人際溝通是社會交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。拓寬知識視野，提高對任務(wù)的理解和把握是寫一篇完美總結(jié)的重要策略。4、通過看范文，我們可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇一
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習(xí)性入手，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講文明，生動有趣，學(xué)生易于接受。
歌曲為大調(diào)式，音域為一個八度，旋律進行以同音反復(fù)與級進音程為主，生動、活波。歌曲結(jié)構(gòu)方整，由四個樂句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏以四分音符為主，第一樂句與第三樂句節(jié)奏相同，第二樂句與第四樂句節(jié)奏相同。
歌曲音樂形象生動，具有進行曲風(fēng)格，刻畫了小螞蟻“團結(jié)友愛在一起”的形象，易學(xué)易唱，適于學(xué)生表演。
根據(jù)以上教材分析及課標(biāo)要求、學(xué)生的年齡特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生并感受歌曲樂句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同的特點；
2、能力目標(biāo)。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
教學(xué)重點：通過演唱《小螞蟻》培養(yǎng)學(xué)生講文明，懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作精神。
教學(xué)難點:通過演唱和做集體游戲這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，與同學(xué)的協(xié)作能力。
二、教法分析。
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，我根據(jù)學(xué)生的特點選擇了如下教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、互動法這3中教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過自主學(xué)習(xí)法，首先讓學(xué)生聽賞一下歌曲視頻，為歌曲的學(xué)習(xí)做個鋪墊。其次在通過聽、學(xué)、唱、要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作，使學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程。
一、發(fā)聲練習(xí)。
a、音階上下行：1234567117654321（用“yi”的聲音）。
b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調(diào)。
二、以舊引新，圖片導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先我采用引話、圖片法創(chuàng)設(shè)情景：我說，剛才我們演唱了一首同學(xué)們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小動物有關(guān)的歌曲。出示圖片讓學(xué)生猜出示什么？隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書把圖片貼到黑板上）。
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現(xiàn)了哪些精神呢？播放歌曲視頻?？春?，學(xué)生回答完，我補充說，螞蟻的精神很值得我們學(xué)習(xí)，相信你們做的會比小螞蟻更好，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
三、學(xué)唱歌曲，感受情緒。
第一環(huán)節(jié)：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節(jié)奏，體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節(jié)拍，同學(xué)們試著按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、下面，觀察歌譜，一共有幾小節(jié)旋律？有幾個樂句？哪兩個樂句的節(jié)奏相同呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等】。
第二環(huán)節(jié)：
1、聽歌曲（演唱），老師帶動作跟著音樂做一做？
2、請同學(xué)們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學(xué)們一邊聆聽歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學(xué)們跟著老師分樂句學(xué)唱歌曲。
5、請同學(xué)們聽著歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
第三環(huán)節(jié)：
1、請同學(xué)們跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學(xué)跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個小組，一組唱一個樂句，跟著伴奏演唱歌曲（我會選出紅、白、藍(lán)、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個樂句時就變換一次方向。
四、課堂小結(jié)。
快要下課了，老師對同學(xué)們說，請大家回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？你。
對自己的'表現(xiàn)滿意嗎？
【此設(shè)計意圖：通過提問式的總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力、歸納概括能力，又強化了教學(xué)目標(biāo)?！孔詈?，教師期望學(xué)生學(xué)唱了歌曲《小螞蟻》都應(yīng)該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
在學(xué)習(xí)歌曲時，主要采用了聽唱法，默唱法，讓學(xué)生邊聽教師范唱、錄音范唱，邊聽音樂邊進行律動練習(xí)等方式，體會歌曲情緒，感受節(jié)奏的不同，逐步學(xué)會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點，為了讓學(xué)生記住歌詞，我讓學(xué)生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學(xué)生很快掌握并記住了歌詞，為進一步表現(xiàn)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
在歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)上，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分表達歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學(xué)生全員參與，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣和表現(xiàn)音樂的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教育思想。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇二
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇三
知識與能力：
1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理。
一課時。
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行。
5.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。）。
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂——出來”是什么意思。
（相互交流看法）。
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境保護問題。
3.洞真的是無底的`么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負(fù)。
4.題目用“喂——出來”有什么作用？
明確：首尾呼應(yīng)，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地。
6.文中寫了幾種人？這幾種人的共同特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
1.探討文章的主題。
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
（這是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）。
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
（適合表達能力稍弱者）。
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環(huán)境的科幻小說。
（適合表達能力較強者）。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知。
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象。
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫。
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇五
1、閱讀理解課文，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的思想底蘊，了解科學(xué)文藝作品的基本表現(xiàn)特點。
2、探究作品的內(nèi)容實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思辯能力，領(lǐng)悟并感受作者的思想感情。
3、理解現(xiàn)實與想象思維的'關(guān)系，通過跨學(xué)科的知識整合，體味課文的人文價值，從而激發(fā)學(xué)生探索、熱愛科學(xué)的思想情趣。
【教學(xué)重點】。
感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
質(zhì)疑思辯導(dǎo)學(xué)方法。
第三單元整合復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、課文分析。
1、教學(xué)引領(lǐng)：
本文是以科幻小說的形式表現(xiàn)環(huán)保這一主題的，讓我們一起走進文本，也許會帶給我們更多的思考。
2、學(xué)生活動：
學(xué)生快速閱讀課文，篩選文中信息。
三、課文探究。
1、教師點撥：
從小說的情節(jié)發(fā)展過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？
2、學(xué)生活動：
學(xué)生提出問題。
3、教師啟迪：
本文出現(xiàn)的后果是我們想象中的嗎？有誰來描繪一下這種局面？
4、學(xué)生活動：
用簡潔的語言描述可能出現(xiàn)的景象。
5、教師調(diào)動：
請同學(xué)結(jié)合課文分析一下，造成這一場災(zāi)難的原因是什么？
6、學(xué)生活動：
學(xué)生分別分析處理洞和利用洞兩大主要情節(jié)。
7、學(xué)科整合：
請生物老師從生物學(xué)的角度解釋洞里的物質(zhì)是否仍存的原理。
四、課文拓展。
通過以上內(nèi)容的分析，我們明白了一個道理，這就是：只顧眼前利益，漠視環(huán)保的自然規(guī)律，人類必遭報復(fù)，那么，請同學(xué)們進一步調(diào)動思維，結(jié)合我們身邊的今天，用一句簡明的語言總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的收獲，可以用我認(rèn)為，我明白，我提議等字眼提起自己的觀點。
五、課后作業(yè)。
請同學(xué)們將最好的語言告訴身邊的朋友和親人，讓我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)進步，讓大自然永遠(yuǎn)與人造福！
喂出來教學(xué)設(shè)計篇六
東莞市厚街湖景中學(xué)范天華。
一、目標(biāo)聚集。
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點、難點。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
四、教學(xué)過程。
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?。
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
（二）、整體感知。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的`作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
（三）、探究活動。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇七
”報告隊長，a城覆滅！””隊長，b城出現(xiàn)大量變異人和變異動物！”“”隊長……”
人們前段時間發(fā)現(xiàn)了一個洞，就接下來的一段時間往這個洞扔?xùn)|西，尸體，污水，原子能反應(yīng)堆的廢料，生化廢料等應(yīng)有盡有的東西，人們卻沒想到，這個洞會順著軌道一直通道人類上空！經(jīng)過長時間的飄蕩，這些東西一個一個從天上掉了下來，人類當(dāng)初扔的東西他一個一個歸還給人類！
這樣下去，人類真的會存在嗎……他不敢再想下去了。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇八
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。
１、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；
２、進一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
推理和想象能力的培養(yǎng)。
對本文事情原因的深入探究。
１課時。
同學(xué)們，在初一年級的時候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：
１、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
２、文學(xué)常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）
１、概括課文：
大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）
（本環(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學(xué)生回答。
（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點）
１、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。
２、想象：
你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
３、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。
（也可以由學(xué)生自己歸納）
１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
２、探究主題：力求多樣化。
教師要求３、４組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。
１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
２、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇九
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的.形近字――注音、組詞：
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十
（一）重點難點：
1.?這則科幻的小說故事說明一個什么道理？
2.?這篇科幻小說幻想的無底洞諷刺了什么？
（二）科學(xué)幻想小說：
簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
（三）文章內(nèi)容：
這是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。
這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了?？梢愿兄?，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應(yīng)終究是要到來的。
（四）寫作特點：
聯(lián)想和想像的巧妙運用。
科幻小說是一個想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。
深不可測的黑洞，是一個奇特的想像，垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個個情節(jié)聯(lián)翩而至。每個片段都有鮮明生動的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談?wù)摯蚋郀柗蚯?，有的在談?wù)搹椙蚍?，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個洞，自然人們會探頭探腦張望，自然有人會疑猜狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石頭以探深淺，如此等等，每個情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環(huán)境污染。
篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。
（五）重點難點突破。
這個深不可測的洞，實質(zhì)上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大?？醋魃畈豢蓽y的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
小說寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道?！边@些話完全是現(xiàn)實的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務(wù)，但這是無法回避的，舍此決不能保護環(huán)境。
小說寫道：“剛開始時，村里人都有點擔(dān)心，生怕會出什么事情。”他們的擔(dān)心是有道理的，他們擔(dān)心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了?？上М?dāng)初人們的擔(dān)心未能阻止荒唐行為。商人為利潤驅(qū)使，村民見到眼前利益也不再堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災(zāi)難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當(dāng)初。可見，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當(dāng)一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴大，為木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當(dāng)初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領(lǐng)悟，保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。
“喂——出來！”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴(yán)重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。鑒于此，負(fù)面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。
2.?學(xué)習(xí)作者的想像思維，可以得到哪些啟發(fā)？
從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細(xì)節(jié)。自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗加以想像，就能想出一系列具體細(xì)節(jié)。怎么讓洞突然出現(xiàn)呢？作者想出小廟因臺風(fēng)而倒塌。村里人發(fā)現(xiàn)了會有哪些反應(yīng)？作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢？作者想到記者，想到科學(xué)家、學(xué)者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢？先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些城市垃圾扔進了洞里，想到原子能反應(yīng)堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了10種，做了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據(jù)誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。
由此可見，豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十一
一、簡介科幻小說。
科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
牟?。褐\取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標(biāo)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十二
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
（一）課堂游戲：環(huán)境保護大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?。
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十三
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
：環(huán)境保護大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?/p>
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
……。
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
：板書設(shè)計。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十四
1．學(xué)習(xí)文中詞語，擴大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生認(rèn)識破壞大自然必將遭到報復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關(guān)系。
2．體會小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
1．了解構(gòu)想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
教學(xué)過程設(shè)計（一）。
一、由影片導(dǎo)入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學(xué)們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬苹米髌返恼J(rèn)識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習(xí)。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內(nèi)容是在一個離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學(xué)生構(gòu)想一個故事。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時觀察。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學(xué)家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學(xué)生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風(fēng)過后，小廟被臺風(fēng)卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結(jié)。
請同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識了新星一這位作家，對課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十五
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
：環(huán)境保護大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
……。
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
：板書設(shè)計?。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十六
2.鍛煉想像能力。
3.擴大詞語掌握范圍。
教學(xué)重點、難點。
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽。
棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(l)。
2.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人。
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知。
學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)。
2.圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護問題。)。
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)。
5.洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)。
6.文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)。
7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)。
8.作者要說的道理是什么?
五、探究活動。
1.討論文章主題。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十七
科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
牟?。褐\取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談?wù)勛约旱亩勀慷茫藗兪窃鯓犹幚砩罾蛷U棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標(biāo)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十八
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的`現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的形近字――注音、組詞：
a、婪、焚b棘、刺c狐、弧、孤d博、搏、縛e骯、炕、吭。
[4]。
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