能理解“一朵朵，一叢叢，一片片”的意思，從而發(fā)展了學(xué)生的語言。同時加強(qiáng)課堂背誦的指導(dǎo)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。）。
（點(diǎn)擊出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）誰來做一做“迎”的動作。
10、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現(xiàn)得真棒，真勇敢！讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起來看一看迎者深秋的寒風(fēng)開放的菊花吧！
（播放錄像片段（一）：各種各樣的菊花）。
（設(shè)計(jì)意圖：這個部分的教學(xué)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。通過讓學(xué)生表演，理解“迎”這個動作的含義，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生想象到在寒冷的北風(fēng)中，菊花昂首挺胸的樣子，從而進(jìn)一步理解人們對菊花的高潔品格的贊美和喜愛。）。
（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，齊讀。
（指導(dǎo)用緩慢的語氣朗讀）。
12、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們看著這一幅美麗的菊花圖，把第二自然段美美地讀一遍，可以一邊讀一邊做點(diǎn)動作。（學(xué)生起立齊讀。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、爸爸也很喜歡菊花，我們來看看爸爸在看了菊花以后是怎么說的。（出示第三自然段文字）。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）誰來學(xué)著爸爸的語氣，把這段話讀給大家聽。
（3）你從爸爸說的這段話里明白了什么？（點(diǎn)出“不怕冷”，板書。）。
（4）師述：是呀，菊花不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質(zhì)，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，多么堅(jiān)強(qiáng)呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。
（5）請男同學(xué)齊讀爸爸的話。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽了爸爸的話，你會想些什么呢？
三、欣賞詩句，拓展遷移。
1、陳毅的《秋菊》。
2、古代詩句。
四、布置作業(yè)，課外生成。
師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去把你們今天看到的菊花用彩色筆畫下來，或者用文字描繪出來，看看誰心中的菊花是最美麗的。
設(shè)計(jì)理念：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，抓住文中關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀第二、三自然段，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。2、感悟菊花不僅僅外表好看，而且不怕寒冷。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
２．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>
兩課時。
朗讀法、講解法、背誦法。
一、導(dǎo)入。
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段。
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
３．師相機(jī)出示句子。
第一句：
１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）。
２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）。
２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？
３）小朋友，當(dāng)寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——。
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）。
５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
２）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達(dá)。
１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。
２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
３．游客太多了，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。誰愿意來應(yīng)聘？（生自由練習(xí)）。
４．指名應(yīng)聘。
四、學(xué)習(xí)生字。
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風(fēng)來了，你們認(rèn)識嗎？
１．出示：開放點(diǎn)。
２．指導(dǎo)識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
３．指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁：反文旁：四點(diǎn)底：
４．指導(dǎo)書寫。
５．生練習(xí)描紅。
五、小結(jié)。
１．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每矗驗(yàn)榫栈ㄓ植慌吕涞木?，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅(jiān)強(qiáng)的人。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的及要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。教具：圖片、生字卡片。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法。
一、導(dǎo)入。
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段。
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
2．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
3．師相機(jī)出示句子。
第一句：
1）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）。
2）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
1）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）。
2）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？
3）小朋友，當(dāng)寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——。
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
4）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）。
5）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
6）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
2）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達(dá)。
1．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。
2．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
3．游客太多了，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。誰愿意來應(yīng)聘？（生自由練習(xí)）。
4．指名應(yīng)聘。
四、學(xué)習(xí)生字。
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風(fēng)來了，你們認(rèn)識嗎？
1．出示：開放點(diǎn)。
2．指導(dǎo)識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
3．指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁：反文旁：四點(diǎn)底：
4．指導(dǎo)書寫。
5．生練習(xí)描紅。
五、小結(jié)。
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每?，更因?yàn)榫栈ㄓ植慌吕涞木瘢覀冃∨笥岩惨窬栈ㄒ粯硬慌吕?，做個堅(jiān)強(qiáng)的人。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、謎語導(dǎo)入：瓣兒彎彎像卷發(fā)，寒風(fēng)冷雨它不怕。百花凋謝它開花，中秋時節(jié)到萬家。（板書：菊花）這兩個字都是草字頭，草字頭的字跟花草有關(guān)。
2、瞧，老師今天就把菊花帶來了？你覺得這菊花怎樣？
3、今天，我們就一起去看菊花。?補(bǔ)充板書：看???指名讀課題?齊讀。
二、初讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、請小朋友們把書翻到93頁，先聽老師來讀課文，要求聽準(zhǔn)每個字的字音。
2、小朋友們想自己來讀一讀嗎？要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、小朋友們讀得可認(rèn)真了，老師要來考考大家，這些詞你會讀了嗎？（帶拼音）。
早晨??深秋??迎著??更。
紫紅??離去??喜愛??好看?（正音）。
4、把這些詞送入課文中，相信你也會讀了。誰愿意來讀一讀課文的第一小節(jié)。（出示第一節(jié)）。
師評：你讀準(zhǔn)了這三個詞中的的輕聲，真不錯。?（顯示早晨爸爸媽媽）。
誰再來讀一讀？??師評：爸爸媽媽后面還注意了停頓。?。
齊讀，邊讀邊思考：誰去什么地方看菊花？（出示句式，評：你真會讀書。）。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、瞧，公園到了。（出示詞卡：公園）你會讀嗎？（評價(jià)：你讀準(zhǔn)了后鼻音和整體認(rèn)讀音節(jié)；爸爸媽媽帶我去公園看菊花，多開心呀?。?。
2、你去過哪些公園？欣賞過哪些美景？（評價(jià)：你還能聯(lián)系我們學(xué)過的內(nèi)容來說一說呢，真了不起）。
過渡：公園里景色很美，而且又很好玩，所以小朋友都喜歡到公園玩，秋天到了，公園里最美的景色要數(shù)菊花了，真是好看極了。出示：公園里的菊花好看極了。?指名讀，齊讀。
小朋友你們瞧，含苞欲放的花骨朵在雨露，陽光的滋潤下，慢慢地開放了，能加上你的動作再來讀一讀這個詞嗎？（評：瞧，一朵朵花兒開得多美麗呀）。
4、把這個詞送進(jìn)句子中讀一讀吧。出示第二句（指名讀）。
師評：你讀得真不錯，注意了輕聲?顯示4個的。
師評：你讀得真不錯，你還注意了這個字的不同讀音呢?顯示一。
5、引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
這個句子中有個詞有點(diǎn)難讀，（出示：舍不得）跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）。
齊讀句子。（評價(jià)：我聽出來了，小朋友們都舍不得離去，那讓我們再回頭看一看，一起讀一讀課文的第二小節(jié)，再來欣賞一下這美麗的菊花。）。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、看到這些美麗的菊花，爸爸是怎么說的呢？（自讀課文的第三小節(jié)）。
2、誰來讀一讀第3小節(jié)？這里有個詞有點(diǎn)難讀“一點(diǎn)兒”兒是輕聲，要讀得短一些。（指名讀、齊讀）點(diǎn)是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，什么結(jié)構(gòu)？里面有個新偏旁四點(diǎn)底?我們早晨吃的點(diǎn)心叫早點(diǎn)，早點(diǎn)后面加個兒字，就成了早點(diǎn)兒，小朋友要早點(diǎn)兒起床，這樣上學(xué)就不會遲到了?？?，老師在點(diǎn)頭，我們?nèi)コ钑r要先點(diǎn)歌，去飯店吃飯要先點(diǎn)菜。
你鉛筆盒里有許多什么？出示句式______有許多________。（可以看著圖片來說一說，也可以說說你知道的。）（關(guān)注“很多”）?秋天，公園里有許多菊花開放了。
4、讓我們再一起讀一讀第三小節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
聽了爸爸的話，我覺得?引讀：菊花更好看了。
你覺得怎么樣呢？?齊讀第四小節(jié)??老師覺得你們讀得越來越好了。
你們看，這些詞語你一定記住了吧，誰來讀一讀？
讀準(zhǔn)了這些詞，相信你們一定會把課文讀得更好的。齊讀全文。
三、小結(jié)。
今天，我們一起走進(jìn)了公園，欣賞了美麗的菊花。不過，我們也要把課文中的生字寫漂亮呢！先寫左邊再寫右邊，許還得寫得左窄右寬，伸出手來跟老師寫一寫。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)讀本課的8個生字。
2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因?yàn)樗每?，還因?yàn)樗哂胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、四線生字格。
教學(xué)過程：
一、交流導(dǎo)課。
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結(jié)：做動作、數(shù)筆畫都是認(rèn)識生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準(zhǔn)確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們?nèi)帻R讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認(rèn)識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當(dāng)中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認(rèn)真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認(rèn)真聽。
3.老師范讀課文。
三、認(rèn)字識字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認(rèn)識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認(rèn)識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當(dāng)小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)。
4.有一個特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進(jìn)入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機(jī)板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導(dǎo)朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機(jī)拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
（3）拓展練習(xí)：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學(xué)愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風(fēng)吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學(xué)像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學(xué)像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們再來細(xì)細(xì)地欣賞一番吧。——齊讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟?。
五、指導(dǎo)書寫。
1.菊花仙子聽到同學(xué)們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認(rèn)真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點(diǎn)，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學(xué)來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學(xué)生評價(jià)——請學(xué)生先描紅再寫一個字。
7.展示評價(jià)。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點(diǎn)”兩個生字。
3．激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、我們剛學(xué)完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點(diǎn)？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：進(jìn)公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準(zhǔn)備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準(zhǔn)了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學(xué)們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。
3、這篇課文一共有幾個自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說話練習(xí)。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書：好看極了。
問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫了菊花的什么美？
b、比較詞語：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會。
4）指導(dǎo)感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。
練習(xí)背誦。
五、寫字練習(xí)。
1、出示生字“放、許、聽”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗(yàn)小朋友呢？（都是左右結(jié)構(gòu)）。
3、范寫，認(rèn)識“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關(guān)菊花的詩歌、句子、文章。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
三、教學(xué)時間。
第2課時。
四、教學(xué)過程。
（第一課時，完成生字教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。）。
生：聞荷之香（師板書）。
生：賞荷之美（師板書）。
生：品荷之韻（師板書）。
師：同學(xué)們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
（課件播放一組荷花的精美圖片，學(xué)生可能會發(fā)出一些贊嘆。）。
師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣??？
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學(xué)們，能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……。
師，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入，很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預(yù)設(shè)，發(fā)言的順序可以隨機(jī)。）。
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）。
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起?！保ㄉx文并談感受）。
……。
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！?/p>
生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。
師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。
師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）。
師：如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……。
生：迅速地生長。
師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長。
師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）。
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？
生：想到外面來透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……。
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……。
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……。
生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)啊！怪不得作者說（出示“如果……真了不起。”）。
生：學(xué)生讀句子。
師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？
生：大自然。
師：是??！同學(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們。
生：贊美！
師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）。
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風(fēng)吹來，你……。
生：我就……。
師：風(fēng)停了，你……。
生：我停止舞蹈……。
師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）。
（指名多位學(xué)生讀讀自己寫的話。）。
師：同學(xué)們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實(shí)也就是在贊美自然?。≈灰巳硕紵釔圩匀?，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香。
思荷之韻。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在一個陽光明媚的下午，我讓爸爸帶我去公園看菊展，爸爸爽快地答應(yīng)了，我開心地拍起手來。
來到公園門口，就看到架子上擺著“金秋菊展”四個紅色的大字，字的底下還擺放著各種各樣的菊花呢!進(jìn)入公園大門，左手邊用菊花擺成了一個愛心形的區(qū)域，叫“喜迎盛會”，順著大路向前，一座假山展現(xiàn)在眼前，假山上刻了一個紅色大字，是“菊”字。
我們接著往前走，路的兩旁都擺放著許多介紹菊花的展牌。菊花分為五大類：平瓣類、畸瓣類、管瓣類、桂瓣類、匙瓣類。而每一類又包含許多型，有寬帶型、絲發(fā)型、疊球型、連坐型……而最吸引我的是絲發(fā)型的菊花，絲發(fā)型的花瓣長長細(xì)細(xì)的，往下垂，遠(yuǎn)處看就像小姑娘披散著的頭發(fā)。
看完了介紹，我們該看菊花了，來到小寺廟里，眼前的菊花多得是數(shù)不勝數(shù)。菊花的顏色各不相同，紅的似火、黃的似金、紫的似葡萄，真是美不勝收?？赐炅私榻B和菊花，我們往回走，剛走出門，就見到幾片楓葉飄落下來，讓我不僅想起了《山行》這首古詩：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
回家的路上，我想：“今天不僅看到了美麗的菊花，還學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，收獲真多啊!”
我喜歡秋天，更喜歡秋天的菊花!
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
一、 導(dǎo)語
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、 介紹作者。
馮驥才1942年出生于天津，著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家、著名民間文藝家，其作品以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《??！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學(xué)獎思小說”，并對文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
三、 初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、認(rèn)識本課生字：呂 濫 厘 刷
3、師生輪讀，互相評價(jià)。
4、讀閱讀提示，理清問題。
5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
梳理歸納：剛見草地，（ ），感到失望。
撥開草看，（ ），感到（ ）。
離開之前，（ ），感到（ ）。
雨中去看，（ ），感到（ ）。
1、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？
出示：最后一段。
生齊聲朗讀。（相機(jī)理解“怦然一震”）
師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。
四、 品味語言，感受“勇氣”。
1、課文中，哪些語句在贊美花的勇氣？請劃出相關(guān)語句。（讀后并交流。）
出示：我看到的竟是一片花的原野……整個世界鋪滿了全新的色彩。
師：從哪些詞語看出來？
師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？
1、改天換地以前是怎樣的？
出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。
師：為什么是寂寞的？
師：還有哪些句子贊美花的勇氣？
出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！
師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）
出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄。
師：居然是什么意思？
師：如此的氣魄就是什么？
3、出示：我為花的如此的氣魄所（ ）。
4、繼續(xù)找相關(guān)語句。
雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。
理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。
5、出示：在我眼里，這花的勇氣就是（ ） 。
6、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來。
出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣。
五、 拓展談話，感悟生命。
出示：勇氣是（ ）。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
記得前不久，我讀了《趕花》這篇文章。它使我了解到了時間意義以及它是那么的寶貴。
《趕花》一文主要講的是，蜜蜂為了采花釀蜜，趕在花開時，沒命地干活，直到累死；還講了養(yǎng)蜂工人為了采到更多的蜜，一年四季，馬不停蹄地趕花，十分辛勞。讀后，我掩卷沉思，從中受到啟發(fā)。
文中寫道：“只能人趕花，不能讓花等人”。這句話是說花開是有季節(jié)性的，只有及時趕花，不誤花時，才能采到蜜”花不等人，等到花落了，再去采，就什么也得不到。從這里我領(lǐng)會到了這個趕字的真正含義，使我懂得了在學(xué)習(xí)，工作中，也要有養(yǎng)蜂工這種趕的精神。趕了就有收獲。等，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一時無成。因次，我們每個人都應(yīng)該趕在時間的前面，做時間的主人。
古往今來，許多有志之士，都把時間視為金錢。魯迅先生雖然只活了56歲，但是他恪守“時間就是生命”的格言，拿著筆同敵人戰(zhàn)斗了30年。在他后中，他除了校對古書、澤書、為幾部長篇著作搜集素材之外，還抱病寫了500篇戰(zhàn)斗雜文。時間在魯迅先生的手中，放出了無限光輝！
我們小學(xué)生，也應(yīng)該珍惜時間，趕在時間的前面，為建設(shè)四化而認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而，在上學(xué)期，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了時間的后面，整天只知道玩，把學(xué)習(xí)拋到九霄云外。結(jié)果期末考時，成績嚴(yán)重下降，名次落到了班級十名外。于是，我便決心在假期補(bǔ)起來?？墒?，假期一到，我就覺得時間還長著呢，不用著急。一轉(zhuǎn)眼間開學(xué)了，我才追悔莫及?，F(xiàn)在，我才真正領(lǐng)會到高爾基所說的“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被人忽視而又最令人后悔的，就是時間”這句名言的真諦。
而今邁步從頭越。讀了《趕花》這篇文章后，我要珍惜時間，趕在時間前面，爭分奪秒，躍馬前進(jìn)。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）。
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
a（出示“朵”字）用“朵”來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b怎么辦呢？(出示“叢”字)送你這個“叢"字，誰愿意上來數(shù)？
d是啊，菊花“一朵朵,一叢叢,一片片”（出示，范讀,聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。┚氉x。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?/p>
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……。
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——。
（三）介紹相關(guān)詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊。
陳毅。
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書寫。
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗(yàn)，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。
四、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
2、抄寫生字。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,背誦課文2-3自然段.
2,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課17個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.
3,激發(fā)學(xué)生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.
2,理解課文內(nèi)容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幾盆菊花,生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一,觀察導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1,小朋友們,你們每天上學(xué)經(jīng)過學(xué)校大廳時能看到什么花呢。
2,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎。
3,引出課題:今天,我們就要來學(xué)一篇和菊花有關(guān)的課文.
板書課題:。
(8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)。
4,看了課題后,你有什么問題。
二,初讀課文,感知內(nèi)容。
1,出示:各種類菊花開放的情景.同學(xué)們問得真好,程老師準(zhǔn)備了菊花給你們看.
要求:看菊花時,要認(rèn)真看,不準(zhǔn)發(fā)出聲音.能做到嗎看了菊花,你有什么感受。
2,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細(xì)聽.
3,下面同學(xué)們自己讀課文,來體會菊花的美.
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.
4,程老師看哪個小朋友讀得最認(rèn)真,能把課文里的字詞讀好.
件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的。
許多:許多是什么意思怎樣讀好它一點(diǎn)兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.
抽讀,開火車讀.
5,齊讀這些字詞.
6,同學(xué)們讀得真好,我們把這些詞語帶進(jìn)課文里,看看是否也能讀好.
(1)指名一段一段讀,讀出停頓.
師生評議,掌握朗讀技巧,改進(jìn)朗讀.
(2)男女生讀,集體讀.
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)表演讀.
(4)全班齊讀課文.
三,識寫生字.
過度:同學(xué)們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!
1,出示生字:公開不點(diǎn)也聽。
什么結(jié)構(gòu),組詞。
2,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.
(1)教師示范書寫,同時言語強(qiáng)調(diào).
"公"的第三筆是撇折.
"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.
"點(diǎn)"上下結(jié)構(gòu),下面四點(diǎn),第一點(diǎn)是朝左的方向,四點(diǎn)要分開,托住上面的字.
"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.
(2)學(xué)生練習(xí)描紅,獨(dú)立書寫.
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正.
四,布置作業(yè).
1,把習(xí)字本上的這課生字認(rèn)真寫好.
2,朗讀課文.
附板書:。
公開不點(diǎn)也聽。
教學(xué)反思:。
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會讀文中9個生字,學(xué)會"聽,放"兩個生字.
3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段.
教學(xué)難點(diǎn):。
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導(dǎo)朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)回憶,揭示課題。
1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.
2,去公園之前,我們要把門票準(zhǔn)備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)。
二,感悟課文,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段.
過渡:過關(guān)了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——。
1,學(xué)習(xí)第一句話。
(1)公園到了,你看見了什么指名說.
(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.
(3)指導(dǎo)讀,你也想這樣說嗎指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.
2,學(xué)習(xí)第二句話。
[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]。
(1)公園里的菊花好看在哪兒呢輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導(dǎo)朗讀.
指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)。
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達(dá)出驚喜的心情來.)一起讀.
(3)擴(kuò)展:。
你還看過其它顏色的菊花嗎這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎(五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)。
引讀,齊讀.
導(dǎo)入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧.
(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀)。
(7)引出"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢."指導(dǎo)朗讀.
a.你們知道菊花什么時候開放呀。
(出示:深秋)。
a.深秋的時候,天氣轉(zhuǎn)冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]。
b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎(表演讀,手在下巴下做花狀)。
c.啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來了,你們怕嗎。
d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋怼?/p>
e.是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風(fēng),盡情地開放,誰來讀。
f.師范讀.
g.分大組賽讀.
3,朗讀第一,二句話。
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)。
4,學(xué)習(xí)第四句話。
(2)指導(dǎo)朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)。
5,指導(dǎo)背誦.
(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢讓我們再回過去欣賞一番吧!
(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎他是怎么說的。
1,指名朗讀.[出示第三段]。
2,為什么這樣喜愛它呢。
[出示:可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷.]。
(1)現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎。
(謝了!枯萎了!躲起來了)。
(2)那么菊花又怎么樣了(引導(dǎo)學(xué)生說出:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢.)。
[板書:不怕冷]。
(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)。
(4)爸爸也覺得菊花堅(jiān)強(qiáng).所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導(dǎo)讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)。
2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放,它具有很高的觀賞價(jià)值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.
3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.
三,課外拓展相關(guān)詩歌。
過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:。
秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡.
本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何.
(領(lǐng)讀)。
四,作業(yè).
1,有感情地朗讀全文.
2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.
教學(xué)反思:。
看菊花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
課前，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，總體遵循以下兩個原則：
1.
情境性原則。教學(xué)流程從獲得門票——進(jìn)園賞菊——交流感受——走進(jìn)課文語言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——教學(xué)生字——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學(xué)生營造感興趣的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2.
體驗(yàn)性原則。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學(xué)：
1、利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕展示菊展畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗(yàn)，繼而進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對各色菊花的喜愛。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生深切地體會到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
3、在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會課文內(nèi)涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因?yàn)樗奈孱伭?，姿態(tài)動人，更因?yàn)樗挠赂摇?/p>
4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
我的教后反思：
1、
課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏——忽略了對“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！边@句的理解，學(xué)生根本沒來得及體會人們對菊花留戀的心情，讀好都成問題，我就急著出示全文內(nèi)容來讀，然后馬上進(jìn)行背誦課文的訓(xùn)練。這對他們來說有一定難度。我原先設(shè)計(jì)的是通過引讀一帶而過，但現(xiàn)在想想，我這樣的處理還是太粗糙了些，其實(shí)我可以讓學(xué)生聯(lián)系這句話中的詞語理解人們舍不得的心情的，設(shè)問：你從哪兒體會到人們舍不得離去？讓學(xué)生自己再品味一下這句話，他們一定能從“人們邊看邊走，邊走邊看”的表現(xiàn)中感受到人們想多看幾眼菊花的心情，然后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練可能稍顯合理。
2、
從今天課堂上有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)來看（發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生讀不帶拼音的課文有點(diǎn)找不著北），第一課時讀通課文的訓(xùn)練形式還可更多，更有效。
3、
4、??在寫字教學(xué)中，我也試圖創(chuàng)設(shè)了和菊花交朋友的情境來引入教學(xué)，原先。
是想在學(xué)生認(rèn)真寫完字之后展示幾盆較為罕見的菊花，以便使這個情境更顯完整，但未能找到，最終還是放棄了。在教寫字時，雖然時間較充裕，但我的分析過多，對學(xué)生自己的觀察領(lǐng)悟有所忽略。自己的基本功還有待增強(qiáng)，在黑板上的范寫得美觀些。
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