方案是解決問題或達(dá)成目標(biāo)的一套詳細(xì)計(jì)劃或方法體系。在制定方案時(shí)，應(yīng)該充分考慮資源的可利用性和限制因素。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提升自己的方案制定能力，為實(shí)踐工作做出更好的貢獻(xiàn)。
差生轉(zhuǎn)化方案篇一
檢查情況的反饋意見。
2011年11月11日。
按照市委、市政府的統(tǒng)一部署和要求，第三檢查組于2011年11月11日在滄州市運(yùn)河區(qū)開展了檢查工作，運(yùn)河區(qū)主管副區(qū)長(zhǎng)呂榮鋒同志全程陪同檢查。檢查組聽取了運(yùn)河區(qū)關(guān)于貫徹落實(shí)加快水利改革發(fā)展工作有關(guān)情況的匯報(bào)，核對(duì)查閱了相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，并對(duì)2011年抗旱項(xiàng)目等2個(gè)水利項(xiàng)目進(jìn)行了抽查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、關(guān)于中央加快水利改革發(fā)展決定貫徹落實(shí)情況。
（一）貫徹中央決定組織領(lǐng)導(dǎo)情況。
運(yùn)河區(qū)委、區(qū)政府對(duì)落實(shí)中央一號(hào)文件高度重視，成立了由區(qū)長(zhǎng)和主管副區(qū)長(zhǎng)任正、副組長(zhǎng)，水務(wù)、農(nóng)業(yè)、發(fā)改、財(cái)政等多個(gè)相關(guān)單位主要負(fù)責(zé)人為成員的運(yùn)河區(qū)落實(shí)中央一號(hào)文件領(lǐng)導(dǎo)小組（滄運(yùn)政字[2011]6號(hào)），頒布了《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定〉的實(shí)施意見》（滄運(yùn)政字[2011]7號(hào)），明確各部門職責(zé)分工，落實(shí)分管責(zé)任，建立了自上而下、層層負(fù)責(zé)的組織機(jī)制和工作體系。結(jié)合運(yùn)河區(qū)實(shí)際，明確了今后5—10年水利改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，其中包含了財(cái)政、金融、土地、政績(jī)考核等一系列支持水利改革發(fā)展的政策措施；制定了《滄州市運(yùn)河區(qū)水利發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，就建立城鄉(xiāng)一體的供水體系、加強(qiáng)農(nóng)田水利基本建設(shè)、維修、改建病險(xiǎn)水利工程、綜合整治水生態(tài)環(huán)境、強(qiáng)化水資源統(tǒng)籌管理等多個(gè)方面明確了具體的任務(wù)目標(biāo)。
（二）構(gòu)建水利投入穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制情況。
按照省、市關(guān)于水利項(xiàng)目建設(shè)資金籌集、管理、使用的相關(guān)規(guī)1。
定，運(yùn)河區(qū)積極積極拓寬水利投融資渠道：一是加大政府對(duì)水利公益事業(yè)的扶持力度，2011年至今，區(qū)財(cái)政累計(jì)投入資金60余萬(wàn)元，較2010年增長(zhǎng)70%；同時(shí)，區(qū)財(cái)政安排擬投入資金400萬(wàn)元，用于本區(qū)農(nóng)村連接城市供水管網(wǎng)，建立城鄉(xiāng)一體化供水體系；二是積極扶助社會(huì)各界投入水利事業(yè)，鼓勵(lì)廣大農(nóng)民群眾投資投勞。2011年，劉胖莊村300畝葡萄園全部安裝了滴灌系統(tǒng)，投入資金230余萬(wàn)元，其中民營(yíng)企業(yè)家個(gè)人投資占到了70%以上?！笆濉逼陂g運(yùn)河區(qū)計(jì)劃在農(nóng)村飲水、農(nóng)田水利、河道工程三大方面實(shí)施9個(gè)項(xiàng)目，規(guī)劃總投資3500萬(wàn)元，年均投資700萬(wàn)元，較“十一五”期間有較大的增長(zhǎng)。
（三）實(shí)施最嚴(yán)格的水資源管理制度情況。
認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)水資源管理?xiàng)l例》、《河北省水資源費(fèi)征收使用管理辦法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行水資源論證制度和取水許可審批制度，嚴(yán)格用水總量控制、用水效率控制和水功能區(qū)限制治污三項(xiàng)指標(biāo)，實(shí)行計(jì)劃用水與定額管理。大力推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，全區(qū)已鋪設(shè)地下節(jié)水管道近10萬(wàn)米，發(fā)展節(jié)水灌溉面積3.7萬(wàn)畝，年節(jié)水能力達(dá)300萬(wàn)方。將水資源保護(hù)工作納入政府重要議事日程，建立了專職的水政監(jiān)察隊(duì)伍，在全區(qū)全面推進(jìn)取水計(jì)量設(shè)施的安裝，做好水資源費(fèi)的征收、管理、使用工作。
（四）深化水利發(fā)展體制機(jī)制改革情況。
制改革有關(guān)問題的通知》（滄運(yùn)機(jī)編字[2008]2號(hào)），組建了運(yùn)河區(qū)水利工程管理站，并完成了“三定”；建立健全了區(qū)基層水利服務(wù)體系，建立中心站1個(gè)，批復(fù)編制10人，目前實(shí)際到位7人，保障經(jīng)費(fèi)來源于區(qū)財(cái)政。同時(shí)，運(yùn)河區(qū)還適應(yīng)基層民主政治建設(shè)要求，推進(jìn)農(nóng)民用水戶協(xié)會(huì)建設(shè)，將農(nóng)村用水決策權(quán)、農(nóng)田水利工程使用管理權(quán)賦予農(nóng)民，讓農(nóng)民走到“前臺(tái)”，自己的工程自己建設(shè)、自己管理，既擴(kuò)大了灌溉面積，又實(shí)現(xiàn)了省水、省電，也促進(jìn)了水利工程的良性運(yùn)行。目前，全區(qū)已成立農(nóng)民用水戶協(xié)會(huì)60多個(gè)，基本覆蓋了2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
（五）重點(diǎn)水利工程項(xiàng)目實(shí)施情況。
運(yùn)河區(qū)由于特殊的地理區(qū)位等原因，水利工程項(xiàng)目較少，2010年共完成農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目、閘橋項(xiàng)目等共3項(xiàng)工程，總投資850萬(wàn)元，截至目前，除農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目因市級(jí)統(tǒng)籌、資金等客觀原因未能按期實(shí)施外，其他工程均已竣工并通過區(qū)級(jí)自驗(yàn)；2011年，共安排農(nóng)村飲水安全、閘橋、抗旱、節(jié)水等水利工程共6項(xiàng)，總投資727.3萬(wàn)元，截至目前，已完工3項(xiàng)，其他3項(xiàng)工程中，農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目實(shí)施方案日前剛剛通過省級(jí)批復(fù)，不日將開工，橋閘項(xiàng)目待方案獲批復(fù)后即刻開工。
檢查組對(duì)2011年抗旱項(xiàng)目、姚莊子磚廠橋項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)地檢查，這兩個(gè)項(xiàng)目總投資210萬(wàn)元，均已完工，并通過市級(jí)驗(yàn)收。
二、問題和建議。
（一）政策落實(shí)方面的問題。
內(nèi)）水利設(shè)施基本上由市政、交通或省、市級(jí)水利主管單位管理，區(qū)級(jí)只是承擔(dān)大量的服務(wù)、支持、協(xié)調(diào)工作，水利建設(shè)工作基本上沒有主導(dǎo)權(quán)。
5.1%，低于河北省規(guī)定的下降27%的指標(biāo)。
3．在加快水利工程建設(shè)和管理體制改革方面，國(guó)有水利工程管理體制改革尚未全部到位。公益性小型水利工程管護(hù)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助政策及農(nóng)業(yè)灌排工程運(yùn)行管理費(fèi)用財(cái)政補(bǔ)助政策工作尚未啟動(dòng)。
（二）項(xiàng)目實(shí)施方面的問題。
檢查組對(duì)區(qū)轄水利建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了檢查，主要問題有以下幾個(gè)方面：
一是農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目未能如期順利進(jìn)行。按照省水利廳的要求，運(yùn)河區(qū)農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目應(yīng)以連接現(xiàn)有滄州市供水總公司供水管網(wǎng)為工程措施，不得單村或聯(lián)村興建水廠。但是，運(yùn)河區(qū)緯度跨越大，各項(xiàng)目村地處偏遠(yuǎn)且分散，連接城市管網(wǎng)造價(jià)太高，難以籌集巨額配套資金，工程未能得到有效開展。
二是工程建后管理水平還有待提高。受農(nóng)村居民水利專業(yè)知識(shí)匱乏，村兩委班子更迭，村委會(huì)經(jīng)濟(jì)薄弱等客觀因素的制約，部分水利設(shè)施有老化失修及損壞現(xiàn)象，主要集中在1998年-2003年噴灌工程地上鋁管被損壞和2002-2005年飲水工程水處理設(shè)備失修淘汰這兩個(gè)方面。
（三）幾點(diǎn)建議。
一是繼續(xù)加大水利資金投入，加快水利發(fā)展步伐。一方面加大各級(jí)財(cái)政對(duì)水利事業(yè)的扶持力度，尤其是對(duì)病、險(xiǎn)工程盡快治理，消除隱患；另一方面廣開財(cái)路，按照“誰(shuí)投資、誰(shuí)所有、誰(shuí)受益”的原則，積極引入民間資本，鼓勵(lì)和支持社會(huì)資金參與農(nóng)田水利工程的建設(shè)，逐步形成多元化、多渠道投資興建水利工程的新格局，以彌補(bǔ)財(cái)政資金投入不足的問題，促進(jìn)水利公益事業(yè)的發(fā)展。
二是要進(jìn)一步健全運(yùn)行管理機(jī)制。對(duì)已建成交付項(xiàng)目村使用的農(nóng)村水利工程，要建立完善的建后管理和監(jiān)督機(jī)制，保證水利專項(xiàng)資金充分發(fā)揮作用，同時(shí)要依照“補(bǔ)償成本、合理收費(fèi)、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、公平負(fù)擔(dān)”的原則，合理確定水價(jià)，保本微利型收費(fèi)，用于設(shè)備正常的維護(hù)、維修、保養(yǎng)等各項(xiàng)費(fèi)用，逐步形成以水養(yǎng)水、自我維護(hù)、自我積累、自我發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。
三是農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目要進(jìn)一步與各級(jí)主管部門溝通協(xié)商，制定符合本區(qū)實(shí)際，可操作性強(qiáng)的工程措施，盡快抓緊實(shí)施，使農(nóng)村飲水安全項(xiàng)目能夠盡快順利實(shí)施并發(fā)揮應(yīng)有作用，使其真正成為民生工程、民心工程，造福廣大農(nóng)民群眾。
四是加強(qiáng)水法宣傳和設(shè)施保護(hù)。要積極做好《水法》等法律、法規(guī)的宣傳工作，不斷提高全民水的法制意識(shí)和節(jié)水意識(shí)。積極推行“按量計(jì)征”管理辦法，完善工程配套設(shè)施，提高水資源利用率。嚴(yán)厲打擊堤防違章建房、河道取土等各種違法行為，依法保護(hù)好、管理好水利基礎(chǔ)設(shè)施，確保水利設(shè)施防洪抗旱功能的正常發(fā)揮。
差生轉(zhuǎn)化方案篇二
如果說學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，那么教師是培養(yǎng)人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅(jiān)力量。也有人說，如果青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的個(gè)性品質(zhì)及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會(huì)，將會(huì)危害社會(huì)。這就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義十分重大。
然而學(xué)生畢竟正值青少年成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，差生的教育轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會(huì)危害班級(jí)，而且會(huì)成為班級(jí)活動(dòng)的主力軍，將來也不會(huì)危害社會(huì)。班主任對(duì)這些差生應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育轉(zhuǎn)化工作的重任，深入研究教育理論，并聯(lián)系實(shí)際不厭其煩，切實(shí)做好每一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化工作，力求使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面發(fā)展，成為社會(huì)有用人才。 差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實(shí)際。任何理論如果運(yùn)用不好，在實(shí)踐面前都顯得蒼白無(wú)力，滿腹經(jīng)綸的教師遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對(duì)待差生要因人而異，因材施教。要進(jìn)行疏導(dǎo)，大禹治水成功在于疏導(dǎo)，要成功地轉(zhuǎn)化差生，也要疏導(dǎo)。一要了解學(xué)生差在何處，二要對(duì)癥下藥地進(jìn)行教育。教育要同自我教育相結(jié)合。教育可以促進(jìn)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的個(gè)性品質(zhì)，要使其具有自我教育能力。
基于以上認(rèn)識(shí)，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解學(xué)生，做好差生分類。
我每接一個(gè)班級(jí)，通過學(xué)習(xí)成績(jī)考核和一段時(shí)間的觀察了解，摸清每位學(xué)生的情況，將班級(jí)不超過三分之一的學(xué)生暫時(shí)定為需要加強(qiáng)管理和特別關(guān)注的“差生”。比如將各科學(xué)習(xí)成績(jī)后十名的學(xué)生分為一類，視為學(xué)習(xí)上需科任老師特別照顧的對(duì)象，協(xié)助各科任老師為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。將班級(jí)中不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋者分為一類，視為特別個(gè)性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對(duì)性地與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，耐心熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，使其健康成長(zhǎng)。
第二、倍加關(guān)愛，工作細(xì)致。
不錯(cuò)，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他變了，經(jīng)常與其他學(xué)生吵嘴甚至打傷一位同學(xué)，成績(jī)也直線下降，幾次調(diào)解后，我開始更為詳盡的調(diào)查，與其家長(zhǎng)、室友、同位詳談后，了解到該同學(xué)染上肝炎病，為了不使同學(xué)發(fā)現(xiàn)其隱情，偷偷摸摸吃藥，個(gè)別同學(xué)知道他的病情有意疏遠(yuǎn)了他，我多次找他談話，勸其請(qǐng)假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少，對(duì)未來充滿了理想與憧憬，應(yīng)該是善良、熱情、積極向上的人，行為表現(xiàn)異常，背后肯定有原因，班主任要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出原因?qū)ΠY下藥。有些同學(xué)不能自我約束，禁不住誘惑，與社會(huì)上不三不四的人接觸；有些同學(xué)溺于網(wǎng)吧，染上不良習(xí)氣，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對(duì)問題嚴(yán)重的及時(shí)報(bào)告學(xué)校，配合學(xué)校做好工作。
班主任之與學(xué)生，既是嚴(yán)父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，對(duì)于那些較為懶散、自律性差的同學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求，不能姑息，對(duì)于那些由于身體、家庭、社會(huì)等外部因素的不良影響而無(wú)心學(xué)習(xí)的，班主任老師應(yīng)敞開慈母般的愛心，苦口婆心的勸說。班主任對(duì)待差生，更多的時(shí)候像是朋友。某同學(xué)長(zhǎng)期背后抽煙，多次提醒他不改，在個(gè)別談話時(shí)，我把自己吸煙的歷史告訴他，并拿出許多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動(dòng)找我說他戒煙了。
第三、開展多種活動(dòng)。
青少年朝氣蓬勃，經(jīng)常開展同學(xué)們喜愛的活動(dòng)，對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)劑和休息，也吸引差生的注意力，培養(yǎng)他們健康有益的情趣。適當(dāng)開展一些班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點(diǎn)，樹立自信心，促使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。同時(shí)班主任老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，身正為范，為人師表。
班主任工作是繁瑣辛苦的，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠(yuǎn)。但回過頭來看，許多“浪子”回頭，健康成長(zhǎng)，真讓人喜出望外。把每一個(gè)差生變成社會(huì)有用之才是我不懈的追求。
差生轉(zhuǎn)化方案篇三
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問題差生時(shí)刻圍繞著農(nóng)村初級(jí)校的教學(xué)，從本人幾年來的體會(huì)感到，差生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的差生問題淺談自己的看法，初中數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對(duì)稱方式。2、學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無(wú)自覺性。3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。5、不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”?？傊?，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。2、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。3、注重情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）：差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的.鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要差生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)差生實(shí)行情感方面的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。4、對(duì)差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)差生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。1、教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。2、大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念。
差生轉(zhuǎn)化方案篇四
在我們班品德差生有兩種類型：一種類型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績(jī)差。另外一種類型是不善言語(yǔ)，作業(yè)能按時(shí)完成，但一到考試成績(jī)就很差。因此，針對(duì)不同的差生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵，也是提高班級(jí)整體成績(jī)的關(guān)鍵。為此，本期我是這樣做的：
升入六年級(jí)后我們班差生較多，何自強(qiáng)、汪文杰、王杰、汪焱、胡飛雪這五個(gè)孩子，他們成績(jī)差，習(xí)慣差，上課鈴響后不能立即進(jìn)入教室，在外邊打打鬧鬧。坐進(jìn)教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對(duì)學(xué)習(xí)似乎失去了興趣?？吹胶⒆觽兊姆N種表現(xiàn)，我看在眼里，急在心頭。我告誡自己不能讓這幾個(gè)孩子迷失自我。懵懂無(wú)知的這幾個(gè)孩子需要我這盞明燈的指引?！案腥诵恼?，先莫乎情?！焙巫詮?qiáng)這個(gè)孩子非常逆反，上課時(shí)，只要受到了老師的批評(píng)，馬上就什么也不干了，拿個(gè)東西敲著敲那，不時(shí)弄出嘈雜的聲音。影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。那天下課后我就找到其他同學(xué)了解情況，同學(xué)們告訴我他以前就那樣。我暗自思忖該找個(gè)合適的機(jī)會(huì)去觸摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔壞了，一個(gè)星期都沒能來上課。耽誤了不少功課，到校后，我把他叫到辦公室熱情地詢問他的病情，把他的座位調(diào)到了第一排，并在班里建立了“愛心小隊(duì)”專門幫助他。上課時(shí)一有機(jī)會(huì)我就表?yè)P(yáng)他。那段時(shí)間，放學(xué)后我經(jīng)常給他補(bǔ)落下的功課，同時(shí)苦口婆心地給他講成長(zhǎng)、成材的道理。從未有過的暖流在他心中流淌。他頓悟了，感動(dòng)了、壞習(xí)慣改掉了不少，學(xué)習(xí)有了盡頭。家庭作業(yè)也破天荒地交給了我。他的成績(jī)不斷進(jìn)步。孩子幼小的心靈會(huì)十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。有“情”的教育，能使孩子從老師那兒敏銳地感受到一種期待、一種力量，從而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因和主動(dòng)學(xué)習(xí)的背景。
差生之所以差，還有一個(gè)重要的原因是缺少必要的學(xué)習(xí)方法。我們班王杰、汪焱、胡飛雪等幾個(gè)孩子，上課基本上不主動(dòng)回答問題，平時(shí)不善言語(yǔ)，作業(yè)還能按時(shí)完成，在考試時(shí)總是不及格。為此，我想孩子是方法上有了問題，就找到這幾位孩子了解他們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的。發(fā)現(xiàn)他們連最基本的工具書都沒有，積極思考的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，主動(dòng)與他人交流探討的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一味接受知識(shí)，不去自主探究知識(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我教給他們自學(xué)的方法，比如，預(yù)習(xí)課文先過字詞關(guān)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，了解讀音、意思學(xué)會(huì)組詞。初讀課文時(shí)就要想想課文講的主要內(nèi)容，那些不理解的詞語(yǔ)、句子做上標(biāo)記。課文哪些詞句運(yùn)用的優(yōu)美學(xué)會(huì)摘錄積累。課文在寫法上有什么特點(diǎn)。這些問題在預(yù)習(xí)時(shí)都要自主探究。復(fù)習(xí)背誦時(shí)不讓他們死記硬背。讓他們根據(jù)課文特點(diǎn)、按寫作順序背、列提綱背、看圖背、想象背、同桌互相提示背等。寫作上，以前他們依賴作文書，或是寫的作文干癟沒有靈性，我進(jìn)行體驗(yàn)作文嘗試，讓他們幫媽媽做家務(wù)后寫日記，和他們打完乒乓球后寫一段話，端午節(jié)特意讓他們回家學(xué)包粽子寫作文。孩子們有了親身體驗(yàn)，就有話可說了。從少到多，不斷激勵(lì)。孩子的熱情被調(diào)動(dòng)了起來。王涵博同學(xué)把端午節(jié)包粽子的過程寫的很具體，吃粽子的趣味也躍然紙上。孩子們有了一定的學(xué)習(xí)方法，就像有了一根有力的拐杖，學(xué)習(xí)起來輕松了很多。
在我們班每位差生都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在生活中學(xué)習(xí)上幫助他們。平時(shí)我充分發(fā)揮班級(jí)養(yǎng)成教育爭(zhēng)星榜的作用，只要這些孩子有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)加星表?yè)P(yáng)。如果潛能生進(jìn)步了他的小老師也會(huì)受到加星表?yè)P(yáng)。在沒有班費(fèi)的情況下我讓孩子們從家中找到大的塑料袋把平時(shí)的廢紙收集起來，把賣廢紙的錢買成小獎(jiǎng)品發(fā)給差生。并給他們幾個(gè)建立了制度，每周得五顆星以上才能有獎(jiǎng)品。誰(shuí)表現(xiàn)的特別好還可以成為班干部。何婷同學(xué)本期進(jìn)步較大現(xiàn)在擔(dān)任我們班的文體委員。這樣做讓他們充分感受到進(jìn)步后被尊重被肯定的喜悅。在這種互幫互學(xué)、相互尊重的氛圍中，孩子們更加團(tuán)結(jié)，親如兄弟姐妹。說實(shí)在的和孩子們相處一年了，我們之間真有點(diǎn)難舍難分?？吹胶⒆觽円稽c(diǎn)一點(diǎn)的懂事長(zhǎng)大，我感到無(wú)比的欣慰。
臨近期末，我將會(huì)把潛能生工作作為一項(xiàng)重要工作繼續(xù)做好，讓孩子們和我一起度過最后十幾天的美好時(shí)光。
差生轉(zhuǎn)化方案篇五
熱愛學(xué)生是教師最基本的品質(zhì)。我國(guó)教育家陳鶴琴先生在他的《兒點(diǎn)宏愿》中寫道：“愿全國(guó)的教師們懷著鞠躬盡瘁，死而后已的精神去教導(dǎo)兒童，訓(xùn)練兒童，使他們成為健康的公民?！币蚨?，教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神。
每一位教師都應(yīng)把自己對(duì)事業(yè)的熱愛傾注到每一位學(xué)生身上，讓學(xué)生覺得：“老師像媽媽一樣”關(guān)懷、照顧、教育他們，這樣就體現(xiàn)了教師熱愛事業(yè)的感召力。在我當(dāng)班主任的兩年里，真正覺得只有你樹立起“班中無(wú)差生”的信念，用心和每一位學(xué)生交朋友，人人確實(shí)都能成才。只要你掌握每一個(gè)學(xué)生差生的特點(diǎn)，采取得力措施，像春風(fēng)化雨一樣對(duì)癥下藥。實(shí)踐證明，一下方法行之有效：
一、給予差生的愛心。我國(guó)教育家丐認(rèn)為“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無(wú)水的池”?？梢哉f，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會(huì)向教師敞開自己的'心扉，用全心來接受教師的愛，因此，教師應(yīng)樹立起正確的“學(xué)生觀”。熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其要增加對(duì)差生的感情投入，給其以慈母般的愛。一般說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠(yuǎn)，只有親近他們，關(guān)心他們，與他們多談心，多交流，才能漸漸消除其對(duì)抗心理，使之誠(chéng)心接受教師的教育。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，他很聰明，但思想落后，當(dāng)班主任和其他科任老師溝通意見后，在課堂上多提問，讓他明白，老師并沒有放棄他。發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持每天晚上找他談心，分析犯錯(cuò)誤的原因。真誠(chéng)所至，金石為開，他把我當(dāng)成真誠(chéng)信賴的朋友，各方面進(jìn)步非常明顯，他終于和大家走到了一起。
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差生轉(zhuǎn)化方案篇六
一、關(guān)心、熱愛差生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
對(duì)差生要有熱情，愛護(hù)他們，親近和信任他們。少指責(zé)，多感化，以情感人，正面引導(dǎo)。
二、抓閃光點(diǎn)。差生有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予充分肯定，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。
三、分析差生產(chǎn)生的原因，因材施教。差生的共性就是學(xué)習(xí)差，體現(xiàn)在四個(gè)方面：
1、智力差，反應(yīng)慢。
2、基礎(chǔ)差，失去學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。
4、學(xué)習(xí)方法欠缺或不明確。
根據(jù)這些不同情況，采用不同的補(bǔ)救措施。
1、這類學(xué)生要經(jīng)常面批作業(yè)、課堂多提問、減輕作業(yè)量，留給充足的時(shí)間，開展“一幫一、對(duì)對(duì)紅”活動(dòng)。
2、教師要有恒心和耐心，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，認(rèn)真批改他們。
的做業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。
3、教師經(jīng)常接近他們講名人故事，講學(xué)習(xí)的好處。
4、教師有將學(xué)法靈活的學(xué)生和他們安排在一塊學(xué)習(xí)，教給多樣而靈活的學(xué)法。
四、改革教學(xué)方法，提高課堂效率。
課堂教學(xué)時(shí)盡可能采用直觀演示法，動(dòng)手操作法，練習(xí)法。讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)會(huì)學(xué)懂應(yīng)掌握的知識(shí)，提高課堂效率。
五、發(fā)揮學(xué)生集體的作用。
六、全面了解，不以分?jǐn)?shù)排名次，減輕思想負(fù)擔(dān)，同時(shí)降低教學(xué)難度，使之能夠接受。
七、做好差生的家訪工作。
了解差生在家中的表現(xiàn)、有何特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)，與家長(zhǎng)溝通思想，真正形成教育網(wǎng)絡(luò)。
八、建立差生檔案，做到有的放矢。
九、對(duì)癥下藥，查缺補(bǔ)漏，達(dá)到全面提高。
總之，差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，不斷改進(jìn)方法，不能只提任務(wù)，下指標(biāo)，要真抓實(shí)干，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的方法和途徑。
差生轉(zhuǎn)化方案篇七
為進(jìn)一步加強(qiáng)高速公路管理，提高快速反應(yīng)能力，順利實(shí)現(xiàn)“五個(gè)確?！?，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反饋匯報(bào)情況，現(xiàn)就加強(qiáng)督查反饋工作提出如下意見：
一、督查反饋工作機(jī)制。
（一）對(duì)督查的事項(xiàng)，督查部門要實(shí)施詢問、催促，時(shí)限長(zhǎng)的事項(xiàng)要定期催辦，掌握進(jìn)度。
（二）承辦部門要及時(shí)向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)告督查事項(xiàng)的辦理情況。
（三）局督查組成員單位要及時(shí)匯總督查事項(xiàng)的辦理情況，向督查組匯報(bào)。
（四）督查組要向局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告督查工作情況，報(bào)告要全面、詳實(shí)、準(zhǔn)確，要針對(duì)存在的問題，提出改進(jìn)、完善的建議和意見。
（五）對(duì)未按時(shí)限完成督查事項(xiàng)的單位，要查明情況，及時(shí)報(bào)告，并采取有效措施，促其盡快落實(shí)。
（六）對(duì)限期辦結(jié)的督查事項(xiàng)，要按期報(bào)告辦理結(jié)果。如因情況復(fù)雜，限期內(nèi)難以辦結(jié)，要及時(shí)報(bào)告進(jìn)展情況。
（七）向上級(jí)交辦部門報(bào)送辦結(jié)報(bào)告要一事一文，由領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)，并注明上級(jí)交辦函件編號(hào)。
三、督查反饋工作的責(zé)任落實(shí)。
（一）按照誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，局屬各單位主要領(lǐng)導(dǎo)為督查反饋工作的第一責(zé)任人，按督查事項(xiàng)分工負(fù)責(zé)的分管領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人。對(duì)局做出的各項(xiàng)重要工作部署和決定事項(xiàng)，局屬各單位要按職責(zé)要求主動(dòng)進(jìn)行落實(shí)和督查。
（二）局屬各單位（部門）要認(rèn)真負(fù)責(zé)地抓好本部門的督查工作，組織落實(shí)好上級(jí)機(jī)關(guān)交辦的各項(xiàng)工作，局長(zhǎng)辦公會(huì)議、局黨委會(huì)議及廳領(lǐng)導(dǎo)批示涉及的有關(guān)辦理事項(xiàng)，有明確時(shí)限要求的，有關(guān)單位（部門）要按照規(guī)定時(shí)限予以落實(shí)；沒有時(shí)限要求的，應(yīng)在兩周內(nèi)回復(fù)，回復(fù)不了的要說明原因，否則視為失職。
（三）局督查組是督查工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其成員的單位是督查工作的實(shí)施部門，負(fù)責(zé)重大決策、重要工作部署和領(lǐng)導(dǎo)批辦事項(xiàng)貫徹執(zhí)行情況的督查及匯總報(bào)告；其他業(yè)務(wù)部門具體負(fù)責(zé)有關(guān)日常事項(xiàng)的督查，各司其職發(fā)揮整體督查功能。
（四）各承辦單位（部門）是督查事項(xiàng)的具體落實(shí)部門，對(duì)交辦的督查事項(xiàng)，要按規(guī)定的要求抓好落實(shí)，自覺維護(hù)督查工作的嚴(yán)肅性。
四、督查反饋工作采取的主要方式。
（一）催報(bào)。對(duì)規(guī)定需要落實(shí)的事項(xiàng)，采取電話、口頭、發(fā)催辦函等形式，督促有關(guān)部門按期以書面形式反饋上報(bào)貫徹落實(shí)情況，對(duì)重點(diǎn)工程承辦單位要向局主要領(lǐng)導(dǎo)或督查組一日一報(bào)，重大突發(fā)事件或緊急事件各單位（部門）主要負(fù)責(zé)人要向局主要領(lǐng)導(dǎo)或督查組隨時(shí)反饋匯報(bào)。
（二）專項(xiàng)督查。對(duì)重大決策和重要部署按問題分解立項(xiàng)。確定專題督查內(nèi)容，提出辦理要求，專項(xiàng)督促有關(guān)部門按規(guī)定的時(shí)間抓緊落實(shí)反饋。
（三）實(shí)地調(diào)查。對(duì)重要督查事項(xiàng)，局督查組派人配合有關(guān)部門，進(jìn)行實(shí)地督查。
（四）聯(lián)合督查。督查委員會(huì)會(huì)同紀(jì)檢監(jiān)查等有關(guān)部門，根據(jù)督查事項(xiàng)，進(jìn)行聯(lián)合督查，并由主辦單位負(fù)責(zé)反饋匯報(bào)。
五、督查反饋工作的審核辦結(jié)。
（一）審核辦結(jié)反饋報(bào)告，主要看事實(shí)是否查清，問題是否解決，結(jié)論是否恰當(dāng)準(zhǔn)確，處理是否符合政策、規(guī)定，文書格式是否規(guī)范。不符合要求的，要提出意見并退回承辦單位繼續(xù)辦理。
（二）督查事項(xiàng)辦結(jié)后，屬于領(lǐng)導(dǎo)批辦的，填寫督查事項(xiàng)報(bào)告單，報(bào)送原批辦領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)抄報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)閱知，如有新的批示意見，要繼續(xù)辦理。屬于基層反映的問題，辦結(jié)后應(yīng)及時(shí)反饋給該基層單位。
六、督查反饋的結(jié)果及處理意見。
（一）督查反饋工作要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，提出合理化建議和意見，督查結(jié)果要在規(guī)定時(shí)限內(nèi)向局班子反饋。
（二）督查組在工作過程中，對(duì)完成工作任務(wù)好的要給予表?yè)P(yáng)；對(duì)存在問題的要責(zé)成受查單位拿出整改意見；對(duì)不重視督查工作，不及時(shí)反饋匯報(bào)，對(duì)應(yīng)該落實(shí)的事項(xiàng)推諉扯皮，不按要求和時(shí)限辦結(jié)又不事先說明情況的，要給予通報(bào)批評(píng)，問題嚴(yán)重的，要報(bào)局班子審批，給予嚴(yán)肅處理。
差生轉(zhuǎn)化方案篇八
一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，因此班主任要全面分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，作好每個(gè)學(xué)生的教育和思想工作，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。
所謂后進(jìn)生一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)品德差的學(xué)生。后進(jìn)生變差的原因有很復(fù)雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們班主任工作多年來應(yīng)認(rèn)真探求的問題。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心，去體貼，讓后進(jìn)生體會(huì)到真情，體會(huì)到到溫暖，這樣才能拓開學(xué)生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進(jìn)他們正常的發(fā)展。
首先要正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生。
班主任一定要關(guān)心后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。班主任要以真誠(chéng)的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門;要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績(jī)本來還不錯(cuò)的學(xué)生不知什么原因經(jīng)常逃課，成績(jī)一落千丈，我甚至還發(fā)現(xiàn)他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學(xué)都疏遠(yuǎn)了他。得知他近期這樣的表現(xiàn)后，我認(rèn)為他的本質(zhì)并不壞，一定有一個(gè)什么特別的原因?qū)е滤霈F(xiàn)這樣的情況，因?yàn)槊總€(gè)所謂壞孩子的背后有一個(gè)不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個(gè)讓社會(huì)所不屑的、無(wú)用的人，每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，但每個(gè)人并不是一開始就是壞人，只要意識(shí)自己的問題并改正后還是一個(gè)好學(xué)生，社會(huì)還是會(huì)重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說，一點(diǎn)表情也沒有。
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差生轉(zhuǎn)化方案篇九
為實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本班的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
二、本班情況分析：
本班共有36名同學(xué)，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進(jìn)生占四分之一，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三、后進(jìn)生名單：李東瑞、崔正輝、王俊蕊、王俊秀、王洪生。
四、后進(jìn)生情況分析：
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認(rèn)識(shí)特征上，特別是認(rèn)識(shí)能力低下，形成錯(cuò)誤的人生觀。
4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心。
五、學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
六、措施與方法：
(一)在課堂上教師要多關(guān)心后進(jìn)生，不要把他們當(dāng)成觀眾。
(二)定期召開座談會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
(三)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，把有限的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。
(四)定期家訪，與家長(zhǎng)配合，督促他們及時(shí)完成作業(yè)。
(五)培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使之趕上去。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十
雙差生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這個(gè)群體往往易被教師忽視。做好雙差生的教育和轉(zhuǎn)化，是教師高度責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是對(duì)“要關(guān)注每一位學(xué)生”的新課程精神的貫徹落實(shí)。針對(duì)雙差生的轉(zhuǎn)化特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實(shí)把新一輪課程改革理念落實(shí)到具體的教育、教學(xué)工作中。進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，修正教學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，持之以恒，讓每一位雙差生在原來的基礎(chǔ)上得到最大限度的轉(zhuǎn)化和提高。
1、管理上得到監(jiān)控。雙差生雖然少，但對(duì)班級(jí)整體的影響卻不容忽視。教師不能對(duì)這部分學(xué)生不聞不問，放任自流，而要從關(guān)心學(xué)生心理健康、學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的高度充分認(rèn)識(shí)雙差生轉(zhuǎn)化的重要性、必要性和緊迫性?！安环艞壢魏我粋€(gè)差生”應(yīng)該成為每一位教師的職業(yè)操守。
2、品德上得到提高。真誠(chéng)關(guān)愛雙差生，注重情感的交流和溝通，在關(guān)心全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛心傾注在雙差生身上，做好差生的心理疏導(dǎo)，尊重差生的人格和權(quán)利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個(gè)師長(zhǎng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學(xué)生的報(bào)李，學(xué)生才能親其師，信其道。
3、成績(jī)上得到提升。根據(jù)學(xué)生存在的知識(shí)方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
4、習(xí)慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉雙差生的閃光點(diǎn)，多讓班上優(yōu)秀學(xué)生去與他們交友，運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因，雙差生的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變非一日之功，教師要正確對(duì)待習(xí)慣轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象，絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、英語(yǔ)教師根據(jù)自己所教班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣等情況，確定好雙差生對(duì)象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。
2、擬定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
各任課教師對(duì)確定出來的雙差生要有客觀和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和分析，執(zhí)照因材施教，因癥施治的原則，針對(duì)存在的情況確立行之有效的轉(zhuǎn)化方式。
3、實(shí)施過程監(jiān)管。
（1）有轉(zhuǎn)化記錄。
根據(jù)輔導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)制《雙差生轉(zhuǎn)化記錄表》。對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生有談話記錄，做到一周一次；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的有輔導(dǎo)記錄，做到一周一次。每次記錄有被談話或被輔導(dǎo)學(xué)生簽字，有班上學(xué)生證明人簽名。
（2）有信息反饋。
家校配合，形成教育合力。編制《雙差生轉(zhuǎn)化信息反饋表》，一個(gè)月滿，輔導(dǎo)教師對(duì)被輔導(dǎo)學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)時(shí)多看到學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，多以指明方向，明確目標(biāo)為主。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月來進(jìn)行自我反思，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一個(gè)月結(jié)束，《記錄表》和《反饋表》交學(xué)校政教處存查。
（3）有表彰激勵(lì)。
每期分兩次（期中和期末）對(duì)雙差生中確實(shí)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰名單由輔導(dǎo)教師確定，從被輔導(dǎo)學(xué)生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。
4、注重結(jié)果導(dǎo)向。
輔導(dǎo)過程中態(tài)度認(rèn)真，效果明顯，班級(jí)整體水平上升顯著的教師，在學(xué)校“雙差生轉(zhuǎn)化交流會(huì)上”作經(jīng)驗(yàn)介紹，并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)表彰。
被輔導(dǎo)學(xué)生在期末檢測(cè)中進(jìn)步快，效果好，得到輔導(dǎo)教師和全班學(xué)生公認(rèn)，由學(xué)校進(jìn)行表彰。
雙差生的轉(zhuǎn)化道理非常簡(jiǎn)單，但真正實(shí)踐起來卻十分復(fù)雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠(chéng)心”去感化，用“耐心”去開導(dǎo)，用“信心”來支撐，用“細(xì)心”來輔導(dǎo)，用“恒心”來堅(jiān)持，守教師之本分，盡教師之職責(zé)，施教師之行動(dòng)，承認(rèn)每一位學(xué)生都同等享有發(fā)展的權(quán)利，那么，我們一定會(huì)傾力描繪出教育的和諧景觀。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十一
多年來在教學(xué)中，我一直努力提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，花了不少的心血，收到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
一、真情相待，助差生樹信心。
從感情上親近差生，使他們樹立信心和進(jìn)取心。差生之所以差，主要是失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，總感到低人一等。因此，有些學(xué)生就自暴自棄，不求進(jìn)步。這是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的最大障礙，而老師對(duì)他們的態(tài)度是消除這些障礙的關(guān)鍵。課堂上時(shí)間緊、任務(wù)重。因?yàn)椋钌痤}會(huì)耽誤時(shí)間，老師容易急燥，或不讓他們繼續(xù)回答，或是訓(xùn)斥，甚至于冷嘲熱諷。這樣，往往刺痛了他們的自尊心，造成師生感情對(duì)立，學(xué)生隨時(shí)擔(dān)心受訓(xùn)斥，結(jié)果便加深了他們的自卑感。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好他們，幫助他們樹立信心。
二、改進(jìn)教法，實(shí)行分類指導(dǎo)。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基木形式，解決差生的問題不能只放在課外補(bǔ)課上。這樣會(huì)增加師生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也造成差生心理的壓力。差生問題應(yīng)主要在課堂教學(xué)中解決，教師應(yīng)在備課上下功夫。備課面向中、差生，在教學(xué)中，側(cè)重照顧中、差生，難度較小的題先讓差生回答，課堂作業(yè)優(yōu)先批閱差生的'作業(yè)。對(duì)于好動(dòng)、注意力不集中的差生，應(yīng)排在離老師近的座位上，這便于輔導(dǎo)，了解情況。
三、因材施教，提高教學(xué)效果。
差生大多數(shù)沒有動(dòng)腦筋分析問題的習(xí)慣，只是憑借單純的機(jī)械記憶。做題套例題，結(jié)果理解不深，講完就忘。對(duì)這一情況老師在講授教材時(shí)，應(yīng)從差生容易接受的角度出發(fā)，適當(dāng)采用合理的措施把教材內(nèi)容、同一類知識(shí)進(jìn)行穿插講解。這樣可避免學(xué)生照著套類型題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十二
這一學(xué)年的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)學(xué)年初制定的班主任工作計(jì)劃安排，促進(jìn)整體化發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績(jī)效，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
有不少這種現(xiàn)象：對(duì)后進(jìn)生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點(diǎn)，對(duì)他們的教育采取了一些簡(jiǎn)單冷漠的態(tài)度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實(shí)踐，認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生應(yīng)傾注更多的熱情，一視同仁地對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诰裆洗_立起信心來。
正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長(zhǎng)管理不嚴(yán)，方法不當(dāng)，有的是受社會(huì)不良習(xí)氣影響，有的是某個(gè)階段或某個(gè)事件的教育不當(dāng)而滋生形成的，因此對(duì)后進(jìn)生我總是先認(rèn)真進(jìn)行“號(hào)脈”，找“病因”，再對(duì)癥治理，讓學(xué)生自己明白哪些方面不夠好，多做相應(yīng)的自我約束，敦促其制定改正目標(biāo)。比如我們班的施學(xué)友同學(xué)，學(xué)年初總是聽到不少同學(xué)告他的狀，大多是這位同學(xué)喜歡欺負(fù)別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級(jí)學(xué)生陰部踢腫，借這次機(jī)會(huì)我去該同學(xué)家去家訪，并協(xié)商與被害同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)這一事件的處理，施學(xué)友家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)表態(tài)得很好，愿意賠付全部醫(yī)療費(fèi)（僅六十多元），但時(shí)過兩個(gè)月仍不兌現(xiàn)，因此我分析該生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，欺負(fù)別人，與家長(zhǎng)有關(guān)，我于是再次家訪，交流對(duì)這方面的子女教育問題，并敦促家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子做好這方面的工作，家長(zhǎng)也意識(shí)到這一點(diǎn)，后主動(dòng)賠付醫(yī)療費(fèi)，施學(xué)友同學(xué)也從這一事件中自覺受到教育，后來這個(gè)毛病的發(fā)作周期也漸漸變長(zhǎng)了，現(xiàn)在再也聽不到有同學(xué)告他的狀了。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)，差生也并非一無(wú)是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。比如我們班江政同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，守紀(jì)律差，但他體質(zhì)很好，勞動(dòng)也很積極；施學(xué)友同學(xué)有些欺負(fù)小同學(xué)，但他很尊敬老師，勞動(dòng)也搶著干；楊美星同學(xué)膽小，不與人交流，但她作業(yè)相當(dāng)工整。我總是選擇這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)做為突破口，表?yè)P(yáng)他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)都有很大變化：優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)也慢慢改正了，他們對(duì)自己的要求似乎比原來更全面、更嚴(yán)格，學(xué)習(xí)也有了勇氣和信心。
差生雖差，但他們的內(nèi)心總有積極進(jìn)取的一面，他們其實(shí)也很羨慕好的學(xué)生，因此我很注意利用好學(xué)生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進(jìn)的原動(dòng)力，安排他們經(jīng)常和好生共同完成某一項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對(duì)好生的抵制逆反的心態(tài)。
總之，差生的思想轉(zhuǎn)化工作是需要我們做大量耐心、細(xì)致的工作，差生的轉(zhuǎn)化工作，還會(huì)呈現(xiàn)出多次反復(fù)的情況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點(diǎn)化。
“全”：注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。
“活”：班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
“異”：班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的“三好獎(jiǎng)”而且增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“助人為樂獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂。
“新”：創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。
總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十三
“特殊生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng)，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以特殊生常常就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的。所以，我們應(yīng)該重點(diǎn)去轉(zhuǎn)化特殊生。具體總結(jié)如下：
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。因此，我在平時(shí)，總是用“愛心”去滋潤(rùn)特殊生：有意或無(wú)意地去接近他們、關(guān)懷他們，征求他們的意見，理解他們的心情，用實(shí)際行動(dòng)感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實(shí)意關(guān)心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。
在實(shí)際工作中，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。我的做法是：對(duì)他們立足于爭(zhēng)，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對(duì)他們的影響，增強(qiáng)他們的自信心。如或讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題、或利用他們的長(zhǎng)處讓他們上講臺(tái)演講、上黑板做練習(xí)、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)際上，對(duì)特殊生來說，用其長(zhǎng)的過程，也就是避其短的過程。同時(shí)也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的。
特殊生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，特殊生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)，是特殊生在轉(zhuǎn)化期間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)跡。對(duì)此，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致地做好他們的教育工作。決不能對(duì)特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步。否則，不僅會(huì)使以前的努力前功盡棄，而且還會(huì)使學(xué)生與教師之間的矛盾進(jìn)一步加深，使“特殊生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。
我競(jìng)爭(zhēng)、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中，方有可能把他們引上前進(jìn)之路。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十四
那些曾經(jīng)不被看好的“差生”，是大多數(shù)學(xué)校都需要面對(duì)的問題。在我所在的學(xué)校，也不例外。為了讓這些學(xué)生在學(xué)業(yè)中能夠有所突破，學(xué)校采取了許多措施，比如：設(shè)置補(bǔ)課班、安排授課老師跟蹤指導(dǎo)等等。但是，這些措施往往只是治標(biāo)不治本。真正讓這些學(xué)生取得成就，還需要這些學(xué)生自己的努力和轉(zhuǎn)變。在我和我的同學(xué)們的工作中，我們也深刻感受到了這一點(diǎn)，我會(huì)在下面的篇章中詳細(xì)講述。
第二段：通過教師與學(xué)生的溝通了解事實(shí)真相。
在學(xué)校里，教師的角色是非常重要的。在我們的工作中，教師是我們聯(lián)系學(xué)生的主要人物。通過與教師的溝通，我們了解到每一個(gè)學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)情況、家庭狀況等等。這些都是關(guān)鍵信息，可以讓我們更好地去理解學(xué)生，明白學(xué)生的需求。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們也會(huì)通過溝通進(jìn)一步了解學(xué)生的問題出在哪里，然后及時(shí)采取措施。
第三段：制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
不同的學(xué)生有不同的習(xí)慣和需求，因此在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)必須要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行個(gè)性化的制定。有些學(xué)生可能需要額外的課外輔導(dǎo)，有些學(xué)生則需要反復(fù)重點(diǎn)強(qiáng)化。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們會(huì)重點(diǎn)考慮每個(gè)學(xué)生的需求，將其考慮進(jìn)去，以確定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并不是容易的事情，但是只有考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，才能從根本上解決問題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。
一個(gè)充滿積極氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生取得良好成績(jī)是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)人為主的活動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情。在此過程中，我們不僅需要重視學(xué)業(yè)，同時(shí)我們也需要通過舉辦互動(dòng)活動(dòng)、組織多元化的社交選項(xiàng)等等來建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：學(xué)生自我改變的重要性。
盡管我們不斷通過不同措施來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是最終，學(xué)生自身的改變同樣非常重要。學(xué)生們需要自主勇敢地去面對(duì)自己的問題，去改變自己的學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。即使前面的工作再怎么辛苦也沒有什么實(shí)質(zhì)性的成果。因此，在整個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生必須發(fā)出自己的感受，鼓起勇氣去面對(duì)自己的問題，并從根本上去改變自己。
結(jié)論：讓“差生”在學(xué)校中取得成功并不是一件容易的事情。學(xué)生的轉(zhuǎn)化個(gè)人因素、學(xué)校的努力、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同合作才能真正實(shí)現(xiàn)。只有從根本上解決問題，才能真正讓學(xué)生走向成功。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十五
亭子壩中心小學(xué)譚娟面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：
剖析差生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想工作。后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jī)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察、分析后進(jìn)生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
（一）自尊得不到尊重的矛盾。
（二）好勝而不能取勝的矛盾。
（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。首先，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)生身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進(jìn)心。
第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，（每晚利用40分鐘搞補(bǔ)差活動(dòng)）幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具體內(nèi)容不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)長(zhǎng)期過程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十六
我從教以來，一直擔(dān)任班主任工作，班主任工作雖然繁重，但卻很有意義。要管好一個(gè)班，既要花大力氣，又要方法靈活。下面談?wù)勎覍?duì)轉(zhuǎn)化“差生”的做法。
我說的“養(yǎng)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或成績(jī)差的學(xué)生。做這些“差生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。
一、感化要注意方法。只有在人情人理的中，使學(xué)生體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是高尚，什么是低賤，才能使其拋棄惡習(xí)。
(一)、注意情感交流。
學(xué)生是天生幼稚的，情感純真無(wú)邪。老師對(duì)他們?nèi)绾?，他們?huì)毫無(wú)保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信任你，積極地按你意見辦事，憎的回報(bào)則是對(duì)立，反抗，惡作劇。
我班有個(gè)學(xué)生，初一入學(xué)第一學(xué)期就給我添了不少麻煩。第一周把投影柜的蓋撞了個(gè)洞，第二周和校保安打架，第三周有個(gè)下午沒上課，去大良買衣服。開學(xué)才幾周，已遲到二十多次，天天欠交作業(yè)，上課打瞌睡，成績(jī)當(dāng)然只能從尾排上來了。對(duì)于這樣的“差生”，我耐心做他的思想工作，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，小心培植，使其被感化。經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)逐漸成為一個(gè)主動(dòng)維護(hù)班集體利益，為班積極辦事，好學(xué)肯問的好學(xué)生，有些科目達(dá)到優(yōu)分。
起初，我對(duì)這位學(xué)生的惡作劇行為進(jìn)行“冷”處理，課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透做人的道理。有一次，我和他談話，談到中國(guó)足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大原因是懶，訓(xùn)練不認(rèn)真。他很認(rèn)同，并且說他對(duì)不起勁辦事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤啊。一句話點(diǎn)著他要害處，“我會(huì)比他們勤奮”，交談就此結(jié)束。第二天，果然不見他遲到了。
情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。這就是在學(xué)生躍躍欲試，正待著奮起的時(shí)候，你能送去及時(shí)的鼓勵(lì)，在學(xué)生身置迷途，尋路而不可得的時(shí)候，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生失群，深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能以語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸告，抓住這些機(jī)會(huì)，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。
(二)、以行導(dǎo)之。
在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡要要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如：你叫學(xué)生不能隨地亂掉垃圾，那你一定要有幾次拾起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要學(xué)生不要遲到，你應(yīng)該在教室門口等學(xué)生進(jìn)來.作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。
(三)、拆除心理障礙。
“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”?！安钌倍疾皇翘焐模窃诤筇焐瞽h(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面，其中有學(xué)生本身的因素，也有社會(huì)和家庭的原因，還有教育的失誤?？陀^環(huán)境和人為的因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是“差生”的信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱。
班主任的神圣天職，就是在別人對(duì)“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。這種幸福是無(wú)以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jī)。
有位差生，一年級(jí)、二年級(jí)的基礎(chǔ)很差，讀上中,高年級(jí)后，在日記中我發(fā)現(xiàn)他有趕隊(duì)的要求，便找他談話，幫他樹立信心，訂好學(xué)生計(jì)劃，適時(shí)地給予方法的指導(dǎo)，他不僅語(yǔ),數(shù)經(jīng)常獲得優(yōu)分,而且別的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，是個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型。
(四)、放正“敏感”點(diǎn)。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上，對(duì)“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山。、“大像”，而對(duì)“差生”的閃光點(diǎn)，成績(jī)反映遲鈍或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評(píng)、處分等高壓辦法作為教育手段，就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對(duì)著干”的嚴(yán)重對(duì)立情緒，這種消極制裁的方法，所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jī)上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì)，調(diào)動(dòng)潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長(zhǎng)”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十七
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對(duì)癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因；針對(duì)這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標(biāo)，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎(chǔ)極差，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就使他的考試成績(jī)更差了，面對(duì)此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了，在此基礎(chǔ)上，我再對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，因此，闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成績(jī)。
在班主任工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面，為此，要想正確地去對(duì)待班級(jí)中的差生，就要做到對(duì)差生不歧視對(duì)待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待他們。要經(jīng)常對(duì)這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經(jīng)常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間，久而久之，他迷上了上網(wǎng)，甚至為此而逃學(xué)。田天來到我班后，我經(jīng)常與他談話，放學(xué)時(shí)送他回家，星期天帶他去我家里玩。看到他衣服破了，我就主動(dòng)幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛，終于打動(dòng)了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動(dòng)了，他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學(xué)習(xí)也上進(jìn)了。
差生的缺點(diǎn)很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)。差生同樣好面子，一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn)，再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，這樣可充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳，平時(shí)懶于做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運(yùn)動(dòng)，而且體育成績(jī)也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點(diǎn)，我大膽地讓他擔(dān)任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動(dòng)了，積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。我想，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。
成功是差生最感動(dòng)最喜悅的事，因此在班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級(jí)的每一次班會(huì)課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可，使“差生”體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立他們成功的信心。同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨，動(dòng)作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個(gè)完成，考試經(jīng)常來不及完成，導(dǎo)致考試成績(jī)極差，其實(shí)那些沒做的內(nèi)容他都是會(huì)的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識(shí)教育還是蠻有成效的，因?yàn)樵谝院蟮淖鳂I(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)進(jìn)步了。
差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項(xiàng)轉(zhuǎn)差工作做好。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十八
轉(zhuǎn)化差生是班主任工作中的一個(gè)組成部份，同培養(yǎng)尖子生處于同等重要。在教學(xué)教育工作中，我認(rèn)為要做好差生的轉(zhuǎn)化工作，教師除應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄瓮?，還應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。怎樣的時(shí)機(jī)才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點(diǎn)：
每一個(gè)差生的內(nèi)心深處跟其他學(xué)生同樣有“想學(xué)好”“求進(jìn)步”的心理，這種心理到新學(xué)期開始時(shí)表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，迫切希望在新學(xué)斯能給同學(xué)、老師有一個(gè)嶄新的印象。我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)新學(xué)期的差生特別關(guān)注，多跟服務(wù)部們接觸，鼓勵(lì)他們?cè)谛聦W(xué)期爭(zhēng)取進(jìn)步，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自身的內(nèi)力和教師外力的作用下得到轉(zhuǎn)化。
差生犯錯(cuò)的頻率顯然比其他學(xué)生高，對(duì)于這種情況班主任老師應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯(cuò)的原因，絕不能大聲斥責(zé)或態(tài)度粗暴進(jìn)行教育，因?yàn)椴钌稿e(cuò)的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯(cuò)后，往往會(huì)自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會(huì)借差生悔過的心理，不節(jié)外生枝地就錯(cuò)論錯(cuò)，指出其應(yīng)該改正的理由和方向，讓其感到犯錯(cuò)的羞恥同時(shí)又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。
差生身上也存在著“閃光點(diǎn)”，這些閃光點(diǎn)是他們經(jīng)有效教育可轉(zhuǎn)化的依據(jù)和希望。差生在某些方面常常表現(xiàn)出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績(jī)的助力。盡管他們得到某個(gè)成績(jī)時(shí)是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績(jī)時(shí)正是教師借題發(fā)揮的大好時(shí)機(jī)，因?yàn)槌煽?jī)帶給差生的不僅只是高興，還有一個(gè)極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學(xué)公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。
某差生取得了好成績(jī)或表現(xiàn)出某一的好的意向并受到認(rèn)可和好評(píng)時(shí)，對(duì)其它差生定然是一大心靈的震撼，我經(jīng)常抓住這個(gè)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們，讓他們明白只要想學(xué)好，并付諸努力，就會(huì)進(jìn)步，就會(huì)取得好成績(jī)。
教師與某差生在某場(chǎng)合意外相遇時(shí)，教師要表現(xiàn)出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態(tài)，消除其畏懼心理，主動(dòng)與他聊天，從中了解其思想狀況，再對(duì)癥下藥，使其能感到教師的關(guān)懷和愛護(hù)。我在日常班主任工作中注重差生轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)也善于抓住機(jī)遇，選用合適的教育方式，因此幾年來取得良好的效果。
差生轉(zhuǎn)化方案篇十九
隨著大量民工子弟的涌入，班級(jí)中的“差生”越來越多。因?yàn)檫@部分學(xué)生的基礎(chǔ)極差，再加上家長(zhǎng)因忙于打工而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，造成這部分學(xué)生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學(xué)生的存在，使各位教師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦，班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降,教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)差的小經(jīng)驗(yàn):
一、對(duì)癥下藥，細(xì)心育差生
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對(duì)癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因；針對(duì)這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標(biāo)，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎(chǔ)極差，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就使他的考試成績(jī)更差了，面對(duì)此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了，在此基礎(chǔ)上，我再對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，因此，闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成績(jī)。
二、動(dòng)之以情，溫情育差生
在班主任工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面，為此，要想正確地去對(duì)待班級(jí)中的差生，就要做到對(duì)差生不歧視對(duì)待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待他們。要經(jīng)常對(duì)這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經(jīng)常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間，久而久之，他迷上了上網(wǎng)，甚至為此而逃學(xué)。田天來到我班后，我經(jīng)常與他談話，放學(xué)時(shí)送他回家，星期天帶他去我家里玩。看到他衣服破了，我就主動(dòng)幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛，終于打動(dòng)了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動(dòng)了，他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學(xué)習(xí)也上進(jìn)了。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，耐心育差生
差生的缺點(diǎn)很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)。差生同樣好面子，一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn)，再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，這樣可充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳，平時(shí)懶于做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運(yùn)動(dòng)，而且體育成績(jī)也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點(diǎn)，我大膽地讓他擔(dān)任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動(dòng)了，積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。我想，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。
四、把握成功，信心給差生
成功是差生最感動(dòng)最喜悅的事，因此在班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級(jí)的每一次班會(huì)課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可，使“差生”體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立他們成功的信心。同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨，動(dòng)作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個(gè)完成，考試經(jīng)常來不及完成，導(dǎo)致考試成績(jī)極差，其實(shí)那些沒做的內(nèi)容他都是會(huì)的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識(shí)教育還是蠻有成效的，因?yàn)樵谝院蟮淖鳂I(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)進(jìn)步了。
差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項(xiàng)轉(zhuǎn)差工作做好。
差生轉(zhuǎn)化方案篇二十
高中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多事情都會(huì)發(fā)生改變。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和轉(zhuǎn)化差生的出現(xiàn)成為了重要問題之一。我是一個(gè)曾經(jīng)成績(jī)并不理想，但最終轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的“差生”。通過這段經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了“差生”的轉(zhuǎn)化需要艱苦努力和正確的方法。下面，我將分享自己的轉(zhuǎn)化差生心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的問題。
在我初中時(shí)期，因?yàn)樽约翰慌Γ煽?jī)一直不好。高中時(shí)，我意識(shí)到了自己的問題所在，知道需要認(rèn)真對(duì)待每一科目。于是，我開始注重自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸明確自己的努力方向和目標(biāo)。同時(shí)，我也去尋求老師和同學(xué)的幫助，找到學(xué)習(xí)中存在的問題和解決方法，走出了低谷。
第三段：制定計(jì)劃和執(zhí)行。
在轉(zhuǎn)化差生的過程中，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并合理執(zhí)行十分關(guān)鍵。在制定計(jì)劃時(shí)，我考慮到自己的實(shí)際情況和時(shí)間分配，結(jié)合自己的能力和水平，特別是對(duì)于薄弱科目增加學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)次數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行計(jì)劃很有必要，所以我養(yǎng)成了每日晚自習(xí)實(shí)踐和完成作業(yè)的習(xí)慣。隨著時(shí)間推移，我的成績(jī)也得到了顯著提高。
第四段：學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。
學(xué)會(huì)主動(dòng)思考也是轉(zhuǎn)化差生的重要條件之一。在學(xué)習(xí)中，我逐漸明確了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和應(yīng)用技巧，形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和策略思維。這種思考方式讓我不再只是簡(jiǎn)單地背誦和記憶，而是注重細(xì)節(jié)和理解，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第五段：堅(jiān)持不懈地努力。
堅(jiān)持不懈地努力是差生的轉(zhuǎn)化之本。在學(xué)習(xí)過程中，我也遇到過挫折和困難，有過想要放棄的念頭。但我明白，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠看到成績(jī)的提高和更好的未來。因此，即使遇到了挫折和困難，我仍不會(huì)放棄，更加努力地去克服。
結(jié)語(yǔ)。
轉(zhuǎn)化差生并不是一件容易的事情。需要我們反思自己，認(rèn)識(shí)到自己的問題，切實(shí)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃并貫徹好。同時(shí)，需要我們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，在學(xué)習(xí)中不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域和思考方式。在這個(gè)過程中，也需要我們堅(jiān)持不懈地努力，去追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。只有走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己，才能夠成長(zhǎng)為更好的自己。
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