細心總結(jié)自己的心得體會，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓，避免犯同樣的錯誤。在寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密。心得體會是一種對自己的思考和成長的回顧，也是對他人傾囊相授的感激和敬仰。
先學先改心得體會篇一
通過學習學習先學后教教學經(jīng)驗讓我想到洋思教學的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)。這一點對我影響很大，學習洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合起來學洋思的經(jīng)驗。
課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務(wù)主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。
通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：
一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。“先學后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
３、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
５、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。
二、在以后的教學工作中。
1、培養(yǎng)學生的自學能力。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?？赐陼?，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。
對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的`自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、高效率發(fā)揮提問的應用。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。
3、對于學生學習習慣的培。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。
通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應該有意識地設(shè)計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
4、對練習和當堂達標題的操作。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過錄象和老師們的講解，對洋思教學模式也有了自己的一套方法，教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。
先學先改心得體會篇二
參加本次高效課堂改革培訓，讓我受益匪淺，感受很多。我深深感受到了教育的魅力所在，也明白了，要想提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生喜歡學習，學會學習，就需要我們把更多的精力放在學生身上，關(guān)注學生的進步和發(fā)展，讓我們的教育少一點灌輸，多一點探究；少一點要求，多一點引領(lǐng)；少一點約束，多一點實踐。
“先學后教”模式不再是老師主宰課堂，學生被動接受的過程，而是學生自主學習，老師針對性指導的過程。學生學會學習的前提是“會學”，學生只有掌握了學習方法，才能在今后發(fā)揮自己的潛能，吸收更多、更全面的知識。
當然，高效課堂改革也不是一蹴而就的，需要在課堂上給學生充足的時間，讓他們自主學習，合作探究，這樣有利于提高課堂教學效益。只有在實踐中，才能逐步完善適合自己、適合學生的高效課堂，讓“高效課堂”真正成為優(yōu)質(zhì)課堂的代名詞。
為了更好的把杜郎口“先學后教”教學模式融入到自己的課堂中，我嘗試在自己的語文課堂上實施了“先學后教”，力爭讓學生成為學習的主人，讓學生能夠主動的去學習。
(一)教師的“后教”絕非“不教”。
我的課堂是在“先學”的基礎(chǔ)上進行的，所謂“后教”，就是針對學生自學過程中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生進行討論，通過“兵教兵”的方式，讓學生自行解決問題。但是這并不是說老師就完全撒手不管了，老師一定要對重要的知識點進行強調(diào)。老師的“教”要針對學生自學過程中暴露出來的問題進行引導，重點強調(diào)，幫助學生形成技能。
(二)教師的“教”要“該教時就教，該放手時就放手”。
在我的語文課堂上，學生能自主學習的，我就放手讓他們自主學習，教師不能過多干預。但是，這對老師的“教”提出了更高的要求，老師在備課時就要對學情進行充分的預設(shè)，在放手自學的基礎(chǔ)上，老師要對學生學習中存在的問題了然于胸，對學生探究、討論中存在的問題，或加以指導，或啟發(fā)學生思維，讓學生悟清為止?；蛲ㄟ^提問、板演等形式，強化學生對問題的理解和應用，防止因不明確的探究、似懂非懂的討論，出現(xiàn)課堂教學效率底下，學生知識模糊，課后作業(yè)困難重重的局面。
(三)教師的“教”要“相機而行，順勢而為”。
我的語文課堂上，小組合作是學生學習的重要方式之一。小組活動在我的語文課堂上，確實給教學帶來了勃勃生機。小組活動是培養(yǎng)學生合作意識，讓學生體驗感悟的平臺。小組活動時，老師要深入到小組中去，了解學生探究的過程和困惑，指導學生對問題的思考，及時調(diào)整教學策略，促進學生更好地進行探究。
我的“先學后教”模式，在很多方面杜郎口“先學后教”教學模式相比，相差甚遠。杜郎口的“先學后教”模式，給我耳目一新的感覺，他們的課堂，學生活動充分，學生展示自己才華的機會較多，學生學習積極性很高。相比之下，我的學生展示的機會較少，積極性也不高。但我相信，經(jīng)過自己的不斷探索，不斷總結(jié)，在今后的教學實踐中，一定會不斷完善“先學后教”教學模式，努力讓我的課堂也優(yōu)質(zhì)起來。
先學先改心得體會篇三
我校為了進一步全面提高教育質(zhì)量為目標，面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，強化教學管理。在全校1至6年級掀起了“先學后教當堂訓練”的課堂教學模式改革,在前期三周的學習、聽課中我不斷反思深受啟迪。下面，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
通過聽講座、聽課、學習,我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是:教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。
“先學”環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學課,并不是單純讓學生去看書、理解，自己學習。教師閑著沒事，而是學生在教師預先設(shè)計的教學目標和自學指導下,學生帶著任務(wù)、目的，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學,并進行檢測。教學目標和自學指導的設(shè)置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學生的自學效果。增強了學生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學生留足了自學的時間、空間，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點來設(shè)計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。
“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學的重點、關(guān)鍵點，是在學生完成自學和檢測題的基礎(chǔ)上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)和教學功底，教師要根據(jù)學情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學生充分闡述自己的觀點，通過學生扮演。將學生的答案、思路、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學生的學習積極性,課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學是教師先講，學生后學；這種模式是學生學在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學生不會的，學生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。
“當堂訓練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達到本節(jié)課的教學目標,是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓練。尤其是練習題的設(shè)計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學生各得其所。目的是讓學生牢固地掌握當堂所學知識，限時當堂完成就避免了學生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學法指導，（如先看例題再做）因此，課堂上學生都在緊張有序的學習，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。
1、要轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手，在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。觀看了光盤中部分教師的課，我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結(jié)合自己的教學實際，試著用“先學后教當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設(shè)計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。
3、重視對知識的落實。在“先學后教當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到數(shù)學課，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養(yǎng)學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。
4、重視學法研討和學法指導。洋思課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。
總之,在學習經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。
先學先改心得體會篇四
通過“先學后教”教學模式的理論學習和課堂上的不斷摸索，讓我對新模式有了一定的認識和體會。構(gòu)建以學生為主體的“先學后教”教學模式，其根本在于改變觀念。課堂是進行教學活動的重要場所，教學任務(wù)主要是通過課堂教學去完成的。因此，課堂質(zhì)量關(guān)系著教學質(zhì)量和教學成效。
通過本次“課堂新模式”的賽課活動，使我對“先學后教”教學模式有了更深刻的認識：
１、“先學后教”教學模式不能只學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式原封不動的照搬過來，不僅收獲不大，可能會出現(xiàn)退步，甚至要出現(xiàn)“雞飛蛋打”的結(jié)果。要把“先學后教”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得更好的效果。
２、“先學后教”教學模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于個性發(fā)展。從這個角度來講，就需要教師摒棄陳舊的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教”教學模式最主要的就是學生是主體。在知識的學習中主要以學生自學、理解、合作交流為主。但在上課時總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。３、用“先學后教”教學模式去上好每一節(jié)課，教師的工作量是特別繁重的。無論是備課還是上課，無論是自習還是作業(yè)批改，都需要教師的加倍付出。所以課前預習教師一定要把握所學的知識點、重點、難點，還要精細設(shè)計引導的內(nèi)容和過程，即使在上課時預想的設(shè)計和實際不一定相吻合也要做到精心設(shè)計，因為這是有的放矢的第一步。
４、在“先學后教”教學模式初步應用時，如果學生以前沒有自己預習過課本、總結(jié)過知識點、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失誤，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
５、要真正應用“先學后教”模式教學，首先，不能只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)。其次，要持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。
先學先改心得體會篇五
世界上有許多種不同的武術(shù)，無論是中國傳統(tǒng)武術(shù)還是日本的武士道，都有一個共同的特點，那就是強調(diào)修養(yǎng)和品德。學武不僅僅是為了練身體，更是為了培養(yǎng)人的品質(zhì)和精神。本文主要探討的是“學武先學德”的主題，其中包括養(yǎng)成好習慣、鍛煉意志力、培養(yǎng)紀律性、堅定自信心等方面的要素。
第二段：學武有助于養(yǎng)成好品德。
學武的第一步，就是養(yǎng)成好習慣。在武術(shù)訓練中，需要遵守一系列的禮儀和規(guī)矩，比如說必須準時到場、身體干凈、做好準備動作等。這樣的規(guī)定也讓學生在日常生活中更加注重自己的形象和禮儀。另外，訓練中還需要互相禮讓、互相幫助，這也需要學生具備良好的團隊意識和合作精神。
第三段：學武有助于鍛煉意志力和紀律性。
學武需要付出長期的努力和堅持不懈的毅力，這對于一個人的意志力有著極大的鍛煉作用。只有在不斷的訓練和實踐中，才能讓自己的身體和心理得到全面的鍛煉和提升。同時，在武術(shù)訓練中也需要遵守一系列的紀律和規(guī)定，比如說不可以隨意放棄、不可以遲到等等，這也需要學生具備較強的紀律性。
第四段：學武能夠提升自信心和勇氣。
學武需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，這也讓學生更加堅定自己的信念和自信心，同時也能提高自己的勇氣和決心。經(jīng)歷過種種磨難和挫折之后，自信心和勇敢的精神也會得到很大的提升，同時也能提高自己的自我保護和危機處理能力。
第五段：結(jié)論。
學武先學德，本文從養(yǎng)成好習慣、鍛煉意志力和紀律性、提升自信心和勇氣等方面說明了學武的益處。學武更是一種修養(yǎng)和提高人格的過程，通過學習武術(shù)，可以培養(yǎng)品質(zhì)和精神，讓自己得到全面的鍛煉和提升。同時，在日常生活中也需要注意自己的修養(yǎng)和禮儀，這樣才能更好地體現(xiàn)了學武先學德的精神。
先學先改心得體會篇六
作為一種先進的文化現(xiàn)象，武術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的生活中的方方面面。若要談及學武，不僅僅需要掌握穩(wěn)定的體力、技術(shù)與動作，更需要學習德道。因此，本文將探討“學武先學德”的主題，深入探討學習武術(shù)對德道教育的影響，以及其中的心得和體會。
二、學武的目的。
學武的目的既是提高身體素質(zhì)，學會技術(shù)，還包括了鍛煉意志和培養(yǎng)品德、道德素養(yǎng)的一項重要任務(wù)。學習武術(shù)卻不是單純的活動，而是將其與文化、哲學結(jié)合起來，體現(xiàn)了中國文化的深厚和博大精深。武術(shù)是一門血液中流淌的文化，它蘊涵了中國的重要核心價值，薈萃了中國的文化哲學、歷史和人類的文化經(jīng)驗，也是中國人民偉大的創(chuàng)造。
三、德道的學習。
“學武先學德，再講技擊?！睂W習武術(shù)時，必須要了解德和道，并融合在自己的動作中。因此，在學習武術(shù)的過程中，以禮節(jié)、謙虛、勇氣、正義和公正為基礎(chǔ)道德價值觀，是必不可少的一部分。裹挾著“里教九層，外練七年”正是這個道理。在武術(shù)上，當你克服了一項技術(shù)的挑戰(zhàn)，你所獲得的道德素質(zhì)也會相應的提高。因此，學習武術(shù)要首先學習道德，從中吸取有益的、美好的東西。
學習武術(shù)的心得體會是非常豐富的。首先，我體會到了武術(shù)對于人體健康的重要性以及對人的鍛煉效果，不僅僅提高了自身的身體條件，還可以調(diào)整人的心態(tài)。其次，武術(shù)的學習過程并非輕而易舉，需要耐心、努力和不斷的加強自己來達到效果。而最重要的一點，在武術(shù)中，也需要懂得尊重他人，理解自己的錯誤并改正，同時也需要在與他人接觸時，保持冷靜、謙虛、寬容和坦誠。這些素養(yǎng)所體現(xiàn)的道德價值在日常生活中也非常重要。
五、結(jié)語。
“學習武術(shù)，先是學德。”這是我們中國古代文化中的一句名言。學習武術(shù)不僅僅是身體的鍛煉，還包括了對人格、品德和道德的體驗。無論你是男人還是女人，無論你是年輕人還是老年人，我們都能從武術(shù)中學習到德道，進一步提高自身的素質(zhì)和品德。因此，對于喜歡武術(shù)的人，除了注重自身技巧的提高之外，還要從武術(shù)的文化精髓中深入探究，將中國文化的精髓傳承下來。
先學先改心得體會篇七
本學期是我走入教師崗位的第一個學期，也是我人生的起點。
作為一名新教師，在教學經(jīng)驗、教學方法上我還需要不斷的學習、探索，本學期我按照學校的要求認真負責的上了每一節(jié)課，并且認真做了我應該做的工作，可能有些工作沒有做好，但我會不斷的努力，不斷充實自己。在此，我談?wù)剬ο葘W后教的心得體會，與各位老師交流。
美國著名數(shù)學家波利亞曾說過："教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應當在學生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅只應起一個助產(chǎn)婆的作用。"心理學家皮亞杰也說過："一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。"數(shù)學課程標準指出："動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"因此，在日常教學中，如何培養(yǎng)學生逐漸形成主動學習的意識，提高學生學習數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深度與廣度，是數(shù)學教師的重要職責之一。
運用"先學后教"的教學模式，讓學生提前一天自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學，有利于促進學生主動學習、積極探索與合作交流，有利于培養(yǎng)學生提出問題的能力。
現(xiàn)實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學習任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。
為了改變這一現(xiàn)狀，本學期在學校大力倡導"先學后教，當堂訓練"背景下我們上課抓起--建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式。這個教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標--出示這堂課的自學要求--學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題--學生匯報自學結(jié)果(優(yōu)先差生)--糾正、討論、指導自學結(jié)果--學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)。
"先學后教，當堂訓練"更能體現(xiàn)課堂教學的民主性，突出了"課堂教學的全過程都讓學生學"這一實質(zhì)。如"學習小組討論"、"兵教兵戰(zhàn)術(shù)"等形式，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足;在比較中見真假，比較重見優(yōu)劣，比較重求進步。這也體現(xiàn)了"尊重主體，面向全體"的教學理念。
另外，"先學后教"突出了學生學習的主動性和獨立性;"當堂訓練"更利于教者掌握學生學情，有利于個別輔導;"先學后教，當堂訓練"不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。古人說，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術(shù)。
我想，這個模式每一位老師都清楚，可為什么總是失敗，或者說得不到好的效果呢?那是因為模式是固定的，但學科之間具有一定的差異，老師在課堂教學中一定要結(jié)合學科特點，靈活的應用先學后教的教學模式，并且要深入研究這種教學模式，不能表面化。剛剛實施這種教學模式，很多方面我都沒有深究，導致課堂教學效果并不很理想，一學期下來，我做了細致的自我總結(jié)，并且對學生也做了全面的分析。
自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學生自學。
"后教"，不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，我認為教師在"后教"這一環(huán)節(jié)中應該做到：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束之后，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到"兵"教"兵"的目的。學生在交流的過程中，可以反映出學生不同的思維水平，反映出學生"先學"的水平與態(tài)度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵、評價手段，那么將有利于促進學生"先學"自覺意識的形成，提高學生的學習能力。例如,在課堂上，由于我對組1、組2、小a、小b等采用了小組整體評價與個人評價相結(jié)合，生生評價、師生評價、生自評等不同的評價與激勵方法，在激發(fā)這些同學學習情緒的同時，也激發(fā)了其他同學的學習熱情和對數(shù)學學習的興趣。另一方面，為了考核學生對"先學"的態(tài)度，在課堂教學與課后應加強對學生"先學"的檢查與輔導，在檢查的過程中及時給予評價，在評價個人的同時也評價小組，把對個人的評價融入到對小組的整體評價中，促使學生必須認真關(guān)注"先學"，讓小組幫助教師督促學生"先學"，有利于形成人人爭先的良好氛圍。
"當堂訓練"是在"先學"、"后教"之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。
"先學后教，當堂訓練"，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念："教師的責任不在教，而在教學生學";"先學后教，以教導學，以學促教"，才能取得最佳的教學效果。
"先學后教，當堂訓練"并不是固步自封或?qū)⑵浣虠l化，而是結(jié)合自己在實踐中日漸逼近教學本質(zhì)的理解，不斷豐富和發(fā)展它。它不僅僅是一種教學模式，更體現(xiàn)著"一切為了學生"、"為了學生的一切"、"為了一切學生"的教育思想。
實施這種教學模式的重要之處是一定要讓學生做好預習工作。在數(shù)學課堂教學中，關(guān)于課前需不需要預習，許多教師心存疑慮，他們認為：先讓學生預習了內(nèi)容，新課教學教什么?學生還會對將要學習的知識感興趣嗎?然而預習作為一種學習活動，從學習者的角度來看，它是學生的一種獨立學習活動，還是一種學習的心理準備過程。學生在自學中借助已形成的知識、經(jīng)驗和方法，自主學習、探索與思考，并嘗試提出問題、解決問題，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在數(shù)學學習中得到更好的發(fā)展。
現(xiàn)如今，我們更應站在新課程理念的背景下思考預習給學生帶來了什么?我認為新課程理念下的預習應是促進學生的發(fā)展，讓學生適應未來的學習與生活，努力體現(xiàn)數(shù)學課程的總體目標，而不應僅僅是數(shù)學課本上所要教學的知識與結(jié)論，更要讓學生運用已形成的數(shù)學知識、數(shù)學思維和方法來解決新的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神與實踐能力。
為了使預習能達到促進學生學習、獲得全面發(fā)展的目的，同時也使預習能更好地為教師教學服務(wù)，我認為應重視以下幾個問題：
經(jīng)常看到這樣的情景，教師在布置數(shù)學作業(yè)時總不忘加上一句："回家把明天要學的內(nèi)容預習一下。"這句話幾乎成了許多教師的"口頭禪"，但學生知道如何預習嗎?許多學生把預習簡單理解成看數(shù)學書，學習時走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨立思考和主動探索新知，也有些學生把書后的習題做一遍便認為是大功告成了。把預習當成了枯燥任務(wù)來完成，久而久之會造成學生對學習數(shù)學興趣的減退。新課程理念背景下，預習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學習活動，而是為了讓每一個學生發(fā)展得更好。因此，教師要有步驟地分階段地進行預習方法輔導，同時設(shè)計預習題，如以"做什么--怎樣做--為什么這樣做--還有什么不明白的地方"四步來預習，并考慮學生的心理特點，從剛開始的預習知識內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向數(shù)學思考與學習方法上來。
新的課程標準提出不只是把知識傳授給學生，更要發(fā)展他們的學習能力，訓練學生的思維。但是，通過預習，學生往往比較容易地得到了結(jié)論或答案，對問題知其然而不知其所以然，更無暇把目光擴展到教材以外，導致思路閉塞，難以實現(xiàn)創(chuàng)新。有時侯我們會在課堂中驚異于學生獨特的思維角度，而我們成人往往不會那樣去思考，這是因為我們有了經(jīng)驗，而這經(jīng)驗恰恰影響了我們的思維。
教材是學生預習的載體。學生的年齡特征決定他們預習時不可能深入教材，因此教師就應鉆研教材，理解教材，進而駕馭教材，要挖掘教材的空白處或抓住知識的發(fā)展點，充分發(fā)揮學生潛能，大膽放手，讓學生通過自學、探討等活動不斷思考有無新的發(fā)現(xiàn)，有無更好的方法，組織學生進行創(chuàng)造性的學習活動，讓學生體驗現(xiàn)實的、有意義的預習過程，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
學生作為學習個體，本身就存在著差異，預習后的課堂面臨學習差異可能更大。那么預習后的課該如何組織?首先，對學生的預習過程或是結(jié)果，教師應采取多種方法及時地檢查、評價、反饋，注重發(fā)揚學生閱讀的積極性、思考的主動性。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預習成果，及時給予評價激勵。同時教師可以掌握學生知識起點，及時調(diào)整教學思路。對沒有預習習慣或預習能力相對較弱的學生，教師要及時給予幫助，使其嘗到課前預習的甜頭。其次，教師還可以充分利用學生的預習成果改變課堂教學模式，讓學生進入想的多，說的多，交流的多，體驗的多的課堂，使其個性發(fā)揮的充分，讓更多的學生得到發(fā)展。
我認為，只要做到這三點，就一定能使課堂教學達到最好的效果?？偠灾?，"先學后教，當堂訓練"減輕了師生負擔，利于學生全面發(fā)展，更有利于后進生的培養(yǎng);同時將探究性學習、創(chuàng)新教育融入課堂，體現(xiàn)和推進了素質(zhì)教育，更符合新課標的要求。
先學先改心得體會篇八
１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
３、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的.放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
先學先改心得體會篇九
在中國傳統(tǒng)文化中，武術(shù)與道德是密不可分的。學習武術(shù)，不僅僅是鍛煉身體，更是錘煉人的精神，培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。學武先學德是一種無可替代的人文教育，它不僅幫助我提高了自己的身體素質(zhì)，而且更重要的是讓我明白了如何做一個有道德的人，如何在人生的路途中走得更穩(wěn)，更遠。
第一段：學習武術(shù)使我體悟到德行的重要性。
學習武術(shù)不僅要練好拳法步法，更要練就端正的心態(tài)品質(zhì)。在訓練中，我學會了忍耐、堅韌、自律等品質(zhì)，這些品質(zhì)成為了我未來成長中的良好基礎(chǔ)。如打太極拳，第一個就必須姿勢端正，呼吸均勻，精神集中，做到心動則身動，心靜則形靜。這不僅能夠使人達到身心合一的狀態(tài)，還能讓人更好的控制情緒，在生活和工作中更加從容自信。
第二段：學習武術(shù)讓我明白了隨遇而安的道理。
心態(tài)。
第三段：學習武術(shù)讓我更加堅定了自己的人生追求。
“士為知己者死，女為悅己者容”，這是一句出自《左傳》的句子，也是中國古代傳統(tǒng)的價值觀念，而在學習武術(shù)的過程中，我深刻地體會到了其中的道理。武術(shù)中，每個人都有自己的招數(shù)和特點，但他們的追求卻是一致的——擁有強健的身體，高超的武藝，保護自己和家人的安全。武術(shù)讓我認識到人生的人生追求并非只有物質(zhì)和金錢這些表面的東西，也可以是對價值觀的追求和堅持。
第四段：學習武術(shù)讓我更加注重自己的修養(yǎng)。
“涓滴之水能穿石”，不要小瞧了微小的力量。學習武術(shù)要求我們精益求精，每一次的訓練都不能草草了事。只要花費足夠的時間和精力，就能取得驚人的效果。武術(shù)是一種非常注重質(zhì)量和技巧的運動，也要求我們具備一定的耐力、毅力和恒心，這些優(yōu)秀的品質(zhì)同樣可以用在我們的人生之中。只有不怕苦、不怕累、不怕失敗的人才能取得最終的勝利。
第五段：結(jié)尾。
學武先學德，對于當代的青年人來說是至關(guān)重要的。透過武術(shù)這個窗口，我們可以看到很多與我們生活息息相關(guān)的東西。比如強化身體素質(zhì)，鍛煉倫理道德，交友相處技巧等等。雖然，我現(xiàn)在還不是一位武術(shù)高手，但我深刻認識到學習武術(shù)是一種修心養(yǎng)性的過程，同時讓我更加熱愛正直、敬重生命、關(guān)心他人、勇于改變自己，這些對我都是極其有益的。
先學先改心得體會篇十
從半年前接觸“先學后導”的教學模式以來，我從思索到探索，一步一步收獲頗多。通過一個學期以來的教學實踐，我有以下一些體會。
美術(shù)課程內(nèi)容非常豐富，存在著許多不同的課程類型，主要分為造型表現(xiàn)、設(shè)計應用、欣賞評述、綜合探索四個領(lǐng)域，這就要求教師針對不同的課型采用不同的教學方法，更靈活、更實用的組織教學，以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。我在美術(shù)課堂上采用“先學后導，自主學習”的六步教學法，讓學生能通過“先學”，自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且通過合作探究解決問題的方法，鍛煉學生主動思維，敢于提出自己對所學知識的理解，并能與同學相互合作，學會表達自己的'觀點，發(fā)展學生的語言表達能力；再通過教師的“后教”讓學生在學習中感受到成功、感受到自信，促進其全面發(fā)展。在課堂教學中，我堅持做到以下幾點：
“教師的責任不在教，而在教學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教，少教多學”，才能取得最佳的教學效果。而要做到在教學中運用“先學后教”，最重要的就是要激起學生“先學”的興趣。有了興趣作為基礎(chǔ)，學生對課堂的學習變得主動，對知識的理解變得更有期待，學習成了學生自身需要，對知識的探究成了思維的拓展。學生的“先學”與教師的“后教”得到了很好延伸。
觀察力的培養(yǎng)與提高，是美術(shù)教學中學生學會學習的一扇大門。以往我們在美術(shù)教學中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學生的內(nèi)在的觀察能力，教學效果往往不能達到預期的效果。所以，我有的放矢的在出示自學指導時，尤其注意引導孩子們對描繪對象的觀察分析和理解，促進他們的思維活動，增強他們的感知能力。
在探索“以學生為主體”的教學法的過程中，我越來越認為，教學應該以學生的心靈為起點。這里所說的“以學生的心靈為起點”有兩層意思：一是要尊重學生已有的生活體驗和認知水平，以此設(shè)置教學的“高度”；二是在備課時，要把自己當學生去研究思考問題，設(shè)想學生在看到作品時可能會有什么興奮點或疑惑點。以學生為主體，還要采用小組合作的學習方法，既能夠發(fā)揮學生各自的長處，又能提高同學之間的團結(jié)協(xié)作的精神與作用，能在一節(jié)美術(shù)課教學目標的完成上起到“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的效果。
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發(fā)學習的積極性和主動性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲。所以我們在美術(shù)課堂上，要安排更加充足的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流意識。
作為一名年輕的美術(shù)教師，“先學后教”的教學模式可以很好的把我?guī)胝n堂教學中、享受教學，教會了我怎樣把握好學生的心理和教學氣氛；同時還可以激發(fā)我的思維，促使我不斷學習、不斷進取，使自己在美術(shù)教學中不斷進步。學生們的思維也變得更加活躍，更加跳動，我看見各種不同思維的學生，因為他們的疑問各具不同，激出了許多火花。這不僅可以豐富課堂的教學，還可以讓我了解不同的學生個性，由此還可以針對不同的學生因材施教。
總之，“先學后教”使我在課堂教學中不斷進步，學生也在這種教學模式下得到開放式的鍛煉，在思維、語言上得到積極的發(fā)展。希望有一天，我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。
先學先改心得體會篇十一
這種方法不僅克服了教師“滿堂灌”的習慣，而且教師上課也不象以前那樣累了。并且把大部分的時間交給了學生，把學習的自主權(quán)交給了學生，這樣給學生留了很大的思考空間，培養(yǎng)了學生的自學能力。當堂完成作業(yè)也改變了學生的抄襲嚴重的現(xiàn)象。提高教學質(zhì)量主要應靠課堂，課上做一道題，也比課外做千道題強。所以我認為當堂完成作業(yè)是一個很好的教學方法，很值得我們借鑒。
二、明確課堂教學目標。
先學后教的這種教學方法，目標具有很強的導向作用，“示標――導標――測標――補標”目標教學法。目標明確讓學生知道自學什么、怎么自學，用多長時間、應達到什么要求，屆時如何檢測等。
“教學目標”示標后，教材中學生通過自學就會的，就無需再教。學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。先學后教的課堂教學全過程是學生動腦、動口、動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，落實了學生的主體地位和教學目標。
三、通過這種教學方法學生學會了自學。
1、學生自學使學生在一定程度上實現(xiàn)了自我教育。
自我教育是自我發(fā)展的高級階段，可以說真正的教育是自我教育，對于每一個人，外在的教育只有通過自我教育才能內(nèi)化為自身的東西。（內(nèi)因是事物變化發(fā)展的`根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。）先學后教的教學方法增強了學生學習的主動性、獨立性，克服了學習的依賴性、被動性，而這正是自我教育的體現(xiàn)。
2、學生自學有利于解決學困生問題。
學困生問題在學校是個老大難問題，雖然目前很多學校有許多轉(zhuǎn)化學困生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。但先學后教的教學方法不一樣，學困生的問題解決的很好，并且成績很顯著，證明這種方法是成功的，為什么能成功呢？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導學困生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教學困生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而學困生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了。學困生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫力量就大了。三是學困生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了學困生的自學能力。一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。
3、學生自學在一定程度上提高了教學效率。
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上有的知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間、也降低了課堂四十五分鐘的教學效率。這種教學方法告訴我們學生自學在一定程度上提高了教學效率。
4、學生自學能減輕他們的課下負擔。
多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。先學后教的教學方法，讓學生在課堂上就把作業(yè)完成了，并且每堂課的作業(yè)練習就是考試，（）這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
四、教學改革也是思想觀念的改革。
有一些老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。所以我們要經(jīng)常反思自己的教學思想和教學方法。
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先學先改心得體會篇十二
近年來，“先學后練”培訓模式逐漸受到企業(yè)和社會的重視。這種培訓方式要求員工在進行具體操作之前，先進行理論學習和知識儲備，以保證其懂得正確的操作方式和技巧。本文將從多個角度闡述“先學后練”的好處，并結(jié)合自己的培訓心得，探討如何更好地應用這種培訓模式。
第一段：優(yōu)點分析。
“先學后練”培訓模式的最大優(yōu)點在于可以提高學員的任務(wù)完成效率和質(zhì)量。通過理論學習，學員能夠獲得與操作相關(guān)的必要知識和技術(shù)，掌握正確的工作流程，提高身體協(xié)調(diào)性和操作技巧，預防和避免在實際操作中不必要的失誤和浪費時間的情況。此外，“先學后練”也可以激發(fā)員工求知欲，為他們的工作能力提供長期的保障。
第二段：實踐體驗。
在我自己的培訓過程中，我注意到“先學后練”培訓的確可以有效提高學員的培訓效果。以我所在的一次生產(chǎn)實習為例，我們在開始組裝設(shè)備之前，首先接受了設(shè)備的理論課程。過程中，老師介紹了設(shè)備的主要原理和功能，以及對設(shè)備的開關(guān)、控制和組合的指導。同時，老帶領(lǐng)大家現(xiàn)場操作，演示示范過程中的注意事項和技巧，提高我們的動手能力。這樣的先學后練讓我產(chǎn)生了很強的動力和興趣，讓我更好地完成了實習任務(wù)。
第三段：適用范圍。
當然，我們也要考慮到先學后練的適用范圍。例如，在交通管制、軍隊訓練和醫(yī)療救護等領(lǐng)域中，操作人員往往要在最迅速和簡便的情況下執(zhí)行任務(wù)。此時，員工需要從日常工作中積累經(jīng)驗和技能，并通過場外模擬、仿真模式進行培訓，才能夠提高自己的工作效率和技能。
第四段：價值觀重建。
除了增強技術(shù)能力和知識，先學后練培訓方式還能有助于建立學員正確的工作態(tài)度和價值觀，強化團隊合作和安全意識。從理論到實踐，學員能夠更好地認識工作的重要性和工作中的安全隱患。他們也會更加自覺地遵守公司制度和規(guī)定，從而增加工作的效率和價值。
第五段：總結(jié)體會。
通過本文，我們得到了一個明確的認識：先學后練的培訓模式的優(yōu)點是顯而易見的。它不僅可以幫助員工提高工作效率和技能，還可以塑造正確的工作態(tài)度和價值觀，同時在某些領(lǐng)域中還可以建立應急反應機制。然而，每種培訓方式都需要根據(jù)具體情況靈活運用，才能發(fā)揮最大的作用。最終，《先學后練》培訓方式也促進行業(yè)長遠發(fā)展，而我們作為培訓者及學員，也應該始終保持應試態(tài)度，把“先學后練”的理念付諸實踐，以實際行動提升工作價值。
先學先改心得體會篇十三
這學期學校組織老師閱讀蔡林森的《先學后教，當堂訓練》，關(guān)于“先學后教”的操作方法，每門學科都組織了老師閱讀，使得“先學后教”得到了極大的推廣。對每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。
蔡林森能寫出這本書，并得到廣大師生的學習，在全國推廣，說明先學后教，當堂訓練的方法還是有可用之處的。這本書應該是蔡林森的經(jīng)驗之作，是他多年基層教學管理工作的經(jīng)驗之談，顯示了一位老教育工作者的抱負之心。學生可以通過自學掌握教材。
蔡林森說：“每個教學工作者都要有“沒有教不好的學生”這樣的教學理念。這樣才能教好學生，要把自己的愛心投注在每一個學生的身上。這樣才是對學生的負責，才是一個優(yōu)秀的教師應該做的事情。
第一：要突出學生的主人翁意識。
在課堂中，學生自學，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自學前，教師要抓住知識的重難點，提出問題，讓學生獨立思考問題。學生思考時，老師不要打擾學生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生。
學生通過這樣的自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克服了學生自學中的盲目性。
二、發(fā)揮教師的主導作用。
在課堂中，學生自學結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學生不會的教的過程，是學生自學環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學生在進入最后一個環(huán)節(jié)——“當堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導作用必須充分發(fā)揮。
三、運用“先學后教，當堂練習”具有以下幾個優(yōu)點。
課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當看見組內(nèi)的同學互相探討研究問題，互相幫助快樂學習時。我都會想到蔡林森說的那句話：“如果教師把主動權(quán)交還給學生，讓學生自己主動地去學習，去創(chuàng)造，那學生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來了。當鞋合腳的時候，腳被忘記了。當教育適合學生的時候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造。”3、運用“先學后教”這種教學模式有利于減輕教師與學生的負擔，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。并且課堂上由于有了更多的時間讓學生自主學習，他們對知識的理解更深刻，也能當堂完成作業(yè)，課下不需要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運用自如，這樣學生學得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負擔.
第四、做好預習工作。
預習是自學的一種形式，是學生走進文本的起始階段，搞好預習是提高有效課堂教學的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預習的過程,是學生充分發(fā)揮主觀能動性,通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當?shù)姆椒▽W習的過程，是探究并體會的過程，是形成見解和成果的過程,也是學生有效自主學習的過程。
教師為了上好課，總會在課前作一番精心的設(shè)計，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的.時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，僅靠四十分鐘完成要求的內(nèi)容，時間會顯得非常緊迫，而且效果也未必會理想。
伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實，在課時減少而教學內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識需要學生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵學生開展課前預習活動，掌握有效預習策略，養(yǎng)成預習習慣，便成了學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動學生不斷進取的“前奏曲”。
課前預習的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗效果方面仍有待提高，這將成為我新學期的努力方向。
先學后教是江蘇泰興洋思中學獨創(chuàng)的課堂教學模式，是對傳統(tǒng)的“先教后學、課后作業(yè)”教學模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學生指明自學的目標和方向，學生也才能高效率地進行自學。
先學后教，當堂訓練”作為一種教學方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但其精神實質(zhì)是尊重學生在學習中的主體性，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學中老師的越俎代庖，這些都是應該大力提倡的。
“先學后教，當堂訓練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機盎然。做教師的我們應該徹底的改變自己的教學觀念，真正的融入到生本教學中去。去感動學生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對我來說還很長很長，但我會盡己所能。相信“守望著春天必能看見春暖花開。能點燃學困生的激情。在我所任教的每個階段，都存在這樣一類學生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學習任務(wù)，對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無意傷害，他們就會很敏感的在心理上與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”。其實他們真正的心聲是：想學習好，但感覺很難。在我多年的教學中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學習、思考的樂趣，采取過各種方法，但收效都不盡人意。這一年來，學習了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學帶來的成果。才真正的領(lǐng)悟了“先學后教，當堂訓練”下沒有差生，只有有差異的學生”這一觀念。
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先學先改心得體會篇十四
以前我對“先學后教當堂訓練”理解的還不透徹。現(xiàn)在通過聽課、學習，我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。
所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴格訓練，形成能力。這樣，課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性;以后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好的學生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。
在今后的教學實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學生講對了，教師肯定，不必重復;講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。
（3）、應相信學生的學習能力，大膽放手讓學生自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
（4）、關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學的習慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習慣。
（5）、應用這一教學模式進行教學，必須每一節(jié)課都應用，堅持不懈地，讓這一教學思想滲入到每個學生的心中，形成一定的學習習慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學習，對教學方法和學生的學習方式要熟練掌握，并形成技能。
以上是我學習“先學后教，當堂訓練”教學模式的一點心得。
先學先改心得體會篇十五
第一段引言（200字）。
學習是一個不斷積累的過程，而培訓則是不斷提升自己的體驗與技能。無論是學習還是培訓，都需要注重一個問題，就是先學后練。在此，我想分享我的培訓心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
第二段先學后練的必要性（300字）。
在實踐中，我們經(jīng)常會看到一些人具有豐富的經(jīng)驗卻難以將知識傳遞給別人，原因是這些人并沒有系統(tǒng)地學習基礎(chǔ)的知識。因此，一個人要想在某個領(lǐng)域取得成功，就必須先學習基礎(chǔ)知識，再結(jié)合實踐進行鞏固，才能真正掌握技能。此外，培訓也是如此，一旦參加沒有基礎(chǔ)的培訓，就會很難理解課程內(nèi)容，有可能會造成學習效果的大打折扣。
第三段如何先學后練（300字）。
先學后練不僅僅是一個簡單的口號，更需要我們有一個系統(tǒng)的學習規(guī)劃。首先，在學習的時候要注重理論知識的學習，需要認真地讀書、聽講座，積累基礎(chǔ)知識。接著，需要把所學的基礎(chǔ)知識運用到實踐中，從而鞏固理論知識。記得在實踐中積極尋求反饋，這樣有利于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，以便進行針對性的學習。最后，在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才能夠進一步學習更深層次的知識。
第四段先學后練的重要性（300字）。
先學后練的重要性不止在于能夠掌握技能，還在于在學習的過程中培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力、問題解決能力、學習能力等能力。在工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題，如果我們具備了這些能力，就能夠快速地解決問題，從而提高我們的工作效率。
第五段總結(jié)（200字）。
在我的一次培訓中，我通過先學后練的方法學習到了很多知識和技能，同時也在實踐中不斷地總結(jié)反思，最終實現(xiàn)了對知識的掌握。我認為，只有先學習基本知識，再結(jié)合實踐進行不斷的總結(jié)，才能最終掌握技能。希望我的經(jīng)驗能夠給大家?guī)硪恍椭?/p>
先學先改心得體會篇十六
黨員領(lǐng)導干部為基層黨員講黨課，既是《中國共產(chǎn)黨支部工作條例(試行)》的明確規(guī)定，也是這次是“不忘初心、牢記使命”主題教育的具體要求，更是我們局這么多年的一個經(jīng)驗做法。這次黨課的主題是：努力踐行新時代的使命與擔當。
習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上把“守初心、擔使命、找差距、抓落實”作為總要求，把“干事創(chuàng)業(yè)敢擔當”明確為目標任務(wù)之一，并進一步強調(diào)，擔使命，就是要牢記我們黨肩負的實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，勇于擔當負責，積極主動作為。今天，我們結(jié)合新時代xx的責任和使命，圍繞擔當這一主題來上這堂黨課，很有意義，也很有必要。
下面，我結(jié)合近期主題教育中學習和調(diào)研情況，同大家交流一下我個人的學習體會。
擔當這個詞，大家都不陌生，簡單地說，就是承擔并負起責任。在我們黨的語境中，擔當就是“責任”，就是“必須有責任重于泰山的意識，堅持黨的原則第一、黨的事業(yè)第一、人民利益第一，敢于旗幟鮮明，敢于較真碰硬，對工作任勞任怨、盡心竭力、善始善終、善作善成”。敢于擔當既是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)、中華兒女的精神基因，更是共產(chǎn)黨人一以貫之的政治品格。
中華文明作為世界上唯一沒有中斷的文明，蘊含著的擔當精神一直是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和傳統(tǒng)美德。在幾千年的歷史長河中，中國人民守望相助、勇于付出，留下了許多關(guān)于擔當?shù)慕?jīng)典傳說故事。我國古代神話傳說很多與擔當有關(guān)。女媧補天，講的是女媧面對人類災難，挺身而出、勇于擔當而補天救世的傳說;大禹治水，講的是大禹三過家門而不入，舍小家為大家，用數(shù)年時間在華夏大地不畏艱難、勇挑重擔馴服洪水的經(jīng)歷;愚公移山，講的是愚公決心子子孫孫擔起挖山開路的使命、最后感天動地的故事。這些傳說故事，都飽含不計得失、不求回報，不怕困難、勇挑重任的擔當精神，幾千年來人人皆知，深深扎根在中國人的心底。歷史上的英雄故事很多與擔當有關(guān)。楊家將滿門忠烈，前赴后繼、喋血沙場：林則徐抵御外侮，茍利國家生死以，豈因禍福避趨之……這些感人的擔當故事不勝枚舉，塑造了一個個英雄人物，撐起了一代又一代的民族脊梁。文學中的經(jīng)典名句很多與擔當有關(guān)?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠”“大事難事看擔當，順境逆境看襟懷”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“鞠躬盡瘁，死而后己”“天下興亡，匹夫有責”……這些經(jīng)典名句，從不同側(cè)面表達了人們對擔當?shù)馁澝?。魯迅先生說，“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”。把國家和民族前途命運，成為敢于擔當、敢于作為的一面旗幟、一個標桿、一個鏡子，一直激勵著我們中華民族始終奮斗向前，這是文化傳承的魅力所在。
我們黨作為馬克思主義政黨，是世界上最講擔當?shù)南冗M政黨。《共產(chǎn)黨宣言》明確指出：“過去的一切運動都是少數(shù)人的,或者為少數(shù)人謀利益的運動。無產(chǎn)階級的運動是絕大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨立的運動”“共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制”。中國共產(chǎn)黨從一誕生，就明確自己是中國工人階級的先鋒隊，堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最高理想和遠大目標。這充分彰顯了馬克思主義政黨的偉大政治擔當精神,就是以人民為中心,為絕大多數(shù)人謀利益,這個政黨沒有任何同整個無產(chǎn)階級利益不同的利益,而是始終以最廣大人民的根本利益為利益。黨章明確規(guī)定，共產(chǎn)黨員必須“堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻”。入黨誓詞明確提出：“為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨?！边@說明，共產(chǎn)黨員講擔當不是可有可無的選擇，而是必須履行的義務(wù)。
我們黨近百年的歷史，就是一部勇于擔當中國革命、建設(shè)、改革歷史使命的歷史?！霸趦?nèi)憂外患中誕生和成長起來的中國共產(chǎn)黨，自成立之日起就把實現(xiàn)中華民族偉大復興作為自己的歷史使命，捍衛(wèi)民族獨立最堅定，維護民族利益最堅決，反抗外來侵略最勇敢?！?921年，中國共產(chǎn)黨誕生。僅僅28年后，她成為了擁有幾百萬黨員的執(zhí)政黨，宣告東方古國從此站立起來。中國共產(chǎn)黨無論是弱小還是強大，無論是順境還是逆境，都初心不改、矢志不渝，始終肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，團結(jié)帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千難萬險，付出巨大犧牲，敢于面對曲折，勇于修正錯誤，攻克了一個又一個看似不可攻克的難關(guān)，創(chuàng)造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩。輝煌成就，是驕傲和自豪的理由，同樣也對今天進行中的歷史使命有著重大啟示。是什么讓我們從小到大、一步步走向勝利?原因有很多，但最重要的就是能夠做到初心不忘、使命不變，始終把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標而努力奮斗，因堅持而堅定，因擔當而篤實，描繪時代壯美畫卷的如椽巨筆由此而成。
我們共產(chǎn)黨黨員作為中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，是最有擔當精神的先進分子。黨員是黨的細胞，一名黨員就是一面旗幟。我們黨對國家、對民族、對人民的使命擔當、赤誠奉獻，體現(xiàn)在推動歷史變革的偉大成就上，通過一個個黨員的先鋒模范作用來展現(xiàn)。他們勇于擔當，奉獻著熱血和生命。共和國的旗幟是烈士鮮血染紅的。新中國成立后，我們的屯墾戍邊、三線建設(shè)、國防科工，又集結(jié)了多少青年同志，有的一干就是一輩子，獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。他們勇于擔當，奉獻著辛勞和汗水。有一句話說得好，今天擁有的一切，都是奉獻者用汗水堆積出來的，人們一來到世上就是受益者。的確，我們的一座座現(xiàn)代化城市、現(xiàn)代化工廠，一條條高速公路、高速鐵路，一項項重大的科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，都凝結(jié)著巨大的辛勞和汗水。離開辛勞和汗水，擔當就失去基礎(chǔ)，容易成為空談。無數(shù)的事例足以說明，擔當是我們黨的鮮明底色，是共產(chǎn)黨人的重要精神特質(zhì)。離開了擔當，我們黨就不可能有今天的事業(yè)成就和輝煌，也不可能得到人民的衷心支持和擁護。離開了擔當，我們黨的精神譜系就會缺少內(nèi)涵、失去神韻。
一代人有一代人的責任和使命。毛澤東同志說過：“我們是為著解決困難去工作、去斗爭的。越是困難的地方越是要去，這才是好同志。”說的就是要敢于碰硬，要有責任感，有擔當。鄧小平同志有一句話說得很有味道。他在跟第三代領(lǐng)導集體交班時說：“你們是要在第一線頂著干工作的?！薄绊斨边@個詞很形象，就是要你能頂起來，能把事?lián)饋?。江澤民同志擔任總書記不久發(fā)表了他在上海時寫的一篇文章，強調(diào)的就是“責任重于泰山”。
習近平同志擔任總書記后，明確提出要實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標。他多次在不同場合明確表達和鄭重強調(diào)擔當，要求要“努力造就一支忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|(zhì)干部隊伍”，把“敢于擔當”作為好干部標準之一。第一，順利推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，必須講擔當。當前，我們黨正高舉中國特色社會主義偉大旗幟，帶領(lǐng)全國人民向著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢進軍。習近平總書記多次講：“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！彼€反復強調(diào)：“越是取得成績的時候，越是要有如履薄冰的謹慎，越是要有居安思危的憂患。”一方面，我們這個13億多人口的發(fā)展中大國，要在2035年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，在本世紀中葉全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，這在中華民族發(fā)展史上、在世界社會主義發(fā)展史上、在人類社會發(fā)展史上都將是偉大的奇跡。這個藍圖不是憑空描繪的，更不是說說而已的，而是必須朝著既定目標不斷奮勇前進，一步一個腳印去努力實現(xiàn)的。另一方面，由于經(jīng)濟社會快速發(fā)展積累了不少矛盾和問題，由于面對復雜的國際環(huán)境，我們民族復興的進程越是接近目標越是艱難，正所謂“行百里者半九十”。我們在前進的道路上，還要繼續(xù)跨越許多“雪山”、“草地”，還要繼續(xù)征服許多“婁山關(guān)”、“臘子口”。在這個過程中，流汗是經(jīng)常的，流血也是難免的，到了關(guān)鍵時刻還可能要獻身。艱苦奮斗流汗也好，沖鋒陷陣流血也好，舍生忘死獻身也好，說到底如果不講擔當，這些都是空中樓閣，根本無從談起。
第二，牢固樹立“四個意識”，必須講擔當。習近平總書記指出：“要把‘四個意識’落實到工作崗位上”?！八膫€意識”強不強，最終要靠自覺擔當作為的業(yè)績來檢驗。牢固樹立“四個意識”，不是空喊口號，不是紙上談兵，而是要做到知行合一，言行一致。牢固樹立“四個意識”，既是政治標準，更是實踐標準，鮮明體現(xiàn)在堅決貫徹黨中央決策部署上，鮮明體現(xiàn)在堅決維護習近平總書記在黨中央的核心全黨的核心上，必須始終在思想上高度認同、政治上堅決維護、組織上自覺服從、行動上緊緊跟隨，把“四個意識”轉(zhuǎn)化為對黨忠誠、為黨盡責的實際行動，在貫徹中央的決策部署上不打折扣、不搞變通，決不能口頭喊一套，行動做一套，表態(tài)多調(diào)門高、行動少落實差，堅決反對表里不一，搞偽忠誠的“兩面人”“兩面派”。第三，保持黨的先進性和純潔性，必須講擔當。我們黨是世界上最先進的政黨，是甘愿為人民奉獻一切的先進分子的集合體。黨的先進性和純潔性不可能一勞永逸，需要全黨在奮斗中堅持、在實踐中發(fā)展。其途徑和措施很多，一個重要方面就是必須講擔當。因為講擔當是黨的先進性的重要內(nèi)涵，也是檢驗共產(chǎn)黨員是否合格的重要標準。擔當精神缺失，黨的先進性就必然缺失。當前，黨的隊伍主流是好的，絕大多數(shù)黨員干部有理想、有情懷、講擔當。同時也確實有一些黨員干部不具有或失去了先進性。習近平總書記鞭辟入里，切實要害的指出動力不足而不想為、能力不足而不能為、擔當不足而不敢為的“為官不為”的3種情況。動力不足而不想為。表現(xiàn)為政治站位不高，對黨的xx事業(yè)認識不到位，對本職工作崗位缺乏認同感、使命感、責任感;人生觀、價值觀、政績觀不夠端正，對自己有好處就多干、主動干，對自己好處不多就少干、推著干;進取意識欠缺，求穩(wěn)心態(tài)滋長，工作標準不高，不想改革創(chuàng)新，只求過得去，不求過得硬。能力不足而不能為。表現(xiàn)為對新知識、新技能、新理念跟蹤不及時，習慣于憑經(jīng)驗、憑老辦法看問題、辦事情，存在慣性思維和路徑依賴，老辦法不管用、新辦法不會用;對新情況新問題缺乏研究，對xx改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問題沒有招法，鉆研精神和能力欠缺，拿不出務(wù)實管用的措施;思路不清，情況不明，不注重調(diào)查研究，作風漂浮，對本該掌握的情況心中無數(shù)，為領(lǐng)導決策提不出有價值的意見建議，談工作以外的事情頭頭是道，對本職束手無策。擔當不足而不敢為。表現(xiàn)為缺乏事業(yè)心責任感，怕承擔責任，遇到矛盾繞道走，碰到難題往后退，不敢直面矛盾和問題，實在繞不過去，就把矛盾和問題往上交;履行全面從嚴治黨的責任不到位，當老好人，和稀泥，怕得罪人，不敢紅臉出汗，批評氛圍不濃厚;凡事都想讓別人干，只想要成績，不想負責任，能讓別人承擔的責任和任務(wù)就閃到一邊。等等。這些不講擔當、不真擔當、不常擔當?shù)那樾?，都是與共產(chǎn)黨員的稱號不相配的。我們黨要保持先進性和純潔性，必須大講特講擔當，教育引導全黨同志講毫無私心雜念、一往無前的擔當，而不是打著個人“小算盤”的擔當;講實打?qū)嵉膿敚皇羌侔咽降膿?講一輩子的擔當，而不是一時一事的擔當。
“擔當大小，體現(xiàn)著干部的胸懷、勇氣、格調(diào)，有多大擔當才能干多大事業(yè)?！秉h中央和習近平總書記時刻在以沖鋒向前的姿態(tài)跑著歷史的接力賽，開啟了中華民族偉大復興的新征程，這是中國共產(chǎn)黨人大胸懷、大氣魄、大擔當?shù)孽r明展示，也是習近平總書記領(lǐng)袖風范、執(zhí)政品格和人格魅力的集中體現(xiàn)。作為新時代的xx人，要想接好這個接力棒、跑好這段接力賽，“擔當起該擔當?shù)呢熑巍?，就要積極xx的精神，用忠誠詮釋擔當、用奉獻彰顯擔當、用創(chuàng)新書寫擔當、用自強支撐擔當。
第一，“擔當起該擔當?shù)呢熑巍毙枰艺\的信仰信念。忠誠是擔當?shù)膽兄x，講擔當必須講忠誠。沒有忠誠，擔當就是“無源之水，無本之木”，就會失去動力，就會偏離方向，也不能長久堅持。只有忠誠，才能心甘情愿地付出，才能在執(zhí)著的擔當中感到充實和快樂。而這個忠誠，就是對黨的忠誠，對中國特色社會主義偉大事業(yè)的忠誠，就是要增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，做到“三個一”“四個決不允許”。從古至今，忠誠都是好品德，我們xx人講忠誠，不僅是個人修養(yǎng)問題，而且是政治上的明確要求。我們xx人所從事的是工作，上關(guān)國家戰(zhàn)略，下聯(lián)人民生命安全，如果不忠誠或不夠忠誠，立場就會偏移，政治上就容易搖擺，就可能在利益面前失態(tài)、在關(guān)鍵時刻變節(jié)，就難以經(jīng)受住種種復雜嚴峻的考驗。因此，我們的忠誠要加上“絕對”二字，做到百分之百純潔，沒有絲毫雜質(zhì)。革命戰(zhàn)爭年代，許多共產(chǎn)黨員為了對黨對人民的忠誠，頭可斷，血可流，不管受什么折磨都不背叛黨、背叛同志、背叛信仰。黨的十九大之后，習近平總書記到上海瞻仰中共一大會址時，面對一大代表群像浮雕久久凝視，列數(shù)13名代表的姓名，感嘆英雄輩出，也感嘆大浪淘沙。這淘沙，淘的就是忠誠與不忠誠。今天，我們看一名黨員干部是不是忠誠可靠，檢驗起來盡管不像戰(zhàn)爭年代那么直接，但在日常言行中還是能看出幾分，在關(guān)鍵時刻還是能看得比較清楚。我們要堅決做到“三個看齊”，自覺以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向為方向、以黨的意志為意志，在大是大非面前頭腦清醒、立場堅定，始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，做到黨中央提倡的堅決響應、黨中央決定的堅決執(zhí)行、黨中央禁止的堅決不做。
第二，“擔當起該擔當?shù)呢熑巍毙枰蟹瞰I的無私精神。奉獻是共產(chǎn)黨人常講常新的話題。我們黨一誕生，就把奉獻鮮明地寫在自己的旗幟上，黨的全部奮斗史、發(fā)展史也就是一部不謀私利的赤誠奉獻史。我們黨之所以能帶領(lǐng)全國各族人民取得一個又一個的偉大勝利，“比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標”，是因為我們黨除了國家、民族、人民的利益，沒有任何自己的特殊利益。毛主席說：“共產(chǎn)黨員是一種特別的人，他們完全不謀私利，而只為民族與人民求福利。他們生根于人民之中，他們是人民的兒子，又是人民的教師，他們每時每刻地總是警戒著不要脫離群眾，他們不論遇著何事，總是以群眾的利益為考慮問題的出發(fā)點，因此他們就能獲得廣大人民群眾的衷心擁護，這就是他們的事業(yè)必然獲得勝利的根據(jù)?！薄盁o私者，可置以為政?！薄安凰?，而天下自公?！辈恢\私利、赤誠奉獻才能從黨的性質(zhì)和根本宗旨出發(fā)，從人民根本利益出發(fā)謀根本、謀大利。通過這一個多月努力學習習近平總書記的著作，聆聽總書記的教誨，感悟總書記的情懷，對總書記長期奉獻、持續(xù)奉獻、無私奉獻的領(lǐng)袖風范有了更加深刻的認識?！拔覍o我，不負人民”，短短8個字，飽含深情，質(zhì)樸厚重，彰顯大國領(lǐng)袖的使命擔當，凝結(jié)著對人民群眾的真摯感情，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人不計得失、不謀私利、一心為公的崇高風范。我們這一代人是背誦著毛主席《紀念白求恩》《為人民服務(wù)》《愚公移山》三篇著作入學校進社會的，白求恩“毫無自私自利之心”、張思德“全心全意為人民服務(wù)”、愚公“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利”的無私奉獻與擔當精神，激勵著我的一生。作為xx人，更要以“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定有我”的使命擔當，一棒接著一棒跑、一錘接著一錘敲，善始善終、善作善成，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。
第三，“擔當起該擔當?shù)呢熑巍毙枰袆?chuàng)新的進取意識。習近平總書記指出，“在中國這樣一個擁有13億多人口的國家深化改革，絕非易事。中國改革經(jīng)過30多年，已進入深水區(qū)，可以說，容易的、皆大歡喜的改革已經(jīng)完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是難啃的硬骨頭?！币邢掠补穷^，打好持久戰(zhàn)，取得新進展，收獲新成效，就必須在擔當中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中擔當。我們要像古人那樣，學會用“茍日新、日日新、又日新”來激勵自己不斷創(chuàng)新，要煥發(fā)創(chuàng)造激情、激發(fā)創(chuàng)造活力、增強創(chuàng)新意識，不能習慣于按模式辦事，憑經(jīng)驗辦事，靠感覺辦事。我們xx人不能滿足于取得的成績，更不能固步自封，必須在不斷創(chuàng)新中求得發(fā)展。今后，我們要在局黨組的堅強領(lǐng)導下，突破傳統(tǒng)的思維，做到腦中有全局，心中有大局，手中有布局;要改進工作方法，學會超前思考、現(xiàn)實操作，越位思考、定位操作，深度思考、科學操作;要創(chuàng)新工作方式，做到人無我有、人有我新、人新我優(yōu)，適應新形勢有新思路、應對新情況有新辦法、解決新問題有新舉措，確保各項工作創(chuàng)一流，整體工作上水平。
第四，“擔當起該擔當?shù)呢熑巍毙枰凶詮姷倪^硬本領(lǐng)。在東岳泰山，常見山腳下、路店旁乃至老百姓的屋舍前，擺著一些大小不一的石頭，其中不少用紅漆書寫著“泰山石敢當”字樣。好多農(nóng)村蓋房子也一直保留著這一習俗?！笆耶敗笔钦l，何以令人們?nèi)绱烁心?其中說法不一，最多的說法是他是代表正義力量而被神化了的人。傳說是否真實無關(guān)宏旨，卻給我們一個重要啟示：黨員干部在群眾眼里，應成為“石敢當”，做到“干事創(chuàng)業(yè)敢擔當”。這既是“不忘初心、牢記使命”主題教育需要精準指向的一個具體目標，也是廣大黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的客觀要求。石敢當，“石”字為本，自身要像石頭一樣堅硬。自身硬，方有戰(zhàn)斗力，方能贏得群眾信賴。就像我們蓋房子要用鋼筋混凝土，為什么要用它們?就是因為它們有硬度，這種硬度保證了其足以承載房子重量。黨員干部干事創(chuàng)業(yè)，不能停留在口頭上，而是要讓自己的筋骨里多一點鋼筋混凝土的品質(zhì)，多提高一點防護的等級，保證自身過硬。習近平總書記曾指出：“夢想從學習開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就?！弊非髩粝?、擔當使命需要依靠過硬的本領(lǐng)，而練就過硬本領(lǐng)則要依靠勤奮學習。只有我們儲備了扎實的理論知識和專業(yè)技能，我們的擔當才能事半而功倍、游刃有余。
新形勢下改革發(fā)展挑戰(zhàn)與機遇并存，我們要把學習當成一個永恒的課題，把學習作為第一需求，讓學習成為x一種習慣，讓學習成為一種精神追求，“缺什么，補什么”，“需要什么，學什么”，自覺做到多學一點、深學一步、學深一些，通過鍥而不舍地學，持之以恒地學。習近平總書記說：“是否具有擔當精神，是否能夠忠誠履責、盡心盡責、勇于擔責，是檢驗每一個領(lǐng)導干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進性和純潔性的重要方面。”新時代的接班人，要做到不忘初心、牢記使命，必須保持斗爭精神、勇于擔當盡責，切實擔負起新時代的使命。
先學先改心得體會篇十七
在教育教學實踐中，充分尊重與努力發(fā)揮學生學習主體地位和作用，培養(yǎng)學生主體意識與自主學習能力?！跋葘W后教”教在課堂上給了學生自主學習，合作交流的機會，不僅培養(yǎng)了學生學習的習慣與方法，而且培養(yǎng)了學生學會與人相處與合作的能力，更培養(yǎng)了學生團體和競爭意識。有鑒于此，我校數(shù)學教研組“先學后教，當堂訓練”，結(jié)合教學實際，從研究課堂教學模式入手，努力形成數(shù)學“先學后教”的課堂教學基本結(jié)構(gòu)，以達到全面提升教學質(zhì)量、促進師生共同發(fā)展的目的。
要轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手，在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。學習了“先學后教，以學定教”的教學模式后我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結(jié)合自己的教學實際，試著用“先學后教，當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
學生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學習中獲得。而通過自學獲得的知識往往會記得更牢。并且，學生通過自學獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學習中是不可能體會到的。所以，培養(yǎng)學生的自學興趣，是“先學后教”的關(guān)鍵之處。
“當堂訓練”就是指當堂練習和當堂作業(yè)，學生練習后由教師點撥和糾正。教師指導學生通過當堂作業(yè)，鞏固所學知識，形成能力，舉一反三，基本實現(xiàn)課堂揭示的教學目標。這樣學生既當堂完成了作業(yè)，老師也了解了學生的學習效果，為課后的作業(yè)輔導打下了基礎(chǔ)。
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