人生如夢，歲月如梭，總結(jié)是我們對時光流轉(zhuǎn)的一種回望。好的總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和傳承經(jīng)驗，我想我們需要重視經(jīng)驗的總結(jié)與分享。這些范文是多年總結(jié)經(jīng)驗的總結(jié)，希望對你有所幫助。
如何寫好語文教學論文篇一
細節(jié)描寫添神韻。
安全中學林鍵。
一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個更重要的問題而爭得面紅耳赤，最后只好請老作家作出裁定。老作家隨即點了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花，四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會兒工夫就沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪一個重要了吧?！笨磥?，再美的形式如果不實用，也只能是內(nèi)容的點綴品罷了。
記敘文的“內(nèi)容”要求“真實”，所寫的人和事要力求不干癟、不落俗套，要做到血肉豐滿，給人以可觸可感真實可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢？這就需要生活中的細節(jié)〔指記敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細枝末節(jié)”〕來表現(xiàn)，它可以是一個動作，一種眼神，一樣東西，一兩句話，總之是能夠“牽一發(fā)而動全身”的閃光點。
朱自清《背影》就很好地運用了細節(jié)描寫：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很很快的流了下來了?！?/p>
《背影》從發(fā)表至今始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細節(jié)。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，作家卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細節(jié)，把父親對兒子的.慈愛，兒子對父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細節(jié)描寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。
細節(jié)描寫是指對人物某些細小的舉止行動或?qū)毼⑹挛锏拿鑼?，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫視作細節(jié)描寫。它著眼于細小，卻是刻畫人物形象、推動事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學作品不可或缺的部分。有人說，一個典型的細節(jié)描寫，作用能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話是有道理的。生活總是由一個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細微末節(jié)之中。細節(jié)如人身上的細胞，沒有了它人就失去生命，文章沒有了細節(jié)，人物就失去了血肉和神彩。那怎樣才能選好“細節(jié)”呢？我覺得應(yīng)該做到下面“三點”：
一、真實點--符合生活的邏輯。細節(jié)來自生活，細節(jié)描寫必須真實地表現(xiàn)生活。這個“真實”，不必是曾有的事實，但一定是會有的事實。真實是一切作品的生命。細節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。有個同學寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父親的深摯，但由于這個細節(jié)失真。海水是咸的，刀上濺了它就會生銹，結(jié)果讓父愛也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實性。這個例子告訴我們，一定要認真觀察生活。尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象。這是恰當運用細節(jié)描寫的基礎(chǔ)。
二、獨特點--著眼人物的個性。細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所寫人物獨有的細小動作。有一篇文章這樣寫道：“兒女們在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況?？蓛晌焕先藳]有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！睂憙号畟儗⒁巡荒荛_口講話、行動非常困難的兩個老人攙扶著見面，作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細談，因為這些細節(jié)常見于行動自如的人們，而不屬于風燭殘年的老者?！八闹皇志o緊地握在一起”，這個極具個性化的細節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。
“阿q要畫圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿q伏下去,使盡了平生的力氣畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫成瓜子模樣了...”（《阿q正傳》）臨死前要做好的事卻是將畫抻的圓圈畫好，表現(xiàn)出了阿q身上自欺欺人的精神勝利法。
三、仔細點--留下傳神的片斷。既然細節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應(yīng)該工筆細描，傳其神韻。這樣才能讓細節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。有一篇文章這樣寫道：“韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復(fù)印用紙，潔白而光滑，堅韌而厚實，地上足有好幾百張。多好的紙??！韓林想起自己在村小學讀書時，每個作業(yè)本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫滿了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個學生無憂無慮地用多少個學期呢。韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地撿起來。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應(yīng)聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙?！敝小岸咨頁旒垺边@個細節(jié)為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動地再現(xiàn)了人物的行動，收到以小見大的良好效果。
正如全國著名特級教師魏書生所說,感情要強有力,但激起感情波瀾的“石子”要小。這“石子”就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”,即經(jīng)久難忘的,一想起來便心潮起伏的生活細節(jié)-----一個動作,一種眼神，一樣東西，一兩句話等等，這些生活細節(jié)，在些寫作時容易誘發(fā)考生的寫作激情，只要選用得當，擊中生活的旋渦，寫作效果一定不錯，為文章增添神韻。
如何寫好語文教學論文篇二
1.1教學重心偏離。
無論怎樣強調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。
1.2高中語文老師教學缺乏創(chuàng)新性。
當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關(guān)注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關(guān)注，還有一個現(xiàn)象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導(dǎo)。
當前，大多數(shù)學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關(guān)注高中生的課余文化生活，學校有關(guān)部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產(chǎn)生不良影響，學生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關(guān)愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學活動中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關(guān)重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學生，不因?qū)W生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養(yǎng)學生的人文精神。
2.2激發(fā)學生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學生潛藏的人文精神，激發(fā)學生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結(jié)合課文對學生進行引導(dǎo)，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應(yīng)得到提高。
2.3營造自由的學習氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外，學校可以考慮采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。
如何寫好語文教學論文篇三
〔作者簡介〕王雙紅桐梓四中教師，郵編：563200。
〔內(nèi)容提要〕作者認為中學生作文寫不好的原因是因為沒能掌握好修辭在作文中的運用，所以提高中學生作文的一條捷徑是加強學生修辭在作文中運用的訓練。
〔關(guān)鍵詞〕混合訓練三步一頓，大小相間。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”17歲，一個17歲的少年居然能通過一首小詩把戰(zhàn)場的場面渲染得如此慘烈，不得不讓人佩服呀！
縱觀我國詩歌美文，這些作者哪個不是修辭高手？從《詩經(jīng)》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”到屈原“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；從杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”到李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；從《紅樓夢》到《西游記》……無處不有修辭在！
可見修辭在文章中的作用非同小可。
那么什么是修辭呢？“修辭就是調(diào)整和修飾語言，使說的話或?qū)懙奈恼赂_，明白、生動、有力的方法。如果說語法是研究語言表達的對不對的問題，修飾則是研究語言表達的好不好的問題。”而我們學生在寫作中出現(xiàn)的往往是語言表達得不好！第一、語言表述不夠明白：第二、文章寫得不生動。特別是第二點，很多學生在這方面是非常欠缺。而小學只是簡單地設(shè)及了一下一些修辭方法，也沒作必要而系統(tǒng)地學習，對寫作而言，這不能不說是一種缺憾！進入中學后，由受淡化語法的理念的影響，也沒作系統(tǒng)的，有針對性地訓練，故學生往往不知如何把作文寫得更加生動，他們對寫作的恐慌是再所難免的了。所以我想我們在平時的作文訓練中應(yīng)加強學生修辭這一塊的梳理與訓練。怎樣操作呢？以下僅是我個人的愚見，希望能得到語文戰(zhàn)線上的各位“戰(zhàn)友”的指點。
一、逐一認識，依次訓練。
我們的學生對修辭不是十分了解，可能只限于認識某幾種常用的修辭方法，也沒進行過系統(tǒng)的學習，更不要說知之甚深。所以，我們在作文訓練中，就要注意這一問題所在，有意識地對七年級學生分階段、分步驟地系統(tǒng)地引進修辭知識。
怎樣操作呢？我認為如果用幾節(jié)專門課來講，感覺有些枯燥。我認為可以利用課本中的范文，范文中一旦出現(xiàn)某種修辭方法時，我們就把這種修辭方法作系統(tǒng)地介紹，并在學生了解這一方法后做一次小作文，要求學生在小作文中必須運用到此種修辭方法。學校本來每周就有作文素質(zhì)訓練任務(wù)，這兩種訓練應(yīng)該互不影響，可同時進行，花開兩朵，各表一枝。我這里說的訓練是穿插在課文教學中去的訓練。
二、接通關(guān)系，混合訓練。
有的修辭方法是相互有關(guān)的，或是容易混淆的，那么在出現(xiàn)某一種時，我們就要讓它們同時亮相，便于區(qū)分和運用。比如：比喻與比擬，設(shè)問與反問，借代與比喻中的借喻，排比與反復(fù)，雙關(guān)與反語，對比與映襯，頂真與回環(huán)，移用與通感等，這樣一組一組地認識。然后在一組一組地把它們運用到自己的寫作中去。
三、三步一頓，大小相間。
小時候電視中沒啥節(jié)目，常?？吹骄﹦≈心切┤俗呗窌r，總是走幾步，又頓一頓，搖一搖。我想我們修辭在作文中的運用訓練也得這樣做！我們每次在學習某種修辭手法后都進行了相應(yīng)的小作文訓練，也就是走“三步”，那么我們在學習某幾種修辭手法后，也該“頓”一下了，來一次綜合性的大作文，要求作文中必須用上已經(jīng)學過的n種修辭手法中的n-1種。所謂：孔雀東南飛，五里一徘徊。此處“徘徊”者，綜合訓練也。
四、胸有成竹，目標明確。
作文訓練單靠每周作文課的訓練是不夠的，它應(yīng)該融進我們課文的學習中。應(yīng)該說每節(jié)語文課它都應(yīng)是一次作文大綜合的學習，只是我們沒有去給學生說明，或是我們這樣做了，但有可能沒意識到罷了。所以現(xiàn)在我們必須要有這種意識，在修辭在作文中的運用的分步學習“療程”中，我們教師要胸有成竹，我們每個階段要達到什么樣的.效果，什么樣的目的，自己一定要明白。學生不一定明白得了，他們的作文進步了也許都還沒發(fā)現(xiàn)，等到量的積累到一定的時候，就會有質(zhì)的飛躍，到那時他才發(fā)現(xiàn)：“呀，我的作文居然還這么不錯哩！”
在學習修辭的過程中需要注意的這樣一點，千萬別進行單純的修辭大學習，這樣的學習修辭會讓學生覺得乏味。我們要做的是要讓學生對修辭的認識變成是一個逐步的認識過程，這種認識，不是以語法課的形式一下子突兀地出現(xiàn)地枯燥地認識，而是在課文優(yōu)美語段出現(xiàn)后的認識。那種認識是學生很樂意的，因為他已經(jīng)被那段語句的美打動，他想知道它為什么會如此讓人心動。這個時候再去介紹平常被人討厭的有關(guān)修辭的語法知識也不會令人反感了。而學生掌握后馬上又用到自己的作文中去，看著自己的作文也有了優(yōu)美的語段，就更加不會反感這種學習了。
其實，這就像生活中的介紹朋友一樣。你說：“我給你介紹個女朋友，很漂亮喲，什么什么時候見面?！蔽蚁氍F(xiàn)在的很多人不能也不愿接受這樣的認識場面，高明一點的不用事前作介紹，而是安排一些聚會，在聚會中你發(fā)現(xiàn)，哇，那位很不錯喲。你才樂意與之交往，是吧？其實很多東西都是相互融會貫通的，一通而百通。
一旦學生對修辭有所了解了，寫的作文就會有姿有色了，應(yīng)該說讓學生掌握修辭是提高學生作文的一條捷徑。
王雙紅。
如何寫好語文教學論文篇四
新課程標準強調(diào)教學過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動過程，教師在教學過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑和探究，使學生的學習成為在教師指導(dǎo)下主動而有個性的過程。而探究性學習則是以探究這種活動為基本特征的一種教學活動形式。可見，探究性學習是滿足語文新課標要求，能夠集教師積極引導(dǎo)和學生主動探求為一體的一種有效的教學方法。
二、高中語文教學中開展探究性學習的重要性。
一方面，探究性學習突破了傳統(tǒng)教學的束縛，凸現(xiàn)學生學習的主體地位，而學生的學習興趣是其學習語文的內(nèi)在動力，探究性學習可以最大程度地激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動獲取知識和應(yīng)用知識，不僅可以使學生對文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學生在語文學習中更廣泛地掌握相關(guān)語文技能以解決社會實際問題。另一方面，探究性學習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐動手能力，以及促進學生自主學習和主動發(fā)展等都具有十分重要的意義?？梢哉f，在高中語文教學中開展探究性學習符合新課程標準和時代發(fā)展的需要，同時也是學生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學中實施探究性學習的策略。
（一）營造探究性學習的氛圍。
“學貴有疑”，學生在探究性學習活動中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學習活動的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學習的重要載體，在高中語文教學中要營造探究性學習氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學習氛圍進一步激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學習《燭之武退秦師》一課時，教師就可以啟迪學生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機會？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價值的問題，學生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動就變成了學生自覺主動的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學習的情境。
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結(jié)合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學合理的創(chuàng)造探究性學習情境，才能更好的確保學生自主探究學習的有效實施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學能夠獲得真實的情感體驗。譬如，在學習《沁園春長沙》一課時，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠大抱負中去，在這樣的情境體驗中，引導(dǎo)學生積極思考，深入的開展探究學習。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動直觀的現(xiàn)實情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學習活動。譬如，學習《我與地壇》一課時，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學生深刻體會課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學習的有效開展做好鋪墊。
（三）點播探究性學習的方法。
方法是行動的指南，方法科學才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學習同樣如此。在探究性學習中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學生點播探究學習的方法，使學生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學習語文的科學方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學習語文最根本和最有效的方法，學生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學習方法，而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現(xiàn)以上學習效果的最好方法。譬如，學習《荷塘月色》一課時，教師就可以點播學生與作者的另外一篇著名散文進行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。
如何寫好語文教學論文篇五
對于如何寫好作文這個問題，許多人都在尋找答案。以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
1、注意平時積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽詞語]指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面?！币虼?，要注意培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養(yǎng)學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養(yǎng)學生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一起上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結(jié)果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導(dǎo)學生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說服力的材料。同時，還應(yīng)注意材料的'真實性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。因此，在寫作訓練中，應(yīng)拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫作的角度要新。因為現(xiàn)實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復(fù)雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現(xiàn)出不同的側(cè)面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構(gòu)思要新。
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學中，教師應(yīng)采用多種方式訓練學生的表達能力。
1、課堂上進行口頭表達能力訓練。
學生表達能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構(gòu)思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓練學生書面寫作能力。
寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。因此，我們應(yīng)首先讓學生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養(yǎng)學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達能力。因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可以進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以讓學生模擬范文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的制作》，可以讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動學生的寫作積極性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據(jù)所給的內(nèi)容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養(yǎng)了學生寫作的基本能力，又開發(fā)了他們的智力。
語言教學中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。
如何寫好語文教學論文篇六
課余時間，我常常和學生聊學習語文的感受，我發(fā)現(xiàn)，語文水平稍高的同學的觀點非常相似。談及高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科教學走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學生的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養(yǎng)真是無從談起。
無數(shù)事實證明，學生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學習語文興趣，進而不知不覺地提高了語文成績的?？磥?，要提高學生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀，用這點兒時間閱讀別說萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀課上我只好要求學生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及?！叭》ê踔?，僅得其下”，讓學生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。但因為關(guān)系加之外界誘-惑很多學生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。因此，我的嘗試常常無疾而終。
學習的過程，在很大程度上其實就是學生自主學習的過程。而學生學習的最大特點就是被動的接受，因而老師對他們自主學習的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對學生自主學習過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
我想今后還要堅持預(yù)習和復(fù)習的整理本的檢查和檢測，讓學生在預(yù)習,復(fù)習以及課堂學習這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進一步培養(yǎng)學生的學習責任感，真正充當起的主人。當然，培養(yǎng)學生學習的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠遠不夠的，我愿意在實踐中繼續(xù)探索。
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如何寫好語文教學論文篇七
1.基礎(chǔ)要打牢。
五十音圖、基本語法等基礎(chǔ)知識一定得學好，大一的內(nèi)容說簡單也難，只有基礎(chǔ)打牢固了，之后學起來才會輕松些。
村長給出的建議是將平假名、片假名的形狀和聲音聯(lián)系起來;記憶動詞、形容詞變形的'時候?qū)⑵渥龀杀砀瘢倥渖洗罅坷?，并通過反復(fù)抄寫、背誦來加強記憶，直到不需要思考時間、形成條件反射為止。
2.模仿并背誦日劇、日影臺詞。
在剛剛學習日語時，我們一直在模仿老師的口型、發(fā)音。
但是畢竟每個老師多少會帶一些自己口音，因此我給大家的第二個建議就是模仿日劇日影。
注意不是動漫以及綜藝哦，動漫臺詞在生活中并不常用，綜藝語速對于初學者而言可能較快，所以推薦日劇日影。
如果你肯花時間的話，可以準備一個本子，記錄下你喜歡的日劇、日影臺詞，模仿劇中人物發(fā)音并背誦臺詞，你的口語以及聽力的基本功會比較扎實。
選片的時候需要注意以下幾點：1.選擇自己最喜歡的日劇、日影;2.劇中人物語速不要過快;3.剛開始推薦較為生活化的內(nèi)容，之后可以選擇自己喜歡的領(lǐng)域的內(nèi)容。
3.用日語學日語。
這是我最推薦的一種方法。
據(jù)說北外當年剛開設(shè)日語專業(yè)時，教完五十音圖后直接讓大家背誦日語原版小說，一年后效果顯著。
分析一下，或許正是因為這樣，語言在輸入和輸出時才能做到直接轉(zhuǎn)換。
還記得上大學的時候，老師會讓每個人買一本《新明解》大辭典，遇到不會的詞就查，重點看日語釋義。
其實這是一個很好的方法，當然我并不是說你們得去買辭典什么的，電子詞典也可以調(diào)成日語版的......
學了一段時間日語后你會發(fā)現(xiàn)，有很多日語詞匯翻譯成中文的時候總是少了那么一點味道，翻譯的內(nèi)容永遠都不是百分百準確的，因此希望大家能夠用日語學日語。
但是在國內(nèi)學習日語的時候，沒有學?？梢匀绱舜竽懩７卤蓖獾哪欠N做法，因此，建議大一的時候?qū)W好基礎(chǔ)，從大二開始堅持用日語學日語。
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如何寫好語文教學論文篇八
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學”，這一“樂學”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關(guān)鍵詞：
小學語文；興趣教學法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。
語文教學尤其要尊崇樂學思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學語文，面對的是一群剛?cè)雽W的兒童，他們精力充沛，求知欲強，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學生的熱情，學習將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學情緒。鑒于興趣的重要性及語文學科的特點，在小學語文的教學實踐中，可以實行“興趣教學法”。
1課外因人生趣，和諧師生關(guān)系。
教學不是一種死板的機械運動，而是一種人與人之間的交流。學生對教師感興趣，自然就會對其所授學科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，要主動去熱愛學生、關(guān)心學生，走進學生的內(nèi)心，做學生的益友。這樣，學生就會信任教師、愛戴教師，對教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學習興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學生好感，使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件，一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識，讓學生覺得可愛、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調(diào)動學生激情。
學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，就要在課前充分調(diào)動他們的情緒，昂揚士氣、迸發(fā)激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中，調(diào)動情緒。同時，也可讓學生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學習興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語文教學堪比一門綜合藝術(shù)，一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當宛如一名藝術(shù)巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進行授課，讓學生樂在其中，就染自醉。
3.1導(dǎo)語引趣。好的導(dǎo)語，是對課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時，可以一上來便向?qū)W生拋出幾個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應(yīng)該向孔子學習什么？這樣的導(dǎo)語，既可激發(fā)學生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學習中。
3.2旁征添趣。小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學生展現(xiàn)文章的整體風貌。如在講授《將相和》時，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強大等，通過故事的形式，生動形象的向?qū)W生講述。如此，學生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當時處境的危險，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內(nèi)容也會更感興趣。
3.3情景激趣。小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導(dǎo)，既可增進興趣，又能開發(fā)智力。在教學過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個場景，讓學生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時，可以讓學生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組同學分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學朗讀，上面的同學表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生們很快便能記住兒歌，此時再加以引導(dǎo)，學生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。
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如何寫好語文教學論文篇九
3)良好的健康狀況和高度的身體訓練，是有效的腦力勞動的重要條件?！唆斊账箍▼I。
4)毫無經(jīng)驗的初戀是迷人的，但經(jīng)得起考驗的愛情是無價的?！R爾林斯基。
5)笨蛋自以為聰明，聰明人才知道自己是笨蛋。——莎士比亞。
6)我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要?！郀柣?。
8)理想是人生的太陽?！氯R賽。
9)友誼是一棵可以庇蔭的樹?！聽柭芍?。
10)一件事實是一條沒有性別的真理?！o伯倫。
11)愛情原如樹葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾?！纹浞肌?/p>
13)相信謊言的人必將在真理之前毀滅?！諣柊吞?。
14)生活有度，人生添壽?！獣?/p>
20)真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。——歐文。
如何寫好語文教學論文篇十
這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事――護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學設(shè)計，重視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，引導(dǎo)學生自讀自悟;重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。
【教學目標】。
1、認識“巡、邏”等5個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。
【重點難點】。
1、引導(dǎo)學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。
【教具準備】。
生字卡片、掛圖、課件等。
【教學課時】。
二課時。
第一課時。
教學要求。
1、認識“巡、邏”等5個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學設(shè)計】。
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學生自由說)。
(預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)。
3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!
二、初讀課文，識字學詞。
1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。
2、同桌互讀，糾正讀音。
3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。
預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗來理解。
“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學生結(jié)合語境來理解。
注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音。
4、檢查讀文。(根據(jù)學生的讀文情況進行評價)。
5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)。
課后評價作業(yè)設(shè)計：
一、下面括號里的字戴上合適的帽子。(加拼音)。
(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(拔)草(焦)急不安(激)動。
二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。(部首相同)。
――――――――。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、好伙伴指()和()。
2、馬哈多兩天兩夜沒見到()的獵狗了。原來，他()的獵狗掉進了枯井。
3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，()得流下了眼淚。
第二課時。
教學要求：
1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
【教學設(shè)計】。
一、回顧文本，談話導(dǎo)入。
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學生談初讀課文后留下的感受)。
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)。
二、細讀文本，升華感動。
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?(學生談自己讀文后的感受)。
師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。(學生默讀課文，勾畫感動)。
師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。(學生在小組內(nèi)交流感動)。
師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動)。
重點理解：
(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。
(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們，日子過得很快樂?！睂W生讀后談感動。
師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?
師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。
如何寫好語文教學論文篇十一
江暉。
教育家們發(fā)現(xiàn)，一個人的閱讀能力與未來的學習成就有著密切的關(guān)連。學生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。因為閱讀是人與外界進行信息交流的重要途徑，它可以克服時間和空間的限制，直接同中外古今的大師對話，或聆聽他們的教導(dǎo)，或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識的重要途徑，是創(chuàng)新能力形成的重要基礎(chǔ)。
新課標中明確提出了“語文應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學習的資源和實踐機會無處不在，無時不有，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，這就從理論上指出了語文教學與語文實踐、生活實踐的關(guān)系。新課程標準要求學生在語文學習中要有豐富的課外知識，能與生活接軌，從生活中學習語文，從語文學習中體驗生活，實踐“生活處處是語文”的課外拓展學習策略。
拓展閱讀，是指在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學生自覺地在課外選擇與課堂所學的語文知識相應(yīng)、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個體實際情況、發(fā)揮個人主觀能動、采取相應(yīng)的形式，從中獲取有益的信息、形成自身知識的積累閱讀。如何進行閱讀教學的拓展？我認為主要有以下幾方面：
一、教學內(nèi)容的拓展。
拓展教學是針對教材和課堂教學而言的，離開了教材就無所謂課內(nèi)外銜接，也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。所以，語文課外拓展必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導(dǎo)，幫助學生理解一些學習語文的規(guī)律。我們可以結(jié)合課文思想感情和讀寫知識，自然而然地引進一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時文，“把時代的活水引入課堂，”為學生打開一扇扇文學的窗口，進而將學生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的社會天地。
朱自清的《背影》讓我們感受到一位無私、偉大、讓人感動的父親形象。文中有這樣一段話：“……他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？……”
教師在引導(dǎo)學生初讀描寫父親的這段話后，出示了甘競存《重讀〈背影〉》中的有關(guān)片段：“……車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:‘在學校里吃飽了，要穿暖了……’而我聽著幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息……”
這段生動、鮮活、感人的文字材料給學生提供了理解課文的支撐點，豐滿了學生對課文的感悟。當學生感受到這份濃重的父愛后再朗讀課文，自然聲情并茂了。
課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是《水滸傳》中的第三回，文中將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、報打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關(guān)心魯智深后來的命運，讓學生認識到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發(fā)了學生興趣，提升了學生閱讀層次，從而也激起學生探知經(jīng)典名著的欲望。
二、教學形式的拓展。
過去的語文課堂教學采用“時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點”等幾步驟，現(xiàn)在的語文教學則有了很大的改觀。在開放的`語文課堂教學中，教師應(yīng)靈活多變地采用多種教學形式，甚至可以讓學生也參與到教學形式的設(shè)計與實踐中來，使閱讀教學課堂充滿勃勃的生機。
在學習《論語十則》里講到“己所不欲，勿施于人”一句時，教師為學生講了一個佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個姑娘正發(fā)愁沒法過河，老和尚對姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。
老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？
學生聽了，欣然領(lǐng)悟，這個故事的道理其實和孔夫子教給我們的一樣，該放下時且放下，你寬容別人，并就此引出了對“寬容”的討論。這既豐富了學生的知識，又提高了學生的學習興趣，對發(fā)展學生的主體意識、培養(yǎng)學生主動學習、主動發(fā)展的能力有著深刻的影響。
在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中根據(jù)學生的要求，以“該不該尊重孩子的選擇”為論題，讓學生分為正反兩方展開辯論。此活動既加深了學生對課文主題的感悟，真正認識到該如何正確地對待自己的興趣，自己的個性，還鍛煉了他們的口頭語言表達能力。因現(xiàn)代詩《長城謠》，學生在課堂上舉行了一次詩歌朗誦會；而在《西花廳的海棠花又開了》一課，教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗探究四方面引導(dǎo)學生理解課文，真正體現(xiàn)了閱讀的實質(zhì)。
三、學生思維的拓展。
在開放的語文課中，對一篇課文的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，教師更不應(yīng)該以自己的觀點強加于學生，而應(yīng)允許學生有不同的看法，尊重學生的思考權(quán)力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導(dǎo)學生獨立思考，提倡學生展開思維，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。語文課應(yīng)成為學生思維的王國，而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個閱讀教學課堂具有一種開放性的學習氛圍，讓不同層次的學生既有共同的提高也有不同的收獲。當一堂語文課結(jié)束后，學生的思考并未停止，他們的思想仍會在繼續(xù)地展翅飛翔。
如學生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這些句子本身就是一幅絕美的畫面，但除了文中透射出來的畫面美之外，教師可以讓學生運用他們已經(jīng)積累消化了的文學作品，如關(guān)于春天的圖畫、音樂或自然春色的再現(xiàn)，就能夠更進一步地給這些畫面潤色和添彩，去賦予其更為豐富的內(nèi)容。如“煙花三月下?lián)P州”、“春風又綠江南岸”、“滿園春色關(guān)不住”中畫面和意境的浮現(xiàn)，使《春》這篇文章更現(xiàn)生氣和活力，使學生的文學素養(yǎng)有了更好的積累和培養(yǎng)。
積累是為了運用，運用是拓展閱讀的目的，學生把自己的課內(nèi)外積累盡情表達，既使課內(nèi)外知識融會貫通，又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩《送杜少府之任蜀州》教學片段：
師：如果我就是杜少府，哪位同學能用詩句來安慰我，為我送別？
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”
師：我的朋友遍天下可以用……。
生：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
師：表明我們的情誼深厚可以用……。
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
在這對話的過程中，學生將自己所積累的送別詩句融會貫通，在閱讀中享受著拓展的魅力。
我們都知道，語文閱讀教學的根本目的是幫助學生構(gòu)建充實而高尚的精神世界--塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學精神。實踐表明，閱讀的課外拓展，不僅提高了學生的語文素質(zhì)、心理素質(zhì)，擴大了學生的閱讀量，也豐富了學生的知識面，拓寬了學生的眼界，活躍了學生的思維，使學生閱讀能力和作文水平得到提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
如何寫好語文教學論文篇十二
隨著整個人類社會的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個性，崇尚創(chuàng)新已成為新時代的良好風尚。由此，服務(wù)于人類社會的教育教學工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標準，分數(shù)掛帥，全面發(fā)展的目標必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標。
筆者認為，在習作教學中，教師也應(yīng)關(guān)注并促進學生的個性發(fā)展，尊重且發(fā)揚學生的個體差異，充分鼓勵調(diào)動全體學生堅持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個能讓學生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實的感受，真切的體驗，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個性飛揚。同時還需激勵學生勇于創(chuàng)新，標新立異，敢于想象，博取眾長。因為個性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個性更加張揚。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習作教學工作中的點滴實踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動個性。
一、鼓勵。
鼓勵可以增強學生的信心，能傳遞教師對學生的信任，是學生的精神支柱。因為多數(shù)學生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學生想到很多，卻無從下筆，這時最需要鼓勵和引導(dǎo)。當然，鼓勵也要分階段進行，要適時而動，相機而行。
首先，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動物和植物。教師要提醒學生一切經(jīng)歷體驗都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學生排除干擾，解除顧慮，先使學生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚。
接著，再鼓勵學生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補充完整。
對于思緒雜亂無從下手的學生，再進行深入的引導(dǎo)，甚至可以把學生引入虛擬空間。通過開導(dǎo)，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學生不僅成為現(xiàn)實世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學生的生活空間，填補了學生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵學生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過以上引導(dǎo)和鼓勵，大多數(shù)學生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵學生敢于遷移時空，拼接素材，夸張事實，擴展情節(jié)?？梢允箤W生會把不同時間，不同地點，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動。
二、鼓舞。
在前面多方面鼓勵引導(dǎo)之后，多數(shù)學生已信心陡增，但部分學生仍然筆墨匱乏之時，再進行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學生的整體氣勢進行調(diào)動。
首先，就地取材，搜尋亮點，以點帶面，調(diào)動全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學生寫出一點點有價值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，肯定學生的成績，并請其他同學發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵并指導(dǎo)大家繼續(xù)寫作。這種在學生身邊找實例，再通過學生相互探討補充完善的做法，不僅可以激勵個別學生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動鼓舞全班學生的寫作激情，實踐證明，效果不錯。
然后，發(fā)掘個性，優(yōu)勢點評，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當全體學生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€個性突出的案例，當眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學生能夠?qū)W會通過想象，運用聯(lián)想，補充自己閱歷的不足，充實寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強文章的感染力，提高作文水平。個性是文章的風骨，創(chuàng)新是個性的光芒，只要不斷給學生鋪設(shè)展示的舞臺，提供張揚的空間，學生的文章必能個性飛揚，風骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風格展示，取長補短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！背哂兴?，寸有所長。學生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實感受，對于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學生認識規(guī)律，了解學生心理感受，善于運用教學藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強學生的信心，保持學生的熱情，振作學生的士氣，鼓舞學生的激情。
這個階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特風格，并給他們展示的機會，個別學生哪怕僅有一處亮點，更要優(yōu)先予以展示，這是促進作文走向個性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學生的不足。要讓學生感覺到，每個人都有各自的風格，他自己就有個性，有特長，有優(yōu)點，要發(fā)揚。這樣做對增強全體學生的信心，保護學生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學生的不足，這會扼殺學生還沒有樹立起來的信心。因為學生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁。
在學生創(chuàng)作激情燃燒之時，在眾多亮點的照耀下，要進一步給學生打氣鼓勁，激勵他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅定信心。
經(jīng)過了前兩個階段的磨礪，學生增強了的信心，鼓足了勇氣，點燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學生的進步情況，去同寫作之初進行比照，讓每一位學生都看到成績，進一步增強學生的信心，推動寫作熱情，強化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進教學成果。
然后，博取眾長，充實自己。
要使自己的作品受到眾人的好評，只有個性特點是不行的，還需兼?zhèn)涔J的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)學生之中有風格特點鮮明突出的習作一定給予展示的機會并表揚。并且，教師要鼓動學生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風格，還要汲取他人的長處。可以向?qū)W生展示一些個性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會有部分學生發(fā)現(xiàn)并認可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風格。教師要給這類學生打氣，鼓勵他們堅守自己的風格，同時還要鼓動學生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風格更加突出，個性更加飛揚，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個不斷創(chuàng)新不斷改進的過程，因此，教師要多為學生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設(shè)展示的舞臺，更多集納個性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習作教學中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好語文教學論文篇十三
有句古話說的好：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則受用一生。學知識，更重要的是學方法。一下是由清華附中名師結(jié)合多年教學經(jīng)驗和附中優(yōu)秀學生學習心得組成，以幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。
有不少同學抱怨語文是語、數(shù)、英三科中最難學好的。其實語文并沒有那么難學。關(guān)鍵在于學語文要入門，中國的語言文字博大精深，有很多奧秘，當你暢游其中之時才會發(fā)現(xiàn)學習語文是多么有趣。以下是學好語文的方法：
勤記憶中的“記”可不是英語單詞中的死記硬背，而是記憶加理解。例如：當你新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字是“好看的，漂亮的”這個意思，但你看到“秀麗”。“壯麗”、“美麗”等和“麗”有關(guān)的詞語就可以舉一反三。經(jīng)過長時間這樣的記憶，你的字詞的理解力會有很大程度的提高。
“請你寫出文章的中心思想”相信很多同學最怕在測試中出現(xiàn)諸如此類的題目。其實回答這類問題并不難。方法是用心去讀文章，用心去感受。比如：在學到朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領(lǐng)悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。這樣讀完文章后，我已經(jīng)對作者的寫作目的有了深刻的理解，文章的中心思想很輕松的就理解了。
很多孩子都害怕學習古詩，其實在學習古詩時，更需要找到合適的方法、方式。我推薦用聯(lián)想的方法來理解詩句、記憶詩句。在老師解釋完一句詩詞后，同學們就可閉上雙眼開始聯(lián)想，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的'“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思。采用這樣的方法不就很容易理解古詩詞了嗎。
一個讓許多學生頭痛的難題--作文。其實沒什么難的，只要你記?。洪喿x、積累、練筆這六個字就ok了。通過閱讀書籍積累好詞、好句，最后勤動筆寫文章，把積累的好詞好句運用到自己文章中，以此提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。其實學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，學好祖國的語言文字是更有必要的了。我們要放松自己的心情，享受學習語文帶來的樂趣。
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
根據(jù)孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀，并且取消種種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。
理解能力是一種語文素養(yǎng)，它不會像識記能力那樣易于形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調(diào)一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應(yīng)該接觸原著。
小編建議：大量閱讀，什么叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個星期要看完一本書。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現(xiàn)代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應(yīng)該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間--16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應(yīng)該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發(fā)、腐x敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
小編建議：理科可能可以關(guān)起門來學習，語文（作文）需要超越課堂，走向社會生活。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。”有人說：作文是生命的表達與交流。生命要想有表達與交流的沖動，往往需要外在事物的影響、體驗與沖擊。不一定是長途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓等等。
如何寫好語文教學論文篇十四
廣東省和平縣教育局???謝國平。
每當評職稱的時候，有些中小學教師總是愁眉苦臉：拿不出一篇有較高質(zhì)量的教學論文。平時不燒香，臨時抱佛腳，匆匆忙忙趕出一份教學經(jīng)驗總結(jié)，又往往面面俱到，蜻蜓點水，缺乏個性。筆者曾在小學、中學和教師進修學校摸爬滾打，品嘗教書育人的甜酸苦辣，教學之余舞文弄墨，寫一些教學論文，發(fā)表于省內(nèi)外的教學報刊上。我寫教學論文，比較注意下面幾點。
一、選題要小。
教師在課堂上讀錯學生姓名的情況是不難見到的。這說明一些教師的普通話語音還不很過關(guān)。我抓住這個問題，寫成《注意姓名的讀音》一文，分析讀錯姓名的三種原因，提出解決問題的兩個辦法。本文發(fā)表在國家語委主辦的《漢語拼音報》上。這是寫小題目容易成功的一個例子。
教師們寫文章的多發(fā)病之一，就是題目定得過大。比如：有個中學政治教師寫一篇論文，題目是《論中學政治教學的客觀規(guī)律》，有個小學語文教師寫的一篇教學總結(jié)，題目是《論全面貫徹小學語文的基本教學原則》，這些題目的“噸位”頗大，有點嚇人。
寫教學論文要講實事求是。中小學教師教學任務(wù)繁重，可供自己支配的時間并不多，因此，缺乏足夠的時間和精力去鉆研涉及面廣的大課題。教師從工作實際出發(fā)，選一些小題目寫教學論文，才是切實可行的。
我常常翻閱中小學生的作文，看到部分同學寫錯或用錯成語，便動手研究他們使用成語的情況。我把研究的心得寫成教學論文，題為《注意成語的音形義》，被《廣東語文報》采用了。
二、立意要新。
喜新厭舊決不是一個貶義詞。市場上有新鮮蔬菜和枯萎了的蔬菜，你選購哪一種？商店里有新衣服和舊衣服，你中意哪一件？單位分配新房子和舊房子，你愿住哪一套？我看絕大多數(shù)人都會選擇前者放棄后者。
人同此心，心同此理。人們總是喜歡讀那些有新意的文章。老生常談，陳詞濫調(diào)，人見人憎，嗤之以鼻。
某年一月省教育廳舉辦廣東省第二屆中學政治課教改論文評選活動。寫什么題目好呢？我一時感到左右為難。政治課教學的方方面面都有人探索過、總結(jié)過。似乎無論寫什么內(nèi)容，都有與人雷同之虞。經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得政治課如何預(yù)習這個問題，是中學政治教研中的一塊撂荒地，值得開墾。于是，我認真總結(jié)自己和同行改革政治課預(yù)習方式的經(jīng)驗，撰寫了教改論文《改革思想政治課的預(yù)習方式》，參加省級評比，結(jié)果獲三等獎。
三、篇幅要短。
大家看報紙雜志，總是挑選那些短小精悍的文章先看，而將長篇大論撇在一邊?！堆虺峭韴蟆吩偩庉嬑⒁粽f，寫文章的要訣就是“短些，短些，再短些”。他主筆的“街談巷議”欄目是該報最受讀者歡迎的專欄，特點之一就是語短心長。
有的教師寫文章，動輒洋洋數(shù)千言，甚至上萬言，以為不長不足于言大事。其實，教學工作猶如一部運轉(zhuǎn)不停的巨型機器，它的每一個零件都是不可或缺的.。研究這些小零件，寫出有血有肉的經(jīng)驗總結(jié)，其價值是不能用“小”字來概括的?！吨G逐客書》、《師說》、《陋室銘》、《岳陽樓記》等名篇佳作，雖然字數(shù)不多，卻因質(zhì)量上乘而千古流芳。所以，中小學教師不要小看篇幅短小的教學論文，相反要花大力氣去寫好它。
近幾年來我發(fā)表的文章，長的二三千字，短的幾百字，一般都是千把字。如《品字形結(jié)構(gòu)漢字的特點》、《把語文知識運用于政治課教學》、《勸君上課莫拖堂》等等，因為短而新，都一一被報刊編輯采用了。
四、筆精于勤。
老祖宗韓退之說得好：“業(yè)精于勤而荒于嬉?！辈脔秊槲囊彩且环N“業(yè)”，要達到“精”的境界，它的橋或船就是一個“勤”字。
有的教師教學水平很高，教學經(jīng)驗豐富多彩，可就是不能很好地加以總結(jié)，形諸文字。他們說：“要我拿粉筆教書沒問題，要我拿鋼筆寫文章不好辦?！?/p>
原因所在？就是少磨練。筆鋒的利與鈍，不是爹媽給的，而是筆耕勤奮的結(jié)果。這幾年來，我發(fā)表了幾十篇教學論文，但我的習作遠遠超出這個數(shù)。每年寫教學論文，少則十余篇，多則二三十篇，從來不敢偷懶。
筆要勤用，除了上面說的多寫之外，還有另一層意思，即要多動筆修改，竭力將可有可無的字、句、段刪去?，F(xiàn)實生活中，倚馬可待的文人寥若晨星，改而后工的作者則不勝枚舉。教師寫論文，不能忘記多改這一環(huán)。
作者郵箱：?xieguopingaaa@。
如何寫好語文教學論文篇十五
鑒于同學們想了解更多韓語的學習方法介紹，今天小編給大家整理了一些實用簡單的韓語學習資料，覺得有用的話快收走吧。
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應(yīng)必備的。
同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養(yǎng)成一種習慣。刮一陣風，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！?/p>
如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內(nèi)容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的'興趣、愛好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無統(tǒng)一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1500多種;列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。
以上就是今天小編為大家推薦的關(guān)于介紹韓語學習方法的內(nèi)容，希望同學們喜歡。
如何寫好語文教學論文篇十六
廣袤的大森林里,生活著一群人類不知道的小生靈,他們每年都舉辦一次“大力士比賽”。
太陽的胡須紅紅的，長長的，照在我身上，暖烘烘的。
小老鼠逗逗的父母雙雙被可恨的老貓給當點心吃了，所以，逗逗只能獨身一人生活。
螃蟹表哥以為那尾巴是水草，一剪刀剪了下去，烏龜哥哥疼得叫了起來，拔腿就跑，沒想到碰了塊石頭，弄了個四腳朝天。
只見那人珠光寶氣，一身筆挺的名牌西裝，戴著一副進口的變色眼鏡，要不是那只豬鼻子，孫悟空根本認不出他了。
灰蝴蝶越唱越有情，那激情讓花兒停止了舞蹈，讓小草聽得如癡如醉，似乎完全沉醉在甜美的歌聲中。
小松鼠“呼”地往上一躥，噌噌噌，憋足了勁往上爬，爬呀，爬呀，終于爬到樹頂了。
從水里鉆出一個比房子還要大的大螃蟹，它的硬殼墨綠墨綠的，走路轟隆轟隆的，看上去真像一輛坦克車。
魔法師的家里有好多神奇的變身水，都裝在小瓶子里，誰不想做自己，要變成什么，比如變成一頭野豬，甚至變成一只恐龍，全行。
如何寫好語文教學論文篇十七
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個人認為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個前提就是要圍繞一個中心來寫，自己截選得生活場面可以跨越時間范圍，可以進行文學創(chuàng)造。也就是專家們說的，藝術(shù)來源于生活，但又高于生活。對于中學生來說，日記是最好的作文練筆形式。
但大多數(shù)學生常常說自己沒有事情可寫，沒有素材可用，這證明學生沒有把目光投入到身邊的生活中?！墩Z文標準》強調(diào)學生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意地豐富自己的見聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。這需要教師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細致觀察的基礎(chǔ)上還要讓學生調(diào)動起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動的意想”。譬如把普通的一件事通過自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個話題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫得豐滿，寫得有意義。在七八年級的時候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開始學生確實發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實中的事情，能夠如實把事件的來龍去脈寫到文章中。學生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學生把寫的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號，自己提煉共同話題?？梢詮亩鄠€角度來提煉。這樣可以讓學生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實，語言也好。
第三，潤色語言，這是一個難題。如何把語言寫得到位，富有表現(xiàn)力呢？
一、培養(yǎng)學生的大語文觀念，一切好的語言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學生搜集自己最需要的語言片斷。
二、抓細節(jié)。細致的觀察，細膩的刻畫。兩者密不可分。日記體作文最適合練細節(jié)刻畫了。讓學生觀察一個生活片斷，綜合運用各種細節(jié)描寫手法，把片段、情節(jié)細膩刻畫出來，日積月累學生就知道該怎樣刻畫了。平時自己也多次強調(diào)文章中要有典型的細節(jié)，細節(jié)刻畫得越到位，文章的主題就鮮明。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！?/p>
三、語言積累我認為不僅僅是美句、美段的積累，平時我和學生在閱讀文章的時候，要學生找出自己認為最好的詞語來并加以賞析，自己多次指導(dǎo)的是，動詞、形容詞、副詞的運用。例如：一個學生在日記中寫到“看到中考倒計時上日見消瘦的數(shù)字”，看這個“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語運用都是很美的。還要巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍１热纾翰恢悄膫€無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月安排一場集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當“蒸包”。
第四，選材要小。要在認真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達中心的需要，選取生活中的一個片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達感情，小中見大。有一個學生在表達相互幫助這一主題的時候，選取了一次傍晚散步的時候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學的誤會，思考再三還是沒有伸出手；一會兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來一個不認識的小同學雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。所以只要細心觀察現(xiàn)實中的小素材，一定會發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達起來也會得心應(yīng)手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點是非常困難的。這里要借助一些寫作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
第六，教師還要和學生經(jīng)常寫日記隨筆，把自己觀察到的事情寫下來，和學生一起交流。這樣的引導(dǎo)能起到“潤物細無聲”的效果；也能夠激發(fā)學生寫作的興趣。
如何寫好語文教學論文篇十八
一、雜文的定義：
雜文是文藝性的社會論文。它兼有政論、文藝兩種因素，但以議論為主。雜文不像一般議論文那樣抽象地說理，或者簡單地舉例說明，而是運用形象化的方法，通過對具體事例的剖析?，以比喻、征引、聯(lián)想、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。
雜文的題材廣泛，內(nèi)容豐富，篇幅短小，形式靈活。雜感、隨筆、短評、札記、書信、日記?、編后、序跋、演講等，都可以成為一篇好的雜文。
二、雜文的特點：
（一）理論性。
這是雜文區(qū)別于其他文體的顯著特點，詩歌可以表達一定的哲理，但不能具體闡述某一道理；散文可以有少許議論，起到畫龍點睛的作用，但議論不能太多，如太多了，就不是散文；小說更不能擔負議論的作用。惟獨雜文可以當投槍，當匕首，“論時事不留面子，碥錮蔽常取類型”，可以是“感應(yīng)的神經(jīng)，攻守的手足”，可以天南海北，任意而談。既可以放眼于世界大事，各國的軍事、經(jīng)濟、文化、外交、娛樂、體育，也可以放眼于祖國的各項建設(shè)；既可以關(guān)注一些“鵝冠博帶，居廟堂之高”的官員，還可以關(guān)注身邊普通人的思想、生活、文化、娛樂等?？吹胶矛F(xiàn)象，聽到好消息，發(fā)現(xiàn)好典型，就立即予以贊美，使之在全社會發(fā)揚光大；反之，則予以駁斥，使之各種壞思想、壞現(xiàn)象、壞人物不能抬頭蔓延。
魯迅先生認為雜文的任務(wù)是“要催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的事物，則竭力加以打擊”。這在當時確有革命性，但是，在和平年代，這樣的觀點也有失偏頗。因為“新的事物”不一定都是進步的、是好的，簡單地舉個例子，妓女在一些國家是合法的，但引入中國，也算“新的事物”，要在中國實現(xiàn)“妓女合法化”，就不是什么好事情，因為不適合中國的國情。所以，我認為現(xiàn)今雜文的任務(wù)就是弘揚真善美，鞭撻假惡丑；弘揚正氣，抵制歪風邪氣。它的功用可以用形象的比喻來說明，雜文既是一付良藥苦口的清涼劑，使人清醒明智，又是一口黃鐘大呂，暮鼓晨鐘，振聾發(fā)聵，警策人心；既是一面明鏡，可以揭丑惡、明是非、正風氣、知興替，也可以是號角，呼喚良知，呼喚正義，呼喚理性，呼喚真善美；既可以是催化劑，催人進步，促人奮發(fā)，還可以是開路機，鏟除荊棘、雜草、亂石、垃圾，為社會的進步，開辟出更寬闊的道路來。
有人認為雜文寫得越偏激越好，不管觀點的正確與否，只要自圓其說就可以了。其實，這是一種誤解，我以為雜文首先要觀點正確，以理服人，用辯證的發(fā)展的觀點看問題，而不是強詞奪理，亂講一氣。如果觀點錯誤，即使語言再優(yōu)美，再善于雄辯，也是一攻即破的。曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上對現(xiàn)代詩的發(fā)展進行激烈辯論，有人提出“現(xiàn)代詩已經(jīng)墮落了，一定會毀滅的”的論點，雖然洋洋灑灑數(shù)千言，但由于其觀點本身的錯誤，經(jīng)不起別人的駁斥，而宣布破產(chǎn)。
（二）文學性。
即指雜文與一般的政論不同，它不僅具有邏輯的力量、真理的力量，而且講究語言藝術(shù)的運用，靠形象、機智影響讀者，用形象化的語言表達自己的觀點。雜文應(yīng)該是一壺濃茶，不但可以解渴，而且讓人回味。雜文如果寫得沒有文采，就不啻于喝一杯白開水，淡而無味。
有人說，雜文只要把自己的思想表達清楚就行了，何必要什么文采。其實，這也是一種誤解，光有思想性而沒有文學性，那他就是論文，讀后讓人枯燥無味；光有藝術(shù)性而沒有思想性，那他就是文字游戲了，不是雜文。好的雜文，應(yīng)該是思想性與文學性完美的統(tǒng)一。魯迅、胡適、梁實秋等人的雜文為何感染力強，除了有深刻地思想外，一個重要的原因，就是他們的文章富有文采。所以讀他們的雜文，覺得很過癮，“甘之若飴”。巴金的《隨感錄》我讀了幾篇，覺得確少文采，所以不怎么吸引人，論述也簡略了些。李傲的雜文雖然不乏尖銳潑辣、幽默風趣，但我覺得語言粗俗了些。王小波的雜文邏輯性強，但在文采上依然是“稍遜風騷”。
一個好的雜文作者不但是個“哲學家”、“思想家”，而且是個“文學家”。雜文作者不但要博學多識，而且要能寫出優(yōu)美的散文、詩歌和小說。他在雜文寫作中既可以引用古今中外的名人名言，也可以引述典型事例典型事件；既可以引用一些成語、俗語、諺語、歇后語，還可以引用一些方言土語；既可以使用比喻、借用、排比、對偶、夸張、反問等修辭手法，也可以使用諷刺、幽默、反語等表現(xiàn)方法。有人說，雜文是最好寫的文學體裁，其實這也是一種偏見，要真正寫好雜文，不但要博學多識，上知天文，下曉地理，諸子百家、三教九流，古今中外，無所不知，無所不曉，而且要有優(yōu)美的文筆，嫻熟的寫作技巧，才能寫好雜文。相對于散文的“形散而神不散”、詩歌是語言的濃縮，情感的表達來說，雜文所包涵得容量更大，寫起來更加費事。作為一種文體，它沒有高低貴淺之分，四分天下文章，雜文應(yīng)該有一席之地。優(yōu)秀的雜文，文筆優(yōu)美，在輕松幽默的筆觸中包涵深刻的哲理。雜文不但思想豐富，而且富有文采。
（三）現(xiàn)實性。
這是雜文得以產(chǎn)生和獨立存在的基本前提，是雜文的基本特征之一。雜文寫作總是植根于現(xiàn)實土壤，及時迅速地反映現(xiàn)實生活，“文章合為時而著，文章合為事而作”，正是雜文創(chuàng)作的源泉。
魯迅先生認為，生存的小品文，必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”。其實，時過境遷，魯迅所處的時代和我們現(xiàn)在的時代截然不同，因此，雜文面臨的任務(wù)也不同，雜文的內(nèi)容和形式也要跟著變化。在現(xiàn)階段，雜文的現(xiàn)實性主要體現(xiàn)在關(guān)注社會的熱點難點上，關(guān)注民生的狀態(tài)上，關(guān)注人們的思想感情上。
如文清的雜文通常關(guān)注的是日常生活的點點滴滴，在寫法上常采用以小見大的手法，她常常是選取現(xiàn)實生活中的某一件小事、一個故事，或者一個有代表性的論點、一句兩句關(guān)鍵性的話語、一句俗語諺語，進行具體分析，然后引申出一個道理，給人以啟發(fā)和教育，使人豁然開朗。心靈苦渡的雜文一如他的網(wǎng)名，有“普渡眾生”的味道。他的雜文多是對官場腐敗現(xiàn)象的揭示，對下層民眾的深深同情，對生命的吶喊，對人生的感悟。他的好多雜文采用對話的形式，在輕松的談話中揭示深刻地哲理。斗南子關(guān)注的是“妓女、妓男”“包二奶”等情場上出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象，月移花影兒、紅酒女人等關(guān)注的是女性的生存狀態(tài)，逝者如斯、舒展、淺草閑陽等人關(guān)注的是文學網(wǎng)絡(luò)上的一些現(xiàn)象。由于每位寫手的人生觀、世界觀、價值觀不同，所以他們關(guān)注的對象不同，寫作風格不同，從而使雜文呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。
（?四）趣味性。
就是要求雜文寫得詼諧幽默，生動有趣增強，有可讀性和強烈的感染力。魯迅先生寫雜文常常通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化。他善于把豐富深刻的思想，甚至深奧的人生哲理，用生動形象的語言寫出來，而不是單純的說理，避免了純理論的枯燥、平板和堅硬。魯迅之“理”不是理論之“理”，而是文學之“理”，他是用文學的形象和文學的語言闡發(fā)事理，所以閱讀起來有一種酣暢淋漓的感覺。有人把魯迅的雜文稱之為詩與論的結(jié)合，充分說明了魯迅雜文的魅力。梁實秋的文章也寫得詼諧幽默，我第一次讀他的散文時，常常禁不住捧腹大笑，家里人問我笑什么，我說梁實秋的文章太搞笑了，不由人大笑。林語堂先生的雜文也寫得幽默風趣，但沒有梁實秋先生的搞笑，說到有趣處，我只是會心一笑。文清的雜文常常善于引用方言俗語、有趣的故事進行說理，娓娓道來，引人入勝。
三、?雜文的寫作：
雜文應(yīng)怎樣寫作呢？
（一）大題小作。
就是要求從重大的社會問題中，抓住最尖銳最能反映本質(zhì)的一點，或從一個側(cè)面去做文章。?這是一種“大處著眼小處落筆”的寫作方法。寫作者要從一粒沙看世界，從一朵浪花見大海?，也就是要“大中取小，小中見大”。具體地說，可以從一個人、一樁事、一句話、一首詩?、一篇小說、一條諺語、一個典故、一則笑話、一段歷史傳說等等，作為發(fā)揮議論的依據(jù)。?通過對照、聯(lián)想、借喻、類比，生發(fā)開去，提示隱藏在具體現(xiàn)象后的意義，發(fā)掘深刻的主題?。
例如，有一篇《從撥火棍想起的》雜文，從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關(guān)之圍，回府求援，在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓”之下，終于承認楊排風的非凡將才，并自甘居下，請佘太君讓楊排風領(lǐng)兵馬馳援的小故事作為題材，生動而深刻地表現(xiàn)了反對壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設(shè)出力的主題思想。
（二）勾勒形象。
魯迅說：“我的雜文，所寫的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起來，已幾乎是或一形象的全體?。”（《準風月談》后記）這正是對“勾勒形象”的最好說明。
魯迅說他“論時事不留面子，砭錮弊常取類型”?！叭☆愋汀本褪枪蠢招蜗?，使這形象代表?某一類型的人。?寫雜文，就應(yīng)如此勾勒形象，創(chuàng)造典型。
（三）多方取譬。
寫雜文常常要通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性?，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。例如，魯迅在《做雜文也不易》中，將雜文比喻為“也照穢水，也看濃汁，有時研究淋菌，有時解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個比喻是何等的深刻形象！它生動地顯示出雜文精悍的特點和戰(zhàn)斗的作用。又如，魯迅寫《論雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹殼里避難的故事，顯示作惡多端者在世界上無容身之地的道理?。整篇文章表現(xiàn)了打破舊中國封建思想束縛的愿望，和對被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。
（四）雜文要“雜”
雜文要“雜”，指的是：
1、題材上廣采博取，多方涉獵。
目的是為了從不同的角度深刻地表現(xiàn)主題，豐富思想內(nèi)容。
2、內(nèi)容上知識豐富，寓理于文。
雜文的“雜”體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富性和知識性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長的篇幅里，作者像一位飽經(jīng)閱歷的長者，帶領(lǐng)我們追溯燒瓦的歷史，讓我們了解了瓦的過去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”，有明代廬山天池?寺的“鐵瓦”，有西域泥婆羅宮的“銅瓦”，以及古代統(tǒng)治階級用來顯示他們奢侈生活的“?銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統(tǒng)治階級的豪華建筑聯(lián)想到我國勞動人民居住的簡陋，讓我們看到了我國北方農(nóng)民和手工業(yè)者在舊社會里“上無片瓦下無寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章，既可以獲得豐富的知識和無窮的樂趣，又可在作者娓娓的敘述中，不知不覺地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理，而是寓理于文，寓理于趣。
3、手法上善于用典，點石成金。
典故運用得好，能大大增加雜文的知識性、趣味性、生動性。例如魯迅寫雜文，對古今中外歷史掌故、文人逸事，無不信手拈來，點石成金，妙趣橫生，給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中，用《紅樓夢》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派：
“看《紅樓夢》，覺得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗著酒醉?，從主子罵起，直到別的一切奴才，說只有兩個石獅子干凈。結(jié)果怎么樣呢?結(jié)果是主人深惡、奴才痛嫉，給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子，不幸和焦大有了相類的境遇．．．．．．”
總而言之，在雜文寫作中，特別是初學寫作者常常苦于“雜”不起來，缺乏形象性，沒有一點雜文的味道。出現(xiàn)這種窘境的原因，除了對所寫的問題想得不深不透以外，還與作者生活經(jīng)驗的貧乏和知識面狹窄有很大關(guān)系。因此，在平時必須注重生活經(jīng)驗和知識的積累與開拓，不斷擴大生活視野和知識面。
如何寫好語文教學論文篇十九
1、野徑埋香，風月琳瑯。平江無須歌惆悵，明月應(yīng)是在故鄉(xiāng)，經(jīng)年如水的故事，在每一個紅塵渡口，滋潤著情懷，豐盈著生命，風雨難摧。
3、其實，那只有是一顆游子的心，才會這樣悲情的惆悵!那只有是一個游子的淚，才會流的凄涼!因為于我，永遠是一只風箏。而那一線相牽的是故鄉(xiāng)的每一棵樹，每一朵花，我迎著風雨想飛很高很高，只為了把家的溫存再一次盡收眼眶!
4、只想就這樣，在每一個清爽的早晨，倚窗收集一抹陽光的燦然，悄然植入與心，等春天的風，再次吹開滿世界的生機盎然?；蛘撸b望遠方的故鄉(xiāng)，不道想念，不語相思，只任那風帶上我最深的祝福，最深的牽掛，由他而去。然后轉(zhuǎn)身，忘記付出的，忘記相欠的。
5、悠悠天宇曠，濃濃故鄉(xiāng)情。當纜繩輕解，蕩舟離岸時，游子身后留下的又何止是一串串漣漪?當汽笛長鳴，車輪滾動時，游子身后留下的又何止是一聲聲呼喊?或許，當游子的強顏歡笑在轉(zhuǎn)身后化成熱淚暗涌時，思念便已成災(zāi)。
6、“月是故鄉(xiāng)明”，當初啖杜老的這句話詩，飄飄然，只是五個字，在經(jīng)歷了無數(shù)個同一的今夜之月，才明白滴滴皆血淚!故鄉(xiāng)的月，永遠牽動著一顆游子的心，白的讓人心碎，明的讓人心痛，但在這人情的風風雨雨中，這種痛卻是我永遠的慰藉!
7、人生舞臺上的每一次競演，他們是你的親友團，沖鋒挑戰(zhàn)中的每一次遇險，他們是你的避風港，成功奮斗中的每一次收獲，他們是你的動力源。，感謝近在身邊的愛人，感謝遠在故鄉(xiāng)的親人，人在路上，家在心中，感恩有家，感恩有你。
8、蕩漾在時光的舞步里，心靈的深處便是想家的地方。在物欲橫流的社會里，頭頂?shù)脑聝核坪蹩偸钦礉M了灰塵，模模糊糊的，懶散的沒了純潔。如今我行走在故鄉(xiāng)的小路上，抬頭方知，已是元宵，那輪在天邊的月兒，是如此的單純，我伸手想要觸及，卻那么的高遠，或許這便是它內(nèi)心深處的的純潔。
9、故鄉(xiāng)的春雨正是一首凄美傷感的詩。飄雨的日子，多想執(zhí)筆劃出雨的美和生命的意義。不經(jīng)意間會回顧著一段段舊時光總是會噓唏不已，一生的時光竟是如此的短暫和太多的不舍。
10、心中的情為心而譜寫相思，心中的心為淚而放下旋律的淚滴，走在無望的季節(jié)，一份感知的憂愁，多么的悲戀而清澈，如此的`沉醉在思念的故鄉(xiāng)，一份愛的城池被灌溉了相望的天涯，一份天氣難以得到曾經(jīng)的相約，一份崖口看不到未來的快樂。
簡短的一段話摘抄。
1、生命的美麗，永遠展此刻她的進取之中;就像大樹的美麗，是展此刻它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展此刻它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展此刻它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
2、如果事前多些思考，那么事后就會少點遺憾;如果少年多些努力，那么年老就會多點欣慰;如果人生多點自信，那么事業(yè)就會多點成功;如果頭腦多點創(chuàng)意，那么生活就會多些色彩;如果對別人多些愛心，那么你就會多些朋友;如果在談笑中多點幽默，那么朋友就會多點笑聲;如果對事業(yè)多點奉獻，那么你就會多點偉大。
3、人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利;而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自我的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強;在狂風中我抓緊期望，在暴雨中我抓緊夢想;當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。
4、一切皆能夠變，唯有我們的夢想不能變;一切都能夠長，唯有我們的傲氣不能夠長;一切都能夠老，唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退，唯有我們前進的腳步不能退。
5、我們要為歡樂而生活，為自信而前行，為輝煌而攀登，為夢想而奮斗，為事業(yè)而盡力，為祖國而獻身，這樣才不枉此生。
6、在人之初，別拿人當幼欺;在人之暮，別拿人當弱辱;在人之前，別拿己當眾揚;在人之后，別拿人當猴謗;在人之上，別拿人不當人;在人之下，別拿己不當人。
7、失敗并不意味你無能，有時挫折反而會引導(dǎo)你走向成功;勝利并不意味你超能，有時順利反而會誘導(dǎo)你滑入深淵。
8、沒有運動，生活等于昏睡;沒有思考，生活等于盲從;沒有節(jié)制，生活等于毀滅;沒有歡樂，生活等于凝固。
9、書——這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。
10、安樂給人予舒適，卻又給人予早逝;勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。
11、財富是一種寄存，你不能將其帶走;榮譽是一道亮光，你無法將其留住;成功是一顆碩果，你無法四季品嘗;生命是一種過程，你不能讓其停步。
12、僅有使自我自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直;僅有使自我懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開;僅有使自我狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠;僅有使自我愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄!
13、學會贊賞吧，它能拉近朋友間的距離;樂于贊賞吧，它能鼓勵朋友不斷上進;自我贊賞吧，它能激發(fā)自身的潛能。
14、人生的旅途中，前面還有無數(shù)個日子需要別無選擇地去應(yīng)對。風雨也好，艷陽也好，只要在曲曲折折的行程中，靜守著一份平淡，揮灑著一腔執(zhí)著，不妄自尊大，不自欺欺人，不蜚短流長，不急功近利，不孜孜于榮華富貴，不耿耿于功名利祿?！暗檬Ь阃刺焐显凭碓剖?，寵辱不驚任庭前花開花謝。”，管他豐碑小草，高山低谷，只要用心地揮灑，真誠地惜愛。那么，我們內(nèi)心的豐贍適意，會一點一滴地豐滿著你的昨日今日還有明天。
16、運動使人充滿生機活力，音樂使人充滿浪漫歡樂，思考使人充滿智慧理智。
17、如果你能把做事當鍛煉，把忙碌當享受，把挫折當成長，把吃虧當收獲，把不幸當噩夢，把成功當往事，那么，你的生活就會感到無比寬慰，無比自在!
18、大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學習因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。
19、開拓者獨辟蹊徑，保守者因循守舊，探索者勇攀高峰，執(zhí)著者勇往直前。
20、欲望就是這樣的東西：你越得到它就越感到不足，你越失去它就越感到知足。
21、既然我們選擇了峰頂，就要努力登攀;既然我們投身鐘愛的事業(yè)，就要盡力而為;既然我們拋棄了幻想，就要腳踏實地;既然我們來到了世上，就要好好的生活。
22、有的人不管年紀多大，卻永遠年輕;有的人不管是榮是辱，卻波瀾不驚;有的人不管是富是貧，卻樸實為人;有的人不管受譏遭諷，卻依然闊步前行;有的人不管自我位有多卑，卻永遠惦念著祖**親!
23、向父母索取愈少愈好，向社會索取愈少愈好;向書中索取愈多愈好，向智慧索取愈多愈好。
24、過于欣賞自我，就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點;過于贊賞別人的優(yōu)點，就會看不見自我的長處。
25、你能夠不高尚，但不能無恥;你能夠不偉大，但不能卑鄙;你能夠不聰明，但不能糊涂;你能夠不博學，但不能無知;你能夠不交友，但不能孤僻;你能夠不樂觀，但不能厭世;你能夠不慷慨，但不能損人;你能夠不追求，但不能嫉妒;你能夠不進取，但不能倒退。
26、有一種變化叫成長;有一種力量叫堅韌;有一種職責叫付出;有一種幸福叫安康;有一種胸懷叫忍讓，有一種歡樂叫工作，有一種關(guān)心叫鞭策，有一種收獲叫舍棄。
27、人生中最大的樂趣是奉獻;思維中最美的花朵是智慧(之花);前進中最快的腳步是繼續(xù);朋友中最好的記憶是笑聲!
28、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
29、生活是什么不一樣的人有不一樣的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味;青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀;中年就像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使你五臟六腑都會灼熱;老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。(《生活是什么》)。
30、擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友;擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛。
31、受傷害能磨練你的心志，受欺騙能增長你的見識，受遺棄會教你自立的本領(lǐng)，受批評能助長你的智慧。
32、聽從命運安排的是凡人;主宰自我命運的是強者;沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。
33、如果你的童年不游樂，少年不好學，青年不立志，中年不創(chuàng)業(yè)，那么，你的生命就將隨著年老而逝去。
34、夢想是我們行動的起跑線，知識是我們前進的加速器，堅持是我們不停的步伐，智慧是我們成功的法寶。
35、雖然我們不能決定自我生命的長度，但能夠拓寬它的寬度;雖然我們不能改變?nèi)菝?，但能夠展現(xiàn)笑容;雖然我們不能控制他人，但能夠掌握自我;雖然我們不能預(yù)知明天，但能夠把握今日;雖然你不能樣樣順利，但你能夠事事盡力。
36、在人生征途中有許多彎路小路險路暗路，僅有意志堅定且永不停步的人，才有期望到達勝利的遠方。
37、從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終堅持著鮮艷的色彩———夏日暴烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。僅有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈是艷麗，愈加熱情，愈加旺盛。(《生機勃勃的太陽花》)。
38、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當空，繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語花香的綠洲。
39、最不幸的生活是生活在不幸的回憶中，最不科學的生活是生活在不良的習慣里，最不夢想的生活是生活在覆轍中，最絕望的生活是親手埋葬了自我的夢想。
40、路由“足”與“各”組成，所以才“人各有路”;正因為“人各有路”。
41、感動往往發(fā)生在一剎那間：一個眼神可能讓你憶念一世;一次資助可能讓你感動一生;一句祝福可能讓你溫馨一世;一點寬容可能讓你感激終生。
42、人生如一本書，應(yīng)當多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，應(yīng)當多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應(yīng)當多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
43、弱者僅有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘;愚者僅有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。
44、生活的真諦在于創(chuàng)新，生活的夢想在于遠大，生活的藝術(shù)在于選擇，生活的步履在于踏實，生活的樂趣在于追求，生活的安樂在于平淡。
45、財富是一時的朋友，而朋友才是永久的財富;榮譽是一時的榮耀，做人才是永久的根本;學歷是一時的知識，學習才是永久的智慧!
46、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。時光蒼茫處，仿佛見一代雄主成吉思汗，揚鞭策馬統(tǒng)領(lǐng)萬千鐵騎，橫掃歐亞大陸，所向披靡。小草，造就了前無古人的馬背英豪。
47、人能夠不美麗，但要健康;人能夠不偉大，但要歡樂;人能夠不完美，但要追求。
48、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
49、人生道路雖很曲折，卻很美麗。只要你細心觀看，就能飽嘗沿途美景。
50、要感激給你提意見的人，他使你成熟;要感激給你造困境的人，他使你堅強。
51、縱比者易得到滿足，橫比者則易感到失落;滿足者則易裹足不前，失落者則易選擇奮起。
52、人生的生物意義在于健康，人生的生活意義在于歡樂，人生的社會意義在于奉獻。
53、人生是完美的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不一樣的人有著不一樣的人生追求;人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自我的所有時光前行。
54、好心境才會有好風景，好眼光才會有好發(fā)現(xiàn)，好思考才會有好主意。
55、平凡的工作要用不平凡的態(tài)度來完成，簡單的問題要用全面的思考來決策，當今的事情要用將來的目光來審視，遙遠的夢想要靠現(xiàn)實的努力來實現(xiàn)。
56、幸福就是當你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的時候，身邊還有個人陪你曬曬太陽，談?wù)剦粝?，最重要的是，他無論如何都不會嫌你又老又丑。
57、納百川的海將它們?nèi)嗪停瑹o論在陸上以往多么澎湃的江河，海都以拼合的心理解，理解江河活力的力量，擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣——人們給予的，不全要，它留下該留的，成就了偉大的孤獨。
58、不怕路遠，就怕志短;不怕緩慢，就怕常站;不怕貧窮，就怕惰懶;不怕對手悍，就怕自我顫。
59、多想想父母的困苦就會滿足今日的生活，多看看農(nóng)民種田的辛苦就會了解生活的艱辛，多聽聽病人的呻吟就會懂得健康的可貴，多瞧瞧冠軍的汗水就會明白金牌的付出。
60、寵愛的出發(fā)點是愛，落腳點卻是恨;嫉妒的出發(fā)點是進，落腳點卻是退;夢幻的出發(fā)點是絢(爛)，落腳點卻是空;貪婪的出發(fā)點是盈，落腳點卻是虧。
61、一次專心學習勝過百次囫圇吞棗;一次深思熟慮勝過百次輕率行動;一次真誠相助勝過百次憐憫同情;一次見義勇為勝過百次豪言壯語!
62、生活充滿著辯證法：工作忙說明你還沒有失業(yè)，競爭失敗說明你雄心猶存，戀愛失意說明你還在追求，誤入歧途說明你還在奔走。
63、生活中能夠沒有詩歌，但不能沒有詩意;行進中能夠沒有道路，但不能沒有前進的腳步;工作中能夠沒有經(jīng)驗，但不能沒有學習，人生中能夠沒有閃光，但不能有污跡。
64、人生須“五自”：自知自信自醒自立自律。生活須“六戒”：戒縱戒毒戒懶戒愁戒獨戒從。
65、用知識的浪花去推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用浪漫的活力去創(chuàng)造完美的生活，用科學的力量去強勁騰飛的翅膀!
66、你能夠忘掉失敗，但不能忘掉教訓;你能夠忘掉昨日，但不能忘記歷史;你能夠忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你能夠忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。
67、有生命就會有期望，有信心就會有成功，有思索就會有思路，有努力就會有收獲。
68、生活就是奮斗，僅有勇于攀登才能創(chuàng)造輝煌;生活就是創(chuàng)新，僅有與時俱進才能跟上時代;生活就是付出，僅有吃苦流汗才能實現(xiàn)夢想;生活就是享受，僅有品嘗人生才能感知生活的歡樂。
69、一切皆能夠變，唯有我們的夢想不能變;一切都能夠長，唯有我們的傲氣不能夠長;一切都能夠老，唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退，唯有我們前進的腳步不能退。
70、沒有活力，愛就不會燃燒;沒有友情，朋就不會滿座;沒有豪情，志就難于實現(xiàn);沒有心境，事就難于完成。
71、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
72、生活中的滿足很奇妙，有時海鮮不如面包甜美，有時坐轎車不如騎自行車舒服，有時買菜不如種菜歡樂，有時酒宴不如獨斟快活。
74、邁開腳步，再長的路也不在話下;停滯不前，再短的路也難以到達。
75、矚目遠方，你才會加快步伐;觀賞風景，你才會步履輕盈;結(jié)伴同行，你才能歡歌笑語;風雨兼程，你才能成功登頂。
76、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C遇，而是對機遇的把握;我們?nèi)鼻返牟皇秦敻唬莿?chuàng)造財富的本領(lǐng);我們?nèi)狈Φ牟皇侵R，而是學而不厭的態(tài)度;我們?nèi)鄙俚牟皇菈粝?，而是身體力行的實踐。
77、個人最大的資產(chǎn)是健康，健康最重要的資料是體魄，體魄最關(guān)鍵的部位是頭腦，頭腦最具價值的東西是思想。
78、做人能夠不高尚，但不能無恥;為人能夠不偉大，但不能卑鄙;頭腦能夠不聰明，但不能糊涂;生活能夠不樂觀，但不能厭世;交友能夠不慷慨，但不能損人。
79、有時多點糊涂會少點煩事，有時多點知足會少點煩惱，有時少點計較會多點平安，有時多點吃虧會多點平安。
80、好身體是鍛煉出來的，好頭腦是三思出來的，好習慣是養(yǎng)成出來的，好品德是自律出來的，好才藝是磨練出來的，好腳板是行走出來的。
81、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。
82、工作要像紅色那樣熱烈，鄰里需要藍色那樣溫馨，感情要像粉色那樣迷人，做人要像白色那樣純潔，環(huán)境要像綠色那樣環(huán)保，生活要像彩云那樣多姿，生命要像花朵那樣絢爛。
83、幸福就是這樣簡單：口渴了喝杯茶水潤潤喉，無聊時與朋友聊聊天，饑餓時買個面包填填肚，煩惱時聽聽音樂輕簡便，疲倦時靠在椅上打個盹，失意時在公園散散步。
85、人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗;人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)當從失敗中從成功中從生活品味出人生的哲理。
86、信心要一桿插到底，夫妻要兩人齊協(xié)力，行動要三思而后行，交友要四面又八方，生活要五顏加六色，鄰里要七竅又玲瓏，做事要八仙來過海，說話要一言即九鼎，這樣生活才能滿意十分。
87、有一個清醒的頭腦比有一個聰明的頭腦更重要;有一種良好的習慣比有一種熟練的技巧更實用;有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力;有一身勇氣和膽識比有一門知識更強勁。
88、生活不要過分追求檔次，只要心里踏實就最真實。正如窮人吃豆腐和富人吃海鮮一樣美，大款穿貂皮和百姓穿棉衣一樣暖，富人駕轎車和市民踏單車一樣悠閑，在林蔭大道漫步和鄉(xiāng)間小道穿梭一樣歡樂。
89、我最喜歡雪青馬，總覺得它有大將風度。身披白色的匹毛，背部點點青斑，上肢修長舒展，十分瀟灑，活像從徐悲鴻的畫上偷跑下來的。每每我走近它槽前時，它便停止咀嚼，抬起頭來一動不動地看著我。我發(fā)現(xiàn)它眼睛很大，還是雙眼皮，眼睛是濕潤的，流露出那種預(yù)知命運的眼神。
90、應(yīng)對生活選擇微笑，應(yīng)對朋友選擇真誠，應(yīng)對失敗選擇奮起，應(yīng)對成績選擇謙虛，應(yīng)對孤獨選擇讀書，應(yīng)對欺騙選擇反思，應(yīng)對不幸選擇抗爭，應(yīng)對弱者選擇幫忙，應(yīng)對惡人選擇揭露，應(yīng)對病魔選擇驅(qū)除，應(yīng)對死亡選擇自然。
91、小溪，從不自卑。它堅信，只要不停地奔流，終會流入浩瀚的海洋;小草，從不自嘆。它深知，僅有扎根大地，才能綻出一片新綠。
92、行路不僅僅在于快慢，還在于是否能夠持續(xù);前進不僅僅在于速度，更在于能否堅持正確方向。
93、如果你盼望明天，那必須先腳踏現(xiàn)實;如果你期望輝煌，那么你須腳不停步。
94、沒有學不好的知識，僅有不好學的知識;沒有做不好的事情，僅有不好做的事情。沒有改不了的惡習，僅有不愿改正的態(tài)度;沒有垮可是去的門檻，僅有不奮起的腿腳。
95、名人之所以能夠成為名人，是因為他們在同伴嬉樂或休息時不停地攀登;凡人之所以成為凡人，是因為別人忙于攀登時他卻安然入睡。
96、沒有運動，生活等于昏睡;沒有思考，生活等于盲從;沒有節(jié)制，生活等于毀滅;沒有歡樂，生活等于凝固。
97、一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢境。曾在玫瑰色的夢里，說著傻得能夠的謊話，閉上眼睛以為自我就在天堂。當歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢，才發(fā)現(xiàn)原先自我一向還在原地。
98、人生道路是一條螺旋上升的路徑，僅有昂首闊步，靈活彎轉(zhuǎn)，才能上升至夢想的峰頂。
99、好事不必做準備，來了就來了，最多是個喜出望外。享用誰還不會;可對壞事總無思想準備，一旦突如其來，就會措手不及，天塌地陷。因而，還屬兩句老話：“向最壞出準備，向最好處爭取。在補加一幅名聯(lián);發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福，擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮??！?/p>
100、別為失敗找個理由，這樣容易失去自信;要為失敗找個對策，這樣才能產(chǎn)生力量。
優(yōu)秀的仿寫短句。
2)天下大事，必作于細;天下難事，必作于易。
3)好方法事半功倍，好習慣受益終身。
5)明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。
6)人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——丁玲。
7)身無半畝，心憂天下。讀書萬卷，志在中華。
8)單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。——巴爾扎克。
9)大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明?！璧?。
10)自信人生二百年，會當水擊三千里。
11)諂媚也可造成協(xié)調(diào)，但這種協(xié)調(diào)是借奴性的無恥的罪過或欺騙所造成。——斯賓諾莎。
12)人人好公，則天下太平;人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槨?/p>
13)每一個忠實于未來，為了美好的未來而犧牲的人都是一座石南的雕像?！崞?。
14)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾。
15)共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基。
16)一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活?！蟹颉ね袪査固?/p>
17)人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義?！獝垡蛩固埂?/p>
18)每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機遇的滋潤。
如何寫好語文教學論文篇二十
3)勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇。
4)懶人無法享受休息之樂?！伎?。
6)問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹。
7)最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲。
8)為中華之崛起而讀書。——周恩來。
9)要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根。
10)學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基。
11)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊稹?/p>
13)只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭。
14)少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?。
15)越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭。
16)讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭。
17)勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加。
18)把活著的每一天看作生命的最后一天?！悺P勒。
19)我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?。
20)意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A。
如何寫好語文教學論文篇二十一
子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼?”內(nèi)省的修養(yǎng)方法為我們今天教學所用，就是進行教學反思。教師通過對自己教學實踐的回顧，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，從而做出更理想、更有效的教學決定，并加深對教學規(guī)律的認識和理解，提高教學能力和水平，使自己的教學方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進行了反思教學實踐，積累了一定的教學經(jīng)驗，教學水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內(nèi)容。
一、記成功之舉。
將教學中達到了預(yù)先設(shè)想的目的、取得了良好教學效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時，我以前的做法是，先讓學生做，然后我給出標準答案，一字一句地認真講解，結(jié)果我講得辛苦，學生聽得費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學生在規(guī)定時間內(nèi)做題，然后我給出標準答案，這時我并不忙于解釋，而是讓學生就各自做錯的題目進行討論。討論結(jié)束后，我請部分同學就仍存在的問題提問，并請答對了的同學解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點撥。這樣，學生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學習熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學生都覺得學習輕松，學有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。
二、記教學靈感。
把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達題時，我先讓學生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時態(tài)及要點內(nèi)容，然后學生動筆寫作，寫好之后，同學之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個學生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，我靈機一動，何不讓學生作文、改錯一起訓練呢?于是，我又把范文設(shè)計成改錯題的形式，讓學生討論訂正。改錯完成之后，呈現(xiàn)在學生面前的就是一篇很好的范文。這種教學方法把學生的寫作、口語和改錯訓練融為一體，有效地提高了學生的英語綜合能力。又如，在學生背誦的時候，我靈感一現(xiàn)：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學生處于興奮愉悅的狀態(tài)，避免枯燥乏味。讓學生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個人進行英漢口頭互譯，一個學生講一句漢語，另一個學生接著把它翻譯成英語，或者一個學生講一句英語，另一個學生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養(yǎng)學生臨場口譯的能力。
三、記敗筆之處。
將處理不當?shù)慕虒W重點難點、安排不妥的教學內(nèi)容或教學疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學中應(yīng)吸取的教訓。例如，在訓練學生的閱讀理解能力時，我曾經(jīng)出現(xiàn)兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，卻忽視了站在學生的角度換位思考之后再加以引導(dǎo)，導(dǎo)致了部分學生在個別相似題目上反復(fù)出錯，這說明我的點撥仍不到位；二是平時只注意到了學生閱讀理解的訓練量和解題正確率，卻忽略了學生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上少有要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成的閱讀任務(wù)，結(jié)果學生考試時覺得時間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學起很好的警示作用，能有效提高教學質(zhì)量。
四、記獨到見解。
記教學過程中的迷惑點，學生作業(yè)、考試中暴露的欠缺點、失分點，或?qū)W生非常感興趣的問題、學生的智慧火花等。在批改學生作文時，本人發(fā)現(xiàn)學生書面表達中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、漢式英語時有出現(xiàn)、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達時間、forexam-ple和suchas的區(qū)別不清、經(jīng)常放錯also在句子中的位置等等。這些問題正是學生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內(nèi)有針對性地進行補救或加以引申。結(jié)果，學生的書面表達能力明顯提高。另外，為了全面及時地獲得學生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學生將已經(jīng)學過但仍存在問題的地方、課后練習中遇到的問題、對某個問題的獨到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內(nèi)容概括總結(jié)到教后記，然后有針對性地對學生加以引導(dǎo)點撥，收效十分顯著。
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