總結(jié)是對一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評估和總結(jié)。要寫一篇完美的總結(jié)，需要在語言表達(dá)上做到精煉和準(zhǔn)確?？偨Y(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會(huì)》三年級下學(xué)期第三單元的第3個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動(dòng)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會(huì)不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關(guān)系。《說聲“謝謝”》這一課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活的體驗(yàn)和對生活中勞動(dòng)者的調(diào)查，進(jìn)一步體會(huì)各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念(思路)。
“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要?jiǎng)邮植僮骱妥哌M(jìn)社會(huì)用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟?！镀返屡c社會(huì)》課的教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切人點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇適合本年齡段兒童特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上也能激發(fā)兒童探究的積極性。本課是一個(gè)教育性較強(qiáng)的內(nèi)容，如果學(xué)生沒有親身體會(huì)，就無法達(dá)到對人與人之間、人與社會(huì)之間共生共存的依賴關(guān)系的理解，更無法達(dá)到從認(rèn)識到生活中需要感謝到真正的學(xué)會(huì)感謝的目的?；诖?，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我首先請唱歌唱得好的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演，優(yōu)美的歌聲將學(xué)生帶人一個(gè)美的氣氛中，順利的談話式的導(dǎo)人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時(shí)候需要說謝謝?在后面的環(huán)節(jié)中，老師也注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和親身感受人手，向社會(huì)延伸，通過課前活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從調(diào)查和采訪中來感受勞動(dòng)者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎(chǔ)，使整節(jié)課層層推進(jìn)，一氣呵成。老師只是學(xué)生的一個(gè)談話對象，一個(gè)活動(dòng)的參與者，學(xué)生成為了課堂的主體，在學(xué)習(xí)中始終是積極主動(dòng)的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學(xué)生通過體會(huì)與他人分享的快樂和參與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識并形成合作的觀念。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生通過活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供服務(wù)或幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。
2通過調(diào)查等方法，激發(fā)學(xué)生尊重并感謝勞動(dòng)者的情感。
3初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問等方法進(jìn)行簡單的社會(huì)調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1調(diào)查在各行各業(yè)的勞動(dòng)者接受別人的感謝后的心情。
2準(zhǔn)備相應(yīng)的課件。
激趣導(dǎo)入，引出謝謝。
1師：同學(xué)們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學(xué)們推薦一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。)。
(學(xué)生的表演贏來同學(xué)們的陣陣掌聲。)。
2師：(問鼓掌的學(xué)生)你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o她呢?(學(xué)生回答：她給大家?guī)砻烂畹母杪暎瑤砜鞓?，帶來美的享??)。
3師：是呀，當(dāng)別人為我們帶來優(yōu)美的歌聲、帶來快樂的時(shí)候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時(shí)候要說謝謝呢?謝謝這兩個(gè)字有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這些問題．(出示課題：說聲“謝謝”)。
活動(dòng)一：交流感悟．體驗(yàn)謝謝。
為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)，請看自學(xué)提示：
1.根據(jù)圖片內(nèi)容說說當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)怎么表達(dá)謝意？
2.在平時(shí)的學(xué)習(xí),生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時(shí)候什么情況下說的?
(學(xué)生自學(xué)交流，指名解決問題。)。
師：是呀，當(dāng)別人為我們提供服務(wù)和幫助后要說聲謝謝。(老師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)板書：服務(wù)幫助一一需要謝謝)每個(gè)人都需要得到他人的幫助，當(dāng)你受人恩惠時(shí)，哪怕是非常的微不足道，你也應(yīng)該說聲“謝謝”。
活動(dòng)二：調(diào)查采訪．感悟謝謝。
2.在小組內(nèi)說一說你調(diào)查的人在什么崗位,他得到過別人的感謝嗎,當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(四人小組交流。)。
(學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。)。
師：當(dāng)?shù)玫絼e人的謝謝時(shí)，我們心中會(huì)特別高興，也特別激動(dòng)。“謝謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內(nèi)心的一種感受，是做人應(yīng)具有的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對別人付出的勞動(dòng)的一種肯定，一種尊重。
(教師適時(shí)地總結(jié)板書：肯定尊重一一學(xué)會(huì)謝謝)。
聯(lián)系實(shí)際生活,理論升華。
(學(xué)生交流。)。
當(dāng)堂作業(yè)。
（音樂）同學(xué)們，學(xué)會(huì)感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范。此時(shí)，你最想對幫助過你的人說點(diǎn)什么呢？拿出你們準(zhǔn)備的感謝卡，寫上你們真誠的話語，讓我們用一顆真誠的心去謝謝他們吧，(學(xué)生制作感謝卡，交流，可以當(dāng)場送的就當(dāng)場送。)。
說聲“謝謝”
服務(wù)幫助一一需要謝謝。
肯定尊重一一學(xué)會(huì)謝謝。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識目標(biāo)：
1．使學(xué)生能對照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學(xué)生能通過分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點(diǎn)：通過分析情節(jié)理解人物形象。
難點(diǎn)：使學(xué)生按照一定的格式分析關(guān)鍵詞語的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查魏晉志怪小說產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書上注音。
4．自己對照注釋疏通文意，將不會(huì)譯的詞句畫下來。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
在講形聲字時(shí)，我講過一些漢字的甲骨文寫法，同學(xué)們很感興趣。今天，我們就再看一個(gè)字。（出示“鬼”字）問：這是什么字？（鬼）許慎在《說文解字》中說：“人所歸為鬼?！币馑际钦f人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個(gè)人形。上面的“”是什么呢？（學(xué)生試著說）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個(gè)字時(shí)，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點(diǎn)（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等內(nèi)容。古人對鬼充滿了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽讀：聽準(zhǔn)字音。把你昨天預(yù)習(xí)時(shí)沒注意到的字音注到書上。
（二）同學(xué)放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學(xué)齊讀課文一遍。??讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學(xué)讀書聲音響亮，不錯(cuò)。學(xué)習(xí)文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來。
（2）同學(xué)問的這個(gè)詞（句）是什么意思，誰能幫助他？
（3）都沒有問題了么？好，現(xiàn)在我來檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請同學(xué)再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機(jī)智）機(jī)智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭的不同階段中，重要性應(yīng)該是不一樣的吧。捉鬼的過程都有哪幾個(gè)階段??？同學(xué)們再齊讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個(gè)階段。
三個(gè)階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時(shí)，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說是哪個(gè)詞語表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達(dá)？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當(dāng)然很重要，但這個(gè)時(shí)候，什么最重要？（機(jī)智）宋定伯怎么運(yùn)用他的機(jī)智了？（第二段文字）。
機(jī)智是指頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)不同的情況想出不同的對策。學(xué)生回答時(shí)，要說在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點(diǎn)，掌握制鬼之術(shù)）。
一次是被動(dòng)，一次是主動(dòng)。（也就是說：第三次他的機(jī)智是通過主動(dòng)斗爭表現(xiàn)出來的）。
6．哪個(gè)詞與體現(xiàn)了他主動(dòng)，體現(xiàn)了他的機(jī)智？（令、先）分析一下。（“令”“聽”：宋定伯在掌握了鬼的弱點(diǎn)之后，要主動(dòng)了解鬼的情況，為后面的應(yīng)答作準(zhǔn)備，表現(xiàn)宋的機(jī)智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢就該捉了，宋定伯什么時(shí)候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時(shí)機(jī)。
8．宋定伯在制服鬼時(shí)，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動(dòng)。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時(shí)，定伯把握時(shí)機(jī)，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進(jìn)攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭到底。）。
9．小結(jié)：我們回顧宋定伯捉鬼的全過程，可以發(fā)現(xiàn)這過程清晰地分為三個(gè)階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他機(jī)智的一面；至宛市賣鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機(jī)智和果斷的詞語重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運(yùn)用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等，編造這個(gè)鬼故事是為了告訴人們一個(gè)道理：我們在面對鬼一樣丑怪的惡劣勢力和困難時(shí)，要敢于斗爭，要積極地運(yùn)用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書：人定勝邪惡。
五．大家對文章的內(nèi)容已經(jīng)了解得很透徹了，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，要求讀出語氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個(gè)句子，按照格式分析其中關(guān)鍵詞的作用。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門能夠提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)科。在每堂課上，教師都有最堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”需要構(gòu)建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課方面的一些體會(huì)和思考。
教育的本質(zhì)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學(xué)過程中，千篇一律的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學(xué)生們的不快感，尤其是在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代。因此，在此背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗(yàn)。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識的“設(shè)計(jì)師”。在教學(xué)中，教師開始將教育與設(shè)計(jì)相結(jié)合，開發(fā)各種教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng)，設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容和教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。
教育是一種服務(wù)，是一種關(guān)懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務(wù)大多是單向的，即僅限于教師向?qū)W生傳遞信息和知識。而在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課中，這種單向服務(wù)被逆轉(zhuǎn)，教育服務(wù)成為了雙向服務(wù)。通過這樣的服務(wù)形式，教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求和發(fā)展，為學(xué)生量身定制的個(gè)性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務(wù)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課的實(shí)踐中，教師們不再因著重傳授知識而忽視了知識的實(shí)際應(yīng)用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設(shè)計(jì)與實(shí)踐來大力推動(dòng)教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動(dòng)手能力，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可靠的學(xué)習(xí)和探索，并能竟是積極地促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課中，教師們不再著重強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)和背誦，而是課程設(shè)計(jì).根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供最符合需求的知識信息，并圍繞教育目標(biāo)和教育資源運(yùn)用，反復(fù)推敲、明確目標(biāo)，強(qiáng)化知識和技能的質(zhì)量，為學(xué)生傳授升入之道，即為學(xué)生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進(jìn)步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識庫，更是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的產(chǎn)物。在這個(gè)浩瀚多彩的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進(jìn)步和改進(jìn)。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個(gè)高度成熟和動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)無生上課的日子里，我學(xué)到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更是從中感受到了教育的畢生責(zé)任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應(yīng)該認(rèn)真思考教育改革的方向和目標(biāo)，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過程：
一．課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？
生：想。
師：看，他們來了！（課件）。
師：你看到了什么？想說些什么呢？
生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情，一個(gè)高興，一個(gè)憂愁。要想在說些什么。
師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書；鐵罐）。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書；陶罐）。
師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫）誒你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。
師：和老師一起書空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。
師：還需要注意什么？
生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。
師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。
生：讀，讀，讀，…齊讀。
師：讓我們來讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。（話音剛落）。
師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》（補(bǔ)充板書：19__陶罐和鐵罐）。
二．初讀課文，掃清字詞障礙。
師：請同學(xué)們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫了一個(gè)什么故事？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
學(xué)生速讀課文。
師：讀好了嗎？
生：讀好了。
師：一會(huì)老師可要檢查你呦！
師：那么，現(xiàn)在請你說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（2人：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）。
師：概括的非常好，語言非常凝練，能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容。
師：那你喜歡誰，不喜歡誰呢？你，你，你，你……（一堆）。
師：哎呀，大家的想法是不是一樣?。?/p>
生齊：是！
師：理由是什么呢？請同學(xué)們再讀課文。讀一讀，畫一畫，也可以把你的理由寫在書上作批注。用自己喜歡的方式讀書去吧！
師：課文2個(gè)人物，你喜歡誰？不喜歡誰？借助閱讀提示說出你的理由？用你喜歡的方式讀書去吧！
三．再讀課文，整體感知。
師：讀好了嗎？
生：讀好啦。
師：愿意把自己的理由說給大家聽嗎？
生齊：愿意。
師：誰愿意？你為什么喜歡陶罐？
生1：我喜歡陶罐，因?yàn)樗苤t虛。我是從p101頁的這句話看出來的?！安桓遥F罐兄弟?！?/p>
師：看出了謙虛。（板書：謙虛）還有嗎？
生：我也喜歡陶罐，因?yàn)樗粌H謙虛，還不懦弱。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來得：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！?/p>
師：懦弱，什么是懦弱？
生：就是軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。
生1：我覺得陶罐就很懦弱。鐵罐說你敢碰我嗎，陶罐子？陶罐卻說不敢，還鐵罐兄弟。我覺得他很窩囊，懦弱。
生2：我不同意____的看法。我反而覺得陶罐面對鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn)，不能和鐵罐硬碰。
師：陶罐是不是真的害怕呢？
生：不是，是謙虛。
師：謙虛應(yīng)該用什么語氣來讀？怕又該用什么語氣來讀呢？誰來試一試？
師：他讀的怎么樣？
生：他讀的很好，但我能讀的更好。生讀。
師：好，你是一個(gè)正直，剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎？
生：我從“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”我覺得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭吵。
師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？
生：還有陶罐很仁慈，很寬厚。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請你們把它掘出來吧，他一定悶得夠受了。”
師：看來大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐。也來說說你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐？
師：還有不同意見嗎？
生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅?。（師板書：傲慢）我是從這句話看出來的。“你敢碰我嗎？陶罐子！”
師：他讀的怎么樣？
生1：根本沒有傲慢。生2：他說的很好，但沒有讀出傲慢的語氣。生3：我覺得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：讀出了氣勢，你已經(jīng)進(jìn)入了角色。
師：還有相同意見嗎？
生：我不喜歡鐵罐，是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
師：誰還能更神氣？
師：面對爭辯的陶罐，鐵罐？
生：惱怒了。
師：誰想讀讀看？
師：評一評，他讀的怎么樣？
師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理，這時(shí)候他怎么樣？
生：他氣的憤憤的了，都不知道該說什么了，簡直是火冒三丈，怒不可遏。
師：你能讀出他的怒不可遏嗎？
生讀。帶動(dòng)作。
師：我們來分角色朗讀，誰愿意來試一試？（出示課件）。
a：讀陶b：讀鐵。
師：誰能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場景？
師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。
感情朗讀，動(dòng)作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達(dá)到高潮。！
（師指導(dǎo)，2分鐘）。
師：討論好了嗎？討論好的同學(xué)站起來說一說。
生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅(jiān)硬。（板書：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。（板書：易碎）每人都有長處和短處，人不可能是十全十美的。不要用自己的長處去比別人的短處。
生2：一個(gè)人如果只看到自己的長處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會(huì)像鐵罐一樣，下場會(huì)很可悲。
生3：我覺得人要學(xué)會(huì)面對自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。
四．總結(jié)寓意，拓展練習(xí)，學(xué)會(huì)辨證看待問題。
師：正如同學(xué)們所說的，每個(gè)人都有自己的長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的"短處。人無完人嗎！
下課！
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【課題】：三年級品德與社會(huì)《說聲“謝謝”》【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力。
通過回憶生活體驗(yàn)和小組討論等方式，懂得對他人給自己的幫助、關(guān)心和服務(wù)要心懷感激之情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果，用實(shí)際行動(dòng)感謝別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意用行動(dòng)珍惜別人的勞動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得對勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果，用實(shí)際行動(dòng)感謝別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.請學(xué)生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)。
2.在小組中交流，并準(zhǔn)備模擬實(shí)踐。3.課件、卡片、彩色筆、等。【教學(xué)過程】。
一、手偶故事導(dǎo)入，感受謝謝。
大家好，我是兔子美美，我要去找我的好朋友小猴皮皮玩，（突然美美被一塊石頭絆了一下，摔倒了）哎呀！好疼呀?。硪恢皇帜眯∝i手偶上場）我是小豬胖胖，我也要去找我的好朋友皮皮玩。（這時(shí)小豬胖胖走過來，扶起小兔）美美，你沒事吧，我扶你起來。小兔美美連忙對小豬胖胖說了聲“謝謝你，胖胖”。（板書：說聲“謝謝“）。
師：是的，我們應(yīng)該對幫助我們的人說聲謝謝。（板書：幫助）師：除了對幫助我們的人說聲謝謝，我們還應(yīng)該對誰說聲謝謝？看圖片，看完剛才的圖片你們再結(jié)合48頁的插圖想一想，說一說生：在第一幅圖中我們對演員說聲謝謝，因?yàn)樗o我們帶來快樂。生：我們應(yīng)該對醫(yī)生說謝謝，因?yàn)樗麨槲覀冎尾?。生：我們要對服?wù)員說聲謝謝，她為我們提供服務(wù)。
師：在生活中，我們每天都在接受許多人的服務(wù)，對于向我們提供服務(wù)的人也不要忘記說聲謝謝。（板書：服務(wù)）。
一聲謝謝代表了一份尊重，傳遞著一份真誠，它像一座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。
同學(xué)們，在咱們這間教室里你有沒有想感謝的人？師：這位同學(xué)在嗎？那就到她跟前去說吧！（學(xué)生說謝謝）師：我來采訪一下，你聽到他對你說了謝謝，你的心里什么感覺？生：我覺得很高興。還有誰想說聲謝謝，請大膽走到你想感謝的人面前，真誠地說聲謝謝。（再請兩三個(gè)人說一說）。
師：就像同學(xué)們剛才所說的，我們得到別人真誠的感謝時(shí)，自己的心里也會(huì)感到快樂.這不禁讓我想到一句話，我們一起讀一讀：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。
師：既然說聲謝謝這么重要，那么當(dāng)你接受別人的幫助，得到別人的關(guān)心和服務(wù)時(shí)，一定要及時(shí)說聲謝謝。
同學(xué)們，這兒有一位叫“東東”的同學(xué)也在說“謝謝”，可他真的懂得感謝嗎？
課件出示圖片，學(xué)生觀看。
師：是呀！售貨員阿姨辛苦了很久才整理好貨架，這是她的勞動(dòng)成果呀！真誠地感謝勞動(dòng)者，不僅要學(xué)會(huì)說聲“謝謝”，更重要的是用行動(dòng)來感謝。（板書：行動(dòng)）。
珍惜他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。
師：通過這件事，你以后在超市買東西時(shí)，需要注意什么，或者想提醒大家注意什么？（指名回答）。
（引導(dǎo)學(xué)生向表演的同學(xué)用掌聲表示感謝，同時(shí)引導(dǎo)表演的學(xué)生謝謝同學(xué)們的掌聲）。
四、總結(jié)升華，表達(dá)謝謝。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望你們能夠張開你們的大眼睛去發(fā)現(xiàn)幫助你和給你提供服務(wù)的人，用你們的嘴說出你們對他們的感謝和尊重，最重要的是把這份感謝和尊重體現(xiàn)在你實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
2、下面我們一起來做一做——制作感謝卡。請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的彩色卡紙，拿出筆，制作一張感謝卡。在卡上寫上你最想說的感謝的話，還可以畫上你喜歡的圖案。（播放音樂，老師同寫感謝卡）。
3、請幾位同學(xué)讀讀自己的感謝卡。附：板書設(shè)計(jì)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書上所呈現(xiàn)的知識結(jié)論，會(huì)不會(huì)客觀上造成學(xué)生“知其然而不知其所以然”呢？如果學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了知識結(jié)論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預(yù)習(xí)”成了數(shù)學(xué)課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學(xué)生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會(huì)有不少學(xué)生早已通過各種渠道了解了知識內(nèi)容。換句話說，學(xué)生事實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)總會(huì)高于邏輯的認(rèn)知起點(diǎn)。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預(yù)習(xí)作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式？于是，我們結(jié)合《認(rèn)識圓》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐探索，并有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、預(yù)習(xí)使“雙基”得到了有效的落實(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
知識技能的理解和掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標(biāo)是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關(guān)系；技能目標(biāo)是會(huì)用圓規(guī)畫圓。從知識目標(biāo)看，概念的建立是基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學(xué)可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
換句話說，學(xué)生首先學(xué)會(huì)用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學(xué)語言描述事物的特征，對小學(xué)生來說非常困難，因而我們往往要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。這堂課，先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動(dòng)完成意義構(gòu)建，達(dá)到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時(shí)省力。“優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率”。正因?yàn)槿绱耍媹A技能訓(xùn)練的時(shí)間有了保證。技能一定要通過反復(fù)的實(shí)踐操作才能達(dá)到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進(jìn)行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標(biāo)之一。這樣，技能目標(biāo)就落實(shí)到位了。
2、預(yù)習(xí)有效地促動(dòng)了課堂探究活動(dòng)。
探究活動(dòng)能否成功，很大程度上取決于兩個(gè)因素：一是學(xué)生有沒有探究的愿望和需要？二是學(xué)生是否已經(jīng)具備了認(rèn)知基礎(chǔ)？本堂課探究的問題是“怎樣驗(yàn)證半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系”？學(xué)生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
再者，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關(guān)系？”等等。當(dāng)探究的問題成為學(xué)生的內(nèi)在需要時(shí)，探究才具有了生命力，才會(huì)在課堂上出現(xiàn)這么多學(xué)生的精彩發(fā)言。
3、預(yù)習(xí)拓展了數(shù)學(xué)思考的空間。
課前預(yù)習(xí)使本堂課的知識技能目標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)得到了有效落實(shí)，因此也就贏得了知識拓展延伸的時(shí)間。“生活中圓的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學(xué)思考價(jià)值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生充滿了探究的渴望，更點(diǎn)燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個(gè)圓，因?yàn)閳A的半徑都是相等的，那么每個(gè)人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會(huì)圍成一個(gè)圓”；“先畫一個(gè)正方形，人站在中間，然后多量幾個(gè)和人距離相等的點(diǎn)，連起來就是一個(gè)圓”；“在圓的四周緊緊圍一個(gè)正方形，再找到四條邊的中點(diǎn)，連起來，相交的點(diǎn)就是圓的圓心”。
4、需進(jìn)一步思考的問題。
預(yù)習(xí)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，這給我們帶來了新的思考：
（2）預(yù)習(xí)后，課堂教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察和操作活動(dòng)初步認(rèn)識圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫圓。
策略：
1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動(dòng)畫相結(jié)合的方式展示圓的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，感知圓的定點(diǎn)、定長的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
2、組織學(xué)生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點(diǎn)。
技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)。
以電子幻燈片和實(shí)物投影為主要展示平臺(tái)，集成錄像、動(dòng)畫等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過動(dòng)畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，以此動(dòng)態(tài)表象來幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個(gè)別指導(dǎo)的教師用學(xué)具圓規(guī)畫圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示，有助于學(xué)生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過程。
2、感悟圓中定點(diǎn)和定長不能變，定長決定圓的大小。
觀察教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點(diǎn)和定長不能變，定長決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點(diǎn)加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動(dòng)畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學(xué)習(xí)技能。
1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點(diǎn)。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。
4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
5、在畫圓的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點(diǎn)和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。
7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。
10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像，找出錯(cuò)誤動(dòng)作。
11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長的作用。觀看動(dòng)畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓組成的美圖。
15、通過錄像、實(shí)物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯(cuò)誤的操作。對學(xué)生的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。
16、以動(dòng)畫形式表述概念的形成過程，動(dòng)態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國古代對圓的有關(guān)論述。
2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識。
3、出示“圓，一中同長也，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁面。
5、交流對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
7、觀看電腦動(dòng)畫。激發(fā)無限遐想。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：（1）初步認(rèn)識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：通過實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認(rèn)識另一個(gè)平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學(xué)生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請你畫一個(gè)圓，你會(huì)嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫圓？
（一）嘗試用各種工具畫圓，并認(rèn)識圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓。
3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
（2）利用線、圖釘畫圓。
（3）利用圓規(guī)畫圓。
認(rèn)識圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請你在練習(xí)本上畫比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來旋轉(zhuǎn)的。）。
2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。
3．交流畫圓的體驗(yàn)（成功與失敗），同伴互助，使畫圓失敗的同學(xué)畫成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點(diǎn)。（板書：定點(diǎn)、定長、繞一周）。
5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫出了一個(gè)圓。
（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學(xué)生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質(zhì)疑。
1．通過今天的討論我們初步認(rèn)識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到p.75、p.76。
2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國結(jié)，這是什么？它既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈瑘A象征著團(tuán)圓。
四、拓展階段：
通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對圓有了初步的認(rèn)識。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個(gè)畫，也可自己設(shè)計(jì)圖案）。
同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。
五、板書設(shè)計(jì)：
定點(diǎn)圓心決定圓的位置。
定長半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說明。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊《圓的認(rèn)識》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程。
（一）、導(dǎo)入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對話。
學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。
2、畫任意圓和固定圓。
（1）生畫一個(gè)任意的圓。
（2）繼續(xù)畫一個(gè)固定的圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進(jìn)行操作。
（2）學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
（3）學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學(xué)生反饋交流信息，師生共同評價(jià)。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對圓的認(rèn)識。
（四）、運(yùn)用實(shí)際。
用本節(jié)課知識解決實(shí)際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過學(xué)生評價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
幫助學(xué)生初步認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的'事；不影響別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生的道德認(rèn)識，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：（1）停止一切活動(dòng)。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？2、小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。
對做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫他？（對做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）五、兒歌總結(jié)1、學(xué)兒歌。聽到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用“我們”看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個(gè)字中？
七、書寫指導(dǎo)4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個(gè)，評議。
3、抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)5’。
1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個(gè)請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說話：
1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導(dǎo)11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結(jié)。
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用我們看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
一、復(fù)習(xí)4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個(gè)字中？
七、書寫指導(dǎo)4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個(gè)，評議
3、抄寫生字。
第二課時(shí)
：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個(gè)請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說話：
1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結(jié)
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（ ）。
放學(xué)后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導(dǎo)作業(yè)：7
1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） 小（ ） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個(gè)字中？
七、書寫指導(dǎo)4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個(gè)，評議
3、抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)5’
1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個(gè)請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說話：
1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導(dǎo)11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結(jié)
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導(dǎo)作業(yè)：7’
1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?/p>
了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，結(jié)合課文積累3個(gè)成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的`激動(dòng)、歡樂和自豪的心情。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課外搜集和了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，生字寶寶圖片，課件。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎(jiǎng)狀，回想當(dāng)時(shí)的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動(dòng)，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點(diǎn)擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點(diǎn)評：聯(lián)系班級的實(shí)際，讓學(xué)生做一回成功的體驗(yàn)，為理解申奧成功后，人們興奮、激動(dòng)的心情打下情感的基礎(chǔ)。錄像的播放給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對陌生的申奧增加些許感性的認(rèn)識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。）。
2、認(rèn)讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點(diǎn)評：選取包含課文中大部分生字的三個(gè)句子，進(jìn)行讀字、讀句的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了識字教學(xué)與朗讀教學(xué)的完美結(jié)合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點(diǎn)研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，體會(huì)申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會(huì)這么高興，這么激動(dòng)，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結(jié)合課件理解“歡樂的海洋”。隨機(jī)板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是??！整個(gè)北京城，整個(gè)中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機(jī)板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點(diǎn)評：穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時(shí)補(bǔ)充，是學(xué)生的主動(dòng)需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€(gè)詞語的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動(dòng)人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學(xué)到了三個(gè)成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會(huì)說“上課的時(shí)候，我們要專心聽講”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
小結(jié)：對！主要是上課的時(shí)候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導(dǎo)看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說什么話）。
2、學(xué)習(xí)說話。
上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的.時(shí)候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說）。
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽講？（表揚(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）。
三、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請一個(gè)小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問好，坐下的動(dòng)作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動(dòng)作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖，學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動(dòng)作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動(dòng)作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個(gè)糾正）。
四、帶學(xué)生參觀高年級同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫姿勢。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
收到學(xué)校在本周針對“新冠”疫情發(fā)布的線上教學(xué)活動(dòng)的通知，我第一次學(xué)習(xí)使用釘釘直播課堂進(jìn)行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關(guān)注六年級直播課的進(jìn)展情況，馬上到我授課的時(shí)間了，可是音樂課還沒有結(jié)束，我內(nèi)心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預(yù)習(xí)的通知，害怕會(huì)打擾大家，又擔(dān)心是不是下午的授課時(shí)間有調(diào)整，于是，我再次確認(rèn)了年級課程表上的時(shí)間安排，沒錯(cuò)！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結(jié)束了音樂課程，我為了上夠同學(xué)們寶貴的30分鐘的科學(xué)課，甚至沒時(shí)間再給同學(xué)們發(fā)布上科學(xué)的通知，過高地估計(jì)學(xué)生都能通過正在直播的消息可以進(jìn)入直播課學(xué)習(xí)，就這樣信心滿滿地準(zhǔn)時(shí)發(fā)起了科學(xué)課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學(xué)準(zhǔn)備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學(xué)生近入課堂，告知同學(xué)們可以喝口水，站起來活動(dòng)活動(dòng)，或者上個(gè)衛(wèi)生間，本以為在我們科學(xué)組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進(jìn)行了直播和反饋，應(yīng)用起來會(huì)比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡(luò)塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結(jié)束了直播，然后及時(shí)在四個(gè)班級群里發(fā)布轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式的通知，由于曾經(jīng)有同學(xué)告訴我圖片合并發(fā)送會(huì)看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個(gè)班傳送了第一單元四節(jié)課的習(xí)題文件和練習(xí)格式要求，督促學(xué)生緊密銜接剩余時(shí)間內(nèi)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機(jī)看課，我得到了她及時(shí)的反饋和方法的指導(dǎo)，這次直播效果較好，這一點(diǎn)，從學(xué)生觀看的點(diǎn)擊量和時(shí)長以及提交的作業(yè)質(zhì)量可以驗(yàn)證。
不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學(xué)生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實(shí)的學(xué)習(xí)成果，所以，我對這些學(xué)生做了表揚(yáng)他們實(shí)事求是品質(zhì)的積極評價(jià)；有的學(xué)生按照老師的要求，用紅筆對改，在旁邊訂正了錯(cuò)題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學(xué)仍然保持著我們在校學(xué)習(xí)時(shí)訂正完整習(xí)題的方法，對今后的復(fù)習(xí)很有幫助；還有很多學(xué)生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學(xué)習(xí)效果反而令我有些擔(dān)憂，若是能認(rèn)真讀讀記記，倒是能增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，但若不認(rèn)真復(fù)習(xí)，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學(xué)們真正做到停課不停學(xué)，每天踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，每天都有進(jìn)步！
在今后的線上學(xué)習(xí)前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學(xué)生努力提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，待到開學(xué)復(fù)課時(shí)，只爭朝夕，不負(fù)韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學(xué)！
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預(yù)備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，中隊(duì)長說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請坐！”我們就開始上課了。
指導(dǎo)教師：沈麗萍。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會(huì)用“我們”看圖說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
卡片、錄音、投影。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會(huì)怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個(gè)字中？
七、書寫指導(dǎo)4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個(gè)，評議。
3、抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)5’。
1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個(gè)請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說話：
1）、看圖，說說上課時(shí)，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導(dǎo)11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結(jié)。
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?/p>
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識，進(jìn)一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過內(nèi)容，以及整理知識和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用知識圖整理學(xué)過的知識點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用知識解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己整理的知識圖一張。
教學(xué)手段：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級學(xué)生，相對第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周圍的人和事，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問題的欲望。通過第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認(rèn)識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學(xué)過程：
一、交流整理圖。
（一）學(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。
通過讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識的掌握更重要。
二、反思知識點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識后，但因?yàn)橛袀€(gè)搜集的過程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個(gè)反思的過程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對自已掌握的知識進(jìn)行回顧。
三、檢查知識面（23分鐘）。
1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（1）學(xué)生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（2）學(xué)生欣賞圖片。
2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
（2）學(xué)生現(xiàn)場拿紙條，做試驗(yàn)來證明結(jié)果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
（2）學(xué)生說理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說說測量角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶測量角的方法。
（3）學(xué)生動(dòng)手測量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個(gè)120度的角。
（1）小組里說說畫角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶畫角的注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識層。
請你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請你做設(shè)計(jì)師：
（1）在天然氣主管道兩側(cè)的a、b兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)??？在圖中畫出來。
五、快樂收獲（2分鐘）。
留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14702779.html】
