通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)?？偨Y(jié)需要有具體的目標(biāo)和任務(wù)，明確總結(jié)的對象和范圍，避免泛泛而談或內(nèi)容雜亂?？偨Y(jié)范文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整。
輕叩詩歌大門篇一
這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。經(jīng)過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅僅拓展了知識面，并且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自我寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自我贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達(dá)自我的渴望與情感。
我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不一樣的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們經(jīng)過學(xué)習(xí)自我總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅僅能夠幫忙我們更好地了解詩歌，也能夠讓我們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我明白了詩歌的特點：
1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列。
2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，構(gòu)成長短不一，參差錯落的詩行。
3、現(xiàn)代詩的段落能夠整首詩為一段（節(jié)），也能夠一首詩分為若干段（節(jié)）。
4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不必須要句句都押。
5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的資料。
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
輕叩詩歌大門篇二
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，經(jīng)過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
一周來，我們小組先后開展了搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌和朗誦詩歌等一系列活動。走進(jìn)詩歌的殿堂、感受詩歌無限魅力的同時，我也充分感受到了合作的歡樂。
周一，我們開始分配工作，分別由劉鴻越、曾志偉和鐘文鑫同學(xué)來搜集資料。而我和鄭佳林同學(xué)是整理資料和編著詩歌。
在周四時，我們開展了詩歌朗誦比賽，我們的組員曾志偉同學(xué)在這次活動中表現(xiàn)進(jìn)取，他朗誦了一首現(xiàn)代詩《太陽的話》，獲得了1等獎。
周五，我們還開展了知識活動競賽，同學(xué)上臺跟別組的組員經(jīng)過多次競爭后，我們的同學(xué)最終獲得了等獎。
經(jīng)過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自我寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達(dá)自我的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1、理解詞語的意思。
2、聯(lián)系生活實際。
3、想象畫面。
4、各種詩歌做比較。
所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫忙，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它能夠影響我們一生。
輕叩詩歌大門篇三
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，優(yōu)秀的詩歌已成為超越民族超越國界超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課標(biāo)在第三段目標(biāo)中提出：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌的世界，通過搜集和整理詩歌欣賞詩歌朗誦詩歌寫作童詩等，感受詩歌的魅力。
二開展活動。
1通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀柰{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。
2按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理歸類。
3欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握體會詩人的情感。
4舉行詩歌朗誦會。
5根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩詩歌知識競賽合編小詩集等活動。（前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項可選學(xué)。）。
三過程要點。
1瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。（計劃制定后可張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地中”）。
2詩海拾貝。
指導(dǎo)閱讀現(xiàn)代詩，除反復(fù)誦讀外，體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。（寫法比較自由......)。
(2)整理欣賞詩歌。
這項活動比較難操作，卻又有意義。學(xué)生通過討論整理欣賞，在交流中品嘗成功的喜悅，也可以更多的了解詩歌的豐富性。
整理詩歌可以分類進(jìn)行，如：分為敘事詩抒情詩說理詩諷刺詩。也可以分為山水田園詩邊塞詩懷古詩送別詩等搜集整理。（有困難的組，老師要給與必要的指導(dǎo)。）。
3與詩同行。
（1）詩歌朗誦會。
朗誦的是可以選用教材中的，搜集到的也可以是自己寫的；可以個人朗誦男女生對誦小組合誦還可配樂朗誦等形式；要組織分工，時間地點形式及早確定，編排節(jié)目單化妝，人人為班級朗誦會出力。
(2)自己動手寫詩。
先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩，以及同齡孩子們寫的優(yōu)秀詩作。（學(xué)生對寫詩很有興趣，去年教授教材中的幾首童詩，激發(fā)學(xué)生寫一寫，寫得還不錯，后來在班級日記中有不少學(xué)生還在寫。本次的寫會比去年在題材語言詩意上應(yīng)有所提升。）。
（3）開展詩歌知識競賽。
題目一部分由老師出，一部分由學(xué)生出，詩歌競賽也可分散進(jìn)行，例如“每日一題”
4?活動總結(jié)。
活動總結(jié)的一般格式是：先寫活動是怎么開展的，重點寫活動的收獲，還可以談?wù)劵顒拥囊饬x。如了解了詩歌的特點，提高了朗誦技巧合作精神和組織策劃能力的提高。（學(xué)生沒寫過總結(jié)，需要教師的集中指導(dǎo)。教師可以建議學(xué)生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會，活動結(jié)束時整理。）。
四教學(xué)時間?10----12課時。
案例一（2課時）。
課時目標(biāo)：1了解詩歌的起源特點?形式?。
2學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》等6首詩，了解體會詩意。??。
教學(xué)過程：
一介紹詩歌的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2師小結(jié)并引入：詩是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式，來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱，開始詩與歌不分，詩和音樂舞蹈融入一體的，統(tǒng)稱為詩歌。我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已有兩千多年的歷史，從古至今涌現(xiàn)出屈原杜甫李白蘇軾納蘭性德聞一多艾青等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人，拜倫海涅普希金?........他們優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。你們一定想更多的了解詩歌，在這次的綜合性學(xué)習(xí)中我們將開展搜集詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌等活動，讓我們一起輕叩詩歌的大門吧。
二學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》.........
1?學(xué)生誦讀，讀通借助注釋了解大意，不懂之處記下（質(zhì)疑）或批注。（運用“不動筆墨不讀書”法，先初讀文本，高年級學(xué)生必須培養(yǎng)的自學(xué)能力。）。
2指名讀??????師范讀（或朗誦能力好的學(xué)生范讀，這一環(huán)節(jié)面對全體學(xué)生，特別是差生會朗讀。）。
3?質(zhì)疑解答???講述詩意。
（1）學(xué)生提出疑惑，啟發(fā)學(xué)生間解答，最后由師解答并鼓勵課外查找資料。
（2）指名講述詩意，點評。師小結(jié)補充詩意。
三創(chuàng)設(shè)情境誦讀悟情。
1在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。
2選擇感興趣的詩品讀體會詩歌蘊含的意境和作者的情感。
3配樂朗誦。
4欣賞詩文朗誦播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。
四拓展延伸。
1搜集自己喜歡的詩與同學(xué)交流。
早春????????????????????????春曰。
天街小雨潤如酥，??????????????勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無。??????????????無邊光景一時新。
最是一年春好處，??????????????等閑識得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬紫千紅總是春。
游園不值????????????????????????清明。
應(yīng)憐履齒印蒼臺，??????????????清明時節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開。??????????????路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住，??????????????借問酒家何處有，
一枝紅杏出墻來。??????????????牧童遙指杏花村。
案例二（4課時）。
舉辦詩歌朗誦會（活動一）。
活動目的：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。
1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，以前課文中學(xué)過的都可以朗誦。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
主題。
“冬韻”詩歌朗誦會。
時間。
地點。
六（2）班。
形式。
四人小組參賽。
主持人。
楊國慶??李雪。
教師布置。
1小組。
串詞準(zhǔn)備。
2小組。
道具準(zhǔn)備。
3小組。
評委安排。
4小組。
場地清潔。
5小組。
活動報道。
6小組。照相，寫報道。
活動二自己動手寫詩。
活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2.嘗試寫詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）。
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。
1.你欣賞哪首詩？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）。
2.師相機歸納板書：大膽想象。
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）。
4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1.巧用比喻：
云
云象一個忙碌的畫家。
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。
云象一個貪玩的小搗蛋。
常常忘了回家。
媽媽。
媽媽是一個鬧鐘。
每天早上叫我起床。
2.妙用擬人：
風(fēng)
風(fēng)兒微笑。
在樹上蕩秋千。
在草原上賽跑。
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。
4.運用假設(shè)。
如果我變成風(fēng)。
如果我變成風(fēng)。
就到媽媽工作的地方。
替媽媽。
把臉上的汗珠。
一顆一顆吹干。
四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
教材賞析。
1?白樸的《天凈沙?秋》。
一提到秋，人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。殊不知元曲當(dāng)中寫到關(guān)于秋的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙?秋》。本曲中首二句，白樸在不著謂詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹出一副地面與天空的和諧畫面：落霞滿天，小村披拂著斜暉，炊煙凝止，老樹枝椏。接著用“飛鴻”一句，把寂靜的景與飛翔的雁聯(lián)系一起靜中有動。最后“白草紅葉黃花?！鄙术r明的把美麗的秋天呈現(xiàn)在眼前。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。
2??艾青的《太陽的話》。
這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安后寫的一首詩，富有浪漫氣息。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽的真善??美。寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是民主政治。教學(xué)中不易要求過高，學(xué)生能熟讀，讀出節(jié)奏韻味，知道作者借太陽象征光明，進(jìn)步，表達(dá)詩人對進(jìn)步民主的新生活向往就可以了。
3??閆妮的《致老鼠》。
這是一首有趣的童詩，小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠，雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩人希望他們改正缺點愛清潔愛勞動光明正大的做事，如果改正了缺點還可以和貓做朋友。對有缺點的朋友沒有歧視，多么美好的心靈啊。
輕叩詩歌大門篇四
我最喜歡的一首古詩是《長歌行》。這首詩是漢樂府的名歌，到現(xiàn)在我還能完整的背出來：
青青園中葵，朝露待日曦；
陽春布德澤，萬物生光輝；
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰；
百川東到海，何時復(fù)西歸；
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。
記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命，這沒有影子的仇敵，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養(yǎng)得肥頭肥腦”。是呀！時間如流淌的河川，一去不復(fù)返?？捎性S多人都不珍惜時間，任時間飛逝。我現(xiàn)在也要抓緊時間學(xué)習(xí)，少看電視，多看書。學(xué)要學(xué)好，玩要玩好，提高效率。成長快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，才是我想要的！吸取先輩的教訓(xùn)，成為有用的人。
《長歌行》是我最喜歡的詩，也是我最難忘的詩，我最受啟發(fā)的詩！
輕叩詩歌大門篇五
從入學(xué)到現(xiàn)在，我已經(jīng)學(xué)了不少古詩，可我最喜歡的，卻要數(shù)唐代詩人孟郊寫的游子吟了。
之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調(diào)了母親對孩子的愛呀！
是的，母愛是偉大的，它比天更藍(lán)；母愛是無私的，它比水更清。
母親對兒女的關(guān)心愛護是無微不至的，詩人選取了一個看似平常的飽含深情的臨行縫衣的場景，不僅寫出慈母為將遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作情態(tài)，顯得十分真切感人，而且寫出了母親的內(nèi)心世界。她之所以要細(xì)針密線，縫得那么結(jié)結(jié)實實，原來是擔(dān)心兒子遲遲不能回來。面對樸素而偉大的母愛，詩人抑制不住自己的感情，特意用反問句設(shè)問：“誰說小草的一點綠意，能報答得了整個春天陽光那廣博而溫暖的母愛？”
我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我；洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔(dān)心我下次穿時不干。
我感慨了，母愛是多么偉大呀！
可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因?qū)W習(xí)好到國外留學(xué)，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓(xùn)他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓(xùn)他是為他好嗎？他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢！
“誰言寸草心，報得三春暉?！奔词箣寢尳棠懔艘稽c知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親！
輕叩詩歌大門篇六
應(yīng)趙禮莊學(xué)校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節(jié)語文課的觀課議課活動。授課的內(nèi)容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風(fēng)格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關(guān)于寫詩和品詩的文章。
利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導(dǎo)學(xué)生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節(jié)課的重點是學(xué)生的實踐活動方案。
現(xiàn)將課下與王老師的議課實錄：
一、關(guān)于課時設(shè)置的問題。
常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內(nèi)容你計劃要用幾個課時完成教學(xué)任務(wù)？
（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內(nèi)容，但在觀課時我感到這個任務(wù)是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調(diào)整。如果用多個課時則需要另做他論。）。
王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應(yīng)該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續(xù)交流的想法。）。
二、關(guān)于“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報的問題。
常：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且我們可以從學(xué)生的問題中知道學(xué)生的困惑和學(xué)情。但目前的問題是學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中提了很多個問題，我想知道：
1、該環(huán)節(jié)的設(shè)置與后續(xù)課堂教學(xué)有哪些直接的關(guān)系？
2、如何妥善解決學(xué)生提出的問題？
王：“課前”學(xué)生3～5分鐘的匯報是我們學(xué)校共備學(xué)導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關(guān)于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。
常：我在課堂教學(xué)的活動中一直在思考這個問題，我們學(xué)生費心勞神發(fā)現(xiàn)的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學(xué)展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學(xué)生值得我們尊重，他們?yōu)榱恕芭浜稀苯處煹慕虒W(xué)還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應(yīng)該給予答復(fù)，只是我們在選擇的時間和方式上做一調(diào)整便可以了。
三、關(guān)于“讀兒童詩，說感受”的環(huán)節(jié)問題。
常：我先給你復(fù)述一下該環(huán)節(jié)的情形，估計你也回憶起來。
師：現(xiàn)在，我們大家要認(rèn)真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。
生：幾乎都在大聲齊讀。
（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學(xué)生的讀書聲已經(jīng)完全靜止了。）。
師：（批評）有些同學(xué)沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學(xué)接著讀。
生：又一次大聲朗讀起來。
常：對于這個教學(xué)片段，我想知道你要讓學(xué)生完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)？
王：我想讓學(xué)生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準(zhǔn)備。
常：針對這個環(huán)節(jié)的閱讀你認(rèn)為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？
王：應(yīng)該是默讀吧。
常：如果現(xiàn)在我們換一種提法來布置上述環(huán)節(jié)的任務(wù)，你會怎么說？
王：（有所沉思）。
這樣做，第一給學(xué)生足夠的時間來閱讀和思考。
第二、沒有讓學(xué)生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質(zhì)量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學(xué)生有話可說，當(dāng)然，我們以后還要對這些詩進(jìn)行講解，但這里已經(jīng)出現(xiàn)了教育的契機，我們應(yīng)該抓住這個時機好好利用一下。
四、關(guān)于時間活動方案制訂的問題。
常：這是你這節(jié)課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當(dāng)你開始實施這個環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進(jìn)行匯報，我想你如何看待這個問題。
王：（好象沒有思考清楚）。
常：我們在哪些地方可以節(jié)省出時間來。
王：可以在匯報的環(huán)節(jié)上。比如只說與其他小組不同的地方。
常：對呀，我發(fā)現(xiàn)，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學(xué)生開始活動前的要求上也可以做一調(diào)整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學(xué)生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進(jìn)而提高制訂方案的速度和質(zhì)量。當(dāng)然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進(jìn)還需要在進(jìn)行實際的實踐，再次謝謝你的獻(xiàn)課！
輕叩詩歌大門篇七
我們開展了“與詩同行”的活動.在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中,我們廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺.
我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的.技巧.例如：我們在讀詩的時候,知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時的情感.
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后,我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩,感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺.我們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童趣,令我們自己贊嘆不已.
雖然這次活動時間很短暫,但,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶.讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!
非常感謝大家閱讀輕叩詩歌的大門活動總結(jié)，更多精彩內(nèi)容等著大家，歡迎持續(xù)關(guān)注，一起成長！
輕叩詩歌大門篇八
詩歌，充滿著無窮的魅力，多少年來，它吸引了無數(shù)文人投身其中，創(chuàng)作了很多千古名句。我國是一個詩歌的國度，詩歌是我國幾千年來文化的瑰寶，是多少人智慧與思想的結(jié)晶。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)入了詩歌的王國，在詩歌的王國里暢游。我們舉行了鑒賞詩歌、朗誦詩歌等活動。其中，我印象最深的還是朗誦詩歌比賽的活動。這個比賽，是全班性的，每個同學(xué)都參與其中，連平時相對落后的同學(xué)也參加了，都朗誦得很不錯。瞧，“我?guī)砹私瘘S的花束，我?guī)砹肆珠g的香氣……”我們是自由組合上臺朗誦的,我和梁瑩敏組成一個組合，朗誦的是現(xiàn)代詩《太陽的話》。我們的配合默契，也朗誦得富有感情，最終取得了第三名。獲得第一名的則是魏馨怡她們組，他們朗誦的是課外的詩歌《我的一個夢》，七個同學(xué)都充滿感情，動作和背景音樂恰到好處。全班同學(xué)都在他們抑揚頓挫的朗誦和優(yōu)美的音樂中深深陶醉了。
通過這幾個活動，我們對詩歌有了更深的了解，也更加喜愛詩歌了。其實，在小時候，我就和詩歌有過一段不解之緣。
小時候，爺爺送我去上幼兒園的路上，總會拉著我的小手，一句一句地教我讀詩，“窗前明月光，疑似地上霜”，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“前不見古人，后不見來者”……就這樣，我學(xué)會了很多詩。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，每每我吟誦《望廬山瀑布》這首李白的杰作，眼前總會浮現(xiàn)廬山瀑布壯麗雋逸的景象，就好像一臉白紗掛在香爐峰之上。春天，楊柳依依，柳條在微風(fēng)中輕輕舞動，我總不禁脫口而出：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！泵糠昵迕鲿r節(jié)，看見心情沉重的路人趕往墓園，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這首杜牧《清明》總會在我的腦海里出現(xiàn)。每當(dāng)我看見有人浪費糧食，把很多飯菜倒掉時，我總會吟詠：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，以此來告誡他們。
輕叩詩歌的大門，在我們眼前展現(xiàn)了一個美麗的詩的王國。在無邊無際的詩海里，我們盡情遨游，這里到處了詩情畫意。讓詩歌伴我們一生！
輕叩詩歌大門篇九
我們剛開展活動時，先學(xué)習(xí)了課本中的古代詩、詞、曲，討論了古詩和現(xiàn)代詩的不同點。
我們每個人搜集、抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進(jìn)一步的了解后，嘗試著自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好后我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。
后來我們把詩分為六大類，分別是：按題材、按形式、按國家和作者、按創(chuàng)作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們將課本里的所有詩都?xì)w了類，有些詩就有好幾個類別之分。學(xué)到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩里還有如此之深的學(xué)問等待著我來探索，光詩分類就有好多種。
這古詩和現(xiàn)代詩，他還不一樣，像古詩，他要講究的可多了，什么平仄、押韻、字?jǐn)?shù)都要精益求精，古詩比較深奧，而這現(xiàn)代詩就通俗易懂。那么，為什么要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強、表達(dá)感情強烈。
這次活動我覺得辦得還是比較成功的，我想為它提點建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學(xué)，自己找資料，不會的可以尋求工具書的幫助，再在全班面前講，自己學(xué)到的，有什么收獲。
說起來，這詩的學(xué)問還大著呢，一兩天還真了解不完，詩是中國的一大特點，別人都說咱中國人可會寫詩了，我以后一定要多讀詩，感受詩歌的魅力，一起去探索詩歌的奧秘！
輕叩詩歌大門篇十
詩歌，多么優(yōu)美，動聽呀！聽！有人在朗誦詩歌呀!多么動聽，真是讓人陶醉在仙境一樣！來，朋友們、同學(xué)們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧！
在一個嫵媚迷人的星期三下午，我們班開展了一次主題為“輕叩詩歌的大門”的活動。
那天，我拿著詩歌集，興高采烈地來到學(xué)校?；顒娱_始了，第一位同學(xué)踴躍的登上了講臺，那流暢的語言，那優(yōu)美的詩歌，讓人仿佛進(jìn)入了仙境一般：“凡是遙遠(yuǎn)的地方，對我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說?！?/p>
好幾位同學(xué)都上講臺朗誦完了，接下來輪到我了。我心里好像揣著一窩兔子，飛快的登上了講臺，我想：希望能像第一位同學(xué)那樣流暢。我拿起書朗誦詩歌，我朗誦的是郭沫若先生寫的《天上的街市》。我朗誦的十分流利。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那飄渺的星空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。……”
天呀，我竟然自己讀著讀著也陶醉在詩歌里了，這時我的面前展現(xiàn)了一副多姿多彩的畫面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈光被人們點亮了，好像天上一閃一閃的星星。天上的星星真的出現(xiàn)了，裝點著無數(shù)的街燈。飄渺的天空里也有美麗的街市。街市上有世上沒有的珍奇。淺淺的天河上的牛郎織女在來往，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著她們。她們此刻在天街閑游，那朵流星是他們提著燈籠在走。我想：接下來街市一定更熱鬧。
我朗讀完了，過了一會兒，活動也結(jié)束了。
這次活動中，我獲得了許多收獲和感受：是個能敞開自己的心胸，遨游知識的海洋。讓我們一起來輕叩詩歌的大門，一起廣泛閱讀詩歌吧！
輕叩詩歌大門篇十一
詩歌，是文學(xué)寶庫中的一顆明珠。在歷史的長河中，古今中外的詩人們，妙筆生花創(chuàng)作了多少不朽的詩篇，熠熠生輝。朗讀詩歌，收集詩歌，吟誦詩歌，是一件多么美好的事情。
為了激發(fā)大家閱讀、收集現(xiàn)代詩的興趣，我們四年級三班開展了“輕叩詩歌的大門”語文綜合實踐活動。
在權(quán)老師的帶領(lǐng)下，我們開始了現(xiàn)代詩的搜集和創(chuàng)作。同學(xué)們都積極參與，從網(wǎng)上或課外書里搜集了好多自己喜歡的現(xiàn)代詩，認(rèn)真地把這些閃亮的詩句抄寫下來，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容，手繪了精美的配圖。摘抄詩稿，設(shè)計插圖，配上色彩，一首首膾炙人口的詩歌，一幅幅童趣盎然的插圖，讓我們既繁忙又興奮！在制作詩集的過程中，我們也認(rèn)識了很多詩人“朋友”，感受到了不同詩人不同的'情懷。通過對現(xiàn)代詩人作品的不斷閱讀，反復(fù)揣摩，我們也激動地嘗試著學(xué)寫小詩，嘗試用詩行表達(dá)自己對生活的感受和期待。
在這次活動中，同學(xué)們都爭先恐后地上交了一幅幅自己滿意的作品。瞧，那些詩集雖然內(nèi)容不同，配圖不同，但是每一本都是同學(xué)們精心制作的，展示了自己的才華，多么精美的詩集??！同學(xué)們還互相交流自己的小詩，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是一種多么有趣的學(xué)習(xí)方式呀！
輕叩詩歌大門篇十二
我是一個喜歡詩歌的女孩，因為詩歌可以調(diào)節(jié)我的情緒，讓我改變和陶冶自己。最近，我突然對美國詩人朗費羅的詩歌產(chǎn)生了興趣，因為他的詩歌語言簡單，節(jié)奏和諧，抒情。唯一的例外是他的詩《米里斯·米德多·斯坦迪什的求愛》給我留下了深刻的印象。
我喜歡讀美國詩人如特曼和狄金森的詩。惠特曼的自由詩贊美了人和人性的偉大。狄金森的詩與惠特曼的詩大不相同。她的詩歌是一種內(nèi)省性的詩歌，它討論的不是時代的主題，而是一些永恒的主題，如生與死、靈魂與身體、生命與藝術(shù)與情感、命運與財富、親情與友誼、夢想與信仰等。她的詩歌大多很短，但她的哲學(xué)正處于頂峰。朗費羅的詩與她的詩既有相同之處，也有不同之處。同樣的道理：朗費羅并不追求反映時代的.主題。除《奴隸之歌》外，其余的都是基于普通的事物，運用了熱烈的想象力。不同的是，狄金森的詩歌比朗費羅的更深刻，但朗費羅的詩歌有著情感和風(fēng)景的自然融合，這是其他外國詩人所沒有的。
我喜歡朗費羅詩歌的另一個原因是：他的詩歌風(fēng)格豐富多彩，風(fēng)格各異。在他的《生活頌》和《村里的鐵匠》中，有奮斗、勤奮、認(rèn)真和務(wù)實的風(fēng)格。在他樓梯上的舊鐘表、靈魂兒童出沒的房子、漂浮的木柴燃燒的木柴中，都有著優(yōu)雅而詭異的詩風(fēng)。《夜歌》和《夜幕降臨》中有輕而暖的詩體。在《箭與歌》和《金色夕陽》中，既有凝練的意味深長的詩體，又有兒童時代的活潑詩體，還有雪域與順?biāo)熳匀唤蝗诘谋瘺鲈婓w。在《后鳥》、《雨天》、《雪花》中，作者在情感與風(fēng)景的融合中創(chuàng)造了獨特的意境美。建造一艘船可以說是一個完美的整體，因為作者使用了許多創(chuàng)造性的技術(shù)?！睹允У那啻骸敷w現(xiàn)了作者純正的抒情能力。在《安提米恩》中，作者將經(jīng)典化為魔法，描繪了一首意境優(yōu)美的抒情詩。
我過去學(xué)過寫一兩首詩，但它們只是模仿而已。我想學(xué)習(xí)他們寫詩的方式，自己挖掘詩歌的素材。這是我應(yīng)該走的路。
輕叩詩歌大門篇十三
“”是六年級上冊的一個綜合性學(xué)習(xí)的活動主題。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理資料、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩、詩歌知識競賽等活動，讓孩子們進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，其主體都是“活動建議”。教學(xué)中我根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況制定活動計劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
這次綜合性學(xué)習(xí)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力。
本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，制定小組活動計劃，再按照制定的`計劃自行開展活動。我只是及時給他們提供展示的舞臺，既突出了學(xué)生的自主性、主動性，又顯出了老師的引導(dǎo)性和組織性。
總之，這次綜合性學(xué)習(xí)的效果很好，尤其是孩子們體驗到創(chuàng)作詩歌的樂趣。
輕叩詩歌大門篇十四
敲開詩歌之門，走進(jìn)唐宋詩壇，我看到了許多難忘的場景。有詩人楊萬里描繪的夏季西湖之美，詩人杜牧描繪的深秋山林楓葉之美，詩人王安石描繪的角落梅花之美，凌漢的冬季雪景比詩人杜甫的春鳥吟唱和花香更美。在所有的古詩中，我最喜歡的是春天的妙語。
隨著春天的腳步，我被介紹到詩人杜甫的絕句中“夕陽美麗，春風(fēng)花草芬芳，泥化燕飛，沙暖鴛鴦眠”讀著這首詩，我仿佛感覺到溫暖的春光照在我身上。突然，我的整個身體都很溫暖，很舒服。當(dāng)美麗動人的春姑娘用她纖細(xì)的手指輕輕拂過我的臉頰時，山巒繁茂，花兒起伏，綠草盛開。最有趣的動物是燕子和鴛鴦。飛來飛去的燕子正忙著筑巢，但掩體里的鴛鴦在春天又困又累。這個動作很安靜，而且沒有形成很好的對比！
在許多人心中，江南是一片美麗的圣地。春天來臨時會發(fā)生什么？我相信很多人都看過！熱愛旅游的詩人杜牧自然不會錯過這道美麗的風(fēng)景“柳鶯啼綠映紅，水村山酒旗如風(fēng)。南朝有480座寺廟，許多建筑在煙雨中”我讀到，我仿佛打開了一幅大氣景觀的長卷：在一個陽光明媚的日子里，萬里鶯的歌聲縈繞在我的耳邊，綠樹紅花在清澈的河面上相互映襯，生動多彩。水鄉(xiāng)、山城、風(fēng)中飄揚的酒旗，處處散發(fā)著濃郁的生活氣息。江南在雨中也有著特殊的魅力。連綿的春雨隨風(fēng)飄蕩，像霧和煙。古廟中的亭臺樓閣靜靜地矗立在雨中，更顯神秘?？吹竭@樣一幅美麗的圖畫，我真的很想去那里散步，看看，然后被雨淋著！
好雨知道春天來臨的季節(jié)。春雨隨風(fēng)潛入黑夜。它默默地滋潤著一切。野路烏云密布，江船火光燦爛。晨曦中紅潤的地方，花重金關(guān)城讀古詩《春夜雨》時，詩人杜甫把我?guī)肓司d綿的春雨之中。我仿佛看到一場春雨在夜晚隨著柔和的春風(fēng)悄然降臨，靜靜地滋潤著地球上的萬物mdashmdash;草伸出它的頭，杜鵑花含有小芽，種子在田間發(fā)芽，蔬菜幼苗在田間生長。我似乎看到，由于荒野中的小路被黑暗的天空所籠罩，這位無助的詩人不得不停下腳步，欣賞河里漁船上的亮光。我仿佛看到詩人第二天早上起床，打開窗戶，看到院子里和金關(guān)城到處都是春雨滋潤的花朵。
敲開詩歌之門，進(jìn)入唐宋詩壇。無論你走到哪里，你都能看到最美的景色。因為每一首詩都有意境要表達(dá)，每一個詞都有情感要表達(dá)。讓我們常讀常信，伴著詩人的腳步，走遍江北江南！
輕叩詩歌大門篇十五
走來一位羞答答的春姑娘。
她邁著輕快的腳步。
伴著愉快的`風(fēng)鈴聲。
在大地上翩翩起舞。
一夜間。
小山忘記了冬天的寒冷。
小草探出了頭。
露出綠色的笑臉。
朵朵粉紅的花骨朵。
悄悄裝飾著桃枝頭。
不再害羞的杏花。
大方舒展著纖細(xì)的腰肢。
這個時候。
一定要到小山上走走。
天上的彩虹。
多了一層美麗的裙子。
五顏六色的小山。
像是一幅油畫。
春光映襯著臉龐。
花兒露出了微笑。
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