小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)(模板14篇)

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小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)(模板14篇)
時(shí)間:2023-11-24 22:01:05     小編:ZS文王

教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要一環(huán),能讓教師更好地控制教學(xué)進(jìn)度。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,以便教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。這些教案范例展示了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和方法,為我們提供了多種教學(xué)思路和策略。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇一

教學(xué)目標(biāo):

一、能對(duì)以“火車”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異,以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上,以活潑歡快的情緒演唱《火車來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》,能夠感受,體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用,并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

一.學(xué)習(xí)歌曲,體會(huì)歌曲的情緒。

二.欣賞樂(lè)曲,讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等。

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

——師生問(wèn)好。

——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來(lái)了》。

——背景:解放后在黨和政府的關(guān)懷下,將鐵路修建到邊疆——新疆,是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系,促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展,歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌,正如歌詞所說(shuō)的:“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光,幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。

——學(xué)習(xí)歌曲,先聽范唱,邊聽邊想:

樂(lè)曲是幾拍子的?你聽得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎?

——學(xué)生聽歌曲,思考問(wèn)題。

——學(xué)習(xí)歌詞。

——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞。

——有感情地朗讀歌詞。

——學(xué)習(xí)旋律,跟著老師的琴來(lái)演唱旋律。

——反復(fù)演唱。

——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律。

——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律。

——學(xué)習(xí)歌曲,詞曲結(jié)合。

——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲,詞曲結(jié)合,跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱。

——跟著磁帶伴奏演唱歌曲。

——處理歌曲:

讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)。

——聽錄音,學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱。

——問(wèn):歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢?

——代表火車漸漸遠(yuǎn)去。

——學(xué)生跟琴模仿。

——小結(jié)。

——師生再見。

第二課時(shí)。

——師生問(wèn)好。

——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車》。

——簡(jiǎn)介:

是巴西作曲家創(chuàng)作的,作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素,如悠長(zhǎng)的民歌旋律,大小調(diào)式交替特點(diǎn),切分音及巴西的民族樂(lè)器:巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等,運(yùn)用多種表現(xiàn)手段,借鑒巴赫風(fēng)格,以管弦樂(lè)的這種形式,創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。

——欣賞樂(lè)曲,邊聽邊想:

——學(xué)生邊聽邊想,聽完后四人小組討論。

——師提問(wèn),生發(fā)揮。

——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師。

——你可以在地圖上找到巴西嗎?(出示世界地圖)。

——學(xué)生找。

——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車?(學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師)。

——你可以邊聽邊唱音樂(lè)中的旋律嗎?(學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼)。

——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題,通過(guò)再次地欣賞,進(jìn)行討論。

——這首作品,作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎?

——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論。

——小結(jié)。

——師生再見。

第三課時(shí)。

——師生問(wèn)好。

——復(fù)習(xí)歌曲《火車來(lái)了》。

——欣賞《太平洋231》。

——簡(jiǎn)單介紹作者:

奧涅格,瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性,他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由,在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響,在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。

——音樂(lè)作品分析:

管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部,1924年5月8日首演于巴黎歌劇院,聽眾反映強(qiáng)烈,被稱作是20世紀(jì)代現(xiàn)代派的最新作品。“太平洋231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭,因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭,他曾說(shuō):“如同別人愛馬一樣,我始終熱愛火車頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車頭簡(jiǎn)直是有生命的……”

——初聽,邊聽邊想:

你通過(guò)欣賞,你眼前仿佛看到了什么?

——再聽,邊聽邊想:

你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來(lái)嗎?

——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎?

——復(fù)聽。

對(duì)三部寫火車的作品進(jìn)行比較。

——你乘坐過(guò)火車嗎?說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結(jié)。

——師生再見。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)使用音樂(lè)標(biāo)記,有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。

2、在圓舞曲基本舞步的學(xué)習(xí)中、聆聽體驗(yàn)中感受3/4的韻律特點(diǎn)及歌曲風(fēng)格。

3、在音樂(lè)實(shí)踐中表達(dá)自己開心快樂(lè)的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、掌握四三拍歌曲的韻律特點(diǎn)并準(zhǔn)確演唱。

2、學(xué)習(xí)圓舞曲基本舞步,舞蹈動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

歌曲演唱中七度音程音準(zhǔn)的掌握,結(jié)束句的演唱。

四、教學(xué)用具:錄音機(jī)、鋼琴、大歌片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

教師:同學(xué)們,你們喜歡現(xiàn)代舞嗎?

學(xué)生:喜歡!

教師:我們一起來(lái)跳一跳,好嗎?

教師:在跳舞的過(guò)程中你的心情怎么樣?

學(xué)生:很開心,高興。

教師:那么,你們開心的時(shí)候都會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢?

學(xué)生:大笑、唱歌、跳舞……。

[設(shè)計(jì)意圖]:以綜合的舞蹈藝術(shù)形式(學(xué)生喜歡的現(xiàn)代舞形式),讓學(xué)生體驗(yàn)開心、愉快的心情,增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。(此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生在現(xiàn)代舞的音樂(lè)中共同進(jìn)行表演)。

二、新授環(huán)節(jié)。

1、學(xué)習(xí)舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂(lè)中,學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步。)。

教師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡跳舞,接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。

(1)左腳上步原地踏步兩次,右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂(lè)起伏。(左二三、右二三)。

(2)我們一起來(lái)隨著音樂(lè)做一次。

(3)這次我們加上手的動(dòng)作,可以兩三個(gè)人一起圍成圓圈來(lái)表演。隨音樂(lè)一起來(lái)跳一跳,動(dòng)作要優(yōu)美,看看哪位同學(xué)的舞姿最美。

[設(shè)計(jì)意圖]:音樂(lè)具有彌漫性,在舞蹈的學(xué)習(xí)中,無(wú)意識(shí)記音樂(lè)的旋律,降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度,因?yàn)楦枨际锹爼?huì)的,此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果,提高課堂教學(xué)效率。把舞步學(xué)習(xí)放在前面,是為了讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合。

2、聆聽歌曲:

學(xué)生:開心…….高興地情緒………。

教師:歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?

學(xué)生:四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等。

教師:同學(xué)們聽的真認(rèn)真,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《開心的感覺真好》?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽聽這首歌曲分幾個(gè)部分?(教師范唱)。

學(xué)生:歌曲分兩部分。

教師:回答的非常準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]:第一次聽錄音的范唱,讓學(xué)生靜聽音樂(lè),了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱,激發(fā)學(xué)生聽的興趣,加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。

3、學(xué)唱歌曲。

教師:這次,我們輕聲高位置的隨著錄音來(lái)學(xué)唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)。

教師:剛才在演唱的過(guò)程中有幾個(gè)地方唱的不夠準(zhǔn)確,我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)。

a糾正音準(zhǔn)(隨琴完整視唱一下曲譜)。

b結(jié)束句的演唱。

學(xué)生:換氣記號(hào)、跳音記號(hào)、重音記號(hào)。

教師:教師指導(dǎo)學(xué)生演唱帶有音樂(lè)標(biāo)記的樂(lè)句。及時(shí)糾正不足。

教師:最后我們完整的隨音樂(lè)伴奏有表情地來(lái)演唱一次歌曲。

學(xué)生:用領(lǐng)唱和齊唱的形式…..

教師:下面我們就來(lái)試著來(lái)唱一下,看看效果如何?(隨伴奏演唱,教師參與)。

教師:你們覺得這樣唱怎么樣?

學(xué)生:聽起來(lái)感覺挺好。

教師:還可以?(教師和學(xué)生分句接龍演唱)。

[設(shè)計(jì)意圖]:音樂(lè)知識(shí)技能的掌握以及歌曲演唱的處理都滲透在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。(注重學(xué)生的聲音訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)記號(hào)進(jìn)行歌曲的演唱。)。

三、創(chuàng)編舞蹈。

教師:剛才我們運(yùn)用了不同的演唱形式來(lái)演唱歌曲,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些演唱形式來(lái)為這首歌曲創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

學(xué)生:小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。(教師播放《開心的感覺真好》音樂(lè))]。

教師:下面我們分組到前面來(lái)展示一下你們創(chuàng)編的舞蹈?

a第一組同學(xué)從頭至尾的進(jìn)行表演。(學(xué)生自己邊唱邊跳舞)。

b第二組同學(xué)音樂(lè)的前半部分一個(gè)人跳舞,到后半部分小組一起跳舞。

c第三組教師參與,教師先跳一句,學(xué)生接著再表演一句。音樂(lè)后半部分教師學(xué)生共同表演。

[設(shè)計(jì)意圖]:發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象思維,讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)快樂(lè)!

四、小結(jié)。

教師:真沒想到,大家創(chuàng)編的這么好,今天老師和大家一起度過(guò)了一段開心的時(shí)光,祝愿同學(xué)們天天快樂(lè),每天都有一個(gè)好心情,開心的感覺--真好!

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇三

教學(xué)內(nèi)容:

欣賞《紅旗頌》,感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。

2、感受管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì),了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

3、通過(guò)欣賞《紅旗頌》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生聽辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。

教材分析:

管弦樂(lè)曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作,1965年5月作為“上海之春”的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗,謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。

作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu),樂(lè)曲開始是引子,嘹亮的小號(hào)奏出以國(guó)歌為素材的號(hào)角音調(diào),嘹亮的小號(hào)聲伴以長(zhǎng)笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音,小提琴則以滾動(dòng)的平行七和弦音型為之襯托,展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。

國(guó)歌音調(diào)經(jīng)圓號(hào)反復(fù)顯得格外莊嚴(yán),接著大號(hào)及低音弦樂(lè)器奏出國(guó)歌首句的音調(diào),引出了以弦樂(lè)器在c大調(diào)上演奏的紅旗主題,這是深情無(wú)限的贊美,旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,富有歌唱性。

在鋼琴清脆的和弦及木管閃動(dòng)的音型伴隨下,給人帶來(lái)絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生這一激動(dòng)人心的時(shí)刻,雄偉莊嚴(yán)的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗的動(dòng)人情景在眼前呈現(xiàn),巨人般的聲音——“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”在耳邊回響?!凹t旗”主題提高一個(gè)大二度又一次響起。音樂(lè)更為激越高揚(yáng),人們的熱情也隨之奔騰激蕩。

樂(lè)曲的中部(展開部)抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律,但通過(guò)速度的加快,附點(diǎn)音符的插入,變成了一首豪壯、鏗鏘的進(jìn)行曲,這是中國(guó)人們?cè)诩t旗指引下英勇戰(zhàn)斗、一往無(wú)前大雄壯步伐。進(jìn)行曲主題再次出現(xiàn)后,樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部。

第三部分是主題再現(xiàn)部分,氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲表現(xiàn)億萬(wàn)人民在這歷史性時(shí)刻,盡情歌頌的情緒。尾聲的號(hào)角雄偉嘹亮,形成強(qiáng)勁有力的最高潮,樂(lè)曲氣壯山河。

教學(xué)準(zhǔn)備:

powerpoint制作、教學(xué)磁帶、有關(guān)教學(xué)vcd資料。

教學(xué)步驟與方法:

一、組織教學(xué):

1、上課,帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。

1、師:“同學(xué)們,你們聽到過(guò)歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎?(學(xué)生:)剛才我們進(jìn)來(lái)時(shí)聽到的這首歌曲‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)……’是一首歌唱什么內(nèi)容的一首歌?(學(xué)生:)還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的歌曲’,歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲,還有很多詩(shī)歌、散文,大家肯定都分別聽到或看到過(guò),但有一種只用管弦樂(lè)器演奏歌唱紅旗的音樂(lè)作品大家可能沒聽到過(guò),現(xiàn)在請(qǐng)大家跟隨我一起欣賞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容管弦樂(lè)曲《紅旗頌》,從音樂(lè)標(biāo)題來(lái)看,你怎樣理解其中的意思?”

學(xué)生:“……”。(歌唱紅旗、贊美紅旗)。

2、初聽音樂(lè)主題片段,師:“作曲家是怎樣運(yùn)用音樂(lè)的形式來(lái)歌頌紅旗呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)感受音樂(lè)主題片段,‘樂(lè)曲情緒怎樣,你眼前聯(lián)想到怎樣的情景?’?”(媒體展示)學(xué)生:“……”。

3、帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱樂(lè)曲主題音樂(lè),師:“同學(xué)們已初步感受到了音樂(lè)主題表現(xiàn)的形象,我們一起跟琴來(lái)唱主題音樂(lè)?!保ㄏ扔贸儆冒?lái)唱)。

三、分段欣賞。

1、聽音樂(lè)引子,師:“同學(xué)們熟悉了了音樂(lè)的主題,接下來(lái)我們一起走進(jìn)音樂(lè)作品的深處,去探究這首音樂(lè)用了那些獨(dú)特的音樂(lè)手法和技巧,大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)欣賞音樂(lè)的引子部分‘樂(lè)曲一開始的音調(diào)你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調(diào)?你能聽出用什么樂(lè)器演奏的?”學(xué)生:“……”。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音色嘹亮的是小號(hào),音色圓潤(rùn)的是圓號(hào))如果說(shuō)不出,師:“這么熟悉的旋律是由小號(hào)奏出引子,再由圓號(hào)奏國(guó)歌音調(diào),作者為什么在樂(lè)曲的最前面使用國(guó)歌的音調(diào)呢?‘提示:同學(xué)們想想看,升國(guó)旗時(shí)要唱什么歌,那么就是為了讓我們聯(lián)想到國(guó)旗在冉冉升起。(媒體展示,并黑板版書:引子國(guó)歌音調(diào)為了讓我們聯(lián)想到五星紅旗慢慢升起的場(chǎng)面)。

2、完整欣賞第一主題音樂(lè):

1)師生:“當(dāng)國(guó)歌響起,在場(chǎng)的人們神情和心情會(huì)怎樣?(學(xué)生:……)讓我們帶著問(wèn)題來(lái)了解音樂(lè)中用了哪些音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行形象的表達(dá),聽聽‘樂(lè)曲主題音樂(lè)出現(xiàn)幾次,(兩次)。

2)再次出現(xiàn)時(shí)音調(diào)有什么變化?師:“大家說(shuō)的很好,音調(diào)的升高在音樂(lè)中叫轉(zhuǎn)調(diào),老師讓大家感受一下轉(zhuǎn)調(diào)的手法會(huì)讓音樂(lè)形象怎樣?(更加鮮明)。

3)師:“‘情緒又有什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?’音調(diào)升高,情緒高昂的人們會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感?人群歡呼,紅旗如海)(媒體展示)情緒除了用高昂,還可以用歌頌、贊美,這是人們激動(dòng)頌揚(yáng)紅旗的主題?!?/p>

4)從這里我們可以總結(jié)出,把相同的旋律通過(guò)‘轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)’這一音樂(lè)要素使主題音樂(lè)更進(jìn)一步發(fā)展,像是千言萬(wàn)語(yǔ)用優(yōu)美的旋律形象的向著紅旗傾訴。

3、副部音樂(lè)欣賞,師:“接下來(lái),音樂(lè)又會(huì)怎樣發(fā)展呢?讓我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞下面。

1)‘副部主題音樂(lè),樂(lè)曲的力度與前面比較產(chǎn)生了什么變化?

2)(師:“樂(lè)曲從高昂的情緒變?nèi)趿?,音?lè)有種娓娓道來(lái)的感覺,人們從看到紅旗的飄揚(yáng)想到了什么?)你聯(lián)想到了怎樣的畫面?(師:“大家已初步的理解了音樂(lè)要表達(dá)的情感,我們先來(lái)跟琴視唱副部主題旋律,相信大家會(huì)理解的更深。先用唱名,再用‘啊’視唱一遍)師:“熟悉了旋律,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒怎樣?(柔和抒情)這種娓娓道來(lái)的感覺,又想說(shuō)卻又說(shuō)不出,他們要面向紅旗說(shuō)什么呢?感情有怎樣的變化?”(引導(dǎo)學(xué)生:紅旗是多么來(lái)之不易??!面對(duì)紅旗我們是百感交急,心潮澎湃)。

3)‘什么樂(lè)器讓樂(lè)曲的情緒產(chǎn)生了變化?’師:“這種如泣如訴的音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的?(媒體展示)柔和抒情音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了雙簧管的.樂(lè)器音色,由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……,幾代人為了紅旗的高高飄揚(yáng)付出了多少心血、汗水,多少英勇的戰(zhàn)士拋頭顱、撒熱血,才換來(lái)我們紅旗高高飄揚(yáng)的今天,我們把這段音樂(lè)用字母b”來(lái)標(biāo)記?!保ò鏁弘p簧管如泣如訴、柔和)。

4)師:“從這里我們可以得出,音樂(lè)中運(yùn)用樂(lè)器的音色可改變音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象?!?/p>

4、欣賞第二部分片段,師:“傾聽了雙簧管如泣如訴的傾訴,接下來(lái)聽聽音樂(lè)又給我們帶到怎樣的音樂(lè)場(chǎng)景中去,請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽聽下面這段音樂(lè)速度、力度、情緒有什么變化?展現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?這部分音樂(lè)速度、力度跟前面有些不一樣,它是樂(lè)曲的哪一部分呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出速度加快、力度加強(qiáng)、音樂(lè)情緒堅(jiān)定有力,進(jìn)行曲風(fēng)格:‘音樂(lè)的第二部分’,用第二段落表示)從這里我們應(yīng)該可以明白,音樂(lè)中可運(yùn)用速度、力度、節(jié)奏的變化等音樂(lè)要素令音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)形象產(chǎn)生變化?!?/p>

5、欣賞第三部分片段:

1)師:“感受了進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格,音樂(lè)又會(huì)運(yùn)用哪些音樂(lè)手法給我們不同的感受呢?再帶著問(wèn)題欣賞‘這一部分音樂(lè)是樂(lè)曲哪一部分的重復(fù)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一部分的重復(fù))樂(lè)曲的力度(力度更強(qiáng))、情緒跟前面比較有什么變化?(情緒更加激昂)管弦樂(lè)器的演奏烘托出了怎樣的音樂(lè)氣氛?(熱烈的氣氛)’”

2)師:“從樂(lè)曲力度的加強(qiáng)、激昂的情緒以及管弦樂(lè)器演奏的熱烈氣氛中,我們可以聯(lián)想到國(guó)慶節(jié)時(shí)天安門廣場(chǎng),會(huì)是怎樣的場(chǎng)面?’(人群如海、歡慶節(jié)日、歌頌紅旗、高舉紅旗,建設(shè)祖國(guó)的美好心愿),我們把這一部分分為第三部分,從音響效果和表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)看,樂(lè)曲的高潮在哪里?(第三部分)在這一部分音樂(lè)中,運(yùn)用音樂(lè)力度的加強(qiáng),充分發(fā)揮管弦樂(lè)器的音色,讓音樂(lè)變得更加輝煌,氣勢(shì)更加宏大?!?/p>

3)挖掘樂(lè)曲思想內(nèi)涵:“從樂(lè)曲高昂的氣氛中表達(dá)人們?cè)鯓拥男脑?”(熱愛紅旗、熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的美好心愿)。

6、介紹管弦樂(lè)器,師:“剛才我們一起初步感受了管弦樂(lè)器演奏《紅旗頌》,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器是由哪些樂(lè)器組成的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:管弦樂(lè)隊(duì)根據(jù)樂(lè)器的材質(zhì)和演奏方式分為四個(gè)樂(lè)器組:1)弦樂(lè)器組(小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂(lè)器組成)、2)銅管樂(lè)器組(圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)組成)3)木管樂(lè)器(長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成),4)打擊樂(lè)器組。)我們來(lái)看看這些樂(lè)器在演出中是怎樣排列的?!保襟w展示)。

7、介紹作曲家:“我們了解了這么多,你知道這首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》是誰(shuí)作曲的?有一首歌曲大家可能聽到過(guò),是這樣唱的:‘西邊的太陽(yáng)就要落山了,微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……(媒體展示),呂其明爺爺當(dāng)時(shí)是在這樣的歷史背景下寫下《紅旗頌》的:1965年,上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)的指揮家黃貽鈞點(diǎn)名叫呂其明爺爺創(chuàng)作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開國(guó)大典為背景,表現(xiàn)從黑暗之中走過(guò)來(lái)的人們對(duì)紅旗那種無(wú)比自豪的感情,把這樣一種感情融入到音樂(lè)中,要聽起來(lái)是民族的,呂其明爺爺還從國(guó)歌里面派生了一個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī),這就是我們?cè)跇?lè)曲的最前面聽到的國(guó)歌音調(diào),這個(gè)動(dòng)機(jī)從引子中間一直到尾聲,等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到,國(guó)歌音調(diào)全部貫穿在紅旗飄飄的形象中,等會(huì)我們?cè)谌蕾p中會(huì)感受得到,這些都確定以后,用了一個(gè)星期就完成了總稿。是不是非常了不起,有沒有一種想聽聽整首樂(lè)曲的強(qiáng)烈愿望?”

四、全曲欣賞。

1、全曲欣賞,師:“現(xiàn)在我們帶著問(wèn)題思考:1)欣賞全曲,分析全曲分為幾段落?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三段,在音樂(lè)中基本用a+b+a(帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式)來(lái)標(biāo)記。2)分組討論談?wù)劼犕耆膬?nèi)心感受。2)由欣賞的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活你想到了什么?(啟發(fā)學(xué)生:熱愛紅旗、熱愛祖國(guó)、珍惜來(lái)之不易的今天,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó))。

2、老師總結(jié):““同學(xué)們,老師真心希望今天的學(xué)習(xí)給大家留下美好的記憶,學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活,珍惜自己的生命,回顧過(guò)去,展望未來(lái),熱愛祖國(guó)、熱愛國(guó)旗,讓自己的人生活得非常有價(jià)值,最后讓我們?nèi)w起立齊唱《歌唱祖國(guó)》結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課?!?/p>

3、齊唱《歌唱祖國(guó)》出教室。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教材版本:

人教版小學(xué)音樂(lè)。

年級(jí):

課型:

以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。

設(shè)計(jì)理念:

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。

2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

教學(xué)用具:

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、教師彈奏《茉莉花》旋律,學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。(教師鋼琴伴奏)。

2、師生問(wèn)好。

3、師:同學(xué)們,剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎?

學(xué)生齊答:熟悉。

師:你們知道它的名字嗎?

學(xué)生齊答:茉莉花。

師:哪些同學(xué)見過(guò)茉莉花?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)?

生1:茉莉花是白色的。生2:茉莉花有淡淡的清香。生3:茉莉花很小。

4、師:同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片,請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。(教師使用白班展示圖片)。

師:茉莉花的花葉是翠綠色的,花朵是潔白的,象征著純潔,深受許多人們的喜愛,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛,傳唱許多贊美茉莉花的歌曲,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。(學(xué)生欣賞圖片)。

二、初聽歌曲。

1、師:在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

2、師:欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(教師使用白班觀看旋律)。

生1:演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師:你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?生1:強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師:非常好。

師:還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

生2:還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分,應(yīng)該唱的連貫一些。師:說(shuō)的非常正確,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3:老師我覺得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值,一定要唱滿一拍半。師:非常幫!

4、師:請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律,在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師:下面,老師完整的彈奏一下這首歌的旋律,請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受?(教師鋼琴伴奏)。

2、師:同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師:同學(xué)們唱的不錯(cuò),這遍我們把聲音稍微放大一些,然后注意唱的連貫一些。

4、師:如果這么動(dòng)聽的旋律加上美妙的歌詞,又會(huì)有怎樣的效果呢?打開書40頁(yè),看一下歌詞,帶著感情朗讀一下歌詞?(學(xué)生有感情的朗讀歌詞)。

5、師:讀完歌詞之后,我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。

師:聽完之后,你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱?

生1:優(yōu)美。生2:愉快。

師:好,下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

(演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快,其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒唱滿,之后教師給與糾正。)。

師:根據(jù)我們剛才所說(shuō)的,我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。(教師鋼琴伴奏)。

師:這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在下面練習(xí)一下這首歌曲。(教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組,練習(xí)完之后,教師分別找小組上前面展示)。

四、背唱歌曲。

1、師:哪些同學(xué)能背唱出這首歌,能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書,背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。(大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲)。

2、師:這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書,我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。

3、師:同學(xué)們唱的真棒,如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的.全體起立,同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。

五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

師:茉莉花的作品有很多很多,除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本,有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的,還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材,接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧!

1、師:首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》,請(qǐng)大家欣賞,請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》,聽辨一下樂(lè)曲中有沒有你熟悉的旋律。(播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》)。

2、師:這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段,同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂(lè),你們能聽出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。(播放歌劇《圖蘭朵》中的'選段)。

3、師:這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。(播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》)。

六、知識(shí)拓展。

不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈,我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。(學(xué)生們從座位上走下來(lái),自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈,教師給予指導(dǎo))。

七、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更加了解茉莉花,更加喜歡茉莉花這首歌曲,最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。教學(xué)反思:

通過(guò)上《茉莉花》一課,我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟:

1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課,我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理,然后來(lái)賽一賽,讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥??梢岳们榫陈?lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少,活動(dòng)空間不夠,這不符合新課標(biāo)理念。

音樂(lè)是聽覺藝術(shù),聽是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié),除教材內(nèi)容之外,要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè),最大限度開闊學(xué)生視野,不僅能提高學(xué)生感受力,也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

我展示的平臺(tái),讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái),動(dòng)起來(lái)。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇五

隨著清脆的上課鈴聲,我們的音樂(lè)欣賞也即將開始。我是來(lái)自泰師附小的一名音樂(lè)老師,我姓季,大家叫我季老師就可以了。

二、導(dǎo)入新課。

從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感,從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

過(guò)程:

教師導(dǎo)語(yǔ):季老師教音樂(lè),也會(huì)講故事。不信,我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

傳說(shuō)在很久很久以前,沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主,名叫圖蘭多,但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件,能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出,就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。

看,劊子手們又在磨刀了(開始播放話劇片斷)。

原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng),決心不顧一切要娶到圖蘭多,對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題,對(duì)答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時(shí),王子倒慷慨地來(lái)幫她,請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣,被處死刑。(播放到百姓的場(chǎng)面)此夜,全城無(wú)人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠(chéng)服,從此結(jié)束殺戮。瞧,月亮出來(lái)了,僧侶的祈禱樂(lè)響起(茉莉花的旋律響起)。

或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽?

是的.,這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律(沒聽過(guò)沒關(guān)系,老師告訴大家,這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音樂(lè)使上的地位嗎?我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷,大家想一想,早在1前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可見這首歌是很受歡迎的。(停頓)還有更早的,英國(guó)人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。

1.歷史簡(jiǎn)介。

在中國(guó),這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據(jù)史料記載,《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州,大概是明朝時(shí)期,原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。)。

2.聽旋律。

老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器,認(rèn)識(shí)嗎?(對(duì)了)這叫二胡,是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲,就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段,看學(xué)生狀態(tài),“抓住”聽得入神的同學(xué):“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神,老師也一樣,快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎?比如說(shuō),用手來(lái)表示聽到的旋律的高低起伏?!?/p>

教師示范,再拉第二遍。

3.原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)。

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱,清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽,邊聽邊留意一下歌詞,看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱)。

學(xué)生回答問(wèn)題:

滿園花草香也香不過(guò)它!真的有這么香嗎?我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。(噴灑空氣清新劑)。

茉莉花開雪也白不過(guò)它!真的那么白嗎?老師這里有幾張照片一起來(lái)看看(播放照片)。

茉莉花亦稱“茉莉”,為復(fù)瓣小白花,小巧玲瓏,清香四溢,素潔光潤(rùn),仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。

自明代起,揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植,但大批種植至少始于清光緒初年。

5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律(簡(jiǎn)短的一句)。學(xué)生對(duì)比,知道的確發(fā)生了變化。

6.師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)茉莉花。

歌里一直唱茉莉花好,其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞,你們知道茉莉花還有什么用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)。

老師今天帶來(lái)了新鮮的茉莉花茶,我們一起來(lái)嘗嘗。

一邊泡茶,一邊介紹茶道。

要說(shuō)這泡茶呀,可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶,一般是將少量茶葉放在杯子里,然后往里面加入開水。水溫不能太高,80℃左右即可,如果溫度太高,就會(huì)傷害茶葉,影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些,這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低,這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字――龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾,讓香味能夠迅速得散發(fā)出來(lái)。

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)嘗一嘗。說(shuō)說(shuō)著茶的味道如何。先聞一聞(有股茉莉花的清香)剛進(jìn)口怎們樣?(有點(diǎn)苦)再喝一口呢?(還是苦)那么閉上眼睛,吸一口氣,再感覺一下口中的味道(苦后是一陣清香)是的,苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓,這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理――經(jīng)過(guò)艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇六

江蘇民歌《茉莉花》,其旋法以五聲音階曲折的級(jí)進(jìn)為主,旋律婉轉(zhuǎn)流暢,有典型的南方民歌的特點(diǎn),宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段,不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語(yǔ)演唱這首歌曲,其風(fēng)格細(xì)膩優(yōu)雅,聽來(lái)感到新穎親切,生動(dòng)地刻畫了古代少女追求美好生活的形象,很有藝術(shù)感染力。

與江蘇的《茉莉花》比起來(lái),河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì)。它的速度緩慢,旋律的進(jìn)行委婉。民歌表演者為了加強(qiáng)對(duì)歌古代人物形象的塑造,有時(shí)從戲曲音樂(lè)汲取素材來(lái)豐富這首民歌,河北南皮《茉莉花》的最后有一個(gè)較長(zhǎng)的拖腔,其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔,但用得很貼切。

民歌茉莉花的歷史。

“茉莉花”小曲(即民歌)曲名為“鮮花調(diào)”,有幾百種鳴唱法,但大同小異,實(shí)際就是一種,音樂(lè)界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明、清,主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂(lè)史論家章鳴(原國(guó)藝術(shù)研究院民族音樂(lè)研究所研究員)等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚(yáng)州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展。揚(yáng)州清曲,以及從揚(yáng)州清曲汲取豐富營(yíng)養(yǎng)的揚(yáng)劇,都有“鮮花調(diào)”曲牌,有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

我國(guó)音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),但最大遺憾是,長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)只有曲牌名及歌詞,很少有曲譜記載?,F(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”(又名“仙花調(diào)”)歌詞,見于清乾隆三十九年(1771年)揚(yáng)州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜,國(guó)外見于由英國(guó)人希特納于18出版的《國(guó)旅行記》記載的.“小調(diào)”(有譜無(wú)詞,后被意大利作曲家普契尼運(yùn)用到歌劇《圖蘭朵》);國(guó)內(nèi)最早記譜為工尺譜,此工尺譜記載在清道光元年(18)刊行的《小蕙集》上,由揚(yáng)州清曲家王萬(wàn)卿演唱、張操記譜、武俊達(dá)校訂,王萬(wàn)卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”;再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。

現(xiàn)代首次以簡(jiǎn)譜形式面世的“茉莉花”,1957年由前線歌舞團(tuán)到北京作匯報(bào)演出,演唱很成功,后灌制了唱片,在國(guó)內(nèi)外廣為流傳。

80年代期,按照文化部的部署,揚(yáng)州大規(guī)模采集民歌,所收錄的1000余首民歌,就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”,詞曲大同小異。90年入選《中國(guó)民歌集成.江蘇卷》的揚(yáng)州民歌達(dá)230余首,“茉莉花”(即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書,第一種即為何仿這一首,在其曲最后注有“佚名唱,何仿整理詞、記譜”。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇七

1、充分感受、體驗(yàn)生活的美好和快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,使他們受到美的熏陶,提高他們的審美情趣。

2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養(yǎng)珍愛友誼的思想感情。

用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》,表達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。

感受歌曲中相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí),體驗(yàn)生活的美好和快樂(lè)。

有感情的復(fù)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。

初聽歌曲《歌聲與微笑》引入新課。

有表情的朗讀歌詞,要求吐字清晰、靈巧。

認(rèn)識(shí)變音記號(hào)“xx”。

練習(xí)二聲部,要唱得和諧、統(tǒng)一。

有感情地唱歌曲。

邊唱邊律動(dòng)。

小結(jié)。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇八

課型:唱歌課。

教材分析:

自古以來(lái),人們常借花抒情,表達(dá)對(duì)美好事物的熱愛和追求,在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中,《茉莉花》可稱得上是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩,她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,不僅早已植根國(guó)人心中,而且走出國(guó)門,成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。她清麗、柔美,是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材;這首膾炙人口的江蘇民歌,多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏,受到世界人民的青睞,因此它也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力,讓學(xué)生更深刻的體會(huì)其魅力,本節(jié)課我打算不拘泥于教材,而是以“茉莉花”為主題,通過(guò)對(duì)河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》,以及由其發(fā)展而來(lái)的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)“茉莉花”的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)其藝術(shù)特色及美感。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo):

能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱歌曲《茉莉花》,感受小調(diào)音樂(lè)的柔美、委婉,使學(xué)生更加熱愛我們的民族音樂(lè)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):

喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》,充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力;

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)欣賞,使學(xué)生了解《茉莉花》在中國(guó)及世界音樂(lè)史上的地位,為中國(guó)有這樣的音樂(lè)作品而驕傲,激發(fā)民族自豪感,從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。

設(shè)計(jì)思路:

《茉莉花》是我國(guó)民族音樂(lè)中的一顆璀璨明珠,它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這課時(shí),特地以欣賞茉莉花的圖片營(yíng)造氛圍,再通過(guò)黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課,進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事,了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位,激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過(guò)游戲的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂(lè)知識(shí),再通過(guò)讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》,螺旋上升拓寬知識(shí)面,感受《茉莉花》的無(wú)窮魅力,培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí),盡可能的使音樂(lè)屬于每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂(lè)的美,進(jìn)而愛上民族音樂(lè)。

教學(xué)策略:

1.通過(guò)“看”花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。

2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。

教學(xué)用具:

電子琴、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題:

2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》,營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。

師:這首曲子大家在哪里聽過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō),唱一唱)。

師:是的,這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律,請(qǐng)把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。(生說(shuō)一說(shuō)對(duì)民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)和了解。)。

二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段。

1.歌劇簡(jiǎn)介:關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說(shuō),想聽嗎?

2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。(多媒體展示)。

教師導(dǎo)語(yǔ):你們聽到茉莉花的音樂(lè)了嗎?它的出現(xiàn)為歌劇添彩,為中華民族音樂(lè)的傳播增輝。它通過(guò)天才作曲家普契尼天衣無(wú)縫的運(yùn)用,使西方人感受到了中華民族音樂(lè)的美,也成為中西音樂(lè)文化交流的佳話。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

三、學(xué)唱歌曲。

2.教師彈奏旋律,學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。

3.教師有表情地范唱,學(xué)生小聲試唱歌詞,強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。

4.討論交流歌曲的風(fēng)格。

師:你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格?

生:柔美、婉轉(zhuǎn)。

師:你們回答的很不錯(cuò),這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。(介紹小調(diào)的相關(guān)知識(shí))。

5.請(qǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲,找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

6.請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜,學(xué)生再自己練習(xí)演唱。

7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。

師:怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來(lái)呢?(學(xué)生交流,試著讀一讀,再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。)。

8.處理歌曲。

(1)師:你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎?(學(xué)生自由討論、發(fā)表意見,如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來(lái)。)。

(2)老師指導(dǎo)、糾錯(cuò),尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。

(3)再一次聽范唱,自己同時(shí)練唱,然后教師分組或抽單個(gè)學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

9.欣賞江蘇風(fēng)景。

師:學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后,想不想欣賞江蘇的風(fēng)光?(學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕聲演唱歌曲)。

10.完整的演唱歌曲。

四、拓展欣賞(感受與體驗(yàn)多樣《茉莉花》)。

1.欣賞人聲、器樂(lè)、《茉莉花》片段(黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏)。

生:討論歸納,完成課本的表格。

教師:由于人們的喜愛和民歌的變異性,有了很多版本的茉莉花,各自風(fēng)格不同。

2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會(huì)視頻片段。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇九

一、教材分析:

《我的祖國(guó)》是湘版音樂(lè)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容,內(nèi)容有演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,《中華,各族兒童幸福的家》,欣賞管弦樂(lè)曲《英雄的詩(shī)篇》以及合唱《我的祖國(guó)》。我選擇了學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和欣賞《我的祖國(guó)》作為本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。國(guó)歌是代表一個(gè)國(guó)家的歌曲,我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,田漢作詞,聶耳作曲,情緒慷慨、激昂,它激勵(lì)著中國(guó)人民在各個(gè)年代不斷前進(jìn)。歌曲《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的插曲,歌曲的表現(xiàn)形式是獨(dú)唱和合唱,在歌曲的欣賞中充分體驗(yàn)獨(dú)唱的優(yōu)美、感受合唱的氣勢(shì)雄偉。從而讓學(xué)生在演唱和欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)更加深厚的感情。

二、學(xué)生情況:

六年級(jí)學(xué)生通小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí),不僅在音樂(lè)的感知、與欣賞方面有了一定的基礎(chǔ),而且在音的強(qiáng)弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強(qiáng),對(duì)樂(lè)曲能做語(yǔ)言性的描述,逐步掌握了正確的演唱姿勢(shì)和方法,能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動(dòng),對(duì)自己和同學(xué)的演唱能作出評(píng)價(jià)。國(guó)歌對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉,但要想唱好國(guó)歌并不容易,六年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)方面有了一定的感知能力和聽辯能力,對(duì)祖國(guó)有比較深厚的愛國(guó)情感,并能通過(guò)自己的方式表達(dá)愛國(guó)情感。

三、教學(xué)目標(biāo):

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:六年級(jí)的學(xué)生能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動(dòng),需用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)的情緒,并對(duì)自己和他人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),根據(jù)聽辯、體驗(yàn)音樂(lè)的要求和學(xué)生實(shí)際能力,擬訂了以下目標(biāo):

1、能認(rèn)真聽賞歌曲《我的祖國(guó)》,能哼唱歌曲旋律,感受歌曲的基本情感。

2、了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來(lái)歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。

3、能學(xué)會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

四、教學(xué)重點(diǎn):

其中:能學(xué)會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是本課時(shí)的重點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn):

課程標(biāo)準(zhǔn)要求六年級(jí)的學(xué)生要準(zhǔn)確的演唱歌曲。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中對(duì)演唱的要求是準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。國(guó)歌要唱好必須處理好歌曲的弱起,于是我設(shè)定了弱起的學(xué)習(xí)作為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)法設(shè)計(jì):

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。只有在教學(xué)中將其融合,才能全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?!北菊n教學(xué)通過(guò)系列情感體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)把握四個(gè)領(lǐng)域,讓學(xué)生感受祖國(guó)的深重苦難,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的情感,運(yùn)用看--說(shuō)--賞--唱等方法在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)情感的深化。看是運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程資源網(wǎng)站上的課程資源讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒,說(shuō)是要完全激發(fā)學(xué)生的思維來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情感,賞是在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上在音樂(lè)中感受情緒,唱?jiǎng)t是用歌聲唱出學(xué)生對(duì)祖國(guó)愛的心聲。

七、教學(xué)過(guò)程:

(一)教學(xué)具準(zhǔn)備。

為教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備了:遠(yuǎn)程教育課程資源,音樂(lè)《我的祖國(guó)》,歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》以及自制課件。

(二)環(huán)節(jié)安排。

整個(gè)環(huán)節(jié)我安排有:看--說(shuō)--賞--唱四大部分。

(三)說(shuō)教學(xué)流程。

一、看:

升國(guó)旗。

運(yùn)用課程資源中的升國(guó)旗的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生再一次真切的感受升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)和自豪。農(nóng)村教育課程資源網(wǎng)上的資源非常豐富,播放資源網(wǎng)上的課件--升旗儀式。學(xué)生在看升國(guó)旗的過(guò)程中不自覺的想到我們偉大的祖國(guó),在第一感官上感受祖國(guó)。

圖片資料。

教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)中,讓學(xué)生充分感受新中國(guó)的成立不容易,祖國(guó)為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易,全國(guó)人民共同面對(duì)災(zāi)難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國(guó),讓我們說(shuō)出對(duì)祖國(guó)的愛。

二、說(shuō):

在在觀看了升旗儀式后,學(xué)生有了不少對(duì)祖國(guó)的感慨,讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的情感。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生能表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)感受,引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生表達(dá)出自己的愛國(guó)情感。情感再積蓄之后需要表達(dá),讓學(xué)生說(shuō)出自己的愛國(guó)情感,充分交流內(nèi)心的情感,才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)。

三、賞:

聽賞歌曲《我的祖國(guó)》。

1、聽。

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺,因?yàn)槁犑且魳?lè)藝術(shù)最基本的特征,因?yàn)檫@種特征,更明確了音樂(lè)教育中,發(fā)展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國(guó)》中,先讓學(xué)生了解相關(guān)的背景,讓學(xué)生知道中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命,幫助朝鮮人民擊退了侵略者,換來(lái)了祖國(guó)的安全和朝鮮人民的自由、獨(dú)立。

學(xué)生能從歌曲中感受祖國(guó)的壯麗與美好;再讓他們體會(huì)這種美好生活來(lái)之不易。能有今天的安定、美好的生活,是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來(lái)的。我運(yùn)用激情、激趣的方式讓學(xué)生感受歌曲、體會(huì)歌曲,并在音樂(lè)的變化中體會(huì)音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變。

2、跟唱。

播放歌曲的第一段,學(xué)生跟唱。

聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

國(guó)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳?shù)?,他們?huì)在不自覺的過(guò)程中跟唱歌曲。老師運(yùn)用指揮欣賞法帶領(lǐng)學(xué)欣賞《國(guó)歌》,為繼續(xù)學(xué)習(xí)演唱國(guó)歌做準(zhǔn)備。

四、唱。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中提到:歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的音樂(lè)表現(xiàn)形式。國(guó)歌對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然熟悉,但要想唱好國(guó)歌并不容易。

介紹歌曲的創(chuàng)作背景,并知道詞曲作者。在這里,我借助了中央電教館資源中心的課程資源對(duì)兩位音樂(lè)家進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,并讓學(xué)生了解國(guó)歌被確定的背景。

1、模唱歌曲。

播放錄音,并請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱全曲。

初遇難點(diǎn),提出解決的方法:

本堂課的難點(diǎn)之一:弱起。

方法一:在國(guó)歌中,第一、二、三句的歌詞中有弱起,我要求學(xué)生在聽賞歌曲的時(shí)候要注意觀察老師的手勢(shì),用老師手勢(shì)來(lái)提醒學(xué)生弱起,在老師的手勢(shì)指揮提醒下跟琴唱好弱起。

方法二:請(qǐng)學(xué)生在弱起(休止符)處用唱“恩”,再加上后面的歌詞,熟悉之后將唱改為默唱,如此反復(fù),鞏固弱起。

方法三:這個(gè)方法是方法二的演變,在弱起處演唱“恩”用點(diǎn)頭的方式代替,也能達(dá)到攻破難點(diǎn)的效果。

2、再次演唱全曲,處理好歌曲的情緒。

歌曲的情緒是由歌曲的音樂(lè)符號(hào)以及歌曲本身的調(diào)性決定的。

跟老師琴聲演唱全曲。

《國(guó)歌》在演唱時(shí)應(yīng)該用堅(jiān)定有力的聲音,并以進(jìn)行曲速度來(lái)演唱。通過(guò)剛才的情緒引導(dǎo)讓學(xué)生感到了祖國(guó)的偉大,可以直接要求學(xué)生演唱出國(guó)歌的情緒,特別是在有重音記號(hào)的地方要表現(xiàn)出相應(yīng)的力度,此處由老師示范重音的演唱:“中華民族到了”以及“前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!”學(xué)生在老師的示范中體會(huì)重音,體會(huì)中華民族的偉大力量,再由學(xué)生表現(xiàn)這種力量。

歌曲的情緒變化還能通過(guò)漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào)來(lái)表現(xiàn),國(guó)歌中有三個(gè)連續(xù)的“起來(lái)”的變化就是由漸強(qiáng)記號(hào)來(lái)體現(xiàn)情緒的變化的。老師用琴聲的變化來(lái)展現(xiàn)漸強(qiáng)的力度變化,學(xué)生模唱,從而體會(huì)到祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大,越來(lái)越繁榮。

3、齊唱國(guó)歌,表現(xiàn)歌曲。

“以情帶聲,聲情并茂”是歌唱教學(xué)中期望達(dá)到的重要目標(biāo)。

在老師琴聲的帶領(lǐng)下整體齊唱歌曲,要求學(xué)生用堅(jiān)定有力的聲音演唱出國(guó)歌的雄壯,唱出中國(guó)人的自豪,唱出中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大的驕傲。同時(shí)還要求學(xué)生的聲音圓潤(rùn)、集中,克服喊唱。

4、表現(xiàn)歌曲:

利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的課件讓學(xué)生參與表現(xiàn)升國(guó)旗,表現(xiàn)升旗時(shí)的莊嚴(yán),并用驕傲、自豪的聲音演唱國(guó)歌,以達(dá)到表現(xiàn)歌曲的效果。

一、說(shuō)教材。

本課是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第四課《大家園》第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于獲得全國(guó)第一屆音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)。全曲為4/4拍子,采用c大調(diào)。歌曲的前八個(gè)小結(jié)以簡(jiǎn)練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律,形象的表現(xiàn)了祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié),歌詞簡(jiǎn)練,但旋律起伏較大,出現(xiàn)了“52”大跳音程,表現(xiàn)了作者對(duì)甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分,旋律更為寬廣、舒展,加上前面的主題旋律不斷反復(fù)穿插出現(xiàn),更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團(tuán)員,共同過(guò)上幸福生活的情景。本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用歡快、喜悅的情緒,明亮而富有彈性的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學(xué)生能積極與他人合作參與一系列音樂(lè)活動(dòng)。使他們?cè)诨顒?dòng)中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。

二、說(shuō)教材重難點(diǎn):用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。

三、說(shuō)教學(xué)方法:在教學(xué)中我采用情景教學(xué)法,用運(yùn)現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的大家園,同時(shí)向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華大家園的熱愛和贊美之情。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、走進(jìn)“甜甜的大家園”

課件展示:“甜甜的大家園”里碩果累累的果園景象,讓學(xué)生充分感受“甜甜大家園”的美麗。(背景音樂(lè)《甜甜的大家園》初聽歌曲旋律。)然后我有問(wèn):以上觀賞畫面這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是碩果累累的景象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在游戲中,學(xué)會(huì)哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。

接下來(lái)就是學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲,然后學(xué)唱曲譜。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最難唱的樂(lè)句,然后師生共同解決難點(diǎn),最后隨琴齊唱曲譜。接下來(lái)學(xué)唱歌詞。

2、學(xué)唱《甜甜的大家園》我的設(shè)計(jì)意圖是,用運(yùn)多媒體的魅力來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、美化“甜甜的大家園”。我讓學(xué)生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。打擊樂(lè)即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說(shuō)有唱等。我對(duì)美化活動(dòng)是這樣設(shè)計(jì)的,學(xué)生分組討論、分別匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風(fēng)趣的演唱歌曲。然后用打擊樂(lè)即興伴奏等多種形式參與演唱活動(dòng),最后做一小結(jié)。

美化“甜甜的大家園”我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,用多種方式來(lái)增強(qiáng)歌曲的藝術(shù)感染力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、展望“中華大家園”

我問(wèn)學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么感受?你該怎樣“愛我中華”?學(xué)生自由發(fā)言,然后我做一小結(jié)。學(xué)生在《愛我中華》的歌聲中離開教室。

最后這一環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂(lè)審美觀和人生觀。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):通過(guò)了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè)內(nèi)涵,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂(lè)的情感。

2、能力目標(biāo):通過(guò)理解和感受音樂(lè)作品,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

3、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)視聽欣賞和對(duì)比分析作品《茉莉花》,使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞、演唱、對(duì)比分析,感悟音樂(lè)作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵,了解民族音樂(lè)的魅力所在。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比不同風(fēng)格的茉莉花,培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力。

教材分析:

《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)。它有許多變體,江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》,歌曲通過(guò)對(duì)茉莉花的贊美,生動(dòng)含蓄地表達(dá)了青年人的愛情,也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的熱愛。

這首歌采用五聲調(diào)式,2/4拍,為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段,具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂(lè)句對(duì)稱方整;第三、四樂(lè)句結(jié)構(gòu)壓縮,銜接緊密,一氣呵成,句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用,使旋律更為輕盈活潑,表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。

《茉莉花》作為典型的中國(guó)民歌,18世紀(jì)末葉,曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn),旋律以級(jí)進(jìn)為主,極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤、多媒體課件、相關(guān)視頻。

教學(xué)過(guò)程:

一、????導(dǎo)入新課。

師:在xx年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,一位中國(guó)小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上,在億萬(wàn)觀眾的注視中,唱響了一首中國(guó)民歌,我們一起來(lái)欣賞!

播放奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷。

師:你們聽出來(lái)是什么歌嗎?

生:茉莉花。

《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國(guó)特點(diǎn),受到中國(guó)人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來(lái)欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》,共同來(lái)了解音樂(lè)作品中茉莉花的精神品質(zhì),一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧!

教學(xué)意圖:讓學(xué)生被這動(dòng)聽的音樂(lè)和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂(lè)的興趣,了解《茉莉花》在世界樂(lè)壇上的影響和地位。

二、進(jìn)入新課:

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:學(xué)生交流展示課前查找的資料。

師出示相關(guān)圖片。(生介紹茉莉花的形狀、氣味,象征:潔白無(wú)暇、樸實(shí)無(wú)華)。

2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》,學(xué)生談聽后感受:優(yōu)美、委婉。

b、聆聽河北民歌《茉莉花》,學(xué)生談聽后感受:剛直、爽朗。

c、聆聽東北民歌《茉莉花》,學(xué)生談聽后感受:豪爽、粗獷。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)?

并完成課本練習(xí)。

大屏幕出示:說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)?

東北??旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣,體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格;

江蘇??旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn),體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格;

河北??旋律音調(diào)明快,具敘述性,體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格;

師:在我國(guó)很多地區(qū)都流傳這首民歌,由于地域不同、歷史文化不同,所以歌曲的音樂(lè)風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一遍,隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。

(播放教學(xué)光盤音樂(lè),課件出示歌詞)。

師:說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情?(生:對(duì)茉莉花的喜愛和贊美)。

你從歌詞中哪個(gè)字看出來(lái)的?(生:好)。

師:剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》,接下來(lái)我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。

a、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

生談感受。(具有時(shí)代氣息,聲音甜美,純凈感人)。

b、師:除了演唱以外,很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,而且經(jīng)過(guò)改編,茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。

(播放視頻)。

生談感受(同樣是一首樂(lè)曲,用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果,給人的感受也不同)。

教學(xué)意圖:通過(guò)多媒體讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂(lè),增強(qiáng)對(duì)茉莉花的親切感,開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。

三、欣賞不同題材的《茉莉花》。

課件:出示《圖蘭多特》劇情介紹。

請(qǐng)大家快速瀏覽劇情介紹。

播放錄音:歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

師:1998年我國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國(guó)版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。

(播放錄象)。

課件出示《圖蘭多特》劇照。

學(xué)生讀課本上的作者介紹。

學(xué)生談感受:《茉莉花》不僅在中國(guó)流傳,在世界音樂(lè)舞臺(tái)上也有一定的地位。

師:前不久,中國(guó)著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場(chǎng)世界性的音樂(lè)會(huì),在演唱會(huì)的開場(chǎng),她深情的演唱了《茉莉花》,將《茉莉花》再次介紹給了全世界,現(xiàn)在就讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕。

(大屏幕播放宋祖英演唱會(huì)實(shí)況錄象)。

生:感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現(xiàn)在就讓我們小組討論,:“宋祖英的演唱告訴我們什么,我們又有什么樣的啟示呢?

(討論開始)。

師:賞宋祖英的世界性的音樂(lè)會(huì)告訴我們民歌不僅是中國(guó)的,同時(shí)也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來(lái)了美麗,也為我們架起了通向世界的友誼之橋,它在世界舞臺(tái)上始終散發(fā)著芳香,傳播著友誼。(大屏幕出示:民歌不僅是中國(guó)的,也是世界的?。?。

小結(jié):今天能和同學(xué)們一同賞花,聽歌,老師很高興,古人云:“高興之余,當(dāng)高歌一曲?!爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱,為本節(jié)音樂(lè)課劃上一個(gè)完滿的句號(hào)。

教學(xué)意圖:通過(guò)欣賞歌劇《圖蘭多特》,讓學(xué)生了解這部歌劇更多的知識(shí),拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野;欣賞宋祖英的演唱,提高學(xué)生對(duì)《茉莉花》在世界音樂(lè)舞臺(tái)地位的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民歌的熱愛。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十一

)音準(zhǔn)的小問(wèn)題后,歌曲很快就學(xué)會(huì)了,還唱得很有感情。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

教學(xué)目標(biāo):

1.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)完后,師總結(jié)。

導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。

2.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。

(1)初聽樂(lè)曲。

什么樂(lè)器演奏的?樂(lè)曲的速度?情緒?

(2)師簡(jiǎn)介作品。

(3)分段欣賞。

聽賞第一主題。

這段旋律的速度?力度?情緒?

聽賞第二主題。

這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化?與第一主題有何不同?

聽賞第三主題。

這段旋律與第一、二主題又有何不同?

(4)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。

(5)完整欣賞。

(6)欣賞了這首樂(lè)曲后,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的感受。

3.觀看錄像片段:體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽賞。

4.總結(jié)。

通過(guò)欣賞樂(lè)曲,使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思:

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十二

教學(xué)分析:

歌曲《茉莉花》(佚名詞曲)是在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上改編而成,并廣為流傳。改編者進(jìn)行了聲部處理后,使歌曲更加婉約、嫵媚、豐滿。近乎于直白的表現(xiàn)手法,更顯真摯、從容和自然,給人以平淡似真的審美感受。

江蘇民歌《茉莉花》為五聲徵調(diào)式,起、承、轉(zhuǎn)、合性結(jié)構(gòu),具有小調(diào)體裁的典型特征。第一樂(lè)句由兩個(gè)樂(lè)節(jié)組成,二者旋律相對(duì)稱,歌詞重疊,落音相同;第二樂(lè)句承接上句并引出新的樂(lè)思;第三樂(lè)句為“轉(zhuǎn)”、“合”功能,一氣呵成。整首歌曲的旋律以級(jí)進(jìn)為主,間以小跳,婉轉(zhuǎn)流暢,給人以抒情秀美之感;歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式,使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。課標(biāo)要求:

能夠用自然的'聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱;能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。學(xué)情分析:

這首歌曲唱起來(lái)朗朗上口,非常舒服。多個(gè)版本的地方歌曲演唱形式豐富了學(xué)生的視聽感受,可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲不同的演唱風(fēng)格加深自己的理解和感受,特別是從氣息及情感表現(xiàn)上都要做到位,六年級(jí)的學(xué)生基本能達(dá)到要求,還可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做進(jìn)一步的擴(kuò)充。教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):通過(guò)不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂(lè)的對(duì)比欣賞,感受茉莉花美,茉莉花的音樂(lè)更美,從而更加喜愛我國(guó)的民族音樂(lè)。

2、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè),并對(duì)作品做出初步的評(píng)價(jià)。

就越是世界的”,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛民族的感情。教學(xué)重點(diǎn):

感受茉莉花和茉莉花音樂(lè)的美,并了解其相關(guān)文化。教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能情動(dòng)于衷、有感而發(fā),表達(dá)對(duì)茉莉花的感悟和喜愛之情。教學(xué)用具:

多媒體、教學(xué)課件、有關(guān)茉莉花的圖片、文字資料教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題。

同學(xué)們今天老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲1.請(qǐng)同學(xué)欣賞《茉莉花》的音樂(lè)。

1、對(duì)比欣賞江蘇民歌、東北民歌。

(1)初聽江蘇民歌《茉莉花》。(提問(wèn):歌曲速度和情緒)(2)復(fù)聽。(提問(wèn):歌曲的語(yǔ)言和風(fēng)格)。

(3)對(duì)比聽賞江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》。(從歌曲的速度、情緒、語(yǔ)言、音樂(lè)風(fēng)格等方面比較。)(4)學(xué)生填表(一)。

2、再欣賞河北民歌《茉莉花》(1)初聽河北民歌《茉莉花》。

提問(wèn):歌曲的速度、情緒、語(yǔ)言、音樂(lè)風(fēng)格等方面。

(2)復(fù)聽歌曲。

河北的《茉莉花》旋律跳進(jìn)、高亢,語(yǔ)言樸實(shí),情感體現(xiàn)是剛直、干脆的,具有北方人的豪爽的性格。

(3)簡(jiǎn)單介紹民歌體裁中的另一類:小調(diào)及其特點(diǎn)。

小調(diào):亦稱“小曲”是我國(guó)民歌的重要體裁,是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被。

(1)導(dǎo)入流行音樂(lè)拓展欣賞。(黑鴨子組合的《茉莉花》)(2)欣賞其它表現(xiàn)形式的《茉莉花》。三、課堂小結(jié):

通過(guò)今天的欣賞大家想一想為什么宋祖英要把《茉莉花》作為維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)的第一首歌,這首歌在中國(guó)的影響。同學(xué)們利用課下的時(shí)間學(xué)唱一下各地方的《茉莉花》,《茉莉花》還被改編成了器樂(lè)曲,同學(xué)們課下收集一下,我們?cè)俟餐蕾p。

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十三

1、在視聽中初步了解各種演唱形式,體驗(yàn)各種形式的演唱效果。

2、萌發(fā)對(duì)于歌唱的喜愛。

《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。

·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨(dú)奏《茉莉花》·知道是什么曲子嗎?對(duì)啊,《茉莉花》可是中國(guó)家喻戶曉的民歌。

1、欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》(周靈燕版本)·今天我們介紹一下各種演唱形式。

由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè)器伴奏,也有用樂(lè)隊(duì)伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。

·小朋友唱的歌叫做童聲,兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱?!ふ?qǐng)幼兒邊看邊跟唱。

3、我們?cè)賮?lái)看一首《茉莉花》的演唱。(兩聲部對(duì)唱:任靜、付笛聲)·跟剛才有什么不一樣。兩個(gè)人對(duì)答式的演唱稱“對(duì)唱”,根據(jù)聲部的不同還可分為:女聲對(duì)唱,男聲對(duì)唱,男女聲對(duì)唱等,也有兩組歌唱者的對(duì)唱。

演唱形式不同,一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱,兩個(gè)人叫對(duì)唱,他們還是唱兩聲部旋律的。

你們想不想也來(lái)對(duì)唱一下?(分兩組)(電子琴伴奏)。

1、看歌詞唱:好一朵美麗的茉莉花,好一朵美麗的茉莉花,芬芳美麗滿枝丫,又香又白人人夸。(一組唱一句)。

2、改編歌詞對(duì)唱:

茉莉花是什么季節(jié)開放的?,F(xiàn)在是什么季節(jié)?哪些花是冬天開的呢?

讓我們來(lái)唱一唱吧!

好一朵美麗的---------,好一朵美麗的---------,------------滿枝丫,------------人人夸。

·游戲:唱唱冬天的`花。滾動(dòng)大屏幕。

4、介紹合唱形式。

還有一種很重要的演唱形式叫做合唱:由兩組或兩組以上的歌唱者,各按每組的曲調(diào),同時(shí)演唱同一樂(lè)曲稱“合唱”?!し致暡康暮献餮莩?/p>

·游戲:分三聲部唱do、so,感受合唱的形式。

·今天,我們音樂(lè)幼兒園中班合唱隊(duì)正式成立了,我們來(lái)試著演唱一下吧!

用茉莉花唱兩聲部。

欣賞童聲合唱《茉莉花》·重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽多聲部。

今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花,有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色,帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教案茉莉花小學(xué)六年級(jí)篇十四

教材在本單元安排的音樂(lè)大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》,基于此原因并且結(jié)合我對(duì)教材的理解,我將淡化教唱歌曲的步驟,將音樂(lè)欣賞作為本單元的一個(gè)主要教學(xué)課型。因此,在本課時(shí)我將通過(guò)欣賞不同版本的《茉莉花》,讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征,從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望,熱愛民族音樂(lè)文化,這將是我本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在欣賞的同時(shí),分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的演奏樂(lè)器、不同的節(jié)奏型等這些音樂(lè)元素對(duì)表現(xiàn)不同地域的音樂(lè)產(chǎn)生的影響,這是本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)。

a過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞不同地域的民歌,分析音樂(lè)基本要素,培養(yǎng)學(xué)生更深層次的賞析民歌。

b知識(shí)與技能:理解并掌握中國(guó)傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性;調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂(lè)基本要素的不同對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。

c情感態(tài)度價(jià)值:激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛民族文化,增強(qiáng)民族自豪感.

學(xué)情:學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的4/4拍節(jié)奏;但是對(duì)一些特殊的節(jié)奏如:符點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂(lè)表現(xiàn)上所起的作用,.并且在這節(jié)課上我也將通過(guò)旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中國(guó)民族五聲調(diào)式;我認(rèn)為在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,本課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結(jié)歸納基本音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)起到怎樣的影響。

2.該年齡段的學(xué)生,已經(jīng)有了一定音樂(lè)作品的積累,并且具備了一定賞析音樂(lè)的能力,學(xué)生擅于表達(dá)自己的想法,并能積極的參與課堂活動(dòng)中。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合我教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我認(rèn)為本課時(shí)最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過(guò)三組不同的比較,完成三張表格,讓學(xué)生們很清晰的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)基本要素對(duì)音樂(lè)的影響,同時(shí)也從音樂(lè)中了解到中國(guó)民歌的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣。

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