責任感是指對自己承擔的任務或義務認真負責的態(tài)度和意識。首先，我們需要對所要總結的內容進行充分的了解和了解。以下是一些總結的案例，希望對您的寫作有所幫助和借鑒。
中學班主任德育工作論文篇一
摘要：中職學校的德育相對來說較難一些，這是公認的話題。因而對于中職學校教育來說，德育工作是教育工作中的重點教育內容。對中職班主任德育工作總結以下幾點的有效措施。
關鍵詞：中職學校；德育；有效措施。
中職學校的學生存在著很多的缺點和不足，如起點低、認知膚淺、行為盲目、對未來迷茫等。這些缺點和不足導致了相當大一部分學生產生了酗酒、抽煙、打架、上網成癮等不良習性。這些不良習性直接導致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復雜勞累。所以對于中職班主任來說，對學生管理教育的有效方法是十分重要的，以下對中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
對于中職學生的管理而言，首先班主任自身應有足夠的責任心。中職學校學生的素質問題以及他們所處的一個容易被忽視的位置，促使了他們的叛逆心理相對來說更加強烈，行為上也更加肆意妄為。因而，對于這類學生的教育管理也是相對困難的，很多中職班主任對學生的管理都抱著一個“對付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質本就不高的中職學生的德育工作加重了負擔。因此，班主任應具備足夠的責任心，在德育過程中清楚認識到每個學生素質高低，采取“對癥下藥”的`措施，保證每個學生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹立一個完美的形象。
一個人想要其他人完全信服自己，首先要有一個完美的形象。有了一個完美的形象大家才能主動地認識你，從而在與你的交往中信服于你。教師作為學生接觸最多的對象，他的言行會對學生產生不可磨滅的印象。因此，班主任必須樹立有責任、有信譽并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現在學生面前，對學生是一種鞭策，使學生能夠進行自我反省，對學生在提高自身素質過程中起到極大的推進作用。
三、為學生明確未來的發(fā)展目標。
如果一個人沒有目標，那他永遠都不會去努力。大多數中職學生都處于一種目標不明確或是根本就沒有目標的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學習等不良現象的一大原因。因此，要改變他們的這種狀況，讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個學生制訂出一個大一些的目標，再進一步根據年級來幫他們建立一些短期的目標，使他們一步步實現。在學習中實現，在實現中成長。
教師一直以來都被譽為一個神圣的職業(yè)，教師是學生成長的方向標，也是學生知識的源泉。教師對學生的德育會直接影響到學生未來的學習生活。對于一個中職班主任來說，對學生的德育顯得更加重要。面對現階段中職德育工作的缺點與不足，班主任應充分重視。
參考文獻：
鄭建中。創(chuàng)新中職德育工作實踐研究[j].學周刊：b,2012（9）。
中學班主任德育工作論文篇二
面對新形勢、新情況，作為學校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當今時代給我們提出的重要課題。
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現代化建設的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學校的重要工作內容，更是班主任責無旁貸的重要職責。班主任是學校德育工作最直接的承擔者，是學生精神家園的守護者、人生道路上的引導者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠，沒有把德育工作當作一項事業(yè)來做；學生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學生的思想政治問題；工作效果達不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認識不足，重視不夠。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學輕社會實踐；重校內教育輕校外教育的現象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
學生原因。許多學生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學生已形成的基本觀點以及僅有的生活經驗，并不具備處理眾多信息的本領，特別是他們對社會的了解太少，這是當代學生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因?，F在的青少年絕大多數是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進行道德品質教育，家長對孩子的獎懲也是重物質獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學校的教學活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應該發(fā)揮重要的作用。
學校原因。對未成年人思想道德建設工作的特點、規(guī)律研究不夠深入。學校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學輕社會實踐；重校內教育輕校外教育的現象仍然存在。德育工作缺乏保障機制和隊伍激勵機制，往往是領導重視就紅紅火火，領導不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經濟下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網絡等都對我們的青少年學生也產生著負面影響。這一社會大環(huán)境加之受應試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現象。
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發(fā)的原則，現有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強與學生的思想交流。
班主任對學生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.以狠抓學風為關鍵手段。
在當前的教育實踐中，正是由于智育目標與德性目標的分解，使得德育處負責的德性目標和開展的德育活動因為缺少學科教學的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負責的知識目標由于缺少學習的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應該狠抓學風。
3.突出學生心理素質教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學業(yè)負擔等影響，不少學生會產生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應該鼓勵學生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學校、學生會、共青團等組織的文體活動。學生的積極參與，有利于培養(yǎng)學生的集體豐義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。
任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時的教學工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學文化相結合，與課程改革相結合，使課堂教學成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機組成部分。同時，班上要經常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。
5.構建家庭、學校、社會三位一體的教學網絡。
不斷完成構建“三位一體”的教育網絡，充分利用家長學校等途徑加強教育宣傳，使每一個學生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關心孩子，加強學生的校外管理。
班主任要經常深入到學生中間去，了解、調查學生的需要，從而制訂德育的內容和方式，創(chuàng)造實踐、服務，即讓學生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學校生活與社區(qū)生活中去，從而使學生在實踐中體驗獲得綜合素質的提升，使學生的內在道德要求外顯出來。
中學班主任德育工作論文篇三
隨著現代教育的不斷發(fā)展，實施素質教育、促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)揮，已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的思想、政治、道德品質，對學生形成健全人格、樹立正確的人生價值觀發(fā)揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師，尤其是作為班級管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年，現從當前中學德育方面教育的現狀及具體措施，談談自己的認識和體會。
首先，不可否認的是，廣大教育工作者確實想了很多辦法，學生的思想道德教育也確實取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、法制意識、集體觀念等或多或少還存在偏差，有的甚至還有一些嚴重的缺點。
其原因在于：
一是認識不到位，重智育、輕德育，重學業(yè)、輕品德。家長、學生、社會受應試教育的“毒害”比較深，只要分數高，就可“一俊遮百丑”，往往忽視對學生其他方面的教育和發(fā)展，這帶給德育工作較大的負面影響。
二是缺乏科學合理的德育工作考核制度?，F在智育評估體系非常具體，而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，應付了事。
三是對德育工作和素質教育有誤解，認為德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內，思想教育是課外、業(yè)余的事，無關緊要，所以往往搞活動，也是應付差事，流于形式，至于學生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。
因此，在實際管理班級的過程中，充分發(fā)揮班主任的重要作用，加強學校的德育工作，應從以下幾方面入手：
一、在日常生活中潛移默化的促進學生德育發(fā)展。
由于班主任對學生的全面成長負責，時刻關心學生，密切聯系學生，所以學生對班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對學生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對學生產生潛移默化的影響，而這將深遠的影響著他們今后的`人生。班主任教育學生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學生做到的班主任必須先做到，不允許學生做的班主任絕對不能做。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任，應時刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學生的德育水平。
二、以典型、榜樣的力量帶動學生的德育發(fā)展。
道德行為和習慣的培養(yǎng)，不僅需要觀念上澄清一些認識，而且需要在實踐中不斷付諸于行動?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，只有在循序漸進中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質。
1．理論學習要結合實際，切實提高學生的思想素質。思想認識是行為的先導，我們必須注意用先進的思想、高尚的道德武裝學生，才能真正提高學生的思想覺悟，樹立遠大的理想，培養(yǎng)高尚的道德。當然理論學習要注意聯系實際，注意學習過程中的言行一致。班主任在指導學生的過程中不能“聽其言信其行”，而要“聽其言觀其行”，讓學生真正認識到“論先后，知為先，行為重”的行動指南。
2．以表揚、激發(fā)為主，堅持正面教育。中學生積極向上，有自尊心、榮譽感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認識社會問題和人生問題。班主任應給予適當的啟示、指點，使他們放眼社會，明辨是非，從幼稚中醒悟，關心他人、祖國和世界，樹立遠大的理想。在他們的成長過程中，要堅持正面教育，對他們所表現的微小進步都要注意肯定、多加贊許、表揚和鼓勵，引導他們步步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。
3．嚴格要求與尊重學生相結合。人人都有主觀能動性、自尊心和榮譽感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。中學生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長的尊重、信賴和鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個人的品德，這樣對他們的德育發(fā)展就起到事半功倍的作用。
4．引導學生自覺評價自己，進行自我修養(yǎng)。學生的進步固然需要班主任和其他教師發(fā)揮引導作用，“授人以魚，不如授人以漁”，應積極引導他們自我教育，自我評價。然而中學生不易正確評價自己，或評價過高、驕傲自滿、阻礙進步；或評價過低、自卑不已、無法振作。所以班主任應教育學生虛心聽取父母、老師、同學的意見，做到正確評價自己，自覺提高自己的道德素質。
總之，中學生的品德培養(yǎng)，不是個別方法所能解決的，必須綜合運用各種道德教育方法。所以，班主任必須善于了解學生，全面把握學生的思想動態(tài)，又要率先垂范，創(chuàng)造性的運用各種方法，提高學生的道德素質。
中學班主任德育工作論文篇四
班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的教育理念，把學生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導學生自主活動、自主發(fā)展，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當學生遇到問題或困難時，班主任應該積極地、想方設法為學生排憂解難。真正做到以上這幾點并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧。
我班有個學生a。高一作為他的課任教師，對他有所了解：總是獨來獨往，我行我素，從小學開始就沒做過作業(yè)，成績年級400左右，從不跟我打招呼，但英語成績不錯……是班級、甚至年級里有名的“怪人”。高二伊始，文理分班，他被分到我班，經過一段時間的接觸，又發(fā)現他很幼稚，跟他交流像跟小學生交流，但有時他說出的話讓人感覺沒經過大腦，一時我都無法應答，常常讓我非常尷尬和無奈。但我發(fā)現他雖然情商極低但智商非常高，他博覽群書，知識面非常廣。經過半個月的觀察，我決定找他長談一次。這是我們的部分對話：
師：你覺得一個人獨來獨往，是不是很孤獨？
生：不。
師：如果有同學主動找你聊天，高興嗎？
生：不。
師：為什么？
生：與他們沒有共同語言。
師：喜歡我這樣跟你聊天嗎？
生：不知道。你叫我來的，不是我自愿來的。
師：既然報了文科，有何打算？
生：沒有。
師：我認為你能考北大等名牌學校，甚至可考慮港大或出國留學。
生：從沒考慮過，也不敢想，也沒經濟實力。你憑什么說我能上這樣的大學？
生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
師：不喜歡你這樣，痛快點兒！行不行？
生：太難了。嗯嗯……。
師：就這么定了。第二：你英語要爭取年級第一。（當時他排年級前二十）以后出國學習靠獎學金而不是你爸工資。要拿獎學金，必須英語好。
生：考第一名？不可能。
生：每道題答一句話。（還沒等我回憶完，他就給出答案。記憶力好?。?。
師：第四：走廊見到老師要打招呼，哪怕點點頭。老師們對你都那么好。
生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
師：至少我跟你打招呼時，不準不理睬我。
生：嗯嗯嗯……（又沒有回答我）。
……。
我們的對話就這樣一問一答，他每次的答語幾乎不到十個字。但我了解到他不自信的一面，因此我第一步工作，使其樹立自信。
（1）10月份推薦他參加北京電視臺《sk狀元榜》，希望借此機會，樹立自信。他不負眾望，獲得周冠軍。臨行前，全班同學為他加油。比賽中，我和同學們不斷給他發(fā)短信，鼓勵他，支持他。回來后，他還給同學買糖吃。在準備過程中，我與他父親聯系，希望家長能給予關心和指導。（得知，在家里他幾乎不與家長溝通）于是，我又要求a主動找父母幫忙，使他們能利用這個機會好好溝通。后來，家長說，a從北京回來后，第一次跟父母說謝謝，并第一次給爸爸泡一袋方便面。家長非常滿足，覺得孩子似乎一下子長大了。我想是這次活動給了他自信。
11月11日，在他父親給我的一封信中寫道：自今年九月以來，我的兒子在您的關愛下，有了長足的進步，學習和生活有了明顯的目標，自信心得到了增強，在與他人交往中得到了快樂，生活中不時帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化，我深感您是在用心和愛去培養(yǎng)學生，不愧為是深受學生及所有家長愛戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長，是他的福分和運氣，也算命運對我在部隊無怨無悔地工作二十余年的回報。我在軍事院校從事管理教育工作，作風明顯帶有軍事化的特征，特別是父子之間永遠不可調和的矛盾與沖突，以及兩代人之間的鴻溝，使得我們之間和顏悅色交流少，激烈的爭吵多，以致于兒子有時根本不同我交流……。兒子的未來不僅僅是社會的需要，同樣是我全部的希望，面對此景，我常常陷入苦惱和無奈之中。如今，孩子能在您身旁生活并度過高中時代，我猶如久逢甘露、枯木發(fā)新芽。我深知孩子身上的缺點，但我相信有你獨特的教育方法，孩子一定會有更大的進步，一定會有更美好的未來。
看了家長的信后，一種責任感更是油然而生。
（2）從此，我就更加鼓勵他，相信他，只要努力，一切皆有可能。尤其數學的學習，我要看他的書本，經常督促他做數學作業(yè)，科代表也對他格外嚴格，更應該感謝張麗新老師，并沒有放棄他，反而不斷地以各種方式鼓勵他，讓他對數學的學習產生了興趣，數學成績穩(wěn)步提高。在高二上學期期末考試中得了73分，年級97名。這對他來是已經是個飛躍了。高二期末考試英語130分，年級第一。在英語學習上，我又給他提出第二個目標，高中階段，完成雅思考試。我特意給他買了雅思考試的詞匯書送給他，也是對他前階段的獎勵。
（3）本學期開學初，他主動要找我談談，我頗有些受寵若驚。我們的談話內容大概如下：
生：我想補高一數學，到高一聽課，（利用歷史課，因孫老師出差）行不行？
師：有想補課的想法很好，但不實際。原因1、2、3……。
生：有道理。
師：我建議，自己看書，盡量自己解決，然后找張老師答疑。在一個月內完成高一內容。
生：好吧。（第一次聽到比較痛快的回答）。
師：相信自己，一切均有可能，只要你肯努力地去做。比方，英語，你終于考了年級第一。
生：我當時說不可能。（記性真好）。
師：數學現在有很大進步。其實你高二開始數學不是零起點，也是……。
生：0。5起點。（智商就是高，可教也！）。
師：怎么樣？離名牌大學又走近一步了吧？
生：我不一定上北大。我或許上港大什么的……。
師：好呀！去港大要面試的，你說話不清楚，從現在開始，不許你哼哼呀呀的，好好說話。
生：嗯。
師：港大的分數很高，你知道嗎？
生：知道。
師：要想得高分，除語、數、外，你現在還要注意史、地、政的答題技巧。我給你買本全國各省文科綜合卷，研究一下答題思路。
生：你告訴我書名，我自己買。（有情商啦！值得慶賀！最后，我還是給他買了一本，他還說謝謝了，我已經很滿足了。）。
……。
對他的工作，除了個別談話，鼓勵外，我經常讓同學多接近他，幫助他。引導學生多看看他身上的優(yōu)點，畢竟我們在他身上學到一些知識。人的性格不一，同學之間要學會包容。雖然他身上還有很多缺點，但在他身上發(fā)生的變化，有目共睹。這里，作為他的`班主任老師，特別要感謝我班的課任老師，a的幼稚曾“傷害”過一些老師的心，但老師們以寬大的胸懷包容他，且從未放棄對他的教導，使他對這個集體、對我們的老師有了一點點熱愛。這多么不容易呀！
下面是本學期開學前，家長給我的信：
中學班主任德育工作論文篇五
摘要：中學是培養(yǎng)一個青年學生行為、思想觀念的關鍵階段，在這個階段，中學生的世界觀、人生觀和價值觀都是在不斷的完善中，同時也很容易受到外界條件的干擾，青年學生是國家未來的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學生的引導非常關鍵。
學校的德育工作的最重要目標就是給中學生培養(yǎng)起一個良好的思想道德和行為習慣，也就是向善的習慣，班主任是學生管理工作的執(zhí)行人，更應該重視學生的德育工作。
一、德育工作的相關介紹和現狀。
當前，對于很多班主任來說，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學生的成績上，忽略了學生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應該扭轉過來，能夠使學生的學習、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應該采取的措施。
（4）豐富班級活動：定期舉辦豐富多彩的班級活動，能夠有效地提高學生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應該通過開展豐富多彩的班級活動來對學生進行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來的時候，提醒學生為自己的父親準備禮物，通過這種類似的活動來不斷培養(yǎng)學生的向善心理和行為。
中學生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個引導過程，班主任必須高度重視這項工作的開展，尊重學生，希望本文能夠對中學班主任更好地開展德育工作有指導意義。
參考文獻：
鄧向群。隱性德育視角下中學校園文化建設研究.南華大學，.
中學班主任德育工作論文篇六
我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質和職業(yè)道德，都要做學生的楷模;教育他們要學會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人。
不同的環(huán)境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責;若生活在鼓勵之中，他就學會了自信;若生活在諷刺之中，他就學會了自卑;若生活在表揚之中，他就學會了感激;若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;若生活在認可之中，他就學會了自愛;所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關愛區(qū)別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
三、要多傾聽學生的聲音，多關愛他們。
當同學們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結果,必然是“愛人者人恒愛之”。
怎樣才能使同學都喜歡你呢?
古語說：“世事通明皆學問,人情練達即文章”。為了能使你周圍的同學都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿,過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧!”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
四.要善于控制自己的感情。
有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災;感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待“差生”，班主任應該經常調節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學生“兩敗俱傷”。
總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務德之上。
中學班主任德育工作論文篇七
十年樹木，百年樹人。小學階段是人生的啟蒙階段，在這一個過程中班主任起著重要的作用。在素質教育要求下，如何提高學生的德育水平，讓學生形成良好的素養(yǎng)，都是班主任應該要深思的重要課題。
小學階段是青少年成長過程中最為重要的一步，這一步走的好壞可以決定他們未來發(fā)展的情況。在小學生眼中，班主任是個全能的人，這也就決定班主任平時的一言一行都會影響到小學生的行為舉止。小學班主任應該重視對小學生的德育，這樣才能幫助學生走出第一步。
1.提高班主任自身的素質。
小學階段的學生，一般情況下都會對自己的父母產生質疑，但是對自己的班主任所說的`話卻是完全的相信。小學班主任平時的行為舉止都會對學生造成一定的影響，所以班主任應該重視自身素養(yǎng)的提高。在當今的社會時代中，班主任應該要有合理的生活規(guī)律、培養(yǎng)興趣愛好，這樣有利于班主任身心健康的發(fā)展。平時教學中將自己最好的一面給學生展示出來，起到模范的作用，對于小學生良好品德的形成也起到了重要的影響。
2.班主任要以身作則，起到模范的作用。
每天與學生接觸時間最多的不是他們的父母而是班主任，所以班主任的任何行為舉止都會對學生產生一定的影響。班主任在引導學生的時候應該要隨時注意自己的形象，小小肢體語言都會給學生一種心理暗示，對人生觀的形成起著重要的作用。比如，每天早上我一般都會早早來到學校，在教師門口等著學生上學，每天用笑臉相迎每個學生，這樣學生看到我的笑容之后也會顯得格外的開心，在這一天時間里學生也會用最積極的狀態(tài)去面對新的挑戰(zhàn)。另外，對學生進行感恩教育，這樣也就可以讓學生學會感恩，我會讓學生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事，引導他們，知道父母在他們人生著起的重要作用。
3.充分了解學生的心理特點，與學生多加交流。
小學階段的學生對世界的認識還不是很深，容易受到外界環(huán)境的影響，所以班主任在開展學生工作的時候應該要與學生多加溝通，耐心觀察每個學生的心理特點，只有掌握學生內心的世界，才能做好德育工作。在前幾個月，在我的課堂上有兩個學生表現非常積極，讓我很詫異。課下的時候我就偷偷地觀察他們，他們在課下的時候依然還是與同學打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況，經過一段時間后，他們也感到我對他們的關心，從此之后在課堂上也就更加活躍了。
4.善于觀察學生，挖掘學生的優(yōu)點。
有句話說得好：“好學生都是被夸出來的”,我非常認同這句話。任何人都喜歡聽表揚的話，何況還是處于小學階段的小學生呢？不僅優(yōu)等生需要被教師表揚，成績較差的學生也是需要被教師表揚。我班級上就有位學生在學習上非常不用功，但是每次在勞動的時候就會表現得非常積極，()這個時候我就會對他說：“以后你要在學習上這么用功的話，一定成為一名品學兼優(yōu)的學生?！彼犨^我的話之后非常開心，從那樣以后就總會去我那里問問題。
5.科學管理班級事務，合理處理矛盾。
班主任在管理班級事務的時候，最應該處理好的是班級內部矛盾。班主任只有科學處理班級的內部矛盾，才能夠做好學生的德育工作。一般情況下，我讓學生輪流管理班級事務，通過學生的管理可以對學生的性格有充分的了解，之后我不僅僅可以學習他們的管理班級的辦法，還可以針對他們每個人的性格特點對他們展開德育，一舉兩得。
新一輪的教育改革，小學班主任如何進行德育成為教育工作者研究的重點。小學階段的學生本身認知就不足，內心對任何事情都充滿好奇，需要班主任對他們進行引導。因此，小學班主任就應該以身作則，將自己最好的一面表現出來，班主任在開展德育教育工作的時候還應該要用創(chuàng)新方法，爭取通過科學的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。
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中學班主任德育工作論文篇八
（青海省大通縣景陽中心學校）。
摘要：中學是培養(yǎng)一個青年學生行為、思想觀念的關鍵階段，在這個階段，中學生的世界觀、人生觀和價值觀都是在不斷的完善中，同時也很容易受到外界條件的干擾，青年學生是國家未來的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學生的引導非常關鍵。
學校的德育工作的最重要目標就是給中學生培養(yǎng)起一個良好的思想道德和行為習慣，也就是向善的習慣，班主任是學生管理工作的執(zhí)行人，更應該重視學生的德育工作。
一、德育工作的相關介紹和現狀。
中學生的向善工作既體現在學生思想品德的培養(yǎng)上，也體現在學生行為的培養(yǎng)上，使學生樹立起良好的思想、行為習慣。當前，對于很多班主任來說，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學生的成績上，忽略了學生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應該扭轉過來，能夠使學生的學習、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應該采取的措施。
（1）思想觀念的.轉變：班主任對德育工作高度重視是中學生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時代不斷發(fā)展的高度上來重視德育工作的開展，自己也要努力地學習德育方面的一些理論知識，用理論來更好地指導學生的向善；（2）做學生的榜樣：榜樣是許多人不斷進步的動力，所以，班主任要高度重視這一點，爭取為學生樹立一個正面的榜樣，這就要求班主任在平時的工作學習中，注重自身素質的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學生可以學習的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個學生，對學生的關愛不僅僅要體現在學習上，還要注意學生日常行為的引導，尊重學生；（4）豐富班級活動：定期舉辦豐富多彩的班級活動，能夠有效地提高學生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應該通過開展豐富多彩的班級活動來對學生進行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來的時候，提醒學生為自己的父親準備禮物，通過這種類似的活動來不斷培養(yǎng)學生的向善心理和行為。
中學生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個引導過程，班主任必須高度重視這項工作的開展，尊重學生，希望本文能夠對中學班主任更好地開展德育工作有指導意義。
參考文獻：
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中學班主任德育工作論文篇九
德育教育是幫助學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀以及基本行為道德規(guī)范的重要教學形式，與文化教學形成互補關系。班主任必須要深刻認知到現代德育教學面臨的新環(huán)境、新調整、新挑戰(zhàn)，必須要德育教學與班級日常管理融為一體，強化對班級管理制度、班委組織模式、日常考核與引導、自我建設與約束等工作的細致化、標準化、模塊化運作，讓德育教學真正成為現代中學教育的閃光點，發(fā)揮德育教學對學生個人素質建設的積極作用。
一、強化對現代德育教育的認知深度，積極進行班主任管理能力拓展。
（1）樹立全面德育教學理念，促使學生學習、生活、素質的全面協(xié)調發(fā)展。班主任應該樹立全面德育教學理念，尤其是應該從學生的學習、生活、個人基本道德素質、日常行為規(guī)范等方面進行全面的教學引導，促進學生更好地融入到班級日常德育教學情境中來，并以班級行為規(guī)范、日常行為準則作為學生的學習生活指南，實現學生與德育教學之間的無縫對接，強化班主任在德育教學過程中的指導作用與管理職能，優(yōu)化現代中學德育教學的工作模式與教學形式。
（2）強化班主任老師的管理能力，做好班主任對現代教育理念與教學方法的精髓性掌握。為了做好中學的德育教學工作，還必須要不斷強化班主任老師的管理能力，重點應該放在對學生日常學習生活的行為規(guī)范管理以及培養(yǎng)學生遵紀守則意識上。班主任老師應該不斷學習現代教育理念與教學方法，吸收其中的精髓思想以及重要教學形式，有選擇地進行現代德育教學的教學情境設計，讓每一個學生都可以在德育教學過程中找到自我價值，實現德育教學促進學生綜合發(fā)展的目標。
（1）制定詳盡的班級管理制度，積極引導學生參與到班級管理實務中來。班主任老師應該制度詳盡的班級管理制度，其中就包括班級紀律規(guī)程、出勤紀律與考察標準、請假制度、違紀處罰制度等，保障每一項班級事務都有據可依、有度可查。同時積極引導學生參與到班級管理事務中來，建立任期制的班委隊伍，并落實好相關的監(jiān)督制度與日常討論制度，保障每一個學生對班級管理、制度制定、懲罰措施都擁有建議權與參與權，轉變班級管理模式，促進德育教育以學生為出發(fā)點，以學生為歸屬點。
（2）實施多樣化的學生考核標準，促使學生多元化發(fā)展與全面成長。老師還應該實施多樣化的學習考核標準，尤其是應該避免以成績來對學生進行固化評價，形成對學生的刻板影響。無論學生做錯了怎樣的事情，老師都應該積極了解與掌握學生的心理狀態(tài)，從學生的心理訴求、行為方式、自我價值、進步等方面進行全面的學生考核，挖掘學生身上的閃光點與優(yōu)秀品質，并引導學生不斷的強化對自我行為、自我理念、自我價值的探尋，激發(fā)德育教學對學生綜合拓展的積極作用。
（3）建立新型師生關系、生生管理，發(fā)揮班主任的信息傳遞與溝通職能。老師應該建立新型的師生關系、生生關系，并和學生建立起一個平等、自由、靈活、開放的相處模式，保障學生愿意和班主任進行溝通與交流，增強班主任老師對學生所有方面的基本情況的了解與掌握。同時班主任還應該發(fā)揮自身的信息傳遞與溝通職能，主動做好與學校、學科老師、家長之間的溝通與信息反饋。比如老師可以統(tǒng)計好學生對某一學科學習困境或者是對任課教師教學方法等方面意見，并將其反饋給任課老師，增強班級學科教學的指導性與針對性，實現班級內部環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。
（4）做好班主任老師的教學工作，強化班主任對學生的榜樣作用。由于班主任老師一般都是班級的學科教師，因此老師還應該主動做好自身的教學實踐工作，提高學科教學質量，并通過良好的學科教學能力為學生樹立榜樣，增強班主任在學生心目中的影響力與號召力，進而降低班主任在日常德育工作中的工作難度與工作阻力，讓德育教學與學科知識融為一體，形成潛移默化的德育教學模式，優(yōu)化班主任老師對德育教學的權威性與領導力。
三、結束語。
在進行中學德育教學工作時，老師應該積極尋求對德育教學環(huán)境、德育教學基礎、德育行為規(guī)則的優(yōu)化與拓展，不僅應該建立完善的班級管理制度以及學生行為準則，還應該積極引導學生參與到班級管理活動中來，強化學生的主人翁意識。同時將德育教學與學科教學融為一體，定位教師的輔導者、溝通者、引導者地位，讓德育工作與學生的日常行為、學習生活、思想觀念等有機結合，實現德育教學的細節(jié)化拓展，進而實現德育工作的教學目標。
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中學班主任德育工作論文篇十
摘要：百年大計，教育為本，教育工作一直以來是我國重點工作之一。而教育工作中的重點應當是德育工作。德育工作作為教育的根本，是對學生思想品德的培養(yǎng)，對其道德修養(yǎng)的提升起著決定性的作用。班主任作為教育行業(yè)的引導者和踐行者，在德育工作中起著非常重要的促進作用。本文對德育工作在教育中的重要作用進行簡要闡述，分析了班主任發(fā)揮德育工作積極性的策略。
前言：中學階段對于青少年來說是非常重要關鍵的一個時期，是學生們樹立人生觀、價值觀以及世界觀的主要時段，也正是在這個時間段之內，學生們在德育方面得到了很大的發(fā)展。教師在教學工作中是非常重要的引導者和踐行者，教師對于學生德育方面的形成和建立產生非常大的影響，尤其班主任，其是學生最直接的接觸者，對于學生的了解最為全面，因此對于學生德育工作的影響就更為深遠。高中班主任要在日常教學中注重學生的思想變化，培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，形成高尚的道德情操，將學生培養(yǎng)成為我國的棟梁之才。
班主任是班級工作的舵手，班主任的引領作用對于學生的一生都會產生影響。班主任與其他科目老師有質的區(qū)別，其在教育工作中具有十分特別的作用。其對于學生性格的培養(yǎng)，人格的塑造，心理特征的發(fā)現和培養(yǎng)具有天然的利導作用。
班主任在教學中的德育培養(yǎng)方面是重要的組織者。班主任組織班級活動，在班級活動的組織中便對學生的德育工作進行了組織。班主任所具有的先進教學理念能夠對學生的思想工作進行有效組織，對學生形成行之有效的德育工作。
班主任與學生建立最直接的接觸，隨時可以觀察學生的思想動態(tài)，對于學生的思想活動能夠進行有效把控，監(jiān)督學生的思想動態(tài)，對于不好思想的萌芽，可以及時進行扼制和清除。
3.行為規(guī)范的主要引導者。
班主任與學生的接觸一方面包括課堂上的教學工作的接觸，另一方面還有生活中的接觸，因此班主任對于學生的了解應該說是最全面、最具體的了解，能夠及時發(fā)現學生中行為的不規(guī)范性，對學生不規(guī)范的行為進行糾正，做學生規(guī)范行為的引導者。
4.道德品質的榜樣。
每個學生心中都有一個最好的老師，這個老師是其道德萌芽的發(fā)展方向，因此，班主任在潛移默化中給學生做著道德品質的榜樣，學生會對班主任的行為舉止進行模仿，耳濡目染中學習著班主任的行為和思想。
班主任對于學生的作用和影響是不可低估的，作為一名班主任，要將這種作用和影響發(fā)揮到極致，并作為工作中的重點進行開展。我經過實踐進行總結，就班主任發(fā)揮德育工作的重要作用提出幾點策略。
1.做好學生心理工作。
班主任做好德育工作的方式之一便是與學生進行心靈溝通，與學生建立無障礙交流方式，讓班主任與學生之間不再是單純的師生關系，而應當成為好朋友，做到教學相長。
比如，我在進行班級管理過程中，非常注重學生的思想變化，經常會和學生進行談心工作。我們班級一名同學性格非常開朗，學習成績也非常好，但有一段時間突然變得沉默寡言，成績也從之前的前幾名調到中游位置。作為班級的班主任我看在眼里急在心上，找到一個合適的機會之后便與該學生進行談話和交心。從和學生談心的過程中，我了解到學生的家長由于感情不和而離婚，學生由于家中的變故而無心學習、郁郁寡歡，學習成績直線下降。了解到這種情況之后，我與學生進行了深層次的思想交流，就離婚的問題給學生進行了剖析，并告訴學生，雖然家長由于感情的破裂而無法生活在一起，但是對于他們的孩子——你來說，他們從來不曾離開，他們依然愛你，他們依然是你的爸爸媽媽，他們最不希望的就是看見你由于他們而影響到成績。經過與學生的談話，教師拉近了與學生的距離，與學生之間從之前的師生關系進化為朋友和親人的關系。通過與學生的溝通，學生也打開了心結，成績逐步有所回升，慢慢地回到成績的穩(wěn)定情況。
做好學生的管理工作，做好學生的德育工作，首先就要與學生建立有效的溝通方式，與學生建立朋友關系，讓學生敞開心扉，幫助學生建立正確的人生觀，正確處理生活中遇到的問題，學生才能健康成長。
2.構建學生自我管理機制。
班主任雖然是班級的負責人、領導者，但是班主任不應當承攬班級所有工作，應當讓學生進行自我管理，建立自我管理機制，發(fā)揮學生的自主能動性。只有讓學生進行自我管理，才能培養(yǎng)真正的獨立自主的新型學生。
比如，我在進行班級管理過程中，建立了班長輪崗制班級管理制度。班長輪崗制給每個學生一天當班長的機會，在學生成為班長的這一天，要履行相應的班長職責，對班級的衛(wèi)生進行管理和檢查，對班級的紀律進行管理，包括學生的作業(yè)完成情況，廣播體操、眼保健操是否按照要求進行的情況，都成為“輪崗班長”需要管理的重要內容。并且，輪崗班長還要管理的情況進行總結和記錄，并提出相應的整改措施。班長輪崗制的實行極大的激發(fā)了學生的責任心，將權力下放給學生，讓學生管理學生，讓每個學生都成為管理者，也成為被管理者，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察事物，發(fā)現問題、思考問題，自覺進行自我管理，同時對學生們的生活、學習、思想進行管理。之后，筆者還建立了紀律班長輪崗制、勞動班長輪崗制、思想班長輪崗制，要求平等對待每一個學生，每個學生都是班級干部，每個學生都是被管理人員。
學生的自我管理能夠讓學生建立平等、公平的思想概念，對于學生優(yōu)良思想品德的建立起到了非常大的輔助作用，并且還能夠維護好班級秩序，建立和諧的學生間關系，幫助學生與教師之間維持良好的師生關系。
3.獎懲分明，促進疏導順利進行。
班主任作為班級的管理者和領導者，需要對每一名學生公平對待，不可有失偏頗。中學階段的學生正處于自我心理建立的時期，教師要幫助學生建立自尊、自愛、自強、自信的心理，保持公平公正地對待每一個人，建立公平原則。
比如，我在教學過程中，需要處理好與班級中的班干部、成績優(yōu)等生、成績較差生的關系，為了維持好筆者與這幾類學生的關系，照顧每個類別學生的心理，促進班級和諧，筆者講究獎罰分明，并做好心理疏導工作。我班級中有一名班干部，其成績一直處于班級中的前列，其心理也越來越具有優(yōu)越感。班級中幾名成績稍差的學生向其請教問題，此班干部出現不愿意理睬的情況，并且言語之間對成績稍差的學生顯現出蔑視和輕視的態(tài)度。于是，我在進行班級會議的時候，對此問題進行了指正。筆者告訴同學們，大家生活在一個班集體，彼此之間就好像兄弟姐妹一般，應當互相愛護、互相關心、互相幫助，你在幫助別人的同時，其實也是在幫助自己，你在給別人講解做題的時候，其實對于自己也是一種鞏固。并且在班級會議上我還對一部分成績較差的同學進行了表揚，一方面由于他們勤奮好學，另一方面雖然他們成績基礎較差，但是由于他們的努力進步卻非?？?。通過我班級會議的開展，學生們端正了學習態(tài)度，正確認識了自己與同學的關系，學會了處理人與人之間的關系。
教師在進行班級管理，進行德育工作的時候，要對學生進行鼓勵，尤其對于成績較差、心理敏感的學生，更是要看見其進步的一面，通過側面點撥的方式對學生進行批評教育，幫助學生建立良好的心理素質。
結語：
班主任是學生心靈的“雞湯”，是學生人生的指明燈，班主任要將學生當成自己的孩子一樣對待，呵護其健康成長，幫助其建立堅強的信念，頑強的精神，認識到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學習新方法，新技術，才能真正做好學生的德育工作，做好學生的管理工作。
中學班主任德育工作論文篇十一
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術，也是一種有效的教育方式。作為班主任，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點淺見。
溝通是指人與人之間的信息傳遞與交流，即人與人之間交流意見、觀點、情感或感情的過程。溝通不僅表現在個別談話、不僅表現在語言上，要表現在整個教育教學中，要貫穿于整個教學管理中，如在課堂上一個鼓勵的眼神、一個善意的提醒的眼神、一個真誠的微笑，都會拉近班主任與學生心靈的溝通；抓住班團會及學校組織的各種活動，積極參與，主動與學生交流。溝通技巧是指一些能促進溝通順利進行以及增加相互了解的溝通技術。我結合教育實踐經驗，談談自己的體會。
1、把握談話時機
教師與學生談話要有準備好談話的主題，同時還要選擇好談話的時機。談話實機的選擇對談話的效果起了重要的作用。談話不僅要在學生出問題時才進行，要抓住一起機會，談話不在于時間長短，有時簡單的幾句話就能完成一次有效的溝通。午后訓練時，進班時不只是坐著，而是及時走動觀察，發(fā)現問題及時提醒詢問原因；班里學生生病，打一個關心的電話，就是一個很有效的溝通，當然如果學生住院了，最好能去醫(yī)院看望。
2、選擇談話地點
個別談話不應在公開環(huán)境中進行，尤其設計到批評教育、個人隱私問題。而是適當地換個環(huán)境，如辦公室、走廊、操場或者學校中任意的一個角落。這樣，會消除學生的緊張甚至敵對情緒，給學生留足情面，也給自己留下退路，避免無法收場，使談話更具實效性。
3、有效溝通的策略
（1）要學會用心傾聽學生的傾訴，甚至有時是他們的辯解，傾聽你會了解他們的內心世界，傾聽辯解、觀察他們的表情，你往往會發(fā)現他們的漏洞，避免學生埋怨老師不聽他們解釋，會出現你一句批評，他一句辯解，甚至是頂撞，使溝通無法進行。
（2）多一些鼓勵和表揚，鼓勵會讓學生獲得動力，表揚會讓學生收獲信心。發(fā)現學生的優(yōu)點，及時表揚，不僅單獨表揚，還要在班級中表揚，打電話向家長表揚，不僅當面表揚，還要背后表揚，這樣不僅被表揚者收獲信心，更是鼓勵了全班同學。性格內向者尤其需要個別談話，個別鼓勵。我試著多次與班級的幾個內向同學溝通，當然談話的過程看上去并不順利、甚至是別扭，或者對我來說有痛苦感！但我們鼓勵，哪怕他們只是在聽，甚至沒有任何語言或者表情的變化。一定會有效果，好幾次，談話后，家長很快便給我打來電話，說我的鼓勵讓孩子很開心。
（3）注重處理違紀學生過程，學會善意的批評。每個班級都有犯錯誤的學生，處理方法不只是批評，一定要有一個合理的溝通過程，首先要讓學生承認錯誤，掌握主動，常犯錯的學生往往很難對付，不會主動承認，甚至挑戰(zhàn)你的權威，犯錯后見到就有敵對情緒，做好了各種撒謊準備，這個時候班主任應采取一些策略，我經常會先避開錯誤，而是聊一些近期的情況，如最近休息怎么樣啊？跟同學相處如何？父母能否及時接送或者回家給做飯，將來準備考什么樣的學校，打算怎樣努力等，緩解學生心中的壓力，后面的溝通會收到更好的效果！如果同時幾個同學犯錯，不要一塊教育，他們容易實現集體撒謊，使我們工作被動，如果逐一單獨談話，不讓他們有串通說謊的機會，說的不一致，便不攻自破。
批評的時候，也要注意語言的分寸，不能說你再不改我就怎么怎么處理你等無法復責任的話，忌用抱怨、尖酸、刻薄、嘲諷語言，當然有時也應適當加強語言的分量，如用激將法，當然，這需要因人而異、因性格而易，對大多數同學我們應該采取善意的，具有指導性的批評語言！當然對個別問題個別學生還應采取多種靈活方法！例如學生遲到時，第一時間并不是責怪學生，而是問是不是家里、路上出了什么事，首先避開學生的敵對情緒，表揚近期閃光點，指出不足的地方，并借此機會了解學生近期的各種問題。通過個人談話不僅可以了解某個同學，而且可以借機了解班級近來的各種情況，談的合理，甚至還會有班級一些事情的意外收獲。
我班王同學臺球打的很好，也很貪玩，經常出現逃課去臺球廳，我經過多次批評教育，家長也打過，罵過，但往往適得其反，甚至出現離家出走，有一次王同學收到一個邀請函，是全州臺球比賽的邀請函，他作為去年的四強被列為種子選手，恰好被我看到。后來我問他去不去？他說不參加了，其實我知道他很想去或者說他一定會想辦法去參加，我就問他是不是想去，他說老師父母不讓去就不去了！我說我支持他去，而且?guī)退f服父母，讓他母親陪同去，但以后不能再偷著自己去！打電話征求家長意見，得到支持，比賽是周六周日，周日比賽時我還去了現場！后來，我發(fā)現我再做他任何工作，輕松多了，他覺著我能夠尊重他，我能和他進行很好的溝通！
4、也要注重和家長的溝通，和家長的溝通應該是與學生溝通的一部分，讓我們的想法從家長那里傳遞給學生，也能從家長那里獲得學生的心聲！如學生取得什么樣的成績及時向家長匯報！最近學生出了什么樣的問題及時通知，共同分析學生的考試成績，規(guī)劃下一部學生的計劃等等，但切忌只有學生犯了錯才通知家長！
中學班主任德育工作論文篇十二
去年秋天，對我來講好處非凡。在這個象征收獲的季節(jié)里我迎來了我的第一批學生。作為一名教師，深深明白中學是人生中的一個重要的階段，它對人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至能夠影響到一個人的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，期望不僅僅能在知識方面?zhèn)鞯溃軌蛟谌松羞@個充滿變數的階段為他們解惑。
經過一個學期的努力，由我擔任班主任的高一十班，班級有凝聚力，學生樂觀向上，學習主動性強，構成了很正氣的班風。在這段時間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強班級建設，建立充滿活力，有凝聚力的班群眾呢？下面是我的幾點看法：
一，信任學生，放開手腳。
高一十班入學時有55人（包括1名韓國籍學生），其中男生25人，女生30人。從高一軍訓開始，透過觀察我發(fā)現，我們男生訓練熱情高漲，訓練質量很高，群眾榮譽感很強，這是優(yōu)點，但有些男生表現欲過強，期望能引起大家的重視，其中以x同學最為突出。在訓練時他表現得極為突出，對同宿舍的同學很熱情，主動照顧身體不舒服的同學。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目，最強度很大的訓練過后利用午休時間精心排練。但由于紀律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓練踏實，較為細心。我沒有對過分表現的學生予以壓制，而是在心中默默的計劃。開學后根據每個同學的性格特征，以及在軍訓中的表現并適當參考了他們以前的經歷，任命了我辦臨時班委會。并大膽的予以在軍訓中表現活躍的同學重要職務。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔任職務，從x的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經過一個學期的實踐，也證明了當初的決定沒有錯，選取相信學生，給他們機會展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務組織活動中找到自信，獲得其他同學的認可。這樣就構成了互相促進的良性循環(huán)。
二、用學生的眼光來看問題。
三，尊重、肯定、贊揚學生。
尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們就應把學生當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待后進的學生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學生都抬起頭來走路。多跟自己的學生說“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會發(fā)現，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。即使你非得要批評一個學生，也就應先肯定他的優(yōu)點，然后再之后跟他說：如果你能......的話，那就會......。這樣做了之后，你常常會看到被批評的學生心悅誠服的表情，既讓你的學生虛心理解了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來學生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不必須信服于你。尊重學生就要把學生的行為和思想當作有好處的事情來關心，尊重學生的人格和感情，關心學生的進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長，同時嚴格要求他們，嚴格要求也是尊重他們。
四，關心、體貼、愛護學生。
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。我在教學工作中，深深地體會到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎，深厚融洽的師生之情帶來的是簡單愉快的氣氛及高質量的教育教學效果，因此，做一名優(yōu)秀教師的首要任務就是：要像關心自己的親人一樣去關心愛護班內的每一位學生。學生是很敏感的，他們會在第一時間發(fā)現并感覺到老師的愛。如：某位學生昨日生病了，打個電話問候一聲就不失為一種師生關系的良好開端，這天來了之后，你的一聲“好點了嗎？”會令他感覺到老師是真心關心他；天氣冷了，問一句“別忘了加件衣服”會令人倍感親切；所有這些都處處體現了對學生的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是必須會有回報的，那就是：親其師，從而信其道，無行中構成一種用心的熱情與動力，學生會以刻苦的學習態(tài)度、優(yōu)良的學習成績來報答你對他的愛。
諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在表揚之中，他就學會了感激；如果生活在理解之中，他就學會了愛；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標......。在教學和班級管理工作中，如果能做到以學生為本，用愛去真心體會學生們的世界，相信他們必須能夠快樂地揚起他們自己期望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。
中學班主任德育工作論文篇十三
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠_人和合格的建設者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現。
思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大我們要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取人們把教師比喻成“蠟燭”，是啊，教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自己汶川地震中為了學生而獻身的老師們就是我們的楷模，他們把自己的生命獻給了社會，他們燃燒了自己，照亮了別人，換來了千萬家人的幸福，正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻自己的一生。
每一位學生都渴望得到老師的`理解和尊重在教育教學當中，要熱愛學生，了解學生，尊重學生，不歧視學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友教師對學生的愛，是師德的核心教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學生的感情基礎我們應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
在我上一屆的班級中，有一名女生，她成績平平，也很聽話，但的缺點就是性格內向、不自信，缺乏生活的勇氣在經過我與她的多次談心后，她改變了許多，她變得大方、自信了，她對生活充滿了信心，對自己的未來充滿了期望在學習上，她變得更加努力了，之后她考起了高中，實現了自己讀高中的愿望透過她的事，讓我深深地體會到作為一名教師必須要“三心具到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，個性對那些學習特困生、行為習慣特差生，更是要向歌曲中說的那樣：“特別的愛給特別的你，對他們既要嚴厲，又要對學生細小的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養(yǎng)他們健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣所以在教育教學當中，我經常告訴他們在學習和生活當中要有六心，即“愛心、耐心、專心、細心、信心、決心”教育學生讀書、做事要專心、耐心、細心，待人接物要有愛心、耐心、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心。
在知識經濟飛速發(fā)展的這天，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，沒有終身學習的意識，我們的知識結構很快就會落后于實踐的要求作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教育好學生要提高我們的自身素質，這要求我們要多學習，不斷地給自己充電，年輕教師要多聽取學生和老教師的各種意見，虛心學習，不斷創(chuàng)新，開辟新的教學方法所以，時代要求教師務必轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐，做貼合社會發(fā)展的合格教育工作者。
教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響如果教師言而無信，表里不一，不僅僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產生懷疑在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和推薦，尊重家長的人格，不呵斥，不指責，調動學生家長對學校教育的參與，構成正確的與育人觀念和思想因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
中學班主任德育工作論文篇十四
我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學期。在領導和同事們的關心、幫助下，我比較順利地完成了自己應該做的各項工作。回顧自己一學期的工作，既感到欣慰又感到愧疚?，F將一學期來的工作作如下總結：
一、加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)合格的中學生。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如，上好每一節(jié)“主題班會”、“青少年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青少年學生應該樹立遠大的理想和報負”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
初二年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，還面臨著將來要升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、做好和家長聯系的工作。期中考試之后，根據學校安排，我們召開了一次家長會，一方面宣傳了學校，一方面溝通了學校和家長之間的聯系，讓家長了解了學校和學生的情況。同時教師對學生在家的情況、學生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。
五、做好安全教育工作。安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。尤其是組建以后，許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。
六、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
七、積極主動地和各科教師聯系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的初中生涯還只走了一半，面臨著升學等實際問題，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
中學班主任德育工作論文篇十五
班主任作為班級的管理者和教育者，是和學生接觸最多的人，所以，班主任的言行舉止、思想意識、道德品質等對學生都起著潛移默化的影響。而且，處于初中階段的學生評價體系還不成熟，對事物缺乏正確的判斷力，所以，班主任必須努力提高自身德育素質，為學生做好道德榜樣，以在學生的心目中樹起良好的聲譽和威望。比如，班主任應適時加強德育理論學習，并鞏固已有的成功經驗，然后將其運用在自己的實際德育教育工作中，當然，如果班主任只將德育教學工作停留在表面，而不付諸實際行動，學生早晚會對班主任失去信任，有的'學生甚至會受班主任影響成為言行不一的人。所以，教師必須將榜樣作用落到實處，絕對不可向學生傳遞一種虛假失真的教學理論。如，在教導了學生熱愛勞動后，在大掃除時教師不能只發(fā)號施令，卻不積極參與；在教導了學生注重儀表之后，教師不能邋邋遢遢、衣冠不整……總之，我們要把一切正面形象展示給學生，努力為學生做好道德榜樣。
二、多與家長進行交流溝通，開展協(xié)作式教育。
初中學生的主要生活范圍是學校和家庭，所以，學生的德育工作應該由學校和家庭共同承擔。這就需要班主任在平時多注重與學生家長交流溝通，使學生家長能夠更為重視學生在人格和道德品質方面的發(fā)展，而不是把評價孩子的標準單純地放在學生的學業(yè)成績上。比如，我們要定期開家長會，在家長會上除了向學生家長報告學生的學習成績外，還要向家長說明孩子在道德方面的發(fā)展；也可進行家訪活動，及時向家長了解學生在家庭中的行為表現和思想活動，對于表現較好學生給予鼓勵和肯定，對于表現較差的學生，則及時采取有效措施進行教育和糾正。這樣，我們就實現了學校、家庭的協(xié)作式教育。
總之，我們在日常教育工作中不斷反思、不斷總結，以創(chuàng)新研究出更多可以對學生進行德育教育的工作策略，以把學生培養(yǎng)成具有良好道德品質的優(yōu)秀人才。
中學班主任德育工作論文篇十六
時間如白駒過隙，一學期又已經成為歷史?；仡欉@學期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，現將一學期的工作總結如下：
一、抓住閃光點，及時鼓勵賞識學生。
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。
基于我班同學的現狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進行了獎勵，在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進步5名以上的也獎勵;，語文單科成績第二個月進步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀律明星、拾金不昧、勞動標兵等進行獎勵。從此以后，得獎狀的同學從沒間斷，基于此，才調動了所有學生的積極性，中考取得了非常優(yōu)異的成績。
二、身正為范，身教重于言教。
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
三、創(chuàng)造有優(yōu)良學風、團結向上的班級。
首先，我抓緊班干部的建設，確保以點帶面，形成良好班風，在課堂紀律、儀表風范、日常行為規(guī)范等各方面嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的自律性。
其次，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開展“學習一幫一”小組幫教幫學活動，讓學習后進的學生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學習局面。
第三，我努力做好后進學生的思想工作，在家長、學生、學校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達成了共識。
四、團結協(xié)作，加強與各科科任教師的合作與溝通。
要做一個成功班主任，一定要教會學生做到各學科都要平衡發(fā)展，更要加強與各科教師的溝通和聯系，及時了解學生的學習情況，處理好各種關系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過我與全班學生的努力，學生與任教老師關系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。
中學班主任德育工作論文篇十七
摘要：德育是各階段班主任工作的重點內容，尤其是初中階段學生正處在身心成長，三觀建立時期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導。本文中我將站在一個初中班主任的角度談談如何做好德育工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才。
學校從設立最初開始，其目標就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進行知識的傳輸，也就是我們在日常教學過程中經常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎教學工作；而“育人”則是對學生本身的培養(yǎng)讓學生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實現“齊家治國平天下”的理想目標。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當注重對于學子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現代教育教學制度中，雖然教學體系成熟化、科學化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應試教育教學體制實施以來，學校教育在考試的目標推動下，基本教學重點都傾向于知識教學方面，從而也就導致不論是教師還是學生都理所當然的認為，學校教育就是傳輸知識，考試成績高才是好學生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長遠的人才培養(yǎng)來看，卻容易導致只會紙上談兵，不是實際運用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識用在不正當途徑，導致高智商犯罪情況的出現。所以對于新時期素質教育教學體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結合，才是各階段學校教育的正道。
班級是學校教育中最為基礎的教學單位，而每個班級都會配置一名教師作為班級的管理者和日常事務統(tǒng)籌者，這個教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項任務，那就是德育，因為對于任課教師來說，日常教學過程中基本會注重知識的教學，和學生接觸的時間也相對較少，德育只能穿插在日常的學科知識交流方面。而班主任負責班級所有事物的安排和調度，并且通常還會負責一門學科的教學工作，所以和學生日常接觸的時間多且頻繁，這就為教師更好地了解學生，并在交流中影響學生的思維和行為提供了得天獨厚的機會。因此，下文中我將重點針對班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對象，談談如何做好初中階段的班級管理工作。
一、以身作則，令行禁止。
所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學過程中本身就需要樹立專業(yè)且權威的形象，從而在教學過程中給予學生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學生的一言一行。
首先，作為班主任我們在日常工作過程中要嚴格要求自己，從而給學生樹立榜樣的作用。一方面，在知識教學過程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細化鉆研，不論是在課前準備還是課堂教學方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學生首先從知識學習過程中對教師產生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價值導向，才能和學生在交流過程中輸出正確的價值觀和思維，從而讓學生從心理上對教師的人品和態(tài)度產生認可，并能夠在日常學習和交流中以班主任為榜樣，主動學習。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來說，初中階段一個班級幾十個學生，個性不同、思維各異，并且由于處于青春期學生的心理更為敏感，更容易沖動、暴躁，所以要想做好班級基礎管理工作，就給學生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學生在班級學習和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會有什么樣的后果等，通過這些首先給學生思維和行動上樹立規(guī)則感，從而為學生未來進入社會適應社會規(guī)則打好基礎。
二、平等交流，關愛學生。
教師和學生是日常教學活動中的兩大主要因素，而教學活動就是師生的互動活動。作為兩個獨立的個體，教師和學生在對話和交流過程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學生交流互動，主動關愛學生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學生進行平等地交流。尤其是對于初中階段的學生來說，之所以難管不僅是學生正處于逆反時期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導致學生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學會從學生的.角度出發(fā)，感學生所感，想學生所想。例如對于兩個學生打架，我們可以首先針對打架本身批評學生解決問題的方式，然后了解事情起因、經過，引導兩個人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學生本身的解決問題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關愛每一位學生，不能僅僅依靠成績就判定學生的性質。尤其是針對各科學習上的后進生，作為班主任我們要及時的關注，并且和學生進行交流，發(fā)現其學習、生活方面的問題，并有針對性的幫助解決，進而讓學生在學習和生活中感受到來自教師和班級的溫暖，進而也學會關愛他人，學會付出。
三、家校結合，共同努力。
德育存在于學生日常生活的方方面面，雖然初中階段學生在校時間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會、家長等各方面的力量，共同做好學生的培育工作。
首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進行合作和交流。尤其是對于初中階段來說，學生不論是在學習還是身心成長過程中，都會遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點內容之一，對于這個問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導，讓學生能夠在不影響學習的前提下保持良好的男女交往關系。
其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會的力量，例如組織學生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗、獻愛心等。通過這些實際行動來讓學生親身感受奉獻與關愛他人的幸福感和滿足感，進而逐漸樹立學生關心他人，無私奉獻精神。
總之，對于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學生行為，并聯合家長和學校，共同實現對學生思想道德修養(yǎng)的提升。
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