海上日出教案(匯總21篇)

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海上日出教案(匯總21篇)
時(shí)間:2023-11-24 17:26:17     小編:曼珠

編寫教案可以幫助教師提前預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的困難,并提供解決方案。教案編寫時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鞏固與拓展知識(shí)的機(jī)會(huì),以便提高學(xué)習(xí)效果。[教案名字2]

海上日出教案篇一

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

小黑板。

兩課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,板書課題。

在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

三、講讀課文。

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。

3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

c、請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。

d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)。

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

教學(xué)要求:

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習(xí):

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀,理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。

5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計(jì):

好天氣——詳。

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然。

有黑云——次詳。

海上日出教案篇二

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫“鑲”字。

2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。

3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。

1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。

智慧課堂平板、希沃白板5課件。

一、談話導(dǎo)入,引出課題。

1、師:同學(xué)們見過日出嗎?生發(fā)言…。

海上日出的景觀,誰能用一個(gè)詞或一句話說說自我的感受?

是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰?

(2)出示圖片:作者圖片—巴金。

我們以往學(xué)過他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》。

在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!

(3)出示課題:16、海上日出(板書課題、齊讀)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、自瀆課文。

下頭我們走進(jìn)課文,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。

好,聽清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)。

2、檢測字詞。

(1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:荷。

文中藏了一個(gè)多音字,請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!

(3)學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊。

鑲是什么意思?我給大家?guī)韮煞鶊D片,誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。

教師給大家?guī)硪欢湓?,誰能上來給這朵云的鑲一道邊?看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。

3、指導(dǎo)書寫。

那在寫“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下,誰來說一說要注意什么?(鑲放大)師范寫生練習(xí)書寫,展示點(diǎn)評(píng)。

三、瀏覽課文,整體感知。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對(duì)應(yīng)的段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)。

四、共學(xué)探究、品讀課文。

1、品讀第二自然段:感受太陽的顏色、亮光變化。

天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,

你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們在朗讀這一句的時(shí)候,語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。

天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰能再美美地讀一讀?

如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來讀一讀。

作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。

巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。

2、品讀第三自然段。

(1)找出顏色、亮光變化的詞。

太陽在躍出海面的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線畫出太陽顏色變化的詞語,波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀,說一說。

紅是真紅紅的十分可愛深紅(一個(gè)簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次,可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。)。

沒有亮光奪目的亮光(太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)。

隨著太陽躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?

(從太陽露出小半邊臉,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽的什么在變化?——位置的變化)。

巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫活了!教師帶來了日出時(shí)太陽處于不一樣位置的圖片,請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升。

太陽就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。

看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易?試著讀一讀。

如果此刻你也在海上,看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)。

聽了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫一般浮此刻眼前。

看,我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂)。

3、總結(jié)課文。

海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀嗎?(齊讀,讀出反問的語氣)。

結(jié)束語:本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!

五、布置作業(yè)(選做):

1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。

2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說說課文描述日出的精彩之處。

海上日出教案篇三

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學(xué)習(xí)。

1.注音:

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌。

2.走進(jìn)作者:巴金,中國著名作家原名李芾甘。代表作:長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3.給下列多音字注音。

()(剎車)()(荷花)()(重要)。

剎荷重。

()(一剎那)()(負(fù)荷)()(重圍)。

4.解釋下列詞語(聯(lián)系上下文理解下列詞語):

一剎那:()。

鑲:()。

奇觀:()。

果然:()。

二、合作探究。

1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)。

全文共()自然段:

第一段()。

第二段()。

第三段()。

2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

時(shí)間地點(diǎn)。

環(huán)境事件。

“常?!闭f明()。

默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:

三、課后練習(xí)。

(一)朗讀讀第二、三段:

1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?

3.再默讀第三自然段,討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?

4.讀描寫太陽躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

(二)朗讀第四、五段:

1.在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2.云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面?

3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?

4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

海上日出教案篇四

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

掛圖、投影片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

一、引入新課。

今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片,檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出?是看了一次?

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

(1)說一說圖1景象。

(2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。

(3)用投影片幫助理解。

(4)理解重點(diǎn)詞語。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

(5)朗讀第二三自然段,概括大意。

3、講讀第四五段。

(1)有云時(shí),太陽出來后又是怎樣的景象呢?

出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用,云有什么變化?

(2)指名讀第四五段。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí),云和海水的變化。

(3)理解第四五段,讀讀想想。

(4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

(5)讀第四五段,概括大意。

4、講讀第六段。

(1)讀文,“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什么?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解本課生字新詞;并聽寫。

2、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、出示生字詞卡片,讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段,想象,背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖,全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽寫詞語。

九、作業(yè):

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、預(yù)習(xí)《夕照》。

2.夕照。

一、教學(xué)內(nèi)容:

這是一篇精讀課文。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時(shí))。

二、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

四、教學(xué)方法:以讀為主、讀中悟情悟法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

六、使用媒體:掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、大家看過夕照的景象嗎?交流。

2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。

1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

3、讀了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)。

5.你在讀這篇文章的時(shí)候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

(估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照"?

夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)?等等。簡單問題隨時(shí)解決,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。)。

三、細(xì)讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問。

1.讓我們再來認(rèn)真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng);"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。

3、你們想像的夕照景象多美啊,讓我們一起來欣賞一下吧。

(播放夕照的錄像片斷)看完后你想說什么?

[意圖:運(yùn)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對(duì)語言文字的理解。]。

四、品讀,升發(fā)情感。

1、小結(jié):通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、交流匯報(bào),大家評(píng)議。(各小組朗讀的過程中,可以適時(shí)地配樂。)。

3、選擇自己喜歡的段落背誦,交流。

5、學(xué)生交流所寫的詩句。

第二課時(shí)。

一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢?請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

2、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

1、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時(shí)交流。

2、全班交流。

3、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

[意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]。

三、背誦課文。

1、作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2、在小組里背誦給大家聽,互相評(píng)議。

3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽,大家邊聽邊想象。

4、有條件的可以播放夕照的景象,請(qǐng)學(xué)生配音解說。

四、討論。

1、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時(shí)交流一下。

2、小組匯報(bào)、交流。

海上日出教案篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

通過理解詞句,想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

第一課時(shí)。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文,理清文章層次。

在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

整體把握課文結(jié)構(gòu)。

演示文稿。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

前面,我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗P须s記》,它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議。

1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞。

出示一。

剎那間。

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)。

出示二。

分辨、辨認(rèn)、辨別。

爭辯、辯論、狡辯。

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三。

然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?,并想象語句描寫的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;

(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段。

指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?

“為了看日出,我常常早起”中的“常?!闭f明了什么?

這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)。

最后一段。

齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎么說?

聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)。

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)。

抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來,觀察一下日出的景象。

《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看,介紹了在天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看:有面——日出時(shí)海面及的美景;有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看:有比喻、有對(duì)比、有擬人有反問等等,可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。

由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的.內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來,想以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的喜愛之情,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,并圖上顏色,將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來,最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,并寫上一句給你感受最深的話,可以摘抄,可以創(chuàng)作,目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,再創(chuàng)作。

從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá),合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向。

由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀,有學(xué)生嘗試讀,有學(xué)生合作讀,讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀,通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。

課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,全文采用了大量比喻、對(duì)比、擬人、反問等說明方法,如何讓學(xué)生真正讀懂它,感受到日出的偉大、壯觀,體會(huì)作者的情感?我首先讓學(xué)生帶著問題:“從哪些句子或者詞語中,你感受到了什么?體會(huì)到了什么?”去自讀,接著創(chuàng)設(shè)情境,有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā),需要一定的情境。如:我播放了一段海上日出的視頻,讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、過程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像,想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做,效果很好,大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里,能感受到作品語言文字的魅力!可見,想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素,在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

但本課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處,如:讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好,影響了教學(xué)的時(shí)效。對(duì)個(gè)別重點(diǎn)詞語的解釋不夠透徹等。

海上日出教案篇六

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

教材分析。

《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

教法建議:

抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。

1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。

2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。

3.范讀課文。

(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。

(三)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

一剎那:形容時(shí)間極短。

重圍:層層包圍。

奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。

第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分(6)觀看日出的感受。

(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。

奇觀!

2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?。

4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

時(shí)間:天還沒有亮。

人物:我。

地點(diǎn):海上。

事情:看日出。

環(huán)境:周圍很靜。

(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。

(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽寫詞語:

淺藍(lán)。

紅霞。

范圍。

擴(kuò)大。

奪目。

光彩。

分辨。

燦爛。

紫色。

奇觀。

目不轉(zhuǎn)睛。

一剎那。

附:板書設(shè)計(jì):

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

1.重點(diǎn):日出的全過程。

2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。

(一)啟發(fā)談話,引入課文。

(二)指名朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)課文。

1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。)。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解:

(1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。

(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。

(四)指導(dǎo)朗讀。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)。

2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

海上日出教案篇七

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

小黑板。

兩課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

一、導(dǎo)入新課,板書課題。

在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

三、講讀課文。

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。

3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

c、請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。

d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)。

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習(xí):

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的'金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀,理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。

5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

好天氣——詳。

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然。

有黑云——次詳。

海上日出教案篇八

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)手段。

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

新課,板書課題。

在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。

再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。

出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

海上日出教案篇九

情感目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

知識(shí)目標(biāo):

在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語和優(yōu)美的句子。

本事目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不一樣景象。

引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。

一、活力導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。

導(dǎo)入語:同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽每一天都是新的!日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文,它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫?,與大家一齊交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。)。

二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。

1、這篇課文很美,下頭教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。

4、提問:讀了課文,有什么地方是自我不明白的?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問。

三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。

1、經(jīng)過細(xì)讀課文,我們明白課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。)。

2、誰能找出描述精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來用自我所理解的情景充滿感情地來朗讀,感受語言的美。)。

3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。(這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語言文字的理解。)。

4、下頭,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描述來寫日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。

(投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。

(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化十分迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。)。

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。(引導(dǎo)探究:能夠讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)。

(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)。

(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。)。

5、教師小結(jié):正是經(jīng)過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,誰能把課文中最美的句子背誦下來。

四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。

過渡語:到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。

總結(jié)語:日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來都能成為祖國的棟梁之才!

2、簡單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文,和巴金爺爺一齊來看日出的壯觀美景吧!(能夠配上音樂,舒緩課堂的氣氛。)。

晴朗時(shí)。

有云時(shí)。

海上日出教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

知識(shí)目標(biāo):在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語和優(yōu)美的句子。

能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,提高仔細(xì)觀察事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。

導(dǎo)入語:同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽每天都是新的!日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文,它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,與大家一起交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。)。

二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。

1、這篇課文很美,下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。

4、提問:讀了課文,有什么地方是自己不明白的?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問。

三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。

1、通過細(xì)讀課文,我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。)。

2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀,感受語言的美。)。

3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。(這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語言文字的理解。)。

4、下面,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描寫來寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。

(投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化非常迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。)(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。(引導(dǎo)探究:可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。)。

5、教師小結(jié):正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,誰能把課文中最美的句子背誦下來。

四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。

過渡語:到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。

總結(jié)語:日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才!

2、簡單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文,和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。梢耘渖弦魳罚婢徴n堂的氣氛。)。

板書設(shè)計(jì):

晴朗時(shí)。

有云時(shí)。

海上日出教案篇十一

《海上日出》是巴金的名作,是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊第一組課文第一篇文章。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)光明的追求。文章語言平實(shí)曉暢,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“知識(shí)、能力”、“過程、方法”這三個(gè)維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分顯示語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此,作為小學(xué)語文五年級(jí)的語文教學(xué),應(yīng)緊緊抓住“人文性”與“工具性”,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。

《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開篇,也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的開篇之作,明顯是基于以下考慮:

1通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù),培養(yǎng)對(duì)周圍環(huán)境(自然和社會(huì))的關(guān)注,形成良好的審美情趣?!逗I先粘觥穼懙氖侨粘龅膲衙?;《夕照》描寫的是落日的優(yōu)美;《望天門山》展示的是長江的雄美;《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里,由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。

2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運(yùn)用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法?!?/p>

3《海上日出》安排在本冊課文的開篇,具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級(jí)的銜接,另一方面由結(jié)合高年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、學(xué)生分析。

對(duì)教材的分析固然重要,但教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng),教師——教材——學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上班級(jí)輿論缺少對(duì)美的追求?!逗I先粘觥氛Z言平實(shí)曉暢,讀懂并不難,但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中,也許較為困難。因此,我結(jié)合高年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)和要求,進(jìn)行大膽的取舍,有些要求要強(qiáng)化,有些要求要淡化。

鑒于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

1訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

2訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

3學(xué)會(huì)觀察事務(wù)的順序(時(shí)間順序、空間順序)。

4對(duì)生活的熱情,留心身邊的事物。

重點(diǎn):訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)會(huì)觀察事物的順序(時(shí)間順序、空間順序)。

難點(diǎn):對(duì)生活的熱情,留心身邊的事物。(這個(gè)目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的,它需要在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中,教師潛移默化的影響。)。

五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運(yùn)用。

“教材無非是一個(gè)例子”(葉圣陶語),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、用普通話正確地朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計(jì)劃用一課時(shí)講授這一課。

(一)導(dǎo)入。

(這段話平淡無奇,實(shí)際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大,對(duì)巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入,既鼓勵(lì)了學(xué)生看書的積極性,又激發(fā)了他們對(duì)作者的進(jìn)一步了解。)。

(二)自主讀書,圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

批注要點(diǎn)。

1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框。

2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。

3)、有疑問的地方,用括號(hào)再加問號(hào)。

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

2、要求學(xué)生大聲朗讀全文,拿筆圈劃出自己認(rèn)為寫的好的句子,不懂的詞句。

教師巡堂,對(duì)部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),收集反饋信息。

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。

(三)檢查評(píng)價(jià)。

教師挑出幾本批注做得好的語文書本,放在實(shí)物投影儀上,指出批注為什么做得好,給學(xué)生一個(gè)榜樣。

(有要求,就必須有檢查,有檢查,就必須有評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的一個(gè)強(qiáng)化。學(xué)生就是在這樣的過程中,慢慢形成習(xí)慣。)。

(四)朗讀訓(xùn)練。

經(jīng)過前面的朗讀,現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀。

(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,到了六年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對(duì)讀書興趣不高,懶于開口,讀書總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我運(yùn)用比賽法來讀,先調(diào)動(dòng)起讀書的積極性。對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,不會(huì)停頓的長句,采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)。

(五)詞匯積累——課堂練習(xí)。

讓學(xué)生堂上抄寫生字詞。

(寫完后對(duì)照課本,找出寫錯(cuò)的字并改正)。

(詞匯是語言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書寫,另一方面,還可以讓讀書停下來,換上書寫,讓學(xué)生不感覺到累,一石三鳥)。

(六)閱讀練習(xí)。

提出問題,進(jìn)行討論。

1找出哪些段落分別寫日出之前、日出之時(shí)、日出之后的景象?

2課文寫了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩中日出景像,請(qǐng)你找出來。

3哪段寫得最詳細(xì)?圈劃出有關(guān)句子。

4嘗試把寫得好的段落背下來。

(這些問題,都是對(duì)課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法,比傳統(tǒng)的教師詳細(xì)的分析,要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細(xì),但不管對(duì)或錯(cuò),都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)。

教師巡堂,及時(shí)收集反饋信息。一方面,表揚(yáng)一些做得好的小組,給學(xué)生一個(gè)榜樣,另一方面,對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的小組,進(jìn)行了解,幫助,做到以學(xué)定教。

(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力,解決問題。其實(shí),學(xué)生合作解決問題的過程,就是培養(yǎng)閱讀能力的過程,也是學(xué)生社會(huì)化的過程。當(dāng)然,這種效果不是說一兩堂課就能達(dá)到,它需要的是教師有意識(shí)的訓(xùn)練。)。

(七)解決問題。

解決問題的過程,其實(shí)就是對(duì)課文的分析。

重點(diǎn)檢查第二、三問題。

(小學(xué)階段非常注重背誦,它是積累語言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,每一篇凡是要求背誦的文章,我都自己先背下來,給學(xué)生一個(gè)榜樣。平且,我非常注重表揚(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生,同時(shí),也教會(huì)他們背誦的方法。)。

(壯觀的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。)。

(九)總結(jié)全文。

我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出,真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美,感受美!

(小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá),對(duì)于這種情感的認(rèn)同,不是單純的說教可以代替,它需要的是潛移默化的熏陶,在教學(xué)、生活的過程中慢慢培養(yǎng)。)。

板書設(shè)計(jì):

日出之前淺藍(lán)紅霞海上日出晴朗時(shí)日出之時(shí)小半邊臉紅亮光跳。

日出之后奪目的亮光。

有云時(shí)透出重圍染成光亮。

海上日出教案篇十二

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件。

1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會(huì)日出過程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊。

觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)。

提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)。

學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)。

2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化。

3、教師課件演示日出前天空景色的變化。

圖1:天空還是一片淺藍(lán)。

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞。

圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流:太陽升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流,指導(dǎo)理解。

這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

比較著讀一讀,談出自己的感受。

1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文。

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。

海上日出教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容簡介:《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級(jí)語文下冊第九單元的第一篇文章。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

一、默讀課文,理解課文主要內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯麗景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

一、理解課文2—5自然段日出全過程重點(diǎn)詞句的含義,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的描寫順序,體會(huì)日出的全過程。

三、背誦自己喜歡的部分,練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處:一處是“這不是很偉大的奇觀么?”體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過程的詞句,體會(huì)日出過程的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:仔細(xì)讀讀課文,了解課文的作者以及寫作背景,理解各種不同天氣的日出景象,體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

教師:課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象,儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。

1、教師板書“日出”,引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問:你見過日出么?在哪里見過?

生:見過。

生:在電視上見過。

生:在自己家里的小院里看見過日出。

2、教師:你覺得日出景象怎么樣?誰能用自己的話來說一說?

生:很漂亮,很美麗。

生:日出的時(shí)候,太陽周圍的云都是紅彤彤的,太陽剛開始出來的時(shí)候并不耀眼,可是過來一會(huì)再看就非常刺眼了。

3、教師:這位同學(xué)觀察的真仔細(xì),教師板書:海上,問:“那么誰在海上看過日出?”

(因?yàn)楸拘5靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海,所以許多同學(xué)直搖頭。)。

4、教師:請(qǐng)同學(xué)們想象畫面:寂靜的黎明,一只船在茫茫的大海上航行,這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。

學(xué)生齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)情況。

1、教師:同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)了這篇文章,那么海上日出給你留下了哪些印象?

生:我覺得海上日出非常美麗,非常漂亮。

生:我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。

教師:看來你挺會(huì)觀察的,那么有什么不一樣的地方呢?

生:在海上看到的不僅僅是太陽和云,還有無邊無際的大海,一層層的浪花。

生:我認(rèn)為作者是按照太陽升起的順序描寫的。

教師:對(duì)了作者是按照“日出前”、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫的,也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽升起的順序描寫的。

三、初讀課文,整體感知。

(教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,標(biāo)出自然段。)。

生:海上日出真的很美麗,很漂亮。

2、教師:看來大家確實(shí)是用心體會(huì)了,那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢,請(qǐng)大家迅速瀏覽一遍課文,找出來。

(學(xué)生瀏覽課文)。

學(xué)生匯報(bào):這不是偉大的奇觀嗎?(教師板書:偉大的奇觀)。

四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

生:是一個(gè)反問句。

教師:你真棒!那這句話是什么意思?

生:就是這是偉大的奇觀。

生:我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是:這真是偉大的奇觀!

2、教師:句子中“這”和“奇觀”是指什么?

教師:對(duì)了,那么這一句與題目有什么聯(lián)系?

生:題目說明了奇觀是什么。

教師:那么題目與這一句合成一句話是什么?

生:是海上日出真是偉大的奇觀!

3、教師:你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文第一段。

教師:你從第一段中了解到了那些?

生:我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒大亮。

生:從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。

生:船上只有機(jī)器的響聲還說明四周的確是非常清靜。

4、教師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這就是日出之前,那海上日出又是什么景象呢?請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段,劃出自己不懂的句子。

(學(xué)生自己讀課文,劃句子,教師巡視)。

生:可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語,理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。

生:可以查閱資料。

生:可以展開想象。

生:還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

5、教師:同學(xué)們的辦法真多,都是好辦法?,F(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子,共同解決。

(學(xué)生小組討論與交流,教師巡視指導(dǎo)。)。

(1)教師:誰先來讀讀自己覺得難懂的句子?

生:我是這一句:轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

教師:這一句我們該怎樣理解?

生:“轉(zhuǎn)眼間”說明時(shí)間很短。

生:“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光?!闭f明了太陽就要升起來了。

教師:你真會(huì)思考。這是課文的第二自然段,從這一段中你還知道了那些?

生:我從目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。

生:我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。

生:對(duì),我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象。

教師:那么我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢?

生:日出之前。

生:紅霞布滿天空。

(2)教師:你們真會(huì)思考。誰再來讀讀自己覺得難懂的句子?

生:這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的陽光。

教師:這一句是寫了什么?

生:寫的是陽光照在水面上。

教師:為什么說水、天都不容易分辨了?

生:因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來。

生:水還能反射太陽光,所以作者說就只看見一片燦爛的陽光。

生:云中的太陽。

生:走進(jìn)云堆。

(3)教師:說的真好。還有難理解的句子么?

生:然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

教師:這位課文的第五自然段中的兩句話,這兩句我們可以這樣理解。

生:這一句寫出了太陽突破黑云的場面。

生:“透”、“鑲”、“沖”、“染”表現(xiàn)出了太陽的偉大力量。

教師:好,你真了不起,一下子把描寫太陽的幾個(gè)關(guān)鍵字給找出來了。誰還有想說的?

生:這兩句寫出了太陽沖出重圍,染亮一切的壯麗景象。

生:表現(xiàn)出了太陽的光芒是不可阻擋,表現(xiàn)了日出的偉大。

教師:大家理解的真透徹,這一自然段可以加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢?

生:光芒不可阻擋。

生:偉大的日出。

生:沖出重圍。

(4)教師:大家看來理解是很透徹了,老師個(gè)人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎?

生:這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非??蓯邸?/p>

生:一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。

教師:誰想說說自己的看法?

生:這兩句是寫了太陽升起的情景。

生:一剎那間說明變化很快。

生:“可愛”一詞表達(dá)了作者對(duì)太陽的喜愛。

教師:你想的真是與眾不同,太好了。

生:作者用了你人的修辭方法,具體又形象的描繪了太陽升起的場面。

教師:你說的真好。這是課文的第三自然段,這一自然段可以有一個(gè)什么樣的小標(biāo)題?

生:太陽冉冉升起。

生、太陽躍出海面。

五、感情升華,朗誦課文。

生:高興。

生:欣喜。

教師:那么,我們該怎樣朗讀這篇課文呢?

生:應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。

生:我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來。

生:應(yīng)該帶著對(duì)海上日出的贊美之情去朗讀。

教師:說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎?

(學(xué)生朗讀課文,教師巡視。)。

六、教師總結(jié),拓展升華。

教師:好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,希望大家今后留心觀察,勤于練筆,描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。

教學(xué)反思:

《海上日出》是一篇寫景抒情的散文,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的不同景象,展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。

在教學(xué)過程中,我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時(shí)看到的日出景象,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時(shí),從課文最后一個(gè)自然段開始,讓學(xué)生對(duì)海上日出有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到海上日出是偉大的奇觀。接著,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,理解運(yùn)用語言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處。

這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章段落和詞語的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語文課更有趣些。

海上日出教案篇十四

教學(xué)要求:

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備:

掛圖、投影片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程?:

一、引入新課。

今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片,檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

(1)說一說圖1景象。

(2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。

(3)用投影片幫助理解。

(4)理解重點(diǎn)詞語。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

(5)朗讀第二三自然段,概括大意。

3、講讀第四五段。

(1)有云時(shí),太陽出來后又是怎樣的景象呢?

出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用,云有什么變化?

(2)指名讀第四五段。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí),云和海水的變化。

(3)理解第四五段,讀讀想想。

(4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

(5)讀第四五段,概括大意。

4、講讀第六段。

(1)讀文,“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什么?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)?。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

1、理解本課生字新詞;并聽寫。

2、背誦課文。

教學(xué)過程?:

一、出示生字詞卡片,讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段,想象,背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖,全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽寫詞語。

九、作業(yè)?:

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出教案篇十五

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

掛圖、投影片。

兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片,檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

(1)說一說圖1景象。

(2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。

(3)用投影片幫助理解。

(4)理解重點(diǎn)詞語。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

(5)朗讀第二三自然段,概括大意。

3、講讀第四五段。

(1)有云時(shí),太陽出來后又是怎樣的景象呢?

出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用,云有什么變化?

(2)指名讀第四五段。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí),云和海水的變化。

(3)理解第四五段,讀讀想想。

(4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

(5)讀第四五段,概括大意。

4、講讀第六段。

(1)讀文,“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什么?

(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解本課生字新詞;并聽寫。

2、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、出示生字詞卡片,讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段,想象,背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖,全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽寫詞語。

九、作業(yè):

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。

海上日出教案篇十六

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學(xué)習(xí)。

1.注音:

霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌。

2.走進(jìn)作者:巴金,中國著名作家原名李芾甘。代表作:長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3.給下列多音字注音。

()(剎車)()(荷花)()(重要)。

剎荷重。

()(一剎那)()(負(fù)荷)()(重圍)。

4.解釋下列詞語(聯(lián)系上下文理解下列詞語):

一剎那:()。

鑲:()。

奇觀:()。

果然:()。

二、合作探究。

1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)。

全文共()自然段:

第一段()。

第二段()。

第三段()。

2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

時(shí)間地點(diǎn)。

環(huán)境事件。

“常常”說明()。

默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:

三、課后練習(xí)。

(一)朗讀讀第二、三段:

1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?

3.再默讀第三自然段,討論太陽升起時(shí)的'顏色、亮光有何變化?

4.讀描寫太陽躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

(二)朗讀第四、五段:

1.在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2.云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面?

3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?

4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

范文學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。2.有感情朗讀課文,背誦課文。3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追......

教學(xué)目標(biāo):1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練......

海上日出教案篇十七

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件

1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會(huì)日出過程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

一、啟發(fā)談話,解題釋意

1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

2、板書課題——《海上日出》

提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)

二、深入閱讀,感悟理解

學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)

時(shí)間:天還沒有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜

1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

3、教師課件演示日出前天空景色的變化

圖1:天空還是一片淺藍(lán)

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流:太陽升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。

5、指名交流,指導(dǎo)理解

這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

比較著讀一讀,談出自己的感受。

1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文

1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。

板書設(shè)計(jì)

7 海上日出

開頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情

日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來越亮

偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

結(jié)尾——偉大奇觀

海上日出教案篇十八

《海上日出》文章的語言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)習(xí),展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀?!逗I先粘觥返南嚓P(guān)閱讀題及其部分參考答案是由小編為您收集整理,希望能幫助同學(xué)們把握語文閱讀的特點(diǎn),進(jìn)而提高閱讀能力。

為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮,周圍很靜,只聽見船里機(jī)器的聲音。

天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云,云還很厚。太陽升起來,人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。

這不是偉大的奇觀么?

1.太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁兒向上升。

2.后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。

1.給畫線的字,選出正確的解釋。

亡羊補(bǔ)牢。

a.養(yǎng)牲畜的圈。

b.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固。

c.監(jiān)牢。

2.給畫線的字,選出正確的解釋。

奇觀。

a.看。

b.看到的景象。

c.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法。

3.選出下列句子用的修辭方法。

那兒露出了太陽的小半邊臉。

a.反問。

b.設(shè)問。

c.比喻。

d.擬人。

4.選出下列句子用的修辭方法。

這不是偉大的奇觀嗎?

a.反問。

b.設(shè)問。

c.比喻。

d.擬人。

5.選擇合適的詞語填空。

燦爛的( )。

a.光彩。

b.光亮。

c.亮光。

6.選擇合適的詞語填空。

()的金邊。

a.亮光。

b.光亮。

c.光彩。

7.給畫線的字,選出正確的解釋。

自不量力。

a.限制。

b.數(shù)目、數(shù)量。

c.估計(jì)。

8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

日出前,天空還是(),轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方(),紅霞的范圍()。

日出時(shí),天空中出現(xiàn)了(),接著(),到了最后()。

1.正確答案:a。

2.正確答案:b。

3.正確答案:c。

4.正確答案:a。

5.正確答案:c。

6.正確答案:b。

7.正確答案:c。

8.正確答案:一片淺藍(lán)出現(xiàn)了一道紅霞慢慢擴(kuò)大太陽的小半邊臉使勁兒向上升太陽終于沖破了云霞,完全跳出了海面。

以上是本站小編整理的關(guān)于巴金《海上日出》課文配套閱讀題及答案,希望對(duì)你有幫助!

海上日出教案篇十九

1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語言的能力。

感受海上日出的壯觀景象,感悟語言,有感情地朗讀課文。

對(duì)“一縱一縱”的理解。

一、導(dǎo)入。

知識(shí)競賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。

談話導(dǎo)入:

通過剛才的知識(shí)競賽,我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書課題)。

二、講讀。

1、檢查讀書情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來。

2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請(qǐng)得良的同學(xué)再來讀,大家用手勢進(jìn)行鼓勵(lì)。

不同:日出前日出時(shí)有云時(shí)。

相同:云海水太陽。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫日出,為什么總要寫海水和云的變化?”

4、認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過朗讀表現(xiàn)出來。

(1)師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。”這一句。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽上升時(shí),為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺?”

(3)感受到萬事萬物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無比。

(4)有感情地朗讀課文,最好能背誦下來。

三、看錄象,談感受。

1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。

2、互相交流一下感受。

打出投影:

海上日出真是偉大的奇觀??!我想對(duì)()說:“()。

四、感悟語言、積累文字。

日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫日出的文字,請(qǐng)你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。

五、布置作業(yè)。

1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。

3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。

海上日出教案篇二十

1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛美情趣。

2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

海上日出的錄像、圖片。

一 導(dǎo)入

同學(xué)們通過初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來。

二 讀課文,聽音樂,想象作畫(學(xué)習(xí)第3自然段)

1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫面勾勒出來。(放音樂)

2.邊畫邊悟,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。

3.互相評(píng)畫,細(xì)細(xì)揣摩,品味語言的精妙。

那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。

慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語速要慢。)

(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)

(3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語氣。)

4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)

5.看錄像,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。

6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。

三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀課文,相互說說這兩個(gè)自然段描寫的是什么景象,想象課文所描繪的畫面。(描寫了“云薄”“云厚”兩種情況。)

2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。

云薄:陽光透過云縫射到水面上。

云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

染:云朵的薄厚顏色不同,陽光透過時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過一樣。

3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?

(說明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)

四 品味表達(dá)作者思想感情的句子

1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問句。)

2.對(duì)“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。

3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無限熱愛之情。)

4.反問句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)

五 選擇自己喜歡的語句讀一讀

1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。

2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。

1.看拼音,寫詞語。

2.選詞填空。

光芒 光亮 亮光 光彩

(1)一剎那間,太陽發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。

(2)太陽在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。

3.寫出下列詞語的近義詞。

光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)

范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)

4.請(qǐng)分析下列句子在寫法上的特點(diǎn),并按要求做題。

這不是偉大的奇觀么?

這真是偉大的奇觀哪!

你覺得哪句好呢?說出理由。

一 作者資料庫——巴金

巴金(1904~20xx),中國文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長篇小說和數(shù)量可觀的短篇小說。他是中國現(xiàn)代著名的語言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一。20xx年被國務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。有《巴金全集》行世。

二 如何進(jìn)行觀察寫景物

日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致傳神、變化萬千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫?!澳抢锍霈F(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?!弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽寫得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。

海上日出教案篇二十一

教學(xué)要求:

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備:

小黑板。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程:

在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。

1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象。

3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

c、請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。

d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程:

快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。

1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的.?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

1、自由讀,理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。

5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

背誦課文。

聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計(jì):

好天氣——詳。

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然。

有黑云——次詳。

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