在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
單元教學設計創(chuàng)意篇一
1、結合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。
基礎性學習包
1、認識平行線，借助工具畫平行線
2、認識垂線，會畫已知直線的垂線
3、學習兩點間的距離，學習點到直線的距離
4、我學會了嗎
開發(fā)性學習包
1、圖形中的`平行線
2、漢字中的平行或互相垂直的線段
回、王、下、平 、行等。
拓展性學習包
遵守交通規(guī)則
交通安全兒歌
紅綠燈
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學校
小學生，起得早，交通小隊排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。
交通安全真重要
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標志標線要看清。
交通規(guī)則要記牢
1、學科單元內整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學習的線和角的知識進行補充；本單元內還可以將平行和垂直的線在一課時內用課件的方式進行補充。
2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學生充分感知平行和垂直的關系。
3、課時安排：本單元學習共安排4課時。
單元教學設計創(chuàng)意篇二
本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
單元內容結構如下：
學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
1、使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。
2、使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。
3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。
4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。
1、重視教學情境的創(chuàng)設。
本單元的內容與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，教學中教師要從學生的生活經驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如，公路及路標、動物過橋圖等）、組織學生的測量活動（如，量課本、書桌等）等形式，創(chuàng)設生動有趣的情境，為調動學生學習的積極性，提高教學過程中學生的參與度、促進師生互動提供條件。學生憑借自己的經歷和體驗，認識并理解測量的有關知識，同時形成適合自己的解決實際問題的方法，解決問題的能力會逐步提高。
2、加強學生的操作活動。
小學生以具體形象思維為特點，“測量”這部分內容的實踐性比較強，需要學生在操作中充分的感知，并逐步達到完善。因此，這部分內容的教學應該建立在操作的基礎之上。如，教學例1（毫米的認識），教材安排了學生用尺子測量課本的活動，其目的是讓學生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動，明白厘米與毫米的關系。
3、幫助學生建立相應的長度觀念和質量觀念
幫助學生建立相應的長度觀念和質量觀念是本單元的'一個重要內容，也是解決生活中的實際問題的基礎，應該作為檢驗本單元教學效果的一個重要方面。在幫助學生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質量觀念時，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要多舉一些當?shù)貙W生熟悉的例子加以對比。比如，醫(yī)療保險卡、電話磁卡、儲蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。對于大的長度單位和質量單位的感受，可將實際感受與發(fā)揮學生的想像力結合起來，比如，可以量出100米，通過走一走感受100米的長度，讓學生想像出10個100米就是1千米。
1、毫米、分米的認識…………2課時
2、千米的認識……………3課時
3、噸的認識……2課時
單元教學設計創(chuàng)意篇三
1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。
3、情感目標：在欣賞中激發(fā)學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。
通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習慣。
通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
一、導入新課
同學們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個故事告訴我們什么道理？
1、熱愛勞動
2、做事情要專心，不能三心二意
3、做事要持之以恒，堅持到最后。
二、欣賞歌曲
1、今天我們就來學習一首《小貓釣魚》的主題歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學們帶來了一段這個美術片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧
（多媒體播放錄像）
2、師：等課后老師會把完整的美術片放給大家看的，通過簡短的.影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）
3、學生回答（多媒體演示）
小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房
小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍
4、按節(jié)奏讀歌詞
5、隨音樂哼唱歌曲
6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同?。浚ㄐ『澩嫠?，不愛學習不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）
7、同學們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）
8、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個小表演嗎？我相信我們班的同學一定比他們跳得還要好！前后座的同學可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內容。
9、學生隨音樂進行展示，教師進行評價
三、活動延伸
1、師：在學習生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？
2、師：在學校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？
3、游戲：下課了，同學們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方沒有打掃好。
四、小結：同學們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們人人都會成為勞動的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。
教學反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會唱歌曲，編創(chuàng)活動很積極，課堂效果很好。
單元教學設計創(chuàng)意篇四
1．掌握生字、理解重點詞語并能實際運用。
2．正確、流利、有感情熟讀課文，了解作者拍照經過，及作者由此帶來的感悟，體會天地與人世相通之處。
3．培養(yǎng)學生積累佳句、片段、體會語言的韻味。鼓勵背誦優(yōu)美段落。
4．教學準備：多媒體課件。
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經歷了溫暖的春天、繁茂的夏天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。劉老師請來了一位秋的使者（課件出示楓葉照片）。喜歡它嗎？哪位同學知道關于描寫楓葉的古詩？
小結：同學們真是善于積累。讀了這些詩句，仿佛讓你看到了什么？（紅艷艷的楓葉）多美??！不僅古人與楓葉結下不解之緣，今人也同樣喜歡寫楓葉抒發(fā)情懷。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》。（解題：丹指紅色）
（一）用自己喜歡的方式讀讀課文，一定要把自己最深刻的感受記下來，把有疑問的地方劃下來。
（二）學生讀課文后交流：
1．讀完全文，你最深刻的感受是什么？（相機板書：美）
2．有疑問嗎，說說看？（預設出現(xiàn)的問題：為什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通）
（老師相機板書，并調查同一問題還有哪些同學不明白）
（三）小結：有這么多疑問啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學們大多不了解作者恍然明白了什么（課件出示13自然段）
對啊，作者寫的'是楓葉，為什么和生命有密切聯(lián)系呢？這生命，又是怎樣的呢？那就讓我們再一次進入文中尋找答案。請默讀課文，在關鍵的地方做批注。
（一）理解1－7自然段
1．楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系？如丹的楓葉也有自己的生命，它的生命過程是怎樣的？
（生：撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結實）
2．你真會讀書，找到了概括楓葉生命的一句話，到了秋季，楓葉呈現(xiàn)了紅紅的顏色，一片丹的天地，多美??！大自然要迎來丹的天地，必然要經過綠的世界，對嗎？（板書綠，點擊第一句）讀第一句，喜歡嗎？誰能結合課文、聯(lián)系實際生活詳細說說？
（引導學生讀讀——盡情談自己的理解——指導學生抓住關鍵詞“蟬鳴蛙噪”、“至理名言”、“郁悶”、“暴風驟雨”、“孕育”、“挫折”?！斫庵笤僮x）（教師相機鼓勵：說的真好，理解得深刻，老師也有同感。
3．（點總起句——第一句）
想不想走入綠的世界、丹的天地中看看？（點擊課件，老師范讀）
4．同學們都忍不住和老師一起來讀了，誰來讀？讓我們感受這震撼人心的生命力？（指名）
5、你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力？我們的大自然的生命力呢？（隨學生發(fā)言板書：頑強、長久）
6．大自然的生命力是如此頑強和長久，我們人類呢？（相通的）哪里看出自然與人生處處相通？誰來談談你的體會？
小結：你們體會得很好，作者體會得更深刻，天地萬物，讓我們把這至理名言永遠留在記憶中吧（齊讀）
（二）理解第二部分：
1．是一件什么事情讓作者對自然和人世有如此深刻的感悟？（引導學生概括段意：在澳大利亞作者拍了一張照片——秋之生命）相機板書
2．就是這張照片，（出示照片）照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活潑、可愛）
3．她是怎樣走入鏡頭中的呢？（指名讀文）
（引導學生抓住動詞：蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著）——指導朗讀。
評價：畫面立刻活起來了，真是一個充滿活力的小女孩，多可愛啊，誰再來讀讀？和諧的感受）
楓葉之所以美，是因為她——自然之所以美，是因為她——人生之所以美，是因為——
7．課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
體會得真好，丹，是成熟的顏色、是長久的生命力。楓葉經歷挫折，成熟了，才終于呈現(xiàn)美麗的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有這個經過，你的成長是不是也要經歷這個過程？（學生談自己）
是的，只有經歷長大、經受挫折、接受考驗，人才會成熟，在成熟中才會創(chuàng)造新的奇跡。希望每一個同學在成長的道路上，勇于面對一切，讓你的人生充滿希望、充滿活力，就如同——（齊讀課題）楓葉如丹。
作業(yè)設計：
熟讀課文，背誦優(yōu)美的段落
小練筆：我眼中的秋天
板書設計：
綠 充實 間萬事 頑強
楓葉如丹——秋之生命 長久 跳躍 美歡樂
單元教學設計創(chuàng)意篇五
圖形的拼組（二）
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
圖形的分解與組合
動手實踐法。
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
6、提問：用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個長方形？用2個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？如果這2個三角形不是完全一樣的，還能這么擺嗎？你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
四、課堂小結：今天大家能過拼、擺、剪對過去學過的長方形、正方形、三角形、圓有了更多的認識，你有什么收獲？
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑В赡軐W生能很快的被引導過來。
單元教學設計創(chuàng)意篇六
繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內核；再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內到課外的學習系統(tǒng)?？梢杂眠@簡單的五句話來概括：閱讀是基礎，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質。與語文教材中的綜合性學習活動相比，它的活動相對單純，主要是學科內的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統(tǒng)語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習得”是互為補充而非互相抵觸的關系。在活動探究單元的教學中，單元整體設計就顯得尤為重要，課文作為單元教學“例子”的功用也就尤為凸顯。關于本單元的教學設計，我分成這樣四個部分來完成：導入激趣——活動準備——演講比賽——活動反饋。
【導入激趣】用時一課時
本單元的活動能否順利進行，學生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學密切相關。在這一節(jié)課，我預設的教學目標為：
（1）讓學生了解演講對一個人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學生走上講臺演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。
整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)可以這樣設計：
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。并順勢導入本單元的教學。
【活動準備】用時四—五課時
這一部分的教學是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學習內容的核心所在，單元教學的任務一、任務二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設定了兩個教學目標：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。
（一）對比閱讀
讓學生把這四篇演講詞放在一起進行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學生在這樣幾個方面進行探討：
句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。
在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準閱讀
在教學《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務來完成。圍繞這一項主要任務，我設計了這樣的教學流程：
1、反復朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情
情感不像內容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會采取多種形式的讀，讓學生體會字里行間蘊含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。
學生找出的.語句可能比較多，通過總結可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設問、反問、反復和排比修辭的綜合運用；
（4）對比手法的運用等。
3、選擇一個你感興趣的話題，恰當?shù)倪\用這些手法，寫成一篇200字左右的短文，并試著把它有感情的讀出來。
在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內容。我設計以下問題。
1、讓學生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。
2、為了說清楚自己的觀點，說說本文舉了哪些例子？除了舉例之外，作者還采用了哪些方法？
由于八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關于議論文的專業(yè)術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。
3、品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。
舉例要具有典型性，比如：“一個成功的實驗需要的是眼光，勇氣和毅力。”這句話中，“眼光”、“勇氣”和“毅力”三個詞語位置能調換嗎？為什么？
4、在學習本文的基礎上，寫一段文字論述“書籍是人類進步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。
在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經有所了解。所以這兩篇文章的教學主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講
抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y合課本p94有關內容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環(huán)節(jié)的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。
【演講比賽】（用時兩課時）
這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織并落實演講比賽，幫助學生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。
【活動反饋】
本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結束之后，我會讓學生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結合八年級上冊第一單元的學習，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
單元教學設計創(chuàng)意篇七
教學目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學策略:情境教學法
教學準備:課件
教學時數(shù):兩課時
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、教學課件。
教學流程：
同學們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？
學生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：
1、小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有不懂的問題嗎？
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學流程：
一、抓住字眼談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。導入新課，并齊讀課題
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學情及時反饋
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文體會情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
（3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教師小結板書：愛媽媽
三、總結全文激發(fā)情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
板書：
媽清涼的風愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
教后反思：
單元教學設計創(chuàng)意篇八
本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生的興趣，培養(yǎng)學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。
本環(huán)節(jié)內容主要包括：引導學生把握單元的主題內容；對整組課文進行總體感知；布置安排綜合實踐活動。
本單元綜合實踐活動的主題是：“關于生命，我知道了……”，活動分為四個階段：我想知道（結合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經歷、體驗進行整理）、我很感動（表達自己的感受，包括口語交際和表達、辦主題墻報）
教師介紹“2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時其中一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場”的消息，引發(fā)出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？
在學生討論、發(fā)表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到的“應該珍惜生命”的基礎上，引導歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導語。
引導學生回憶四年級上學期在《品德與社會》課上學過的“美麗的生命”，一起交流，在品德與社會課上，我們了解了哪些關于生命的'知識？我們懂得了什么？
思考：這一組課文，主要談了哪些關于生命的故事？哪些內容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關于誰的生命故事？
內容：《觸摸春天》+閱讀鏈接+《永生的眼睛》+《語文園地》“日積月累”“習作參考資料（一）”。
專題意義的建立：認識生命權利的意義、生命的美好，認識到盲人也在創(chuàng)造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務為他人延續(xù)生命做出能做的一切。
1.初讀課文，學習本課生字、不懂得詞語，讀過課文后，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事？
2.從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學習，了解在盲人女作家海倫·凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？勾畫出有關語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感想？全班匯報交流。
3.再讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫·凱勒有哪些相同的地方？書上是怎么描寫的？勾畫出來，認真讀一讀。讀了這些內容，哪里使你受到了感動？
4.再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？
學生提出自己讀不懂的問題，教師引導學生結合上下文和自己的實際展開討論。
結合討論，指導學生朗讀。
5.體會在文章中，作者表達了自己對小安靜怎樣的態(tài)度？指導朗讀課文。
6.《語文園地》“我的發(fā)現(xiàn)”部分內容的教學?；貞洠涸诒菊n學習中，我們提出了哪些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導學生結合自己的學習實踐來歸納總結一般性策略。
7.指導書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認為好的詞語。
8.勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。
1.圍繞如下四個方面來展開本課學習。
（1）在解決了字詞問題的基礎上，自己讀這篇文章，把握這篇文章寫了怎樣的故事。弄懂與前面一篇文章有什么聯(lián)系。
（2）這篇文章中父親母親的做法，告訴了我們怎樣的道理。找出相關的語句。
（3）理解含義深刻的語句?？梢圆捎米寣W生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學習歸納出的方法來進行理解，深化對本文情感和思想的體會。
（4）找出課文中讓自己感動的地方，勾畫出來，練習朗讀。
2.討論：學了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認識？寫在自己的主題學習卡上。
3.拓展閱讀人教版《品德與社會》四年級上《獻出愛心，延續(xù)生命》，閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點，有什么不同點？
4.閱讀“日積月累”，用前面學到的內容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進一步搜集積累更多類似的名人哲言。
5.小組檢查、匯報前段實踐探究進展。選代表匯報進展情況，提出遇到的問題。
6.勾畫、抄寫自己認為好的語句和詞語。
內容：《生命生命》+《花的勇氣》+《語文園地》“手不釋卷”、“參考資料二”。
先布置預習《生命生命》和《花的勇氣》兩文，解決字詞，并想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內容有什么不同？
1.檢查預習情況，重點檢查對字詞的學習情況。讀通課文。
2.讀書思考：這篇課文主要寫了什么？
3.想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產生了關于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產生了怎樣的感悟？為什么？
討論理解后，練習朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。
4.讀“我”的思考，提出讀不懂的句子。結合以前學過的文章、聯(lián)系上面的“飛蛾、小瓜苗”、自己的生命經驗想一想：作者說這些話主要想強調什么？
5.閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”一句找一找與之相應的成語。
6.指導書寫生字詞。
7.嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。
《花的勇氣》的教學主要采用自讀交流的方式。
1.檢查對生字認讀和讀書情況。
2.讀書思考：本文主要講了什么故事？
3.通過讓學生提出不懂問題的方式，引導學生展開學習討論，探索生命的意味。
4.朗讀課文中描寫小花的部分，讀出對小花的敬佩之情。
5.勾畫出自己喜歡的句子和詞語，讀一讀，記一記。
1.通過這一組學習，你對“熱愛生命” 這個主題，有了怎樣的理解？在學生匯報的基礎上組織學生進行歸納整理。
2.我會背誦了。學生背誦自己在本單元課文學習中所背誦下來的句段和名人哲言。
3.這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點）對照學生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫。讀詞語盤點，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己都會寫嗎？小組內考一考。“讀讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內比一比。
4.學了這么多文章，在寫作方法上自己認為有什么收獲？（學生隨意談，教師相機指導。）
學生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準備一個發(fā)言提綱。
1.老師了解學生對資料整理和發(fā)言提綱的準備情況。
2.按照單元教學初確立的主題，學生了解到內容的類型，請學生代表發(fā)言。每一名學生發(fā)言的時候，教師組織學生認真聽，針對發(fā)言中存在的“內容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進行提問、補答，或者提出改進意見，請發(fā)言的同學改進。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內容的表達，組織學生進行一般性策略方法的歸納。然后，學生自己練習說給小組同學聽，小組內同學再評議，提出意見，自己修正。
利用課上剩余的時間和課余時間，根據(jù)自己的發(fā)言，把自己了解到的內容寫下來。寫的過程中注意提示學生要寫得具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。的題目可以是“熱愛生命，我知道了……”，也可以根據(jù)自己的內容，自己確定題目。
寫完以后，組織學生在小組內互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，教師收上來看一看，針對學生的批閱情況，在提出進一步修改的意見，發(fā)還學生再次修改。修改完畢，自己反復朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當?shù)牡胤?，進行再次修改。
單元教學設計創(chuàng)意篇九
1、通過了對比聆聽、觀看奧運歌曲作品，感受奧運歌曲傳達的“更高更快更強”的精神和力量，表達全人類對和平和友誼的向往、頌贊。
2、能有感情地合唱歌曲《我和你》，從調式、音樂要素、發(fā)聲方法方面分析和演唱歌曲。
3、樂于參加歌表演，通過雙聲部的合作，輕聲唱歌，學會傾聽他人的聲音。結合手語學習激發(fā)同學們對音樂實踐活動的興趣。
1、《我和你》二聲部教學，了解作曲家陳其鋼，歌者劉歡與莎拉布萊曼。
2、對比聆聽欣賞歷屆有代表性的音樂元素的奧運歌曲。
二聲部教學、歌曲的力度與演唱形式。
能體會和把握歌曲的內涵，運用正確、恰當?shù)陌l(fā)聲方法，有控制的聲音，有感情的演唱歌曲。
(一)導入
(1)出示五環(huán)圖，歷屆奧運會舉辦時間，背景音樂《我和你》伴奏，揭示主題。
師：今天我們就一起通過音樂走進奧林匹克，看音樂如何詮釋奧運精神。
(2)觀看20xx倫敦奧運會主題曲《survival》。
請同學們思考，奧運會的發(fā)源地在哪里？每多久一屆？奧林匹克精神口號是？注意這首歌曲的音樂類型、速度、情緒是怎樣的？
(二)奧運歌曲對比欣賞
師：奧運會是國際盛事，自1980年開始歷屆奧運會都會定一首主題歌，老師挑選了傳唱率比較高的幾首，出示ppt，
請聆聽以下作品并請說一說：
(1)由樂隊伴奏的主題曲。
(2)哪首是流行中的搖滾風。
(3)比較難模仿的是哪首，演唱形式。
1、請同學們聆聽一段旋律，同學們是否熟悉？
生：北京奧運會會歌《我和你》
師：
(1)看看譜子，這是一首聲部曲，先一起來唱唱ⅱ聲部。
①逐句學習。
②跟琴、用假聲。
③提示換氣口。
④根據(jù)提示哼唱，要求連貫。
⑤提示節(jié)拍、強弱規(guī)律，要求唱足時值
(2)聆聽范唱，結合感受的歌曲風格和情緒，設問：我們的奧運主題歌，與我們前面欣賞的歌曲風格有哪些不同？
(3)完整演唱第二聲部，嘗試跟伴奏加入第二聲部，對演唱過程中的問題，師生共同討論
(4)學習演唱第一聲部(出示第一聲部譜例)
(5)合唱練習
欣賞劉歡與莎拉·布萊曼的現(xiàn)場演唱視頻，體會歌曲表達的深意和情緒。
嘗試不同演唱形式來小組、大組表演；透過手語學習，加深對歌曲內涵的理解和傳達。
奧運的夢想在繼續(xù)，人類的文明在大步向前，乘著音樂的翅膀，我們傾聽和感受周圍發(fā)生的`一切，期待明天的夢更好！希望奧運的精神和音樂的夢想能始終在你我遭受挫折和失敗時，也能給與我們鼓勵！迎接二零一四，我們自己的青奧會。
第一，教案要規(guī)范
第二，導入過長，出示的問題關于歌曲聽辨還有待商榷，比如搖滾的歌曲、樂隊伴奏的歌曲，幾首都有
第三，課堂紀律，教師的威嚴，語速要放慢。
第四，唱歌教學，雙聲部，建議先學一聲部，熟練一些后再加入第二聲部，再者，教授第二聲部時，最好讓學生先完整傾聽，再完整教學。
第五，關于節(jié)拍和速度，也要控制好，發(fā)聲的方法等，都是常規(guī)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、唱歌習慣。
單元教學設計創(chuàng)意篇十
《方程的意義》一課是人教版小學數(shù)學五年級上冊第四單元第二節(jié)的內容。學生在《方程的意義》之前，在一、二年級的數(shù)學學習中均有填算式中的括號，也就是未知數(shù)，對于方程的意義有了一定的知識滲透，在本單元中，學生已經學習了用字母表示數(shù)，表示數(shù)量，表示數(shù)量間的關系，都與本節(jié)課有著密切的關系。而方程這部分知識，在初等代數(shù)中占有重要的地位，對于小學生來說，從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認識上的一個飛躍和，現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認識上的一個飛躍。而且在用字母表示未知數(shù)的基礎上，使學生解決實際問題的數(shù)學工具，從列出算式發(fā)展到列出方程解，這又是數(shù)學思想方法認識上的一次飛躍，它將使學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。方程這部分的學習，能使學生擺脫算術思維方法中的某些局限性，為進一步學習代數(shù)知識幫好認識的準備和鋪墊。學生從算術方法解決問題到代數(shù)方法解決問題的過渡，這節(jié)課的概念學習也是后面學習解方程的方法、用方程解決問題的基礎，因此，在教學中起著承上啟下的作用。
根據(jù)學生的已有知識，以及《方程的意義》的教學內容，我確立了如下的教學目標：
1、了解方程的意義，弄清方程與等式的聯(lián)系與區(qū)別。
2、在自主探究的學習過程中，結合教學內容幫助學生建立分類思想，進一步感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力，以及在合作學習中的的合作探究能力。
教學重點是在實踐中了解方程的意義，并能根據(jù)方程的意義判斷出方程，根據(jù)數(shù)量關系列出正確的方程。
下面我就將本節(jié)課的教學過程及設計意圖向大家做以匯報。
同學們，你們小時候玩兒過蹺蹺板嗎？（同時出示圖片）
對于這個游戲的玩兒法與經驗，誰能向大家介紹一下？
其實在生活中，還有一樣物品與蹺蹺板長得很像，它可不是用來游戲的，而是用來測量的。你們認識它嗎？（出示天平）
【蹺蹺板與天平有許多相似之處，它們都是在中間有一個支點，都靠力臂兩端的重量來達到平衡，都是根據(jù)杠桿的工作原理。但是對于學生而言，天平比較陌生，而蹺蹺板與學生的生活密切相關，因此，以此導入，能引起同學們的興趣，學生回顧玩兒蹺蹺板的經驗，利用已有的生活經驗去為認識新事物奠定基礎，形成表象】
教師介紹天平：
這就是一臺托盤天平，它是用來測量比較輕的物體的儀器。這兩個是天平的托盤，一邊放物品，另一邊放測量物體的砝碼，砝碼上都有質量標志。我們通過不斷調試砝碼，直到中間的指針指向中間為兩邊平衡，物體的質量就是砝碼質量之和。
教師示范：
下面我們就一起來進行實際應用天平來測量一下。
首先我們來應用一下，檢查一下砝碼的質量是否準確。
在天平的左邊放置20克和30克的砝碼各一個，右邊我們應該放置一個50克的砝碼?？匆幌?，天平中間的指針正好指向刻度盤的中心，說明天平保持平衡了。
看到天平，你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？
20+30=50
這有一個空的水杯，我們先來測量一下它的重量。
請你估計一下它的重量。我們來試一試。
通過測量，我們得知，水杯的重量是100克。
現(xiàn)在我們緩緩向水杯里倒水，你發(fā)現(xiàn)天平怎么樣了？
你知道我倒了多少水嗎？水的質量是未知的，我們可以用字母x表示，那么現(xiàn)在天平的狀態(tài)還能用等式來表示了嗎？
100+x＞100
我們繼續(xù)測量水的質量，同理得出：
100+x＞200
100+x＜300
100+x=250
這幾個算式都以板書形式呈現(xiàn)。
【在利用天平寫出算式的過程中，我最開始設計的是給每個小組一臺天平，讓學生實際操作，測量物品的質量，但在實際教學中，發(fā)現(xiàn)天平中砝碼過小，學生操作起來不方便，而且大部分時間都花費在調節(jié)砝碼的過程中，而不是討論方程的意義，與本節(jié)課的重難點相背離，因此在修改中，我們還是尊重了教材，以教師的示范為主，我們吸取了學生試驗的教訓，為了讓學生看得真切，我們放棄了實物操作，選擇了電腦課件的演示?！?/p>
1、根據(jù)天平寫算式并分類
剛才我們測量了水的質量，在測量過程中，我們出現(xiàn)了這幾種情況，可以用不同的`算式表示天平左右兩邊的位置關系，你明白了嗎？下面老師這兒就有幾組天平測量的過程，首先請你根據(jù)天平寫出算式。然后把這些算式按一定的原則分分類，最后在小組內交流一下你們的結果。
【《20xx年版數(shù)學課程標準》中將學生的“雙基”增加為“四基”，其中“領悟數(shù)學基本思想”是新增加的內容。數(shù)學思想是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。在傳統(tǒng)教學中，我們比較提倡對概念的演繹，清楚地記得，十年前數(shù)學書對方程概念的呈現(xiàn)是這樣的：通過天平保持平衡寫出等式，然后得到結論。舊的數(shù)學課強調的是對概念的理解和應用，而新的課程標準中提倡要在數(shù)學學習中，使學生領悟數(shù)學的基本思想，積累數(shù)學的基本活動經驗。因此，新的教材中增加了不等式，增加了不含未知數(shù)的算式，通過通過類比、分析、歸納，形成數(shù)學模型，在頭腦中形成表象，再用嚴謹?shù)恼Z言來表述。
在本節(jié)課的設計中，我利用天平這一實物圖，將數(shù)學知識置于情境之中，讓學生參與到數(shù)學活動中，寫出等式及不等式，含有未知數(shù)的和不含未知數(shù)的，。學生通過分類對比，形成表象，教師引出概念，使學生親歷知識的生成過程。】
2、交流匯報：
學生邊說，教師邊板書：
等式 不等式
含有未知數(shù) 3x=180 50+2x＞180
100+x=50x3 80＜2x
不含未知數(shù) 50x2=100 100+20＜100+30
根據(jù)板書，教師講解：像 3x=180、100+x=50x3這樣的含有未知數(shù)的等式叫做方程，這就是我們今天所要學習的內容。板書課題。
反問：什么樣的算式叫方程呢？一個算式要成為方程有哪幾個條件？
【通過對比，學生能在腦海中形成一個清晰的方程表象，建立方程的模型，因此在教師講授概念時，學生很容易地就接受了。教師是學習的組織者、引導者和合作者，但并不意味著教師可以什么都不講，對于方程這個新知識，如果老師不告訴學生，學生是不能憑借舊知自己總結出來的，因此在概念的呈現(xiàn)上，我選擇了講授法?！?/p>
同學們，根據(jù)你對方程的理解，你能自己寫出幾個方程嗎？
判斷，他們寫得都對嗎？
黑板上剛才我們寫得這些算式，有方程嗎？
【通過前面學生的活動歸納出概念，還要對概念進行演繹。練習題中，我先讓學生自主寫方程，就是考查學生對方程概念的理解，然后再進行判斷的基本練習?！?/p>
早在三千六百多年前，埃及人就會用方程解決數(shù)學問題了。在我國古代，大約兩千年前成書的《九章算術》中,就記載了用一組方程解決實際問題的資料。一直到三百年前，法國的數(shù)學家笛卡兒第一個提出用x、y、z等字母代表未知數(shù)，才形成了現(xiàn)在的方程。
【數(shù)學是人類文化的重要組成部分，任何一個數(shù)學知識的形成都凝聚著人類智慧與汗水。因此學生在學習前人給我們帶來的經驗同時，也要了解數(shù)學文化。通過這部分知識的講解，學生對方程的產生有了初步的印象?！?/p>
在拓展延伸中，我設計了這樣幾個題目：
1、 根據(jù)線段圖寫方程
2、 根據(jù)數(shù)量關系寫方程
3、 判斷是否是方程
4、 方程與等式的關系
利用課余小組時間用天平測量物體的重量。
再想，天平兩邊可以如何添加，能使天平繼續(xù)保持平衡呢？
【課堂上的時間是有限的，雖然在前面的教學中，學生沒有使用天平 ，但對天平都充滿了好奇，因此，我把用天平測量物品的質量這個環(huán)節(jié)延伸到課下，學生不僅滿足了自己的愿望，而且也是對本節(jié)課知識的鞏固，我還設計了“天平兩邊可以如何添加，能使天平繼續(xù)保持平衡呢？”發(fā)散學生的思維，也為下節(jié)課《天平保持平衡的性質》奠定了基礎?！?/p>
單元教學設計創(chuàng)意篇十一
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
字詞卡片。
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
1、學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的'？
1、個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學生準備在班上交流。
3、班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2、思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4、學生動筆。
5、相互交流，修改。
1、學生自讀。
2、同桌互查。
3、學生質疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
單元教學設計創(chuàng)意篇十二
知識與技能
1、學生能在具體的生活實踐中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
過程與方法
知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。
情感態(tài)度
與價值觀
在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。
能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語文試表述。
學生前后空間觀念的培養(yǎng)，讓學生體驗上下位置的相對性。
教學課件等有關內容圖片
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說
2、讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
3、學生獨立完成課本的填空。
4、聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
5、老師請5名學生上講臺排成隊列
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
6、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生說一說：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、自主探究、合作學習
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
（1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的`上面，并說說，誰在最上面誰在最下面
（2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎
3、說一說
（1）你的座位前面是誰后面是誰
（2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位
三、走進生活、解決問題
1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說
2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面
四、作業(yè)布置
課本練習二
第1、2題
五、課堂小結
一起談談通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲
二次備課
單元教學設計創(chuàng)意篇十三
1、認識生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學以致用。
2、通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
3、培養(yǎng)學生喜歡學習字詞的情感，養(yǎng)成主動積累字詞的習慣，熱愛祖國的豐富語言。
通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
3課時
1、學生根據(jù)單元內容安排小組進行童心小廣播
2、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結：感謝同學的精彩廣播，請下一組小組
的廣播員做好準備。
第一關：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）
2、小組匯報。
第二關：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。
（中斷、楚江、孤帆）
2、全班齊讀。
第三關：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
第四關：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
1、認識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語。
掌握生字的音形義，積累詞語。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。
***同學上臺
主持人：謝謝***同學，……（主持人根據(jù)同學分享的內容進行點評）
第一關：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
（藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）
2、小組匯報。
第二關：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。
（藍色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）
2、全班齊讀。
第三關：火眼金睛辨得清。辨字組詞
藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）
籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）
第四關：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的`新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書：
藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
1、復習鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。
***同學上臺
主持人：謝謝***同學，……（主持人根據(jù)同學分享的內容進行點評）
第一關：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）
2、小組匯報。
第二關：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）
2、全班齊讀。
第三關：火眼金睛辨得清。辨字組詞
黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）
賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）
第四關：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌
單元教學設計創(chuàng)意篇十四
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點： 如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
學生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結構，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時
一、導入：
師：長城——中華民族的.象征，華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書： 長城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細讀課文，理解內容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧
師：長城僅僅因為它的雄偉氣魄就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你用書中的一句話概括出其他原因嗎？
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>
學生朗讀句子，談談自己的感受。
學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
單元教學設計創(chuàng)意篇十五
1．單元參考教學目標：
①了解一些科學知識。
②學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，學習他們的創(chuàng)新精神。
③學習記敘和描寫相結合的寫作方法，了解議論和說明的一些方法。
④學習寫簡單的說明文。
⑤進行采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，學習寫科技新聞，并進行口頭發(fā)布。
2．確定目標的依據(jù)。
因為《語文課程標準》“前言”部分的第一句話：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力?！痹僖罁?jù)由表及里、由淺入深的邏輯思維，我們確定的目標①和②。尤其是目標②，正是語文科學人文性的體現(xiàn)，以人為本，以培養(yǎng)人為宗旨，以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人為現(xiàn)代社會服務為己任。
另外，語文畢竟是語文，通過語文學習，掌握一定的語文知識，培養(yǎng)一定的語文能力，使學生的語文素養(yǎng)得到進一步的提高，本著“語文知識”宜隨課而教，隨堂而學的原則，穿插在具體的教學過程中，特制定了目標③。再本著由理論到實踐的思路，講究學用結合，讀寫結合，聽說隨行，制定了目標④⑤。
3．課時安排（共12—13課時）。
閱讀8課時：第十七、十八、二十課各2課時，第十九課1課時，誦讀欣賞1課時。
寫作3課時，綜合實踐活動1—2課時。
4．專題研究4課時。
第十七課《斜塔上的實驗》。
這是本單元的起始課，因為本單元的主題是“關注科學”，而科學首先需要的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，本課正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的最好的詮釋，在“近代科學之父”的意大利科學家伽利略身上正體現(xiàn)著這種意識和精神。本課正是通過伽利略科學生涯中的兩個小故事，展示出他敢于向權威挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神。
同時，科學的發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，還需要科學思想，科學精神和科學方法，這就是大膽設想，細心求證。通過本文描述的伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律，自由落體定律的經過和他孩童、學生時代的情況，學習他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學，勇于創(chuàng)新，甘為科學奉獻終身的精神。具體落實到課后練習一。從而達成本課的第一個學習目標：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
本課教學過程設計
由介紹亞里斯多德，強調其權威性導入，為伽利略的勇于創(chuàng)新的精神蓄勢——引入本課。
面對伽利略的挑戰(zhàn)，周圍人的反應，為伽利略的勇于創(chuàng)新的精神烘托、注腳——細讀第三部分（13—19節(jié)）使學生被伽利略的精神震撼，折服。
回憶伽利略的孩童時候和學生時代情況，使同學與伽利略之間產生共鳴。
課題急轉，光有挑戰(zhàn)精神還不夠，還需要有細心求證，實驗作為保證，引出現(xiàn)在的學習正是打基礎，作準備，否則任何設想，只能是幻想，伽利略的另一個設想：雞毛和鐵球在真空中也是同時落地，但是他在世時未能證實。你認為可能嗎？——高中物理中的“毛錢管實驗”即是例證。
第十八課《事物的正確答案不止一個》
在前一課，學生們有了“創(chuàng)新的精神，敢于向權威挑戰(zhàn)”的意識，但如何向權威挑戰(zhàn)，還得涉及到創(chuàng)造性思維這一問題，也就是怎樣挑戰(zhàn)的問題。因為權威之所以成為權威肯定有他一定的正確性和思想基礎，而我們如何能成為一個富有創(chuàng)造性的人，即是本文要探討的問題，從而引導學生科學地認識世界，創(chuàng)造性的思維有很多，確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式只是其中的一種思維方式。
教學過程設計：
①你同意“事物的正確答案不止一個”這一觀點嗎？你能舉例證明你的觀點嗎？導入新課，其目的是讓他們初步意識到，作者的觀點就是創(chuàng)造思維的方式之一。你認為怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造精神的人？（提示：從態(tài)度、條件、方法等方面回答，結合練習二、四）。
②作者是如何證明自己的觀點是正確的？（結合談一些議論文常識）。
③進行一些思維訓練，使他們擁有“事物的答案不止一個”的思想。
例如：說出磚頭有哪些用途？課后練習三，你的學習和生活中有過從不同角度思考也能得出不同的正確答案的例子，多舉一些與同學共同分享。
第十九課《叫三聲夸克》
本文揭示的是物質的微觀世界，以人們對物質結構探索研究的過程為序，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的最新成果——夸克，激發(fā)人們對物質結構研究進行的不斷探索和研究。在客觀說明的過程中，揭示了科學研究，科學探索應該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想像的精神。這種精神正是當代青年首先認真學習的，有了這種精神，才能去探索科學秘密。因此本文的一個主要目標是，學習科學家的探索精神。
另外，因為本文揭示的是物質的微觀世界，介紹的是肉眼無法看到，也難以想像的粒子——夸克，所以本文采用了比喻的說明方法，以“盒子里面還有盒子”為比喻，很形象地揭示了物質的結構組成的特點，通俗易懂，最后用兩個疑問：“而最基本的問題仍就是：物質的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”作者引人深思，激發(fā)一代又一代人去努力探索。因此，學習本文形象并能引發(fā)人思考的語言特點即成為又一個學習目標，并結合課后練習來達成這一目標。
由于本文是介紹微觀世界的，因此在了解物質結構時，可以采用電教手段，把物質結構模型化，以增強直觀效果，形象地認識夸克是什么樣的物質結構。
第二十課《夢溪筆談》二則
本文是學生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點，因此，掌握一些常見的實詞和虛詞仍是本文的學習目標之一，同時《課程標準》閱讀部分規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！币虼耍浴巴ㄗg選文，明確大意”為另一學習目標。好在本文二則的故事性比較強，且注釋較詳，加之有一定的文言基礎，疏通文意的`難度不是太大，宜采用小小組合作的形式，小組內解決，體現(xiàn)自主和合作意識。并通過練習二、三、四來檢測目標的達成情況。
另外，本單元是以“關注科學”為主題，而《夢溪筆談》是宋代科學家沈括記錄的我國古代，尤其對當時科學發(fā)展和先進技術的情況的書，被譽為“中國科學史上的里程碑”。在本課選的兩則中體現(xiàn)了我國古代什么樣的科學思想？你在生活中有何啟發(fā)？（或如何運用這些思想的？）
引導學生收集一些生活中發(fā)現(xiàn)的解決問題的巧妙方法，并簡單說明其原理，為后面寫作簡單的說明文作準備。
誦讀欣賞部分，《論語》八則
方法是在理解大意的基礎上，引導背誦，開展競賽，激發(fā)興趣，提倡美讀，并注意積累詞語，尤其是文中的成語和文言警句，如：學而不厭、中恥下問、舉一反三、三人行必有我?guī)煹取?/p>
同時理解孔子有關學習方法和態(tài)度的精辟思想。
《課程標準》“寫作”部分規(guī)定：“寫簡單的說明文，做到明白清楚?！睂W寫一點簡單的說明文也是很有必要的，依據(jù)前面自行收集的有關資料，本著資源共享、互通有無、取長補短的原則，先小組交流補充，再大組交流，然后選擇一些有價值的材料，從制作所需要的材料、工具以及制作的步驟、方法，并講清楚工作原理和注意事項。選好恰當?shù)恼f明方法，再運用流暢、明白的語言來表達。寫完后學會自己修改，努力做到文通句順，層次清楚，表意明白。好文章當堂交流。
專題是研究性學習的一種形式，為研究性學習提供了研究的范圍，通過專題訓練，使學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力得到全面的加強和提高。面對這一創(chuàng)新性的學習方式，學生開始會無所適從，因此，在這階段的學習中，開始少談術語，多點感性認識，在進行專題研究之前先收集一些關于狼的詞語、成語、諺語、俗語……（一種是帶有狼字的，一種是與狼有關的）以及有關狼的故事。在此基礎上總結歸納人類對狼的態(tài)度。
結合蒲松齡的《狼》，看到狼兇殘、狡猾、貪婪的一面，此為第一步。
第二步，深入認識“狼”。通過畢淑敏的《母狼的智慧》，從另一個角度認識“狼”善良、智慧的一面。
第三步，再深入認識“狼”。書上提供的相關資料，從生物學角度認識“狼”中性的一面，作為一個生物體，也是自然中的一員。
第四步，開展一個關于對狼是“以獵殺為主”，還是“以保護為主”的辯論會。
（可在網(wǎng)上收集一些關于狼的材料，以及教參所配的光盤中有關狼的相關材料，也可到圖書館收集一些關于狼的書籍資料。）
第五步，在此基礎上，寫一篇關于“狼”的小論文或簡單的調查報告，課本第182頁給出了五道參考題，可任選一道，也可自擬主題，寫好修改后交流。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1468599.html】
