通過(guò)編寫教案，教師可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案中應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，充分利用教學(xué)時(shí)間。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來(lái)看看吧！
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并在研究、討論的過(guò)程中逐步調(diào)整、優(yōu)化找到適合自己的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能找到適合自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了十幾減九的題目，你們會(huì)算了嗎?我們來(lái)算幾道試試。
師板書：13-9=11-9=15-9=學(xué)生做在自己本子上。
2、反饋校對(duì)。師：15-9=6你是怎樣算的?(有錯(cuò)題就說(shuō)算錯(cuò)的題目)。
(多指名幾人)你還有不同的算法嗎?
二、研究十幾減幾的計(jì)算方法。
1、師：看看這些題目中你覺(jué)得哪一道最難，我們先來(lái)做做。那就13-8吧，13-8=?想一想，(停頓時(shí)間)想好的同學(xué)可以把答案寫在本子上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)13-8=?你是怎么算的'?師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：(板書)為什么先算10-8=?如果我們用小棒來(lái)擺一擺的話，就是…(小棒操作演示方法)現(xiàn)在你聽(tīng)懂了嗎?真是個(gè)好辦法。誰(shuí)和他的方法一樣，你也來(lái)介紹一下?(指名幾人)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)好辦法。(同桌互說(shuō))。
生：我是算13-3-5=5。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他的方法了?為什么減3還要減5?
師：為什么要加2?你們聽(tīng)懂了嗎?真會(huì)動(dòng)腦筋。
……。
2、師：算出來(lái)等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來(lái)算13-8，真不簡(jiǎn)單，(方法簡(jiǎn)單回顧)老師想了解一下你剛才用第(1)種方法來(lái)算的舉手。第(2)種，第(3)種，第(4)種呢?看來(lái)大部分小朋友喜歡用這2種方法計(jì)算(指板書)。
3、師：剩下的題目你能解決嗎?老師有個(gè)建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺(jué)得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來(lái)算。請(qǐng)你做在自己本上。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))。
師：算好的同學(xué)可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
反饋交流。
通過(guò)剛才的計(jì)算，小朋友心里都有了認(rèn)為比較好的方法。
三、綜合練習(xí)，優(yōu)化方法。
1、比一比，看誰(shuí)算得最正確。
師：那么就用你認(rèn)為好的方法，來(lái)做一做小紙條上的題目。(學(xué)生做在小紙條上)。
題目：12-5=11-7=13-6=。
14-8=16-9=13-4=。
口答校對(duì)。錯(cuò)題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。(如果沒(méi)有錯(cuò)題就說(shuō)12-5你是怎樣算的?)多講幾人，這么多的同學(xué)都用這種方法，看來(lái)這種方法真不錯(cuò)。
2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。(課件出示)。
(1)師：這里可真熱鬧，有些什么，快來(lái)數(shù)數(shù)有多少?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)交流。(課件演示)。
(2)師：(課件演示)有11只小猴，小猴子很調(diào)皮，有幾只爬到樹(shù)上去了，地上還有幾只?(8只)你能算一算，爬上樹(shù)的有幾只嗎?(算式寫在本子上)口答板書：11-8=3。(課件演示)如果地上還有5只，那么爬上樹(shù)的會(huì)有幾只?如果剩3只呢?(口答板書11-5=611-3=8)。
3、師：14-8我們會(huì)算了，那么1()-8=()還有嗎?看誰(shuí)寫得對(duì)又多。
學(xué)生做在自己本上。
師：誰(shuí)能把你寫的算式和大家交流一下。(生答師板書)。
10-8=2。
11-8=3。
12-8=4。
13-8=5。
14-8=6。
15-8=7。
16-8=8。
17-8=9。
18-8=10。
19-8=11。
自查得數(shù)算對(duì)了嗎?抽題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(12-8、16-8)你們會(huì)用這個(gè)好辦法來(lái)寫一寫十幾減7，減6…的題目嗎?回家以后可以去寫一寫，并且仔細(xì)地觀察每一組的題目，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
四、小結(jié)揭題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(出題：十幾減幾)做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來(lái)又對(duì)又快的好方法來(lái)算。
五、游戲：排隊(duì)回家。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第26頁(yè)例1及練習(xí)四的1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教具學(xué)具】。
多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣引入。
(學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號(hào)，身份證，電話號(hào)碼，門牌號(hào)，銀行帳號(hào)……)。
教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體??
教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問(wèn)題。
二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用。
1.郵政編碼中數(shù)字的意義。
教師：同學(xué)們寄過(guò)信嗎?
(多媒體出示例1的信封)。
教師：這封信是寄往哪里的?
學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。
教師：你們誰(shuí)知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?
(教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼)。
學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。
教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?
學(xué)生1：郵政局的阿姨說(shuō)，郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。
學(xué)生2：……。
巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。
教師：接下來(lái)我們?cè)倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
區(qū)縣名郵政編碼。
渝中區(qū)400000。
江北區(qū)400000。
南岸區(qū)400000。
大渡口區(qū)400000。
沙坪壩區(qū)400000。
九龍坡區(qū)400000。
北碚區(qū)400700。
萬(wàn)盛區(qū)400800。
雙橋區(qū)400900。
渝北區(qū)401120。
長(zhǎng)壽區(qū)401220。
巴南區(qū)401320。
綦江縣401420。
合川市401520。
永川市402160。
江津市402260。
大足縣402360。
榮昌縣402460。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開(kāi)頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。
學(xué)生3：通過(guò)觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。
太原030000沈陽(yáng)110000上海市00大同037000大連116000。
吉林132000齊齊哈爾161000。
教師：通過(guò)以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。
教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?
學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市(地區(qū))，第4位的數(shù)字代表縣(區(qū))，后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。
2.郵政編碼的作用。
教師：郵政編碼有什么作用呢?
學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國(guó)各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?
三、認(rèn)識(shí)身份證編碼。
(師生游戲)。
學(xué)生讀身份證號(hào)，老師猜測(cè)，學(xué)生判斷驗(yàn)證。
學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。
教師：誰(shuí)知道老師是怎么猜到的?
學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市)，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。
四、完成練習(xí)四第二題。
教師：你們打過(guò)長(zhǎng)途電話嗎?
學(xué)生：打過(guò)，打長(zhǎng)途電話要撥區(qū)號(hào)。
教師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎?
學(xué)生：知道，是023。
教師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)?
學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……。
教師：你熟悉的電話號(hào)碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?
五、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)?你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處?
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇三
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)位置，并正確說(shuō)明是在哪個(gè)方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1。
2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)。
鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)。
3、算平均距離、平均速度。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法，再做一做練習(xí)4(2)。
4、畫路線圖。
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖。
根據(jù)所給信息畫出越野路線。
(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)卷5。
5、課堂小測(cè)。
一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇四
1.教師：老師這里有一組題，我們來(lái)比賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰(shuí)算得快。
多媒體出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
學(xué)生在題單上獨(dú)立計(jì)算后，校對(duì)得數(shù)。
教師：現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計(jì)算速度最快!
男生：我覺(jué)得不公平，女同學(xué)的三道題都是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，算起來(lái)當(dāng)然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。
教師：看來(lái)，大家都覺(jué)得用一個(gè)數(shù)加整百數(shù)計(jì)算更容易些。那么，左邊3道題有沒(méi)有辦法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?下面我們把867+98作為例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)例5。
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教師：觀察867+98中的第2個(gè)加數(shù)98有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：98接近100。
教師：這道題該怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們分4人小組進(jìn)行研究。
3.學(xué)生分組討論并在答題板上寫出計(jì)算過(guò)程。
第1組展示計(jì)算過(guò)程：867+98=867+100=967。說(shuō)明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數(shù)了。
第2組展示計(jì)算過(guò)程：867+98=867+100=967，967-2=965。說(shuō)明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數(shù)減2才正確。
4.教師：同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇，哪個(gè)組的算法和寫法都合理。
5.學(xué)生用手勢(shì)選擇第3組。
6.教師：這里為什么要減2?學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。
7.教師用紅筆強(qiáng)調(diào)“-2”。教師：一個(gè)數(shù)加接近整百的數(shù)時(shí)，可以看成是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，但要注意多加了幾就要再減幾。
8.學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算298+99，135+97。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)的組成游戲。
2、完成數(shù)的組成和口算。
二、情境導(dǎo)入。
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，許多果樹(shù)都會(huì)在這個(gè)季節(jié)收獲果實(shí)。秋天有許多同學(xué)喜愛(ài)的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
三、互動(dòng)新授。
1、教學(xué)例1。
課件出示教材第78頁(yè)例1圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測(cè)，這兩個(gè)算式的結(jié)果會(huì)不會(huì)是一樣的呢?為什么?讓生經(jīng)歷用小棒來(lái)感知過(guò)程。
小結(jié)：這兩個(gè)算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。
同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
7+5=12。
總結(jié)算法：
方法1：從7起往下數(shù)5個(gè)。
方法2：擺學(xué)具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12。
歸納：知道了這兩個(gè)算式會(huì)有同一個(gè)結(jié)果，我們計(jì)算出了一個(gè)，就知道另一個(gè)的結(jié)果。
2、對(duì)應(yīng)練習(xí)。
這里還有幾個(gè)果子，讓我們來(lái)摘一摘吧!(出示算式)。
7+4=6+7=()7+7=()。
生獨(dú)立練習(xí)。
指生說(shuō)出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
小結(jié)：4+7，因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
自己舉出兩個(gè)加數(shù)是7的算式，要求和相同。
如：
7+6=136+7=137+5=125+7=12。
3、教學(xué)例2。
課件出示教材第78頁(yè)例2圖。
看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨(dú)立計(jì)算，并把算法與同桌進(jìn)行討論交流。
總結(jié)方法：
方法1：從6起往下數(shù)5個(gè)。
方法2：擺學(xué)具。
方法3：湊十。
方法4：湊十。
方法5：把6看做10。
10+5=1515-4=11。
對(duì)比觀察：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計(jì)算方法：7加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。
4、對(duì)應(yīng)練習(xí)。
師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式。
6+6=6+8=。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，你們知道嗎，今天我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進(jìn)一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇六
教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說(shuō)：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧!”
探索算法。
1.獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報(bào)算法。
學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
……。
3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=1313-5=813-8=5(教師補(bǔ)充板書。)。
小結(jié)。
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題。
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?
1.看圖列式，說(shuō)算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)。
2.動(dòng)腦筋計(jì)算。
分組出示以下題目。
a.6+5=7+8=4+8=。
11-5=15-7=12-4=。
學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=118+□=166+□=15。
11-3=□16-8=□15-6=□。
學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題(學(xué)習(xí)三的第2題。)。
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。
計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)。
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
在童話情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)p80的例題、“試一試”，p81“想想做做”的部分習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：
多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹(shù)”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師一邊介紹各隊(duì)，組長(zhǎng)一邊展示自己隊(duì)的小動(dòng)物牌子。
[評(píng)：通過(guò)介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人。]。
故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個(gè)好消息：今天數(shù)學(xué)樂(lè)園里在舉行活動(dòng)，邀請(qǐng)小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧!
(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂(lè)園門口守門，說(shuō)：“小朋友，大家好，只要你們做對(duì)口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園?！?。
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
請(qǐng)各隊(duì)小組長(zhǎng)從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對(duì)又快!
(課件顯示：9+7=9+()=11。
9+8=9+()=12。
9+4=9+()=15。
9+5=9+()=18)。
你們到底做得怎么樣呢!我們一起來(lái)核對(duì)一下!
鼓勵(lì)：祝賀你們用自己的智慧贏得了來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園的機(jī)會(huì)，請(qǐng)小白兔給我們帶路，好嗎?
三、動(dòng)手操作，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。
講述：小白兔帶領(lǐng)我們來(lái)到了這片美麗的草地上，突然聽(tīng)到有人在喊(課件出示來(lái)到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來(lái)買呀!)。
講述：咦,是誰(shuí)在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來(lái)：“小猴，小猴，我要買9個(gè)桃。”)。
問(wèn)：你從圖上知道了什么呢?
是呀，小猴有13個(gè)桃子，賣給小白兔9個(gè)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
你能用算式表示嗎?
(板書：13-9=)。
13-9=4你是怎樣算出來(lái)的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
2、通過(guò)操作，理解算理。
(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說(shuō)你是怎樣從13里拿走9個(gè)的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。
(2)組內(nèi)交流算法。
(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。
根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過(guò)程，并出示算法，教師同時(shí)在黑板上貼出各種算法。
(1)一個(gè)一個(gè)減，減去9個(gè)1，還剩4個(gè)。
(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。
(2)先從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面3個(gè)合起來(lái)就是4個(gè)。
(板貼：10-9=1，1+3=4)。
(3)先拿走外面3個(gè)，再?gòu)暮凶永锬贸?個(gè)，剩下4個(gè)。
(板貼：13-3=10，10-6=4)。
(4)因?yàn)?+(4)=13，所以13-9=4。
(板貼：9+(4)=13，13-9=4)。
(5)因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。
(板貼：1313-9=4)。
94。
(6)先減去10個(gè)，再還給1個(gè)。
······。
教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。
四、自選算法，交流體會(huì)。
講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)。
出示課本p80“試一試”習(xí)題，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。
2、選一題組內(nèi)說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、指名全班交流算法。
[評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。]。
五、鞏固拓展。
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)。
1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。
問(wèn)：你從圖上知道了什么?怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢?
讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)圖意。，再指名說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。
問(wèn)：你能照著樣子自己說(shuō)說(shuō)圖意再算一算嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)算法。
3、下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對(duì)又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。
獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體訂正，全對(duì)的得到表?yè)P(yáng)。
(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)。
獨(dú)立完成，集體訂正。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)。
[評(píng)：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢(shì)揭示課題，突出重點(diǎn)。]。
5、分組游戲。
講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來(lái)做游戲,ok?
(1)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動(dòng)中間的小圓片，指針對(duì)著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇八
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?/p>
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人？對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)！歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢？我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了！小巧住在上面一層左面的房間里。”
所以他說(shuō)小巧住在？（上面一層左面的房間里）我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整，先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在？”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。
師：會(huì)嗎？樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢？”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。
三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
1．師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中？（講評(píng)第一題）師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書上第2大題。
2．師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎？請(qǐng)做第3大題。
3．師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕？這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。
師：我們來(lái)開(kāi)小火車。
4．師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始！
（1）誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面？（小淘氣）。
（2）誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面？（亮亮）。
（3）誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面？（外婆）。
（4）誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面？（小胖）。
（5）誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里？（康康）。
（6）誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里？（小胖）。
（7）誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里？（小亞）。
（8）誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里？（小淘氣）。
（9）誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里？（小玲和小亞）。
（10）誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里？（小巧和小丁?。?。
四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇九
本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：
1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。
2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話，說(shuō)出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書上p11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生扮演歡歡和樂(lè)樂(lè)，配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力；以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。
本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、在確定參照中心的條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說(shuō)哪一層，再說(shuō)哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。
2、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如p11的題2，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而p11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色?？梢宰魅缦掳鍟?/p>
1找。
2圈（涂）。
3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。
4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要有難度，在學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十
學(xué)習(xí)韻母u和聲母。
教師活動(dòng)。
1.出示烏鴉圖，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中畫的是什么。
2.再出示u的圖片，并說(shuō)明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學(xué)生試著讀一讀。
3.再出示w的圖片，說(shuō)明w也讀“烏”，但它是聲母。讓學(xué)生再次試讀。
4.對(duì)學(xué)生試讀過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正，并示范正確的讀音。同時(shí)采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固u和w的讀音。
5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)u的四聲。
6.讓學(xué)生把教材翻到13頁(yè)，觀察u和w的筆畫以及它們?cè)谒木€格中的位置，并在草稿紙上試著書寫。
7.講解書寫u和w時(shí)要注意的問(wèn)題：二者都是占據(jù)四線格的中格，筆順都是從左往右，w不要寫得太寬。然后再次讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫u和w各五遍。
認(rèn)讀音節(jié)w、u。
教師活動(dòng)。
1.繼續(xù)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)音節(jié)，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)音節(jié)，它的讀音也是“烏”，它就是wu。（出示wu的示意圖）。
2.利用口訣等方式來(lái)幫助學(xué)生記住音節(jié)wu，比如：大w帶小u，緊挨在一起，就是音節(jié)wu。
3.利用口訣來(lái)幫助學(xué)生記住wu的四聲，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏，叔叔叔叔他性吳，一二三四五，空中升起了霧。
讀一讀，連一連。
教師活動(dòng)。
1.出示教科書12頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)樹(shù)上有什么，樹(shù)下的小朋友在干什么。
2.肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生自讀兒歌，并找出帶u的音節(jié)。
3.采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉兒歌。
4.讓學(xué)生獨(dú)立做課后的“連一連”，然后點(diǎn)坪。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十一
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~3頁(yè)例1、2，練習(xí)——第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。
2.能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞主題圖，激趣引入。
教師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)。
教師：認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?(學(xué)生觀察回答)。
你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
這些問(wèn)題你們能試著列出算式嗎?它們都是些什么算式?
(老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式)。
這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。
揭示課題：從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)乘法。
二、探究新知。
1.感知分?jǐn)?shù)乘法的意義。
(1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。
課件展示，并配上聲音：每人吃5個(gè)餅，4人共吃多少個(gè)餅?
學(xué)生列式：5+5+5+55×4。
教師：表示什么意思呢?4個(gè)5相加的和是多少?5的4倍是多少?
(2)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
課件展示例1的情境圖：每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅?
學(xué)生嘗試列式：15+15+15+1515×4或4×15。
教師：表示什么意思呢?與整數(shù)乘法的意思相同嗎?(4個(gè)15是多少;15的4倍是多少?)。
2.利用意義探索計(jì)算法則。
(1)教師：15×4該怎樣算呢?自己在練習(xí)本上試一試。
全班匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你得多少，怎樣想的?指名學(xué)生回答，得出：
15×4表示4個(gè)15相加，4個(gè)15就是45。
(2)試一試。
45×2=3×14=。
學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
(3)口算(教師即時(shí)板書)：25×2、5×17、29×4、2×45。
(4)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)?
結(jié)合學(xué)生回答板書(分?jǐn)?shù)乘整數(shù))，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算?
根據(jù)交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。
3.教學(xué)例2。
(1)出示：38×2。
教師：這個(gè)乘法會(huì)算嗎?先自己試一試。
學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，你怎么解決的?
教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。(學(xué)生可能出現(xiàn)：計(jì)算結(jié)果不約分;先計(jì)算出結(jié)果再約分;或在計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算這三種情況)。
全班交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，如何解決的。
針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪種方法?為什么?
結(jié)合學(xué)生交流，老師強(qiáng)調(diào)：在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小，計(jì)算更準(zhǔn)確。
(2)練習(xí)：29×6=12×34=。
觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。
集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析。
(3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎?
結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。
三、鞏固練習(xí)，反饋提高。
1.課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師追問(wèn)：18×5表示什么意思?
2.練習(xí)——第1~3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng)。抽1~2題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么?
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十二
本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛(ài)，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開(kāi)朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。
3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
第一單元：準(zhǔn)備課
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁(yè)）
單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。
1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。
3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、充分利用材料資源，滲透思品教育。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
實(shí)物投影儀一臺(tái)。
a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：
b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開(kāi)放性練習(xí)
猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆？
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十三
通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過(guò)程，體會(huì)分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。
感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過(guò)講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
多媒體課件一套。
日用品和食品若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2.提問(wèn)：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問(wèn)題。
2.學(xué)生說(shuō)出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng)，體驗(yàn)分類(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分，說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn)：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái)，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
提問(wèn)：大家評(píng)一評(píng)，分得對(duì)不對(duì)?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn)：小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話：小朋友，這些動(dòng)物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物，畫上圈，并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類，一類是能在水里生活的動(dòng)物，一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問(wèn)：小朋友們，這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來(lái)表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來(lái)表示，在水里航行的畫個(gè)來(lái)表示。
在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問(wèn)：看了這幅畫面你想說(shuō)些什么?談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計(jì)
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十四
加深對(duì)退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，脫離表象的支持，直接計(jì)算退位減法。
讓學(xué)生在交流、討論的過(guò)程中接受新的知識(shí)，為學(xué)習(xí)以后的知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)習(xí)和總結(jié)新知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)遷移思維能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)用具和數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)。
一、復(fù)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11、12、13減幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深理解計(jì)算的思路，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)它們的區(qū)別和聯(lián)系。
總結(jié)練習(xí)的情況。
二、學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題：樹(shù)上原有14只猴子，下來(lái)7只，還有幾只在樹(shù)上？
2、引導(dǎo)：我們能列出什么樣的算式計(jì)算樹(shù)上還有的猴子呢？
3、板書算式：14-7=？要求學(xué)生相互進(jìn)行討論，說(shuō)出計(jì)算14-7的步驟，并讓學(xué)生對(duì)比11、12、13減法的計(jì)算方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生集體討論計(jì)算步驟和方法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系11、12、13的減法計(jì)算的方法，學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)鞏固這部分知識(shí)，拿出做好的卡片算式，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的式子計(jì)算結(jié)果。
6、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法。
1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了14減幾的計(jì)算方法，并且學(xué)習(xí)了不止一種，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法。
2、拿出15-8=？的卡片，向?qū)W生展示，要求學(xué)生相互討論，然后請(qǐng)學(xué)生把計(jì)算的方法說(shuō)出來(lái)。
3、肯定學(xué)生的答案，并要求學(xué)生講出計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)，計(jì)算的過(guò)程應(yīng)該注意的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)學(xué)生分小組做游戲：兩個(gè)一組，用做好的卡片算式，一個(gè)同學(xué)從中拿出一個(gè)減法算式，兩人一塊討論計(jì)算出結(jié)果。
5、聽(tīng)同學(xué)們匯報(bào)練習(xí)的情況，對(duì)做得比較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理解計(jì)算的方法。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。
6、總結(jié)本課內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
14、15減幾。
14-7=715-8=7。
10-7=310-8=2。
3+4=72+5=7。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十五
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。
了解元、角、分之間的關(guān)系。
模擬人民幣。
一、列舉使用人民幣的例子：
同學(xué)們，你們買過(guò)東西嗎？買東西用什么來(lái)付款？你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）。
我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國(guó)徽）國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要故意損壞它。
3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。
5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：
四、實(shí)踐活動(dòng)：
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的`知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
屋檐人家：小朋友們，我們一起來(lái)幫它們看看，到底拿到了多少錢。
3、美羊羊也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。（2張）。
4、沸羊羊也得到了一元錢，實(shí)物出示，抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）。
5、小練習(xí)：1元=角2元=（）角。
40角=（）元90角=（）元。
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢》歌曲。
學(xué)生學(xué)唱。
三、闖關(guān)練習(xí)活動(dòng)。
課件出示練習(xí)題，學(xué)生搶答完成。
四、實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)。
1、談話：同學(xué)們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
組長(zhǎng)模仿售貨員，小組成員負(fù)責(zé)購(gòu)買東西。注意要說(shuō)出過(guò)程，用上文明禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐作業(yè)，拓展應(yīng)用。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).
2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
理解加減法的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)手操作，列出不同的算示.
教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影，小捧等.
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.
(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)。
1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14。
4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的`想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)。
我們通過(guò)觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).
(一)動(dòng)手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.
3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=。
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教師小結(jié)。
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.
三、活動(dòng)三：整理歸類.
(一)找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書.
(二)教師小結(jié)。
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.
四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。
(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?
2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。
一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.
教案點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè)12。
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