通過編寫教案，教師可以更好地組織教學內(nèi)容，安排時間，確保教學進度。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，提高學生的綜合能力。下面是一些教案編寫的實用技巧和方法，供大家學習借鑒。
一夜的工作課文教案篇一
說教材：
我說的內(nèi)容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同審閱稿件目睹一夜工作的情形。歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：
1、學習課文，體會工作的勞苦和簡樸，感受的偉大人格。
2、領(lǐng)會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、練習有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節(jié)課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點。
教具學具準備：師生收集生前相關(guān)的錄象和文字資料。
說教法學法：
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
一夜的工作課文教案篇二
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的生活是多么簡樸為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的`語言，這就是我們學習語文的方法。
作業(yè)1、6
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的工作是多么勞苦為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想他是多么勞苦，多么簡樸！這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
1、請學生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
周總理，你在哪里？
請以《我想說》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
一夜的工作
生活簡樸陳設(shè)簡單、食物簡單
工作勞苦工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一夜的工作》教學設(shè)計08,一夜的工作，希望對你有幫助！
一夜的工作課文教案篇三
說程序：
(一)激趣導入，質(zhì)疑定標。
首先師生談話，學生匯報課前收集的生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近辦公室，感受一下他一夜工作的情形?！卑鍟n題后對學生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
(二)整體感知，讀中悟?qū)W。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么?”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
(三)研析設(shè)問，精讀感悟。
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結(jié)合文章的重點內(nèi)容每個小組給其他小組提出一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時教師出示教學提示：
(1)請分組討論。(2)按照課文內(nèi)容設(shè)計問題。(3)問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。
問題從學生中來，是學生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關(guān)的引導。
在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周一夜的工作之后，對自己說了什么?想對全世界說什么?把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結(jié)合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導作用。4、讓學生選擇令自己感動的內(nèi)容進行感情朗讀。
著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄皶x百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點：讀的目的性;讀的層次性;讀的個性化;讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。
由于學生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
(四)拓展延伸，形成積淀。
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問題總結(jié)全文：你認為這節(jié)課有哪些收獲?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據(jù)學情做出綜合性總結(jié)和評價。
一夜的工作課文教案篇四
師：請問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）。
生：（遲疑地）感激。
師：你感激誰？
生：感激周總理。
師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。
師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時讀得不多，來，叫一個同學幫助你，一起表達你對總理的感情好嗎？你想請誰來幫助你一起讀。
生：陳波。
師：好的，陳波，你幫助他一起表達我們對總理的感激之情，兩人一起讀。
師：在座的同學，你們還有誰愿意幫助他，愿意幫助他的站起來。（學生紛紛起來，最后全班學生都站了起來。）讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！
這是王崧舟老師教學《一夜的工作》中的'一個小小的情節(jié)。面對朗讀能力薄弱的同學，王老師一次一次地推心置腹地理解他，鼓勵他。同學的幫助，特別是最后同學們的齊讀，更是把善的種子播散在每一個孩子的心上?？偫碛貌┐蟮男貞褳樽鎳鵀槿嗣駠I心瀝血，王老師以蹲下身子的氣度去讀懂孩子的心，孩子們用深情的朗讀來幫助自己的同學，這一切都源于善，源于良知。當生成充滿善，充滿教育良知時，課堂流淌出的就不僅僅是語言，是情感，是智慧，更是一種精神，此時的課堂充滿生命的詩意。
生成呼喚教育良知，呼喚教育良知的不僅僅是生成。教育的確是實踐，是技巧，是智慧，但更應(yīng)該是一種高尚的理想，是詩意的情懷，是對良知的追求！
一夜的工作課文教案篇五
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作課文教案篇六
在備課時心中明白現(xiàn)在的學生對周總理的感性認識是很淺顯的，對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻，因此課前我布置讓學生去采訪家長，了解總理的生前事跡；讓學生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對總理思想品質(zhì)的高度評價，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時的教學設(shè)計就是緊抓住“勞苦”這個文章的文眼來進行，起到一個牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀，自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時在進行切實的語言訓練，又時時讓學生感受到思想教育的力量。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓練，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動學生的感情不夠，一開始浪費了時間，學生學锝被動，分析原因，課前沒有充分預(yù)習，再就是沒有充分利用學生課外查閱的資料來引起學生對總理的敬佩，隊課文的共鳴，沒有充分處理好課前預(yù)習與課堂學習的關(guān)系。
二是課堂關(guān)注學生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時間，怕耽誤課堂進度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學生身上，而忽略其他學生的學習情況。
三是平時還要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，如學生大聲讀書的學習習慣，回答問題口齒清楚的讀書習慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時的教育督促不夠。
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一夜的工作課文教案篇七
學習內(nèi)容。
學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、隔壁”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
重難點。
重點：體會陪周總理審閱稿子這部分。
難點：課文最后兩個自然段。
教學準備。
周總理工作照片，重點句段課件。
自學提綱。
1、讀準字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考：課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？
3、把你感受最深的地方進行標注，在不懂的地方做上記號。
預(yù)習檢測。
一、正確讀出字音。
審閱陳設(shè)極其轉(zhuǎn)椅。
隔壁思索熱騰騰。
二、正確讀出下面句子中帶點字的讀音。
1.花生米并不多，可以數(shù)（）得清顆數(shù)（），好像并沒有因為多了一個人而增加了分（）量。
2.周總理轉(zhuǎn)（）過身來，把小轉(zhuǎn)（）椅扶正，然后走進后面去了。
三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。
一（）文件一（）臺燈。
兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅。
一（）寫字臺一（）花生米。
四、讀文后，你認為總理是一個什么樣的人？說出你的理由。
討論更正。
一、學生讀課文、思考：
總理給你留下了怎樣的印象？說出你的理由。
二、學生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談自己的感受。
三、指導學生把自己的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。
檢測練習。
一、寫話練習。
此時此刻，你想對周總理說些什么？寫下來，讀給同學聽。
二、選詞填空。
無論……總是……不是……而是……。
雖然……但是……因為……所以……。
1、（）周總理是國家的領(lǐng)導人，（）他的生活非常簡樸。
2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。
4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。
三、將括號里使用不當?shù)脑~劃去。
1.出版社的編輯一絲不茍地（瀏覽、審閱）稿件。
2.周總理仔細地（詢問、咨詢）災(zāi)區(qū)人民的生活情況。
3.我們（儉樸、簡單）地布置了一下會場。
四、同類閱讀（略）。
布置作業(yè)。
課下搜集閱讀周總理的平凡小事，體會總理平凡中的偉大。
教后反思。
一夜的工作課文教案篇八
1、觀察畫面，了解天黑時的一些事物和生活景象。
2、看圖學說“晚上，是……的時候”的簡單句式。
3、體驗把話說美好的樂趣。
學說“晚上，是……的。時候”的簡單句式。
能夠?qū)W習說長句子。
：ppt課件、輕音樂，星星若干。
一、出示ppt圖片。
1．出示圖片。（白天）。
2．你看到了什么？還看到了什么？
3、教師變化圖片。盯著他仔細看，看看他有什么變化？你看到的東西怎么了？這是什么時候（變晚上了）。
ppt晚上：晚上就是太陽下山回家休息的時候。
二、看圖學說句子。
（一）學說句子。
1．ppt青蛙。這也是晚上，你看到了什么？（青蛙）青蛙在干嘛？
提問：晚上是青蛙干什么的時候？
老師：晚上是青蛙唱歌的時候。
2．ppt星星月亮。再看看，看見什么？（星星月亮）是什么時候？（晚上）。
提問：晚上是看見什么的時候？
老師：晚上是看見月亮的時候。
晚上也是看見星星的時候。
3．ppt青蛙、ppt3星星月亮。
小結(jié)：晚上是青蛙唱歌的時候；晚上看見月亮、星星的時候。晚上真美好呀！
（二）比較長短句，感受長句的美好。
青蛙（帶文字）。
師：晚上是青蛙唱歌的時候。張老師還有一句說這個晚上更美好的話，你聽聽：晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。你覺得哪一句更美？（黑色那句）。
提問：這兩句話哪里不一樣？（長短不一樣）還有哪里不一樣？（字多一些）哪里聽著更美？（紅色的字）。
小結(jié)：說晚上這件美好的事，如果說的長一些、說的字多一些、說的詞語好聽一些，就會把晚上的事說的更美好。
（三）學說長句子。
1．ppt洗澡（帶文字）。我們來試試，晚上是我洗澡的時候。誰能把這件事說的長一些、字多一些、而且還用到好聽的詞語。仙女棒輕輕一揮，就有一顆星星落到你身上。不信你來試試。
星星月亮（帶文字）。我們來試試說這一句，晚上是看見星星月亮的時候。誰能用好聽的詞語把這件事說的長一點？（讓更多的孩子參與說）。
吃飯（帶文字）。看看他們在干什么？（吃飯）。
提問：晚上是一起吃飯的時候。誰能說得長一點，說的更美好一點？（讓更多的孩子參與說）。
小結(jié)：一句話說的長一些、字多一些，真的把晚上這件事說的更美好了。
三、欣賞散文詩。
現(xiàn)在我們就來看一本關(guān)于晚上美好事情的書。
1、播放ppt，請幼兒看圖說話，鼓勵孩子說長的句子。
內(nèi)容：晚上是太陽下山回家休息的時候。
晚上是星星月亮一起捉迷藏的時候。
晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。
晚上是爸爸下班，全家一起吃飯的時候。
晚上是媽媽說快來洗澡的時候。
2．這本書還沒有名字，誰來幫它取一個好聽的名字？（美好的夜晚、晚上……）。
延伸：說說關(guān)于晚上的事。
1、在美好的夜晚你會什么事情？晚上是你干什么的時候？（讓2——3個的孩子參與說）。
引導孩子說：“晚上，是我……的時候”的句式。
2、現(xiàn)在請你想一想晚上你做過什么事情，一會兒用你們的動作來表示，請大家猜一猜。
（4名幼兒參與表演）。
請一名幼兒上前表演動作（看書），讓其他幼兒仔細看看表演的是什么。
提問：晚上是他做什么的時候？
表演者揭曉答案：晚上是我看書的時候。
3、請大家回去做更多你做的事情的動作，請別人說說是你干什么的時候？
這是一個中班的語言活動，在活動中小朋友表現(xiàn)的特別棒，不僅會說還喜歡說，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃厚，參與活動的積極性很高，較好地實現(xiàn)了本次活動的預(yù)設(shè)教學目標。
活動中，以觀察感知晚上的生活現(xiàn)象的形式導入本次活動，再以看圖說話的方式，引入簡單句式“晚上，是……的時候?！保瑸橛變簞?chuàng)設(shè)了想說、敢說的氛圍，激發(fā)幼兒愿意說的欲望。其次對長短句進行比較，訓練幼兒做擴句練習，通過比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)句子長一些、字多一些、用一些好聽的詞語，可以使講的話更美好，在這一環(huán)節(jié)中教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)美好的句子要說的長一些、字多一些、用一些好聽的詞語。但是在比較長短句的時候，老師沒有突破難點，導致幼兒將形容詞添加在“……的時候”句式后面，成為添加句子，為了解決這一難點的突破，教師應(yīng)引導幼兒觀察，添加的美好的詞語在“……的時候”前面，就能很好地解決這一現(xiàn)狀。
活動最后，以游戲“猜一猜”將活動推向高潮，孩子做動作，同伴用“晚上，是……的時候?！钡木涫矫枋觯⒆觽冋f的意猶未盡，效果較好。
一夜的工作課文教案篇九
教學目標：
1、學會收集和整理材料，了解葉的科學知識。
2、欣賞關(guān)于葉的詩詞美文，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，思辨能力、語言運用表達能力和動手能力。
教學重點、難點：通過文本探究體悟葉的內(nèi)涵。
課時安排：二課時。
課前準備：1.查閱資料，了解有關(guān)葉的科學知識和價值功用。
2.收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實物，也可以是圖片。
3.自讀《專題葉》相關(guān)的詩文，初步體會作者情感。
4.搜集有關(guān)寫葉的成語、詩文、歌曲等。
5.請喜愛表演的學生寫關(guān)于“葉的非凡本領(lǐng)”的劇本，表演并實況拍攝。
教學方法：自主、合作、討論、探究。
教學內(nèi)容及步驟：
第一課時。
教學目標：了解葉的科學知識，理解葉與人類生活的關(guān)系。
教學重點難點：知葉、贊葉。
一、圖片導入。
秋天是第二個春天,每一片葉子都變成了一朵花.
二、知葉。
葉的知識我知道!
葉的組成：葉包括以下三個部分：
葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽光的照射。
葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。
托葉——保護幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）。
葉的種類。
根據(jù)葉柄上長有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：
單葉——每個葉柄上只長有一個葉片，如右圖。
復(fù)葉——每個葉柄上長有許多的小葉，如右圖。
葉的形態(tài)。
1、橢圓形：形如橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形，如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。
2、掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。
3、心形：形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。
4、扇形：形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。
5、披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細，長度約為寬度的3-4倍，如桃、柳、竹的葉，如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形，如小蘗的葉。
6、菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。
7、卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉(zhuǎn)，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。
8、圓形：形如圓盤，長寬接近相等，如，旱金蓮的葉。
三、看葉。
葉的美麗我來繪!
葉圖片展示。
請你展開豐富的想象，描繪你所看到的葉子的美，可以從視覺、嗅覺、觸覺等方面描繪。
四、贊葉。
葉的本領(lǐng)我來夸!
1.你對文中提及的葉的作用了解多少？
2.你還知道葉子有哪些作用？
1.為人類提供食物和能源。
2.調(diào)節(jié)氣候,凈化環(huán)境。
3.可做飲料,飼料,藥材加工。
4.檢驗大氣污染。
5.建筑學上的仿生利用。
6.勘察礦藏,預(yù)報氣象,預(yù)報地震。
7.作為書寫紙張,工業(yè)材料。
五、精神上的作用。
生命的象征青春活力。
落葉歸根的無私，對故鄉(xiāng)的眷念、
扶持紅花甘當配角的精神。
六、課堂小結(jié)。
七、預(yù)習專題中的詩歌。
第二課時。
教學目標：欣賞關(guān)于葉的詩詞美文，培養(yǎng)學生的觀察能力，思辨能力、語言運用表達能力和動手能力。
教學重點難點：賞葉、寫葉。
一、復(fù)習導入。
二、賞葉。
葉的詩句我來誦!
2、名言：牡丹雖好，全仗綠葉扶持。
這一說法的道理是什么？生活中，人們賦予它什么含義。
單純一色顯得單調(diào)，兩種顏色在一起，相互襯托而有所加強，有明麗鮮艷的效果。
含義：一個人本領(lǐng)再大，成績再多，也離不開周圍人對他的幫助。
綠葉雖然沒有紅花那樣嬌艷，不會吸引人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，美的效果就會削弱。
一葉蔽目，不見泰山。------《孟子》。
少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。------朱熹。
3、詩句。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章《詠柳》。
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》。
4、詩歌賞析。
5、我的思考。
四首古詩色彩各不相同,詩人為什么注重葉的色彩的描繪?請結(jié)合作品說說其中的道理.
先有情，不想或不便直接表達。觀察到葉的某個現(xiàn)象，與想要表達的情感之間有相似之點，啟發(fā)了作者的情感，于是作者抓住葉的主要特征，借葉抒情，曲折達意。
葉的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無私奉獻、扶持紅花的襯托精神、甘當配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情。
6、葉傳聲。
自由朗誦詩三首。
7、葉寫意。
1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
為你喜愛的葉題一句富有哲理的話。
主旨句：第九段中“只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應(yīng)當感到慶幸”。
本文寫作者由一片樹葉的生命聯(lián)想到人的生命，表達對珍愛生命的情感。
三、寫葉。
以“葉的風姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風姿”為題。
要求：（1）仔細觀察各種植物的葉子。
（2）詳盡描述各種葉子的風姿。
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題。
要求：（1）仔細觀察。
（2）大膽聯(lián)想。
（3）以葉抒情或以葉喻理。
（4）自擬題目。
四、制作書簽。
選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩一首，隨書簽贈送。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)：完成書后練習。
推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》。
一夜的工作課文教案篇十
教學目標：
一、認知目標：
學習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。
二、能力目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集運用信息的能力。
三、情感目標：
通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風產(chǎn)生敬仰之情。
教學重點：
通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產(chǎn)生敬仰之情。
教學難點：
基于學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，應(yīng)注意課前引導學生大量閱讀關(guān)于介紹周總理的文章，并運用多種手段調(diào)動學生的情感。
教學準備：課件。
教學過程：
一、深情導入：（課件演示）。
同學們，這就是我們早已熟悉的周恩來總理。他深深地愛著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛！
在我們曾經(jīng)學過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。
為什么他會得到人民的愛戴？他又是一個怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。
二、整體感知：
請同學們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請你找出來讀一讀。
（板書：工作勞苦?生活簡樸）。
三、深入理解：
1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個人，請同學們認真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡單批注。
2.把自己的感受讀給你的同桌聽。
3.全班交流：
（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？
a、“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件……到時候叫你。”
“厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”
教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（審閱、看、畫、思索、想、問）。
這些動詞說明了什么？
由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認真審閱的.
把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)。
c、“喝了一會兒茶……你回去睡覺吧。”
總理工作了整整一夜----時間長;下午又要“參加活動”----夜以繼日,十分辛苦.
(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.
a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已。”
“極其簡單、如此而已”強調(diào)了“簡單”的程度。
一個、兩把、一盞（數(shù)量少）。
b.“這時候，值班室的同志……可以數(shù)得清顆數(shù)?！?/p>
師：總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。
4.練習：……雖然……但是……。
師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
請你默讀課文，看你能不能結(jié)合書上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。
你從中體會出什么？
6.學習7、8自然段。
作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡樸，你是一種怎樣的心情呢？請同學們快來讀讀這段話，想想應(yīng)該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）。
出示8自然段，看與第7自然段在表達的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）。
是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧?。◣熒鷮ψx）。
四、總結(jié)升華：
1.我們的周總理就是這樣一個為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發(fā)自人民心底的聲音吧?。ㄤ浵螅?。
2.看了他一夜的工作，看了他簡樸的生活，看了他一生的辛勞，此時此刻，你最想說什么呢？請把它寫在課文插圖的下面。
3.讓總理的微笑永遠地留在我們心理，讓我們一起大聲對總理說：“敬愛的周總理，我們永遠懷念您！”
板書：
工作勞苦??????生活簡樸。
一夜的工作課文教案篇十一
教學目標：
1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。
難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時。
一、復(fù)習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
五、板書設(shè)計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
教后反思：
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質(zhì)特征，由于學生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個個側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。
教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領(lǐng)學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明?？梢娭芸偫砉ぷ髁恐?，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯嚕@又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質(zhì)的'認識將會更加深刻。
因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應(yīng)該注意的問題。
一夜的工作課文教案篇十二
教學目標：
知識與能力：1、學習課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法。
情感態(tài)度價值觀：學習課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。
教學重點及難點：
1、學習周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。
2、引導學生體會作者是如何在敘事過程中表達自己的真情實感的。
課時安排：兩課時。
教具準備：多媒體課件，搜集周總理的資料?！兑灰沟墓ぷ鳌返诙n時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學流程：
出示課件。
師：同學們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們曾經(jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談?wù)勀銓λ挠∠蟆?/p>
生：周總理很簡樸，他家里的陳設(shè)非常簡單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點深信不疑，尤其是我們今天所要學的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因為他親眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復(fù)讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復(fù)讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復(fù)讀哪一部分，為什么？
生：我反復(fù)讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負責。
師：從細小處入手，真會讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設(shè)應(yīng)該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。
師：能聯(lián)系平時的生活來學習，你真會讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因為今夜多了一個人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡樸，你讀得很仔細。
生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達旦的工作。
生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！睆倪@兒可以說明總理事務(wù)非常繁忙。
師：是啊，這是位事務(wù)繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應(yīng)該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。
師：其實從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細心。
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。
生：就是很認真地看。
生：就是很仔細地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
生：第四自然段。
師：請同學們仔細讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。
生：認真。
生：仔細。
生：一絲不茍。
生：全神貫注。
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時非常仔細。
生：說明了總理在很認真地審閱。
師：請同學們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對人民群眾會造成什么影響。
師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個平易近人的總理。
生：我看到了一個樂于好學的總理。
師：我們再回到這份報告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報告。
師：想想這份報告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學們，當你知道這一點的時候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對工作非常負責，認真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動地，因為我看到了一位這么敬業(yè)的總理。
師：你能激動地讀讀嗎？生讀。
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學們，我們細致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認真細致的總理，看到了一位對工作高度負責的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學的總理。
2.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?/p>
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實，作者也是這樣認為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。
師：同學們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動地心情來讀的。
師：你能激動地讀讀嗎？
生：我感動著讀。
師：你能感動地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。
生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認真負責的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
1974年7月26日。
下午3時起床。
下午4時與尼累爾會談。
晚7時陪。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
師：同學們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?/p>
生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務(wù)，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠銘記您的。
師：同學們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》。
師：同學們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細節(jié)處去感受。
一夜的工作課文教案篇十三
1.學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
一、導入新課，激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文，學習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一、復(fù)習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示。
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段。
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的`感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
五、練習。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作課文教案篇十四
教學目標：
1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2．練習運用讀-畫-批-議-悟五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學會本課生字詞。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學提綱按五步學法匯報上節(jié)課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱1并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱2并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱3。
在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的.思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導學生上臺板書：陳設(shè)簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
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一夜的工作課文教案篇十五
先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語句，畫下來。”還可以讓學生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫出了生活的“簡樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”?要求學生先找出句子，再找出詞語。學生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。
2.在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比如，學生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設(shè)簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢?以便讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
1.全文朗讀。
要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學生恰當?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學生高聲領(lǐng)讀，全班學生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨白時，可安排多名學生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導學生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎。
這樣指導之后，讓學生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3.說寫練習。
結(jié)合“思考·練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來。學有余力的學生還可做選做題。
一夜的工作課文教案篇十六
師:總理是這樣的勞苦，總理的宵夜是什么樣的，同學們讀讀有關(guān)語句。
師:課文里用了幾句話來寫總理一夜工作后的宵夜――花生米的？
生:三句。
生:少。
師:書中怎么說的？
生:第一句就告訴了我們:是一小碟花生米。我們家里倒醋蘸菜吃的小碟,只有這么一點點大（用收比劃）,只能盛一點點花生米。
生:第三句說“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù)”也點明了“少”。
師:為什么？
生:“花生米并不多”,寫“我”總的印象是“少”;“可以數(shù)得清顆數(shù)”,是具體寫“少”。
生:我覺得后面的“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”,當然是在強調(diào)“少”了。
生:就一小碟花生米,多了一個人,又沒有再增加分量,當然是在強調(diào)“少”。
師:多了一個人,到底有沒有增加分量？
生：不能夠肯定。
師:現(xiàn)在出來兩種意見,一種說花生米有沒有增加不能肯定,一種說花生米增加了,究竟怎樣理解為好呢？大家討論討論。
（生討論）。
生（10）:我同意盧靜同學的意見,用了“好像”這個詞,就表明花生米的分量增加了。
生（11）:我認為，就算增加了，這點花生米還是少得可憐，如果不是增加，就更少了。
師:我們把第三句話再來一起讀一讀。（生讀課文）。
師:這樣寫是在進一步突出什么？
生（12）:突出花生米。
師:為什么？
師:在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的情況的文章中,為什么要這樣突出地去寫總理用的宵夜――花生米數(shù)量之少呢？這是為了表現(xiàn)什么呢？同學們找一找全文的中心句,再來回答老師的問題。
生:中心句在課文的抒情部分――“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡樸！”
師:很好。我們一道大聲把全文中心句念一念。（生讀中心句）。
生（齊）:勞苦。
師:這篇文章從哪幾個方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢？同學們自由讀課文,按四人小組討論研究。（學生合作探究）。
師:總理的勞苦在這一夜的工作中,是從哪些方面反映出來的？
師:怎么看出來的？
生:一夜的工作開始時,總理對“我”說:“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時侯叫你?！币灰沟墓ぷ鹘Y(jié)束時,作者又這樣交代:“喝一會兒茶,就聽見公雞喔喔喔地叫明了?！笨梢娍偫硎峭ㄏ_旦地工作的。
生:總理工作量大。
師:又是怎么知道的？
生:第一段課文寫:“總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,說:‘我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后?！钡诙握n文寫:“夜很靜,經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完,把稿子交給了我?！鼻昂舐?lián)系起來讀,就說明一夜的工夫看了一尺來高的一疊文件――老師,一尺來高的一疊文件,差不多有這么高吧,（生以右手向上平舉至離桌面一尺多高處示意）。
生:總理工作時動的腦筋特多！
師:這是怎么看出來的？
生（深情地）:有一段話是這樣描寫總理看“我”的稿子的情景的――“他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,有時問我一兩句?！辈皇恰恰志唧w又生動地寫出了總理嘔心瀝血。
生:對比的關(guān)系。生:鮮明的對比。
師:為什么？
生:一邊是說總理生活十分簡樸,吃進去的很少很少:一邊是說總理工作十分勞苦,付出的很多很多。師:請大家看一段魯迅先生的話:（小黑板出示:我好像一頭牛,吃的是草,擠出來的是牛奶,血。）。
師:我們大家一齊念一念。（生齊讀）。
師（無限感慨地）:我們的好總理就是新中國人民的勞苦功高的一頭牛??！……。
評析：
本篇課文描述了周總理一夜的工作情景,“勞苦”和“簡樸”形成鮮明對比,感人至深。但是具體教學時,多數(shù)老師往往從工作勞苦講到生活簡樸,總使人覺得平面化,缺少立體感,“活”不起來。這篇教學設(shè)計別開生面,顯示了令人注目的特色。
擇點蓄勢,比照輻射,激活全篇,是其特色之一。教者先引導學生自主探究,大體把握全文脈絡(luò),然后選擇總理工作結(jié)束時吃夜宵這個“點”,啟發(fā)學生抽絲剝筍:先由“一小碟花生米”感受其“少”;次由“可以數(shù)得清顆數(shù)”表明其“少”;再由“好像”的辨析揭示其“少”。這就環(huán)環(huán)套接、步步蓄勢,層層進逼,突出了花生米的“少”,與總理生活簡樸有機融合了。十分難得的是教者由花生米“少”這個點藝術(shù)地過渡到總理工作的“勞苦”,進而通過比照輻射,激活全篇:花生米如此之少,但總理工作卻是通宵達旦,時間多“長”啊;花生米如此之少,但總理卻批閱了一尺來高的一疊文件,工作量多“大”啊;花生米如此之少,但總理處理文件時卻是圈點、思索、詢問,耗費的心血多“多”啊。“少”與“長”、“大”、“多”對比何等鮮明！學生對此感觸良深,自然悟解,總理的精神印入心中了。這樣教學多么集中、深刻、活躍,較之平板的鋪開、定向的思維、機械的歸納,該是不可同日而語的。
引用名言,點晴傳情,激發(fā)共鳴,是其特色之二。教者擇點輻射,映照全篇,圓滿完成教學任務(wù),但意猶未盡,非常機巧地引用魯迅先生的一句名言,不僅點明了全文意旨,表達了自己的欽佩之情,而且勢必激發(fā)學生的強烈共鳴,做一頭像總理這樣的“?！本统蔀榱藥熒囊恢滦穆?可謂余韻悠然,尋繹難盡了。
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