總結(jié)是我們對自己的一種反思和總結(jié)，可以提高我們的經(jīng)驗和能力。好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、條理清晰的特點，方便他人閱讀和理解?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
法制教育法規(guī)心得篇一
在學(xué)習(xí)教育法規(guī)的過程中，我深刻地感受到了教育法規(guī)的重要性，以及遵守教育法規(guī)的必要性。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了教育法規(guī)的基礎(chǔ)知識、教育法規(guī)的適用范圍、教育法規(guī)的制定和修改等方面，讓我對教育法規(guī)有了更深入的了解。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻地感受到了教育法規(guī)與我們的日常生活息息相關(guān)。例如，學(xué)校安全問題、學(xué)生權(quán)利保護、教師職業(yè)規(guī)范等方面，都需要依據(jù)教育法規(guī)來處理。此外，教育法規(guī)對于教育的發(fā)展和改革也起到了至關(guān)重要的作用。
通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)，我還了解到了一些重要的法律概念，如“學(xué)生權(quán)利”、“教師權(quán)利”，讓我更加明確了教育法規(guī)的保護范圍。同時，我也了解到了教育法規(guī)的制定和修改過程，讓我更加敬佩法律的權(quán)威性和嚴肅性。
在學(xué)習(xí)過程中，我也遇到了一些困難。例如，有些法規(guī)條文難以理解，需要借助相關(guān)法律背景知識才能準確把握。此外，有些法規(guī)條文與現(xiàn)實生活不太相符，需要進一步完善和改進。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地認識到了教育法規(guī)的重要性，也更加明白了遵守教育法規(guī)的必要性。在未來，我將更加注重學(xué)習(xí)教育法規(guī)，并努力將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。同時，我也會積極關(guān)注教育法規(guī)的制定和修改，為推進教育法制化做出自己的貢獻。
法制教育法規(guī)心得篇二
為了增強教育法律意識，提高依法治教的能力，我研讀了《教育法制基礎(chǔ)》。以前模糊不清的一些問題得以明朗，以前不了解的一些法律知識得以理解，受益非淺。
依法治教是合法建立、健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，然后嚴格執(zhí)行這些規(guī)章制度。依法治教的法律依據(jù)是由國家制定的教育法律、法規(guī)和規(guī)章制度以及其他與教育有關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)校制定的規(guī)章制度必須以此為依據(jù)，不能與之相違背，否則便不合法。
依法治教的目的是創(chuàng)造良好的學(xué)校管理秩序和教育教學(xué)秩序，為實現(xiàn)學(xué)校的宗旨提供保障，是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。依法治教是確保教育的戰(zhàn)略地位的需要，是保障公民受教育權(quán)益的需要。依法治教是依法治國方略在教育系統(tǒng)的具體體現(xiàn)，是在社會主義民主的基礎(chǔ)之上，以一定的教育法律體系為基礎(chǔ)，依據(jù)法律來加強對教育事業(yè)的管理和規(guī)范，以促進教育事業(yè)發(fā)展的過程和手段。依法治教作為一種手段，是指它與行政手段、經(jīng)濟手段等一樣，是加強教育行政、學(xué)校管理、教育教學(xué)及其他教育行為的有效手段，是做好教育工作的基礎(chǔ)。
依法治教必須做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究”。有法可依，作為基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強學(xué)校章程和校內(nèi)規(guī)章制度的建設(shè)。有法必依，要增強人們的教育法律意識，要遵守教育法規(guī)的基本原則，堅持教育的社會主義方向，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，要正確行使權(quán)利，嚴格履行義務(wù)，要堅決執(zhí)行教育法中的禁止性規(guī)定。執(zhí)法必嚴要求我們在任何時候、任何地點、任何條件下的執(zhí)法活動都應(yīng)堅持統(tǒng)一而一慣的.執(zhí)法尺度，要貫徹到日常的行政活動、學(xué)校管理活動中去。違法必究是“法律面前人人平等”原則在執(zhí)法活動中的具體體現(xiàn)。
教育法是一種教育行為規(guī)范，就是用來約束、規(guī)定和保障人們在教育活動中或參與教育活動時實施社會公認和許可的行為的規(guī)則，表現(xiàn)為約定人們在教育活動中可以做哪些事情、必須做哪些事情和禁止做哪些事情。教育法是由國家制定或認可的。教育法具有國家意志性，體現(xiàn)了國家的教育意志。我國的教育法是由有權(quán)的國家機關(guān)在其法定權(quán)限內(nèi)，依據(jù)一定的立法程序制定出來的，屬于制定法的范疇。教育法具有強制性，教育法的實施依靠國家強制力來實施。
我國教育法確認和保障教育的社會主義性質(zhì)和方向，促進和保障教育平等，通過教育法的實施提高教育管理的效率。國家對教育的管理和調(diào)控主要是通過教育法來實現(xiàn)的，而且在大多數(shù)情況下是通過政府和教育行政機關(guān)的行政行為來實現(xiàn)的。不存在獨立的教育法部門。教育法屬于行政法的一個分支，是行業(yè)法。教育法在其內(nèi)容上和實施過程中對其他部門的法律具有很強的依賴性。
教育法的形式表現(xiàn)在兩個方面：一是教育法由什么機關(guān)來創(chuàng)立。創(chuàng)立機關(guān)的地位不同，教育法的效力也不同。二是教育法表現(xiàn)為什么樣的法律文件，是規(guī)范性文件還是非規(guī)范性文件。教育法的表現(xiàn)形式主要有：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、部門規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方教育規(guī)章等。教育法律廣義上等同于教育法，狹義是指全國人大及其常委會創(chuàng)立的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，包括教育基本法律和教育單行法律。教育法規(guī)廣義上與教育法涵義相同，狹義上指國務(wù)院發(fā)布或經(jīng)國務(wù)院批準、教育部發(fā)布的規(guī)范性文件。教育法的效力上分析，立法機關(guān)的地位看，上位法優(yōu)于下位法;立法時間看，后定法的效力優(yōu)于前定法;立法目的看，特別法優(yōu)于一般法。
我國的教育法律體系呈縱橫二維結(jié)構(gòu)。縱向上以教育法的效力等級為主，表現(xiàn)為教育法的形式結(jié)構(gòu);橫向上以教育法的具體內(nèi)容為主，表現(xiàn)為教育法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。形式結(jié)構(gòu)按照創(chuàng)制機關(guān)和效力等級可分為六個層級：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章、地方政府教育規(guī)章。內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照教育法的調(diào)整內(nèi)容可分為：義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、學(xué)位法、教師法、教育經(jīng)費法等。
每部具體的教育法都是由若干個行為規(guī)則組成的有機整體，其中的每一個行為規(guī)則，就是一個具體的教育法律規(guī)范。教育法律規(guī)范不等于教育法律條文，只是教育法律文件的主體和核心內(nèi)容。教育法律規(guī)范在結(jié)構(gòu)上由法定條件、行為準則和法律后果三部分組成，三部分存在嚴格的邏輯聯(lián)系。按照行為準則的性質(zhì)，教育法律規(guī)范可分為禁止性教育法律規(guī)范、義務(wù)性教育法律規(guī)范和授權(quán)性教育法律規(guī)范。
受到法律承認和保護的社會關(guān)系叫做法律關(guān)系。法律關(guān)系是由法律規(guī)范所確認和調(diào)整的，人們在社會活動中形成的法律上的人與人之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。教育法律關(guān)系包括教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。教育法律關(guān)系的主體是教育法律關(guān)系的參與者，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。享受權(quán)利的一方稱為權(quán)利主體，承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)主體，統(tǒng)稱為權(quán)義主體。教育法律關(guān)系的主體主要包括：個人主體、集體主體、國家主體。教育法律關(guān)系的客體，又稱權(quán)義客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。教育法律關(guān)系的客體是主體的權(quán)利和義務(wù)形成的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，權(quán)利和義務(wù)就無從產(chǎn)生。教育法律關(guān)系的客體包括：物和物質(zhì)財富，非物質(zhì)財富，行為。教育法上的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心。教育法律關(guān)系主體的權(quán)利是指教育法所規(guī)定的權(quán)利主體依法享有的某種利益，表現(xiàn)為權(quán)利主體可以作為的行為或可以不作為的行為。教育法律關(guān)系主體的義務(wù)是指教育法律關(guān)系主體依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某種責(zé)任，表現(xiàn)為義務(wù)主體按照權(quán)利主體的要求必須作為一定的行為或禁止作為一定的行為。在教育法律關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的、不可分割的。權(quán)利主體的權(quán)利依賴于義務(wù)主體是否履行了教育法上的義務(wù)。當(dāng)然不能只強調(diào)自己一方的權(quán)利而忽視履行義務(wù)，也不能僅強調(diào)履行義務(wù)而忽視權(quán)利的行使。
教育法的實施就是通過一定的制度、程序、方式在教育活動中具體適用教育法的活動。教育法的實施包括教育法的效力、遵守以及違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等內(nèi)容。教育法的效力是指教育法的生效范圍，包括在時間上的效力、空間上的效力以及對人的效力等方面。教育法在時間上的效力是指教育法從何時開始生效與何時終止生效，以及教育法律規(guī)范對它頒布前的事項和行為有無溯及力的問題。教育法在空間上效力是指教育法在什么地方發(fā)生效力的問題。教育法無論在時間上的效力，還是在空間上的效力，最終都要落實到對人的效力上。教育法對人的效力是指教育法對什么人有效的問題。教育守法就是在教育活動中遵守教育法，依法辦事。教育違法，就是不依法辦事，不正確行使權(quán)利，不履行法定的義務(wù)，不遵守教育法規(guī)定的禁止性規(guī)定。教育法律責(zé)任是指人們對其教育違法行為應(yīng)承擔(dān)的否定性的法律后果。教育違法是承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提。教育法要求作為的不作為，禁止作為的又去作為，以及不正當(dāng)行使自己的權(quán)利，都可以構(gòu)成教育違法，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育法律責(zé)任。追究教育法律責(zé)任應(yīng)遵循“責(zé)由法定、依法定責(zé)”和“依法追究責(zé)任”等原則。教育違法者承擔(dān)什么責(zé)任，應(yīng)依據(jù)違法的性質(zhì)和程度來定。違反教育法的行為具有行政違法的性質(zhì)時，應(yīng)承擔(dān)行政法律責(zé)任;違反教育法的行為具有民事違法的性質(zhì)時，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。
法制教育法規(guī)心得篇三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，我認真觀看并學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《憲法》以及《未成年人保護法》后，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強烈的責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻地認識。
回想起自己從教學(xué)以來的點點滴滴，深感慚愧。曾經(jīng)，因為學(xué)生遲到而被罰站；曾經(jīng)，因為學(xué)生說話而被痛罵……這些事情原以為很普通，，《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布，指出這些行為都是違法的，我們不得不重新審視我們的教育行為。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的`權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。我們要持之以恒、堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。
在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。這一段學(xué)習(xí)完后體會很深刻，平等對待每位學(xué)生關(guān)注他們的發(fā)展應(yīng)該是每一位教育工作者應(yīng)該做到的。要認真組織開展憲法的學(xué)習(xí)宣傳教育活動。憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一體，是一切法律法規(guī)的基礎(chǔ)和依據(jù)。依法治國，首先是依憲治國。建設(shè)社會主義法治國家，最重要的是牢固樹立憲法意識和法制觀念。我們要以這次修改憲法為契機，認真組織好本單位的學(xué)習(xí)和宣傳活動，要把學(xué)習(xí)憲法同干部培訓(xùn)工作結(jié)合起來，通過專題講座、討論座談、知識競賽等形式，開展豐富多彩、有聲勢、有深度的宣傳活動，努力營造良好的輿論氛圍。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，帶頭學(xué)習(xí)憲法、宣傳憲法，提高民主決策、依法行政、科學(xué)管理的能力和水平。
在全面推進素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識。在思想上，政治上，文化上充實自己，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
法制教育法規(guī)心得篇四
教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
教育法規(guī)是規(guī)范教育行為的法律規(guī)范，是保障教育權(quán)利、維護教育秩序、促進教育發(fā)展的重要手段。在學(xué)習(xí)教育法規(guī)的過程中，我深刻認識到教育法規(guī)的重要性，也更加深入地了解了教育法規(guī)的內(nèi)容和意義。
在學(xué)習(xí)教育法規(guī)的過程中，我首先學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)。這些法律法規(guī)是教育法規(guī)的重要組成部分，對于規(guī)范教育行為、保障教育權(quán)利、維護教育秩序、促進教育發(fā)展具有重要意義。
在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認識到教育法規(guī)的重要性。教育法規(guī)是規(guī)范教育行為的法律規(guī)范，是保障教育權(quán)利、維護教育秩序、促進教育發(fā)展的重要手段。教育法規(guī)的制定和實施，可以有效地保障教育權(quán)利，維護教育秩序，促進教育發(fā)展。同時，教育法規(guī)也是保障教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段。
在學(xué)習(xí)過程中，我也更加深入地了解了教育法規(guī)的內(nèi)容和意義。教育法規(guī)主要包括教育基本法、教育行政法規(guī)、教育單行法規(guī)等。教育基本法是教育法規(guī)的核心，規(guī)定了教育的基本原則、基本制度、基本任務(wù)等。教育行政法規(guī)是教育基本法的補充，規(guī)定了教育行政管理的具體事項。教育單行法規(guī)是教育基本法、教育行政法規(guī)的具體化，規(guī)定了教育領(lǐng)域中的具體事項。
在學(xué)習(xí)過程中，我也更加深入地認識到了教育法規(guī)與教育實踐的關(guān)系。教育法規(guī)是教育實踐的指導(dǎo)，教育實踐是教育法規(guī)的實踐。教育法規(guī)的制定和實施，必須以教育實踐為基礎(chǔ)，必須符合教育實踐的需要。同時，教育實踐也是教育法規(guī)的檢驗，教育實踐的效果是教育法規(guī)是否有效的檢驗。
在學(xué)習(xí)過程中，我也更加深入地認識到了教育法規(guī)與教育改革的關(guān)系。教育法規(guī)是教育改革的基礎(chǔ)，教育改革是教育法規(guī)的實踐。教育法規(guī)的制定和實施，必須以教育改革為基礎(chǔ)，必須符合教育改革的需要。同時，教育改革也是教育法規(guī)的檢驗，教育改革的效果是教育法規(guī)是否有效的檢驗。
總之，學(xué)習(xí)教育法規(guī)是一項重要的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)，我深刻認識到教育法規(guī)的重要性，也更加深入地了解了教育法規(guī)的內(nèi)容和意義。同時，我也更加深入地認識到了教育法規(guī)與教育實踐、教育改革的關(guān)系。
法制教育法規(guī)心得篇五
中央下發(fā)了《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則》(以下簡稱《廉政準則》，它的8個“禁止”和52個“不準”，涵蓋了行政權(quán)力使用中極易滋生腐敗的各個領(lǐng)域，包括黨員領(lǐng)導(dǎo)干部私自從事營利性活動的問題、違規(guī)干預(yù)和插手市場經(jīng)濟活動問題、浪費揮霍等干部作風(fēng)問題，甚至連婚喪喜慶等個人行為也有了明確規(guī)定。這表明，中央正全力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、配臵科學(xué)、程序嚴密、制約有效的權(quán)力運行機制，致力封堵權(quán)力濫用的漏洞、擠壓權(quán)力尋租的空間，以保持黨的純潔性和先進性，將反腐倡廉建設(shè)推向縱深的決心。我作為一名機關(guān)干部，更需認真學(xué)好《廉政準則》，嚴格遵守《廉政準則》，當(dāng)一個合格的干部。按照丙谷鎮(zhèn)黨委的學(xué)習(xí)安排，我在集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)的基礎(chǔ)上認真學(xué)習(xí)了《廉政準則》。下面談一下個人學(xué)習(xí)心得：
一、提高認識，加強學(xué)習(xí)的自覺性。
我認為反腐倡廉是任何一個執(zhí)政黨可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。反腐倡廉如同其他工作一樣，也有一個與時俱進的問題。《廉政準則》是黨內(nèi)規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)行為的重要基礎(chǔ)性法規(guī)。它的頒布實施，對于保證黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)，形成用制度規(guī)范從業(yè)行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機制具有重要的促進作用;對于加強領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔{黨紀法規(guī)學(xué)習(xí)體會}.
自律工作和干部隊伍建設(shè)，切實解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性、黨風(fēng)、黨紀方面存在的突出問題，進一步提高管黨治黨水平和深入推進反腐倡廉建設(shè)具有十分重要的意義。
《廉政準則》從深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀高度，嚴禁黨員干部弄虛作假、好大喜功的惡習(xí)，把過去的“作風(fēng)不實”上升為“法規(guī)不準”?！读蕜t》規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)干部八個方面“禁止”、52種“不準”的具體行為，既是對近年來腐敗現(xiàn)象和群眾反映強烈問題的概括，更是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為的約束。以當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，我們黨的黨紀黨規(guī)、國家的法律法規(guī)不可謂不全，問題的關(guān)鍵是黨紀黨規(guī)、法律法規(guī)出臺后，能否自覺的遵守和嚴格的執(zhí)行。《廉政準則》的貫徹實施，要圍繞安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理中的重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要崗位的監(jiān)督，形成廉潔風(fēng)險防控的“機制鏈”;把制度貫穿于教育、監(jiān)督、預(yù)防、懲治等環(huán)節(jié)，使每項工作、每個環(huán)節(jié)都能做到用制度管事、管人，形成規(guī)范有序的“制度鏈”;發(fā)揮民主集中制原則為核心的集體決策制度、權(quán)力制衡制度、信息公開制度等，形成權(quán)力行使的閉環(huán)式“制約鏈”;注重制度的有效性，堵住權(quán)力濫用的漏洞，減少執(zhí)行制度過程中的自由裁量空間，形成制度執(zhí)行的“鐵鎖鏈”。
二、明確目標，加強學(xué)習(xí)的實效性。
先進人物一樣形象高大、業(yè)績突出，但我可以在平凡的崗位上將我最真實的一面呈現(xiàn)在大家面前，與大家一起同甘共苦，共謀發(fā)展大計，共同克難奮進，用自己的人格魅力感染周圍的人，讓他們真正感覺到：“基層的黨員干部，真正的和基層人員在一起”，這樣才是一個合格的基層干部。要做到：一要在政治上和黨委保持高度一致，把黨的紀律和規(guī)章放在首位;二要在經(jīng)濟上保持純粹廉潔，把程序和規(guī)范放在首位;在工作上保持務(wù)實高效，把效益和效能放在首位;三要在生活上保持健康向上，把公道和正派放在首位。
(二)我們要認真學(xué)好《廉政準則》，珍惜黨和人民給予我們的信任，率先垂范，當(dāng)一個合格的基層干部。要嚴格按照《廉政準則》中的8個方面“禁止”和52個“不準”落實到行動上，時時刻刻嚴格要求、率先垂范，才能當(dāng)一個合格黨員干部，取信于民。作為黨員干部，雖然崗位不同、權(quán)有大小，但廉潔從政、秉公辦事的要求是一致的。我們在履行職責(zé)的過程中，一定要正確行使權(quán)力，廉潔自律、率先垂范，做到對事業(yè)負責(zé)，不碌碌無為;對組織負責(zé)，不辜負培養(yǎng);對家庭負責(zé)，不自釀苦酒;對自己負責(zé)，不抱憾終身。
(三)我們要做到扎扎實實地工作，腳踏實地地做人?！读蕜t》要求全體黨員干部要“弘揚黨的優(yōu)良作風(fēng)，求真務(wù)實，艱苦奮斗，密切聯(lián)系群眾”，這對于我們基層干部來說，也是一個最基本的要求。
作為一名基層干部，不沽名釣譽、嘩眾取寵，不搞花架子，不搞形勢主義，把“人民群眾無小事”當(dāng)著自己工作的行動準則，才會得到群眾的信任;作為一名基層干部，在生活上保持康健向上的作風(fēng)，保持積極的生活態(tài)度，并以這種積極的生活態(tài)度影響周圍的人，讓基層員工覺得與自己一起工作是一種幸福、一種安慰、一種享受，這才是一個基層干部所追求的生活境界，才稱得上一名合格的共產(chǎn)黨員。
法制教育法規(guī)心得篇六
加強教育法制建設(shè)是時代的需求，教育法制是現(xiàn)代教育文明與法制文明具有歷史必然性的理性結(jié)合。你知道高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!
19世紀很長的一段歷史時期里，教育主要是由家庭承擔(dān)的一種功能和職責(zé)，并沒有被國家納入行政管理的范圍。直到19世紀末，教育的迅速發(fā)展與逐步普及，開始成為對社會發(fā)展具有舉足輕重的社會性事業(yè)，國家才越發(fā)深刻地意識到其調(diào)控教育的重要性與必要性。20世紀以來，特別是隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，教育在科技進步與經(jīng)濟發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，各國政府普遍加強教育的責(zé)任，從財力、人力與物力等多方面加大對教育的投入，全面組織和發(fā)展教育事業(yè)，并且這種國家的教育行政職能正朝著擴大化的趨勢發(fā)展。在這種教育社會化、國家化逐漸增強的形勢下，教育理應(yīng)被納入法律調(diào)整的界域，國家必須依法管理教育，教育管理活動必須在法治的軌道上規(guī)范運行，這是現(xiàn)代教育發(fā)展與法治國家建設(shè)的內(nèi)在要求。
依法治教是21世紀我國教育事業(yè)深化改革，加快發(fā)展的必然要求。教育法規(guī)建設(shè)是伴隨工業(yè)化社會的發(fā)展日益受到世界各國普遍重視的，經(jīng)濟全球化為高等教育提供了動力和資源。我國高等教育能不能抓住給予，深化改革，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標，縮短與世界發(fā)達國家教育水平的差距，是值得我們認真思考的問題。
依法行政是市場經(jīng)濟的必然要求，也是法律本體系框架的約定，因此必須建立規(guī)范的教育約束機制，一切教育行為必須納入法律的軌道，教育管理部門要嚴格按照法定職責(zé)行使職權(quán)，依法辦學(xué)，既不能失職也不能越權(quán)，要充分保障教育工作者、受教育者的合法權(quán)益。
教育法制即成為現(xiàn)代國家對教育進行有效調(diào)控的基本形式和運行平臺，教育法作為一種社會規(guī)范不同于其他社會規(guī)范的特征，首先教育法具有典型的國家意志性;內(nèi)容上的穩(wěn)定性和異變性的統(tǒng)一;形式上的集中性與分散性的統(tǒng)一。教育法充分而透徹地體現(xiàn)了國家對教育進行規(guī)范化有效管理的理念，從而通過法律的形式確立國家調(diào)控教育的基本原則?！吨腥A人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。
21世紀是一個機遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競爭并存的世紀，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢,誰就居于主動。培養(yǎng)什么樣的人才，教育起著決定性的作用，這就需要有高素質(zhì)的教師隊伍。作為高校教師隊伍中的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)這一發(fā)展需要。高校教師要具備的基本素質(zhì)主要有專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，通過這次高校教師崗前培訓(xùn)，讓我們新教師把握了學(xué)與教的規(guī)律和技能，要求善于分析和調(diào)控教育過程，一方面能有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,另一方面有助于青年教師的自我教育和自我發(fā)展。
我國高等教育發(fā)展的過程中要全面更新觀念。首先，要樹立面向社會需要的高等教育價值觀，這就要求高校在培養(yǎng)人的同時必須建設(shè)成為知識的物化系統(tǒng)，千方百計地將新知識、新科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，創(chuàng)新傳播社會文化，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。其次，質(zhì)量觀創(chuàng)新，樹立知識和能力全面發(fā)展的高等教育質(zhì)量觀。要將我國傳統(tǒng)單一的學(xué)術(shù)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)化為多樣化規(guī)格的報考智力因素與非智力因素在內(nèi)的全面發(fā)展的素質(zhì)能力質(zhì)量觀。再次，要樹立可持續(xù)發(fā)展的高等教育科學(xué)發(fā)展觀。從全局出發(fā)，遵從系統(tǒng)性、理論性、合理性的原則，規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的前景，突出強調(diào)發(fā)展的主體性，強調(diào)經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的全面發(fā)展，強調(diào)當(dāng)代人發(fā)展的時候也不忽略子孫后代的潛在需要。高等學(xué)校作為我國培養(yǎng)搞素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃和致力于學(xué)術(shù)研究、為國家科技進步和社會發(fā)展提高強大理論支撐的重要基地，其地位是舉足輕重的。而這其中，高校教師作為教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者與科研創(chuàng)新的主體，則更是處于重中之重的地位，是高等學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的一支新生主力軍。為此，加強有關(guān)高校教師的法律建設(shè)是重點。首先必須確認高校教師應(yīng)有的法律地位，建立一支高素質(zhì)的教育隊伍則通過立法的形式來規(guī)范教師的培養(yǎng)、資格確認以及如何使用和管理教師。制度建設(shè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。為了貫徹國家教育方針，提高教育質(zhì)量，規(guī)范教育管理，國家建立了國家教師制度。由教師資格制度或許可制度、職務(wù)或職務(wù)制度、任用制度、培訓(xùn)進修制度、獎懲制度、申訴制度等組成。其次順應(yīng)我國教育體制改革的趨勢，再次要進一步配套建設(shè)有關(guān)教育體制改革中高校管理的法律制度，最后加強有關(guān)高校教師權(quán)益保障的法律救濟制度建設(shè)。教育法的貫徹、實施關(guān)系到教育改革的深入發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。
教育事業(yè)作為一國居于戰(zhàn)略地位的重要性事務(wù)，理應(yīng)被導(dǎo)入法治的宏大系統(tǒng)，。教育法保證了現(xiàn)代教育的和諧發(fā)展。通過這次的高等教育法規(guī)概論的學(xué)習(xí)，讓我明白自己承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人，提高民族素質(zhì)的使命。我一定加強自己的素質(zhì)修養(yǎng)做一名合格的高校教師。
隨著時代的發(fā)展，社會需要全方位的復(fù)合型人才，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負著人才強國的重任。作為一名高校教師，應(yīng)該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。高等教育政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項。
規(guī)章制度。
學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用。
第一章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機構(gòu)五個方面闡述了高等學(xué)校法律制度。
高等學(xué)校是指大學(xué)、獨立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會公共利益為目的的社會組織，經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任。
高等學(xué)校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件，自批準設(shè)立或登記注冊之日起取得法人資格。高等學(xué)校具有法人資格，是獨立的法律主體。但是，社會生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù)，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機關(guān)審批。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。
高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權(quán)益。
第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見法律糾紛及救濟進行了論述。學(xué)生是在依法成立或國家認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級高等教育機構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價值觀。二是大學(xué)是社會的一部分。在大學(xué)校園這樣一個簡單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會、渴望實踐、渴望成長，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主，卻往往在關(guān)鍵時刻不知所措。由于現(xiàn)在經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的需要標準已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學(xué)生自立、自信自強的體現(xiàn)。三是大學(xué)生的特殊地位來說，當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識、潮流的最前沿，對國家政治、社會利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻身國家、獻身社會的雄心壯志，準備憑青春和精力在社會建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國家未來的接班人和掌握先進知識和技術(shù)的知識分子，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。
首先，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利、確保學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動權(quán)、獲得獎學(xué)金權(quán)、獲得公正評價權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項教育權(quán)利，據(jù)此，學(xué)生擁有了實體制權(quán)利;其次，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)則等，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體，學(xué)生是義務(wù)主體，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。第三，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋?quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé)。
第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進行重點論述，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準設(shè)立或者認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)對在該學(xué)校或其他教育機構(gòu)正式注冊參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。簡單地說，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習(xí)，達到了國家規(guī)定的教育標準。
學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進行、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個人進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。
通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。
一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識。
高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學(xué)習(xí)，掌握以及運用教育法規(guī)，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、保證教育社會主義方向的原則;2、受教育機會平等的原則;3、堅持教育公益性的原則;4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題。
高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府、社會、教師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù)，考核，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位，特點，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。
(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)。
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實際上具有一種類似國家行政機關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實體地位。
使用本單位的設(shè)施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！蓖瑫r，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;依法接受監(jiān)督。
(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生。
教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。教師個人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學(xué)生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
三、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度。
學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育和成人教育制度。
職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。
五、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格。
1、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構(gòu)，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。
2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。
3、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，考試成績合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格，準予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。
4、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者，準予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。
5、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書。
6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;。
8、普通高等學(xué)校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生，
學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。
9、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
法制教育法規(guī)心得篇七
作為一名小學(xué)教師，必須多途徑,全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高守法意識及運用法律維護自身合法權(quán)益的能力。最近我通過學(xué)校組織的安全知識網(wǎng)絡(luò)答題活動，認真學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，我認為，一名人民教師必須做到以下幾點：
一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執(zhí)教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點內(nèi)容。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在平時的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實小這個大家庭中健康、快樂地成長。
現(xiàn)代教育是開放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動學(xué)生主體參與意識,發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。
今年是我國進入“六五”普法的第二個年頭，經(jīng)過多年的法制宣傳教育，廣大人民群眾的法制觀念、法治意識和法律素質(zhì)得到了顯著提高。然而在當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展中，我們更應(yīng)該清醒地看到，學(xué)法用法工作中仍存在不足之處，依法行政的意識和能力與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的要求相比還存在著差距。作為一名公務(wù)員，更要努力學(xué)好法律知識，提高法律意識，不斷增強依法辦事的能力，下面結(jié)合自己本職工作，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會：
一、通過學(xué)習(xí)，進一步提升了學(xué)法用法思想理念。
提高全民法律意識，推進依法治國、依法行政、建設(shè)社會主義法治國家是一項重大而長期的工作。自覺學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認識。首先，建設(shè)社會主義法治國家是黨和國家的基本方略，公務(wù)員學(xué)法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開展的基礎(chǔ)和重要保證。其次是本職工作的需要。作為一名公職人員，必須充分掌握才能保證各項工作規(guī)范有序開展，服務(wù)好本職工作。(本站)最后是自身建設(shè)的需求。黨員干部首先應(yīng)該是國家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。
二、通過學(xué)習(xí)，進一步確保了學(xué)法的成效。
作為一名公務(wù)員，學(xué)法是用法的前提，但學(xué)法的目的是為了更好地用法。我們只有把學(xué)習(xí)法律知識和依法辦事緊密結(jié)合起來，與工商工作緊密結(jié)合起來，不斷提高法治化管理水平。我們只有不斷的學(xué)法、懂法、用法才能合理合法妥善的解決不斷發(fā)生的問題，才能使人們滿意。
三、通過學(xué)習(xí)，進一步加強了依法行政能力。
通過參加相關(guān)學(xué)習(xí)，我感覺只有不斷加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，特別是新的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，才能確保我們執(zhí)法的公開、公平、公正。依法行政是解放思想的前提和基礎(chǔ)，更是解放思想的安全保障。因為法律規(guī)范對人與社會的行為具有指引性，它指引人們，在實際工作中，可以做什么，不可以做什么，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說，不堅持依法行政，我們的工作就沒有方向，近于空談。從實踐中看，不堅持依法行政，就有可能會導(dǎo)致我們行政機關(guān)公務(wù)員隨心所欲、恣意妄行，會把實踐引入誤區(qū)，我們只有不斷加強學(xué)習(xí)，確切提高自身法律素養(yǎng)，依法辦事才是可行之道。
此次“學(xué)法用法”活動的開展使得我對社會主義民主法治理論有了更深入了解，依法履行職責(zé)的觀念得到了增強，特別是對有關(guān)公務(wù)員法律法規(guī)有了全面的了解和掌握，為在今后工作中堅持依法辦事，提高依法行政能力，運用法律的知識開展好各項工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
法制教育法規(guī)心得篇八
俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，衛(wèi)生法在醫(yī)務(wù)人員的生活中扮演著重要的角色，成為將來規(guī)范自己工作不可缺少的法律準則。作為一名將來要從事醫(yī)務(wù)工作的醫(yī)學(xué)生，在最后一學(xué)期里學(xué)習(xí)了衛(wèi)生法規(guī)這門課程。從中學(xué)到很多東西，增強了自己的法律知識，也拓展了自己的知識面，為以后的從醫(yī)生活打下堅實的基礎(chǔ)。
法的處理醫(yī)患關(guān)系，并且安全的工作。
面對著每天頻頻爆出的醫(yī)療糾紛及暴力傷醫(yī)事件，我們更要學(xué)好衛(wèi)生法學(xué)，通過對相關(guān)法律法規(guī)的了解幫助我們在遇到一些法律上的麻煩時可以幫我們將事情和平解決。在真正成為一名醫(yī)務(wù)工作者之前，我們還有很多法律程序要走，無論是到醫(yī)院工作還是將來有能力開私人診所，我們都必須依據(jù)相關(guān)法律程序進行。我們學(xué)習(xí)的醫(yī)療損害處理法律制度，作為我們處理相關(guān)事件的指南。接下來我們畢業(yè)后進入醫(yī)院，由于對臨床知識及臨床技能的掌握較為欠缺，因此在整個醫(yī)療活動中可能給患者造成誤診和傷害，通過衛(wèi)生法的大概了解，可以避免我們犯一些低級的，不必要的錯誤，培養(yǎng)盡職盡責(zé)的態(tài)度，減少不必要的傷害。
馬上步入社會，我們學(xué)習(xí)到的法律知識還很少，要做到詳盡的認識，就還需要我們在日后的生活中不斷加強自己對相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，強化自己的法律意識，將來在日常工作中能夠知法用法，用法律來規(guī)范自己，用正確的法律手段維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
法制教育法規(guī)心得篇九
近日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們?nèi)w教師仔細學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年愛護法》、《教師法》等教育政策法規(guī)，我就此談一談學(xué)習(xí)的體味：
作為一級教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和辦法。作為一級教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。經(jīng)過對法的學(xué)習(xí)，進一步提高了自己的認識，有力的指導(dǎo)了自己將來的實踐。
盡業(yè)樂教。
人類靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，我想這是人們在表達教育這一職業(yè)的偉大和無私。南宋哲學(xué)家朱熹說：敬業(yè)者，用心致志以事其業(yè)也。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境地。對待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心，用心、盡職、盡責(zé)，干一行、愛一行、鉆一行，盡心盡力、全身心地投入。我們要努力在平庸的崗位上做出別平庸的業(yè)績。
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊時期，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被愛護的地位。在工作中別體罰和變相體罰學(xué)生，愛護人格尊嚴和自尊心，堅定與違反未成年人愛護法的行為作斗爭。作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)愛在我們的哺育下健壯成長的小苗，使他們在歡樂和幸福中成長！
我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，不過滄海一粟，教師還應(yīng)具要有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜別倦地汲取新奇知識來充實自己，以習(xí)慣時代進展需要。別管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清晰，作為教師，必須要堅持學(xué)習(xí)，別斷進取。
經(jīng)過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，進一步增強了法律意識，將來在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民中意的教師。
法制教育法規(guī)心得篇十
摘要：在依法治國的戰(zhàn)略布局下，培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識是踐行依法治國法治理念的具體體現(xiàn)和必然要求。高校教師是推行依法執(zhí)教的實踐主體，其依法執(zhí)教意識的強弱直接關(guān)乎教師本人以及大學(xué)生的成長進步。筆者認為，高校教師樹立依法執(zhí)教意識是推進教書育人工作的首要前提。研究高校教師依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)路徑，探究高校教師依法執(zhí)教意識的培養(yǎng)方法，在推進教書育人過程中具有重要意義。筆者首先闡述了高校教師依法執(zhí)教意識的內(nèi)涵，分析了培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識的重要性以及依法執(zhí)教過程中存在的問題，提出了培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識的路徑和方法。
關(guān)鍵詞：
法治。
高校教師。
依法執(zhí)教意識。
路徑。
高校教師是高校發(fā)展的重要力量，關(guān)乎高校教書育人工作重任。同時，高校教師隊伍建設(shè)也直接關(guān)乎高校教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。在全面依法治國戰(zhàn)略布局下，高校教師的依法執(zhí)教意識處于推進教師隊伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。高校教師依法執(zhí)教法制化、正軌化有賴于通過合理的途徑培養(yǎng)高校教師法治意識。高校教師的依法執(zhí)教意識的提升不僅有助于高校教師法律素質(zhì)的形成和完善，同時也是高校教師隊伍質(zhì)量建設(shè)的內(nèi)在要求，更有利于在高校育人過程中培養(yǎng)大學(xué)生法治思維理念。
一、依法執(zhí)教意識概念界定。
“依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容，是人類文明進步和教育文明進步的標志，它是指教師嚴格依照憲法，特別是教育法律法規(guī)的規(guī)定，通過各種科學(xué)有效的手段進行教育教學(xué)，使之制度化、法律化”[1]。依法執(zhí)教意識屬于法律意識的一個特定方面，其內(nèi)涵外延始終脫離不了法律意識。所謂法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。高校教師在教書育人過程中所形成的依法執(zhí)教意識也同樣屬于法律意識，是高校教師對法律現(xiàn)象的一種反應(yīng)。首先，依法執(zhí)教意識是建立在對相關(guān)法律法規(guī)的認識和熟悉的基礎(chǔ)上，也就是我們通常[1]龍凱.依法執(zhí)教勢在必行[j].黔西南民族師專學(xué)報，2000（3)，3:8-12.所說的對法律最基本的認識。不懂法律的教師是不能稱為合格的人民教師。掌握相關(guān)的法律法規(guī)是從事教師職業(yè)的最低標準，作為高校教師首先是一名公民，一方面應(yīng)該對所有關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的具有普遍約束力的法律具有一定認知。對具有普遍約束力的相關(guān)法律的熟悉和認識是高校教師首先應(yīng)該所具備的基本的法律素質(zhì)。另一方面，高校教師作為特殊的職業(yè)群體。對于高校來說，高校教師所擔(dān)負的育人和思想引領(lǐng)作用。在大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀處于形成的關(guān)鍵時期，高校教師依法執(zhí)教意識直接會嵌入到學(xué)生思想意識底層。高校教師作為教書育人的的參與者，除了具備普遍具有約束力的法律素養(yǎng)以外，還必須要掌握與本職業(yè)相關(guān)的教育法律法規(guī)知識。隨著教育制度建設(shè)的完善，國家出臺了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等一系列法律法規(guī)。國家出臺的一系列關(guān)于我國教育的法律法規(guī)對于規(guī)范高校教師的言行和職業(yè)從教具有普遍的規(guī)范意義。高校教師的依法執(zhí)教思想和理念也是深深根植于教育法律法規(guī)之中。其次，高校教師依法執(zhí)教的過程也是一種對相關(guān)教育法律法規(guī)的情感體驗。在實踐中體驗法律法規(guī)中關(guān)于教師權(quán)利與義務(wù)以及其他要求，以法律法規(guī)來約束和規(guī)范自身的從教行為。再次，依法執(zhí)教意識屬于一種社會意識，具有能動的作用，是對法律現(xiàn)象的反應(yīng)。依法執(zhí)教意識本身是在認可教育法律法規(guī)過程中自覺形成的一種社會意識，是對從教過程中法律現(xiàn)象的一種能動反應(yīng)。高校教師樹立依法執(zhí)教的思想意識將會推動自身在教書育人過程中嚴守教師職業(yè)道德，用法律思維審視和維護與自己切身利益相關(guān)的法律現(xiàn)象，這對于規(guī)范高校教師的行為以及提升高校教師隊伍建設(shè)具有重要建設(shè)作用。
二、依法執(zhí)教在實踐中的價值定位。
教育事業(yè)的健康發(fā)展關(guān)乎國家和民族的前途命運。高校教師是教育教學(xué)的實踐主體和直接參與者。高校教師踐行依法執(zhí)教是依法治國的重要體現(xiàn)。高校教師樹立依法執(zhí)教意識，依照法律法規(guī)來規(guī)范自己的教育教學(xué)行為以及在合理合法維護自身合法權(quán)益等方面具有重要作用?！盀榱伺囵B(yǎng)大批合格人才，為了保證教師職業(yè)的正確發(fā)展，為了推動依法治教、依法治國，教師必須堅持依法執(zhí)教，教師必須充分認識到依法執(zhí)教的重要性和緊迫性”[2]。
全面依法治國的理念是現(xiàn)代社會必須要有的理念。要實現(xiàn)國家法治，要保證國家各項工作都在憲法所允許的范圍內(nèi)開展；要依據(jù)各項法律法規(guī)來管理各行各業(yè)；在法治的大背景下，逐步實現(xiàn)各項事業(yè)的制度化、科學(xué)化、法律化；最后，社會各項事業(yè)的正常運作要真正做到以法律為準則。
教育是民族振興的重要途徑。教師應(yīng)該首先要樹立依法執(zhí)教的意識，積極在法律允許的范圍內(nèi)作出與教育教學(xué)活動相一致的行為，行使法律賦予的各項權(quán)利和履行作為教師職業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，做到權(quán)責(zé)對等。教師只有樹立了依法執(zhí)教意識，才能更好地為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的國家后備人才。高校教師依法執(zhí)教才能推動自己教書育人工作的科學(xué)化、法制化和制度化，才能為國家的教育事業(yè)做出突出貢獻。
（二）依法執(zhí)教是高校教師履行教書育人職責(zé)的內(nèi)在要求。
為促進教育事業(yè)的健康發(fā)展，國家出臺了相應(yīng)的的法律法規(guī)。法律法規(guī)的出臺體現(xiàn)了人民的共同意志，對于規(guī)范教師的教育教學(xué)行為具有重要的指導(dǎo)意義。作為高校教師，教書育人是一項最本質(zhì)最根本的職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師樹立依法執(zhí)教意識，既是履行教書育人重要職責(zé)的內(nèi)在要求，同時也是法律賦予高校教師教書育人的義務(wù)。依法執(zhí)教是推動教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證，是促進教師隊伍建設(shè)的導(dǎo)航儀和指南針。
（三）依法執(zhí)教關(guān)乎教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，是維護教師合法權(quán)益的重要基礎(chǔ)。
依法執(zhí)教對于高校教師而言，在法律的規(guī)范內(nèi)履行教書育人的職責(zé)是其內(nèi)在要求和本之所在。高校教師在法律的允許范圍內(nèi)開展教學(xué)工作。在日常的教育教學(xué)過程中也難免會遇到自身合法權(quán)益受侵害的事情，在面對法律現(xiàn)象時，依法執(zhí)教確保了高校教師的合法權(quán)益。高校教師樹立依法執(zhí)教的意識同時也為保護自身合法權(quán)益不受侵害提供了必要的客觀事實。
三、高校教師依法執(zhí)教過程中存在的問題。
隨著社會主義精神文明建設(shè)和教育文明建設(shè)的不斷加強和進步，高校教師在依法執(zhí)教方面取得了較好的成績，“大多數(shù)教師都能模范遵守各項法律法規(guī)，履行教書育人職責(zé)”[3]，高校教師在教育教學(xué)過程中逐漸樹立法治意識，促進了教育教學(xué)活動走向制度化、法律化。但是高校教師依法執(zhí)教過程中和提升自身法律[3]王玥，王博.小議依法執(zhí)教[j].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2004(3)，6(1):52-53.素質(zhì)過程中依然存在一些問題。
（一）法律意識普遍有待加強，學(xué)習(xí)法律法規(guī)積極性不高。
高校教師的法律意識和法律素質(zhì)有待加強。部分高校教師依法執(zhí)教的意識有待進一步加強和培養(yǎng)。部分教師的學(xué)法用法能力需要進一步提升。部分教師對于學(xué)習(xí)法律法規(guī)存在消極接受，被動觀望的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性不高，一方面，學(xué)習(xí)法律法規(guī)過程略顯枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。另一方面高校教師自身不夠重視，沒有認識到學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識和提升自身法律素質(zhì)的重要性。
（二）建章立制工作不完善，監(jiān)督落實力度不全面。
教育規(guī)章制度的科學(xué)化和合理化有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展。科學(xué)的規(guī)章制度需要貫徹落實，需要落地生根。而目前一些教育主管部門制定的規(guī)章制度在宣傳和貫徹執(zhí)行方面需要進一步加強。
（三）缺乏專門途徑系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)。
目前除了部分以法律為主修專業(yè)的高校教師接受了系統(tǒng)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)之外，法律知識的學(xué)習(xí)大多以教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主要形式，但是目前為止，培訓(xùn)仍然是最實際和最直接對高校教師進行法律素質(zhì)的主要形式。一方面，培訓(xùn)本身帶來了具有優(yōu)勢的一面，能夠最大程度的將高校教師集中一起進行集中學(xué)習(xí)；另一方面，培訓(xùn)過程中也存在效果不佳的情況。在對高校教師進行法律意識的培養(yǎng)形式上，可以進一步探索和創(chuàng)新。
四、培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識的途徑。
積極探索高校教師的依法執(zhí)教意識培養(yǎng)路徑有待于各級組織群策群力，形成合力。一方面，要加強完善法律法規(guī)的制度完善，完善法律制度體系是高校教師依法執(zhí)教的依據(jù)。另一方面既要加強高校教師對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)既要求高校教師積極發(fā)揮主動性，同時也要相關(guān)部門給予外界的監(jiān)督和督導(dǎo)。在信息化時代還要注重運用新媒體來充分培養(yǎng)高校教師依法執(zhí)教意識。
（一）完善建章立制工作，促進教師知法守法。
作為教育主管部門，既要在教育規(guī)章制度的建設(shè)上下功夫，同時也要在法律宣傳和執(zhí)行上下功夫?！敖⒔∪珜W(xué)校規(guī)章制度是增強教師法律意識，提高教師執(zhí)教水平的客觀要求”[4]，教育主管部門要依照法律改正自己的管理行為。在法[4]陳英勇.如何提高教師依法執(zhí)教水平[j].勝利油田師范專科學(xué)校學(xué)報，2015(6)，19(2):43-44.律法規(guī)的制定上要深入教師一線進行廣泛的實地考察和調(diào)查，掌握制定規(guī)章制度的創(chuàng)建規(guī)律。將教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)與依法執(zhí)教的法律要求相結(jié)合，這樣可以避免規(guī)章制度的大而空。在規(guī)章制度的宣傳學(xué)習(xí)上，首先是要加強對國家教育法律法規(guī)的宣傳學(xué)習(xí)，其次是將國家教育法律法規(guī)與本地區(qū)實際結(jié)合，制定更加詳細的教師教育培訓(xùn)制度。促進高校教師形成學(xué)法、知法、守法、用法的法治思維和理念。再次是通過合理途徑讓高校教師學(xué)法守法，這樣才有可能使教學(xué)行為步入常態(tài)化。
（二）實行教師隊伍定崗輪訓(xùn)制度，積極培育高校教師學(xué)法氛圍。
教師集中學(xué)習(xí)的平臺可以通過在高校定期舉行培訓(xùn)。教育是人民的教育。高校教師要以高度負責(zé)的態(tài)度，本著增強自身法律意識，提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)的動機積極參加高校教師隊伍培訓(xùn)。每年寒暑假正是教師隊伍集中學(xué)習(xí)的好機會。培訓(xùn)內(nèi)容則以黨和國家的主要創(chuàng)新理論和教育教學(xué)理論以及國家教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)為主，培訓(xùn)形式則可以豐富多彩，例如：講座、研討、座談會、對話、警示教育、現(xiàn)身說法等形式。講座內(nèi)容則可涉及國家教育政策、教育法律法規(guī)等等。研討則可以涉及依法執(zhí)教的時代價值以及教書育人等方面的內(nèi)容。對話則可以邀請知名的法律專家與教師對話交流。經(jīng)過教師隊伍的輪訓(xùn)制度來提升教師的理論和法治水平，更好的掌握教育法律法規(guī)，率先垂范，更好履行教書育人職責(zé)。
（三）運用新媒體，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。
信息化條件下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展同樣也在推動教師育人方式的革新。在培養(yǎng)高校教師的依法執(zhí)教意識的培育上同樣可以充分利用當(dāng)今新技術(shù)。當(dāng)下，微博、微信、飛信等新媒體成為傳播信息的快車道，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維更是可以大有作為。例如利用微信，教育主管部門可以開通普法專欄，或者開通教師普法公眾號，以此開展教育法律法規(guī)的培養(yǎng)。
（四）加強依法執(zhí)教監(jiān)督建設(shè)，完善高校教師考評機制。
高校教師依法執(zhí)教意識的培育不僅要靠內(nèi)在的修煉，而且也缺少不了外在的監(jiān)督和激勵。通過建立完善的考評機制，達到促進激勵的作用。同時對于高校教師的依法執(zhí)教情況進行評價和監(jiān)督也必須做到事前事中和事后的評價監(jiān)督。加強對高校教師執(zhí)教過程的監(jiān)督和考評有利于促進教育教學(xué)活動的良性發(fā)展。教育主管部門“狠抓教師隊伍建設(shè)，把教師的依法執(zhí)教水平和職業(yè)道德水平，列入教師的考核”[5]。促進高校教師積極主動規(guī)范自身的教學(xué)規(guī)范?？傊咝＝處煹囊婪▓?zhí)教意識的培養(yǎng)需要高校教師自身的不斷提升自己的法律素質(zhì)，同時也需要外界的監(jiān)督激勵作用。貫徹落實教育法律法規(guī)是促進高校教師提升依法執(zhí)教意識的有效途徑。將教師的依法執(zhí)教過程放在法治的視野下來審視和思考不失為一條提升高校教師依法執(zhí)教的有效途徑。
參考文獻：
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法制教育法規(guī)心得篇十一
為提高教師對《安全教育法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護自己的合法權(quán)益，我校組織了全體老師一起學(xué)習(xí)了《教師法》《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》等等。通過此次學(xué)習(xí)，老師們較為準確地理解了《教師法》的精神實質(zhì)，明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，改變了“教師不學(xué)教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯在哪”的現(xiàn)狀，有利于我們增進守法護法的意識，樹立依法維權(quán)的觀念，自覺落實依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》為依據(jù)，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動、管理學(xué)生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。
《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護未成年人的指導(dǎo)思想、保護內(nèi)容、保護工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監(jiān)護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站，有時一個學(xué)生違紀全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時對后進生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴重危害了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權(quán)不僅能保護自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。所以，在加強來自家庭、學(xué)校、社會保護的同時，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權(quán)益則十分必要。
未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項具有戰(zhàn)略性的，需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程。我們每一個公民，都承擔(dān)著保護未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。
通過這段時間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我認為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對實施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展?！薄读x務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
在學(xué)習(xí)教師的各項法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標。在學(xué)習(xí)中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。
一、在十七大的引領(lǐng)中正視教育。
十七大報告中將優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國作為一項社會建設(shè)的重要目標，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人?；仡欁约菏畮啄甑慕虝鴷r間，使我深深體會到，要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。
二、讓法律法規(guī)時刻警醒自己。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學(xué)會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
三、以德為先，率先垂范。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當(dāng)先，心中有愛，就會愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達成共識。
四、學(xué)典型找差距。
在我們教育行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
法制教育法規(guī)心得篇十二
教書是手段，育人是目的。你知道學(xué)習(xí)教育法規(guī)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”有人說教師是春蠶，孜孜不倦;有人說教師是紅燭，燃燒自己照亮別人。教師這個職業(yè)是偉大的、神圣的、高尚的，人們用了太多的贊美的詞匯來形容它。人們給予教師信任之時，也說明著身處這個行業(yè)中的我們所要肩負的教書育人、為人師表的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)很多，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等等，這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)。最近，學(xué)校組織我們認真學(xué)習(xí)了這些教育法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，我收益頗豐，亦對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。在學(xué)習(xí)各項法律法規(guī)的過程中，我的思想和心靈都得到了又一次的洗滌，法律法規(guī)的制定為我們這群教育工作者指明了目標，端正了方向。通過對《中華人民共和國教育法》的學(xué)習(xí)，我認識到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為一名教育一線的工作者，我們必須認真貫徹黨和國家的這一方針。學(xué)生在校期間老師不僅要教育好學(xué)生學(xué)習(xí)好文化知識，還要保護好每一位學(xué)生的人身安全，心理健康，讓學(xué)生健康成長?！督處煼ā凡粌H幫助教師得到其所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位。
在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，我更加明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，處處做到“身正為范”。學(xué)生們就像是一株株稚嫩的幼苗，需要我們用適當(dāng)?shù)姆椒ê蛺坌娜ヅ嘤⒑亲o和灌溉。在今后的工作中，我會時刻以這些法律法規(guī)來鞭策自己，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展，這樣才能使我們的教育事業(yè)經(jīng)久不息，使我們的教育對象健康成長。
關(guān)于此次學(xué)習(xí)的感受和體會，總結(jié)觀點如下：
一、盡業(yè)樂教，愛崗敬業(yè)。
我們在任何時候都不能忘記，自己不僅僅是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是“人類靈魂的工程師”，是“園丁”，是教育家。南宋哲學(xué)家朱熹說：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！本礃I(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境界。干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入教書育人的工作，是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的體現(xiàn);既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。我們要盡職盡責(zé)，努力在這個平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
二、為人師表，身正為先。
為人師表，率先垂范。教師應(yīng)當(dāng)在思想覺悟、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)等多方面以身作則。教育過程中，要求學(xué)生不能做的，我們也堅決不可以做;要求學(xué)生必須做的，我們就應(yīng)當(dāng)率先完成。既然我們要求學(xué)生不遲到，那我們就該在預(yù)備鈴響前提前到教室門口等待，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見真知。
身正為師，教師不僅是知識的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。只有教師具備人格的力量，才能令學(xué)生敬佩。教師良好的思想境界和行為表現(xiàn)，會積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長，教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。
三、刻苦鉆研，終生學(xué)習(xí)。
技高者為師焉。想要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，那么先要有具備淵博學(xué)識、精深學(xué)業(yè)、鮮明教育教學(xué)風(fēng)格的良師。這就要求我們：要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等相關(guān)知識，把教育理論最新研究成果應(yīng)用于教學(xué)過程之中，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。主動培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)教育模式，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)水平，提高教育教學(xué)技能。一名優(yōu)秀的教育工作者，時時刻刻閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
通過此次對教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，我更加清醒的認識了自己，并深感自身之不足。在接下來的工作中，我一定會不斷的完善自己、超越自己。履行教師應(yīng)盡的義務(wù)，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力，不做教書匠，爭做教育家!努力把祖國的花朵們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業(yè)合格接班人!
開學(xué)初，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了教師的各項法律法規(guī)，在學(xué)習(xí)的過程中，又一次讓我們的思想和心靈受到了凈化，得到了提升。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標。在學(xué)習(xí)中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?/p>
2、讓法律法規(guī)時刻警醒自己。對學(xué)生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到平等對待每一個學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平時存在問題的學(xué)生，要多方面想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學(xué)會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
3、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育。熱愛一個學(xué)生等于塑造一個學(xué)生。而厭棄一個學(xué)生則無異于毀壞一個學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題。需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學(xué)生的特點，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。熱愛每一個學(xué)生，我要熱愛我的每一個學(xué)生，我覺得教師不只是教給學(xué)生知識，還要教會他做人。還要關(guān)愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個學(xué)生都能在這個集體中茁壯、健康的成長，這就是我的目標。也是我的責(zé)任。
4、活到老，學(xué)到老。社會的飛速發(fā)展，對教師的要求不斷提高。其中，最大的問題就是知識的更新非?？?，原有的知識已不能很好的完成教育教學(xué)任務(wù)。所以要求教師要不斷學(xué)習(xí)，擴充知識量，為實現(xiàn)優(yōu)良教學(xué)效果提供保障!(同事間多交流、討論，是行之有效的方法——博采眾長)。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。
在學(xué)習(xí)教師的各項法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標。在學(xué)習(xí)中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。
一、在xx大的引領(lǐng)中正視教育。
xx大報告中將優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國作為一項社會建設(shè)的重要目標，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人?；仡欁约菏畮啄甑慕虝鴷r間，使我深深體會到，要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。
二、讓法律法規(guī)時刻警醒自己。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學(xué)會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
三、以德為先，率先垂范。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當(dāng)先，心中有愛，就會愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達成共識。
四、學(xué)典型找差距。
在我們教育行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
法制教育法規(guī)心得篇十三
教育法規(guī)是對教育工作的規(guī)范和管理，在家長們和學(xué)校中都扮演著重要的角色。因此，對于家長來說，學(xué)習(xí)教育法規(guī)是非常必要的。作為家長，我們所需要的教育法規(guī)知識不僅僅是為了教育孩子，更是為了家庭教育中的問題解決提供幫助。在學(xué)習(xí)這些法規(guī)的過程中，我們不僅可以提高自己的教育水平，還可以更好地輔導(dǎo)孩子。在實踐過程中，我深刻感受到，掌握這些教育法規(guī)真的是一件非常重要的事情。
第二段，教育法規(guī)中的“教育”。
法規(guī)和條例的措辭往往非常復(fù)雜，畢竟它們是由有關(guān)部門制定的。在其中，“教育”這個詞肯定是最受關(guān)注的，因為家長們最關(guān)心的就是孩子的教育問題。在學(xué)習(xí)教育法規(guī)過程中，我發(fā)現(xiàn)“教育”的定義并不僅僅是讓孩子聽課、學(xué)習(xí)知識這么簡單。它還涉及到很多其他的因素，比如孩子的身心健康、道德修養(yǎng)、社會責(zé)任等等。學(xué)習(xí)教育法規(guī)，讓我明白了家長們不能只重視孩子的學(xué)術(shù)成績，更應(yīng)該培養(yǎng)各方面的能力，讓孩子能夠有良好的生活習(xí)慣和價值觀念。
第三段，家庭教育中的規(guī)范。
家庭教育就是家長對孩子的教育和引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)，我明白了家庭教育中需要遵守的規(guī)范。除了重視孩子的身心健康，還要關(guān)注孩子的安全和自主能力。家長要尊重孩子的選擇權(quán)，讓孩子學(xué)會自我管理和決策，不要讓孩子身處于一種不可逆的壓力之下。在實踐中，家長還需要教孩子懂得尊重規(guī)則，讓規(guī)則運用在生活中，讓孩子長大后有良好的行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)教育法規(guī)對家長的啟示非常多。首先，它強調(diào)了家長的責(zé)任感和義務(wù)感。家長需要更加積極地參與到孩子的教育中，關(guān)注孩子的成長、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進展、關(guān)注孩子的生活。其次，教育法規(guī)還讓家長意識到“知識更新”的重要性。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，家長也需要不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，以更好地指導(dǎo)孩子。最后，教育法規(guī)還強調(diào)了家長的愛心和關(guān)懷。家長要理解孩子，認可孩子的差異性，給孩子充分的愛心和關(guān)懷。
第五段，結(jié)語。
總之，在家庭教育中，學(xué)習(xí)教育法規(guī)真的是非常有意義的事情。它能夠幫助家長更好地指導(dǎo)孩子，讓孩子有一個良好的成長環(huán)境。家長們需要了解這些教育法規(guī)，注重家庭中的規(guī)范和管理，讓孩子獲得更加健康、快樂的成長方式。讓我們一起用心去實踐，一起建設(shè)一個更加美好的家庭。
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