總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做努力的評(píng)估和總結(jié)，也是為了更好地邁向未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出?？偨Y(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
1、讀題目。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。
（一）品析“羞辱”
2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門(mén)望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）。
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）。
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話(huà)的意思。
3、交流。
句三：
（1）預(yù)設(shè)一：林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。
面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想？怎么做呢？同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話(huà)，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話(huà)說(shuō)，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話(huà)來(lái)理解林肯豐富的內(nèi)心世界。
（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話(huà)，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話(huà)語(yǔ)中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（3）同學(xué)們，這句話(huà)擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
5、讀好這段話(huà)。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話(huà)。（齊讀）。
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話(huà)同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）。
8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話(huà)是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專(zhuān)門(mén)針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話(huà)是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）。
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話(huà)語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）。
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類(lèi)應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入情境。上一節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)林肯有了一個(gè)初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——齊讀課題：鞋匠的兒子。
在以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話(huà)——。
（出示：對(duì)任何人不懷惡意……）請(qǐng)大家自由讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由讀，指名說(shuō)。）。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞。
林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出文中描寫(xiě)參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文，思考查找描寫(xiě)參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。）。
誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下？（教師相機(jī)板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—掌聲）。
接下來(lái)我們就根據(jù)參議員的態(tài)度變化來(lái)品詞析文，了解林肯人物的偉大魅力。
三、品詞析文，了解人物。（一）學(xué)習(xí)第一段。
鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。（出示：在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是?；而不應(yīng)該是???。）。
出身名門(mén)望族???鞋匠的兒子或上流社會(huì)的人??出身卑微的人。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
生：這位參議員對(duì)林肯說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
嘲諷的語(yǔ)氣??譏笑的語(yǔ)氣?蔑視的語(yǔ)氣……。
那么其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——生：（引讀）大笑起來(lái)。????在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（非常的刺耳）。
如果你受到嘲笑，你會(huì)怎么做呢？（我會(huì)應(yīng)該以牙還牙，因?yàn)槿瞬环肝遥也环溉?，人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言，對(duì)這樣的人要毫不留情。）。
但是林肯并沒(méi)有這么做，他是怎么做、怎么說(shuō)的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。
（學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題，并在文中作批注。）。
生1：我非常感激你使我想起我的父親……那樣做得那么好。
生2：就我所知，我父親以前……做鞋子的藝術(shù)。
生3：對(duì)參議員里的任何人都一……他的手藝是無(wú)人能比的。
你們找得很對(duì)，下面我們就一起去品讀品讀這些句子，去感受林肯的語(yǔ)言魅力和人格魅力。???????1.品讀第一段話(huà)。
（出示：我非常感激你使我我的……得那么好。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？（一生讀）。
下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（出示：我一定會(huì)記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
生：我覺(jué)得第一組句子好，里面運(yùn)用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
那么，這三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？
生1：寬容對(duì)方的無(wú)禮。??生2：為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪。
生3：永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。
生：這是一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（教師板書(shū)：寬容、謙遜）。
你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！?（學(xué)生齊讀）。
通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。（學(xué)生練習(xí)背誦）。
2.品讀第二段話(huà)。
在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？
生：（教師指板書(shū)：靜默）參議院陷入一片靜默。（指板書(shū)：靜默）。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)——。
（出示：就我所知，……父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）。
我們請(qǐng)女生一起來(lái)讀讀這段話(huà)。（女生齊讀）。
你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？
生1：貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。
生2：更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。
如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。（學(xué)生齊讀）。
3.品讀第三段話(huà)。
然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？
生：對(duì)參議員里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
聽(tīng)了這番話(huà)，你又是怎樣想的？
生1：人與人這間沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
生2：林肯號(hào)召人與人之間要充滿(mǎn)愛(ài)心，倡導(dǎo)平等。
林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話(huà)。
（指名讀，齊讀）。
這曉之以理、動(dòng)之以情的演講，字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，這就是他演講所具有的魅力，使所有的嘲笑聲全都化成了——贊嘆的掌聲。
4.回讀這三句話(huà)。??同學(xué)們，讓我們把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧。
（生自由讀這三段話(huà)）同學(xué)們，在這經(jīng)久不息的掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？
生1：仁愛(ài)。生2：正義。生3：誠(chéng)懇、平等。……（教師相機(jī)板書(shū)）。
再看那個(gè)傲慢的參議員，他心里正想著什么？
（出示：也許有驚訝，想不到??！?；也許有贊嘆，了不起??！?；也許有深深的自責(zé)，不應(yīng)該呀！????。）。
生1：也許有驚訝，想不到??！作為一位總統(tǒng)，面對(duì)別人的羞辱，他能這樣的寬容。
生2：也許有贊嘆，了不起啊！這真是一位偉大的總統(tǒng)。
生3：也許有深深的自責(zé)，不應(yīng)該呀！面對(duì)這樣偉大的總統(tǒng)，我們竟然這樣羞辱他，后悔??！
同學(xué)們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他的語(yǔ)言魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了變化。
偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！保ǔ鍪?，引讀：達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。）他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。（學(xué)生齊讀）。
（四）學(xué)習(xí)第三段。
就在林肯就任美國(guó)總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。他曾在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)——（出示：一個(gè)裂開(kāi)的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。）誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）。
林肯的這兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話(huà)的？
生1：對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)人民的熱愛(ài)。
生2：這句話(huà)表明了林肯的決心，他將毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。
文章中提到了“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”，你們知道這是怎么一回事嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——。
（出示，指名讀：當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。）。
是呀，林肯他不僅深?lèi)?ài)著他的父親，更深?lèi)?ài)著他的人民，深?lèi)?ài)著他的國(guó)家。他以高尚的人格和偉大的成就，成為了美國(guó)最偉大的總統(tǒng)。
（五）讀林肯紀(jì)念館的一段話(huà)。
現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀林肯紀(jì)念館墻壁上的這段話(huà)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話(huà)——（師生齊讀）。
四、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們?cè)谥軐W(xué)家斯賓諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！
（出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾）。
（全體齊讀名言）。
尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲。
寬容、謙遜、仁愛(ài)、正義、誠(chéng)懇、平等……。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)理念：
以閱讀文本為依托，通過(guò)有效的語(yǔ)言理解、積累來(lái)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言達(dá)到建構(gòu)自己的語(yǔ)言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線(xiàn)讓學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛(ài)的人格魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說(shuō)的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，生提示“匠”的寫(xiě)法。
2、出示一組詞語(yǔ)：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ)？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）(出示箭頭)誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書(shū)林肯）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫(huà)下來(lái)，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫(huà)出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書(shū)：卑微）誰(shuí)知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？
（鞋匠是一個(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無(wú)地自容。）。
過(guò)渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？從他的話(huà)中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（從你的話(huà)中我聽(tīng)出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿(mǎn)。請(qǐng)你用不滿(mǎn)的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（你的不滿(mǎn)寫(xiě)在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（真是氣憤到了極點(diǎn)）。
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽(tīng)出來(lái)了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰(shuí)？其他參議員聽(tīng)了后，什么表現(xiàn)？(大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。)。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書(shū)：寬容）。
（你覺(jué)得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過(guò)人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說(shuō)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。（生讀）（板書(shū)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對(duì)父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒(méi)有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來(lái)回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎?tīng)林肯的心聲，再來(lái)把林肯的這段話(huà)齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說(shuō)的每一句話(huà)深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說(shuō)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說(shuō)的兩段話(huà)，從中找找原因，也可以把你的感受寫(xiě)在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶?，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒(méi)有等級(jí)觀(guān)念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀(guān)念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）。
句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”林肯的仁愛(ài)，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們?cè)凫o下心來(lái)，把林肯說(shuō)的這兩段話(huà)對(duì)比著讀一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來(lái)歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來(lái)不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀(guān)念來(lái)幫他改正，對(duì)所有的`參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀(guān)念，讓他們成為朋友。）。
師補(bǔ)充;有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)?！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了。”這就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f(shuō)明林肯勤勞，他沒(méi)有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀(guān)，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠(chéng)待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那樣偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢?jiàn)林肯的謙虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。（板書(shū)：偉大）是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過(guò)努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛(ài)。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自?xún)?nèi)心地演講一回。誰(shuí)當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）。
聽(tīng)著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛(ài)，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛(ài)戴，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國(guó)做出過(guò)怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
林肯。
寬容平等仁愛(ài)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
探究性問(wèn)題。
1、參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。
（3）在感受深或有疑問(wèn)的地方學(xué)習(xí)文中的旁批，寫(xiě)下自己的批注。
知識(shí)與能力。
聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書(shū)方法。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
方法與過(guò)程。
自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、探索交流、
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書(shū)方法，了解課文內(nèi)容，體會(huì)林肯高尚的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。
學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的讀書(shū)方法，讓學(xué)生掌握這種讀書(shū)方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一自學(xué)導(dǎo)綱、：
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？?。
（二）出示導(dǎo)綱：探究性問(wèn)題1?。
1、先生自學(xué)，再同桌交流。
2、交流匯報(bào)：
師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是?????????????；而不應(yīng)該是???????????????。）。
（1）、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）。
（2）讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
a指名回答。
b指導(dǎo)讀：從他的話(huà)中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
c其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）。
師：你是從哪兒得到答案的？
生：通過(guò)課文內(nèi)容。
生：通過(guò)課文邊的旁批。
小結(jié)：學(xué)習(xí)帶有旁批的文章，我們要采用通過(guò)課文內(nèi)容并結(jié)合旁批的方法來(lái)進(jìn)行，下面大家采用這種方法來(lái)自學(xué)下面的內(nèi)容。
（三）、出示導(dǎo)綱：探究性問(wèn)題2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？
閱讀提示：（1）仔細(xì)品讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
（2）找出文中林肯的語(yǔ)言，認(rèn)真讀一讀，想一想：表現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力？
（3）抓重點(diǎn)詞，體會(huì)參議員態(tài)度變化的原因。品味他的回答之妙，品質(zhì)之高。
1.學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思邊注。
二合作互動(dòng)。
1、小組討論、交流。
2.師生互動(dòng)。
（1）（板書(shū)：尷尬——靜默——掌聲）。
(2).林肯是如何表現(xiàn)的？
3、教師精講。
(1)品讀第一段話(huà)。
（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
a指讀。
c激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
d師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）。
(2)、品讀第二段話(huà)。
a在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（指板書(shū)：靜默）。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
b你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？
（語(yǔ)言之妙：你貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。把做鞋子稱(chēng)為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對(duì)平凡工作的贊揚(yáng)，更表明對(duì)父親的敬仰。）。
c師：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
(3)、品讀第三段話(huà)。
a然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。
b聽(tīng)了這番話(huà)，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無(wú)人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）。
c林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話(huà)。師范讀，后齊讀。
d這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書(shū)：贊嘆）。
(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力。。。。）。
（6)、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——。
（7）、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三導(dǎo)學(xué)歸納。
1、這節(jié)課同學(xué)們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！
2、學(xué)生歸納，談收獲。
四反饋訓(xùn)練。
讀句子，體會(huì)句子的含義。
我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。
但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？
五、課外作業(yè)：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關(guān)于林肯的小故事，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的林肯。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
林肯：誠(chéng)懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛(ài)父親。
參議員：尷尬?——??靜默??——??掌聲。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話(huà)：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)卻遭到了對(duì)手的歧視和打擊，他是怎樣面對(duì)這一切的？讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線(xiàn)索，誰(shuí)能回憶一下？
（板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）。
過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學(xué)習(xí)第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)打敗出身名門(mén)望族的人。）。
3、在他們眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是——，而不應(yīng)該是——。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀課文，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導(dǎo)讀參議員的話(huà)。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺(tái)……）指導(dǎo)讀。
（3）不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都加入了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)——開(kāi)懷不已。這笑聲充滿(mǎn)快意。
（4）如果你是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）。
2、品讀第一段話(huà)。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺(jué)得卑微，也不高高在上。
同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒(méi)有想到林肯先生會(huì)這樣說(shuō)。這看似普通的話(huà)語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，會(huì)感到——無(wú)地自容，因此參議院陷入一片——靜默。
3、品讀第二段話(huà)。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——女生齊讀。
（1）你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？
（2）是的，他還學(xué)會(huì)了善良、勤勞、寬容……所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說(shuō)當(dāng)著全國(guó)人民的面羞辱他的時(shí)候，他卻說(shuō)（齊讀）。
4、品讀第三段話(huà)。
于是他對(duì)所有的議員說(shuō)——。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話(huà)，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒(méi)有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時(shí)的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千啊！
讓我們?cè)俅沃販亓挚舷壬f(shuō)的話(huà)，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?/p>
他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
三、寫(xiě)啟示，提升文本體驗(yàn)。
1、同學(xué)們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的話(huà)：批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
四、學(xué)第三段。
1、（課件出示兩段話(huà)）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——。
2、釋“裂開(kāi)的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。你又看到一個(gè)怎樣的林肯？他深深地愛(ài)著他的父親，深深地愛(ài)著他的人民，深深地愛(ài)著他的國(guó)家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——林肯。）。
五、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，靠的是什么？
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話(huà)。
七、作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
參議員：羞辱——靜默——掌聲。
林?肯：寬容、謙遜、維護(hù)統(tǒng)一……。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話(huà)展開(kāi)描述，這些話(huà)，是林肯演說(shuō)辭里面的內(nèi)容。這類(lèi)題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話(huà)導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們可以從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏(yíng)得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀(guān)和愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
一、激情導(dǎo)入：
今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆。
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱---大笑。
師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非?！保┩ㄟ^(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）。
生2:第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠(chéng)、不忌諱。
師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）。
還有別的體會(huì)嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話(huà)練習(xí)：面對(duì)（)，他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)(齊讀）。
師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀(guān)，
如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說(shuō)明什么？我可以幫助你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人。
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處？
第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容。
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強(qiáng)）。
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈。
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號(hào)可以嗎？
不屈不撓。
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀題目。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。
(一)品析“羞辱”
2、交流。(我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題)。
預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門(mén)望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：(出示：林肯先生……的兒子。)。
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?
預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。(練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。)。
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎?只有一個(gè)人看不起他嗎?只有一個(gè)人羞辱他嗎?
(二)研讀“演講”
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話(huà)的意思。
3、交流。
句三：
(1)預(yù)設(shè)一：林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。
面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想?怎么做呢?同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話(huà)，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話(huà)說(shuō)，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話(huà)來(lái)理解林肯豐富的內(nèi)心世界。
(2)其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話(huà)，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話(huà)語(yǔ)中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
(3)同學(xué)們，這句話(huà)擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
5、讀好這段話(huà)。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話(huà)。(齊讀)。
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話(huà)同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?(學(xué)生默讀)。
8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話(huà)中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?
預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話(huà)是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專(zhuān)門(mén)針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話(huà)是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、(指題目)此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢?(贊嘆)(個(gè)別讀，齊讀)。
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話(huà)語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點(diǎn)擊林肯像)。
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類(lèi)應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
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鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對(duì)態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏(yíng)得了大家的信任和愛(ài)戴。本文意在使讀者感受到林肯對(duì)自己父親深深的愛(ài)的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。
學(xué)情分析。
縱觀(guān)全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時(shí)不必拘于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)、富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色上，引導(dǎo)學(xué)生在賞識(shí)中品讀語(yǔ)言、構(gòu)建語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思，并能概括本文的主要內(nèi)容。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的話(huà)，并體會(huì)其語(yǔ)言的特色性。
2、體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)。
1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的話(huà)，并體會(huì)其語(yǔ)言的特色性。
2、體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)林肯資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識(shí)？（指名學(xué)生回答）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
二、在朗讀中感悟課文。
1、林肯在參議院演講時(shí)，有參議員想羞辱林肯。（板書(shū)：羞辱）。
2、同學(xué)們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）。
3、你從參議員的話(huà)中體會(huì)到什么呢？（明確體會(huì)：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺(tái)，想致林肯于死地。）。
4、在林肯受到那個(gè)參議員羞辱時(shí)，所以的參議員是怎樣的？他們?yōu)槭裁创笮Γ?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并指名學(xué)生回答。
5、那么林肯是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出林肯的回答，做上記號(hào)。
（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
小組討論、交流這一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
6、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？
7、在林肯的回?fù)糁?，參議員們此時(shí)此刻的態(tài)度如何？（板書(shū)：靜默）。
8、在一片靜默中，林肯又說(shuō)了什么話(huà)呢？
學(xué)生找出做上記號(hào)，并討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
9、最后他對(duì)所有參議員說(shuō)了什么呢？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
10、指名讀林肯說(shuō)的話(huà)，全班齊讀。
11、這時(shí)參議員們?yōu)槭裁磿?huì)給以林肯熱烈的掌聲呢？
小組交流、討論。
12、林肯從一個(gè)鞋匠的兒子成為國(guó)家總統(tǒng)，他靠的是什么？
學(xué)生交流、討論。
三、對(duì)話(huà)中感悟林肯的人格魅力。
1、小組為單位表演對(duì)話(huà)。
2、感受當(dāng)時(shí)的氣氛，對(duì)話(huà)中體會(huì)林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、為什么說(shuō)林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？
2、找出林肯說(shuō)的話(huà)，做上記號(hào)。（指名學(xué)生讀）。
3、如何理解林肯說(shuō)的話(huà)？從話(huà)中看出他是一個(gè)怎樣的人？（交流）。
五、課堂小結(jié)。
1、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
參議員??????????林肯。
尷尬???????????寬容大度。
羞辱???????????愛(ài)戴父親。
大笑???????????勤勞儉樸。
靜默???????????自信從容。
贊嘆???????????維護(hù)統(tǒng)一。
教學(xué)反思：
不知道自己能思考出什么亮點(diǎn)，真想上好一節(jié)課，有點(diǎn)滿(mǎn)把抓，不知從何抓起的感覺(jué)。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭(zhēng)的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個(gè)總統(tǒng)在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂上以深入朗讀，體會(huì)林肯演講的感情為主，感受林肯獨(dú)特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊(cè)上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯。
第二課時(shí)的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習(xí)3的一個(gè)問(wèn)題“林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過(guò)多，片斷練習(xí)只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說(shuō)出了參議員的態(tài)度一開(kāi)始是“傲慢”，后來(lái)變成“敬佩”的時(shí)候，我并沒(méi)有大加贊賞，因?yàn)樾睦镉幸粋€(gè)預(yù)先的答案，有一個(gè)預(yù)先的板書(shū)設(shè)計(jì)是由“嘲笑”到“贊嘆”。說(shuō)明自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智還不夠。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點(diǎn)建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點(diǎn)在我的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎。
特別是課上的朗讀，自己感覺(jué)層次感不強(qiáng)，提出的要求不明確，有隨機(jī)性。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。
早在磨課的時(shí)候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國(guó)名人的文章。因?yàn)槲蚁矚g外國(guó)選文的簡(jiǎn)潔、精練，喜歡外國(guó)人說(shuō)話(huà)的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實(shí)習(xí)課文的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個(gè)重要線(xiàn)索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話(huà)都有出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同。如果課上能抓住這個(gè)線(xiàn)索展開(kāi)的話(huà)，比較有價(jià)值，因?yàn)槲恼戮褪且源藶轭}的。
現(xiàn)在如果重新面對(duì)一篇文章，我必須做到抓住主線(xiàn)，拋開(kāi)去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點(diǎn)水”。但是重點(diǎn)一定要拈出來(lái)，細(xì)讀。
今后課上要提醒自己認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，聽(tīng)懂學(xué)生的發(fā)言后適當(dāng)評(píng)價(jià)，篩選與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的發(fā)言進(jìn)行加工，自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速可以慢一點(diǎn)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫(xiě)得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫(xiě)上自己的感受。
3、交流反饋，適量補(bǔ)充。
三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流。教師板書(shū)：偉大的人格魅力。
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿(mǎn)深情說(shuō)的三句話(huà)：
“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春??！?/p>
（1）、學(xué)生練讀。
（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）、這段話(huà)中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話(huà)，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。
（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書(shū)：博大襟懷）。
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
“對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>
（1）學(xué)生朗讀這兩段話(huà)。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書(shū)：聰明智慧謙遜樸實(shí)。
（4）師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫(xiě)一段話(huà)。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話(huà)。
（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）。
博大襟懷。
偉大的人格魅力聰明智慧。
謙遜樸實(shí)。
副板書(shū)：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：
本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏(yíng)得了大家的信任與愛(ài)戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫(xiě)林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類(lèi)拔萃的才華，贏(yíng)得了大家的尊重。第六自然段寫(xiě)林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線(xiàn)，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話(huà)重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）、朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點(diǎn)段落，再次在的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書(shū)能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。
4、“讀”“寫(xiě)”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
從教學(xué)實(shí)踐中得出：
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，比較理想，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)反復(fù)的朗讀和抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，學(xué)生已基本上感悟了蘊(yùn)涵的情感，并能在學(xué)生收集的資料中加深對(duì)情感的理解，受到思想的啟迪。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
以閱讀文本為依托，通過(guò)有效的語(yǔ)言理解、積累來(lái)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言達(dá)到建構(gòu)自己的語(yǔ)言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線(xiàn)讓學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛(ài)的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說(shuō)的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，生提示“匠”的寫(xiě)法。
2、出示一組詞語(yǔ)：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ)？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書(shū)林肯）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫(huà)下來(lái)，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫(huà)出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書(shū)：卑微）誰(shuí)知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？
（鞋匠是一個(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無(wú)地自容。）。
過(guò)渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？從他的話(huà)中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（從你的話(huà)中我聽(tīng)出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿(mǎn)。請(qǐng)你用不滿(mǎn)的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（你的不滿(mǎn)寫(xiě)在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話(huà)。（真是氣憤到了極點(diǎn)）。
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽(tīng)出來(lái)了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰(shuí)？其他參議員聽(tīng)了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書(shū)：寬容）。
（你覺(jué)得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過(guò)人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的'兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說(shuō)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。（生讀）（板書(shū)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對(duì)父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒(méi)有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來(lái)回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎?tīng)林肯的心聲，再來(lái)把林肯的這段話(huà)齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說(shuō)的每一句話(huà)深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說(shuō)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說(shuō)的兩段話(huà)，從中找找原因，也可以把你的感受寫(xiě)在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶?，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒(méi)有等級(jí)觀(guān)念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀(guān)念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）。
句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫?ài)，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們?cè)凫o下心來(lái)，把林肯說(shuō)的這兩段話(huà)對(duì)比著讀一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來(lái)歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來(lái)不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的。錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀(guān)念來(lái)幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀(guān)念，讓他們成為朋友。）。
師補(bǔ)充；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)?！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f(shuō)明林肯勤勞，他沒(méi)有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀(guān)，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠(chéng)待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那樣偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢?jiàn)林肯的謙虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過(guò)努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛(ài)。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自?xún)?nèi)心地演講一回。誰(shuí)當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）。
聽(tīng)著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛(ài)，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛(ài)戴，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國(guó)做出過(guò)怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
林肯。
寬容平等仁愛(ài)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機(jī)理解詞語(yǔ)：尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。
3、利用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。
二、建立專(zhuān)題，研讀課文。
1、相機(jī)出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
2、齊讀這句話(huà)。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
感到，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書(shū)。
……。
小結(jié)，板書(shū)。
四、再讀課文，感悟“林肯”
（自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏(yíng)得了尊嚴(yán)和尊重。）。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競(jìng)選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢(qián)經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競(jìng)選州議員，這次贏(yíng)了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年(29歲)，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人——沒(méi)有成功。
1840年(31歲)，爭(zhēng)取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國(guó)會(huì)大選——又落選了。
1848年(39歲)，尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個(gè)兒子因病去世。
1854年(45歲)，競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個(gè)兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)試寫(xiě)。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)全文。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）。
贊嘆。
（自信、堅(jiān)韌、寬容、真誠(chéng)、盡責(zé)……）眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）。
啟示：
人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過(guò)《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門(mén)望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階；告訴我們普通的人應(yīng)該有一顆偉大的心。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文;。
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹(shù)立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。
這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國(guó)的第十六任總統(tǒng)，美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機(jī)理解詞語(yǔ)：尷尬――找近義詞誹謗――誣蔑。
3、利用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏(yíng)得了參議員們的贊嘆。)。
二、建立專(zhuān)題，研讀課文。
1、相機(jī)出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個(gè)鞋匠，他和參議員對(duì)自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話(huà)。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1――5自然段。找句子，說(shuō)感受，展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
2、教師小結(jié)提升，齊讀。
教師小結(jié)。板書(shū)。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5――7自然段。找句子，說(shuō)感受，展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”(永不忘本，保持本色)。
c、他感激父親，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”(賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親，朗讀――“對(duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”(永遠(yuǎn)的楷模、偶像)。
小結(jié)，板書(shū)。
四、再讀課文，感悟“林肯”
(自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏(yíng)得了尊嚴(yán)和尊重。)。
2、出示拓展材料。
18(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
18(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。
1832年(23歲)，競(jìng)選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢(qián)經(jīng)商。
同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競(jìng)選州議員，這次贏(yíng)了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年(29歲)，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人――沒(méi)有成功。
1840年(31歲)，爭(zhēng)取成為選舉人――落選了。
1843年(34歲)，參加國(guó)會(huì)大選――又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國(guó)會(huì)大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年(39歲)，尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個(gè)兒子因病去世。
1854年(45歲)，競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年(51歲)，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個(gè)兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：是的，正如書(shū)上所說(shuō)：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣，用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你的感受嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)試寫(xiě)。巡回指導(dǎo)。
五、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來(lái)自外界，而是來(lái)自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸;人必其自敬也，然后人敬諸。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫(xiě)“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。）。
二、概括文章主要資料。
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫(xiě)人的文章，我們明白寫(xiě)人的文章是透過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的。此刻請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話(huà)，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）。
（2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標(biāo)志。
3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫(xiě)，一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě)，哪件是略寫(xiě)呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)話(huà)就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）。
4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬?guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)就應(yīng)詳寫(xiě)，但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書(shū)：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話(huà)前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話(huà)？（應(yīng)對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話(huà)，（出示林肯的三段話(huà)）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話(huà)中有話(huà)）。
（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話(huà)里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親。。。。。?！笔橇挚媳磉_(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話(huà)先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏(yíng)得了大家的尊重，贏(yíng)得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話(huà)（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）。
我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，收獲真不小啊！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話(huà)，聰明的人用腦說(shuō)話(huà)，智慧的人用心說(shuō)話(huà)”。
2、布置作業(yè)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平狀況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程。
一、檢查生字。
這天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書(shū)課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋€(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，此刻老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握狀況，請(qǐng)大家用寫(xiě)三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫(xiě)。
指名默寫(xiě)，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀。
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書(shū)：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢(qián)的或當(dāng)官的父親站在一齊，你心里會(huì)怎樣想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎樣想？請(qǐng)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏(yíng)得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方個(gè)性令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
（回答不好就反復(fù)讀）。
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話(huà)，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書(shū)，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門(mén)望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫(xiě)成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到那里立刻就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。期望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家必須能做到。這天晚上期望大家回到家里將你寫(xiě)在本子上是話(huà)，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話(huà)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話(huà)，了解其含義。
一、檢復(fù)導(dǎo)入。
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。（課件：頭像）。
（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話(huà)：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。
從這段話(huà)中，你感受到了什么？
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，被美國(guó)人民稱(chēng)為“最偉大的總統(tǒng)“，但是在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)卻遭到了對(duì)手的歧視和打擊，他是怎樣面對(duì)這一切的？讓我們?cè)僖淮巫呓@位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、提出要求：瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬――羞辱――大笑――靜默――掌聲）。
2、看著這些詞語(yǔ)，我們心中一定冒出了什么疑問(wèn)？
初步感知演講內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5段，畫(huà)出林肯演講的內(nèi)容。
2、大聲朗讀演講的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)2、3段。
啟發(fā)思考：在林肯演講開(kāi)始之前，我們聽(tīng)到參議院里傳來(lái)了一種聲音，這是什么聲音呢？
1、讀2、3段思考，你就會(huì)聽(tīng)到。
2、提問(wèn)，（嘲笑、譏諷的聲音），你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
（1）參議員的話(huà)中，指名讀參議員的話(huà)；想象他的神態(tài)、語(yǔ)氣，誰(shuí)能讀出它的傲慢？
（2）其他參議員的表現(xiàn)：大笑、開(kāi)懷不已。
5、匯報(bào)，你感受到了什么？你是從哪里感受到的？突出重點(diǎn)詞語(yǔ)“永遠(yuǎn)”等。
6、你能把你的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀）。
小結(jié)：這普普通通的話(huà)語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，面對(duì)林肯的寬容，此時(shí)他們會(huì)感到――內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到――羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到――無(wú)地自容，因此參議院陷入一片――靜默，真是此時(shí)無(wú)聲――勝有聲啊！
在這靜默中，林肯不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了它下面的精彩演講。
四、自學(xué)課文4、5段然后交流。
同學(xué)們?nèi)テ肺兑幌?，下面的這兩段話(huà)分別是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？他又想表達(dá)什么？學(xué)生自學(xué)感悟。
（1）小組交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的理解。依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥。（比如平等思想、尊重普通勞動(dòng)者、熱愛(ài)自己的父親，尤其是關(guān)于“藝術(shù)的理解”）。
（3）同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？從哪里可以看出？――動(dòng)情，激動(dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，熱淚盈眶，想想自己就是林肯，讀出他的這種心情。
（4）總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成――贊嘆的掌聲。練習(xí)讀句子。
4、指名扮演林肯到前面演講。（渲染氣氛：同學(xué)們，我們就是出身于名門(mén)望族的參議員們，我們的教室就是參議院，林肯――一個(gè)鞋匠的兒子此次競(jìng)選當(dāng)上了總統(tǒng)，他就要開(kāi)始他的就職演說(shuō)，瞧他已登上了講臺(tái)，你們沒(méi)有話(huà)說(shuō)嗎？）。
5、演講完后，采訪(fǎng)以參議員:你為什么鼓掌？
你現(xiàn)在對(duì)他有什么看法？你覺(jué)得他能當(dāng)你們的總統(tǒng)嗎？
五、感受維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的林肯。
（板書(shū)：反對(duì)分裂維護(hù)統(tǒng)一）。
2.你從哪里讀出他是一個(gè)反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？
讀他在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的話(huà)：幻燈片出示：（一個(gè)裂開(kāi)的房子是――）。
你能讀懂這句話(huà)嗎？
3、他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，（補(bǔ)充介紹他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作為）。
六、總結(jié)板書(shū)：
讀到這兒，我們對(duì)林肯有了進(jìn)一步的了解，你覺(jué)得林肯能成為一位國(guó)家總統(tǒng)，靠的是什么？（他深深地愛(ài)著他的父親，深深地愛(ài)著他的人民，深深地愛(ài)著他的國(guó)家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子。維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，他高尚的人格魅力使得他得到了美國(guó)人民的愛(ài)戴。）。
七、讀林肯紀(jì)念館的一段話(huà)1。
最后，我們?cè)谧x這段話(huà)時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟和體會(huì)，讓我們高聲朗誦，牢記這段話(huà)――（課件）師生齊讀：對(duì)任何人……（練習(xí)寫(xiě)句子：寬容是和煦的春風(fēng)，能消融厚厚的堅(jiān)冰，寬容是――――――）。
八、總結(jié)寫(xiě)法：
這篇課文是記敘文中寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。
九.布置作業(yè)（課外拓展）：
1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。
2.選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個(gè)詞語(yǔ)，理清參議員對(duì)林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住這“尷尬”、“羞辱”、“贊嘆”三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理清參議員對(duì)林肯演講的態(tài)度變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)21、《鞋匠的兒子》，一起跟著老師書(shū)寫(xiě)課題，注意“匠”的寫(xiě)法。
2、大家預(yù)習(xí)了課文，知道了鞋匠的兒子就是林肯，誰(shuí)來(lái)向大家介紹林肯？
二、學(xué)生發(fā)言，引發(fā)疑問(wèn)。
三、瀏覽課文，走近“偉大”
過(guò)渡：課文沒(méi)有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)大家瀏覽課文。
你從剛才的閱讀中，對(duì)林肯又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
四、再讀課文，感悟“偉大”
讀了林肯的這番演講，我們對(duì)他有了進(jìn)一步的了解。
1、出示詞語(yǔ)：尷尬、羞辱、贊嘆。
2、指讀詞語(yǔ)。
3、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰(shuí)再來(lái)讀讀“尷尬”這個(gè)詞？注意字形，一起書(shū)寫(xiě)?！皩擂巍笔鞘裁匆馑?？
5、讀讀第一自然段，“尷尬”在這里是什么意思？
6、參議員是怎樣羞辱林肯的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。
7、出示句子：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
8、你為何讀得如此的傲慢？
9、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你覺(jué)得他讀得怎樣？（重讀了“我希望你記住”、“你”、“鞋匠的兒子”
小結(jié)：同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了參議員對(duì)林肯態(tài)度的變化，是呀，聽(tīng)了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)林肯先生的一番演講。
10、朗讀林肯的演講。
出示三段話(huà)：1、我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做的那么好。
2、就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
3、對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
最有作為的總統(tǒng)偉大。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話(huà)展開(kāi)描述，這些話(huà)，是林肯演說(shuō)辭里面的資料。這類(lèi)題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話(huà)導(dǎo)入dd朗讀感悟dd課堂模擬dd總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們能夠從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。應(yīng)對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏(yíng)得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔沂指屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中務(wù)必從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀(guān)和愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
課時(shí)目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、透過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
這天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆。
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱---大笑。
師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）透過(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）。
生2:第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠(chéng)、不忌諱。
師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）。
還有別的體會(huì)嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話(huà)練習(xí)：應(yīng)對(duì)，他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。
師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀(guān)，
如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說(shuō)明什么？我能夠幫忙你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人。
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處？
第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容。
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強(qiáng)）。
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈。
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號(hào)能夠嗎？
不屈不撓。
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束這天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）。
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹(shù)立正確地人生態(tài)度，做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)問(wèn)，激趣導(dǎo)入。
問(wèn)：你們認(rèn)為鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人，或是做什么的？
讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內(nèi)容。
1、自讀課文，通過(guò)查字典或問(wèn)同學(xué)、老師認(rèn)讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什么事？
（相機(jī)板書(shū)：尷尬卑微羞辱）。
三、檢查預(yù)習(xí)，建立專(zhuān)題。
1、分節(jié)朗讀課文，正音，相機(jī)理解新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
（林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏(yíng)得了參議員們的贊嘆。
3、導(dǎo)致這次辯論的原因是什么呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對(duì)自己的鞋匠父親有著不同的看法。）。
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪里？劃出課文有關(guān)語(yǔ)句，再想一想。
四、研讀課文，感悟“鞋匠”
1、參議員對(duì)這位是的抱什么看法呢？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
a、感到“尷尬”，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
b、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
c、感到……，朗讀――“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>
小結(jié)：教師小結(jié)。板書(shū)：卑微――尷尬（失面子、恥辱）――羞辱（嘲笑）。
2、林肯對(duì)父親這位“鞋匠”呢？
自讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。
a、他敬重父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>
b、他懷念父親，朗讀――“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>
c、他的父親很偉大，朗讀――“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
“對(duì)參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>
d、他的父親很盡職。朗讀――。
小結(jié)，板書(shū)：（偉大――盡職――尊敬）。
五、再讀課文，感悟“林肯”
（自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏(yíng)得了尊嚴(yán)和尊重。）。
2、出示拓展材料。
182月12日出生。
18（7歲）他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
18（9歲），母親去世。
1831年（22歲），經(jīng)商失敗。
1832年（23歲），競(jìng)選州議員落選。
同年（23歲），工作丟了。想就讀法學(xué)院，但未獲入學(xué)資格。
1833年（24歲），向朋友借錢(qián)經(jīng)商。
同年年底（24歲），再次破產(chǎn)。接下來(lái)，他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年（25歲），再次競(jìng)選州議員，這次贏(yíng)了。
1835年（26歲），訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻死了。
1836年（27歲），精神完全崩潰，臥病在床六個(gè)月。
1838年（29歲），爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人――沒(méi)有成功。
1840年（31歲），爭(zhēng)取成為選舉人――落選了。
1843年（34歲），參加國(guó)會(huì)大選――又落選了。
1846年（37歲），再次參加國(guó)會(huì)大選――這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年（39歲），尋求國(guó)會(huì)議員連任，失敗。
1849年（40歲），想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作，遭到拒絕。
1850年（41歲），第二個(gè)兒子因病去世。
1854年（45歲），競(jìng)選美國(guó)參議員，落選。
1856年（47歲），在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名――得票不足100張。
1860年（51歲），當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年（52歲），美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年（53歲），第三個(gè)兒子因病去世。
1864年（55歲），再度當(dāng)選總統(tǒng)。
1865年（56歲），美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
同年4月14日晚（56歲），于華盛頓福特劇院觀(guān)劇時(shí)突然遭到槍擊，次日清晨去世。
生下來(lái)就一無(wú)所有的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒(méi)有放棄人生這場(chǎng)跳高比賽。
3、從這里，你發(fā)現(xiàn)什么，有什么想法？
小結(jié)：是的，正如書(shū)上所說(shuō)：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）。
4、同學(xué)們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你的感受嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
同學(xué)試寫(xiě)。巡回指導(dǎo)。
六、展示感悟，拓展升華。
1、展示自己的名言，評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來(lái)自外界，而是來(lái)自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無(wú)論地位如何，無(wú)論做什么事，只要盡責(zé)，便是偉大。
人必其自愛(ài)也，然后人愛(ài)諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。
2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢復(fù)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話(huà)：（一起來(lái)讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過(guò)渡：正是由于林肯是鞋匠的兒子，在它剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆）。
三、體會(huì)尷尬。
1、尷尬是什么意思？
2、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬？
讓我們來(lái)看一道填空題。課件出示。
（當(dāng)時(shí)的奴隸社會(huì)的美國(guó)，種族歧視、等級(jí)歧視異常嚴(yán)重，人與人之間是極其不平等的，當(dāng)時(shí)，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經(jīng)當(dāng)過(guò)鞋匠、推銷(xiāo)員、商人，在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是；而不應(yīng)該是。）。
四、體會(huì)靜默和贊嘆。
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬（指板書(shū)：尷尬），正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書(shū)：羞辱）。
自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段話(huà)）。
（2）指導(dǎo)讀：從他的話(huà)中，我們可以感受到什么？誰(shuí)來(lái)讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺(jué)得這句話(huà)，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都――引讀：大笑起來(lái)。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）是啊，在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？（回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）。
2、過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）。
3、品讀第一處演講。
（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）。
（1）指讀。評(píng)價(jià)。
（2）下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?/p>
（3）兩個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）。
（4）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。
（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話(huà)后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗坑蒙线@樣的句子，把你的理解表達(dá)出來(lái)。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說(shuō)自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說(shuō)是忠告……）。
（6）讓我們一起來(lái)讀讀這四句話(huà)，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
（1）指名讀，他評(píng)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)再讀。
（2）聽(tīng)到林肯的這一番話(huà)之后，那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)怎么想的呢？
（4）、你的父母是從事什么工作的，你認(rèn)為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻(xiàn)、品格高尚的人。）（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生這就是林肯所倡導(dǎo)的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）。
如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這兩段話(huà)則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢。他不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認(rèn)為只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。這是多么偉大的平民思想??！
（5）、指導(dǎo)朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）。
5、交流林肯的第三處演講。
（1）指名讀，自評(píng)。
（2）哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
（3）“偉大、無(wú)人能比”這些詞中你體會(huì)到了什么？（林肯父親的了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。）。
（4）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。（帶著理解再次朗讀。）。
（5）面對(duì)臺(tái)下的議員，想著已經(jīng)過(guò)世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。（板書(shū)：真情）。
（6）同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）（參議員的表現(xiàn)）。
練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？（參議員的表現(xiàn)）假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想象的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè)響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）。
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講??！
面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)――。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)――。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)――。
9、（出示課件）偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
五、總結(jié)。
1、就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子，最后成為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一。
2、（課件出示兩段話(huà)）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)――我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。
3、林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話(huà)的？
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼：林肯。
五、讀林肯紀(jì)念館的一段話(huà)。
六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。
最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）。
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！――斯賓諾。
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