教案是教學的指南,能夠幫助教師合理組織教學內容和教學活動。編寫教案還需要教師具備教學改革的思維和能力,關注教學的創(chuàng)新和發(fā)展。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范文,希望能為廣大教師提供幫助和啟示。
嘀哩嘀哩教案篇一
課型:綜合課。
學習重點:指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點:歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。
學習準備:鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況:
經過調查,歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲,但幾乎沒有一個學生能完全唱對,出錯最多的地方是歌曲的第五、六句,所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
設計思路:
設計本課前,我首先對教材進行了深入的研究,對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查,根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況,屏棄原來的教學模式,大膽改革,本著少講精講,把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現學生的自主學習和創(chuàng)造性。
學習過程:
一、組織教學:(3分鐘)。
游戲《照鏡子》。
(設計說明:1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作,一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中,激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示,也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。)。
二、綜合訓練(7分鐘)。
(一)、解決難點:
1、師:老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物,請看:屏幕顯示風景,兩只小黃鸝飛入,向學生問好并作自我介紹。
2、師:小黃鸝不僅有禮貌,它還會唱歌呢,你聽:(屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌,并隨唱在小黃鸝的一側出現節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。)。
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性,咬字吐字清晰,兩句在力度上形成對比。
(設計說明:動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌,更是激發(fā)了學生的學習興趣,調動了學生學習的積極性。在這里,教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來,在小黃鸝一問一答的對唱中,學生興趣高漲、精神專注,不知不覺中歌曲的難點就解決了。)。
(二)、發(fā)聲練習:
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
(設計說明:既進行了發(fā)聲練習,又鞏固了剛剛學習的內容。)。
三、學習歌曲(20分鐘)。
師:小黃鸝教會了大家唱歌,它還有問題要問大家呢?你聽:(屏幕顯示:小黃鸝問:“同學們,現在是什么季節(jié)?你是怎樣發(fā)現的?”)。
1、欣賞范唱。
學生回答后,教師小結:小草變綠了,花兒開了,說明春天來到了。春天還有哪些景色呢?春天還在哪里呢?請認真看看,仔細聽。(多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv)。
2、演唱第一段。
師:春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候,老師就發(fā)現一些同學忍不住唱了起來,下面我們就一起來演唱歌曲的第一段(教師出示大歌片)。
(設計說明:在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞,因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉,加之在欣賞mtv時很多學生已經忍不住唱了起來,在這種情況下,學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈,教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性,所以在這里干脆讓孩子們唱起來,一則順應他們的心理,二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足,便于教師下一步的教學。)。
3、提出要求,進一步鞏固。
師:歌曲的速度是怎么的?歌曲的情緒呢?那么應用什么樣的聲音來表現歌曲呢?對,應用活潑、明亮、有彈性的聲音,就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后,學生演唱。(設計說明:在第一遍演唱的時候,依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示,同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。)。
4、揭示歌名。
師:歌曲的名字是什么呢?你能為它起個名字嗎?
學生討論:(在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言)。
學生發(fā)言后,教師小結:我們經常在一些光盤和磁帶上看到如:《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名,它們都是指的同一首歌曲,還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字,我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。(教師把“花形”的歌名貼在大歌片上)。
(設計說明:因為這首歌的版本很多,而且歌名也不少,所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字,既輕松的解決了這個問題,又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。)。
5、學習歌譜。
師:這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣,區(qū)別在哪里?對,高音譜號后面多了一個降記號,這首歌曲的調號就成了f大調,do在第一間,請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。(學生找出f大調各音的位置后,同桌之間互相檢查并唱一唱。)。
師:請同學們自己在心里默唱前四句歌譜,同時找出哪兩句是完全一樣的呀?
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師:老師來唱后面這一部分,請你找出哪一句剛才我們已經唱過了?學生找出后,分組學唱后半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
(設計說明:學生已經較好的演唱了歌曲的第一段,旋律線比較明晰,這為學生學習歌譜降低了難度;加之在大歌片上,每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名,便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f大調的音階后,鼓勵學生自己識譜,培養(yǎng)了學生的自學能力,體現了學生自主學習的精神。)。
6、完整演唱歌曲。
請同學打開課本第25頁,自讀第二、三段歌詞,找找哪些地方和第一段不同。教師提問后,要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
(設計說明:在學生較好的演唱第一段歌詞,歌譜也掌握的不錯的情況下,教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余,所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方,然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心,比一比誰最聰明,記得快,唱得好。)。
四、教學延伸:創(chuàng)編歌詞(9分鐘)。
1、師:春天在……,下面讓我們走進春天,找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的?(多媒體演示春天的配樂風光片)。
2、師:請同學們根據剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色,編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論,比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演,展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論,選出三組比較好的歌詞,用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分,其它部分由同學們齊唱。
(設計說明:如何讓學生更深層次的理解歌曲,我認為僅僅學會歌曲是不夠的,教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法,便于學生對歌詞的創(chuàng)編,加之學生在這方面的生活經驗也不少,教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前,聲、畫并茂,強烈的刺激著學生的感官,激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放,學生能體會到創(chuàng)作的樂趣,體會到自豪感,成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。)。
五、教師小結(1分鐘)。
春天里處處有美景,只要同學們細心觀察,你會在春天里發(fā)現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧!隨音樂出教室。
(設計說明:課雖終,思未了、趣不盡,情更濃。)。
嘀哩嘀哩教案篇二
《嘀哩嘀哩》是一首深受少年兒童喜愛的歌曲,曲調通順流暢,節(jié)奏簡潔明快。
教學目標:
1、根據這首歌的特點,指導學生學習這首歌曲時,用活潑、輕快的聲音有感情的演唱歌曲。
2、引導學生在聽、唱、表演的過程中,感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美、創(chuàng)造春天的美!
學習難點:歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。
學習準備:鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
一、尋找春天,感受春天的美。
1、組織教學:學生聽歌曲《春來了》拍手或自由編動作進教室。
(設計說明:背景音樂《春天來了》是這一冊中的第一課,學生在這一課中已經感受到春天的美麗,在這個開始設計聽春天來了進教室的目的是想通過簡單的動作,熟悉的旋律,把學生一下子帶入春天的回憶中,為下面的教學打下基礎)。
2、師:同學們,剛才聽的歌曲是什么季節(jié)?(春天)是呀,人們都說春天是五彩繽紛的季節(jié),是個百花盛開的季節(jié),那么春天究竟在哪呢?今天呀,老師就要帶著小朋友去尋找春天。
師:你能學學它的聲音嗎?學生跟琴唱一唱。
(設計說明:嘀哩嘀哩是一首深受學生喜愛的歌曲,所有的同學都能哼唱這首這首歌曲,但幾乎沒有一個學生能完全唱對,主要是出錯的地方就是師出示的這個節(jié)奏,在這里我通過黃鸝鳥唱歌的形式把這個難點展示出來,讓小鳥來教小朋友唱歌,抓住學生善于模仿、多好勝的特點,使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。)。
(2)課件二:黃鸝鳥呀表揚我們小朋友表現的真不錯,它已經迫不及待地讓要帶我們去它的世界了。引導學生隨小鳥的叫聲,感受春天的美麗景色。(出示課件:春天風光組件)。
(設計說明:鮮艷的色彩,生動的畫面最能引起學生的注意力,利用媒體播放春天的景象,伴隨美妙的音樂,學生看到了碧綠的田野、爛漫的山花,飛舞的蝴蝶,他們仿佛置身其間,再次感受到春天的氣息,從而更好的營造一個春天的氛圍)。
二、學唱歌曲,體味春天的美。
師:小黃鸝不僅帶我們參觀了這么美麗的景色,它呀,還給我們帶來了一首非常美麗的歌曲,聽,放歌曲《嘀哩嘀哩》,學生隨著音樂節(jié)奏自由表演。剛才我們在欣賞范唱的時候,老師就發(fā)現一些同學情不自禁唱了起來,那就讓我們來一起學習這首歌曲吧。
1、出示大歌譜版:配樂朗讀歌詞,再次感受春天的美麗。
2、采用對唱學習歌曲的第一段。
(設計說明:這首歌曲學生都很熟悉,在解決了難點的基礎上再唱這首歌曲學生就很容易解決,所以在這里采用師生用對唱的形式練唱歌曲,這樣不僅使學生更好的掌握歌詞更利于促進師生關系的和諧發(fā)展,營造民主、親切的學習氣氛。)。
3、提出要求,進一步鞏固:設計問題:歌曲的情緒是怎么樣的?歌曲的速度是怎么樣的?應用什么樣的聲音來演唱歌曲?活潑、明亮、有彈性的聲音(學生討論后回答)師范唱。
(設計說明:在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上,再進一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進行鞏固,使學生更好的把對春天的喜愛和贊美之情,更加充分地表現出來)。
4、提示歌名:唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢?你能給歌曲起個名字嗎?學生談論(師盡量鼓勵學生踴躍發(fā)言).討論后用花形貼上歌詞。
(設計說明:因為這首歌的版本很多,而且歌名也不少,所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字,既輕松的解決了這個問題,又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。)。
5、完整演唱歌曲:(1)二、三段與第一段的不同之處并唱一唱。(2)師彈琴,集體有表情的演唱歌曲(男女對唱、領唱|邊打節(jié)奏邊唱)。
三、創(chuàng)造表演,表現春天的美麗。
1、創(chuàng)編歌曲:師:春天呀,除了歌曲中唱的外,我們的生活中無處不有春天的景色,你能用這里有這里有來描繪一下春天的景色嗎?(小組討論、回答)。
2、表現歌曲:春天多美呀,看到這么美的春天,同學們最想做什么?(唱歌、跳舞、郊游)分組活動(把學生分成四組表現歌曲:演奏組,唱歌組,表現組、舞蹈組)各組表現并展示成果。
(設計說明:給學生充分一個充分展示自己的舞臺,學生創(chuàng)造性的表演使大家的表演經驗得到豐富,他們在相互的交流中獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。生生、師生的共同表演,評價,增進了生生、師生之間的交流和諧發(fā)展,促進了交流)。
3、課堂小結:今天啊我們充分的感受了春天的美麗,老師看的出同學們都很熱愛春天,春天里處處有美景,只要同學們細心觀察,你會在春天里發(fā)現更多更美好的東西。可這些都需要我們每個人的保護才會有的,我希望同學們都行動起來,去愛護、保護大自然,去爭做“綠色小標兵”,讓我們的校園,祖國,世界變的更美麗。
(設計說明:這一環(huán)節(jié)生動的體現了藝術教育的人文性。使學生懂得了只有保護、愛護環(huán)境,我們的家園才會更加美好。)。
嘀哩嘀哩教案篇三
[教學目標]。
一、操作。
l,通過按拍號選擇節(jié)奏的練習讓學生理解和掌握拍的強弱規(guī)律,并學會拍的指揮圖式。
2.按要求進行包含由兩個十六分音符和一個八分音符組成的前十六分節(jié)奏的兒歌練。
習。
3.用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字來演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
4.通過視唱學習運用拍的指揮圖式,掌握好節(jié)拍的強弱規(guī)律和節(jié)奏。
5.通過聽聽唱唱拍拍,培養(yǎng)學生的節(jié)拍感,并用規(guī)定節(jié)奏為樂曲伴奏。
二、認知。
1.欣賞歌曲《纜車》,聽辨男聲音色,感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點及其藝術表現力。
2.認識拍,理解其含義和強弱規(guī)律。
三、情意。
1.通過欣賞,讓學生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒,使學生從旋律上行、下行的進行方式中想象出纜車上下飛速滑動的音樂形象。
2.演唱歌曲《嘀哩嘀哩》,感受歌詞和旋律的歡樂情緒和孩子們對美麗春天的向往和贊美,從而培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的思想感情。
[課時安排]。
本課用3教時完成。
第一教時:欣賞《纜車》;認識子拍;學唱視唱一、視唱三;做書后練練三。
第二教時:認識節(jié)奏;視唱歌譜;練習視唱二、視唱四;做書上的練練四。
第三教時:復習節(jié)奏;朗讀兒歌拍擊節(jié)奏;學唱《嘀哩嘀哩》歌詞;做書上的練練五。
[教學設計]。
一、教學重點難點。
1.重點:認識拍的拍號、含義、強弱規(guī)律和指揮圖式,并且能夠在歌曲與練習中運用。
2.難點:運用前十六分節(jié)奏進行兒歌節(jié)奏拍擊等系列音樂活動。
二、突破口。
1.通過視唱、歌曲演唱、節(jié)奏拍擊與聽聽唱唱拍拍等系列音樂活動,掌握拍的有關。
知識。
2.通過歌曲學習與兒歌朗讀拍擊,正確掌握前十六分節(jié)奏。
三、教學過程。
(一)欣賞歌曲《纜車》。
l。欣賞書上的插圖,導入新課。引導學生在聽第一遍時,能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色,并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。
2.介紹歌曲兩部分不同的表現內容與情緒。聽第二遍時,想象這兩部分的音樂形象。
3.請乘坐過纜車的同學講講自己那時的心情與所見所聞。
4.聽第三遍,感受歌曲的風格,并用動作來表示歌曲中的力度變化,輕聲哼唱旋律。
(二)認識拍拍號及其強弱規(guī)律、指揮圖式。
1.學習音拍的含義、強弱規(guī)律與指揮圖式。
2.看譜視唱一、視唱三,用拍手與拍腿表示強弱規(guī)律。
3.聽歌曲錄音或用鋼琴演奏,幫助學生鞏固拍有關知識。
教學隨筆。
由于學生在二年級時已接觸過二拍子與三拍子的節(jié)拍及其強弱規(guī)律,有一定的感性認識,所以本課應著重對拍號的理解和指揮圖式的掌握??梢岳脪靾D或幻燈投影表示出來,讓學生自己按圖解學習。基本上掌握之后,再通過視唱來鞏固,并且在聽貴歌曲《嘀哩嘀哩》時,讓一半學生練習指揮圖式,一半學生拍擊強弱規(guī)律,給學生以較深的印象,為以后的歌曲教學做準備。
1.學習前十六分節(jié)奏,看譜練習視唱二。
2.看歌曲歌譜,聽教師范唱,感受歌曲情景,同時拍手拍腿表示出強弱規(guī)律。
3.聽琴聲拍節(jié)奏,找出相同的樂句??梢苑殖蓛蓚€段落依次進行,跟著琴唱“啦”完整掌握歌曲的歌譜。
4.朗讀歌詞,用輕盈的帶點彈性的聲音有感情地學唱歌曲。
5,用打擊樂器為歌曲伴奏。
(四)朗讀兒歌,拍擊節(jié)奏《母雞下蛋》。
1.先學習第一部分,可把學生分為兩組一邊拍節(jié)奏一邊朗讀,掌握好節(jié)奏。
2.用拍手、跺腳合奏學習第二部分。
3.用節(jié)奏樂器伴奏進行《母雞下蛋》的兒歌表演。
4.師生共同表演角色游戲《母雞下蛋》。
教學隨筆。
通過這首兒歌的學習,讓學生在讀讀、拍拍、跺跺的活動中認識和掌握前十六分節(jié)奏的時值,力求生動活潑、富有情趣。兒歌中多次出現“咯咯嗒”的節(jié)奏,在第一部分中,它處在第二聲部的弱拍,因此要指導學生在拍擊和朗讀時都輕巧一些。第二部分是多層次節(jié)奏組合的練習,用拍手、跺腳的方式拍擊前十六分節(jié)奏組合,在練習時應要求學生用腳踩好四分音符節(jié)奏,并且有強弱拍的感覺。最后,用響板、碰鈴等小樂器與鋼琴一起伴奏,讓學生進行即興表演——邊唱、邊拍、邊跺、邊演,把課堂氣氛推向高潮。
(五)練習三、四、五。
1.按拍號將合適的節(jié)奏填入空格中。
2.以順時針方向依次拍擊。
3.以逆時針方向依次拍擊。
4.創(chuàng)作二拍子節(jié)奏填入空格中,與連接拍擊。。
5.教師彈奏《小熊跳》,學生通過“聽聽、唱唱、拍拍”活動辨別出音樂節(jié)拍,感受樂曲的情緒,做好書上的練習。
6.教師按書上的節(jié)奏編號,引導學生拍手或用節(jié)奏樂器為樂曲伴奏。
7.聽音樂律動。
教學隨筆。
在這一課中,欣賞和歌曲內容都向我們展示了美麗的自然景色,表達了熱烈愉快的情緒,其中一個共同點就是都大量使用了“襯詞”,而且有很生動的效果。所以,在教學中要讓學生聽好、唱好。這雖然不是本課規(guī)定目標,但學好了今后會有用處。
(六)課堂小結。
(七)師生告別,下課。
嘀哩嘀哩教案篇四
教學通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動,感受自然界的變化,使學生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動中尋找春天,抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作,提煉藝術素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。“春天來了,春天來了,春天在哪里呢?······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個問題,圍繞這個問題,我組織了學生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。學生們在小組討論的過程中已經初步找到了春天的特征,感受到了春天的美麗。但我在進行歌曲教學的時候,學生們都踴躍地爭著要將小組探究的結果告訴大家。通過范唱指導學生進一步用跳躍的聲音,歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學生自編、自導、自演。學生形象生動的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。學生的學習由被動轉為主動,真正體現“學生為主體,教師是主導”的新教育理念,使素質教育真正落實到音樂課堂上。在音樂課中進行探究活動,大大激發(fā)了學生的興趣,調動了每位學生的學習積極性。學生為了搜集有關春天的資料采用了多種方法,有的上網,有的實地考察,還有的翻閱書籍。這樣,使那些不喜歡音樂的學生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機會。使音樂課不再是單純的音樂教學,把學習的課堂延伸向了社會。事實也證明學生們唱得特別投入,教學效果也特別好。情感的體驗真是一種妙不可言的東西,探究活動與音樂課的結合點也正在這兒。
嘀哩嘀哩教案篇五
二、綜合訓練:
1、聲樂訓練(二聲部)。
2、節(jié)奏填空訓練。
三、欣賞:馬刀舞(手風琴獨奏)。
一、指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字、吐字,表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。
二、進行二聲部歌唱訓練,初步做到聲部間協和、整齊。
三、感受欣賞曲《馬刀舞》奔放熱烈的情緒和兩種演奏型式的不同效果。
教學難點:指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字吐字唱歌曲。
教學難點:移調合唱練習。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、綜合訓練1。
教學過程:
一、組織教學:唱師生問好歌。
二、基本訓練:綜合訓練。
先讓學生通過聽老師彈奏和看譜,找出兩聲部中有哪些音相同,哪些音不同,以及旋律各自進行的方向,然后用唱名視唱二聲部曲調,再讓學生自由填詞如“你唱歌,我唱歌”。
三、新課教學。
1、導入:聯想春天的景象,氣候特點,特別是春游去玩看到的樹木、小草,太陽,想一想當時的心情。
2、聽范唱,了解音樂旋律。
3、練習歌曲節(jié)奏。
4、跟琴跟唱歌曲。
四、小結。
第二課時。
一、綜合訓練2。
三、欣賞《馬刀舞》。
教學過程。
一、組織教學:聽音樂進教室,唱師生問好歌。
二、基本訓練:發(fā)聲練習。
三、新課教學:繼續(xù)學唱歌曲。
1、分析節(jié)奏特點:第一條保持節(jié)奏的統(tǒng)一,通暢,又給人以穩(wěn)定的結束感,第三小節(jié)以八分音符與十六分音符,共同組成為好;第二條第三小節(jié)節(jié)奏用了四分符點,第一、二小節(jié)節(jié)奏以平穩(wěn),疏密、適中為宜;第三條第四小節(jié)節(jié)奏宜稍長,以適當終止,第二小節(jié)則用動感的節(jié)奏。第四條練習要求第三小節(jié)可模仿第一小節(jié)、第二小節(jié)。
2、唱歌詞。
3、歌曲處理:要求學生情緒輕快,節(jié)奏活潑,歌唱時要多用非連音如“小黃鸝…”要有跳躍感,摸擬小鳥啼叫處要求咬字吐字清楚,聲音有彈性,前句稍強,后句稍弱,表現少先隊員歡樂的心情。
4、請個別學生領唱。
5、欣賞《馬刀舞》,感受亞美尼亞民間音調的風格。
(1)初聽,使學生了解三部曲式中不同段落的情緒變化。
(2)復聽,讓學生說說兩種不同的演奏方法,有什么不同的感受?(一般氣氛不同,隊伍的人數的多與少之分)。
(3)完成“聽聽想想”
四、小結。
嘀哩嘀哩教案篇六
義務教育課程實驗教材小學音樂第六冊歌曲《嘀哩嘀哩》。
1、指導學生用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表達對春天的熱愛之情,并教育同學們熱愛大自然。
2、通過學唱歌曲,引導學生積極參與各項音樂活動,激發(fā)學生想象和感受音樂的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,并初步體會獲得成功的喜悅。
3、讓學生通過自己喜歡的形式來表達對春天的熱愛,鍛煉學生的綜合能力。
指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。
鋼琴、多媒體、電腦課件。
經過調查,歌曲《嘀哩嘀哩》,是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲,但幾乎沒有一個學生能完全唱對,出錯最多的地方是歌曲的第五、六句,所以我把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
設計本課前,我首先對教材進行了深入的研究,對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查,根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況,屏棄原來的教學模式,大膽改革,本著少講精講,把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現學生的自主學習和創(chuàng)造性。
一、組織教學:
1、聽音樂《小小迎春花》做律動進教室。
2、師生問好。
二、導入新課:
生1:樹木長出新的嫩葉,大地綠了,花兒開了。
生2:天氣暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。
生3:冬眠的動物醒了,燕子飛回來了。……。
師:同學們觀察的真仔細,只要大家用心去看,去感受,其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。出示課件:(《嘀哩嘀哩》伴奏,邊看圖片邊說)聽,春天來了,它想和我們一起唱歌跳舞,看,春天正向我們走來,生機勃勃的春天,萬物復蘇,花紅了,樹綠了,太美了。
三、綜合練習:
師:看到這么美的景色,開心嗎?
生(齊答):開心。
師:有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來!(播放打節(jié)奏的聲音)他拍地節(jié)奏很特別,想不想學一學,來表達我們現在喜悅的心情。(想)。
1、(課件出示)拍一拍。
師:以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”,今天請同學們選擇一種自己喜歡的聲音來讀。(可用小貓、小狗、青蛙的叫聲)同學們自己試著拍一拍,哪位同學有膽量自己來試一試?(個別學生試拍)。
師:不錯,但是有個地方需要注意,大家看,這條節(jié)奏里有一個什么符號,(休止符)幾分休止符,(八分休止符)所以大家在練習時要注意空半拍,請聽老師打一遍,(師示范)大家一起動手來拍一拍。(全班齊拍)。
師:老師有一個提議,咱們請出音符寶寶,讓它們根據這個節(jié)奏,給我們譜出一段曲子,相信唱出的旋律一定很動聽,有請音符寶寶。(師范唱)。
2、(課件出示)唱一唱。
師:請同學們用“啦”隨老師唱一唱。(學生唱)有信心完整的來一遍嗎?
生(齊答):有。(學生演唱)。
四、學習歌曲。
1、欣賞歌曲。
師:春天的景色是美的,譜出的旋律也是美的,唱出的歌聲更美,不信,你們聽。(課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)。
師:聽完這首歌曲,感覺心情怎么樣?
生4:高興。
生5:愉快。
師:給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢?你能為它起個名字嗎?(學生自由發(fā)言)。
生6:春天在哪里。
生8:找春天。
生10:小黃鸝。
生11:找春天?!?。
師:我們經常在一些光盤和磁帶上看到如:《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名,它們都是指的同一首歌曲,還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字,我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。
2、學習歌曲。
師:這么好聽的名字,這么美的旋律,相信讀出來也一定非常好聽,誰想讀一讀。
(學生朗讀)。
師:讀的真美,這么美的歌謠,我們趕快來學學吧!咱們用“啦”來模唱旋律,老師彈一句,同學們唱一句。(學生試唱)。
師:同學們看在這首歌的歌譜上,有一個我們剛剛提到過的符號多次出現是什么呀?
生12:休止符。
師:大家看在很多地方出現了休止符,有幾分休止符?(八分、四分休止符)我們在唱的時候一定要注意空拍,同時還出現了反復記號,當歌譜唱到這個記號處時,需要我們把這段歌譜再重復唱一遍,下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍,聽好老師的前奏。
師:真不錯,咱們把歌詞帶進來唱好嗎?(老師彈親琴,學生自己帶詞唱)。
師:通過同學們自己帶詞演唱,你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢?
師:這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律,感覺怎么樣?
生(齊):一樣。
師:我們用“啦”來唱時,唱的不錯,相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們,來跟老師學一遍。(同學們完整地唱一遍)。
師:你們的歌聲讓我陶醉,下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。
(課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)。
生14:可以男生來問,女生來答,最后黃鸝鳥的'叫聲一起來唱。
(學生跟伴奏演唱)。
五、教學延伸,自我展示。
師:我們不僅要唱春天,還可以用你們自己喜歡的形式來表現你們心中的春天,可以動筆畫一畫,老師這里的黑板就可以當做你們的畫板,也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱,還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳,咱們比比看,看哪一組表現的最棒。
(播放《嘀哩嘀哩》伴奏,小組合作)。
學生展示:
1、繪畫組:學生在黑板上畫出春天。
師:好靈巧的小手,把春天打扮的這么漂亮呀!能用簡潔的語言描述嗎?(學生描述)。
2、歌唱組:改編歌詞。
師:真了不起,都能創(chuàng)編歌詞了,歌聲也非常美,說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢!
3、朗誦組:學生朗誦詩歌。
師:朗誦的真美,老師都應該向你們學習。
4、舞蹈組:(帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等)放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。
師:同學們表演的真形象,老師太喜歡你們了。
六、小結:
師:大家真了不起,通過剛才的展示,看的出同學們都很熱愛春天,熱愛大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個人的保護才會有的,我希望同學們都行動起來,去愛護、保護大自然,去爭做“綠色小標兵”,讓我們的校園,祖國,世界變的更美麗。
新課改給我們音樂課帶來了很多的快樂和生機,同時也給我們音樂老師帶來了更多的機會與挑戰(zhàn),在一種新思想新理念的驅使下,我嘗試著上了一節(jié)《嘀哩嘀哩》一課。
這是一首深受孩子們喜愛的歌曲,它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化,尋找春天的足跡、迎接春天的到來。學唱這首歌時春天剛剛到來,所以學生的感受很深。課始引導學生說出自己找到的春天,用語言來描繪美麗的春節(jié)。然后通過放映有關春天的畫面,讓學生沉醉在歡樂的氣氛中,一副副美麗的畫面,成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁,同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美,從而引導學生情隨意走,層層深入,步步升華,達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的,提高教學效益。
新課程以學生的心理發(fā)展為前提,強調學生的學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯系。在節(jié)奏(難點)教學中,我采用了學生們喜愛的小動物的叫聲進行有節(jié)奏的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指導,學生們掌握的情況會更好而且記憶更深刻。
教學中我努力讓學生自己去探索,自己去實踐,充分的發(fā)揮學生的主體地位,讓學生感受到自己的重要性。學習歌曲時,我沒有一句一句地教,而是老師彈琴,學生自己用“啦”模唱旋律,然后自己帶詞試唱,對于難點處再單獨教一教。為了促進個性發(fā)展,我采用了男女生分唱,以達到相互學習,進而鞏固以學知識。
音樂與活動是溝通的,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。所以,音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋,來宣泄自己的情感,它最能體現人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開,本課通過小組合作以多種形式來展現自己心中的春天,激發(fā)了學生創(chuàng)新的潛能,給他們探究知識的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造,在這里課堂活躍氣氛達到了最高點。
記得德國教育家第斯多惠有這樣一句名言:"教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。"在新課改的今天,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施素質教育的有郊途徑。在如何利用音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教育領域中,我還只是剛起步,也正在探索、實踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅!
嘀哩嘀哩教案篇七
1、引導幼兒根據春游線索創(chuàng)編動作,初步學會律動。在教師提示下較準確的隨樂段、樂句更換動作和按節(jié)奏做動作。
2、培養(yǎng)幼兒在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。
3、使幼兒體驗到邊聽音樂邊做動作的快樂。
1.教師與全體幼兒拉好圓圈坐在地板上,面對圓心,教師指導幼兒復習演唱歌曲。
2.引導幼兒創(chuàng)編動作:
1)副歌前置學習動作,教幼兒隨樂做出節(jié)奏型。
教師用手指扮作黃鸝鳥,以游戲的方式教幼兒熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型。
2)引導幼兒根據春游線索分段創(chuàng)編動作:教師通過語言啟發(fā)幼兒“我們來到綠油油的草地上,開滿了五顏六色的花,天空中快樂的小鳥在飛,我們爬山、來到游樂場玩蹺蹺板、坐轉椅”等游戲,創(chuàng)編花——小鳥——爬山——玩蹺蹺板——坐轉椅等動作。
3.教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動作。
4.聽音樂完整表演,教師逐步減少語言提示把幼兒的情緒推向高潮。
延伸活動:
組織幼兒進行主題繪畫活動《快樂的春游》。
2.大班數學活動嘀嘀嗒嗒的小鬧鐘教案反思。
活動目標:
1、進一步認識時鐘,能辨認出鐘表上的.整點、半點,合理安排時間,嘗試制作時鐘。
2、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
教具:自制課件;示范用的時鐘一個。
學具:一、二組:“看圖畫指針”材料紙;三、四組:“做鐘面”材料鐘面、時針、分針、圖釘、橡皮泥;五、六組:“看時間牌畫指針’材料紙;幼兒人手一只操作的模型鐘。時間牌。
活動過程:
一.猜謎,激發(fā)興趣。
謎面:“會說沒有嘴,會走沒有腿,它會告訴你:什么時候起,什么時候睡”(謎底:鐘表)(出示實物鐘)。
二.掌握鐘面的主要結構。
(一)、觀察時鐘。
引導幼兒通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。
師問:1.鐘面上都有什么?(幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)。
2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?
(二)、修鐘。(放課件)。
1、引導幼兒尋找鐘面的錯誤之處有的鐘面上數字呈逆時針方向排列;有的鐘面上只有一根指針;有的鐘面上時針在外,分針在內;有的鐘面上指針偏離中心。
2、引導幼兒對上述錯誤提出修正意見。
(三)、玩鐘表(課件)。
1、游戲:結對子。
師:出示鐘面與時間牌,將鐘面和時間牌配對,要求幼兒講出“這個時候我們小朋友在做什么”,并用動作來表示。
2、游戲:看動作撥時間。
教師做動作,幼兒撥時間,也可以請孩子上來做動作。
三、做做玩玩。
1、引起幼兒制作的興趣。
師:看看我手里拿的是什么材料?(幼兒邊看邊說)。
2、介紹制作的方法。
看圖畫指針:第一組、二組。
師:請小朋友仔細看每幅圖畫面內容,想一想做這件事的時間,再在鐘面上畫出指針表示的時間。
做鐘面:第三、四組。
師:請小朋友先在鐘面的每一個圓點上寫上數字,再把指針和鐘面裝在一起。鐘面做好后自己報時間自己撥鐘點。
看時間牌畫指針:第五、六組。
師:請選擇一個時間牌(如:8:00)動手將鐘面上缺少的數字補齊,再畫出長針和短針。
3、幼兒動手操作要求幼兒自選擇操作材料按要求制作。
教師觀察幼兒參與活動情況,使每個幼兒能較主動地參加操作活動。
幫助個別有困難的幼兒。
四、展示幼兒作品、講評。
請幼兒互相討論、欣賞。
活動反思:
大班科學活動《認識鐘表》是本學期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導幼兒認識時鐘,知道時針、分針的名稱和用途,使幼兒初步了解時針、分針的運轉規(guī)律,認識整點、半點;激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣,體驗探究過程,發(fā)展幼兒探究能力;通過活動,讓幼兒懂得愛惜時間,珍惜生命。
嘀哩嘀哩教案篇八
1、情感態(tài)度:讓學生在有趣的音樂故事當中,學會感受春天的美,創(chuàng)造春天的美。引導學生細心觀察大自然,啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然。
2、知識與技能:學會運用四分音符,二分音符,連八音符的實踐意義。通過情景教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提高學生的合作意識,表現意識。
3、過程與方法:情境教學的故事導入,引發(fā)學習興趣。合作探究的方法,體會四分音符,二分音符,連八音符的實踐意義。游戲中發(fā)展學生音樂潛能,促進個性發(fā)揮,拓寬知識,開拓視野。
指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。
錄音機、磁帶。
經過調查,歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲,但幾乎沒有一個學生能完全唱對,出錯最多的地方是歌曲的第五、六句,所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
設計本課前,我首先對教材進行了深入的研究,對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查,根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況,本著少講精講,把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現學生的自主學習和創(chuàng)造性。
(一)、師生問好。
(二)、導入新課:
同學們,今天我們的音樂課上來了一位特殊的朋友——小燕子,它想和大家交個朋友,你們愿意嗎?不過,它有一個要求,只和提問題的同學交朋友。
問題:
1、你們知道小燕子怎么叫嗎?
2、你們知道當小燕子叫起來,表示什么嗎?
(看老師做——思考——回答——評價)。
小燕子來了,春天來了,可是春天究竟在哪里?今天,讓我們跟著小燕子去找找春天好嗎?
小組討論:春天在哪里?我們身邊的那些變化可以看出春天來了?小組代表交流討論結果(小草發(fā)芽、樹綠了、花開了)。
同學們回答的非常好,為了獎勵大家,小燕子帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫,瞧,多么美好的春天?。。ㄐ蕾p圖畫:花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽……)。
1、你能聽到圖中哪些聲音?(燕子的叫聲、黃鸝的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音)。
2、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏,你覺的哪種聲音適合它。
(三)學習歌曲。
小燕子還請來了它的好朋友——小黃鸝。小黃鸝很愛唱歌,它歡迎會唱的同學和它一起唱。
1、欣賞范唱。
全體學生圍做坐成一個圈。教師先引導同學們專心的聽一遍歌曲《嘀哩嘀哩》然后談感受。
2、聽第一段,請跟著旋律模仿尋找春天的動作。
3、學習第一段。
4、提出要求,進一步鞏固。
歌曲的速度是怎么的?歌曲的情緒呢?那么應用什么樣的聲音來表現歌曲呢?對,應用活潑、明亮、有彈性的聲音,就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后,學生演唱。
(四)揭示歌名。
歌曲的名字是什么呢?你能為它起個名字嗎?
學生討論:(在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言)。
學生發(fā)言后,教師小結:我們經常在一些光盤和磁帶上看到如:《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名,它們都是指的同一首歌曲,還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字,我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。
(五)完整演唱歌曲。
請同學打開課本,自讀第二、三段歌詞,找找哪些地方和第一段不同。教師提問后,要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
創(chuàng)編歌詞(9分鐘)。
1、下面讓我們走進春天,找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的?
2、請同學們根據剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色,編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論,比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演,展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論,選出三組比較好的歌詞,用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分,其它部分由同學們齊唱。
春天里處處有美景,只要同學們細心觀察,你會在春天里發(fā)現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧!隨音樂出教室。
嘀哩嘀哩教案篇九
1、引導幼兒根據春游線索創(chuàng)編動作,初步學會律動。在教師提示下較準確的隨樂段、樂句更換動作和按節(jié)奏做動作。
2、培養(yǎng)幼兒在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。
3、使幼兒體驗到邊聽音樂邊做動作的快樂。
1.教師與全體幼兒拉好圓圈坐在地板上,面對圓心,教師指導幼兒復習演唱歌曲。
2.引導幼兒創(chuàng)編動作:
1)副歌前置學習動作,教幼兒隨樂做出節(jié)奏型×××××。
教師用手指扮作黃鸝鳥,以游戲的方式教幼兒熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型×××××。
2)引導幼兒根據春游線索分段創(chuàng)編動作:教師通過語言啟發(fā)幼兒“我們來到綠油油的草地上,開滿了五顏六色的花,天空中快樂的小鳥在飛,我們爬山、來到游樂場玩蹺蹺板、坐轉椅”等游戲,創(chuàng)編花——小鳥——爬山——玩蹺蹺板——坐轉椅等動作。
3.教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動作。
4.聽音樂完整表演,教師逐步減少語言提示把幼兒的情緒推向高潮。
組織幼兒進行主題繪畫活動《快樂的春游》。
嘀哩嘀哩教案篇十
本節(jié)課在學習一首學生們非常熟悉的歌曲后,進行了再創(chuàng)作,最后通過學生的舞姿,進一步體會到孩子們對春天的喜愛。
一、導入的設計思路。
本課首先用"歡樂屋"創(chuàng)設一個情境,讓學生進入角色,激發(fā)學習興趣,用美麗漂亮的春景flash動畫吸住孩子們的注意力,從中找到春天,感受美麗而又清馨的春天景色。
二、歌曲學習的設計思路。
1、為完成教學目標,達到"雙基"教學之目的,為給學生以直接的視覺感受,教師選用了《嘀哩嘀哩》的flash動畫,并做成課件,這樣畫面與歌詞同步出現,一是可讓學生進一步感受春天的美麗;二是可初步對歌曲、歌詞的節(jié)奏與速度大致熟悉,調動學生的學習興趣。
2、本課為準確掌握難點節(jié)奏,采用了學生們喜愛的小動物的叫聲進行有節(jié)奏的模仿,并做出有動感的小動物課件,既有新意又不枯燥,稍加指導,學生們掌握的情況會更好而且記憶深刻,從中體會到節(jié)奏,強化節(jié)奏的訓練。
3、為準確唱好歌曲,采用了先易后難的認知規(guī)律,分層次教學。分段唱,重點解決第一段,由此為二、三段奠定基礎。為了個性發(fā)展,我采用了男女生分唱,以達相互學習。最后大膽放手,自由演唱,用自己的'理解感悟,表現歌曲的內在涵義,進而鞏固以學知識。
三、創(chuàng)編的設計思路。
根據音樂大綱的要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和積極開動腦筋發(fā)散思維,設計了該環(huán)節(jié)。
根據四季的特點,創(chuàng)編歌詞,既培養(yǎng)學生學會細心觀察周邊事物,又調動積極性提高興趣,在玩中學,學中玩。
根據學生的年齡特點和心理特點,教師采取了表揚與鼓勵為主,保護學生的自尊,享受成功的喜悅,頒發(fā)獎狀,給予獎勵。
四、律動的設計思路。
學生不僅要學會感受美,欣賞美,還應學會大膽的"表現美",通過自己的肢體語來表現出自己對春天的喜愛之情,從而設計了該環(huán)節(jié)。
通過我制作的各式各樣的漂亮頭飾,分配學生的角色,搭建一個小小的舞臺,展示個性對春天的感受。與此同時,教師融入學生當中,以達共同參與,師生同樂的目的。
最后,為了增強環(huán)保意識,進行思想教育滲透,采用欣賞美麗的圖片,從而學會愛護大自然,保護我們的家園。
本節(jié)課是在輕松、愉快的氣氛中進行的。這堂課的總體設計貫徹了主體性原則,讓學生在整個教學過程中成為教學活動的主體,積極主動地探索音樂世界的奧秘。在鉆研教材的基礎上,教師根據教材特點和教學對象的年齡特征選擇適當的教學方法,改變了過去老師教唱,學生跟唱的老套路,如:教師將新歌的主要節(jié)奏型o—‖讓學生通過身邊小動物發(fā)出的叫聲進行模仿,既提高了學習興趣,又很容易掌握,并且記憶深刻,歌曲也就很容易唱會了。最后,在鞏固練習時,分小組創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編舞蹈,提高歌曲表現力,也加深了學生對歌曲風格的感受和理解。對此,學生的參與意識也很強,達到了充分調動學生主觀能動性的目的。
嘀哩嘀哩教案篇十一
今天,我興高采烈[注:興:原指志趣,后指興致;采:原指神采,后指精神;烈:旺盛,。原指小學生作文大全]地來到歡樂谷作文班。一上課,老師就說要教我們唱《作文嘀哩哩》,大家都拍手叫好。
老師還告訴我們,只要努力學習作文,作文就會越寫越好。我相信總有一天我會成為一名小作家。
嘀哩嘀哩教案篇十二
設計本課前,我首先對教材進行了深入的研究,對同學的基本情況進行了廣泛、細致的調查,根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以和同學的實際情況,屏棄原來的教學模式,大膽改革,本著少講精講,把學習的權利還給同學。讓同學想學、愿學、樂學。并給同學提供想像的環(huán)境和空間,充沛體現同學的自主學習和發(fā)明性。
嘀哩嘀哩教案篇十三
鋼琴、錄音機、磁帶,幼兒學會歌曲《嘀哩嘀哩》。
幼兒與老師圍圓坐地,面朝圓心。
師:小朋友,現在是什么季節(jié)?
幼:秋天。
師:那春天在哪里呢?這首歌會告訴我們,歌名叫《嘀哩嘀哩》。小朋友挺直腰板,一起來唱一唱吧。
(教師彈奏鋼琴,幼兒齊唱歌曲)。
師小結:唱得真好聽。
師:這首歌里什么鳥在唱歌?(黃鸝鳥)。
師:咱們來學黃鸝鳥唱歌,像老師這樣三個手指捏在一起,做黃鸝鳥。跟自己唱歌(兩下),跟左邊的朋友唱歌(三下)。
教師唱唱名指導幼兒表演。
師:剛才黃鸝鳥跟自己唱了幾下?跟朋友唱了幾下?
引導幼兒準確地說出節(jié)奏。
師:再唱一次吧。(師唱唱名)。
師:春天你們有沒有去春游?你都聽到了什么?看到了些什么?玩了些什么?
幼:紅花、孔雀、黃鸝鳥、鴕鳥……。
師:你們今天想不想去春游?咱們用小手學小腳走路好嗎。
教師唱唱名,指導幼兒兩手交替拍打地板,一拍一下。
師:花兒是怎么開放的?學一學花兒的樣子。(輕幼兒學花兒,并個別表演)。
師:小花是怎么跳舞的?你們來學學。(兩手腕靠攏隨音樂轉動)。
師:天上什么在飛?(黃鸝鳥)學學黃鸝鳥飛。
(幼兒自編動作,教師輕幼兒單獨表演,及時鼓勵幼兒)。
師:你們飛的時候手有沒有碰到旁邊的伙伴?怎么才碰不到呢,你們做做試試。
(幼兒再次嘗試)。
師:還是碰到伙伴了呀,你們看趙師:老師是怎樣飛的。兩手交叉飛一飛,你們也來試試。
師:咱們一起唱著割去春游吧,準備好。(師唱唱名,幼兒跟老師表演)。
師:開心嗎?咱們一起聽著音樂去春游吧,音樂的速度有點快,小朋友要跟上節(jié)奏。(放音樂,隨教師表演)。
師:我們走著走著,來到了山腳下,你們喜歡爬山嗎?怎么爬山呢?試一試。
(幼兒嘗試表演,教師講評幼兒的動作)。
師:這個小朋友是這樣一步一步往上爬,你們都跟他學學。好,我們一起來爬山。(唱唱名)。
師:小黃鸝鳥一邊和我們爬山一邊唱歌。(做唱歌動作)。
師:爬山累嗎?不累咱們繼續(xù)玩吧?,F在咱們來到了游樂場,游樂場里有什么呀?
幼:滑梯、秋千、迷宮……。
師:你們玩過蹺蹺板嗎?怎么玩的?誰的動作像玩蹺蹺板。(幼兒編動作)。
師:看老師的動作像不像蹺蹺板。(兩腿并攏隨節(jié)奏向上抬起,手撐地,身體后仰)跟老師學學。(唱唱名,跟老師做動作)。
師:玩過摩天輪嗎?怎么轉?(幼兒嘗試)跟他學學。(原地自轉一周)。
師:剛才有沒有碰到小朋友?(有)咱們往找朋友的方向轉試試(唱唱名,練習兩次)。
師:在游樂場里玩得開心嗎?黃鸝鳥也跟我們一起玩,他也很開心,他又要唱歌了。(做唱歌動作)。
老師唱唱名,做一次:蹺蹺板、摩天輪、黃鸝鳥。
師:聽音樂來一遍好嗎?準備好。(放音樂一遍)。
師:你們開心嗎?開心時會說什么?
幼:媽媽看!……也!
師:聲音太小,是不是不高興呀!大點聲。(幼兒練習)。
師:一遍拍手一遍喊也!拍兩下手。
師:想不想再玩一次?好,聽音樂從頭連起來做。(放音樂)。
師:摩天輪轉得太快了,頭都暈了,咱們還是轉一圈吧,試一試(唱唱名練習做)。
師:聽音樂再去春游吧。(三段)。
師:累嗎?還像玩就再來一次。(放音樂)。
師:今天就玩到這里好嗎?回去你們把我們的春游用五彩的筆畫下來吧!跟老師們再見。
嘀哩嘀哩教案篇十四
指導學生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字,表達春天來臨時歡欣、喜悅的心情。
1、復習歌曲《夜晚多美好》。
3、節(jié)奏視唱訓練。
把握歌曲節(jié)奏。
多媒體。
二、師生問好。
三、律動。
四、練聲。
五、教學過程。
1、復習歌曲《夜晚多美好》。
2、節(jié)奏視唱訓練。
3、導入(出示一幅描繪春天到來的圖片,讓學生想想看到這幅圖片想到了什么?從而引出今天所學的是一首歌唱美麗春天的歌曲。)。
4、完整的欣賞。
5、用“l(fā)a”哼唱。
6、配上歌詞。
7、完整的演唱。
8、為歌曲配伴奏。
9、再完整的演唱(配上小樂器)。
嘀哩嘀哩教案篇十五
二、 綜合訓練:
1、 聲樂訓練(二聲部)
2、 節(jié)奏填空訓練
三、 欣賞:馬刀舞(手風琴獨奏)
一、 指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字、吐字,表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。
二、 進行二聲部歌唱訓練,初步做到聲部間協和、整齊。
三、 感受欣賞曲《馬刀舞》奔放熱烈的情緒和兩種演奏型式的不同效果。
教學難點:指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字吐字唱歌曲。
教學難點:移調合唱練習
課時安排:2課時
第一課時
一、 綜合訓練1
二、 學習歌曲《嘀哩嘀哩》
教學過程:
一、 組織教學:唱師生問好歌
二、 基本訓練:綜合訓練
先讓學生通過聽老師彈奏和看譜,找出兩聲部中有哪些音相同,哪些音不同,以及旋律各自進行的方向,然后用唱名視唱二聲部曲調,再讓學生自由填詞如“你唱歌,我唱歌”。
三、 新課教學
1、 導入:聯想春天的景象,氣候特點,特別是春游去玩看到的樹木、小草,太陽,想一想當時的心情。
2、 聽范唱,了解音樂旋律
3、 練習歌曲節(jié)奏
4、 跟琴跟唱歌曲
四、 小結
第二課時
一、 綜合訓練2
二、 繼續(xù)學唱《嘀哩嘀哩》
三、 欣賞《馬刀舞》
教學過程
一、 組織教學:聽音樂進教室,唱師生問好歌
二、 基本訓練:發(fā)聲練習
三、 新課教學:繼續(xù)學唱歌曲
1、 分析節(jié)奏特點:第一條保持節(jié)奏的統(tǒng)一,通暢,又給人以穩(wěn)定的結束感,第三小節(jié)以八分音符與十六分音符,共同組成為好;第二條第三小節(jié)節(jié)奏用了四分符點,第一、二小節(jié)節(jié)奏以平穩(wěn),疏密、適中為宜;第三條第四小節(jié)節(jié)奏宜稍長,以適當終止,第二小節(jié)則用動感的節(jié)奏。第四條練習要求第三小節(jié)可模仿第一小節(jié)、第二小節(jié)。
2、 唱歌詞
3、 歌曲處理:要求學生情緒輕快,節(jié)奏活潑,歌唱時要多用非連音如“小黃鸝…”要有跳躍感,摸擬小鳥啼叫處要求咬字吐字清楚,聲音有彈性,前句稍強,后句稍弱,表現少先隊員歡樂的心情。
4、 請個別學生領唱
5、 欣賞《馬刀舞》,感受亞美尼亞民間音調的風格。
(1) 初聽,使學生了解三部曲式中不同段落的情緒變化。
(2) 復聽,讓學生說說兩種不同的演奏方法,有什么不同的感受?(一般氣氛不同,隊伍的人數的多與少之分)
(3) 完成“聽聽想想”
四、 小結
嘀哩嘀哩教案篇十六
指導學生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字,表達春天來臨時歡欣、喜悅的心情。
1、復習歌曲《夜晚多美好》
2、學唱歌曲《嘀哩、嘀哩》,并為歌曲配伴奏。
3、節(jié)奏視唱訓練。
把握歌曲節(jié)奏
多媒體
一、聽音樂進教室
二、師生問好
三、律動
四、練聲
五、教學過程
1、復習歌曲《夜晚多美好》
2、節(jié)奏視唱訓練
3、導入(出示一幅描繪春天到來的圖片,讓學生想想看到這幅圖片想到了什么?從而引出今天所學的是一首歌唱美麗春天的歌曲。)
4、完整的欣賞
5、用“l(fā)a”哼唱
6、配上歌詞
7、完整的演唱
8、為歌曲配伴奏
9、再完整的演唱(配上小樂器)
六、總結
《嘀哩嘀哩》
嘀哩嘀哩教案篇十七
1、知識目標:通過學習《嘀哩嘀哩》,使學生用輕快活潑的語氣演唱《嘀哩嘀哩》。
2、能力目標:培養(yǎng)節(jié)奏能力,使學生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法,用富于彈性的聲音演唱歌曲。
3、情感態(tài)度教育目標:通過學習《嘀哩嘀哩》,表達對春天的熱愛之情,并教育同學們熱愛大自然。
引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲,表達對春天的熱愛之情。
電子琴、多媒體課件
師生唱歌問好,向學生問好,向老師問好。音樂唱歌的形式組織學生,學生很快集中精力上課。
一、導入
1、播放課件,出示關于春天景色的圖片??礃淠景l(fā)芽了、桃花開了、湖面上的冰融化了、懶惰的狗熊和青蛙也鉆出了洞穴。
2、設疑:大家想一想這是在什么季節(jié)呀?有哪個小朋友可以說說?
學生觀看課件,根據課件知識這是關于春天的畫面。(并用語言描述)
【意圖】通過看圖片,使學生聯想到美麗的春天,為揭示課題做做墊。
【效果】通過播放課件,使學生在視覺上受到沖擊,引出對春天美好景色的向往,激發(fā)學生學習的興趣。
二、揭示課題:
1、教師:好,那我們今天就一起來學習一首關于春天的歌曲《嘀哩嘀哩》(課件出示標題。
2、學生:學生讀出學習的歌曲名字。
【意圖】知道本課學習的課題名字。
【效果】通過卡通課件,給學生呈現帶有色彩的標題,清楚、醒目。加深印象。
三、學習歌曲:
1、欣賞歌曲,整體感受歌曲的情緒。
2、聽琴聲小聲哼唱。尋找春天
3、難點指導練習
4、學生擊掌來打這條節(jié)奏,反復找學生來鞏固這條節(jié)奏。
5、處理歌曲:我們應該用什么樣的聲音來表現這首歌曲更為恰當呢?
設計演唱形式,使學生進一步鞏固歌曲。增強學生的演唱興趣,使歌曲更具表演性。
6、播放flash,是為了讓學生在視覺以及聽覺上都受到沖擊,從而更好地把歌曲的演唱情緒提到最高點。
四、引申歌曲:
師:其實啊還有很多表現春天的歌曲,比如我現在給大家放一首,你們一定聽過的(《小燕子》)。
生:跟著音樂一起回憶兒童時的歌曲《小燕子》,邊唱邊回憶。
【意圖】使學生在學習本課歌曲的同時,學會積累知識,把相關內容的歌曲聯系起來,形成知識鏈。
小結:同學們,其實處處有春景,只要我們大家用心去仔細觀察,就會發(fā)現更多更美好的東西,就讓我們一起到校園、到田野、到大自然中去尋找美麗的春景吧!(在《嘀哩嘀哩》的音樂聲中結束本課。)激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的美好心情。
五、學習效果評價
本節(jié)猓,由于教師在課前做了精心的準備,豐富的音響資料,多媒體猓件的設計,flash的選擇播放。這些教具起到了很好的直觀的作用,激發(fā)了學生學習的興趣與熱情。演唱形式的多樣化,也調動了學生學習的積極性,博學生能學、會學、愛學,學生能夠通過歌唱表達出富有彈性的聲音,把歌曲唱得更動聽。
這節(jié)猓過程中,重視了對于學生興趣的激發(fā),調動了學生學習的積極性,使學生能夠自主學習,充分地表達了整首歌曲的情緒,但是在個別音的音準上還是不夠,能夠聽到有的學生個別音有點不穩(wěn)定,還需要我在今后的工作中往重學生聽覺能力的培養(yǎng),使學生在腦子里有對聲音的想象力,這樣才會把每個音都唱的準確。
嘀哩嘀哩教案篇十八
指導學生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的'咬字吐字,表達春天來臨時歡欣、喜悅的心情。
1、復習歌曲《夜晚多美好》。
2、學唱歌曲《嘀哩、嘀哩》,并為歌曲配伴奏。
3、節(jié)奏視唱訓練。
把握歌曲節(jié)奏。
多媒體。
一、聽音樂進教室。
二、師生問好。
三、律動。
四、練聲。
五、教學過程。
1、復習歌曲《夜晚多美好》。
2、節(jié)奏視唱訓練。
3、導入(出示一幅描繪春天到來的圖片,讓學生想想看到這幅圖片想到了什么?從而引出今天所學的是一首歌唱美麗春天的歌曲。)。
4、完整的欣賞。
5、用“l(fā)a”哼唱。
6、配上歌詞。
7、完整的演唱。
8、為歌曲配伴奏。
9、再完整的演唱(配上小樂器)。
六、總結。
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