職場(chǎng)是每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，我們時(shí)常需要對(duì)自己在工作上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)。以下是一些提高工作效率的經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。
一個(gè)小村莊的故事篇一
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，是《一個(gè)小村莊的故事》。課文里講了：從前在山谷里，有個(gè)美麗的小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見(jiàn)底。不知從什么時(shí)候起，家家都有了鋒利的斧頭。村民們?nèi)绻肷w房、造犁，就拎起斧頭把山上的樹(shù)木一棵棵的砍下來(lái)，山上出現(xiàn)了裸露的土地?？墒侨藗儏s絲毫沒(méi)有察覺(jué)。
過(guò)了很多年，人們還是肆無(wú)忌憚地繼續(xù)砍伐山上的樹(shù)木，毫無(wú)節(jié)制，最后，一次暴雨過(guò)后，山洪爆發(fā)，美麗的小村莊不知被洪水卷到了何處。
讀了這個(gè)故事我為小村莊的消失感到痛心，為人們的不良行為感到羞恥！
我想到現(xiàn)在空氣、水、土壤被污染、大氣層被破壞，我們就像小村莊里的村民一樣，會(huì)因?yàn)樽约旱牟涣夹袨閷⑹艿酱笞匀坏膽土P。
我從收集到的資料中了解到：現(xiàn)在全球變暖，海面正以每年三十厘米的速度逐漸上升，再過(guò)幾十年后，有一些靠近海邊的國(guó)家和城市將不復(fù)存在。這是多么可怕的事情啊！
人們??！醒悟吧！不要破壞環(huán)境！地球是我們唯一的家園??！讓我們都來(lái)保護(hù)環(huán)境吧！不要讓小村莊的悲劇再重演！
一個(gè)小村莊的故事篇二
課文講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，這提示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以為這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。文章篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。通篇文章沒(méi)有一處遣責(zé)人們?yōu)E砍濫伐樹(shù)木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和遣責(zé)。
學(xué)習(xí)本篇文章的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
課堂實(shí)錄。
一、情境導(dǎo)入：
師：今天老師將帶大家走進(jìn)一個(gè)小村莊，來(lái)，我們一起到小村莊去看看。用cai課件出示，一組組圖（青山綠水藍(lán)天）。我們接著往下看，課件出示課文中第二幅插圖，這是這個(gè)小村莊后來(lái)的樣子。小村莊為什么會(huì)成為了這個(gè)樣子呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到25面，把課文讀通順讀流利，讀完后把生字多讀幾遍，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
生自讀課文。
老師檢查生字和難讀的句子是否會(huì)讀了。
師：請(qǐng)同學(xué)樣再讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生再讀課文，口述知道了什么。
三、對(duì)比促思，讀中悟理：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)開(kāi)始這是一個(gè)美麗的小村莊，這個(gè)小村莊究竟有多美呢？在課文中找出寫(xiě)小村莊美的句子，在旁邊寫(xiě)上一個(gè)美字，再讀讀這些句子。
生口述句子，師板書(shū)：樹(shù)綠水清天藍(lán)空氣清新。
師：那我們生活在這樣的小村莊中會(huì)有什么感覺(jué)呢？
生：會(huì)感覺(jué)很幸福、開(kāi)心、愉快。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情朗讀這個(gè)句子。
（指導(dǎo)感情朗讀，并評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在讀中感受小村莊的美，為后面的學(xué)習(xí)打下情感的基礎(chǔ)。）。
師：（聲調(diào)低沉）小村莊如此美麗，但許多年后的一天，什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
課件出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
指名讀這句話(huà)。
師：什么都沒(méi)有了，什么指哪些？哪些沒(méi)有了？
師：指導(dǎo)理解這句話(huà)，相機(jī)擦去板書(shū)。課件中的“什么”“一切”以紅色顯示。
師：先前那么美的小村莊此時(shí)什么都沒(méi)有了，你的心情怎樣？
生：我的心情很沉重。
生：我感覺(jué)很難受很傷心。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們把你們的沉重你們的難受你們的傷心用你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
生自由讀。
指生讀，師評(píng)價(jià)。
師：早先那么美的小村莊，現(xiàn)在什么都沒(méi)有了，什么都沒(méi)有留下。小村莊為什么會(huì)什么都沒(méi)有了呢？下面老師想請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)課文的2-4自然段，同學(xué)們自己來(lái)找答案。
出示課件：小組合作學(xué)習(xí)建議。
生自由讀，然后分小組合作學(xué)習(xí)，師參與到活動(dòng)中。
全班交流學(xué)習(xí)情況。
在學(xué)生交流中重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
其中：誰(shuí)……誰(shuí)……?裸露……在理解后以紅色顯示（理解后指導(dǎo)朗讀）。
板書(shū)：砍。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……。
其中：一年年??一代代??不斷???不斷??在理解后以紅色顯示（理解后指導(dǎo)朗讀）。
師：樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大，致使土地抵抗洪水的能力大大減弱。大塊大塊的土地暴露在外面，當(dāng)有洪水來(lái)時(shí)，泥土很快就會(huì)被沖走，形成更大的災(zāi)難。
表面上人們過(guò)上了幸福的生活，可他們卻不知道巨大的災(zāi)難正悄悄地向他們襲來(lái)。
結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段。
師：大雨沒(méi)喘氣兒是什么意思？
指導(dǎo)學(xué)生理解由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了，生活在小村莊的人們?yōu)殄e(cuò)誤的行為付出了慘重的代價(jià)——村毀人亡。
指導(dǎo)朗讀這段話(huà)。
師：小村莊什么都沒(méi)有了，再讀：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：此時(shí)，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么？
生：我想說(shuō)……。
四、系生活實(shí)際，拓展文本：
師：說(shuō)說(shuō)自己收集的資料，目前還有哪些地方有這樣的現(xiàn)象？
生：我知道還有……。
師：生活中我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境？
生：生活中我們應(yīng)該……。
師：課后老師給大家留了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
課件出示：綜合性學(xué)習(xí)提示。
教學(xué)反思。
這節(jié)課本身是一節(jié)中年級(jí)的課，針對(duì)三年級(jí)的教學(xué)要求及對(duì)整篇文章的把握來(lái)看，在開(kāi)課之初很好的體現(xiàn)了這一教學(xué)特點(diǎn)，讀難讀的生字，讀難讀的句子，將課文讀通讀順。很好的落實(shí)了中年級(jí)對(duì)字詞句教學(xué)的要求。
在文章內(nèi)容的課解上，本節(jié)課采用的是對(duì)比的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生體會(huì)小村莊開(kāi)始時(shí)的美麗，用美的文字感染學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)想像，會(huì)是個(gè)怎樣美麗的小村莊，生活在這樣美麗的小村莊中會(huì)有什么感覺(jué)，帶著這樣的感情讀，讀中體會(huì)，讀中享受。緊接著就直面小村莊被沖毀后的慘狀，給學(xué)生以對(duì)比，給學(xué)生以心靈的震撼，著重體驗(yàn)什么都沒(méi)有了的心情，那一種失落那一種遺憾是發(fā)人深省的。有了這樣的一個(gè)情感基礎(chǔ)，再來(lái)有層次的理解課文內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)句子重點(diǎn)理解，在讀中思，在讀中悟?？梢哉f(shuō)因著對(duì)文章的理解，朗讀可以是算是一個(gè)比較高的水平，而文章所蘊(yùn)涵的道理在此也水到渠成了。
但在這節(jié)課中也還有一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)那些圖片的感受，是放在開(kāi)課之初給學(xué)生一個(gè)感觀上的刺激，吸引學(xué)生的注意力，好引導(dǎo)學(xué)生很快的進(jìn)入到課文，還是放在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，在體驗(yàn)小村莊的美麗時(shí)再來(lái)看這些圖片，這還是一個(gè)有待商討的問(wèn)題。
一個(gè)小村莊的故事篇三
這篇精讀課文語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線(xiàn)索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們?cè)谏缴峡硺?shù)建房，制造工具和家具，用樹(shù)木當(dāng)柴燒等行為一一列舉出來(lái)，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因?yàn)樗麄兊倪@些行為，造成了對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解小村莊變遷的原因。體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
教法建議。
1、課前，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。
2、這篇課文中有不少含義深刻的句子，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中去理解，在讀中去體會(huì)課文所要告訴人們的道理。如：
“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！边@一句，可讓學(xué)生通過(guò)，結(jié)合課文中的插圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解“裸露”的意思，再理解整句話(huà)的意思。從這句話(huà)體會(huì)到，小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。
3、這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，讀后耐人尋味。教學(xué)中要重視朗讀，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理?？梢砸髮W(xué)生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環(huán)境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過(guò)讀把一些含義深刻的詞句表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在朗讀時(shí)，無(wú)論采取哪種方式，都要提醒學(xué)生注意把前后所敘述的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，不可孤立地去讀一段。即使是分組讀，也要注意課文的整體性，把課文所描述的前因后果作為一個(gè)整體。
4、本課可挖掘的地方很多，教師可以挖掘利用教材的空白處，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一個(gè)小村莊的故事篇四
生：我心里很難過(guò)，一個(gè)美麗的小村莊被一些無(wú)知的村民全毀了。
生：我感到很惋惜，居民們把一棵棵大樹(shù)都砍掉了，最終釀成了一場(chǎng)悲劇。
生：我很同情村里的居民。由于他們不懂得保護(hù)大自然，任意砍伐樹(shù)木，最終害了自己。
師：從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護(hù)樹(shù)木？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。
生：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！睆膬蓚€(gè)“誰(shuí)”字可以看出在村里，誰(shuí)都可以上山砍樹(shù)，而且沒(méi)有人會(huì)制止他們。
生：從“拎”字也可以看出當(dāng)?shù)鼐用癫欢帽Ｗo(hù)樹(shù)木，什么時(shí)候想用木頭了，就拎起斧頭到山上濫砍濫伐。
生：小伙子為了蓋新房娶媳婦就去砍樹(shù)。
生：老人們把一棵棵小樹(shù)砍下來(lái)背到家里當(dāng)柴燒。
生：四五十歲的中年人為了做各式各樣的農(nóng)具去砍樹(shù)。
生：氣憤。村子里居然沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)制止這種行為。
生：心痛。村民們不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而變本加厲。
師：從課文中哪些詞句中可以體會(huì)到居民們?cè)谧儽炯訁枺?/p>
生：“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的大地不斷擴(kuò)大……”從“一年年”、“一代代”可以看出連同村民們的子孫后代也在砍伐樹(shù)木，長(zhǎng)此以往，總有一天，整個(gè)村莊的樹(shù)木都會(huì)被砍完的。
生：山上到處是光禿禿的樹(shù)樁，沒(méi)有了鳥(niǎo)語(yǔ)，沒(méi)有了花香，整個(gè)村莊死氣沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空氣中到處彌漫著一粒粒沙塵。
師：是?。「膳碌氖?，一場(chǎng)災(zāi)難正悄無(wú)聲息地向村民走近，洶涌的洪水即將無(wú)情地吞噬整個(gè)村莊！
[反思]。
心靈對(duì)話(huà)，是學(xué)生、教師文本之間的一種上的溝通，心靈上的碰撞，通過(guò)對(duì)話(huà)的相互作用，讓學(xué)生達(dá)到實(shí)踐語(yǔ)言、發(fā)展思維，獲得啟迪的目的。本案例中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽(tīng)著、互相解讀著、互相體悟著。學(xué)生圍繞話(huà)題閱讀，在與語(yǔ)言文字的反復(fù)接觸中，不斷調(diào)動(dòng)自己的思維、想象、情感介入到對(duì)文本的層層解讀中，使對(duì)話(huà)得以深入。同時(shí)，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，在多層面、多角度的對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和，課堂呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的態(tài)勢(shì)。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動(dòng)。
我們期待這樣的課堂，我們期盼這樣的心靈對(duì)話(huà)。
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一個(gè)小村莊的故事篇五
在沒(méi)有發(fā)生之前，我會(huì)讓那些村民不要砍樹(shù)，要多多種樹(shù)，要是有的必須要砍樹(shù)，要應(yīng)有盡有的家具和各式各樣的工具，說(shuō)了也不聽(tīng)。我就天天在山的旁邊保護(hù)樹(shù)木，不讓他們砍樹(shù)，還在山上種樹(shù)。到了下大雨的時(shí)候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也沒(méi)不了。因?yàn)榉N下的樹(shù)需要水，要是水多了，樹(shù)木還會(huì)藏起來(lái)，等到下一次喝。要是沒(méi)有砍樹(shù)，天空還是藍(lán)的，水還是清的，村子也不會(huì)消失，會(huì)還在。
當(dāng)那些村民要拎著斧頭砍樹(shù)的時(shí)候，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)以后不要砍樹(shù)，要多多種樹(shù)。當(dāng)他們要做家具的時(shí)候，我會(huì)告訴他們，以后不要再做家具了，也不要砍樹(shù)。
我們以后不要砍樹(shù)。
一個(gè)小村莊的故事篇六
無(wú)論是自己授課過(guò)程中，或是聽(tīng)課，經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō)：“請(qǐng)把快樂(lè)的心情讀出來(lái)，請(qǐng)帶著痛苦的感情讀，請(qǐng)帶著謙虛的感情讀，請(qǐng)美美地讀一讀課文……于是學(xué)生們就開(kāi)始努力地去讀，但讀出來(lái)仍是平淡，離原文要求甚遠(yuǎn)。因此，在課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，也成為我們致力研究的一個(gè)問(wèn)題。在”一個(gè)小村莊的故事“教學(xué)片斷中，讓我有了新的發(fā)現(xiàn)。
[片斷一]。
師：請(qǐng)你們讀一讀第1自然段，并把課文中美麗的小村莊用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。（自由讀、畫(huà)）。
師：能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這個(gè)小村莊嗎？
生3：這是一個(gè)生活的樂(lè)園……。
……。
師：讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的小村莊吧！
生齊讀。
師：可是這個(gè)小村莊卻發(fā)生了變故，請(qǐng)你們?nèi)プx一讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
生：自讀自悟。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們把自己畫(huà)的小村莊一點(diǎn)一點(diǎn)地擦去，此時(shí)你的心情如何？
生1：難過(guò)！
生2：惋惜！
生3：痛心！
師：誰(shuí)愿意來(lái)試試讀一讀？
生讀書(shū)。
此時(shí)學(xué)生紛紛舉手，這時(shí)教師請(qǐng)一些同學(xué)讀書(shū)。學(xué)生聲情并茂地朗讀，把小村莊的變化表現(xiàn)地淋漓盡致。
啟示：
感情朗讀首先要引導(dǎo)學(xué)生與言語(yǔ)對(duì)象產(chǎn)生共鳴。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程既是知識(shí)積累、能力培養(yǎng)的過(guò)程，更是學(xué)生情感體驗(yàn)，個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極主動(dòng)的感受感悟，與言語(yǔ)對(duì)象發(fā)生共鳴，體味言語(yǔ)對(duì)象表達(dá)的獨(dú)特之處，才能提高語(yǔ)感能力，才能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。正如片斷中的讓學(xué)生畫(huà)美麗的村莊——親手毀掉它，促使他們對(duì)文本有了共鳴，讀得自然好！
因此，語(yǔ)文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學(xué)生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
生：我心里很難過(guò)，一個(gè)美麗的小村莊被一些無(wú)知的村民全毀了。
生：我感到很惋惜，居民們把一棵棵大樹(shù)都砍掉了，最終釀成了一場(chǎng)悲劇。
生：我很同情村里的居民。由于他們不懂得保護(hù)大自然，任意砍伐樹(shù)木，最終害了自己。
師：從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護(hù)樹(shù)木？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。
生：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。”從兩個(gè)“誰(shuí)”字可以看出在村里，誰(shuí)都可以上山砍樹(shù)，而且沒(méi)有人會(huì)制止他們。
生：從“拎”字也可以看出當(dāng)?shù)鼐用癫欢帽Ｗo(hù)樹(shù)木，什么時(shí)候想用木頭了，就拎起斧頭到山上濫砍濫伐。
生：小伙子為了蓋新房娶媳婦就去砍樹(shù)。
生：老人們把一棵棵小樹(shù)砍下來(lái)背到家里當(dāng)柴燒。
生：四五十歲的中年人為了做各式各樣的農(nóng)具去砍樹(shù)。
生：氣憤。村子里居然沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)制止這種行為。
生：心痛。村民們不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而變本加厲。
師：從課文中哪些詞句中可以體會(huì)到居民們?cè)谧儽炯訁枺?/p>
生：“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的大地不斷擴(kuò)大……”從“一年年”、“一代代”可以看出連同村民們的子孫后代也在砍伐樹(shù)木，長(zhǎng)此以往，總有一天，整個(gè)村莊的樹(shù)木都會(huì)被砍完的。
生：山上到處是光禿禿的樹(shù)樁，沒(méi)有了鳥(niǎo)語(yǔ)，沒(méi)有了花香，整個(gè)村莊死氣沉沉的。
生：天灰蒙蒙的，空氣中到處彌漫著一粒粒沙塵。
師：是??！更可怕的是，一場(chǎng)災(zāi)難正悄無(wú)聲息地向村民走近，洶涌的洪水即將無(wú)情地吞噬整個(gè)村莊！
[反思]。
心靈對(duì)話(huà)，是學(xué)生、教師文本之間的一種精神上的溝通，心靈上的碰撞，通過(guò)對(duì)話(huà)的相互作用，讓學(xué)生達(dá)到實(shí)踐語(yǔ)言、發(fā)展思維，獲得思想啟迪的目的。本案例中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，他們互相傾聽(tīng)著、互相解讀著、互相體悟著。學(xué)生圍繞話(huà)題精心閱讀，在與語(yǔ)言文字的反復(fù)接觸中，不斷調(diào)動(dòng)自己的思維、想象、情感介入到對(duì)文本的層層解讀中，使對(duì)話(huà)得以深入。同時(shí)，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，在多層面、多角度的對(duì)話(huà)過(guò)程中，學(xué)生不斷釋放自己的潛能，不斷生成情景，生成體驗(yàn)，生成智慧和思想，課堂呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的態(tài)勢(shì)。這既是學(xué)生和作者心靈的交融，也是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師生命的互動(dòng)。
我們期待這樣的課堂，我們期盼這樣的心靈對(duì)話(huà)。
一個(gè)小村莊的故事篇七
今天我學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》。以前有一個(gè)小村莊，山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。
為什么這樣一個(gè)美麗的小村莊會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤呢?因?yàn)樾〈迩f附近的樹(shù)木真的太少了!而樹(shù)可以吸收水份，防止水土流失。我覺(jué)得為了眼前的利益而失去了生命，那些利益還有什么用武之地呢?值得這樣做嗎?所以我們要保護(hù)樹(shù)木，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好居民。因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)證明愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園就是愛(ài)護(hù)我們自己。
一個(gè)小村莊的故事篇八
從前，有一個(gè)美麗的小村莊，家家戶(hù)戶(hù)都有鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。造房，打家具，做農(nóng)具，砍柴……大家靠這鋒利的斧頭過(guò)上了好日子?？墒沁@好日子沒(méi)過(guò)幾年，有一年夏天發(fā)起了洪水，整個(gè)小村莊都被洪水卷走了，那幸福的家園再也沒(méi)有了，那用鋒利的斧頭得到的一切都有了。
讀了這個(gè)故事，我很受感動(dòng)，我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)：“小村莊的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨……如果你們今天都還活著，你們還會(huì)想到先前那鋒利的斧頭嗎？你們能想到以后的后果嗎？沒(méi)有。你們只顧當(dāng)時(shí)能過(guò)上好日子，就做了自己不該做的事，你們錯(cuò)了！”
現(xiàn)在，老師教我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我想：如果那時(shí)小村莊的人們，不亂砍亂伐樹(shù)木，今天的小村莊不就成了一片茂密的森林了嗎？是的，今天，我是一名小記者，我要和我的伙伴們做好宣傳工作，一定要保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。利用標(biāo)語(yǔ)，廣告牌，黑板報(bào)，向群眾宣傳環(huán)境保護(hù)常識(shí)，保護(hù)周邊環(huán)境。向?qū)W校的每個(gè)學(xué)生發(fā)出倡議書(shū)，讓他們做好家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)明白保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)自己家園的重要性。
讀了小村莊的故事，使我認(rèn)識(shí)到了大自然的一草一木[注:比喻極微小的東西。]、一花一果、我們都不能破壞，要好好保護(hù)它。只有好的自然環(huán)境，我們才能有美好的家園。
一個(gè)小村莊的故事篇九
早先有一個(gè)美麗的小村莊，那里的人都和諧共處，他們的生活很美好。
不知有一天，來(lái)了一個(gè)叫唐大孤仙的人，旁邊還有幾個(gè)徒弟，那人租了一間房間，整天在里面祈禱，卜算，過(guò)了很久，就有人親自找上門(mén)來(lái)請(qǐng)這位唐大孤仙，幫忙去消災(zāi)，便拿個(gè)佛符回來(lái)，這件事都在小村莊里傳開(kāi)了，沒(méi)過(guò)幾天，這位唐大孤仙門(mén)前就有數(shù)十人來(lái)找他幫忙了。這回，唐大孤仙可聞名遠(yuǎn)揚(yáng)，因此也賺了不少錢(qián)。
有一天，從外省來(lái)了個(gè)叫西門(mén)洲的人，聽(tīng)說(shuō)他判斷力很強(qiáng)，西門(mén)洲來(lái)到小村莊，看見(jiàn)田地荒蕪，四處散發(fā)著香。他很奇怪，就找了位老大娘問(wèn)：老大娘，這里怎么成了這個(gè)樣子。
老大娘回答說(shuō)：哎，還不都是那個(gè)‘唐大孤仙’，自從他一來(lái)，我們這村莊的人，都變得特別信神，一點(diǎn)也不和諧。西門(mén)洲好像聽(tīng)出了事情的原委，便皺了皺眉頭。
第二，西門(mén)洲親自上門(mén)拜訪(fǎng)，只見(jiàn)那唐大孤仙只是個(gè)不倫不類(lèi)的小人而已，但是，西門(mén)洲還是尊重地說(shuō)小人西門(mén)洲。沒(méi)等西門(mén)洲說(shuō)完，那唐大孤仙已經(jīng)嚇得兩腿發(fā)抖，混身冒冷汗，臉都青了。但是還是笑著說(shuō)：陛人去方便一下，請(qǐng)?jiān)诖松宰?。那唐大孤仙就慌忙而逃了?/p>
老百姓終于知道了，那個(gè)唐大孤仙是個(gè)騙錢(qián)的壞人，西門(mén)洲才是正直的好人呀!
一個(gè)小村莊的故事篇十
今天，我學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，我了解到了小村莊的人們由于不愛(ài)護(hù)大自然，后來(lái)被洪水不知卷到了何處。學(xué)完這篇課文，我有很多想法。
從前，有一個(gè)美麗的小村莊，家家戶(hù)戶(hù)都有鋒利的斧頭，天天亂砍樹(shù)木。過(guò)了很多年，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣地下了五天五夜，到了第六天黎明，雨水才慢慢地停下來(lái)?？墒?，小村莊不知被洪水卷到了何處。這個(gè)小村莊的人們用斧頭得到的全部，包括那些鋒利的斧頭，都沒(méi)有了。
小村莊的人們太無(wú)知了！我們應(yīng)該保護(hù)大自然，不可以像小村莊的人們那樣任意破壞家園！
一個(gè)小村莊的故事篇十一
讀后感。
學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文，我陷入了深深的思考之中，幡然醒悟，我們?nèi)祟?lèi)因?yàn)樽约旱臒o(wú)知和自私，把自己送進(jìn)了絕境當(dāng)中。
這個(gè)村里的人們，拿著一把斧頭，到山上去，把那些粗壯、結(jié)實(shí)的大樹(shù)一棵一棵地砍下來(lái)。蓋房子、造犁，還有的隨著屋頂?shù)牟駸熛г诹颂炜?。人們只看到眼前的利益，卻沒(méi)看到未來(lái)的損失麻煩?？此七^(guò)上了幸福的生活，但他們卻沒(méi)有意識(shí)到破壞了家園，使大自然失去了生態(tài)平衡，帶來(lái)了致命的災(zāi)難。在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，終于在第六天黎明停了，可小村莊卻不知被洪水卷到了哪里。
人們往往只顧自己，不管別人。我希望人們一定要吸取這個(gè)小村莊的這樣的教訓(xùn)，做事不能損人利己，只想眼前。我們要愛(ài)護(hù)一花一草，一山一水，一樹(shù)一木......大家一起維護(hù)大自然的生態(tài)平衡，保護(hù)我們美麗的家園。
一個(gè)小村莊的故事篇十二
洪水把小村莊吞沒(méi)了后，幸存者后悔得說(shuō)：“以前，我們不應(yīng)該把樹(shù)木砍光，”有一位小學(xué)老師說(shuō)：“我們?cè)冢ㄔ伲┱乙蛔?，我們?cè)谀巧睿贝蠹尹c(diǎn)點(diǎn)頭，他們流浪了幾個(gè)星期，找到了一個(gè)樹(shù)長(zhǎng)得非常多，很高的山，他們是（在）山上砍了3棵大樹(shù)，就修成了一個(gè)更美麗的小村莊，有一個(gè)人說(shuō)：“我們把小學(xué)老師當(dāng)村長(zhǎng)，”又有一個(gè)說(shuō)：“我們這樣，到時(shí)候又被洪水吞沒(méi)怎么辦？”新村長(zhǎng)說(shuō)：“這里不遠(yuǎn)就是城市，張三帶我們村的一半干糧和一半水，沒(méi)關(guān)系，我們會(huì)把種子種在土里，我們就吃的了，”張三和他的隊(duì)員就立馬出發(fā)。
路上困難重重，他們很快就跑城市買(mǎi)大樹(shù)苗回村了，村里頭興高采烈，因?yàn)橥晾锏姆N子發(fā)芽了，還有村里的一個(gè)婦女生了一個(gè)可愛(ài)的女孩。男孩，張三回來(lái)了，村里人把三棵大樹(shù)苗種到了土里，過(guò)了幾年后，樹(shù)長(zhǎng)大了，村長(zhǎng)生了孩子就去世了，孩子每天哭，因?yàn)樗龥](méi)奶喝，婦女剛好有奶，三個(gè)孩子喝了就睡了，從此，小村莊在也沒(méi)有不幾了，村莊的空氣清新活潤(rùn)，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，河水清澈見(jiàn)底，樹(shù)木郁郁蔥蔥，小村莊比前更美了。
一個(gè)小村莊的故事篇十三
小村莊里有一只小雞叫“和寧”，有一只雞蛋叫“靜魯”，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，經(jīng)常在一起玩耍，但是，最近他們因?yàn)橐患虏恢涝趺唇鉀Q而吵得不可開(kāi)交，村莊的寧?kù)o就此打破。
小貓皮皮是一個(gè)愛(ài)搗蛋、愛(ài)挑撥離間的壞小貓，沒(méi)有一個(gè)朋友，所以他最痛恨友情，最痛恨有一群伙伴在他面前玩耍。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，和寧和靜魯一起手挽著手向公園走去，一路上，五彩繽紛的小花向他們招手，可愛(ài)的小鳥(niǎo)為他們歡歌，茂盛的大樹(shù)朝他們微笑，和寧和靜魯興高采烈。
恰巧，皮皮也從這兒經(jīng)過(guò)，看到了這一幕，心存嫉妒，想找個(gè)法子讓他們的友誼徹底支離破碎，成為一對(duì)敵人。皮皮的智商非常高，他一轉(zhuǎn)悠眼珠子，計(jì)就上心來(lái)。他壞笑著，說(shuō)：“哼，你們就等著吧。”
果不其然，皮皮一大清早就鬼鬼祟祟地進(jìn)了和寧的家，悄悄地對(duì)和寧說(shuō)：“你太可憐了，這么容易被騙，我可告訴你了，自古以來(lái)都是先出雞后生蛋，你可知道，蛋想謀權(quán)篡位，改變歷史，讓他們的前輩成為祖先，你可也小心點(diǎn)咯！”說(shuō)完便小心翼翼地離開(kāi)了。和寧認(rèn)為友誼首先是要互相信任，自己不應(yīng)該懷疑靜魯，也想息事寧人，于是把皮皮的話(huà)當(dāng)作耳旁風(fēng)吹掉了。
第二天，皮皮同樣走進(jìn)靜魯家中，對(duì)靜睦說(shuō)：“靜魯，你太傻太可愛(ài)了，身邊存在危險(xiǎn)卻一點(diǎn)兒都不防備，你難道不知道嗎？你最好的朋友和寧不服祖先是你們，，想篡改歷史，讓他們更高貴，你這個(gè)傻子，自己琢磨去吧！”說(shuō)完便揚(yáng)長(zhǎng)而去。
靜魯是一個(gè)魯莽的孩子，他不管三七二十一，毫不猶豫地跑到和寧家，怒氣沖沖使勁地敲門(mén)，聲音傳的很遠(yuǎn)，驚擾了正在睡覺(jué)的其他村民，村民全都圍在了和寧家門(mén)前看熱鬧。和寧不耐煩地推開(kāi)門(mén)，大聲嚷嚷：“你是不是有病??！來(lái)我家也不客氣一點(diǎn)，敲這么大聲，哼！”靜魯也不甘示弱，氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“還有理？我警告你，別想打我們祖先的主意，我可是不好惹的?！焙蛯幝?tīng)了后急忙冷靜下來(lái)，他想：“靜魯居然聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)事，一定有是皮皮在從中做了手腳，這個(gè)皮皮太可惡了，我一定要讓靜魯明白是皮皮從中作梗，順便讓皮皮原形畢露，改正這個(gè)缺點(diǎn)?！焙蛯広に伎嘞?，終于想出了一個(gè)十全十美的好辦法。
和寧剛走出家門(mén)，看到了混在人群中的皮皮，他正不懷好意地望著和寧和靜魯。和寧心平氣和的對(duì)靜魯說(shuō)：“靜魯，你怎么啦？什么主意？”靜魯扯開(kāi)喉嚨大叫：“你明知故問(wèn)，心里想著什么，你自己最清楚。大家都來(lái)看看，這只蛇蝎心腸的雞，欺上犯下的罪他都敢犯！大家?guī)臀夷脗€(gè)主意，明明是蛋比雞先出現(xiàn)，可和寧說(shuō)雞比蛋先出現(xiàn)，大家說(shuō)說(shuō)該怎樣懲罰他？”
大家聽(tīng)了后議論紛紛，他們分成了兩派，一派支持和寧，一派支持靜魯。大家都吵得不亦樂(lè)乎。
過(guò)了片刻，龜博士走到人中央咳了幾聲，村民立刻停止了說(shuō)話(huà)，龜博士語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)所有人說(shuō)：“大家先別急，關(guān)于雞與蛋的祖先，我和其他博士一直在研究，但依然沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有什么線(xiàn)索，不過(guò)，現(xiàn)在能肯定的是雞與蛋是同一個(gè)家族，雞生下的蛋經(jīng)過(guò)母雞的孵化，又會(huì)成為一只小雞，經(jīng)過(guò)這樣不停的循環(huán)，才有了這樣一個(gè)大家族，就算先有雞或先有蛋，大家也應(yīng)該和睦相處啊！怎么能夠因?yàn)槊菜谱锩艽蟮氖虑槎ゲ煌５貭?zhēng)論、吵架呢？這樣既破壞了你們的友誼，又打擾了大家，多不劃算呀！和寧、靜魯。你們要記住，本自同根生，相煎何太急？雖然現(xiàn)在你們樣貌不同，但這只是暫時(shí)的，總有一天，只要你們化敵重新為友，你們一定能成為最快樂(lè)的伙伴！成為我們這個(gè)村莊的一道風(fēng)景線(xiàn)！”
最后，大家終于停下了爭(zhēng)吵。
一個(gè)小村莊的故事篇十四
在山上，從前有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊，樹(shù)木郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
村里有幾戶(hù)人家，不知什么時(shí)候家家有了銳利的鋸子，誰(shuí)要房子，誰(shuí)要犁，誰(shuí)要桌子，椅子……都靠砍樹(shù)，一棵棵樹(shù)木隨著倒地的“轟鳴”聲中成了一棵棵樹(shù)樁。
一年年，一代代，綠色的生機(jī)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大，樹(shù)木變成了各種各樣、應(yīng)有盡有的木制品，總之，小村莊靠著砍伐過(guò)得還不錯(cuò)。
那天終于來(lái)了，晚上電閃雷鳴，人們以為下場(chǎng)雨就過(guò)去了?？刹皇沁@樣，夾雜著石頭的泥石流咆哮著向小村莊沖來(lái)，小村莊瞬間被沖得七零八散，從前的小村莊面目全非，房子塌了，人被沖走了，靠砍伐得到的一切都灰飛煙滅了。
泥石流停了，天空撒下了一縷縷金色的陽(yáng)光，小村莊的幸存者記住了這次刻骨銘心的慘痛教訓(xùn)，開(kāi)始了種樹(shù)。
一年年，一代代，裸露的土地不斷減少，森林不斷擴(kuò)大，空氣又變的清新甜潤(rùn)，小河流得不再是渾濁的泥水了，人們?cè)跇?shù)蔭下談天、下棋，這才是好日子，這才是真正的好日子。
樹(shù)可以照顧你，但你也要照顧它。
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