年終到了，這是我們總結(jié)一年來工作成果的最佳時機(jī)。怎樣寫一篇有邏輯和說服力的議論文是每個寫作者都需要掌握的技巧，下面我來分享一些寫議論文的方法。大量優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，供大家參考。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇一
1、教材簡析：
《23半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語蘇教版第十冊第九課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課5/8個生字，兩條綠線中的2/3個字只識不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
（4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4、課時安排：
計劃3課時完成。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法。
1、教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)程序：
（一）揭示課題。
激趣直接板書課題――半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）。
簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）自學(xué)課文，及時反饋。
1、檢查生字詞。
2、檢查朗讀。
指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急。
“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么？
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）。
文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智。
五、回歸文章，課外延伸。
1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。
說話練習(xí)：你最佩服誰？你們覺得這家人怎么樣？
師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
2、第三課時可讓學(xué)生表演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深學(xué)生體會。
3、續(xù)編故事：
蘇教版半截蠟燭說課稿篇二
《半截蠟燭》是五年級的孩子第一次接觸劇本，所以很有必要了解、感受、強(qiáng)化這個新知識。x老師正是從戲劇視角定位教材，并且特別注意激趣，以多種形式為落實(shí)新知識的主要途徑。相信孩子們不僅在這堂課，還會在以后都喜歡上劇本。
x老師先充分把握住文章的學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自學(xué)提示，繼而他們找到并說出何為劇本。同時教師補(bǔ)充說明：本文以對話為主叫話劇，它是劇本的一種形式。x老師再讓孩子們與文本教師的對話中，輔以他的補(bǔ)充，使他們知道什么是舞臺提示、臺詞、劇情、潛臺詞。
x老師通過搭設(shè)臺階，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓孩子們在讀演結(jié)合中進(jìn)一步走入劇本，從以下幾句別有深意的話中可窺見一斑：1、要演好這個片段，要先做到什么？2、如果把這句話演好，就是活生生的伯諾德夫人了。"導(dǎo)演"們就這句話發(fā)表一下高見。3、注意到了提示語，不僅把語氣說好了，還能演得活靈活現(xiàn)呢。蘇大師有言：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。在這個過程中，正讓我看到了孩子們充分演繹了以上三種角色的內(nèi)涵。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)還說過：學(xué)習(xí)的智慧出在指尖上。張老師在課堂上的兩次小練筆的確飽含著師者的匠心獨(dú)運(yùn)。一寫：伯諾德夫人（）杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋......此處的提示語補(bǔ)充，讓孩子們深刻感知了劇本中提示語的作用；二寫：讀寫劇本[屋外的風(fēng)漸漸小了，三個德國軍官走遠(yuǎn)了，芥奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。]()老師在巡視的過程中不斷提示：嗯，小括號馬上出來了......這樣便讓孩子們注意以劇本的特點(diǎn)練筆。
圍繞新知識展開的學(xué)習(xí)時刻以研讀文本的語言為本，它是一堂真正意義上的語文課。
此外，x老師讓我特別欣賞的大將之風(fēng)是：他總是自然而然地以自己的語言去創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓孩子們在不知不覺中，完成與文本的對話。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇三
《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的。
斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。考慮到學(xué)生的水平定會參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。
3.體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
“教為學(xué)服務(wù)”這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！叭绾沃笇?dǎo)學(xué)生高效閱讀”使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以我采用了“自主學(xué)習(xí)----合作討論-----交流探究----總結(jié)提升----拓展閱讀”的教學(xué)模式。希望能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高閱讀能力。
對于教學(xué)過程，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）抓住主線，整體感悟。
為了讓學(xué)生更好地理解課文，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，同時對課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后，我設(shè)計了“這是怎樣的半截蠟燭？”的問題。學(xué)生在回答這個問題時，能夠把握學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況，從而了解學(xué)情。
（三）合作探究，重點(diǎn)分析。
（1）以小組為單位，全班自由補(bǔ)充，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計的意圖是讓每個學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。
（2）精讀課文，分析人物動作、神態(tài)、語言，體會人物的心理，感受人物品質(zhì)，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時試著批注，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，教師適時點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。
我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機(jī)智。
（3）體會環(huán)境描寫在文中的作用。
讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫的句子，通過增減詞語，讓學(xué)生體會環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用。
（四）情感升華，自主交流。
首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。
（五）拓展閱讀。
（六）作業(yè)布置，
我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
（七）板書：
蘇教版半截蠟燭說課稿篇四
各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個方面進(jìn)行說課。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀價值觀，學(xué)會多種閱讀方法，注重情感體驗?！栋虢叵灎T》正是達(dá)成這一目標(biāo)的寶貴教材。
本單元的主題是“正義必勝”?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，伯諾德夫人母子三人與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。本課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。
3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
“教為學(xué)服務(wù)”，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，所以我采用“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）:揭示課題，激發(fā)興趣（5分鐘）
上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。讓學(xué)生分析半截蠟燭，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。
（二）：初讀課文，整體感悟（15分鐘）
間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。
（三）合作探究，重點(diǎn)分析（15分鐘）
（1）學(xué)生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。讓每個學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。
（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？在教學(xué)時放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，采用教師適時點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機(jī)智。
（四）情感升華，拓展延伸（5分鐘）
小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。全班交流“你最佩服誰？你想對他說些什么？”讓他們把自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生續(xù)寫蠟燭熄滅以后，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。
作業(yè)布置，我讓學(xué)生把課文改編成課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。
板書要概括性強(qiáng)，條理清楚，重點(diǎn)突出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我的板書設(shè)計如下：
半截蠟燭
杰奎琳 （拿燈上樓 蠟燭熄滅） 勇敢、機(jī)智
教學(xué)中課堂評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用，決定著課堂教學(xué)的走向，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響?！栋虢叵灎T》課堂評價要注意以下三點(diǎn)：
1、評價要到位
要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
2、評價要有“尺度”
新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生已成為評價的主基調(diào)，但過于廉價的評價卻沒有任何價值。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物語言時，要抓住重點(diǎn)詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮(zhèn)定，機(jī)智勇敢。
3、評價要有啟發(fā)性
有效的閱讀教學(xué)評價要有啟發(fā)性，注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，例如：在朗讀杰奎琳的話時應(yīng)重點(diǎn)體會嬌聲一詞，運(yùn)用得恰到好處，面對敵人，小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內(nèi)可怕的寂靜，她的話是那樣動聽，語氣中透出一股可愛的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機(jī)智與聰明。
為了更好地解決重難點(diǎn)和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作：
1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫。
2、搜集資料，了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)知識。
3、搜集積累人物語言、動作、神態(tài)和心理描寫的片段，簡要概括人物的特點(diǎn)。
其次，是課上資源的利用，充分利用課文插圖和多媒體課件讓學(xué)生更直觀的感受到德國法西斯的蠻橫無理以及伯諾德夫人一家的機(jī)智勇敢。配樂朗讀，讓課文內(nèi)容更有感染力，分角色朗讀，讓學(xué)生體會劇中人的緊張與無畏，深刻體會人物的內(nèi)心世界。
第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。利用“拓展”環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生閱讀此類反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天職》等。指導(dǎo)學(xué)生表演好課本劇，做好續(xù)寫。
課后延伸的目的是幫助學(xué)生開闊營造語文學(xué)習(xí)的天空，讓學(xué)生感受到生活即語文，明白在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而獲得更多的知識。
以上就是我對《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不當(dāng)之處請各位老師批評指正，謝謝！
蘇教版半截蠟燭說課稿篇五
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)具有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
(3)能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的'精神。
(4)通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4.課時安排：
計劃一課時完成。
二、說教法、學(xué)法。
1.教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)程序：
(一)揭示課題。
(二)自學(xué)課文，及時反饋。
自讀課文。
留給學(xué)生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
五、回歸文章，課外延伸。
小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇六
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)具有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
（4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4.課時安排：
計劃一課時完成。
5.教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
二、說教法、學(xué)法。
1.教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說教學(xué)程序：
（一）揭示課題。
簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）自學(xué)課文，及時反饋。
自讀課文。
留給學(xué)生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳。
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?。
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智。
五、回歸文章，課外延伸。
1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。
說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎給誰？
2、改編故事：
作業(yè)：
將改編的故事寫下來。
板書設(shè)計：
蘇教版半截蠟燭說課稿篇七
杰奎琳小心翼翼的把蠟燭放在床頭的柜子上，躲進(jìn)被窩里，用被子遮住頭，身體卷縮在一起暗暗發(fā)抖。
杰奎琳房間的窗臺前。在月光的照耀下，一只小飛蟲“呼，呼”的搖擺著翅膀，“歪歪倒倒”的飛進(jìn)她的房間來。不料，正好一頭撞在燭臺上。此時的金屬片已經(jīng)開始慢慢露出它的真面目了！危險即將到來，但是杰奎琳絲毫沒有察覺到……現(xiàn)在，小飛蟲被反作用力撞飛到窗外，而蠟燭卻被撞飛到地上了！“哐――當(dāng)！”一聲響，三個德國軍官立刻意識到有古怪，他們消掉睡意，風(fēng)似地跑上樓。杰奎琳也嚇了一跳，擦擦眼睛，終于勉強(qiáng)能看見金屬片，杰奎林一腳把金屬片踢到床下。這是，軍官們也正好趕上來，杰奎林假裝天真地問：“少校叔叔們，你們也上來睡覺嗎？叔叔，剛剛那個聲音是什么呀！好大聲哦！我都被嚇了一跳呢！”三個德國軍官看著她那已撅一撅的小嘴吧和她那胖嘟嘟的小臉蛋，不由得笑了，“沒有，叔叔怎么好意思在你們家睡呢？好了，可愛的小妹妹，我們要走了，再見！晚安咯！”他們慢慢地下了樓梯，最后走出了門。杰克下場之后，就一直躲在柴房窗前，監(jiān)視著那三個德國軍官的一舉一動。三個德國軍官一走，杰克就跟著他們一直走，走到街上才放心。
杰奎琳他們一家那天晚上開了一個有趣的“宴會”！
阻止了第二次世界大戰(zhàn)不說。但是，他們給打敗德國軍增添了許多機(jī)會！
蘇教版半截蠟燭說課稿篇八
1、教材簡析：
《23半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語蘇教版第十冊第九課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2） 學(xué)會本課5/8個生字，兩條綠線中的2/3個字只識不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
（3） 能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
（4） 通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4、課時安排：
計劃3課時完成
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
1、 教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
激趣直接板書課題——半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）
簡單介紹二次大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
1、檢查生字詞
2、檢查朗讀
指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急
“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么？
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>
文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。
說話練習(xí)：你最佩服誰？你們覺得這家人怎么樣？
師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
2、第三課時可讓學(xué)生表演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深學(xué)生體會。
3、續(xù)編故事：
將續(xù)編的故事寫下來。
半截蠟燭（拯救）
一吹二端 鎮(zhèn)定
勇敢
機(jī)智
外靜內(nèi)急
蘇教版半截蠟燭說課稿篇九
《半截蠟燭》生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事。贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。趙徽、馮姬冬和李云三位老師各富特色的教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生在與人物心靈對話中體驗了伯諾德一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心，也讓我仿佛身臨其境，感受到了那驚心動魄的一幕。她們的教學(xué)構(gòu)成了一個“場”，讓聽課老師在聽課過程中，能不知不覺地浸潤其中，這樣的課絕對是一種享受，這是一種精神相與，是一種生命交融的幸福。聽她們?nèi)焕蠋煹恼n，我身在“場”中，我的精神、情感都被深深地卷了進(jìn)去。以下談?wù)勛约簩Ρ咎谜n的粗淺感受。
我十分佩服三位老師鉆研教材之深入，處理教材之淺出。
1、緊扣線索、具化人物內(nèi)心。
本課重在內(nèi)心世界的一個活動過程，而這個過程又是暗嵌在行文之中，需要老師點(diǎn)撥，學(xué)生自讀自悟相結(jié)合。三位老師都很好地抓住了心理線索，緊緊揪住，讓學(xué)生自始自終都跟著伯諾德一家在與德軍周旋，為學(xué)生學(xué)文創(chuàng)造了良好的情景、氛圍。如“萬一蠟燭燃燒到金屬管處……就會……就會……就會……”在教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象伯諾德一家內(nèi)心在想些什么，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心。
2、品詞析句、體會人物品質(zhì)。
三位老師緊扣語言文字設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用抓描述人物語言、動作、神情等理解課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中品詞品句，在反復(fù)的朗讀中體驗、感悟，不僅僅引導(dǎo)體會母子三人熱愛祖國，臨危不懼、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)，而且在這個過程中也養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言的良好的習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生對語言文字的感悟、理解和運(yùn)用潛力。
3、美丑比較，突顯人物個性。
教學(xué)中，三位老師都能讓學(xué)生入情入境，從字里行間中認(rèn)識了德國軍官兇惡的嘴臉，并營造了激烈的戰(zhàn)斗氛圍。雖然本課重點(diǎn)在體會人物精神品質(zhì)，但就文本而言，德軍的兇悍野蠻更側(cè)面襯托了伯諾德一家的鎮(zhèn)定、機(jī)智。三位老師不僅僅把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，更為重要的是，德軍的“丑陋”，更彰顯了伯諾德一家“高尚”的精神品質(zhì)。
這三節(jié)課都十分真實(shí)自然，一點(diǎn)也不矯揉造作，教學(xué)效果也十分滿意的。
不同之處是：趙徽老師的課，不僅僅課堂設(shè)計的巧妙，更主要是老師的激情，氣氛的渲染，個性是老師別出心裁的引導(dǎo)總能激起學(xué)生思維的火花，蕩起學(xué)生情感的.漣漪，能緊緊抓住每個聽課者的心。她這種善于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
馮姬冬老師的課注重了著重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀伯諾德夫人如何和德軍進(jìn)行周旋，讓學(xué)生學(xué)會抓住人物的動作、語言、神情，一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，從讀中悟，從悟中讀，讀書很充分，進(jìn)而讓學(xué)生體會人物的精神品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)杰克和杰奎琳是如何和德軍進(jìn)行周旋的。如此由扶到放，學(xué)生充分、主動地參與學(xué)習(xí)過程，感受其中的快樂，個個都是興趣盎然，受益終身。姬冬個人素質(zhì)十分好，如果課堂能再激情一些，可能對于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的激情和渴望會更用心一些。
李云老師的課最大的特點(diǎn)是教材吃得十分透，重點(diǎn)抓得個性準(zhǔn)，能夠做到根據(jù)重點(diǎn)合理裁剪，大膽取舍，刪繁就簡。教學(xué)中，李老師緊扣伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋的語言、動作、神態(tài)和心理活動的語句引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，體悟語言的精妙和主人公的沉著冷靜，機(jī)智勇敢，簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂真實(shí)自然，井然有序。很值得學(xué)習(xí)。盡管最后由于時間關(guān)系有點(diǎn)倉促，但真真實(shí)實(shí)地反映了我們平時的教學(xué)。
有一個疑問我想提出來：文中最后小女兒的話“司令官先生，天晚了，樓上黑，我能夠拿一盞‘燈’上樓睡覺嗎”似乎極其平常，但如果能找到“燈”這個眼，并將其剝繭，追問學(xué)生：“她拿走的是燭臺，為什么說拿盞燈呢？”這樣是不是對理解為什么伯諾德夫人和兒子杰克都沒有成功，而小女兒杰奎琳卻成功了會有幫忙呢？不僅僅僅是因為她“嬌聲”的說，不僅僅僅是因為她觸動了少校的軟肋。還因為她機(jī)智地借“一盞‘燈’”引開了德國軍官對蠟燭的關(guān)注。
這只是我個人的一個想法，提出來我們大家共同討論。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇十
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)具有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
（3）?能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
（4）?通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4.課時安排：
計劃一課時完成。
5.教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
1.?教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的.教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2.?學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
（一）?揭示課題。
簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）?自學(xué)課文，及時反饋。
自讀課文。
留給學(xué)生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳。
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?。
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智。
1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。
說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎給誰？
2、改編故事：
作業(yè)：
將改編的故事寫下來。
板書設(shè)計：
伯諾德夫人、?鎮(zhèn)定。
杰克???勇敢。
杰奎琳???機(jī)智。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇十一
今天，我們一起學(xué)習(xí)了王雅潔老師精心設(shè)計的《半截蠟燭》的第一課時教學(xué)。課堂中，教者以人為本，以讀為主，重在引導(dǎo)，使整個課堂充滿活力，給聽者留下了深刻印象。
一、以讀為主，貫穿始終。
《課標(biāo)》指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。王老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“半截蠟燭”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師用一些鼓勵的話引導(dǎo)學(xué)生自己讀書。在讀對、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的`讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。讀出個人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作好準(zhǔn)備，整個課堂書聲朗朗，議論紛紛，情意濃濃。
二、以人為本，尊重學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動。在文本、教師、學(xué)生相互對話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。王老師在教學(xué)中，處處體現(xiàn)了她對學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，還可以離開座位和你最信任的小伙伴討論交流。學(xué)生情緒很高，討論得很激烈，讓學(xué)生在互動中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生寫一句自己認(rèn)為最精彩的話，學(xué)生各抒己見。在整個課堂教學(xué)中，教者努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變角色，重在引導(dǎo)。
教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。教師的導(dǎo)，主要體現(xiàn)在激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；營造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)，給足時間，使每個學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)，并根據(jù)學(xué)情，加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，王老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識、激勵的話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅。如“你太了聰明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到課文中讀，一邊讀，一邊寫寫畫畫，真會讀書！”……這一句句發(fā)自內(nèi)心的話語去贊美學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，象春雨一般滋潤學(xué)生的心田，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
一節(jié)好課的設(shè)計，要求教者既要鉆研教材，又要吃透學(xué)生，以新《課標(biāo)》為導(dǎo)向，讓課堂充滿活力，體現(xiàn)人文情懷，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，王老師在這一節(jié)課上，精心準(zhǔn)備了好長時間，反復(fù)推敲、思考、試上，今天終于較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在有些環(huán)節(jié)上，設(shè)計還可以更優(yōu)化。如在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段內(nèi)容時，教者可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀，體會杰克從容、機(jī)智，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。在學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)心得時，可按學(xué)生匯報內(nèi)容先貼出人物畫像，這樣學(xué)生的興趣容易集中到這一段內(nèi)容中。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇十二
正是春光明媚時，3月1日這一天我們語文組的老師們走進(jìn)了六（2）班的課堂，聆聽了聞紅君老師執(zhí)教的《半截蠟燭》這一課。
本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事。贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。我認(rèn)為聞老師的這堂課有以下幾個方面值得我們好好學(xué)習(xí)：
一、多媒體圖片的有效運(yùn)用。
聞老師的課堂一開始就運(yùn)用多媒體出示了一組圖片，透過生動的圖片再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，讓學(xué)生以及在場的老師都為之動容，既導(dǎo)入了課文，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的用心性。
二、轉(zhuǎn)變主角，重在引導(dǎo)。
三、多樣扎實(shí)的識字方法。
聞老師在教學(xué)生理解生詞時，不是老師“填鴨式”地給，而是讓學(xué)生自己說理解的方法。比如理解“絕妙”這個詞學(xué)生透過“拆字法”說出了她的理解，在理解“從容”這一詞時學(xué)生透過聯(lián)系上下文法準(zhǔn)確到位地解釋了詞。同時聞老師也總結(jié)了“近義詞法”、“反義詞法”等學(xué)習(xí)詞語的好方法，師生合作，讓課堂活了起來。
聞老師給我們帶來了一場生動的高年級學(xué)習(xí)課堂，也給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇十三
今天上午，我們一起聆聽了胡老師的《半截蠟燭》的一課教學(xué)。課堂上，教者以人為本，以讀為主，重在引導(dǎo)，整個課堂讓學(xué)生充滿活學(xué)的氛圍，給聽者留下了深刻印象。
一、以讀為主，貫穿始終。
《課標(biāo)》指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。胡老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們從，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“這半截蠟燭有什么特殊之處呢？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生解疑。再者出現(xiàn)“這半截蠟燭存在那些隱患？”等問題，學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師讓學(xué)生自己讀書。在讀對、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。讀出個人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作好準(zhǔn)備，整個課堂書聲朗朗，，情意濃濃。
二、以人為本，尊重學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，。在文本、教師、學(xué)生相互對話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。胡老師在教學(xué)中，處處體現(xiàn)了她對學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生從文中選擇一個自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，。學(xué)生情緒很高，閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解。課堂中讓學(xué)生自由表達(dá)，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。學(xué)完課文后，讓學(xué)生說一個自己認(rèn)為最精彩的詞，學(xué)生各抒己見。在整個課堂教學(xué)中，教者努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變角色，重在引導(dǎo)。
生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；適當(dāng)開展自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)，并根據(jù)學(xué)情，加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔。在《半截蠟燭》的教學(xué)中，胡老師充分尊重學(xué)生，用充分賞識、激勵的話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
蘇教版半截蠟燭說課稿篇十四
本學(xué)期有幸聽了虞老師執(zhí)教的《半截蠟燭》，收獲不少。教學(xué)設(shè)計的精妙令我嘆為觀止。
精妙設(shè)計之一：通過檢查預(yù)習(xí)，理清課文主要脈絡(luò)。虞老師在上課時先默寫詞語：悲憤欲絕、絕密情報、絕妙主意、聰明絕頂四個詞語，選擇其中一個詞語說一句話。四個詞語四句話概括了課文內(nèi)容。使學(xué)生一下子從整體上把握了課文的主要內(nèi)容。
精妙設(shè)計之二：重點(diǎn)段抓重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容。虞老師直入重點(diǎn)，抓住“絕密”和“絕妙”二個詞，讓學(xué)生自己讀文體會，從哪些地方看出“絕密”和“絕妙”？一下子就把第二自然段拎了出來。
精妙設(shè)計之三：在品讀課文第二部分“保護(hù)情報”時“聚”與“散”進(jìn)行巧妙結(jié)合，也是先從整體入手，用“母子三人各采用了什么樣的斗爭方式”這一問題，用寫話的形式讓學(xué)生先從總體上把握第二部分的`內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會了概括，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。然后，分開去研讀母親、兒子、女兒的相關(guān)段落，感受最終的勝利是一家三口共同努力取得的成果。最后以“你覺得這一家三口怎么樣”這個問題來收攏文本，回歸整體，使學(xué)生感悟中心。教師抓住故事主人公是個“家庭婦女”以及兩個幼小的孩子，使學(xué)生明白戰(zhàn)爭期間這樣的人都投入到了戰(zhàn)斗中，可見白色恐怖的嚴(yán)重性。
精妙設(shè)計之四：跳出教材，拓展思維。課文結(jié)束，教師以“生活在和平年代的我們有什么想說的嗎？”這個問題帶領(lǐng)學(xué)生跳出教材，回顧二次大戰(zhàn)帶給人們的巨大傷害，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的和平生活，維護(hù)現(xiàn)在的和平世界，把對課本的學(xué)習(xí)牽引向了更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，大大地拓展了學(xué)生的思維。
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