讓我們對學習和工作生活等方面有更深刻的體驗和感悟?？偨Y的語言要簡練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受?？偨Y是一種思考的結果，它能夠幫助我們更好地理解和應用知識。在寫總結時要注重語言得體、規(guī)范，不要使用口語化的詞匯和表達。以下是一些經過精心挑選的總結范文，供大家參考和借鑒。
化學畢業(yè)論文篇一
微波條件下塑料包裝材料化學物遷移研究。
燒結ndfeb永磁材料化學鍍ni-co-p合金防護層研究。
基于納米材料化學修飾電極的研究及應用。
qspr研究在材料化學和環(huán)境化學中的應用。
燒結ndfeb永磁材料化學鍍防腐研究。
功能材料化學修飾電極的制備及其應用。
復合鎳電極活性材料化學鍍鎳及其影響研究。
聚合物薄膜和納米材料化學修飾電極的制備及應用的研究。
硅鍺氰化物結構和穩(wěn)定性的理論研究。
微波輻射下三價錳離子促進的2-取代苯并噻唑的合成研究。
負載型雜多酸催化劑的制備、表征及其在某些縮酮(醛)合成中的應用。
化學畢業(yè)論文篇二
先來看看按摩能給消費者帶來哪些利益：古代中醫(yī)按摩被稱為“推拿”，在著名的中醫(yī)經典文獻《皇帝內經》中，就記載了12種推拿手法以及不同作用，根據我國的中醫(yī)經典理論，按摩能調解陰陽平衡，疏通氣血經絡，而且還能夠活血化瘀、強身壯骨、調整臟腑、增強人體抗病能力等。
總結一下：
按摩能解決人的問題是：
1.緩解疲勞―調解陰陽平衡，疏通氣血經絡，而且還能夠活血化瘀、強身壯骨、調整臟腑、增強人體抗病能力，人處于保健階段。
2.對某一方面的疾病做為輔助治療的手段，如頸椎病、腰椎病、高血壓、糖尿病等，但如果要上升至治療疾病的領域，必須要求遵循一定的按摩路線（也就是循經按摩），準確的靶穴位，及專業(yè)的按摩手法，人處于臨近疾病或已經有病階段。
拋開消費者為了彰顯身份地位、送禮等因素來購買按摩椅的動機不談，因為這些并沒有準確地反映消費者購買按摩椅的本質，消費者購買按摩椅的心理動機可以分析如下：
第一、由于體驗過專業(yè)的人工按摩，享受過按摩后帶給人的那種輕松。但由于工作等因素，不能經常去享受人工按摩，因此買一臺按摩機回家來享受。請大家注意一個細節(jié)：消費者的期望是：按摩椅要達到或接近人工按摩的手法和水平，如果消費者買來按摩椅發(fā)現(xiàn)達不到人工按摩的手法與水平，則按摩椅的使用率會降低。這也從側面說明了上海八佰伴的稻田的導購員一再介紹他的椅子按摩手法接近人工按摩的一個原因。
需要特別說明的一點是：如果一個人沒有了其它的放松方式，則對按摩椅的期望要求則會降低，且使用頻率就會升高。這可能就是老年人對按摩椅的使用頻率較高的原因之一。
但消費者購買后很快就發(fā)現(xiàn)，由于這類產品按摩手法較為單一，且沒有遵循相關的治療路線與手法，達不到消費者理想的治療功能。消費者買回家后的使用率就會逐漸降低。而醫(yī)院的按摩理療科生意卻依然火爆。
二、目前按摩椅功能現(xiàn)狀。
主要的功能分析如下：
從以上分析可以看出，目前按摩椅所鎖定的功能都是在以放松、減輕疲勞為目的上發(fā)展，也就是沿著縱軸發(fā)展。而對于理療功能的突出，輔助治療疾病方面也就是橫軸方面，則相對顯得薄弱。
三、產品創(chuàng)新方向。
創(chuàng)新的方向必須回歸按摩的本質，也就是按摩真正給人們帶來的利益。同時也要考慮到中國的國情，產品是否能刺激起消費者的需求。以下是匯總的一些產品的功能。
以上的9點宣傳，過于寬泛，無法讓消費者相信，能讓消費者相信的還是第一點，即能夠解除疲勞，對于改善睡眠、減肥等由于缺少相應的理論支撐，僅僅是炒作了一個概念而已。但對于放松、減輕疲勞這樣的概念在中國目前不是消費者的剛性需求，加上放松、減輕疲勞的方式有很多種方式，這就出現(xiàn)了消費者購買后不經常使用的原因，也從側面解釋了為什么按摩椅老年人使用頻率較高的原因。（老年人放松、減輕疲勞的方式相對比較單一）。
因此，要想真正地激起消費者的需求，還是要從剛性需求上入手，也就是從按摩的第二點功效入手，即按摩能夠輔助治療相關疾病。如按摩能夠緩解輔助緩解高血壓、改善睡眠等，這樣消費者才能產生購買的興趣與欲望，也才能夠加大按摩椅使用的頻率。
因此，未來產品創(chuàng)新方向如下：
一方面增強產品的按摩手法接近于人工按摩，另一方面可從按摩的輔助治療疾病的功能入手，如：開發(fā)出輔助降血壓的按摩椅，通過按摩來輔助降壓是有臨床依據來支撐的，開發(fā)的關鍵點是解決關鍵穴位的按摩問題及按摩的路線問題。）、輔助改善睡眠的按摩椅、輔助改善某一癥狀的按摩椅。在這里強調一點的是，必須就某一點功能進行深度挖掘，不能說什么都能治，輔助調理血壓就是調理血壓，不能說既能調理血壓又能調理其它功能，否則就會產生相反的效果，即什么都治，卻什么都不能治。
化學畢業(yè)論文篇三
化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學教育現(xiàn)代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學生具有科研能力并養(yǎng)成科研習慣。
在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經過無數(shù)次重復，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按說應該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。其變化動向，至少有以下五個方面：
1.安全、微型。這是普及化的動向，可以把一些演示實驗轉化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小，很適合目前我國的國情。同時，這一變化在防治污染方面，也具有教育作用與現(xiàn)實意義。
2.可靠性強。這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。
因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。?因此便于操作，直觀性強、適應性強、合理節(jié)約時間等都是研究的方向。
3.新材料、新方法、新手段、新設計、新組合的引進和研究。隨著塑料、有機玻璃等材料的應用以及燃氣、電熱、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應用，化學實驗在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進。電腦與化學實驗結合的研究也是熱點。
4.可以用作補充內容的實驗開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應……又如在社會、生產、生活上有實際應用的實驗開發(fā)，像洗滌劑、水質凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學游戲等等，這一變化能體現(xiàn)化學日常生活。生產的密切關系，使學生對化學能創(chuàng)造財富的巨大潛力產生實感。
5.改進完善目前教材中一些難度較大、設計欠佳或易引起錯覺的內容，補充一些對概念理論的理解有促進作用的實驗。
重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的，教育行政部門要從經費上想方設法，給予保證，要重視教師、實驗員提高實驗能力的培訓工作，要把實驗教學的優(yōu)劣納入對學校教師的評估，讓化學實驗在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。
化學畢業(yè)論文篇四
在我國，科學技術一直是我們的一項重要的生產技術，隨著科技的快速發(fā)展，在化學生產過程中也開始廣泛的采用化工技術?；瘜W工程技術主要是一項研究化學生產過程中需要采用的相關技術，其主要目的是對化學工程產品進行開發(fā)、設計、制造和管理。由于化學工程技術能夠有效的提高產品的質量，同時也能夠提升化學生產中的工作效率，因此我們對化學工程技術有了更廣泛的關注，并不斷的將其拓展到化學生產中的各個領域，使得化學工程技術能夠發(fā)展的更好，進而不斷的推進我國的經濟發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學工程技術的技術概念闡述。
現(xiàn)如今，化學產品已經成為了人們生活中非常常見的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農業(yè)藥物和工廠生產所需的原料等等。因此化學工程技術變成為了一項炙手可熱的技術，不斷的受到人們的關注?；瘜W工程技術是根據化學理論基礎與相關的技術相結合的一項應用于化學生產中的技術，利用化學設備，通過一系列的化學反應進行產品的大量生產。在化學生產的過程中，化學的`反應物和設備對于工程的技術要求是非常高的，而化學工程技術的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學反應的要求，進而提高了化學產品的質量。除此之外，化學工程技術還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理，這項技術能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當前對生產的要求。
2化學工程技術在化學生產中的應用。
2.1超臨界流體技術在化學生產中的應用。
超臨界流體技術主要的內容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導致它的擴散能力很強，介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術應用于化學生產中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢來達到節(jié)省能耗的目的?，F(xiàn)如今，我們將這種技術應用于更過多領域，比如，高分子材料、復合材料、有機物材料和無機物材料。
2.2傳熱技術在化學生產中的應用。
化學工程之中的傳熱技術主要是分為兩方面，一方面是微細尺度傳熱技術，另一方面是強化傳熱過程。首先微細尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導、熱輻射為主要的內容，從空間尺度和時間尺度微細進行討論和研究的一項傳熱技術。這項技術在微米、納米科學中得到了廣泛的應用，并取得了不錯的成績，因此人們更加關注它在化學生產中的應用。強化傳熱過程，主要的重點是通過調試換熱器設備，不斷改進生產過程中的傳熱系數(shù)，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數(shù)，從而來提高傳熱的效率，使得在化學生產的過程節(jié)能減耗。
2.3綠色化學反應技術在化學生產中的應用。
通?；瘜W生產的產品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學反應來防止化學生產的過程中對環(huán)境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術方法。綠色化學只得就是通過使用化學的技術與方法，結合相關的知識來解決化學對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學生產過程中用到的試劑、催化劑、反應原料，和反應完成后的產物與副產物都必須對人類和環(huán)境無危害，同時也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學產品尼龍的生產過程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護了環(huán)境，而且也保護了人體收到傷害。除此之外，這項技術在綠色食品生產中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產過程中一般禁止使用化學藥劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產綠色食品的代價就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質量，我們可以將化學技術與生物技術相結合，開發(fā)基因技術，提高并促進農作物的產量和質量，生物技術與化學反應技術相結合可以在以下過程中充分的利用。
3現(xiàn)今化學工程技術存在的問題。
3.1化學工程技術需要進一步的提高。
現(xiàn)如今，我國的化學工程技術應用的領域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應用仍然不能有很好的表現(xiàn)，因為在獲得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應該在這問題上有進一步的研究，從而來解決這個問題。使得我國的化學工程技術能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的生活條件。
在化學工程中存在的另一個嚴重的問題就是技術人才問題，只有用化學專業(yè)技術強的人才，才能夠更好的提高化學生產的質量。而我國現(xiàn)在就存在這樣的問題，化學領域的工作人員的普遍的技術能力和專業(yè)能力不強，主要是由于我國的教育體制問題，當代的大學生理論要點掌握很好，但實際操作方面卻嚴重的匱乏，這就導致技術型人才的缺乏，從而影響了化學工程技術的進步。
4對化學工程技術的發(fā)展提出對策。
4.1不斷提升化學工程技術。
隨著我國的科技不斷的發(fā)展，化學工程技術也會越來越進步，我們應該不斷的更新技術，以此來適應社會科技的發(fā)展。應該在鞏固傳統(tǒng)的化學技術的同時不斷的添加新型技術，并拋棄不利的部分，從而實現(xiàn)化學工程技術有更好的發(fā)展。
人才的重要性是我們有目共睹的，化學技術人才對于化學工程的發(fā)展有著至關重要的作用。因此為了化學工程技術能夠有更好的發(fā)展，我們重點培養(yǎng)化學技術人才，化學生產企業(yè)可以通過與相關專業(yè)的院校進行合作，讓專業(yè)對口的大學生能夠有機會到生產工廠進行相關的實習操作，從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術人才來工作。
結語。
化學工程技術在化學生產過程中的應用廣泛，它不僅促進了社會經濟的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過技術和人才的不斷涌進，我國的化學工程技術會有更好的發(fā)展。
化學畢業(yè)論文篇五
摘要：實驗是學生學習化學知識的重要手段，同樣也是培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力等諸方面能力的重要手段。雖然課本中很多對實驗都提出了具體的要求及操作流程，但許多實驗并不能完全按照課本中所提示的那樣取得良好的效果，這就需要教師對一些實驗進行改進與創(chuàng)新。但是，創(chuàng)新并不是一件容易的事情，需要我們考慮多方面的因素。
關鍵詞：化學實驗；創(chuàng)新；設計。
實驗是化學教材中的重要組成部分，雖然課本當中對于每一次實驗如何操作、會達到什么樣的效果等都有明確的說明，但是許多實驗結果卻與教師的預想不一致，這就需要教師嘗試去創(chuàng)新實驗，在充分理解實驗目的、原理、方法及實驗過程的基礎上，結合自己的實際條件及學生情況對實驗進行大膽改進，但是無論怎樣改進，以下幾點需要值得我們注意。
一、創(chuàng)新實驗要注意科學性。
每一個實驗都有一定的實驗原理、操作程序，都有規(guī)范的要求，這些內容是我們必須要遵守的。在創(chuàng)新實驗的過程中，教師引導學生改進實驗，必須要科學，具有可操作性，這對于學生掌握基本的實驗方法、獲得學科知識、形成能力都有著重要的作用。如果創(chuàng)新出來的內容沒有辦法實踐，或者與實驗操作相違背，那么這樣的創(chuàng)新對于教學來說無疑是毫無價值的，反而會干擾教學的正常進行。例如，在證明二氧化碳的密度大于空氣且不支持燃燒的實驗中，課本實驗提示是將二氧化碳倒入放置了高低兩支蠟燭的燒杯中。按照實驗原理，二氧化碳比空氣重，它會沉到杯低，隨著二氧化碳面的升高，矮的蠟燭會先熄滅。但是在實驗中，由于倒入二氧化碳會發(fā)生擴散，先熄滅的蠟燭有時會是高的那支，通過這個現(xiàn)象只能得出二氧化碳比空氣輕了這一錯誤結論。為了完成實驗，有學生提出在燒杯中放一塊隔板，這樣就可以防止二氧化碳發(fā)生擴散，經過幾次實驗，并確定隔板的高低，這樣的改進是很實用的，也很科學。
二、創(chuàng)新實驗要具有可行性。
可行性就是實驗設計要符合實驗原理，并且所用到的化學藥品、各類儀器與設備都必須是現(xiàn)在的條件可以滿足的。如果設計出來的實驗在現(xiàn)有的條件下不能實現(xiàn)，那么這個實驗則是無法開展的，只能停留在假設層面。例如將一般金屬換成貴重金屬進行實驗，雖然貴金屬的實驗效果會比較好，但是這一要求一般的學校是無法實現(xiàn)的，那么這樣的創(chuàng)新也就沒有什么價值。所以可行性不但要考慮所使用的材料，更要考慮其他方面的因素，如實驗條件等。
三、創(chuàng)新實驗設計要注意安全性。
有些化學實驗具有一定的安全隱患，例如氫氣的燃燒有可能會產生爆炸，硫酸稀釋有可能會將硫酸飛濺出來，有的化學藥品具有毒性，有的化學藥品則具有腐蝕性，諸如此類。這些物質會讓學生產生恐懼感，因此在設計實驗時，不但要重視實驗結果，更要注意安全。例如在檢驗氫氣的純度時，有學生用手指堵著試管口用酒精燈去點燃，這樣雖然減少了實驗環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，但是有可能因操作不當而令學生受傷。如果在創(chuàng)新實驗當中，只考慮到了實驗效果，對于學生的人身安全不予考慮，那么這樣的實驗即使精彩也并無價值。
四、創(chuàng)新實驗設計要遵循減小破壞的原則。
有些化學實驗會產生有毒物質，而且一旦從容器中取出，就再不能重新放入，因此在創(chuàng)新實驗設計時要注意引導學生樹立環(huán)保與節(jié)約意識，盡量選擇一些毒副作用小的藥品去實驗，再者還要注意節(jié)約，每次盡量選擇合適的量，避免因為使用不完而造成浪費。對于那些會對環(huán)境產生危害，但又不得不做的實驗，可將幾個實驗組合起來完成。例如硫在空氣中燃燒生成二氧化硫(s+o2燃燒so2)，但是二氧化硫會對空氣造成污染。對此，我們一方面在做實驗時要盡量減少用量，減少二氧化硫的產生；另一方面可以將其他幾個與二氧化硫有聯(lián)系的實驗，如酸雨的形成及危害一并進行實驗，這樣不但減小了破壞，更提升了實驗效率。
五、創(chuàng)新實驗要注意簡約。
進行創(chuàng)新實驗設計，其中一條重要原則就是簡約，要用少的實驗過程與步驟、少的實驗器材在盡可能少的時間內完成，并保證實驗效果不打折。例如能用試管完成的實驗就不用燒杯，這樣既簡約，又節(jié)約藥品，操作起來也相對容易。例如在了解濃少，而且它的顏色、狀態(tài)等都可以看得更清楚，同樣，實驗的簡約性還體現(xiàn)在對于實驗過程的控制上，很多實驗完全可以取消，沒有必要再重復。我們實驗是為了讓學生獲得知識，如果學生已經掌握了內容，再去通過實驗來鞏固，那么意義并不大。
六、創(chuàng)設實驗設計要直觀。
在化學實驗中，有一些實驗現(xiàn)象較明顯，可以看到物品在顏色、狀態(tài)等方面的變化，例如高錳酸鉀加熱生成氧氣：2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑，不但高錳酸鉀的顏色發(fā)生了變化，還有氣體產生，這些現(xiàn)象都是我們能夠直接看到的。而有一些實驗現(xiàn)象卻不明顯，如果要驗證反應是否已經發(fā)生了，例如酸、堿反應生成鹽和水，由于藥品與實驗結果的顏色沒有發(fā)生變化，我們很難通過觀察得出結論，只能是通過實驗再去驗證，這樣一來實驗就顯得很繁瑣。如果能在實驗前使用一些指示劑，一方面可以區(qū)分藥品，另一方面則又可以讓學生通過觀察藥品所產生的變化而清楚地觀察到實驗變化過程。
七、創(chuàng)新實驗設計要符合教育原則。
無論采用什么樣的實驗手段，操作要規(guī)范，不能違背實驗原則，更不能違背教學目的，要與學生的身心發(fā)展相適應，注重發(fā)展學生的綜合能力，避免將實驗變成一種教師的表演方式或者學生的游戲方式，要通過實驗讓學生掌握知識，培養(yǎng)學生的多種能力。總之，在創(chuàng)新實驗設計中，一要考慮到學生的實際情況，考慮到學校的條件，科學合理地把學生吸引到實驗的創(chuàng)新中來，注意培養(yǎng)學生諸方面的能力，努力使實驗教學效果最大化。
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化學畢業(yè)論文篇六
化學實驗是化學學科的重要組成部分，它是對化學理論知識的驗證和深化，初中化學教學過程中若能開展探究式實驗教學，則可以幫助學生理解和鞏固所學的化學原理以及化學知識，進而可以提升化學課堂的有效性。同時，探究式實驗教學也可以使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的化學學習樂趣，從而逐步培養(yǎng)學生的學習能力探究以及創(chuàng)新能力，因此，探究式實驗教學是初中化學教學過程中有效的教學方法和方式。
1.科學劃分化學實驗內容。初中化學教材中的實驗可分為兩大類即驗證性實驗、探究式實驗，不同性質的化學實驗，其教學方法也大不相同，教師需科學劃分化學實驗內容，采用不同的方法進行教學。對于驗證性實驗，教師無需投入大量的時間和精力，只需讓學生探究實驗材料、了解相關的實驗現(xiàn)象。而對于探究性實驗，教師需開展探究式實驗教學，不僅要讓學生對實驗材料、實驗步驟以及實驗原理進行了解，而且要鼓勵學生動手操作實驗，以鞏固所學的化學知識，從而使其能夠用所學的化學知識解釋生活中的相關現(xiàn)象，激發(fā)其潛在的探究意識。例如，教師可以將初中化學教材中的“二氧化碳的制取”實驗列入探究式實驗，選擇適當?shù)臅r機開展探究式教學，增加實驗教學的樂趣。首先，教師可以提出問題：為什么二氧化碳不能從濃鹽酸或碳酸鈉中獲取，而能從碳酸鈣以及稀鹽酸中獲??？然后讓學生帶著問題展開小組討論，充分表達各自的觀點，以培養(yǎng)學生的思考能力，最后讓學生動手操作實驗，總結出實驗結論，以提高學生解決問題的能力。通過以上方法開展探究式實驗教學不僅可以加深學生對所學知識的記憶，而且可以增強學生的探究能力，使其能夠在實驗中獲取學習樂趣。
2.合理選擇探究性實驗課題。初中化學教材中融入了許多化學實驗，初中化學教師應合理選擇探究想實驗課題開展探究式教學，以培養(yǎng)學生的探究思維，為其以后的化學學習打下堅實基礎，因此，化學教師需全面分析教材中的實驗課題，從中挑選出適合學生特點的探究課題進行教學。同時，在教學過程中教師應鼓勵學生積極參與化學實驗，并指導學生從易研究、易操作的實驗開始，逐漸激發(fā)學生對化學實驗的興趣和信心，在此基礎上，教師需引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題以及解決問題，從而不斷提升學生的實驗能力。例如，在“燃燒的條件”探究課題中，教師首先要指導學生確定探究問題：“燃燒需具備哪些條件？”，讓學生聯(lián)系生活實際提出相關猜想，如燃燒要有可燃物、氧氣以及溫度要達到著火點；其次，確立實驗方案，讓學生采用已準備好的實驗器材(如坩堝鉗、小木條、粉筆、酒精燈、蠟燭以及燒杯等)操作實驗、觀察實驗以及分析實驗，最后總結出實驗結論：燃燒需具備可燃物、氧氣或空氣以及溫度達到可燃物的著火點，當以上條件同時滿足時才能燃燒。
3.巧妙創(chuàng)設實驗問題情境。教師在探究式實驗教學中需發(fā)揮引導作用，巧妙創(chuàng)設實驗問題情境，以激發(fā)學生的好奇心，從而激勵其思考和探究未知的問題。在開展探究式實驗教學中，教師要根據教學實際設計出實驗問題情境，并要確保問題情境具有實踐性、趣味性、開放性、差異性以及挑戰(zhàn)性，以更好的迎合探究式實驗教學的要求。
化學實驗是初中化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學生吸收化學知識的一個重要過程，更是學生完善自我、提升自我的有效途徑，因此，初中化學教師應在初中化學教學中適時地開展探究式實驗，以提高教學水平和質量。新課程改革后，初中化學教材中增加了較多的實驗內容，足以說明化學實驗在初中化學教學中的重要性，為滿足新課程改革的要求，初中化學教師需突破傳統(tǒng)的實驗室教學模式，不斷完善教學策略，進而提高初中化學教學的有效性。
化學畢業(yè)論文篇七
專業(yè)：
論文題目：
學號：
學生姓名：
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
指導教師姓名：
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
開題報告撰寫要求。
1、開題報告作為畢業(yè)論文(設計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文(設計)工作前期完成，經指導教師認可后才能進行論文撰寫。
2、開題報告內容必須按我院統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式。
3、學生選題通過后，選題所需查閱的參考資料及文獻查詢方向、范圍可與指導教師協(xié)商;資料的參考文獻應盡量選擇近5年來的文獻含[專著、教材、論文]不少于8篇。
4、所有正文內容字號為：宋體，小4號字，行距為22磅。(操作方式：點擊功能欄中的格式---點擊段落---點擊固定值----選22磅行距)。
5、標題都為：宋體加粗—4號字，行距為22磅。
6、有關年月日等日期的填寫，一律用阿拉伯數(shù)字書寫，如“xx年11月11日”。
1.本選題的目的和意義。
2.國內外關于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
應結合選題，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括，需要說明國內、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預期達到的目的。
應結合所要研究具體內容，思路明確、清晰，方法正確、到位，有針對性。
4.本選題的參考文獻資料。
5.論文撰寫提綱。
擬定論文的結構，即論文分幾部分，每一部分主要內容是什么。論文結構完整、邏輯關系合理、擬寫的內容與題目一致。
是否同意開題：1、同意2、不同意。
指導教師：年月日。
化學畢業(yè)論文篇八
本科畢業(yè)論文是本科生大學學習期間最重要的一環(huán),是所學知識的綜合運用，體現(xiàn)畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質。畢業(yè)論文是計劃中的實踐教學環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業(yè)論文的經驗,剖析了化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中關于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.1目標定位。
本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進一步加強和完善畢業(yè)設計的規(guī)范管理,制定了明確的標準(教高廳[]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學改革、提高教學質量(教高[]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應該屬于教學的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質的學生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎不同的學生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結合實際情況做好目標定位,保證本科畢業(yè)論文的教學質量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機制。
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業(yè)論文中選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結果直接影響學生的論文成績時，學生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入。
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學期，占大學學習時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學生找工作，有些工作單位還要求實習、見習，有的學生則從事兼職工作,有的學生還要應對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學生還要考慮考研復試和面試等等，這就使得學生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑。
3.1畢業(yè)設計與科研項目相結合。
將畢業(yè)設計與科研項目相結合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學生的創(chuàng)新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設計、開展實驗,還能自主支配部分經費。這些對于科研興趣濃厚的學生十分具有吸引力，對今后從事科學研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設計相結合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學經費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學生的科研項目形式也是多樣化的.,如國家級、省級和校級大學生創(chuàng)新項目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技創(chuàng)新項目，大學生科技活動以及結合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導畢業(yè)論文。
校企合作聯(lián)合指導本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學生對企業(yè)生產和經營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現(xiàn)，校企聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導,有利于產、學、研的結合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。
3.3基于導師制的指導模式。
本科生導師制是牛津大學本科教學的核心和基礎,既負責學生的學業(yè),也負責學生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認可和采用，并衍生出許多新的模式,如本科生學術導師制度、本科生管理導師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導師制等?；诒究粕鷦?chuàng)新能力培養(yǎng)導師制，從學生的個性發(fā)展為基點，以學生的綜合素質和創(chuàng)新能力為目標,有利于因材施教、教學相長。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中，還要注意加強監(jiān)管，對學生開展畢業(yè)論文做出科學指導，讓學生學會思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導師應該循循善誘、引導學生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學校教務部門，還應加大對化學創(chuàng)新項目的經費支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。
化學畢業(yè)論文篇九
一.論文研究目的及意義。
二.國內外研究進展。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據需要自行加頁。
國內外研究進展參照以下幾點來寫：
1.針對論文題目，綜述和論文題目直接相關的國內外研究進展，綜述范圍要適度，不要太寬。
2.綜述不僅要掌握前人對此課題研究的廣度、深度、已取得的成果，更重要的是要分析此課題研究中存在的問題，從而確定本課題研究的'內容和突破點。
三.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據需要自行加頁。
可以參照以下幾點來寫：
1.研究或解決的問題要具體、明確?？梢允窃泄に嚨母倪M、原有配方的改進，也可以是新材料的制備、新產品的研發(fā)，或者是制備方法的改進、某些性能方面的改進、提高和完善等。
2.擬采用的研究手段(途徑)要科學、可行?？梢允侵苽浞椒?、物理分析方法，化學分析方法、儀器測試方法，也可以是理論估算方法、實驗設計方法等。
四.論文工作進度安排。
13月3日—x月x日。
2x月x日—x月x日。
3x月x日—x月x日。
4x月x日—x月x日。
5x月x日—6月22日。
(進度安排要與任務書中的進度安排相符，且要更詳細些;字體為五號宋體，內容居中)。
五.主要參考文獻。
(五號，宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅;參考文獻要在開題報告中按順序以角標形式)。
[1]魏杰,金養(yǎng)智.光固化涂料[m].北京:化學工業(yè)出版社,,1-5.
[3]王德海,江欞.紫外光固化材料-理論與應用[m],北京:科學出版社,,107.
[4]沈效峰,郁建華.光交聯(lián)型水性聚氯酯乳液的研究[j].聚氨酯工業(yè),,13(2):9-12.
化學畢業(yè)論文篇十
很多的科學原創(chuàng)工作不是靠邏輯思維得到的，而是一種頓悟，是一種觸類旁通。
每個人的知識儲備都應該是四面體，如工程師除了工程方面的技能，還需要科學、人文和藝術的支撐。所以，一個聰明的人不見得就能創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新能力不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)年輕人創(chuàng)新的素質要從創(chuàng)新教育開始，引導、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的素質。
現(xiàn)在的教育，其目的已經不像韓愈在《師說》里講的“傳道授業(yè)解惑”，在這個知識大爆炸的時代，學校不可能傳授所有的知識，所有人都需要終身學習。
那么，大學不以傳授知識為第一要務，大學的主要任務是什么呢？我認為是激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，包括好奇心、激情、思維方式、想象力，聯(lián)想力、思辯力、堅持的能力等。
一個人廣泛的知識儲備會為未來的創(chuàng)新創(chuàng)造儲備能量。大學生也需要不斷科普，使自己的知識更廣泛，站在巨人的肩膀上，對中國的未來發(fā)展和科學創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
劉興土（中國工程院院士、中國科學院東北地理與農業(yè)生態(tài)研究所研究員）。
長白山地區(qū)是我國重要的森林、濕地生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)，是集水源涵養(yǎng)、水土保持和生物多樣性維護等多種生態(tài)功能于一體的重要生態(tài)功能區(qū)。然而，近年來，圍繞長白山所開展的旅游活動越來越多，規(guī)模越來越大，導致一些生態(tài)環(huán)境破壞問題，對野生動物造成一定影響。隨著人口增多和工農業(yè)發(fā)展，大多數(shù)沼澤濕地已被開墾為稻田，使各類沼澤濕地面積減少70%以上。
目前，長白山生態(tài)保護的體制機制仍需完善。首先，要制定科學合理的保護區(qū)管理模式，將長白山生態(tài)保護分為保護區(qū)、保護規(guī)劃指導區(qū)及大長白山區(qū)3個區(qū)域，適當擴大保護區(qū)面積，強化保護規(guī)劃指導區(qū)的生態(tài)保護，加強大長白山區(qū)生態(tài)保護的協(xié)同合作；其次，加快推動長白山周邊林業(yè)企業(yè)綠色轉型，鼓勵不破壞森林植被的前提下發(fā)展綠色生態(tài)產品，將保護區(qū)外圍林業(yè)企業(yè)人員進行分流安置。對長白山旅游區(qū)內的旅游資源和項目建設實行統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理；再次，堅持礦泉水資源“在保護中開發(fā)，在開發(fā)中保護”的總原則。在礦泉水資源開發(fā)活動中，嚴格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度，重要礦泉水水源地由政府負責規(guī)劃保護，防止在礦泉水資源開發(fā)活動中造成資源的污染和破壞。
尹偉倫（中國工程院院士、森林培育學家）。
目前，我國人均農業(yè)耕地不足1.3畝，相當于美國的1/6、阿根廷的1/9、加拿大的1/14。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，我國耕地數(shù)量減少趨勢難以逆轉。
過去60年間，我國化肥施用急劇增長，有機肥施用幾乎降至零點。缺少有機肥導致化肥增、產量退、地力衰、污染重。同時，我國每年農藥用量約為180萬噸，受農藥污染耕地有1300？1600萬公頃，占全國耕地10%以上?；瘜W農藥過量使用，但有效利用率不足30%，造成土壤有機污染嚴重，且導致食品中的有害殘留。
為此，建議從政策、技術、經濟路徑保護土壤環(huán)境。盡快啟動耕地質量保護立法，開展耕地質量和農田環(huán)境質量普查，建立耕地質量和土壤污染監(jiān)測網絡體系，根據食用農產品安全生產需求制定國家土壤保護區(qū)劃，頒布食用農產品和土壤環(huán)境中各種污染物的環(huán)境質量標準，強化耕地質量提升與土壤污染防控的科技支撐，加大有機肥的資源化利用，改良中低產田和提高土壤基礎地力，強化修復病原土壤技術途徑與配套措施。
盧耀如（中國工程院院士、中國礦業(yè)大學教授）。
科普工作應該和傳統(tǒng)文化的傳承相結合。科學普及使得全民的科學素質得到提高，讓一般的老百姓也能對自然有科學的認識，這對傳統(tǒng)文化來說，也是一個激濁揚清的過程。
首先，文化是發(fā)展科技的重要基礎。我國文化史和科技史都很悠久，在《尚書》《爾雅》《易經》等文化典籍中，就涉及風雷雨等自然科學現(xiàn)象。古文化的發(fā)展，促進了當時的人們用科學來解決民生問題，比如中國的四大發(fā)明，即造紙術、印刷術、火藥、指南針，1942年英國科學家李約瑟總結出來，體現(xiàn)了國際上對中國古代科技的認同。同時，四大發(fā)明也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。
其次，文化豐富的內涵為科技發(fā)展提供養(yǎng)分。文化的發(fā)展給科技的發(fā)展提供了想象。比如中國的古代小說《封神榜》，體現(xiàn)了我國民間科學的幻想，千里眼和順風耳，實際上后來這些“幻想”之光慢慢照進現(xiàn)實，千里眼可以聯(lián)系到望遠鏡，還有遙感衛(wèi)星。順風耳就可聯(lián)系到現(xiàn)代的手機。原先古人只是有些想象，但科學的發(fā)展使得這些文學的想象慢慢變成現(xiàn)實。
再次，科技和文化是社會發(fā)展的兩個輪子。文化和科技相融合，是社會健康發(fā)展的動力。只有科學技術這一個輪子，社會也可以發(fā)展，但容易偏移，兩個輪子就可以更好地推動社會向前進步。比如，現(xiàn)在汶川地區(qū)很快就重建起來，除了技術進步，還跟中華民族有不屈不撓的傳統(tǒng)信念有關。這種傳統(tǒng)文化的信念，對一個國家來說是前進動力，也會促進科學技術的發(fā)展。
化學畢業(yè)論文篇十一
當前，各高校體育院系對運動生物化學課程的教學時數(shù)進行了調整，減少了運動生物化學的理論課時，對教材內容也進行了壓縮，在這種背景下，勢必也要對運動生物化學考試進行改革與探索，傳統(tǒng)的運動生物化學考試形式單一，成績構成略顯呆板，面對大容量的教學內容，僅靠期末的閉卷考試已不能體現(xiàn)新時代下學生學習的要求，對學生的積極性和創(chuàng)新性帶來一定的負面影響，與創(chuàng)新時代下素質教育格格不入，且考試內容僅局限于教材，無法拓展學生的知識面，與中小學時代的應試教育大同小異，而運動生物化學是一門運動實踐性很強的課程，這樣做的后果無疑割裂了理論與實踐間的聯(lián)系，對學生實際操作能力和生物化學意識的培養(yǎng)不利，且此種僵化的考試模式在當前許多高校體育院系中比較普遍，因此，對運動生物化學考試改革的內容與途徑進行探討，以促進運動生物化學在高校體育院系中的發(fā)展。
通過運動生物化學課程的學習來拓寬體育院系學生的知識面，進一步深化改革運動生物化學的教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，增強學生的實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)，已成為當前各高校體育院系的重要責任之一。但檢查學生對運動生物化學知識的掌握情況，仍離不開考試，考試作為一種傳統(tǒng)的檢驗手段，可了解學生某個階段學習的效果和對所學知識的理解情況，據此可知，考試仍在老師與學生間起重要作用，有著不容忽視的地位，但選擇怎樣的考試方法才能真正檢驗學生學習效果，提高學生學習生物化學的積極性，突出運動生物化學的學科特點等，這似乎是當前各高校體育院系面臨的教育難題之一。當前，各體育院系趨向于“典型知識點考試”，圍繞教材中的典型知識點出題，對學生的學習情況進行考核，此種考核方法不適合新時期下對高校體育教學發(fā)展的要求，不能滿足當下素質教育時代大學生學習的期望，所以，對運動生物化學考試內容與方式進行改革已勢在必行，因此，本文將從以下幾方面對運動生物化學考試改革的內容與途徑進行有益的探索。
1、1考試成績比例的優(yōu)化。
以前，很多高校體育院系的運動生物化學成績比例較為單一，期末成績僅憑最后的運動生物化學考試試卷成績，即只依靠筆試成績對學生整學年的學習情況進行評定，這存在嚴重的不合理性。因此，除了筆試成績，還應對學生在課堂中考勤、回答問題和實驗操作中的表現(xiàn)等進行綜合評定。即學生的最終考試成績應包含多方面內容，以提高學生學習本課程的興趣。此外，應合理優(yōu)化期末考試成績的比例，以邵陽學院體育系為例，運動生物化學的期末成績分成三部分，分別為考勤成績、實驗成績與期末考試成績，所占比例為2：2：6，此種設置在很多高校體育院系中廣泛應用，優(yōu)點是迫使學生重視運動生物化學整體過程的學習，不能僅靠期末突擊理論知識而一舉過關。但此種方式也有明顯的弊端，考勤成績主要是指學生的出勤率，少數(shù)學生會鉆空子，在老師不熟悉學生的情況下，找人代替，使考勤偏離了原來的出發(fā)點。而實驗課中很多學生不思進取，等別人做出結果后才動手，存在偷懶現(xiàn)象。所以，高校體育院系老師要在課余時間加強與學生的溝通，消除學生的不良習慣和心態(tài)，改進教學方法，使學生主動參與學習。
1、2考試內容的合理設置。
運動生物化學考試改革的目的是為了提高學生積極主動地學，而考試內容的選擇是決定學生學習興趣和學習效果的關鍵所在。因此，考試內容不僅要包含學生在課堂上學習的運動生物化學基礎知識，還要包含學生在課外進行運動實踐中所獲得的知識，還要包括學生在實驗中所學習的實踐知識，只有將各方面進行綜合，才能體現(xiàn)學生學習的整體效果，才會取得好的考試成績，對學生的評價才較為客觀公正。此外，教師應糾正學生的一些認識誤區(qū)，很多學生認為只要考勤率高，上課掌握好教材的主要知識點，課后認真完成習題，通過期末考試就沒問題。其實不然，學生還應掌握一些課外熱點知識，對實驗操作也必須進行量化考核。如生物化學教師可根據不同學生的學習能力，對學生進行分類考試，將考試分成實驗性考試與理論性筆試，通過這種創(chuàng)新性的考試方法，使學生享受到運動生物化學學習的樂趣。
2、1考試時間的多階段化。
所有考試的終極目標是檢查學生對運動生物化學知識的掌握情況，所以，生物化學教師應根據本門課程教學的開展情況，在一學期或一學年中增加課堂當堂檢測和階段化考試（如月考和期中考試）的次數(shù)，特別要注重期中考試的效用，因為期中考試對一學期所學知識起著連貫的作用，對期中考試成績的分析，可使學生對此時間段的學習情況進行自我評估，檢驗自己的學習效果，而教師可對學生的考試成績進行綜合分析，以對不同的學生因材施教，尋找學生的自身原因，有的放矢地為學生進行補救，以提高后期的學習效果，取得更好的學習成績。
2、2把握出題難度。
生物化學教師在試題的選擇上，應與學生的學習水平保持基本一致，既不能隨意拔高學生的學習能力，出難題、怪題，使大多數(shù)人掛科，也不能對學生過于心慈手軟，出小學生水平題，試題過于容易，使大家過關，皆大歡喜。在選題過程中，教師應把握好試題的難易度，科學認識考試的功能，對自己平時講授的運動生物化學知識要了然在胸，重點難點一清二楚，使學生能跟著老師的方向跑，有針對性地進行復習，以提高學生學習的成就感。
運動生物化學考試改革是高校體育院系運動生物化學教育發(fā)展的必由之路，既要調整生物化學的考試內容，也要改革生物化學的考試方式。但由于改革是對當前教學的改進，其涉及的時間較長、受到的影響較多，不可能在短時間內就完成，但只要大家共同努力，出謀劃策，在教學實踐中不斷優(yōu)化運動生物化學的教學內容，不斷改革本課程的考核方式，不斷進行相關的改革探索，努力提高學生學習的興趣，使理論與實踐的聯(lián)系更為緊密，而對運動生物化學考試內容與方式的改革進行探討，將為促進運動生物化學在高校體育院系中的發(fā)展，起到拋磚引玉的作用。
化學畢業(yè)論文篇十二
隨著計算機信息化的飛速發(fā)展，計算機在教育領域的應用日趨廣泛。
化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質，以及變化規(guī)律。
運用多媒體教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。
課前研究是講課教學的準備，只有課前進行充分的研究，才能上出高質量的課，才能取得理想的教學效果。
利用計算機強化課前研究、輔助備課是一個很好的途徑。
計算機備課便于隨時修改教案，當然這并非計算機輔助備課的主要目的。
現(xiàn)在很多地方要求教師實行無紙備課，即電子備課。
進行多媒體輔助教學，要備好一節(jié)課是不容易的，要輸入文字、制作動畫等則需花兩三天才能備好一節(jié)課。
而且不是每個教師都懂得制作電腦動畫的。
但隨著網絡技術的發(fā)展，我們可以通過網絡的資源共享，備好一節(jié)含有多媒體的課就容易很多了，不會制作動畫可以到網上找，結合自己學生的實際加以修改，這樣變成自己的課件，可大大加快備課速度和質量。
化學的新課是教學中非常重要的部分，許多化學現(xiàn)象、化學概念、化學反應、化學規(guī)律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識與理解上的模糊或錯誤。
在講授新課時，利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對新授課的內容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識化學現(xiàn)象，化學反應及規(guī)律。
同時，計算機多媒體技術還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。
實踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效益好。
1.創(chuàng)設情景。
情景是引人入勝的好途徑。
利用多媒體計算機，創(chuàng)設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當內容的形象材料給學生多通道的刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，可充分調動學生的多種感官來認識理解化學表象和本質。
用生動、具體的化學現(xiàn)象揭示物質結構、化學反應，變主動為客觀，變枯燥為生動，能極大地激發(fā)起學生對化學的興趣，引起探索化學世界的好奇心，為積極主動地學好化學打下良好的基礎。
2.解剖難點。
氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個氧原子結合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。
這個內容是為了給學生建立原子的概念，單就書上內容、圖示、講解，讓學生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個內容開發(fā)成課件，學生看見了形象逼真的動態(tài)演示，就能較好地理解原子概念，使教學重難點順利解決。
3.演示整合。
在化學教學中，教師經常要對前后不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。
多媒體能很好地展示相異反應類型、相似反應過程等。
諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、總結，以上內容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格，動態(tài)再現(xiàn)化學實驗，能喚起學生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學生的知識更加系統(tǒng)。
更重要的是能對學生的思維能力進行培養(yǎng)，讓他們知道化學反應不是孤立的，化學知識也不能單一學習。
復習是教學中十分重要的環(huán)節(jié)之一。
復習課一般應將該章知識的內在關系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學生，讓學生知道這些聯(lián)系及差別。
傳統(tǒng)的復習課是教師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學生的思路，不能達到預期的復習效果。
利用計算機多媒體技術可將知識結構事先用軟件輸入到計算機中，復習時一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來。
及時幫助學生歸納和總結所學知識，在頭腦中形成知識框架、網絡結構。
教學手段的應用以促進學生學習為目的。
多媒體輔助教學的強勁優(yōu)勢，在于它為學生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。
然而，教學手段是由教學內容決定的，不能濫用計算機多媒體。
可是縱觀實際工作中，諸多同行在運用計算機多媒體方面存在許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關系，有的不能正確處理好課堂四要素之間的關系，有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題，有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發(fā)展的重要因素。
下面我結合工作實際，談談自己的想法。
1.多媒體輔助課堂教學必須有助于突破教學重難點。
在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。
或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學絕不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。
2.多媒體積件的制作必須具有科學性。
科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。
因此我們在設計積件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，反而會給學生帶來更大的負面影響。
我曾見到一個膠體的課件，其中演示膠體的電泳實驗中粒子移動的動畫時，紅褐色的氫氧化鐵膠體粒子完全從陽極流向陰極，從陽極到u形管的中間部分的溶液全部變?yōu)闊o色，這是不符合實際情況的。
3.編制多媒體課件不能刻意追求三維動畫。
媒體課堂輔助教學只能為實現(xiàn)課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。
當前有一種相當普遍的觀點：一個多媒體教學課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高。
這是錯誤的，因為多媒體課件只是為課堂教學服務的。，應以完成課堂教學的任務為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。
如在課件中演示乙烯、苯等物質的結構，還不如課堂上直接用它們的比例模型和球棍模型，教學效果肯定超過三維動畫演示的效果。
綜上所述，應用計算機多媒體技術輔助化學教學，具有其它手段無法替代的功能。
只要善于將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，則必將大大優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。
與此同時，也有利于學生科學素質的發(fā)展和教師水平的提高。
化學畢業(yè)論文篇十三
化學課程作為一門基礎學科，傳統(tǒng)的化學實驗教學注重理論常識以及操作技能的訓練，并完全依靠于化學課程的理論內容。目前，課堂上通常以講解大量理論論證為主，學生在課堂學習的過程中難以提高自身的學習主動性和積極性，進而造成課堂學習效率低下。近20年來，雖然部分學校已經將化學課程列為必修課，但是課時不斷被壓縮和縮減，同時，化學教材的種類十分繁多和復雜，大部分化學課程主要是以學科為中心，理論科目占據十分重要的比重，但是聯(lián)系現(xiàn)代實際內容較少，部分內容過于陳舊，影響學生對于化學科目的學習興趣。根據目前的情況而言，化學教學的實驗教學是化學教育的有效形式，化學實驗教學不僅能夠在一定程度上幫助學生更好的獲取化學常識和反應規(guī)律，同時，還能夠增加學生獲取理論常識的途徑，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1、操作能力的培養(yǎng)。
化學課程的設計過程中，首先需要注重非化工專業(yè)學生的綜合素質和操作水平，充分使得學生認識到化學課程學習的重要性，就目前化學教材而言，需要強化學生對于各種化學實驗的操作技能，如：規(guī)范學生提取試劑的方式和原則。在使用試管、容器以及滴管等方面，嚴格要求學生提取試劑的稱量、提純、蒸餾以及回流等操作流程。同時，還需要培養(yǎng)學生正確的化學操作習慣，學會書寫不同類型的化學實驗和報告。在無機化學的實驗過程中，老師首先需要示范實際的操作原則和理論，隨后將學生分為學習小組，要求學生進行分組操作，同時，學生之間的互相幫助和協(xié)助完成，能夠及時糾正錯誤操作手段，加深對于化學儀器的使用方法和操作流程，并強化學生對于化學實驗的基本操作能力。除此之外，還可以將實驗操作流程圖的相關資料懸掛在教室墻壁上，進一步幫助學生深刻記憶實驗操作的相關流程。
2、學習興趣的培養(yǎng)。
興趣是學生學習最好的老師，只有讓學生對于化學課程產生濃郁的學習興趣，才能夠充分調動學生的學習主動性和自覺性，進而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使得學生能夠充分參與到課堂的學習過程中，積極發(fā)揮學生的主導作用?；瘜W實驗課作為一門具有真實性和生動性的學科，能夠極大激發(fā)學生的學習興趣，但是，由于學生在實驗課程的教學過程中通常按照教材內容以及老師的指導進行實驗操作，并未作出充分的頭腦思考，便能夠順利完成實驗操作。這樣并不利于學生真正理解化學實驗的教學內容，因此，需要積極激發(fā)學生的學習興趣。具體操作為：首先，加強學生的課外學習。老師通過挑選與教學內容存在密切關聯(lián)的趣味實驗引入到課堂教學過程中，并為學生演示化學實驗，進而激發(fā)學生的學習熱情。如：在氯化鈉的提純實驗教學過程中，利于純化的實驗展現(xiàn)“燒不斷的線”的神奇理論，其實驗原理是通過使用飽和的鹽水，使得沉入在水中的雞蛋漂浮起來；而棉線經過鹽水的長時間浸泡處理后，利用熔點較高的食鹽在棉線燃燒的情況下，確保棉線的形狀并未發(fā)生任何變化，并不會發(fā)生斷裂。這樣趣味性的化學實驗，能夠增加學生的學習興趣，并從中了解有關化學實驗的相關常識，使得學生積極參與到化學課程的學習過程中；其次，選取與現(xiàn)實生活貼近的試驗活動。例如：水蒸氣蒸餾實驗教學的過程中，通過選用生活中較為常見的茴香和桂皮，利用水蒸氣蒸餾出具有濃郁香氣的揮發(fā)油，通過日常生活較為常見的方式加工出實驗材料，這樣不僅能夠指導學生學會實驗操作，還能夠增加課堂教學的趣味性。
3、學習主動性的培養(yǎng)。
目前，傳統(tǒng)的教學方法通常是采取“老師講、學生聽”的機械化教學模式，嚴重遏制了學生的學習積極性和主動性，教學重點和難點全部由課堂教學所完成，而學生在化學實驗的過程中容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象：一是部分學生并未做好課前預習。書寫的預習報告完全是表面文字，在老師講解實驗原理和操作技巧的過程中，難以集中注意力仔細聽講，進而導致實驗裝置的安全出現(xiàn)錯誤，甚至不知如何下手；二是部分學生過于強調化學實驗的快速完成，并不知道化學實驗的每一操作步驟，遇到操作困難直接尋求老師幫助。為了能夠從根本上改變學生被動學習的不良現(xiàn)象，需要加強學生的課前預習和啟發(fā)教學，進而培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性。實驗預習是做好化學實驗的基礎和關鍵，同時，也是促進學生主動的一種有效途徑。為了能夠更好的幫助學生做好課前預習，老師可以通過將化學實驗的相關視頻和ppt課件放置到校園網上，并在課件中提出本節(jié)課的重要內容和難點內容，指導學生在預習的過程中認真思考問題并積極尋求解決方法。例如：在有機化學的教學過程中，由于大部分實驗需要借助多種設備和儀器。如：分餾、蒸餾以及水蒸氣蒸餾等，老師在講課前，為學生留出裝置實驗儀器和設備的時間，老師不僅能夠在此時間檢查學生的預習情況，同時，還能夠在講解實驗的過程中將重點和難點問題一一指出，學生在未來的學習過程中出現(xiàn)類似問題，能夠格外注意，進而加深學生的記憶和印象，因此，檢查學生的預習情況，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。除此之外，通過啟發(fā)式的教學模式，能夠進一步培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，進而增加學生的學習興趣和熱情。老師在巡視學生實驗的過程中，對于出現(xiàn)問題的學生需要以提問的方式引導學生獨立思考，進而強化學生獨立解決問題的能力，互動的教學方式能夠確保學生具備充分的思考空間和學習環(huán)境，不僅能夠使得學生帶著問題進行化學實驗，同時，還能夠將理論知識充分融入到化學實驗的操作過程中，進一步加深對于理論實踐的理解和記憶。
綜上所述，在大學化學教學的過程中，需要遵循嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，利用趣味的化學實驗，加強學生化學實驗的操作能力和技巧，才能夠加強學生的學習主動性和積極性，進而培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
化學畢業(yè)論文篇十四
教師在課堂上完全可以放手學生，讓學生通過小組合作探究的形式去學習，在小組中學生的潛力會被充分地挖掘，學生會主動地思考和探究，找到問題的答案。教師可以根據教學內容，給學生設置相應的探究問題，讓學生進行集體探究，在集體智慧的努力下，學生可以相互啟發(fā)和感染，他們會很好地解決問題的。之后，教師可以由小組推選代表來講解他們問題探究的結果，形成組間的交流和合作。例如在學習“碳的多樣性”的時候，教師就可以讓學生去探究“碳的各種單質的物理性質相異的主要原因是什么？碳的各種單質化學性質是否相同？為什么？”有時一個學生回答不上來的問題，在學生集體的智慧下問題就會變得很簡單，學生可以相互啟發(fā)和交流，開闊了視野，發(fā)散了思維，對于問題的認識也更加深刻了，促進了學生綜合能力的提高。
教師講解的目的就是為了讓學生能夠學會知識，形成獨立解決問題的能力。教師不但要講，還要讓學生練習，講練結合才能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。當教師剛剛講過課堂教學重點的時候，教師就應該隨著給學生設置一個相應地練習，讓學生能夠活學活用，講過就能夠掌握相應地知識。練習則是對學生最好的檢驗了。如果學生能夠很順利地解決問題，那么，學生一定掌握了相關的知識；反之，學生還需要進一步學習和探究相關的知識。
例如在學習了“硅無機非金屬材料”的時候，教師給學生介紹了硅在自然界中存在的形式，讓學生了解了硅的性質及制法，同時也知道了硅及其化合物的用途。教師就可以讓學生去思考：“硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導體器件，還可制成太陽能電池、光電池等，硅的這些用途是利用了硅的什么性質？”通過問題，檢驗了學生的學習效果，看看學生是否真正地理解了硅的相關知識。教師根據學生的回答情況可以對自己的教學進行相應的調整和改變，促進學生對于化學知識的掌握。教師的練習要適當，難度上要適合學生，數(shù)量上要適可為止，起到促進學生學習的積極作用。
教師的引導應該出現(xiàn)在學生感到困惑或沒有思路的時候。面對一個初中化學問題，如果學生很順利地解答出來了，那么，教師的引導當然是畫蛇添足，還無必要；但是如果學生面對問題凝思苦想去不得思路，教師則要適時出現(xiàn)，引導和點撥學生，幫助學生尋找問題的突破口。教師的點撥有時可能就是一句非常簡單的話，但是卻可以給學生“引路”，讓學生看到前進的方向，點燃學生思考的導火索。
例如在學習“研究物質性質的方法和程序”的時候，本課的教學重難點就是讓學生了解金屬鈉的化學性質，讓學生在研究物質性質時能夠靈活運用各種方法，明白金屬鈉與水的反應原理。為了突出重難點，化學教師在教學中要特別注意引導學生探究鈉的化學性質，并且引導學生通過觀察和實驗來認識金屬鈉與水的反應，并正確地書寫該反應的化學方程式。在適當?shù)臅r候，教師要對學生做出相應地點撥，讓學生去思考：“金屬鈉為什么要保存在煤油里？金屬鈉很容易切開嗎？金屬鈉的新切面有無光澤？放置一會呢？這些說明金屬鈉具有什么樣的性質？為隔絕與空氣接觸，將金屬鈉保存在煤油中，那么，保存在水里行不行？”在這些問題的引導下，學生一步步地了解了鈉的化學性質，也知道了鈉與水的反應。教師的恰當引導在整個過程中起著至關重要的作用，讓學生的思考可以朝著正確的方向前進，通向知識殿堂的頂端。
總之，在初中化學教學中，只要教師主要“講、練、導”，并且在教學中靈活地讓學生參與到課堂教學中，調動學生的學習興趣，給學生營造一個良好的學習氛圍，學生就會主動思考，科學探究，不斷地提高和加強自己的解決問題的思維和能力，促進學生綜合能力的提高和全面發(fā)展。
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