教案是教師在備課階段編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。教案中的教學(xué)活動應(yīng)該具備多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。掌握好教案編寫的基本要素，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇一
１、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
２、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。
１、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
２、檢查識字與讀文的`情況。
１、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。
２、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。
１、讓學(xué)生提出還不明白的問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。
２、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問題。
用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。
通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
１、熟讀句子，鞏固識字：
雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。
２、指導(dǎo)寫字。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇二
課堂特色：
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（3）、鼓勵其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過他們？
b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：
（2）、動畫展示：
（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識字。
5、利用電腦，合作識字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫生字。
1、電腦出示書寫順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：
3、全班交流評議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇三
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
2課時(shí)。
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。
第一課時(shí)。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
1、走近雷鋒。
（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問：小朋友，你們認(rèn)識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。
（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。
2、了解雷鋒。
（1）學(xué)生談自己對雷鋒的認(rèn)識。
（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、導(dǎo)題：
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的'樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補(bǔ)充課題：你在哪里）。
二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。
1、師范讀詩歌。
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。
3、指名分小節(jié)讀。
第一小節(jié)：讀通讀順。
第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。
第三小節(jié)：讀通讀順。
第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。
第五小節(jié)：覓、需。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解詞語）。
預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞。
2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。
2、灑、滴（左窄右寬）。
3、師范寫，生練寫。
4、交流評議。
第二課時(shí)。
一、讀讀記記（讀出味來）。
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。
二、自讀自悟，交流體會。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識？
2、交流體會。
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：
（1）邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2）朗讀制導(dǎo)。
第3小節(jié)同上。
第5小節(jié)：
（1）師：最后一句話是什么意思呢？
（2）朗讀指導(dǎo)。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦。
（1）反復(fù)朗讀，說說感受。
（2）背誦課文。
四、內(nèi)化拓展，情感升華。
（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇四
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？(出示課題)。
4.認(rèn)識生字：鋒叔。
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？
2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習(xí)把課文讀流利。
6
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
1.讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2.誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
6
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇五
哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了《雷鋒叔叔，你在哪里》教案，更多教案請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、導(dǎo)入
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生;我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……(簡單講述)
師：講得非常好!這只是其中的一件，還有誰知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事?
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人!
……
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們知道的還真不少!同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
(播放電影《雷鋒》片斷)
生：好!
師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)一首兒童詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。
(板書：6雷鋒叔叔，你在哪里)
師;請同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞
1、自由讀詩，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識的字。
生：好!
2、自主識字。
師：有誰愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識?
(學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識的生字，師利用多媒體出示生字)
師：同學(xué)們想不想共同來認(rèn)識這些生字，并和它們交上好朋友?
生：想!
師：有誰愿意說一說你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的?
(學(xué)生匯報(bào)多種識字方法)
生：我認(rèn)識了這些生字后，用這些生字組成詞語，很快就和它們交上了好朋友!
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)!
3、合作認(rèn)讀生字詞語。
師：請同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎?
生：好!
(小組練習(xí)生字組詞)
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說給同學(xué)們聽一聽?
(教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書)
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
4、歸納總結(jié)識字方法。
(學(xué)生說識字方法)
三、讀悟課文
1、自由讀
師：請同學(xué)們自己讀這首詩，想一想，這首詩講了哪幾件事?
(學(xué)生自由讀)
師：誰愿意說一說?
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不動了，雷鋒叔叔背著她!
……
2、小組讀
師：老師還想請教同學(xué)們一個(gè)問題，這兩件事說明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人?
(學(xué)生分小組讀)
師：哪一個(gè)小組先來說一說?
生;雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人!生：那叫助人為樂!
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人!
生;哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影!
……
師：同學(xué)們說的多好哇!雷鋒叔叔長得什么樣?
老師也想把課文讀一遍，請同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣?
3、師范讀課文
師：老師讀得怎么樣?
師：謝謝同學(xué)們!讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎?
4、師生合作，朗讀課文
四、課堂結(jié)束，拓展延伸
師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩，優(yōu)美的詩句，動人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里!雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們心中!老師希望同學(xué)們通過這首詩，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱幾鲂±卒h!你們能做到嗎?師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧!
《雷鋒叔叔，你在哪里》板書設(shè)計(jì)
宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清
板書設(shè)計(jì)：
荊棘 曾經(jīng)
尋 叔
覓 叔
花瓣
泥 需
濘 腳 要
邁 窩 瑩
著 晶
設(shè)計(jì)說明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書，板書力求做到簡明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇六
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學(xué)。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
2、動畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀記記。
彎彎的小路???????????????長長的小溪。
蒙蒙的細(xì)雨???????????????溫暖的春風(fēng)。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、動畫認(rèn)讀生字詞：
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)。
背誦一、三小結(jié)。
背誦五小結(jié)。
背誦全詩。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
4、指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
目（?????）???米（?????）???峰（?????）???低（?????）???酒（?????）???寧（?????）。
冒（?????）???迷（?????）???鋒（?????）???滴（?????）???灑（?????）???獰（?????）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。
1、教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過橋》。
課堂記錄。
教學(xué)總結(jié)。
探究活動。
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"??????同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。
板書并齊讀課題。
新課教學(xué)。
（一）整體感知。
自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。
卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。
3、分小結(jié)讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學(xué)習(xí)第二小結(jié)。
齊讀第二小結(jié)。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會"蒙蒙"的意思?????"冒著"換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四小結(jié)。
注：方法與第二小結(jié)差不多。體會"荊棘"的意思。??????。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結(jié)。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，
討論：最后一句話是什么意思？?????????。
有感情的通讀全詩。
鞏固練習(xí)。
讀讀記記。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文。
2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘。
二、新課教學(xué)。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結(jié)?????????。
背誦一、三小結(jié)??????????。
背誦五小結(jié)????????。
背誦全詩?????????。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字???????????小組學(xué)習(xí)生字。
注意，冒：上面是曰而不是日??。
滴：右下角的里面是古???????。
灑：右面是西，而不是酉。
全班匯報(bào)。
注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。
指導(dǎo)書寫。
先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需?????????。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘???????????。
最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇八
二、把花兒按要求插進(jìn)花瓶里。
【聰明屋】。
一、我能找到它們的詞語朋友。
跑（）謎（）作（）。
抱（）迷（）昨（）。
鋒（）孩（）灑（）。
峰（）該（）酒（）。
二、照樣子，發(fā)氣球。
【益智園】。
名句積累：
雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇九
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識字、寫字、朗讀課文。
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學(xué)要求
(1)、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀
(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
(3)、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
(1)、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的.字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
(3)、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
(1)、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
(2)、指名讀
(3)、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
(4)、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
(5)、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
(2)、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十
1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
4.認(rèn)識生字：鋒叔。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4.再讀課文，讀正確。
5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6.大家可以自由練習(xí)讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習(xí)把課文讀流利。
五、板書設(shè)計(jì)。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導(dǎo)背誦。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習(xí)背誦。
四、讀讀記記。
1.讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2.誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
五、布置作業(yè)。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設(shè)計(jì)。
6
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十一
1、會認(rèn)12個(gè)生字、會寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
識字、寫字、朗讀課文。
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入??。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
3、認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求。
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)汀?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）、提出要求。
聲音宏亮。
認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）、指名讀。
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
（1）、自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
一、學(xué)生交流搜集的資料。
二、擺出難題。
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
對照課文檢查。
2、詳讀課文1、2小節(jié)。
（1）、課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。
(2)、他為什么這樣做？
（3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）。
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦。
六、小記者行動。
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十二
課堂導(dǎo)入時(shí)為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔，并創(chuàng)設(shè)情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護(hù)送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈感染，讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化。為了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我設(shè)置了影樂伴讀環(huán)節(jié)，圖文并茂，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂的感染力和老師入情入境的朗讀，讓學(xué)生在情景交融中接受了感染，激發(fā)了情感。接下來在這種情景氛圍中讓同學(xué)們練讀課文。由于本人在指導(dǎo)朗讀方面還缺乏實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我感到在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)缺乏藝術(shù)和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”怎樣理解這句話時(shí)，同學(xué)們能夠聯(lián)系生活實(shí)際，說身邊的雷鋒。
我還特意設(shè)制了這樣一個(gè)問題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個(gè)問題可以提高同學(xué)們發(fā)散思考問題的能力和聯(lián)想能力，可同學(xué)們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯(lián)系實(shí)際說身邊的雷鋒環(huán)節(jié)上有些重復(fù)也是個(gè)美中不足的地方，也可能是老師語言引導(dǎo)上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語言。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十三
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
有關(guān)雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學(xué)生收集有關(guān)雷鋒的事跡資料，課上讓學(xué)生交流自己收集的資料，我適當(dāng)加以補(bǔ)充，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
識字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識字：讓學(xué)生自由讀課文，圈出本課所要認(rèn)識的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，交流自己的識字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進(jìn)行識字教學(xué)，加以認(rèn)識鞏固生字。采用多種形式的認(rèn)讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開火車讀等等。
在指導(dǎo)讀好“棘、濘”等字時(shí)，由于沒有引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學(xué)生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準(zhǔn)。以后要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解生字的意思。
總的來說，本節(jié)課的識字教學(xué)進(jìn)行得比較扎實(shí)。但是在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中也費(fèi)時(shí)較多，首先在指導(dǎo)學(xué)生開火車讀詞語時(shí)浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。前面已經(jīng)讓學(xué)生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語，再讓學(xué)生通過開火車這種形式識記，確實(shí)是重復(fù)了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說，把這一環(huán)節(jié)改成讓學(xué)生自己讀完屏幕上的詞語后，就進(jìn)行開火車識記，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣，讓學(xué)生在讀句子識字的過程中，也費(fèi)時(shí)不少，應(yīng)該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。
由于對新安裝的電教設(shè)備使用還不熟練，開始上課時(shí)把時(shí)間耽誤了一點(diǎn)，由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生讀出深情呼喚的語氣。指導(dǎo)學(xué)生寫生字也比較倉促，沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時(shí)間。課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)保證10分鐘的書寫時(shí)間。在今后的教學(xué)中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會不斷地進(jìn)行識字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的閱讀識字教學(xué)方法。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十四
課文里該點(diǎn)到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3、5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)雷鋒的活動。再一個(gè)我需要反思的地方是課堂時(shí)間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時(shí)間，出現(xiàn)了拖堂。
總之，這節(jié)課我感覺上得很不成功，通過這節(jié)課讓我感覺到自己作為一名經(jīng)驗(yàn)少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實(shí)踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會和通過評課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會。我真誠希望老師們多給我提出寶貴意見，在這里謝謝大家了。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十五
這是一首兒歌，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級孩子來說，他們只能領(lǐng)會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大，為此，如何讓孩子動情？講述課文之前我特意問了一下學(xué)生，雷鋒叔叔已經(jīng)去世了，我們還能找到“他”嗎？孩子們進(jìn)行各種猜測——幻想，畫像，做夢。聽了回答，我有些不知所措，原來“雷鋒”這個(gè)稱呼對他們來說很遙遠(yuǎn)。我便賣起了關(guān)子，等學(xué)完課文看看誰的答案正確。
為了喚起孩子們的共鳴，我決定首先樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹激發(fā)學(xué)生的好奇心。我滿臉疑惑地說：“雷鋒到底是怎樣一個(gè)人呢？連我們偉大的毛爺爺都親自為他題詞，還向他學(xué)習(xí)?！焙⒆觽冇谜n文中感人的故事給我做了回答，真不錯。
其次，讓孩子展開想象的翅膀。泥濘的山路，布滿荊棘的道路，這些遠(yuǎn)離現(xiàn)狀的情形孩子們是很難體會的。應(yīng)當(dāng)把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化?！扒G棘是什么？”“gezhenyazi”孫一凡大聲說，看來她確實(shí)見到過，這時(shí)方言中的名字，“對，就是gezhenyazi，他在普通話里的名字是荊棘?！蔽矣肿寣O一凡給大家講解了他滿身的刺。李疏彤大聲說：“老師，你可不可以找?guī)追G棘的圖片看看，我沒見過，真想看?！蔽掖饝?yīng)了，下節(jié)課一定讓大家見到它。這時(shí)我突然想到，讓孩子們表演一下雷鋒，背著年邁的大娘，走在布滿荊棘的路上上的情景。馮冠堯彎著背，手還扶住背后，一邊艱難的邁步一邊解釋“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下來.....”入情入境。李疏彤彎著腰，滿臉的痛苦表情，表情有些夸張，同學(xué)們都笑了，我也笑了，真像?！翱吹嚼卒h叔叔那么累，那么難受，你還笑得出來嗎？”我的話一出口，全班同學(xué)都安靜了，看著雷鋒叔叔在前面走了很長時(shí)間，他們的臉上也露出了痛苦的表情。再讀課文時(shí)，不用我說什么，他們一次就觸摸到了情感的深處。
最后，通過名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓學(xué)生去深入了解雷鋒的奉獻(xiàn)精神。結(jié)束時(shí)我又問道：“雷鋒到底在哪里？你找到了嗎？”李藝真高舉小手大聲說：：“老師，我找到雷鋒了，所有幫助別人的人都是雷鋒。”其他孩子也跟著附和著“助人為樂的人”，“幫助別人的人”，“做好事的人”.....
此課為教研室下校聽課活動中執(zhí)教的一節(jié)推門課，好的方面：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。出示雷鋒頭像問孩子們認(rèn)識他嗎等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對他有一個(gè)感性認(rèn)識。
2..趣味識字，體會快樂。在識字方面，在生字上利用簡筆畫加以修飾，如足跡、腳窩用腳印做修飾，讓生根據(jù)畫，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用了“編字謎”“換一換”“加一加”“演一演”等識字方法，氣氛濃厚。通過學(xué)生動作演示理解詞義，用詞語訓(xùn)練說話等，使識字能力得到進(jìn)一步提高。
3.讀中感悟，以讀激情，重視積累。
以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀：自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等，去體味課文的語言美，感受樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。
不足：
1.練習(xí)書寫的時(shí)間過少。
2.可聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家里人：你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。說說你身邊的雷鋒（也可說自己）等。
雷鋒，這個(gè)名字家喻戶曉;雷鋒精神，更是無處不在?！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文表面上講人們尋找雷鋒，其實(shí)是在尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
可對于7、8歲的孩子們來說，雷鋒叔叔確實(shí)與他們有點(diǎn)距離，至少他們對雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進(jìn)孩子們心中，課前我布置學(xué)生們預(yù)習(xí)課文并收集有關(guān)雷鋒資料，課上反響不錯，學(xué)生們找來了大量的相關(guān)資料，并在家長的幫助下進(jìn)行了梳理、了解；講讀課文時(shí)我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上尋找雷鋒兩大塊，組織學(xué)生根據(jù)課文編故事，讓情景再現(xiàn)，并抓住重點(diǎn)詞“泥濘、荊棘、汗滴”等品讀課文，使學(xué)生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂于助人、大公無私。在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生們匯報(bào)收集到的資料：孩子們背雷鋒的名言，讀雷鋒寫的日記，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒做過的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放軍，我就住在中國！”聽到從孩子們的口中說出這句話時(shí)，我的心為之一顫，多么強(qiáng)有力的聲音，多么振奮人心的力量！還有當(dāng)讀到課后“我知道”毛主席題詞時(shí)，張凱文又展示了他收集的資料：周恩來題詞，劉小奇題詞……偉人的話語，更是鼓舞人心?，F(xiàn)在的孩子們太需要這種精神了，就在我和孩子們的分享、交流中一次次高潮迭起，相信孩子們也一定體會到了這溫暖的、寶貴的“雷鋒精神”。
最后我讓孩子們練習(xí)仿說，我身邊的“活雷鋒”：
雷鋒叔叔就在我們的班級里，你看，我們的（???）就是小雷鋒，
因?yàn)樗??????）。
原來，一個(gè)個(gè)小雷鋒就隱藏在大家心中，原來，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動！為之驕傲！
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十六
1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、走近雷鋒，了解雷鋒。
生：雷鋒，1958年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個(gè)永不生銹的鏍絲釘。
生：………………。
師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）。
師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）。
彎彎的（?。╅L長的（ ）蒙蒙的（?。?/p>
溫暖的（?。┚К摰模ā。?。
三、自主表達(dá)，深悟詩情師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。
師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書）。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
四、教師小結(jié)，情感升華。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十七
在本節(jié)課上，我的處理方式是：
激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。
怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢?
在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。
如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十八
本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。
課后“讀讀記記”中的詞語，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語自讀自悟，進(jìn)一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。
【學(xué)生情況分析】。
由于學(xué)生生活在二十一世紀(jì)的當(dāng)代社會，離當(dāng)時(shí)二十世紀(jì)六十年代的社會環(huán)境很遠(yuǎn)，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.會認(rèn)12個(gè)生字、會寫12個(gè)字。
2.有感情地浪讀課文，背誦課文。
3.學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
【教學(xué)方法】。
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2???.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
3.認(rèn)識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1.課件出示教學(xué)要求。
（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）能順利的朗讀課文。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的“小博士”。
（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）有難大家?guī)汀?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4.生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
（1）提出要求：聲音宏亮；認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
（2）指名讀。
（3）老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）以組評比，選出“朗讀小博士”。
5.我們再來學(xué)寫幾個(gè)字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
（1）自愿當(dāng)小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流搜集的資料。
二、擺出難題。
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文，大膽解答。
1.老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
對照課文檢查。
2.詳讀課文1、2小節(jié)。
（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________。
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。
（2）他為什么這樣做？
（3）那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）。
3.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。
4.出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。
五、朗讀背誦。
六、小記者行動。
1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2.小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
【課堂練習(xí)】。
1.名句積累。
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
2.有感情地背誦全詩。
【課外作業(yè)】。
小記者行動：
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語，理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個(gè)生字;能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)認(rèn)讀字。
(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時(shí)。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。
2、讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
4、認(rèn)識生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6、大家可以自由練習(xí)讀。
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該注意什么?
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習(xí)把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個(gè)生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補(bǔ)充朗讀。)。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學(xué)生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?大家互相說一說。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學(xué)生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2、練習(xí)背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨。
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠。
2、誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個(gè)人的心里。
學(xué)雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇二十
雷鋒叔叔，你在哪里是人教版小學(xué)語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南摇Ｏ旅媸切【帋痛蠹艺淼睦卒h叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、認(rèn)識12個(gè)二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事
師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)
師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)
生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。
師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)
生讀生字，交流識記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?
1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。
生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)
師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說發(fā)現(xiàn)
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?
生讀詞語
師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請?jiān)跁先Τ鰜怼?/p>
生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘
指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。
師：你能抓住這幾個(gè)詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的'小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。
(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)
雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!
師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
雷鋒叔叔你在哪里的教案篇二十一
近日我上了一堂公開課，是人教版小學(xué)二年級下冊第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來了，但在課后經(jīng)過和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲，我感覺到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問題，針對這些問題我做了一些思考。
首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識與技能的著力點(diǎn)，只有將教材深入，準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會使整個(gè)課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識，使得整個(gè)過程大而空，多而浮，這個(gè)問題我覺得是關(guān)鍵的，例如：在指導(dǎo)朗讀過程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個(gè)妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學(xué)過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所在。
其次，是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問題，在課堂上與學(xué)生的交流順利與否，關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過程的流暢自然的問題，我覺得在我的課堂上，我在運(yùn)用視態(tài)語以及語言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學(xué)生之間的語言情感交流沒有產(chǎn)生共鳴。再有，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo)，我也沒有能夠把握準(zhǔn)確，如在的時(shí)候，語速，語氣，語調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對于這個(gè)問題，我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營養(yǎng)，再有就是我該多練了。
再次，就是對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時(shí)期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認(rèn)識雷鋒精神時(shí)，有些不以為然，這事實(shí)上是語文課的關(guān)鍵，是傳承我國傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn)，讓我的課堂有聲有色。
最后，我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中，認(rèn)識到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時(shí)間和充沛的精力來面對我的工作生活，今后，我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。
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