當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇一
組內(nèi)教師加強(qiáng)了集體備課、聽(tīng)課，相互交流經(jīng)驗(yàn)得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得整個(gè)年級(jí)的教學(xué)統(tǒng)一、有序而有效。本學(xué)期人均參與聽(tīng)課近10次。在平時(shí)的教學(xué)中，充分利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)集體備課。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，盡量完善備課這一環(huán)，使教學(xué)的目標(biāo)和方向明確。為了保證教學(xué)的有效，平時(shí)加強(qiáng)互相聽(tīng)課，改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，不斷提高教學(xué)效率。
每次考試或練習(xí)過(guò)后，特別是考試后，都能作好認(rèn)真的分析。既分析班級(jí)與班級(jí)之間的差距，也分析同一班級(jí)中不同學(xué)生之間的差距，還分析同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)間段的差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記錄，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，對(duì)癥下藥，制訂對(duì)策。
本學(xué)期，學(xué)生手頭有兩本練習(xí)冊(cè)，與課文相配套，注重課內(nèi)的.東西，我們就把它作為上課前后的預(yù)習(xí)和鞏固用。另一本北大綠卡，主要是課外的文章，我們就把它作為單元檢測(cè)和課外拓展用。在使用這些練習(xí)冊(cè)時(shí)，我們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精選，在布置作業(yè)前，老師一定自己先做一遍，進(jìn)行篩選。另外，組內(nèi)教師，這個(gè)學(xué)期至少人均設(shè)計(jì)了兩份練習(xí)卷，作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
本學(xué)期活動(dòng)較多，參加書(shū)香校園評(píng)比的籌備工作，舉辦了校園讀書(shū)周活動(dòng)，進(jìn)行閱讀漂流，努力提高學(xué)生閱讀興趣，舉辦讀書(shū)海報(bào)的評(píng)比，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
在大家的共同努力下，本年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)總體良好，比學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績(jī)提高了一個(gè)等級(jí)。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇二
20xx.10.24 星期一，我聽(tīng)了收獲頗豐的一節(jié)公開(kāi)課試講，是白x老師給七年級(jí)三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。
她通過(guò)一個(gè)設(shè)計(jì)好的領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)，把整篇的內(nèi)容串了起來(lái)，板書(shū)是一個(gè)很大的表格，而這個(gè)表格最終是由學(xué)生通過(guò)在中尋找答案完成的。包括后來(lái)的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)，整個(gè)課的設(shè)計(jì)非常巧妙，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇講解得清晰明白，還有所升華，確實(shí)令人佩服。白x老師在上課過(guò)程中有很多值得學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，例如她對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反饋往往是正面的，通過(guò)追問(wèn)或者一句評(píng)價(jià)給學(xué)生以回應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變能力特別強(qiáng)；她在學(xué)生討論的時(shí)候，也會(huì)參與進(jìn)去并做出一些指導(dǎo)，這樣就能隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課文了解的動(dòng)態(tài)了；她通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生用課文的話(huà)作答，得出整節(jié)課的結(jié)論，并且總結(jié)過(guò)后讓學(xué)生誦讀一遍，加深印象，這些都讓我受益匪淺。
來(lái)聽(tīng)課的老師有很多，除了語(yǔ)文組的老師們，還有很多其他學(xué)科的老師，他們?cè)谠u(píng)課時(shí)也針對(duì)這堂課提出了自己的一些看法。當(dāng)然印象深的還是語(yǔ)文組老師們的意見(jiàn)，白老師提到可以通過(guò)課后題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀理解，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓學(xué)生認(rèn)記生詞的方法；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時(shí)，要注意讓學(xué)生感知作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深的設(shè)置很合理，也指出板書(shū)上存在的一些問(wèn)題并給出了很好的.建議。
讓我覺(jué)得收獲最多的，是吳校長(zhǎng)的一番評(píng)語(yǔ)，她認(rèn)為白x老師這堂課上得很好，主要原因就在于符合了新課標(biāo)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常有新意，家庭認(rèn)領(lǐng)的活動(dòng)和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模擬更逼真，如何上學(xué)生們更投入到課堂中來(lái)，是仍然需要思考的問(wèn)題。至于不足之處就在于，引題時(shí)的鋪墊在結(jié)論中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，以及在提問(wèn)時(shí)的指令性的語(yǔ)言不夠清晰。
所有老師褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)都讓我看到了自己眼光的局限性，那就是過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)，反而缺乏對(duì)課堂的整體感知，而他們提出的建議更是我應(yīng)該去多多思考和努力的方向。
出了大學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，我感覺(jué)自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，身邊的每一個(gè)人都是老師，每一分鐘都是課堂。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇三
總結(jié)光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)3班和4班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
20xx—20xx學(xué)年，是學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)提升年，學(xué)校將以申報(bào)創(chuàng)建市文明校園和新一輪平安校園為契機(jī)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，變革課堂教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，美化校園環(huán)境，提高服務(wù)水平，努力創(chuàng)建和諧、美麗、幸福的三民中學(xué)。
一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，順利完成教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文考試平均分、及格率都比學(xué)生入學(xué)成績(jī)進(jìn)步了許多，今后還應(yīng)該在這方面多多努力。爭(zhēng)取在市統(tǒng)考中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
（一）、細(xì)研教材，潛心制作導(dǎo)學(xué)稿。
每次制作導(dǎo)學(xué)稿，我都花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
（二）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想，充滿(mǎn)人文精神，充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。興趣是最好的老師在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣，這樣做比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)能力，理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。充分地讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
（三）、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
1，利用語(yǔ)文早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘經(jīng)過(guò)這學(xué)期朗讀，他們的聽(tīng)說(shuō)能力有了明顯的進(jìn)步。
2，選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。
（四）、加強(qiáng)課外閱讀，寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫(xiě)兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫(xiě)作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫(xiě)所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞，所見(jiàn)，所經(jīng)歷的事為主，也可以寫(xiě)些自己的感受等。同時(shí)，班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，為了提高他們書(shū)寫(xiě)能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以抄課文，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。
四、積極參加教研，努力提高教研水平
學(xué)期我積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課二十五節(jié)，超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。本學(xué)年，我多次參加了市級(jí)教研活動(dòng)課，還積極參加學(xué)校組織的新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，與新教師相互聽(tīng)課，上同課異構(gòu)課，師徒之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期我申報(bào)《初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究》課題研究，在教學(xué)中著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
1、做好培優(yōu)輔差工作
培優(yōu)方面：對(duì)學(xué)生采取“一對(duì)一的輔導(dǎo)，利用下午、晚修和晚修后的時(shí)間給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。針對(duì)他們的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，教給她們答題的技巧，并適當(dāng)?shù)牟贾靡恍W(xué)習(xí)任務(wù)，在多學(xué)習(xí)、多做題中，不斷地提高她們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。此外上課多提問(wèn)他們，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)表?yè)P(yáng)。取得良好的成效。在幾次考中絕大部分后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。
注重后進(jìn)生輔導(dǎo)：要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。初中階段的后進(jìn)生生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，上課不注意聽(tīng)講針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，我平時(shí)經(jīng)常找他們談話(huà)，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。上課多提問(wèn)他們，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)表?yè)P(yáng)。取得良好的成效。在幾次考中絕大部分后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。
2、組織語(yǔ)文興趣小組工作
我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課外活動(dòng)的興趣，指導(dǎo)開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)游戲?qū)懽直荣?、猜謎語(yǔ)等。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還用他們的知識(shí)來(lái)解決了現(xiàn)實(shí)生活中遇到的.問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本學(xué)期本人積極參與校內(nèi)外的教研活動(dòng)，到云峰中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的“先學(xué)后教”講座活動(dòng)。介紹自己到云峰中學(xué)交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。平時(shí)積極參加學(xué)校的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，把教學(xué)心得體會(huì)撰寫(xiě)成為論文。本學(xué)期我平均每周聽(tīng)課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。本人還積極參加學(xué)校教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)，所上的校級(jí)公開(kāi)課《紀(jì)念白求恩》和新老教師同課異構(gòu)課《天上的街市》受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，還積極參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平和信息技術(shù)能力。積極組織學(xué)生參加學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)舉行的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力。
本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展工作，取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然在工作中我還存在著許多不足，如面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)及時(shí)跟上，在今后的工作中我會(huì)力爭(zhēng)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇四
本學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文備課組在校長(zhǎng)、教務(wù)處、年級(jí)組長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，能服從工作安排，認(rèn)真工作。
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
本學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文備課組能根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了一定的提高。
二、用扎實(shí)多樣的`訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。本學(xué)期，我們針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法。如夯實(shí)基礎(chǔ)：字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累：課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練：循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，大作文緊扣課標(biāo)一單元一寫(xiě)，既有章法，又有創(chuàng)新。
三、以公開(kāi)課為平臺(tái)，努力提升教師教學(xué)水平
本學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文備課組兩位位語(yǔ)文教師承擔(dān)了校級(jí)公開(kāi)課，教師們互相聽(tīng)課，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出不足，以引起大家的重視，兩位老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升起到了推波助瀾的作用。由于兩位老師潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)，本期“同課異教”活動(dòng)開(kāi)得比較成功，形成了各自的特色。
四、加強(qiáng)備課組活動(dòng)，保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，研討教學(xué)，集體備課、資源共享。
本期七年級(jí)語(yǔ)文備課組以集體備課、教學(xué)展示為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體智慧的凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。每周星期一的第六、七節(jié)課我們七年級(jí)語(yǔ)文組老師聚在一起，確定單元目標(biāo)，探討課文主旨，研究教法，以期提高課堂教學(xué)效率。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇五
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了，本學(xué)期我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文也是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我們采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。語(yǔ)文是語(yǔ)言。
困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。本學(xué)期自己擔(dān)任初一(11)班和(12)班的語(yǔ)文課，從幾次考試的成績(jī)看，雖然每次都盡力了，但是和其它兄弟學(xué)校相比還是有很大的差距。人均分老是徘徊在70分的低谷，前進(jìn)遲緩。與初三高年級(jí)教學(xué)相比，七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。七年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在全校觀摩課教學(xué)《春》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。從課堂上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。
自從實(shí)施課改以來(lái)，我校采用“30+15”及“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，6人小組合作學(xué)習(xí)取代了教師的一言堂，而且課堂分成了學(xué)習(xí)課和展示課，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的成功。正如我們班許多學(xué)生作文中寫(xiě)的那樣：我們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文了。在講公開(kāi)課《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)的表演劇，自制的道具，方便面袋子，笤帚，簸箕都成了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生高度熱情的投入更讓我很擔(dān)心這種“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂模式，是否真的能提高學(xué)生的成績(jī)，是否真的適應(yīng)我們的學(xué)生?實(shí)踐證明，這種模式是可以成功的。
在運(yùn)用這種教學(xué)模式中，最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是個(gè)人的問(wèn)題，而是一個(gè)小組，小集體的問(wèn)題，任何一個(gè)同學(xué)的拉隊(duì)都會(huì)影響其小組的榮譽(yù)。所以我在實(shí)際操作過(guò)程中，很注重他們小組的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。比如哪個(gè)同學(xué)出了問(wèn)題，一定要把組長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)一塊批評(píng)。充分發(fā)揮組長(zhǎng)的監(jiān)督、管理、組織能力。組長(zhǎng)監(jiān)督的都是6名學(xué)生，也就是學(xué)困生，每個(gè)組都有一個(gè)。這些學(xué)生很難管理，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不高，而且從小學(xué)上來(lái)，基礎(chǔ)就不是很好，有的壓根不聽(tīng)組長(zhǎng)的話(huà)，我對(duì)這些演的關(guān)注最高，幫助組長(zhǎng)管理6名學(xué)生，幫助6號(hào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本次期末考試除了兩個(gè)組的6號(hào)學(xué)生不及格，其余7個(gè)組的6號(hào)學(xué)生都及格了。學(xué)生已經(jīng)很盡力了。但還是有潛力的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我們?cè)谶@學(xué)期的教學(xué)成果。我們明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我們都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。當(dāng)然學(xué)海無(wú)涯，在教學(xué)上我們還存在不足，希望在未來(lái)的日子里，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，取得更好成績(jī)。
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20xx年下學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作?，F(xiàn)將一期來(lái)的工作情況總結(jié)如下：
什么是教育？有人說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，如果能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下一些習(xí)慣：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣等等。本學(xué)期學(xué)校要求老師使用“導(dǎo)學(xué)案”上課，學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做學(xué)案的過(guò)程就是練字的過(guò)程；同時(shí)，我要求學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必須用完整的話(huà)答題，不說(shuō)半截子話(huà)。要讓學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)案，學(xué)生對(duì)文本的閱讀是至關(guān)重要的.。為了避免學(xué)生只重學(xué)案不重閱讀文本的傾向，我要求學(xué)生在做學(xué)案之前，必須認(rèn)真閱讀文本，學(xué)會(huì)在教材上圈點(diǎn)批劃，較好地提高了學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，仍然有一些學(xué)生對(duì)文本的閱讀不充分，精力較多的放在學(xué)案上了，今后當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和督促。在這方面，小組的建設(shè)也還有許多工作要去做。
雖然到了七年級(jí)，學(xué)了七年的語(yǔ)文，但學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)仍然是參差不齊。比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，特別是人物語(yǔ)言部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少的學(xué)生簡(jiǎn)直一沓糊涂。為了修補(bǔ)這塊短板，我特意安排了一次作文練習(xí)，在作文中我規(guī)定必須進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，每個(gè)人物的話(huà)單獨(dú)作為一段，提示語(yǔ)分別出現(xiàn)在前、中、后不同的位置。經(jīng)過(guò)練習(xí)，
學(xué)生基本掌握了人物語(yǔ)言描寫(xiě)部分標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。再如作文后的自我修改、作文開(kāi)頭、結(jié)尾的方法等，我也有針對(duì)性地進(jìn)行了單項(xiàng)訓(xùn)練。每寫(xiě)一篇作文，我都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，我想通過(guò)這樣的方法，來(lái)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)案的編寫(xiě)中，本學(xué)期我著重加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)的分量，比如對(duì)比喻句的品析，我要求學(xué)生按照這樣的套路來(lái)說(shuō)話(huà)或答題：把xx比喻成xx，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了xxx的xxx特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）對(duì)xxx的xxx的感情。再如對(duì)人物描寫(xiě)部分的品析，我引導(dǎo)學(xué)生這樣來(lái)說(shuō)話(huà)：這里運(yùn)用了（語(yǔ)言或動(dòng)作或心理或外貌描寫(xiě)）的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了（人物）的xxx特點(diǎn)（感情）；在文言文學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生多積累文言詞，做到字字落實(shí)，然后運(yùn)用“刪、留、補(bǔ)、調(diào)、譯”的方法翻譯句子，而不是一味地背誦工具書(shū)中的翻譯。
不足：對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)抓得不嚴(yán)，使得不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)浮在表面上，特別是對(duì)一些字詞的掌握，學(xué)生還“寫(xiě)”得不夠。一期下來(lái)，一些學(xué)生對(duì)本學(xué)期要求掌握的字詞說(shuō)得出寫(xiě)不出；更有甚者，幾首課的古詩(shī)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生還不能默寫(xiě)。語(yǔ)言積累也還要加強(qiáng)，學(xué)生的練筆也抓得不到位，使得學(xué)生在表達(dá)時(shí)常有詞不達(dá)意的現(xiàn)象。
來(lái)期設(shè)想：加大學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，單純靠學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材肯定是不行的，沒(méi)有一定量的課外閱讀，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就沒(méi)有了“源頭活水”。這方面，首先要讓學(xué)生有書(shū)可讀，還要讓學(xué)生有時(shí)間來(lái)讀，學(xué)校對(duì)學(xué)生的課外閱讀應(yīng)有一個(gè)量的規(guī)定、方法的指導(dǎo)等等，到底如何加強(qiáng)，還要與同事多商量。在寒假作業(yè)的布置時(shí)，我只有一個(gè)，扎扎實(shí)實(shí)地讀一本課外書(shū)，字?jǐn)?shù)控制在10~30萬(wàn)之間，當(dāng)然，我會(huì)向?qū)W生推薦一些閱讀書(shū)目的。
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這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)同事以誠(chéng)相待，謙虛謹(jǐn)慎;對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，教書(shū)育人。教學(xué)成績(jī)是明顯的：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣較高，考試平均分明顯高于其它科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會(huì)：
我堅(jiān)持每天提前到教室宿舍查看學(xué)生情況，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂。在學(xué)生面前我時(shí)刻注意自己的一言一行，從不說(shuō)臟話(huà)，也從不諷刺學(xué)生。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表?！蔽遗τ米约旱男袨闉閷W(xué)生作表率。
我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生 感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。
上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢(xún)問(wèn)，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿(mǎn)堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提前進(jìn)班;②把任務(wù)寫(xiě)在黑板上;③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論?？傊?，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭寫(xiě)作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的`通病。為什么會(huì)這樣?我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒(méi)必要的太多。比如《同步作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒(méi)有弄明白，寫(xiě)《同步作業(yè)》有什么用呢?有那個(gè)時(shí)間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書(shū)呢。
我常常想，為什么語(yǔ)文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差?歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過(guò)程吧：翻開(kāi)幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對(duì)照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢(xún)一番。試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對(duì)完全陌生的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文教師敢說(shuō)他對(duì)課文完全理解、沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了?語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，可以毫不夸張地說(shuō)，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文教師也不敢說(shuō)他完全不需要備課了。所以作為語(yǔ)文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語(yǔ)文教師，課外書(shū)要常讀，日記要勤寫(xiě)，這是不言而喻的?？上У氖牵以谶@方面做得不夠，我覺(jué)得慚愧。
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要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教” 。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
1、教學(xué)進(jìn)度把握不太好,復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過(guò)多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。
2、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒(méi)有圖書(shū)室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。
3、個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢;學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平
2、多讀多寫(xiě)，提高文學(xué)水平
3、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
4、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問(wèn)題
當(dāng)然學(xué)海無(wú)涯，我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇八
葉圣陶先生曾說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用，就是要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。”而運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣就是多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多積累。在新課改的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流，將成為衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
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“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《狼》一文我展示有關(guān)狼的畫(huà)面、聲音,播放有關(guān)“狼”的視頻,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。讓學(xué)生深入文本所創(chuàng)設(shè)的意境中，設(shè)身處地感受作者的情感，與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)與交流。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《秋天的懷念》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《朝花夕拾》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，獲取語(yǔ)文教學(xué)中的審美體驗(yàn)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓語(yǔ)文真正滲入到日常生活中。
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本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)總體教學(xué)
備課是比較頭疼的問(wèn)題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。
原因很多，我思考主要原因是
1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過(guò)程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力，過(guò)于理想化；
2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來(lái)很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我后來(lái)試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課；（2）提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握。通過(guò)上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。
常規(guī)五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫(xiě)兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問(wèn)題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅(jiān)持寫(xiě)，但流水賬比較多，沒(méi)寫(xiě)出真情實(shí)感。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象
七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛(ài)打岔，經(jīng)常“節(jié)外生枝”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂(lè)子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。
激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。
學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺(jué)問(wèn)問(wèn)題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過(guò)度。要給他們開(kāi)“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開(kāi)多予以表?yè)P(yáng)，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)
1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合；
2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇十
新一輪的七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級(jí)五位語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使老師們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
2、新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來(lái)時(shí)才不致于茫然失措。
3、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)，討論會(huì)，朗誦比賽。
4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目。
5、老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話(huà)，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
6、個(gè)別班建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋。在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中，我們也深感到一些存在問(wèn)題，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋，提出來(lái)求教于大方之家。
現(xiàn)在的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺(jué)，再加上十多年來(lái)我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度，無(wú)論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，越來(lái)越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語(yǔ)文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（3）、（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái)，覺(jué)得自己在備課水平有很大地提高，主要有以下體會(huì)：
所謂備師，即準(zhǔn)備做一位合格的老師?！秾W(xué)記》中提到“親其師，信其道”，曾有為教育家說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表?！彼栽谧呱现v臺(tái)之前，教師得先思考好如何做一位稱(chēng)職的老師，包括精神與物質(zhì)。
著名班主任田麗霞說(shuō)過(guò)：“選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。所以一名純粹的教師應(yīng)該做到無(wú)利、無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名?！币虼艘幻處熞獣r(shí)刻準(zhǔn)備著一顆平常心。平常對(duì)待學(xué)生，平常對(duì)待業(yè)績(jī)。教師這個(gè)行業(yè)是最不能用天平來(lái)衡量的職業(yè)，教師的付出永遠(yuǎn)也不能與回報(bào)平衡，因此要覺(jué)得所有的付出都是應(yīng)該，所有的收獲都是意外。你精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，引經(jīng)據(jù)典，唾沫四濺，結(jié)果學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，或集體神游于窗外，你也不要心急或難過(guò)；你兢兢業(yè)業(yè)做著一切教師應(yīng)該做的一切，結(jié)果學(xué)生不理解，領(lǐng)導(dǎo)不理解，家長(zhǎng)不理解，每個(gè)學(xué)期大考后的冷眼還是要坦然接受。
教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。因此備課時(shí)，要反復(fù)斟酌：這節(jié)課到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。這叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。備生其實(shí)是一場(chǎng)心理戰(zhàn)爭(zhēng)。
做好了以上三點(diǎn)準(zhǔn)備，接下來(lái)要開(kāi)始備課，即把事先的相關(guān)思考寫(xiě)在紙上，而后就變成一節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課了。到此還沒(méi)有結(jié)束，一位優(yōu)秀，敬業(yè)的語(yǔ)文老師回到辦公室還要馬上寫(xiě)下教學(xué)反思。
以上是本人的一點(diǎn)管窺之見(jiàn)，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇十一
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。葉為你整理了七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)你有所參考幫助。
本學(xué)期我任七年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)， 如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，因此，我覺(jué)得七年級(jí)的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。
一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
為此，我切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。
眾所周知，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對(duì)于涉世未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的.。 那么，如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢？首先，所提問(wèn)題要難易適度。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。
其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。
第三，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。
第四，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。
總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問(wèn)不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性。
基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文、散文、詩(shī)歌為內(nèi)容的語(yǔ)文教學(xué)。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活學(xué)生的求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書(shū)交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯于教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開(kāi)闊了視野，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1、多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的上課技巧。
2、加大學(xué)生的課外閱讀量，提高視野，拓寬知識(shí)面。
3、加強(qiáng)作文的思維訓(xùn)練，寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法訓(xùn)練。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇十二
光陰荏苒，忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任七（1）、七（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。靜下心來(lái)慢慢盤(pán)點(diǎn)，在平時(shí)的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，結(jié)合生情學(xué)情，做好教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。可想備課的重要。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)置懸念，這樣比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀一篇課外文章并寫(xiě)一篇小作文（周記)。課外文章的閱讀要適合初中生，寫(xiě)作訓(xùn)練是每單元一次，結(jié)合單元教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)。另外周記以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫(xiě)些自己的感受等。同時(shí)，兩個(gè)班里也有不少學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,為了提高他們的書(shū)寫(xiě)能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一上交，所練內(nèi)容主要是以課后古詩(shī)詞十首，總之要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的訓(xùn)練，我感覺(jué)他們書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很快。
在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓(xùn)練、習(xí)字等。在作業(yè)批改上，能夠做到認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我力求“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，以組長(zhǎng)為骨干，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”本學(xué)期我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，力爭(zhēng)使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)與反思 七年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第一學(xué)期篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任初一（3）班和初一（5）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
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