語文觀潮教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)

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語文觀潮教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)
時間:2023-11-24 19:49:13     小編:念青松

總結(jié)是對過去經(jīng)驗的提煉和歸納,有助于我們積累和成長。要注意總結(jié)的長度,既要覆蓋主要內(nèi)容,又要保持簡潔明了。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給你帶來靈感。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇一

錢塘江是浙江省最大的河流,全長四百多公里,流經(jīng)杭州,在杭州灣入海,由于江口呈喇叭狀,海潮倒灌,便形成了錢塘潮這一自然奇觀,被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。

(1)積累文言字詞。

(2)了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

(3)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭做時代弄潮兒。

教學(xué)重點:理解文章精彩的場面描寫;

教學(xué)難點:理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。

1、導(dǎo)入。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀與他人交流。

1、理解課文中描寫潮來時的語句。

3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。

潮來時的錄像,幻燈片。

2課時。

一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們知道什么是潮嗎?你在哪兒見過?

2、世界上漲潮的地方不計其數(shù),然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天,我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

(播放有關(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。)。

3、同學(xué)們,你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料?請你為大家展示一下吧!

(學(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。)。

二、初讀課文,了解大意。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇三

1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng)略這“天下奇觀”。

3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點,同時要注重感情朗讀。

一、復(fù)習(xí)舊知。

講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?

二、講讀課文第三、四自然段。

1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?

2、師適時發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?

引導(dǎo)學(xué)生說,同時指導(dǎo)朗讀。

3、師小結(jié):這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,讓我們一起再來讀一讀,讀出潮的壯觀來。

4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,還從哪些方面寫?怎么寫?請同學(xué)們自己找一找,說一說,讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))。

5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇四

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

3、學(xué)會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

理解描寫潮來時的幾個句子。

二課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、引導(dǎo)初讀課文。

提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。

學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段?

2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

四、講讀課文。

(一)讀第一段。

1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

(二)講讀第二段。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇五

1.感知文本內(nèi)容,體會文中的親情美。

2.聯(lián)系生活,學(xué)會從生活小事中領(lǐng)悟親情美。

感知文本內(nèi)容,體會文中的親情美。

聯(lián)系生活,學(xué)會從生活小事中領(lǐng)悟親情美。

:、合作探究。

:兩課時。

1.找出散步的人、時、地、產(chǎn)生的分歧、我的決定、他們最終的決定。

2.復(fù)述故事(注意:語言簡潔明了,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

3.品評人物(請用“我最欣賞(人物),因為從文中可以看出,他(她)是一個的人”的句式回答。)。

1.給加粗字注音:

嫩芽()熬()霎時()分歧()拆散()水波粼粼()。

2.解釋詞語:

各得其所:

{明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),解決了生字詞,為準(zhǔn)確地朗讀課文,進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ),}。

一、初讀課文,整體感知。

(請同學(xué)們自由朗讀課文,快速搶答)。

a散步的人:明確:我、我的母親、我的妻子、我的兒子。

b散步的季節(jié):明確:初春。

c散步的地點:明確:田野。

d產(chǎn)生的分歧:明確:母親想走大路,兒子想走小路。

e我的決定:明確:走大路。

f他們最后的決定:明確:走小路。

二、再讀課文,復(fù)述故事。

注意:1.語言簡潔明了。

2.故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

明確:本文講訴了一家四口在初春時節(jié)到田野散步,路上發(fā)生了“分歧”,最后他們用親情和愛解決了散步途中的“分歧”。

三、三讀課文,品評人物。

(請用“我最欣賞(人物),因為從文中可以看出,他(她)是一個的人”的句式回答。)。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇六

1、了解詩歌的有關(guān)知識。

2、品位語言,體味詩詞意境。

3、有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。

4、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點:

朗讀,并熟練背誦。

教學(xué)難點:

品位語言,體會意境。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語。

有人用這樣的話來評價他“治世之能臣,亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家,1800年前他統(tǒng)一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人,他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國時期的三絕之一--曹操。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《觀滄海》,來走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、疏通字詞。

碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。

三、朗讀。

1教師范讀(明確字音,感情飽滿)。

2學(xué)生自讀(讀準(zhǔn)字音,感情到位)。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確:想對著大??窈?,發(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確:想對著大海高興地狂歡,和大海一起歡樂。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個共同點,大海都是人宣泄情感的對象,或喜或悲,大海永遠(yuǎn)會做你的傾聽者。

明確:認(rèn)為大海就是我的,我已經(jīng)統(tǒng)一了北方,面對波瀾壯闊的大海,我的心里也很不平靜,大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實寫照。

[教師小結(jié)]。

我們一起走進(jìn)《觀滄?!犯惺懿懿俚膬?nèi)心世界。

五、研討分析。

1、全詩以哪個字展開來寫的?

明確:觀。

2、首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的,哪些詩句是寫想象的?

明確:兩層。實景:樹木叢林,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。虛景:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。

3、詩中交代觀海地點的句子?

明確:東臨碣石,以觀滄海。

4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴(yán)的句子?

明確:水何澹澹,山島竦峙。

5、詩中的實景描寫的句子?

明確:樹木叢林,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

6、表達(dá)作者博大胸襟的`句子?

明確:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。

教師總結(jié)。

本詩的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩寫景的十句,前六句寫的是實景,后四句是虛景。這首詩借景抒情,將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起,詩人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢,也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰,包孕萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇七

二、以兩篇課文中相同的寫法激趣,鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)相同的寫法,不同的寫法,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會寫法的過程中感悟慈母情深這一中心。

一、發(fā)現(xiàn)《慈母情深》中的寫法,并體會每種寫法突出表現(xiàn)的是什么;

二、交流探討不同的寫法,不同的表達(dá)效果;

三、在體會寫法的過程中投入感情朗讀,體會作者的思想感情。

一、回顧整理《地震中的父與子》之寫法及表達(dá)效果;

二、連線《慈母情深》默讀,探尋,與《地震中的父與子》相同的寫法是什么?不同的寫法是什么?每一種寫法突出表現(xiàn)了什么?(其中穿插有感情朗讀)。

三、鏈接單元主題:父愛母愛——啟迪思維的基礎(chǔ)上啟迪情感。(即在領(lǐng)會寫法的基礎(chǔ)上領(lǐng)會文章所表達(dá)的無私的母愛)。

四、布置作業(yè):

根據(jù)閱讀體驗,寫出你對父愛母愛自己的感受??梢允窃姼?,可以是散文、也可以是讀后感。

師:本單元的專題是——。

生齊答:父愛母愛。

師:老師曾告訴你們兩句詩。

生齊答:父愛徹夜難眠,母愛淚水漣漣。

師:為了表現(xiàn)父愛,《地震中的父與子》采用了怎樣的寫法?

生1:側(cè)面襯托——通過其他父母的放棄襯托這位父親的堅定、偉大。

生2:時間過程慢鏡頭——通過“8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他……挖到第38小時,他突然聽到瓦礫對下傳出孩子的聲音……”表現(xiàn)父親的堅持,父愛的堅定、偉大。

生3:外貌描寫:“他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。表現(xiàn)父愛的偉大、無私,他已經(jīng)不顧自己的生死了”

生4:中心句反復(fù)——課文中三次出現(xiàn)父親對兒子說的一句話:“不論發(fā)生了什么,我總會和你在一起?!边@是課文的中心句,中心句反復(fù)三次,說明父子之間的這句話是他們心中的橋梁,是他們堅定的信念,他們共同有一個堅定的信念,所以能夠創(chuàng)造奇跡。表現(xiàn)了這對地震中的父與子的確了不起。

師:看來,一篇文章的寫法十分重要,它能夠突出表現(xiàn)文章的中心思想,起到震撼人心的作用。

現(xiàn)在,讓我們共同走進(jìn)下一課《慈母情深》,看看這篇文章有沒有和《地震中的父與子》相同的寫法,或者還能發(fā)現(xiàn)別的獨具匠心的寫法。

默讀——思考——同伴交流(5分鐘)。

生5:我發(fā)現(xiàn)這篇文章運用了環(huán)境描寫,如“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!薄爸車鷰字粺襞菘局业哪??!边@些環(huán)境描寫襯托出母親很辛苦,那樣惡劣的環(huán)境下掙錢,她都愿意把錢給兒子買書。我感到母愛很偉大。

生6:我發(fā)現(xiàn)這篇文章也用了側(cè)面襯托的寫法——“旁邊的一個女人停止踏縫紉機(jī),向母親談過身,喊道:‘大姐,別給他。你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!’……”這些側(cè)面描寫表現(xiàn)出母親不同的愛,說明母親的愛是深沉的愛。

生7:我發(fā)現(xiàn)文中也有慢鏡頭描寫——“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”這與《地震中的父與子》時間慢鏡頭類似,不過這里描寫的是母親的動作。

師:那這叫什么慢鏡頭?

生齊:動作慢鏡頭。

師:這個動作慢鏡頭,突出表達(dá)了什么?

生8:突出了母親的艱辛,表現(xiàn)了母愛的無私。她為兒女勞動太辛苦了。

師:母愛無怨無悔。

生9:我發(fā)現(xiàn)課文中對話描寫寫出了作者的心理——。

“媽——”“媽——”

母親大聲問:“你來干什么?”

“我……”

“有事快說,別耽誤媽干活!”

“我……要錢……”

“要錢干什么?”

“買書……”

“多少錢?”

“一元五角……”

這些對話表達(dá)了作者一種愧疚的心理。

生10:我不同意他的看法,應(yīng)該說表達(dá)了我對母親的疼愛,因為他一來到這里,就感受到了母親很辛苦,掙錢很辛苦。所以,他不忍心,卻又很想買書。

生11:我覺得在這樣的情況下,母親還是毫不猶豫地把錢給他,體現(xiàn)出母愛的無私,偉大。

生12:噢!對!

師:啊,你被這偉大的母愛感動了對嗎?

生12:(點頭),我覺得“母親卻已將錢塞在我手心里了。”說明母親再苦再累也要滿足孩子的一個愿望。

生13:我還發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫——“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”這一個“攥”字,說明作者很疼愛母親,他也被母親的愛感動了。

師:噢,這一個“攥”字傳達(dá)出了什么?

生14:母親掙錢不容易,我一定要珍惜,絕對不能浪費,不能對不起母親。

生15:還有前面“母親掏衣兜,掏出一疊揉得皺皺的毛票。用龜裂的手指數(shù)著。”這都是細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)母愛很無私。讀到這里,我的鼻子也一酸。

生16:我發(fā)現(xiàn)結(jié)尾5個自然段開頭有3個“那一天”,都是作者的回憶。如:“那天,母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢……”。這些回憶說明作者終身難忘。

生17:表達(dá)對母親的感激,疼愛。

生18:表達(dá)母愛令人淚水漣漣。

(全班有感情地朗讀結(jié)尾5個自然段)。

師:母愛淚水漣漣,父愛徹夜難眠。今天回家,讓我們每個人寫下自己的感受,可以是詩歌,可以是散文,也可以是讀后感。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇八

(預(yù)設(shè):通過蒙蒙薄霧等看出)。

(板書江面:平靜;人們:等著盼著)。

3.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀第二自然段(聲音輕,語速慢)。

4.讀第三自然段:此時江面的特點和人們的心情。

(預(yù)設(shè):水天相接等)。

(板書遠(yuǎn)處:江面風(fēng)平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ小?/p>

近處:一條白線沸騰起來)。

5.讀第四自然段:此時江面的特點和人們的心情。

(預(yù)設(shè):移來、猶如??)。

(板書江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩)。

人們(同學(xué)自己想象,并說明理由)。

6.小結(jié),嘗試背誦三、四自然段。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇九

(一)課始,以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。

根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象,以加深感受。

(三)以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。

讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué),采用下列讀法:

課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。

三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。

三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點、重點處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學(xué)的重點、難點及處理方法。

1.教學(xué)重點:

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段。

突出重點的方法:

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字,重點學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字;讀寫“平靜”等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點、難點:

教學(xué)重點:了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

教學(xué)難點:體會潮來之時的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

2、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字;讀寫“平靜”等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

3、閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

教學(xué)重點、難點:

初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學(xué)過程:

一、揭題,解題。

2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢塘江潮。

(板書:觀潮)(學(xué)生讀題)。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、讀課文時自學(xué)課文。要求:

(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

(2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

2、交流自學(xué)結(jié)果:

(1)檢查字詞――――出示投影,指名讀。

重點掌握:字音:堤、顫、漲、薄。

字形:若、昂、崩、震。

(2)暢談感受,理解“觀”:

a、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?

b、你能用一句話來概括這一景象嗎?

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

3、再讀課文,理清順序,給課文分段。

(2)完成填空,并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

(3)我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

(4)潮來了。

(5)潮頭奔騰西去。

(6)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語,可以較快地給課文分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪里體會到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)。

3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。

“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情。

4、朗讀。

四、布置作業(yè)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

3、通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

教學(xué)重點、難點:通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看?,F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗這一“天下奇觀”。

二、品讀詞句,欣賞佳景。

2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點出最讓你驚嘆的詞語,好好體會??梢圆捎谜勼w會的方法,也可以采用朗讀的方法。

3、交流匯報,重點研讀:

(1)午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

a、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會這樣?

b、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)。

(2)過了一會兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

a、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))。

c、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場面就是――“沸騰”。

d、有一點老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)。

e、指導(dǎo)朗讀。

(3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

a、重點理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?

b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,再讀一讀。

c、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾?

(3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。

指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長,變粗,形成白色城墻的氣勢。(速度快,氣勢大)。

(5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來了。

a、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

b、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!

c、潮來洶涌,當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水,你想對它些什么呢?

d、這么雄壯的氣勢,不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”,那就讀出這份激動吧!

個人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

4、理清順序,試背。

(1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。(生動筆在練習(xí)紙上填寫)。

(2)從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

(3)響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

(4)只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

(5)猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

(6)師生齊讀這段話。

(3)現(xiàn)在,只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)。

三、結(jié)合名句,再次解讀。

1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。

2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)。

四、實踐運用,活用文本。

請你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

五、拓展閱讀,引向課外。

閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡單交流。

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語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。

教學(xué)重點難點:

蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

教具準(zhǔn)備:

課件、蒲公英的圖片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

課件:詞語搭配練習(xí)。

金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。

師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

二、新授:

(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。

1.學(xué)生質(zhì)疑:

老師估計學(xué)生的問題有:

(1)鄉(xiāng)下是什么地方?

(2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?

(3)什么叫不引人注目?

(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

(5)草地的顏色是做夢變化的?

(6)為什么會有這樣的變化?

(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。

2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。

點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。

讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?/p>

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書設(shè)計:

金色的草地。

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。

早晨中午傍晚。

綠色黃色綠色。

細(xì)心觀察教案。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十二

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《語文》第九冊。

“教師應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開語文課堂的天窗,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分利用語文學(xué)習(xí)的資源,結(jié)合語文教學(xué)的實踐性特點。通過課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實踐延伸。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫,表達(dá)了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文,一是使學(xué)生通過閱讀、想象,感受自然景觀的秀麗,體會作者tf.發(fā)的情感;二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點應(yīng)放在感受日落的景象上。難點是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

主要通過對比討論的方式突破難點。

這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識積累,即“借助讀課文,想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實實在在存在的,是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過觀察即可獲得,有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的,要使學(xué)生入情入境,情景交融,有一定的難度,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達(dá)的情感。

1.知識目標(biāo):學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫新詞;有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法;通過各種方式的讀,感受夕照的秀麗壯美;通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和感悟能力。

3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教師準(zhǔn)備:課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。

一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。

課上教師提問:“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時怎樣的景象?”

學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時的景象。

學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異,不應(yīng)千篇一律,教師應(yīng)根據(jù)情況及時表揚鼓勵。

二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文,把課文讀通順。

小組內(nèi)交流讀課文后的感受,并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時了解情況。

3.學(xué)生默讀課文并思考:作者描寫了夕照的哪些景色?從而整體感悟夕照的迷人。

4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。

方案一:學(xué)生可能提出一些簡單的問題,如詞語的意思,“為什么說夕陽像石榴”等。這時可請其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。

方案二:如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點、難點。

如“我為什么感慨和激動”、課文最后一個自然段的含義等??闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

三、細(xì)讀解疑賞夕照。

1.怎樣把不明白的地方弄慷呢?請學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議:可以讀課文,可以討論??梢月犱浺簟ぁぁ?.播放配樂課文錄音。

3.請學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段,反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫??纯聪﹃柮涝谀膬骸⑸衿嬖谀膬?。

4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如?!盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會有一種感慨和激動”等。

5.欣賞夕照的系列圖片(配樂),進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。

四、實踐體驗。

畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo):

1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫。看看作者把夕陽都比作了什么?學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來,然后在全班內(nèi)評一評:好在哪里。為什么?

3.積累句子:把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。

五、朗讀成誦贊夕照。

(一)配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式,讀出夕照的美景??梢允潜硌葑x??梢允切〗M、同位、班級讀。

(二)贊美夕陽學(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。

六、對比讀書談感受。

靈活運用課文思考題:“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受?”

先在小組內(nèi)交流,然后各組推薦代表匯報(學(xué)生的感受可以是對景色的感受??梢允亲髡叩母星椤R部梢允瞧渌矫娴母惺埽?。

七、遷移運用寫夕照。

學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。

(二)體驗寫作之樂1.用一個片斷描寫一處景物。可以用剛學(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。

2.寫完后互相欣賞交流。

(三)課后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。

在《夕照》這一課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時。因?qū)W生以前對這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉,小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十三

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學(xué)重點】。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

【教學(xué)難點】。

體會本文精練生動的語言。

【教學(xué)設(shè)想】。

1、安排一課時。

2、方法:朗讀、討論。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭??慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛?,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。

錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛?,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意。

1、朗讀課文。

2、理解字詞,領(lǐng)會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)。

略:略不相睹。

略不沾濕()。

雖:雖席地不容閑也()。

雖我之死,有子存焉()。

皆:皆披發(fā)文身()。

皆出酒食()。

而:既而漸近()。

倏而黃煙四起()。

三、研讀理解課文。

1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?

這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

2、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。

吞天沃日,動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

觀潮的?

作者從四個方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯??;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。

這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險活動,你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十四

1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

1、師生交流,品讀。

潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜。

(板書)觀潮。

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂。

潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼。

在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

2、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

3、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

4、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受,品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

5、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)。

(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

6、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)。

7、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)。

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

4、作業(yè)。

(1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十五

1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字,重點學(xué)習(xí)xxx若、昂、崩、震xxx這四個易錯的生字;讀寫xxx平靜xxx等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點:了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

教學(xué)難點:體會潮來之時的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

2、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)xxx若、昂、崩、震xxx這四個易錯的生字;讀寫xxx平靜xxx等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

3、閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十六

1.播放潮水漲潮的聲音:請同學(xué)閉上眼睛,想象自己正身處江邊,感受潮水來時的景象,說一說你的體會。

(學(xué)情預(yù)設(shè):感覺看到潮水的澎湃洶涌、勢不可擋)。

2.多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮:

同學(xué)們聽到的是錢塘江潮水漲潮時的聲音。錢塘江是我們浙江省的.第一大河,位于浙江北部,全場605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名河流。

錢塘江的大潮更是一絕,同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下?

(設(shè)計意圖:通過多媒體導(dǎo)入使課堂變得有聲有色,同時調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生猶如身臨其境,為新課的學(xué)習(xí)做出鋪墊。)。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十七

1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。

4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。

5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

6、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

2課時。

第一課時。

1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會分段。

2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

【教學(xué)過程】。

一、生活導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。

出示:

觀潮。

讀課題:

說說課題的意思。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文:

讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、讀后交流:

指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么?

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(潮來前、潮來時、潮退后。)。

3、學(xué)習(xí)分段:

(1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?

(2)學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。

(3)小結(jié)方法:

可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。

4、質(zhì)疑:

你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?

三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點。

1、默讀課文第一段:

給你留下很深印象的是什么?為什么?

2、交流:

(1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

(2)讀江面的句子,體會其特點:

寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

(3)讀人們的句子,體會心情:

人山人海、昂首東望。

(4)理解:

昂首東望。

你能演示一下嗎?

(5)自由選擇句子,有感情地朗讀。

3、欣賞課件:

鹽官的風(fēng)光。

4、說話練習(xí):

(自由準(zhǔn)備。)。

(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)。

5、交流:

(1)學(xué)生展示。

(2)及時評價。

6、小結(jié):

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

7、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來前,江面是()人們()。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高,拓展延伸。

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo):

鹽、昂、震。

2、搜集有關(guān)潮的資料。

語文觀潮教學(xué)設(shè)計篇十八

為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,我為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”這一原則,堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀,以讀代講,寓講于讀,使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識,提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識,給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,因此我采用情境教學(xué)法,在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等,將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前,使學(xué)生入情入境,降低理解難度,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,參與教學(xué)全過程:引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,質(zhì)疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)自學(xué)能力;有機(jī)地運用教學(xué)插圖,掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識;反復(fù)訓(xùn)練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識。

《觀潮》導(dǎo)學(xué)案。

《觀潮》是南宋文人周密觀錢塘大潮后寫下的著名文章,本文描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動人情景,弄潮的健兒和觀潮的人群。

【播放視頻】。

同學(xué)們,剛才我們觀看了2010年8月18日錢塘潮的壯觀場面。錢塘潮以吞云卷月的雄姿和氣壯山河的魁力,令中外游人嘆為觀止。錢塘江潮氣勢非凡,堪稱舉世奇觀,每一個看到它的人都不禁要問:如此壯觀的大潮是怎樣形成的?請同學(xué)們看大屏幕!

千百年來,錢塘江潮曾吸引了無數(shù)的仁人志士。歷代文人墨客一睹天下奇觀的雄姿后,留下了千余首詠潮佳作,今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代學(xué)者周密的《觀潮》,一起領(lǐng)略錢塘江潮的壯觀景象。

【出示幻燈片】。

1、讀準(zhǔn)下列加點的字。

雷霆()艨艟數(shù)百()如履平地()。

羅綺()僦賃看幕()萬仞()。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14741267.html】

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