總結(jié)心得體會(huì)有助于我們建立更強(qiáng)大的自信心和自我調(diào)節(jié)能力。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分析。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑，不妨看看以下小編精心挑選的一些范文，或許能給你靈感。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇一
長(zhǎng)江是中國(guó)最長(zhǎng)、最大的河流，也是中國(guó)歷史悠久的文化象征。電影《長(zhǎng)江之歌》是一部展示長(zhǎng)江壯麗景色和中國(guó)人民偉大奮斗精神的影片。觀看這部電影，我深深感受到了長(zhǎng)江的恢弘壯麗以及中國(guó)人民對(duì)美好生活的追求。在這部電影中，我看到了長(zhǎng)江蓬勃向上定能與國(guó)際接軌的充分信心，也看到了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗、追求進(jìn)步的決心。
首先，電影《長(zhǎng)江之歌》以壯麗的長(zhǎng)江景色為背景，展示了長(zhǎng)江的獨(dú)特之美。在電影中，我看到了長(zhǎng)江源頭的青山綠水和奔騰而過的浩渺長(zhǎng)江。那清澈的水質(zhì)、壯觀的峽谷和悠久的歷史，令我感受到了長(zhǎng)江背后的深厚文化底蘊(yùn)。長(zhǎng)江沿岸的美麗風(fēng)光、豐富的資源和多樣的生態(tài)系統(tǒng)，讓我深深感受到了長(zhǎng)江的寶貴與重要。這些美景和壯麗景色不僅僅是中國(guó)人民的驕傲，也是全人類共同的財(cái)富。
其次，在《長(zhǎng)江之歌》中，我看到了中國(guó)人民追求美好生活的激情和奮斗精神。電影中展示了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)江驚人水電工程的艱苦勞動(dòng)，以及他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)抗洪救災(zāi)而付出的努力。長(zhǎng)江是中國(guó)人民的命脈，也是中國(guó)的母親河。為了更好地保護(hù)長(zhǎng)江，中國(guó)人民全力以赴，投入巨大的人力、物力和財(cái)力，修建了一系列的水電站和防洪工程，用汗水和智慧鑄就出了長(zhǎng)江的輝煌。
此外，電影《長(zhǎng)江之歌》不僅展現(xiàn)了長(zhǎng)江風(fēng)景和中國(guó)人民的努力，還強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)江與中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)之間的緊密聯(lián)系。中國(guó)從過去的貧困落后走向現(xiàn)代化，離不開長(zhǎng)江的支持和推動(dòng)。在電影中，我看到了中國(guó)城市的蓬勃發(fā)展和農(nóng)村的改善。通過長(zhǎng)江水路連接及經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)，許多地區(qū)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步。電影中展示的長(zhǎng)江兩岸世紀(jì)大橋、高速公路和現(xiàn)代化港口，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代交通的發(fā)展和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的崛起。
最后，電影《長(zhǎng)江之歌》不僅僅是一部展示長(zhǎng)江美景和中國(guó)奮斗精神的獨(dú)立作品，更是對(duì)每個(gè)中國(guó)人人生追求的激勵(lì)。中國(guó)人民有著古老而堅(jiān)韌的精神，他們?cè)陂L(zhǎng)江這片土地上積極拼搏、努力奮斗，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造美好的生活。我們每個(gè)人都應(yīng)該像長(zhǎng)江一樣，勇敢奮斗，追求進(jìn)步，鑄就屬于自己的輝煌。
總之，電影《長(zhǎng)江之歌》讓我深深感受到了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)江的熱愛和奮斗精神。長(zhǎng)江是中國(guó)的驕傲，也是我們共同的財(cái)富。通過長(zhǎng)江，我們可以看到中國(guó)追求美好生活的決心和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的必然。我相信，在全體中國(guó)人的共同努力下，長(zhǎng)江將更加壯麗，中國(guó)將迎來更加美好的明天。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇二
知識(shí)。
1。有感情地朗讀課文。
2．背誦課文。抄寫第一節(jié)詩(shī)句。
能力：有感情地朗讀課文。
思品：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
一、激情導(dǎo)入：
二、正確、流利朗讀詩(shī)歌。
1．利用工具書自學(xué)生字新詞，把詩(shī)歌讀正確、流利。
2．自讀——指名讀———聽錄音讀。
三、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1．讀一讀，你都讀懂了什么？（長(zhǎng)江從雪山走來向東海奔去哺育各族兒女挽起高山大海）。
2．你怎樣理解這些詩(shī)句的意思？它在講什么？
3．恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料：結(jié)合地圖長(zhǎng)江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來，補(bǔ)充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去，補(bǔ)充長(zhǎng)江所流經(jīng)的`8個(gè)省自治區(qū)來體會(huì)哺育各族兒女等。
4．通過這些了解，你又感受到了什么？（長(zhǎng)江的偉大）。
5．有感情地讀一讀前4句。
6．作者在描寫長(zhǎng)江時(shí)，是用則那樣的手法來寫的？（擬人）你從中又體會(huì)到什么？（對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情）。
7．作者有怎樣的感受？（齊讀后兩句）。
8．感情地朗讀全詩(shī)。
四、拓展延伸，升華情感。
1．古往今來，多少名人志士都以各種方式來贊美長(zhǎng)江。你們學(xué)過哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)，讀一讀。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）。
2．第一大河，我國(guó)還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎？課。
下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長(zhǎng)江黃河，也可以像詩(shī)人那樣寫一首小詩(shī)來贊美長(zhǎng)江、黃河。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇三
《長(zhǎng)江之歌》是一部由中國(guó)著名作曲家、指揮家譚盾創(chuàng)作的交響唱詩(shī)，以歌頌祖國(guó)壯麗的母親河——長(zhǎng)江為主題。該作品以宏大的氣勢(shì)和悠揚(yáng)的旋律，展現(xiàn)了長(zhǎng)江流域的壯麗風(fēng)光和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明。近日我有幸欣賞了一場(chǎng)高質(zhì)量的長(zhǎng)江之歌演出，深受觸動(dòng)和震撼。下面我將結(jié)合演出的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光。
通過長(zhǎng)江之歌這首作品，我真切地感受到長(zhǎng)江的壯美和神圣。演出開始，舞臺(tái)上展示出長(zhǎng)江流域優(yōu)美的風(fēng)光，猶如畫卷展開。長(zhǎng)江蜿蜒而過的山脊、藍(lán)天白云下的田野、蔚藍(lán)的江水、沿江起伏的高樓大廈等等，無一不展現(xiàn)出長(zhǎng)江壯麗的景色和豐富的文化內(nèi)涵。這些景色仿佛通過音樂傳遞給了我，使我感受到了長(zhǎng)江的寬闊和澎湃。這樣的壯麗景色讓人心生敬畏，也更想親身體驗(yàn)長(zhǎng)江的美妙。
第三段：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明。
長(zhǎng)江孕育了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明，展現(xiàn)出了人類智慧的瑰寶和歷史的厚重。《長(zhǎng)江之歌》通過獨(dú)特的音樂形式，將長(zhǎng)江流域的文明景觀展現(xiàn)得淋漓盡致。從遠(yuǎn)古時(shí)代至今的玉器、青銅器、瓷器等文物，大量的歷史場(chǎng)景和傳統(tǒng)文化元素都融入到作品之中。在演出中，歌手們用激昂的歌聲，讓人們感受到了中國(guó)古代文明的強(qiáng)大和璀璨。同時(shí)，舞臺(tái)上也展示了獨(dú)具特色的漢服、扇子舞等傳統(tǒng)文化表演形式，讓人對(duì)于長(zhǎng)江流域的歷史文化有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。
第四段：對(duì)于生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。
長(zhǎng)江之歌還通過音樂的方式表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和呼吁。在演出中，作品以獨(dú)特的音樂語言，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善的愿望。通過表現(xiàn)失去的漁夫、損毀的植被和滔滔不絕的烏云等形象，使觀眾深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。作品的結(jié)尾，高亢的音樂代表了人們積極改善長(zhǎng)江環(huán)境的決心，為長(zhǎng)江的藍(lán)色天空和清澈水面吶喊助威。這樣的表現(xiàn)使我更加意識(shí)到保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的緊迫性。
《長(zhǎng)江之歌》不僅僅是一部宏大的交響唱詩(shī)，更是一首浸潤(rùn)著祖國(guó)深情的樂章。通過這部作品，我領(lǐng)略到了長(zhǎng)江的壯麗和文化的輝煌，感受到了對(duì)于長(zhǎng)江流域的珍惜和呵護(hù)。長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，它的壯麗和文明是我們民族的驕傲。因此，我們要珍視長(zhǎng)江這份來之不易的天賜之物，努力保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)我們共同的母親?！堕L(zhǎng)江之歌》提醒人們，只有全社會(huì)的共同努力，才能確保長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境得到保護(hù)和改善，讓長(zhǎng)江之歌永遠(yuǎn)奏響。
總結(jié)：
《長(zhǎng)江之歌》是一部以長(zhǎng)江為主題的交響唱詩(shī)，它以壯麗的長(zhǎng)江風(fēng)光、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明、對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，深深震撼了我。這部作品通過音樂的形式，將長(zhǎng)江的壯美和繁榮展現(xiàn)給了觀眾。與此同時(shí)，它也通過表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，喚起了人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！堕L(zhǎng)江之歌》的意義不僅在于傳遞美景，更在于激發(fā)我們對(duì)于長(zhǎng)江的熱愛和保護(hù)。希望通過這部作品的演出，能讓更多人關(guān)注長(zhǎng)江，共同保護(hù)我們美麗的母親河。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇四
1、知道長(zhǎng)江的地理位置及相關(guān)唐詩(shī)，能夠用自然流暢的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親河——長(zhǎng)江的贊頌感情。
2、在感受、理解《長(zhǎng)江之歌》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、方法表現(xiàn)贊頌之情。
教學(xué)方法：
談話、討論、探究等。
課型：綜合課。
教具：多媒體視頻錄音機(jī)。
(一)、導(dǎo)入：我們初一時(shí)學(xué)的關(guān)于黃河的`是哪一首？我們中國(guó)除了黃河還有一條大河是什么？以前我們接觸過描繪黃河的作品。有哪些（《黃河大合唱》光未然詞，冼星海曲）。
師：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育。
了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河，她就是我國(guó)第一大河—長(zhǎng)江。
1、提問：哪些同學(xué)去過長(zhǎng)江邊？請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的感受。
2、播放《長(zhǎng)江之歌》課件，（展示長(zhǎng)江概貌），讓學(xué)生觀看課件并了解長(zhǎng)江概貌。
3、師生共同探討長(zhǎng)江地理知識(shí)（源頭、入海關(guān)、流經(jīng)、全長(zhǎng)等）。
(二）、授新課：（學(xué)習(xí)歌曲）。
1、作品介紹（創(chuàng)作背景介紹）：這首歌是由王世光作曲，胡宏偉填詞。作于1984年。
這是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬里長(zhǎng)江的壯麗景色，抒發(fā)了各族人民對(duì)祖國(guó)錦繡山河的無限熱愛之情，這首歌曲是根據(jù)電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題音樂填詞而成的。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）放音樂及視頻聽歌。
（2）有感情朗讀歌詞。
（3）學(xué)唱歌詞。
（4）老師帶著學(xué)生唱。
（5）作品分析。
歌曲是g大調(diào)，四四拍。
采用了三段體的曲式，第一樂段是個(gè)8小節(jié)的方整型樂段，第一樂句是其主題，在節(jié)奏上弱拍起的節(jié)奏型貫穿整個(gè)樂段，從弱拍到強(qiáng)拍的小三度進(jìn)行，加強(qiáng)了歌曲的抒情成分，第三、四樂句，是第一、二樂句的重復(fù)和變化重復(fù)，使主題音調(diào)更為突出，整個(gè)樂段具有明朗從容的性格特征。第二樂段是個(gè)對(duì)比性樂段，在節(jié)奏上將弱拍起換成了強(qiáng)迫起，旋律素材雖然取之于第一樂段，但由于采用了模進(jìn)的手法，使曲調(diào)逐漸向高音擴(kuò)展，造成了滾滾向前的氣勢(shì)，表現(xiàn)了激昂、贊頌的情懷，同時(shí)，也使我們產(chǎn)生波浪翻滾、江面寬闊、景色秀麗的自然景色的聯(lián)想，最后一句出現(xiàn)了全曲最高音6，把樂曲推向了高潮，第三樂段是再現(xiàn)樂段。
（1）通過對(duì)作品的分析，學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
（2）讓學(xué)生有感情的演唱全曲。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇五
自習(xí)總在午夜，窗外是萬家燈火，如同城市的霓虹和夜晚的忙碌。突然運(yùn)動(dòng)室的門打開，我好奇地抬起頭，發(fā)現(xiàn)我的同學(xué)楊華興奮地跑了進(jìn)來，手里拿著那一本極具盛名的長(zhǎng)江之歌。被他的激動(dòng)的表情所感染，我忍不住詢問他的興奮所在。他滔滔不絕地跟我介紹了這本書的內(nèi)容，并且邀請(qǐng)我與他一起讀讀這本書。經(jīng)過幾天的細(xì)讀與討論，我深感這本書的價(jià)值所在，下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行展開。
首先，這本書勾勒出了長(zhǎng)江的輝煌歷史與非凡氣魄。作為中國(guó)最長(zhǎng)的河流，長(zhǎng)江承載著中華民族五千年的歷史，牢牢地與民族的興衰、國(guó)家的榮辱緊密相連。長(zhǎng)江孕育著無數(shù)的文明古國(guó)，承載著中華民族的驕傲，見證了太多的歷史豪情?！堕L(zhǎng)江之歌》通過豐富的歷史典故，將這一偉大的河流的悲憫與榮光都展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者對(duì)中國(guó)古老歷史起到一個(gè)再認(rèn)識(shí)的作用。
其次，這本書也有力地揭示了現(xiàn)實(shí)中的困境和現(xiàn)狀。現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展帶來著巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但同時(shí)也給生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的破壞?！堕L(zhǎng)江之歌》通過對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境境況的描繪和描述，讓人們感到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，引發(fā)了讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與思考。而且通過這本書也能反思我們個(gè)體在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任與義務(wù)。
再者，這本書所蘊(yùn)含的奮斗精神與正氣凜然的價(jià)值觀在閱讀過程中深深地觸動(dòng)了我。書中描寫了許多長(zhǎng)江流域的英雄人物，他們?yōu)榱俗约盒闹械睦硐牒褪姑?，勇往直前，用自己的智慧和行?dòng)去改變身邊的環(huán)境。他們用他們的奮斗展現(xiàn)了人的偉大和生命的真諦。這讓我明白了奮斗是屬于每一個(gè)人的，無論我們經(jīng)歷了多少的起起落落，我們始終要堅(jiān)持自己的信念，去追尋、去奮斗。
最后，這本書通過對(duì)長(zhǎng)江流域獨(dú)有的文化和詩(shī)詞歌賦的描述，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到大江大河所蘊(yùn)涵的豐富的文化內(nèi)涵和人文精神。長(zhǎng)江是五千年中華民族文化的搖籃，承載著中華民族的精神智慧。長(zhǎng)江之歌的描述和描繪讓我重新認(rèn)識(shí)到我們要秉持尊重和保護(hù)文化傳統(tǒng)的責(zé)任和使命。
總之，《長(zhǎng)江之歌》是一本讓人深思的書。讀完后，我更加明白了偉大的長(zhǎng)江所代表的是中華民族的驕傲與靈魂。同時(shí)，這本書也引導(dǎo)著我們要秉持科學(xué)發(fā)展觀，以更加關(guān)注人與自然、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)江的故事，歷久彌新，使我心中燃起了對(duì)自然、歷史、文化的熱愛，也使我對(duì)未來充滿了信心和勇氣。
它是一部重要的讀物，引人深思且意義非凡。讀書是品味人生的一種方式，而《長(zhǎng)江之歌》更是打開了一扇了解中華民族文化的大門。我相信，通過這本書的廣泛閱讀，會(huì)對(duì)更多的人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓更多的人秉持著對(duì)文化、對(duì)環(huán)境和對(duì)人性高尚的追求，共同為構(gòu)建更美好的世界而努力。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇六
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是音樂組的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，接下來開始我的說課。
二、總括語。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自湘教版音樂八年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對(duì)于長(zhǎng)江的歌唱，贊頌長(zhǎng)江的波濤洶涌贊頌長(zhǎng)江不育各族兒女贊頌長(zhǎng)江是無窮的源泉，。
四、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，以及要學(xué)會(huì)像長(zhǎng)江一樣無私奉獻(xiàn)的精神。
過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏規(guī)律，以及大附點(diǎn)音符的節(jié)奏規(guī)律。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區(qū)分小附點(diǎn)節(jié)奏和大附點(diǎn)節(jié)奏。
五、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識(shí)。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過弱起節(jié)奏過兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。
六、教學(xué)教法。
偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨(dú)立地掌握他們，因此我設(shè)計(jì)了講授法談話法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過程。
導(dǎo)入：人好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過來，不僅是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節(jié)課將采用興趣激發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課開始之前，我會(huì)帶著同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開始本節(jié)課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國(guó)的第二長(zhǎng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì)回答長(zhǎng)江。接著我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們走入今天的課題，長(zhǎng)江之歌的學(xué)習(xí)，由于我們的學(xué)生都是八年級(jí)的學(xué)生，所以他們對(duì)于基本地理知識(shí)的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識(shí)而引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)他們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì)播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(zhǎng)江之歌的節(jié)奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會(huì)向同學(xué)們提問，我們聽到這首歌，他的節(jié)奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達(dá)的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節(jié)奏，是稍微中速的速度，想要表達(dá)的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問題之后，我會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐墓?jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并讓同學(xué)們帶著四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習(xí)過四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，再次帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐牡膹?qiáng)弱規(guī)律又一次她們鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì)歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會(huì)向同學(xué)們提問你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會(huì)帶著同學(xué)們把歌詞串著節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過程中，引出本杰克的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大附點(diǎn)音節(jié)奏和小附點(diǎn)節(jié)奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)完之后我會(huì)播放音樂，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì)讓同學(xué)們帶著節(jié)奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì)以游戲的模式對(duì)同學(xué)們展開一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音pk大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊(duì)，分別是男生隊(duì)和女生隊(duì)，分別對(duì)唱歌曲結(jié)束之后，兩隊(duì)之間互相平分，在此過程中，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現(xiàn)了學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的過程。
在同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì)為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂會(huì)，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會(huì)以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項(xiàng)目。在此階段體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則。
最后我會(huì)請(qǐng)音樂課代表來帶領(lǐng)著全班同學(xué)回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后留一個(gè)開放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽！
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇七
1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。
2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，
3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。
了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。
學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。
自讀感悟，想象情境。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長(zhǎng)江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。(“話說”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)。
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個(gè)詞語雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語。
4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦。
巴——渝州——恭州——————重慶。
5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語。
6、不看課本，對(duì)照板書說說重慶的歷史和名稱由來。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。
1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、稱做“山城”
(1)勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：
280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)。
這在我國(guó)以至于世界都是不多見的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)。
(2)城是一座山，山是一座城。
從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。)。
(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。
有感情的朗讀3、4自然段。
b、山城特點(diǎn)。
(1)街道彎曲。
想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;。
理解“人騎車”和“車騎人”。
指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(2)臺(tái)階特多。
讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)。
(3)人力勝天。
a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。
b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。(想象這兩種不同的感受)。
有感情地朗讀6、7自然段。
第二課時(shí)。
一、過渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。
1、默讀課文8——13自然段，說說你對(duì)“霧城”有了哪些了解?
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、“霧城”雅稱。
(1)霧美：
a、輕紗似的薄霧;(體會(huì)比喻句)。
b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);。
c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
(2)霧多：
a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;。
b、平均兩天就有一次霧;。
c、冬季大部分時(shí)間在霧中來，霧中去;。
“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的.神秘、縹緲)。
多美呀，讓我們把這種美感讀出來。
b、多霧原因。
(1)三面是水，空氣濕度大;。
(2)重慶在四川盆地中所處的位置。
c、霧對(duì)重慶的影響。
(1)交通不便，造成危險(xiǎn);。
(2)適合柑橘生長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：
入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。
3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。
(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課外觀看《話說長(zhǎng)江》的記錄片。
2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì)：
5、話說長(zhǎng)江(節(jié)選)。
山城。
重慶霧城。
夜景美。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇八
三、你是指“長(zhǎng)江”，把你比作“母親”，深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀的思想感情。
四、星垂平野闊月涌大江流。
無邊落木蕭蕭下。
不盡長(zhǎng)江滾滾來。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。
天門中斷楚江開碧水東流至此回。
山隨平野盡江入大荒流。
萬里長(zhǎng)江橫渡極目楚天舒。
五、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大?！保苡冒蹴绲牧α俊巴苿?dòng)新的時(shí)代”，所以是“無窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女”，用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土”，所以“有母親的情懷”。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇九
《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)用第二人稱的手法表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。在這首詩(shī)里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我先播放了殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生欣賞之余調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，醞釀感情，為朗讀奠定基調(diào)，果然在朗讀時(shí)收到了很好的教學(xué)效果。而后，我又抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”這個(gè)中心句，讓學(xué)生在默讀中思考：“為什么說長(zhǎng)江是‘無窮的源泉’，又是具有‘母親的情懷’呢？”目的是讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的無私的偉大的精神。但學(xué)生的回答很難明顯區(qū)分這二者的不同，仔細(xì)想來，這首詩(shī)是將長(zhǎng)江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合、相互交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣截然分開來理解。只要學(xué)生能從詩(shī)句中領(lǐng)悟到長(zhǎng)江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個(gè)特質(zhì)即可，哪怕從同一個(gè)詩(shī)句中既領(lǐng)悟到長(zhǎng)江無窮的源泉，又感悟到長(zhǎng)江母親的情懷，只要學(xué)生說得有道理，都是應(yīng)該得到肯定。
（授課時(shí)間：2010年3月1日）。
課后反思：
非常同意雪芳的意見。
（但學(xué)生的回答很難明顯區(qū)分這二者的不同，仔細(xì)想來，這首詩(shī)是將長(zhǎng)江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合、相互交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣截然分開來理解。只要學(xué)生能從詩(shī)句中領(lǐng)悟到長(zhǎng)江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩個(gè)特質(zhì)即可，哪怕從同一個(gè)詩(shī)句中既領(lǐng)悟到長(zhǎng)江無窮的源泉，又感悟到長(zhǎng)江母親的情懷，只要學(xué)生說得有道理，都是應(yīng)該得到肯定。）。
我在教學(xué)過程中借用了這樣的習(xí)題：“你從_____________，_____________；你向_______________，____________。你用_____________，_______________；你用_______________，____________……”同學(xué)們?cè)谧鲞@一創(chuàng)作性習(xí)題時(shí)，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍關(guān)于長(zhǎng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”。(授課時(shí)間：2010年3月1日)。
教學(xué)反思：
通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會(huì)讓人滿意。上課前，了解孩子們對(duì)長(zhǎng)江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，課堂上，我以長(zhǎng)江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩(shī)是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中逐步感受詩(shī)歌的情感和韻味。（教學(xué)時(shí)間：3月1日）。
授后小記：
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！奔?xì)心的孩子早已發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一課常常是詩(shī)歌，幾次學(xué)習(xí)下來，也掌握了一定的方法。教學(xué)開始前，我先放了一遍《長(zhǎng)江之歌》的音樂，那磅礴的氣勢(shì)，已深深地吸引了學(xué)生，再加之學(xué)習(xí)時(shí)的反復(fù)吟誦（本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀）讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí)，對(duì)于作者所描寫的情境及情感也會(huì)理解透徹。當(dāng)然，意境是詩(shī)歌的核心，也是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)，所以有反復(fù)的朗讀中我們要層層深入地體會(huì)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。有了詩(shī)歌所描繪的特定意境，孩子們獲得的感受、理解、體會(huì)等，也會(huì)更加實(shí)在、親切、自然。
授課日期：2010年3月1、2日（共2課時(shí)）
教學(xué)反思：
《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)用第二人稱的語氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩(shī)分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。教學(xué)中在熟讀的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知，旨在引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫作方法，對(duì)比著來讀每段話，一同學(xué)讀第一段中的第一句，另一同學(xué)來讀第二段中的第一句……讀后說說發(fā)現(xiàn)了什么？分別找到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣、字?jǐn)?shù)一樣、語言結(jié)構(gòu)的相似、各段最后四句一樣等歌詞的特點(diǎn)。進(jìn)行梳理，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。
時(shí)間：2010年3月1日。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十
師：上課！
生：教師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級(jí)語文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因?yàn)槿h的六年級(jí)語文教師都來聽我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級(jí)小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿的激qing、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好?。┞曇籼?，好不好？（好?。?/p>
師：很響亮！
師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？
師：作者是……。
生：胡宏偉。
師板書：胡宏偉。
師：詩(shī)言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩(shī)歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中細(xì)細(xì)品味。
師：誰能和老師談一談，你見過的長(zhǎng)江？見沒見過？
生：沒有。
師：想不想見一見？
生：想！
師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！
師：現(xiàn)在我可要有問題問大家了。……，你都看到什么畫面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……。
師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無限的激qing與豪邁！
那就請(qǐng)同學(xué)們打開書到第30頁(yè)，自由朗讀詩(shī)歌，要做到1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫在圖板上，我們共同交流。
師：有小組內(nèi)不能解決問題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）。
師：誰能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能?。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！
生讀。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！
師：誰想再試一試？超過他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚(yáng)頓挫。
生3：有激qing。
……。
師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。
指名讀（生1?生2??生3）。
師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請(qǐng)看投影，我們?cè)谠?shī)中找到兩個(gè)字。
師出示投影。
生：“走”和“奔”
師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？
師：“走”是寫什么狀態(tài)的長(zhǎng)江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌?！氨肌蹦?？洶涌澎湃，一瀉千里。
生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢(shì)。
師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說要讀出情感，讀出畫面。
板書：讀出情感，讀出畫面。
師：誰想讀一下第一節(jié)呢？
生讀。
師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫面）。
男女生讀。
師：讀得好不好？
生：好！
師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫面，但還不算完美，請(qǐng)看投影。
師伴手勢(shì)讀，學(xué)生跟讀。
師：老師剛才的手勢(shì)似乎在打著……節(jié)奏？這是一種音樂的美，因此我們讀詩(shī)的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂美。板書：讀出音樂美。
師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？
請(qǐng)同學(xué)們端起書，我們齊聲朗讀第二節(jié)。
師生齊讀。
師：太好了，太漂亮了！
出示投影[試一試，答一答]。
（投影1）作者把長(zhǎng)江比作了母親，這表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)母親河的？
生：歌唱。
師板書：歌唱。
生：歌唱祖國(guó)。
師：作者實(shí)際是歌唱祖國(guó)。那誰能把它寫在黑板上？
生寫祖國(guó)。
師：（飽含深情，語速緩慢、低沉的）長(zhǎng)江是母親的化身，長(zhǎng)江是祖國(guó)的化身，長(zhǎng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長(zhǎng)江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對(duì)祖國(guó)的一片深情。
播放mp3.
師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？
生：動(dòng)情。
師：我們也調(diào)動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩(shī)歌的第二節(jié)好不好？
生：好！
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生齊讀。
師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂，學(xué)業(yè)有成！
師：下課！
生：老師再見！
師：同學(xué)們，再見！
教學(xué)評(píng)析：
對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是學(xué)生活動(dòng)充分,課堂積累豐富.
教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生,留給學(xué)生去讀課文,留給學(xué)生去想問題,留給學(xué)生去發(fā)言,留給學(xué)生去品讀.
教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語言的教學(xué),突現(xiàn)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得.課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化.教師減少講析,減少提問,而是想方設(shè)法用朗讀這條線把全課的教學(xué)貫穿起來.教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語言信息最豐富的部分,結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分,思想內(nèi)容最需要重點(diǎn)研讀的部分,帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀.課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥.這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu),試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù).同時(shí)考慮到了六年級(jí)學(xué)生的注意力易分散,善模仿性,把各個(gè)板塊有機(jī)的結(jié)合起來,合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上,在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破.
本節(jié)課受到全體聽課教師的一致好評(píng)!
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十一
你對(duì)我們的長(zhǎng)江有著什么樣的情感呢?讓我們來欣賞一下長(zhǎng)江之歌!下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《長(zhǎng)江之歌》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采;。
你向東海奔去，驚濤是你的氣概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;。
你用健美的臂膀，挽起高山大海，
我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉;。
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃;。
你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，
你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;。
你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代，
我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉;。
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
1，你從文中讀到了長(zhǎng)江的哪些特點(diǎn)?
2，文中用你稱呼長(zhǎng)江合適嗎?
3，文中說長(zhǎng)江有母親的情懷，你贊成嗎?為什么?
4，作者在文中抒發(fā)了怎樣的感情?
1.從“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代?！蔽易x出長(zhǎng)江母親用博大的胸懷，哺育著我們中華兒女!
2.合適，用第二人稱你更容易抒發(fā)感情，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的依戀贊美之情。
4.抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛依戀贊美之情。
以上是小編分享的《長(zhǎng)江之歌》閱讀題答案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。抄寫第一節(jié)詩(shī)句。
有感情地朗讀課文。
體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、利用工具書自學(xué)生字新詞，把詩(shī)歌讀正確、流利。
2、自讀——指名讀———聽錄音讀。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、讀一讀，你都讀懂了什么？（長(zhǎng)江從雪山走來向東海奔去哺育各族兒女挽起高山大海）。
2、你怎樣理解這些詩(shī)句的意思？它在講什么？
3、恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料：結(jié)合地圖長(zhǎng)江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來，補(bǔ)充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去，補(bǔ)充長(zhǎng)江所流經(jīng)的8個(gè)省自治區(qū)來體會(huì)哺育各族兒女等。
4、通過這些了解，你又感受到了什么？（長(zhǎng)江的偉大）。
5、有感情地讀一讀前4句。
6、作者在描寫長(zhǎng)江時(shí)，是用則那樣的手法來寫的？（擬人）你從中又體會(huì)到什么？（對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情）。
7、作者有怎樣的感受？（齊讀后兩句）。
8、感情地朗讀全詩(shī)。
1、古往今來，多少名人志士都以各種方式來贊美長(zhǎng)江。你們學(xué)過哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)，讀一讀。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）。
2、第一大河，我國(guó)還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎？課。
下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長(zhǎng)江黃河，也可以像詩(shī)人那樣寫一首小詩(shī)來贊美長(zhǎng)江、黃河。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十三
1、理解詩(shī)歌語言、感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、吟誦詩(shī)句，有感情地背誦課文。
通過理解詩(shī)歌的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，從而使學(xué)生正確、流利、有感情地背誦課文。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了怎樣的長(zhǎng)江，能送它一些成語或古詩(shī)嗎?(指名學(xué)生答)這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，老師相信大家積極思考，刻苦鉆研，一定能達(dá)到目標(biāo)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。
1、出示自學(xué)題：
自由朗讀課文，找出作者表達(dá)感情的句子。思考：
(1)表達(dá)了作者什么樣的感情。
(2)劃出文中說長(zhǎng)江是無窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句。
2、學(xué)生自學(xué)。
1、討論第1題。
(1)指名回答。
(2)出示句子：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
2、討論第2題：劃出文中說長(zhǎng)江是無窮的源泉、稱長(zhǎng)江有母親的情懷的句子。(指名回答)。
學(xué)習(xí)第1部分：
1、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江是無窮的源泉?
出示句子：你從…走來…你向…奔去。
體會(huì)長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴，蔚為壯觀。
2、哪些句子表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷?
指名回答：你用甘甜的`乳汁…挽起高山大海。
哪些句子突出地表現(xiàn)了長(zhǎng)江有母親的情懷。
b、同桌交流，相互朗誦兩句話。
c、分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié)，第2節(jié)的第1句話。
(2)為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷?
a、指名回答。
b、同桌交流，相互朗誦兩句話。
c、分別指導(dǎo)朗讀第1節(jié)，第2節(jié)的第2句話。
3、聽錄音，指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
(3)、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
(4)、文中兩次出現(xiàn)此句，有什么作用?
1、本節(jié)課作業(yè)：完成《補(bǔ)》。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩(shī)歌的語言和吟誦詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、教育學(xué)生愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入激趣。
2、交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
（二）播放課文朗讀錄音，感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
（三）初讀，把握詩(shī)歌中心。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩(shī)句用====劃出來。
2、學(xué)生交流，課件出示詩(shī)句。
3、指導(dǎo)理解、朗讀。
（四）精讀第一小節(jié)。
1、自由讀，說說哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉，哪些詩(shī)。
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉？
3、指導(dǎo)理解。
4、出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
象？
5、指導(dǎo)朗讀前兩句。
6、交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
7、指導(dǎo)理解，朗讀。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，說說哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無窮的源泉，
哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的.情懷？
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
（六）練習(xí)朗讀全詩(shī)，體會(huì)寫法。
1、男女生對(duì)讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
2、這首歌詞在寫法上有什么特點(diǎn)？
（七）總結(jié)。
贊頌了長(zhǎng)江的（）、（），表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
（）、（）之情。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2.有感情地朗誦課文并背誦課文。
3、領(lǐng)悟本文的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
【教學(xué)過程】：????????????????????第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3.出示目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)、交流釋疑。
1.出示自學(xué)提示：
1.用“---“畫出能體現(xiàn)長(zhǎng)江是無窮源泉的句子，用“~~~~”畫出能體現(xiàn)長(zhǎng)江有母親的情懷的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單批注。
2.小組里有感情地朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.組里交流。
3.全班展示。
（1）交流：體現(xiàn)長(zhǎng)江是無窮源泉的句子（小組成員分工匯報(bào)：一人讀句子，其他談感悟）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖中國(guó)流經(jīng)路線政區(qū)圖，
其他小組補(bǔ)充。
（2）交流：體現(xiàn)長(zhǎng)江有母親的情懷的句子（小組成員分工匯報(bào)：一人讀句子，其他談感悟）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
其他小組補(bǔ)充。
（3）質(zhì)疑：長(zhǎng)江是一條河流它為什么能“推動(dòng)新的時(shí)代”？
出示資料、出示課件，播放相關(guān)圖片與影像資料。長(zhǎng)江三峽大壩。
（4）小組展示：有感情的朗讀自己喜歡的小節(jié)、
（5）引讀：長(zhǎng)江從雪山到東海，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰不息，他像母親一樣養(yǎng)育著一代又一代中華兒女，所以——（生接讀）。
引讀：長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古到未來，像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地，推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展。因此——（生接讀）。
4.小結(jié)：作者寫這首詩(shī)歌不僅抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀，還表達(dá)了什么？板書。
5.熟讀成誦。（自由背、齊背）。
6.總結(jié)寫法。反復(fù)、比喻、擬人對(duì)比(相機(jī)處理視角及課后一題)。
三、拓展延伸。
1.師：從古到今，無數(shù)文人墨客贊美長(zhǎng)江，留下了許多佳句，你知道哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句?（交流資料）。
3.剛才唱了《長(zhǎng)江之歌》，現(xiàn)在我們一起再來欣賞一下它的美麗風(fēng)光。（播放畫片）。
（這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。）。
四、課堂檢測(cè)：
你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。
你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。
我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。
無窮的源泉??贊美。
母親的情懷??依戀。
【教材簡(jiǎn)析】：
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分，第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。
【學(xué)情分析】：
通過五年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)檫@是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌，可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說說自己的體會(huì)和感悟。而對(duì)于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，則鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句，與全班同學(xué)共同探討。教學(xué)中，教師可通過理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并結(jié)合搜集的相關(guān)資料，加深學(xué)生的思維深度，最終使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不僅僅是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的膚淺理解，而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓(xùn)練，情感的升華。
長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十六
案例：
師：誰能和老師談一談，見沒見過長(zhǎng)江？你見過怎樣的長(zhǎng)江？
生：沒有。
師：想不想見一見？
生：想！
師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬^腦中想象畫面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！
師：現(xiàn)在我可要有問題問大家了?！?，你們?cè)谛撵`中都看到什么畫面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……。
師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無限的激qing與豪邁！
……。
師：誰能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能?。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！
生讀。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！
師：誰想再試一試？超過他！
生讀。
師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？
生：（大聲）想！
師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？
師讀。
生熱烈鼓掌！
生1：老師讀得流利。
生2：有抑揚(yáng)頓挫。
生3：有激qing。
……。
師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？
師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。
……。
反思：
教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和有力手段。
什么才是平等的師生關(guān)系呢？師生在尊嚴(yán)上不分貴*，人格上相互尊重，思想上相互交流，知識(shí)上相互補(bǔ)充，成為心靈相通的朋友，這就是平等。
如何才能做到師生平等呢？
一是消除傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，老師要有一顆愛心，愛是教育成功的基礎(chǔ)，只有關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)生才親近你、尊重你、信任你，親其師而信其道；老師要有一顆童心，童心使整個(gè)身心都能與學(xué)生融為一體，在一起討論問題，參與文娛活動(dòng)等，這是師生平等的感情基礎(chǔ)?！昂脴O了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？”是啊，我們此時(shí)能夠從老師的話語中，感受到老師的一顆童心：老師都被你們的朗讀弄得心癢癢了，要和你們比一比、賽一賽，看誰讀得更好。同學(xué)們?cè)诶蠋熥x后，定能產(chǎn)生一種比拼的念頭。這樣的課堂，就會(huì)是一個(gè)和諧的課堂、充滿朝氣的課堂。從這個(gè)意義上講，教師越是放下自己的尊嚴(yán)與學(xué)生交朋友，學(xué)生越是把教師當(dāng)做心心相印的朋友。這樣教育教學(xué)就會(huì)事半功倍。
三是揭下教師是知識(shí)化身的圣人面具，教師并不是什么完人、圣人。在教育教學(xué)中難免有失誤的地方；失誤并不要緊，要緊的是要承認(rèn)自己的失誤，勇于向?qū)W生解剖自己，這樣不但不損害教師的威信，相反是在維護(hù)自己的威信，會(huì)不知不覺使師生的感情上真正平等地貼進(jìn)?！爸x謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？”，沒有炫耀、沒有自滿、沒有聽我的權(quán)威。但是，可想而知，接下來孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？事實(shí)證明，孩子們那種躍躍欲試的朗讀就是最好的答案。
教育教學(xué)沒有完美，只有不斷地去追求、完善，去反思，才會(huì)進(jìn)一步提升自己，達(dá)到一種更高的境界。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14748391.html】
