方案的設(shè)計需要考慮到各種因素,包括資源、時間、人力等。制定方案時,可以借鑒過去的經(jīng)驗和成功案例,避免重復(fù)勞動和錯誤。接下來是一些權(quán)威專家對方案制定的建議和指導(dǎo)。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇一
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求:熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力,具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
(一)體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實踐活動,使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識,形成正確的體育價值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是:
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法,了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識,形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
(二)運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識單元為:運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是:
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理;熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點;理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識,具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
(三)運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(四)課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺,用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材,提高場地利用價值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動;既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動;要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時間對學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運動項目的改造工作,這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽;體育俱樂部活動;節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣,可以進(jìn)行有氧運動,如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學(xué)能力
本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。
(2)訓(xùn)練要求
示范動作準(zhǔn)確,示范點恰當(dāng),示范面適宜,示范時機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作,以形成正確的動作概念。
(3)訓(xùn)練途徑
各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對比?以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
(4)訓(xùn)練測評
術(shù)課考核中的技評。
教育實習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):示范動作正確,示范點與面結(jié)合得好,示范時機(jī)合理,靈活運用完整示范與分解示范。
良:示范動作較正確,示范點與面結(jié)合得較好,示范時機(jī)較合理,運用完整示范與分解示范。
中:示范動作正確,示范點、示范面合理
合格:示范動作欠正確,示范點、示范面欠合理。
不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué),特別是專項課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
(3)訓(xùn)練測評
體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。
中:以上內(nèi)容掌握一般。
及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊形調(diào)動欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
運動技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
(2)訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
(3)訓(xùn)練測評
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格:運用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯誤動作。
(2)訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中,教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中,對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯誤動作。
(3)訓(xùn)練測評
在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時,原因分析正確,糾正錯誤動作方法合理。
良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格:發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時,或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動作的最佳效果。
(2)訓(xùn)練要求
場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點;能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識。
在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。
(4)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。
良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。
中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,
及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。
不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。
6、基本體操的編排能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動身體的目的。
(2)訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對象及項目要求,動作及其組合準(zhǔn)確合理。
(3)訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動,讓他們提高基本的編排能力。
(4)訓(xùn)練測評
在體操課中,應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實習(xí)中,基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。
良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。
中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。
及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。
不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。
(二)、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講,課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃;制訂訓(xùn)練計劃,包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃,全年訓(xùn)練計劃,階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃;制訂競賽計劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
(2)訓(xùn)練要求
制訂的各種計劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點,要切實可行。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。
在教育實習(xí)中,若遇到要制訂計劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。
(4)訓(xùn)練測評
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):制訂出的計劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
良:制訂出的計劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
中:制訂出的計劃基本合理,可行性一般。
及格:制訂出的計劃基本合理,可行性欠缺。
不及格:制訂出的計劃不合理,施行較困難、
2、運動隊訓(xùn)練能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
(2)訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好,結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃,運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
(1)訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中,對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識。
學(xué)校組織的運動隊,可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊、班隊,可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
(4)訓(xùn)練測評
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計劃,運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。
良:能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。
中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的'訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程,經(jīng)費安排,報名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎品,比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
(2)訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
(3)訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課,特別在專項選修課中,該項目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習(xí)期間,實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
(4)訓(xùn)練測評
在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分;測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。
良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。
中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。
及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。
不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作,以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
(2)訓(xùn)練要求
有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平,其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
(3)訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間,專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實習(xí)時間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
(4)訓(xùn)練測評
在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
在教育實習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):一項達(dá)到二級裁判水平,其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力一般。
及格:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力欠缺。
不及格:沒有裁判等級,其他項目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運動量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
(2)訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動,通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。
(3)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。
中:所有安排一般,個別方面考慮不全面。
及格:所有安排一般,個別方面考慮欠全面。
不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
(三)體育測量與評價能力
包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價,對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評價的方法,體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
一、專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)代碼:110203
專業(yè)名稱:會計學(xué)(含注冊會計師專門化方向)(accounting)
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)直接面向社會、面向市場,培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力,具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識,注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力,本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機(jī)運用能力和數(shù)理分析能力,要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力:
(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識;
(2)掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法;
(4)熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則;
(5)了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),具備較高的專業(yè)英語水平;
(6)掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法,具有初步研究和實際工作能力。
四、學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制:四年。
學(xué)分要求:學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分,其中,必修課76 學(xué)分,畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分,選修課56學(xué)分(含通識教育 12 學(xué)分)。
五、學(xué)位授予
符合條件者,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專業(yè)主干(核心)課程
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。
七、雙語教學(xué)(中英文)課程
1、會計學(xué)(accounting)
2、財務(wù)管理(financial management)
八、專業(yè)主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。
九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)
行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí),整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求,遵紀(jì)守法,英語通過全國大學(xué)英語考試(cet)四級(其他外語語種參照執(zhí)行),將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇二
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具備專業(yè)基礎(chǔ)扎實,較系統(tǒng)地掌握生物科學(xué)基本知識、基本理論和基本技能,能正確運用教育教學(xué)理論與教育技術(shù)組織教學(xué),具有創(chuàng)新意識和實踐能力,能夠在各類中等學(xué)校和企事業(yè)單位從事生物科學(xué)教學(xué)的生物教學(xué)的教師,以及從事專業(yè)相關(guān)工作的高級專門人才。
二、基本規(guī)格和要求
畢業(yè)生應(yīng)具備的知識與能力:
1、具備一定的數(shù)學(xué)、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識;掌握生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等生物科學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力,達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)體育的合格標(biāo)準(zhǔn),身心健康。
3、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識,有較強(qiáng)的自學(xué)能力,并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具備良好的老師職業(yè)素養(yǎng),掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù),能夠從事中等學(xué)校的生物科學(xué)教學(xué)和開展課外科技活動的基本能力。
5、實行雙證書制,獲得教師資格證書,并完成相應(yīng)工種的中級工技能訓(xùn)練;
6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的實驗設(shè)計,創(chuàng)造實驗條件,歸納、整理、分析實驗結(jié)果,撰寫論文,參與學(xué)術(shù)交流等初步科學(xué)研究的能力。
三、主干學(xué)科與主要課程
主干學(xué)科:生物學(xué)
四、主要實踐環(huán)節(jié)
軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、課程實習(xí)、科研訓(xùn)練、教育實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)、畢業(yè)教
育等。
五、學(xué)制與學(xué)位
學(xué) 制:基本學(xué)制4年、彈性學(xué)制3-8年
授予學(xué)位:本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿172+4學(xué)分(其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學(xué)分),德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求者方能畢業(yè),符合《江西科技師范學(xué)院本科生學(xué)位授予工作細(xì)則(試行)》規(guī)定者,授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
(應(yīng)用類)
專業(yè)代碼:070401
一、 培養(yǎng)目標(biāo):
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具備專業(yè)基礎(chǔ)扎實,較系統(tǒng)地掌握生物科學(xué)基本知識、基本理論和基本技能,具有創(chuàng)新意識和實踐能力,能在動植物和動植物產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營、衛(wèi)生監(jiān)督及檢疫等行業(yè),從事動物及動物產(chǎn)品衛(wèi)生檢疫、植物及植物產(chǎn)品檢疫、動物營養(yǎng)或園林規(guī)劃設(shè)計等工作的應(yīng)用型高級專門人才。
二、基本規(guī)格和要求
畢業(yè)生應(yīng)具備的知識與能力:
1、具備一定的數(shù)學(xué)、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識;掌握生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等生物科學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力,達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)體育的合格標(biāo)準(zhǔn),身心健康。
3、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識,有較強(qiáng)的自學(xué)能力,并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具有動物營養(yǎng)和觀賞植物栽培的有關(guān)基本知識。
5、具有分離、培養(yǎng)、鑒別患病動植物病原的能力。
6、具有動植物及動植物產(chǎn)品的`衛(wèi)生檢疫能力。
7、實行雙證書制,獲得檢驗檢疫或動物飼養(yǎng)、園林規(guī)劃中級資格證書,并完成相應(yīng)
工種的中級工技能訓(xùn)練;
8、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的實驗設(shè)計,創(chuàng)造實驗條件,歸納、整理、分析實驗結(jié)果,撰寫論文,參與學(xué)術(shù)交流等初步科學(xué)研究的能力。
三、主干學(xué)科與主要課程
主干學(xué)科:生物學(xué)
四、主要實踐環(huán)節(jié)
軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、課程實習(xí)、科研訓(xùn)練、教育實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)、畢業(yè)教育等。
五、學(xué)制與學(xué)位
學(xué) 制:基本學(xué)制4年、彈性學(xué)制3-8年
授予學(xué)位:本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿169+4學(xué)分(其中4為課外科研實踐創(chuàng)新活動學(xué)分),德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求者方能畢業(yè),符合《江西科技師范學(xué)院本科生學(xué)位授予工作細(xì)則(試行)》規(guī)定者,授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,掌握生命科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代生物技術(shù)基本技能,能在生物藥劑、生物農(nóng)藥、生物肥料等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理等工作,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
熱愛社會主義祖國,堅持四項基本原則,掌握馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理,具有艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神,具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專業(yè)基本知識和能力:
5、學(xué)習(xí)和掌握管理與營銷的基本理論,具備企業(yè)經(jīng)營管理、產(chǎn)品營 1
銷的基本技能,具有從事生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的管理與營銷的能力;
7、具備一定的人文理論和素質(zhì),形成良好的思想道德、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
8、通過相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn),獲得生物技術(shù)類相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。
三、專業(yè)方向
1、生物農(nóng)藥與肥料方向:學(xué)習(xí)和掌握生命科學(xué)基本理論與知識,具備生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化基本理論和基本技能,受到現(xiàn)代企業(yè)管理和市場營銷訓(xùn)練,能夠在生物農(nóng)藥與生物肥料等企業(yè)從事技術(shù)應(yīng)用、原始創(chuàng)新、產(chǎn)開發(fā)與創(chuàng)業(yè)等工作。
2、生物制藥技術(shù)方向:學(xué)習(xí)和掌握生物技術(shù)、制藥技術(shù)、藥事管理等基本知識和實踐技能,具備運用相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)于制藥企業(yè)生產(chǎn)一線的能力,能夠在生物制藥企業(yè)中從事菌種培養(yǎng)、發(fā)酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質(zhì)量管理等工作。
3、植物生物技術(shù)方向:學(xué)習(xí)和掌握生命科學(xué)基本知識和生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的基本理論和基本技能,具備從事植物新品種的研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)等方面的技能,能夠在相關(guān)企事業(yè)單位從事植物生物技術(shù)的推廣應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)等工作。
四、素質(zhì)與能力分析表(表一):
2
五、學(xué)制與學(xué)分
學(xué)制:標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年,修業(yè)年限3-6年
3
學(xué)分:最低修讀170學(xué)分,其中課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿138學(xué)分,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿32學(xué)分。
六、畢業(yè)與學(xué)位授予
學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi),完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),修滿專業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分,準(zhǔn)予畢業(yè)。
授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
七、全學(xué)程時間安排總表(表二)
八、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(表三)
4
九、課程設(shè)置及學(xué)時、學(xué)分比例表(表四)
5
十、主干學(xué)科 生物學(xué)
十一、專業(yè)核心課程
1、基因工程(genetic engineering) 學(xué)時:36 學(xué)分:2
本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生對基因工程中的各種分子操作技術(shù)的能力。
2、細(xì)胞工程(cell engineering) 學(xué)時:36 學(xué)分:2
本課程主要講授植物組織與細(xì)胞培養(yǎng)、動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)、細(xì)胞融合等基本原理。培養(yǎng)學(xué)生對單克隆抗體、胚胎工程、干細(xì)胞工程、細(xì)胞拆合與細(xì)胞重組克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物與生物反應(yīng)器等主要能力。
本課程主要講授蛋白質(zhì)折疊技術(shù)、蛋白質(zhì)的定向改造技術(shù)、酶的生產(chǎn)、純化、固定化技術(shù)、酶分子結(jié)構(gòu)的修飾和改造等基本原理;培養(yǎng)學(xué)生對蛋白質(zhì)與酶定向改造、應(yīng)用以及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和理論研究等方面應(yīng)用的能力。
6
酵工程生產(chǎn)舉例、清潔生產(chǎn)與發(fā)酵工業(yè)污水處理等能力。
主要內(nèi)容包括現(xiàn)代生物工程基本原理和實驗的設(shè)計原理、操作過程、結(jié)果分析,植物的組織培養(yǎng),植物原生質(zhì)體的分離純化,植物基因的克隆、遺傳轉(zhuǎn)化,動物細(xì)胞培養(yǎng)、動物細(xì)胞的克隆,蛋白質(zhì)的分離純化,啤酒釀造等實驗內(nèi)容。
十二、教學(xué)進(jìn)程表(表五)
7
教學(xué)進(jìn)程表(表五)續(xù)表
8
9
高校本科人才培養(yǎng)方案篇三
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求:熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力,具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
(一)體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實踐活動,使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識,形成正確的體育價值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是:
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法,了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識,形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
(二)運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識單元為:運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是:
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理;熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點;理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識,具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
(三)運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(四)課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺,用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材,提高場地利用價值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動;既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動;要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時間對學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造?,F(xiàn)有運動項目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運動項目的改造工作,這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽;體育俱樂部活動;節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣,可以進(jìn)行有氧運動,如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學(xué)能力
本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。
(2)訓(xùn)練要求
示范動作準(zhǔn)確,示范點恰當(dāng),示范面適宜,示范時機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作,以形成正確的動作概念。
(3)訓(xùn)練途徑
各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對比?以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
(4)訓(xùn)練測評
術(shù)課考核中的技評。
教育實習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):示范動作正確,示范點與面結(jié)合得好,示范時機(jī)合理,靈活運用完整示范與分解示范。
良:示范動作較正確,示范點與面結(jié)合得較好,示范時機(jī)較合理,運用完整示范與分解示范。
中:示范動作正確,示范點、示范面合理
合格:示范動作欠正確,示范點、示范面欠合理。
不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué),特別是專項課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
(3)訓(xùn)練測評
體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。
中:以上內(nèi)容掌握一般。
及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊形調(diào)動欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
運動技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
(2)訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
(3)訓(xùn)練測評
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格:運用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯誤動作。
(2)訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中,教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中,對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯誤動作。
(3)訓(xùn)練測評
在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時,原因分析正確,糾正錯誤動作方法合理。
良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格:發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時,或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動作的最佳效果。
(2)訓(xùn)練要求
場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點;能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識。
在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。
(4)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。
良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。
中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,
及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。
不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。
6、基本體操的編排能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動身體的目的。
(2)訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對象及項目要求,動作及其組合準(zhǔn)確合理。
(3)訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動,讓他們提高基本的編排能力。
(4)訓(xùn)練測評
在體操課中,應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實習(xí)中,基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。
良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。
中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。
及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。
不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。
(二)、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講,課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃;制訂訓(xùn)練計劃,包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃,全年訓(xùn)練計劃,階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃;制訂競賽計劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
(2)訓(xùn)練要求
制訂的各種計劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點,要切實可行。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。
在教育實習(xí)中,若遇到要制訂計劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。
(4)訓(xùn)練測評
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):制訂出的計劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
良:制訂出的計劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
中:制訂出的計劃基本合理,可行性一般。
及格:制訂出的計劃基本合理,可行性欠缺。
不及格:制訂出的計劃不合理,施行較困難、
2、運動隊訓(xùn)練能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
(2)訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好,結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃,運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
(1)訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中,對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識。
學(xué)校組織的運動隊,可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊、班隊,可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
(4)訓(xùn)練測評
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計劃,運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。
良:能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。
中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程,經(jīng)費安排,報名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎品,比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
(2)訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
(3)訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課,特別在專項選修課中,該項目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習(xí)期間,實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
(4)訓(xùn)練測評
在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分;測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。
良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。
中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。
及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。
不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作,以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
(2)訓(xùn)練要求
有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平,其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
(3)訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間,專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實習(xí)時間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
(4)訓(xùn)練測評
在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
在教育實習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):一項達(dá)到二級裁判水平,其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力一般。
及格:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力欠缺。
不及格:沒有裁判等級,其他項目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運動量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
(2)訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動,通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。
(3)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。
中:所有安排一般,個別方面考慮不全面。
及格:所有安排一般,個別方面考慮欠全面。
不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
(三)體育測量與評價能力
包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價,對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的'效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評價的方法,體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
1 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的必要性
1.1 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的要求
剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對于大學(xué)生活都是憧憬和懵懂的,在他們眼中讀大學(xué)就意味著向一份好的工作邁進(jìn)了一步,而這些都是需要高校制定合理的培養(yǎng)方案,指導(dǎo)大學(xué)生在大學(xué)生活中充實自己,畢業(yè)的時候成為社會要的人才。我國已經(jīng)進(jìn)入了自主擇業(yè)的階段,隨著就業(yè)壓力的增大,競爭的激烈,必須在大學(xué)中打造競爭優(yōu)勢,才能在激烈的求職競爭中脫穎而出。而在大學(xué)中人才培養(yǎng)方案作為教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件,對如何提高質(zhì)量、如何培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的合格人才提供了必要的依據(jù)。都要通過制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案來實現(xiàn)。
1.2 制定合理高校人才培養(yǎng)方案是高校自身強(qiáng)大發(fā)展的需要
自1999 年全國大規(guī)模擴(kuò)招以來,學(xué)生的質(zhì)量問題成為備受關(guān)注的焦點,入學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)自覺性、文化素質(zhì)等有了相當(dāng)大的差別。這些對教學(xué)質(zhì)量的提高都有了不同程度的影響。高等教育進(jìn)入大眾化時期,對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。大學(xué)生不再是社會的稀有資源,那種只要在大學(xué)混幾年就能找到理想工作、不講教育質(zhì)量的時代已一去不復(fù)返了??梢灶A(yù)料,哪所高校堅持了人才培養(yǎng)的精英意識,為社會輸送了市場需要的高素質(zhì)的時代精英,那所高校就可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地;哪所高校忽視了人才培養(yǎng)工作,沒有把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點,培養(yǎng)的人才知識貧乏、能力欠缺、素質(zhì)不高,得不到社會的認(rèn)可,哪所高校長此以往必將關(guān)門歇業(yè)。
高等教育進(jìn)入大眾化階段,實質(zhì)上意味著人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為高校生存和發(fā)展的生命線,這就迫使各高校把人才培養(yǎng)工作放在前所未有的高度,狠抓人才培養(yǎng)工作,竭盡全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,最大限度的滿足社會需要,人才培養(yǎng)是高校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵,抓好內(nèi)涵建設(shè)就是構(gòu)筑人才高地,就是以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展,以服務(wù)求支持。
2 高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案存在的問題
2.1 課程教學(xué)內(nèi)容和體系不完善,需要深化改革
我國已經(jīng)進(jìn)人大眾化教育的行列,高校本科教育不是培養(yǎng)現(xiàn)成的高級專門人才,而是未來高級專門人才的毛坯,高校如何在課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整,是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要因素。人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃,而教學(xué)計劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。目前,對于大多數(shù)普通高校來說,不斷地開發(fā)出新的課程,尤其是一些邊緣學(xué)科的交叉學(xué)科,其能力是極其有限的。在課程教學(xué)體系和內(nèi)容上還存在很多問題,比如,教學(xué)內(nèi)容重復(fù),學(xué)時設(shè)置不合理,各學(xué)科之間教學(xué)銜接不上,課程重點和難點不明確等等。
位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,注重學(xué)生個性的發(fā)展。(4)個體與整體的關(guān)系。要充分認(rèn)識每門課程在教學(xué)計劃中的地位和作用。正確處理好某門課與其先行課、后續(xù)課之間的關(guān)系。因此,一定要遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃,試點先行,全而推進(jìn),投入傾斜,注重實效”的思路。
2.2 教學(xué)組織形式不合理,實踐實訓(xùn)課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)要求存在差距
對于很多高校的學(xué)生來講,實踐也許被考試、課堂的理論教學(xué)所掩蓋,實踐僅僅是課堂理論教學(xué)的重復(fù)。對于上實踐課來說,現(xiàn)在的學(xué)生僅僅滿足于如何完成教師布置的任務(wù),而沒有考慮如何才能更加進(jìn)一步地完善。而教師也僅僅滿足于如何使學(xué)生按照課堂上教師講解過的方式進(jìn)行實驗,如果出現(xiàn)別的方法,即使沒有錯誤,也認(rèn)為是錯誤的。實踐是根據(jù)所學(xué)的理論知識解決實際問題的活動。這種問題的解決沒有固定的答案。由于個人的理解、生活經(jīng)驗、考慮問題的角度不同,解決方式肯定不同。現(xiàn)在學(xué)校一般都要求有教案,包括實驗課。這樣,教師在評價學(xué)生解決問題的時候,不得不按照自己的解決方式來評判,無形中抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。
“實訓(xùn)就是按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練,從而達(dá)到讓無業(yè)者有業(yè),讓有業(yè)者樂業(yè)的一種培訓(xùn)手段?!笔侵袊鴤鹘y(tǒng)的教育模式和社會需求之間存在一定的偏差和距離的問題,如何縮小課堂知識及教學(xué)模式與企業(yè)實踐應(yīng)用之間的差距是我國未來一段時間需要長期解決的問題。目前能采取的解決方式之一就是借助建立實訓(xùn)基地,幫助大學(xué)生們完成通向就業(yè)的最后一公里路程。據(jù)了解教育部已在全國認(rèn)定了6個實訓(xùn)實習(xí)基地,而能接受到實訓(xùn)的大學(xué)生依然很有限。
2.3 學(xué)科設(shè)置不合理,缺乏特色
高校在課程設(shè)置上存在著過分專業(yè)化和學(xué)時分配不恰當(dāng)?shù)谋锥?。中國傳統(tǒng)文化的精華是歷史經(jīng)驗加人際情感的實用理性。近幾年,一些高校片面理解適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要,急功近利地增設(shè)短專業(yè)和實用學(xué)科,致使基礎(chǔ)學(xué)科與社會、人文學(xué)科教育進(jìn)一步削弱,造成一部分學(xué)生文化功底薄弱,基本文化素養(yǎng)與倫理修養(yǎng)低下,在就業(yè)市場與工作崗位上缺乏競爭力與發(fā)展后勁。此外,我國高校的課程內(nèi)容過于陳舊,與現(xiàn)代科技發(fā)展的高水平相差甚遠(yuǎn)。
每所高校肩負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)、定位與思路都會根據(jù)自身所處的地域、層次和社會發(fā)展對人才的需求來確定。不同類型的高校,它的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、人才培養(yǎng)層次、為社會服務(wù)的方式以及在高等教育中發(fā)揮的功能和作用也有所不同。因此,高等學(xué)校的辦學(xué)特色是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑,是高校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn),也是學(xué)校吸引生源、提高社會地位和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的表現(xiàn)。實際上,在高校的學(xué)科設(shè)置上存在很大的重復(fù),像會計、計算機(jī)、英語、物流等專業(yè),幾乎所有的高校都有,不大顧及學(xué)校自身的特色,使得所有學(xué)校課程設(shè)置相近,浪費了資源,也失去了本校應(yīng)有的特色。
3 解決的對策分析
高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案最終就是要培養(yǎng)適合社會需要,有強(qiáng)大競爭力的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。談起競爭力,很多的同學(xué)都會把競爭力和職業(yè)能力混淆,實際上,你的就業(yè)競爭力要比你的職業(yè)能力的范圍廣很多:掌握信息的多少、溝通能力、人際關(guān)系的廣泛程度等等都能夠提高或者制約你的就業(yè)競爭力。大學(xué)生的培養(yǎng)問題將會越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注,有越來越多的人開始意識到高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案對于人才培養(yǎng)的重要性。我們一方面在要求高校的就業(yè)指導(dǎo)部門加大政策扶持力度、完善培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)、提供信息服務(wù)等各個方面為我們大家提供有利條件之外,高校一定要根據(jù)社會的發(fā)展需求制定和優(yōu)化大學(xué)人才培養(yǎng)方案,指導(dǎo)學(xué)生能夠成為綜合素質(zhì)很高的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3.1 貫徹科學(xué)的發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念
通過高等學(xué)校來實現(xiàn)的,就高校來說,其中一個最主要的功能就是培養(yǎng)高級專門人才。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等發(fā)生了巨大的變化,深刻地影響著高等教育的形勢下,如果不適時改變教育思想和教育觀念,調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,就難以培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)人才。
適應(yīng)社會需求,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置,也是高校著眼大局發(fā)展和諧大學(xué)的基本思路。任何高校的發(fā)展只有在全局中定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢,拓展思路。和諧大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)是“和而不同”,也就是共性與個性的統(tǒng)一?!昂汀敝敢蠂医逃结?順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律,“不同”指學(xué)校要有自己獨特的辦學(xué)理念??茖W(xué)發(fā)展觀是新世紀(jì)新階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略思想。作為高等學(xué)校的管理者,要認(rèn)真研究一些帶有方向性、根本性的重大問題,在更高的起點上實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
3.2 要注重優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),著重培養(yǎng)大學(xué)生實用職業(yè)才能
2015年高職畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5個百分點。全國一半以上省份的高職就業(yè)率已經(jīng)超過本科就業(yè)率。
這說明在高等教育中,高職教育的培養(yǎng)方案適合了當(dāng)代企業(yè)對畢業(yè)生的實用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭中求得發(fā)展和生存,用人單位對求職者知識結(jié)構(gòu)的多樣性和實用性也有越來越強(qiáng)的要求?,F(xiàn)代企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平,并能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)的具體要求,將自己的知識科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。
高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時候要能體現(xiàn)出大學(xué)生的實用職業(yè)才能的培養(yǎng)。更多的鼓勵大學(xué)生參與實踐課程,給大學(xué)生提供社會實踐的機(jī)會。大學(xué)生在校期間,既應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)書本知識,也應(yīng)重視讀無字之書,加強(qiáng)實踐鍛煉。在不斷接觸社會實踐的過程中,大學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足,從而做到缺什么補(bǔ)什么,以進(jìn)一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過社會大課堂的鍛煉,學(xué)生不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]杜立文,楊中強(qiáng),宋士清.高校制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的思考[j].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2015,(4).
[2]路海萍.我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校人才培養(yǎng)模式改革的思考[j],2015,(5).
[3]蔣菲.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式研究[j].教書育人,2015,(5).
[4]陳文.合理制定高職人才培養(yǎng)方案 切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[j].職業(yè)與成人教育,2015,(12).
[5]舍娜莉.淺議就業(yè)難背景下我國高校人才培養(yǎng)模式改革[j].北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院學(xué)報.2015,(4).
一、專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)代碼:110203
專業(yè)名稱:會計學(xué)(含注冊會計師專門化方向)(accounting)
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)直接面向社會、面向市場,培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力,具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識,注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力,本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機(jī)運用能力和數(shù)理分析能力,要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力:
(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識;
(2)掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法;
(4)熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則;
(5)了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),具備較高的專業(yè)英語水平;
(6)掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法,具有初步研究和實際工作能力。
四、學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制:四年。
學(xué)分要求:學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分,其中,必修課76 學(xué)分,畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分,選修課56學(xué)分(含通識教育 12 學(xué)分)。
五、學(xué)位授予
符合條件者,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專業(yè)主干(核心)課程
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。
七、雙語教學(xué)(中英文)課程
1、會計學(xué)(accounting)
2、財務(wù)管理(financial management)
八、專業(yè)主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。
九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)
行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí),整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求,遵紀(jì)守法,英語通過全國大學(xué)英語考試(cet)四級(其他外語語種參照執(zhí)行),將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
會計學(xué)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
高校本科人才培養(yǎng)方案篇四
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論、基本知識,具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ),具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、開發(fā)、部署、運行維護(hù)能力,能勝任在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)從事軟件研發(fā)、系統(tǒng)集成、技術(shù)支持等工作,既有較強(qiáng)的實踐能力又有創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格與要求。
1、綜合素質(zhì)。
(3)具備一定的體育基礎(chǔ)知識,達(dá)到國家要求的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。
2、業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。
(5)鼓勵學(xué)生取得教育部全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)認(rèn)證的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師”和“物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師”和國家或行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的資質(zhì)證書。
三、主干學(xué)科和核心課程。
(一)主干學(xué)科。
射頻識別技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)。
(二)核心課程。
c/c++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)組成原理與匯編語言、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理、物聯(lián)網(wǎng)通信原理、傳感器原理及應(yīng)用、rfid原理及應(yīng)用、傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用。
四、修業(yè)年限。
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:最長修業(yè)年限:
五、授予學(xué)位。
工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分、學(xué)時分配。
(二)實踐性課程統(tǒng)計。
合計5030.30%。
注:可根據(jù)專業(yè)具體情況調(diào)整增加。
(三)各學(xué)期考試課程統(tǒng)計。
學(xué)期12345678考試課程(門)7889520。
(四)各學(xué)期周學(xué)時統(tǒng)計。
七、課程設(shè)置及學(xué)分、學(xué)時分配表。
(一)公共必修平臺課程模塊。
注:1.考核類型c為考查,s為考試;下同。
2、大學(xué)外語可從大學(xué)英語、大學(xué)日語、大學(xué)法語和大學(xué)俄語中任選一門。
3、大學(xué)體育1學(xué)分36學(xué)時,其他課程1學(xué)分18學(xué)時。
(二)通識教育平臺課程模塊。
注:公共選修課程1學(xué)分16學(xué)時。
(三)學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程模塊。
注:實踐(驗)指集中實施的實踐(驗)教學(xué)活動(如上機(jī)、技能、實驗課等),不包含授課環(huán)節(jié)中的實踐活動;下同。
(四)專業(yè)方向平臺。
(五)集中實踐教學(xué)平臺。
注:1.專業(yè)技能訓(xùn)練課程是對理論知識的驗證、補(bǔ)充和拓展,旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力,例如:大學(xué)生創(chuàng)新實踐課程、師范生××基本功訓(xùn)練課程等。
2、專業(yè)技能訓(xùn)練課程門數(shù)由各院(部)根據(jù)專業(yè)需要制定。
3、集中實踐教學(xué)平臺課程均需有課程代碼。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇五
所謂人才培養(yǎng)模式,是指在必須教育思想和教育理論的指導(dǎo)下,由人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、培養(yǎng)方案、過程諸要素構(gòu)成的相對穩(wěn)定的教育教學(xué)過程與運行機(jī)制的總稱。簡言之,人才培養(yǎng)模式就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式的合成系統(tǒng),透過構(gòu)成要素的優(yōu)化組合能夠構(gòu)建出多種不同的培養(yǎng)模式。
二、人才培養(yǎng)模式多樣化是我國社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及其發(fā)展的必然要求。
最近,作為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的“二十大問題”之一,教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”向社會公開征求意見,在社會引起強(qiáng)烈反響。
文理分科的思想基礎(chǔ)是亞當(dāng)?斯密的“社會分工論”,認(rèn)為在文科和理科之間,集中精力專注其一,能提高全社會的效率。我國建國后實行文理分科的直接原因,是全方位仿效了前蘇聯(lián)的高考制度與高等教育人才培養(yǎng)模式。
前蘇聯(lián)在“二戰(zhàn)”中損失了大批知識分子,戰(zhàn)后重建又急需超多專業(yè)人才。于是,便采取并強(qiáng)化了“分科教育”的辦法,以提高專業(yè)人才的培養(yǎng)速度。這種“分科教育”,配以計劃經(jīng)濟(jì)下大學(xué)畢業(yè)生“一個蘿卜一個坑”的分配制度,周而復(fù)始地生產(chǎn)著各行各業(yè)所需要的大學(xué)生。
建國后,一切從零開始的新中國同樣面臨專業(yè)人才短缺的困境,很自然地拷貝了蘇式的“文理分家”之路。客觀地講,文理分科在歷史上為新中國的建設(shè)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn),但這并不意味著它在21世紀(jì)仍然完全是合理的。大學(xué)四年,文科生對科學(xué)所知甚少,理科生也可能“不知有漢,無論魏晉”。這種長期局限于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式,在很大程度上抹殺了大學(xué)教育與職業(yè)教育的區(qū)別,學(xué)生日益被束縛于狹窄的學(xué)科劃分之中。而事實是,在校園學(xué)的再多,也不可能窮盡社會需求,沒有一個穩(wěn)定的、基本的、綜合的素質(zhì),在面臨新的挑戰(zhàn)時,必然茫然失措。
在市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、知識創(chuàng)新不斷加速、社會競爭日趨激烈的條件下,人才培養(yǎng)與社會發(fā)展要求不相適應(yīng)的矛盾日益突出。人才的知識和潛力要素結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化,社會對人才的需求也必然從只強(qiáng)調(diào)“專才”教育,到“專才”、“通才”、“復(fù)合型人才”和“交叉型人才”并舉。這就要求我們重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo),確立人才培養(yǎng)模式多樣化的理念,在教育教學(xué)改革方面實現(xiàn)4個轉(zhuǎn)變:即,由單純的專業(yè)對口教育向加強(qiáng)基本素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,由注重知識傳授向注重創(chuàng)新實踐潛力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,由注重共性教育向注重個性教育、因材施教轉(zhuǎn)變,由注重學(xué)科的系統(tǒng)性向注重工程的綜合性轉(zhuǎn)變。
1、樹立素質(zhì)教育的思想。
素質(zhì)教育是一種教育思想,不是一種培養(yǎng)模式。素質(zhì)教育是指按照人和社會的發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律,透過科學(xué)的、有效的教育途徑,充分開發(fā)人的智慧潛能,使受教育者各方面素質(zhì)都能得到提高。換言之,素質(zhì)教育是使知識和潛力更好地發(fā)揮作用的教育,簡單地把素質(zhì)等同于“琴棋書畫”等才藝,是完全錯誤的。實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本在于教師改變單一的專業(yè)教育思想,把素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)。
“大學(xué)之道,在明明德,在新民,在止于至善?!贝髮W(xué)教育是為了培養(yǎng)“人”,而不是把人訓(xùn)練成工具或機(jī)器,大學(xué)教育的目的應(yīng)以“君子不器”為準(zhǔn)則。大學(xué)教育除了給人專業(yè)知識外,還就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一個清楚的頭腦,一顆熱烈的心。只有這樣,他才會主動去了解和適應(yīng)社會,具有對是非的決定潛力,對有價值的東西懂得欣賞,他才不至于只理解現(xiàn)成的結(jié)論和表面的東西,不至于人云亦云,在大是大非面前丟失自己。
愛因斯坦曾言:“校園目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開校園時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家?!?/p>
事實上,除專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的崗位對應(yīng)聘者專業(yè)及專業(yè)技能的要求較為嚴(yán)格外,不少用人單位招聘員工時,已改變了過去那種“一看校園、二看學(xué)歷、三看專業(yè)”的招聘模式,更加務(wù)實。他們越來越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì),有的甚至在招聘啟示上打出了“專業(yè)不限”的字樣。
據(jù)一項針對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行的調(diào)查指出:參加招聘的大學(xué)畢業(yè)生,除了實際潛力和工作經(jīng)驗不足外,在綜合潛力和個人素質(zhì)方面的表現(xiàn)也不盡人意,具體表此刻部分學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng),欠缺團(tuán)隊精神,不愿從基層做起,忽視職業(yè)職責(zé)和人際關(guān)系等;有的用人單位還認(rèn)為一些學(xué)生忠誠度和穩(wěn)定性差,就業(yè)期望過高,頻繁跳槽,品德素養(yǎng)方面有欠缺等,這些都表現(xiàn)為大學(xué)教育人文精神的缺失。
學(xué)生時代足夠多的工程訓(xùn)練、專業(yè)教育的實用性和針對性固然重要,但只挑有用的知識學(xué),盡管能夠在短期內(nèi)帶來收益,而由此帶來的知識結(jié)構(gòu)的不完整和思維方法的局限性,必將對青年人長遠(yuǎn)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一個人的發(fā)展后勁還是有賴于理解比較全面的教育,個性是人文的關(guān)懷和修養(yǎng)、人格的健全,德智體的全面發(fā)展。
2、樹立個性化教育的思想。
個性就是特色,沒有個性就沒有創(chuàng)造,就沒有特色。把所有的人都培養(yǎng)成同一個類型、同一個規(guī)格,就意味著扼殺了教育的生機(jī)與活力,扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)造性。重視發(fā)展學(xué)生的個性,就是對學(xué)生的正當(dāng)興趣和愛好給予必要的引導(dǎo)和支持,對有特殊才能的學(xué)生給予鼓勵和幫忙,盡可能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,但不要求其各方面平行發(fā)展,以發(fā)揮其特長。這就是人們常說的“因勢利導(dǎo)”、“因材施教”。
3、樹立注重實踐、注重創(chuàng)新教育的思想。
長期以來,我們的大學(xué)比較習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識,采用傳習(xí)性、因襲式的教育方法,很少鼓勵學(xué)生探究問題。這種教育指導(dǎo)思想極大的制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
最近,溫家寶總理在科技領(lǐng)導(dǎo)小組會上的講話中談到教學(xué)改革問題時說:“此刻,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸”,“教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。我一向信奉這樣一句話:‘教是為了不教’。”
當(dāng)今社會正發(fā)生著快節(jié)奏的變化,科技更是異乎尋常地高速發(fā)展,新知識在不斷地超多涌現(xiàn),并有部分的知識相應(yīng)的被淘汰,以致許多新成就來不及寫在書本之中,一些過時資料來不及從書本中剔除。應(yīng)對這種狀況,務(wù)必以變應(yīng)變。要下決心、花大氣力將研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)納入人才培養(yǎng)體系,推進(jìn)基于問題的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,重視實踐(實踐環(huán)節(jié))、研究問題(論文),減少傳習(xí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造條件提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的潛力,讓學(xué)生思想活躍起來,多一點在實踐中提高的欲望,多一點在創(chuàng)新中發(fā)展的精神,少一點書呆子氣。
4、樹立教育國際化的思想。
21世紀(jì)國際間人才競爭日趨激烈,這是一次人類資源的再開發(fā),各國都將面臨因此而產(chǎn)生的實力和地位的重新劃分。這就要求高等教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)是能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人才,是能夠主動適應(yīng)、用心推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列科技、經(jīng)濟(jì)和社會變革的人才。我們要在加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育的同時,注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養(yǎng);在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時,注重多元文化的吸收,培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)知識和健康的個性、具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神、具有國際交往、競爭與合作潛力的全面發(fā)展的人才。
本年度校園教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐潛力培養(yǎng)為重點,以“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”為抓手,深化教育教學(xué)改革,推進(jìn)教學(xué)建設(shè),優(yōu)化實踐體系,規(guī)范教學(xué)管理,完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)控機(jī)制,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
其中一項重要工作,是立足于民族地區(qū)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,開展大規(guī)模的人才培養(yǎng)、社會需求及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查活動,以增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)潛力和社會競爭力為導(dǎo)向,以深化學(xué)分制改革為載體,組織實施2009版本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作,完善課內(nèi)外一體化教育體系,構(gòu)建因材施教的多元化人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量同經(jīng)濟(jì)社會需求的有效對接。在這一實踐過程中,我們務(wù)必堅持科學(xué)的“教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀”,真正樹立市場導(dǎo)向、社會需求導(dǎo)向的思想,樹立專業(yè)教育和通識教育有機(jī)結(jié)合的思想,樹立教育以人為本,以學(xué)生為主體,辦學(xué)以人才為本,以教師為主體的思想,實現(xiàn)校園的人才培養(yǎng)總體目標(biāo),即:培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐潛力強(qiáng)的應(yīng)用型人才;培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的職責(zé)意識和服務(wù)意識,有學(xué)習(xí)知識和學(xué)以致用的潛力、較強(qiáng)的表達(dá)溝通潛力、團(tuán)隊協(xié)作潛力和組織協(xié)調(diào)潛力的高素質(zhì)人才;培養(yǎng)社會主義核心價值體系和先進(jìn)思想文化的擁護(hù)者和捍衛(wèi)者;培養(yǎng)利用先進(jìn)知識和技術(shù)為國家和社會創(chuàng)造價值的踐行者和開拓者。
總結(jié)精選(4):
我國從20世紀(jì)80年代中期就開始思考、倡導(dǎo)和探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了。20多年來,作為國家創(chuàng)新體系建設(shè)重要支撐主體的高等院校,一向在對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行必須的探索與實踐,但成效并不明顯,其中的關(guān)鍵既在于沒有弄清楚什么是創(chuàng)新型人才,更在于沒有構(gòu)成完善的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。本文主要就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題展開研討。
一、高校對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已迫在眉睫。
就應(yīng)說,對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,既是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的必然要求,也是高校適應(yīng)社會現(xiàn)實、促進(jìn)自身發(fā)展的需要,更是高校應(yīng)對就業(yè)形勢嚴(yán)峻性的必然反應(yīng)。它的核心在于,以提高教學(xué)和教育的質(zhì)量來提高培養(yǎng)的人才質(zhì)量。但我國高校的高等教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資料和方法從總體上看還是不能很好地適應(yīng)高等教育大眾化和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢所構(gòu)成和變化的需要的。具體表此刻如下兩個主要方面:
安排中,必修課、選修課的設(shè)置及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的比重缺乏系統(tǒng)設(shè)計和科學(xué)論證,個性是課程設(shè)計缺乏特色性、針對性、循序漸進(jìn)性和實效性,專業(yè)模塊不夠清晰。不少高校仍然存在因教師而設(shè)課的問題。其七,也是最關(guān)鍵的一點是,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不甚明確甚至“全無”,由此帶來的學(xué)習(xí)動力明顯不足,對自己究竟要學(xué)什么、要干什么和要朝什么方向發(fā)展既沒有概念更沒有理念,也就根本談不上要創(chuàng)新什么以及要培養(yǎng)什么創(chuàng)新潛力。
二是對創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵要素的認(rèn)識有所偏差。
國內(nèi)外對創(chuàng)新型人才的`理解雖有不一致但還是有一些共同點的,即都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新型人才務(wù)必具有的創(chuàng)新動力、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新習(xí)慣等素質(zhì)。在我國,通常把創(chuàng)新型人才定義為“具有扎實的理論基礎(chǔ)、合理的潛力結(jié)構(gòu)和健全的創(chuàng)新人格,能以創(chuàng)新思維打破常規(guī),創(chuàng)造新成果、新技術(shù)或新方法,推動社會進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)人才”。其實,創(chuàng)新型人才是既能夠分為理論創(chuàng)新型人才、實踐創(chuàng)新型人才和生活創(chuàng)新型人才,也能夠分為原始創(chuàng)新型人才、組合創(chuàng)新型人才和模仿創(chuàng)新型人才的,總之是生活處處都需要創(chuàng)新。新形勢下的創(chuàng)新型人才不僅僅就應(yīng)充滿創(chuàng)新思想,而且還要具備創(chuàng)新型人格。
概括起來,創(chuàng)新型人才起碼就應(yīng)具備以下六方面素質(zhì):一是要有一種不懈奮斗的和堅忍不拔的精神,其中必須要有理想、事業(yè)和為之的追求和奮斗;二是會動腦筋,會獨立思考,要有別具一格的、別人沒有的創(chuàng)新思維,要能想出一般人想不出的東西;三是要有勇氣,要想別人不敢想的事情,要接觸別人不敢接觸的東西;四是要通才識,要廣泛涉獵和掌握不同學(xué)科的知識、思維和技術(shù)并且要善于聯(lián)系聯(lián)想和樂此不疲,尤其是要具有必須動手的潛力;五是要有豁達(dá)心態(tài),不僅僅在學(xué)識上要兼容并包,而且在人格上要相互尊重;六是要綜合全面,要有文化底蘊(yùn),主要是要有必須的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),個性是對藝術(shù),不必須要會操作,但必須要會欣賞。
客觀地講,創(chuàng)新型人才目前雖然從表面看主要是數(shù)量和質(zhì)量問題,其實卻是社會和高校及其研究機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式和環(huán)境氛圍存在問題。個性是成才的環(huán)境問題要引起個性注意。所以,對人才培養(yǎng)模式的思考、創(chuàng)新和探索就顯得更加重要了。
高等教育大眾化之后,畢業(yè)生能否就業(yè)和是否有一個好職業(yè),并不取決于是否受過高等教育,而是取決于是否有一個扎實的知識基礎(chǔ)和一個創(chuàng)新的思維與思路,也取決于是否有專業(yè)特長和特色、動手潛力或?qū)嶋H工作潛力、創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的著眼點要在提高高等教育的質(zhì)量和內(nèi)涵上做足文章,在人才培養(yǎng)模式中尊重學(xué)生的個性發(fā)展,著力于營造民主、活躍、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,給予學(xué)生充分的學(xué)術(shù)權(quán)利與多維的學(xué)術(shù)視野,并強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)與啟發(fā)式課堂教學(xué)相得益彰,從中培育學(xué)生扎實的知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新的思維與思路。
高校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思想的創(chuàng)新型人才,首先務(wù)必要有一套科學(xué)的工作思路。概括起來,它能夠由5個方面組成:其一是拓展學(xué)科基礎(chǔ),在辦學(xué)中要堅持加強(qiáng)基礎(chǔ)、文理結(jié)合、通專結(jié)合、腦手結(jié)合、拓寬口徑,強(qiáng)化通識教育,重視人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng);其二是改善教學(xué)方式、方法,樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。創(chuàng)設(shè)和諧互動的教學(xué)和教育情境,讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和思維活力,構(gòu)成教學(xué)和教育的良性互動;其三是把學(xué)生課堂內(nèi)外獲取的不同知識、專業(yè)和興趣,及校園對之的提倡和限制、規(guī)范和發(fā)散、處分和獎勵等以同步、同幅、同度合力向前推進(jìn),以便對人才培養(yǎng)產(chǎn)生一種混合和綜合的效用、效應(yīng)和效果。其四是出臺相應(yīng)的政策措施以鼓勵教師輔導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的用心性,構(gòu)成以創(chuàng)新教育帶動常規(guī)教學(xué)的長效機(jī)制;其五是進(jìn)一步充實培養(yǎng)方案的資料和內(nèi)涵,將品德和品行培養(yǎng)、基本知識和見識培養(yǎng)、基本技能培養(yǎng)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面納入其中,把“專業(yè)培養(yǎng)計劃”提升為“人才培養(yǎng)方案”。
營造一個良好和良性的能促使學(xué)生更好成長、成才和成熟的環(huán)境。
總結(jié)精選(5):
改革發(fā)展綱要指出,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到三個注重包括注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)。
一、注重因材施教。
第一,注重學(xué)思結(jié)合。
第二,注重知行統(tǒng)一。
知行統(tǒng)一,即認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一,也是掌握知識與提高潛力的統(tǒng)一。從總的來說,教學(xué)是一個引領(lǐng)學(xué)生求知的過程,即掌握人類科學(xué)文化制度化的過程,但是,掌握知識不是唯一的目的,教學(xué)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為人生的幸福生活奠基。而且,掌握知識的過程也要求既動腦又動手,要理論與實踐相結(jié)合,這樣才能保障知識的有效習(xí)得?,F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是,讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量,貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。學(xué)習(xí)知識就應(yīng)與已有經(jīng)驗相結(jié)合,與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶,過分地看重考試的分?jǐn)?shù),使得我們的學(xué)生不同程度地脫離生活,脫離實踐,成為知識考試的機(jī)器,害了嚴(yán)重的知識脆弱綜合癥。
第三,注重因材施教。
關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫忙機(jī)制。改善優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式,在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修更高學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式,改善中學(xué)生升學(xué)推薦辦法,創(chuàng)新研究生培養(yǎng)方法。探索高中階段、高等校園拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。
綜合以上幾點,這些不僅僅是改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基本要求,也是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇六
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求:熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力,具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
(一)體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實踐活動,使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識,形成正確的體育價值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是:
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法,了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識,形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
(二)運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識單元為:運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是:
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理;熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點;理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識,具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
(三)運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(四)課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺,用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材,提高場地利用價值。可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動;既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動;要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時間對學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造?,F(xiàn)有運動項目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運動項目的改造工作,這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽;體育俱樂部活動;節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣,可以進(jìn)行有氧運動,如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學(xué)能力
本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。
(2)訓(xùn)練要求
示范動作準(zhǔn)確,示范點恰當(dāng),示范面適宜,示范時機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作,以形成正確的動作概念。
(3)訓(xùn)練途徑
各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對比?以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
(4)訓(xùn)練測評
術(shù)課考核中的技評。
教育實習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):示范動作正確,示范點與面結(jié)合得好,示范時機(jī)合理,靈活運用完整示范與分解示范。
良:示范動作較正確,示范點與面結(jié)合得較好,示范時機(jī)較合理,運用完整示范與分解示范。
中:示范動作正確,示范點、示范面合理
合格:示范動作欠正確,示范點、示范面欠合理。
不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué),特別是專項課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
(3)訓(xùn)練測評
體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。
中:以上內(nèi)容掌握一般。
及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊形調(diào)動欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
運動技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
(2)訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
(3)訓(xùn)練測評
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格:運用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯誤動作。
(2)訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中,教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中,對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯誤動作。
(3)訓(xùn)練測評
在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時,原因分析正確,糾正錯誤動作方法合理。
良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格:發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時,或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動作的最佳效果。
(2)訓(xùn)練要求
場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點;能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識。
在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。
(4)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。
良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。
中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,
及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。
不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。
6、基本體操的編排能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動身體的目的。
(2)訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對象及項目要求,動作及其組合準(zhǔn)確合理。
(3)訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動,讓他們提高基本的編排能力。
(4)訓(xùn)練測評
在體操課中,應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實習(xí)中,基本體操編排作為教育實習(xí)的'一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。
良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。
中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。
及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。
不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。
(二)、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講,課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃;制訂訓(xùn)練計劃,包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃,全年訓(xùn)練計劃,階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃;制訂競賽計劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
(2)訓(xùn)練要求
制訂的各種計劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點,要切實可行。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。
在教育實習(xí)中,若遇到要制訂計劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。
(4)訓(xùn)練測評
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):制訂出的計劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
良:制訂出的計劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
中:制訂出的計劃基本合理,可行性一般。
及格:制訂出的計劃基本合理,可行性欠缺。
不及格:制訂出的計劃不合理,施行較困難、
2、運動隊訓(xùn)練能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
(2)訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好,結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃,運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
(1)訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中,對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識。
學(xué)校組織的運動隊,可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊、班隊,可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
(4)訓(xùn)練測評
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計劃,運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。
良:能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。
中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程,經(jīng)費安排,報名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎品,比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
(2)訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
(3)訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課,特別在專項選修課中,該項目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習(xí)期間,實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
(4)訓(xùn)練測評
在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分;測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。
良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。
中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。
及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。
不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作,以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
(2)訓(xùn)練要求
有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平,其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
(3)訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間,專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實習(xí)時間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
(4)訓(xùn)練測評
在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
在教育實習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):一項達(dá)到二級裁判水平,其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力一般。
及格:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力欠缺。
不及格:沒有裁判等級,其他項目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運動量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
(2)訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動,通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。
(3)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。
中:所有安排一般,個別方面考慮不全面。
及格:所有安排一般,個別方面考慮欠全面。
不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
(三)體育測量與評價能力
包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價,對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評價的方法,體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
一、專業(yè)代碼: 專業(yè)名稱:
二、培養(yǎng)目標(biāo):
三、培養(yǎng)規(guī)格:
應(yīng)包含
1、知識結(jié)構(gòu):
2、能力結(jié)構(gòu):
3、素質(zhì)結(jié)構(gòu):
四、主干學(xué)科:
五、主要課程:
六、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié):
1. 實習(xí)(含教育實習(xí)、專業(yè)實習(xí))
2.見習(xí)(含教育見習(xí)、專業(yè)見習(xí))
3.社會調(diào)查:
4.講座及學(xué)術(shù)報告:
5. 其他課程或環(huán)節(jié):
(以上實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據(jù)需要選擇開設(shè))
七、修業(yè)年限:
八、學(xué)分要求:
本專業(yè)漢語言學(xué)生總學(xué)分為 ,其中必修課學(xué)分為 ,選修課學(xué)分為 ,課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ,實驗教學(xué)學(xué)分為 ,集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。
本專業(yè)民考民學(xué)生總學(xué)分為 ,其中必修課學(xué)分為 ,選修課學(xué)分為 ,課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ,實驗教學(xué)學(xué)分為 ,集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。
本專業(yè)雙語班學(xué)生總學(xué)分為 ,其中必修課學(xué)分為 ,選修課學(xué)分為 ,課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ,實驗教學(xué)學(xué)分為 ,集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。
九、課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表:
表1:******(師范類)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(漢語言)
表2:******(師范類)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(民考民)
表3:******(師范類)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(雙語/民考漢)
表4:******(非師范)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(漢語言)
表5:******(非師范)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(民考民)
表6:******(非師范)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(雙語/民考漢)
表7:******(轉(zhuǎn)型試點)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(漢語言)
表8:******(轉(zhuǎn)型試點)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(民考民)
表9:*****(轉(zhuǎn)型試點)專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表(雙語/民考漢)
十、授予學(xué)位:
十一、畢業(yè)與學(xué)位授予條件:
十二、教學(xué)計劃表:
(各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)具體生源結(jié)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置選擇適當(dāng)表格填寫)
高校本科人才培養(yǎng)方案篇七
本專業(yè)主要培養(yǎng)熱愛社會主義祖國,擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要,熟悉酒店企業(yè)各項主要業(yè)務(wù),具有現(xiàn)代酒店業(yè)經(jīng)營管理理念,具備牢固專業(yè)管理理論知識和熟練職業(yè)技能,能夠?qū)频昵皬d部、客房部、餐飲部等主要業(yè)務(wù)部門的一線工作進(jìn)行組織、管理等工作的德智體美全面發(fā)展的高端技能型專門人才。
二、培養(yǎng)要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
(1)具備基本的計算機(jī)操作能力;
主干學(xué)科:管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、消費心理學(xué)、組織行為學(xué)
四、專業(yè)核心課程
主干課程: 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房
管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場營銷管理》、《酒店服務(wù)禮儀》
五、學(xué)制
學(xué)制:三年
六、最低畢業(yè)學(xué)分要求
七、教學(xué)進(jìn)程計劃表
培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的,重點掌握酒店管理、酒店服務(wù)等基本知識,同時熟悉旅游-行業(yè)現(xiàn)狀并且具備基本旅游服務(wù)技能,具備酒店各崗位服務(wù)技能、企業(yè)基層管理人員管理能力、社會交際能力,面向高星級酒店(賓館、酒店)及餐飲企業(yè)管理、服務(wù)第一線,熟練掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法及運作方式,具備較高服務(wù)技能與管理水平、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
(一)職業(yè)與崗位分析
(二)人才規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)旅游管理方面的基本理論和基本知識,進(jìn)行旅游-行業(yè)基層服務(wù)操作技能的基本訓(xùn)練,具有旅游-行業(yè)基層管理和服務(wù)的基本知識和能力:
(1)熟悉酒店前廳、客房工作服務(wù)規(guī)范,掌握酒店業(yè)服務(wù)與管理的基本技能,通過學(xué)習(xí)考取中級客房服務(wù)員資格證書。
(2)熟悉中、西餐廳的工作程序與服務(wù)規(guī)范,掌握餐飲業(yè)服務(wù)與管理的基本技能,通過學(xué)習(xí)考取中級餐廳服務(wù)員資格證書或中級調(diào)酒師資格證書。
(3)熟悉市場調(diào)查和公關(guān)策劃的工作方法,掌握酒店公共關(guān)系宣傳、社區(qū)關(guān)系協(xié)調(diào)、市場促銷的基本技能。
(4)具備一定的英語讀寫、聽說能力,在校期間取得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級證書。
(5)具備良好的形體與禮儀素質(zhì)和熟練的普、英語口語表達(dá)技巧。
(6)具備較強(qiáng)的計算機(jī)運用能力,熟練掌握酒店電子預(yù)訂系統(tǒng)的使用和旅游電子商務(wù)的運作,在校期間通過國家一級計算機(jī)水平考試。
(7)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和自我拓展能力。
(三)職業(yè)核心能力
酒店服務(wù)能力和人際交往能力
二、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對象
1、本專業(yè)基本學(xué)制為3年(2+1,2年在校學(xué)習(xí),0.5年酒店頂崗實習(xí),0.5年畢業(yè)實習(xí)),學(xué)生可以在修滿學(xué)分后提前畢業(yè)。
2、招生對象:普通高中畢業(yè)生(文理兼收)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。
三、素質(zhì)、能力、知識結(jié)構(gòu)分解表(職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解)
104
四、教學(xué)時間分配
表一 專業(yè)教學(xué)時間分配表
表二 各類課程學(xué)時、學(xué)分比例
105
五、理論教學(xué)計劃進(jìn)度
表一 必修理論課程教學(xué)計劃進(jìn)程表
表二 專業(yè)方向課、專業(yè)選修課進(jìn)程表
106
107
上者計3學(xué)分;同一類獎多次獲獎?wù)?,按最高獎項計學(xué)分,不予重復(fù)計學(xué)分。
3.學(xué)生參加教師的研究課題并獨立承擔(dān)其中一部分項目,其工作和成果經(jīng)系部審核、教務(wù)處審定,可計0.5~2學(xué)分。
4.獲得規(guī)定等級以上或以外的等級證書(職業(yè)資格證書),每證計1學(xué)分,最多計3學(xué)分。
108
七、畢業(yè)學(xué)分及有關(guān)要求
(三)其他學(xué)分4學(xué)分,可通過如下形式獲得相應(yīng)學(xué)分:
1.經(jīng)團(tuán)委核準(zhǔn),集體組織或集體進(jìn)行的2周以上的社會實踐活動計1學(xué)分。
八、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)
(一)專業(yè)核心課程
(二)主要實踐環(huán)節(jié)
酒店管理專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、酒店模擬實習(xí)、酒店頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí) 九、必要的說明(含特色)
1、第二學(xué)期暑期布置學(xué)生到家庭所在地進(jìn)行旅游需求社會調(diào)查,第三學(xué)期開始應(yīng)按要求提交調(diào)查報告。
2、第五學(xué)期、第六學(xué)期,學(xué)生將進(jìn)駐四星級以上酒店進(jìn)行頂崗實習(xí),由酒店和學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行共同管理。
3、學(xué)生在校期間必須取得勞動部餐廳服務(wù)員中級職業(yè)技術(shù)證書、前廳客房中級職業(yè)資格證書、調(diào)酒師中級職業(yè)資格技術(shù)證書、茶藝初中級證書、高職高專英語證書以及普通話等級證書、計算機(jī)等級考核證書。
109
(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求
培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)星級酒店發(fā)展需要,具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的酒店管理專業(yè)知識,具備人文素質(zhì)、國際視野、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和社會責(zé)任,熟悉現(xiàn)代星級酒店經(jīng)營管理方法和手段,能夠在高星級酒店、高級住宿業(yè)機(jī)構(gòu)、高級餐飲業(yè)機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)等從事酒店管理、接待服務(wù)及教學(xué)和科研工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。
培養(yǎng)要求:本專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)酒店管理方面的基本理論和基本知識,接受現(xiàn)代星級酒店服務(wù)與管理方面的基本訓(xùn)練,掌握專業(yè)管理理論知識和酒店經(jīng)營管理的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識;
2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法,具有運用酒店管理理論分析和解決問題的基本能力;
3.熟悉我國關(guān)于旅游和酒店管理的方針、政策和法規(guī);
4.了解國內(nèi)外酒店和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢;
6.具備國際化酒店服務(wù)與管理標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)素養(yǎng);
7.具備較高的外語水平,擁有較高的國際交流能力。
(二)專業(yè)核心課程
旅游學(xué)概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財務(wù)管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設(shè)與管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理、酒店商務(wù)英語、酒-店-公-關(guān)禮儀。
(三)學(xué)制及授予學(xué)位
學(xué)制:四年;學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士。
(四)專業(yè)教學(xué)計劃總表
高校本科人才培養(yǎng)方案篇八
專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計藍(lán)圖。我們按照教育部有關(guān)修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃文件精神,以及我院第一次教學(xué)工作會議的部署和要求,對現(xiàn)行物理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行了全面的修訂。
1.堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高
培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎(chǔ),全面實施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則,鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課,努力改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),使學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.整合課程資源,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系
課程結(jié)構(gòu)與體系是教學(xué)計劃的核心,課程設(shè)置必須以充分體現(xiàn)加強(qiáng)通識教育,拓寬學(xué)科基礎(chǔ),以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)思想為宗旨,“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源,以知識的系統(tǒng)性,教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性,學(xué)科知識體系之間內(nèi)在的`邏輯性,教學(xué)方法的適應(yīng)性、高效性相結(jié)合的原則,科學(xué)合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時數(shù)和教學(xué)進(jìn)程,全面實現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎(chǔ)與專業(yè)的高度統(tǒng)一。
3.全面實施通識教育上的寬口徑教育
培養(yǎng)方案應(yīng)在著眼丁學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育,著眼_丁學(xué)生終身教育的發(fā)展,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神,著眼于學(xué)生的適應(yīng)性和競爭能力上下功夫,按大類構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺,建設(shè)面向?qū)W科平臺的基礎(chǔ)課程體系,抓住專業(yè)訓(xùn)練的核心知識和技能,構(gòu)建通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇九
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,德智體美全面發(fā)展,掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有良好的科學(xué)素養(yǎng),受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才,為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求:熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理;熱愛體育事業(yè),具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能,具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識,具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力,具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長,具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語,掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年,彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)
本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。
(一)體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是:通過教學(xué)和實踐活動,使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識,形成正確的體育價值觀,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)分析與解決問題能力。
具體目標(biāo)是:
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法,了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。
2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育,尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識,形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。
3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣,初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,提高體育人文素養(yǎng),培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
(二)運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為:人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康;選修知識單元為:運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制,掌握體育保健康復(fù)的知識技能,促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀,提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是:
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理;熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用;了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制,熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點;理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制;學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹立現(xiàn)代健康觀,了解影響健康的因素,掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識,具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。
(三)運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為:田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等;選修知識單元為:健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律,掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(四)課程資源的開發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門,還可以用作鉆越的障礙等;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡易器材,改善教學(xué)條件。例如:用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒,用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋,用木塊制作起跑器,用樹樁制作“山羊”,用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺,用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場地器材,提高場地利用價值??梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材,例如:降低籃球架高度,降低排球高度,縮小足球門,縮小足球、排球、籃球的場地等。
合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局,應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要,還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要;既要方便組織,又要方便教學(xué)活動;既要確保安全,又要保證學(xué)生有地方活動;要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。
合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境,合理規(guī)劃、充分利用空地,使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率,同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作,合理地使用有限的財力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如:在課余時間對學(xué)生開放體育場地,安裝多向籃球架,因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)
現(xiàn)有運動項目的改造?,F(xiàn)有運動項目資源十分豐富,要大力開發(fā),以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運動項目的改造工作,這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容,也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造,主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開發(fā)
課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定,學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開發(fā)
社區(qū)體育活動和競賽;區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽;體育俱樂部活動;節(jié)假日體育活動和競賽。
5、自然地理課程資源的開發(fā)
利用空氣,可以進(jìn)行有氧運動,如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光,可以進(jìn)行日光浴。利用水,可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開展春游、遠(yuǎn)足,夏季可以開展游泳、沙灘排球,秋季可以開展爬山、越野跑,冬季可以開展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò),獲取體育信息,不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大,在條件相對較差的學(xué)校,也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專業(yè)教學(xué)能力
本專業(yè)的教學(xué)能力,包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。
(2)訓(xùn)練要求
示范動作準(zhǔn)確,示范點恰當(dāng),示范面適宜,示范時機(jī)合理,完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力,在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作,以形成正確的動作概念。
(3)訓(xùn)練途徑
各門教師術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范?為什么要分解示范?為什么要站在這樣的位置?為什么要給他們進(jìn)行正誤對比?以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。
每一門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外,還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。
(4)訓(xùn)練測評
術(shù)課考核中的技評。
教育實習(xí)過程中,學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):示范動作正確,示范點與面結(jié)合得好,示范時機(jī)合理,靈活運用完整示范與分解示范。
良:示范動作較正確,示范點與面結(jié)合得較好,示范時機(jī)較合理,運用完整示范與分解示范。
中:示范動作正確,示范點、示范面合理
合格:示范動作欠正確,示范點、示范面欠合理。
不合格:以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。
2、口令、調(diào)動隊形能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確,音長、音量要合理分配,呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃,通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué),特別是專項課中,教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。
(3)訓(xùn)練測評
體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核,作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中,學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理,掌握熟練。 良:以上內(nèi)容掌握較好。
中:以上內(nèi)容掌握一般。
及格:以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格:口令不正確,不夠清楚宏亮,節(jié)奏感不強(qiáng),隊形調(diào)動欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
運動技能的形成,一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段,保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法:泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助;分化階段一般采用直接、間接的幫助,利用器材自我保護(hù);自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
(2)訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位;(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。
(2)訓(xùn)練途徑
體操課中,應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中,教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
(3)訓(xùn)練測評
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良:能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格:基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格:運用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯誤動作的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作,正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因,采取合理,有效的方法糾正錯誤動作。
(2)訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中,教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作,應(yīng)進(jìn)行原因分析,講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中,對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生,教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因,采取措施,糾正錯誤動作。
(3)訓(xùn)練測評
在各門術(shù)課教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的.訓(xùn)練。
在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時,原因分析正確,糾正錯誤動作方法合理。
良:能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作,并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。
及格:能發(fā)現(xiàn)錯誤動作,原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。
不及格:發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時,或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因,或不能采取正確方法糾正錯誤動作。
5、場地器材的布置及使用能力。
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材,最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用,以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體,掌握技術(shù)動作的最佳效果。
(2)訓(xùn)練要求
場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求;考慮到風(fēng)向、陽光等要求;符合安全要求;符合學(xué)生特點;能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下,發(fā)揮最大的使用效益。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中,教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求,使學(xué)生掌握這方面的知識。
在術(shù)課教學(xué)中,每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明,使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中,場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,由值日的學(xué)生來完成。
(4)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):場地器材的布置科學(xué)合理,使用率高。
良:場地器材的布置符合要求,使用率較高。
中:場地器材的布置基本符合要求,使用率一般,
及格:場地器材的布置基本符合要求,使用率欠缺。
不及格:場地器材布置不符合要求,使用率低。
6、基本體操的編排能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中,根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要,編排各種基本體操,達(dá)到活動身體的目的。
(2)訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟,適合于練習(xí)對象及項目要求,動作及其組合準(zhǔn)確合理。
(3)訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法,使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中,應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動,讓他們提高基本的編排能力。
(4)訓(xùn)練測評
在體操課中,應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實習(xí)中,基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排科學(xué)、合理。
良:較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟,編排比較合理。
中:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排基本合理。
及格:基本掌握體操的編排原則、步驟,編排欠合理。
不及格:不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟,編排不很合理。
(二)、課外體育活動的組織管理能力
對一名體育教師來講,課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排,裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計劃的能力
制訂鍛煉計劃,包括制訂學(xué)校早操,課間操,課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃;制訂訓(xùn)練計劃,包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃,全年訓(xùn)練計劃,階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃;制訂競賽計劃,包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況,制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。
(2)訓(xùn)練要求
制訂的各種計劃要科學(xué)合理,要符合學(xué)校、學(xué)生的特點,要切實可行。
(3)訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中,制訂全年計劃的原則,依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚,并要布置作業(yè),讓學(xué)生完成。
在教育實習(xí)中,若遇到要制訂計劃的工作,應(yīng)安排學(xué)生各自完成,并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行,這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。
(4)訓(xùn)練測評
主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置,來考核學(xué)生制訂計劃的能力,這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):制訂出的計劃合理,符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
良:制訂出的計劃合理,基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點,切實可行。
中:制訂出的計劃基本合理,可行性一般。
及格:制訂出的計劃基本合理,可行性欠缺。
不及格:制訂出的計劃不合理,施行較困難、
2、運動隊訓(xùn)練能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
(2)訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好,結(jié)合運動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材,并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃,運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽,而且在日常訓(xùn)練中,具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
(1)訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中,對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解,使學(xué)生較好地掌握這些知識。
學(xué)校組織的運動隊,可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練;系隊、班隊,可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練,通過這種鍛煉,可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實習(xí)中,一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
(4)訓(xùn)練測評
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練,指導(dǎo)比賽情況,應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中,學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):能進(jìn)行科學(xué)選材,合理地制訂訓(xùn)練計劃,運用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽,有較強(qiáng)的組織管理能力。
良:能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽,有組織管理能力。
中:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格:選材能力一般,制訂的訓(xùn)練計劃基本合理,訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格:選材不合理,制訂計劃不科學(xué),訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程,經(jīng)費安排,報名編排,準(zhǔn)備場地器材,籌備獎品,比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。
(2)訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作,重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
(3)訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課,特別在專項選修課中,該項目的競賽組織,編排工作,應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解,使學(xué)生掌握這方面知識。
校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作,使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。
教育實習(xí)期間,實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,盡量由學(xué)生獨立地完成,使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
(4)訓(xùn)練測評
在所有術(shù)課中,制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè),要求學(xué)生認(rèn)真完成,并作為平時成績的一部分,納入該門課考試的總成績,也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運動競賽中,學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。
在教育實習(xí),學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分;測評標(biāo)準(zhǔn): 優(yōu):規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分,比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng),編排科學(xué)合理。
良:規(guī)程制定合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排合理,比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng),編排合理。
中:規(guī)程制定基本合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排基本合理。
及格:規(guī)程制定欠合理、可行,場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求,比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般,編排欠合理。
不及格:規(guī)程制定不合理,場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理,比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作,以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。
(2)訓(xùn)練要求
有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平,其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
(3)訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計劃中,每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間,專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì),實習(xí)時間應(yīng)更多,能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實習(xí)中,要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。
(4)訓(xùn)練測評
在每一門技術(shù)課考核中,都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作,至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。
在教育實習(xí)中,學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):一項達(dá)到二級裁判水平,其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力一般。
及格:一項達(dá)到三級裁判水平,其他項目裁判能力欠缺。
不及格:沒有裁判等級,其他項目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排,鍛煉方法的選擇,運動量大小的控制,場地器材的布置,環(huán)境氣候的影響,安全因素等方面都能科學(xué)的安排,符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。
(2)訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解,使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動,通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。
(3)訓(xùn)練測評
在教育實習(xí)中,學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況,應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉:鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮,符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。
良:能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉,所有安排比較合理。
中:所有安排一般,個別方面考慮不全面。
及格:所有安排一般,個別方面考慮欠全面。
不及格:不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
(三)體育測量與評價能力
包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價,對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后,可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法,檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力
(1)訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選,體質(zhì)綜合評價的方法,體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法,中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。
一、高校人才培養(yǎng)計劃制定的必要性
1、專業(yè)發(fā)展需要
在高校里的教學(xué)分別是以不同的專業(yè)來劃分的,因此人才的培養(yǎng)計劃的制定也是分別以不同人的專業(yè)為基礎(chǔ)的,那如何在僅僅只有三年的時間里,傳給學(xué)生們必要而又全面的專業(yè)知識,那就成了制定人才培養(yǎng)計劃的根本出發(fā)點。任何一所高校的所設(shè)專業(yè)一旦被確立,就可以說是基本穩(wěn)定下來了,那么在短時間內(nèi)可以說是變化不大的,而這個專業(yè)他所含的課程卻得時不時的進(jìn)行更新,那樣才能緊跟時代的步伐,才能站在社會前沿。大學(xué)里的所有專業(yè)每隔一段時間都得考察一下社會的需要,研究知識傳承的傾向,重新修訂各自的人才培養(yǎng)計劃。但一般來說,往往以三年為限,那是一個可接受的且比較理性的時間段。同時不宜太過頻繁,如果那樣的話,其結(jié)果是很難以形成自己教學(xué)特色,更不可墨守陳規(guī),這樣的結(jié)果是讓學(xué)生們學(xué)不到應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。
的高中生培養(yǎng)成那種專業(yè)建設(shè)人才,并且為高水平的理論研究工作做人才上面的儲備。在高中生中固然有理科生、文科生、體育特長生和藝術(shù)等,但是他們并沒有專業(yè)的基礎(chǔ),在真正的專業(yè)劃分是從大學(xué)的時候才開始的。因此,高校人才的培養(yǎng)計劃應(yīng)該具有全局思維,盡量能涵蓋專業(yè)上的方方面面,但每個科目他們相互之間又不能有太多的交叉性,否則,那樣就會造成教師們上課的沖突與重復(fù)。 高校人才培養(yǎng)計劃的制定,應(yīng)該貫徹教育的宗旨。每門的專業(yè)課程不應(yīng)太細(xì),概論性的課程也不妨多一些。那么“細(xì)”應(yīng)該“細(xì)”在教學(xué)大綱也就是所教這的內(nèi)容上,而且不應(yīng)該在擬定的課程名稱上下功夫。高校教師們應(yīng)該在大學(xué)生們的腦海中建立起專業(yè)知識的框架,如果課程名稱聽起來太深,那么就會給教師們授課和學(xué)生們學(xué)習(xí)都帶來很大的誤導(dǎo)。除此之外,在制定人才培養(yǎng)計劃的時候,應(yīng)該還要有“專業(yè)外的考慮”(原則上可以通過大學(xué)公共選修課的方式來完成),比如:法學(xué)專業(yè)的學(xué)生是否可以學(xué)習(xí)影視藝術(shù)方面的課程,會計專業(yè)的學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)計算機(jī)圖文處理軟件如photoshop等等,因為這些知識他也是一位當(dāng)代的大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
2、學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要
高校在制定著自己的人才培養(yǎng)計劃的時候,同時要面對著從大一到大三的學(xué) 生,不應(yīng)該把越重要的課程就越往前面排,這是非常錯誤的選擇,其應(yīng)該充分考慮學(xué)生們自身的身心發(fā)展的軌跡,要讓大學(xué)三年的課程完全與他們自身的身心發(fā)展軌跡相吻合。
從大一到大三,大學(xué)生一開始會從稚嫩的高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成為成熟的社會職業(yè)人或者是理論研究者,這樣對任何個人而言,都是何等的巨變。高校人才培養(yǎng)計劃的制定者應(yīng)該對給這個巨變有充分的認(rèn)識,如果有這樣的可能,那就要深人學(xué)生,同時發(fā)現(xiàn)他們是如何一步步來完成這個巨變的。如果剛?cè)藢W(xué)的大一新生從開學(xué)的第一天就有了一個成熟大學(xué)生的思維,能夠接受較深的學(xué)術(shù)理論,那么在第一學(xué)期他的課程就可以設(shè)得細(xì)一點、專一點、多一點。但這樣的可能能性似乎并不大,在實際上,從高中生到大學(xué)生是有一個適應(yīng)的過程的,可能這個過程還會持續(xù)相當(dāng)長的一段時間,有的學(xué)生他可能得需要一兩個月,有的學(xué)生可能得需要至少半年時間。在這種的情況下,在大一上學(xué)期就實在應(yīng)該多開設(shè)專業(yè)概論性的課程,那樣可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入所選專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。
根據(jù)馬克思主義的觀點,事物都是有一個發(fā)展過程的,大學(xué)生們的成長亦是這樣。不妨可以這樣看待大學(xué)生的三年學(xué)習(xí)生活:先是適應(yīng),再是提高,接著是集中培養(yǎng),最后厚積薄發(fā)。人才的培養(yǎng)計劃制定,就是應(yīng)該配合學(xué)生們完成這樣的一個轉(zhuǎn)變,如果要是把第三階段的課程放置在第一階段來學(xué)習(xí),就有失妥當(dāng)。比如:新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)傳播學(xué),這就不恰當(dāng)了,因為大一新生剛從高中畢業(yè),還沒有具備學(xué)術(shù)的思維,而傳播學(xué)恰恰正好是西方學(xué)術(shù)理論界的貢獻(xiàn),思辨性比較強(qiáng),雖然這門課是很重要,但是學(xué)生們接受起來將會很不適應(yīng)。那樣的話可以再等段時間,等到學(xué)生們的學(xué)術(shù)能力強(qiáng)了,再來教授他們傳播學(xué),那樣就自然而然的水到渠成了。
二、我國高校人才培養(yǎng)計劃制定和執(zhí)行存在的問題
1、高校制定人才培養(yǎng)計劃考慮不全面
有些高校在制定人才培養(yǎng)計劃的時候,對專業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生們現(xiàn)有的知識構(gòu)成考慮的比較多,但是對教師們自身的特點考慮的卻是很少。如果想出什么新的或是好的課程,他們就馬上急于開設(shè),然后就在本校內(nèi)找出一個適合的教師來教,如果本校內(nèi)沒有這個老師,然后就開始哀嘆自身師資力量不夠,接著就開始向外界招聘,其實這實際上是一個很不正常的舉動。所以高校人才培養(yǎng)計劃的制定一定要考慮到教師自身的特點,如果在短時間一門課程哪怕它的意義重大,但是找不到相應(yīng)的一位合適的教師去教,那樣寧可不開設(shè),也不要去找不合適的教師去教授。
2、高校制定人才培養(yǎng)計劃方法不科學(xué)
現(xiàn)在不少高校在制定人才培養(yǎng)計劃來,第一步做的往往都只是借鑒,看一下同類專業(yè)辦得比較好的高校他是如何設(shè)置課程的,然后就開始照搬過來。如果是這樣的話,會造成兩個問題:(1)本校沒有相應(yīng)的師資,徒設(shè)課程也只會給教師們帶來煩惱;(2)一味的模仿別人的課程,就永遠(yuǎn)沒有自己辦學(xué)的特色。因此,不少高校人才培養(yǎng)的模式缺乏原創(chuàng)性的原因就是在這里。我們要借鑒一下別人不假,但同時也要融入下自己的教學(xué)特色,結(jié)合本校的情況來制定。要想讓自己的辦學(xué)模式有吸引人的特色,靠的不是空談妄想,而是教師自己的教研方向,在這樣的情況下,參考教師自身特點來制定人才培養(yǎng)計劃那是十分必要的了。
三、解決的相關(guān)建議
1、 貫徹科學(xué)發(fā)展觀,轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念 在金融危機(jī)下,大學(xué)畢業(yè)生們遭遇了比以往更嚴(yán)峻的就業(yè)難題,國家領(lǐng)導(dǎo)人溫家寶在幾天前說過這樣一句意味深長的話:“大學(xué)生不僅要懂知識,還要掌握技能,更要學(xué)會生存?!?/p>
高等的教育應(yīng)該具有三個方面的功能第一是培養(yǎng)人才。第二是發(fā)展科技,第三是為社會服務(wù),這三個功能一般是通過高等學(xué)校來實現(xiàn)的,以高校來說,其中一個最主要的功能那就是培養(yǎng)高級的專門人才。在科學(xué)技術(shù)社會政治、日益發(fā)展、科技、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生了巨大的變化,在深刻地影響著高等學(xué)校教育的形勢下,如果還不適時改變教育觀念和教育思想,調(diào)整或優(yōu)化培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置,和專業(yè)結(jié)構(gòu),那就很難培養(yǎng)出適應(yīng)時代所需要的高素質(zhì)人才。
適應(yīng)社會的需求, 是高校著眼大局發(fā)展和諧大學(xué)的最基本思路。任何一所高校的發(fā)展只有在全局中才能定位,才能發(fā)揮優(yōu)勢,拓展思路。和諧大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)是“和而不同”,也就是個性與共性的統(tǒng)一。“和”指的就是要符合國家教育的方針,順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律,“不同”指的就是學(xué)校要有獨特的辦學(xué)理念??茖W(xué)發(fā)展觀是新的世紀(jì)新的階段黨中央提出的重大戰(zhàn)略的思想。作為高等學(xué)校的管理者而言,要認(rèn)真的研究一些帶有根本性、方向性的重大問題,在更高的起點上來實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
2、要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)水平
在2015年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率比2015年增長了近5%,全國一半以上省份的高校就業(yè)率已經(jīng)超過了本科就業(yè)率。
這就說明在高等教育中,高職教育培養(yǎng)的方案適合了當(dāng)代的企業(yè)對畢業(yè)生的實用職業(yè)才能的要求。在激烈的市場競爭過程當(dāng)中求得發(fā)展和生存,用人單位就得對求職者知識結(jié)構(gòu)的實用性和多樣性也有越來越高的要求?,F(xiàn)代的企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平,并且能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)具體的要求,將自己的知識科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)。也更多的鼓勵大學(xué)生參與實踐的課程,給大學(xué)生們提供相應(yīng)地社會實踐的機(jī)會。大學(xué)生在校期間,就應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)書本知識,也應(yīng)該重視讀無字之書,加強(qiáng)實踐的鍛煉。在不斷地接觸社會實踐的過程當(dāng)中,大學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足,從而做到缺什么補(bǔ)什么,進(jìn)一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過社會大課堂的鍛煉,學(xué)生們不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力,還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十
市場營銷學(xué)的本職要求,可以說與雙創(chuàng)理念具有極大相似性。市場營銷活動是企業(yè)為滿足客戶要求而組織的一種活動;而雙創(chuàng)理念是探究新的需求,創(chuàng)造需求為歸宿的一種思想。針對市場營銷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來講,雙創(chuàng)理念可以指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,不管是在教師隊伍建設(shè),還是課程體系設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、體系評價等等方面,雙創(chuàng)理念均具有重要的指導(dǎo)意義。3.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的課程體系雙創(chuàng)時代的應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)教育,本身具有學(xué)科優(yōu)勢。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系階段,主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力,并且基于本科教育規(guī)范要求,在培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)知識的情況下,著重提升學(xué)生的能力素養(yǎng)與實踐操作,實現(xiàn)專業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)實踐、職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的合理融合,高校與企業(yè)的密切合作。具體來講,針對不同年級的市場營銷專業(yè)人才,教育要求和課程體系也具有一定差異性。在大一階段,首先要激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,可以采取營銷協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新教育等等活動,以此來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情。在大二階段,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識,組織學(xué)生走入企業(yè)中參觀與實習(xí),加強(qiáng)對市場行業(yè)和發(fā)展的了解,著重指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。在大三階段,組織學(xué)生參加各種比賽,比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、營銷比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等,鞏固學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在大四階段,利用創(chuàng)新實習(xí)基地實施創(chuàng)業(yè)實踐活動,在社會各界的支持下,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動營造良好氛圍[2]。
3.3雙師型課程教師隊伍與外來師資互補(bǔ)。
對于教師來講,除了需要具備豐富的專業(yè)知識之外,還需要具有實戰(zhàn)經(jīng)驗與職業(yè)技能。只有教師具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新能力,才能夠?qū)W(xué)生做到有效指導(dǎo)。各所高校可以采取學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合的導(dǎo)師制度,由具有較高能力素養(yǎng)和豐富的營銷經(jīng)驗的校內(nèi)外人士擔(dān)任教師,積極組織學(xué)生參與各種營銷比賽,進(jìn)入社會企業(yè)進(jìn)行實習(xí)等等行為,給予學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)正確的指導(dǎo)。
3.4重視實踐。
對于市場營銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才來講,具有較強(qiáng)的實踐能力是雙創(chuàng)時代的基本需求,并且也是學(xué)科本身優(yōu)勢的.一種表現(xiàn)。對于市場營銷活動本身來講,就是基于理論知識展開的實踐活動行為。如果學(xué)生具備豐富的市場營銷經(jīng)驗或者實踐活動,有利于學(xué)生在面對復(fù)雜多變的市場環(huán)境時,做到沉著冷靜,獨立分析和解決各種問題[3]。因此,在培養(yǎng)應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才過程中,學(xué)??梢栽诮虒W(xué)方式、培養(yǎng)措施、保障機(jī)制等等方面,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生市場營銷知識體系滿足企業(yè)需求,為日后走入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
3.5改革教學(xué)管理制度,建立多元化的評價體系。
各所高校有必要建立健全完善可行的實踐教學(xué)管理條例,在實踐教學(xué)質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)上,使各個教學(xué)系部具有實施和管理實踐教學(xué)的權(quán)限,構(gòu)建多元化的評價體系,以此保證實踐教學(xué)符合社會企業(yè)需求。對于評價形式和評價內(nèi)容來講,著重關(guān)注過程的考核,不能將結(jié)果作為考評的唯一標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)對學(xué)生的客觀、準(zhǔn)確的考評。
4總結(jié)。
總而言之,雙創(chuàng)時代應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng),除了需要完善課程教育體系,并且需要在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上繼續(xù)調(diào)整和創(chuàng)新,并且加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升,滿足社會發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
[1]顏軍梅,彭光輝,黃鎮(zhèn)宇.應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以江漢大學(xué)文理學(xué)院市場營銷專業(yè)為例[j].經(jīng)營管理者,,(18):112-113.
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十一
導(dǎo)讀:11月30日,山東省教育廳出臺《關(guān)于做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的通知》。根據(jù)《通知》,要求本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作強(qiáng)調(diào)個性化和自主化學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)自身特點制訂學(xué)習(xí)計劃,并加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重創(chuàng)新教育。具體內(nèi)容請看如下信息。想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
各省屬本科高校:
為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2016〕19號)、《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(魯政辦發(fā)〔2016〕13號)等文件精神,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,現(xiàn)就做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作有關(guān)事項通知如下:
人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)活動的基本依據(jù)。編制好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求特別是產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級對人才培養(yǎng)的要求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的一項基礎(chǔ)性工作。各高校要切實提高對編制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要性的認(rèn)識,努力做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要落實學(xué)校及院(系)一把手的責(zé)任,加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),更新教育理念,制定符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、符合學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。
(一)堅持需求導(dǎo)向。各專業(yè)要主動對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、崗位需求和學(xué)生全面發(fā)展需求,充分認(rèn)識和把握未來經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)等方面的新要求,充分考慮人才的社會適應(yīng)性。要面向市場,緊扣行業(yè)準(zhǔn)入要求,充分吸收借鑒國內(nèi)外知名高水平大學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位,科學(xué)合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)。
(二)堅持德育為先。遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,堅持育人為本,德育為先,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以社會主義核心價值觀為主線,構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。推進(jìn)思想政治理論課改革,提高思想政治課的.思想性、針對性和感染力。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學(xué)文化,形成學(xué)校自身德育特色。挖掘?qū)I(yè)課的德育元素,在傳授專業(yè)知識的同時,強(qiáng)化科學(xué)精神和職業(yè)道德教育。通過社會實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)知感和責(zé)任感。
(三)堅持個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)分制管理改革的要求,壓縮或控制必修課程學(xué)分,增加選修課程比例,科學(xué)設(shè)置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎(chǔ)上,為學(xué)生根據(jù)自身特點制訂個性化學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)創(chuàng)造條件,提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。積極拓展學(xué)生專業(yè)自主選擇空間,完善主輔修制度,促進(jìn)跨學(xué)科復(fù)合型人才成長,為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。
(一)明確課程計劃與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系。各高校要以社會需求和學(xué)生終身發(fā)展需要為導(dǎo)向,依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位,科學(xué)確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求,明晰培養(yǎng)的人才類型和服務(wù)面向,明確各專業(yè)學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等各領(lǐng)域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學(xué)規(guī)律,構(gòu)建由通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成,必修與選修課程、理論與實踐課程結(jié)構(gòu)合理,課程之間、課程模塊之間有機(jī)銜接的課程體系。要對應(yīng)培養(yǎng)規(guī)格,科學(xué)設(shè)置課程,明確課程內(nèi)容、規(guī)范課程名稱,明晰課程功能,建立課程與培養(yǎng)要求的對應(yīng)關(guān)系矩陣。
(二)強(qiáng)化實踐教學(xué)。加強(qiáng)對實驗、實習(xí)(實訓(xùn))、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)和課外科技活動等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性實踐教學(xué)活動。增加實踐教學(xué)的學(xué)時,提高實踐教學(xué)的學(xué)分要求,理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐學(xué)分比例要逐漸達(dá)到30%以上,人文社科類專業(yè)要逐漸達(dá)到20%以上,師范生教育實踐累計不少于1個學(xué)期。要推進(jìn)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)J降母母锖蛣?chuàng)新,提高綜合性、設(shè)計性實驗比例,增加開放實驗、自選實驗比例。
(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng),明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,在課程體系中科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實踐環(huán)節(jié),納入學(xué)分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動整合納入人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制,實現(xiàn)兩大課堂互動互融,形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
(四)加強(qiáng)調(diào)研論證。各高校要廣泛深入開展調(diào)查研究,準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設(shè)狀況,充分學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高水平大學(xué)的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗;要深入行業(yè)企業(yè)一線,積極開展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查,全面了解社會對專業(yè)人才的崗位需求和知識能力結(jié)構(gòu)需求;要認(rèn)真聽取任課教師和學(xué)生對人才培養(yǎng)方案的意見和建議。要以多種形式,邀請教師和學(xué)生代表及相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家學(xué)者,對新修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)論證,切實在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題。
(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養(yǎng)方案工作中,各高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)各院(系)及教務(wù)、學(xué)生、人事、實驗與設(shè)備管理、團(tuán)委等相關(guān)職能部門的力量,充分調(diào)動廣大教師尤其是學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及核心課程主講教師的積極性和主動性,廣泛吸納校外專家學(xué)者、畢業(yè)生、用人單位深度參與。
(六)加強(qiáng)規(guī)范管理。人才培養(yǎng)方案修訂工作以教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》為基本依據(jù)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評估要求,對已出臺專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè),要參考借鑒認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求;要強(qiáng)化過程管理,不得隨意變更或調(diào)整,確保嚴(yán)格執(zhí)行到位。
各高校應(yīng)于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作,報教育廳高教處備案。我廳將適時對各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評議。各高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對技術(shù)人才知識結(jié)構(gòu)更新的需求,適時對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整;各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)全面公開,接受社會監(jiān)督。
附件:
本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容要求
山東省教育廳
2016年11月29日
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十二
摘要:當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)正在成為引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量,培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是我國重要的戰(zhàn)略舉措。在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,需要依靠產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類的專門人才來發(fā)揮戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵性作用,從而帶動經(jīng)濟(jì)增長。這就要求根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。一方面,學(xué)校需要提高師資水平,進(jìn)行教材內(nèi)容更新,注重實驗教學(xué)和實踐教學(xué),以實現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新;另一方面,要求校企結(jié)合,改善科研環(huán)境,形成以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體制。通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的價值,從而促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè);產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué);人才培養(yǎng)。
中圖分類號:f24。
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a。
doi:10.19311/.16723198..02.040。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十三
專業(yè)名稱:會計學(xué)(含注冊會計師專門化方向)(accounting)
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)直接面向社會、面向市場,培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力,具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識,注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力,本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機(jī)運用能力和數(shù)理分析能力,要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力:
(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識;
(2)掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法;
(4)熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則;
(5)了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),具備較高的專業(yè)英語水平;
(6)掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法,具有初步研究和實際工作能力。
四、學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制:四年。
學(xué)分要求:學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分,其中,必修課76 學(xué)分,畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分,選修課56學(xué)分(含通識教育 12 學(xué)分)。
五、學(xué)位授予
符合條件者,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專業(yè)主干(核心)課程
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。
七、雙語教學(xué)(中英文)課程
1、會計學(xué)(accounting)
2、財務(wù)管理(financial management)
八、專業(yè)主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。
九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)
行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí),整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求,遵紀(jì)守法,英語通過全國大學(xué)英語考試(cet)四級(其他外語語種參照執(zhí)行),將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
(一)專業(yè)代碼、名稱
專業(yè)代碼:110501
專業(yè)名稱:圖書館學(xué) library science
(二)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論知識,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、管理科學(xué)知識和計算機(jī)技術(shù),具備熟練地運用現(xiàn)代化技術(shù)手段組織、檢索、分析、評價和開發(fā)利用信息的能力,能在圖書館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務(wù)及管理工作,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。
(三)專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
圖書館學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1920年,為國內(nèi)最早的同類專業(yè),具有良好的教學(xué)條件及高素質(zhì)的師資隊伍,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗,形成了理論與實踐并重,突出數(shù)字圖書館與信息資源組織、檢索、開發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。
本專業(yè)的學(xué)生要求掌握馬克思主義的基本原理,熟悉我國關(guān)于文化、教育、科學(xué)、圖書館事業(yè)和信息化的有關(guān)方針、政策和法規(guī),掌握圖書館學(xué)與信息管理的基本知識與基本研究方法, 掌握利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息收集、組織、檢索、分析、評價、開發(fā)、利用和服務(wù)的實際工作能力,具有一定的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評價的能力,具有較強(qiáng)的中外文文獻(xiàn)閱讀能力與人際交流能力。
(四)學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制:四年
學(xué)分要求:本專業(yè)學(xué)生要求修滿140學(xué)分,其中全校通識教育必修課為31學(xué)分,全校通識教育選修課12學(xué)分;專業(yè)基礎(chǔ)課必修學(xué)分為28學(xué)分;專業(yè)課必修學(xué)分為15學(xué)分;畢業(yè)實習(xí)為6學(xué)分;畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計為4學(xué)分;其余為選修課學(xué)分。
(五)學(xué)位授予
授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
(六)專業(yè)主干(核心)課程、雙語課程、特色課程
專業(yè)主干(核心)課程:圖書館學(xué)基礎(chǔ)、信息資源建設(shè)、信息組織、信息描述、目錄學(xué)概論、信息檢索、信息用戶與服務(wù)、參考咨詢、高級語言程序設(shè)計、信息系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)字圖書館導(dǎo)論、圖書館系統(tǒng)維護(hù)與評價、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。
雙語課程:政府信息管理(government information management)
特色課程:中國古籍版本學(xué)、文史工具書
(七)主要實驗和實踐性教學(xué)要求
主要實驗課程:信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書館導(dǎo)論、圖書館系統(tǒng)維護(hù)與評價、信息系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)。
本專業(yè)實行教學(xué)實習(xí)、假期實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等三級實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實習(xí)是指根據(jù)課程安排,就與課程相關(guān)內(nèi)容在校內(nèi)進(jìn)行實習(xí);假期實習(xí)是指寒暑假要求學(xué)生在圖書館或其他信息服務(wù)機(jī)構(gòu)實習(xí)或做社會調(diào)查;專業(yè)實習(xí)是指三年級下學(xué)期(以暑期為主)為期6周的畢業(yè)實習(xí)。
(八)畢業(yè)生條件及其它必要的'說明
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時必須符合德、智、體、美等方面的基本要求,修滿規(guī)定的學(xué)分,完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計,并通過答辯者,準(zhǔn)予畢業(yè),并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
1
信息管理 學(xué)院 圖書館學(xué) 專業(yè)教學(xué)計劃表
2
3
四、輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案樣表
信息管理 學(xué)院 圖書館學(xué) 專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
4
專業(yè)代碼:120152
專業(yè)名稱:信息管理與信息系統(tǒng)
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學(xué)基礎(chǔ)、具備較高的信息素養(yǎng),掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設(shè)計與管理方法等方面的知識與能力,能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面工作的高級復(fù)合、創(chuàng)新型人才。
三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求
專業(yè)特色:信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構(gòu)成分布與特征,信息系統(tǒng)設(shè)計與管理的理論、原則和方法,解決信息獲取、組織、檢索、分析、評價和利用等一系列重要問題,為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。
培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計算機(jī)與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識,得到信息系統(tǒng)分析設(shè)計與管理方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練,具備綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的基本能力。
四、學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制:4年
五、學(xué)位授予
授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
六、專業(yè)主干(核心)課程、雙語課程、特色課程
特色課程:信息管理與電子商務(wù)導(dǎo)論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)。
七、主要實驗和實踐性教學(xué)要求
本專業(yè)主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括:生產(chǎn)勞動(0學(xué)分)、信息資源獲取與利用(108學(xué)時,3學(xué)分)社會調(diào)查與統(tǒng)計分析(108學(xué)時,3學(xué)分)、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)(108學(xué)時,3學(xué)分)、信息管理課程實踐(108學(xué)時,3學(xué)分)、畢業(yè)實習(xí)(144學(xué)時,4學(xué)分)、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(288學(xué)時,8學(xué)分)
八、畢業(yè)生條件及其它必要的說明
本專業(yè)學(xué)生需修滿規(guī)定的學(xué)分,完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計并通過答辯,達(dá)到武漢大學(xué)學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定,準(zhǔn)予畢業(yè)并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)計劃表
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十四
根據(jù)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)定位方面的.研究現(xiàn)狀及存在的問題,提出在企業(yè)人力資本團(tuán)隊的構(gòu)成以及科層組織和就業(yè)制度特征的基礎(chǔ)上研究的思路,并運用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理,根據(jù)高校人才供給、企業(yè)人才需求以及市場資源配置三個維度研究高校人才培養(yǎng)定位的問題.然后對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行了具體分析,提出了地方高等學(xué)校經(jīng)管類本科應(yīng)用性人才培養(yǎng)定位的依據(jù)和基本思路.
作者:顧志良于麗娟作者單位:北京聯(lián)合大學(xué),北京,100101刊名:遼寧教育研究pku英文刊名:liaoningeducationresearch年,卷(期):“”(10)分類號:g649.21關(guān)鍵詞:管理型人力資本企業(yè)科層組織就業(yè)制度人才培養(yǎng)定位
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十五
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》指出,要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點,教育部、中組部、財政部共同實施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”。江蘇省積極啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點項目,并已通過國家教育咨詢委員會評審、同意備案。
經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準(zhǔn),我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗基地”,并與清華大學(xué)等單位合作,共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”。同時,我校被鎮(zhèn)江市教育局確認(rèn)為熱點高中“自主招生學(xué)?!薄?/p>
(一)遵循“三個有利于”的指導(dǎo)思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育;有利于推進(jìn)中小學(xué)教育改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學(xué)校輸送拔尖創(chuàng)新人才。
(二)遵循“三個堅持”的原則。堅持積極推進(jìn)、穩(wěn)妥操作的原則,堅持評價方法多元化和評價主體多元化的原則,堅持公正、公開、公平的原則,力求全面、客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3個班,120人左右。
(一)報名條件。
20xx年入學(xué),具有陽丹市學(xué)籍的初中學(xué)生;熱愛祖國,遵紀(jì)守法,品行端正;文化成績優(yōu)秀,在開拓創(chuàng)新方面有特長;身體健康。
(二)報名程序。
1、個人申請:填寫《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”選拔報名表》,表格請從省丹中網(wǎng)站下載。
2、學(xué)校推薦:由所在學(xué)校依照學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行初審,按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學(xué)生,名單由所在校公示不少于三日。
3、資格審查:由所在學(xué)校統(tǒng)一到我校辦理報名手續(xù)。報名時應(yīng)帶“選拔報名表”、“學(xué)校報名匯總表”、考生戶口本原件及復(fù)印件、獲獎證書原件及復(fù)印件。我校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行資格審查,合格者發(fā)給參選資格證。
4、報名、考核費用:150元/生。
(一)筆試。
7:30—9:30數(shù)學(xué)(160分)。
10:00—11:30理綜(100分,含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容)。
13:30—15:30語文(120分)。
16:00—17:40文綜(120分,含英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容)。
(二)面試對象的確定。
1、根據(jù)筆試成績,按分配指標(biāo)數(shù)1:1的比例,劃定各校的面試分?jǐn)?shù)線,從高到低確定面試對象。筆試總分相同,以數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和排序;數(shù)學(xué)、語文兩科成績之和相同,以數(shù)學(xué)成績排序;若數(shù)學(xué)成績?nèi)韵嗤?,則均確定為面試對象。
2、城區(qū)初中名額分配到校,在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象。農(nóng)村初中在分配指標(biāo)總數(shù)內(nèi)確定面試對象20人(生源數(shù)200人以上的,每校最多不超過2名,生源數(shù)200人以內(nèi)的,每校最多不超過1名)。
3、具有陽丹市戶口的考生,在各校分配指標(biāo)數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象;非陽丹市戶口、筆試成績達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的考生,不占用本校的分配指標(biāo)。
(三)面試。
面試主要考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。
在筆試成績和面試的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì),擇優(yōu)確認(rèn)培養(yǎng)對象,并報市教育局備案。
1、報名日期:6月25日—6月28日(個人申請、學(xué)校推薦、公示)。
2、資格審查:6月29日(各初中學(xué)校派專人到丹中辦理相關(guān)手續(xù),交紙質(zhì)報名表和電子版匯總表)。
3、考核日期:
7月1日筆試;
7月3日確定面試名單;
7月5日面試;
7月8日公布培養(yǎng)對象名單。
高校本科人才培養(yǎng)方案篇十六
本專業(yè)培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展,具備能源與動力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識,能從事制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)要求及特色
培養(yǎng)要求:學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識,受到現(xiàn)代工程師的基本技能訓(xùn)練,具有制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計、安裝、運行管理、實驗、營銷和技術(shù)管理等方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
2.掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識,了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢;
5.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識以及從事科學(xué)研究、產(chǎn)品及項目設(shè)計的基本能力;
6.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)與較強(qiáng)的社會責(zé)任感;
7.具有在專業(yè)領(lǐng)域自我發(fā)展,終身學(xué)習(xí)的能力。
專業(yè)特色:
3. 專業(yè)培養(yǎng)過程上能始終力求制冷、空調(diào)技術(shù)與電、控基礎(chǔ)的有機(jī)整合,能突出實時滿足社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
304
三、學(xué)制與學(xué)位
修業(yè)年限: 四年 授予學(xué)位:工學(xué)學(xué)士學(xué)位
四、主干學(xué)科
動力工程與工程熱物理、機(jī)械工程
五、主要課程
工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、機(jī)械與工程制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、自動控制原理、制冷原理及設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)、制冷裝置自動化、冷庫設(shè)計、制冷裝置制造工藝學(xué)等。
六、學(xué)時與學(xué)分
學(xué)時學(xué)分構(gòu)成表
305
七、教學(xué)進(jìn)程計劃表
備注:形勢與政策由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排,學(xué)分計入第六學(xué)期。體質(zhì)監(jiān)測由體育部統(tǒng)一安排。
306
表二:學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺
表三:專業(yè)課程平臺
308
表四:實踐教學(xué)平臺
309
審核人:施俊俠
310
能源動力與機(jī)械工程學(xué)院經(jīng)過廣泛研討、院務(wù)會通過,擬對“熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”做適當(dāng)調(diào)整,現(xiàn)就修改之處說明如下:
一、修改背景:
核電、風(fēng)電、循環(huán)流化床機(jī)組、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組等發(fā)展迅猛,需要大量的熱能與動力工程專業(yè)人才。最近幾年,熱能與動力工程專業(yè)燃?xì)獍l(fā)電工程方向、風(fēng)電工程方向選修學(xué)生人數(shù)太少;核電方面根據(jù)學(xué)校安排已經(jīng)停辦(從08級起始),因此需要對學(xué)生的選修課程做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
二、指導(dǎo)思想:
1、 寬口徑、厚基礎(chǔ);
2、 方便學(xué)生就業(yè);
3、 專業(yè)選修課程模塊化。
三、具體舉措:
寬口徑,厚基礎(chǔ):熱能與動力工程專業(yè)只設(shè)置熱能與動力工程和電廠集控運行兩個方向。
活調(diào)整。熱能動力工程和電廠集控運行兩個方向的學(xué)生可自主選修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊、風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊的相關(guān)課程(也可不按課程模塊選課),如果學(xué)生修完相應(yīng)課程模塊的全部課程,學(xué)院正式承認(rèn)“已修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊”、“已修核電模塊”、“已修風(fēng)電模塊”和“已修潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊”。
專業(yè)選修課程模塊化:燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊和風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊分別設(shè)置三門專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程模塊化,原則上不增加新課程,不增加學(xué)分,不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
能源動力與機(jī)械工程學(xué)院
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14707526.html】