讓我們對學(xué)習(xí)和工作生活等方面有更深刻的體驗和感悟??偨Y(jié)的語言要簡練明了,清晰流暢,讓讀者易于理解和接受??偨Y(jié)是一種思考的結(jié)果,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識。在寫總結(jié)時要注重語言得體、規(guī)范,不要使用口語化的詞匯和表達(dá)。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
化學(xué)畢業(yè)論文篇一
微波條件下塑料包裝材料化學(xué)物遷移研究。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍ni-co-p合金防護(hù)層研究。
基于納米材料化學(xué)修飾電極的研究及應(yīng)用。
qspr研究在材料化學(xué)和環(huán)境化學(xué)中的應(yīng)用。
燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍防腐研究。
功能材料化學(xué)修飾電極的制備及其應(yīng)用。
復(fù)合鎳電極活性材料化學(xué)鍍鎳及其影響研究。
聚合物薄膜和納米材料化學(xué)修飾電極的制備及應(yīng)用的研究。
硅鍺氰化物結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性的理論研究。
微波輻射下三價錳離子促進(jìn)的2-取代苯并噻唑的合成研究。
負(fù)載型雜多酸催化劑的制備、表征及其在某些縮酮(醛)合成中的應(yīng)用。
化學(xué)畢業(yè)論文篇二
先來看看按摩能給消費(fèi)者帶來哪些利益:古代中醫(yī)按摩被稱為“推拿”,在著名的中醫(yī)經(jīng)典文獻(xiàn)《皇帝內(nèi)經(jīng)》中,就記載了12種推拿手法以及不同作用,根據(jù)我國的中醫(yī)經(jīng)典理論,按摩能調(diào)解陰陽平衡,疏通氣血經(jīng)絡(luò),而且還能夠活血化瘀、強(qiáng)身壯骨、調(diào)整臟腑、增強(qiáng)人體抗病能力等。
總結(jié)一下:
按摩能解決人的問題是:
1.緩解疲勞―調(diào)解陰陽平衡,疏通氣血經(jīng)絡(luò),而且還能夠活血化瘀、強(qiáng)身壯骨、調(diào)整臟腑、增強(qiáng)人體抗病能力,人處于保健階段。
2.對某一方面的疾病做為輔助治療的手段,如頸椎病、腰椎病、高血壓、糖尿病等,但如果要上升至治療疾病的領(lǐng)域,必須要求遵循一定的按摩路線(也就是循經(jīng)按摩),準(zhǔn)確的靶穴位,及專業(yè)的按摩手法,人處于臨近疾病或已經(jīng)有病階段。
拋開消費(fèi)者為了彰顯身份地位、送禮等因素來購買按摩椅的動機(jī)不談,因為這些并沒有準(zhǔn)確地反映消費(fèi)者購買按摩椅的本質(zhì),消費(fèi)者購買按摩椅的心理動機(jī)可以分析如下:
第一、由于體驗過專業(yè)的人工按摩,享受過按摩后帶給人的那種輕松。但由于工作等因素,不能經(jīng)常去享受人工按摩,因此買一臺按摩機(jī)回家來享受。請大家注意一個細(xì)節(jié):消費(fèi)者的期望是:按摩椅要達(dá)到或接近人工按摩的手法和水平,如果消費(fèi)者買來按摩椅發(fā)現(xiàn)達(dá)不到人工按摩的手法與水平,則按摩椅的使用率會降低。這也從側(cè)面說明了上海八佰伴的稻田的導(dǎo)購員一再介紹他的椅子按摩手法接近人工按摩的一個原因。
需要特別說明的一點是:如果一個人沒有了其它的放松方式,則對按摩椅的期望要求則會降低,且使用頻率就會升高。這可能就是老年人對按摩椅的使用頻率較高的原因之一。
但消費(fèi)者購買后很快就發(fā)現(xiàn),由于這類產(chǎn)品按摩手法較為單一,且沒有遵循相關(guān)的治療路線與手法,達(dá)不到消費(fèi)者理想的治療功能。消費(fèi)者買回家后的使用率就會逐漸降低。而醫(yī)院的按摩理療科生意卻依然火爆。
二、目前按摩椅功能現(xiàn)狀。
主要的功能分析如下:
從以上分析可以看出,目前按摩椅所鎖定的功能都是在以放松、減輕疲勞為目的上發(fā)展,也就是沿著縱軸發(fā)展。而對于理療功能的突出,輔助治療疾病方面也就是橫軸方面,則相對顯得薄弱。
三、產(chǎn)品創(chuàng)新方向。
創(chuàng)新的方向必須回歸按摩的本質(zhì),也就是按摩真正給人們帶來的利益。同時也要考慮到中國的國情,產(chǎn)品是否能刺激起消費(fèi)者的需求。以下是匯總的一些產(chǎn)品的功能。
以上的9點宣傳,過于寬泛,無法讓消費(fèi)者相信,能讓消費(fèi)者相信的還是第一點,即能夠解除疲勞,對于改善睡眠、減肥等由于缺少相應(yīng)的理論支撐,僅僅是炒作了一個概念而已。但對于放松、減輕疲勞這樣的概念在中國目前不是消費(fèi)者的剛性需求,加上放松、減輕疲勞的方式有很多種方式,這就出現(xiàn)了消費(fèi)者購買后不經(jīng)常使用的原因,也從側(cè)面解釋了為什么按摩椅老年人使用頻率較高的原因。(老年人放松、減輕疲勞的方式相對比較單一)。
因此,要想真正地激起消費(fèi)者的需求,還是要從剛性需求上入手,也就是從按摩的第二點功效入手,即按摩能夠輔助治療相關(guān)疾病。如按摩能夠緩解輔助緩解高血壓、改善睡眠等,這樣消費(fèi)者才能產(chǎn)生購買的興趣與欲望,也才能夠加大按摩椅使用的頻率。
因此,未來產(chǎn)品創(chuàng)新方向如下:
一方面增強(qiáng)產(chǎn)品的按摩手法接近于人工按摩,另一方面可從按摩的輔助治療疾病的功能入手,如:開發(fā)出輔助降血壓的按摩椅,通過按摩來輔助降壓是有臨床依據(jù)來支撐的,開發(fā)的關(guān)鍵點是解決關(guān)鍵穴位的按摩問題及按摩的路線問題。)、輔助改善睡眠的按摩椅、輔助改善某一癥狀的按摩椅。在這里強(qiáng)調(diào)一點的是,必須就某一點功能進(jìn)行深度挖掘,不能說什么都能治,輔助調(diào)理血壓就是調(diào)理血壓,不能說既能調(diào)理血壓又能調(diào)理其它功能,否則就會產(chǎn)生相反的效果,即什么都治,卻什么都不能治。
化學(xué)畢業(yè)論文篇三
化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分,對其功能要充分挖掘,尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看,化學(xué)實驗是個突破口和生長點,現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用,這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來說,從事實驗研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。多年來經(jīng)過無數(shù)次重復(fù),人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗,按說應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了,但事實并非如此,很多實驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)、改造、取代、補(bǔ)充。其變化動向,至少有以下五個方面:
1.安全、微型。這是普及化的動向,可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗,隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小,很適合目前我國的國情。同時,這一變化在防治污染方面,也具有教育作用與現(xiàn)實意義。
2.可靠性強(qiáng)。這是作為演示實驗非常重要的要求,在課堂上演示的失敗,再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因,給教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的消極影響。
因此實驗改進(jìn)中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。?因此便于操作,直觀性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、合理節(jié)約時間等都是研究的方向。
3.新材料、新方法、新手段、新設(shè)計、新組合的引進(jìn)和研究。隨著塑料、有機(jī)玻璃等材料的應(yīng)用以及燃?xì)?、電熱、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應(yīng)用,化學(xué)實驗在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進(jìn)。電腦與化學(xué)實驗結(jié)合的研究也是熱點。
4.可以用作補(bǔ)充內(nèi)容的實驗開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應(yīng)……又如在社會、生產(chǎn)、生活上有實際應(yīng)用的實驗開發(fā),像洗滌劑、水質(zhì)凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學(xué)游戲等等,這一變化能體現(xiàn)化學(xué)日常生活。生產(chǎn)的密切關(guān)系,使學(xué)生對化學(xué)能創(chuàng)造財富的巨大潛力產(chǎn)生實感。
5.改進(jìn)完善目前教材中一些難度較大、設(shè)計欠佳或易引起錯覺的內(nèi)容,補(bǔ)充一些對概念理論的理解有促進(jìn)作用的實驗。
重視化學(xué)實驗和對其進(jìn)行研究,既是必要的,也是可能的,教育行政部門要從經(jīng)費(fèi)上想方設(shè)法,給予保證,要重視教師、實驗員提高實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)工作,要把實驗教學(xué)的優(yōu)劣納入對學(xué)校教師的評估,讓化學(xué)實驗在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。
化學(xué)畢業(yè)論文篇四
在我國,科學(xué)技術(shù)一直是我們的一項重要的生產(chǎn)技術(shù),隨著科技的快速發(fā)展,在化學(xué)生產(chǎn)過程中也開始廣泛的采用化工技術(shù)?;瘜W(xué)工程技術(shù)主要是一項研究化學(xué)生產(chǎn)過程中需要采用的相關(guān)技術(shù),其主要目的是對化學(xué)工程產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計、制造和管理。由于化學(xué)工程技術(shù)能夠有效的提高產(chǎn)品的質(zhì)量,同時也能夠提升化學(xué)生產(chǎn)中的工作效率,因此我們對化學(xué)工程技術(shù)有了更廣泛的關(guān)注,并不斷的將其拓展到化學(xué)生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域,使得化學(xué)工程技術(shù)能夠發(fā)展的更好,進(jìn)而不斷的推進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展,使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學(xué)工程技術(shù)的技術(shù)概念闡述。
現(xiàn)如今,化學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活中非常常見的物品,例如藥物、食品和日用品,還有農(nóng)業(yè)藥物和工廠生產(chǎn)所需的原料等等。因此化學(xué)工程技術(shù)變成為了一項炙手可熱的技術(shù),不斷的受到人們的關(guān)注?;瘜W(xué)工程技術(shù)是根據(jù)化學(xué)理論基礎(chǔ)與相關(guān)的技術(shù)相結(jié)合的一項應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中的技術(shù),利用化學(xué)設(shè)備,通過一系列的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行產(chǎn)品的大量生產(chǎn)。在化學(xué)生產(chǎn)的過程中,化學(xué)的`反應(yīng)物和設(shè)備對于工程的技術(shù)要求是非常高的,而化學(xué)工程技術(shù)的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學(xué)反應(yīng)的要求,進(jìn)而提高了化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量。除此之外,化學(xué)工程技術(shù)還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理,這項技術(shù)能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響,正符合我國當(dāng)前對生產(chǎn)的要求。
2化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2.1超臨界流體技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
超臨界流體技術(shù)主要的內(nèi)容是,控制一定的溫度和壓力,使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點,它的粘度低與氣體相似,它的密度很高與液體相似,這就導(dǎo)致它的擴(kuò)散能力很強(qiáng),介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強(qiáng)的溶解能力和壓縮能力。將這種技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中,通過控制溫度與壓力,得到超臨界流體,利用其擁有的優(yōu)勢來達(dá)到節(jié)省能耗的目的。現(xiàn)如今,我們將這種技術(shù)應(yīng)用于更過多領(lǐng)域,比如,高分子材料、復(fù)合材料、有機(jī)物材料和無機(jī)物材料。
2.2傳熱技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
化學(xué)工程之中的傳熱技術(shù)主要是分為兩方面,一方面是微細(xì)尺度傳熱技術(shù),另一方面是強(qiáng)化傳熱過程。首先微細(xì)尺度傳熱,是以熱對流、熱傳導(dǎo)、熱輻射為主要的內(nèi)容,從空間尺度和時間尺度微細(xì)進(jìn)行討論和研究的一項傳熱技術(shù)。這項技術(shù)在微米、納米科學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,并取得了不錯的成績,因此人們更加關(guān)注它在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。強(qiáng)化傳熱過程,主要的重點是通過調(diào)試換熱器設(shè)備,不斷改進(jìn)生產(chǎn)過程中的傳熱系數(shù),使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強(qiáng)化傳熱過程,就要增加冷熱流體間的溫差,這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數(shù),從而來提高傳熱的效率,使得在化學(xué)生產(chǎn)的過程節(jié)能減耗。
2.3綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
通?;瘜W(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品一般對我們生活有一些影響的,因此我們就需要采用綠色化學(xué)反應(yīng)來防止化學(xué)生產(chǎn)的過程中對環(huán)境造成污染,這是從源頭來解決污染問題的技術(shù)方法。綠色化學(xué)只得就是通過使用化學(xué)的技術(shù)與方法,結(jié)合相關(guān)的知識來解決化學(xué)對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是,化學(xué)生產(chǎn)過程中用到的試劑、催化劑、反應(yīng)原料,和反應(yīng)完成后的產(chǎn)物與副產(chǎn)物都必須對人類和環(huán)境無危害,同時也要保證綠色環(huán)保。例如,采用綠色無毒的原料方面,可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學(xué)產(chǎn)品尼龍的生產(chǎn)過程中,原先采用的是含苯的石油化工原料,我們將可以其原料改換成生物原料,一樣也可以制成尼龍,不僅保護(hù)了環(huán)境,而且也保護(hù)了人體收到傷害。除此之外,這項技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中也起到了很大的作用,綠色食物是對人體很有益的,在其生產(chǎn)過程中一般禁止使用化學(xué)藥劑,這樣不僅減少了對人體的傷害,同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產(chǎn)綠色食品的代價就是成本高,為了可以降低成本又能夠有質(zhì)量,我們可以將化學(xué)技術(shù)與生物技術(shù)相結(jié)合,開發(fā)基因技術(shù),提高并促進(jìn)農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量,生物技術(shù)與化學(xué)反應(yīng)技術(shù)相結(jié)合可以在以下過程中充分的利用。
3現(xiàn)今化學(xué)工程技術(shù)存在的問題。
3.1化學(xué)工程技術(shù)需要進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)如今,我國的化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域非常更廣泛,但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應(yīng)用仍然不能有很好的表現(xiàn),因為在獲得滴狀冷凝后,冷凝的液滴不能夠被長久的保存,所以,我們應(yīng)該在這問題上有進(jìn)一步的研究,從而來解決這個問題。使得我國的化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展,人們能夠有更好的生活條件。
在化學(xué)工程中存在的另一個嚴(yán)重的問題就是技術(shù)人才問題,只有用化學(xué)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的人才,才能夠更好的提高化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量。而我國現(xiàn)在就存在這樣的問題,化學(xué)領(lǐng)域的工作人員的普遍的技術(shù)能力和專業(yè)能力不強(qiáng),主要是由于我國的教育體制問題,當(dāng)代的大學(xué)生理論要點掌握很好,但實際操作方面卻嚴(yán)重的匱乏,這就導(dǎo)致技術(shù)型人才的缺乏,從而影響了化學(xué)工程技術(shù)的進(jìn)步。
4對化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展提出對策。
4.1不斷提升化學(xué)工程技術(shù)。
隨著我國的科技不斷的發(fā)展,化學(xué)工程技術(shù)也會越來越進(jìn)步,我們應(yīng)該不斷的更新技術(shù),以此來適應(yīng)社會科技的發(fā)展。應(yīng)該在鞏固傳統(tǒng)的化學(xué)技術(shù)的同時不斷的添加新型技術(shù),并拋棄不利的部分,從而實現(xiàn)化學(xué)工程技術(shù)有更好的發(fā)展。
人才的重要性是我們有目共睹的,化學(xué)技術(shù)人才對于化學(xué)工程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此為了化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展,我們重點培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才,化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)可以通過與相關(guān)專業(yè)的院校進(jìn)行合作,讓專業(yè)對口的大學(xué)生能夠有機(jī)會到生產(chǎn)工廠進(jìn)行相關(guān)的實習(xí)操作,從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術(shù)人才來工作。
結(jié)語。
化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用廣泛,它不僅促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更是提高了人們的生活水平,通過技術(shù)和人才的不斷涌進(jìn),我國的化學(xué)工程技術(shù)會有更好的發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文篇五
摘要:實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要手段,同樣也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力等諸方面能力的重要手段。雖然課本中很多對實驗都提出了具體的要求及操作流程,但許多實驗并不能完全按照課本中所提示的那樣取得良好的效果,這就需要教師對一些實驗進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。但是,創(chuàng)新并不是一件容易的事情,需要我們考慮多方面的因素。
關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗;創(chuàng)新;設(shè)計。
實驗是化學(xué)教材中的重要組成部分,雖然課本當(dāng)中對于每一次實驗如何操作、會達(dá)到什么樣的效果等都有明確的說明,但是許多實驗結(jié)果卻與教師的預(yù)想不一致,這就需要教師嘗試去創(chuàng)新實驗,在充分理解實驗?zāi)康?、原理、方法及實驗過程的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實際條件及學(xué)生情況對實驗進(jìn)行大膽改進(jìn),但是無論怎樣改進(jìn),以下幾點需要值得我們注意。
一、創(chuàng)新實驗要注意科學(xué)性。
每一個實驗都有一定的實驗原理、操作程序,都有規(guī)范的要求,這些內(nèi)容是我們必須要遵守的。在創(chuàng)新實驗的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實驗,必須要科學(xué),具有可操作性,這對于學(xué)生掌握基本的實驗方法、獲得學(xué)科知識、形成能力都有著重要的作用。如果創(chuàng)新出來的內(nèi)容沒有辦法實踐,或者與實驗操作相違背,那么這樣的創(chuàng)新對于教學(xué)來說無疑是毫無價值的,反而會干擾教學(xué)的正常進(jìn)行。例如,在證明二氧化碳的密度大于空氣且不支持燃燒的實驗中,課本實驗提示是將二氧化碳倒入放置了高低兩支蠟燭的燒杯中。按照實驗原理,二氧化碳比空氣重,它會沉到杯低,隨著二氧化碳面的升高,矮的蠟燭會先熄滅。但是在實驗中,由于倒入二氧化碳會發(fā)生擴(kuò)散,先熄滅的蠟燭有時會是高的那支,通過這個現(xiàn)象只能得出二氧化碳比空氣輕了這一錯誤結(jié)論。為了完成實驗,有學(xué)生提出在燒杯中放一塊隔板,這樣就可以防止二氧化碳發(fā)生擴(kuò)散,經(jīng)過幾次實驗,并確定隔板的高低,這樣的改進(jìn)是很實用的,也很科學(xué)。
二、創(chuàng)新實驗要具有可行性。
可行性就是實驗設(shè)計要符合實驗原理,并且所用到的化學(xué)藥品、各類儀器與設(shè)備都必須是現(xiàn)在的條件可以滿足的。如果設(shè)計出來的實驗在現(xiàn)有的條件下不能實現(xiàn),那么這個實驗則是無法開展的,只能停留在假設(shè)層面。例如將一般金屬換成貴重金屬進(jìn)行實驗,雖然貴金屬的實驗效果會比較好,但是這一要求一般的學(xué)校是無法實現(xiàn)的,那么這樣的創(chuàng)新也就沒有什么價值。所以可行性不但要考慮所使用的材料,更要考慮其他方面的因素,如實驗條件等。
三、創(chuàng)新實驗設(shè)計要注意安全性。
有些化學(xué)實驗具有一定的安全隱患,例如氫氣的燃燒有可能會產(chǎn)生爆炸,硫酸稀釋有可能會將硫酸飛濺出來,有的化學(xué)藥品具有毒性,有的化學(xué)藥品則具有腐蝕性,諸如此類。這些物質(zhì)會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感,因此在設(shè)計實驗時,不但要重視實驗結(jié)果,更要注意安全。例如在檢驗氫氣的純度時,有學(xué)生用手指堵著試管口用酒精燈去點燃,這樣雖然減少了實驗環(huán)節(jié),節(jié)約了時間,但是有可能因操作不當(dāng)而令學(xué)生受傷。如果在創(chuàng)新實驗當(dāng)中,只考慮到了實驗效果,對于學(xué)生的人身安全不予考慮,那么這樣的實驗即使精彩也并無價值。
四、創(chuàng)新實驗設(shè)計要遵循減小破壞的原則。
有些化學(xué)實驗會產(chǎn)生有毒物質(zhì),而且一旦從容器中取出,就再不能重新放入,因此在創(chuàng)新實驗設(shè)計時要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保與節(jié)約意識,盡量選擇一些毒副作用小的藥品去實驗,再者還要注意節(jié)約,每次盡量選擇合適的量,避免因為使用不完而造成浪費(fèi)。對于那些會對環(huán)境產(chǎn)生危害,但又不得不做的實驗,可將幾個實驗組合起來完成。例如硫在空氣中燃燒生成二氧化硫(s+o2燃燒so2),但是二氧化硫會對空氣造成污染。對此,我們一方面在做實驗時要盡量減少用量,減少二氧化硫的產(chǎn)生;另一方面可以將其他幾個與二氧化硫有聯(lián)系的實驗,如酸雨的形成及危害一并進(jìn)行實驗,這樣不但減小了破壞,更提升了實驗效率。
五、創(chuàng)新實驗要注意簡約。
進(jìn)行創(chuàng)新實驗設(shè)計,其中一條重要原則就是簡約,要用少的實驗過程與步驟、少的實驗器材在盡可能少的時間內(nèi)完成,并保證實驗效果不打折。例如能用試管完成的實驗就不用燒杯,這樣既簡約,又節(jié)約藥品,操作起來也相對容易。例如在了解濃少,而且它的顏色、狀態(tài)等都可以看得更清楚,同樣,實驗的簡約性還體現(xiàn)在對于實驗過程的控制上,很多實驗完全可以取消,沒有必要再重復(fù)。我們實驗是為了讓學(xué)生獲得知識,如果學(xué)生已經(jīng)掌握了內(nèi)容,再去通過實驗來鞏固,那么意義并不大。
六、創(chuàng)設(shè)實驗設(shè)計要直觀。
在化學(xué)實驗中,有一些實驗現(xiàn)象較明顯,可以看到物品在顏色、狀態(tài)等方面的變化,例如高錳酸鉀加熱生成氧氣:2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑,不但高錳酸鉀的顏色發(fā)生了變化,還有氣體產(chǎn)生,這些現(xiàn)象都是我們能夠直接看到的。而有一些實驗現(xiàn)象卻不明顯,如果要驗證反應(yīng)是否已經(jīng)發(fā)生了,例如酸、堿反應(yīng)生成鹽和水,由于藥品與實驗結(jié)果的顏色沒有發(fā)生變化,我們很難通過觀察得出結(jié)論,只能是通過實驗再去驗證,這樣一來實驗就顯得很繁瑣。如果能在實驗前使用一些指示劑,一方面可以區(qū)分藥品,另一方面則又可以讓學(xué)生通過觀察藥品所產(chǎn)生的變化而清楚地觀察到實驗變化過程。
七、創(chuàng)新實驗設(shè)計要符合教育原則。
無論采用什么樣的實驗手段,操作要規(guī)范,不能違背實驗原則,更不能違背教學(xué)目的,要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng),注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力,避免將實驗變成一種教師的表演方式或者學(xué)生的游戲方式,要通過實驗讓學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力??傊?,在創(chuàng)新實驗設(shè)計中,一要考慮到學(xué)生的實際情況,考慮到學(xué)校的條件,科學(xué)合理地把學(xué)生吸引到實驗的創(chuàng)新中來,注意培養(yǎng)學(xué)生諸方面的能力,努力使實驗教學(xué)效果最大化。
參考文獻(xiàn):
[1]熊姣,余新武。創(chuàng)新實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用[j]。湖北師范學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2014(3)。
[2]李詠峰。初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新探討[j]。學(xué)子:理論版,2015(10)。
[3]徐桂華。試論初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化[j]。數(shù)理化解題研究:初中版,2013(10)。
[4]王興平。新課標(biāo)下初中化學(xué)探究性實驗的教學(xué)設(shè)計與研究[j]??茖W(xué)大眾:科學(xué)教育,2013(8)。
化學(xué)畢業(yè)論文篇六
化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分,它是對化學(xué)理論知識的驗證和深化,初中化學(xué)教學(xué)過程中若能開展探究式實驗教學(xué),則可以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)原理以及化學(xué)知識,進(jìn)而可以提升化學(xué)課堂的有效性。同時,探究式實驗教學(xué)也可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力探究以及創(chuàng)新能力,因此,探究式實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)過程中有效的教學(xué)方法和方式。
1.科學(xué)劃分化學(xué)實驗內(nèi)容。初中化學(xué)教材中的實驗可分為兩大類即驗證性實驗、探究式實驗,不同性質(zhì)的化學(xué)實驗,其教學(xué)方法也大不相同,教師需科學(xué)劃分化學(xué)實驗內(nèi)容,采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。對于驗證性實驗,教師無需投入大量的時間和精力,只需讓學(xué)生探究實驗材料、了解相關(guān)的實驗現(xiàn)象。而對于探究性實驗,教師需開展探究式實驗教學(xué),不僅要讓學(xué)生對實驗材料、實驗步驟以及實驗原理進(jìn)行了解,而且要鼓勵學(xué)生動手操作實驗,以鞏固所學(xué)的化學(xué)知識,從而使其能夠用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象,激發(fā)其潛在的探究意識。例如,教師可以將初中化學(xué)教材中的“二氧化碳的制取”實驗列入探究式實驗,選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展探究式教學(xué),增加實驗教學(xué)的樂趣。首先,教師可以提出問題:為什么二氧化碳不能從濃鹽酸或碳酸鈉中獲取,而能從碳酸鈣以及稀鹽酸中獲???然后讓學(xué)生帶著問題展開小組討論,充分表達(dá)各自的觀點,以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,最后讓學(xué)生動手操作實驗,總結(jié)出實驗結(jié)論,以提高學(xué)生解決問題的能力。通過以上方法開展探究式實驗教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶,而且可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力,使其能夠在實驗中獲取學(xué)習(xí)樂趣。
2.合理選擇探究性實驗課題。初中化學(xué)教材中融入了許多化學(xué)實驗,初中化學(xué)教師應(yīng)合理選擇探究想實驗課題開展探究式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的探究思維,為其以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),因此,化學(xué)教師需全面分析教材中的實驗課題,從中挑選出適合學(xué)生特點的探究課題進(jìn)行教學(xué)。同時,在教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與化學(xué)實驗,并指導(dǎo)學(xué)生從易研究、易操作的實驗開始,逐漸激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣和信心,在此基礎(chǔ)上,教師需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題以及解決問題,從而不斷提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α@?,在“燃燒的條件”探究課題中,教師首先要指導(dǎo)學(xué)生確定探究問題:“燃燒需具備哪些條件?”,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際提出相關(guān)猜想,如燃燒要有可燃物、氧氣以及溫度要達(dá)到著火點;其次,確立實驗方案,讓學(xué)生采用已準(zhǔn)備好的實驗器材(如坩堝鉗、小木條、粉筆、酒精燈、蠟燭以及燒杯等)操作實驗、觀察實驗以及分析實驗,最后總結(jié)出實驗結(jié)論:燃燒需具備可燃物、氧氣或空氣以及溫度達(dá)到可燃物的著火點,當(dāng)以上條件同時滿足時才能燃燒。
3.巧妙創(chuàng)設(shè)實驗問題情境。教師在探究式實驗教學(xué)中需發(fā)揮引導(dǎo)作用,巧妙創(chuàng)設(shè)實驗問題情境,以激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激勵其思考和探究未知的問題。在開展探究式實驗教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計出實驗問題情境,并要確保問題情境具有實踐性、趣味性、開放性、差異性以及挑戰(zhàn)性,以更好的迎合探究式實驗教學(xué)的要求。
化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),也是學(xué)生吸收化學(xué)知識的一個重要過程,更是學(xué)生完善自我、提升自我的有效途徑,因此,初中化學(xué)教師應(yīng)在初中化學(xué)教學(xué)中適時地開展探究式實驗,以提高教學(xué)水平和質(zhì)量。新課程改革后,初中化學(xué)教材中增加了較多的實驗內(nèi)容,足以說明化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性,為滿足新課程改革的要求,初中化學(xué)教師需突破傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式,不斷完善教學(xué)策略,進(jìn)而提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。
化學(xué)畢業(yè)論文篇七
專業(yè):
論文題目:
學(xué)號:
學(xué)生姓名:
聯(lián)系電話:
電子郵箱:
指導(dǎo)教師姓名:
聯(lián)系電話:
電子郵箱:
開題報告撰寫要求。
1、開題報告作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期完成,經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后才能進(jìn)行論文撰寫。
2、開題報告內(nèi)容必須按我院統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式。
3、學(xué)生選題通過后,選題所需查閱的參考資料及文獻(xiàn)查詢方向、范圍可與指導(dǎo)教師協(xié)商;資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)盡量選擇近5年來的文獻(xiàn)含[專著、教材、論文]不少于8篇。
4、所有正文內(nèi)容字號為:宋體,小4號字,行距為22磅。(操作方式:點擊功能欄中的格式---點擊段落---點擊固定值----選22磅行距)。
5、標(biāo)題都為:宋體加粗—4號字,行距為22磅。
6、有關(guān)年月日等日期的填寫,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫,如“xx年11月11日”。
1.本選題的目的和意義。
2.國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
應(yīng)結(jié)合選題,與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系,是參考文獻(xiàn)的概括,需要說明國內(nèi)、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預(yù)期達(dá)到的目的。
應(yīng)結(jié)合所要研究具體內(nèi)容,思路明確、清晰,方法正確、到位,有針對性。
4.本選題的參考文獻(xiàn)資料。
5.論文撰寫提綱。
擬定論文的結(jié)構(gòu),即論文分幾部分,每一部分主要內(nèi)容是什么。論文結(jié)構(gòu)完整、邏輯關(guān)系合理、擬寫的內(nèi)容與題目一致。
是否同意開題:1、同意2、不同意。
指導(dǎo)教師:年月日。
化學(xué)畢業(yè)論文篇八
本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗,剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾,提出解決問題的有效措施。
2.1目標(biāo)定位。
本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)%教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)(教高廳[]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文工作的通知》[4],還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下,創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié),包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力,但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生,也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中,要結(jié)合實際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機(jī)制。
教育部下發(fā)的文件通知(教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》[4],明確強(qiáng)化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理,各高校內(nèi)部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細(xì)化文件,如:選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴(yán)格參照模板等。通常,創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長,不一定能達(dá)到預(yù)期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行,可參考的方法和文獻(xiàn)也較多,易于達(dá)到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時,學(xué)生在選題時就會避重就輕,反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機(jī)制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入。
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學(xué)期,占大學(xué)學(xué)習(xí)時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學(xué)生找工作,有些工作單位還要求實習(xí)、見習(xí),有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對畢業(yè)補(bǔ)考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等,這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而,時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑。
3.1畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合。
將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力??蒲许椖康臍v練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性,并能主動設(shè)計、開展實驗,還能自主支配部分經(jīng)費(fèi)。這些對于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力,對今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合,不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源不足的困難%目前,能提供給大學(xué)生的科研項目形式也是多樣化的.,如國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新項目,還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項目,大學(xué)生科技活動以及結(jié)合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題,也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。
校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存,同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉,急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現(xiàn),校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。
3.3基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式。
本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)本科教學(xué)的核心和基礎(chǔ),既負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè),也負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認(rèn)可和采用,并衍生出許多新的模式,如本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度、本科生管理導(dǎo)師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制等?;诒究粕鷦?chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制,從學(xué)生的個性發(fā)展為基點,以學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),有利于因材施教、教學(xué)相長。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中,還要注意加強(qiáng)監(jiān)管,對學(xué)生開展畢業(yè)論文做出科學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導(dǎo)師應(yīng)該循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學(xué)校教務(wù)部門,還應(yīng)加大對化學(xué)創(chuàng)新項目的經(jīng)費(fèi)支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。
化學(xué)畢業(yè)論文篇九
一.論文研究目的及意義。
二.國內(nèi)外研究進(jìn)展。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體,固定值,22磅,段前、段后均為0磅)。
可根據(jù)需要自行加頁。
國內(nèi)外研究進(jìn)展參照以下幾點來寫:
1.針對論文題目,綜述和論文題目直接相關(guān)的國內(nèi)外研究進(jìn)展,綜述范圍要適度,不要太寬。
2.綜述不僅要掌握前人對此課題研究的廣度、深度、已取得的成果,更重要的是要分析此課題研究中存在的問題,從而確定本課題研究的'內(nèi)容和突破點。
三.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體,固定值,22磅,段前、段后均為0磅)。
可根據(jù)需要自行加頁。
可以參照以下幾點來寫:
1.研究或解決的問題要具體、明確??梢允窃泄に嚨母倪M(jìn)、原有配方的改進(jìn),也可以是新材料的制備、新產(chǎn)品的研發(fā),或者是制備方法的改進(jìn)、某些性能方面的改進(jìn)、提高和完善等。
2.擬采用的研究手段(途徑)要科學(xué)、可行。可以是制備方法、物理分析方法,化學(xué)分析方法、儀器測試方法,也可以是理論估算方法、實驗設(shè)計方法等。
四.論文工作進(jìn)度安排。
13月3日—x月x日。
2x月x日—x月x日。
3x月x日—x月x日。
4x月x日—x月x日。
5x月x日—6月22日。
(進(jìn)度安排要與任務(wù)書中的進(jìn)度安排相符,且要更詳細(xì)些;字體為五號宋體,內(nèi)容居中)。
五.主要參考文獻(xiàn)。
(五號,宋體,固定值,22磅,段前、段后均為0磅;參考文獻(xiàn)要在開題報告中按順序以角標(biāo)形式)。
[1]魏杰,金養(yǎng)智.光固化涂料[m].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,,1-5.
[3]王德海,江欞.紫外光固化材料-理論與應(yīng)用[m],北京:科學(xué)出版社,,107.
[4]沈效峰,郁建華.光交聯(lián)型水性聚氯酯乳液的研究[j].聚氨酯工業(yè),,13(2):9-12.
化學(xué)畢業(yè)論文篇十
很多的科學(xué)原創(chuàng)工作不是靠邏輯思維得到的,而是一種頓悟,是一種觸類旁通。
每個人的知識儲備都應(yīng)該是四面體,如工程師除了工程方面的技能,還需要科學(xué)、人文和藝術(shù)的支撐。所以,一個聰明的人不見得就能創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新能力不是天生的,是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)年輕人創(chuàng)新的素質(zhì)要從創(chuàng)新教育開始,引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素質(zhì)。
現(xiàn)在的教育,其目的已經(jīng)不像韓愈在《師說》里講的“傳道授業(yè)解惑”,在這個知識大爆炸的時代,學(xué)校不可能傳授所有的知識,所有人都需要終身學(xué)習(xí)。
那么,大學(xué)不以傳授知識為第一要務(wù),大學(xué)的主要任務(wù)是什么呢?我認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力,包括好奇心、激情、思維方式、想象力,聯(lián)想力、思辯力、堅持的能力等。
一個人廣泛的知識儲備會為未來的創(chuàng)新創(chuàng)造儲備能量。大學(xué)生也需要不斷科普,使自己的知識更廣泛,站在巨人的肩膀上,對中國的未來發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
劉興土(中國工程院院士、中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所研究員)。
長白山地區(qū)是我國重要的森林、濕地生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū),是集水源涵養(yǎng)、水土保持和生物多樣性維護(hù)等多種生態(tài)功能于一體的重要生態(tài)功能區(qū)。然而,近年來,圍繞長白山所開展的旅游活動越來越多,規(guī)模越來越大,導(dǎo)致一些生態(tài)環(huán)境破壞問題,對野生動物造成一定影響。隨著人口增多和工農(nóng)業(yè)發(fā)展,大多數(shù)沼澤濕地已被開墾為稻田,使各類沼澤濕地面積減少70%以上。
目前,長白山生態(tài)保護(hù)的體制機(jī)制仍需完善。首先,要制定科學(xué)合理的保護(hù)區(qū)管理模式,將長白山生態(tài)保護(hù)分為保護(hù)區(qū)、保護(hù)規(guī)劃指導(dǎo)區(qū)及大長白山區(qū)3個區(qū)域,適當(dāng)擴(kuò)大保護(hù)區(qū)面積,強(qiáng)化保護(hù)規(guī)劃指導(dǎo)區(qū)的生態(tài)保護(hù),加強(qiáng)大長白山區(qū)生態(tài)保護(hù)的協(xié)同合作;其次,加快推動長白山周邊林業(yè)企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型,鼓勵不破壞森林植被的前提下發(fā)展綠色生態(tài)產(chǎn)品,將保護(hù)區(qū)外圍林業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行分流安置。對長白山旅游區(qū)內(nèi)的旅游資源和項目建設(shè)實行統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理;再次,堅持礦泉水資源“在保護(hù)中開發(fā),在開發(fā)中保護(hù)”的總原則。在礦泉水資源開發(fā)活動中,嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度,重要礦泉水水源地由政府負(fù)責(zé)規(guī)劃保護(hù),防止在礦泉水資源開發(fā)活動中造成資源的污染和破壞。
尹偉倫(中國工程院院士、森林培育學(xué)家)。
目前,我國人均農(nóng)業(yè)耕地不足1.3畝,相當(dāng)于美國的1/6、阿根廷的1/9、加拿大的1/14。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快,我國耕地數(shù)量減少趨勢難以逆轉(zhuǎn)。
過去60年間,我國化肥施用急劇增長,有機(jī)肥施用幾乎降至零點。缺少有機(jī)肥導(dǎo)致化肥增、產(chǎn)量退、地力衰、污染重。同時,我國每年農(nóng)藥用量約為180萬噸,受農(nóng)藥污染耕地有1300?1600萬公頃,占全國耕地10%以上?;瘜W(xué)農(nóng)藥過量使用,但有效利用率不足30%,造成土壤有機(jī)污染嚴(yán)重,且導(dǎo)致食品中的有害殘留。
為此,建議從政策、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)路徑保護(hù)土壤環(huán)境。盡快啟動耕地質(zhì)量保護(hù)立法,開展耕地質(zhì)量和農(nóng)田環(huán)境質(zhì)量普查,建立耕地質(zhì)量和土壤污染監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)體系,根據(jù)食用農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)需求制定國家土壤保護(hù)區(qū)劃,頒布食用農(nóng)產(chǎn)品和土壤環(huán)境中各種污染物的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化耕地質(zhì)量提升與土壤污染防控的科技支撐,加大有機(jī)肥的資源化利用,改良中低產(chǎn)田和提高土壤基礎(chǔ)地力,強(qiáng)化修復(fù)病原土壤技術(shù)途徑與配套措施。
盧耀如(中國工程院院士、中國礦業(yè)大學(xué)教授)。
科普工作應(yīng)該和傳統(tǒng)文化的傳承相結(jié)合??茖W(xué)普及使得全民的科學(xué)素質(zhì)得到提高,讓一般的老百姓也能對自然有科學(xué)的認(rèn)識,這對傳統(tǒng)文化來說,也是一個激濁揚(yáng)清的過程。
首先,文化是發(fā)展科技的重要基礎(chǔ)。我國文化史和科技史都很悠久,在《尚書》《爾雅》《易經(jīng)》等文化典籍中,就涉及風(fēng)雷雨等自然科學(xué)現(xiàn)象。古文化的發(fā)展,促進(jìn)了當(dāng)時的人們用科學(xué)來解決民生問題,比如中國的四大發(fā)明,即造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針,1942年英國科學(xué)家李約瑟總結(jié)出來,體現(xiàn)了國際上對中國古代科技的認(rèn)同。同時,四大發(fā)明也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。
其次,文化豐富的內(nèi)涵為科技發(fā)展提供養(yǎng)分。文化的發(fā)展給科技的發(fā)展提供了想象。比如中國的古代小說《封神榜》,體現(xiàn)了我國民間科學(xué)的幻想,千里眼和順風(fēng)耳,實際上后來這些“幻想”之光慢慢照進(jìn)現(xiàn)實,千里眼可以聯(lián)系到望遠(yuǎn)鏡,還有遙感衛(wèi)星。順風(fēng)耳就可聯(lián)系到現(xiàn)代的手機(jī)。原先古人只是有些想象,但科學(xué)的發(fā)展使得這些文學(xué)的想象慢慢變成現(xiàn)實。
再次,科技和文化是社會發(fā)展的兩個輪子。文化和科技相融合,是社會健康發(fā)展的動力。只有科學(xué)技術(shù)這一個輪子,社會也可以發(fā)展,但容易偏移,兩個輪子就可以更好地推動社會向前進(jìn)步。比如,現(xiàn)在汶川地區(qū)很快就重建起來,除了技術(shù)進(jìn)步,還跟中華民族有不屈不撓的傳統(tǒng)信念有關(guān)。這種傳統(tǒng)文化的信念,對一個國家來說是前進(jìn)動力,也會促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十一
當(dāng)前,各高校體育院系對運(yùn)動生物化學(xué)課程的教學(xué)時數(shù)進(jìn)行了調(diào)整,減少了運(yùn)動生物化學(xué)的理論課時,對教材內(nèi)容也進(jìn)行了壓縮,在這種背景下,勢必也要對運(yùn)動生物化學(xué)考試進(jìn)行改革與探索,傳統(tǒng)的運(yùn)動生物化學(xué)考試形式單一,成績構(gòu)成略顯呆板,面對大容量的教學(xué)內(nèi)容,僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時代下學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,對學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性帶來一定的負(fù)面影響,與創(chuàng)新時代下素質(zhì)教育格格不入,且考試內(nèi)容僅局限于教材,無法拓展學(xué)生的知識面,與中小學(xué)時代的應(yīng)試教育大同小異,而運(yùn)動生物化學(xué)是一門運(yùn)動實踐性很強(qiáng)的課程,這樣做的后果無疑割裂了理論與實踐間的聯(lián)系,對學(xué)生實際操作能力和生物化學(xué)意識的培養(yǎng)不利,且此種僵化的考試模式在當(dāng)前許多高校體育院系中比較普遍,因此,對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行探討,以促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展。
通過運(yùn)動生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)來拓寬體育院系學(xué)生的知識面,進(jìn)一步深化改革運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),已成為當(dāng)前各高校體育院系的重要責(zé)任之一。但檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況,仍離不開考試,考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗手段,可了解學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)的效果和對所學(xué)知識的理解情況,據(jù)此可知,考試仍在老師與學(xué)生間起重要作用,有著不容忽視的地位,但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的積極性,突出運(yùn)動生物化學(xué)的學(xué)科特點等,這似乎是當(dāng)前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當(dāng)前,各體育院系趨向于“典型知識點考試”,圍繞教材中的典型知識點出題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核,此種考核方法不適合新時期下對高校體育教學(xué)發(fā)展的要求,不能滿足當(dāng)下素質(zhì)教育時代大學(xué)生學(xué)習(xí)的期望,所以,對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式進(jìn)行改革已勢在必行,因此,本文將從以下幾方面對運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的內(nèi)容與途徑進(jìn)行有益的探索。
1、1考試成績比例的優(yōu)化。
以前,很多高校體育院系的運(yùn)動生物化學(xué)成績比例較為單一,期末成績僅憑最后的運(yùn)動生物化學(xué)考試試卷成績,即只依靠筆試成績對學(xué)生整學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定,這存在嚴(yán)重的不合理性。因此,除了筆試成績,還應(yīng)對學(xué)生在課堂中考勤、回答問題和實驗操作中的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評定。即學(xué)生的最終考試成績應(yīng)包含多方面內(nèi)容,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。此外,應(yīng)合理優(yōu)化期末考試成績的比例,以邵陽學(xué)院體育系為例,運(yùn)動生物化學(xué)的期末成績分成三部分,分別為考勤成績、實驗成績與期末考試成績,所占比例為2:2:6,此種設(shè)置在很多高校體育院系中廣泛應(yīng)用,優(yōu)點是迫使學(xué)生重視運(yùn)動生物化學(xué)整體過程的學(xué)習(xí),不能僅靠期末突擊理論知識而一舉過關(guān)。但此種方式也有明顯的弊端,考勤成績主要是指學(xué)生的出勤率,少數(shù)學(xué)生會鉆空子,在老師不熟悉學(xué)生的情況下,找人代替,使考勤偏離了原來的出發(fā)點。而實驗課中很多學(xué)生不思進(jìn)取,等別人做出結(jié)果后才動手,存在偷懶現(xiàn)象。所以,高校體育院系老師要在課余時間加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,消除學(xué)生的不良習(xí)慣和心態(tài),改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
1、2考試內(nèi)容的合理設(shè)置。
運(yùn)動生物化學(xué)考試改革的目的是為了提高學(xué)生積極主動地學(xué),而考試內(nèi)容的選擇是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。因此,考試內(nèi)容不僅要包含學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的運(yùn)動生物化學(xué)基礎(chǔ)知識,還要包含學(xué)生在課外進(jìn)行運(yùn)動實踐中所獲得的知識,還要包括學(xué)生在實驗中所學(xué)習(xí)的實踐知識,只有將各方面進(jìn)行綜合,才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果,才會取得好的考試成績,對學(xué)生的評價才較為客觀公正。此外,教師應(yīng)糾正學(xué)生的一些認(rèn)識誤區(qū),很多學(xué)生認(rèn)為只要考勤率高,上課掌握好教材的主要知識點,課后認(rèn)真完成習(xí)題,通過期末考試就沒問題。其實不然,學(xué)生還應(yīng)掌握一些課外熱點知識,對實驗操作也必須進(jìn)行量化考核。如生物化學(xué)教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生進(jìn)行分類考試,將考試分成實驗性考試與理論性筆試,通過這種創(chuàng)新性的考試方法,使學(xué)生享受到運(yùn)動生物化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、1考試時間的多階段化。
所有考試的終極目標(biāo)是檢查學(xué)生對運(yùn)動生物化學(xué)知識的掌握情況,所以,生物化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本門課程教學(xué)的開展情況,在一學(xué)期或一學(xué)年中增加課堂當(dāng)堂檢測和階段化考試(如月考和期中考試)的次數(shù),特別要注重期中考試的效用,因為期中考試對一學(xué)期所學(xué)知識起著連貫的作用,對期中考試成績的分析,可使學(xué)生對此時間段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評估,檢驗自己的學(xué)習(xí)效果,而教師可對學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合分析,以對不同的學(xué)生因材施教,尋找學(xué)生的自身原因,有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救,以提高后期的學(xué)習(xí)效果,取得更好的學(xué)習(xí)成績。
2、2把握出題難度。
生物化學(xué)教師在試題的選擇上,應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平保持基本一致,既不能隨意拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,出難題、怪題,使大多數(shù)人掛科,也不能對學(xué)生過于心慈手軟,出小學(xué)生水平題,試題過于容易,使大家過關(guān),皆大歡喜。在選題過程中,教師應(yīng)把握好試題的難易度,科學(xué)認(rèn)識考試的功能,對自己平時講授的運(yùn)動生物化學(xué)知識要了然在胸,重點難點一清二楚,使學(xué)生能跟著老師的方向跑,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
運(yùn)動生物化學(xué)考試改革是高校體育院系運(yùn)動生物化學(xué)教育發(fā)展的必由之路,既要調(diào)整生物化學(xué)的考試內(nèi)容,也要改革生物化學(xué)的考試方式。但由于改革是對當(dāng)前教學(xué)的改進(jìn),其涉及的時間較長、受到的影響較多,不可能在短時間內(nèi)就完成,但只要大家共同努力,出謀劃策,在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化運(yùn)動生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,不斷改革本課程的考核方式,不斷進(jìn)行相關(guān)的改革探索,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使理論與實踐的聯(lián)系更為緊密,而對運(yùn)動生物化學(xué)考試內(nèi)容與方式的改革進(jìn)行探討,將為促進(jìn)運(yùn)動生物化學(xué)在高校體育院系中的發(fā)展,起到拋磚引玉的作用。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十二
隨著計算機(jī)信息化的飛速發(fā)展,計算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),以及變化規(guī)律。
運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解,對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。
課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備,只有課前進(jìn)行充分的研究,才能上出高質(zhì)量的課,才能取得理想的教學(xué)效果。
利用計算機(jī)強(qiáng)化課前研究、輔助備課是一個很好的途徑。
計算機(jī)備課便于隨時修改教案,當(dāng)然這并非計算機(jī)輔助備課的主要目的。
現(xiàn)在很多地方要求教師實行無紙備課,即電子備課。
進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),要備好一節(jié)課是不容易的,要輸入文字、制作動畫等則需花兩三天才能備好一節(jié)課。
而且不是每個教師都懂得制作電腦動畫的。
但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享,備好一節(jié)含有多媒體的課就容易很多了,不會制作動畫可以到網(wǎng)上找,結(jié)合自己學(xué)生的實際加以修改,這樣變成自己的課件,可大大加快備課速度和質(zhì)量。
化學(xué)的新課是教學(xué)中非常重要的部分,許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象,這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識與理解上的模糊或錯誤。
在講授新課時,利用計算機(jī)多媒體技術(shù),運(yùn)用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官,以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工,生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。
同時,計算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量,實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。
實踐證明,正確利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象,學(xué)生普遍感興趣,讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,課堂效益好。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
情景是引人入勝的好途徑。
利用多媒體計算機(jī),創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景,適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多通道的刺激,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考,可充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)表象和本質(zhì)。
用生動、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng),變主動為客觀,變枯燥為生動,能極大地激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的興趣,引起探索化學(xué)世界的好奇心,為積極主動地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2.解剖難點。
氧化汞熱分解成汞原子和氧原子,許多汞原子聚集成金屬汞,兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。
這個內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念,單就書上內(nèi)容、圖示、講解,讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度,把這個內(nèi)容開發(fā)成課件,學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示,就能較好地理解原子概念,使教學(xué)重難點順利解決。
3.演示整合。
在化學(xué)教學(xué)中,教師經(jīng)常要對前后不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。
多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。
諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集,氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、總結(jié),以上內(nèi)容,重做實驗,既浪費(fèi)時間,又無新鮮感,利用多媒體文字、聲音、圖像、表格,動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實驗,能喚起學(xué)生對舊知識的回憶,進(jìn)一步得到同化,使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)。
更重要的是能對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng),讓他們知道化學(xué)反應(yīng)不是孤立的,化學(xué)知識也不能單一學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。
復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是教師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上,這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間,而且會打斷學(xué)生的思路,不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計算機(jī)中,復(fù)習(xí)時一邊講,一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來。
及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識,在頭腦中形成知識框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)手段的應(yīng)用以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。
多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢,在于它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。
然而,教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的,不能濫用計算機(jī)多媒體。
可是縱觀實際工作中,諸多同行在運(yùn)用計算機(jī)多媒體方面存在許多認(rèn)識上的誤區(qū):有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系,有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,有的在多媒體課件的選題和設(shè)計存在科學(xué)性和必要性問題,有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用,這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。
下面我結(jié)合工作實際,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1.多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點,否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。
或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來,這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向,多媒體課堂教學(xué)絕不能只停留于表面,用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。
2.多媒體積件的制作必須具有科學(xué)性。
科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì),離開了科學(xué)性,也就失去了自然科學(xué)立足的根本。
因此我們在設(shè)計積件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤,否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的,反而會給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。
我曾見到一個膠體的課件,其中演示膠體的電泳實驗中粒子移動的動畫時,紅褐色的氫氧化鐵膠體粒子完全從陽極流向陰極,從陽極到u形管的中間部分的溶液全部變?yōu)闊o色,這是不符合實際情況的。
3.編制多媒體課件不能刻意追求三維動畫。
媒體課堂輔助教學(xué)只能為實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù),不能刻意追求三維動畫的演示。
當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的觀點:一個多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫,若課件中沒有三維動畫的演示,則此課件的檔次就不高。
這是錯誤的,因為多媒體課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的。,應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素,如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末,況且三維動畫不能替代真實的模型。
如在課件中演示乙烯、苯等物質(zhì)的結(jié)構(gòu),還不如課堂上直接用它們的比例模型和球棍模型,教學(xué)效果肯定超過三維動畫演示的效果。
綜上所述,應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué),具有其它手段無法替代的功能。
只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善,則必將大大優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
與此同時,也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十三
化學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)注重理論常識以及操作技能的訓(xùn)練,并完全依靠于化學(xué)課程的理論內(nèi)容。目前,課堂上通常以講解大量理論論證為主,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以提高自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性,進(jìn)而造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。近20年來,雖然部分學(xué)校已經(jīng)將化學(xué)課程列為必修課,但是課時不斷被壓縮和縮減,同時,化學(xué)教材的種類十分繁多和復(fù)雜,大部分化學(xué)課程主要是以學(xué)科為中心,理論科目占據(jù)十分重要的比重,但是聯(lián)系現(xiàn)代實際內(nèi)容較少,部分內(nèi)容過于陳舊,影響學(xué)生對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)目前的情況而言,化學(xué)教學(xué)的實驗教學(xué)是化學(xué)教育的有效形式,化學(xué)實驗教學(xué)不僅能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好的獲取化學(xué)常識和反應(yīng)規(guī)律,同時,還能夠增加學(xué)生獲取理論常識的途徑,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1、操作能力的培養(yǎng)。
化學(xué)課程的設(shè)計過程中,首先需要注重非化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作水平,充分使得學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性,就目前化學(xué)教材而言,需要強(qiáng)化學(xué)生對于各種化學(xué)實驗的操作技能,如:規(guī)范學(xué)生提取試劑的方式和原則。在使用試管、容器以及滴管等方面,嚴(yán)格要求學(xué)生提取試劑的稱量、提純、蒸餾以及回流等操作流程。同時,還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)操作習(xí)慣,學(xué)會書寫不同類型的化學(xué)實驗和報告。在無機(jī)化學(xué)的實驗過程中,老師首先需要示范實際的操作原則和理論,隨后將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生進(jìn)行分組操作,同時,學(xué)生之間的互相幫助和協(xié)助完成,能夠及時糾正錯誤操作手段,加深對于化學(xué)儀器的使用方法和操作流程,并強(qiáng)化學(xué)生對于化學(xué)實驗的基本操作能力。除此之外,還可以將實驗操作流程圖的相關(guān)資料懸掛在教室墻壁上,進(jìn)一步幫助學(xué)生深刻記憶實驗操作的相關(guān)流程。
2、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,只有讓學(xué)生對于化學(xué)課程產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使得學(xué)生能夠充分參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中,積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。化學(xué)實驗課作為一門具有真實性和生動性的學(xué)科,能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是,由于學(xué)生在實驗課程的教學(xué)過程中通常按照教材內(nèi)容以及老師的指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作,并未作出充分的頭腦思考,便能夠順利完成實驗操作。這樣并不利于學(xué)生真正理解化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容,因此,需要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體操作為:首先,加強(qiáng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。老師通過挑選與教學(xué)內(nèi)容存在密切關(guān)聯(lián)的趣味實驗引入到課堂教學(xué)過程中,并為學(xué)生演示化學(xué)實驗,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如:在氯化鈉的提純實驗教學(xué)過程中,利于純化的實驗展現(xiàn)“燒不斷的線”的神奇理論,其實驗原理是通過使用飽和的鹽水,使得沉入在水中的雞蛋漂浮起來;而棉線經(jīng)過鹽水的長時間浸泡處理后,利用熔點較高的食鹽在棉線燃燒的情況下,確保棉線的形狀并未發(fā)生任何變化,并不會發(fā)生斷裂。這樣趣味性的化學(xué)實驗,能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并從中了解有關(guān)化學(xué)實驗的相關(guān)常識,使得學(xué)生積極參與到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中;其次,選取與現(xiàn)實生活貼近的試驗活動。例如:水蒸氣蒸餾實驗教學(xué)的過程中,通過選用生活中較為常見的茴香和桂皮,利用水蒸氣蒸餾出具有濃郁香氣的揮發(fā)油,通過日常生活較為常見的方式加工出實驗材料,這樣不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實驗操作,還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性。
3、學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。
目前,傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是采取“老師講、學(xué)生聽”的機(jī)械化教學(xué)模式,嚴(yán)重遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)重點和難點全部由課堂教學(xué)所完成,而學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象:一是部分學(xué)生并未做好課前預(yù)習(xí)。書寫的預(yù)習(xí)報告完全是表面文字,在老師講解實驗原理和操作技巧的過程中,難以集中注意力仔細(xì)聽講,進(jìn)而導(dǎo)致實驗裝置的安全出現(xiàn)錯誤,甚至不知如何下手;二是部分學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗的快速完成,并不知道化學(xué)實驗的每一操作步驟,遇到操作困難直接尋求老師幫助。為了能夠從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,需要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和啟發(fā)教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。實驗預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實驗的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,同時,也是促進(jìn)學(xué)生主動的一種有效途徑。為了能夠更好的幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),老師可以通過將化學(xué)實驗的相關(guān)視頻和ppt課件放置到校園網(wǎng)上,并在課件中提出本節(jié)課的重要內(nèi)容和難點內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)真思考問題并積極尋求解決方法。例如:在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中,由于大部分實驗需要借助多種設(shè)備和儀器。如:分餾、蒸餾以及水蒸氣蒸餾等,老師在講課前,為學(xué)生留出裝置實驗儀器和設(shè)備的時間,老師不僅能夠在此時間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,同時,還能夠在講解實驗的過程中將重點和難點問題一一指出,學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)類似問題,能夠格外注意,進(jìn)而加深學(xué)生的記憶和印象,因此,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。除此之外,通過啟發(fā)式的教學(xué)模式,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。老師在巡視學(xué)生實驗的過程中,對于出現(xiàn)問題的學(xué)生需要以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,互動的教學(xué)方式能夠確保學(xué)生具備充分的思考空間和學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能夠使得學(xué)生帶著問題進(jìn)行化學(xué)實驗,同時,還能夠?qū)⒗碚撝R充分融入到化學(xué)實驗的操作過程中,進(jìn)一步加深對于理論實踐的理解和記憶。
綜上所述,在大學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中,需要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,利用趣味的化學(xué)實驗,加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實驗的操作能力和技巧,才能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
化學(xué)畢業(yè)論文篇十四
教師在課堂上完全可以放手學(xué)生,讓學(xué)生通過小組合作探究的形式去學(xué)習(xí),在小組中學(xué)生的潛力會被充分地挖掘,學(xué)生會主動地思考和探究,找到問題的答案。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探究問題,讓學(xué)生進(jìn)行集體探究,在集體智慧的努力下,學(xué)生可以相互啟發(fā)和感染,他們會很好地解決問題的。之后,教師可以由小組推選代表來講解他們問題探究的結(jié)果,形成組間的交流和合作。例如在學(xué)習(xí)“碳的多樣性”的時候,教師就可以讓學(xué)生去探究“碳的各種單質(zhì)的物理性質(zhì)相異的主要原因是什么?碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同?為什么?”有時一個學(xué)生回答不上來的問題,在學(xué)生集體的智慧下問題就會變得很簡單,學(xué)生可以相互啟發(fā)和交流,開闊了視野,發(fā)散了思維,對于問題的認(rèn)識也更加深刻了,促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。
教師講解的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會知識,形成獨(dú)立解決問題的能力。教師不但要講,還要讓學(xué)生練習(xí),講練結(jié)合才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)教師剛剛講過課堂教學(xué)重點的時候,教師就應(yīng)該隨著給學(xué)生設(shè)置一個相應(yīng)地練習(xí),讓學(xué)生能夠活學(xué)活用,講過就能夠掌握相應(yīng)地知識。練習(xí)則是對學(xué)生最好的檢驗了。如果學(xué)生能夠很順利地解決問題,那么,學(xué)生一定掌握了相關(guān)的知識;反之,學(xué)生還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的知識。
例如在學(xué)習(xí)了“硅無機(jī)非金屬材料”的時候,教師給學(xué)生介紹了硅在自然界中存在的形式,讓學(xué)生了解了硅的性質(zhì)及制法,同時也知道了硅及其化合物的用途。教師就可以讓學(xué)生去思考:“硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件,還可制成太陽能電池、光電池等,硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)?”通過問題,檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,看看學(xué)生是否真正地理解了硅的相關(guān)知識。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況可以對自己的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變,促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握。教師的練習(xí)要適當(dāng),難度上要適合學(xué)生,數(shù)量上要適可為止,起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。
教師的引導(dǎo)應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生感到困惑或沒有思路的時候。面對一個初中化學(xué)問題,如果學(xué)生很順利地解答出來了,那么,教師的引導(dǎo)當(dāng)然是畫蛇添足,還無必要;但是如果學(xué)生面對問題凝思苦想去不得思路,教師則要適時出現(xiàn),引導(dǎo)和點撥學(xué)生,幫助學(xué)生尋找問題的突破口。教師的點撥有時可能就是一句非常簡單的話,但是卻可以給學(xué)生“引路”,讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向,點燃學(xué)生思考的導(dǎo)火索。
例如在學(xué)習(xí)“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”的時候,本課的教學(xué)重難點就是讓學(xué)生了解金屬鈉的化學(xué)性質(zhì),讓學(xué)生在研究物質(zhì)性質(zhì)時能夠靈活運(yùn)用各種方法,明白金屬鈉與水的反應(yīng)原理。為了突出重難點,化學(xué)教師在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生探究鈉的化學(xué)性質(zhì),并且引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗來認(rèn)識金屬鈉與水的反應(yīng),并正確地書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。在適當(dāng)?shù)臅r候,教師要對學(xué)生做出相應(yīng)地點撥,讓學(xué)生去思考:“金屬鈉為什么要保存在煤油里?金屬鈉很容易切開嗎?金屬鈉的新切面有無光澤?放置一會呢?這些說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)?為隔絕與空氣接觸,將金屬鈉保存在煤油中,那么,保存在水里行不行?”在這些問題的引導(dǎo)下,學(xué)生一步步地了解了鈉的化學(xué)性質(zhì),也知道了鈉與水的反應(yīng)。教師的恰當(dāng)引導(dǎo)在整個過程中起著至關(guān)重要的作用,讓學(xué)生的思考可以朝著正確的方向前進(jìn),通向知識殿堂的頂端。
總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,只要教師主要“講、練、導(dǎo)”,并且在教學(xué)中靈活地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生就會主動思考,科學(xué)探究,不斷地提高和加強(qiáng)自己的解決問題的思維和能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展。
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