教案是教師教學(xué)的重要工具，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，教案的編寫要明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定具體而又可行的目標(biāo)；其次，教案的教學(xué)過(guò)程要合理安排，首先引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后按照循序漸進(jìn)的原則，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)；最后，教案要注重反思和評(píng)估，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真編寫和實(shí)施的教案，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。不同學(xué)科領(lǐng)域的教案可以參考不同教材和教學(xué)大綱的要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和調(diào)整。
小山羊教案篇一
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的`角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀!”
小山羊教案篇二
課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力；在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語(yǔ)。
4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽地說(shuō)出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生：到菜市場(chǎng)觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫(yī)生、廚師或家長(zhǎng)詢問(wèn)它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。
第二課時(shí)。
一、檢查課前準(zhǔn)備，談話引入課題師：孩子們，你們平時(shí)都吃過(guò)哪些味？你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的`課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說(shuō)。大家都說(shuō)得很不錯(cuò)，它們?cè)趶N師小山羊手中，又會(huì)變成什么樣的味道呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請(qǐng)大家自由讀課文，讀的時(shí)候，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字。
三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落，并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。
2、讀后填一填下表：略。
3、議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？
4、演一演你學(xué)習(xí)的故事，在表演時(shí)，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)話。
四、集體交流，讀中感悟。
1、各小組匯報(bào)填寫內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。
2、抽生表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)了課文意思，動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。
3、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬摹⒖嗟?、辣的都變成好吃的？生自由說(shuō)，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等）。
五、總結(jié)深化，拓展延伸。
1、你知道這三種植物對(duì)人體有什么好處嗎？
2、如果你是廚師小山羊，你還會(huì)怎么做出好吃的來(lái)？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
小山羊教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
2、回根據(jù)需要組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的意愿；
3、豐富詞匯：“開心”、“甜滋滋”；
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題；
2、感受理解：教師現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)幼兒回憶；
3、幼兒講自己做的好事；
4、聽故事找畫面；
5、畫故事；
6、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。
活動(dòng)反思：
品德與生活課程一個(gè)最主要的'特點(diǎn)就是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。為此我設(shè)計(jì)〈找快樂(lè)〉為主題的內(nèi)容貼近學(xué)生生活和實(shí)際，學(xué)生在找、說(shuō)資料時(shí)都比較容易。
本課兒歌的導(dǎo)入，學(xué)生很自然地進(jìn)入主題，而后談自己的快樂(lè)事情。與課文中的小豬一起找什么是快樂(lè)，及為什么快樂(lè)。原來(lái)，快樂(lè)就在勞動(dòng)中，快樂(lè)就是為別人帶來(lái)點(diǎn)什么，快樂(lè)就是能幫別人做點(diǎn)什么。之后聯(lián)系到自己說(shuō)的快樂(lè)事情，為什么快樂(lè)的原因。然后把自己搜集到的資料進(jìn)行匯報(bào)，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂(lè)的事情、別人快樂(lè)的事情及理由。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。大家始終在“快樂(lè)”的氛圍中。為了讓孩子們永遠(yuǎn)留住快樂(lè)，不辜負(fù)他們理應(yīng)快樂(lè)的兒童時(shí)代，教師指導(dǎo)內(nèi)容放在收藏夾里，并起個(gè)好聽的名字。最終孩子們?cè)陬^腦中形成概念快樂(lè)的意義。
其實(shí)，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時(shí)也有不開心的時(shí)候。在《找快樂(lè)》一課，我聽到學(xué)生們的心聲，為讓學(xué)生愉快地、有愛心地生活，懂得什么是真正的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用課前布置學(xué)生搜集有“快樂(lè)”有關(guān)的資料，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的整理，教師進(jìn)行篩選，（避免過(guò)多的重復(fù)與羅列）使學(xué)生在介紹時(shí)形成系統(tǒng)地的東西。初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動(dòng)著生命活力的時(shí)空，真正的小主人是孩子。
小山羊教案篇四
通過(guò)欣賞《小山羊》，感受侗族大歌的音樂(lè)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)和了解侗族人民能歌善舞的生活習(xí)性，加深對(duì)祖國(guó)56個(gè)民族共建團(tuán)結(jié)和諧大家庭的認(rèn)識(shí)和理解。
1.通過(guò)欣賞作品，了解侗族同胞“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的精神追求與生活情趣，加深對(duì)侗族人民風(fēng)土人情的了解，欣賞并贊美侗族人民在原生態(tài)民歌的傳承與發(fā)揚(yáng)方面的卓越表現(xiàn)，初步認(rèn)知“音樂(lè)（藝術(shù)）來(lái)自生活”的道理。
2.對(duì)侗族大歌特點(diǎn)的`認(rèn)識(shí)與理解。
3.對(duì)侗族大歌中成人歌曲與兒童歌曲風(fēng)格特色的異同區(qū)別。
這是一首貴州侗族的童聲大歌。侗族十分善歌，侗鄉(xiāng)被人們譽(yù)為“歌海”。“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”是侗族人愛歌的寫照。
童聲大歌是侗族中很有特色的多聲部演唱形式，主要流行于貴州省的黎平、榕江、從江三縣交界的地區(qū)。
《小山羊》曲體為兩段，第一段為齊唱或領(lǐng)唱，第二段為襯詞構(gòu)成的二聲部合唱。第二段旋律很有特點(diǎn)，高聲部由模仿羊叫的“咩，咩”聲開始，曲調(diào)起伏較大，并加以開口音和閉口音的哼鳴音交替演唱。低聲部由拖腔式的持續(xù)音開始，隨后與高聲部作呼應(yīng)。兩個(gè)聲部動(dòng)靜交替、此起彼伏，時(shí)而平緩、時(shí)而激昂，生動(dòng)地刻畫了侗族兒童在山上放羊的情境和童趣。
一、導(dǎo)入。
教師播放關(guān)于侗族大歌視頻，引出新課。
二、歌曲欣賞。
1.初次聆聽侗族兒歌《小山羊》。
2.簡(jiǎn)介侗族大歌。
3.讓學(xué)生朗讀《小山羊》歌詞，了解這是一首侗族大歌中的兒童歌曲，以及所描繪的生活內(nèi)容和思想感情。
4.再次一邊聆聽欣賞侗族兒歌《小山羊》，一邊跟唱學(xué)唱。
5.互動(dòng)討論，結(jié)合歌詞內(nèi)容，探討、感知音樂(lè)特點(diǎn)。
三、感受鑒賞歌曲。
1.無(wú)伴奏合唱，聲部合諧勻稱，豐滿優(yōu)美。
2.旋律細(xì)膩，格調(diào)高雅，音律平和，表現(xiàn)自然，較好地展現(xiàn)了侗族人民的生活畫面和內(nèi)心感情。
3.結(jié)合音符節(jié)奏深入感受內(nèi)容與曲調(diào)的完美融合，充分表現(xiàn)出放羊娃與小山羊親密相處，其樂(lè)融融的生活情景，體會(huì)到人與自然、動(dòng)物和諧為鄰、為友的人生態(tài)度。
4.音樂(lè)實(shí)踐。
選取其中一句合唱來(lái)分聲部演唱，體會(huì)其“不易”，對(duì)比感受侗族大歌和聲的優(yōu)美與演唱造詣的高超卓越。在此基礎(chǔ)上教師介紹，侗族人民在千百年里愛唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生態(tài)”歌唱素養(yǎng)，他們的合唱無(wú)專人培訓(xùn)，全靠一生中長(zhǎng)期耳濡目染的“習(xí)得”，形成了人人會(huì)唱，人人精于演唱，渾然天成的高超技藝，成為世界音樂(lè)文化的一朵奇葩，被聯(lián)合國(guó)批準(zhǔn)為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。
5.對(duì)比欣賞。
再讓學(xué)生欣賞一首侗族大歌中的成人歌曲，體會(huì)其旋律的高亢嘹亮，清澈悠揚(yáng)，從中感受到合唱的和諧優(yōu)美，感受到比兒童歌曲更高一籌的技藝，認(rèn)識(shí)到侗族大歌從“小”到“大”的發(fā)展跳躍。（侗族大歌《蟬之歌》）。
四、課堂小結(jié)。
希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)侗族及其音樂(lè)有初步的了解。大家可以在課下搜集一些有關(guān)侗族的資料做成畫報(bào)互相交流。
小山羊教案篇五
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，整體進(jìn)入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過(guò)對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過(guò)”一詞，以此為突破口切入課文?！奥贰边@個(gè)字是學(xué)生經(jīng)?？吹降?，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)中，字義則完全不同。于是，我先通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語(yǔ)，又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境，提到了四川路、長(zhǎng)春路等道路名稱的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生舉例說(shuō)還知道哪些路名，最后還說(shuō)到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說(shuō)祝福語(yǔ)：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過(guò)”是經(jīng)過(guò)、走過(guò)的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語(yǔ)中會(huì)有不同的意思。最后，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰(shuí)路過(guò)誰(shuí)的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過(guò)小熊的'家。小熊路過(guò)小山羊的家。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話，并直接告訴學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話，然后通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解問(wèn)號(hào)是請(qǐng)求的語(yǔ)氣，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請(qǐng)求這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、情感飽滿，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺得我做的比較好。我在語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，說(shuō)他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處：
1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，由于識(shí)字量大，還要寫字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實(shí)際教學(xué)中感覺到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
小山羊教案篇六
1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
3、體驗(yàn)和小伙伴們一起游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個(gè)。
一、觀察體驗(yàn)。
——出示山羊和白象的圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)其特征。
——小結(jié)：山羊的特征是長(zhǎng)著一撮白胡子；白象的特征是長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
山羊年紀(jì)小小的，卻長(zhǎng)出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長(zhǎng)，像根搟面杖一樣，又長(zhǎng)又大。
2、教師播放課件，請(qǐng)幼兒完整地欣賞兒歌。
3、教師有感情地朗誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
——教師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
——教師分組請(qǐng)幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。
四、表演游戲。
教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動(dòng)作，并說(shuō)“老狼老狼，去，去，去”。
活動(dòng)應(yīng)變。
1、兒歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可用提示的形式與幼兒進(jìn)行兒歌接龍。例如：教師說(shuō)：羊羊。幼兒說(shuō)：小山羊，年紀(jì)不大胡子長(zhǎng)。
2、教師可以準(zhǔn)備一根搟面杖，讓幼兒認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。
1、在日?；顒?dòng)中進(jìn)行游戲看圖表演。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡(jiǎn)單的文字和圖畫表示，制作成圖冊(cè)，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個(gè)氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。
語(yǔ)言區(qū)：
1、把山羊和大象的圖片貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌。
2、擺放制作的圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒翻閱圖冊(cè)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兒歌內(nèi)容或動(dòng)物特征。
主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。
1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)、仿編兒歌。
2、帶幼兒到動(dòng)物園，觀察真實(shí)的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。
如果幼兒在活動(dòng)中說(shuō)出其他動(dòng)物的特征時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識(shí)。
小山羊教案篇七
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？
(3)小山羊機(jī)靈嗎？
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過(guò)去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢？它說(shuō)它叫‵機(jī)靈′呀！”
小山羊教案篇八
設(shè)計(jì)理念：
課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力；在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語(yǔ)。
4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽地說(shuō)出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生：到菜市場(chǎng)觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫(yī)生、廚師或家長(zhǎng)詢問(wèn)它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課前準(zhǔn)備，談話引入課題師：孩子們，你們平時(shí)都吃過(guò)哪些味？你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說(shuō)。大家都說(shuō)得很不錯(cuò)，它們?cè)趶N師小山羊手中，又會(huì)變成什么樣的味道呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請(qǐng)大家自由讀課文，讀的時(shí)候，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字。
三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落，并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。
2、讀后填一填下表：誰(shuí)。
在哪里。
摘什么。
怎么吃。
味道。
怎么做。
3、議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？
4、演一演你學(xué)習(xí)的故事，在表演時(shí)，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)話。
四、集體交流，讀中感悟。
1、各小組匯報(bào)填寫內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。老師根據(jù)匯報(bào)板書：
小猴。
刺猬。
小兔咬。
隨手一揚(yáng)。
嘗
隨手一扔。
啃
隨手一拋檸檬。
苦瓜。
辣椒做檸。
又酸又香。
炒成。
狼吞虎咽。
燒麻辣。
津津有味。
（好喝）。
（好吃）。
（好吃）檬茶。
別有風(fēng)味。
菜
一掃而光。
豆腐。
胃口大開。
廚師小山羊在板書過(guò)程中，可讓生對(duì)“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”“狼吞虎咽、一掃而光、津津有味、胃口大開”等詞進(jìn)行解釋說(shuō)明。
2、抽生表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)了課文意思，動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。
3、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬?、苦的。、辣的都變成好吃的？生自由說(shuō)，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等）。
五、總結(jié)深化，拓展延伸。
1、你知道這三種植物對(duì)人體有什么好處嗎？
2、如果你是廚師小山羊，你還會(huì)怎么做出好吃的來(lái)？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
附板書：小猴。
刺猬。
小兔咬。
隨手一揚(yáng)。
嘗
隨手一扔。
啃
隨手一拋檸檬（酸）。
苦瓜（苦）。
辣椒（辣）做檸。
又酸又香。
炒成。
狼吞虎咽。
燒麻辣。
津津有味。
(好喝)。
（好吃）。
（好吃）檬茶。
別有風(fēng)味。
菜
一掃而光。
豆腐。
胃口大開。
廚師小山羊（聰明、愛動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法）。
小山羊教案篇九
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對(duì)付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)?lái)了一個(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來(lái)想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請(qǐng)其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來(lái)想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場(chǎng)情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋?lái)告訴小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。”
小山羊教案篇十
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的。”又對(duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營(yíng)養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
小山羊教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫雨后美景的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說(shuō)）板書：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時(shí)？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說(shuō)）（非常悶熱、難受、無(wú)精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。（指名說(shuō)）。
（1）句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球。
a.這里把太陽(yáng)比做了什么？說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺？
b.你還從哪些地方看出來(lái)？
（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧！
a.為什么從這里可看出來(lái)？
b.是呀，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣，打著（卷兒），小花也無(wú)精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。
c.誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛？
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來(lái)，聽到知了難受地叫。）。
（3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢？蜻蜓飛來(lái)時(shí)，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來(lái)嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái)）。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來(lái)了.夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
（2）下起來(lái)急而大。（板書：急而大），從哪里看出來(lái)？
3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎？自己試--指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽(yáng)（出來(lái)了）天邊掛起了（一條彩虹）。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢？再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。
（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？
（3）湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺得會(huì)有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎？（公園里，操場(chǎng)上）。
（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么？為什么？
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？
（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。
小鳥指什么？彩虹指什么？
小鳥飛過(guò)雨后的彩虹指什么？你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。
前（1、2）：悶熱。
板書：雷雨時(shí)（3）：急而大。
后（4、5、6）：涼快美麗。
小山羊教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大興安嶺的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂(lè)。
問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）。
對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）。
（2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說(shuō)法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì)吧。
三、分析體會(huì)，感受真情。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。
2、學(xué)生自己默讀第2--5自然段。并適當(dāng)作旁注。
（1）這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）。
教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫把它們畫下來(lái)，看看誰(shuí)畫得像。
（3）展示簡(jiǎn)筆畫。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。
（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問(wèn)題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報(bào)的過(guò)程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語(yǔ)言美。
（2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀2--5自然段。
問(wèn)：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）。
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問(wèn)：這兩者有聯(lián)系嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由交流討論。
（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國(guó)家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國(guó)家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結(jié)全文，升華感情。
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）。
2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國(guó)家聯(lián)系在一起。）。
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
作者郵箱：shyu6136@。
小山羊教案篇十三
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀!”
小山羊教案篇十四
教學(xué)中讓學(xué)生自主識(shí)字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動(dòng)的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心活動(dòng)，并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，用充足的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。通過(guò)做動(dòng)作，形象生動(dòng)地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把生活中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對(duì)比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動(dòng)腦筋、想辦法就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩的道理。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字；初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
多媒體課件。
（一）激趣導(dǎo)入。（課件出示大森林圖片。）。
師：在動(dòng)物王國(guó)里住著各種各樣的動(dòng)物，在這些動(dòng)物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）。
（二）示題，讀題。
1、讀了題目，你知道了什么？
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師。
2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語(yǔ)自己拼拼讀讀。
3、課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。
4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個(gè)醒？（學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音）。
5、開小火車，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意正音。
6、將漢字娃娃的`音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個(gè)詞。
7、抽生認(rèn)讀生字。
過(guò)渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（四）再讀課文，讀通句子。
1、請(qǐng)孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、分自然段抽生讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽，并就字音進(jìn)行評(píng)議。
（五）記住要求會(huì)寫的字，并指導(dǎo)寫字。（課件出示田字格中的生字。）。
1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動(dòng)作、猜字謎、編故事等方法。
2、有沒有覺得難記的漢字娃娃？
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>
3、學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。
特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學(xué)生留足觀察的時(shí)間。
4、必要的地方老師作補(bǔ)充發(fā)言并范寫難寫的字。（師范寫腦字。）。
小山羊教案篇十五
1、培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說(shuō)對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營(yíng)造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰(shuí)呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過(guò)一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢?他們過(guò)橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過(guò)橋》。”
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問(wèn)：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說(shuō)了什么?小黑羊說(shuō)了什么?(提問(wèn)前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過(guò)橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過(guò)橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說(shuō)句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
小山羊教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê?，而小熊?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語(yǔ)言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
生字學(xué)完后，做“小兔過(guò)河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說(shuō)“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛??！它這種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來(lái)到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。
2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“?！?/p>
“只”是個(gè)多音字。
小山羊教案篇十七
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員……猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營(yíng)養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)生字的音。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學(xué)習(xí)生字的形。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
（三）正確、規(guī)范地書寫生字。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
小山羊教案篇十八
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
準(zhǔn)備：
山羊和狼的頭飾。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的'小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。
附：
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‵機(jī)靈′呀!”
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