編寫教案可以讓教學過程更加有序和高效。教案應當注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。下面是一份精選的教案范文，供教師們參考和借鑒。
自相矛盾寓言故事教案篇一
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！
接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！他十分得意，便又大聲吆喝起來：快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛！
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢？這圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。又譽其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也?；蛟唬阂宰又?，陷子之盾，何如？其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
啟示：
一個人夸自己的東西要有限度，不要夸得無邊無際，天外有天，人外有人，一句名言叫沒有最好，只有更好。所以說話或做事要三思而后行。只有這樣，我們才不會像那個賣矛又賣盾的楚國人那樣說話前后相互抵觸自相矛盾了。所以，大家做事或言語一定要三思而后行，才不會出現(xiàn)自相矛盾這個錯誤。
自相矛盾寓言故事教案篇二
韓非（約前280—前233），華夏族，河南西平縣人（故土在西平縣出山棠溪北岸的韓堂村），出生于戰(zhàn)國末期韓國，戰(zhàn)國末期杰出的思想家、哲學家和散文家。
“喜刑名法術之學”，后世稱他為韓非子。他和李斯都是荀子的弟子。當時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出富強的計策，但未被韓王采納。韓非寫了《孤憤》《五蠹》等一系列文章，這些作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。
公元前234年，韓非作為韓國的使臣來到秦國，上書秦王，勸其先伐趙而緩伐韓。李斯妒忌韓非的才能，與姚賈一道進讒加以陷害，韓非被迫服毒自殺。
韓非注意研究歷史，認為歷史是不斷發(fā)展進步的。他認為如果當今之世還贊美“堯、舜、湯、武之道”“必為新圣笑矣”。因此他主張“不期修古，不法常可”“世異則事異”“事異則備變”（《韓非子·五蠹》），要根據(jù)今天的實際來制定政策。他的歷史觀，為當時地主階級的改革提供了理論根據(jù)。
韓非繼承和總結了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論。他主張“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”（《韓非子·物權》），國家的大權，要集中在君主（“圣人”）一人手里，君主必須有權有勢，才能治理天下，“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”（《韓非子·人主》）。
為此，君主應該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族，“散其黨”“奪其輔”（《韓非子·主道》）；同時，選拔一批經過實踐鍛煉的封建官吏來取代他們，“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”（《韓非子·顯學》）。韓非還主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”（《韓非子·問田》），“以法為教”（《韓非子·五蠹》）。
他強調制定了“法”，就要嚴格執(zhí)行，任何人也不能例外，做到“法不阿貴”“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”（《韓非子·有度》）。他還認為只有實行嚴刑重罰，人民才會順從，社會才能安定，封建統(tǒng)治才能鞏固。韓非的這些主張，反映了新興封建地主階級的利益和要求，為結束諸侯割據(jù)，建立統(tǒng)一的中央集權的封建國家，提供了理論依據(jù)。秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應用和發(fā)展。
自相矛盾寓言故事教案篇三
1、掌握生字詞。
2、了解寓言內容。
3、了解寓言包含的寓意。
4、朗讀、背誦課文。
關鍵性話語展開討論。
1、古今詞義和表達上的不同。
2、了解寓言所包含的寓意。
3、用自己的話表達課文內容。
多媒體。
一、情境導入。
1、師：（響起古典音樂）中國被譽為東方文明古國，中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進古代寓言故事之中。
2、板書課題：14寓言二則——自相矛盾。
3、在課前，老師布置預習，請同學們查找與本課有關的資料，誰愿意匯報。
4、同學們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內容，同時也鍛煉我們的自學能力，開拓我們的視野。
通過同學們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！
二、初步感知課文。
1、先聽老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的.停頓和讀音。
2、下面請同學們試讀課文，注意讀準字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。
3、誰愿意讀課文。
三、翻譯古文。
同學們通過朗讀，已初步感知了文章內容，下面我們一起學習課文。
1、第一句：
（1）理解“鬻”和“譽”含義。
（2）請翻譯第一句。
（3）讀的語氣。
教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話。
2、第二句：
（1）解釋“利”
（2）請翻譯第二句。
（3）能用吹噓的語氣讀出這句話。
3、第三句：
（1）翻譯第三句。
（2）找出文中古今意思差別較大字？
（3）讀時注意什么。
（4）設想一下，問話人的年齡、性格，讀時語氣怎樣？試這讀一讀。
4、第四句：
師：第四句內容很少，我們改變下形式，請一名同學到前面來擔任小老師，帶領大家一同理解這一句。
（1）“其人弗能應也”中“應”什么意思？
（2）翻譯第四句。
（3）看圖想象一下楚人此時什么表情？這句話要用什么樣的語氣讀？
（4）為什么“其人弗能應也?！?/p>
四、理解鞏固文章內容。
1、看得出同學們學得都非常認真。現(xiàn)在誰能給大家講一講這個寓言故事。（板書）。
2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？
3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。
五、全文總結。
本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言，告訴我們做人一定要誠實，不要犯自相矛盾的錯誤。
在我國的文化寶庫中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經驗。希望同學們課下都來閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力。
自相矛盾寓言故事教案篇四
楚國有個人到大街上去賣長矛和盾牌。為了招徠顧客，他舉起盾牌夸耀說：我的盾牌非常堅固，無論什么武器都剌不穿它！
他放下盾牌，又舉起長矛吹噓說：我的長矛鋒利無比，無論什么東西一剌就穿！
這時，有個人問他說：如果用你的長矛來剌你的盾牌，那結果是一個什么樣呢？
那個楚國人一句話也答上來。
寓意：脫離實際地夸大某種東西的長處，往往會鬧出自相矛盾的笑話。
韓非《韓非子·難勢》。
韓非子（公元前—前），戰(zhàn)國末期韓國人，是荀子的`學生，當時著名的法家代表人物。著有《韓非子》篇，其中引述了很多寓言故事，富有較高的思想性和藝術性，是先秦寓言發(fā)展的高峰，反映出我國寓言在戰(zhàn)國末期已發(fā)展到成熟階段。
自相矛盾寓言故事教案篇五
(一)、知識與能力：
1、學會3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
(二)、過程與方法：
猜畫謎引入，激發(fā)興趣。以游戲的形式學習，調動學生的積極性，分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會寓意"關，最后評出"最佳闖關小勇士"。
(三)、情感、態(tài)度、價值觀：
領悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
指導學生正確、流利地朗讀和背誦課文。
運用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。
(一)、看圖猜畫謎導入，激發(fā)興趣。
1、聽說咱們班的學生個個聰明絕頂，所以老師準備考考大家，有信心嗎？如果猜對了，電腦博士會獎勵你們一本書。請根據(jù)畫面的意思來猜成語。(課件演示)。
2、大家果然是名不虛傳?？纯措娔X博士送給我們的是什么書？(課件出示)。
3、什么是寓言？誰根據(jù)自己收集的資料來談談。寓言往往假托淺顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預習的不錯。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達意。
4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認識一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下？你說，介紹了他的國度、稱號。你說，介紹了他文章的特點。你說，介紹了他的著作。看來大家預習的不錯。
5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們在干什么呢？(課件出示)讓我們一起走進古代寓言《自相矛盾》去看個究竟吧！聽說咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場展示一下？你真勇敢，第一個把手舉起來了！請上來。(生板書)其余同學在下面寫。都寫的不錯。大家齊讀課題。
6、古人云：學貴有疑，疑則進也?？吹筋}目誰有什么疑問？什么是矛、盾？誰來幫助他？你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學們介紹的很全面，矛是用來進攻的兵器，盾是用來防守的兵器。
7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學習，怎么樣？游戲的名字叫《一展身手闖難關》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學習的難關，根據(jù)不同的學習效果在記分欄里記錄下相應的分數(shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學，也予以加分，課堂結束后看看誰能獲得"最佳闖關小勇士"的稱號。
(二)、闖朗讀課文關。
1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。(課件出示課文)。
2、誰愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準了沒有？你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認真。誰還想讀？你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準。
3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)。
4、聽老師讀，好嗎？
5、怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。
6、師：誰還想讀？不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。
7、恭喜大家順利通過第一關，大家根據(jù)學習要求和自己的學習效果可以給自己評分了。
(三)、闖理解課文關。
1、現(xiàn)在進入第二關--理解課文。怎樣讀懂課文呢？誰能說說學習的方法？
生：結合注釋師：好方法。
生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。
生：聯(lián)系上下文。師：不錯。
生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>
生：上網(wǎng)。師：不過咱們在課堂上不能用。
生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學習幫助挺大的。
同學們總結的方法真不少。下面就請同學們運用這些方法來自學課文。
2、大家可以一個人學習，在書上標出自己不懂的地方；也可以合作學習，不懂的地方和你的伙伴商量商量。
4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(板書)來理解句意，真會學習。怎樣記住這兩個字呢？你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽。方法挺好的。
5、指導朗讀：誰來當當楚人，夸夸這面堅固無比的盾？你來?？磥砟闶浅醮谓浬?，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進步！誰再來試試？你可真會譽盾啊！
6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛--無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學習真認真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛？你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試？爾等真會譽矛也！
你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。(課件出示)說說你對這句話的理解。你是怎樣學會的？老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點字詞"或、以、陷，何如"來理解句意，很會學習。
8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問？你說，用質問的語氣。誰來質問質問楚國人？你真會讀書，還加上了手勢，真形象。
9、楚國人被這么一問，有什么反應呢？你來說，說說你是怎樣學會這句話的？根據(jù)注釋結合自己的經驗理解這句話。
10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎？(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個看合適嗎？(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)。
11、老師真替大家高興，順利攻下第二關，根據(jù)要求給自己評分。
(四)、闖體會寓意關。
1、楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什么地方了？說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。
2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢？說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾?？磥砟阏媸且粋€值得交的朋友，勸人實實在在。
3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。
4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關。可以評分。
(五)、闖配音關。
老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音？大家的積極性真高，挑三位同學吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進入這熱鬧的集市。
現(xiàn)在可以給自己評分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請站起來。這幾位同學都很自信，誰是今天的"最佳闖關小勇士"呢？來個挑戰(zhàn)吧！
(六)、總結。
老師看得出大家學習的很開心，我們一邊游戲，一邊學習。誰給大家說說這節(jié)課的收獲？你說，字詞上的收獲。你說，學習方法的收獲。你說，明白了做人的道理。
老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。
自相矛盾寓言故事教案篇六
1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點是感悟寓言包含的道理。
1、我們學習了《亡羊補牢》，講了什么事？告訴我們什么道理？
2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體，這就是“寓言”。
(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理。
那你們想想，要學好一則寓言，就要先學它的什么？再去干什么??？
師：真好！你連學習方法都告訴我們了。(板書：學、明)。
3、那我們就用這樣的方法來學習第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書：自相矛盾)(讀題)。
1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準確。
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并理解了嗎？
(1)出示認讀字：“戳”知道戳的意思嗎？(用手指或長條物的頂端捅)。
(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？
(3)生讀字詞：銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎？
生1：銳利的矛，堅固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)。
生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。
(4)讀讀這兩個詞：夸口、啞口無言。
師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢？
哦，是他沒話可說了?？磥?，同學們都已經懂得了“啞口無言”的含義了。
1、那他為什么會沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀??？注意：當他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的？(把那人叫賣的兩句話變紅)。
2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢？那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習讀這兩句話。板書：夸口。
a.我聽出來了，他特別強調了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？
b.你強調的是什么？“無論”是什么意思？
大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？
c.你們聽出他想表達什么意思?。俊疤貏e得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很”
d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊！
哦，有自己獨特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢？你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。
2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會有怎樣的結果？
你能用“如果……，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生?。?/p>
如果戳得穿說明了什么？戳不穿呢？
3、同學們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的?。?/p>
(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么??？你們理解的很準確，看來大家已經讀懂了這個故事。
5、那個楚國人已經被大家質問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
對??！我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。
6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人??？(播放flash動畫)。
1、通過學習課文，你明白了什么？
說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實事求是，前后一致。)。
比喻語言、行動或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)。
比喻失誤后，及時補救。(亡羊補牢)。
2、續(xù)寫。
2、這個賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去，回到家會怎樣和家人說呢？
自相矛盾寓言故事教案篇七
楚人有鬻盾與矛者,譽之曰：“吾盾之堅,物莫能陷也.”又譽其矛曰：“吾矛之利,于物無不陷也.”或曰：“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也.夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立.
白話翻譯：有個賣盾和矛的楚國人,夸他的盾說：“我的盾堅固無比,任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利極了,什么堅固的東西都能刺穿.”有人問他：“用您的矛來刺您的盾,結果會怎么樣呢?”那人便答不上話來了.刺不破的盾和什么都刺得破的矛,是不可能同時存在的。
自相矛盾寓言故事教案篇八
1．學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無言”的含義。
2．讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。
3．了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。
4．通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育。
自相矛盾寓言故事教案篇九
1．學會本課生字新詞。
2．掌握重點詞語在意思。
3．流利朗讀并背誦課文。
（二）過程和方法。
1、教師指導學生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。
2、通過個人探究和小組合作學習的方式，結合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。
（三）情感、態(tài)度和價值觀。
1、《自相矛盾》讓學生明白脫離實際地夸大某種東西的長處，往往會鬧出笑話的道理。
2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當。
自相矛盾寓言故事教案篇十
1．三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞。
2．四字成語：濫竽充數(shù)自相矛盾畫龍點睛畫蛇添足。
3．五字成語：桃李滿天下一物降一物疾風知勁草。
4．六字成語：過五關斬六將百思不得其解迅雷不及掩耳。
5．七字成語：身在曹營心在漢賠了夫人又折兵。
6．八字成語：拳不離手曲不離口仇人見面分外眼紅。
7．九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤。
自相矛盾寓言故事教案篇十一
楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，任何東西都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，任何東西都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”楚國人張口結舌，回答不出來了。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。
自相矛盾寓言故事教案篇十二
1、掌握生字詞。
2、了解寓言內容。
3、了解寓言包含的寓意。
4、朗讀、背誦課文。
關鍵性話語展開討論。
1、古今詞義和表達上的不同。
2、了解寓言所包含的寓意。
3、用自己的話表達課文內容。
多媒體。
一、情境導入。
1、師：（響起古典音樂）中國被譽為東方文明古國，中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進古代寓言故事之中。
3、在課前，老師布置預習，請同學們查找與本課有關的資料，誰愿意匯報。
4、同學們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內容，同時也鍛煉我們的自學能力，開拓我們的視野。
通過同學們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！
二、初步感知課文。
1、先聽老師讀課文，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音。
2、下面請同學們試讀課文，注意讀準字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。
3、誰愿意讀課文。
三、翻譯古文。
同學們通過朗讀，已初步感知了文章內容，下面我們一起學習課文。
1、第一句：
（1）理解“鬻”和“譽”含義。
（2）請翻譯第一句。
（3）讀的語氣。
教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話。
2、第二句：
（1）解釋“利”
（2）請翻譯第二句。
（3）能用吹噓的語氣讀出這句話。
3、第三句：
（1）翻譯第三句。
（2）找出文中古今意思差別較大字？
（3）讀時注意什么。
（4）設想一下，問話人的年齡、性格，讀時語氣怎樣？試這讀一讀。
4、第四句：
師：第四句內容很少，我們改變下形式，請一名同學到前面來擔任小老師，帶領大家一同理解這一句。
（1）“其人弗能應也”中“應”什么意思？
（2）翻譯第四句。
（3）看圖想象一下楚人此時什么表情？這句話要用什么樣的語氣讀？
（4）為什么“其人弗能應也?！?/p>
四、理解鞏固文章內容。
1、看得出同學們學得都非常認真?，F(xiàn)在誰能給大家講一講這個寓言故事。（板書）。
2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？
3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中。
五、全文總結。
本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語言，告訴我們做人一定要誠實，不要犯自相矛盾的錯誤。
在我國的文化寶庫中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經驗。希望同學們課下都來閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達能力。
最后讓我們有感情地朗讀本文。
自相矛盾寓言故事教案篇十三
師：第一步我們就來讀準讀通這個故事。
1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯，你可要仔細哦。
師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。
師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽，聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳。
知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。
(2)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?
大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹。
(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?
生1：銳利的矛，堅固的盾。(可以。)。
生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)。
生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。
(4)接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內容說一兩句話嗎?
(5)讀讀這兩個詞：夸口、張口結舌。
師：“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?
(顯示：啞口無言目瞪口呆)讀一讀。
哦，是他沒話可說了?？磥恚瑢W們都已經懂得了“張口結舌”的含義了。
自相矛盾寓言故事教案篇十四
1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
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