學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。了解受眾需求，針對性進(jìn)行總結(jié)。通過研究下面的范文，你可以更好地把握總結(jié)的要點和寫作方法。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇一
不怕路遠(yuǎn)，就怕志短。志高山峰矮，路從腳下伸。
――題記。
不思，故無惑；不求，故無得；不問，故不知；不唱，故無聲。
品質(zhì)的旋律。
唱響團(tuán)結(jié)的歌聲，需要樂于助人的品質(zhì)。一位老人摔倒在地，許多路人駐足觀看，卻無人伸出援助之手這是我從一個新聞里看到的。那些冷漠的人們寧愿繞過老人，也不愿彎下腰伸出手扶起。這是一件多么悲涼的事?。【驮谶@時，一個小學(xué)四年級的女孩子跑過來扶起那位老人并送她到醫(yī)院去。
這是一個多么不爭的事實！連一個小學(xué)生都知道要扶起，為何那些冷漠的人依舊麻木不仁呢？這究竟是為什么？或許是小學(xué)生的行為融化了人們心中筑起的那堵冰墻。一個又一個的路人紛紛跑過來幫忙。民族的振興，民族的團(tuán)結(jié)，都需要樂于助人的品質(zhì)來實現(xiàn)。
精神的旋律。
唱響成功的歌聲，需要堅持不懈的精神。波蘭女科學(xué)家居里夫人勤工儉學(xué)，日以夜繼地待在實驗室里。實驗室就是她的另一個家。終于，在她日復(fù)一日的實驗中，在她堅持不懈的努力下提煉出了鐳。假設(shè)股利夫人沒有堅持不懈的精神，那她還能提煉出鐳嗎？答案是否定的`。偉人的成就，偉人的成功，都需要堅持不懈的精神來成就。
知識的旋律。
唱響的歌聲，需要浩瀚無垠的知識。金溪民方仲永，五歲就能無師自通，出口成章，可見將來必成大器。但事實并非如此，因他父親的目光短淺的“不使學(xué)”，最終落了個“泯然眾人矣”的下場。
這個令人惋惜的事例告訴我們后天教育十分重要。即使你擁有先天的才賦，但如果沒有接受后天的教育，最終也會與常人無異，有的人說不定連常人都不如的道理。華麗的詩篇，華麗的人生，都需要浩瀚無垠的知識來充實。
慵懶是一種對自我的扼殺。人可以不漂亮但要活得漂亮。中國夢的實現(xiàn)需要品質(zhì)、精神、知識。讓我們同唱一首美麗的歌，奏一曲相識的情吧！中華五千年的文明之花盡在開放……歌，就在心中綻放。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇二
歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲，創(chuàng)作于1990年。中央電視臺在第11屆亞運(yùn)會開幕式之前首次播出，并在春節(jié)聯(lián)歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現(xiàn)了我國人民在新時代里，意氣風(fēng)發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現(xiàn)更加美好的目標(biāo)――把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而共同奮斗的心愿。
歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達(dá)了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達(dá)了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。歌曲為e大調(diào)，4/4拍。
歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。a段由4個樂句構(gòu)成，第一、二樂句(第1～8小節(jié))音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節(jié))是這個樂段的小高潮，接著連接第四樂句結(jié)束。a段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。b段也由4個樂句構(gòu)成，第一樂句(第17～20小節(jié))以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強(qiáng)的處理，形成全曲高潮，抒發(fā)了人們激動、興奮的心情，并與a樂段形成對比。第二樂句(第21～24小節(jié))是第一樂句的的變化重復(fù)，并有“”音的出現(xiàn)，形成暫時的離調(diào)，力度逐漸減弱的處理，使感情進(jìn)一步深化，體現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的傾訴。
第三樂句(第25～28小節(jié))是a段音樂主題的變化再現(xiàn)，第四樂句中的九度大跳，再次抒發(fā)出人們興高彩烈的喜悅心情。歌曲最后的結(jié)束句是一個典型的由下屬功能轉(zhuǎn)到主功能的補(bǔ)充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結(jié)束。b段音樂揭示了歌曲的主題思想――我們向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。
曲作者孟衛(wèi)東(1955～)北京人，部隊文藝工作者。1970年參軍，1987畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系。長期在中國鐵路文工團(tuán)從事音樂創(chuàng)作工作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌劇《雷雨》，舞劇《長城魂》等。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇三
2.復(fù)習(xí)掌握教材中所涉及到的少數(shù)民族,了解地理位置、風(fēng)俗特點、生活喜好、勞動內(nèi)容等各方面。
3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少數(shù)民族的知識內(nèi)容,并以不同形式表現(xiàn)。
1.對歌曲的節(jié)奏要充分掌握,并且能夠吐字清楚的快速演唱。
2.注意歌曲中的襯詞,并可以自己創(chuàng)編歌詞與演唱。
教學(xué)用具:竹竿舞蹈的竹竿、少數(shù)民族資料課件、錄音機(jī)、鋼琴。
中國是具有悠久歷史和燦爛文化的國家,幅員遼闊的土地上生長著56朵各具特色的鮮花。在本單元中我們已經(jīng)認(rèn)識了三個少數(shù)民族,來,共同回憶一下:《劉三姐》——壯族《小山羊》——侗族《天上之春》——維吾爾族還有我們剛才進(jìn)教室的律動舞蹈是藏族的。以前都是老師給你們介紹,今天要改變一下方式,我們共同來交流一下。
今天我們來認(rèn)識一個新少數(shù)民族——布依族。
1.討論自己查找有關(guān)布依族的資料,一會進(jìn)行交流。
2.老師根據(jù)同學(xué)們的匯報來展示課件內(nèi)容,課件中沒有的可以用資料和語言來補(bǔ)充。
1.先來共同聆聽一遍歌曲,師:聽到歌詞中說什么了嗎?生:聽不清,太快了,并且好象不是漢語。
2.教師出示歌詞,并且歌詞是由不同的顏色寫的,一白色,一黃色。
3.學(xué)生們分清了白色的是襯詞,而黃色的是漢語?，F(xiàn)在就可以一目了然了,也能聽懂了。
4.共同讀節(jié)奏。
5.共同按節(jié)奏讀歌詞,講解歌詞含義。
6.唱曲譜。
7.加上歌詞唱歌曲。
8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚節(jié)奏要準(zhǔn)確。
9.我們看到了布依族的酒令舞,我們也來跳一跳啊,一定要邊唱邊跳,其他的同學(xué)要幫著打節(jié)奏的。
10.進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,我們要注意有襯詞的地方,加上自己的創(chuàng)編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來唱一唱。
學(xué)生創(chuàng)編:久不回家忘記路呀,久不看書忘記字呀。
我們還知道很多少數(shù)民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我們的生活中也有少數(shù)民族的好伙伴,現(xiàn)在讓我們來共同欣賞各個民族的特色,也可以用不同的形式。
1.班級的一個女孩是鮮族的,她穿來了她的鮮族衣服,并且給我們帶來了一段朝鮮舞蹈《道拉吉》。
3.展示傣族的舞蹈。
4.展示我們漢族的舞蹈。
56個民族是56朵美麗的鮮花,少數(shù)民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我們愛自己的國家愛自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少數(shù)民族的特色風(fēng)情,讓我們共同的進(jìn)入56朵花的海洋。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表示熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。
二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；區(qū)分并說出歌曲中速度和力度的變化，以和這種變化與表示歌曲情感的關(guān)系；能夠區(qū)分這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進(jìn)行演唱，表示歌曲的感情，并發(fā)明性地設(shè)計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。
四、學(xué)習(xí)秧歌知識，發(fā)明性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。
五、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部和各聲部位置。
教學(xué)重、難點：
1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。
2、自身設(shè)計秧歌動作。
3、學(xué)習(xí)合唱的聲部和其位置。
教學(xué)時間：
四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、開課：觀看在柳州舉辦的《同一首歌》錄象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、導(dǎo)入：讓同學(xué)跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。
2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)二聲部旋律和其演唱。
4、練習(xí)兩個聲部配合。
四、設(shè)計演唱形式：
1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自身設(shè)計演唱形式。
2、扮演。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)《同一首歌》。
二、聆聽《我的祖國》、《大中國》。
1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。
2、隨錄音唱歌詞。
3、引導(dǎo)同學(xué)對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。
4、隨音樂模仿指揮。
三、安排作業(yè)：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自身學(xué)習(xí)幾個動作。
第三課時。
一、導(dǎo)入，讓同學(xué)各自把自身找到的資料進(jìn)行交流。
二、老師先跟著音樂，即興扮演一段秧歌舞。
三、進(jìn)行合作排練。
四、全班跟著音樂進(jìn)行秧歌扮演。
五、分組進(jìn)行展示、評價。
六、總結(jié)。
第四課時。
一、跟著音樂扮演秧歌舞。
二、學(xué)習(xí)音樂知識。
1、結(jié)合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂知識。
2、懂得二聲部的位置。
三、讓同學(xué)自由討論自身平時知道的有些有關(guān)合唱的音樂知識。
四、老師小結(jié)。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會背唱歌曲《同唱一首歌》，聲音要流暢、自然。
2、學(xué)會創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動，提高學(xué)生的審美情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心。
二、教學(xué)重點和難點：
1、背唱歌曲，通過歌聲、律動表達(dá)對祖國的熱愛之情?
2、背唱歌曲，編創(chuàng)舞蹈動作。
1、導(dǎo)入新課。
（1）學(xué)生聽《歌唱祖國》音樂進(jìn)教室，師生問好。
（2）聆聽《頌祖國》。
帶著問題聆聽：聽到這樣的音樂，你想干什么呢？
復(fù)聽樂曲。
生用拍手拍腿等方式參與聆聽，感受音樂節(jié)拍的不同。
生隨教師和著音樂的節(jié)奏做一做。
2、學(xué)習(xí)新歌。
（1）聆聽歌曲《同唱一首歌》（ppt)。
（2）學(xué)唱歌曲：
大屏幕，聽范唱歌曲。邊聽邊進(jìn)行拍手拍腿律動。
看大屏幕，聽教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱歌曲。
聽歌曲范唱錄音，用手指點歌詞，通過歌詞位置了解歌曲節(jié)奏及旋律。
邊指著歌詞邊跟教師按節(jié)奏讀歌詞至熟練。
跟鋼琴視唱歌曲。
完整唱歌詞。（聲音要輕）。
邊唱歌曲邊打三拍子的節(jié)奏，表現(xiàn)三拍曲。
3、拓展歌曲：
（1）復(fù)聽歌曲，感受三拍子，聽邊進(jìn)行拍手拍腿的.律動。
（2）再次播放《同唱一首歌》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍手拍腿練習(xí)。
（5）談話：56個民族56朵花，各個民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，自己民族的服侍、舞蹈。
（6）出示民族服侍。
（7）示范舞蹈動作。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇六
設(shè)計思路：
1、設(shè)計理念。
以《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以審美為核心的課程理念，師生共同感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂美，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信；使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。
2、設(shè)計意圖。
本課是在了解一定發(fā)聲技巧之后的一堂實踐課，讓學(xué)生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來，保證歌詞準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，節(jié)奏等等都和作品一致，在加上聲音有一定的特點，投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內(nèi)容，正確表達(dá)歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動自己，才能打動別人，給人以美的享受。給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會，讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動，讓學(xué)生都能主動參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并從中體驗成功的快樂。
3、學(xué)情分析。
普通高中歌唱教學(xué)是在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。高二學(xué)生通過小學(xué)和初中的歌唱學(xué)習(xí)，對歌唱知識與技巧已有初步的認(rèn)識。但由于初中階段學(xué)生正處于變聲期，聲音的變化而帶來的恐懼心理和緊張心態(tài)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏正確的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根據(jù)學(xué)生的這些特點，本學(xué)期通過欣賞、鑒賞以及發(fā)聲的基本技能技巧學(xué)習(xí)后，本節(jié)課進(jìn)行演唱實踐，從感性和理性上提升學(xué)生對歌唱的情趣和認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。
4、教材分析。
歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。
當(dāng)時由歌手劉暢首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏將該歌拍成mtv后，使之成為家喻戶曉的名曲。這是由孟衛(wèi)東作曲的優(yōu)秀聲樂作品。中央電視臺的大型的同名歌會，更讓這首歌家喻戶曉、深入人心。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)演唱《同一首歌》；
2、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲演唱形式；
3、體驗簡單的二部和聲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱；
2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗歌曲的情感內(nèi)涵；
3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識的碰樣，感受合唱的效果。
教學(xué)重點：
能夠用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲《同一首歌》。
教學(xué)難點：
體驗二聲部合唱。
教學(xué)用具：
鋼琴。
教學(xué)方法：
討論法、對比法、體驗法、實踐法。
教學(xué)過程：
一、師生問好（背景音樂《同一首歌》）。
二、導(dǎo)入。
1、這首歌曲的歌名？你聽過或知道哪位歌唱家演唱過這首歌曲？
2、簡介《同一首歌》及其中央電視臺同名欄目。
3、揭題：今天我們就來一起學(xué)習(xí)這首歌曲（板書課題）。
三、聆聽歌曲，學(xué)唱歌曲旋律。
1、活動一：聽旋律，體驗歌曲情緒（聽歌曲并討論）。
（1）首歌曲的演唱情緒？
（2）這首歌哪些句子比較難唱？
（3）這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？
2、教師范唱。
3、先小組討論后全班交流。
（1）這首歌曲的演唱情緒？（學(xué)生回答）。
（2）這首歌哪些句子比較難唱？
“風(fēng)雨走遍了世界的角落”、“同樣的還禮給了我們同一首歌”單獨教唱這兩句旋律。
教師用鋼琴演奏歌曲旋律，同學(xué)們小聲跟唱旋律（邊唱旋律邊劃拍子）。
（4）這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？
歌曲為f大調(diào)，4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體（帶再現(xiàn)的二部曲式）。
四、歌曲演唱。
1、活動二（討論：歌曲表達(dá)了什么樣的主題？）。
試唱歌曲感受歌詞內(nèi)涵，思考歌曲表達(dá)了什么樣的主題？
2、學(xué)生討論。
全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的理解小結(jié)。
3、學(xué)生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞。
4、思考回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？
教師：在演唱過程中，兩大段應(yīng)該怎樣處理？
5、跟琴演唱。
設(shè)計表演形式、集體交流、根據(jù)學(xué)生設(shè)計的演唱形式再次進(jìn)行演。
五、拓展活動。
活動四：二聲部合唱體驗“星光散滿了所有的童年”
1、旋律學(xué)習(xí)。
2、哼唱。
3、師生合作。
4、學(xué)生代表表演（在音樂聲中一起展示）。
六、小結(jié)。
現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。讓我們在優(yōu)美的歌聲中來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！齊唱《同一首歌》。
王導(dǎo)師評語：
本課的結(jié)構(gòu)流程執(zhí)教老師做到了心中有數(shù)，從難點解決到結(jié)構(gòu)分析，再到二聲部練習(xí)，最后是學(xué)生的配合表演。有指揮、有集體展示、組合表演，還有其他樂器配合展示，這是整節(jié)課的亮點，學(xué)生在展示的演唱和表演中表現(xiàn)出了自發(fā)的愉悅感和成就感。
存在的不足是忽視了對演唱歌曲的深入感受，對于高中學(xué)段的`學(xué)生來說，學(xué)唱旋律已不成問題，學(xué)生需要教師更深層次的引導(dǎo)去感受旋律的美感和歌曲的意境表達(dá)。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在音樂活動中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學(xué)間的真摯情感，樂于與人交往。
2、學(xué)會演唱《同一首歌》，在歌聲中與同學(xué)、朋友分享《同一首歌》真摯情感，
3、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學(xué)會與人溝通，關(guān)愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達(dá)人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。
教材分析：
歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。中央三臺設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。
教學(xué)重、難點：
學(xué)唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)方法：
講授式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等。
教具：多媒體、電子琴等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
《同一首歌》的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。下面先讓我們一起來欣賞一下這首歌曲。
（播放歌曲，全班共同感受歌曲并哼唱）。
師：同學(xué)們在哪些場合聽到的這首歌？
生：很多公益性演出??
生：友誼、團(tuán)結(jié)??
師：介紹歌曲：《同一首歌》創(chuàng)于1990年，中央電視臺在第十一屆運(yùn)動會開幕式之前首次播出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、朗讀歌詞。
在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。
2、教師有表情的范唱，同時請同學(xué)們思考回答：
（1）a、b前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？
（2）教師在演唱過程中，a段與b段有什么不同的處理？
生：??
師：（1）a段節(jié)奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，b段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。
（2）a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，b段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）感受歌曲，體會歌曲速度和情緒。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，電子琴彈奏，全班齊唱歌曲。
（3）鮮花、大地、春天、甜蜜的夢和陽光燦爛等詞語給我們展現(xiàn)了一個怎么樣的圖畫？“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”“春天把美好的故事傳說”??又描繪了怎樣的場景？師：彈奏電子琴，師生接龍演唱，注意把鮮花、大地、春天??用柔和的語氣表達(dá)。
（4）學(xué)生跟琴演唱并糾錯。
提示：（1）句尾長音，時值要足；#4記號要唱準(zhǔn)；
（2）八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；
（3）演唱時要真誠投入。
（4）學(xué)生完整演唱歌曲。提示注意優(yōu)美性。
三、欣賞并創(chuàng)作。
師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學(xué)、好友說些什么呢？欣賞完下面不一樣的《同一首歌》的表演，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達(dá)一下自己的心聲吧！
1、學(xué)生討論并創(chuàng)作。
2、選出代表進(jìn)行表演。
四、總結(jié)：
人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個角落，我們共同擁有同一片藍(lán)天、同一個太陽、同一輪明月！我想說：“人間真情”這個主題，是崇高的、永恒的。只有真正關(guān)愛人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動人的歌詞。讓我們一起再次唱起《同一首歌》，歌頌人間真情！
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)主題：祖國您好。
課時：共兩課時，第一課時。
授課對象：一年級學(xué)生。
設(shè)計者：一年級/中牟縣薈萃路小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
本科側(cè)重體現(xiàn)社會主義核心價值體系，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，將熱愛祖國的教育內(nèi)容，融入音樂實踐活動中。
本課配合主題編排了維吾爾族風(fēng)格特點的聆聽和演唱歌曲《同唱一首歌》，并在《同唱一首歌》第二段歌詞處留出空格讓學(xué)生填詞，在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的同時，增強(qiáng)民族大家庭，大團(tuán)結(jié)意識。
2.教材分析。
歌曲《同唱一首歌》是一首創(chuàng)作歌曲，四三拍宮調(diào)式，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近生活的語言節(jié)奏和韻律發(fā)展而成。歌曲中唱到四名少數(shù)民族小朋友，預(yù)示各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國，共同歌唱祖國媽媽。
3.學(xué)情分析。
小學(xué)一年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用設(shè)置情境、游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。針對這一特點，在平日的教學(xué)中，惡劇應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用親切、柔和的聲音演唱歌曲《同唱一首歌》，在歌聲表達(dá)出團(tuán)結(jié)友愛之情和熱愛祖國之情。
2、能根據(jù)自己最樂于交往的好朋友的名字或少數(shù)民族小朋友的名字即興創(chuàng)編歌詞，并會演唱和表演。
3、簡單了解我們國家有五十六個民族，并初步懂得五十六個民族是一家的道理。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲《同唱一首歌》，在歌聲表達(dá)出團(tuán)結(jié)友愛之情和熱愛祖國之情。
任務(wù)二：歌曲的二度創(chuàng)作，并會演唱和表演。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動。
評價要點。
動態(tài)修改。
環(huán)節(jié)一：
激情導(dǎo)入。
活動一：
環(huán)節(jié)二：
寓教于樂。
1、聽音樂做動作；與教師問好。
2、感受音樂不同，回答問題。
（1）聽《頌祖國》隨音樂做動作。
（2）聆聽《同唱一首歌》錄音，感受這首樂曲與上一首樂曲有什么不同？
（3）回答問題。
（4）復(fù)聽歌曲，感受三拍子，聽邊進(jìn)行拍手拍腿的律動。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）看大屏幕，聽范唱歌曲。邊聽邊進(jìn)行拍手拍腿律動。
（2）看大屏幕，聽教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱歌曲。
（3）聽歌曲范唱錄音，用手指點歌詞，通過歌詞位置了解歌曲節(jié)奏及旋律。
（4）邊指著歌詞邊跟教師按節(jié)奏讀歌詞至熟練。
（5）跟鋼琴視唱歌曲。
（6）完整唱歌詞。（聲音要輕）。
（7）邊唱歌曲邊打三拍子的節(jié)奏，表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱。
（8）用喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
環(huán)節(jié)三：
拓展歌曲。
活動一：
（2）師：56個民族56朵花，各個民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，自己民族的服侍、舞蹈。
（3）出示民族服侍。
（4）示范舞蹈動作。
（5）提問：誰愿意把你會的民族舞蹈或民俗方面的知識介紹給大家？
（6）總結(jié)：同學(xué)們說的、跳的都非常好。
活動二：
指導(dǎo)學(xué)生歌曲創(chuàng)編歌詞。
（1）談話：你能把歌曲開頭四個少數(shù)民族小朋友的名字換成班里同學(xué)的名字嗎？
（2）教師舉例。
（3）教師巡視指導(dǎo)。
（4教師小結(jié)學(xué)生編創(chuàng)情況，給予鼓勵和積極的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。
環(huán)節(jié)四。
小結(jié)。
（1）提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（2）小結(jié)：小冬木、小卓瑪、小古力、小蓮花，還有你、我、他和她，同生長在祖國媽媽的懷抱中，媽媽愛我，我愛它。讓我們同唱《愛我中華》抒發(fā)我們對祖國的熱愛之情吧！
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇九
2、通過演唱歌曲，并能按照節(jié)拍做簡單地動作，加入律動表演。
3、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛的共同合作的精神。
一、導(dǎo)入：學(xué)生按照節(jié)奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。
二、新授：
1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）。
2、復(fù)聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經(jīng)能夠聽辨各種聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的聲音，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）。
3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設(shè)計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領(lǐng)學(xué)生一起隨音樂拍手做動作）。
4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學(xué)生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。
5、學(xué)生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學(xué)生對節(jié)奏的概念特別敏感，所以本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感與動作協(xié)調(diào)性。）。
6、教師范唱歌曲，同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱。
7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學(xué)生演唱過程中，師及時的指導(dǎo)。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學(xué)基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準(zhǔn)的問題）。
三、拓展。
1、啟發(fā)學(xué)生在拍手跺腳處設(shè)計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強(qiáng)的，這個環(huán)節(jié)讓他們充分發(fā)揮想象力，加入自己的動作。）。
2、找表現(xiàn)好的同學(xué)上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。
四、小結(jié)。
一、活動準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備不夠充分。在教案的編寫上亂七八糟，條理不清晰。原本想借鑒一些好的教案，整合起來，最后卻弄得支離破碎。
二、教學(xué)過程。
整體教學(xué)過程不是很理想，最后導(dǎo)致自己在講課的時候險些進(jìn)行不下去，自己講的沒有感覺，學(xué)生聽得也精疲力盡。本節(jié)課的課量原本不是很大，但感覺自己上完之后量上多了，光在找朋友的環(huán)節(jié)上就浪費(fèi)了很多的時間，導(dǎo)致下課鈴響后課程還沒有進(jìn)行完。這節(jié)課自我感覺是一節(jié)律動課，但是自己最后卻把課上的普普通通，沒有了生氣。一年級的小朋友還是很活潑好動的，好動是他們的天性，把握住孩子的這一點，在課上多多的加入律動，孩子們應(yīng)該能更好的接受。在本節(jié)課的授新課時，我進(jìn)行了一個大膽的嘗試，就是讓孩子們直接跟著原唱唱歌，老師不采用教唱的方式，但效果卻不是特別好，導(dǎo)致很多孩子沒怎么唱會。上音樂課，如果孩子沒有學(xué)會唱歌，感覺自己有強(qiáng)烈的挫敗感。因此，在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該會選擇正向思維，而不是逆向思維授課。在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應(yīng)該多加努力，多聽別的老師上課，彌補(bǔ)自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。失敗是成功之母，我愿在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十
《同唱一首歌》教學(xué)內(nèi)容：歌曲《同唱一首歌》教學(xué)目標(biāo)：能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對祖國的熱愛之情。教學(xué)要求：能按四三拍節(jié)奏唱好本歌曲。教學(xué)難點：能用自然親切的聲音演唱歌曲，在歌聲中表達(dá)對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：能以崇敬的心情聆聽歌曲。能按四三拍節(jié)奏唱好本歌曲。教材分析：《同唱一首歌》是一首創(chuàng)作歌曲，3/4拍，宮調(diào)式，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節(jié)奏、韻律發(fā)展而成。歌中唱到四名少數(shù)民族小朋友，喻示著各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國，共同歌唱祖國媽媽。教學(xué)過程：組織教學(xué)，文明禮貌、常規(guī)教育。發(fā)聲練習(xí)；發(fā)聲練習(xí)；1353|1―――||咪嗎c――gg――c節(jié)奏練習(xí)：××|xx×|xxxx|xx×||xx|xx||xx|xxxx||xx|x―|xx|xo|xxxx|xo|xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲。聽《同唱一首歌》錄音。讓學(xué)生初次感受歌曲。教師提出問題；小朋友們在干什么？（表演節(jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）。他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？引導(dǎo)回答，可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解；10月1日是國慶節(jié)，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：xxx拍手：xxx）完整的聽歌曲錄音。學(xué)唱《同唱一首歌》，讓學(xué)生再次感受歌曲。教師講解；我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手同唱一首歌。唱的什么歌，仔細(xì)聽一聽。從歌曲中，你認(rèn)識了幾位小朋友？（教師范唱歌曲1――2遍）再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（教師繼續(xù)范唱2――4遍）我們也來唱一唱。（學(xué)生跟唱1――2遍）教師糾正不足，主要是四三拍的節(jié)奏要穩(wěn).(強(qiáng)弱弱的關(guān)系)拉起手唱一唱，把好聽的歌獻(xiàn)給祖國媽媽。（跟唱2――3遍）分小組齊唱本歌，集體齊唱本歌曲。教師評價。啟發(fā)學(xué)生自己編創(chuàng)動作。將學(xué)生劃分為小組，集體編創(chuàng)，一組組展示編創(chuàng)的.動作，以表達(dá)歌曲的情感，師對學(xué)生的編創(chuàng)應(yīng)給予鼓勵和積極的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂小結(jié)：通過今天的歌曲學(xué)習(xí)，讓我們了解了，我們國家有很多民族的小朋友用唱一首歌。同學(xué)們回家后自己編創(chuàng)動作和表演，看誰演的好。編輯：樂傳四方二零一零年六月八日。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十一
唱:《小雨沙沙》;動:歌表演《小雨沙沙》;畫:簡筆畫小雨點、種子、花、草等;講:用簡潔的語言描述小雨的畫面;敲:用打擊樂器為歌曲伴奏。
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。
2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有創(chuàng)造性地參與音樂活動。
3、通過唱、表演、敲、畫、講等,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
歌曲處理與表演。
課件、頭飾、打擊樂器、畫紙等。
1、學(xué)生隨音樂《小小雨點》進(jìn)教室,跟老師做律動。
2、師生問好。
1、老師創(chuàng)設(shè)情景
a、課件出示畫面(快樂的小鳥與音樂樹),讓學(xué)生觀察說出圖意。有房屋、音樂樹、小鳥、綠草地以及藍(lán)天、白云。這兒的音樂樹里有美妙的音樂,快樂的音符小鳥會給我們唱許多動聽的歌。只要快樂的音符小鳥飛哪就會為我們唱出動聽的歌。(請看大屏幕欣賞快樂的音符小鳥為我們帶來的歌。)
b、老師引導(dǎo)小朋友們跟著快樂的音符小鳥唱歌,第一、第二、第三、第四樂段。(用“”或“拉”來哼唱。)
c、小朋友們把小鳥的歌組成一首優(yōu)美的歌進(jìn)行歌唱。
2、導(dǎo)入新課
a、(播放課件)師邊放欣賞帶,邊講故事導(dǎo)入師提問后講故事:小鳥正唱得高興時,風(fēng)妹妹和春雨弟弟來了,風(fēng)妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺,春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨,滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上,地里的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。
b、揭示課題,播放錄音歌曲《小雨沙沙》,要求學(xué)生邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
c、教師有表情地演唱歌曲后提問,種子在說什么話?為什么?
d、帶領(lǐng)學(xué)生唱讀
e、請學(xué)生用“?！蹦３?/p>
f、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
g、師生對唱。
h、全班進(jìn)行表演。
1、學(xué)生分組討論,說出自己喜愛的方式:演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。
2、教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路。
3、分組展示表演。
a、圖畫組:這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫,話得真漂亮。
b、樂器組:這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏,棒極了。
c、表演組:同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動作表現(xiàn)出來,真棒。
e、歌唱組:同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲,仿佛把我們帶入了春的世界。
4、師,剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表達(dá)了這首歌曲,大家表現(xiàn)的非常好,現(xiàn)在讓我們一起來表演吧!
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十二
教材：人音版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》小學(xué)音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內(nèi)容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時：一課時。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用f大調(diào)、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。
設(shè)計意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構(gòu)成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護(hù)鳥”，增強(qiáng)環(huán)保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。并且通過學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學(xué)生懂得學(xué)會關(guān)愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調(diào)對已經(jīng)掌握了do-do’的唱名以及用兩個八分音符組成的節(jié)奏都是xxxxxxx-x-。旋律婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設(shè)計這一課時的教學(xué)內(nèi)容時，擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
一、首先想到的是：應(yīng)該抓住感悟情感、表現(xiàn)情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生感受―體驗―聯(lián)想―認(rèn)知―理解―創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學(xué)生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲音，山林中的空谷回聲，鳥兒在鳴叫，“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞，從而讓學(xué)生領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，保護(hù)小動物。
三、在學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》時，在整個學(xué)唱過程中，聲音要自然，統(tǒng)一。這是一首擬人化的歌曲，通過多媒體的直觀感受，在演唱過程中始終要帶著小烏鴉愛媽媽的那種情感來演唱，讓學(xué)生懂得愛不僅僅是索取，還應(yīng)有理解和付出。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)過程主要設(shè)計成以下三大板塊，即：
（一）織教學(xué)與創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入音樂教室；
（二）感受、體驗、聯(lián)想，領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音；
（三）認(rèn)知、理解、創(chuàng)造，有感情地表現(xiàn)歌曲。
第一版塊：組織教學(xué)與創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入音樂教室。
1、聽《嘀哩嘀哩》音樂快樂地舞蹈進(jìn)教室。
2、師生問好(我們用愉快的聲音來進(jìn)行問好)。
3、情景導(dǎo)入。
練習(xí)發(fā)聲：（為學(xué)唱歌曲做了鋪墊，并且選擇了尋找大自然的聲音來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生感到親切，有趣）。
xxxx|xx|x-||。
布谷布谷布谷谷（先后出現(xiàn)）。
5555|55|3-||。
5555|53|1-||。
正如以上的課件中所呈現(xiàn)的畫面那樣：猜謎―許多可愛的小鳥―布谷鳥動聽歌聲―學(xué)學(xué)小鳥的歌聲，這樣課堂教學(xué)很自然地過渡到了第一板塊的學(xué)習(xí)。
第一版塊的設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂氛圍，緊扣“鳥”的主題，以“猜鳥”
逐步尋找山中小鳥美妙的叫聲，結(jié)合歌曲演唱中的多聲部進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，為后面的演唱及表現(xiàn)作好鋪墊。
第二板塊：感受、體驗、聯(lián)想，領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音：
1、導(dǎo)入欣賞教學(xué)《空山鳥語》。
要求：認(rèn)真聆聽，欣賞完了舉手發(fā)言。（順便介紹一下二胡，讓學(xué)生體驗一下二胡的演奏）。
2、學(xué)生感受音樂，體驗二胡的演奏。
3、師小結(jié)：是啊，在一片美麗的山林中，小鳥唱著歌兒，歌聲回蕩在空谷中多美妙的回聲啊，老師再帶你們?nèi)ミ@美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學(xué)生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
啊，老師再帶你們?nèi)ミ@美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學(xué)生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
第二板塊的教學(xué)意圖：讓學(xué)生聽賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，讓學(xué)生用聽覺的效果和視覺的效果再次感受、領(lǐng)略大自然給人類到來的美妙的聲音，從而教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，保護(hù)小動物，熱愛小動物，這樣課堂教學(xué)很自然地過渡到了第三板塊的學(xué)習(xí)。
第三版塊：認(rèn)知、理解、創(chuàng)造，有感情地表現(xiàn)歌曲。
1、教師：聽到這么美妙的音樂有一只小鳥也飛來了，它說：我也要來唱歌，你們看他是誰？（出示課件）。
2、你們喜歡它嗎？為什么？
3、今天老師給你們聽一首歌曲，歌名是《小烏鴉愛媽媽》聽完了再說說你們喜歡這只小烏鴉嗎。
4、欣賞歌曲，講講你為什么喜歡這只小烏鴉。（小烏鴉懂得感恩，小烏鴉對媽媽的一片愛心，，，，，。讓學(xué)生聯(lián)系自己講講）。
5、教師小結(jié)：小烏鴉多有愛心啊，懂得回報，懂得關(guān)愛媽媽，我們都要向小烏鴉學(xué)習(xí)。
6、再次欣賞歌曲，請同學(xué)們學(xué)著小烏鴉關(guān)愛媽媽的'表情一起聽著歌曲來表現(xiàn)一下吧。（教師帶領(lǐng)學(xué)生有表情地聽歌曲做動作）。
以上我使用了一個網(wǎng)絡(luò)上的flash動畫，先讓學(xué)生完整地觀賞一遍，然后，提出這樣的問題請學(xué)生思考并回答：小烏鴉急匆匆地干什么去了？它為什么要叼蟲子給烏鴉媽媽吃？通過學(xué)生的思考與回答后，我將再次請學(xué)生們欣賞一遍動畫片，從而使這首敘事歌曲在這個環(huán)節(jié)中，深深地印在了學(xué)生的頭腦之中。也使得之后的歌曲學(xué)唱情感的投入做了較好的鋪墊。
7、學(xué)唱歌曲。
（1）、先請小朋友聽聽這首歌，在聽的過程中看看這首歌是按怎樣的順序唱的？該用怎樣的情緒來唱?（出示圖譜）。
（2）、先讓學(xué)生師生合作：學(xué)生唱前一句，老師唱后一句，然后輪換（在學(xué)唱過程中教師及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）先學(xué)唱前兩段。然后連起來唱。
（3）、教師彈完間奏奏學(xué)生學(xué)唱第三段。
（4）、練唱結(jié)束句，唱好和聲。
（5）、有表情地唱（教師提示：小烏鴉急急忙忙趕回家是什么樣子？請表現(xiàn)出小烏鴉可愛的樣子、、、、、）。
（6）跟音樂伴奏加上動作表演唱。
（7）為歌曲伴奏：出示打擊樂器讓學(xué)生自主挑選合適的器樂為歌曲伴奏：（鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、鈸、鑼）。
8、教師小結(jié)：
今天老師聽了你們的歌聲，非常地感動，知道是為什么嗎？（讓學(xué)生來猜懂老師提問的用意，抓住機(jī)會及時教育）。
第三版塊的教學(xué)意圖：結(jié)合故事情節(jié)，我在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，采用了師生合作學(xué)唱法、學(xué)生聽唱法為主的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。前面的教材與學(xué)情分析中我已經(jīng)提到了，這首歌對三年級學(xué)生來講并不是太困難，所以，開始的學(xué)唱過程中，我更多關(guān)注情感方面的處理，然后逐步地要求學(xué)生運(yùn)用自然、流暢的聲音來演唱歌曲。然后讓學(xué)生徒手用你挑選好的器樂為歌曲伴奏，通過加入樂器為歌曲伴唱，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使得歌曲表現(xiàn)力更加豐富，豐滿。
四、教學(xué)反思：
1、合理使用了多媒體課件輔助教學(xué)，對學(xué)生的感覺、鑒賞能力能取得事半功倍的結(jié)果。
教材：人音版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》小學(xué)音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內(nèi)容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時：一課時。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用f大調(diào)、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。
設(shè)計意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構(gòu)成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護(hù)鳥”，增強(qiáng)環(huán)保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。并且通過學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學(xué)生懂得學(xué)會關(guān)愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調(diào)對已經(jīng)掌握了do-do’的唱名以及用兩個八分音符組成的節(jié)奏都是xxxxxxx-x-。旋律婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設(shè)計這一課時的教學(xué)內(nèi)容時，擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
一、首先想到的是：應(yīng)該抓住感悟情感、表現(xiàn)情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生感受―體驗―聯(lián)想―認(rèn)知―理解―創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，培養(yǎng)崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學(xué)生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十三
使用教材：人教版小學(xué)音樂課本第八冊。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)目的：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過歌詞的創(chuàng)編，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂表演，從中體驗音樂的樂趣。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：從情緒表達(dá)和風(fēng)格把握的角度加以引導(dǎo)演唱襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。
教學(xué)過程：
1、師生問好。
2、音階律動（《doremi》），同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢。
設(shè)計意圖：調(diào)動、感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，營造生動、活潑的課堂氣氛。
1、師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個民族的？（教師放課件）。
生：布依族。
2、師：中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立后，通過識別并經(jīng)中央政府確認(rèn)的民族共有５６個。由于漢族以外的５５個民族相對漢族人口較少，習(xí)慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么，布依族就是其中的一個民族。
3、布依族簡介（課件）。
1、師：你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎？
生：沒有。
2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來聽一遍。（教師放錄音）。
生：聆聽。
3、師：同學(xué)們聽到歌詞中說到了什么嗎？
生：聽不清，太快了，好像不是漢語。
4、師：沒關(guān)系，這一次我們看著歌詞再聽一邊。（放課件）。
生：再一次聆聽。
5、師：你們誰能找出三段歌詞中相同的地方？
生：學(xué)生舉手回答。
6、師：（教師放課件）誰能說說這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來念好嗎？（請同學(xué)念去掉襯詞的歌詞。）。
8、師：現(xiàn)在我們知道了歌詞的內(nèi)容，那么，就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。（課件出示節(jié)奏譜）。
生：單獨打，一起打。
9、師：節(jié)奏打得很好，下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。
生：唱歌譜。
師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點。
生：加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節(jié)奏要準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖：通過讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習(xí)，幫助學(xué)生體會歌曲感情，同時也加深了學(xué)生對歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂器演唱歌曲。
師：歌曲同學(xué)們演唱的很好，現(xiàn)在老師請同學(xué)們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。
生：練習(xí)用打擊樂器伴奏演唱歌曲。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
師：歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?，很有意思。我們在日常學(xué)習(xí)生活中，肯定也發(fā)生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng)編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。
生：以小組為單位創(chuàng)編歌詞。（將創(chuàng)編好的歌詞寫在已準(zhǔn)備好的紙上）。
師：巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生：分組表演，展示成果。
師：讓學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的.歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打擊樂器伴奏）。
師：老師也創(chuàng)編了三段歌詞，你們想聽嗎？
生：想。
師：表演展示。
設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺，增強(qiáng)表現(xiàn)音樂的自信心。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。
師:同學(xué)們創(chuàng)造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實民歌當(dāng)中有許多優(yōu)秀的作品就來源于我們的日常生活，在勞動中，在大自然的美景中。來，讓我們再聽聽歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。（放課件）。
師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十四
1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。
2、能按簡單的節(jié)奏發(fā)出聲音。
發(fā)現(xiàn)自己身體能夠制造聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。
引導(dǎo)幼兒在自己身上尋找聲音。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過“找部位”的游戲。
2、活動材料準(zhǔn)備：節(jié)奏譜一張，一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂。
一課時。
游戲“找部位”。借助游戲中的動作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步加深對身體各部分的認(rèn)識。
師：今天，老師要和小朋友玩一個《找部位》游戲，小朋友想不想玩？我們唱到身體的哪個部位時，就趕緊用小手把它指出來，老師看看誰最聰明！
1、師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽！”幼兒閉眼，教師拍手。
師：“聽到什么聲音了？”
幼：“拍手的聲音?！?/p>
師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來的？”
幼：“拍手?！?/p>
師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”
2、從教師的尋找聲音中，讓幼兒自主地去嘗試、探索，體驗聲音給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的'聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發(fā)出聲音呢？”
3、請2—3名幼兒演示自己尋找的聲音?！跋牒昧藛?？誰來表演一下？”（及時表揚(yáng)）。
4、幼兒跟教師，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)“p”的聲音等。
5、小結(jié)：原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。老師這里還給小朋友帶來了一幅圖片呢！
1、出示節(jié)奏譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
2、我們用身體來唱一首歌吧！教師輕輕播放一段節(jié)奏歡快的音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。再次播放音樂，幼兒換一種方法讓身體唱歌。
3、請幼兒聽音樂用自己喜歡的方法讓身體唱歌。
今天，我們用身體發(fā)出聲音的游戲好玩嗎？原來，聲音無處不在。除了我們今天玩的在身體上找聲音，在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上都能找到很多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十五
活動目標(biāo)：
1.體驗故事中動物們唱歌比賽的樂趣。
2.喜歡模仿小動物的叫聲。
3.學(xué)習(xí)詞語：輕、響、快、慢。
活動準(zhǔn)備：1.故事磁帶，小小故事臺、。
2.小白兔、小雞、小鴨、小羊、小狗、小貓的立體木偶一套。
活動過程：1.談話引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
教師：今天森林里要舉行一場別開生面的'唱歌比賽，小白兔是評判員，我們一起來看看吧！
2.出示小動物木偶，并完整聽錄音欣賞故事一遍。
教師：小動物來參加唱歌比賽了，看看有誰?。?/p>
“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，大家好我是小雞！”（出示小雞木偶）
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，大家好我是小鴨！”（出示小鴨木偶）
“汪汪汪，汪汪汪，大家好我是小狗！”（出示小狗木偶）
“咩——咩——咩——大家好我是小羊！”（出示小羊木偶）
“喵，喵，喵，大家好我是小貓！”（出示小貓木偶）
你們想誰會得第一呢？那么，就請聽故事《唱歌比賽》。
3.教師提問，請幼兒模仿小動物的叫聲，并鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。
提問：小雞是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的?。?/p>
小鴨是怎么唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的??？
小狗是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的??？
小羊是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的??？
小貓是怎樣唱歌的？唱得好嗎？小白兔是怎么說的??？
4.再次完整的欣賞故事（教師邊講述邊操作木偶）幼兒討論。
教師：為什么小貓得了第一名??？（提醒幼兒說出：唱得不快也不慢，聲音不小也不大）
5．教師和幼兒一起歌唱，活動結(jié)束。
教師：今天我們也用不快也不慢，不小也不大的聲音來唱首好聽的歌曲好嗎？（放音樂磁帶）
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)設(shè)想：
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。小黃鶯在尋找歌手的過程中發(fā)現(xiàn)：蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發(fā)生方式，富有童真童趣，學(xué)生會比較喜歡，是能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的好教材。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
重點難點：
認(rèn)識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。
教學(xué)過程：
一、揭題引趣。
同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎？現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。
（點評：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。）。
二、識字找趣。
1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學(xué)。（課件顯示生字）。
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請幾個學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀（有注音）。
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開火車讀。（無注音）。
（5）搶讀。（無注音，打亂順序）。
（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時大聲、迅速、準(zhǔn)確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法。
如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯?！薄懊堋⒚邸币敉谓?，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。”
4、指導(dǎo)書寫。（略）。
（點評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自主識字的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。）。
三、朗讀生趣。
1、整體感知課文。
（1）森林合唱隊開始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當(dāng)學(xué)生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文？（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？（3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正學(xué)生讀錯的字音，同時引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）。
問：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
生：我想學(xué)動物說話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……。
2、開放時空，自主學(xué)習(xí)一二三段。
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認(rèn)真練讀。
（2）學(xué)生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導(dǎo)。（課件演示）。
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。
（4）老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（4）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學(xué)生配上喜歡的動作。
（點評：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的讀書方法學(xué)習(xí)課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解，而且學(xué)得輕松。）。
四、改編激趣。
1、自由讀第四段，想：它們會說些什么？
2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。
4、蟬用什么唱歌的？畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
5、老師小結(jié)：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。
6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示）。
（點評：要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語文實踐，對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，大有裨益。）。
五、表演增趣。
1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個角色應(yīng)做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。
3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發(fā)出聲音的。
黃鶯：（高興）哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
3、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎和“最佳導(dǎo)演獎”。
（點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。）。
六、延伸存趣。
1、引導(dǎo)總結(jié)。
學(xué)了這篇童話，你有什么收獲？（略）。
2、擴(kuò)展閱讀。
課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發(fā)聲方法。
（點評：由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文實踐能力，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。）。
(此文獲第二屆全國課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教案二等獎）。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目的、要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動物方面的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、初步掌握本課的11個學(xué)會字。認(rèn)識4個會認(rèn)字。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文；了解有關(guān)動物方面的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、學(xué)生查閱資料（有哪些動物用什么發(fā)聲）。
教學(xué)時間：兩課時。
一、通過提問題導(dǎo)入新課。
學(xué)生唱歌。
1、你們真是一群金嗓子，動物王國里也有一群小歌手，可是它們是一群……（教師手指）學(xué)生齊說：不用嘴巴的歌手。
2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪?。∧阌X得哪兒奇怪？（生談）。
3、同學(xué)們真會動腦筋，提出了這么多問題，老師把你們的問題歸納成了下面的兩個問題：
板貼：（1）有哪幾個不用嘴巴的歌手？
（2）它們是怎樣唱歌的？
4、誰愿意讀這兩個問題？（指生讀）。
5、這些問題在課文里都能找到答案，同學(xué)們愿意讀課文嗎？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們把課文打開到135頁，把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個問題，把第一個問題在書上用--作上記號，把第二個問題在書上用~~~~作上記號。
2、自由讀課文，小組討論。
3、說說你們解決了哪個問題？（學(xué)生匯報）教師相機(jī)板貼：
蜜蜂。
青蛙。
蟬（蟬又叫什么？）。
4、這些動物是怎樣唱歌的？（學(xué)生匯報）教師相機(jī)板書：
翅膀震動（放課件，欣賞蜜蜂唱歌。）。
聲囊（放課件，誰能指一指青蛙的聲囊在哪兒？）。
薄膜震動（放課件，讓我們一起去聽聽蟬的歌聲。）。
5、老師想請一個最聰明的學(xué)生看著黑板，把剛剛的兩個問題連起來回答，誰試一試？
6、學(xué)生回答。（蜜蜂通過翅膀振動發(fā)出“嗡嗡嗡”的聲音；青蛙通過聲囊發(fā)出“呱呱呱”的聲音；蟬通過肚子上的薄膜發(fā)出“吱吱吱”的聲音。）。
三、精讀課文、表演，加深理解。
1、太神奇了，這些動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音。同學(xué)們覺得有趣嗎？你覺得哪個歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽就覺得太有趣了。比一比誰讀得最好。
2、指名讀。學(xué)生評議。
3、同學(xué)們讀得太好了，我們進(jìn)行一次讀書比賽吧！課文一共寫了幾個小動物？（四個）我們四人小組合作，每人選一個你最喜歡的小動物讀，邊讀還可以邊做動作，其余的話，大家一起讀。比比哪個小組最回合作，讀得最好，動作做得最像。待會兒，老師請他們戴上這些美麗的頭飾進(jìn)行表演。
4、指一個小組讀。學(xué)生評議。
投影儀顯示：----唱著------的歌，好像在說---。
放課件：聽小動物們的叫聲。
6、學(xué)生聽音，展開想象說話。
7、師生合作表演課本劇《不用嘴巴的歌手》。
8、其實，還有很多動物不用嘴巴唱歌，你還知道哪些動物用什么發(fā)聲？
學(xué)生匯報自己查找到的資料。
四、總結(jié)：
同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)得好，讀得好，演得好，還會自己查資料學(xué)知識。大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，同學(xué)們喜歡這個奇妙的大自然嗎？我們要愛護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十八
設(shè)計意圖：
這篇課文選自語文出版社第三冊教材，這首兒歌以第一人稱的口吻自述。全詩共分為三節(jié)，分別講述了大葉楊歌聲的特點；歌聲唱給誰聽；歌聲里的感謝。全詩展示了大葉楊的歌聲美、自然界中的美、人與自然相處的和諧美。始終貫穿全詩的是兒童化的語言、濃濃的童趣?；诮滩囊陨咸攸c，我對這首詩作了如下的教學(xué)設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。在本詩第一節(jié)教學(xué)中，我利用多媒體、拓展學(xué)生的想象空間等手段還原自然界美的聲音和情境，讓學(xué)生體驗到大葉楊不同歌聲里的快樂，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，進(jìn)而用朗讀表現(xiàn)美。誦讀感悟，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵，本課教學(xué)我通過創(chuàng)設(shè)情境讀、品味讀、分角色讀、合作讀、帶著問題讀等多種方式讓學(xué)生與文本對話，在對話中與大葉楊、文本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，獲得美好的情感體驗。理解文本、豐富想象，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證和延伸。本課設(shè)計通過讓學(xué)生續(xù)寫第二節(jié)來拓展文本空間、活化文本，并在不斷深入的感悟中內(nèi)化文本語言、理解語言并創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的`和諧相處。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在體驗想象中感悟美、表達(dá)美；激發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察自然、用文字表現(xiàn)自然。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活用“享受”說話，識記“勞”字的字形。
教學(xué)重點、難點：
1、在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。
2、在有感情的朗讀中感悟詩的節(jié)奏美、語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
課前交流：
師生一起欣賞《幸福拍手歌》。
一、初讀全詩，整體感知。
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)咱們有許多表達(dá)心中快樂的方式，那么大葉楊又是用什么方式來表達(dá)它心中的感情呢？大家自由讀讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、師生交流。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。
1、自由讀第一節(jié)，交流在什么時候聽到了什么樣的歌聲，師相機(jī)貼字。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象刮風(fēng)下雨時的大葉楊的歌聲和唱歌時的情境。
（1）cai播放：風(fēng)聲、樹葉兒動起來。
聽，呼呼的風(fēng)兒刮起來了，誰來學(xué)學(xué)大葉楊的歌聲？
指名模擬聲音（提醒學(xué)生可以從第一句中借一個詞來模擬聲音）。
（3）師：嘩嘩嘩，下起雨來了，說說你聽到什么了？（鼓勵學(xué)生用書上的詞說）[。
3、指導(dǎo)朗讀“小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮?！?/p>
（1）師：多美的音樂，讓我們也隨著大葉楊一起唱起來吧，誰愿意用你的朗讀把剛才大葉楊這美妙的音樂表現(xiàn)出來。
指名讀。
（2）師生一起點評。
4、指導(dǎo)理解并朗讀“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們也會悄悄地唱?！?/p>
（1）指名讀這一句。
（2）師：沒有風(fēng)雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎么來的呢？
指名回答。
5、齊讀。
鼓勵學(xué)生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節(jié)。
三、理解第二節(jié)內(nèi)容，感悟大葉楊與人的和諧相處。
1、大葉楊都把歌唱給誰聽了，請大家讀讀第二節(jié)，說一說。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)看圖，教師相機(jī)提問：這個小寶寶會不會走路呀？你從哪里看出來的？（幫助學(xué)生理解“學(xué)步”的意思）。
2、分角色對話，體會情感。
師扮演大葉楊采訪文本中的人物。
（2）老奶奶，你在干什么呀？你感覺怎么樣？（在采訪老奶奶的過程中相機(jī)教學(xué)“勞”字）。
（3）老爺爺，你在干什么呀？你能看著圖把你的動作說得更清楚點嗎？
3、體會大葉楊的心情有感情朗讀第二節(jié)。
（1）看著你們在我的樹下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么樣？不著急說出來，你幫我讀出來吧！別忘了把自己當(dāng)成大葉楊。
齊讀第二節(jié)。
（2）你們剛才讀出了我心中的快樂，想想為什么我這么快樂？
讓學(xué)生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己才會更快樂！
（3）師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學(xué)生把文中的“他”變成“我”來讀。
提示語：現(xiàn)在你們中有的就是調(diào)皮的小寶寶，還有瞇著眼睛縫衣裳的老奶奶、
搖著扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心里不同味道的快樂來！
4、我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下干什么？
多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容。后面附上：唱給，
他在。
學(xué)生交流。
是??！正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，于是每一個從它樹下經(jīng)過的人都能分享它的快樂！
四、質(zhì)疑中理解第三節(jié)的內(nèi)容。
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后質(zhì)疑。
3、預(yù)設(shè)問題：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽？此時教師可用cai課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學(xué)生自己來感受。
5、再回過頭讀讀詩的第一節(jié)和第二節(jié)，想想大葉楊還想感謝誰呢？為什么要感謝他？
五、拓展延伸、深化理解。
3、心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會有歌，有愛才會有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲！
4、快樂的大葉楊已經(jīng)成了我們的親密朋友了，最后讓我們每個人帶著自己心中對朋友的感情，讀一讀這首詩。
5、鼓勵學(xué)生背誦全詩。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇十九
1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
2.認(rèn)識10個字，會寫6個字。
3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學(xué)重點。
1.認(rèn)識10個字，會寫6個字。
2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.識字卡片。
2.課件。
四、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:。
(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學(xué)請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情?說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)。
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標(biāo)題《愛唱歌的大葉楊》)。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.引導(dǎo)探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌?它給誰唱歌了?打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文并思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字讀讀拼音把字音讀準(zhǔn)，盡量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認(rèn)讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風(fēng)悄悄地捉迷藏學(xué)步縫衣裳享受涼爽使。
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽。
提問：去掉拼音，你還能叫準(zhǔn)這些生字朋友的'名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)。
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2.學(xué)生進(jìn)入角色有感情地朗讀。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰?
(在學(xué)生回答的同時，出示：樹陰下學(xué)步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)。
2.想象：大葉楊會為他們唱些什么?
靜心思考――小組交流。
3.角色扮演，進(jìn)行口語交際。
如果你是學(xué)步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么?
同桌演練――全班展示交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻(xiàn)給人們。
方式：小組討論，交流學(xué)習(xí)――匯報討論結(jié)果。
5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀――指名讀――評讀。
6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰?
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當(dāng)個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
(六)小結(jié)。
(七)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(八)作業(yè)。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
板書設(shè)計。
小寶寶捉迷藏。
老爺爺享受涼爽。
第二課時。
教學(xué)過程:。
(一)記憶字形。
自由讀課文：要求讀準(zhǔn)生字的讀音。
(二)交流識字方法。
1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友?
3、檢查記字情況：
指名匯報，有不同記字方法的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
4、自主選擇生字、詞語練習(xí)說話。
(三)寫字指導(dǎo)。
過渡：看到你們認(rèn)識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。(畫外音：你們不但要認(rèn)識我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)。
1.出示：愛悄寶捉迷勞。
問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的?(半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu))。
2.觀察：這2個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)。
3.指導(dǎo)觀察“悄”字，范寫指導(dǎo)。
4.學(xué)生臨寫。
5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6.按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。
7.指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。
(四)小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇二十
1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。
2、能按簡單的節(jié)奏發(fā)出聲音。
（手、腳、嘴巴、肩、牙齒、特殊的聲音、臉）身體部位標(biāo)記，音樂。
1、今天，老師給你們帶來了一段音樂，仔細(xì)聽一聽，聽完了這首音樂你想要做什么？
2、我們可以用小手來唱歌，為了小手能拍出更好聽的聲音，老師還給你們準(zhǔn)備好了節(jié)奏譜，（出示××××節(jié)奏圖）誰能有節(jié)奏的讓小手來唱歌？我們一起來試一試。小手還可以拍哪里？我們跟著音樂來拍手、拍肩等等。
3、那你身上還有哪里也可以發(fā)出好聽的聲音？你能不能有節(jié)奏的做一做？這次我們增加一點難度，看，這個節(jié)奏怎么拍？（出示××節(jié)奏譜）我們一起跟著音樂有節(jié)奏拍拍小腿，跺跺小腳。
4、現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧！老師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。
5、你們覺得這樣用身體唱歌方便嗎？那我們怎么樣才能讓身體唱出好聽的聲音呢？幼兒根據(jù)身體的標(biāo)記做不同的身體動作。
1、我們自己的身體都能發(fā)出好聽的聲音，你們想讓好朋友的身體發(fā)出好聽的聲音嗎？你可以用什么辦法讓好朋友的身體發(fā)出聲音呢？（敲背，交叉拍腿，對拍手）。
1、原來，聲音無處不在。除了我們的身體會唱歌，其他東西也有很好聽的聲音，看，這是什么？火車會發(fā)出什么樣的聲音？我們也來做小火車，一個跟著一個走。
2、念自編的兒歌，走出場。
兒歌：我們的身體真有趣，我們的身體會唱歌。小小手，拍拍拍，拍肩拍手拍屁股。小小腳，跺跺跺，左跺右跺交替跺。小嘴巴，真能干，吃飯唱歌都很棒。我們的身體會唱歌，我們的身體本領(lǐng)大。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇二十一
我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，最主要體現(xiàn)在我運(yùn)用了短文長教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運(yùn)用到了短文長教中的三個處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫拓展。
1、誦讀涵詠；一篇短短的文章我就讓學(xué)生用多種方式反復(fù)朗誦了數(shù)次，有自由默讀課文，有讓學(xué)生把自己想象成大葉楊進(jìn)行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，而且能增強(qiáng)學(xué)生的語感、閱讀能力，也能成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、聯(lián)想想象；整節(jié)課最大的特色就是周老師不斷地發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想與想象能力，我不但讓學(xué)生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象“大葉楊”會對金色太陽說些什么；想象“大葉楊”還會感謝誰，并講出為什么；還積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對“大葉楊”說的話，讓學(xué)生入情、入境；采用聯(lián)想想象的方法，不但能夠讓學(xué)生更容易理解文章，而且有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，周老師還讓學(xué)生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會對大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂歌別人可以讓自己更快樂”的深刻意蘊(yùn)，讓學(xué)生體驗到更深層次的別樣領(lǐng)悟。
3、讀寫拓展；課堂上，我讓學(xué)生讀完課文后續(xù)編故事“大葉楊還會把歌唱給誰聽？”、“大葉楊會對金色的太陽說寫什么？”，最后布置作業(yè)“把你想對大葉楊說的話寫下來”，這種方法不但能夠不斷激發(fā)學(xué)生閱讀與思考的欲望，而且能夠提高學(xué)生的寫作能力。
同唱歌教學(xué)設(shè)計篇二十二
愛唱歌的大葉楊小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡用清脆的`嗓子歌唱。微風(fēng)時唱得悠揚(yáng)，下雨時唱得響亮。沒有風(fēng)雨來幫忙，我們也會小聲的唱。唱給一個八歲的小女孩，她在迷人的音樂中舞蹈。唱給調(diào)皮的風(fēng)弟弟，它在和花兒捉謎藏。唱給白云小姐姐，她正閑著沒事干。我們邊唱邊拍手，我們邊唱邊叫好。我們感謝這個快樂的春天，它使我們的歌聲染上了幾分色彩。愛唱歌的大葉楊作文150字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14803829.html】
