讀后感可以幫助我們更好地進行書籍的消化和吸收，提升閱讀效果。那么如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們可以先仔細閱讀文學作品，理解其中的情節(jié)、人物和主題。然后，我們可以思考自己對作品的感受和理解，挖掘其中的深層含義。接下來，我們可以結(jié)合作品的一些經(jīng)典臺詞或場景，以及自己的觀點和思考，展開寫作。在寫作過程中，我們要盡量避免簡單堆砌情節(jié)和人物的描述，而是要思考作品背后的意義，進行理性分析和準確表達。此外，我們還可以適當引用一些相關(guān)的文獻和評論，以豐富我們的觀點和論述，提升讀后感的深度和廣度。如果你對讀后感的寫作感到迷茫，或許以下的范文能給你一些方向和靈感。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇一
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬語要說，又似乎什么也說不出來，反正內(nèi)心極其的復(fù)雜和不安。作為一名家長，一個母親在教育這方面是一個嚴峻的問題，不得疏忽，同時也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會盡量能夠做到好一點。
看了這本書深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長的每一個細節(jié)，打針、識字、古詩’閱讀、驚喜等等生活的習慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書，有幾點我歸納了一下很值得去學習和借鑒。
第一，培養(yǎng)一個孩子良好的學習習慣很重要。一個孩子樹立了良好的學習習慣和風格，就等于在他對以后做人，做事的生活習慣都有一個很好的幫助！可是說者容易，實施起來也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點點滴滴做起。
第二，要想改變一個孩子的一切習慣，必須要改變自己的態(tài)度。身教重于言傳，我想這一點大家都明白，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過講千萬遍道理。實在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的.，在孩子的心里第一反應(yīng)媽媽是在撒謊，這一點我身有體會，有時哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作？不要讓他有太多的疑問和不解。
第四，已退為進的說服教育。一個孩子的成長離不開家長的說服教育，當孩子做錯事時，或者和xx同學打架時，不要過分地去指責一通甚至暴力，這一點有很多家長控制不住，有時脾氣上來了，我也不例外，但沒辦法，為了孩子我們只能收著點。遇到事多溝通以退為進，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個思維的轉(zhuǎn)換，當然也不是每個孩子都聽得進，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，大多數(shù)孩子應(yīng)該是能接受的，只能說特殊的孩子特殊對待。
最后一點，就是給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。家家都有本難念的經(jīng)和一些矛盾糾紛，有時大人的爭吵難免不讓孩子聽見或者看見，這都對孩子有不利身心發(fā)展?？墒俏覀冞@些做大人的應(yīng)該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養(yǎng)活他長大，更有責任讓他生活得幸福！所以盡量給他一個溫暖和諧的家，讓他在健康的環(huán)境中成長和學習。
我是一名極其普通的媽媽，沒有高的學歷，對于教育我這說得遠遠不夠，在以后的教育路上真是一部深奧而又綿長的小說??！在以后的日子里我想我們應(yīng)該更努力去做好一點，完善一點！所以我也沒有過高的期望值，只希望孩子在學習的同時養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和好的性格更為重要，因為性格決定命運！
“可憐天下父母心”，讓我們的家長和老師們一齊為這些小不點的未來加油吧！
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇二
小班開學的時候，谷老師給大家推薦了《好媽媽勝過好老師》一書。當時急急的買回來，也曾認認真真的讀過，只是到現(xiàn)在基本上已經(jīng)忘得差不多了。
1、閱讀習慣的養(yǎng)成是一個日積月累的過程。
從德昌1歲半開始，我堅持每天晚上睡覺之前給他講3―4本繪本，從未間斷，甚至外出旅游時，我們也都帶著繪本走。所以，德昌也養(yǎng)成了較好的閱讀習慣，繪本已經(jīng)成了他生活中不可缺少的一部分，有時候孩子頑皮，不肯安靜下來時，只要說一聲“講故事了”，德昌肯定會過來認真地聽故事。睡前念故事還有一個好處，就是孩子總是不喜歡睡覺，所以告訴孩子如果講故事就可以晚一點睡覺，孩子一般都會很樂意接受。我們前一陣子買了一套《不一樣的卡梅拉》，這套書成了德昌點讀率最高的書，其中一個原因就是因為這套書每個故事都很長，他可以在睡前聽更久的故事。
2、念故事的時候，如果可以，父母應(yīng)盡可能帶著感情去念。
像我自己，講繪本的時候，如果故事里有多個角色，我都會盡量想象著他們應(yīng)有的語氣和聲音去念，這樣孩子會對故事更感興趣?，F(xiàn)在有的時候，講過的故事，如果我再講時角色語氣不對，德昌都會說：“媽媽，這里應(yīng)該是這樣的?！比缓螅约貉b出很兇的或是很溫柔的聲音重新來一遍。不過，也正是因為這樣，可把我給害慘了，因為德昌爸爸每次念故事時，基本上都是照本宣科，所以德昌一般都不聽爸爸講的故事。但每次只要爸爸真正開始講了，德昌還是會認真地聽。這又從另一方面說明了，只要故事好，簡簡單單的念也沒有問題，照樣能吸引孩子。
3、個人認為，孩子不一定要過早的認字。
繪本上的圖畫，可以培養(yǎng)孩子對美的感受。媽媽王培e在《喂故事書長大的孩子》一書中是這樣講的：“有經(jīng)驗的父母應(yīng)該都知道，對于同一本故事書，孩子往往可以一聽再聽，一看在看，好像永不厭倦。就是因為這個階段的孩子不用分心去閱讀文字，所以他們可以全心全意地去感受故事，欣賞繪圖。繪圖的欣賞應(yīng)該比閱讀文字更為優(yōu)先，因為在整個人生中，閱讀的機會非常豐富，但只有這個年紀的孩子由此能力和興趣，可以只用耳朵聽我們朗讀，眼睛則能盯著繪圖看個不停?！?/p>
我在德昌小的時候也曾經(jīng)買了杜曼閃卡，并且在很短時間內(nèi)讓德昌認識了不少字。在我讀到上面的這段文字后，我就沒有再有意識的教德昌認過字。因為我覺得，學會欣賞美、懂得欣賞圖畫對幼兒來說是比認字更重要的。而且我發(fā)現(xiàn)，德昌雖然不認識字，哪怕是很長的故事，在聽過兩三遍后就幾乎能一字不差的自己講一遍。這樣的能力，我們做父母的恐怕都沒有。
4、讓孩子隨意涂鴉、天馬行空的講故事。
德昌很喜歡講故事，他故事里的小動物們總是會遇到各種各樣不可思議的事情，汽車、輪船、小草、大樹都會有各種各樣的神奇。我很喜歡聽他講故事，有的時候，我會接著他的故事講一段，于是他又會受到新的啟發(fā)，想出新的內(nèi)容來。個人覺得，多鼓勵孩子講講故事非常好，有時候孩子故事里各種語言的應(yīng)用會讓父母大吃一驚，你會很驚訝的發(fā)現(xiàn)他們的用詞竟然會那么準確，有的詞會用得那么精彩。而且，講故事對培養(yǎng)孩子的想象力、聯(lián)想能力都非常好。
涂鴉也是，這么小的孩子不應(yīng)該要求他畫的東西像不像，而是要問一問他畫的是什么。有很多次，德昌畫得亂亂的一張紙，當我問他畫的是什么時，往往可以聽到一個非常棒的故事。孩子能畫出自己心中想畫的東西，會很有滿足感。還有一點是，父母千萬不要隨意否定孩子的涂鴉，哪怕只是看上去亂七八糟的幾根線。曾經(jīng)有過這樣一件事，我現(xiàn)在仍記憶猶新。那時候德昌大概兩歲半，我?guī)У虏揭患宜囆g(shù)早教機構(gòu)去上體驗課，整堂課都上得非常好，每個孩子都有一張大大的紙貼在墻上供他們涂上自己的畫作。課程結(jié)束后，兩個清掃垃圾的工作人員進來了，問也不問就把孩子們的畫揉成一團要掃走（大概他們一直以來都是這樣工作的）。就在這時，德昌突然就哇哇大哭，我一看就明白了，趕緊過去把德昌的畫救下來，再拉拉平整。德昌止住了哭，可還是很不高興，因為他覺得自己一個小時的勞動就這樣被當作垃圾破壞掉了，很難過。所以，父母要尊重孩子，尊重他們的勞動和想法。
最后，要感謝谷老師、傅老師和娟娟老師，你們在德昌心中的地位可高了。家校聯(lián)系本上，你們?yōu)楹⒆觽冑N上了精彩的照片，并用文字寫出了孩子們的可愛，從字里行間都能看出你們的用心，讓我們做家長的感到慚愧。很多生活常識，都是你們教給了孩子們，讓孩子們終身受益。上個周末的時候，我?guī)У虏鋈ネ妫虏贤晗词珠g出來，自己洗手，先捏住每個手指洗洗，再把五指并攏在手心里揉揉，洗得很好，很干凈，順帶還按摩了勞宮穴。德昌告訴我，是老師教他這樣洗的。還有每周一個主題的教學方式我也覺得非常好。上周的一天，德昌回家來告訴我，“今天老師讓我們保護蛋，可偏偏有一個蛋被打破了。”
我問他是誰打破的。他說：“很多小朋友說是傅江鵬打破的，我覺得不一定是他打破的，他們?yōu)槭裁床徽f是陳龍德昌打破的呢？”我聽后覺得很有意思。一是孩子懂得了蛋會被打破，要保護蛋；二是因為傅江鵬是德昌最好的朋友，德昌想到了要維護朋友。這個星期，德昌又告訴我，每個小朋友都裝飾雞蛋妹妹了，裝飾好了，雞蛋妹妹要去參加舞會。我知道孩子們這周要裝飾雞蛋，但沒想到老師會用這么快樂的故事來引導孩子們。所以，借這個機會，要感謝每一位老師，感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻隽四敲炊嗟男难蛣趧印Ｎ覀冏龈改傅?，也要盡自己的所能，給孩子們一個快樂無憂的童年。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇三
每個孩子都是父母手心里的寶，可是隨著時間的推移，有的會給我們帶來愛，有的會讓我們心痛不已。想當初，當每一對年輕的父母剛得到自己的孩子時，付出的是何等的愛心和努力，可為什么最后的結(jié)果卻與我們的初衷大不相同呢？“當我們手上有塊玉時”，我們?nèi)绾尾拍茏儭坝瘛睘閷毮兀孔x了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，我心中豁然明朗。
一、尊重、理解孩子，做孩子的好朋友。
尹老師的女兒圓圓上幼兒園時，和班上男孩子馬曉飛特別合得來，經(jīng)常在一起玩，有一次在回家的路上對尹老師說：“媽媽，我最喜歡和馬曉飛一起玩啦，我長大要和馬曉飛結(jié)婚！”遇到這種情況，我想多數(shù)的家長要么會很生氣又難為情的避開這個話題：“小女孩以后不許這樣講話，丟人！”又怎么會從此關(guān)注她和異性的交往，盡量讓女孩和女孩玩，男孩和男孩玩。其實，孩子還小，喜歡只是很單純的想和他（她）做朋友，在一起玩，并沒有成人那么復(fù)雜的思想。圓圓進入青春期時，尹老師也只是采取關(guān)注和理解的態(tài)度去尊重和引導，就如尹老師所說：“每個父母都是從青春期走過來，回憶一下我們的少男少女時代，就該知道中學生這種情愫的萌發(fā)是多么正常。
所以我們在孩子情感發(fā)育時，為什么不可以給出更多的理解。”而像文中的另一家女孩被“嚴審”事件和男孩偷錢案例，究其原因，都是在家長的暗示和脅迫下造成的。我們每一個人都是從孩子時代走過來的，無論遇到什么事情，都要先“蹲下來”，把自己當成一個孩子，以孩子的心情去體會和感受，尊重和理解孩子，只有這樣，我們才能換來孩子的的理解和尊重，才能真正做到與孩子心與心的交流。
二、培養(yǎng)孩子良好的品德與習慣。
陳鶴琴認為：“小孩子生來是無知的，不知什么是好，什么是壞。他們的一舉一動可以說是一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束、受教育的支配。小的時候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中的最重要因素，恐怕也是父母?！?/p>
“例如大人手里拿一個準備給孩子的東西，卻不痛快地給他，而是提條件，讓孩子說一句甜言蜜語，如果孩子不想說，就做出要把東西拿走不給的樣子，直到孩子說了，這才滿意地把東西遞給孩子?；蛘呖吹揭粋€小女孩極喜歡她的布娃娃，就把布娃娃藏起來，說丟了或被別人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出來。”尹老師所舉的兩個例子，恐怕大家都不陌生，或許類似捉弄孩子的行為你我都曾有過，我們成人在哈哈一笑過后，孩子幼小的心靈會怎樣？沒有人會去想。“其實這些行為都會給孩子心理上造成傷害。它對孩子來說毫無趣味，只會讓孩子有不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對他人的不信任。所以凡遇這類事件，家長要禮貌而堅決地制止。這不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對于孩子來說卻是大事。和孩子玩也是德行教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會出現(xiàn)品德方面的缺陷。”
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇四
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學習的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實用。
但我更多的是質(zhì)疑，一個能將教自己小孩的老師公然用“蠢笨”等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進了清華，這樣的個體就代表著她成功了嗎？她的教育實踐放之四海而皆準了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當，真正想要做個好老師，在學校的評價系統(tǒng)，社會的評價標準和自我的認知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風浪；缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達、上進、包容，和自己的孩子一同認識世界。
有心學習的人只需學習她對待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
真的來說《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇五
有幸拜讀了尹建莉老師的這本《好媽媽勝過好老師》，讓我這個已經(jīng)當了8年媽媽的人茫然若失，不知道該怎么樣來教育孩子了，或者跟著孩子一起長大才是做個好媽媽的最高境界。
或許是因為孩子對我來說來的太不容易，從小開始我們?nèi)揖鸵曀麜殻軡M足他的盡量滿足。后來慢慢大了，發(fā)現(xiàn)也養(yǎng)成了他的一些壞毛病，比如：有的時候太不拘小節(jié)，什么事情都不放在心上。到現(xiàn)在的考試的時候別人都在認真的答題，他老人家卻在玩鉛筆，估計老師也是第一次看到這樣的孩子吧。雖然我對分數(shù)看的不是很重，但說起來真的有點夸張吧。從這本書的封面開始我就已經(jīng)糊涂了，“自由的孩子最自覺”，孩子都自由了沒人管了，他怎么可能自覺呢？？？他想干嘛就干嘛了，他還能想到今天的家庭作業(yè)還沒做，還能想到晚上要早點睡，明天要早起讀書的，還能想到~~~好吧，我承認我的世界里只有這個孩子！作者在書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。雖然我說孩子對我來說是塊寶，但我也承認我的脾氣不是很好，孩子犯錯時我會對他動手，看到他害怕的哭的那副樣子，我又很后悔，可是過不了多久，又犯錯了，我還是會再動手。我知道孩子只是一只小蝸牛，需要我們牽著慢慢走，讓他慢慢欣賞這沿途的美麗風景，也知道教育孩子不能急功近利，可是當他走的比別人慢時，總是想方設(shè)法地在他后面推著他走。在大人看來，小朋友的這些難題都是些沒什么大不了的，都是些不用腦子想就可以出來答案的題目，可是曾經(jīng)幾時，自己也是這樣的孩子，現(xiàn)在做了媽媽卻以一個嚴厲的母親的角色，仗著一切都是為了你好，只有等你長大了才能懂媽媽的良苦用心。其實仔細想想，真的很可笑，這樣一代一代傳下去，到哪一代才能明白這所謂的“良苦用心”啊，還不是為了滿足家長自己的虛榮心！還好這一切我醒悟的還不算晚，我的孩子在我的打壓之下還沒完全被摧殘，我還能把他挽救過來，準確的來說是挽救我自己。
我感謝尹建莉老師，也感謝叮咚讓我接觸到了這位良師益友，今后我相信在教育孩子，更在教育自己的這條任重而道遠的路上我會腳踏實地，一步一個腳印，不再讓我的孩子因為我所謂的愛而害怕我！
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇六
教師節(jié)前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物――尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉――可愛的孩子――多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?/p>
關(guān)于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。
書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡――在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。
作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇七
前段時間，孩子的老師推薦我們讀一讀教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書。買來后，我隨意翻了翻，馬上就被吸引住了。第一個晚上我就看到了將近12點。隨后的兩天我讀完了整本書，真的有種相見恨晚的感覺。正如該書序中所寫到的，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的，所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學生也有很大的幫助。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法--“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“不讓孩子輸在起跑線上”是當下家庭教育的流行語，每個家長都這樣想，每個家長都這樣說，每個家長也都是這樣做的，你看，每到休息日，最沒能得到休息的就是孩子，無論是大到上高中的學生還是小到幼兒園的孩子都在各種的特長班學習著，家長們在孩子這方面的投資比家庭中任何一種投資都大，也是最不心疼的，有的孩子整個的星期六和星期天都奔波在各種各樣的學習班中，曾經(jīng)有的學生告訴我說最不想休假了，理由是太累了，也有的家長向我們抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂事，不體貼父母。但為什么有的孩子跑著跑著就落后了？為什么失望的家長總是大多數(shù)？我覺得這個問題仿佛是在問我，更是在問所有的家長。究竟為什么呢？書中為我們找到了答案：從小的閱讀差別才是最重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點上就落后了一步。反思自己在教育教學的過程中也總是存在急功近利的思想，現(xiàn)在想起來我這真是“好心辦壞事”啊。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他--這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他?！睂Υ耍疑钣型小Ｔ诤⒆幼x書方面，我從來都是隨他所愿，他什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺的進行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書時，她也會自覺地進行閱讀。
看這本書，真的受益頗多！教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
接下來我想和老師們一起分享一下這本書中的經(jīng)典語句。
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一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇八
《好媽媽勝過好老師》讀后感作者：竹影斜光《好媽媽勝過好老師》這本書給我的震撼很大，我的父親看后也認為尹建莉是位有心、有智慧的媽媽，并讓我推薦給哥嫂看。
尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應(yīng)該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。
感二：讀書給我的啟示。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學的最新動態(tài)：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。
感三：獨立自主成長。
書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的'火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞啊！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。
感四：由瑤瑤不愛吃飯想到的。
小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了?？梢姡瑢⒆拥膼鄄辉撌悄鐞酆蛷娖?，應(yīng)該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！
感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋?。教育是一門永遠學不完的功課。我們應(yīng)該在實踐的過程中不斷總結(jié)再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！
msn（中國大學網(wǎng)）。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇九
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學教育學碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實操性很強的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。
下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：
1、家庭教育影響深遠且長久。
家長是和孩子接觸時間最早、最長的關(guān)鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會影響孩子一生，需學會科學的育兒方法，學會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應(yīng)過多與別人的孩子進行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時候瞬間會讓媽媽的關(guān)愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當行為，總認為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會，孩子犯錯其實就是很好的學習機會。
4、陪伴是最好的教育。
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。
5、無條件的愛。
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子，而用無條件的關(guān)愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學習，父母往往會想盡各種辦法。他們經(jīng)常會許諾孩子”如果期末考試分數(shù)排名班級前十名””考試成績一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游……若孩子沒有達到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學習，激發(fā)學習的潛力。同時，把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強加給孩子。
7、信任你的孩子。
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多，只是在必要的時候加以輔導，不事無具細的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。
8、樹立終身學習的理念。
好家長不是天生的，不斷學習持續(xù)進步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。
很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復(fù)仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復(fù)。
若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇十
寒假期間看了《好媽媽勝過好老師》這本書，當我翻開樸實的扉頁，我就被前言《我們的書中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動，前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書，受益匪淺。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
細讀下去，很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書的首頁錢理群教授評論該書：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書“，作者確實勇氣可嘉，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨到的教育觀念，更有教育智慧。對現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學校教育)中存在的弊端能一針見血地指出來，旗幟鮮明地提出自己的觀點，其中例舉了大量的實例，如”暴力作業(yè)“”學語文不是學語文課本“”可不可以批評老師“等我們有目共睹的教育問題，都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣?？赐甏藭乙恢痹谙肴绻蠹叶几矣谔岢鲎约旱睦砟詈拖敕?，大膽創(chuàng)新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。我的一個同事有句話很精辟：”一個人如果不穿衣服光著屁股上街，會被認為是瘋子;十幾、二十幾個人如果不穿衣服光著屁股上街，那是藝術(shù)表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街，那是狂歡!“沒有人原意被人當做瘋子。
二、對閱讀極其重視，該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的'好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根”魔杖“，被”魔杖“點中的孩子學習能力強。
“吃完飯，繼續(xù)坐上王阿姨開的車，途中大羽和小朋友一直唱歌，唱了一會后大羽問道：”你們知道我為什么唱這些歌嗎?“大家異口同聲道：”不知道!為什么呀?“”因為我想讓王阿姨好好高興高興“王阿姨一聽，樂道：”說的我太高興了!看來我下次要多請你吃出來玩幾次呀!“但是我給大羽講完故事，一般會要求他回答幾個問題，考察他究竟有沒有聽懂，現(xiàn)在看來我太急于求成了，閱讀的功能在于”熏陶“而不是”搬運“。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊遲早會在孩子身上顯現(xiàn)出來。
三、學習不要”刻苦努力“”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”“”學習為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學習做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡?“”人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他拒絕什么，就去強迫他。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了!“尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用”逆向思維“。針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：”不陪“才能培養(yǎng)好習慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學習不要”刻苦努力“;”不考一百分“;”考好了不獎勵“，這些觀點聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設(shè)”記功簿“，不設(shè)”記過簿“。
尹老師設(shè)了一個”記功簿“，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎勵。這個方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了”記功簿“還有”記過薄“，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)”記功簿“時，過分關(guān)注孩子的學習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
許多家長就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂得改變，不說就沒有盡到做家長的責任。事實上，犯錯誤是兒童成長的必修課?！辈徽f“往往是最好的”說“，孩子犯了錯誤心里已很難過了，家長給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。
對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要一個想法：它只是個”小事“，不是個”錯事“，孩子的成長需要經(jīng)歷這些”小事“，它們甚至比做功課還重要。不要責怪，不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負罪感，否則的話它真能固定成孩子的一個難以改正的缺點。
如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢?凡事讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學會做得不錯。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇十一
這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，此前寫過觀后感。讀完這一本，感受更多一點，可能是因為她是以問答的形式解決一個個具體問題，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽，讀得格外入迷。
書里內(nèi)容很多，涉及方方面面的問題，但都傳達一致的觀點，就是要賦予孩子無條件的愛與自由。自由的孩子最自覺，相信孩子自發(fā)的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強制，不要以大欺小。我很贊同。
此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說要用，因為你小不明白，涉及原則問題，說不通就得打。我堅定說不行，我相信只要有心有愛，你會信服自己的父母，會聽話。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒，也應(yīng)該被允許和接納。不過，最近爸爸帶你時間多了，覺得你很可愛也很機靈，他自己也說舍不得了，我想不涉及底線問題，他是不會使出殺手锏的。
成長是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的，為人父母真的應(yīng)該有自己的堅持和原則，有堅定的精神內(nèi)核，保護孩子成長。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學習反思，和你一起成長。
我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會商量磨合，也都關(guān)注育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)知識，愿意通過與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學習的過程中變得越來越佛系，對于你的日常我們約束的越來越少，對于你的未來設(shè)計的越來越少，但我們會更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài)，想要在未來給你創(chuàng)造更多的選擇，想要激發(fā)出你自身更多的力量。
我們一起加油，一起遇見更好的自己。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇十二
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題，又深入思考，有獨到的教育觀念，最重要的還有無處不在的愛心。
在本書中，作者分了七個章節(jié)，從各個方面引導我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵?，更好的教育孩子。這些內(nèi)容不僅對家長教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時也有很大幫助，糾正了我們長期形成的錯誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說“父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平?！?/p>
我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時忽略掉的細節(jié)。在我的成長經(jīng)歷和所見所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會我們一種新方法：提前給出一個合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心，而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說“善良與豁達是相隨的，遇到問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點上，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個有生命或無生命的物體，都應(yīng)該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長的過程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學習苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松愉快。”在第二章中，作者主要講述怎樣正確的引導孩子去學習，我們不要把學習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂的去學習，發(fā)現(xiàn)學習的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書中所傳達的真善美、正能量，也會對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學習就是輕松而愉快的。
“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學習能力都很強，父母的一言一行無不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學習習慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點，如“懲罰你，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學習，保持孩子對學習的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學習壓得喘不過氣來。只要方法用對了，我相信良好的學習習慣將伴隨孩子終生。
“家長掌握著孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起?！奔议L教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。作為家長，必須具備家長應(yīng)有的智慧。有智慧的家長，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長過程中，家長需要付出許多理性與思考，教育其實就在這點點滴滴的細節(jié)中。你付出一點理性思考和智慧，孩子會用十倍的優(yōu)秀來回報你。
“兒童無小事”這一點就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事，對孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報家長。
《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書不但告訴我們怎么能提高孩子成績，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇十三
當我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時，我是驚訝的，為什么呢？這么一個一個記事的小故事，有什么值得好學習的呢？但深入進去之后，才知道每個小故事都是作者的真人真事，通過這一個個小故事，衍生成一個個大哲學。的語言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認為，我的孩子學習成績有待提高，將一個故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過知識改變自己的命運，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學習上認真刻苦，非常執(zhí)著。從小學、初中一直到中專，我的成績基本上都是全班第一、全年級前10名。當時沒有什么補習班，把老師教的東西學好，就能考出高分，學習對于我說是一簡單的事情。98年，當我以全年級第一的成績畢業(yè)時，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當時是分配制，現(xiàn)在可以說是應(yīng)聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時候，我給同學寫了一封信，同學給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學習，我拼了命的練習五筆、學習電腦知識，有了這一技之長，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學校讀書時"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績是好了，可其它比如體育、藝、表達能力等都是我的弱項，相當于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學會時，大家對我的印象就是"學霸",其它沒什么印象了。
當我踏入社會后，我所學的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I(lǐng)。要命的是，我在人際關(guān)系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對我說，比讀書難多了。有一段時間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說會道懂運作才有出路"這樣的心理。
當恒恒上小學時，我對她的教育觀是這樣的，學習上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因為我自身的素質(zhì)沒得到提高，沒有在第一時間內(nèi)對孩子進行正確的引導，幫助孩子健康成長，導致孩子現(xiàn)在學習困難。
對于我說，學習是一簡單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說的多了，我也很煩燥，總認為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關(guān)系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補習班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學生，老師也管不??！
我和恒恒的關(guān)系用"劍拔弩張"這四個字形容不為過，我讓她上了很多補習班，一直是我在替她選擇，我認為是對的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當孩子達不到自己的預(yù)期時，對孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠。讀初二時，恒恒再也不愿上補習班了，(fsir)她說，上再多的補習班，我的學習成績始終提不上去，你不要再找了。她說補習班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應(yīng)了本班老師的教法，你又要我適應(yīng)別個老師的教法，到底聽哪一個呢？你花了錢，達不到你的要求時，你又要罵我。問得我啞口無言。
她說，你看我的語老師，對我寄予很高的希望，當我達不到時，老師依然用鼓勵的目光看我，依然讓我當她的小助手；我的英語老師呢？依然在班上表揚我；我的數(shù)學老師呢？依然在鼓勵我，說我是態(tài)度好的一類學生。你總是放大我的缺點，而縮小了我的優(yōu)點，我不是一個一無是處的人。說得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點，更是如何贊賞她的優(yōu)點。遇到問題時，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學，最大一部分原因是希望通過學校先進的教學理念、豐富的同學資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領(lǐng)我和孩子共同進步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長。
我和她講："爸爸認為走五個小時太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點，不照樣到達目的地了嗎？只要不放棄，目標終會實現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會走錯路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠了。所以按著方向指引，就會離目標越越近。一意孤行，只會適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度。可你不要將金頂?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進的腳步。
道醫(yī)說你是一個才女，是給予你的一種希望，有希望就會有動力?？赡悴荒軐⑦@份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠方。
恒恒通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個點上，就要靠她的覺悟了。我對她的期許是：你爬坡時可以稍微慢點，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，她的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，她就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認識了一幫良師益友，能將我錯誤的觀念及時的糾正過。感恩，感謝！
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇十四
一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》，書是我在網(wǎng)上下載的，本來我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書的，沒想到，從讀“序”開始，我就開始一下投入到作者教育孩子時的情境中去了。于是，我迫不及待的買了一本新書開始仔細認真的閱讀。作者在書中沒有一點的廢話，也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實實在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情，對于茫然的我來說，它來的太是時候了！當然我作為老師，有些例子也是能夠運用到自己的日常教學中來的。尹老師在書中各個章節(jié)中運用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切：
1、如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。
2、教孩子善待“對手”。安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。
3.我們一直注意發(fā)展圓圓的誠實品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠實的人。孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
4.如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。
7、人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性，無拘無束地成長。
8、暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。！
現(xiàn)將本書的教育觀點總結(jié)如下，以便加深自己的記憶。
觀點2：保護孩子實事求是的心靈，前提是家長要關(guān)注自己的行為，反思自己的言行是否實事求是。身教重于言傳。
觀點3：只設(shè)記功簿，不設(shè)記過簿，記過簿會固化孩子的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。當然我作為老師這點也是適用的。
觀點4：孩子成長需要試誤，家長需要理解過失帶來的價值，看到過失和成績同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失。
觀點5：不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內(nèi)心生長的空間；學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學習一定不能功利）。
觀點6：課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學習能力，閱讀實質(zhì)上構(gòu)成了孩子對生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
作為老師，我們除了教會學生知識，更應(yīng)教會他們做人。
注：作者：尹建莉是北京師范大學的教育學碩士，她的課題研究方向就是幼兒教育，而且她還是一個成功的孩子媽媽。說她成功不僅僅傾向于她個人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級，是北京市的優(yōu)秀三好學生，在16歲的時候參加全國高考就以超過清華錄取分數(shù)線22分的高分被錄取。同時，尹老師的孩子還是一個樂觀、積極向上、博愛的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學習生涯中，每年的優(yōu)秀學生和三好學生評選均能幾乎以“全票”通過。這不僅說明她的孩子品學兼優(yōu)，在為人處事方面，她也已經(jīng)掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛戴、尊重。
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇十五
尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，"冒險"抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應(yīng)該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多"白字"就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過，讀后感《轉(zhuǎn)貼：《好媽媽勝過好老師》讀后感》。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學的最新動態(tài)：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。
書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞??！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。
小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了。可見，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應(yīng)該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！
感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。我們應(yīng)該在實踐的過程中不斷總結(jié)再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！
一年級家長好媽媽勝過好老師讀后感篇十六
大家好，我是一個非常喜歡運動的人，人們說喜歡運動的人，注意力集中時間會比較短，可能有一定的道理。要是讓我在球場上打球我可以玩上兩三個小時，要是說安安靜靜的看書就困難了?；叵肫饋?，我好像沒有過廢寢忘食看書的經(jīng)歷，也沒有哪部書可以吸引我一口氣看完。但是《好媽媽勝過好老師》這本書改變了這一“歷史”。其實和這本書結(jié)緣還是源于老婆大人，那段時間她看了這本書，說這本書很好，很實用，是現(xiàn)在最暢銷書之一，于是給我下達了任務(wù)，一定要看。當時心想讀就讀吧，在我們學校這么濃厚的讀書氛圍中自己也不能落后啊，人總是要進步嗎。但是讀完兩個章節(jié)以后，我就被這本書吸引了，不光因為我有個三歲的兒子，更重要的是我現(xiàn)在是一名小學教師。我知道在座的老師好多都已經(jīng)讀過了，體會和感受肯定比我深的多。我是想把這本書推薦給沒看過的老師，尤其是沒有小孩或是小孩子還小的老師，真的很好。
一直以來，關(guān)于學習的一個最流行的概念就是“學習要刻苦”。許多家長從孩子小時候就向他們灌輸這樣的概念，要求年齡尚小的孩子刻苦，不少家長從孩子上學前就嘮叨說，上學后不能盡情玩了，要用功學習，孩子上學后，就不斷教導孩子，在學習上要刻苦努力，并且在具體的學習活動中，這樣要求他，以期培養(yǎng)出孩子良好的學習態(tài)度。學習上用功勤奮是必須的，但用刻苦的言語和思路來要求孩子，這往往是在干一件南轅北輒的事情。
把學習這件事和一種令人不舒服的苦的感覺聯(lián)系到一起，她會使孩子在想到學習時就有微微的不快。誰會喜歡苦呢？一個人為了某個目標而吃苦，必須基于她有足夠的理性和毅力，這種理性和毅力連成年人都不是人人具有或事事付得出，用她來要求孩子就更不合適了。
人的天性是避苦求樂，孩子更是如此，感覺甜的東西他就喜歡，感覺苦的東西他就討厭。
我們原本想要孩子喜歡學習，卻把學習過程作成苦饃饃，只把結(jié)果設(shè)想成為甜餡餅。要孩子天天吃著苦饃饃，去想甜餡餅。過程天天具體而真實的陪伴著孩子，目標卻遙遠的虛無縹緲。當她在吞咽苦饃饃中感到厭倦時就被批評為不刻苦。被要求以那想象中的甜來壓抑這真實的苦，孩子不具有反駁成人教導的能力，她只是感受到了這里面的不和諧。感受到了自己的無能為力。（在這里我還想起了一個章節(jié)，題目是“不做穿西裝的野人”說得就是你粗暴的對待孩子是因為你心里早已清楚，你打孩子一頓或是罵孩子一頓，既能解氣，他又不會把你怎樣。你在孩子面前是權(quán)威，是主人，你不用擔心打罵后的后果，所以你總是忍不住，如果你面對的是一個大人你就不會選擇這樣的方式，因為你也害怕。我覺得說的非常非常的有道理。）。
一個人不可能既討厭一件事又能把一件事做好。有一個例子大家都知道，據(jù)說在二戰(zhàn)期間，一名好的瑞士鐘表匠被脅迫去給納粹制造一批高質(zhì)量的鐘表，盡管他費了相當?shù)牧猓瑓s始終做不到戰(zhàn)爭前的水平，她自己都不知道這是為什么，后來有心理學家分析，這是因為他制造鐘表時的心境不一樣，這就是情緒的力量。
美國教育家杜威認為，在教育中，目的和手段分離到什么程度，活動的意義就減少到什么程度，并使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避。這可以解釋為什么家長和老師越要孩子用功學習，孩子越對學習提不起興趣。
兒童并非不知道刻苦學習可以換來好成績，她只是做不到。當學習活動沒有喚起他的愉快體驗時，她就無力去調(diào)動自己的主動精神，不由自主的表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實是她上進的天性被扭曲了。
家長和教師應(yīng)該研究兒童的特點，體恤兒童的心理，注意從“學習情感”方面培養(yǎng)孩子的好學精神?！翱炭唷笔且环N成熟的學習品格，她不會憑空產(chǎn)生，她是在理性和興趣的土壤上生長的。孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，就現(xiàn)階段我國的教育體制來說，作者認為小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。
在培養(yǎng)孩子勤奮學習方面，恰是不能強化“苦”，而要盡量消解“苦”——不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學習活動中感覺苦悶。
這里作者舉了一個她女兒圓圓的例子，圓圓上高中后，學習很累，她偶爾也會抱怨說太累了，表現(xiàn)出松懈。孩子本來已經(jīng)覺得苦了，這個時候家長就更不能以“要懂得吃苦”這類正面說教讓她苦上加苦了，這個時候應(yīng)該想辦法減淡她對苦的體驗，向她提示“學習不苦”。作者采取了兩個辦法來幫助她。
一是找了些高考狀元談經(jīng)驗的資料，尤其是那些談刻苦用功的，讓她知道凡是取得好成績的同學，沒有一個不勤奮。這表面上看是強化了學習要刻苦，實際上緩解了她對苦的感受。既然狀元們都那么用功，那么自己用功也就是正常的了。在這個過程中，我注意沒有向她提一句要求她吃苦用功的話。
二是和她一起讀了本《科學的故事》，盡管她高中時學習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書。這本書編的很好，它呈現(xiàn)了數(shù)學、化學、物理、醫(yī)學等各學科的大致發(fā)展脈絡(luò)，以許多生動的故事講述了其中艱難的歷程。圓圓從這里看到人類科學知識的積淀是那樣不易，僅僅是氧氣的發(fā)現(xiàn)就經(jīng)歷了那么多年、那么多坎坷。想想自己可以輕易地拿著薄薄的教科書縱覽前人每一種驚人的成就，她由此覺得很幸運，自己不過是這些偉大成果的享用者，有什么苦呢。
高考結(jié)束后，很多孩子仿佛一下從地獄中鉆出來了，有的人恨不得把書撕了。圓圓有些奇怪自己怎么沒有這種感覺，日子好像和以前差不多，無非是生活內(nèi)容不一樣了。這可能是因為她在高考前一直沒有那種特別壓抑、特別苦累的感覺吧。
我們經(jīng)常讀到一些古今中外偉大的科學家、藝術(shù)家們?nèi)绾螐U寢忘食地工作和學習的故事，這些故事常常被當作“刻苦學習”的例子來激勵后人。它們使人深信，“吃得苦中苦，方為人上人”是真理。事實上，每一個忘我地投入到學習和工作中的人，她一定是對學習和工作建立起了興趣和責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是它們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身于喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們其中享受的樂趣別人體會不到。
想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事里摻雜進讓他感覺不快的因素——學習不要“刻苦努力”，說的就是這個道理。
我覺得這本書雖然寫的大部分是家庭教育的方方面面，但教育是相通的，教師在教學中，能以家長的心境去對待我們的學生，理解孩子，了解孩子的特點，以孩子的興趣出發(fā)，寓教于樂，不僅是為了孩子的一陣子著想，更是為孩子的一輩子著想。書中的很多觀點和方法對我的工作都有很大幫組，我能做的是，盡量做到讓我的課堂充滿樂趣，讓我的學生們收獲更多的健康與快樂！
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