編寫教案有助于教師系統(tǒng)地組織教學，提高教學效果。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢？首先，需要明確教學目標和要求，確保教學內容符合教學大綱和學生的實際需求。其次，要根據學生的認知特點和學習進程，設計合理的教學步驟和教學方法，保證教學過程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學資源和評價手段，促進學生的參與和主動學習。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對您的教學設計有所幫助和指導。
教案教學設計青島版二年級篇一
教學目標設計1、會計算整百數減三位數、三位數加三位數，能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
2、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
3、經歷與同伴合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
教學方法設計1、創(chuàng)設有趣的數學情境，讓學生在數學情境中提出問題并自主解決數學問題，從而達到學習新知的目的。
2、采用小組合作學習的方式，讓學生在交往中互動學。
3、在自主探究和合作學習的過程中，體現學生的主體性。
教學程序設計教材處理設計師生活動設計。
活動一。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入新課。
（課件出示教材中的情境圖，請學生欣賞畫面，滲透愛護有益動物的思想教育。）。
活動二。
在有趣的數學情境中，動手實踐，探究新知。
（一）看圖發(fā)現數學信息，并根據數學信息提出有價值的數學問題。
（二）小組合作動手實踐，探究解決問題的方法。
（三）各小組交流，師生共同總結出計算萬以內數的加減法的方法。
活動一。
活動二。
愛因斯坦說過“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此，在這一教學環(huán)節(jié)的設計中，我注重培養(yǎng)學生提出問題的能力，給學生充分的時間來根據數學信息提出有價值的數學問題。提高學生提出問題的能力，培養(yǎng)學生提出數學問題的意識。
新課標提出了“學生在學習過程中的主體地位”，教師要將“課堂主人”的地位還給學生，讓學生在學習中學會自主、喚醒學生自我意識、培養(yǎng)學生自主學習的能力。當學生觀察情境圖提出了一系列的數學問題后，我讓學生小組合作來解決數學問題，讓學生在這種自主探究的學習活動中培養(yǎng)學生自己的主動學習、探究學習的能力。
在小組代表發(fā)言時，我鼓勵學生清楚響亮地說出自己的見解，做到數學語言簡練，準確。并及時予以表揚鼓勵，增強學生發(fā)言的積極性以及表達的欲望，樹立起學生學習的自信心，培養(yǎng)他們的數學表達能力。
活動一。
師：今天這節(jié)課老師帶領大家來認識一位新的田園小衛(wèi)士，瞧，他是誰？想參觀它們的工作場面嗎？（課件：貓頭鷹一家捉田鼠的情景，并有配音介紹。）。
學生饒有興趣地看畫面，說說自己的感受。（引導學生理解貓頭鷹是我們人類的朋友，要愛護它們。）。
活動二。
（一）師：請同學們學生認真觀察，你發(fā)現了哪些數學信息？
學生觀察后，積極發(fā)言。
師：你能根據這些數學信息提出數學問題嗎?
學生踴躍舉手，提出有價值的數學問題。教師對學生的回答予以肯定及鼓勵。
學生小組合作，談論怎樣解決這些數學問題，然后動手解決問題。教師巡視，適時參與其中，與學生共同探究。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣解問題的。）。
教學程序設計教材處理設計師生互動設計。
活動三。
（一）進入海底世界，在有趣的練習中鞏固萬以內數的加減法的計算方法。
（二）請學生上臺交流自己的計算結果，集體訂正，使學生獲取成功的體驗。
活動五。
獎勵學生一些海星和貝殼，并解決海星與貝殼上面蘊藏的數學問題。
活動三。
（一）以“海底世界”的形式出示練習題，激發(fā)了學生鞏固練習的興趣，在有趣的練習中鞏固了萬以內數的加減法的計算方法這部分知識，“海底世界”的趣味練習，包括教材中的自主練習1、2與自主練習3，這幾個練習讓學生利用所學新知來解決簡單的萬以內數的加減法的數學問題。
（二）學生通過交流自己的計算結果，既達到了檢查計算結果正確與否的目的，又使學生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生學習數學的興趣。
活動五。
“興趣是最好的老師”，在最后的這一個環(huán)節(jié)，教師在海星和貝殼上蘊藏了一些數學問題，再次激發(fā)起學生解決問題的欲望和探究的興趣，在愉快的探究過程中再次鞏固了所學新知，并體驗到了探究了快樂。
課堂小結。
學生獨立解決數學問題。
（二）師：誰來把你的計算結果交流一下？
請學生上臺交流，對計算正確的學生予以鼓勵。
活動四。
學生迅速計算，用最快的速度解決問題。
課堂小結：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導學生就知識與情感等方面談自己的收獲。
課堂小結：
請學生談這節(jié)課的收獲，對所學知識進行回顧與整理。
習題設計常規(guī)計算題。
基礎練習題。
重點練習題。
拓展練習題。
板書設計。
205。
－116。
199教學反思本節(jié)課還是以發(fā)現問題--提出問題--解決問題為基本脈絡，重點是掌握算理。推算的過程基本上都交給了學生，充分尊重了學生的學習權利。教師少說、精講，給學生留出足夠的思索探究空間是這節(jié)課的教學原則。在課堂上，學生的學習興趣很高。通過到講臺上板演，發(fā)現學生在計算過程中存在著許多問題。學生感到困惑最大的是：0借位后又被個位借走一個，變成了多少。根據這一問題，我又重新組織學生參與了討論。應該說，這節(jié)計算課上得還是比較扎實。
為了調動學生的積極性，我在數學課上設計了小游戲，對學生來說既益智又是一劑放松良藥。這個環(huán)節(jié)的設計學生非常喜歡。本課的一個不足之處就是合作學習的時間偏多，學生自主考慮的時間反倒少了。
教案教學設計青島版二年級篇二
【教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元“我學會了嗎”
【教學目標】：
1、進一步體會計數單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內數的組成。
2、借助資料復習萬以內數的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數的意義，建構起本單元的知識結構體系。
3、擴展資料讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進一步感受數學知識在生活中的作用。
【教學過程】：
一、談話導入課題。
這節(jié)課我們復習《萬以內數的認識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學習了哪些知識？（學生自由交流）。
今天老師要帶領大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學們是否真正學會了這些知識。
二、創(chuàng)設情境，建構知識體系。
（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》，從計數原理入手復習。
1、學生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經學到的計數單位？
學生可能答：個、十、百、千、萬。
2、這些單位之間有什么關系呢？
學生可能答：十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。
3、共同小結：10個小單位合成一個大單位，我們學過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個，任何一個數都是由若干個計數單位組成的。（板書：計數單位）。
（二）針對萬以內數的讀寫、大小比較等知識進行復習鞏固。
1、你能發(fā)現我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數字嗎？（學生讀數）。
2、你能把橫線上的數字寫出來嗎？（學生寫數）。
投影展示學生寫的數：2077、4393、510。
3、你知道這三個數有多大嗎？
學生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千，3個百，9個十和3個一組成；510是由5個百和1個十組成。
4、你能將這些數按一定的順序排列起來嗎？
學生可能出現的情況：1、43932077510。
2、51020774393。
5、同學們在比較數的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數的大小）。
（學生回顧比較數的大小的方法：從位數多少、數的組成和近似數等方面考慮。）。
6、你能從文中再發(fā)現幾組數進行比較嗎？
（學生以小組為單位探索學習，匯報結果并說出理由）。
7、小結：同學們想到了很多比較數的大小的方法。位數不同的數比較大小，位數多的這個數大，位數少的這個數小；位數相同時，從最高位開始比較，最高位大的數大，最高位小的數小。
（三）培養(yǎng)學生的估計意識。
1、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學生自由交流）。
同學們的答案不同，那到底誰的更接近呢？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估計）。
學生總結估計的方法：1、先估計一行有多少字，再數出有幾行的方法。
2、先估計空白的格數，用整頁紙寫滿的字數減去空白數的方法。
4、對比出示：資料：《青島簡介》。
青島位于山東半島南端，是一座獨具特色的海。
濱城市。全市海岸線總長為870公里，其中大陸岸。
線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市。
區(qū)1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、
萊西五市9552平方公里。現有海島69個，岸線總。
長132公里。青島現擁有中國名牌產品25種，中。
國馳名商標6個，有4家企業(yè)獲得國家質量管理獎，
12家企業(yè)入選國家500強企業(yè)，市級以上名牌產品。
共168種。
（學生在小組內交流想法，匯報結果及方法）。
4、小結：在剛才的估計中有的同學速度很快，看來我們還可以采用比較估計的方法，對比這兩段資料的篇幅進行估計，是一種好方法。
（四）根據這些資料你能提出哪些數學問題？
（學生自由提問，解答時說出口算原理）。
小結：同學們之所以算得這么快關鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數或兩位數間的加減法。
（五）同學們再讀這段資料你從這些數字中感受到了什么？（學生交流思想）。
小結：從這些數字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長在山東的我們怎能不為之自豪呢？那就用我們善于發(fā)現的眼光去觀察生活吧，你一定會有更珍貴的發(fā)現。
三、全課小結：請同學們談談今天的收獲。
這節(jié)課我們一起復習了個、十、百、千、萬等計數單位間的關系;萬以內數的讀寫和比較以及估算等，同學們對萬以內的數有了進一步的認識。
四、布置作業(yè)：請同學們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。
教案教學設計青島版二年級篇三
信息窗1。
第一課時。
教學內容：信息窗1。
教學目標。
1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
教學難點。
連續(xù)進位、退位的三位數加減法的筆算方法。
教學過程：
(一)復習舊知。
(二)導入新課。
同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！
(三)提出問題。
1、仔細觀察，你能找出哪些數學信息？
2、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（生提問，師板書有價值的問題）。
(四)探究新知。
1、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導學生用豎式。
當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計算過程。
注意：連續(xù)進位，把進的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數滿十就向前一位進一，前一位數相加時，不要忘記加上進的小1。
2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？
3、還有多少棵茄子沒有檢查？
（1）估一估。
（2）學生獨立試做。
（3）遇到困難（連續(xù)退位）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計算過程：
435。
-276。
159。
注意：連續(xù)退位，把退的1加。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算減法豎式時要注意什么？
相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數相減時，不要忘記減去退的小1。
4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
(四)課堂小結：
說說你今天都有哪些收獲？
第2課時。
教學內容：信息窗1。
教學目標。
1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
教學難點。
連續(xù)進位、退位的三位數加減法的筆算方法。
教學過程：
（一）鞏固練習。
用豎式計算：
（二）自主練習。
1、第2題是看圖列式計算的題目。學生可以根據圖章列出加法或減法算式，再進行計算。練習時，可以讓學生獨立完成，再進行交流。
2、第4題是一個找規(guī)律算一算、填一填的題目。教學時，可以先讓學生獨立觀察第一、二組數并尋找其內在的規(guī)律。然后，小組進行交流，并按規(guī)律將其他兩組數填完。
3、第5題是一個數學游戲。通過游戲，使學生進一步鞏固三位數加減法的計算廣泛。游戲前，要讓學生明確游戲規(guī)則和方法。游戲可同位兩人進行。
4、第7題是一道開放題。練習時，要先引導學生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時，注意讓學生說明解決問題的方法，并鼓勵學生根據圖中的其他信息提出相應問題并解決。
5、要繼續(xù)注重學生說算式的過程。
6、進位的“.”現退位的“.”應讓學生標明，剛開始學生記不住，可在豎式上標明變化后的數字，練習時要注意學生的反饋信息，讓學生明白錯的地方，掌握方法。
7、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導學生用豎式。
當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計算過程。
注意：連續(xù)進位，把進的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數滿十就向前一位進一，前一位數相加時，不要忘記加上進的小1。
信息窗2連續(xù)退位的三位數減三位數（中間有0的和整百數減三位數）。
第一課時。
教學內容：信息窗2連續(xù)退位的三位數減三位數。
教學目標。
1、結合具體情境，會計算中間有0的三位數減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數減三位數的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算被減數中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數減三位數。
教學難點。
會計算被減數中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數減三位數。
教學準備。
小黑板、計數器。
教學過程。
(一)導入新課。
同學們，上節(jié)課我們認識了田園小衛(wèi)士--七星瓢蟲，你們認識貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場面吧?。ǔ鍪厩榫硤D）。
(三)提出問題。
1、仔細觀察，你能找出哪些數學信息？
2、根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（生提問，師板書有價值問題）。
(四)探究新知。
1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？
（2）自己試著做一做。
（3）把自己的想法在小組內交流一下（可用計數器撥一撥）。
（4）全班交流。
（5）當出現豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：
205。
-116。
89。
生邊板書邊說計算過程。
思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？
（5）同桌互說計算過程。
3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
（1）估一估。
（2）學生獨立試做。
（3）遇到困難（個位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計算過程：
300。
-116。
184。
（5）同桌互說計算過程。
5、做被減數中間、末尾有0的減法時，應注意什么？
(四)課堂小結：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
205300。
89184。
答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.
第2課時。
教學內容：信息窗2連續(xù)退位的三位數減三位數。
教學目標。
1、結合具體情境，會計算中間有0的三位數減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數減三位數的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點。
會計算被減數中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數減三位數。
教學難點。
會計算被減數中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數減三位數。
教學準備。
小黑板、計數器。
（一）鞏固練習。
用豎式計算：
（二）自主練習。
1、第4題是一個通過解決生活中實際問題鞏固整百數減三位數計算方法的題目。練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數學信息，然后由學生獨立解決上，交流時說說自己是怎樣解決問題的。根據該題的形式，教師還可以讓學生說說自己購物時的體驗，讓學生體會數學在生活中的應用。
2、第5題是一個估算練習的題目。教學時讓學生岔氣統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。教師要鼓勵學生用不同的方法進行估計，并對學生采用的方法給予評價。
3、第7題是通過一些動物奔跑速度的資料引導學生提出問題并解決問題的題目。練習時，讓學生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。
4、第8題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流。只要學生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。
教學內容：信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。
教學目標。
1、經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
3、在解決問題的過程中，體驗數學與的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
教學重點。
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點。
分析數量之間比多少的關系。
教學準備。
小黑板、長紙條。
教學過程。
（一）復習導入：釣魚比賽。
1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？
（1）想一想：誰釣得多，多多少？
（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？
（3）怎樣列式子。
（4）在這個算式里，6、4、10分別表示什么？
2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？
（1）用小棒擺一擺，再列算式。
（2）全班交流。
（二）情境導入。
2、根據這些信息，你能提出什么數學問題？
（三）學習新知。
喜鵲捉了多少只蟲子？
（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？
（2）你能用什么好方法表示題意呢？
（3）根據圖分析數量關系。
（4）根據數量關系列出算式。
（5）根據算式說意義。
啄木鳥捉了多少只蟲子？
（1）你會貼紙條嗎？
（2）獨立列式子。
（3）根據式子說說算式表示的意義。
師小結：我們在遇到問題的時候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個數多幾的數時用加法，要求比一個數少幾的數時就要用減法。
（三）隨堂練習：運動會比賽：
射擊比賽：小羊射了120環(huán)，小牛比小羊多射了28環(huán)，小牛射了多少環(huán)？
跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？
(四)課堂小結：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
2樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
第2課時。
教學內容：信息窗3用三位數加減三位數解決簡單的實際問題。
教學目標。
1、經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
3、在解決問題的過程中，體驗數學與的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
教學重點。
用紙條來幫助學生理解數量關系。
教學難點。
分析數量之間比多少的關系。
教學準備。
小黑板、長紙條。
教學過程。
（一）自主練習。
2、鴿子每分鐘扇動360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動140次。
你能提出什么問題？
3、卡片游戲。
4、黃河三角洲自然保護區(qū)內棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。
（1）你能提出什么數學問題？
（2）你想到了什么？和同學交流一下。
6、樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
教案教學設計青島版二年級篇四
認識廬、瀑等9個生字，會寫吳、含等12個生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。
能查閱并初步使用有關資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂。
：兩課時。
第一課時。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習背誦。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
教案教學設計青島版二年級篇五
教學目標：
1.讓學生經歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數的發(fā)展，認識計數單位“千”，初步理解千以內數的實際含義，能準確地說出千位、百位、十位、個位的數位順序，了解千以內數的組成，初步理解相鄰計數單位間的十進制關系，能認、讀、寫千以內的數。
2.讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生用數學的眼光看待周圍的事物，用數的概念分析日常生活中各種現象的意識和能力，促進學生數感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心，增強學生之間相互交流合作的意識。
教學重、難點：
1.千以內數的組成、數的讀寫、相鄰數位之間的十進制關系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學生的數感。
2.正確數出接近整十、整百數拐彎處的數，體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的十進制關系。教學方法：引導，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學手段：運用現代的教學手段。教學準備:計數器,每人十個小方塊,教學掛圖.
教學過程：
一、復習舊知。
1.最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？
2.最大的兩位數是多少？最小的三位數是多少？這兩個數相差多少？
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
三、你問我說，合作探究。
1.數一數，認識“一千”是多少。（1）請每個學生數出10顆小豆豆。板書：10個一是一十，十里面有10個一（2）小組合作，數出100顆小豆豆。預設：有的小組快一些，有的小組慢一點。教師巡視，請數法具有代表性的小組同學匯報。（3）出示方塊（100塊），學生觀察思考下列問題：你們能不能一下子準確地說出有多少塊？為什么？可以怎么整理？（4）同樣的方法得出10個一百是1000，1000里面有10個100。
2.借助計算器繼續(xù)進一步認識“千”。請學生們觀察計算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實際生活，體驗“1千”到底有多大？（1）出示100張小卡紙。（2）出示一本童話故事書實物，這樣的書大約三本有1000頁。（3）聯(lián)系本班學生人數來思考。（4）聯(lián)系學校全體人數。（5）請學生舉例說明，讓大家進一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生發(fā)言，老師適時歸納。六﹑布置作業(yè)教材78頁練習十六的第1﹑3題.
教案教學設計青島版二年級篇六
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題，體會估計的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對農村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農村呀?說說你對農村的印象和感受嗎？
請有過對農村親身感受的孩子說一說對農村的親身感受。
（2）課件展示走進農村的場景畫面。
場景一：手拉手希望小學操場。
場景二：白菜園。
場景三：小樹林。
邊展示邊讓學生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學生可能提出：
有多少個同學在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數一數，初步體會估計的重要性。
（1）數一數。
問：數一數，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學生時間一定時間，讓學生數數看。
（2）談體會：
問：你得出結果了嗎？遇到了什么問題？
學生可能出現以下情況：
（1）因為數量太多，一時數不過來、也數不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數。
（3）我數出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16x6我不會算。
……。
（3）教師引導：
遇到數量較多的物品，我們一下子數不過來，就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數量，今天我就來學習數量的“估計”。板書：估計。
補充板書：大約。
大約有多少個同學在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計策略。
1、探尋估計策略。
（1）明確問題：大約有多少個同學在做操？
課件展示場景一：手拉手希望小學操場。
（2）學生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下。
（3）小組內合作交流。
你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報，向全班介紹估算方法。
可能會出現下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導學生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學生的估計正確率。
（5）教師小結：
2、鞏固估計策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場景二：白菜園。
（1）學生個人嘗試估計。
教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會出現下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結：估計的時候要有一定根據，同學們可以根據需要選擇自己喜歡的方法進行估計。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準。
學生比賽。
（2）交流估計經驗。
請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。
三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略。
1、估計“給爺爺的一封信”的字數。
（1）課件出示小明給爺爺的一封信，請一名學生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?
學生嘗試估計后，全班交流估計的結果和估計方法：
a、先估計1行的字數，再算幾行的方法。
b、先估計空白的格數，再整頁寫滿的字數減去空白的字數。
c、用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進行估計。
……。
2、教材25頁自主練習第2題。
估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。
引導學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學生獨立估計,全班訂正。
4、教材26頁第5題。
學生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法。
5、課外實踐：
在學校操場上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學校操場走一圈,數一數走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告。
第二課時。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
活動一、交流課外實踐小報告：
1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈,數一數走了多少步,估計一下大約有多少米？現在誰想向全班同學介紹一下。
2、全班交流實踐結果及估計方法。
學生可能出現以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數中有多少個10米或100米。
……。
活動二、走進生活估一估。
1、課件出示運動場看臺圖片。
（2）學生獨立尋找估計策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計策略。
先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。
重點引導學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學生估計，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數量嗎？說說你的理由。
學生估計并說出理由。
活動三：數字組合(教材26頁第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。
小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經驗，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數是幾？最小的四位數是幾？
教案教學設計青島版二年級篇七
教學目標。
l、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。
3、體會身邊的數學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數學的興趣。
教學重點進一步理解千以內的數的組成。
教學難點提高對千以內數的理解能力。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、板書課題。
同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內的數”，首先請同學們看老師板書課題。
二、學習目標。
1、熟練掌握千以內的數的讀、寫。
2、理解千以內數的組成。
三、自學指導。
請同學們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內的數。
2、千以內數的組成。
四、練習。
（一）、讀一讀。
804123347487970。
（二）、填一填．畫一畫。
()408259()。
（三）、四大名著(連一連)。
2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。
先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。
（四）、鞏固練習。
860里面有()個百、()個十。
605的“6“表示6個()。
4101253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
是()位數，個位是()。
1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
五、課后小結；今天這節(jié)課你有什么收獲？
個人補充及建議。
板書設計：
萬以內數的認識。
1.860里面有()個百、()個十。
2.605的“6“表示6個()。
3.1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
是()位數，個位是()。
教學反思：
作業(yè)設置：
完成課本16頁自主練習2、3題。
教案教學設計青島版二年級篇八
教學目標。
1、能結合具體的情境認識計數單位百、千、萬，并能說出各數字的名稱及順序，識別各數字上熟悉的意義；會讀、寫萬以內的數，能夠用詞語和符號來描述萬以內數的大??；初步認識近似數，并能結合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數的加減以及幾千幾百加減幾百。
2、經歷用萬以內數表示事物的過程，感受大數的意義，建立初步的數感；經歷用萬以內的數估計事物的過程，進一步發(fā)展估計的意識。
教學重點計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數字順序,理解各數字上數字的意義。
教學難點計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數字順序,理解各數字上數字的意義。
教學過程。
教材分析：
本單元是在學習了100以內數的基礎上，進一步學習“萬以內數的認識”是認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生的估計意識也有著重要的意義。教材特點是：1、以手拉手活動為線索，為學生提供了較廣泛的素材。
2、以連環(huán)畫的形式呈現素材，信息量大。
3、重視估計意識的培養(yǎng)。
4、注重選取真實的數據數據。
教學建議：
1、引導學生在現實情境中感受大數的意義，認識、讀寫萬以內的數。教學時，教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境，引導學生借助“擺一擺，數一數”，體會一千是多少，一萬是多少。要注意引導學生借助多種實物感受大數的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進行讀數、寫數訓練。
2、讓學生借助已有的經驗學習新知識。
3、注重操作與演示，讓學生經歷數概念的形成過程。千和萬是比較大的計數單位，生活中比較難找合適的實物來代替。教學時，教學要借助計數器幫助學生理解百位、千位、萬位上的數表示的意義，體會計數單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬以內數的組成，從而形成數的概念。
4、重視估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數感。為發(fā)展學生的數感，本單元為學生提供了豐富的教學資源。教學時，教師要充分利用這些資源，引導學生用數來表達和交流，估計物品的數量，交流估計的策略，使學生體會到估計策略的多樣性。還可以根據學生已有的經驗，引導學生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計，進不步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數感。
5、提倡方法多樣化。在教學萬以內數的大小比較時，教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流，體會解決問題策略的多樣性。允許學生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學生的個性。
課時安排：12課時。
教案教學設計青島版二年級篇九
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第五單元信息窗二。
【教材簡析】。
本單元是在學生掌握了萬以內數的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位三位數加減法計算方法的基礎上進行教學的,是整數加減法的最后部分。
信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數的信息，學生可以根據信息提出許多數學問題，引入整百數減三位數與三位數加三位數和是整百數計算方法的探索。學生解決的問題也是與情境的具體內容緊密相連，實現了“情境串”與“問題串”的有機融合。更有意義的是了解了許多關于動物的知識，培養(yǎng)學生愛護動物的情感。
【教學目標】。
1、會計算連續(xù)退位的整百數減三位數。
2、增強估算意識，強調算法多樣化。
3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
4、經歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
【教學過程】。
第1課時。
一、創(chuàng)設情境，復習舊知。
夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
（教師通過點擊課件出示答案）。
二、創(chuàng)設情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）。
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？
2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！
學生提出減法問題，接著用算式表示出來：
貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
300－116。
貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？
300－88。
貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因為這道題不需要退位，所以鼓勵學生直接口算出來）。
學生可能會回答：
※我想估算；
※我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；
……。
（教師對學生的回答及時進行語言評價：看來你已經養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要養(yǎng)成演算的好習慣；你的想法很好……）。
師：現在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。）。
4、全班交流。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
學生交流自己的想法：
※：我用計數器撥一撥。
先撥300，再在個位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結果是184。
※：我用豎式算：個位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結果是184。
……。
師：看來很多同學都用了豎式，現在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現在可以從十位退1在個位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結果是184。）。
（學生計算，進行鞏固，教師指導。）。
全班交流：
師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）。
師：誰的結果和他不一樣？（學生說出粗心出錯的地方。）。
6、教師小結：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數，今天我們就來學習整百數減三位數。
板書：整百數減三位數。
師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？
學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現在可以從十位退1在個位上作10。
（學生通過回答，進一步鞏固所學新知。）。
（教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應注意到這一點。）。
三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。
1、同學們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應的答案）。
師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？
生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？
師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!
2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就。
可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）。
師：你能提出哪些減法問題？
學生提出問題：
爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？
爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？
師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。
（學生練習，教師巡回指導）。
全班交流。（提醒學生算作得數馬上改正。）。
師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。
四、課堂小結，培養(yǎng)愛護動物的情感。
這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？
【設計意圖：培養(yǎng)學生愛護動物的情感?！?。
【課后反思】。
使用青島版教材已接近兩年，在教學中體會最深的就是它由“情境串”引出的“問題串”。選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成情境串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串。根據教材本身的特點和自己的理解，前面的教學中我是將整個單元的內容創(chuàng)設一個大情境，串聯(lián)在一起，努力使學生在解決一連串現實的、有挑戰(zhàn)性的過程中，融入數學課程。經過不斷的失敗與嘗試，使我對“情境串”這一教學理念又有了一些新的認識。也就是“情境串”中的“串”不應只體現在單元教學中，而更多的應體現在每堂課的教學中，在一堂課中用一個有發(fā)生、有經過、有結果的完整的故事把整堂課的內容串聯(lián)起來，使學生在這一連“串”
的故事中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，在玩中學，體驗到學習的快樂。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據情境的發(fā)展分五步展開教學，我將“情境串”融入到了課堂教學，將故事“串”連在教學環(huán)節(jié)中，使學生在有趣的情境中學習新知識，調動學習的積極性。在獲得數學知識的同時，進一步感受運用數學知識解決實際問題的樂趣。
第2課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
【設計意圖：帶領學生簡單回憶上節(jié)課學習的主要內容，也起著過渡語的作用?！?。
二、探求新知。
1、師：請同學們直接用算式表示出來。
學生提出問題：
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116。
貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288。
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個問題在計算時不需要進位，所以學生提出來時教師直接引導學生口算。）。
2、師：如果把第一個問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？
學生可能會回答：
※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）。
※：因為問“大約一共捉了多少只？”所以要來估算。
……。
3、師：今天我們這節(jié)課主要來學習三位數加三位數的估算。
三、鞏固練習。
1、自主練習第5題。
下面是海寧小學去年幾種物品的使用情況。
笤帚拖把紙張。
上半年132把106把483令。
下半年128把143把408令。
（1）去年大約用了多少把笤帚？
（2）學生可能提出的問題：
去年大約用了多少把拖把？
去年大約用了多少令紙張？
……。
講完例題后直接做這個練習，起到鞏固的作用，引導學生利用估算的知識解決實際問題。
自主練習3：火眼金睛辯對錯。
要求學生先獨立改正，再說一說錯誤的原因。課堂教學時，可根據學生這幾天學習的實際情況，一些出錯比較多的題讓學生改一改。如：
以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應該注意什么？
自主練習4：
師：誰能編一個數學小故事？（引導學生把看到的進行簡單整理、聯(lián)系）。
學生獨立完成，并指名全班交流。（注意提醒學生寫上單位名稱）。
自主練習5：
在做練習時鼓勵學生用不同的方法進行估計，并對學生采用的方法給予評價。
自主練習6：
這道題主要考察學生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學生選擇一個數，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰能一下全部“踩”對。
自主練習7：
對于動物的知識學生比較感興趣，練習時先讓學生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數學問題，并加以解決。
如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）。
鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）。
師：你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
自主練習8：
第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）。
只買第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。
這個信息圖中的信息比較多，學生在思考時既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經濟實惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習，使學生更深刻地體會到數學與周圍生活的聯(lián)系。
自主練習9。
下面是王月和張強的識字情況。
姓名會讀字數會寫字數。
王月532398。
張強710379。
（1）劉雨會寫多少個字？
（2）王月會讀的字比張強少多少個？
（3）你還能提出什么問題?
學生可能會提出：李偉會讀多少個字？
王月會寫的字比張強多多少個？
王月會讀的字比會寫的字多多少個？
……。
這道題不難，要求學生獨立完成。在練習時重點考察學生所提出的問題是否有意義，語言表達是否準確，計算的正確率。
【設計意圖：備好學生，了解學生的知識基礎，用好教材的練習題?！?。
【課后反思】：
數學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的環(huán)境，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因為只有在各種有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學生思維的積極性，調動起學生內部逐步形成的知識、經驗、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習過程中，我利用課本上的情境圖，把學生帶到與現實生活相聯(lián)的情境中，使學生善于發(fā)現問題、提出問題。給學生提供自主探索的機會，給學生一個比較充分的思考空間，鼓勵學生“敢問”，教學生“會問”。通過本節(jié)課的教學發(fā)現，學生計算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問題就是退位后忘記減1，這部分計算知識屬于重點，在后面的教學中還應該同過各種形式加強聯(lián)系，提高正確率。
（青島平安路第二小學周潔）。
教案教學設計青島版二年級篇十
教學內容：教科書第82~83頁。倍的認識以及求一個數是另一個數的幾倍。
課型：練習課。
教學目標：
1、讓學生結合具體情境理解“倍”的含義，學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。
2、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學生進一步體會數學與現實生活的聯(lián)系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：建立“倍”的概念，掌握求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的方法。
教學難點：理解“倍”的含義。
教學方法：談話法，講授法，練習法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、自主練習。
自主練習第2——3題是練習求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。習題呈現方式由具體的操作活動到生活里的現實問題第2、3題都是求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經過推理，確定算法。教學時要讓學生說說推理的過程，即為什么用除法計算的理由。
第4題，學生自己獨立完成。
第5題是“倍”的知識的綜合應用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數據。練習時，可引導學生先獨立解決題中提出的問題，之后引導學生交流思路。接著讓學生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學生提出的問題可能缺乏實際意義，如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍，教師要注意給予恰當的引導。如果學生提出的問題計算時不能整除，可以讓學生列出算式即可。
二、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
教案教學設計青島版二年級篇十一
1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。
2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。
3.通過多種活動，對大數有具體的感受，發(fā)展數感。
〖教材分析〗。
本課是“生活中的大數”的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發(fā)現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對“千”“萬”的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了“說一說”的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。
教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。
〖教學設計〗。
(一)收集信息，進行交流。
1.課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。
2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發(fā)現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。
(二)自主探究，認識大數。
1.引導學生觀察小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫“百”。
2.引導學生觀察長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫“千”。
3.引導觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫“萬”。
(三)引導填寫數位順序表。
(四)練習。
1.每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我?，F有915名學生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結。
1.你喜歡大數嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。
〖教學反思〗。
二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發(fā)展學生的數感。
1.收集信息，進行交流。
課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。
(1)學生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。
(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發(fā)現大數中有新的計數單位“千”“萬”。
2.學具操作，自主探究。
我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。
3.聯(lián)系實際，感受大數。
在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創(chuàng)設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。
如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多。
要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。
“以少見多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。
〖編者點評〗。
本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受?！耙孕∫姶蟆钡幕顒?，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。
教案教學設計青島版二年級篇十二
1、借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2、朗讀課文，讀出童年的幸?？鞓贰?/p>
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩的特點。
4、通過學習詩歌，會仿照《我想》前四小節(jié)寫詩句。
評價設計：
1、目標1通過課前預習，課上檢查的方式了解和指導，使全班100%的學生會讀生字“丫”，認識“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2、目標2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點評、讀悟結合的方式，使全班80%以上的學生會讀出童年的快樂。
3、目標3通過課堂觀察學生的表情，以及學生回答問題來檢查。
4、目標4通過課堂小練筆來檢測。
過程預設：
一、談話引入。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂。
二、教師范讀，激發(fā)情感。
三、初讀兒童詩，整體感知。
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
四、品讀詩歌，深化情感。
1、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。
2、指名學生讀自己喜歡的詩。
你最喜歡哪首詩？為什么？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。
3、小組內讀詩，
4、全班齊讀此詩。
五、想象畫面，體會情感。
1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
六、再讀詩歌，升華情感，背誦詩歌。
1、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。
3、伴樂，全班一起誦讀全詩。
七、拓展延伸。
1、交流課前搜集的兒童詩。
板書設計：兒童詩兩首。
美好的愿望街頭讀書。
豐富的想象力溪邊釣魚快樂。
教案教學設計青島版二年級篇十三
1、鐘面上有3根針，它們是(時針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時針)。
2、鐘面上有(12)個數字，(12)個大格，(60)個小格;每兩個數間是(1)個大格，也就是(5)個小格。
3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時)。
1時=60分。
1分=60秒。
時間的兩種標準寫法：
8時零5分：8：05。
8時55分：8：55。
注：當兩個表中時針表示的時間相同時，后面的時間減去前面的時間即可得到經過的時間。
【練習題】。
1、一節(jié)數學課上了40。
小紅上午在校時間約4()。
2、小芳跳繩20下用了15()。
課間休息10()。
3、小明吃飯用了20()。
小明做20道口算題用了2()。
4、爸爸每天工作約8()。
王艷跑50米用了10()。
5、南京乘火車去上海用了5()。
晚間新聞聯(lián)播時間大約是30()。
教案教學設計青島版二年級篇十四
1借助拼音讀準本課出現的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。
2通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。
二，教學重難點。
指導學生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會兒童生活的快樂。
（一）導入新課。
1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目：《小白船》《春天在哪里》）。
2師導：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個夢，一個充滿幻想和憧憬的夢；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學習第九課《兒童詩兩首》，走進童年，感受童年。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1自由讀詩，讀準字音，把詩句讀通，讀順。
2指名讀詩并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩中的畫面，體會詩中的情感。
（三）交流讀詩感受。
1指名讀自己喜歡的詩。
2交流讀詩感受及對詩歌的理解。（可結合詩歌朗誦來談）。
第一首詩《我想》寫了一個孩子一連串的美妙的幻想，表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。
第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現了兒童生活的快樂。
（教師相機指導并完成板書）。
（四）指導有感情地朗誦詩歌。
1說說這兩首詩表達的情感。
2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。
3指名試讀并評價。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
（個人讀，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀。）。
（五）全課小結。
同學們，今天我們一起學習了兩首兒童詩，它們分別是（）和（）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。其實，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關童年的詩歌，或唱一首有關童年的歌曲也可以。
（六）課堂練習。
仿寫兒童詩。
（七）作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報。
板書設計。
9兒童詩兩首。
(一)我想。
小手-------安在桃樹枝上。
腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望。
眼睛-------裝在風箏奇特的想象。
自己-------種在土地上。
（二）童年的水墨畫。
街頭。
溪邊美好快樂的生活。
江上。
教案教學設計青島版二年級篇十五
教學內容：《統(tǒng)計——生日》數學二年級上冊。
教學過程：
一、創(chuàng)設音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
師：同學們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
師：現在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季，有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)。
(學生七嘴八舌地說自己的意見)。
二、親自調查，收集數據。
1、調查準備。
今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學最多?
師：下面我們就采用小組合作的方法進行調查。你們想怎樣去調查?
生1：可以讓在春季過生日的同學站在一排，在夏季過生日的同學站在另一排……。
生2：讓在春季過生日的同學舉手，數一數有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手……。
生3：讓每個同學在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。
生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。
師：看來同學們的方法還有很多。調查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調查?
師：調查時要注意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調安靜。
2、小組合作調查，繪制統(tǒng)計圖。
教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生，并進行評比。
3、匯報交流。
師：同學們都調查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調查的?結果怎樣?
師提出要求：其他同學仔細傾聽，聽調查的結果和小組里的人數是否一樣。
師：其它小組的同學和他們的這一小組調查的結果一樣嗎?
大家一起數數統(tǒng)計的人數是否有遺漏。
三、驗證數據。
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。
四、分析統(tǒng)計結果，解決問題。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現什么?
生1：我知道了春季過生日的人數最多。
生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
五、可能性教學滲透。
師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統(tǒng)計表，你們能根據這個表提出哪些數學問題呢?請你們在小組里交流，提出最經典的一個問題考考其它小組。
六、拓展延伸，全課小結。
生：……。
師：對，是大家通過親自調查，得出數據，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。
師：在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?
生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數段的人數最多?
生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。
生3：要知道全校哪個班級的人數最多，也要進行統(tǒng)計。
相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當中去。
點評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現的突出?
教學反思：
以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現自己的機會，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。
在小組合作調查中，教師不停地巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經歷了搜集、整理數據的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結果和調查的人數必須一致。
在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。
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