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高效課堂論文篇一
:隨著我國基礎(chǔ)教育搞個已經(jīng)走過了將近12年的時間,科學(xué)課一直被我國作為教育改革過程中,一門重要的基礎(chǔ)課程,并且,受到更多人事的重視。而隨著課程改革的推進,小學(xué)科學(xué)課程標準中明確提出有關(guān)小學(xué)科學(xué)課的基本理念,主要是以科學(xué)學(xué)習要以探究為核心,并明確地指出科學(xué)探究既是學(xué)習目標又是學(xué)習方式,而怎樣提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力,這是當前科學(xué)教育界研究的熱點問題。小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式在構(gòu)建過程中,能夠有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
構(gòu)建小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式,主要目的就是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,同時也是我國現(xiàn)階段教育改革主要手段。之所以推廣高效課堂,主要目的能夠有效推動學(xué)生全面發(fā)展。教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該對教學(xué)理論深入了解,按照自身長期教育實踐,在其中獲得啟發(fā),進而形成適合學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)模式。
筆者認為教學(xué)實際創(chuàng)新教學(xué)模式主要可以從以下幾個方面來進行入手。
首先,教師在備課過程中,嚴禁出現(xiàn)生硬照搬備課情況,保證習題設(shè)置精彩。與此同時,教師在備課時,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認知水平,了解教材在小學(xué)教學(xué)內(nèi)所具有的作用,了解學(xué)生在學(xué)習過程中所存在的問題。
其次,理念呈現(xiàn)的形式。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科內(nèi),很多學(xué)生在對一部分理念理解十分容易,但是教師在講解過程中不應(yīng)該以定義進行講解。教師在實際教學(xué)過程中,教師需要進行引導(dǎo),這樣學(xué)生對理念理解更加深入,能夠做到理念靈活運用。學(xué)生在知識學(xué)習過程中,應(yīng)該提高自身學(xué)習積極性,自覺主動接受。探索學(xué)生知識認知與知識增長點之間的媒介,從整體角度對知識進行審視,保證學(xué)生能夠形成完整科學(xué)思想。
最后,最大程度地提高學(xué)生素養(yǎng),喚起學(xué)生的學(xué)習情感。教師在對學(xué)生教學(xué)過程中,應(yīng)該保證科學(xué)問題與實際生活相結(jié)合,利用科學(xué)方法對日常生活內(nèi)科學(xué)問題解決,提高學(xué)生學(xué)習積極性。保證小學(xué)生喜歡科學(xué)學(xué)科,提高對科學(xué)學(xué)習的積極性。
課堂教學(xué)開展的第一步就是導(dǎo)入,巧妙地將課堂知識引入,提高學(xué)生學(xué)習積極性,讓學(xué)生思維能夠進入到課堂教學(xué)之中,這樣才能夠保證高效課堂的落實。
首先,教師在進行課堂導(dǎo)入過程中,可以通過學(xué)生喜聞樂見的形式,讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入到課堂教學(xué)之中。例如,在“測量呼吸和心跳”的教學(xué)中,有一組學(xué)生由于沒有認真傾聽測量的方法,結(jié)果測量的呼吸和心跳的次數(shù)都有誤,對于這樣的誤差并不可怕,它更是一種教學(xué)資源。講解過程中,首先就可以利用現(xiàn)實模擬的方式進行帶入,教師可以按照需要教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)置科學(xué)問題,學(xué)生對問題進行思考之后,新課就能夠順利開展。
其次,自學(xué)導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對學(xué)生積極引導(dǎo),進而保證學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)進入到學(xué)習狀態(tài),保證學(xué)生學(xué)習方向正確。在實際教學(xué)過程中,筆者利用現(xiàn)實生活中一些模擬開展新課,學(xué)生學(xué)習積極性能夠在最短時間內(nèi)被激發(fā),思維進入到課堂教學(xué)活動內(nèi),然后在利用自學(xué)導(dǎo)航,學(xué)生能夠按照教師在備課階段內(nèi)所涉及到的思路,進而進入到學(xué)習狀態(tài)之中。
例如:實驗器材容易損壞,實驗現(xiàn)象并不太明顯,實驗器材多、麻煩、不容易成功的實驗常常不敢讓孩子去做,而是由老師包辦代替,時間長了,孩子們有可能喪失挑戰(zhàn)性,甚至比較容易的實驗,孩子們也不太愿意去做了,這是很不好的發(fā)展趨勢。這樣就需要利用合適的多媒體教學(xué)方式?!八沫h(huán)一體”高效課堂教學(xué)模式內(nèi),更加關(guān)注直觀與形象教學(xué)手段。多媒體教學(xué)技術(shù)在實際應(yīng)用過程中,信息承載數(shù)量顯著提高,知識展示更加直觀及形象,教學(xué)效果得到顯著提升。
教師在教學(xué)過程中還僅僅應(yīng)用粉筆及嘴,所取得的教學(xué)效果與多媒體教學(xué)效果之間存在顯著差異。教師在教學(xué)過程中利用語言表現(xiàn)形式,能夠從聽覺為學(xué)生造成刺激,但是無法為學(xué)生帶來視覺上享受。所以,教師在實際教學(xué)過程中,能夠利用多媒體技術(shù),就能夠從聽覺與視覺角度為學(xué)生帶來享受,學(xué)生能夠在眾多形式下開展學(xué)習活動。
學(xué)生在多媒體教學(xué)模式之下,學(xué)習思路更加清晰,教師語言所花費的時間有效縮短,教學(xué)時間得到有效縮短,學(xué)生知識鞏固時間有效延長。
小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習過程中,主要還是以形象思維為主,構(gòu)建生動直觀教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)習過程中能夠產(chǎn)生身臨其境的體驗。所以,小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式內(nèi),對教學(xué)情境構(gòu)建十分關(guān)注。教師在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境過程中,可以利用游戲或者是故事引入教學(xué),學(xué)生在實踐活動內(nèi)體驗快樂。例如,教師在讓學(xué)生對人民幣識別過程中,教師內(nèi)可以設(shè)置一個模擬性商店,學(xué)生在買賣過程中對人民幣學(xué)習。主要原因是由于學(xué)生在買東西方面具有較高興趣,具有較高積極性,進而達到預(yù)期教學(xué)目標,提高教學(xué)質(zhì)量。
簡而言之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展過程中,需要提高對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式關(guān)注程度,了解教育素質(zhì)改革精神需求,將教學(xué)活動與學(xué)生實際生活相結(jié)合,一直對教學(xué)方式進行創(chuàng)新,構(gòu)建高效課堂。本文在對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式分析研究內(nèi),還存在一定不足,需要不斷進行完善。
高效課堂論文篇二
摘要:
近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及,在課堂教學(xué)中運用多媒體設(shè)備已是主流趨勢,而且在素質(zhì)教育背景下,也大力倡導(dǎo)運用新型教學(xué)模式和手段,突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。當然在小學(xué)語文課程教學(xué)中,不少教師通過信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂,取得了良好的成績。基于此,筆者主要對如何運用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂作出探討,并列舉出部分合理舉措。
關(guān)鍵詞:
信息技術(shù);小學(xué)語文;高效課堂。
多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的知識。小學(xué)語文課堂教學(xué)運用信息技術(shù),可營造一個愉悅輕松的學(xué)習環(huán)境,對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力,讓他們對語文課堂產(chǎn)生審美情趣,獲得美的感受,并充分體現(xiàn)出語文知識的人文性和工具性,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習熱情,促進課堂互動和交流,開闊視野,對于構(gòu)建高效課堂具有積極意義。
一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)課程,需要教師充分遵循學(xué)生的學(xué)習規(guī)律和身心發(fā)展,并結(jié)合獨具匠心的教學(xué)手段強化教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)以知識灌輸為主,很難調(diào)動小學(xué)生學(xué)習的主動性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù),與小學(xué)生好奇心強、活潑好動的特點十分相符,展示內(nèi)容的生動性和直觀性可創(chuàng)設(shè)出真實情景,讓他們在特殊情境中領(lǐng)會到學(xué)習語文知識的樂趣,為課堂增添活力,促進高效課堂的構(gòu)建。比如,在進行《富饒的西沙群島》教學(xué)時,教師可巧妙運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。課文中對于西沙群島的描寫,不僅有抽象概括也有細微具體,但是小學(xué)生的生活體驗比較匱乏,很難從作者的語言文字中真正體會到西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。此時,教師可采用多媒體技術(shù)強化視覺感受,展示一些西沙群島五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、成群結(jié)隊的魚、顏色不一的貝殼,以及海龜和海鳥等,營造一個真實的學(xué)習情境,為學(xué)生帶來切身感受。在創(chuàng)設(shè)情境過程中,教師可使用互聯(lián)網(wǎng)資源,搜集和整理相關(guān)的圖片,使西沙群島的獨特魅力展現(xiàn)出來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,幫助他們理解課文。
二、借力信息技術(shù)資源優(yōu)勢,突破教學(xué)重點難點。
信息技術(shù)的優(yōu)勢在于資源廣闊,可對教材內(nèi)容進行很好的補充。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,存在著大量的重點和難點內(nèi)容,而小學(xué)生的理解能力和認知水平有限,在學(xué)習到這些重難點知識時,往往會遇到困難或疑惑。為此,小學(xué)語文教師可借力信息技術(shù),發(fā)揮資源廣闊的優(yōu)勢,將一些學(xué)生難以理解的部分運用多媒體設(shè)備展示出來,或者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的材料,幫助他們解決重點、突破難點,并活躍其思維,提高學(xué)習效果,實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標。例如,在學(xué)習《頤和園》這篇課文時,小學(xué)生對于課文中描述到的諸多美景,如果僅靠閱讀和教師講解,則很難想象到頤和園的真正美景和游覽順序。讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色是教學(xué)重點;學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點進行寫作是教學(xué)難點。教師為幫助學(xué)生全方位體會到頤和園的美景,以及游覽順序,可借力信息技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)上搜集頤和園的風光圖,結(jié)合游覽順序制作多媒體課件:大門、大殿、長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋,并展示一副頤和園的平面圖,通過觀察,學(xué)生能夠?qū)︻U和園的主要景點大致了解,從而解決教學(xué)重點和難點。
三、運用信息技術(shù)點燃靈性,調(diào)動學(xué)生主動探究。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,識字能力、朗讀能力和寫作能力的訓(xùn)練都可運用信息技術(shù),教師需合理運用信息技術(shù)的優(yōu)勢訓(xùn)練學(xué)生的各項語文技能,調(diào)動他們的主動探究欲望,進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中,可運用信息技術(shù)營造一個自主自由的學(xué)習空間,讓學(xué)生主動參與學(xué)習,當問題提出之后,他們積極和同學(xué)交流,分享個人觀點與看法,從而點燃其靈性,主動參與語文知識的探究和求知,自主學(xué)習意識逐步增強。比如,在講授《和我們一樣享受春天》這篇詩歌時,教師可采用多媒體教學(xué)設(shè)備展示這樣幾個畫面:蔚藍的大海、金黃的沙漠、美麗的夜空、綠茵茵的草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比。讓學(xué)生根據(jù)畫面對比理解詩句,認真思考,體會詩歌所表達的思想感情,他們看著畫面產(chǎn)生的思維認識有所不同,有的眉頭緊蹙、凝神靜思,或者互相交流、小聲朗讀等。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用和畫面的展示,為學(xué)生提供一個自由廣闊的學(xué)習空間,他們的智慧在閃耀、思維在發(fā)散、心靈被震撼,繼而對詩歌內(nèi)容進行自主分析和合作探究,最終體會到作者是在揭示戰(zhàn)爭的破壞力和對和平的渴望。
四、運用信息技術(shù)開發(fā)資源,拓展學(xué)生知識視野。
小學(xué)語文新課程教學(xué)標準中明確指出:教師需高度注重對課程資源的開發(fā)與運用,創(chuàng)造性地理解與使用教材,積極挖掘教學(xué)資源,靈活運用多種行之有效的教學(xué)對策,并引領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中學(xué)習和運用語文知識。為此,小學(xué)語文教師可合理運用信息技術(shù)開發(fā)資源,利用其資源廣闊的優(yōu)勢,在互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理相關(guān)的教學(xué)資料,補充和完善教材內(nèi)容,拓展學(xué)生的知識視野,不僅可豐富他們的學(xué)習內(nèi)容,還能夠使其樂于學(xué)習,主動學(xué)習。例如,《景陽岡》教學(xué)過程中,雖然教材中的語言文字對武松打虎的經(jīng)過描述得十分詳細和生動,但是對于很大一部分小學(xué)生來說,僅靠課文中的文本內(nèi)容難以真正感受到故事的精彩,而且對故事發(fā)生的前后并不是特別了解。
教師可利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集《水滸傳》中武松打虎的精彩片段,并運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放,讓學(xué)生直觀明了地欣賞了整個故事過程,并告知他們武松回家探望兄長途經(jīng)景陽岡才會遇到老虎,將老虎打死之后則任職陽谷縣步兵捕頭,從而開闊其知識視野,使其對故事前后有所了解。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用,不僅可幫助學(xué)生更好地了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文內(nèi)容,還能夠感受武松的人物形象,并激發(fā)其主動閱讀名著的興趣。
五、結(jié)語。
在小學(xué)語文教學(xué)活動中運用信息技術(shù),是時代發(fā)展的必然。所以,小學(xué)語文教師應(yīng)敢于大膽嘗試,積極運用信息技術(shù),發(fā)揮對媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢,全面優(yōu)化課堂教學(xué),尋找兩者的結(jié)合點,真正構(gòu)建高效課堂。
參考文獻:
[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[j].教育教學(xué)論壇,(50)。
[2]柳俐.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實踐探索[d].四川師范大學(xué),
高效課堂論文篇三
如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂。
摘要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步,對高中數(shù)學(xué)的課堂效率也有了更高的要求,因此,教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習之中,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培育新一代的國家棟梁。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生;優(yōu)化。
一、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中質(zhì)疑,提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。
在21世紀的今天,培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,是能否培育學(xué)生用獨特新穎的思維去思考問題。愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!彼?,質(zhì)疑是學(xué)生在學(xué)習過程中對學(xué)習內(nèi)容大膽地猜測、懷疑,提出問題,引發(fā)思考的過程;是培育學(xué)生創(chuàng)新型思維的有效方法。如,在學(xué)習“集合”的內(nèi)容時,給出題目:集合{a,b,c}的子集個數(shù)為6個。這時,要讓學(xué)生自己思考問題,當他們用傳統(tǒng)思維去思考時,便會得出{a},,{c},{a,b},{a,c},{b,c},{a,b,c}共7個子集,很快的,學(xué)生會提出質(zhì)疑,緊接著,他們就會否定集合{a,b,c}的子集個數(shù)為6個的說法。但是,需要注意的是,教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,因為學(xué)生提出的7個子集的答案是錯誤的。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要進行創(chuàng)新,來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習,獨立思考,突破常規(guī),從多角度、多層次去觀察問題,重視集合{a,b,c}的子集到底有多少個這類問題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)缺了空集的情況,讓他們從真正意義上提高數(shù)學(xué)思維和能力。這種從一開始就提出一個錯誤的答案,讓學(xué)生找到比這個答案更接近于正確答案的答案,最后再引導(dǎo)他們找出完全正確的答案,有利于培育學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會質(zhì)疑,提出質(zhì)疑,也有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。
將現(xiàn)代化信息技術(shù)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的`缺點,改變傳統(tǒng)模式上的教學(xué)枯燥乏味,不利于學(xué)生學(xué)習高中數(shù)學(xué)。然而,現(xiàn)代化信息技術(shù),能將高中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣,讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學(xué)將高中數(shù)學(xué)的難度降低。如,在學(xué)習函數(shù)圖象的時候,可以利用幾何畫板,將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)進行對比。
綜上所述,要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂,需要提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的看法。同時,為了方便教學(xué),減少在黑板上抄寫的時間,提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要以學(xué)生為本,不斷地探索高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的國家棟梁。
參考文獻:
肖凌戇。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究綜述[j]。中國數(shù)學(xué)教育,(z2)。
(作者單位河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)中學(xué))。
高效課堂論文篇四
構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂,符合小學(xué)語文新課程標準的要求,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中,有助于營造活潑的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)效率。
高效課堂,是指教師在有限的課堂教學(xué)時間里,高效率地完成教學(xué)任務(wù),達成預(yù)期的教學(xué)目標,取得最佳的教學(xué)效果。判斷一堂課是不是高效課堂,主要看教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果是否有效。如果一堂課達到了以上幾方面的要求,那就是高效課堂。對小學(xué)語文來說,高效課堂應(yīng)該是課堂氣氛活躍,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,學(xué)生學(xué)習語文的興趣濃厚,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)效果顯著的課堂。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中,普遍存在教學(xué)效率低,教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀。首先,教學(xué)目標不夠明確。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響,教師比較注重學(xué)生的考試成績,忽視了學(xué)生基本技能和方法的培養(yǎng),忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。其次,教師的教學(xué)方法比較陳舊枯燥。目前小學(xué)語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即教師講,學(xué)生聽的方法,教師成了教學(xué)活動的主體,學(xué)生扮演的只是聽眾的角色。再次,在教學(xué)活動中,教師主要采用滿堂灌的教學(xué)方式,很少采用自主探究等教學(xué)方式,課堂只是為了完成基本的教學(xué)任務(wù),不利于學(xué)生的全面發(fā)展??菰锏慕虒W(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習缺乏足夠的興趣,使學(xué)習缺乏主動性。鑒于目前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀,構(gòu)建高效課堂很有必要,具體策略如下。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動中具有導(dǎo)向作用。教學(xué)目標的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標簡單地說,就是要學(xué)生獲得什么知識,掌握什么方法,培養(yǎng)什么情感。小學(xué)語文新課程標準提出的三維目標是一個有機的整體,要協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)要使學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進步。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中只重視成績的陳舊觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究性學(xué)習過程,掌握學(xué)習的基本方法和技能,在學(xué)習中體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習的欲望,并且在學(xué)習過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。教師首先要依據(jù)新課程標準中提出的年段目標、單元目標、課文內(nèi)容等,綜合考慮,確定教學(xué)的重難點,科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標。就每一堂課而言,要綜合本堂課的特點、學(xué)生的學(xué)情實際,設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標,讓學(xué)生每堂課都學(xué)有所得。教師在課程開始時可以開門見山地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生,讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達到的學(xué)習目標。同時,告知學(xué)生本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容在整個知識能力體系中的位置、作用,激發(fā)學(xué)生的目標意識,使教學(xué)活動具有目的性,促進教學(xué)目標的高效達成。
教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)填鴨式的陳舊教學(xué)方法,改變小學(xué)語文課堂枯燥無味、沉悶單調(diào)的學(xué)習氛圍,采用多種形式的教學(xué)手段和方法,努力打造具有趣味性、主動性、積極性的新型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。在具體的教學(xué)實踐中,教師要根據(jù)小學(xué)生思維模式的跳躍性和抽象思維能力相對較弱的特點,采取針對性的措施,因材施教。語文是一門以文字為基礎(chǔ)的學(xué)科,需要通過語境、語感、語速來激發(fā)學(xué)生的情緒和思想,從而感受作者的情懷。這對于小學(xué)生而言具有一定難度。因此,在教學(xué)時教師必須要注重教學(xué)方式的靈活性,通過多種手段,化繁為簡,化抽象為直觀,從而加深學(xué)生對知識的理解,提高課堂效率。情境教學(xué)法是常見的構(gòu)建高效課堂的方法。情境教學(xué)法分為創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)生活情境等。例如:教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。這種教學(xué)情境直觀形象,能加深學(xué)生對知識的理解,促進知識的快速吸收、內(nèi)化。另外,教師還可以選取學(xué)生身邊的事例,創(chuàng)設(shè)生活情境。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,能使學(xué)生對難以理解的知識形成一個感性的認識,拉近學(xué)生和新知識之間的距離,有助于消除學(xué)生的畏難情緒,提高學(xué)生學(xué)習的自信心,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講,學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方式,師生間互動少,學(xué)生的參與度低,不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生不認真聽講,教學(xué)效率低。因此,教師應(yīng)與時俱進,根據(jù)新課程標準,轉(zhuǎn)變師生角色。在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究,把課堂還給學(xué)生,還原學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變被動學(xué)習為主動學(xué)習,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在課前,教師應(yīng)合理布置預(yù)習任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習,并記錄下有疑問的地方,在課堂教學(xué)時有目的地聽講,增強學(xué)習的自信心,提高聽課效率。在組織課堂教學(xué)時,教師可采用小組合作探究的方式。教師根據(jù)學(xué)生的水平、性格特點和興趣愛好,將學(xué)生分為若干小組,使各小組的實力相當。在競賽時,各小組勢均力敵,體現(xiàn)了教育的公正公平。在學(xué)生討論的過程中,教師應(yīng)密切觀察,對于學(xué)生中存在的普遍問題和爭執(zhí)不下的難點問題,教師應(yīng)及時歸納總結(jié),詳細講解,釋難答疑。教師及時抓住學(xué)生渴求知識的心理,有助于學(xué)生快速理解、內(nèi)化知識,促進有效教學(xué)。綜上所述,教師通過明確教學(xué)目標,改進教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變師生角色,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性,使學(xué)生主動探究知識,變被動學(xué)習為主動求知,使學(xué)生高效掌握知識和方法,獲得良好的情感態(tài)度和價值觀體驗,促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,高效達成預(yù)期教學(xué)目標,實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
[1]于兵。淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報。2012.
[2]李慧香。小學(xué)語文高效課堂之我見。教育教學(xué)論壇。2014.
高效課堂論文篇五
近期,我們學(xué)校各教研組正在緊張有序地進行著關(guān)于高效課堂的大討論,通過學(xué)習,我感覺收獲不少,深感“兩根粉筆一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合新的教育發(fā)展要求了,而當前提倡的高效課堂正就是各學(xué)校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。我認識到要實現(xiàn)地理高效課堂,就要努力做到:認真?zhèn)湔n、用心上課、認真批改作業(yè)、耐心細致輔導(dǎo)、深刻反思和“狠心”抓落實。下面我就結(jié)合近期學(xué)習及個人教學(xué)實際,談一談自己在這方面的一些做法。
一、認真?zhèn)湔n。
上好每一節(jié)課的前提就是備好每一節(jié)課。只有備好課,你才能講課有底氣,才能在課堂上做到游刃有余,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備工夫,備課不就是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,這就是一項很繁雜的工作,需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點:一就是把課本讀“薄”.在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我認真鉆研教法和學(xué)法,努力把課本上的文字變成自己獨具特色的、具有吸引力且富有情感的課堂語言。二就是把課本讀“厚”.我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決每節(jié)課的重點、難點和疑點?;谶@兩點,我把我的教學(xué)思路設(shè)計成導(dǎo)學(xué)案的形式。
二、用心上課。
上課就是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也就是實現(xiàn)地理高效課堂最重要的環(huán)節(jié)和途徑。下面我就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1.導(dǎo)入新課。
俗話說:“良好的開端就是成功的一半。”新課導(dǎo)入就是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié),對整節(jié)課堂的學(xué)習具有十分重要的作用。所以地理課的.導(dǎo)入要用生動誘人,以趣激趣、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習地理的興趣與熱情。興趣就是人積極探究事物的認識傾向,所以在課前要想辦法激起學(xué)生的興趣火花。例如,在學(xué)習認識我國的地理差異時,我就引用了一些詩詞讓學(xué)生判斷描述的就是哪個地理區(qū),還請同學(xué)演唱《青藏高原》等歌曲,活躍課堂氣氛。
2.學(xué)習過程。
學(xué)習過程就是課堂的精髓所在,一節(jié)好課,應(yīng)該有好的學(xué)習過程。我在課堂上力爭做到自己精講學(xué)生多練,高效課堂要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、提高學(xué)生的參與度,()盡量讓學(xué)生多動,這也體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的思想。另外,“授人以魚不如授人以漁”,無論在課堂還就是在課下我都非常重視做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何去讀書、讀圖及如何記憶。
通過課堂小結(jié)不僅能實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的進一步強化鞏固,使看似繁雜的知識點建立起聯(lián)系,從而梳理學(xué)生的思路,而且也能引導(dǎo)學(xué)生在課下主動收集資料解決疑難問題,力求把學(xué)習的效果從課堂延伸到課下。
三、認真反思教學(xué)過程。
教師的反思大多就是針對教學(xué)過程進行的,要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位就是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就是否提高等情況進行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高。
四、認真批改作業(yè)、耐心細致輔導(dǎo)。
細心批改作業(yè),耐心輔導(dǎo)都就是日常教學(xué)中不可或缺的工作環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè),你會發(fā)現(xiàn)不少問題,發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,解決問題才能為后面的學(xué)習打好基礎(chǔ)。通過耐心細致地輔導(dǎo),不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題,還能拉近我與學(xué)生之間的距離。
五、“狠心”抓落實。
“再好的教學(xué)如果不落實到學(xué)生身上,都就是無效教學(xué)。”因此,老師要在落實學(xué)生所學(xué)上常抓不懈。課堂上要將所學(xué)落實到課本上、學(xué)案上;課下要落實到作業(yè)上。對于那些完成不好或沒做的學(xué)生一定不能放過,要及時監(jiān)督、督促完成。通過幾次測試,我深感“抓落實”的重要性。
教學(xué)就是一門藝術(shù),需要講究技巧方法,教學(xué)就是一門學(xué)問,需要不斷學(xué)習與研究。教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,讓我們互相學(xué)習,共同進步吧,期待讓我們的地理課堂更高效、更精彩!
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高效課堂論文篇六
1、保護好學(xué)生的心靈。知識學(xué)不會可再學(xué),自己學(xué)不會可討論,但如果學(xué)生的心靈因老師處理不當而受到傷害,可能導(dǎo)致學(xué)生一生的失敗或轉(zhuǎn)向。傳授課這一環(huán)節(jié)中,特別要注意營造寬松的學(xué)習環(huán)境,要把鼓勵、把興趣、把競爭帶進課堂。同時,要用現(xiàn)代的教學(xué)手段,從而優(yōu)化學(xué)科課堂。教師在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生。用語言、眼神、表情、動作等方式,讓學(xué)生知道,老師在關(guān)注著他,這樣學(xué)生就不容易“走思”,而且會更快更好的溶入到課堂,學(xué)習的專注性就會提高。美國某教育研究機構(gòu)曾就老師的視野與學(xué)生成績的關(guān)系作過探究,結(jié)果表明,在老師扇形視野區(qū)里的學(xué)生成績往往優(yōu)于這個區(qū)域之外的同學(xué),這說明什么呢?一句話——關(guān)注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關(guān)系。有時候一個眼神,一個動作,都能夠使學(xué)生一堂課都興奮起來。對于互動探究的內(nèi)容,學(xué)生可能有不同的認識,當一些學(xué)生回答的錯誤或者其他不同的見解時,千萬不要一笑了之,甚至譏諷,要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,恰當?shù)靥岢鼋ㄗh,保護好學(xué)生的心靈不受傷害。
2、把精講部分講的精彩。
演員演戲需要進入角色,同樣,一位優(yōu)秀的教師也要有角色意識,一旦站到講臺上就要進入角色。賦予角色意識的教師,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗學(xué)生當時所產(chǎn)生的感性,能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習主體之間建造一座溝通的橋梁,能使師生雙邊活動配合默契,情感相通。正如贊可夫所說的:如果教師本身燃燒著對知識的渴望,學(xué)生就會迷戀于獲取知識。
準、精、到、巧、實?!熬v”就是指教師對基礎(chǔ)知識用少而精的語言,抓住中心,揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思,以講解惑。通過“精講”可留出更多的時間讓學(xué)生多動,即動腦、動手、動口等。不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,不能出現(xiàn)模棱兩可的說法;不能啰嗦、重復(fù)的語言,不能畫蛇添足,而要畫龍點睛;對于知識、技能的各方面要到位,不能為了節(jié)省時間講不到,不能因為備課不充分講不到;處理要巧妙,既要引起學(xué)生興趣,又要滿足興趣,既要解決問題,又要能水到渠成;既能處理預(yù)設(shè)問題,又能處理生成問題;由“車道山前疑無路”,到“柳暗花明又一村”無論怎樣處理,能要以學(xué)習目標為目標,把達標落到實處。要精講就要突出“重點”。所謂突出重點指:在學(xué)習過程中,引導(dǎo)分析,學(xué)懂重點;練習設(shè)計,緊扣重點;板書設(shè)計,標出重點;直觀演示,體現(xiàn)重點;課堂提問,問在重點;歸納小結(jié),點出重點等。重點知識解決了,一堂課的任務(wù)基本完成。
3、把典題點在點子上。
典題及處理的作用應(yīng)是給學(xué)生的是對問題的疑惑—尋找“出路”的沖動—解決問題的驚喜—反思以后的頓悟。學(xué)生往往關(guān)注的是答案的對錯,答案是什么,而不關(guān)注為什么錯了,所以評析典題時不能就題講題,只找出答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然,還要提醒學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病,這樣就從理論到實踐架起一座橋梁,以免學(xué)生走彎路。一定點在“為什么”上。
4、把當堂達標及反饋讓學(xué)生心動。
要保證訓(xùn)練的時間在20分鐘左右,不得少于15分鐘,讓學(xué)生能在實踐中,把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力;訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背;訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣既能減輕學(xué)生課外過重負擔。又能夠檢測課堂教學(xué)的效果,即時反饋準確的信息。有些學(xué)生眼高手低,看似會了,一做就錯,或者提筆卻不知道如何寫,或者丟三落四,課堂定時訓(xùn)練,練后及時反饋,可能會使這部分同學(xué)認識自己的不足,端正態(tài)度,扎實學(xué)習。
高效課堂論文篇七
每年在考研暑期復(fù)習過程中都能聽到很多考研學(xué)生抱怨,盡管在整個考研復(fù)習過程中已經(jīng)花了很多的時間來努力復(fù)習,投入了大量時間來復(fù)習,但最終卻收效甚微,整個復(fù)習過程浪費了很多時間但復(fù)習效率卻并不高。那么同學(xué)們就該考慮一下是不是自己的復(fù)習方法有問題。為了避免這一狀況,下面給大家一些復(fù)習方法建議,以幫助大家在即將打響的考研暑期復(fù)習中順利的安排好復(fù)習方案,提高整個考研暑期復(fù)習效率。
1.建立完整的知識體系。
很多準備考研的同學(xué)在整個考研暑期復(fù)習過程中,不知道怎么更好的將考研知識點匯總起來形成知識體系,反而更易側(cè)重復(fù)習一些零散的知識點,降低了對于整個知識體系宏觀的、總體性的把握。近些年的考研題目,在命題思路上更加注重靈活性以及綜合性,因此也就更加側(cè)重于對考生關(guān)于所有考研知識的立體性把握。所以要是考生在整個考研暑期復(fù)習初期就不能建立良好的知識體系的話,會很難適應(yīng)現(xiàn)在考研命題思路。
由此可見,在整個考研暑期復(fù)習過程中,同學(xué)們要盡量努力建立完整的知識體系,保持對整個知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)有清晰的把握。因此建議同學(xué)們在復(fù)習過程中,盡可能的先把每門科目的目錄熟練掌握,熟悉科目的章節(jié)目錄所形成的大致架構(gòu)。另外在整個考研復(fù)習過程中,無論復(fù)習到哪個知識點,要透過表象看本質(zhì),學(xué)會聯(lián)想,將所有相關(guān)的知識點串聯(lián)起來,形成知識體系,盡量做到將知識點活學(xué)活用,才是復(fù)習的至高境界。
2.按既定計劃走。
既然決定了要考研,那么制定一個適合自己的考研計劃非常必要,很多同學(xué)只是盲目的跟風,別人考研他也跟著考研,別人復(fù)習他也跟著復(fù)習,但具體怎么復(fù)習,怎么一步步安排復(fù)習計劃他卻不知道,因此雖然表面也是好好復(fù)習了,結(jié)果卻大相徑庭,最終浪費了時間不說,也浪費了精力。
在考研之前首先要問清楚自己是不是真的決定考研,一定決定了,就要持之以恒,而要想最終在考研中勝出,那么就要制定好相應(yīng)的復(fù)習計劃,并嚴格按照計劃進行。尤其在考研暑期復(fù)習過程中,由于暑期課程復(fù)習安排緊湊,因此分配好各科目的學(xué)習時間。同時在復(fù)習過程中要加強消化能力和整理筆記的能力。對每門科目都要認真對待,當然復(fù)習計劃要根據(jù)科目的不同以及最適合自己的復(fù)習方法做出相應(yīng)的調(diào)整,尤其對于知識點零散的科目,更要反復(fù)復(fù)習,盡量降低遺忘率,只有這樣才能起到良好的復(fù)習效率。
3.不同科目區(qū)別對待。
雖然眾所周知政治是所有考研科目中比較容易過線的科目,但在學(xué)校的政治課上通常老師講的很快,內(nèi)容卻很多,因此記筆記就成了整個學(xué)習過程中的重點,同學(xué)們要勤于記筆記,并善于通過筆記整理將所學(xué)的知識整理成完整的體系,熟悉課程框架。不過政治絕大多數(shù)要靠背誦,因此同學(xué)們要多記憶,多背誦才行。
相對于政治來說,同樣知識點瑣碎的考研英語卻是多數(shù)同學(xué)的噩夢,大量的詞匯量成為同學(xué)們最為頭疼的項目之一,但即便如此,同學(xué)們?nèi)圆豢煞潘?,一定要反?fù)記憶,反復(fù)練習,不斷加強積累,并同時加強對于重點題目閱讀理解等的練習,反復(fù)鞏固已學(xué)的知識點,這樣才能不斷進步。
另一大難點就是數(shù)學(xué)的復(fù)習,我們從小就開始接觸數(shù)學(xué)知識,很清楚考研數(shù)學(xué)更強調(diào)思維方式和解題的技巧及方法,因此在整個考研數(shù)學(xué)復(fù)習過程中,學(xué)會分門別類整理數(shù)學(xué)知識的核心考點及核心方法是重中之重,一般來說考研數(shù)學(xué)最重要的特點就是一題多解,但這多種的方法需要大家在整個復(fù)習過程中通過不斷的做題以及不停的訓(xùn)練從而最終達到迅速找到解題最佳方法的程度,所以在整個考研復(fù)習過程中,不但要細心的掌握該科目的核心考點內(nèi)容,同時還要掌握每個考點最常見的幾種解題方法,包括歷年考試中所涉及的核心解題方法,以便能夠在考試過程中迅速進入考試狀態(tài)。
總之,如果同學(xué)們能夠在整個考研復(fù)習過程中按照既定的正確的復(fù)習方法進行復(fù)習,最終能夠達到這樣的效果:在考試過程中,不管是小型的選擇題還是大型的分析題,只要一接觸到考試題目,大腦里就能形成一個完整的邏輯體系與之相對應(yīng),以便迅速判斷出這一題目所涵蓋的.知識點具體在哪些章節(jié),進而將整個知識體系串聯(lián)起來,這對于考研同學(xué)們迅速找到最合適的解題方法有很大的幫助,并且知識點的聯(lián)想能夠保障同學(xué)們的總體思路不出現(xiàn)偏差,解題就不易出錯,取得良好的成績就不成問題了。
4.心態(tài)良好是關(guān)鍵。
在考研暑期復(fù)習過程中,還有最重要的一項,那就是復(fù)習的心態(tài)問題,總的來說,在整個考研復(fù)習過程中,學(xué)習心態(tài)非常重要,但是在考研暑期復(fù)習過程中,天氣炎熱,復(fù)習的負擔也較重,因此同學(xué)們很容易產(chǎn)生心浮氣躁,難以靜心等負面情緒,這些在很大程度上將影響同學(xué)們的復(fù)習效率,因此怎么樣克服外界因素的干擾,更快更好的提高整個考研復(fù)習質(zhì)量,成為廣大學(xué)子最為關(guān)心的問題,這里建議同學(xué)們在暑期復(fù)習的時候每天可以抽出適當?shù)臅r間放松一下,切莫盲目的一味埋頭復(fù)習,要懂得勞逸結(jié)合才能更好的提高復(fù)習效率。
考研暑期復(fù)習是個比較艱苦的階段,同學(xué)們要忍受遠離家鄉(xiāng),不能放松等負面情緒的困擾,同時還要忍受天氣炎熱,學(xué)校各項設(shè)施不如平時健全等外界各種因素的不斷干擾,要想做到很好的復(fù)習就要有強大的定力才行,因此同學(xué)們要克服各種各樣的困難,爭取盡量更好的利用考研暑期復(fù)習的黃金時間為自己的考研復(fù)習增添更多的成功籌碼。
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高效課堂論文篇八
摘要:隨著我國基礎(chǔ)教育搞個已經(jīng)走過了將近12年的時間,科學(xué)課一直被我國作為教育改革過程中,一門重要的基礎(chǔ)課程,并且,受到更多人事的重視。而隨著課程改革的推進,小學(xué)科學(xué)課程標準中明確提出有關(guān)小學(xué)科學(xué)課的基本理念,主要是以科學(xué)學(xué)習要以探究為核心,并明確地指出科學(xué)探究既是學(xué)習目標又是學(xué)習方式,而怎樣提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力,這是當前科學(xué)教育界研究的熱點問題。小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式在構(gòu)建過程中,能夠有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);四環(huán)一體;高效課堂模式;模擬情景。
構(gòu)建小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式,主要目的就是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,同時也是我國現(xiàn)階段教育改革主要手段。之所以推廣高效課堂,主要目的能夠有效推動學(xué)生全面發(fā)展。教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該對教學(xué)理論深入了解,按照自身長期教育實踐,在其中獲得啟發(fā),進而形成適合學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)模式。
一、按照教學(xué)實際創(chuàng)新教學(xué)模式。
筆者認為教學(xué)實際創(chuàng)新教學(xué)模式主要可以從以下幾個方面來進行入手。
首先,教師在備課過程中,嚴禁出現(xiàn)生硬照搬備課情況,保證習題設(shè)置精彩。與此同時,教師在備課時,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認知水平,了解教材在小學(xué)教學(xué)內(nèi)所具有的作用,了解學(xué)生在學(xué)習過程中所存在的問題。
其次,理念呈現(xiàn)的形式。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科內(nèi),很多學(xué)生在對一部分理念理解十分容易,但是教師在講解過程中不應(yīng)該以定義進行講解。教師在實際教學(xué)過程中,教師需要進行引導(dǎo),這樣學(xué)生對理念理解更加深入,能夠做到理念靈活運用。學(xué)生在知識學(xué)習過程中,應(yīng)該提高自身學(xué)習積極性,自覺主動接受。探索學(xué)生知識認知與知識增長點之間的媒介,從整體角度對知識進行審視,保證學(xué)生能夠形成完整科學(xué)思想。
最后,最大程度地提高學(xué)生素養(yǎng),喚起學(xué)生的學(xué)習情感。教師在對學(xué)生教學(xué)過程中,應(yīng)該保證科學(xué)問題與實際生活相結(jié)合,利用科學(xué)方法對日常生活內(nèi)科學(xué)問題解決,提高學(xué)生學(xué)習積極性。保證小學(xué)生喜歡科學(xué)學(xué)科,提高對科學(xué)學(xué)習的積極性。
二、引導(dǎo)學(xué)生快速進入課堂,走好高效課堂構(gòu)建第一步。
課堂教學(xué)開展的第一步就是導(dǎo)入,巧妙地將課堂知識引入,提高學(xué)生學(xué)習積極性,讓學(xué)生思維能夠進入到課堂教學(xué)之中,這樣才能夠保證高效課堂的落實。
首先,教師在進行課堂導(dǎo)入過程中,可以通過學(xué)生喜聞樂見的形式,讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入到課堂教學(xué)之中。例如,在“測量呼吸和心跳”的教學(xué)中,有一組學(xué)生由于沒有認真傾聽測量的方法,結(jié)果測量的呼吸和心跳的次數(shù)都有誤,對于這樣的誤差并不可怕,它更是一種教學(xué)資源。講解過程中,首先就可以利用現(xiàn)實模擬的方式進行帶入,教師可以按照需要教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)置科學(xué)問題,學(xué)生對問題進行思考之后,新課就能夠順利開展。
其次,自學(xué)導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對學(xué)生積極引導(dǎo),進而保證學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)進入到學(xué)習狀態(tài),保證學(xué)生學(xué)習方向正確。在實際教學(xué)過程中,筆者利用現(xiàn)實生活中一些模擬開展新課,學(xué)生學(xué)習積極性能夠在最短時間內(nèi)被激發(fā),思維進入到課堂教學(xué)活動內(nèi),然后在利用自學(xué)導(dǎo)航,學(xué)生能夠按照教師在備課階段內(nèi)所涉及到的思路,進而進入到學(xué)習狀態(tài)之中。
三、借助多媒體優(yōu)勢,提高教學(xué)效率。
例如:實驗器材容易損壞,實驗現(xiàn)象并不太明顯,實驗器材多、麻煩、不容易成功的實驗常常不敢讓孩子去做,而是由老師包辦代替,時間長了,孩子們有可能喪失挑戰(zhàn)性,甚至比較容易的實驗,孩子們也不太愿意去做了,這是很不好的發(fā)展趨勢。這樣就需要利用合適的多媒體教學(xué)方式?!八沫h(huán)一體”高效課堂教學(xué)模式內(nèi),更加關(guān)注直觀與形象教學(xué)手段。多媒體教學(xué)技術(shù)在實際應(yīng)用過程中,信息承載數(shù)量顯著提高,知識展示更加直觀及形象,教學(xué)效果得到顯著提升。
教師在教學(xué)過程中還僅僅應(yīng)用粉筆及嘴,所取得的教學(xué)效果與多媒體教學(xué)效果之間存在顯著差異。教師在教學(xué)過程中利用語言表現(xiàn)形式,能夠從聽覺為學(xué)生造成刺激,但是無法為學(xué)生帶來視覺上享受。所以,教師在實際教學(xué)過程中,能夠利用多媒體技術(shù),就能夠從聽覺與視覺角度為學(xué)生帶來享受,學(xué)生能夠在眾多形式下開展學(xué)習活動。
學(xué)生在多媒體教學(xué)模式之下,學(xué)習思路更加清晰,教師語言所花費的時間有效縮短,教學(xué)時間得到有效縮短,學(xué)生知識鞏固時間有效延長。
四、積極設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。
小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習過程中,主要還是以形象思維為主,構(gòu)建生動直觀教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)習過程中能夠產(chǎn)生身臨其境的體驗。所以,小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式內(nèi),對教學(xué)情境構(gòu)建十分關(guān)注。教師在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境過程中,可以利用游戲或者是故事引入教學(xué),學(xué)生在實踐活動內(nèi)體驗快樂。例如,教師在讓學(xué)生對人民幣識別過程中,教師內(nèi)可以設(shè)置一個模擬性商店,學(xué)生在買賣過程中對人民幣學(xué)習。主要原因是由于學(xué)生在買東西方面具有較高興趣,具有較高積極性,進而達到預(yù)期教學(xué)目標,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)論。
簡而言之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展過程中,需要提高對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式關(guān)注程度,了解教育素質(zhì)改革精神需求,將教學(xué)活動與學(xué)生實際生活相結(jié)合,一直對教學(xué)方式進行創(chuàng)新,構(gòu)建高效課堂。本文在對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式分析研究內(nèi),還存在一定不足,需要不斷進行完善。
高效課堂論文篇九
在日常的語文教學(xué)中,部分老師對于文本的教學(xué)解讀一直存在著很大的欠缺,主要表現(xiàn)在對文本的把握大多依賴于教參,教師的解讀淺嘗輒止,沒有自己獨立的思考,更缺乏對文本批判解讀的能力。這種現(xiàn)象嚴重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當學(xué)生在讀悟中“山重水復(fù)疑無路”的時候,教師能否通過有效地引導(dǎo),使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”,應(yīng)該說取決于教師對文本解讀的深度。傳統(tǒng)教學(xué)上一直流傳著一句話:“給學(xué)生一碗水,自己應(yīng)當有一桶水?!爆F(xiàn)在,很多教育者對此話大多持批評的態(tài)度。說要給學(xué)生一碗水,教師必須長流水。我認為不管怎么改,這句話所傳遞的“教師應(yīng)具有更多的知識容量”這一信息是永遠都不會落后的。因為只有教師擁有更高的語文素養(yǎng),才能對教材理解得更深刻、更全面,才能對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
如果我們老師有豐厚的文化底蘊作基礎(chǔ),在解讀文本時就能把課例的重點、難點篩選出來進行深入地思考,形成比較全面的、透徹的理解。這樣文本的深度自然被我們解讀得淋漓盡致。比如教學(xué)《和時間賽跑》這篇課文時,大多數(shù)語文老師落腳在“珍惜時間上”。“珍惜時間”是沒錯,但如果僅僅停留在“珍惜時間”上就顯得過于膚淺了。因為這篇文章中的好多語句,如:“有一天你會長大,你也會像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時間,也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了?!薄拔铱吹进B兒飛到天空,它們飛得很快呀?;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了?!边@些語句傳遞給我們的不僅僅是講珍惜時間的問題,“珍惜時間”里還包含著更深的含義,那就是“珍惜生命”。那么怎影蜒生從“珍惜時間”這個比較淺的層面上提升上來,使他們感受到要“珍惜生命”這一比較深的層面?所以我在備課時搜集了《永不放棄的希望》《一棵小草》這兩篇文章,課上引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,引導(dǎo)感悟?!罢湎r間”就是“珍惜生命”的種子深深地播撒在了每一個孩子的心中。由此我想到了只有教師的解讀深入了,學(xué)生思維的深入才成為可能;只有教師的解讀透徹了,才有底氣和空間幫助學(xué)生透徹地感悟。
文本解讀是一門科學(xué),是教師進行創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計的前提,也是引領(lǐng)學(xué)生展開深入對話、靈活應(yīng)對駕馭課堂的基礎(chǔ)。當你學(xué)會解讀文本時,你才會產(chǎn)生“運籌帷幄之中,決勝千里之外”的課堂調(diào)控信心;當你學(xué)會解讀文本時,你才會勇于面對課堂教學(xué)是智慧與激情綜合生成的挑戰(zhàn);當你學(xué)會解讀文本時,你才會不負眾望地成為平等者中的首席。所以說教師對文本教學(xué)解讀的深度是實現(xiàn)高效課堂的基石。
著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!蔽簳凇墩?wù)Z文教學(xué)》中也這樣說:“導(dǎo)語設(shè)計得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,使一堂課有個良好的開端?!贝_實,好的開頭是成功課堂教學(xué)的一半。簡潔生動的導(dǎo)語配合相應(yīng)導(dǎo)入新課的方法,像巨大的磁石,使學(xué)生倍受吸引,讓學(xué)生開啟思維的大門,使他們獲得首次深刻的感知。
所謂教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題,是教學(xué)設(shè)計的研究重點。教學(xué)策略的制定是一項系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素,總體上擇優(yōu)的富有創(chuàng)造性的設(shè)計工作。在實際的教學(xué)工作中,要按照一定的科學(xué)依據(jù),根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教師特點、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和條件等因素選擇教學(xué)方法,應(yīng)全面、具體、綜合地考慮教學(xué)系統(tǒng)中各種因素,選取適當?shù)慕虒W(xué)方法,并能合理地加以組合,創(chuàng)造性地進行運用,從而得到最優(yōu)的教學(xué)效果。
在新課程中,我們應(yīng)鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,以超越預(yù)設(shè)中的目標和程序。每一節(jié)語文課都應(yīng)該是不可重復(fù)的激情和智慧相伴生成的過程,都應(yīng)該是讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過程,而不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序的完成。教師應(yīng)及時捕捉課堂上的動態(tài)生成資源,但不能一味地為了追求生成而迷失了方向。
總之,品讀眾多名師的教育教學(xué)經(jīng)驗,品味那些高效的語文課堂,我們相信:在日常的教育教學(xué)實踐中,只要肯下功夫,不斷反思,一定會讓我們的課堂變得越來越有生命力,一定會奏出“高效”的最強音!
高效課堂論文篇十
不知不覺從教已經(jīng)有了,對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然,越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸,感沉很累,身心疲憊。付出了很多,卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為,英語教學(xué)如同語文教學(xué),是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面,但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語,而是因為這是一門必考科,且分值很重,所以,孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點,而不注重練習口語,覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高,自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課,還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣,加強班級管理。所以,為了省時省力,高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助:
一.面對新的班級體,必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過,在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字,然后在第二天認出了大部分的學(xué)生,并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生,好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視,會讓師生關(guān)系更合諧;其次,開學(xué)的前幾天,學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少,因為他們對新老師不熟悉,還在觀望狀態(tài),老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為,會給學(xué)生一種警示,覺得這個老師很“嚴”,短期內(nèi)不敢再放肆。這樣,在剛開始就將班級管理順,接下來,學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始,應(yīng)不要慌忙去教學(xué),要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習音標與讀音。因為,學(xué)習英語有大量的詞匯記憶,每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間,也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語,進而放棄學(xué)英語,給老師增加教學(xué)負擔。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快,也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例,鼓勵學(xué)生自己讀,也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧??梢栽趧倢W(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習,此后一星期復(fù)習一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中,我常常會覺得時間不夠用,有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施,作業(yè)的批改,學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力,而且效果有時也并不明顯。所以,我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習效率,有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好,否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習無關(guān)的話題,抄同組成員的作業(yè),形成反效果。
所以,我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行:
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差,共同提高”。小組一旦組建,除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話,所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突,也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習成績劃分,將班級學(xué)生的英語成績分為四部分,每個部分出一人共四人組成一個小組,分的時候也要有技巧:假如好的部分是從頭開始的,那么中上的部分就要從尾開始,參考學(xué)校的學(xué)生分班方法,這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習成績最優(yōu)為準指定,當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和,也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師,對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然,也要讓小組長有強烈的榮譽和責任感,這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有:作業(yè)由老師親自批改,優(yōu)秀的小組長可以上風彩展示榜。小組長的學(xué)習積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”,一語道出了學(xué)習小組長作用的重要性。所以,要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的,讓他們明確自己的任務(wù)與責任。并且教師要與小組長不定時的交流,以便能更快地掌握學(xué)生的近況,并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責任感,有集體意識。小組機制建立起來了,小組文化不可忽視,每個學(xué)習小組都要有精練的組名,新穎的組徽,響亮的組訓(xùn),和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主,集學(xué)生之智慧。認真篩選,切不可草率,符合以下要求:組名精煉,耐人尋味;組徽新穎,寓意深刻;組訓(xùn)響亮,朗朗上口。比如:一個組組名是“芝麻組”,組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”,組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為:指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下:作業(yè)未按時完成扣除1分,作業(yè)工整,字跡好加1分,小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風彩展示,給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系,教師找學(xué)生談話,并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為:課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是:學(xué)習結(jié)果與學(xué)習過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值,按教師要求完成者得分,由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡,做到公正,公平,公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風彩展示,可以分為進步之星,預(yù)習之星,團隊之星,展示明星,質(zhì)疑明星,給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系,并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習計劃,由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成,最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間,這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習慣。交作業(yè)時,先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文,作業(yè)也要分兩種因地制宜,延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時,大部分的學(xué)生要求全背,而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時,大部分的學(xué)生要求全背,而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時,大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作,而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu),可以給他們適量的拓展作業(yè),如freetalk的閱讀理解稿,上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主,讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長,記錄課堂動靜,然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話,做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系,每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校,家庭和社會共同努力,才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標,無形中給學(xué)生一種心理暗示,讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例:班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習程度處于班級的中等和中等偏下,于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話:“你們寢室的人考上高中沒問題,但如果就此不努力,老師就不敢保證了?!本瓦@樣,每天晚上睡覺前,一旦有學(xué)生想違反寢室紀律,這個寢室的寢室長就會說:“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題,但如果就此不努力,他就不敢保證了。好好睡覺,明天早起?!边@樣一年過去了,在這種長期暗示下,這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非??尚?,既鍛煉了學(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如:我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會,讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題,然后再交由教師批改,修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文,所以其他學(xué)生更容易接受,也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課,備好考點,易混點,和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
高效課堂論文篇十一
在信息技術(shù)教學(xué)過程中,如何高效完成教學(xué)任務(wù),讓每個孩子都獲得新知并且熟練運用是我們每個計算機教師感到困惑的事情,因為信息技術(shù)這門學(xué)科特別能突出學(xué)生應(yīng)用知識、操作技能的綜合能力。有時為了完成教學(xué)任務(wù)而對于操作技能的訓(xùn)練往往不能兼顧部分學(xué)生,如果人人都兼顧卻又完成不了教學(xué)任務(wù),也常會出現(xiàn)“吃不飽或消化不了”的情況。在這種現(xiàn)狀下切實提高課堂質(zhì)量就成為了重要的研究主題。
作為一名新教師,這幾年的教學(xué)過程中我常常遇到這樣的問題。由于教學(xué)經(jīng)驗不足,在課堂教學(xué)中,剛開始授課時經(jīng)常講到“口干舌燥,面紅耳赤”,仍收效甚微,其中原因可能就時認為只要把知識講清楚就可以,而忽視了學(xué)生的學(xué)習感受。其次,我原以為學(xué)科知識就包括了教學(xué)所需要的全部的知識。但是,卻忽視了有關(guān)如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生的特點等知識技能也應(yīng)該是我工作中必須具備的。最后,教學(xué)經(jīng)驗對我固然重要,但僅有實踐還遠遠不夠。通過實踐能積累經(jīng)驗,但這些經(jīng)驗本身可能存在兩個問題:一方面,我觀察到的教學(xué)或自己的教學(xué)不一定都很成功,故而在一定程度上這種經(jīng)驗并不能有助于自身教學(xué)能力的提高;另一方面,即使是同樣優(yōu)秀的教師,他們在教學(xué)方法上也存在很大的差異,而濫用各類成功的經(jīng)驗,不根據(jù)自己的特點和所教學(xué)生的情況,也無法有效提高課堂的質(zhì)量。通過反思對于實施高效課堂,信息技術(shù)新教師認真學(xué)習以下的體會將有很大的幫助:
一、課前準備。
無論上什么課,課前準備是非常重要的。課前準備都包括哪些方面呢?
(一)、教師準備:
首先,了解教材內(nèi)容。教師應(yīng)熟悉整個教材的安排,搞清楚前后知識的聯(lián)系,做到心中有數(shù)。
其次,是要備好課,精心進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計時要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點,分析處理課堂內(nèi)容。弄清它的地位、作用和前后聯(lián)系,以把握新舊知識的連接。信息技術(shù)的學(xué)習尢其要做這方面的準備,往往前面所學(xué)的知識都是為后面的內(nèi)容做鋪墊。由于在計算機學(xué)習過程中,達到同一目的會有不同的方法,如果放手讓學(xué)生探討,學(xué)生一定會有許多途徑來解決問題,為了能使整個課堂收放自如,在備課過程中,我們一定要預(yù)設(shè)課堂中可能會產(chǎn)生的意外情況。多與其他教師探討,應(yīng)該怎么來解決可能會出現(xiàn)的問題。我想在信息技術(shù)教學(xué)中,教師遇到意外情況的時候一定有很多,這就迫使我們在備課時必須使每一堂課都有明確的目的性、科學(xué)性、預(yù)見性和計劃崐性,并合理地分配課堂的時間。
第三、教師要有良好的精神面貌。
(二)、學(xué)生準備:
學(xué)生課前準備是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。新課程突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生的自學(xué),那么預(yù)習可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為了能讓學(xué)生更好的掌握這門學(xué)科,我一改往日每節(jié)所用的教師講授演示,學(xué)生上機操作的方法,因為經(jīng)常這樣做會使學(xué)生產(chǎn)生惰性,有的學(xué)生甚至連書都不拿了,而是采用了讓學(xué)生自主學(xué)習,使學(xué)生通過自學(xué)操作、教師適度指導(dǎo)的方法教學(xué)。
二、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入新課:導(dǎo)入新課是授課極其重要的環(huán)節(jié)。良好的課程導(dǎo)入能夠迅速引起學(xué)生的認知沖突,激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生自然的進入最佳狀態(tài)。
(二)、授課技巧:新課程要求我們的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習活動是一個生動活潑的、主動的、富有個性的、探索的過程,而老師則要當好一個引導(dǎo)者與合作者,全面為學(xué)生服務(wù)。我主要用以下方法來進行教學(xué)。
1、用形象的比喻。
在教學(xué)中,適當運用一些形象化的語言,化抽象為具體,化枯燥為生動,有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,能收到事半功倍的效果。
2、用任務(wù)驅(qū)動法。
任務(wù)是課堂教學(xué)的導(dǎo)火索,這也是我所喜歡的一種教學(xué)方法,每次上課以具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個具體任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識和技能。
3、用分層教學(xué)法。
現(xiàn)在由于生活水平的提高,計算機的普及,有些學(xué)生對計算機有了一定的認識,具備了一定的自學(xué)能力,這部分學(xué)生在上課時總是“吃不飽”,根據(jù)他們的興趣,我在教學(xué)中安排他們另外的任務(wù)。如講powerpoint時,我就讓部分學(xué)生超前完成教學(xué)任務(wù),并定期檢查,最后他們多數(shù)能獨立完成任務(wù),教師將他們的作品展示,充分調(diào)動了其它學(xué)生學(xué)習的積極性。對于能力弱的學(xué)生我只限于讓他們完成本節(jié)內(nèi)容,如果效率高的話就引導(dǎo)他們繼續(xù)前進,這部分學(xué)生不會感到被甩掉。相反由于他們完成任務(wù)并得到鼓勵與贊賞,也同時體會到成功的感覺,他們動手,動腦積極性被大大提高了。用這種方法有效解決了“吃不飽與消化不了”的問題。
高效課堂論文篇十二
信息技術(shù)教學(xué)成功與否.在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識,取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此,信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應(yīng)信息時代的教育觀念,深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位,緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐.積極迎接挑戰(zhàn);努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),以提高自身素質(zhì),適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境,推動信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習活動來實現(xiàn),并能在教學(xué)研究巾解決問題,在解決問題中提升自己,即終身學(xué)習。
二、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實生活,精選內(nèi)容,拓展思路。
農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中必須因地因材精選教學(xué)內(nèi)容。因為信息技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換,但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊,教材中的一些內(nèi)容有的學(xué)生早已經(jīng)熟練掌握.一些學(xué)生又從未接觸過,面對這樣的現(xiàn)狀,信息技術(shù)教師要做的就是了解學(xué)生知識水平現(xiàn)狀,準確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容,把握知識的廣度和深度,注意初中、高中內(nèi)容的銜接問題。要不斷地拓寬思路,吸取新理論、新知識。因為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有別于其他學(xué)科,它具有較強的動態(tài)性,這就要求教師具有時代感,既要有相對穩(wěn)定的知識,又要不斷補充更新。在教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)體現(xiàn)這一迅速發(fā)展趨勢,通過創(chuàng)設(shè)綜合性,具有鮮明時代特色的教學(xué)內(nèi)容,在展開教學(xué)內(nèi)容時.應(yīng)以信息技術(shù)應(yīng)用為主線,以基本操作為切入點.以“任務(wù)驅(qū)動”展開教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在完成“任務(wù)”,掌握有關(guān)操作的過程中,逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。因此,信息技術(shù)教學(xué)要以實踐為主。信息技術(shù)課的特點就是理論與實踐相結(jié)合,理論課教學(xué)為前提,實踐教學(xué)為根本。而作為中學(xué)生來說,理解專業(yè)性很強的專業(yè)術(shù)語會很難.但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段,大量的實踐課會讓學(xué)生主動探索、積極思維,從被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。教師應(yīng)從講授、敘述向輔導(dǎo)、指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考,讓其自己動手解決問題,從實踐中獲得真知。即使他們沒有再進一步受到更多更高的教育.也能自主解決問題,適應(yīng)社會的要求。
三、教學(xué)方法要靈活多樣.有機結(jié)合。
在任何一節(jié)課的教學(xué)中,都不可能只應(yīng)用一種教學(xué)方法.而是多種教學(xué)方法的綜合運用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的特點,技術(shù)性實踐操作性都很強.因此更多的要以任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)過程教師要特別注重教學(xué)過程中學(xué)生的協(xié)作性、自主性.注重學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是協(xié)作能力和自主探索學(xué)習能力.使得學(xué)生在掌握學(xué)習使用信息技術(shù)的同時,提高其使用信息技術(shù)進行學(xué)習的能力。教師在教學(xué)設(shè)計,選擇教學(xué)方法時要考慮教會學(xué)生學(xué)習,考慮如何有效利用信息環(huán)境,要始終注意意識與情感的教育。如在word教學(xué)中,學(xué)生在掌握了各項基本功能之后.為使他們及時練習,學(xué)以致用,我指定一個主題《6o周年國慶板報》,要求幾個學(xué)生一組設(shè)計出一個完整的作品。同時利用多媒體教學(xué)軟件向其他同學(xué)進行展示,既鞏固了技能操作.又增強了學(xué)生的合作意識和能力,教學(xué)效果非常好。又如,學(xué)生的差異非常大,有的學(xué)生擅長美術(shù),有的擅長編程,有的喜歡動畫制作,各有所長。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷不同,有的對信息技術(shù)依然處于茫然的狀態(tài),從零起步;有的學(xué)生則可以堪稱計算機某一領(lǐng)域的“小高手”。
學(xué)生信息技術(shù)知識層次的不同為教學(xué)帶來了難度。這些“小高手”對教師講授的知識早已是輕車熟路,運用自如,所以在課上經(jīng)常是無事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學(xué)的“小導(dǎo)師”,做教師的得力助手,既發(fā)揮了他們的特長,又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達能力。在學(xué)生的操作練習過程中.教師可安排“小高手”輔導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習,利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?,促進信息技術(shù)的學(xué)習。
四、教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習提高教學(xué)效果。
信息技術(shù)課程標準的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作.共同建構(gòu)健康的信息文化”,小組合作學(xué)習能創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習氛圍,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快,同一班級中,學(xué)生家庭條件不同,信息技術(shù)基礎(chǔ)不同,信息技術(shù)水平差異很大,這種差異遠遠超過學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級授課制,必定有一部分學(xué)生學(xué)習吃力,另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對學(xué)生進行分組,每組有不同層次的學(xué)生,設(shè)一名組長(通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生),組長要按照教師布置的任務(wù),有條不紊地組織好各成員.把握好進度,并按時完成任務(wù)并負責本組的紀律和學(xué)習討論.有問題盡可能組內(nèi)解決;對個別學(xué)生.有針對性地單獨指導(dǎo).單一教學(xué)形式的不足,體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
探討成功信息技術(shù)的教學(xué)策略是一個長期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,精選內(nèi)容,拓展思路.采取靈活多樣的教學(xué)方法,重視小組合作學(xué)習,逐步提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和操作應(yīng)用能力,使學(xué)生適應(yīng)信息社會的需要,在社會競爭中立于不敗之地。
高效課堂論文篇十三
:隨著我國基礎(chǔ)教育搞個已經(jīng)走過了將近12年的時間,科學(xué)課一直被我國作為教育改革過程中,一門重要的基礎(chǔ)課程,并且,受到更多人事的重視。而隨著課程改革的推進,小學(xué)科學(xué)課程標準中明確提出有關(guān)小學(xué)科學(xué)課的基本理念,主要是以科學(xué)學(xué)習要以探究為核心,并明確地指出科學(xué)探究既是學(xué)習目標又是學(xué)習方式,而怎樣提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力,這是當前科學(xué)教育界研究的熱點問題。小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式在構(gòu)建過程中,能夠有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
構(gòu)建小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式,主要目的就是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,同時也是我國現(xiàn)階段教育改革主要手段。之所以推廣高效課堂,主要目的能夠有效推動學(xué)生全面發(fā)展。教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該對教學(xué)理論深入了解,按照自身長期教育實踐,在其中獲得啟發(fā),進而形成適合學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)模式。
筆者認為教學(xué)實際創(chuàng)新教學(xué)模式主要可以從以下幾個方面來進行入手。
首先,教師在備課過程中,嚴禁出現(xiàn)生硬照搬備課情況,保證習題設(shè)置精彩。與此同時,教師在備課時,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認知水平,了解教材在小學(xué)教學(xué)內(nèi)所具有的作用,了解學(xué)生在學(xué)習過程中所存在的問題。
其次,理念呈現(xiàn)的形式。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科內(nèi),很多學(xué)生在對一部分理念理解十分容易,但是教師在講解過程中不應(yīng)該以定義進行講解。教師在實際教學(xué)過程中,教師需要進行引導(dǎo),這樣學(xué)生對理念理解更加深入,能夠做到理念靈活運用。學(xué)生在知識學(xué)習過程中,應(yīng)該提高自身學(xué)習積極性,自覺主動接受。探索學(xué)生知識認知與知識增長點之間的媒介,從整體角度對知識進行審視,保證學(xué)生能夠形成完整科學(xué)思想。
最后,最大程度地提高學(xué)生素養(yǎng),喚起學(xué)生的學(xué)習情感。教師在對學(xué)生教學(xué)過程中,應(yīng)該保證科學(xué)問題與實際生活相結(jié)合,利用科學(xué)方法對日常生活內(nèi)科學(xué)問題解決,提高學(xué)生學(xué)習積極性。保證小學(xué)生喜歡科學(xué)學(xué)科,提高對科學(xué)學(xué)習的積極性。
課堂教學(xué)開展的第一步就是導(dǎo)入,巧妙地將課堂知識引入,提高學(xué)生學(xué)習積極性,讓學(xué)生思維能夠進入到課堂教學(xué)之中,這樣才能夠保證高效課堂的落實。
首先,教師在進行課堂導(dǎo)入過程中,可以通過學(xué)生喜聞樂見的形式,讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入到課堂教學(xué)之中。例如,在“測量呼吸和心跳”的教學(xué)中,有一組學(xué)生由于沒有認真傾聽測量的方法,結(jié)果測量的呼吸和心跳的次數(shù)都有誤,對于這樣的誤差并不可怕,它更是一種教學(xué)資源。講解過程中,首先就可以利用現(xiàn)實模擬的方式進行帶入,教師可以按照需要教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)置科學(xué)問題,學(xué)生對問題進行思考之后,新課就能夠順利開展。
其次,自學(xué)導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對學(xué)生積極引導(dǎo),進而保證學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)進入到學(xué)習狀態(tài),保證學(xué)生學(xué)習方向正確。在實際教學(xué)過程中,筆者利用現(xiàn)實生活中一些模擬開展新課,學(xué)生學(xué)習積極性能夠在最短時間內(nèi)被激發(fā),思維進入到課堂教學(xué)活動內(nèi),然后在利用自學(xué)導(dǎo)航,學(xué)生能夠按照教師在備課階段內(nèi)所涉及到的思路,進而進入到學(xué)習狀態(tài)之中。
例如:實驗器材容易損壞,實驗現(xiàn)象并不太明顯,實驗器材多、麻煩、不容易成功的實驗常常不敢讓孩子去做,而是由老師包辦代替,時間長了,孩子們有可能喪失挑戰(zhàn)性,甚至比較容易的實驗,孩子們也不太愿意去做了,這是很不好的發(fā)展趨勢。這樣就需要利用合適的多媒體教學(xué)方式?!八沫h(huán)一體”高效課堂教學(xué)模式內(nèi),更加關(guān)注直觀與形象教學(xué)手段。多媒體教學(xué)技術(shù)在實際應(yīng)用過程中,信息承載數(shù)量顯著提高,知識展示更加直觀及形象,教學(xué)效果得到顯著提升。
教師在教學(xué)過程中還僅僅應(yīng)用粉筆及嘴,所取得的教學(xué)效果與多媒體教學(xué)效果之間存在顯著差異。教師在教學(xué)過程中利用語言表現(xiàn)形式,能夠從聽覺為學(xué)生造成刺激,但是無法為學(xué)生帶來視覺上享受。所以,教師在實際教學(xué)過程中,能夠利用多媒體技術(shù),就能夠從聽覺與視覺角度為學(xué)生帶來享受,學(xué)生能夠在眾多形式下開展學(xué)習活動。
學(xué)生在多媒體教學(xué)模式之下,學(xué)習思路更加清晰,教師語言所花費的時間有效縮短,教學(xué)時間得到有效縮短,學(xué)生知識鞏固時間有效延長。
小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習過程中,主要還是以形象思維為主,構(gòu)建生動直觀教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)習過程中能夠產(chǎn)生身臨其境的體驗。所以,小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式內(nèi),對教學(xué)情境構(gòu)建十分關(guān)注。教師在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境過程中,可以利用游戲或者是故事引入教學(xué),學(xué)生在實踐活動內(nèi)體驗快樂。例如,教師在讓學(xué)生對人民幣識別過程中,教師內(nèi)可以設(shè)置一個模擬性商店,學(xué)生在買賣過程中對人民幣學(xué)習。主要原因是由于學(xué)生在買東西方面具有較高興趣,具有較高積極性,進而達到預(yù)期教學(xué)目標,提高教學(xué)質(zhì)量。
簡而言之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展過程中,需要提高對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式關(guān)注程度,了解教育素質(zhì)改革精神需求,將教學(xué)活動與學(xué)生實際生活相結(jié)合,一直對教學(xué)方式進行創(chuàng)新,構(gòu)建高效課堂。本文在對小學(xué)科學(xué)“四環(huán)一體”高效課堂模式分析研究內(nèi),還存在一定不足,需要不斷進行完善。
高效課堂論文篇十四
在當今社會,英語已經(jīng)成為一個重要的交際工具。各行各業(yè)的正常運轉(zhuǎn)也都離不開英語。所以,英語教學(xué)顯得極為重要,如何提高英語課堂教學(xué)效率成為了重中之重的問題。本文將就打造英語高效課堂時,老師的觀念與責任和同學(xué)們興趣培養(yǎng)與學(xué)習習慣的重要作用。
要打造“英語高效課堂”必須做到以下幾點:
一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先,在初一年級的字母教學(xué)時入手,就是說在字母教學(xué)的時候不能“圖”快,必須慢慢教,認認真真檢查,確保每位同學(xué)會認讀每個字母;然后在字母書寫上要使每個學(xué)生都能規(guī)范大方地書寫出所有字母。這樣便可以讓學(xué)生在剛剛接觸到英語就可以在認讀和書寫上找到足夠的自信。自信對學(xué)習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。其次,教室的英語文化氛圍,對學(xué)生的學(xué)習興趣的培養(yǎng)也發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了讓同學(xué)們每時每刻都有學(xué)習英語的欲望,我在所教的班級教室里張貼了英語音標圖;每天在黑板上書寫一句英語名言;每個星期更換一次英語上下課口號;在教室外面張貼同學(xué)們的英語優(yōu)秀書法作品展和優(yōu)秀作業(yè)展。再次,和諧平等的課堂氛圍也有利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。在課堂上,我鼓勵能領(lǐng)讀的學(xué)生領(lǐng)讀,會講解的同學(xué)講解;鼓勵已學(xué)會的學(xué)生來幫助尚未掌握好的學(xué)生;給學(xué)生更多的展示自我的機會,比如互相討論問題,主動回答問題,發(fā)表各自意見,上黑板書寫答案等。這些都讓同學(xué)們感覺到學(xué)英語是一件輕松快樂的事情。最后一點,就是老師對學(xué)生的常識與鼓勵也可以提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。在學(xué)生完成每一項課堂任務(wù)或活動后,老師都應(yīng)當給予“積極”的評價,如,clever!good!great!goodjob!welldone!excellent!等是學(xué)生最期待的。所以我們的老師也應(yīng)該毫不吝嗇。
二、老師的教學(xué)理念必須更新。
要實現(xiàn)“英語高效課堂”教師的教學(xué)理念必須更新。首先,老師必須改變過去“滿堂灌”或“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主人。老師只充當課堂的設(shè)計者、策劃者和導(dǎo)演者。學(xué)生才是課堂的執(zhí)行者和真正的“演員”。讓學(xué)生在學(xué)習中進行充分的合作與探究,在課堂上能夠真正的展示自我,張揚個性,發(fā)揮每個同學(xué)的創(chuàng)造思維,提高每位同學(xué)的條理能力,表達能力交際能力,出寫能力,培養(yǎng)同學(xué)們的自信感、成就感、自豪感和榮譽感。其次,作為英語老師,必須明確語言學(xué)習的目的是交際。句子才是語言交流的基本單位。所以在教學(xué)過程中不要只教單詞,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在句子中記憶單詞??梢远嗑毩曈迷~造句,連詞成句,或者創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生編寫對話,加強語言知識的應(yīng)用意識,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,為用而學(xué)。再次,老師要研究“題?!薄W寣W(xué)生做到精練。
三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
四、老師的責任心要強。
要實現(xiàn)英語高效課堂,老師就必須做到以下幾點。1、要認真地研究教材,整合教材;認真地研究學(xué)生特點,確定好教學(xué)目標和教學(xué)方法。2、認真分工,精心編制學(xué)案。3、認真落實高效課堂的課堂流程。4、每節(jié)課下課后都認真反思并把反思記錄整理。5、在同教研組里面有計劃地互相聽、評課以達到共同提高的目的。能做到這幾點的,也只有責任心強的老師,也只有這樣的老師才能打造出高效的英語課堂。
總之,要打造“英語高效課堂”離不開學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣,更離不開老師創(chuàng)新的教學(xué)理念和老師的激情與奉獻。讓我們課內(nèi)課外一起抓,老師學(xué)生共努力,實現(xiàn)“英語高效課堂”的目標吧。
高效課堂論文篇十五
不知不覺從教已經(jīng)有11年了,對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然,越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸,感沉很累,身心疲憊。付出了很多,卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為,英語教學(xué)如同語文教學(xué),是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面,但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語,而是因為這是一門必考科,且分值很重,所以,孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點,而不注重練習口語,覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高,自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課,還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣,加強班級管理。所以,為了省時省力,高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助:
一.面對新的班級體,必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過,在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字,然后在第二天認出了大部分的學(xué)生,并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生,好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視,會讓師生關(guān)系更合諧;其次,開學(xué)的前幾天,學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少,因為他們對新老師不熟悉,還在觀望狀態(tài),老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為,會給學(xué)生一種警示,覺得這個老師很“嚴”,短期內(nèi)不敢再放肆。這樣,在剛開始就將班級管理順,接下來,學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始,應(yīng)不要慌忙去教學(xué),要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習音標與讀音。因為,學(xué)習英語有大量的詞匯記憶,每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間,也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語,進而放棄學(xué)英語,給老師增加教學(xué)負擔。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快,也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例,鼓勵學(xué)生自己讀,也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧??梢栽趧倢W(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習,此后一星期復(fù)習一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中,我常常會覺得時間不夠用,有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施,作業(yè)的批改,學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力,而且效果有時也并不明顯。所以,我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習效率,有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好,否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習無關(guān)的話題,抄同組成員的作業(yè),形成反效果。
所以,我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行:
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差,共同提高”。小組一旦組建,除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話,所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突,也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習成績劃分,將班級學(xué)生的英語成績分為四部分,每個部分出一人共四人組成一個小組,分的時候也要有技巧:假如好的部分是從頭開始的,那么中上的部分就要從尾開始,參考學(xué)校的學(xué)生分班方法,這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習成績最優(yōu)為準指定,當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和,也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師,對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然,也要讓小組長有強烈的榮譽和責任感,這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有:作業(yè)由老師親自批改,優(yōu)秀的小組長可以上風彩展示榜。小組長的學(xué)習積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”,一語道出了學(xué)習小組長作用的重要性。所以,要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的,讓他們明確自己的任務(wù)與責任。并且教師要與小組長不定時的交流,以便能更快地掌握學(xué)生的近況,并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責任感,有集體意識。小組機制建立起來了,小組文化不可忽視,每個學(xué)習小組都要有精練的組名,新穎的組徽,響亮的組訓(xùn),和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主,集學(xué)生之智慧。認真篩選,切不可草率,符合以下要求:組名精煉,耐人尋味;組徽新穎,寓意深刻;組訓(xùn)響亮,朗朗上口。比如:一個組組名是“芝麻組”,組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”,組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為:指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下:作業(yè)未按時完成扣除1分,作業(yè)工整,字跡好加1分,小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風彩展示,給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系,教師找學(xué)生談話,并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為:課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是:學(xué)習結(jié)果與學(xué)習過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值,按教師要求完成者得分,由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡,做到公正,公平,公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風彩展示,可以分為進步之星,預(yù)習之星,團隊之星,展示明星,質(zhì)疑明星,給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系,并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習計劃,由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成,最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間,這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習慣。交作業(yè)時,先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文,作業(yè)也要分兩種因地制宜,延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時,大部分的學(xué)生要求全背,而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時,大部分的學(xué)生要求全背,而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時,大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作,而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu),可以給他們適量的拓展作業(yè),如freetalk的閱讀理解稿,上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主,讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長,記錄課堂動靜,然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話,做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系,每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校,家庭和社會共同努力,才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標,無形中給學(xué)生一種心理暗示,讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例:班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習程度處于班級的中等和中等偏下,于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話:“你們寢室的人考上高中沒問題,但如果就此不努力,老師就不敢保證了?!本瓦@樣,每天晚上睡覺前,一旦有學(xué)生想違反寢室紀律,這個寢室的寢室長就會說:“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題,但如果就此不努力,他就不敢保證了。好好睡覺,明天早起?!边@樣一年過去了,在這種長期暗示下,這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非??尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如:我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會,讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題,然后再交由教師批改,修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文,所以其他學(xué)生更容易接受,也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課,備好考點,易混點,和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
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高效課堂論文篇十六
不知不覺從教已經(jīng)有11年了,對教學(xué)從原來的躊躇滿志到如今的彷徨茫然,越來越覺得自己的教學(xué)水平進入了瓶頸,感沉很累,身心疲憊。付出了很多,卻收獲很少。與學(xué)生的關(guān)系也從以前的前呼后擁到現(xiàn)在的各不相干。覺得教學(xué)與學(xué)生的生活有些脫離了。一直以為,英語教學(xué)如同語文教學(xué),是一門語言藝術(shù)。要學(xué)生用于日常生活的方方面面,但現(xiàn)在的情況是大多數(shù)的學(xué)生不是因興趣去學(xué)英語,而是因為這是一門必考科,且分值很重,所以,孩子們只因為必須學(xué)才去學(xué)些與筆試有關(guān)的知識點,而不注重練習口語,覺得浪費時間且無用。這種因逼迫才去學(xué)習的態(tài)度使得英語兩極分化大。自覺性好的學(xué)生成績高,自覺性低的學(xué)生成績差。也讓教師的英語教學(xué)工作量很大。不但要備好課,還要抽出大部分的精力去提高學(xué)生的興趣,加強班級管理。所以,為了省時省力,高效課堂必須實施。根據(jù)這十一年的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得做到以下幾點會對實施高效課堂有助:
一.面對新的班級體,必須在最短的時間內(nèi)認出學(xué)生。我曾經(jīng)試過,在得到學(xué)生名字的當天背會了所有學(xué)生的名字,然后在第二天認出了大部分的學(xué)生,并在隨后的一星期內(nèi)認齊所有的學(xué)生,好處是顯而易見的。首先老師能在短時間內(nèi)將學(xué)生認齊會讓學(xué)生覺得自己受到了重視,會讓師生關(guān)系更合諧;其次,開學(xué)的前幾天,學(xué)生違反紀律的次數(shù)很少,因為他們對新老師不熟悉,還在觀望狀態(tài),老師能在學(xué)生試探性犯錯時及時找出并糾正他的行為,會給學(xué)生一種警示,覺得這個老師很“嚴”,短期內(nèi)不敢再放肆。這樣,在剛開始就將班級管理順,接下來,學(xué)生的管理便會容易的多。
二.教學(xué)剛開始,應(yīng)不要慌忙去教學(xué),要先抽出兩節(jié)課的時間學(xué)習音標與讀音。因為,學(xué)習英語有大量的詞匯記憶,每個單詞都需要老師去領(lǐng)讀多遍學(xué)生才能記住很是浪費時間,也讓一些沒有語言天份的學(xué)生會因為不會讀單詞而學(xué)不好英語,進而放棄學(xué)英語,給老師增加教學(xué)負擔。能夠自己讀出單詞并且根據(jù)讀音記憶單詞速度會更快,也不容易遺忘。還能給老師學(xué)生省下領(lǐng)讀單詞的時間。
音標的教學(xué)我準備在第一節(jié)課先教學(xué)生單元音并幾個輔音。然后再在下節(jié)課教剩余的雙元音及由幾個常見的字母組合形成的輔音。在教的過程中要不斷地與這學(xué)期要學(xué)的新單詞為范例,鼓勵學(xué)生自己讀,也要給學(xué)生說出常用的一些字母組合的發(fā)音。在以后的英語教學(xué)中要不斷地讓學(xué)生去回顧??梢栽趧倢W(xué)會的一個月節(jié)節(jié)復(fù)習,此后一星期復(fù)習一次即可。
三.借助有效的小組合作。在這么多年的英語教學(xué)中,我常常會覺得時間不夠用,有很多的好的想法沒有時間去在教學(xué)中實施,作業(yè)的批改,學(xué)生課堂紀律的維持等瑣碎的事占去了大部分的精力,而且效果有時也并不明顯。所以,我覺得小組合作在英語教學(xué)中有助于提高學(xué)習效率,有助于打造高效的課堂。但前提是小組合作必須策劃好,否則小組成員容易在上課時說與學(xué)習無關(guān)的話題,抄同組成員的作業(yè),形成反效果。
所以,我決定用以下的方法組建小組并保證小組合作正常進行:
1.小組組建的原則是“培優(yōu)補差,共同提高”。小組一旦組建,除特殊原因不再變更。因為英語教材中多有二人至四人一組的對話,所以原則上將四人組成一個小組。如果與班主任所分的小組成員有沖突,也可以單獨調(diào)整英語課堂中學(xué)生的位置。分配小組成員時按學(xué)生的學(xué)習成績劃分,將班級學(xué)生的英語成績分為四部分,每個部分出一人共四人組成一個小組,分的時候也要有技巧:假如好的部分是從頭開始的,那么中上的部分就要從尾開始,參考學(xué)校的學(xué)生分班方法,這樣能做到盡量的公正。
2.組長的選擇第一次教師以學(xué)習成績最優(yōu)為準指定,當然經(jīng)過長時間的觀察與磨和,也可以由小組成員與教師共同商議選擇替換。小組長的責任是檢查別的組的作業(yè)完成情況;做自己小組內(nèi)的小老師,對其組內(nèi)成員有規(guī)勸和學(xué)習指導(dǎo)的義務(wù);在小組合作中給自己的組員分任務(wù)。對本組內(nèi)的成員有部分的評價職權(quán)。當然,也要讓小組長有強烈的榮譽和責任感,這樣才能使小組長能更好地與教師配合。鼓勵小組長的措施有:作業(yè)由老師親自批改,優(yōu)秀的小組長可以上風彩展示榜。小組長的學(xué)習積分也要比成員高。小組長可以說是小組合作能順利進行的關(guān)鍵。俗語說“火車跑得快全憑車頭帶”,一語道出了學(xué)習小組長作用的重要性。所以,要對小組長進行培訓(xùn)是很必要的,讓他們明確自己的任務(wù)與責任。并且教師要與小組長不定時的交流,以便能更快地掌握學(xué)生的近況,并采取相應(yīng)的措施。
3.培養(yǎng)小組的團隊意識能更好地保證小組合作的長久性。讓組員有強烈的歸屬感和責任感,有集體意識。小組機制建立起來了,小組文化不可忽視,每個學(xué)習小組都要有精練的組名,新穎的組徽,響亮的組訓(xùn),和諧的組照。組名、組徽、組訓(xùn)的采集要充分發(fā)揮民主,集學(xué)生之智慧。認真篩選,切不可草率,符合以下要求:組名精煉,耐人尋味;組徽新穎,寓意深刻;組訓(xùn)響亮,朗朗上口。比如:一個組組名是“芝麻組”,組徽是“一株拔節(jié)開花的芝麻”,組訓(xùn)是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。這其中的寓意就很明了了。
4.好的評價才是小組合作能成功的最后的關(guān)建。對于小組的評價分為日常行為和課堂行為兩種評價。
日常行為:指課堂外的評價。在這里主要指學(xué)生的作業(yè)完成情況。小組長的作業(yè)由教師統(tǒng)一面改。各組內(nèi)的成員的作業(yè)由不同的小組長互改并交由教師審閱。為節(jié)省人力資源量化賦分如下:作業(yè)未按時完成扣除1分,作業(yè)工整,字跡好加1分,小組長也根據(jù)他們批改作業(yè)的認真情況加或減1分。其他不再量化分數(shù)。包括考試后的分數(shù)也不再積分。但教師可以對學(xué)生進行表揚和其他的鼓勵措施。進步者可以用照片風彩展示,給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系,教師找學(xué)生談話,并且和家長雙方聯(lián)系共同督促他們進步。
課堂行為:課堂上的評價主要由教師來完成。評價原則是:學(xué)習結(jié)果與學(xué)習過程并重。教師在課堂中所出示的活動和當堂作業(yè)按難易度給予分值,按教師要求完成者得分,由教師操作。教師在操作過程中要兼顧各組之間的平衡,做到公正,公平,公開。
5.小組之間的評價由各小組內(nèi)成員的總分來決定。一星期總積分最差的后三個小組要調(diào)到離老師最近的地方學(xué)習。用這樣的方式來隨時調(diào)位。第一名的小組可以用照片風彩展示,可以分為進步之星,預(yù)習之星,團隊之星,展示明星,質(zhì)疑明星,給家長去祝賀短信。落后的同樣也要與家長聯(lián)系,并且教師要找組員了解情況并和小組成員一起制定出下步的學(xué)習計劃,由教師監(jiān)督他們完成并進步。
四.學(xué)生的作業(yè)要在老師的檢督下完成,最好解決在課堂上或在英語輔導(dǎo)時間,這樣能養(yǎng)成學(xué)生獨立完成作業(yè)的好習慣。交作業(yè)時,先由小組長檢查再上交。每周老師需布置兩次作文,作業(yè)也要分兩種因地制宜,延伸的和基礎(chǔ)的。如背單詞時,大部分的學(xué)生要求全背,而少數(shù)的可以只背常用的和重點的;背課文時,大部分的學(xué)生要求全背,而少數(shù)的可以只背重點詞組;寫作文時,大部分的學(xué)生應(yīng)按教師要求寫作,而少數(shù)的可以只讓他們翻譯一些本單元的重點句子。對于優(yōu)秀生的培優(yōu),可以給他們適量的拓展作業(yè),如freetalk的閱讀理解稿,上課充當小教師的角色等。對于補差的學(xué)生以鼓勵為主,讓他們一點點地提高。這樣保證每個學(xué)生都會有作業(yè)可做。
五.每天幾小組長輪流做英語值日班長,記錄課堂動靜,然后交由科代表匯總。小組積分一星期一公布。
六.溝通非常的重要。要常找學(xué)生談話,做好學(xué)生的思想培優(yōu)補差工作。也要和家長常聯(lián)系,每星期將表現(xiàn)好的與不好的學(xué)生的情況給家長以短信的形式發(fā)給家長。只有學(xué)校,家庭和社會共同努力,才能保證學(xué)生有更好的發(fā)展。
七.給班級制定目標,無形中給學(xué)生一種心理暗示,讓他們向著這個目標前進。目標要符合實際。我曾經(jīng)聽一個優(yōu)秀的班主任講過一個案例:班里有一個男寢室里的八個學(xué)生的學(xué)習程度處于班級的中等和中等偏下,于是這個班主任就給其中的每個同學(xué)談話是都會提到一句話:“你們寢室的人考上高中沒問題,但如果就此不努力,老師就不敢保證了?!本瓦@樣,每天晚上睡覺前,一旦有學(xué)生想違反寢室紀律,這個寢室的寢室長就會說:“班主任說我們寢室的所有學(xué)生考上高中沒問題,但如果就此不努力,他就不敢保證了。好好睡覺,明天早起?!边@樣一年過去了,在這種長期暗示下,這個寢室的男生真的全部考上了高中。這就是暗示給學(xué)生樹立了完成目標的信心。
八.課前五分鐘的freetalk非??尚校儒憻捔藢W(xué)生的寫作水平也可提高其他學(xué)生的聽力能力。例如:我會每星期給不同的學(xué)生三次這樣的機會,讓學(xué)生自己寫作文并且出相應(yīng)的聽力題,然后再交由教師批改,修改后讓學(xué)生在課堂上念出并讓學(xué)生做聽力。因為是學(xué)生自己寫的作文,所以其他學(xué)生更容易接受,也愿意聽。效果非常的明顯。
九.最重要的一點就是要備好課,備好考點,易混點,和難點。教學(xué)目標要清晰明確。教師也可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗建立自己的教學(xué)資源庫用于完善教學(xué)。
高效課堂論文篇十七
所謂高效課堂,應(yīng)包括兩個方面,即教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。
教師的導(dǎo):首先應(yīng)做到精心備課,根據(jù)新課標和學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累的情況,合理安排課堂內(nèi)容,并根據(jù)考點和社會熱點精選有代表性的習題,抓住重點,突破重點,采用適當?shù)姆椒?多媒體、掛圖、儀器設(shè)備等),促使學(xué)生輕松快樂地掌握知識。
學(xué)生的學(xué):學(xué)生能積極、主動地進行合作探究,學(xué)生的學(xué)是高效課堂的最主要環(huán)節(jié),因為高效課堂的標準是學(xué)生的高收獲;要做到高收獲,學(xué)生必須動起來(動手、動腦、合作),只有這樣才能提高課堂效率、提高課堂收益,才能達到高收獲。
高效課堂并不只是高容量課堂,如果課堂容量過大,學(xué)生學(xué)的不少,理解卻不透徹,水過地皮濕,學(xué)生消化不好,就無法過多地吸收,何談升華,高效也就無從談起。
所以要達到高效課堂,就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容,采用適用的`教學(xué)方法和教學(xué)手段(并不是越花越好),促使學(xué)生活起來,主動地學(xué)生,在理解的基礎(chǔ)上達到掌握。
1、課堂教學(xué)高效率;。
2、教學(xué)過程高效益;。
3、課堂效果高收獲。
要完成這三方面的任務(wù),應(yīng)做到:精心備課,根據(jù)新課標,結(jié)合學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容,精心安排鞏固練習題和拓展思維題,抓住重點,利用各種教具和合適的教學(xué)辦法及手段,充分展現(xiàn)教師教學(xué)技術(shù)、授課藝術(shù)及個人魅力,促使學(xué)生主動、積極地進行探究,教師要少講精講,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,采用不同的方法(師生互動、生生互動)破解疑點。在教學(xué)過程中,要注意抓好各階段的落實,使本課知識能吃得進、消化透、吸收全,達到課堂效果最優(yōu)化,這樣才能真正做到高效率、高效益、高收獲的“三高”高效課堂。
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