教案應該是靈活的，能夠根據(jù)實際教學情況進行靈活調(diào)整和改進。編寫教案前，教師應該對教材進行仔細閱讀和理解。教案范文的收集和整理應當及時更新，以適應不斷變化的教育教學需求。
一年級語文借生日教案設計篇一
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
學生分析：
班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、方”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
一、激情導入：
1、播放《祝你生日快樂》。師：同學們，誰能說說這首歌的名稱？板書“生日”。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
（一）初讀課文。
1、提出自讀要求：把不認識的字圈出來，讀準字音；認真地讀課文，讀通句子；給課文標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課本。）。
2、檢查認讀詞語。
放著布熊快樂怎么早飯。
上班拿起正要禮物今天。
（1）師：小朋友，你們看，生字寶寶和他們的.朋友來了，認識他們嗎？誰愿意當小老師來帶讀一遍。
（2）師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還叫得出他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。
3、教師指導，強化識字。
教師指導認識偏旁“饣、方”并重點指導認記“飯、放”。
（饣、方兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。）。
4、讀句子練習。
師：小朋友對字詞的預習做得很充分，對句子的朗讀怎么樣呢？老師寫了三個句子考考大家。
5、反饋。主要解決第一和三個問題。
（二）再讀課文。
1、那么，小云為什么要把生日借給你呢？請小朋友帶著這個問題再次自由練習讀課文。
2、感悟媽媽和小云說的話。
（1）媽媽笑著說：“我忘了”。
師：媽媽真的忘了嗎？
（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。讓學生通過自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）。
師生對讀課文。
（2）小云第二次說的話。
請大家想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？說說媽媽是怎樣關心你的。
小結：現(xiàn)在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎？
讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？想一想媽媽收到禮物，會對小云說什么？
（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）。
（3）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她愛我們并且關心我們，總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣愛自己的媽媽，關心自己的媽媽。
三、作業(yè)設計。
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，寫一句祝福的話，送給父親或母親。）。
播放樂曲《天下的媽媽都是一樣的》，以此活躍氣氛。
一年級語文借生日教案設計篇二
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文。
（一）學生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3―5、6―7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段讀課文。
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?/p>
（三）教師范讀課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）。
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。
（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
一年級語文借生日教案設計篇三
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、?！薄?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。
自制課件、錄音磁帶(生日歌)。
一、揭示課題
1、教師板書“生日”兩個字。
2、今天，我們學習18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。
3、根據(jù)文題質(zhì)疑
師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎(讓學生提，鼓勵大膽質(zhì)疑)?
請同學們帶著自己提出的問題讀書。
二、自學課文
1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。
2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。
3、小組匯報，其它組認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。
4、檢查識字情況，學生之間互相交流，然后出示字卡，請學生認讀，認識“饣—飯，牛--物”(學生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法)。
5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。
三、課間律動：
為小云媽媽唱一支《生日歌》
四、朗讀課文：
出示課件：書中第一幅插圖
1、結合圖及文字，指導第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。
2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習對話部分的朗讀。引導學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學生通過反復練習，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學生分角色讀。
3、出示第二幅圖，引導學生讀三、四自然段，重點練習小云的話，重點指導最后一句話的感嘆語氣。
4、分角色小組練習讀全文，指名分角色讀全文。
5、表演讀，讀給老師，同學聽。
五、課后延伸：
學習了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎?
一年級語文借生日教案設計篇四
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關注同學的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
1、激情導入：
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)。
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據(jù)要求獨立讀課本。)。
(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。)。
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)。
［同桌交流，能夠培養(yǎng)同學的合作意識擴大信息源］。
(4)教師指導，強化識字。
(教師指導認知偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)。
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)。
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)。
(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。)。
(8)讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？
(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)。
(9)小結：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。
(10)練習分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)。
3、拓展與鞏固。
(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
(同學根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。
(2)總結談話：俺們的媽媽愛俺們并且關心俺們，那么，俺們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。
4、作業(yè)設計。
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)。
(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。
一年級語文借生日教案設計篇五
（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。
（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）。
（三）指導學生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文。
教師著重指導兩點。
（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
（三）以六個人為一組，分角色試讀。
（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。
三、識記字形，指導寫字。
（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。
（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。
“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。
“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）。
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯。
五、作業(yè)。
抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。
六、準備。
你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。
一年級語文借生日教案設計篇六
早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。
媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了?！?/p>
吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
一年級語文借生日教案設計篇七
課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
【教學要求】。
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！薄?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學重點】。
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
【教具準備】。
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學時間】。
2課時。
第一課時。
〖教學目標。
1、認識12個生字，認識2個偏旁“饣、?！?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
〖教學重點。
認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。
〖教學過程。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題：18、借生日。
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。
2、提問：
課文中誰把生日借給誰?“我”指的是誰?
3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學習課文。
1、指名讀1、2自然段。
2、認識兩段中的生字。
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?
(小云的`媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)。
4、指導朗讀：
“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段。
1、指名接讀三、四自然段。
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?
(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)。
3、指導朗讀：
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
五、全文朗讀。
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。
2、配《生日歌》讀。
六、擴展活動。
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。
第二課時。
〖教學目的。
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、練習書寫本課4個生字。
3、指導完成課后練習讀讀說說。
〖教具準備。
生字卡片。
〖教學過程。
一、檢查復習。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、認讀生字。
二、分小組自學生字。
要求：
1、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。
2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導寫字：
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。
正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內(nèi)兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。
3、學生寫字，老師巡回指導。
三、復習鞏固。
1、復習課文內(nèi)容，完成課后練習題：
先讓學生自己說一說。
提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。
2、分小組比賽。
3、每組選出代表，全班比賽。
四、想象故事的結尾。
1、請同學們編出故事的結尾。
2、把故事講給別人聽。
五、講評小結。
一年級語文借生日教案設計篇八
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。
3、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
兩課時。
第一課時。
一、激趣導入。
1、師：小朋友，通過學習我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。
師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?
學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?
學生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字。
1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"。
月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。
讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
(1)有魚又有羊，這事真新鮮。
(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學生字。
(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。
(2)學生看圖猜字，并用該字組詞。
(3)指名說。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林?！?/p>
“林就是樹林的林。”
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林?！?/p>
“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海?！?/p>
“人靠在樹下休息，就是‘休’字?！?/p>
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”
……。
(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。
塵：細小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹枝。
男：男人在田里出力。
7、開火車讀要求認識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文。
1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。
學生自由讀課文，師巡視指導。
2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、擴展活動。
1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。
第二課時。
一、導入新課。
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
二、熟讀課文。
一年級語文借生日教案設計篇九
教學目標：
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學重點：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學難點：有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入。
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?
(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)。
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.指名讀。其他同學評議。
4.標一標本課有幾句話。
三、細讀課文，扎實訓練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀。
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導如何討論(1)每個人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)。
討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結束的是什么號?(問號)。
(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)。
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學生說一說)。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導：按句背、連起來背。
(1)生獨自試背。
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結：
這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。
一年級語文借生日教案設計篇十
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
學生分析：
班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
1、激情導入：
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）。
2、閱讀、識字、探究、感悟。
（1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課本。）。
（2）認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
（反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）。
（3）交流識字方法。
（同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）。
［同桌交流，能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源］。
（4）教師指導，強化識字。
（教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）。
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）。
（6）你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）。
（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）。
（8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？
（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）。
（9）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。
（10）練習分角色讀課文。
（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）。
3、拓展與鞏固。
（1）你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
（學生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議）。
（2）總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們。
4、作業(yè)設計。
（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）。
（2）想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
一年級語文借生日教案設計篇十一
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務?！庇械?說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。
媽媽真的忘了自己的生日？
一年級語文借生日教案設計篇十二
學習目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的`方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設計。
我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。
我（愛）老師。
一年級語文借生日教案設計篇十三
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起。”
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結全文、感情升華。
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
一年級語文借生日教案設計篇十四
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
一年級語文借生日教案設計篇十五
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法：講授法。
教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
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