總結(jié)心得體會有助于我們更好地規(guī)劃未來,明確目標(biāo),實現(xiàn)個人的進(jìn)步與發(fā)展。寫心得體會時,要注意字句的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確,用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想和意圖。以下是一些值得一讀的心得體會范文,可以幫助大家更好地思考和理解自己的成長。
教師評課心得體會篇一
聽課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié),也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié),通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長。但在我們的現(xiàn)實的教學(xué)工作中,常常教師之間的聽課與評課只是流于形式,有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查,沒有將聽課與評課的作用真正落到實處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評課,讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用,又該如何才能有效地聽課與評課,感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點心得體會。
一、聽課者的目的要明確。
聽課者在聽別人上課之前,要有具體的聽課目的,你去聽別人的課,要達(dá)到一定的目的,要有所收獲,對于別人的成功之處,最好能及時記錄下來,等課后再去做加工,讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西,對于別人做得不太好的地方,你就要善于吸取教訓(xùn),說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲,取別人之長來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
二、聽課者的態(tài)度要誠懇與謙虛。
htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛,你去聽別人的課,一定要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去融入課堂,則是對授課者的尊重,同時也會讓自己給別人一個好的印象。
三、聽課者課前要作相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。
聽課者在聽別人的課之前,一定要事先做好準(zhǔn)備工作,要有相應(yīng)的教材,當(dāng)然還要有做記錄的工具,最好能在聽課之前對這點位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習(xí)的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽課的目的就更明確了,同時對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助。
所以我個人認(rèn)為聽課教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備,了解授課教師的大體情況,班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)等大體情況,了解教師授課的大體內(nèi)容,也就是了解教材,這樣才能在聽課的過程中,知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的,是如何引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點和弱點,對授課教師有幫助,自己也會受益匪淺。
四、聽課者不僅要關(guān)注教師,也要關(guān)注學(xué)生。
聽課者進(jìn)入課堂后,不僅要看教師的教學(xué)技能、語言表達(dá)等多方面的能力,還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),通過學(xué)生的表現(xiàn),課堂的氣氛和學(xué)生的反映,師生間互動等,總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素體現(xiàn)出來的。
五、評課者要提出自己的看法與見解。
聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價,這是對別人的尊重,同時也會通過評課了解授課者的課程設(shè)計意圖,聽課者也要提出自己的`看法與見解,對別人的好的做法給與充分的肯定,你認(rèn)為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討,當(dāng)然這要立足于課堂,絕不能吹毛求疵,以達(dá)到共同進(jìn)步,這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。
教師評課心得體會篇二
今天,海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽課與評課”講座,由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽,受益匪淺。
1、使年輕教師具有一種“匠氣”。
任何人在從教初都不可能立即成為教育家,那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù),才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>
年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范:精心備課,精研文本,結(jié)合實際設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方法,嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué),加強(qiáng)與學(xué)生的互動,完善課堂各環(huán)節(jié),做好科學(xué)評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性,有助于形成其“匠氣”。
2、使經(jīng)驗型教師完善教學(xué)技藝,實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
經(jīng)驗型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性,而是抓規(guī)律和方法;對于課堂教學(xué),不僅僅考慮教師的教,而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué);不滿足于完成教學(xué)任務(wù),而是注重教學(xué)反思;不僅僅停留在教學(xué)實踐水平上,而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。
聽評課是推動經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強(qiáng)比較和反思,如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點,審視自己教學(xué)的不足,改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法??刹扇∽栽u、教師間互評或?qū)<乙I(lǐng)等方式,去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點,挖掘教學(xué)的精髓,探尋更精彩的手段和方式,把課堂打造成精品,把教師推向更高的境界。
3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,推動教學(xué)改革的深入開展。
聽評課對于教師來說是一種督促與激勵,通過此活動,教師間互相學(xué)習(xí),你追我趕,有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍,提升教學(xué)質(zhì)量。在聽課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法,有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展。
一)、課前準(zhǔn)備。
第一個問題就是教材,主題、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系;。
第三個問題,這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么;。
第四個問題,你的教學(xué)環(huán)節(jié),你的教學(xué)是由幾部分組成的,然后講講你的教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新點,你的創(chuàng)新之處在哪里,你的困惑在哪里。
二)、觀察和記錄。
1、觀察學(xué)生對知識技能的理解和運(yùn)用,也就是說,觀察這堂課的目標(biāo)實現(xiàn),預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒有實現(xiàn)。
2、觀察對學(xué)生錯誤的指導(dǎo),也就是說主要觀察課堂生成,因為學(xué)生的錯誤老師沒辦法預(yù)設(shè),那么,老師是如何把學(xué)生的錯誤當(dāng)成課程資源。
3、觀察教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的。
4、觀察教師的講解效度,老師這堂課主要行為是講授,你的講授有沒有效果。
5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式,即學(xué)生是如何回答老師的提問的,應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。
6、觀察教師的提問,對這堂課老師的提問進(jìn)行分析。
7、觀察教學(xué)時間的分配,高中一堂課45分鐘是如何分配的。
評課的原則。
實事求是原則:成績要說夠,不足要說透。
激勵性原則:成功激勵,目標(biāo)激勵,榜樣激勵。
差異性原則:教師情況不同,課堂類型不同,學(xué)生情況不同,開課目的不同。
整體性原則:在對整堂課總體認(rèn)識的前提下,研究教學(xué)的局部。
導(dǎo)向性原則:評“現(xiàn)在”,面向“未來”,促教師發(fā)展。
第一,看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(聽聲音,看動作,察表情,好教育寫在臉上);。
第三,看流程:自學(xué)、展示、反饋;。
第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);。
第五,看師德(有沒有侮辱打擊性評價,有沒有群問群答,教授時間超過十分鐘,師德不達(dá)標(biāo))。
教師評課心得體會篇三
非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會”。在短短的三天時間里,觀摩了來自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會:。
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這12位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以猜謎語的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》,姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡單的推理》,熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這12節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情況,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《小數(shù)的初步認(rèn)識》時,徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過程中,我更加深刻的體會到張教師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價及時到位并且多方位。
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音?!薄耙驗槟愕腻e誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻?!薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他?!薄澳阒赖目烧娑??!钡鹊取_@些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
三天學(xué)習(xí),共聽了12節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教師評課心得體會篇四
作為新教師的第一年,尤其是開頭的三個月,最大的感受就是“忙且充實著”。現(xiàn)在回想起實習(xí)期的那段日子,那時候的苦和累根本不算什么,等自己真正進(jìn)入工作的時候才明白原來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開始,慢慢的我也愛上了這種感覺,因為這里有我可愛的學(xué)生、親愛的同事。我是這里年齡比較小的,所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長!在這里我想對他們由衷的說一聲:謝謝你們!前三個月想說的體會太多,卻一下子無從表達(dá),就說幾個深刻的“最”吧!一、最感動的事:
還記得剛來的時候,作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生,也不知道什么時候要準(zhǔn)備什么材料,該怎樣去準(zhǔn)備?對于一切都迷茫的時候,辦公桌的一位老教師親切的對我說:“沒有關(guān)系的!新教師誰不是一步步成長的,沒有誰一來都知道做所有的事情!慢慢的你就會適應(yīng)了,也會找到自己的發(fā)展目標(biāo),相信自己可以的……”是啊!正是因為有了他的這幾句話使我樹立了信心,力求把每件事情都做的很好!同時同辦公室的其他老師也時刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項,以及一些準(zhǔn)備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”,但是它對我起著多么大的幫助啊!成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。
記得有一天有一位其他學(xué)校的校長來我們學(xué)校對我們幾位新教師進(jìn)行初步考核,突然提出要聽我的課!我當(dāng)時愣了一下,心里想:怎么辦,今天因為感冒了人不怎么舒服,而且昨天因為忙課準(zhǔn)備的也不是很充分!我很不好意思的對他說:“陳校長,今天我準(zhǔn)備的不是很好能不能下次再聽啊?”聽我那么說陳校長也笑笑對我說:“那好,沒有關(guān)系!慢慢來,時間調(diào)配好,那我下次過來一定要聽你課。”可是后來等我回到自己辦公桌座位的時候,我在那里想:課準(zhǔn)備的好不好其實沒有關(guān)系的,陳校長主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調(diào)控如何?應(yīng)該要暴露缺點給他看,他才會對我不足之處加以指導(dǎo),這樣我的教學(xué)才會有進(jìn)步。這么想著于是我又特地邀請他來聽我的課!陳校長肯花時間來聽我的課,給我指導(dǎo)我真的很高興,可是我又怕自己的課上不好,所以在上課的時候我還是蠻緊張的!總怕自己會讓小孩子弄的手舞足蹈。不過在聽了我的課之后陳校長對我指出了很多的不足之處,同時也大大的表揚(yáng)了我,說我的課堂組織的很好,特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡單的幾句話但是給以我的鼓勵是多么的大啊!當(dāng)時心里真的很高興,對自己說:我會更努力的。陳校長謝謝你!四、最煩惱的事:
最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問題了!每節(jié)課總有一些問題學(xué)生出現(xiàn),有時候我會面對他們束手無策,該拿他們怎么辦呢?就這個問題一直捆饒著我,后來我請教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案,但是由于他們都是低年級的學(xué)生,自我調(diào)控能力比較差,所以方案的實施還存在一定的難度!但是我會一步步改進(jìn),讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關(guān)心他們的。孩子們信任你,喜歡你,班級內(nèi)的工作就很容易開展?!?/p>
有了這些經(jīng)驗,有班上學(xué)生的愛戴,我想這個最煩惱的問題一定能夠迎刃而解,班級紀(jì)律一定會越來越好!
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細(xì)、詳細(xì)、更詳細(xì),能夠更多地聽聽其他老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多,就越覺得自己不會上課,所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上,有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂,我竟覺得自己也是一位學(xué)生,我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來,能更好的促進(jìn)我的教學(xué)能力。以下是我總結(jié)的一些關(guān)于課堂教學(xué)的方法:
1、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。一定要自己先了解了教材,知道課的重點是什么?這樣課效率才會高。切忌在上課時,看到一個學(xué)生做小動作而停下來對其進(jìn)行批評,這樣是極不可取的,這樣就是在浪費(fèi)其他學(xué)生的時間。等課后再對其進(jìn)行教育。或者在課上也可以讓其多回答問題,多讓其讀課文之類的,把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課文當(dāng)中。
2、謙虛好學(xué),不恥下問。多問多思考?!叭送校赜形?guī)??!泵總€老師都有你可以學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的地方,所以要多學(xué)老教師、中青年在教學(xué)和管理班級上的一些經(jīng)驗。
3、聽好課!
聽好課的要求有兩點,首先必須認(rèn)真聽,再要認(rèn)真記,(比如一開始你去聽課就聽專家們是怎樣導(dǎo)課的,時間久了對怎樣導(dǎo)課自然也就有點懂了。)最后可以大家坐來分析一下名家上課的教學(xué)過程中一些好的教學(xué)環(huán)節(jié),平時自己的課堂里也可以試試。這樣對你的成長會很有幫助。
4、及時反思。
一個人只有認(rèn)識自己的不足,才會有進(jìn)步。反思也要有針對性,你自己比如在語文教學(xué)方面對指導(dǎo)朗讀這塊內(nèi)容,根據(jù)實際教學(xué)要長期作好反思小結(jié)。
5、本身個人要再學(xué)習(xí),不斷補(bǔ)充新的知識,給自己充電。只有這樣才能適應(yīng)滿足孩子們的需要。
6、還有一點不要照抄網(wǎng)上的或別人的教案,因為每個老師都自己不同的教學(xué)風(fēng)格,有時候照搬反而不能體現(xiàn)你自己在教學(xué)中的優(yōu)點。當(dāng)然如果我們可以經(jīng)過自己的分析和實踐汲取一些優(yōu)秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的,關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐,以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺上,大膽探索,銳意進(jìn)取,是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時,我時常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法,時常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染,時常感受著教師在教育教學(xué)實踐中的快樂。通過對本書的閱讀,談?wù)勛约旱狞c滴感受:
1、不斷反思,提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐,教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實踐活動中,在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長的助推器,是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思,才能在課堂教學(xué)管理過程中,根據(jù)不同學(xué)生的實際情況因材施教,才會清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做,才會適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動難度。通過自己的總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)方法,取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養(yǎng)性,展現(xiàn)教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中,一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因為只有從教師的人格的活的源泉中,才能涌現(xiàn)出教育的力量?!?/p>
案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師,他們熱愛教育事業(yè),尊重學(xué)生,執(zhí)著于所從事的職業(yè),都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。
3、無私奉獻(xiàn),綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。
作為教師無論采取何種教育方法,都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果。否則,都不會取得任何結(jié)果。做教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。
只要你擁有愛,那么它定能傳遞到世間的每一處,傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學(xué)會理解與溝通,寬容與厚愛,真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生,同時也讓學(xué)生了解自己,我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下,深入學(xué)生中間,了解他們每個人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況,了解每個人的個性差異、憎惡喜好,我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯,更何況是成長中的學(xué)生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度,是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評強(qiáng)百倍的教育方法,這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛。
我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點、學(xué)習(xí)的狀況,有目的、有針對性地激勵學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心體驗成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的'動力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次,公正地評價學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生,不偏愛優(yōu)秀學(xué)生,不冷落后進(jìn)生。而且,更應(yīng)對后進(jìn)生施以關(guān)愛,善于發(fā)現(xiàn)、賞識他們的閃光點,充分肯定他們所取得的點滴進(jìn)步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失,永不放棄,鑄就教師教育實踐的成功。
在平時的教學(xué)中做到了解教材,分析教材,吃透教材,對教學(xué)過程要認(rèn)真設(shè)計與嚴(yán)格執(zhí)行,教學(xué)方法多樣化,在活動中獲得語言,接近師生情感距離,鍛煉與提高教學(xué)技能,完善和發(fā)展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘;30分鐘理論讓我印象特別深刻,如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來,哪怕只有幾行字,日積月累一定是一筆不小的收獲。
書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情,今天成功了,是怎么做的,有什么體會。今天發(fā)生了什么矛盾,是怎么解決的。今天遇到了什么挫折,有什么感受。今天讀了什么書,有什么感悟。具體到課堂教學(xué),課的成功之處,課的精彩之處,課的不足,學(xué)生的進(jìn)步等等,都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師,堅持“秉燭夜讀”,最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
據(jù)檢測表明,中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會出現(xiàn)這種情況,是因為個人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作,很少主動地去學(xué)習(xí),涉取新知識,沒有緊迫感,危機(jī)感,使命感,過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業(yè)發(fā)展的活動方式單一,主要是專題講座,聽課以及研討會等,這些活動往往以講解為主,接受培訓(xùn)的教師是被動學(xué)習(xí)者,很難有實際操作的機(jī)會,參與面也不廣。教師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動形式,為此我們不仿采取以下舉措:
1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究,不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究兒童究竟是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識的,要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí),要思考和研究學(xué)科設(shè)計與編寫思路,要思考和研究什么樣的測試、評價的手段和方式,更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,要積極參與校本研修,案例書寫和問題研究,勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思,善于進(jìn)行研究成果的總結(jié),要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉,如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識,還要具備其他教學(xué)能力,如:板書設(shè)計、簡筆畫、演唱演示,體態(tài)語運(yùn)用等能力。可以開展以培養(yǎng)閱讀,運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動。
打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式,而是采用分組討論,大會自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中,每位教師都可以暢所欲言,每位教師都是學(xué)習(xí)者,都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事,反思自己的教學(xué)行為,分析他人的教學(xué)行為,發(fā)表自己的看法,在相互溝通和改變自我中得到提升,激活教師的創(chuàng)造力,并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。
2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。
在終身學(xué)習(xí)的背景下,教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個人的事,而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們要多接觸網(wǎng)絡(luò),案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群,以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),多參與教師自主成長的平臺,營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍,不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展,把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享,促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。
我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué),我認(rèn)為其中很重要一點是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育,其主陣地仍在課堂,只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,教師觀念更新了,新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語文教師,我現(xiàn)在甚至有點害怕上課,我感到自己越來越不會上課了,也不怎么會評課,可是,我總不能一直這樣下去啊,我要從頭學(xué)起,從上課做起,能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,有所反思,有所感悟,有所進(jìn)步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā),教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活,要創(chuàng)設(shè)真實的情景,把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源,并且滲透德育教育,教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn),板書設(shè)計規(guī)范美觀。多聽課,且要用心去聽,用腦去想,要常反思,勤動筆,把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來,并設(shè)想如果自己去上,應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美,效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家,優(yōu)秀教師那樣,到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取,去交流,去學(xué)習(xí),使自己盡快地成長起來。
任何實踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo),唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平,才能豐富自己的教學(xué)知識,提高自己的教學(xué)能力,不被時代所淘汰。我相信,每位實踐于第一線的老師們讀完這本書,也定會有更深的體會,會發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實踐中的影子,讓我們在不斷反思中提高。
教師評課心得體會篇五
朗朗的讀書聲,充滿了青春的氣息,每一個學(xué)生都認(rèn)真的拿起課本認(rèn)真的多則書,講臺上的老師認(rèn)真而不失耐心的去教導(dǎo)每一個學(xué)生,始終堅守在崗位,用最溫和的語氣,用最好聽的話帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)。
進(jìn)入到幼兒園的學(xué)生很多都沒有多少經(jīng)驗,更多的是對著老師念,我看到老師為了學(xué)生聽課想出了各種有趣的辦法,帶領(lǐng)著一個有一個學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)更多的知識。
從這次聽課中我領(lǐng)悟到了很多,教學(xué)不止要給學(xué)生們教導(dǎo)知識,更要讓學(xué)生們主動去學(xué)習(xí),壓迫永遠(yuǎn)都不可能學(xué)號,因為一個學(xué)生如果一直壓迫著學(xué)習(xí)之后適得其反,只會讓學(xué)生感到厭煩,只會讓學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí),不愿意接受學(xué)習(xí),看到老師把一些有趣的活動結(jié)合到了課堂上來,通過把學(xué)和玩結(jié)合讓更多的學(xué)生認(rèn)識到了一點那就是對于未來的機(jī)會和希望有了更充分的憧憬。
不是任何人都能夠一直做到這樣的,想要租到,就必須要把自己帶入到學(xué)生這個角色中,而在幼兒園中的學(xué)生很多都沒有一點基礎(chǔ),沒有任何的底子,完全就是一個空白的白紙,不可能有任何的改變想要實現(xiàn)做好相應(yīng)的應(yīng)對措施,就要靠著更好的手段去引導(dǎo)。
沒有教不好的課,之后不愿意動腦的學(xué)生,學(xué)生需要學(xué)習(xí),更需要不斷的體驗去加強(qiáng),做一個好老師很累,因為要考慮很多問題,同時要考慮如何讓學(xué)生喜歡讓學(xué)生繼續(xù)在自己的崗位上繼續(xù)帶領(lǐng)著學(xué)生加持學(xué)習(xí)下去,畢竟如果不能夠引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)去提升,是教導(dǎo)不好的。我們在幼兒園不但要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更要教導(dǎo)他們一些基本的常識,讓他們學(xué)的更多才能偶成長更快。
當(dāng)然這些靠我們自己是不夠的,要和學(xué)生的父母了解情況,清楚其中的原因,做好自己的基本任教學(xué)任務(wù),課程需要推陳出新,同樣也要鼓勵學(xué)什么學(xué)習(xí),讓學(xué)什么對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,有想法愿意一直都這樣學(xué)習(xí)下去就能夠?qū)W會更多的技能學(xué)到更多的技巧,走得更遠(yuǎn)看得更廣,畢竟成功靠的就是不斷的摸索。
這次聽課的最大心得還是對于課程的探索,呆板的教學(xué),不但讓我們所有人不能顧接受,更不可能讓我們有更好的發(fā)展,作為一個老師這是不合格的,我們追求的是教育的個性,不能一直吃老本,不能一直靠著自己手頭上的一點經(jīng)驗一直這樣做下去,畢竟人事不同的需要更多的去展開發(fā)展去提升成長。我們做教師同樣,以后我會向xx老師認(rèn)真學(xué)習(xí),用全新的教學(xué)理念來引導(dǎo)學(xué)生不斷成長學(xué)習(xí)。
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教師評課心得體會篇六
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但通過了這次的骨干培訓(xùn),使我認(rèn)識了有三點是最重要的。
關(guān)于說課的內(nèi)容,第一節(jié)講述說課的理念,提到說課的類型、特點,說課與備課、上課的關(guān)系,以及說課中注意的問題;第二節(jié)為說課內(nèi)容,包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,說課是給同行、專家上的課”。其實,上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,說課是近十年來新的教學(xué)研究過程,說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問題,說課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì),也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中,確實存在這樣的問題:把說課當(dāng)成念稿子,說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽者之間的交流,疏遠(yuǎn)了彼此的距離,更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義。
關(guān)于聽課的內(nèi)容,首先指出聽課是教學(xué)研究的有效手段,接著講述什么是聽課,聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學(xué)常規(guī)工作之一,是教學(xué)研究的有效手段,也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點,常把聽課當(dāng)作任務(wù)來完成,實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單,是聽課者不明確聽課的目的和作用,技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認(rèn)為聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合,要盡量減少聽課者對課堂教學(xué)的'影響盡量使課堂教學(xué)以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
只聽課而不評課,就不能較好地反思自己的教育行為,即使有些老師雖然參加了評課,但為了充當(dāng)老好人而不能實話實說,或者只講優(yōu)點不講缺點,這樣對于雙方都沒有好處,沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話,我也充當(dāng)過這樣的好人,現(xiàn)在明白了這個道理,以后再有評課的機(jī)會,我會好好從實際出發(fā),按實話實說原則,認(rèn)真評課。
該書出版及時,特別是對當(dāng)前新課程改革背景下,大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說,通過說課、聽課、評課來開展教研工作,解決教學(xué)中的問題是非常重要的。
教師評課心得體會篇七
這次到__實驗小學(xué),一共聽了十六節(jié)課,每節(jié)課都各有千秋,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了許多啟發(fā),課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、備課和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計,課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué),老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情況,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,滲透法制教育,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!?/p>
老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。
授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情況,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。
在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。
其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本次聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教師評課心得體會篇八
金秋10月,我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課”培訓(xùn)活動。本次的聽課、評課培訓(xùn)活動,用了兩周的時間,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,在全校教師的共同努力下,聽課評課培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓(xùn)活動中達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課培訓(xùn)活動情況做一個簡單的總結(jié)。
1.課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,教師一起對教材深入分析,把握教材的重點和難點,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導(dǎo)后教,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點、難點突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實,能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣,樂于與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時說課反思,積極評課交流。
沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課,說重點、說難點、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。
聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點,給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓(xùn)活動,全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
教師評課心得體會篇九
聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會聽課和評課。通過參加《怎樣聽課和評課》的學(xué)習(xí)活動,收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會。
聽評課的目的可以概括為兩種:一是為了觀摩學(xué)習(xí),二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,總結(jié)推廣經(jīng)驗,培養(yǎng)典型,示范帶動,共同進(jìn)步,其實質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),棄其糟粕,汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處,也有自己的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格,或提高自己的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專業(yè)成長。
一、關(guān)于聽課:
在聽課中,應(yīng)能做到翔實記錄,積極推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況??唇陶邔滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時,更要關(guān)注學(xué)生的活動。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較、研究,取長補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)。
二、關(guān)于評課:
(一)以正確的理念為指導(dǎo)。
1、評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實踐,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、評課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說,教學(xué)有法,但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標(biāo)準(zhǔn),一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學(xué),以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點,充分挖掘亮點,避免吹毛求疵,力求深入淺出。
4、評課的方式強(qiáng)調(diào)“對話”。評課的過程應(yīng)是一種溝通,交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對評課的要求。
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗,注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性,鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評價一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,又不能面面俱到,要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評價中進(jìn)行有針對性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。
3、評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,把評課的重點放在“評學(xué)”上面。
4、評課要提倡創(chuàng)新,培育個性。
5、評課要從實際出發(fā)?!敖虒W(xué)要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點,既要肯定成績,也要指出缺點;要實事求是,以理服人,不要以勢壓人;要允許有不同意見,尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評課,強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng),從實際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識,更新課堂教學(xué)觀的同時,也要更新課堂教學(xué)評價觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),形成自己的理念,然后通過不斷實踐,以檢驗、提高自己的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學(xué)。
金秋10月,我校全體教師舉行了用導(dǎo)學(xué)案“聽課評課”培訓(xùn)活動。本次的聽課、評課培訓(xùn)活動,用了兩周的時間,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,在全校教師的共同努力下,聽課評課培訓(xùn)活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓(xùn)活動中達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課培訓(xùn)活動情況做一個簡單的總結(jié)。
1.課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,教師一起對教材深入分析,把握教材的重點和難點,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導(dǎo)后教,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點、難點突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實,能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣,樂于與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時說課反思,積極評課交流。
沒有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說課,說重點、說難點、說導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。
聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點,給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓(xùn)活動,全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
信息技術(shù)課在小學(xué)階段是一門單薄的學(xué)科。不像語文數(shù)學(xué)老師那樣受多數(shù)人關(guān)注,為此做為一名信息技術(shù)教師似乎也顯得有點單薄。
但有幸的是,在鄭東新區(qū)教育系統(tǒng)下,我們這些信息技術(shù)教師和學(xué)科卻沒有顯的那么單薄和孤立無助。在趙路明老師的帶領(lǐng)下我們鄭東新區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師走在了一起,開始并肩作戰(zhàn)。我們互相聽課,互相評課,互相交流。在這里我們學(xué)習(xí)著,成長著,我們不孤單。
20__年2月,伴隨著暖洋洋的陽光,新學(xué)期又開始了。2月21日,在趙老師的帶領(lǐng)下,我們開了新學(xué)期的第一次教研會,會議明示了新學(xué)期的新任務(wù)和新打算,本學(xué)期的重要任務(wù)就是舉行鄭東新區(qū)20__年中小學(xué)信息技術(shù)課堂診斷活動,活動的第一階段要求的工作一年以上的教師均要參加講課。活動開始了,各學(xué)校的老師也紛紛報名排出了授課時間。
靖周下來,我們聽了各個學(xué)校老師的課,忙碌著,收獲著,學(xué)習(xí)著,心里也充實著。其中印象最深的是康平路小學(xué)周麗珍老師所授的一節(jié)課《神奇的復(fù)制》,在那里讓我認(rèn)識了課堂上周老師風(fēng)采一面。一節(jié)課下來,教師的課堂組織能力非常強(qiáng),教育教學(xué)環(huán)節(jié)也設(shè)計的非常完美,整堂課調(diào)控的也很好,學(xué)生在課上興趣一直很高漲,學(xué)的也特別快。從開始上課到下課,整個堂課都感覺很愉悅,學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。特別記得,課堂訓(xùn)練中,周老師緊扣小學(xué)生最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主題,出示練習(xí),學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高,學(xué)生們的任務(wù)完成率也很高,動手操作能力也很強(qiáng),每個練習(xí)孩子們做的都是津津有味,樂此不彼。周老講課的另一個優(yōu)點是提倡了小組合作精神,提倡小組合作,對于學(xué)生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用,同時,在那里也讓我感受到了,孩子們那顆天真的心對求知的渴望,對知識的追求。
聽楊小科老師講課,更是一種享受,溫柔的話語中對孩子們是無盡的關(guān)心,孩子也更愛這樣的老師。印象最深的是楊老師的課堂導(dǎo)入,俗語說:“良好的開端是成功的一半?!苯處熒险n開始時講的幾句話,若能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以,好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。楊老師抓住了這一點,她是以森林運(yùn)動會為主線導(dǎo)入新課《翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》,吸引著學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生的積極參與,整節(jié)課楊老師都是圍繞運(yùn)動會出示各類練習(xí),讓學(xué)生去練習(xí),效果非常好。楊老師在這里也采用了小組協(xié)作學(xué)習(xí),運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式,讓動手操作能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,來幫助其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作,學(xué)生參與的積極性非常高。
最后就是周老師和楊老師在講課過程中,都是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中建立"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)模式,教學(xué)方法新穎,多樣化,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),較好地發(fā)揮計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之,在趙老師的組織和帶領(lǐng)下,我參加此次聽課活動讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方,我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中,在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。
評課是一個每個教學(xué)管理人員必須面對的問題,特別是教學(xué)校長,不評是不行的,評不好也是不行的,評完后對于教學(xué)沒有指導(dǎo)意義更是不行的。
所有的評價大都是公說公有理,婆說婆有理,就是看誰的嘴大了,特別是很強(qiáng)勢的人,特別相信自己的正確,既使不相信自己正確,也要堅持言出必行,就是自己說出錯誤的東西,也要求別人執(zhí)行。于是將錯就錯,你的手下還不敢反抗,進(jìn)一步推廣到學(xué)生的那里,可謂是錯誤放大,禍國殃民。當(dāng)然沒有一個人不犯錯誤,但是我們必須要有一個反思之心,向善之心,我們便是一個好的管理者了。
評課就是說人家課的好與壞、長與短,當(dāng)然分析得越透徹越好,說得越全面越好,但還有一點比這還主要,就是你通過說人家的三長兩短,必須達(dá)到有指導(dǎo)作用,指導(dǎo)作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向,在這個方向上人家能看到自己的進(jìn)步。以指導(dǎo)的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易,因為站在指導(dǎo)的角度看,具體的評說就要有所刪減。那么,如果說評課要求你評價小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程和教學(xué)的實際情況,評課能力應(yīng)該是一個人學(xué)識水平的標(biāo)志。那么指導(dǎo)是什么?指導(dǎo)就是一個人的智慧,所謂的智慧就是在你所有能做的事情中,你知道哪些該做,該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上,你更應(yīng)該知道對待不同的人你該如何處理。
在實際的評課中,一定會有的老師“不可救藥”,這樣的人,我們不免會大失所望,但我們沒有必要大發(fā)雷霆,因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學(xué),也許他們更擅于做別的工作。上帝對我們關(guān)上了一扇門的時候,一定為我們打開一扇窗的??赡艽蠹乙呀?jīng)注意到我上述說話的一個中心話題了,就是“導(dǎo)”。不要強(qiáng)人所難(這里不是指一個人的態(tài)度,而是指一個人做某些事情的可能性),學(xué)會導(dǎo)不容易,但真正對學(xué)校和教師負(fù)責(zé)的人必須學(xué)會導(dǎo),只有這樣,你才真的能為教師負(fù)責(zé)任,也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。
評課者必須對語言有一個全面的、科學(xué)的認(rèn)識后,而且理解學(xué)習(xí)語言的過程后,才可能評價別人這是評好課學(xué)習(xí)心得體會中的關(guān)鍵。例如,如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學(xué)的假設(shè),你就不應(yīng)該去給人家評課??死晁f的不一定是絕對正確的,但是一定是非常有道理的.。他說,語言的學(xué)習(xí)必須是有足量的輸入,而且輸入必須是可理解的、適合的,否則就沒有意義。這個話題很大,我們在這里不想細(xì)說,只是給各位提出一個應(yīng)該看的內(nèi)容。
當(dāng)老師真的在教學(xué)中出現(xiàn)了問題,很可能是思路問題,或是課件問題,例如教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識有問題,或者對教學(xué)的過程理解有問題等等。也可能有是個人的小毛病,例如是學(xué)習(xí)不仔細(xì)或做事不仔細(xì)等等。也可能是個人的能力特點不同等等。我們?nèi)f不可小題大做,以此來顯示自己的偉大。做人做事一定要厚道一些,如果我們給人以寬宏還能促人進(jìn)步,這不是兩全其美的事兒嗎?用自負(fù)或自私的方法對待別人的錯誤,首先就說明你不是一個好的管理者,無論你表面上用什么手段來掩飾自己,你的不真誠助人一定會被對方看出來的,可能的結(jié)果是,如果對方是個小氣的人,不僅不改,后而更加恨你。如果對方是一個大度的人,改正之后,也不一定感謝你,因為你根本就不是為了讓人家改正。如果你能遇到一個頭腦簡單的人,他可能沒有理解你的良苦用心——他更本就沒弄明白在哪個方面如何佩服你。
所以評課人在分析問題時,一定要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。也就是說要看相對穩(wěn)定的方面、看到全面、確實的方面、抓住最核心的問題。抓不準(zhǔn)問題,以后的事情就沒法做了。當(dāng)然了,不要把這種態(tài)度運(yùn)用在與教師的交流上,看準(zhǔn)問題是能力,說哪些問題、怎樣說才是真正的智慧。
說人家錯時你一定是要有依據(jù)的,所以你頭腦中一定要有科學(xué)、全面的、實用的語言體系的概念和教學(xué)體系的概念嗎?你可千萬不要因為別人的東西與你不相同,于是就說別人是錯的。如果你能開明一些的話,你一定會發(fā)現(xiàn)別人的東西有一定的合理性,至少它符合他自己的邏輯。你真的理解語言是有層次的、有階段的嗎?你真的能理解語言學(xué)習(xí)是一個過程嗎?你真的理解詞匯的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的過程嗎?你真的理解不同詞匯的學(xué)習(xí)模式是不同的嗎?你真的理解不同的分?jǐn)?shù)是不同的,而不是簡單的用功量不同嗎?你真的理解不同的年齡、學(xué)習(xí)特質(zhì)、語言水平等等需要不同的教學(xué)方法嗎?等等。
看樣子,當(dāng)個伯樂,是一件非常不容易的事情。而且我認(rèn)為今天的伯樂可能難度還要大一些,因為人才沒有絕對的人才,只有人在合適的位置上就是人才了。那么,教學(xué)校長的伯樂不僅要把人用在最合適的地方,還要讓教師在最合適的地方有最大的發(fā)展和最大的價值。
新課程理念下的評課是現(xiàn)代教師必須具備的能力,也是一門技巧,那該怎樣評課呢?
轉(zhuǎn)變教育觀念。作為評課者,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,利用先進(jìn)的特殊教育思想和理念,去分析課堂教學(xué),才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標(biāo)準(zhǔn)。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略理論的教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項(特點)評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意:
一是突出重點,詳略得當(dāng);。
二是要做到看、聽、記、思有機(jī)結(jié)合。
突出評課重點。運(yùn)用教育理念來指導(dǎo)教學(xué),以學(xué)評教是一種重要的評價趨向,教學(xué)的有效性是評課的重要依據(jù),教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成度是評課的重要指標(biāo)。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題,對于優(yōu)缺點的評價都要有依據(jù),同時還要提出改進(jìn)意見。
對照評課方法,反思自己在評課中存在的問題和不足,發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾,記錄時詳略不夠得當(dāng),對于提出的問題或優(yōu)點理論依據(jù)說不清楚,說明自身的教育理念匱乏,今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我對評課有了系統(tǒng)的了解,使我受益匪淺,相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
教師評課心得體會篇十
信息技術(shù)課在小學(xué)階段是一門單薄的學(xué)科。不像語文數(shù)學(xué)老師那樣受多數(shù)人關(guān)注,為此作為一名信息技術(shù)教師似乎也顯得有點單薄。
但有幸的是,在鄭東新區(qū)教育系統(tǒng)下,我們這些信息技術(shù)教師和學(xué)科卻沒有顯的那么單薄和孤立無助。在趙路明老師的帶領(lǐng)下我們鄭東新區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師走在了一起,開始并肩作戰(zhàn)。我們互相聽課,互相評課,互相交流。在這里我們學(xué)習(xí)著,成長著,我們不孤單。
20xx年2月,伴隨著暖洋洋的陽光,新學(xué)期又開始了。2月21日,在趙老師的帶領(lǐng)下,我們開了新學(xué)期的第一次教研會,會議明示了新學(xué)期的新任務(wù)和新打算,本學(xué)期的重要任務(wù)就是舉行鄭東新區(qū)20xx年中小學(xué)信息技術(shù)課堂診斷活動,活動的第一階段要求的工作一年以上的教師均要參加講課。活動開始了,各學(xué)校的老師也紛紛報名排出了授課時間。
靖周下來,我們聽了各個學(xué)校老師的課,忙碌著,收獲著,學(xué)習(xí)著,心里也充實著。其中印象最深的是康平路小學(xué)周麗珍老師所授的一節(jié)課《神奇的復(fù)制》,在那里讓我認(rèn)識了課堂上周老師風(fēng)采一面。一節(jié)課下來,教師的課堂組織能力非常強(qiáng),教育教學(xué)環(huán)節(jié)也設(shè)計的非常完美,整堂課調(diào)控的也很好,學(xué)生在課上興趣一直很高漲,學(xué)的也特別快。從開始上課到下課,整個堂課都感覺很愉悅,學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。特別記得,課堂訓(xùn)練中,周老師緊扣小學(xué)生最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主題,出示練習(xí),學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高,學(xué)生們的任務(wù)完成率也很高,動手操作能力也很強(qiáng),每個練習(xí)孩子們做的都是津津有味,樂此不彼。周老講課的另一個優(yōu)點是提倡了小組合作精神,提倡小組合作,對于學(xué)生的主動性和能力的.培養(yǎng)起到很大的作用,同時,在那里也讓我感受到了,孩子們那顆天真的心對求知的渴望,對知識的追求。
聽楊小科老師講課,更是一種享受,溫柔的話語中對孩子們是無盡的關(guān)心,孩子也更愛這樣的老師。印象最深的是楊老師的課堂導(dǎo)入,俗語說:“良好的開端是成功的一半?!苯處熒险n開始時講的幾句話,若能先聲奪人,把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以,好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。楊老師抓住了這一點,她是以森林運(yùn)動會為主線導(dǎo)入新課《翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》,吸引著學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生的積極參與,整節(jié)課楊老師都是圍繞運(yùn)動會出示各類練習(xí),讓學(xué)生去練習(xí),效果非常好。楊老師在這里也采用了小組協(xié)作學(xué)習(xí),運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式,讓動手操作能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,來幫助其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作,學(xué)生參與的積極性非常高。
最后就是周老師和楊老師在講課過程中,都是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中建立"以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)模式,教學(xué)方法新穎,多樣化,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),較好地發(fā)揮計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之,在趙老師的組織和帶領(lǐng)下,我參加此次聽課活動讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方,我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中,在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。
教師評課心得體會篇十一
本學(xué)年,我繼續(xù)擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向有經(jīng)驗的教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié):
一、指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)年我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。
”這一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。
使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
六、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
教師評課心得體會篇十二
領(lǐng)導(dǎo)干部的聽評課制度,是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),為了了解和掌握教學(xué)情況,構(gòu)建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高,為此特制定本制度。
1、領(lǐng)導(dǎo)聽課時數(shù)按教育局規(guī)定,校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié),其他教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
2、領(lǐng)導(dǎo)聽課實行談話交流制,要主動與教師交流,交流教學(xué)意見和建議,并檢查教師的教案,指出教師教學(xué)中的優(yōu)缺點,做到聽課信息的及時反饋。特別是對青年教師的跟蹤聽課以及指導(dǎo)做到“三個及時”(及時聽課、及時評課、及時整改)。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課要認(rèn)真做好聽課記錄,對教師的課堂教學(xué)、備課情況、教案、知識講解等方面做詳細(xì)批語并根據(jù)對教師的教學(xué)情況的了解有權(quán)提出處理意見。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把聽評課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分,并逐步做到精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化,應(yīng)以身示范,做到有令即行,認(rèn)真遵守。
5、每學(xué)期末將聽課記錄交教導(dǎo)處存檔,以便備查。
教師評課心得體會篇十三
經(jīng)過學(xué)區(qū)選拔,十二位新上崗教師分別在下莊和李西小學(xué)為我們上了十二節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,期間教育中心李玉紅老師幾乎全程參與,中心校杜校長和趙洪武老師也給出了誠懇的指導(dǎo)和建議,足見他們對新教師成長的關(guān)懷。有幸作為評委參與其中讓我感到收獲很大,不僅領(lǐng)略了各位新教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。我想在各位評委在給出中肯的意見同時對自己的課堂教學(xué)能力也是很大的提升。以下幾點是我對這些課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。山西太谷模式我們要領(lǐng)會去精神內(nèi)涵,如果只最求形似,為了合作而合作,為了評價而評價只能降低課堂效率,這些課已經(jīng)能夠做到神似,新教師已經(jīng)成為李村教育的生力軍,在老教師的指導(dǎo)下能夠做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
二、課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課的過程很有特點,每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),講故事、猜謎語、做游戲等等,這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
五、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價,尤其馬亞萍老師的解決問題的策略,張幸格、韓晨露等老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵都使得整節(jié)課都充滿著活力。
當(dāng)然,作為一名新上崗一年的教師,他們的課堂還存在一些瑕疵,比如講課的語速,板書的設(shè)計,粉筆字工整但欠缺美觀,另外因為有些不是數(shù)學(xué)專業(yè),他們在挖掘教材上,在新舊知識銜接上還存在不足,需要更深入的研究教材,研究課標(biāo)。不過這些我想他們以后能做的更好。
總之,不管是優(yōu)質(zhì)課、示范課還是觀摩課,最終目的是讓學(xué)生真正理解和掌握知識,同時在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會做人,把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去,做到學(xué)以致用,真正在四十分鐘內(nèi)達(dá)到課堂最高效。
教師評課心得體會篇十四
新課程新課改給北城小學(xué)帶來了生機(jī)、帶來了收獲、帶來了前所未有的發(fā)展?,F(xiàn)在的北城小學(xué)猶如一顆璀璨的明珠在沂蒙大地上熠熠生輝!這一切都?xì)w功于領(lǐng)導(dǎo)的英明決策!,在王校長的帶領(lǐng)下,學(xué)校的精英骨干2次上北京,向北京二小求取真經(jīng)?;貋砗蠼Y(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和本校的實際對課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革,摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學(xué)特色,開展了一系列的教育教學(xué)活動,使所有教師的課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍,也使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。
新課程新課改走近我們已有幾年的時間了,五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多。通過外出學(xué)習(xí)和自己平時的實踐,我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性,進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容。
在教學(xué)實踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我從整體上把握教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、從本班的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
經(jīng)過這幾年的課改教學(xué)工作實驗,我收獲很大,其中有喜有憂,有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會總結(jié)如下:
1、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
實施課程改革以來,我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了,學(xué)生的個性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上,我與學(xué)生一起摘漢字果,猜字謎,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語文課上,我正講述著課文知識,一個孩子的突然“問題”使我措手不及。我沒有惱怒,沒有訓(xùn)斥,而是坦率地承認(rèn)自己的“無知”:“對不起,我也了解得很少,但我們可以一起去研究?!?/p>
3、給學(xué)生展示成果的舞臺。
在班級管理中,我們實行小組合作制,組與組之間,生與生之間,既相互合作,又互相競爭,他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動,因而我給學(xué)生提供了一個豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品;心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫成日記,利用課前幾分鐘朗讀展示;大膽潑辣的同學(xué)讓他們在講臺上背誦或演講,以展示思想。這樣每個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。
總之,教育是兒童的教育,課程是兒童的課程,教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時俱進(jìn),為教師的發(fā)展而學(xué),為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行,與學(xué)生共同成長。
教師評課心得體會篇十五
依據(jù)學(xué)校的部署,在緩和而又忙碌的工作中,我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話,踏進(jìn)學(xué)校大門的一個感受就是一個字"忙"字,因而,起初的聽課我并不多大的踴躍性,只是作為去實現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課,然而,幾回的聽課之后,我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課,轉(zhuǎn)為主動跟其余老師調(diào)課去聽課。由于,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,從他們身上,我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念,使我大開眼界,線人一新,豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式,使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進(jìn)步,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,先生是學(xué)習(xí)活動中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者。。,我談?wù)勛约旱亩嗌冱c體會:
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式,他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色,在課堂上,每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動,使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中,在教學(xué)設(shè)計上卻有著不同的教學(xué)特色。比方:一年級的"加法實際問題",四位老師的課堂都很精彩,都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源,從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué),特別是張一老師,那面帶微笑的面容,親熱的立場,平和的語氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點,適時的組織學(xué)生,能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,使每個同窗都能主動參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯,再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語言,始終借助學(xué)生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí),在輕松中強(qiáng)化了知識,同時也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活,領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時,張老師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫中勤奮的動物,好好學(xué)習(xí),不要像那些偷勤的動物學(xué)習(xí)??傊?,老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
在聽課之時,最大的感受就是每位老師能從生活實際動身,從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料,以贊助自己實行教學(xué)設(shè)計,老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,這樣促使了學(xué)生主動地對四周事物進(jìn)行察看,能從生活中收集數(shù)學(xué)信息,從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用到常生活中去,使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)中感觸生活。
俗話說:心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識,就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來,那么,動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上,好多老師重視本環(huán)節(jié),在老師的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識,充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
課堂上的出色展現(xiàn),教研活動上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢,而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個平臺,再議課中,老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處,對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定,對課堂中存在的一些問題,也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議,對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進(jìn)行集體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動的作用,促使我們老師們揚(yáng)長避短,在爭議中成長,在反思中進(jìn)步,在交換中發(fā)展,反"敗"為"勝",汲取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗,在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足,施展自己的專長,才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之,通過一學(xué)期的聽課評課運(yùn)動,在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀(jì)檔次,虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí),我們大家群策群力,共同探討,相互學(xué)習(xí),互相輔助,教壇無邊,學(xué)海無涯,在今后的教學(xué)中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使咱們一起同課改成長,同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高,獨特發(fā)展。
教師評課心得體會篇十六
這次到xx實驗小學(xué),一共聽了十六節(jié)課,每節(jié)課都各有千秋,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了許多啟發(fā),課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、備課和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計,課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué),老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情況,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,滲透法制教育,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!?/p>
老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。
授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情況,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。
在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。
其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本次聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教師評課心得體會篇十七
通過太原的聽課活動,我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開場白很重要,一個好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得美術(shù)課有意思,就會帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準(zhǔn)備!我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點:
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時,教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同,并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征,以探究為主,讓學(xué)生探究線條的變化,不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,評價以肯定為主。
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時,教師讓大家盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,孩子們心目中的不同人物形象五花八門,內(nèi)容豐富,調(diào)動了小學(xué)生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)作欲望,并對他們的作品及時予以表揚(yáng),使他們增強(qiáng)創(chuàng)作信心。例如:在《自制小相框》的教學(xué)中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框,姚老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞,活躍學(xué)生的思維,拓寬思維讓學(xué)生展開想象,然后讓學(xué)生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極,作品形式多樣,內(nèi)容新穎,極富創(chuàng)造性。
激發(fā)學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的工藝制作知識技能,設(shè)計制作有創(chuàng)意的雕塑作品,在教學(xué)安排上,教師特意讓學(xué)生準(zhǔn)備了陶瓷用泥,充分發(fā)揮自己的個性意識,使學(xué)生完成有創(chuàng)意的浮雕作品,從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己的語言描述自己創(chuàng)作的浮雕的含義,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達(dá)到了雙贏的效果。
音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用,能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育,將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強(qiáng)烈地激發(fā)感情,提高審美能力和審美情趣。
在教學(xué)中,教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),評價以肯定為主,老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。
現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
教師評課心得體會篇十八
一睹風(fēng)采,走進(jìn)課堂,現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí),聆聽大師教誨,是每個普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號、十八號兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
通過這次活動使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專家進(jìn)行了點評,然后還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動,現(xiàn)場答疑,活動會場氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會:
一、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動模式多樣,激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,有效調(diào)動學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認(rèn)識到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的,而不是講究形式。
三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生,要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出真實化,生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?!币虼?,教師們盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀的距離,不斷進(jìn)步!
在各位名家的點評講解中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路,更易于把握住知識的要點。聽課學(xué)習(xí)中,除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力,能成為成功的敲門石,能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會在教學(xué)中有所成。
回首聽課的內(nèi)容,他們所展現(xiàn)的不僅僅是對教材的分析,同時也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?,F(xiàn)實是殘酷的,適者生存。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自己從教十多年以來,我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。我覺得自己有了壓力和動力。尤其是通過這次學(xué)習(xí),更感到自己在教學(xué)中的差距,來自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授,更是心靈的震撼?!懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出?!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會感動,行動了才會有收獲?!?。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗,這一點在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言,對課堂知識進(jìn)行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實踐了才會匯集成河。
莊子說過:“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課,怎樣來評價,以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實踐,不斷分析總結(jié)分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作,隨著時間的推移,我們定會有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無形的,但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧!同時這些優(yōu)秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經(jīng)歷,才會有認(rèn)識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會更上一個高度。通過“走出去、學(xué)得來”的方式,促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對我來說是認(rèn)識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會更好。
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