報告的質(zhì)量直接關(guān)系到我們的工作能力和專業(yè)形象。在寫報告之前，我們可以進行一些頭腦風暴和團隊討論，以便收集更多的觀點和想法。閱讀范文時，我們可以注意其中的亮點和特點，以及如何將其應(yīng)用到自己的報告中。
親近自然綜合實踐活動報告篇一
走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)
1、通過實踐活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)和研究科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的重要性。
2、讓學(xué)生在實踐活動中，探究學(xué)習(xí)方法，提高自覺學(xué)習(xí)的能力。
3、讓學(xué)生在實踐活動中了解歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，增強民族精神，培養(yǎng)組織能力和發(fā)揚團隊精神。
整個活動可分四個階段（即：活動準備、全班活動、小組活動、總結(jié)匯報）
（第一階段）活動準備
活動前的準備工作主要有以下幾個方面。
1、學(xué)生方面——對學(xué)生進行活動前的動員，老師給學(xué)生講參加綜合實踐活動的意義及活動中的要求。
2、家長方面——讓家長了解綜合實踐活動的目的及意義，動員家長一同參加。主要考慮把全班四十多名的孩子帶出課堂，進行活動是有一定的困難。在家長委員會的積極配合下，向全班學(xué)生家長發(fā)出了倡議書，立刻得到了家長們的贊同和響應(yīng)。
3、確定課題——經(jīng)過老師和家長們的共同的探討，一致認為以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)”為本次活動主題。
4、活動地點——第一站：虎門“古炮臺”
第二站：東莞“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)館”
5、活動形式——由班主任帶隊，全班學(xué)生以自愿為原則，分成9個小組，選出小組長（即：科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)組長、紀律組長、生活組長、記錄員、資料員）人人擔任一個角色，負責一項工作。
（第二階段）全班活動
活動目的：引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)及探究科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的積極性。鍛煉學(xué)生的自我組織和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
第一次活動是一次全班性的實踐活動，全部活動行程經(jīng)歷了10個小時。
學(xué)生、家長、教師（共計83人）
虎門“古炮臺”、東莞“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)館”
1、第一站：虎門“古炮臺”
通過參觀“古炮臺”，學(xué)生們對“古炮臺”的歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)有了初步的了解和認識，并在“古炮臺”的現(xiàn)場拍照了照片。
2、第二站：東莞“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)館”
通過觀看星座的演示，又親自動手操作一些物理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)實驗，引發(fā)了極大的興趣及好奇心，收集到了有關(guān)科技資料。
3、交流匯報
（1）舉辦以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，
教案)”為主題的隊會活動，以小組為單
匯報參觀活動的體會和收獲。
（2）舉辦以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)”為主題的專題板報，展出學(xué)生在活動收集的資料和拍攝的照片。
4、由老師對本次實踐活動進行點評，并指導(dǎo)下一階段的實踐活動。
（第三階段）小組活動
活動目的：圍繞實踐主題選擇一個內(nèi)容，嘗試研究學(xué)習(xí)的方法。在活動中培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和小組合作的精神。
結(jié)合學(xué)校的“科技節(jié)”，把第一次的實踐活動進一步引申。第二次活動是以小組為單位繼續(xù)實踐活動，活動時間為一個月。
1、在第一次活動的基礎(chǔ)上，各小組以“走進科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)”為主題，提出問題，確定本組的研究的內(nèi)容。
2、各小組成員分頭查找資料；
3、小組交流，整理資料；
4、舉行科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)知識競賽；
5、制作《科技小報》；
6、開發(fā)家長資源，舉辦科技小制作講座（臘葉標本制作、小生態(tài)瓶標本制作）。
（第四階段）總結(jié)匯報
讓學(xué)生在小組合作實踐活動的基礎(chǔ)上，學(xué)會歸納總結(jié)，交流研究學(xué)習(xí)的方法幾學(xué)習(xí)收獲，實現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果的共享。
大概經(jīng)歷了兩個半月的時間，學(xué)生們對自己選擇的研究的內(nèi)容，通過不同的途徑和方法收集到了有關(guān)資料和信息，并進行了整理，編寫了《科技小報》。最后階段是以小組為單位進行匯報交流，在匯報過程中，人人擔任角色。
1、小組總結(jié)：每個人一個題目談收獲；
2、全班總結(jié)：小組代表發(fā)言；
3、展示收集的資料及科技小報；
4、評選優(yōu)秀活動小組及優(yōu)秀作品；
5、舉行頒獎儀式；
6、老師對本次實踐活動進行全面總結(jié)。
親近自然綜合實踐活動報告篇二
暑期綜合實踐活動是提高中學(xué)生社會實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力的重要途徑，是服務(wù)群眾、磨練意志、增長才干、豐富閱歷，增強社會責任感和使命感的有效方式。
我校歷來重視此項活動，并將此作為新生入學(xué)第一堂必修課，納入課程管理體系，人人參與，在軍訓(xùn)期間集中展示，由校團委牽頭組織學(xué)校相關(guān)人員評價，計入學(xué)生社會實踐課程評價體系。9月2日召開由團委主持，分管校長、學(xué)部主任、各班班主任、團總支書記參加的調(diào)度會。責成各班團支部書記、班干部在本班教室布展并給予初步評價，分出三個等級;然后由領(lǐng)導(dǎo)小組進行點評，評出優(yōu)勝班級，同時指出各班存在的缺點與不足，在軍訓(xùn)結(jié)束后的周末回家進一步補充完善。主要問題是：“三小”之中普遍存在剪疊紙布等較為簡單的低技術(shù)含量的手工制作，缺少高質(zhì)量尤其是創(chuàng)新型的作品;社區(qū)服務(wù)缺少有力的活動圖片與相關(guān)服務(wù)單位的公章;社會調(diào)查缺少活動圖片，調(diào)查不夠深入等不足。為此團委專門召開會議落實整改并安排級部給予學(xué)生指導(dǎo)與規(guī)范。在國慶節(jié)放假開學(xué)之后，學(xué)校再一次進行評價驗收并推出61件作品參與滕州評選。
二、科學(xué)規(guī)劃，充分預(yù)案。
每年暑假之前根據(jù)滕州市局文件精神結(jié)合學(xué)校實際制定學(xué)校的活動方案?；顒臃桨钢贫ǖ臉藴食藝栏駡?zhí)行市局文件精神意外，還結(jié)合我校學(xué)生實際，一方面嚴格精細化各項活動程序，務(wù)必使高一新生立足農(nóng)村或社區(qū)實際，同時另一方面明確各項活動內(nèi)容，務(wù)必使高一新生力所能及。引領(lǐng)同學(xué)們放眼自然社會，大處著眼，小處著手，從身邊的小事做起，圍繞社區(qū)村莊做文章，特別是小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)作以解決具體的生活學(xué)習(xí)難題為突破，以方便節(jié)省、低碳環(huán)保、簡便耐用為方向。社會調(diào)查先從自己的家庭、社區(qū)、村莊等入手，著重在社會焦點比如“老年人”“兒童”“城鎮(zhèn)化”“環(huán)?！钡?。
我們的方案還要求學(xué)生就近就便，聯(lián)系同伴，合作研究。合理地利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會搜集、整理、提煉、處理信息。有條件的多跑圖書館，多問相關(guān)人員，做到腿勤、眼勤、手勤、腦勤，養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時鍛煉自己的社會人際交往能力。
示范引領(lǐng)，方案中加了附錄，著重展示歷屆社會實踐活動我校的優(yōu)秀獲獎作品，比如參評第七屆全國中小學(xué)勞動技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評活動的朱家正同學(xué)的小發(fā)明“火箭助推器與遙感測繪”，小課題研究一等獎作品“中國式披薩”——菜煎餅的制作等。附錄還列舉了各項活動內(nèi)容的樣式表格，便于學(xué)生操作。
以上預(yù)案在假期新生報到前匯編成冊編入《放飛夢想啟航人生》學(xué)校校本課程一書。在新生報到注冊時連同市局社會實踐活動通知一并發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有本可依，有法可循。
三、管理嚴密，層層落實。
我校高一新生暑期綜合實踐活動由團委負責總調(diào)度，業(yè)務(wù)校長分管，高一級部具體落實。層層負責人：分管校長-團委書記-團總支書記-班主任。其中活動的宣傳發(fā)動調(diào)度由團委負責，分管校長負責排憂解難，各學(xué)部團總支書記除了具體安排執(zhí)行外，要及時向團委書記匯報活動開展的情況和遇到的困難，團委再把具體情況特別是困難向分管校長反映。分管校長會調(diào)動學(xué)校一切力量解決困難與問題，這樣就保證了活動的順利有效開展。從初選到評選再到布展，到總結(jié)表彰，各學(xué)部團總支書記在此項活動中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
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親近自然綜合實踐活動報告篇三
報告。
報告。
（一）：
綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力。透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計。
方案。
自己搜集資料自己解決問題。在這一過程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點遵循“提出問題收集資料構(gòu)成解釋總結(jié)成果”研究程序強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用注重過程強調(diào)開放。
我認真制訂學(xué)期課程計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；
研究性——鼓勵在活動中進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作潛力和研究意識；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力；
系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構(gòu)成較完整的體系。
具體實施。
方案。
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調(diào)與學(xué)生的社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、資料、原則、評價及管理。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學(xué)生走進綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學(xué)期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的潛力。
不足之處有：
1、應(yīng)對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進步。
xx年4月23日，教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項目“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會在江蘇省張家港市城北小學(xué)隆重舉行。來自全國各地的一百多名與會代表、專家領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。我與小教部王冬老師有幸參加了會議。
報告會由綜合實踐活動課程成果展示、綜合實踐活動課程現(xiàn)場觀摩、實驗區(qū)經(jīng)驗交流、項目研究與實驗工作布署等四部分組成。
首先，我們觀看了綜合實踐活動課程成果展示。然后觀摩了城北小學(xué)陳麗麗老師的綜合實踐活動課程《洗手的學(xué)問》。課后，我市富拉爾基區(qū)的孫煒老師、吉林省東豐縣實驗小學(xué)的張莉副校長、海南省教育研究培訓(xùn)院的周積昀院長分別作了經(jīng)驗介紹。其中孫煒老師的報告受到與會專家和代表的一致好評。最后，項目組負責人郭元祥教授作了《綜合實踐活動研究與實驗項目推進思路》的報告。
下午，與會人員又參加了江蘇省綜合實踐活動課程研討會。會上，我們聆聽了黃大龍副局長作的《專家引領(lǐng)，同伴互助》的報告，以及華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師崔允漷教授的講座《研究性學(xué)習(xí)的評價》。之后，我們觀摩了鳳凰中學(xué)浦衛(wèi)忠老師的一節(jié)《走進河陽文化》成果匯報課。然后，我們參觀了鳳凰中學(xué)的綜合實踐活動學(xué)生作品展覽和實踐活動基地。最后，郭元祥教授作了《綜合實踐活動：走向常態(tài)和有效》的報告。在報告中，郭教授針對綜合實踐活動課程實施過程中的一些焦點問題，提出了切實可行的應(yīng)對措施。
一．收獲與感受。
透過學(xué)習(xí)和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同。作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門學(xué)科課程，而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程，是一門綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程，是體現(xiàn)三級課程管理制度的課程，也就是說綜合實踐活動是一門國家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)與實施的必修課程。綜合實踐活動課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗，構(gòu)成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐潛力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要好處。因此，我們說綜合實踐活動課程是新課程中的一個亮點，它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐活動具有獨特的功能與價值。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調(diào)：
實踐性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐潛力和創(chuàng)新潛力。
開放性。綜合實踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和資料具有開放性。
自主性。綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。
生成性。綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。
1、突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。
綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學(xué)生主動用心的實踐和各種實際操作活動。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和用心性。
2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生帶給開放的個性發(fā)展空間。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展帶給開放的空間。
3、注重學(xué)生的親身體驗和用心實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐潛力。
注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的理解學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。
與其他類型的課程一樣，綜合實踐活動的課程目標也涉及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標相比較，綜合實踐活動課程更強調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標，引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。透過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在用心參與實踐的過程中獲得用心體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛力、實踐潛力、社會職責感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。
綜合實踐活動的資料選取、開發(fā)及實施應(yīng)圍繞基本資料領(lǐng)域來展開，注重整合班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康活動、環(huán)境教育、反毒品教育等資料，構(gòu)成資料豐富、形式多樣的綜合實踐活動。綜合實踐活動的具體資料是學(xué)生活動主題，因而具體資料應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來確定。
1．要尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長。綜合實踐活動的資料不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計的，而是學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題。綜合實踐活動實施的準備階段、開展的過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
2．要體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。學(xué)校不僅僅是綜合實踐活動課程的開發(fā)者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異，學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同，因地制宜，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實踐活動具體資料的基本要求。
3．要從學(xué)生生活中提出問題并確定具體活動資料。綜合實踐活動是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程，其課程資料不應(yīng)來源于書本，而應(yīng)來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題。
4.要避免綜合實踐活動課程資料學(xué)科化傾向。不要將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動；不要以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程。如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在；不要課程資料教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依靠性太強，有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。
透過學(xué)習(xí)和觀摩，我們了解到國內(nèi)外綜合實踐活動課程的實施狀況。開設(shè)活動課程、實踐課程，并不是新課程的獨創(chuàng)，而是應(yīng)對時代發(fā)展和人類學(xué)習(xí)方式的變革的共同舉措。20世紀90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國臺灣省在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開設(shè)綜合實踐活動類的課程。
我國也有許多綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施的優(yōu)秀典型，如成都川大附小、武昌實驗小學(xué)、河南新鄉(xiāng)十三中學(xué)等；有許多課程改革實驗區(qū)十分重視綜合實踐活動課程的實施，注重區(qū)域整體推進，效果顯著。如武漢市武昌區(qū)、成都市武侯區(qū)、長沙市開福區(qū)、福州市鼓樓區(qū)、廣西柳州市、鄭州金水區(qū)、海南?？谑?、江蘇張家港市、浙江麗水市、福建南平市、河南洛陽市等；有不少地方十分注重綜合實踐活動課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實踐活動基地在綜合實踐活動課程實施中的作用，如河北石家莊綜合實踐活動基地、成都市綜合實踐活動基地等。我國已經(jīng)有部分省市出臺了地方的規(guī)劃或方案，建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價制度，開始把綜合實踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，全國超過100個地市將初中生的綜合實踐潛力納入中考和普通高中招生指標予以全面考核。建立綜合實踐活動教師評價制度，湖北省率先在教師評定中增列了綜合實踐活動課程系列。
我市也有許多縣區(qū)的初中學(xué)校課程開設(shè)得比較好，并取得了必須的成績。以龍沙區(qū)為例，龍沙區(qū)7所中學(xué)，已有6所開設(shè)了綜合實踐活動課，開課率到達了百分之八十六，大部分學(xué)校都能將綜合實踐活動課列入課表，并做到集中與分散結(jié)合使用課時，全員參與，教師指導(dǎo)到位。十五中的“緞帶縫繡”“鐵藝”、十七中的“風箏節(jié)”“十字繡”、三十四中的“毛線壁掛”“景泰藍工藝制作”等都構(gòu)成了自己的特色。鐵鋒區(qū)、訥河市、富拉爾基區(qū)、甘南縣、富裕縣、泰來縣也各有千秋。其中訥河、甘南、泰來還有期末學(xué)生成績評定，更好地促進了課程的有效實施。
事實說明，綜合實踐活動得以較好實施，都是領(lǐng)導(dǎo)切實理解并重視其課程價值的結(jié)果。第一，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視，充分認識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值。也就是說綜合實踐活動課程的有效實施，離不開教育行政部門的支持，離不開學(xué)校管理者支持。這次去張家港，我市富拉爾基區(qū)去了6位小學(xué)、初中、高中的校長和副校長，真是很難得，也很令人欣慰。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢？那就是他們教育局的領(lǐng)導(dǎo)認識上去了。第二，配備得力的綜合實踐活動專職教研員。第三，注重教師培訓(xùn)，有一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。
雖然，實踐活動課程的實施取得了一些成績，但現(xiàn)實也不容樂觀，讓人感到困惑和無奈，我市的問題主要表此刻：
教育行政部門：（一）沒有明確綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師職稱評定的方式與程序。綜合實踐活動學(xué)科的教研員和教師在職稱評定、骨干教師評定、學(xué)科帶頭人評定方面上沒得到應(yīng)有的待遇。這難免影響他們的工作用心性，影響課程的有效實施；（二）沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機制，一些學(xué)校課程安排進入課表了，實際卻形同虛設(shè)，綜合實踐活動課時隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間；（三）對綜合實踐活動教育研究人員、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員，同時擔任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。教研員、指導(dǎo)教師，流動性大，隊伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大，素質(zhì)相對較低。（四）中考綜合素質(zhì)評價的問題遲遲不能解決。
教研部門：主要表此刻教研員身兼數(shù)職，而將綜合實踐活動課程研究視為副業(yè)，因而沒有真正參與綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)與研究，缺乏對學(xué)校、教師進行專業(yè)引領(lǐng)的潛力。五月份，我們初中部進行了教師基本技能系列展示活動，由于綜合實踐活動教研員，同時兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠，結(jié)果教師報名甚少。展示時教研員都去了其他學(xué)科現(xiàn)場，本學(xué)科沒有評委，最后只好和其他學(xué)科掛靠。
學(xué)校層面：（1）沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，不能透過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設(shè)；（2）由于綜合實踐活動課程不是中考學(xué)科，部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴重；（3）綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負責全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)潛力較差或者懷孕等需要照顧的教師；（4），學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍，有位教師告訴我，由于所有學(xué)生都喜歡她的綜合實踐活動課，被學(xué)校其他教師視為影響其他學(xué)科教學(xué)的罪人加以排斥；（5）學(xué)校對綜合實踐活動課程資料、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，讓學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。
教師層面主要有：一，由于許多指導(dǎo)教師缺乏理解系統(tǒng)培訓(xùn)，甚至沒有參加培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中有效性不夠；二，由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實施的用心不高，消極實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)象存在；三，缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。
三、關(guān)于綜合實踐活動課的常態(tài)實施和有效推進問題的思考。
常態(tài)實施和有效推進是綜合實踐活動的必由之路。自2001年我國綜合實踐活動進入學(xué)校課程領(lǐng)域五年來，從起步階段的國家實驗區(qū)試行，到目前在學(xué)校廣泛實施，綜合實踐活動課程走向常態(tài)實施和有效實施，成為廣大綜合實踐活動課程建設(shè)者們關(guān)注的焦點。那么，如何才能做到常態(tài)實施和有效推進呢？透過學(xué)習(xí)我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：
（一）加大宣傳力度，提高對課程的理解和認識。
就是透過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識，個性是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的認識，使他們充分認識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價值，明白綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進是一件功在當代，利在千秋的事情。
（二）取得教育行政部門的支持。
教育行政部門支持，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課，保證教研人員、指導(dǎo)教師的質(zhì)量和隊伍的穩(wěn)定。
（三）搞好師資培訓(xùn)。
透過搞好師資培訓(xùn)，建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。
（四）加強制度建設(shè)，強化監(jiān)督機制。
建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度和實踐活動課程執(zhí)行狀況的監(jiān)督評價機制。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。
（五）對基層綜合實踐課程教師的利益要有政策傾斜。
教育行政部門就應(yīng)建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師的職稱評定的方式與程序，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作用心性。
（六）綜合實踐課程就應(yīng)參與中考綜合素質(zhì)評價。
教育行政部門就應(yīng)盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價，這是能否開設(shè)好綜合實踐活動課程的關(guān)鍵。
讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。這學(xué)期，我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程。
計劃。
的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施潛力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐潛力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的潛力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際狀況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一齊成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校用心主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的職責。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學(xué)生對問題的解決能夠有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的用心性、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，就應(yīng)完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。能夠說，綜合實踐活動是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，透過一學(xué)期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、用心性，務(wù)必要加強對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo)。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，務(wù)必突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動用心的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
1、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性。
學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地透過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生務(wù)必毫無保留地完全理解的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判潛力和建構(gòu)潛力的作用。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。
綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性超多存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好！
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展帶給了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題帶給了機會。為了促進學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的潛力，構(gòu)成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的職責感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作帶給借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
一、加強學(xué)習(xí)，提高認識。
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學(xué)習(xí)新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學(xué)習(xí)了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)到達了預(yù)想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向構(gòu)成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，應(yīng)對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅僅能夠在活動中獲取知識，培養(yǎng)潛力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作潛力、分析問題的潛力、綜合表達的潛力、與人交往的潛力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，到達以下幾個目標：在老師的幫忙下，學(xué)習(xí)制定研究方案，參與簡單的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，在小組討論中，學(xué)會表達自己的觀點;學(xué)習(xí)項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐潛力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能構(gòu)成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，透過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一齊努力，一齊進步!
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道。
一個學(xué)期是有些長的，能夠有那么多個星期給我們開展活動;一個學(xué)期又是短的，每到總結(jié)時，總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學(xué)期長短，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。相信只要有捧著一顆心來，不帶半根草去的思想，我們的教育才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩!
教壇枝繁葉茂，風景這邊獨好。我們深信，在未來的日子里，我們的綜合實踐活動必須會綠蔭滿地，前程似錦!
xxxx年7月本學(xué)期，我校認真貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程。
計劃。
的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施潛力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有。
創(chuàng)新。
精神、實踐潛力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動資料。
1、廣泛進行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)。
為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負責活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教學(xué)處、大隊部協(xié)助活動，各年級組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學(xué)期大主題，向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指資料的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學(xué)處。
2、精心設(shè)計主題活動。
在確定本學(xué)年的活動資料時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選取自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的狀況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的足跡、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
二、加強常規(guī)管理，保證課程順利實施。
1、課時安排到位。
我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動資料與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動帶給了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師管理到位。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出隨筆或反思，群眾交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
3、活動指導(dǎo)到位。
創(chuàng)新。
既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得真正地走向生活走向?qū)嵺`走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平到達一個新的高度。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的用心性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、評價、總結(jié)到位。
本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求透過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、存在問題匯總。
部分教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，就應(yīng)完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
四、下一步工作設(shè)想。
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一齊成長。
開展綜合實踐活動，務(wù)必讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選取和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際狀況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一齊成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。
學(xué)校將用心主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的職責。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。
綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學(xué)生對問題的解決能夠有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的用心性、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將試行以下方法：
(1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更用心、更主動的實踐。此外，用心鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心，有潛力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵學(xué)生上進，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，構(gòu)成學(xué)生潛力與。
技巧。
的一門課程。
綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實踐活動選取了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生透過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生用心參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了超多有益的嘗試，取得必須的成果。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。透過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐潛力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。
二、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和好處，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫忙學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，期望透過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新潛力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合潛力，實踐潛力，動手潛力。
節(jié)能減排是當前我國十分關(guān)注的問題。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，用電量逐年增加，在能源消耗和環(huán)境污染上的問題已引起人們的重視。在保證用電質(zhì)量的前提下如何節(jié)約用電、減少污染、實現(xiàn)綠色用電已成為電子行業(yè)的發(fā)展主題。電子型定時器。即一體化電子定時器，已越來越多地用于家庭、商場、賓館等各種室內(nèi)用電場合。
實踐目的。
透過社會實踐來到達鍛煉自己的意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業(yè)知識，提高實際操作潛力，豐富實際工作和社會經(jīng)驗掌握操作技能，將所學(xué)知識用于實際工作。同時也是為了減輕父母的經(jīng)濟負。
實踐資料和經(jīng)歷。
從今年3月中旬開始，我在xxxxx有限公司進行畢業(yè)實踐。所從事崗位是電子機械維修員。實踐期間，我在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的熱心關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，我學(xué)著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學(xué)習(xí)故障的排除方法和維修的思路。透過實習(xí)，對電子機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和原理有了必須的了解，同時使我獲得了對電子機械產(chǎn)品的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的潛力，提高了我分析問題和解決問題的潛力，增強了獨立工作的潛力。
實踐感想與體會：
態(tài)度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。也許，這就是一個群眾的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”!
人往往是很執(zhí)著的，尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我，對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。如果你只問耕耘不問收獲，那么你必須會交得到很多朋友。不論做是事情，都務(wù)必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學(xué)會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。
透過近兩個月的頂崗實習(xí)生活，讓我明白電子機械維修不是一個簡單的事情。這是一個十分艱難而又需要耐心的任務(wù)，它的目的和好處是十分重大的。透過對定時器的維修，了解了一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)維修過程，初步學(xué)習(xí)維修電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)維修動手潛力及一絲不茍的科學(xué)作風。在維修中不僅僅要檢查焊接的地方是否虛焊，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負極是否正確。還要通電檢測——在通電狀態(tài)下，仔細調(diào)節(jié)查看問題出在哪里，再進行維修。但是在整個過程中必須要有耐心。作為一個即將畢業(yè)的大學(xué)生，我很清楚的明白，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手潛力還很弱的狀況下，我更樂意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如元器件的認識與焊接等。在師傅對我盡心盡力地指導(dǎo)和幫忙下，盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她。
在想來，學(xué)期末的實習(xí)生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧。現(xiàn)今，在人才市場上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗。所以，大學(xué)生不僅僅僅要有理論知識，工作經(jīng)驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當然更看重個人的相關(guān)工作經(jīng)驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，應(yīng)對憂慮和壓力，我務(wù)必努力改變自己，學(xué)習(xí)更多的知識。在實習(xí)中，我體會到了工作的辛苦，鍛煉了自己的意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識，還需要參加社會實踐。在這次實習(xí)中，我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的實習(xí)是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
一、在社會上要善于與別人溝通，要融入社會這個團體中，只有人與人之間合力做事才能事半功倍，別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。
二、在工作上要有自信。社會經(jīng)驗的缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸，而是對自己的潛力做出肯定。
三、知識的積累是十分重要的。就如人的血液一般，少了血液，人的身體就會衰弱，缺少了知識，頭腦就要枯竭。
透過短短的兩個月的培訓(xùn)，就像一個小小的切口。透過它，我不僅僅證明了自己能做好這一份工作，還了解相關(guān)的理論知識，了解了實際操作潛力。雖然這次接觸的是電子業(yè)，但對我來說并不是很陌生，要想把工作做好，也只有多多了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，這樣才能更好地應(yīng)用于工作中。
從無知到認知，到深入了解，讓我深刻的體會到學(xué)習(xí)的過程是最美的。在整個實習(xí)過程中，我每一天都有很多的新的體會，新的想法，想說的很多，也從中學(xué)到了很多課本沒有的東西。在就業(yè)心態(tài)上我也有很大改變，找一份適合自己愛好，專業(yè)對口的工作很難，初到社會的我們應(yīng)盡快丟掉對學(xué)校的依靠心理，學(xué)會在社會上獨立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，這樣才能使自己在社會上快速成長。
1、綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施，要貼合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。
(1)實踐性。
綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐潛力和創(chuàng)新潛力。
綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫忙學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。
與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生透過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。
與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐潛力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在必須程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，構(gòu)成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐潛力本身。
(2)開放性。
綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標、課程資料、活動方式等方面都具有開放性特點。
綜合實踐活動思考中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有強烈的針對性，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要，針對于中小學(xué)生的個性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐潛力需要。
在資料上，綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程資料具有開放性。盡管新課程標準規(guī)定綜合實踐活動的資料包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級和不同的學(xué)生而言，其具體的活動資料是多種多樣的，活動的具體主題是開放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選取的活動主題，都能夠作為學(xué)生進行綜合實踐活動的資料。這種在資料上的開放性特點，是其它任何課程的資料所不具備的。
綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務(wù)等都是綜合實踐活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學(xué)生固定地采取哪種活動方式和活動過程。透過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神。
(3)生成性。
程改革中所發(fā)揮的獨特價值。
從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的構(gòu)成過程是動態(tài)生成的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題，從而自主確定或選取的。在活動的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。
(4)自主性。
綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選取學(xué)習(xí)的目標、資料及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動資料、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。
(5)綜合性。
校本課程的開設(shè)目標及資料和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。因此將學(xué)生臵于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標的綜合，不僅僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等潛力目標，還有各種知識性目標;其次，活動資料綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識;再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，用心建構(gòu)。
綜合實踐活動各領(lǐng)域資料整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：
(1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題，全班學(xué)生共同參與該活動主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施，要求教師和學(xué)生一齊，對活動方式進行合理設(shè)計，分布實施，有序展開。
3、教師的指導(dǎo)任務(wù)。
教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動，是此次校本科成建構(gòu)與實踐的保證。我校主要采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組，即所謂的“t-t(teacher-team)”制?！皌-t”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個教師指導(dǎo)小組，以教師指導(dǎo)小組應(yīng)對各自班級的學(xué)生。
教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
(1)在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題。
在學(xué)生初次進行綜合實踐活動的狀況下，教師可帶給若干有益的活動主題、項目或課題，供學(xué)生選取。隨著學(xué)生潛力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學(xué)生初步選取或自主提出活動項目、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。
當活動主題、項目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃潛力。規(guī)劃和設(shè)計活動方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程。
(2)在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，能夠結(jié)合實例對學(xué)生進行必須的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價帶給依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成收集和處理信息的潛力。
親近自然綜合實踐活動報告篇四
綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程內(nèi)容廣泛，開放性和實踐性強。它沒有教材，沒有課程標準，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門國家課程，但在具體的實施過程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實際生活，利用當?shù)氐纳鐓^(qū)資源進行自主開發(fā)，有效實施，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動獨特的課程價值。
縱觀當前的綜合實踐活動課程，實踐、研究不斷推進，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實踐活動課程在資源的開發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實施和評價方面仍然存在著許多問題，需要做進一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨厚的自然資源優(yōu)勢。我校建有校外養(yǎng)蠶實踐基地一個，即將開辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實踐基地”等優(yōu)質(zhì)實踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢，借助“托管”契機，我校與太倉市實驗小學(xué)合作開發(fā)的“親近自然”主題活動受到了實驗小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長的一致推崇，受到當?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫了“親近自然”校本實踐活動方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實施。但在具體的實施過程中，課程資源的開發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實施和評價問題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對優(yōu)勢的自然資源的開發(fā)仍出于初級階段，隨意、零散。如何從課程角度開發(fā)、規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，開發(fā)出真正符合本校實際，符合學(xué)生年齡特點、系列化的、可操作實施的綜合實踐活動校本課程，這對于我校的一線老師來說無疑是非常必要的。只有真正解決這一實際問題，才能為綜合實踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實施提供必要的保障，才能真正實現(xiàn)綜合實踐活動的校本化、常態(tài)化。
基于上述認識，我們希望通過本課題研究開發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢的，切實可行的綜合實踐活動校本課程資源。以課程資源的開發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實踐活動課程實施體系，逐步探索切合學(xué)校實際的綜合實踐活動的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開發(fā)和實施水平。通過“親近自然”實踐活動，讓學(xué)生親近自然、認識自然、熱愛自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運用各種知識、技能解決問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
我們通過初步的圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對校本化綜合實踐活動資源的開發(fā)以及實施均處在探索階段，還沒有形成普遍性的成果。
綜合實踐活動課程專家姜平的《綜合實踐活動課程的整體推進與校本化實施》，是針對目前全國各地綜合實踐活動實施過程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問題與實際操作問題提出的。它一方面，對目前實施綜合實踐活動過程中的問題以及成因進行了深入的剖析，同時，從實踐經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)實踐層面行之有效的經(jīng)驗，結(jié)合綜合實踐活動課程的基本理念，提出一系列解決問題的行動策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進層面來闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開發(fā)還是相對缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實施義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程的實踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實踐活動“校本化”課程開發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開發(fā)實例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實踐活動的實施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實踐活動課程校本化研究》正投入研究過程當中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實踐活動校本化的實踐與研究》，是借鑒國內(nèi)外有關(guān)類似課題研究的成果提出符合我校實際的一個新思路，而且也符合綜合實踐活動追求常態(tài)實施的新要求，具有較強的'操作性和實用價值。
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨厚的優(yōu)勢，具有一定的區(qū)域代表性。
國內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實踐活動較多，對于課題研究具有一定借鑒價值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長的動植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動”，讓逐漸遠離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計，“量身定做”的，具有個性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況。
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》要求。
《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》指出“綜合實踐活動實施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃?！眲?chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對任何一所學(xué)校而言，綜合實踐活動是其學(xué)校文化的有機組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論。
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個體差異、尊重每一個體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時代特色的課程設(shè)計思路提供了有意義的借鑒，它強調(diào)使每一個學(xué)生的智力強項得到充分發(fā)展，并從每一個學(xué)生的智力強項出發(fā)，促進學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評價觀”，將有助于教師理解并積極地實踐新課程，特別是綜合實踐活動課程的開發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論。
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動。具體說它是指教育教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教與學(xué)的活動。
4.活動教育理論。
教育家杜威提出的實用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會”?！皬淖鲋袑W(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以兒童的親身體驗代替書本知識;以學(xué)生的主動活動代替教師的主導(dǎo)?；顒咏逃碚摼褪窃趯嵺`和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒哟侔l(fā)展”是活動教育理論的立論基礎(chǔ)和實踐切入點，它闡明了活動與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動是實現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實踐，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過程，在積極參與的研究型活動中，完成知識與自我的雙向建構(gòu)?！熬C合實踐活動”課程就是為學(xué)習(xí)者的實踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動教育”在新時期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總體目標：通過“親近自然”系列活動的深入開展，走出一條從“活動”走向“課程”的校本課程探索之路，實現(xiàn)“活動”課程化。
具體目標：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢，開發(fā)切實可行的綜合實踐活動課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛并愿意為之去實踐探索的綜合實踐活動校本課程教材。
2.通過綜合實踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實際的綜合實踐活動的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實踐活動課程實施體系，為推進綜合實踐活動校本課程的有效實施提供保障。
3.通過綜合實踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對課程資源的開發(fā)。
和實施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶”四級實踐基地、構(gòu)建校本化綜合實踐活動課程資源庫主題及內(nèi)容基本框架、開發(fā)“親近自然”綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動方案集)。
(一)研究的對象：九曲小學(xué)三至六年級學(xué)生。
(二)研究的方法。
親近自然綜合實踐活動報告篇五
20xx年2月到3月，我們班在老師的帶領(lǐng)下進行了《金鳳宜居環(huán)境調(diào)查》綜合實踐活動?；顒忧凹斑^程中，我們進行了宜居環(huán)境的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，也對金鳳鎮(zhèn)鎮(zhèn)容鎮(zhèn)況作了了解，開展了調(diào)查交流活動?；顒舆M行了寒假自主調(diào)查和街道問卷調(diào)查共兩次，參觀了三耳集團公司石雕園和上邦高爾夫國際社區(qū)。通過活動我們認為金鳳鎮(zhèn)的居住環(huán)境是優(yōu)秀的，但也存在不少需要完善的地方，需要追求高品質(zhì)的宜居環(huán)境?，F(xiàn)在具體報告如下：
重慶直轄后，金鳳鎮(zhèn)一直以來致力于打造宜居城鎮(zhèn)，已經(jīng)取得了很大的成就。鎮(zhèn)內(nèi)有美麗的海蘭生態(tài)旅游區(qū)是‘宜居金鳳’的一個重要載體；有上邦高爾夫國際社區(qū)，歐式風情的建筑群十分漂亮；蓮花席農(nóng)民新村，是“宜居金鳳”的另一道靚麗風景。20xx年金鳳鎮(zhèn)成為了“重慶十佳宜居”小城鎮(zhèn)。在未來金鳳鎮(zhèn)為營銷宜居景觀，建設(shè)宜居城鎮(zhèn)，將進一步加快高品質(zhì)宜居小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。而20xx年重慶主城正式邁向“外環(huán)時代”，作為九龍坡區(qū)西部新城發(fā)展的九鎮(zhèn)之一的金鳳會迎來更大的發(fā)展機遇，家鄉(xiāng)的變化日新月異，人居環(huán)境將更美好。
作為新一代金鳳人，立足本鎮(zhèn)宜居城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展實際，我們能透過居住環(huán)境的調(diào)查，感受家鄉(xiāng)的可喜變化和生活的美好，讓我們從小學(xué)會熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)好家鄉(xiāng)，善于創(chuàng)造美好生活。開展本次綜合實踐活動也能培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。
1.通過本次綜合實踐活動了解本鎮(zhèn)現(xiàn)有居住環(huán)境的狀況，全面感受“宜居金鳳”理解當代生活的美好。
2.通過對家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查，多角度理解宜居概念，提升高質(zhì)量的居住意識。寫出調(diào)查報告。
3.通過對家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查實踐，尋找解決當前宜居環(huán)境中主要矛盾的措施，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、在活動中關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。
1、搜集資料（報紙、書籍、居民區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等）
2、實地考查（環(huán)境、設(shè)施、衛(wèi)生、空氣等）
3、問卷調(diào)查（居民、路人、工人等）
4、小組討論、分析
5、整理材料、總結(jié)成果
攝影錄像：汪祉佚 吳玉婷 王暢
第一次調(diào)查學(xué)生獨立自主完成。
第二次調(diào)查在學(xué)習(xí)后重新選定調(diào)查內(nèi)容，分組活動。
參觀三耳集團《石雕園》，分組行動，教師帶隊。
參觀上邦高爾夫國際社區(qū)，分組行動，教師帶隊。上邦高爾夫會所指導(dǎo)教師。
第一階段：認識準備階段
1、學(xué)習(xí)活動方案，明確活動目的任務(wù)。
2、對比學(xué)習(xí)：四川民居特色與現(xiàn)代宜居城鎮(zhèn)相關(guān)知識。
3、完成活動分組，確定調(diào)查訪問內(nèi)容。全班45人，共分6個大組，組長分別是郭茜（8人）、宋超（8人）、王文曉（5人）、宋丹（8人）、王暢（8人）、張?zhí)烊穑?人）。
第二階段：調(diào)查訪問階段
1、完成寒假調(diào)查問卷，對普通居民居住環(huán)境進行調(diào)查，自定室內(nèi)外居住環(huán)境調(diào)查問卷，每生至少完成5份。
2、2月底收集普通居民居住環(huán)境調(diào)查表，總結(jié)經(jīng)驗，修訂問卷。
3、3月初上街廣泛調(diào)查金鳳鎮(zhèn)居民居住現(xiàn)狀情況，了解當前居住環(huán)境中存在的問題和居民的迫切期待是什么。
4、3月初采訪政府工作人員，明確直轄來政府是如何建設(shè)宜居金鳳的，取得了哪些成績，今后還有些什么舉措。
5、3月初參觀訪問上邦高爾夫國際社區(qū)，感受歐式建筑高品質(zhì)居住環(huán)境。
第三階段：分析總結(jié)階段
1、小組活動總結(jié)，完成實踐活動報告及記錄。
2、修改調(diào)查報告，寫宜居環(huán)境小論文。
3、活動全面總結(jié)，進行新聞報道，整理活動全過程資料。
通過 3月3日的最后調(diào)查和參觀訪問，我們?nèi)喙餐瓿捎行д{(diào)查問卷45份，調(diào)查表135份，活動總結(jié)12份，調(diào)查報告10個，習(xí)作21篇，小論文11篇。整個活動過程記錄的圖片有213張，視頻33個。
經(jīng)過調(diào)查研究我們分析如下：
“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”當之無愧
縱觀金鳳全貌，“宜居金鳳”的生態(tài)風情如詩如畫，海蘭云天度假區(qū)里三五成群的游客，或是在海蘭湖泛舟，或是賞花踏青；更多的賓客，則換上了泳衣，紛紛涌進“紅酒湯”、“人參池”……在溫泉城內(nèi)，洗去疲憊，放松心情。緊鄰的上邦國際高爾夫運動休閑中心，同樣在游客的瀟灑揮桿中，演繹著自己的熱鬧……她空山新雨，湖光山色；鳥語花香，山清水秀；翩翩金鳳，瑤池瀲滟。她素有都市后花園、“天然氧吧”的美譽。美曰生態(tài)，名曰宜居，立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游的基礎(chǔ)優(yōu)勢，金鳳鎮(zhèn)著力打造著我市的生態(tài)重鎮(zhèn)、旅游強鎮(zhèn)、宜居名鎮(zhèn)。這就是這個青山綠水中的小城鎮(zhèn)獲得“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”的真正原因。
10多年來全鎮(zhèn)人民為了打造生態(tài)宜居城鎮(zhèn)，做出了巨大的貢獻。鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)誓言“對子孫后代負責，我們一定要保住青山綠水，保護金鳳‘天然氧吧’、‘綠色明珠’的生態(tài)招牌。”
由此，我們不得不幸福地說宜居家鄉(xiāng)真好！
但結(jié)合實地考察和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)金鳳的宜居“八字真言”還是有不足。“綠、秀、豐、安、捷”雖無懈可擊，“裕、凈、齊”三字來看，還不能達到居民小康生活的需求。
下面是我們調(diào)查問卷分析所得：
調(diào)查顯示，82.2%的人認為自己居住環(huán)境最大的污染是垃圾，53.3 %的人認為自己的生活飲用水不好。當然我們看到鎮(zhèn)上正在鋪設(shè)飲用水大管道，政府正在解決水的問題，但這說明宜居的“凈”字做好應(yīng)改善飲水設(shè)施，加大垃圾和污水的處理力度。從經(jīng)濟富裕度、社會文明度以及防火、娛樂、健身等公共設(shè)施來看白分比也低，說明“?！焙汀褒R”也需完善。
從大家的寒假自主調(diào)查和日常觀察所見，我們還發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村居民居住環(huán)境的優(yōu)美度、居住文明度、經(jīng)濟富裕度還要大力提高。從房屋建筑來說，農(nóng)村民居大多盒子裝，不美觀，無個性，缺少文化內(nèi)涵，更無民族特點和地域風情。
那么針對以上情況，我們有以下建議向鎮(zhèn)政府提出：
1、繼續(xù)完善飲用水工作，且盡早。
2、處置好生活垃圾：堅持一日兩掃，增加環(huán)衛(wèi)工人。多宣傳教育居民保護好環(huán)境，不亂扔亂倒，同時于街道兩側(cè)增設(shè)垃圾箱。每個星期清洗一下公路，減少空氣中的灰塵。
3、投入建筑設(shè)計技術(shù)經(jīng)費，建立現(xiàn)代民居設(shè)計圖紙庫，免費提供給建房戶，向居民進行獎勵性補貼，居民集中地區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)有地域風情、文化內(nèi)涵的現(xiàn)代民居。
4、不斷發(fā)展經(jīng)濟，提高富裕度；發(fā)展好文化建設(shè)，提高文明度。發(fā)展傳統(tǒng)建筑雕刻藝術(shù)，在我們傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，中西合璧，使宜居環(huán)境達到最佳效果。使全鎮(zhèn)居民都能享受像上邦高爾夫國際社區(qū)里一樣的漂亮的高檔別墅，使金鳳宜居環(huán)境向高品質(zhì)發(fā)展！
親近自然綜合實踐活動報告篇六
一天早上，一位六年級家長急匆匆地帶著孩子走進課室。經(jīng)過了解，原來孩子昨晚因看電視晚睡了，所以上學(xué)就遲到了。臨走，家長還說了一句：這孩子晚上就愛看電視，把電視關(guān)了，他就發(fā)起了脾氣。我們都拿他沒辦法。
家長憂心地離開了，但孩子因睡眠而引起遲到的問題引起了陳老師的注意。其它班上也有這樣的孩子嗎？他們也是這般的嗎？??這些問題縈繞在陳老師的心頭總揮不去。
一個人生命中大約三分之一的時間在睡眠。在某種意義上說，睡眠比日常飲食等對于生命和健康更為重要。但一些不正確的睡眠方式和習(xí)慣，影響孩子的智力、身體發(fā)育。健康的身體是學(xué)習(xí)的本錢，保證睡眠的質(zhì)量，我們的健康就有所保證了，學(xué)生學(xué)習(xí)生活就有了保障。本次開展《你會睡覺嗎？》科技實踐活動旨在培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并進行調(diào)查、研究等綜合能力。
1、了解睡覺的有關(guān)科學(xué)知識等，知道科學(xué)睡眠對人的成長的重要性。
2、通過學(xué)生親身參與實踐探究睡覺的奧秘，能使學(xué)生們主觀學(xué)習(xí)的能動性充分地被調(diào)動了起來，增強他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成探究學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的喜悅。
3、樹立自主學(xué)習(xí)的意識和信心，增強在學(xué)習(xí)中克服困難的勇氣。
1．體驗科學(xué)研究的思路與方法；
2．實踐科學(xué)研究的基本過程；
3．提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
1．學(xué)會從實際出發(fā)，通過認真踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論的科學(xué)態(tài)度；
2．磨練不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度和克服困難的意志品質(zhì)。
1、確定活動子課題。
家進行討論，從中選擇出適合六年級學(xué)生知識、能力水平的研究問題。最后確定了下面幾個研究問題：
1）我校學(xué)生在睡覺方面的情況是怎樣的？
2）睡眠的意義。
3）睡眠習(xí)慣與健康的關(guān)系。
4）睡覺與疾病的關(guān)系。
2、組合學(xué)習(xí)小組。
個人的力量是微弱的，而集體的力量卻是巨大的。學(xué)生整理了以上的幾個研究問題確定了每組的學(xué)習(xí)問題，根據(jù)自己的興趣，自由組合成學(xué)習(xí)小組，并給自己的小組起了名字。
第一組：調(diào)查我班學(xué)生的睡眠情況。（調(diào)查組）
第二組：了解睡眠對小學(xué)生的重要性.（意義組）
第三組：探究睡眠習(xí)慣與健康的關(guān)系；（習(xí)慣組）
第四組：探究睡覺與疾病的關(guān)系；（健康組）
3、確定研究方法
學(xué)習(xí)小組成立了，因為有了上次活動的實踐經(jīng)驗，孩子們很快就找到了適合自己的研究方法，如：查書找資料；看電視節(jié)目；上網(wǎng)查詢；調(diào)查訪問等等。 接著各個小組就行動起來了。
4、師生共同制定整個實踐活動計劃。
活動時間
活動內(nèi)容
活動方式
活動負責人
參與各項活動，還有待于進一步的探討。
親近自然綜合實踐活動報告篇七
（一）基于課程改革的要求。
綜合實踐活動課程是一門面向全體學(xué)生，以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索學(xué)習(xí)為基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、社會實踐、科學(xué)實踐為基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強調(diào)改變以往課程實施過程中對教材的過分依賴、過多的接受式學(xué)習(xí)、脫離生活實際的死記硬背和機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生以主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、自主合作、交流合作的方式開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是課程改革所要求的，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個創(chuàng)新。
（二）基于教學(xué)實踐中的經(jīng)驗獲得。
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程，《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》提出了課程目標、內(nèi)容、實施和評價的要求和原則。但是，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會經(jīng)濟文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，難以形成統(tǒng)一的范式。這對于習(xí)慣了以教科書為中心的中小學(xué)教師來說，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的困難。近年來，我校結(jié)合當?shù)氐淖匀画h(huán)境、科學(xué)技術(shù)、歷史與文化、社會生活、思想品德等內(nèi)容設(shè)計主題活動，利用校本資源來開展綜合實踐活動，一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，為學(xué)生提供了一種人文與環(huán)境教育的課堂，豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。廣大教師實踐中的開發(fā)與研究，豐富了課程的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。
（三）基于實踐中的問題。
在綜合實踐活動課程的實施過程中，雖然取得了初步成效，但也存在著諸多的問題，主要有：
1、目標缺乏探究性。大多主題設(shè)計是以學(xué)生日常生活中感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點，對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)意義不夠明顯。
2、體系缺乏科學(xué)性。主題設(shè)計要有科學(xué)理論作為選題的依據(jù)，在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式等方面應(yīng)具有科學(xué)性，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀規(guī)律的意識，并通過主題活動親身體驗和探究，實現(xiàn)教育的目的。
3、內(nèi)容缺乏整合性。新課標強調(diào)學(xué)科間知識的整合，注重學(xué)科的綜合性，由學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容延伸出綜合實踐活動的主題和內(nèi)容，學(xué)科之間可以進行相應(yīng)的整合既可以拓展綜合實踐活動課的資源，也有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
服務(wù)等實踐活動，從而給學(xué)生提供親歷實踐和親身體驗的活動空間?？偨Y(jié)我校開展綜合實踐活動課程整合與校本開發(fā)的研究，有必要重新認識和研究綜合實踐活動課程。
此課題的開發(fā)認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，綜合實踐活動課程是三級管理的必修課程。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定，地方指導(dǎo)和管理，學(xué)校開發(fā)和實施的必修課程。作為課程，綜合實踐活動不同于傳統(tǒng)意義上的課外活動，具有課程的規(guī)定性；作為國家課程計劃中獨立設(shè)置的課程，綜合實踐活動不是可有可無，而是必須開設(shè)、實施的。
（一）、學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢
20xx年9月,張集中學(xué)開展省教研室課題“農(nóng)村中學(xué)開展綜合實踐活動的研究與實施”,經(jīng)過三年的實驗, 20xx年12月正式結(jié)題。我校被評為“綜合實踐活動課程全國先進實驗單位”，省級“綜合實踐活動研究與實驗”先進單位。
（二）、負責人和參加者的能力和時間保證
參加本課題研究的課題組成員多為中、青年教師。課題負責人程保良，襄陽市優(yōu)秀教師、課改先進個人，中學(xué)高級職稱，本科學(xué)歷；各項目負責人都為青年骨干教師，多為中級職稱以上，在國家級、省級、市級、區(qū)級等都發(fā)表過文章和獲獎。到目前為止，我們還成功開展了十一五課題的研究工作，在各級各類論文、案例比賽中獲獎數(shù)量達200件之多。
根據(jù)《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合我校教學(xué)實際需要，引進國內(nèi)、外先進科研成果及當?shù)靥厣逃Y源開展研究。
1、調(diào)查研究法：對某一活動主題進行調(diào)查( 明確調(diào)查目標，制定調(diào)查計劃，組織調(diào)查活動，整合調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告等)
2、文獻研究法：到有關(guān)部門或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，尋找相關(guān)活動主題的有關(guān)資料。
3、行動研究法：遵循計劃、行動、考察、反思、調(diào)節(jié)的程序，采用的具體研究方法和技術(shù)將根據(jù)研究者所要解決的問題來決定。
4、案例研究法：研究以解決問題、改善實踐活動為宗旨，能為實際工作者理解和運用。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：在“十一五”期間開展綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升優(yōu)秀綜合實踐活動課程，歸納到課題研究之中。
如果我們認真執(zhí)行教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出的在我國中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程，按照《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，充分發(fā)揮課程整合資源作用，就能改變以往課程內(nèi)容陳舊、偏難的現(xiàn)象，改變過去教師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，師生圍著課堂轉(zhuǎn)等局面，就能解決教師在教學(xué)中存在的實際問題，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，教師專業(yè)能力得以全面發(fā)展，學(xué)校特色得以突現(xiàn)。廣大教師與學(xué)生在實踐中參與開發(fā)與研究，豐富課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的開發(fā)主題的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在綜合實踐活動課程中體驗到成功喜悅。同時培養(yǎng)鍛煉一批研究型教師。
課題開發(fā)研究計劃分三個階段實施：即：準備階段，研究階段，總結(jié)驗收階段。
（一）課題開發(fā)研究準備階段（20xx年10月——20xx年1月）
1、收集、整理、分析國內(nèi)外綜合實踐活動開發(fā)研究的現(xiàn)狀，結(jié)合我校的文化特色、課程資源、學(xué)生的生活經(jīng)驗（興趣愛好）、指導(dǎo)教師的特長、本地區(qū)的社會和自然資源等情況，確立綜合實踐活動的實驗班級。
2、制定課題研究工作方案及子課題研究工作方案。
3、組建課題研究組織機構(gòu)，確定子課題組。
4、召開課題開題報告會，以會代訓(xùn)進行培訓(xùn)和綜合實踐活動課題相關(guān)講座。
5、建立課題組織網(wǎng)絡(luò)，明確工作目標與任務(wù)。
（二）課題開發(fā)研究實驗階段（20xx年3月——20xx年6月）
這個階段是課題開發(fā)研究的主要階段，主要任務(wù)有：
1、總課題組組織子課題組按照實驗研究方案，進行開發(fā)研究，形成階段性成果。
2、組織課題研究階段工作推進會議。
3、組織課題研究階段性成果驗收。
（三）課題開發(fā)研究總結(jié)驗收階段（20xx年9月——20xx年12月）
1、組織課題研究結(jié)題工作。
2、裝訂《綜合實踐活動》資料。
3、撰寫課題研究實驗報告，申報結(jié)題。
編輯綜合實踐活動匯編
課題組組長： 程保良
課題組副組長：沈其明
成 員：各教研組組長、備課組長
二0一0年三月
親近自然綜合實踐活動報告篇八
我班共有21名學(xué)生，算是一個小班額的班級，人數(shù)少。經(jīng)過慎重思慮后，決定分為三個小組，并任任穎為活動組長，任苗、任建國、文建國、任津杉為小組成員。根據(jù)本班學(xué)生各方面的情況，將各小組人員進行細心調(diào)配。第一小組調(diào)查自己身邊的美麗的家鄉(xiāng)；第二小組調(diào)查自己身邊的環(huán)境污染；第三小組提建議、寫倡議。小組成員的構(gòu)成注重三方面結(jié)合：班主任與組長相結(jié)合；組長與成員相結(jié)合；成員與小組人員相結(jié)合。既有參與管理方面的人員，又有參與實踐活動的人員；既有參與課程開發(fā)的人員，又有參與課程指導(dǎo)的人員，使得選題與實踐相得益彰，活動過程井然有序。
新課標指出：學(xué)生要會對自己身邊的，大家共同關(guān)注的問題進行討論、調(diào)查。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關(guān)注的一個焦點問題。根據(jù)本校實際情況及學(xué)生的能力所及，我們確定活動主題為———我們與周圍環(huán)境。由于這話題來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實與生活經(jīng)歷，學(xué)生會有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學(xué)：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環(huán)境怎樣。學(xué)生的熱情非常高，都紛紛響應(yīng)。這樣，我們的綜合實踐活動應(yīng)運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學(xué)生實際的主題教育活動，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面實踐能力，并且能讓學(xué)生的環(huán)保意識扎根心中。因此利用課余時間，開展一次關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，既讓學(xué)生體驗生活，在活動中勞有所獲；又讓學(xué)生的情感升華，在活動中懂得環(huán)保的重要性。
學(xué)生的積極性是很高漲的，這為我在活動的策劃中起到了至關(guān)重要的作用。首先，我安排了活動方案：
1、講清活動的要求和調(diào)查的方法以及在活動中要注意的問題，并組織學(xué)生分好活動小組；
2、學(xué)生以小組為單位利用雙休日開展調(diào)查活動，并作好匯報的準備工作；
3、各小組推選代表匯報調(diào)查結(jié)果，其他成員可作補充；
4、將各小組的調(diào)查結(jié)果展示出來，供師生學(xué)習(xí)；
5、將活動擴展到社會，進一步增強學(xué)生的實踐能力。
其次我安排了活動時間：第二至四周為閱讀收集與主題有關(guān)的資料；第五至七周為確定課題，制定方案；第八至十一周為學(xué)習(xí)調(diào)查方法，開展調(diào)查活動，收集整理資料；第十二至十三周為交流宣傳，評價反思。第三，資料來源與資料收集：一是實地調(diào)查；二是采訪；三是查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)瀏覽。這里，我特別預(yù)設(shè)了主題：城市綠化狀況調(diào)查；一次性物品使用情況調(diào)查；水污染環(huán)境的調(diào)查；空氣污染情況調(diào)查；噪音污染調(diào)查；校園周邊環(huán)境調(diào)查；美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查；人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境已作出的努力的調(diào)查；怎樣保護環(huán)境的調(diào)查。
一個有現(xiàn)實意義的活動主題和一個階梯性的活動安排，能使得活動得以順利有序地進行，也能更好地將我校的綜合實踐活動課得以展示，以便加強學(xué)習(xí)、相互交流、共同進步。
綜合實踐活動課難在展示，在此環(huán)節(jié)當中，我精心做好展示設(shè)計，盡量使學(xué)生匯報交流階段有聲有色、富有特點。因此，我特意設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。
首先各小組選派一名代表，介紹家鄉(xiāng)的美景，學(xué)生爭先恐后地將收集到的圖片和自己辦的小報展示出來。此時，全班同學(xué)都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中。我也播放了一段美麗家鄉(xiāng)的視頻，以此進一步激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)；其次，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說病態(tài)家鄉(xiāng)。學(xué)生將家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境做了一個較為詳細的調(diào)查展示，學(xué)生通過手抄報、調(diào)查報告、攝影小冊的形式將家雞廠、淀粉廠門前的小河等周圍環(huán)境的病態(tài)展現(xiàn)出來。尤其是環(huán)境污染的調(diào)查，學(xué)生通過八個鏡頭，展示了學(xué)生在活動調(diào)查中的深入性，能真實反映綜合實踐活動課的趣味性和有效性，更能體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的整體性。學(xué)生通過看了、聽了、想了，使自身感到痛心，強烈意識到保護環(huán)境刻不容緩。第二環(huán)節(jié)：提建議，寫構(gòu)想。此時，我無需再多的引導(dǎo)，學(xué)生個個義憤填膺，將前面的親身實踐、目睹的事轉(zhuǎn)化到拯救家鄉(xiāng)上來，同學(xué)們都爭先恐后地提建議、寫構(gòu)想。我被他們那一個個小小的舉動深深觸動了，或許學(xué)生們的建議是可行的，更多的我只是融入到學(xué)生當中。此時無聲勝有聲，學(xué)生們將自己的心聲伴隨著美妙的歌聲用輕描淡寫的語言表達出來，用美麗的圖畫構(gòu)建自己的家鄉(xiāng)。這是，我更多地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已是一個環(huán)保衛(wèi)士踐行者，從他們的表現(xiàn)中，我看到了未來環(huán)境的美麗。第三環(huán)節(jié)：注重實效，談拓展。有了前面的基墊，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把活動延伸下去，特安排以下三個活動：
1、向居民分發(fā)保護環(huán)境的倡議書；
2、到街上舉行一次環(huán)保攝影展；
3、開展“我為家園添點綠”活動。
學(xué)生激情更高，紛紛倡議，將綜合實踐活動課推向了高潮。當然，在整個活動過程中，我始終在引導(dǎo)學(xué)生間的相互評價，而且最后也讓學(xué)生寫出了活動總結(jié)和填寫學(xué)生評價表。
活動中總是充滿樂趣，也有豐碩的收獲：
（1）激活了地方教育資源，提高了教師的課程意識。通過這次綜合實踐活動，喚醒了我和教師們的課程資源意識，使師生在課程資源開發(fā)與利用中發(fā)揮其積極性和主動性，增強了教師間的溝通與交流，增強師生、生生合作意識、研究意識和創(chuàng)新意識。
（2）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過綜合實踐活動，使學(xué)生進一步認識到知識的價值和應(yīng)用的重要，體會到運用知識解決日常生活實際問題的快感，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方法的提高。
（3）、綜合實踐活動取得初步成效，教師嘗到甜頭。我校的綜合實踐活動課雖然在嘗試階段，但通過活動的展示，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評和贊許，是我校在以后的活動課中信心倍增，而且我也會在以后的活動中踴躍嘗試。
當然，活動中也有一些不盡人意之處，提出來還望交流，以便達到共同完善：
（1）沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，加上學(xué)習(xí)不夠。有時為了完成任務(wù)會把綜合實踐活動課程上成其它課程。
（3）家長、社會、學(xué)校對綜合實踐活動課重視不夠，仍覺得數(shù)語等學(xué)科課程最重要，活動的開展意識不強，配合工作不夠。
只有我們樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，才能使綜合實踐活動成為學(xué)生樂于探究的舞臺。這也是我們永遠不懈的追求。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。
親近自然綜合實踐活動報告篇九
本學(xué)期，根據(jù)進修學(xué)校整體工作規(guī)劃，對我市綜合實踐活動課程進行視導(dǎo)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)我市綜合實踐活動課程的實施很不均衡，現(xiàn)狀令人擔憂，于是在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我對全市大部分學(xué)校綜合實踐活動課程實施的狀況進行了調(diào)研，主要是通過視導(dǎo)、座談、聽課、查看等方式了解各校情況，目的是促進我市綜合實踐活動課程的常態(tài)實施和有效實施。
我主要從課程的規(guī)劃和管理、師資狀況、課程開設(shè)、組織與指導(dǎo)、資源開發(fā)、評價及實施效果等幾個方面來反映該課程常態(tài)實施和有效實施的狀況和水平。
1、學(xué)校對綜合實踐活動課程的規(guī)劃與管理情況
學(xué)校對綜合實踐活動課程進行整體規(guī)劃與有效管理是綜合實踐活動課程常態(tài)實施和有效實施的基礎(chǔ)和保證，它也從一方面反映了學(xué)校對這門課的重視程度。
（1）有的學(xué)校沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的建設(shè)，來保證綜合實踐活動課程的實施。有的學(xué)校沒有從自己學(xué)校的實際出發(fā)來制定實施方案，而是從網(wǎng)上東拼西湊，只為應(yīng)付檢查，沒有實際操作價值。
（2）能按照國家課程設(shè)置的規(guī)定課時安排課時，但綜合實踐活動課時有被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象。甚至有的學(xué)校課程表上有，但實際沒有老師上課的現(xiàn)象。
（3）綜合實踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實踐活動指導(dǎo)教師負責全校的綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐課程搭給班主任，有的將教學(xué)課時不足的教師兼職綜合實踐活動教學(xué)，有的將綜合實踐活動課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕、經(jīng)常請病事假、快退休年齡大等需要照顧的教師。教師調(diào)整頻繁，每年度甚至每學(xué)期就進行調(diào)換。
（4）學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。
（5）學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標難以達成。
2、師資隊伍的情況
師資隊伍狀況奠定了課程的實施效果和水平的基礎(chǔ)。
（1）教師隊伍狀況
綜合實踐活動專職教師配備率低，兼職的老師較多。每年人事變動較大。
綜合實踐活動課程實施需要組建一支專兼職相結(jié)合的教師隊伍共同參與指導(dǎo)。學(xué)校僅依靠一兩個專職教師來指導(dǎo)這門內(nèi)容廣泛的課程是不現(xiàn)實的，而兼職教師沒有更多的時間和精力用在這門新課程上，僅靠他們也會影響課程實施的效果。學(xué)校有必要配備一些專職指導(dǎo)教師，以少量的專職教師帶動學(xué)校更多的兼職教師共同參與綜合實踐活動的指導(dǎo)才能達到最優(yōu)狀態(tài)。
（2）教師培訓(xùn)情況
大多數(shù)教師只參加過市一級的培訓(xùn)，他們迫切要求有機會參加各種教研活動和培訓(xùn)，對綜合實踐活動的指導(dǎo)也不得要領(lǐng)。
由于許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，甚至沒有參加過培訓(xùn)，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導(dǎo)致綜合實踐活動課程實施過程中的盲目。一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實踐反思的途徑尋找解決問題的辦法，而是憑個人經(jīng)驗處理，導(dǎo)致指導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏差。而且由于教學(xué)任務(wù)重，參與綜合實踐活動課程研究與實施的積極性不高，消極實施的現(xiàn)象在個別學(xué)校教師中存在。缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。
3、綜合實踐活動課程開設(shè)情況
（1）開設(shè)年級
大多數(shù)小學(xué)能夠嚴格按國家規(guī)定在三至六年級開課。初中國家規(guī)定在七至九年級開課，但因中考壓力在九年級基本都不開設(shè)。初中的升學(xué)壓力比小學(xué)對此課的影響大得多，這也說明了此課要常態(tài)實施，其評價也需要納入升學(xué)評價之中才能引起人們的足夠重視。
（2）開設(shè)方式
綜合實踐活動課程涉及的內(nèi)容領(lǐng)域很多，這些內(nèi)容如何體現(xiàn)在課程中在一定程度上也反映了學(xué)校對這門課程的認識和理解。少數(shù)學(xué)校能做到四部分整合在一起開設(shè)的。但仍有學(xué)校用單一領(lǐng)域、信息技術(shù)、勞技、綠證、學(xué)科課程延伸探究等內(nèi)容代替實質(zhì)性的綜合實踐活動。這不同的開課方式與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這門課程內(nèi)容領(lǐng)域的認識不同有關(guān)，也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)付心理有關(guān)。
（3）每周課時
課時數(shù)是反映這門課程落實的具體指標。國家規(guī)定綜合實踐活動每周3課時（我州規(guī)定3-4年級3課時；5-6年級2課時；7年級1課時；8-9年級2課時。），由于學(xué)校開課的方式不同，其課時的使用也不盡相同，部分學(xué)校開設(shè)一節(jié)綜合實踐活動，一節(jié)班團隊活動。還有一些學(xué)校沒有固定的課時數(shù)，一種情況就是學(xué)校實行的是彈性課時制，還有一種情況就是該課程開設(shè)較隨意，隨時可能被其他課取代。
4、活動的組織與指導(dǎo)情況
活動的組織與指導(dǎo)情況在一定程度上能反映教師對綜合實踐活動理念和本質(zhì)特征把握得是否到位。
各校不同程度地存在這些現(xiàn)象：其一，將綜合實踐活動變成學(xué)科拓展活動；其二，以學(xué)科教學(xué)方式實施綜合實踐活動課程，如，在教室“教”綜合實踐活動課程的現(xiàn)象普遍存在；其三，課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強，有許多教師在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。此外，還有一種現(xiàn)象值得我們關(guān)注，那就是學(xué)生開展的主題活動過于單一，雖然經(jīng)歷了若干主題活動，但由于沒有根據(jù)綜合實踐活動基本類型進行分類指導(dǎo)，學(xué)生始終在重復(fù)某一種類型的活動方式。在實踐過程中，由于教師代替學(xué)生選擇主題的現(xiàn)象嚴重，也導(dǎo)致了學(xué)生研究的主題有社會化和成人化傾向。
其次是存在教師“包辦”綜合實踐活動的傾向。綜合實踐活動的主要價值追求，就是要培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?；顒拥膬?nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生提出。而實踐中一些地方卻出現(xiàn)由教師設(shè)計并提供主題進行選擇，甚至按照學(xué)習(xí)資源在教師全程控制下開展“教學(xué)”，如果這樣，學(xué)生的問題意識永遠沒有孕育的空間。
綜合實踐活動課程的實施，注重突出學(xué)生主體，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，主要存在如下問題：
第一，忽略過程。一方面是在過程中對教師自我思考與理念的忽略。往往是過程呈現(xiàn)有余，理性思考、自我反思不足；另一方面，教師往往忽視學(xué)生探究過程和探究過程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗，而背離了研究性學(xué)習(xí)的價值追求。
第二，指導(dǎo)策略的缺失。綜合實踐活動指導(dǎo)策略缺失的問題主要表現(xiàn)在過程與方法的指引缺乏、目標的細化分解不夠具體以及缺乏對學(xué)生研究深度和實質(zhì)性體驗、感受的引領(lǐng)。究其原因，一是教師在指導(dǎo)綜合實踐活動過程中，目標針對性不強，對綜合實踐活動目標分解不夠具體；二是指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案；三是缺乏一個比較寬泛而不失系統(tǒng)的方法系列的指導(dǎo)；四是缺乏研討的氛圍和習(xí)慣，沒有就有關(guān)問題及時進行反思和有針對性地研討與設(shè)計；五是指導(dǎo)教師對學(xué)生活動過程觀察、了解不夠，沒有提供及時的方法引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)。
第三，對活動方式的曲解。一方面，出現(xiàn)灌輸式教學(xué)現(xiàn)象。綜合實踐活動不僅僅是獲取知識的方式和渠道，更重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識，親自尋找解決問題的途徑，引發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革?，F(xiàn)實中，教師在綜合實踐活動的實施過程中往往只重視其知識的獲得，忽視其推動學(xué)習(xí)方式變革的功能。另一方面，活動方式單一，缺乏多種活動方式的引領(lǐng)，如調(diào)查、采訪的方法較為普遍，而觀察、設(shè)計、實驗、探究的活動方式容易被忽略。實踐中，研究的過程不完整，缺乏必要的研究周期?；顒臃绞絾我?，不能保證學(xué)生對研究主題或問題有一定的深度分析與體驗。
5、對學(xué)生的評價情況
綜合實踐活動對學(xué)生的評價是多元評價與多樣化評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。要即關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果，不但要關(guān)注學(xué)生在活動中態(tài)度和體驗及實踐能力的提高，也要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和問題意識。但多數(shù)學(xué)校老師只關(guān)注活動的開展，只注重形式，只關(guān)心成果。
6、綜合實踐活動課程實施的效果
我認為綜合實踐活動課程的實施，效果很重要。應(yīng)該從學(xué)生對該課程的態(tài)度、學(xué)生的變化、教師專業(yè)成長、對學(xué)科課程的影響、學(xué)校面貌的變化等方面來反映實施效果的。因本次調(diào)研未涉及這塊內(nèi)容，所以各校實施的效果有待以后調(diào)查了解。
從總體上看我市綜合實踐活動課程的實施取得了顯著成效，各校的做法和制度措施也相當成熟，但由于對課程認識不統(tǒng)一、制度管理不到位、師資培訓(xùn)沒跟上、資源利用不充分等原因使課程實施盤踞不前，其實施的有效性亟待提高。
建議：我市綜合實踐活動課程必須實施常態(tài)教學(xué)！
綜合實踐活動課程常態(tài)實施的標準：
1、綜合實踐活動課程進入學(xué)校課程實施的總體方案、年度方案和學(xué)期方案，學(xué)校制定了《學(xué)年度綜合實踐活動的實施方案》。
2、確定了綜合實踐活動課程的專門負責教師，構(gòu)成了綜合實踐活動學(xué)?；顒又笇?dǎo)教師小組。
3、各年級綜合實踐活動的實施有相應(yīng)的課程資源。
4、綜合實踐活動課程的課時安排進入學(xué)期課程安排表，并按課程表的計劃予以實施。除單設(shè)的信息技術(shù)課程外，綜合實踐活動課程實際開設(shè)的課時不少于24課時。
5、每學(xué)期3-6年級、7-8年級每個學(xué)生每學(xué)期至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程；有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本。
6、指導(dǎo)教師對每個有學(xué)期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。
要求：
1、研制校本實施綜合實踐活動的規(guī)劃和方案
學(xué)校應(yīng)做好綜合實踐活動課程的實施規(guī)劃工作。綜合實踐活動課程要求學(xué)校提高課程設(shè)計能力，教師應(yīng)提高課程意識。學(xué)校如果缺乏最基本的規(guī)劃意識和能力，綜合實踐活動課程將很難進入常態(tài)實施。當然，其前提是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須進一步提高對綜合實踐活動課程的價值和意義的認識，切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想。
綜合實踐活動課程必須進入學(xué)校課程實施的總體方案，學(xué)校應(yīng)該制定“學(xué)年度綜合實踐活動的實施方案”和“學(xué)期方案”。
2、形成比較穩(wěn)定的多學(xué)科結(jié)合的指導(dǎo)教師團隊
學(xué)校應(yīng)確定綜合實踐活動課程的專門負責教師、主導(dǎo)教師、針對具體學(xué)生及相關(guān)主題的指導(dǎo)教師，構(gòu)成綜合實踐活動學(xué)?；顒又笇?dǎo)教師小組。
在實施過程中，有必要對學(xué)生進行一些專題講座、方法指導(dǎo)。教師指導(dǎo)要做到適時、適當、適應(yīng)、適度。
3、應(yīng)該整合綜合實踐活動指定的四大領(lǐng)域，信息技術(shù)教育是教會學(xué)生掌握一門現(xiàn)代技術(shù)手段的課程，在綜合實踐活動課程里只能作為工具或技術(shù)手段來應(yīng)用，而研究性學(xué)習(xí)從其本質(zhì)和實際發(fā)揮作用來看，它更主要的是綜合實踐活動課程實施過程所憑借的一種基本學(xué)習(xí)方式，是應(yīng)當貫穿于綜合實踐活動所有內(nèi)容和所有過程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，而不是作為一個內(nèi)容領(lǐng)域。綜合實踐活動的課程內(nèi)容應(yīng)該面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，充分利用地方課程，從“人與自然”、“人與社會”和“人與自我”三個維度來綜合組織活動內(nèi)容，而實踐、活動是實現(xiàn)課程目標的途徑，任何內(nèi)容都要通過實踐、活動來落實。
4、綜合實踐活動課程校本教研的經(jīng)?；?/p>
開展綜合實踐活動的校本教研。每一所學(xué)校都要有自己特定的社會環(huán)境和傳統(tǒng)，在實施過程中會遇到具體的問題，學(xué)校要組織教師針對這些具體問題開展專題性的研討，以便提出解決的方案。
5、督導(dǎo)檢查評估的專業(yè)化
教育局督導(dǎo)檢查往往不能從專業(yè)的角度去評價，只留于學(xué)校是否有教案，這樣往往是有些學(xué)校只有教案，無人上課的現(xiàn)象，或教案寫得好，課上得很一般的現(xiàn)象，學(xué)生的能力得不到真正提高，如果能多聽取一下教研員對這方面的評價，檢查評估可能更落到實處。
總之，綜合實踐活動課程的實施與開發(fā)是一個嶄新的課題，要求我們在實踐中克服一切困難，邊反思邊補充，要有個過程，不能急功近利，今后，各校要一如既往地踏實工作，去積累、去豐富、去完善，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一切空間。
親近自然綜合實踐活動報告篇十
分享大自然帶給自己的樂趣。
2、對宇宙、動植物等自然界中的一些常識有進一步的。
了解，列舉出一些簡單自然現(xiàn)象，欣賞自然中的詩情畫意。
3、能通過觀察、調(diào)查等方式，了解人類對環(huán)境的影響，初步形成環(huán)保意識，并自覺形成環(huán)保行為。
4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識和相互合作的能力。
二、活動材料。
1、前我國優(yōu)美的自然環(huán)境的圖片和視頻短片。
2、近幾年我國環(huán)境所遭受到的破壞的圖片和視頻短片。
3、學(xué)生課前調(diào)查的身邊環(huán)境受污染的現(xiàn)狀。
三、活動形式。
1、學(xué)生以小組為單位，了解周圍的環(huán)境情況。學(xué)生通過上網(wǎng)搜索資料，查看圖片，錄像紀錄片，詳細了解有關(guān)環(huán)境方面的知識。
2、學(xué)生通過查閱圖書，了解自然的詳細資料。
四、活動過程。
第一階段：確定主題。
確定以“關(guān)愛自然，保護環(huán)境”為主題。
理由如下：
教師通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考：“你最想了解環(huán)境中。
哪一方面的情況呢？”
學(xué)生圍繞問題暢所欲言展開討論，他們提出了許多有關(guān)環(huán)境保護方面的問題。接下來根據(jù)問題研究的價值、可行性,以及每一問題選擇人數(shù)的多少確立可能的子課題，如：
1、森林植被現(xiàn)狀的.調(diào)查。
2、樹木保護現(xiàn)狀的調(diào)查。
3、耕地利用現(xiàn)狀的調(diào)查。
4、河流保護現(xiàn)狀的調(diào)查。
5、動物保護現(xiàn)狀的調(diào)查。
6、垃圾投放處理現(xiàn)狀的調(diào)查。
隨后師生共同商討，將《關(guān)愛自然，保護環(huán)境》確立為為次綜合實踐活動的主題。
第二階段：開展活動。
子課題確立后，同學(xué)們自主選擇感興趣的子課題，學(xué)生根據(jù)興趣自愿結(jié)合小組并確定小組名稱。接下來各小組共同交流、設(shè)計制訂本組的活動方案。
學(xué)生以小組為單位，按照本小組事先選定的子課題，利用綜合實踐課、課間休息以及課后調(diào)查的形式開展活動。在此過程中教師要給予相應(yīng)的思想和方法指導(dǎo)。
第三階段：匯報、交流、展示探究成果。
1、收集、整理資料。
小組根據(jù)自己所調(diào)查到的情況列出詳細的表格，并及時、詳細的記錄本小組觀察和調(diào)查到的具體資料和數(shù)據(jù)，寫成小組調(diào)查報告。
2、以小組為單位，上臺展示本組的調(diào)查報告，并根據(jù)。
調(diào)查到的具體問題列出詳細的解決方案，為把我們的環(huán)境變美麗獻計獻策。
3、圍繞這次實踐主題，出一期黑板報或者手抄報，讓全校同學(xué)均認識到關(guān)愛自然，保護環(huán)境的重要性）。
4、按照自愿參加的原則組建一支“環(huán)境糾察小隊”，及時發(fā)現(xiàn)在自己生活周圍存在的破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象。
五、預(yù)期效果。
通過本次實踐活動，達到使學(xué)生親近大自然、愛護大自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。能用實際行動關(guān)愛大自然，讓大自然美麗永存。理解保護生物多樣性的意義，理解善待自然的意義以及如何善待自然，明白為什么要保護自然，從而積極為美化自然做出自己的貢獻。
親近自然綜合實踐活動報告篇十一
一、課題的產(chǎn)生：
和文化，激發(fā)學(xué)生熱愛長江的感情應(yīng)該是教師義不容辭的責任。
二、活動的目標：
1、通過活動，開闊學(xué)生的視野，擴展他們的知識面，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、對學(xué)生進行觀察、訪問、調(diào)查研究、分析評價、綜合運用知識等實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組團結(jié)合作的'精神，以及根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。
三、活動的準備：
1、準備電視系列片《話說長江》、《再說長江》、《大江東去》、等節(jié)目。
2、進行調(diào)查方法、攝影技術(shù)、繪畫技巧、文學(xué)創(chuàng)作、信息技術(shù)等方面指導(dǎo)。
3、學(xué)生參與活動時一定會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動。
4、根據(jù)研究主題的不同和學(xué)生不同的興趣愛好，把學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組，利用各種途徑分工協(xié)作查找“我所知道的長江”的相關(guān)材料。
四、活動的過程：
活動分為三個階段：
（一）整體感知階段：
參加者：全體學(xué)生。
前，中央電視臺制作的大型電視系列片《話說長江》的播出，曾在社會上引起了巨大轟動。一曲《長江之歌》至今聽來，仍舊是激情澎湃，氣魄豪邁。電視系列片《再說長江》是曾產(chǎn)生巨大影響的《話說長江》的延續(xù)和發(fā)展，從人文、社會等角度，從考古新發(fā)現(xiàn)、文化新開掘、人物新變化、環(huán)境新面貌、江河新景觀等方面，全方位介紹充滿活力的今日長江。帶領(lǐng)全體學(xué)生有計劃地觀看電視系列片《話說長江》、《再說長江》、《大江東去》等節(jié)目?？擅刻煲患?，也可根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整。要求學(xué)生觀看時注意力集中，對自己感興趣的知識點要及時記錄下來，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。此舉旨在讓學(xué)生對長江的歷史變遷、文化內(nèi)涵、滄桑變換等有個整體的認識。同時讓學(xué)生通過觀看、感悟，被長江那宏偉、壯觀的氣勢所深深震撼。
（二）調(diào)查研究階段。
1、問卷調(diào)查：對六年級的學(xué)生進行調(diào)查，了解他們對長江的了解程度。
長江知識測試卷。
學(xué)校＿＿班級＿＿姓名＿＿。
1、長江是世界第（）大河。
a、第一b、第二c、第三。
2、長江是我國第大河。
a、第一b、第二c、第三。
3、長江全長（）千米。
a、5300千米b、6300千米c、7300千米。
4、長江流經(jīng)的九省二市中沒有（）省。
a、甘肅b、青海c、江蘇。
5、長江流經(jīng)的九省二市中沒有（）市。
a、重慶b、北京c、上海。
6、南宋時，政治改革家、文學(xué)家王安石寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?！敝械乃傅氖牵ǎ?。
a、黃河b、長江c、洞庭湖。
7、在九八年的夏天，（）水泛濫成災(zāi)。
a、黃河b、長江c、太湖。
8、長江發(fā)源于（）。
a、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河b、吉林省長白山c、四川峨嵋山。
9、電視系列片話說長江主題歌是（）。
a、長江之歌b、長江美c、我愛長江。
10、長江最終流入（）海。
a、渤海b、黃海c、東海。
根據(jù)以上問卷調(diào)查情況統(tǒng)計如下表：
六年級學(xué)生對長江知識了解情況統(tǒng)計表。
＿年＿月＿日。
了解程度。
人數(shù)。
非常了解。
比較了解。
了解一些。
很不了解。
六（1）班。
六（2）班。
六（3）班。
六（4）班。
六（5）班。
六（6）班。
2、各小組根據(jù)子課題展開調(diào)查研究。
1、小組成員要利用雙休日，在老師帶領(lǐng)下去滸浦長江邊用手中的數(shù)碼相機、dv機拍攝下長江的風采。
2、選擇質(zhì)量好的攝影作品存入電腦并沖印出來；剪輯完成dv片，自擬片名。
（3）愛好繪畫的學(xué)生組成繪畫小組――“神筆馬良”組。
1、找找畫畫。
讓學(xué)生用筆在中國地形圖上描繪長江，從總體上認識長江。
2、看看畫畫。
利用雙休日，在老師帶領(lǐng)下去滸浦長江邊采風，讓滾滾的長江水、美麗的長江景成為小畫家手下的永恒瞬間。
（4）愛好文學(xué)的學(xué)生組成文學(xué)小組――“牙牙學(xué)語”組。
1、此小組成員要在網(wǎng)上查找有關(guān)長江的歷史文化等資料。重點搜尋各種描寫長江的文章（含詩歌），朗讀背誦其中的名篇名詩名句，感悟長江之美，領(lǐng)略古今文人墨客對長江的喜愛。
2、自己嘗試寫介紹長江的解說詞或者贊美長江的文章。
（5）愛好音樂的學(xué)生組成音樂小組――“歌唱長江”組。
1、《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，具有震撼人的心靈的力量，聽著此歌唱著此歌直感到祖國的萬里山河和中華五千年的歷史撞擊著我們的心懷。小組成員先學(xué)唱電視專題片《話說長江》的主題歌《長江之歌》，從歌詞、歌聲中去體會長江的博大、壯觀。
2、嘗試做小老師，教會其他同學(xué)齊唱這首經(jīng)典好歌。
（6）注重環(huán)保的學(xué)生組成環(huán)保小組――“保護長江”組2、考察海門地區(qū)長江水的情況?？梢院退纸Y(jié)成對子，邀請水利局同志來校做長江水污染的講座。
（7）愛好電腦的學(xué)生組成電腦小組――“網(wǎng)絡(luò)精英”
此小組成員要從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種關(guān)于長江的資料，再綜合各小組同學(xué)在調(diào)查研究中所得的第一手資料，通過整理、篩選等方法重新構(gòu)建有關(guān)適合學(xué)生掌握的有關(guān)長江的知識儲備，制作一個小網(wǎng)站。尤其重要的是要能體現(xiàn)學(xué)生強烈的個性。
（三）成果匯報階段。
各小組以自己喜歡的方式向大家展示收集到的信息。
1、歷史小組主持一個知識競賽。
讓學(xué)生在自主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在感受長江深厚的文化積淀中，進一步認識和理解長江。分為必答題、搶答題。
2、攝影小組組織一個作品展覽。
用一幅幅精美的圖片打動人們的心靈，用一個個真實的dv鏡頭再現(xiàn)長江的風采。
3、繪畫小組舉辦一個小小畫展。
用自己的筆、用自己的心描繪長江美景，分為手工畫、電腦畫并進行評比。
4、音樂小組組織一個小小音樂會。
用孩子甜美的歌聲訴說對母親河的熱愛。形式有獨唱、齊唱、小組唱、表演唱等并進行評比。
5、文學(xué)小組展示自己的文章。
6、環(huán)保小組做回環(huán)保宣傳員。
學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，為保護母親河設(shè)計一則廣告用語或作一幅宣傳畫，呼吁人們保護母親河，從我做起，從現(xiàn)在做起，為母親河的壯美添一份力。
（四）延伸活動：
指導(dǎo)學(xué)生自主探討合理利用長江以及長江綜合治理問題。
親近自然綜合實踐活動報告篇十二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，我作為今年參加教育工作的新手，有幸參加了這次省里組織的綜合實踐活動的觀摩學(xué)習(xí)。在此，我代表新到崗的教師對學(xué)校表示深深的感謝。
快樂的時光總是彌足珍貴的，而短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。透過這幾天的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，對綜合實踐課也有了新的認識和理解。
綜合實踐課是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程，它超越課本，超越封閉的課堂，走向自然，面向社會的一門科學(xué)。它培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的潛力，讓我們在實踐中了解社會，在實踐中學(xué)到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。
各個參賽的學(xué)校在綜合實踐課程上選材設(shè)計領(lǐng)域?qū)拸V，有與生活密切相關(guān)的《食品包裝表示調(diào)查》、《我們身邊的垃圾食品---開題課》、《舌尖上的浪費》等，有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的《走進家鄉(xiāng)特產(chǎn)----羅田甜柿》、《吳山石材開發(fā)的利與弊》、《荊城風采，楚地流芳》，有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等，還有陶冶學(xué)生情操的《發(fā)現(xiàn)身邊的美》、《獻給母親的歌》等。在資料上也是豐富多彩，形式上各式各樣，學(xué)生在課堂上學(xué)的簡單，玩的愉快，而我們聽課的老師也陶醉其中，受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點：
首先，選取一個適宜的話題是一節(jié)課取得成功的首要條件。在這么多課程中，我個人最喜歡的就是黃岡浠水縣洗馬初中毛晶晶老師講的《獻給母親的歌》。從她站上講臺，用深情的話語講述她所在的學(xué)校，學(xué)校里的留守兒童，他們一年只能見爸爸媽媽兩次我就已經(jīng)熱淚盈眶了，因為我想到我的學(xué)生們，他們又何嘗不是呢而透過學(xué)校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學(xué)生們，有了更加深刻的認識。他們中間有的人或許在學(xué)校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼。盡管這樣，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體，在臺上翩翩起舞的時候，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候，全場響起了熱烈的掌聲，那是送給作為準媽媽的老師的，也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛，對學(xué)生的殷殷期望也感染了全班的學(xué)生，之后他們也使出渾身解數(shù)，用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學(xué)生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。還有2堂關(guān)于美食的課程《走進家鄉(xiāng)的特產(chǎn)---羅田甜柿》《發(fā)現(xiàn)身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上，羅田的老師還讓我們現(xiàn)場品嘗了甜柿，真是既飽了眼福有飽了口福。
一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，就應(yīng)是一堂很有意思的課，但是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉，學(xué)生都是照著老師給的廉潔故事背故事，而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶，就像在上一堂政治課一樣。
透過這幾堂課，讓我體會到興趣是最好的老師這句話的深刻含義。選取學(xué)生感興趣的素材能夠使學(xué)生在最短的時間里融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，到達最佳的狀態(tài)，創(chuàng)造最好的效果。還為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的簡單，玩的愉快，讓他們感受到學(xué)習(xí)原先是這么快樂的事情，享受學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，實踐潛力以及良好的個人潛力，以及體會團隊合作的重要性。
其次，還讓我對15+30這個教學(xué)模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上，教師不再是傳道授業(yè)者，而是促進者;學(xué)生也不再是被動的理解者，而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中，學(xué)生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發(fā)揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性。《紙柱承重》這一實踐活動的開展，小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協(xié)作，共同努力，怎樣能做出各種各樣的紙柱，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候都需要與他人合作。任何一項活動的展開，都不離不開團隊。雖然，在我的課堂上也在推行學(xué)生為主體，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上，覺得只要讓學(xué)生湊在一齊討論了，就是合作了、探究了。透過這天的學(xué)習(xí)，讓我深刻檢討自己：要給學(xué)生足夠的展示空間，做一個善挖掘?qū)W生潛能的老師，而不是一個保姆式的老師。
第三，一個活動的成功，其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的主角，但是從主題的確立、方案的制定、學(xué)生的分組，查找資料以及從中的協(xié)調(diào)，到最后的成果展示，教師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識，充實自己。讓學(xué)生收獲更豐富的知識，同時我們自身也得到提高。
第四，透過這幾天的學(xué)習(xí)讓我看到了綜合實踐的重要好處。學(xué)生在活動中得到了綜合潛力的培養(yǎng)，如搜集整理潛力，探索求知潛力，團結(jié)互助潛力，語言表達潛力，與人交往交流潛力，寫作潛力，親近大自然的潛力。
老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學(xué)生。除了各種潛力有了提高外，還了解到了學(xué)生的許多心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。
在我們偏遠的農(nóng)村，教育基礎(chǔ)薄弱，思想比較落后，教學(xué)條件差，這樣的活動少之又少。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識僅限于課本。因此我們更應(yīng)多開展類似的活動，增長學(xué)生的見識，開闊他們的視野，提高創(chuàng)新潛力和實踐潛力。在今后的教學(xué)工作中，我也會認真的尋找適合學(xué)生、學(xué)生感興趣的主題，開展綜合實踐活動，上好綜合實踐活動課程，不辜負校領(lǐng)導(dǎo)的期望。
親近自然綜合實踐活動報告篇十三
綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實踐活動選取了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生透過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生用心參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了超多有益的嘗試，取得必須的成果。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。透過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐潛力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。
二、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和好處，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫忙學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，期望透過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。
三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新潛力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合潛力，實踐潛力，動手潛力。
親近自然綜合實踐活動報告篇十四
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生用心參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。這學(xué)期，我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施潛力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐潛力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的潛力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際狀況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一齊成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校用心主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的職責。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們帶給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的.改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學(xué)生對問題的解決能夠有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的用心性、合作性，操作潛力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，就應(yīng)完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
親近自然綜合實踐活動報告篇十五
考察時間：
考察目的和要求：
1，通過實習(xí)，使學(xué)生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規(guī)律，并分析其成因。了解地質(zhì)、水文、氣候、土壤與植被對地貌發(fā)育，地貌災(zāi)害與防治的影響。
3，通過實習(xí)，使學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。了解掌握有關(guān)一起和工具（羅盤，海拔儀等）的使用原理和方法。
考察內(nèi)容；
（一），區(qū)域地貌觀測實習(xí)。
1，認識安順主要的地貌類型及其特征。
2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規(guī)律。
3，認識地貌災(zāi)害（水土流失、土地荒漠化、滑坡等）及防治。
4，初步分析地貌對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局的影響。
（二），北盤江河流地貌觀測實習(xí)。
1，觀測河流侵蝕地貌特征。
2，觀測河流階地地貌特征。
3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。
4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。
（三），喀斯特地貌觀測實習(xí)。
1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。
2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。
3，觀測喀斯特地貌對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。
實習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實驗，而且還置身于不同的地質(zhì)，地貌類型之中使我們的理論知識與實際得到了聯(lián)接，補充了我們平時在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認真的投入到準備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實驗中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強，集體感更加強烈，對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助。
親近自然綜合實踐活動報告篇十六
綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這學(xué)期，我校認真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采用以下方法：
1)、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
親近自然綜合實踐活動報告篇十七
節(jié)能減排是當前我國十分關(guān)注的問題。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，用電量逐年增加，在能源消耗和環(huán)境污染上的問題已引起人們的重視。在保證用電質(zhì)量的前提下如何節(jié)約用電、減少污染、實現(xiàn)綠色用電已成為電子行業(yè)的發(fā)展主題。電子型定時器。即一體化電子定時器，已越來越多地用于家庭、商場、賓館等各種室內(nèi)用電場合。
實踐目的。
透過社會實踐來到達鍛煉自己的意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗為自己即將步入社會做好鋪墊。鞏固專業(yè)知識，提高實際操作潛力，豐富實際工作和社會經(jīng)驗掌握操作技能，將所學(xué)知識用于實際工作。同時也是為了減輕父母的經(jīng)濟負。
實踐資料和經(jīng)歷。
從今年3月中旬開始，我在xxxxx有限公司進行畢業(yè)實踐。所從事崗位是電子機械維修員。實踐期間，我在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的熱心關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，我學(xué)著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學(xué)習(xí)故障的排除方法和維修的思路。透過實習(xí)，對電子機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和原理有了必須的了解，同時使我獲得了對電子機械產(chǎn)品的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的潛力，提高了我分析問題和解決問題的潛力，增強了獨立工作的潛力。
實踐感想與體會：
態(tài)度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。也許，這就是一個群眾的凝聚力，這就是一個企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”!
人往往是很執(zhí)著的，尤其是在人際交往和待人處事方面。師傅告訴我，對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要明白給予比獲得更令人開心。如果你只問耕耘不問收獲，那么你必須會交得到很多朋友。不論做是事情，都務(wù)必有主動性和用心性，對成功要有信心，要學(xué)會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。
透過近兩個月的頂崗實習(xí)生活，讓我明白電子機械維修不是一個簡單的事情。這是一個十分艱難而又需要耐心的任務(wù)，它的目的和好處是十分重大的。透過對定時器的維修，了解了一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)維修過程，初步學(xué)習(xí)維修電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)維修動手潛力及一絲不茍的科學(xué)作風。在維修中不僅僅要檢查焊接的地方是否虛焊，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負極是否正確。還要通電檢測——在通電狀態(tài)下，仔細調(diào)節(jié)查看問題出在哪里，再進行維修。但是在整個過程中必須要有耐心。作為一個即將畢業(yè)的大學(xué)生，我很清楚的明白，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動手潛力還很弱的狀況下，我更樂意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如元器件的認識與焊接等。在師傅對我盡心盡力地指導(dǎo)和幫忙下，盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點一滴的溫暖讓我很感激她。
在想來，學(xué)期末的實習(xí)生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會的，這也算是我的一份財富吧?，F(xiàn)今，在人才市場上大學(xué)生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗。所以，大學(xué)生不僅僅僅要有理論知識，工作經(jīng)驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當然更看重個人的相關(guān)工作經(jīng)驗。就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，應(yīng)對憂慮和壓力，我務(wù)必努力改變自己，學(xué)習(xí)更多的知識。在實習(xí)中，我體會到了工作的辛苦，鍛煉了自己的意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識，還需要參加社會實踐。在這次實習(xí)中，我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大程度上的啟發(fā)。這次的實習(xí)是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
一、在社會上要善于與別人溝通，要融入社會這個團體中，只有人與人之間合力做事才能事半功倍，別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。
二、在工作上要有自信。社會經(jīng)驗的缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。自信不是麻木的自夸，而是對自己的潛力做出肯定。
三、知識的積累是十分重要的。就如人的血液一般，少了血液，人的身體就會衰弱，缺少了知識，頭腦就要枯竭。
透過短短的兩個月的培訓(xùn)，就像一個小小的切口。透過它，我不僅僅證明了自己能做好這一份工作，還了解相關(guān)的理論知識，了解了實際操作潛力。雖然這次接觸的是電子業(yè)，但對我來說并不是很陌生，要想把工作做好，也只有多多了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，這樣才能更好地應(yīng)用于工作中。
從無知到認知，到深入了解，讓我深刻的體會到學(xué)習(xí)的過程是最美的。在整個實習(xí)過程中，我每一天都有很多的新的體會，新的想法，想說的很多，也從中學(xué)到了很多課本沒有的東西。在就業(yè)心態(tài)上我也有很大改變，找一份適合自己愛好，專業(yè)對口的工作很難，初到社會的我們應(yīng)盡快丟掉對學(xué)校的依靠心理，學(xué)會在社會上獨立，敢于參加與社會競爭，敢于承受社會壓力，這樣才能使自己在社會上快速成長。
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