總結(jié)是掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是提高自我的機(jī)會(huì)。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理，分段分章，層次清楚，邏輯性強(qiáng)?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣，讓我們更加主動(dòng)地去總結(jié)和思考。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；
2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；
3．學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；
4．理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，會(huì)嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)干燥；糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過(guò)對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過(guò)成物質(zhì)的一種粒子）。通過(guò)酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運(yùn)動(dòng)的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的分子知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給分子下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。
教學(xué)建議。
本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí)。分子看不見也摸不著，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來(lái)遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來(lái)的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過(guò)程中也從生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題入手，例如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿樱ɑ蛄Ｗ樱U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實(shí)際中的問(wèn)題讓學(xué)生感知分子的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)（氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn)）融入在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí)，樹立起分子是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對(duì)于分子概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過(guò)程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)分子是不可分的整體粒子，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的分子，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說(shuō)它在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)”是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一個(gè)單個(gè)分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對(duì)分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對(duì)分子的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小，分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間有間隔距離。在教學(xué)過(guò)程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)（分子是運(yùn)動(dòng)的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問(wèn)題。學(xué)生如果對(duì)分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。
2．家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過(guò)程。
1．復(fù)習(xí)檢測(cè)（投影）。
判斷下列變化的類型，并說(shuō)明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>
（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過(guò)程：
1）演示實(shí)驗(yàn)。
演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁(yè)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。
3）提出問(wèn)題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒(méi)了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。
2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件過(guò)程和方法：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；
2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
二、重點(diǎn)：
燃燒的條件和滅火的原理。
三、難點(diǎn)：
燃燒的條件和滅火的原理。
四、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。
五、教學(xué)過(guò)程：
課題1燃燒和滅火第一課時(shí)：
播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場(chǎng)….
引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識(shí)。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過(guò)的或生活中了解的2～3個(gè)燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。
討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)）。
小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。
分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒(méi)能達(dá)到著火點(diǎn)，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點(diǎn)，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：
一、燃燒的條件。
（1）可燃物。
（2）要與氧氣接觸。
（3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。
小結(jié)：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
設(shè)問(wèn)：燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火?？梢姡紵臈l件和滅火的原理是從不同的角度來(lái)說(shuō)明同一問(wèn)題，兩者不是相互割裂的。
板書：
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。
3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、細(xì)心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。
2、合理展開想象，當(dāng)堂完成情景描寫內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、教師：在座的各位同學(xué)，把這三種聲音都聽出來(lái)的請(qǐng)舉手?？磥?lái)，我們班的學(xué)生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！
二、圖片解讀。
2、教師介紹照片背景：同學(xué)們對(duì)視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學(xué)生：書上的。）是的，那誰(shuí)還記得這張照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)和所反映的歷史事件呢？（學(xué)生舉手回答）（出示課件三）。
補(bǔ)充：一位供職于美國(guó)報(bào)系的中國(guó)攝影記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者，并取名為《中國(guó)娃娃》。
今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時(shí)參考。
三、指導(dǎo)寫作。
（一）再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。
第一種寫法：看圖法（看圖想象場(chǎng)景）。
第二種寫法：親眼目睹法（假設(shè)你就是那個(gè)孩子）。
（二）學(xué)生自主寫作。
請(qǐng)大家放飛自己的想象，把你看到的和想說(shuō)的化為文字寫在本子上吧。（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）。
四、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文。
1、寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
2、教師放大亮點(diǎn)，找出精彩的地方，加以評(píng)點(diǎn)。
3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰(shuí)擬定的題目最新穎。（《戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子》、《一件真實(shí)的事情》等）。
4、對(duì)照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
五、情感升華。
1、過(guò)渡：這張名為《中國(guó)娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國(guó)民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國(guó)人開始同情并聲援中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、教師：看到這張照片，除了對(duì)兒童的同情之外，你們還有什么想法？
學(xué)生：我覺得戰(zhàn)爭(zhēng)太殘忍了，讓許多人死去，沒(méi)有了家。
學(xué)生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會(huì)喜歡打仗。
教師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人們才能過(guò)上快樂(lè)的生活。
3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國(guó)孩子有感而發(fā)（示意學(xué)生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園！
4．（出示課件六）教師：這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲，我們呢？
學(xué)生：我們要維護(hù)世界的和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。（銘記歷史，勿忘國(guó)恥?。?/p>
教師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個(gè)人都能出會(huì)心的微笑。（出示圖片課件七）。
六、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。
1、教師：在這堂課中，我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個(gè)中國(guó)人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個(gè)民族就更有了希望，我們就能在未來(lái)的世界中，抵御外來(lái)侵略，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平！
2、（出示課件八）課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：中國(guó)娃娃。
看到的：孩子、廢墟等。
想到的：轟炸前后的情景、孩子此時(shí)的狀況、他的父母等。
你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞。
3、通過(guò)恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞。
1、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2、用一個(gè)數(shù)字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？
3、還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了個(gè)動(dòng)詞。
4、很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開火車交流。
（二）猜一猜。
看來(lái)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。
1、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）。
推、舉、壓、喝、跳、拍。
（難度增加羅。）。
2、看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）。
東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳。
東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺。
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。
二、品析詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
1、請(qǐng)閉上眼睛，我們先來(lái)聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
（1）你看到了什么？為什么看到？
（2）說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行？
（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
（6）根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
2、這段精彩的動(dòng)作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
3、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。寫好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，注意順序，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、片段習(xí)作練習(xí)。
1、現(xiàn)在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來(lái)，（）地（）過(guò)校服，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。
2、大展身手。
片段演練：主題1、斯文女士的吃相。
主題2、粗魯男士的吃相。
主題3、膽小的他放煙花。
要求：
1、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫，字?jǐn)?shù)50字——100字。時(shí)間5分鐘。
2、小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示，時(shí)間3分鐘。
（五）讀一讀。
大屏展示：所用到的動(dòng)詞是（）、（）、（），這些動(dòng)詞得好的原因是。
四、總結(jié)：
細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
1、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、師總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)。
人物動(dòng)作描寫。
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
注意順序，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫四季的精彩語(yǔ)言。
3反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4張開想象的翅膀，品味美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)幾種寫景的語(yǔ)言技巧。
5學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。
6鍛煉說(shuō)話能力，使說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
1單元整體學(xué)習(xí)??????????????????一課時(shí)。
2《春》????????????????????????二課時(shí)。
3《三峽》??????????????????????二課時(shí)。
4《濟(jì)南的冬天》????????????????二課時(shí)。
5《夏》????????????????????????一課時(shí)。
6誦讀欣賞??????????????????????一課時(shí)。
7寫作??????????????????????????三課時(shí)。
8口語(yǔ)交際??????????????????????一課時(shí)。
當(dāng)色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過(guò)時(shí)，我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象，這份詩(shī)意的感覺會(huì)帶著你走進(jìn)百讀不厭的《春》、《濟(jì)南的冬天》，讓你在領(lǐng)略它們的美麗時(shí)，再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感；面對(duì)《三峽》多層面的美，你會(huì)驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水；《夏》也許是你稍覺陌生的，但它的熱烈會(huì)感染你，它的緊張會(huì)敦促你，那浸在苦澀汗水里的美會(huì)啟發(fā)你。還有三首絕佳的古詩(shī)、四個(gè)精美的片段，無(wú)一不是作者面對(duì)四季時(shí)“情動(dòng)而辭發(fā)”的佳作，我們所要做的是“披文以入情，沿波討源”，讓它的“幽”顯現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后，你一定會(huì)思考：該怎樣教，才能不辜負(fù)這美麗而多彩的四季？我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一個(gè)比喻：語(yǔ)文是哭泣時(shí)的.淚珠，歡笑時(shí)的音符。這個(gè)比喻讓我意識(shí)到語(yǔ)文常常無(wú)須刻意去教，當(dāng)一個(gè)人在用心體會(huì)世界時(shí)，當(dāng)一個(gè)人能將他的生活、知識(shí)、心靈和諧統(tǒng)一時(shí)，這個(gè)人就徜徉在語(yǔ)文的天地里。因此，在設(shè)計(jì)這一單元的閱讀教學(xué)時(shí)，我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈，給他們一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的閱讀世界。在這個(gè)世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說(shuō)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求智、求趣、求美。
有人說(shuō)：積累是課堂教學(xué)之魂。也許你并不完全同意這種觀點(diǎn)，但你不會(huì)否認(rèn)積累在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們一定要考慮如何了解學(xué)生已有的積累，怎樣幫助并鼓勵(lì)他們有目的的進(jìn)行專題積累，而且要讓積累豐富的同學(xué)在課堂上閃光，這是對(duì)學(xué)生最積極的肯定，也是無(wú)聲的激勵(lì)。
認(rèn)真閱讀本單元作品，你會(huì)被蘸著濃濃情感的如詩(shī)如畫的語(yǔ)言打動(dòng)。要能讓學(xué)生也陶醉在這樣美好的四季，我想課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言也顯得尤為重要。首先，教師的語(yǔ)言應(yīng)該詩(shī)化，要充滿感情，要能將學(xué)生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈，但不能“聽其自然”。因?yàn)樵S多時(shí)候，由于條件的限制，學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識(shí)等常常局限他們對(duì)文本的理解，這時(shí)，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點(diǎn)到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師，其本身就是一道美麗的風(fēng)景，足以提升語(yǔ)文的魅力。因此，我想我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定不要讓自己的講太隨便，它會(huì)破壞語(yǔ)文詩(shī)情畫意般的美感。
以上是我對(duì)本單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的部分思考，不當(dāng)處希望得到你的幫助。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）??單元整體學(xué)習(xí)（一課時(shí)）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對(duì)四季的情感。
2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學(xué)。
[4]。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、說(shuō)教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí)，了解，體驗(yàn)、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說(shuō)教法：
為了便于學(xué)生理解裝飾畫與寫實(shí)畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點(diǎn)，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說(shuō)教學(xué)流程。
(二)、講授新課：
1.裝飾畫的特點(diǎn)：構(gòu)圖：飽滿、
造型：夸張、變形。
色彩：鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
2.對(duì)照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構(gòu)圖看起來(lái)飽滿，線條看起來(lái)概括，豐富，富于變化。
3.簡(jiǎn)介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。4.瀏覽有關(guān)裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5.出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學(xué)生到黑板前邊來(lái)添畫。師在下邊總結(jié)：欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
(三)、創(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品：師點(diǎn)評(píng)。
(五)、總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來(lái)看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識(shí)活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來(lái)更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設(shè)計(jì)。
5、裝飾畫構(gòu)圖：飽滿。
造型：夸張、變形。
色彩：鮮明、對(duì)比強(qiáng)烈。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知道什么是烴的衍生物。
2.能說(shuō)出乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能寫出化學(xué)方程式，能推測(cè)乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。
3.認(rèn)識(shí)到乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)推測(cè)乙醇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到有機(jī)物的性質(zhì)與其官能團(tuán)息息相關(guān)，初步學(xué)會(huì)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)化學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受學(xué)到知識(shí)帶來(lái)的成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。
【難點(diǎn)】有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途，反過(guò)來(lái)說(shuō)，通過(guò)探究物質(zhì)的性質(zhì)我們也可以推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。【提出問(wèn)題】已經(jīng)知道了乙醇的分子式是，那么乙醇的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢，又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。
【提出問(wèn)題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應(yīng)生成氫氣，乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)?
【播放視頻】金屬鈉與乙醇的反應(yīng)。
【提出問(wèn)題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應(yīng)生成的氣體是什么?
【學(xué)生回答】金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成了一種可燃性氣體，在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在火焰上方罩一個(gè)干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，由此判斷金屬鈉與乙醇反應(yīng)生成的氣體是氫氣。
2.乙醇的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生回答】不同。
【提出問(wèn)題】烴分子中的氫原子是如何連接的?乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎?
【學(xué)生回答】烴分子中的氫原子都是與c原子直接相連的。乙醇分子中的氫原子并不都是與烴分子中的氫原子連接方式相同。
【提出問(wèn)題】根據(jù)乙醇的分子式，可以寫出幾種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，哪一種才是符合乙醇化學(xué)性質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式?為什么?請(qǐng)小組內(nèi)討論之后給出結(jié)論。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、概念：物理變化——沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化。
化學(xué)變化——有其它物質(zhì)生成的變化。
2、判斷依據(jù)：是否有其它(新)物質(zhì)生成。有則是化學(xué)變化，無(wú)則是物理變化。
3、相互關(guān)系：常常伴隨發(fā)生，有化學(xué)變化一定有物理變化，有物理變化不一定有化學(xué)變化。
4、化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象：放熱、吸熱、發(fā)光、變色、放出氣體和生成沉淀。
二、物質(zhì)的性質(zhì)。
硬度、溶解性、揮發(fā)性、延展性、、導(dǎo)電性、吸水性、吸附性等。
腐蝕性、毒性、金屬活動(dòng)性等。
三、物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。
聯(lián)系：在變化語(yǔ)句中加“能”或“可以”或“易”等詞語(yǔ)，變成了相應(yīng)的性質(zhì)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)重點(diǎn)：
分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。
2．家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過(guò)程。
1．復(fù)習(xí)檢測(cè)（投影）。
判斷下列變化的類型，并說(shuō)明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>
（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過(guò)程：
1）演示實(shí)驗(yàn)。
演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁(yè)氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。
3）提出問(wèn)題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒(méi)了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
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人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
(二)師生互動(dòng)。
師生互動(dòng)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。
在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。
(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、堵住注射器的末端后推動(dòng)活塞很難推動(dòng)，可以證明空氣的存在。)。
2、把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。
3、把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。這可以說(shuō)明空氣的真實(shí)存在。還可能有以下答案：
4、用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。
師：同學(xué)們剛才的方法都非常好，說(shuō)明大家平時(shí)都很用心觀察周圍的事物。
過(guò)渡：因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書上的化學(xué)史實(shí)，了解一下拉瓦錫是如何測(cè)定空氣組成的。
通過(guò)剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
[過(guò)渡]拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩?，F(xiàn)在我們就一個(gè)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論，也就是書上的實(shí)驗(yàn)2-1首先我們來(lái)看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些儀器：
1、介紹儀器的名稱。
2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個(gè)裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹，通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入水中，如果有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明沒(méi)有漏氣也就是氣密性好，如果沒(méi)有氣泡，說(shuō)明漏氣。
1.(如上圖)向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水,并作上記號(hào)d。這邊要請(qǐng)同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。
2.關(guān)閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過(guò)量的紅磷,點(diǎn)燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。
3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。
4.冷卻后,打開止水夾,再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.相當(dāng)于原廣口瓶?jī)?nèi)空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后，你又看到什么現(xiàn)象，剛才我們?cè)诩瘹馄可献隽擞浱?hào)吧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，這部分水的體積就相當(dāng)于原來(lái)空氣中哪個(gè)氣體的體積。
在這個(gè)過(guò)程中我們需要注意哪些：
1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?
2、點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
3、冷卻之后才能打來(lái)止水夾。
如果實(shí)驗(yàn)中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會(huì)造成這個(gè)結(jié)果。【歸納】。
1、裝置不嚴(yán)密。
2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣。
3、沒(méi)有及時(shí)塞上橡皮塞。
4、空氣沒(méi)有冷卻。
混合物，純凈物的介紹。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(一)課標(biāo)分析。
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式。
(二)教材分析。
1.本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或模塊中的地位和作用。
2.本節(jié)教材內(nèi)容與前后相關(guān)內(nèi)容(包括初中教材)間的聯(lián)系。
(三)學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析。
2.學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)上可能存在的困難分析。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.知識(shí)與技能上重難點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法上重難點(diǎn)。
(六)教學(xué)策略。
課堂教學(xué)所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.學(xué)生(包括探究方案準(zhǔn)備和分組等)。
2.教師(包括教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備)。
3.合理選擇教學(xué)媒體，并闡明教學(xué)媒體在教學(xué)中的使用方式。
二、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)。
(一)新課導(dǎo)入。
新課導(dǎo)入部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，教學(xué)引語(yǔ)及方案要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用，教案《高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)格式》。
(二)師生互動(dòng)。
師生互動(dòng)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。
在這一部分設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。
(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(三)課堂總結(jié)的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(四)課后作業(yè)。
要素。
內(nèi)容。
權(quán)重。
體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。
改革理念。
的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設(shè)計(jì)規(guī)范。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)化。
學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。
原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。
20。
實(shí)踐中可行。
學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)。
20。
總分。
100。
說(shuō)明：
1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。
2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。
3、為便于匿名評(píng)比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)。
2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹。
化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)?；瘜W(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。
3、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。
4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2o2co2p2o5等。
6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來(lái)的性質(zhì))。
7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2o2sp等。
8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2kclo3so2等。
9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2so2等。
10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b==ab。
11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab===a+b。
12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))。
14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。
二、空氣的成分。
1、空氣含氧量的測(cè)定——過(guò)量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23。
問(wèn)題：(1)為什么紅磷必須過(guò)量?燃燒完瓶中的氧氣。
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，
2、空氣的成分：
3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒。
4、氮?dú)獾挠猛荆簆24。
5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25。
6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))。
(1)污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2)污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2co氮的氧化物等。
三、氧氣的性質(zhì)。
1、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。
(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。
(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：(硫鋁箔碳鐵絲磷)。
與氧氣反應(yīng)的條件與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象生成物的名稱和化學(xué)式化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。
四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
1、藥品：過(guò)氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳。
2、反應(yīng)的原理：
(1)過(guò)氧化氫--水+氧氣。
(2)高錳酸鉀--錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)。
(3)氯酸鉀--氯化鉀+氧氣。
3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35。
4、收集方法：
密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)。
難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí)，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。
5、操作步驟：
查：檢查裝置的氣密性。如p37。
裝：將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。
定：將試管固定在鐵架臺(tái)上。
點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。
收：用排水法收集氧氣。
撤：收集完畢后，先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。
6、檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。
7、驗(yàn)滿方法：
(1)用向上排空氣法收集時(shí)：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
(2)用排水法收集時(shí)：當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
8、注意事項(xiàng)：
(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí))，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。
(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng)，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。
(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。
(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。
(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。
(6)用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。
(7)用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。
(8)停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把撤導(dǎo)管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導(dǎo)致使館破裂)。
(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。
(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要塞一小團(tuán)棉花。
五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法。
在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)氮。
化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些。
1.吃透課本。
要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識(shí)都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作，把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)紅，在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽課。
2.上課認(rèn)真聽講。
老師在上課時(shí)會(huì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問(wèn)，把自己不懂的問(wèn)題及時(shí)解決。
3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本。
同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。
4.重視實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須記熟悉，弄清楚。
5.掌握記憶方法和口訣。
化學(xué)的知識(shí)很多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣，比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號(hào)口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么。
1.培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)他們將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于新初三的同學(xué)們，可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。
2.牢記化學(xué)方程式。
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會(huì)及格。所以，牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績(jī)。
3.將知識(shí)進(jìn)行匯總。
化學(xué)是一門更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，例如一個(gè)月、兩個(gè)月等，更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對(duì)知識(shí)理解的程度。
4.聯(lián)系實(shí)際。
化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)。跟物理類似，很多化學(xué)知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營(yíng)養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來(lái)進(jìn)行閱讀和研究-----鋼鐵生銹、食鹽成分等等。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
高中化學(xué)新教材的實(shí)施以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展的所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力；初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能；使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并主動(dòng)進(jìn)行交流。
本課時(shí)選自人教版高一必修1第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)中是這樣規(guī)定的：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純等實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。并能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。
（二）學(xué)生情況分析。
我所任教的班級(jí)，學(xué)生的思維活躍，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，同時(shí)以具備一定的實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)儲(chǔ)備上，他們已經(jīng)熟悉了過(guò)濾和蒸發(fā)這兩種固體液體的分離方法，但對(duì)于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學(xué)習(xí)渴望，這也是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)蒸餾及萃取的原理。
（二）教學(xué)難點(diǎn)萃取的操作。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的實(shí)驗(yàn)操作。
2、了解蒸餾原理，練習(xí)蒸餾操作。能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。
3、會(huì)用合理的方法檢驗(yàn)離子。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的分析，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)2、通過(guò)對(duì)初中常見物質(zhì)分離與提純以及分離提純物質(zhì)一般方法的復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合抽象的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)辨析能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
四、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法。
（一）教學(xué)用品。
藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺(tái)、鐵圈、ccl4、碘水。
（二）教學(xué)手段多媒體輔助、實(shí)驗(yàn)探究。
（三）主要教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)、閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)探究、練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
能說(shuō)出氨氣的理化性質(zhì)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，閱讀，提高觀察、總結(jié)歸納能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)對(duì)氨氣理化性質(zhì)及用途的研究，提高學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】氨氣的理化性質(zhì)。
【難點(diǎn)】噴泉實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
【演示實(shí)驗(yàn)】首先我給大家演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫做噴泉實(shí)驗(yàn)。倒置的燒瓶中裝滿氨氣，膠頭滴管中有少量水，老師在燒杯中的水里滴加少量的酚酞。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【學(xué)生觀察并回答】將膠頭滴管中的水?dāng)D入燒瓶后，打開止水夾，燒杯中的水很快倒吸進(jìn)入燒瓶形成噴泉，同時(shí)水由無(wú)色變成紅色。
【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢?這說(shuō)明氨氣有哪些性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就具體來(lái)學(xué)習(xí)《氨氣的性質(zhì)》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)4-8的內(nèi)容，解釋噴泉實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
人教版化學(xué)片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
權(quán)重。
體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程。
改革理念。
的評(píng)價(jià)方法和理念的體現(xiàn)，等等。
35。
符合設(shè)計(jì)規(guī)范。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式和操作規(guī)范設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)化。
學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程及其依據(jù)表述清晰。
25。
原創(chuàng)與特色。
對(duì)化學(xué)問(wèn)題的處理、教學(xué)過(guò)程、情境的創(chuàng)設(shè)等有。
原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。
20。
實(shí)踐中可行。
學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，有教學(xué)反思，反思中表明本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)。
20。
總分。
100。
說(shuō)明：
1、全部教學(xué)過(guò)程的闡述要簡(jiǎn)明，要求表明具體的教學(xué)流程和教學(xué)策略的主要內(nèi)容，教學(xué)流程圖的制作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程提倡采用敘述與流程圖相結(jié)合的方法闡明，也可以用敘述和恰當(dāng)?shù)谋砀耜U明。不能用完全預(yù)設(shè)的師生一問(wèn)一答的對(duì)白式敘述。
2、全文字?jǐn)?shù)一般在3~5千字。
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