報(bào)告的撰寫需要我們保持客觀、準(zhǔn)確和全面，同時(shí)也要注重語(yǔ)言的清晰和簡(jiǎn)潔。那么，如何寫一份出色的報(bào)告呢？首先，我們應(yīng)該明確報(bào)告的目的和受眾，確保我們的內(nèi)容和表達(dá)方式能夠準(zhǔn)確傳達(dá)給讀者。其次，我們需要收集相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，通過(guò)深入調(diào)研和分析，找出問(wèn)題的根源和解決方案。最后，我們要合理組織報(bào)告的結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰、層次分明，同時(shí)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，以使讀者能夠更好地理解和接受報(bào)告的內(nèi)容。小編為大家收集了一些經(jīng)典的報(bào)告模板，供您參考和學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇一
完整的一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括以下項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)名稱：
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論（結(jié)果推導(dǎo)）：
實(shí)驗(yàn)討論或分析等。
1、實(shí)驗(yàn)名稱：就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)是做什么的。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂话愣紝懻莆帐裁捶椒ò?；了解什么啊；知道什么?。粫?huì)什么??；……等。3、實(shí)驗(yàn)器材：就是做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的所有器材（儀器）。
4、實(shí)驗(yàn)原理：就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)什么來(lái)做的，一般書上會(huì)寫，抄一下也就可以啦。
5、實(shí)驗(yàn)步驟：就是你做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，開(kāi)始操作時(shí)，（1）做什么；
（2）做什么；（3）做什么；……。
6、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中涉及以及實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格，將有關(guān)數(shù)據(jù)填在表格相應(yīng)的位置；數(shù)據(jù)處理，就是該計(jì)算的，按要求計(jì)算后填入表格對(duì)應(yīng)位置。
7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論（結(jié)果推導(dǎo)）：就是做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要得到的結(jié)果。
8、分析于討論：寫你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否適合真實(shí)值？如果有誤差要分析產(chǎn)生誤差的原因，還有實(shí)驗(yàn)的一些比較關(guān)鍵的步驟的注意事項(xiàng)等。
對(duì)于初中生或小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可簡(jiǎn)單一點(diǎn)，有時(shí)也可不要分析于討論，也可不寫實(shí)驗(yàn)原理等。
1.提出問(wèn)題：就是在生活中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。
2.猜想與假設(shè)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要弄清楚問(wèn)題，在沒(méi)有搞清楚之前總有基本的猜測(cè)和設(shè)想，這就是猜想與假設(shè)。
3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：有了猜想，就有了實(shí)驗(yàn)的目的，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括取得證據(jù)的途徑和方法，確定收集證據(jù)的范圍。包括實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)（實(shí)驗(yàn)原理）、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟等。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：上一步是動(dòng)腦、思維活動(dòng)，這一步是手腦并用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
5.分析與論證：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，收集到一些數(shù)據(jù)，觀察到一些現(xiàn)象，對(duì)其分析，得出事實(shí)與假設(shè)的關(guān)系，通過(guò)歸納、概括等方法，得到結(jié)論。
6.評(píng)估：這是對(duì)整個(gè)過(guò)程的回顧，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等證據(jù)與已有的科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，不足地方需改進(jìn)，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究。
7.交流與合作：包括同學(xué)間的交流與討論和交給老師批改的書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇二
1、查閱測(cè)試行業(yè)知名企業(yè)在軟件測(cè)試方面開(kāi)展的工作，掌握測(cè)試行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
2、實(shí)際注冊(cè)參與眾包測(cè)試，實(shí)際了解眾包測(cè)試等新型測(cè)試模式與技術(shù)。3、調(diào)研移動(dòng)應(yīng)用測(cè)試的發(fā)展現(xiàn)狀，了解常用測(cè)試工具使用。
4、調(diào)研當(dāng)前企業(yè)招聘軟件測(cè)試人員的招聘需求，了解企業(yè)對(duì)于軟件測(cè)試從業(yè)人員的基本要求。
設(shè)計(jì)型。
1、測(cè)試行業(yè)發(fā)展：網(wǎng)上搜索訪問(wèn)至少3家以上國(guó)內(nèi)外知名公司建設(shè)的測(cè)試平臺(tái)，列出這些測(cè)試平臺(tái)的網(wǎng)址、功能介紹等信息，了解國(guó)內(nèi)外知名it企業(yè)在軟件測(cè)試方面做了哪些工作。比較他們的區(qū)別，并結(jié)果這些匯總。
2、眾包測(cè)試：選擇至少一個(gè)知名眾包測(cè)試平臺(tái)，注冊(cè)賬號(hào)完成一個(gè)眾測(cè)任務(wù)，通過(guò)截圖列出你從賬號(hào)注冊(cè)、登錄、領(lǐng)取任務(wù)、完成任務(wù)以及獲得積分或獎(jiǎng)勵(lì)的系列過(guò)程。了解眾測(cè)的基本概念和模式。
3、移動(dòng)應(yīng)用測(cè)試：如了解移動(dòng)應(yīng)用測(cè)試中的monkey測(cè)試、monkeyrunner、阿里易測(cè)以及appium測(cè)試框架等的功能和使用方法。列舉出這些工具的具體作用，并匯總這些結(jié)果。并最好至少安裝其中一個(gè)測(cè)試工具來(lái)使用。
4、查找匯總2個(gè)以上軟件測(cè)試方面排名前列的知名論壇或者教育培訓(xùn)網(wǎng)站，通過(guò)這些網(wǎng)站或者其它信息來(lái)源，匯總出當(dāng)前企業(yè)對(duì)于軟件測(cè)試人員招聘時(shí)的具有共性的崗位需求（至少4條及以上）。
題目一部分結(jié)果截圖：
題目三部分結(jié)果截圖：
題目四部分結(jié)果截圖：
基本掌握了測(cè)試行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)際了解了眾包測(cè)試等新型測(cè)試模式與技術(shù)，基本了解了常用測(cè)試工具的使用，了解了企業(yè)對(duì)于軟件測(cè)試從業(yè)人員的基本要求。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇三
用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，提供給學(xué)生自由思維的空間，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和勇于創(chuàng)新的精神，高效率地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。
新課程改革教學(xué)方法創(chuàng)新。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來(lái)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們不會(huì)感到困難，然而獨(dú)立地完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會(huì)用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項(xiàng)艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇?，與同行們商討。
1.引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索。
2.對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。
3.指導(dǎo)學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確保實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、確定實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)材料，考慮注意的問(wèn)題等內(nèi)容。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，是一種實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。
4.合作探究，人人參與。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃確定后，就要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這是填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。
一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真作好以下兩點(diǎn)：
1.請(qǐng)實(shí)驗(yàn)很成功的小組交流他們探究的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
2.要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還較低，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，難免會(huì)出現(xiàn)步驟錯(cuò)亂，語(yǔ)句不通的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見(jiàn)，再進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)由動(dòng)手轉(zhuǎn)入動(dòng)腦的過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識(shí)。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力、思維規(guī)律給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，必須書寫整齊、格式規(guī)范、語(yǔ)句通順，條理清晰。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去記錄實(shí)驗(yàn)步驟，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報(bào)告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽(tīng)寫老師口授的報(bào)告內(nèi)容。教師要按時(shí)批閱、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于學(xué)生報(bào)告中的重要錯(cuò)誤，要明確指出，并要求學(xué)生認(rèn)真糾正。
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還處在發(fā)展階段，對(duì)于缺乏童趣的成人化語(yǔ)言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂(lè)于接受的兒童語(yǔ)言，每個(gè)項(xiàng)目要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)描述的。
一般情況下，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫的：
1.實(shí)驗(yàn)名稱：即本次實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么。
2實(shí)驗(yàn)日期和實(shí)驗(yàn)者：注明實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)者名字。
3.實(shí)驗(yàn)器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。
4.實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮韥?lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出主要的操作步驟。
5.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準(zhǔn)確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現(xiàn)。
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：對(duì)于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運(yùn)用已知的科學(xué)知識(shí)去分析和解釋，得出結(jié)論。
1.以說(shuō)明為主。即實(shí)驗(yàn)報(bào)告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。
2.必須記實(shí)，資料客觀。實(shí)驗(yàn)報(bào)告所使用的資料都應(yīng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3.盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)能力，比如實(shí)驗(yàn)裝置有時(shí)較復(fù)雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4.表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確，就是按照實(shí)驗(yàn)的客觀實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當(dāng)?shù)脑~句，科學(xué)地表達(dá)意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的句子和啰嗦含糊的表達(dá)。
1.小學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)《教材》、《教師用書》。
2.《名人名句大全》。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇四
要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法，可寫成"驗(yàn)證xxx";分析xxx。
目的要明確，在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法，并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實(shí)踐上，掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。
這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程。
只寫主要操作步驟，不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明，又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要，清楚明白。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述，一般有三種方法：
1.文字?jǐn)⑹觯焊鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶⒃假Y料系統(tǒng)化、條理化，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。
2.圖表：用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn)，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位，應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。
3.曲線圖。
應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。
在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。
根據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。如果所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的結(jié)果一致，那么它可以驗(yàn)證什么理論？實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么意義？說(shuō)明了什么問(wèn)題？這些是實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該討論的。但是，不能用已知的理論或生活經(jīng)驗(yàn)硬套在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上；更不能由于所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)應(yīng)該分析其異常的可能原因。如果本次實(shí)驗(yàn)失敗了，應(yīng)找出失敗的原因及以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。不要簡(jiǎn)單地復(fù)述課本上的理論而缺乏自己主動(dòng)思考的'內(nèi)容。
另外，也可以寫一些本次實(shí)驗(yàn)的心得以及提出一些問(wèn)題或建議等。
結(jié)論不是具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果的再次羅列，也不是對(duì)今后研究的展望，而是針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論的簡(jiǎn)明總結(jié)，是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷，要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求。
1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告使用同一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，是在預(yù)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容就可以完成的，不作重復(fù)勞動(dòng)，因此需要首先把預(yù)習(xí)報(bào)告做的規(guī)范、全面。
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，一邊測(cè)量，一邊記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。但是為了使報(bào)告準(zhǔn)確、美觀，此時(shí)應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)先記錄在草稿紙上。等到整理報(bào)告時(shí)再抄寫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上，以避免錯(cuò)填了數(shù)據(jù)，造成修改，把報(bào)告寫得很亂。
3.在實(shí)驗(yàn)中，如果發(fā)生實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)與事先的計(jì)算數(shù)值不符，甚至相差過(guò)大，此時(shí)應(yīng)該找出原因，是原來(lái)的計(jì)算錯(cuò)誤，還是測(cè)量中有問(wèn)題，不能不了了之，這樣只能算是未完成本次實(shí)驗(yàn)。
4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄紙，應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)情況分析，要把通過(guò)實(shí)驗(yàn)所測(cè)量的數(shù)據(jù)與計(jì)算值加以比較，如果誤差很小(一般5%以下)就可以認(rèn)為是基本吻合的。如果誤差較大就應(yīng)該有誤差分析，找出原因。
5.在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上應(yīng)該有每一項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析作出結(jié)論(不能籠統(tǒng)的說(shuō)驗(yàn)證了某某定理)。
6.設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)要畫出所設(shè)計(jì)的電路圖，標(biāo)出所選出和確定的電路參數(shù)。要有驗(yàn)算過(guò)程和必要的設(shè)計(jì)說(shuō)明。
7.必要時(shí)需要繪制曲線，曲線應(yīng)該刻度、單位標(biāo)注齊全，曲線比例合適、美觀，并針對(duì)曲線作出相應(yīng)的說(shuō)明和分析。
8.在報(bào)告的最后要完成指導(dǎo)書上要求解答的思考題。
9.實(shí)驗(yàn)報(bào)告在上交時(shí)應(yīng)該在上面有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)中給出的預(yù)習(xí)成績(jī)和操作成績(jī)，并有指導(dǎo)老師的簽名，否則報(bào)告無(wú)效。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇五
本實(shí)例的目的是設(shè)置頁(yè)面的背景圖像，并創(chuàng)建鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像。
1、生均一臺(tái)多媒體電腦，組建內(nèi)部局域網(wǎng)，并且接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
2、安裝windowsxp操作系統(tǒng)；建立iis服務(wù)器環(huán)境，支持asp。
4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與制作軟件；
5、其他一些動(dòng)畫與圖形處理或制作軟件。
設(shè)置頁(yè)面的背景圖像，并創(chuàng)建鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像。
1)在“頁(yè)面屬性”對(duì)話框中設(shè)置頁(yè)面的背景圖像。
2)在頁(yè)面文檔中單擊“”插入鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們可以看到頁(yè)面的背景變成了我們插入的圖像，并且要鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)的時(shí)候會(huì)變成另一個(gè)圖像，這就是鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)圖像的效果。當(dāng)然這種實(shí)驗(yàn)效果很難在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的截圖里表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于背景圖像的選擇，如果背景圖像太大不僅會(huì)影響網(wǎng)頁(yè)的打開(kāi)速度，甚至圖像在插入會(huì)也會(huì)有失真的感覺(jué)，因此在插入前對(duì)圖像進(jìn)行必要的處理能使實(shí)驗(yàn)的效果更好。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇六
在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我不僅僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是收獲了經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這些使我一生受用不盡，記下來(lái)與大家共勉：
1.手腳勤快，熱心幫忙他人。初來(lái)匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都就應(yīng)用心去完成，也許自己累點(diǎn)，但你會(huì)收獲很多，無(wú)論是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)還是別人的稱贊與認(rèn)可。
2.多學(xué)多問(wèn)，學(xué)會(huì)他人技能。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，無(wú)問(wèn)不成學(xué)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的收獲能夠說(shuō)與勤學(xué)好問(wèn)是成正比的，要記住知識(shí)總是垂青那些善于提問(wèn)的人。
3.善于思考，真正消化知識(shí)。有知到識(shí)，永遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)去思考時(shí)，他人的知識(shí)才能變成你自己的東西。
4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會(huì)有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學(xué)會(huì)另辟蹊徑更為重要。
5.獨(dú)立而不孤立。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事永遠(yuǎn)不是你自己的。
6.實(shí)事求是做實(shí)驗(yàn)。不騙自己更不要騙他人。
7.認(rèn)真仔細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時(shí)才知它的重要所在。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇七
生物環(huán)境測(cè)試實(shí)驗(yàn)是農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程專業(yè)的一門必修的實(shí)踐性課程，是學(xué)生學(xué)會(huì)解決工程問(wèn)題的一個(gè)重要手段和方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)基本理論的理解，并得到充實(shí)與提高。
一、教學(xué)目的。
實(shí)驗(yàn)課程是農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程工程教學(xué)的重要組成部分，是系列課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。旨在通過(guò)有關(guān)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器及器械的使用、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄與分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)合作，達(dá)到如下目的。
（1）培養(yǎng)學(xué)生理論來(lái)自實(shí)踐的科學(xué)觀點(diǎn)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生善思考、敏觀察、會(huì)動(dòng)手、準(zhǔn)確表達(dá)及巧妙創(chuàng)新的能力。使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，初步掌握本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)研究方法，掌握基本測(cè)試技能和技術(shù)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣，初步養(yǎng)成對(duì)科學(xué)工作的嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求、嚴(yán)密思維、團(tuán)結(jié)合作及實(shí)事求是的作風(fēng)。
（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理使學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)分析處理的技術(shù)，包括如何收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何正確地分析和歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之不但能運(yùn)用一些實(shí)驗(yàn)成果來(lái)驗(yàn)證某些概念理論，而且還可通過(guò)一系列設(shè)計(jì)型的綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（5）使學(xué)生加深對(duì)建筑環(huán)境及設(shè)備工程專業(yè)所學(xué)基本概念的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)和理論，提高其對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，要求掌握下面的基本內(nèi)容：
（1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及其重要意義；
（2）了解和熟悉實(shí)驗(yàn)常用的儀器和裝置；
（3）能熟練使用實(shí)驗(yàn)常用的儀器、工具及量具；
（5）了解及熟悉實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。
二、教學(xué)要求。
為了保證實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，順利完成實(shí)驗(yàn)并作出合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，故對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各個(gè)步驟提出如下說(shuō)明和要求。
（一）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及其他相關(guān)的參考文獻(xiàn)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，未預(yù)習(xí)者不得參加實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)主要完成以下工作：
（1）認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，明確所作實(shí)驗(yàn)的目的、方法、要求、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，充分理解所作實(shí)驗(yàn)的意義，寫出簡(jiǎn)明的預(yù)習(xí)提綱。
（3）到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書仔細(xì)了解摸索實(shí)驗(yàn)流程、主要設(shè)備的構(gòu)造、儀表的安裝部位、測(cè)量原理和使用方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)勘察，擬定實(shí)驗(yàn)方案和操作步驟。
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)研究的重要環(huán)節(jié)，是獲得滿足要求的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基本保障。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)反復(fù)講解和訓(xùn)練，使學(xué)生確實(shí)理解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。
（三）實(shí)驗(yàn)操作。
（l）實(shí)驗(yàn)設(shè)備啟動(dòng)前必須檢查：
1）設(shè)備、管道上各個(gè)閥門的開(kāi)、關(guān)狀態(tài)是否符合流程要求；
2）泵等轉(zhuǎn)動(dòng)的設(shè)備，啟動(dòng)前先停車檢查能否正常轉(zhuǎn)動(dòng)，才可啟動(dòng)設(shè)備；
3）檢查各種儀表是否能正常使用。
（2）實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)該全神貫注，認(rèn)真操作和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理或報(bào)告實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。
（3）實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束時(shí)應(yīng)先將有關(guān)氣源、水源、熱源、測(cè)試儀表的連通閥門以及電源關(guān)閉，然后切斷主設(shè)備電源，調(diào)整各閥門應(yīng)處的開(kāi)或關(guān)位置狀態(tài)。
（4）實(shí)驗(yàn)測(cè)定、記錄和數(shù)據(jù)整理：
1）實(shí)驗(yàn)測(cè)取的數(shù)據(jù)：凡是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果或是整理數(shù)據(jù)時(shí)必需的參數(shù)都應(yīng)測(cè)取。它包括大氣條件、設(shè)備有關(guān)尺寸、物理性質(zhì)及操作數(shù)據(jù)等。凡可以根據(jù)某一數(shù)據(jù)導(dǎo)出或從手冊(cè)中查得的參數(shù)就不必直接測(cè)定。
2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取及記錄。
（a）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅趯?shí)驗(yàn)前作好數(shù)據(jù)記錄表格，在表格中應(yīng)記下各項(xiàng)物理量的名稱、表示符號(hào)及單位。
（b）實(shí)驗(yàn)時(shí)待現(xiàn)象穩(wěn)定后，方可開(kāi)始讀取數(shù)據(jù)，條件改變后，也要穩(wěn)定一定時(shí)間后讀取數(shù)據(jù)，以排除因儀表滯后現(xiàn)象而導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)的情況。
（c）每個(gè)數(shù)據(jù)記錄后，應(yīng)該立即復(fù)核，以免讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)據(jù)。
（d）數(shù)據(jù)記錄必須反映儀表的精度。一般要記錄到儀表最小分度以下一位數(shù)。
（e）實(shí)驗(yàn)中如果出現(xiàn)不正常情況，以及數(shù)據(jù)有明顯誤差時(shí)，應(yīng)在備注欄中加以注明。
（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理：
1）原始記錄數(shù)據(jù)只可進(jìn)行整理，絕不可修改。經(jīng)判斷確系過(guò)失誤差所造成的不正確數(shù)據(jù)可以注明后不計(jì)入結(jié)果。
2）同一實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的幾個(gè)有波動(dòng)的數(shù)據(jù)可先取其平均值，然后進(jìn)行整理。
3）采用列表法整理數(shù)據(jù)清晰明了，便于比較。在表格之后應(yīng)附計(jì)算示例，以說(shuō)明各項(xiàng)之間的關(guān)系。
4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果用列表、繪制曲線、圖形或方程式的形式表達(dá)。
（四）實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)。
（1）實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1）嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，保持安靜和良好的課堂秩序，尊重指導(dǎo)教師。
2）實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，小組成員既要有明確分工，又要注意團(tuán)結(jié)合作。這樣既可提高實(shí)驗(yàn)的成功率，又能使每個(gè)同學(xué)都能得到應(yīng)有的技能訓(xùn)練。
3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)方法和步驟，進(jìn)行規(guī)范和準(zhǔn)確的技術(shù)操作。
4）認(rèn)真、全面和敏銳地觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象；準(zhǔn)確、及時(shí)、客觀地記錄結(jié)果。在沒(méi)有獲得預(yù)期結(jié)果時(shí)，也應(yīng)據(jù)實(shí)記錄。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都不得敷衍、馬虎和主觀臆測(cè)。不允許實(shí)驗(yàn)后單憑記憶來(lái)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6）愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，各組實(shí)驗(yàn)器材不得調(diào)換混用，力求保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的整潔，做到有條不紊。
7）注意安全，嚴(yán)防觸電、火災(zāi)等事故發(fā)生。
（2）實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1）按要求關(guān)閉實(shí)驗(yàn)儀器，清潔儀器表面。清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材并洗凈擦干，交還借用的器械。
如有儀器、器械損壞或遺失，要立即報(bào)告指導(dǎo)老師。
2）安排值日生搞好實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)關(guān)好電源、水龍頭和門窗。
3）認(rèn)真整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獨(dú)立書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并按時(shí)交給指導(dǎo)教師。
第一節(jié)。
實(shí)驗(yàn)基本程序。
實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，人為地控制自然現(xiàn)象，在有利的條件下去研究自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律。按實(shí)驗(yàn)?zāi)康目煞譃轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)；按表達(dá)方法可分為定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某種假設(shè)或理論，探索性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出規(guī)律；定性實(shí)驗(yàn)多用于某項(xiàng)探索的初級(jí)階段，定量實(shí)驗(yàn)集中于研究自然事物的數(shù)據(jù)，求出某些因素之間量的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)對(duì)象三要素。課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)者為學(xué)生，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是被測(cè)試的物體，實(shí)驗(yàn)手段包括實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等。實(shí)驗(yàn)者在充分理解實(shí)驗(yàn)要求和原理的基礎(chǔ)上，采用各種測(cè)試手段按照一定的程序，取得各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。
工程實(shí)驗(yàn)的基本程序如下圖所示。
工程實(shí)驗(yàn)通常可按如下步驟進(jìn)行：
第一步。
提出問(wèn)題。
根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，提出打算驗(yàn)證的基本概念或者探索研究的問(wèn)題。對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的提示，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解所作?shí)驗(yàn)主要是解決什么問(wèn)題，掌握實(shí)驗(yàn)基本原理。
第二步。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
自己確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備、裝置所需要的各種器材、工具，具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方。
案的設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、計(jì)劃、測(cè)試項(xiàng)目、測(cè)試方法標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。對(duì)于基本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的說(shuō)明，弄清所作實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容。
第三步。
實(shí)驗(yàn)研究。
根據(jù)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如實(shí)客觀地記錄所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
第四步。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理。
理，從而確定影響因素的主次與最佳運(yùn)行條件，建立經(jīng)驗(yàn)公式，找出事物內(nèi)在規(guī)律等。其內(nèi)容大致包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析整理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。
第五步。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全面總結(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，是否驗(yàn)證了文獻(xiàn)中的某些觀點(diǎn)，是否可以設(shè)計(jì)新的設(shè)備，是否可以提出新的實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求文字通順，字跡端正，圖表整齊，結(jié)果正確，討論認(rèn)真。實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括以下組成部分：實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)裝置，儀表，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及分析處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果及問(wèn)題討論。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。
實(shí)驗(yàn)完成后，必須撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但有些學(xué)生不重視撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，作完實(shí)驗(yàn)后只隨便應(yīng)付一下就結(jié)束了。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)報(bào)告是顯示并保存實(shí)驗(yàn)成果的依據(jù)。通過(guò)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告可培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、抽象概括、判斷推理等思維能力，也可訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、文字、曲線、圖表、數(shù)理計(jì)算等方面的表達(dá)能力。因此，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的重要組成部分，應(yīng)充分重視和認(rèn)真對(duì)待。
在這里需要明確的是對(duì)于同一實(shí)驗(yàn)要求，可以有各種不同的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試手段。選擇實(shí)驗(yàn)方法時(shí)既要考慮能滿足實(shí)驗(yàn)要求，也要考慮設(shè)備的配備、測(cè)量范圍、精度、成本等問(wèn)題，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的方法和手段得到最好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提倡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告討論中，提出達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可采用的其他不同的?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試手段，提出自己的創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
第二節(jié)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就是在某項(xiàng)科研活動(dòng)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)者把實(shí)驗(yàn)的目的、方法、步驟、結(jié)果等，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫成書面報(bào)告。它是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的總結(jié)，是一份技術(shù)文件，是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的文字材料，是研究成果的重要表現(xiàn)形式，也是課題評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它是成功的或失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記載，它有利于不斷積累研究資料，總結(jié)研究成果，提高實(shí)驗(yàn)者的觀察能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是課題研究工作的最后環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須簡(jiǎn)明、數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確，有討論、有分析，得出的公式或圖形有明確的使用條件。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力也需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，其目的是訓(xùn)練表達(dá)及綜合分析能力，為今后寫好研究報(bào)告和科學(xué)論文打下基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該完全根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)歷程撰寫，除小部分可引用他人的文獻(xiàn)之外，都必。
須是實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與過(guò)程的記錄。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的長(zhǎng)短與成績(jī)不一定成正比，實(shí)在而有創(chuàng)見(jiàn)的一句話，比千百行空話更有價(jià)值。每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)獨(dú)立撰寫自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自覺(jué)培養(yǎng)及提高自身的學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作能力，嚴(yán)禁抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理曲線應(yīng)采用坐標(biāo)紙繪制或采用電腦繪制，并應(yīng)在曲線中標(biāo)清實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)盡可能使用數(shù)據(jù)處理軟件處理及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使用電腦文本處理軟件撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)及寫作要求。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不強(qiáng)調(diào)固定和統(tǒng)一的格式，只要寫得合理、正確、一致，均為好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，事實(shí)上只要隨手翻開(kāi)一本科學(xué)期刊，參考其論文的格式，用心來(lái)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就可以有相當(dāng)好的成果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)全面完整且簡(jiǎn)單明了地闡述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況。
完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：題目、引言、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)及附錄。
（一）題目。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)題，應(yīng)點(diǎn)明研究課題的性質(zhì)，使讀者容易了解研究課題的內(nèi)容。標(biāo)題必須包含兩個(gè)明確的信息：研究對(duì)象和研究問(wèn)題。
（二）引言。
對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容起提綱掣領(lǐng)的作用。一般先簡(jiǎn)明扼要地交代研究課題的目的意義，國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，研究的內(nèi)容、范圍、方法、成果等。通過(guò)研究現(xiàn)狀的敘述來(lái)說(shuō)明自己是受什么啟發(fā)、根據(jù)什么來(lái)提出這一實(shí)驗(yàn)課題的研究的，重點(diǎn)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要解決以及通過(guò)何種途徑獲得解決的主要問(wèn)題，建立假設(shè)的理論依據(jù)。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告而言，此內(nèi)容主要為課程實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)，應(yīng)盡量用自己的話寫出來(lái)，不要直接抄襲實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡臅鴮憫?yīng)簡(jiǎn)單、明確，突出重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。在理論上，驗(yàn)證定理定律，并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解；在實(shí)踐上，掌握使用儀器或器材的技能技巧。
（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法。
此部分主要介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法，它是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)用的儀器和材料、實(shí)驗(yàn)的步驟，讀者由此可以明確實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施、實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。
對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告而言，此部分要寫明依據(jù)何種原理、定律或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要寫明經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟。還應(yīng)該畫出實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖，再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明，又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要、清楚明白。此部分應(yīng)寫出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)完全記錄下所操作的流程與條件，而并非是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中所載的內(nèi)容。
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果即根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所見(jiàn)到的現(xiàn)象和測(cè)得的數(shù)據(jù)作出結(jié)論。數(shù)據(jù)記錄和計(jì)算是指從實(shí)驗(yàn)中測(cè)到的數(shù)據(jù)以及計(jì)算結(jié)果。數(shù)據(jù)結(jié)果應(yīng)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理，處理過(guò)的數(shù)據(jù)用頻數(shù)表、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等表示。展示的各種圖表應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，要有標(biāo)題并編號(hào)后安排在相應(yīng)的文字?jǐn)⑹鎏?。如有必要，還應(yīng)對(duì)圖表的某些內(nèi)容加以說(shuō)明或注釋。列舉的數(shù)據(jù)，必須是實(shí)驗(yàn)中獲取的，有據(jù)可查，經(jīng)得起復(fù)核，不能憑空編造。
此部分主要以事實(shí)、數(shù)據(jù)表達(dá)，以圖示和表列方法呈現(xiàn)。書寫時(shí)應(yīng)條理分明地寫出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)觀察所得的結(jié)果，切勿遺漏重要結(jié)果。
（五）討論和結(jié)論。
（1）討論：討論是指對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)最后獲得的結(jié)果進(jìn)行理論的分析和解釋，為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)論提供理論依據(jù)，闡述實(shí)驗(yàn)的意義、結(jié)論的理論價(jià)值。此部分書寫可寫出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因，實(shí)驗(yàn)后的心得體會(huì)、建議；實(shí)驗(yàn)中存在的缺點(diǎn)或問(wèn)題，說(shuō)明有待于進(jìn)一步深化研究的目標(biāo)；探討實(shí)驗(yàn)新的領(lǐng)域的拓展，說(shuō)明未來(lái)還可進(jìn)一步研究的方向等內(nèi)容。
（2）結(jié)論：結(jié)論是對(duì)課題研究的小結(jié)，交代研究的問(wèn)題和得到的結(jié)論。結(jié)論不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論討論的概括。文字應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，措辭科學(xué)準(zhǔn)確，肯定什么和否定什么，須明確，不能含糊?！皩?shí)驗(yàn)結(jié)果”、“結(jié)論”、“討論”三者之間有本質(zhì)的區(qū)別?！皩?shí)驗(yàn)結(jié)果”是客觀事實(shí)，應(yīng)該是肯定的，并可在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)中重現(xiàn)。“結(jié)論”、“討論”則是主觀的分析與認(rèn)識(shí)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理性認(rèn)識(shí)?！敖Y(jié)論”、“討論”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”三者既有區(qū)別，也有相互聯(lián)系。有的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為敘述方便，將它們合在一起寫，也有的將它們分為三部分來(lái)寫。
（六）參考文獻(xiàn)資料。
數(shù)碼）。然后在實(shí)驗(yàn)報(bào)告末尾的“參考文獻(xiàn)資料”欄，按阿拉伯?dāng)?shù)碼逐條列出參考文獻(xiàn)資料條目，格式應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（gb／t7714一2005）的規(guī)定。
（七）附錄。
附錄一般包括實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中收集積累的重要的原始資料等內(nèi)容。
課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告類似，其實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容包括：
（2）實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求等。
（3）實(shí)驗(yàn)基本原理。
（4）實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)介、流程圖及主要設(shè)備的類型和規(guī)格。
（5）實(shí)驗(yàn)操作步驟。
（6）原始數(shù)據(jù)記錄表格。
（7）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理就是把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)歸納、計(jì)算等方法整理出。
一定的關(guān)系（或結(jié)論）的過(guò)程。應(yīng)有計(jì)算過(guò)程舉例，即以一組數(shù)據(jù)為例從頭到尾把計(jì)算過(guò)程一步一步寫清楚。
（8）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用圖示法、列表法或方程表示法進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。
（9）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及問(wèn)題進(jìn)行分析討論。
課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須力求簡(jiǎn)明、書寫工整、文字通順、數(shù)據(jù)完全、結(jié)論明確。圖形圖表的繪制必須用直尺、曲線板或計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須采用學(xué)校統(tǒng)一印制的實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙編寫。報(bào)告應(yīng)在指定時(shí)間交給指導(dǎo)老師批閱。
撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一件非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作，要講究科學(xué)性、準(zhǔn)確性、求實(shí)性。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，應(yīng)引起重視及注意。
（1）觀察不細(xì)致，沒(méi)有及時(shí)、準(zhǔn)確、如實(shí)記錄。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于觀察不細(xì)致，不認(rèn)真，沒(méi)有及時(shí)記錄，結(jié)果不能準(zhǔn)確地寫出所發(fā)生的各種現(xiàn)象，不能恰如其分、實(shí)事求是地分析各種現(xiàn)象發(fā)生的原因。故在記錄中，一定要看到什么，就記錄什么，不能弄虛作假。為了印證一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而修改數(shù)據(jù)，假造實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等做法，都是不允許的。
（2）說(shuō)明不準(zhǔn)確，或?qū)哟尾磺逦?/p>
說(shuō)明步驟，有的說(shuō)明沒(méi)有按照操作順序分條列出，結(jié)果出現(xiàn)層次不清晰、凌亂等問(wèn)題。
（3）沒(méi)有盡量采用專用術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物。
（4）外文、符號(hào)、公式不準(zhǔn)確，沒(méi)有使用統(tǒng)一規(guī)定的名詞和符號(hào)。
知識(shí)要點(diǎn)。
應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)的基本程序、實(shí)驗(yàn)的主要步驟及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫方法等內(nèi)容。
（一）工程實(shí)驗(yàn)主要步驟。
第一步。
提出問(wèn)題；
第二步。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；
第三步。
實(shí)驗(yàn)研究；
第四步。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理；
第五步。
（1）題目；
（2）引言；
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法；
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果；
（5）討論和結(jié)論；
（6）附錄；
（7）參考文獻(xiàn)資料。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇八
實(shí)驗(yàn)選課前需確認(rèn)在教務(wù)選課系統(tǒng)中選擇該課程。電工學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)行網(wǎng)上選課。
2.課前在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中繪制電路原理圖及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格（用鉛筆、尺作圖）；
3.課前在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中列出所用實(shí)驗(yàn)設(shè)備及用途、注意事項(xiàng)（設(shè)備型號(hào)課后填寫）；
4.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)要求課前完成必要的電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；
5.沒(méi)有預(yù)習(xí)報(bào)告或預(yù)習(xí)報(bào)告不合格者不允許做實(shí)驗(yàn)。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)均須獨(dú)立完成，抄襲他人數(shù)據(jù)記0分；
2.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作和觀測(cè)；
3.所有實(shí)驗(yàn)記錄均需指導(dǎo)教師確認(rèn)（蓋?。?，否則無(wú)效；
4.請(qǐng)遵守《電工實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則》。
1.請(qǐng)按實(shí)驗(yàn)教材中的要求提交預(yù)習(xí)報(bào)告；
2.所有繪圖必須用坐標(biāo)紙繪圖，并自行粘貼在報(bào)告上；
3.沒(méi)有按要求提交報(bào)告者不給成績(jī)；
4.抄襲報(bào)告記0分。
1．實(shí)驗(yàn)課的考核方式：平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)70%+期末考核成績(jī)30%。
平時(shí)成績(jī)：完成必做實(shí)驗(yàn)任務(wù)滿分記良好，完成必做實(shí)驗(yàn)任務(wù)和選做實(shí)驗(yàn)任務(wù)滿分記優(yōu)秀。
2．實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)確定：
平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)：預(yù)習(xí)20%+實(shí)際操作50%+實(shí)驗(yàn)總結(jié)+實(shí)驗(yàn)總結(jié)30%期末考核成績(jī)：筆試40%+獨(dú)立操作60%實(shí)驗(yàn)結(jié)束提交實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇九
1.描出平拋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。2.求出平拋物體的初速度。
斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線、米尺。
1．用圖釘把白紙釘在豎直木板上。
2．在木板左上角固定斜槽并使其末端點(diǎn)o的切。
3．線水平。在紙上記錄o點(diǎn)，
4．利用重垂線畫出通過(guò)o點(diǎn)的豎直線。
5．在木板的平面上用手按住卡片，
6．使卡片上有空的一面保持水平，
7．調(diào)整卡片的位置，
8．使槽上滾下的小球正好穿過(guò)卡片的孔，
9．然后用鉛筆在卡片的缺口上點(diǎn)個(gè)黑點(diǎn)，
10．這就記下了小球平拋的軌跡通過(guò)的點(diǎn)。多次實(shí)驗(yàn)，
11．描下多個(gè)點(diǎn)。
12．用平滑的曲線將小球通過(guò)的點(diǎn)連接起來(lái)，
13．就得到小球平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。
14．以o為圓點(diǎn)，
15．畫出豎直向下的'y軸和水平向右的x軸。
16．從曲線上選取a、b、c、d四個(gè)不同。
17．的點(diǎn)，
18．測(cè)出它們的坐標(biāo)，
19．記在表內(nèi)。
根據(jù)公式v0=x求出每次小球平拋運(yùn)動(dòng)的初速度，再求出v0的平均值。
實(shí)驗(yàn)記錄。
x（米）y（米）v0（米/秒）v0（平均值）。
a
b
c
d
1.實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：
a．固定白紙的木板要。
b．固定斜槽時(shí)，要保證斜槽未端的。
c．小球每次從槽上滑下。
d．在白紙上準(zhǔn)確記下槽口位置，該位置作為。
2.實(shí)驗(yàn)誤差：
（1）計(jì)算小球初速度時(shí)應(yīng)在軌跡上選距離拋出點(diǎn)稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。
（2）木板、斜槽固定好后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不改變位置。
實(shí)驗(yàn)。
整理文章……。
練習(xí)1．在研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，已測(cè)出落下的高度h與對(duì)應(yīng)的射程x如下表，則物體平拋初速度為。（g=9.8m/s2）。
h(m)。
5.00。
11.25。
20.00。
24.20。
x(m)。
．為什么實(shí)驗(yàn)中斜槽的末端的切線必須是水平的？
答：
．請(qǐng)你依據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)思想，自己設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)定玩具手彈速度的方法。
（1）器材：
（2）步驟：
（3）手彈速度v0=。（用字母表示）。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十
操作：
1、用長(zhǎng)方形木板和兩本書達(dá)成一個(gè)斜坡。
2、將水倒入另一個(gè)瓶子中，將沙子倒入瓶子中。
3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高。
4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)。
講解：
沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。
創(chuàng)造：將瓶子里的物質(zhì)換一換，再讓它們比比賽吧！
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十一
同時(shí)，股票市場(chǎng)的趨勢(shì)可能領(lǐng)先于經(jīng)濟(jì)狀況，它的周期性變動(dòng)對(duì)可以看到也可能看不到的臨時(shí)發(fā)生的技術(shù)上、心理上和投資者情緒上的事件會(huì)引起反應(yīng)，使有些股票的波動(dòng)比市場(chǎng)大一些，有些比市場(chǎng)小一些，不過(guò)市場(chǎng)作為一個(gè)整體，對(duì)每種股票價(jià)格的變動(dòng)負(fù)主要責(zé)任，做決定性的影響。所以，有必要把個(gè)別股票的預(yù)測(cè)與整個(gè)股市的預(yù)測(cè)聯(lián)系起來(lái)，互相對(duì)照，以提高個(gè)別股票價(jià)格預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。
所謂基本分析方法，也稱為基本面分析方法，是指把對(duì)股票的分析研究重點(diǎn)放在它本身的內(nèi)在價(jià)值上。股票價(jià)值在市場(chǎng)上所表現(xiàn)的價(jià)格，往往受到許多因素的影響而頻繁變動(dòng)。因此一種股票的實(shí)際價(jià)值很難與市場(chǎng)上的價(jià)格完全一致。如果有某一天受了一種非常性因素的影響，價(jià)格背離了價(jià)值，又加上某些投資者的恐慌心理的烘托，必然會(huì)造成股市混亂，甚至形成危機(jī)。如在市場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)某種股票估價(jià)過(guò)高，必然竟相出手，如另一種股票估價(jià)過(guò)低，則肯定引起投資者的搶購(gòu)。影響股票價(jià)值的因素很多，最重要的有三個(gè)方面：一是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是繁榮還是蕭條。二是各經(jīng)濟(jì)部門如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、公用事業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)的狀況如何。三是發(fā)行該股票的企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況如何，如果經(jīng)營(yíng)得當(dāng)，盈利豐厚，則它的股票價(jià)值就高，股價(jià)相應(yīng)的也高；反之，其價(jià)值就低，股價(jià)就賤。
技術(shù)分析的基本觀點(diǎn)是：所有股票的實(shí)際供需量及其背后起引導(dǎo)作用的種種因素，包括股票市場(chǎng)上每個(gè)人對(duì)未來(lái)的希望、擔(dān)心、恐懼等等，都集中反映在股票的價(jià)格和交易量上。
技術(shù)分析的理論基礎(chǔ)是空中樓閣理論?？罩袠情w理論是美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯于1936年提出的，該理論完全拋開(kāi)股票的內(nèi)在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)心理構(gòu)造出來(lái)的空中樓閣。投資者之所以要以一定的價(jià)格購(gòu)買某種股票，是因?yàn)樗嘈庞腥藢⒁愿叩膬r(jià)格向他購(gòu)買這種股票。至于股價(jià)的高低，這并不重要，重要的是存在更大的“笨蛋”愿以更高的價(jià)格向你購(gòu)買。精明的投資者無(wú)須去計(jì)算股票的內(nèi)在價(jià)值，他所須做的只是搶在最大“笨蛋”之前成交，即股價(jià)達(dá)到最高點(diǎn)之前買進(jìn)股票，而在股價(jià)達(dá)到最高點(diǎn)之后將其賣出。
具體個(gè)股在實(shí)驗(yàn)二（證券模擬交易）中加以分析。
1.股價(jià)的漲跌情況呈一種不規(guī)則的變化，但整個(gè)走勢(shì)卻有明顯的趨勢(shì)，也就是說(shuō)，雖然在圖表上看不出第二天或下周的股價(jià)是漲是跌，但在整個(gè)長(zhǎng)期的趨勢(shì)上，仍有明顯的軌跡可循。
2.一旦一種趨勢(shì)開(kāi)始后，即難以制止或轉(zhuǎn)變。這個(gè)原則意指當(dāng)一種股票呈現(xiàn)上漲或下跌趨勢(shì)后，不會(huì)于短期內(nèi)產(chǎn)生一百八十度的轉(zhuǎn)彎，但須注意，這個(gè)原則是指純粹的市場(chǎng)心理而言，并不適用于重大利空或利多消息出現(xiàn)時(shí)。
3.除非有肯定的技術(shù)確認(rèn)指標(biāo)出現(xiàn)，否則應(yīng)認(rèn)為原來(lái)趨勢(shì)仍會(huì)持續(xù)發(fā)總結(jié)。
4.未來(lái)的趨勢(shì)可由線本身推論出來(lái)?；谶@個(gè)原則，我們可在線路圖上依整個(gè)頭部或底部的延伸線明確畫出往后行情可能發(fā)展的趨勢(shì)。
5.任何特定方向的主要趨勢(shì)經(jīng)常遭反方向力量阻擋而改變，但1/3或2/3幅度的波動(dòng)對(duì)整個(gè)延伸趨勢(shì)的預(yù)測(cè)影響不會(huì)太大。也就是說(shuō)，假設(shè)個(gè)別股票在一段上漲幅度為三元的行情中，回檔一元甚至二元時(shí)，仍不應(yīng)視為上漲趨勢(shì)已經(jīng)反轉(zhuǎn)只要不超過(guò)2/3的幅度，仍應(yīng)認(rèn)為整個(gè)趨勢(shì)屬于上升行情中。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十二
賞能教育法是一種新的教育方法，目前還處于實(shí)驗(yàn)階段。它誕生于南京，創(chuàng)始人是我國(guó)杰出的教育專家王立宏老師。賞能教育的理念是“唯賞識(shí)可出才能以亮點(diǎn)帶動(dòng)全面”，發(fā)展前景非常廣闊。
今年二月，我首次在互聯(lián)網(wǎng)上看到賞能教育法。在賞能教育理念的引導(dǎo)下，南京市竹山小學(xué)8歲兒童王珮璐已完成了5萬(wàn)多字的系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《天使歷險(xiǎn)記1》、《天使歷險(xiǎn)記2》、《天使歷險(xiǎn)記3》，目前正在創(chuàng)作《天使歷險(xiǎn)記4》，《天使歷險(xiǎn)記4》預(yù)計(jì)超10萬(wàn)字，已經(jīng)完成了2萬(wàn)多字。同為竹山小學(xué)學(xué)生的吳子溪也在8歲時(shí)為我國(guó)著名作家曹文軒教授的《青銅葵花》寫出了續(xù)集，并親手交到曹文軒教授手中，受到曹教授的好評(píng)，吳子溪目前已完成了近5萬(wàn)字的作品，正創(chuàng)作中的《鳳凰鳥前傳》計(jì)劃篇幅也在10萬(wàn)字以上，目前已完成2萬(wàn)字。進(jìn)行長(zhǎng)篇文學(xué)創(chuàng)作的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩個(gè)孩子，南京江寧有一批這樣的小學(xué)生，這些孩子現(xiàn)在已經(jīng)完成了70萬(wàn)字的創(chuàng)作量，江蘇教育電視臺(tái)、江寧電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、《東方衛(wèi)報(bào)》、中國(guó)教育網(wǎng)、網(wǎng)易教育頻道等眾多媒體做了多次報(bào)道，這在國(guó)內(nèi)實(shí)屬罕見(jiàn)。為了探索出一條效果明顯且易于家長(zhǎng)和老師操作實(shí)踐的少兒教育方法，小珮璐的父親王立宏老師竟然放棄了常人眼羨的大學(xué)學(xué)生處長(zhǎng)的職務(wù)，自費(fèi)研究賞能教育法，并在一兩年內(nèi)取得驚人的研究成果，這不能不令人咋舌。賞能教育法在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)外都屬首創(chuàng)。
據(jù)報(bào)道：20xx年9月至20xx年8月，南京市竹山小學(xué)的賞能教育校外輔導(dǎo)員王立宏老師輔導(dǎo)六名小學(xué)生完成8萬(wàn)字的童話創(chuàng)作，輯錄為《快樂(lè)小天使》一書。（江蘇教育電視臺(tái)、《現(xiàn)代快報(bào)》、南京江寧電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道）20xx年暑假，參與賞能教育法實(shí)驗(yàn)的十幾名小學(xué)生完成了15萬(wàn)字的原創(chuàng)童話作品，輯錄七篇優(yōu)秀者共12萬(wàn)字成《夢(mèng)幻小天使》一書。
20xx年9月，南京市竹山小學(xué)正式將賞能教育作為學(xué)校的教育特色與理念，全面踐行賞能教育，在學(xué)校選擇了一個(gè)整建制班作為賞能教育寫作實(shí)驗(yàn)班，另選擇八名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師分別以賞能教育思想引導(dǎo)30多名學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。目前已完成了賞能寫作實(shí)驗(yàn)班中期研究報(bào)告。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)始在“校園賞能專欄”連載本校參與賞能試驗(yàn)志愿者的原創(chuàng)的20萬(wàn)字的長(zhǎng)篇童話故事。
今年3月，賞能教育又在全國(guó)范圍內(nèi)招聘實(shí)驗(yàn)老師，我懷著試一試的態(tài)度，悄悄地在自己的語(yǔ)文教學(xué)中試驗(yàn)起來(lái)。幾經(jīng)周折，竟然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)好“苗子”，真可謂“有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”，于是，我在語(yǔ)文教學(xué)中便有了一些新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我將這些不太成熟的想法記下來(lái)，希望對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有一點(diǎn)幫助。
西鄉(xiāng)四中是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，地處碧波蕩漾的牧馬河畔，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，校舍新穎，西鄉(xiāng)四中是我縣城南經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)一處最靚麗的風(fēng)景。
20xx年，我校“災(zāi)后重建項(xiàng)目”和“標(biāo)準(zhǔn)化初中建設(shè)項(xiàng)目”同時(shí)啟動(dòng)，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大：校園占地面積89畝，校舍建筑面積20329平方米。新建教學(xué)大樓3棟、教師辦公大樓1棟，新增教室48個(gè)；圖書館一棟，藏書60000余萬(wàn)冊(cè)；大型階梯教室一個(gè)，可容納320人；大型餐廳一棟，可同時(shí)容納1000人就餐。學(xué)校還建有：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、閉路雙控系統(tǒng)和教師電子備課系統(tǒng)。學(xué)校部室齊全，微機(jī)室、語(yǔ)音室達(dá)到一人一機(jī)，建有體育室、美術(shù)室、音樂(lè)器材室、衛(wèi)生室和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器室、準(zhǔn)備室，實(shí)驗(yàn)儀器、桌凳、藥品及水電等配套設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校各功能區(qū)布局合理，主體建筑新穎別致，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，寬敞明亮的多媒體教室，衛(wèi)生整潔的學(xué)生食堂，溫馨舒適的學(xué)生公寓，為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。
目前，全校有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生516人，教職工53人，專任教師41人，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)精，素質(zhì)高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。具有高級(jí)職稱9人，骨干教師3人，名師2人。省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化初中建成后，預(yù)計(jì)教師將達(dá)160人，學(xué)生將達(dá)2400人，班級(jí)增至48個(gè)。
近年來(lái)，在新任校長(zhǎng)楊功彥的英明領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勵(lì)精圖治；學(xué)校進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)行量化考核，細(xì)化工作職責(zé)，明確目標(biāo)責(zé)任，深化校本教研，搭建我校與漢中四中的合作平臺(tái)，繼續(xù)保持與西鄉(xiāng)三中的名師交流。教師勤懇敬業(yè)，積極探索，賞能教育實(shí)驗(yàn)已初見(jiàn)成效。學(xué)生文明守紀(jì)，努力拼搏，德智體全面發(fā)展。學(xué)校以極濃郁的人文精神，鮮明的時(shí)代特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施個(gè)性化教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，良好的班風(fēng)校風(fēng)正在形成。
學(xué)校擁有一支充滿人文關(guān)懷、深諳管理藝術(shù)、富有育人智慧的班主任隊(duì)伍，落實(shí)“全員育人，全程育人”的措施，構(gòu)建學(xué)科滲透，學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的多層次、全方位的德育工作體系。教師確立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的理念，重視師德修養(yǎng)，言傳身教，身體力行。
課堂教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的能力與素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園生活，拓寬了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情操，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的熱情。享受學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，愉快生活是四中學(xué)子的真實(shí)寫照。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十三
在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）鄭老師研究成果的的支撐下，我公司于20xx年5月14日進(jìn)行了板材用硅微粉改性試驗(yàn)。根據(jù)粒度、白度、水分以及吸油值等指標(biāo)考察改性效果，并重點(diǎn)通過(guò)客戶的試用情況確定改性后的硅微粉是否能降低樹脂用量，是否能提高混合漿料的流動(dòng)性。通過(guò)中試試驗(yàn)，為以后的工業(yè)化生產(chǎn)提供依據(jù)。
板材用硅微粉是一種制造人造石英石板材的主要原料，該產(chǎn)品成分純凈，sio2含量大于99.0%，不含任何放射性元素，具備高檔填料所要求的低雜質(zhì)、高細(xì)度、高填充量、高硬度、高電阻率、耐酸堿等特性。它不僅賦予人造石材良好的致密性和耐酸堿腐蝕性，還能有效改善石材加工流動(dòng)，分散工藝，使合成品能夠接納較高比例的填充料，有效降低生產(chǎn)成本。
差等問(wèn)題。與此同時(shí)，與我公司存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系幾家板材粉供應(yīng)商已經(jīng)開(kāi)始批量生產(chǎn)經(jīng)改性的板材用硅微粉，并經(jīng)客戶反映該產(chǎn)品的性能優(yōu)于我公司生產(chǎn)的板材用硅微粉。為此，我公司擬通過(guò)對(duì)硅微粉進(jìn)行表面改性的方法降低產(chǎn)品吸油值，適應(yīng)客戶需求，提高我公司板材用硅微粉的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的鄭水林教授是粉體加工領(lǐng)域的專家，尤其是在粉體表面改性技術(shù)方面具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，先后參與或主持過(guò)數(shù)項(xiàng)與之相關(guān)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)和企業(yè)委托科研項(xiàng)目。鄭教授所開(kāi)發(fā)的硅微粉表面改性劑能顯著降低產(chǎn)品吸油值，與不飽和樹脂體系的相容性好，而且成本低于市場(chǎng)上常用的硅烷偶聯(lián)劑及人造石專用助磨改性劑。因此，經(jīng)過(guò)深入的市場(chǎng)分析和實(shí)驗(yàn)室研究，我公司決定選用鄭教授開(kāi)發(fā)的硅微粉表面改性劑作為中試試驗(yàn)原料。
通過(guò)表面改性，可以將粉體顆粒表面原有的極性基團(tuán)改為非極性基團(tuán)，降低表面能，顆粒間摩擦力減小，潤(rùn)滑性變得更好，可以提高硅微粉與有機(jī)高分子的親和性、相容性以及流動(dòng)性、分散性。而且，粉體顆粒堆積的更加緊密，堆積密度增大，吸油值減小。
入磨物料與表面改性劑混合進(jìn)入球磨機(jī)后，粉體顆粒和包覆材料在磨倉(cāng)中經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈沖擊，利用超細(xì)粉碎過(guò)程和其他強(qiáng)烈機(jī)械力作用激活顆粒表面，使其結(jié)構(gòu)復(fù)雜或無(wú)定型化，增強(qiáng)它與有機(jī)物的反應(yīng)活性，從而使改性劑均勻包覆在顆粒表面。
原料：咸寧原礦、改性劑（鄭老師研制）、自來(lái)水。
設(shè)備：計(jì)量泵、自制藥劑桶（見(jiàn)圖1）；球磨分級(jí)系統(tǒng)。
2.3h。球磨機(jī)開(kāi)機(jī)運(yùn)行后，改性劑同時(shí)開(kāi)始滴加，考慮到球磨機(jī)開(kāi)機(jī)運(yùn)行前倉(cāng)內(nèi)仍剩余大約3t左右的料，開(kāi)機(jī)后需先用改性后的磨粉將球磨機(jī)內(nèi)剩余的料擠出，因此開(kāi)機(jī)后1.2h左右的粗粉料倉(cāng)出料仍主要是球磨機(jī)內(nèi)原剩余的未改性粉，在此之后的粗粉料倉(cāng)下料才是穩(wěn)定的經(jīng)改性的產(chǎn)品，即在開(kāi)機(jī)后1.2h-2.3h之間的產(chǎn)品是經(jīng)過(guò)完全改性的，其試驗(yàn)分析結(jié)果和客戶試用結(jié)果最具參考價(jià)值。
中試試驗(yàn)開(kāi)始前先清空粗粉料倉(cāng)，12:23分開(kāi)動(dòng)球磨機(jī)，同時(shí)打開(kāi)計(jì)量泵滴加改性劑。12點(diǎn)40分開(kāi)始下第一包料，而后每隔15分鐘下一包料，按照順序編號(hào)為1、2、3。。。，并標(biāo)記好每包重量，下完一包料后立即進(jìn)行取樣化驗(yàn)。由于計(jì)量泵調(diào)節(jié)精度的限制以及計(jì)量誤差，原定于2.3h內(nèi)滴加完的改性藥劑于15:21分才全部滴加完成，總耗時(shí)2.97h，按照產(chǎn)量核算改性劑的'摻量只有0.20%，比原計(jì)劃的0.25%的摻量低0.05%左右。改性劑滴加完成后，球磨機(jī)繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)了半個(gè)小時(shí)，于15點(diǎn)55分下完最后一包料后停機(jī)。
本次試驗(yàn)球磨分級(jí)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)3小時(shí)32分，共生產(chǎn)板材粉8.9t，小時(shí)產(chǎn)量2.52t，球磨機(jī)分級(jí)系統(tǒng)共耗電782度，生產(chǎn)每噸板材粉需耗電87.9度。共下料14包，具體每包料的重量和檢化驗(yàn)分析測(cè)試結(jié)果如下：
1、產(chǎn)量變化情況。
從12點(diǎn)40分下第一包料開(kāi)始，每隔15分鐘下一包料，直至15點(diǎn)55分球磨機(jī)停機(jī)，共下料14包依次編號(hào)為1、2、3。。。產(chǎn)量變化如下所示：
球磨分級(jí)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行后，產(chǎn)量基本保持穩(wěn)定狀態(tài)，穩(wěn)定運(yùn)行的小時(shí)產(chǎn)量為2.6t。
2、粒度變化情況。
每下完一包料后，檢化驗(yàn)員及時(shí)從每包料內(nèi)取一個(gè)樣品檢測(cè)粒度、白度以及吸油值和水分，編號(hào)和下料編號(hào)保持一致。其中，d50、d100的檢測(cè)結(jié)果如圖3、圖4所示：
可以看出，在球磨分級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行期間，產(chǎn)品粒度基本保持穩(wěn)定，d50在20±1.5μm范圍內(nèi)波動(dòng)，d100也在134.46-152.54μm范圍之間變化，均為合格品。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十四
1.根據(jù)自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，提高想象力，動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。
2.拓展想象的空間，運(yùn)用拼擺的技能進(jìn)行創(chuàng)作。
1、各種石子若干。
2、橡皮泥。
3、幼兒用書“小石子”
4、水彩筆。
1、從不同角度觀察石頭，進(jìn)行石頭的創(chuàng)意想象。
今天，小石子來(lái)和咱班小朋友們做游戲。
（1）教師出示一塊石頭，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友們來(lái)看看這塊石頭像什么？
（2）教師再出示一塊石頭，引導(dǎo)幼兒再看一看，這塊石頭又像什么？
那么把兩塊石頭拼一起又像什么呢？
2、出示幼兒用書中操作卡上的石頭，幼兒嘗試操作拼擺。
教師：你們的想法真棒！老師這里有一些小石子卡片，我們來(lái)擺一擺，看看誰(shuí)有創(chuàng)意。
（1）你們的拼擺作品真有創(chuàng)意，老師這里也有一些作品，我們來(lái)看一看！
（2）教師：“你們剛才都看到了什么？你們是怎么看出來(lái)的？”
1、出示真實(shí)石頭，提出拼擺要求。
（1）先想好自己想要拼什么圖形，需要幾塊，再來(lái)選擇適宜形狀的石頭。
（2）不要爭(zhēng)搶，別人拿了你想要的，就換一塊也可以。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、部分幼兒拼擺完成，選擇一名幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（1）教師：看看他的作品真有創(chuàng)意，可是我想拿給大家看卻拿不起來(lái)怎么辦呢？幼兒討論。
（2）幼兒說(shuō)出各種工具，教師進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)橡皮泥粘貼最方便。
4、運(yùn)用橡皮泥進(jìn)行石子粘貼并添畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師：大家可以互相看一看別人的作品是什么東西哦！
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十五
“送人玫瑰，手有余香”一句，利用微粒觀點(diǎn)可解釋為：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的。為探究在人際交往中什么是真正所需的，我做了下面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：
三只潔凈的試管（分別為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)）、滴管、鑷子、藥匙、酒精燈、鐵架臺(tái)。
“交往”溶液、“愛(ài)心”提取液、黑色“自私”晶體、“謙讓”與“分享”白色粉末、“時(shí)間”催化劑。
1、在三只試管里，分別倒入等量的“交往”溶液，豎直置于試管架中。注意觀察，記錄現(xiàn)象。此時(shí)試管中的“交往”溶液為透明液體，搖晃后，未變渾濁。
2、用鑷子夾取少量黑色“自私”晶體放入1號(hào)試管中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)迅速，冒出大量氣泡，并生成白色固體沉淀。搖晃之后，溶液變?yōu)榛疑珳啙?，并且伴有?qiáng)烈的刺激性氣味，使人產(chǎn)生嘔吐感。此時(shí)立即停止實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不良影響。
3、用藥匙向2號(hào)試管中倒入“謙讓與分享”白色粉末，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)較慢，冒出少量氣泡，生成黃色固體，溶液變?yōu)榈S色。從試管中提取黃色固體，聞?dòng)械逑?，將固體放入溶液中，整只試管溶液散發(fā)出香氣。
4、用膠頭滴管，向3號(hào)試管滴入幾滴“愛(ài)心”提取液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)極其緩慢，短時(shí)間內(nèi)無(wú)明顯變化；再加入“時(shí)間”催化劑，溶液逐漸變成綠色，用酒精燈加熱10分鐘后，有濃濃的香氣逸出，無(wú)沉淀生成，顏色純正。
愛(ài)心、謙讓、分享是人生中最珍貴的；而用自私的心匆忙換取的眼前利益，是你一生中最壞的毒品。
因此，在日常生活中，多學(xué)會(huì)謙讓、分享，更不要吝嗇你的愛(ài)心。俗話說(shuō)“百花沒(méi)有讀書香，萬(wàn)事怎有為善樂(lè)”，請(qǐng)欣然幫助那些需要幫助的人，讓自己的心隨之升華成一顆善良的小星星！
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十六
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握擬進(jìn)行的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的基本情況，在接下來(lái)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，有明確的前提條件。知道所應(yīng)遵循的規(guī)則和方法以及在會(huì)計(jì)模擬操作過(guò)程中所應(yīng)注意的問(wèn)題，使整個(gè)操作過(guò)程不至于中斷和與制度不一致。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能進(jìn)行從開(kāi)設(shè)賬戶、處理一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到計(jì)算成本、進(jìn)行期末結(jié)轉(zhuǎn)和最后出會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)的一整套流程。要求學(xué)生自己動(dòng)手，將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、提高，以勝任今后的實(shí)際會(huì)計(jì)工作。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的主要方面的財(cái)務(wù)決策深入了解，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)案例的研討、剖析，培養(yǎng)學(xué)生自己收集相關(guān)信息、剖析案例、創(chuàng)造性思考的能力，加上教師適當(dāng)指點(diǎn)、講授，并組織集體討論，使其能充分適應(yīng)以后實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作要求。實(shí)驗(yàn)中要注意的是案例討論不是去尋找正確答案的教學(xué)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，重視的是得出結(jié)論的思考過(guò)程及解決問(wèn)題的方法。
1、手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
2、電腦模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
3、財(cái)務(wù)案例研究與討論。
三、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)軟件。
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與步驟簡(jiǎn)述。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十七
一個(gè)椰樹派對(duì)飲料罐內(nèi)的塑料勺子、自來(lái)水。
先打開(kāi)自來(lái)水龍頭把水流調(diào)節(jié)到最細(xì)小，再把一個(gè)椰樹派對(duì)飲料罐內(nèi)的塑料勺子放在衣服上反復(fù)摩擦幾下，把摩擦后的塑料勺子放在水流旁邊靠近水流。
水流似乎被塑料勺子拉了過(guò)來(lái)，拐了一下彎。
是因?yàn)樗芰仙鬃釉谝路夏Σ習(xí)r帶上了電，所以水流被勺子吸引了過(guò)來(lái)，看起來(lái)就像拐了一下彎。
一次，我吃完椰樹派對(duì)飲料罐內(nèi)的.飲料和果肉，沒(méi)事就拿著罐子和勺子在水龍頭下玩水，一不小心勺子掉在地上粘滿了灰塵，我撿起來(lái)在衣服上把灰塵擦掉，準(zhǔn)備拿勺子接水，當(dāng)勺子靠近自來(lái)水時(shí)奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，勺子上好像有一股力把水流拉了過(guò)來(lái)。于是我反復(fù)試驗(yàn)了幾次都產(chǎn)生了同樣和現(xiàn)象，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
：勺子接近是水流，不是接觸水流。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十八
希奇，真希奇！語(yǔ)文課上，老師拿來(lái)一盆清水，一份報(bào)紙和一個(gè)玻璃瓶，竟然告訴我們這一節(jié)課要做一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)就是我對(duì)這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的描述。
時(shí)間：20xx年6月9日。地點(diǎn)：六（2）班教室。
實(shí)驗(yàn)材料：一盆清水、一份報(bào)紙和一個(gè)玻璃瓶。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：先撕下一張報(bào)紙，揉成團(tuán)后塞進(jìn)瓶中。
老師拿著塞了報(bào)紙的玻璃瓶，問(wèn)道：“如果我將這瓶子瓶口朝下浸入水中，你們說(shuō)這瓶子中的報(bào)紙會(huì)不會(huì)濕？”
一時(shí)間，教室里炸開(kāi)了鍋。大家七嘴八舌地猜測(cè)著。老師示意大家安靜下來(lái)，舉手發(fā)言。
操冰清第一個(gè)被老師點(diǎn)到名。只見(jiàn)她從容不迫地站起身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)道：“我認(rèn)為將玻璃瓶倒著放入水中，報(bào)紙不會(huì)濕?！崩蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，讓操冰清坐下，又叫已經(jīng)舉手好久的胡鴻杰回答。
胡鴻杰迫不及待地站起來(lái)，當(dāng)我認(rèn)為他要開(kāi)始長(zhǎng)篇大論時(shí)，他卻僅僅從口中吐出了幾個(gè)字：“我認(rèn)為報(bào)紙會(huì)濕?！比欢?，他的觀點(diǎn)得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，近半的人都紛紛附和。老師拍了拍手讓大家靜下來(lái)，讓坐在胡鴻杰后排的厲凱鋒發(fā)言。
“我以前試過(guò)將一個(gè)空瓶子倒著放進(jìn)水里。”厲凱鋒自信地說(shuō)道：“瓶子被放下去的時(shí)候會(huì)有一股阻力，而拿起來(lái)時(shí)有吸力，水是不會(huì)進(jìn)入瓶子里的，所以報(bào)紙也不會(huì)濕?！彼f(shuō)得有理有據(jù)，令不少人信服，我也暗自點(diǎn)頭。
老師讓站起來(lái)發(fā)言的同學(xué)坐下，總結(jié)說(shuō)：“現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)，一種是報(bào)紙會(huì)濕，另一種是不會(huì)濕，接下來(lái)，就讓老師來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?/p>
老師示范。
老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
“為了公正，你們可以驗(yàn)證一下，這個(gè)瓶口是沒(méi)有被封住的?！崩蠋熣f(shuō)著，讓前排的同學(xué)摸了摸瓶口。
“現(xiàn)在已經(jīng)證實(shí)瓶口是開(kāi)著的，那么我就把瓶子放下去了?！闭f(shuō)著，老師把瓶子放入水中，瓶口向下，“過(guò)一分鐘我再把瓶子拿起來(lái)。”
過(guò)了一會(huì)兒，老師應(yīng)我們的要求將瓶子從水中取出。瓶口濕淋淋的。老師道：“現(xiàn)在我將報(bào)紙從瓶子里拿出來(lái)。由于瓶口很濕，我先用報(bào)紙擦一下。”老師用剩下的報(bào)紙擦了擦了瓶口，然后將手指伸進(jìn)瓶中想將報(bào)紙取出。不料，那團(tuán)報(bào)紙卻不愿意輕易離開(kāi)瓶子。
終于，報(bào)紙被老師取出。紙上干干的，沒(méi)有一點(diǎn)兒水印。
同學(xué)表現(xiàn)。
同學(xué)們好奇地站起來(lái)，有些人還私下交頭接耳，似乎在討論什么問(wèn)題。我的視線被擋住了，于是也站起身來(lái)觀看。
底下的同學(xué)都忍俊不禁，只聽(tīng)我的同桌金云鵬悄悄自語(yǔ)：“老師不是在變魔術(shù)吧？”“接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻！”一旁的邢港偉裝著一本正經(jīng)的樣子說(shuō)道。我也被逗得笑出了聲。
“外面的水位已經(jīng)比里面報(bào)紙的位置要高了，如果水可以進(jìn)瓶子里，報(bào)紙已經(jīng)濕了，不用等一分鐘的?！眳杽P鋒如此說(shuō)道，大多數(shù)同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭附和。
我屏息凝神地看著老師將瓶子取出水中，十分迫切地想知道最終的結(jié)果。然而，見(jiàn)老師取不出報(bào)紙的尷尬場(chǎng)面，我緊張的情緒頓時(shí)煙消云散了?？粗蠋熍Φ叵胱寛?bào)紙離開(kāi)瓶子，這個(gè)無(wú)傷大雅的小插曲令全班哄堂大笑。
看著這神奇的一幕，我不由得想起剛剛邢港偉說(shuō)的那句“接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻”。這的確是奇跡?。∥胰绱讼胫?。
學(xué)生嘗試。
老師做完了實(shí)驗(yàn)，見(jiàn)我們一臉驚奇，笑了笑，道：“有誰(shuí)想來(lái)試一試？”“我！”“我！”……話音剛落，同學(xué)們就踴躍舉手，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。
最終，被老師選中的幸運(yùn)兒是邢東杰。他帶著興奮的表情走上講臺(tái)，同時(shí)一擁而上的還有許多好奇的同學(xué)。他們圍在講臺(tái)旁，七嘴八舌地給邢東杰出著主意。老師在一旁微笑著看著。
當(dāng)邢東杰做完實(shí)驗(yàn)，將仍是干燥的報(bào)紙從瓶中取出后，老師示意所有同學(xué)回到自己的座位上，道：“實(shí)驗(yàn)又一次成功了，這說(shuō)明將這玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不會(huì)進(jìn)瓶?jī)?nèi)的，但，這是為什么呢？”
激勵(lì)的討論。
“這是為什么呢？”老師笑瞇瞇地又一次重復(fù)了他的問(wèn)題。
我想了想，舉起了手，老師叫起了我。我說(shuō)道：“因?yàn)槠績(jī)?nèi)有空氣，放進(jìn)水里時(shí)，空氣產(chǎn)生了氣壓，排開(kāi)了水?！?/p>
老師點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀點(diǎn)，又道：“其實(shí)，放的方法如果不對(duì)，瓶里也是會(huì)進(jìn)水的?！贝蠹掖藭r(shí)似乎心有靈犀，異口同聲地接上了老師的話：“斜的放！”
“不錯(cuò)。”老師解釋說(shuō)：“因?yàn)樾钡姆趴諝鈺?huì)被排出一部分，氣壓小了，水自然進(jìn)入了瓶子。邢俊杰，你上來(lái)試一試?！?/p>
邢俊杰聽(tīng)見(jiàn)老師點(diǎn)到了自己名字，一臉驚喜地來(lái)到講臺(tái)上做起了實(shí)驗(yàn)，水果然灌滿了瓶子。
最終的結(jié)論。
經(jīng)過(guò)討論，我們最終得出了結(jié)論如下：
由于報(bào)紙只占據(jù)了瓶子里的一部份空間，瓶子里還存在著空氣，所以水無(wú)法進(jìn)入瓶子。
因?yàn)榭諝獗人p，所以瓶中的空氣無(wú)法逃到瓶外，只有當(dāng)你把瓶子傾斜著浸入水中，把瓶子里的一部份空氣排掉后，水才會(huì)進(jìn)入瓶子。
啟發(fā)。
課后，回想著課堂上的實(shí)驗(yàn)，我得到了一個(gè)啟示：生活中處處有真理，其實(shí)許多司空見(jiàn)慣的事物中蘊(yùn)含著鮮為人知的科學(xué)道理，但只有作一個(gè)有心人，才能發(fā)現(xiàn)它們。
是啊，牛頓從蘋果從樹上落下來(lái)這一司空見(jiàn)慣的事情中發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變紅這一普通現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了石蕊試紙……只有善于觀察，善于思考，才會(huì)找到身邊的真理，我決心要做一個(gè)這樣的人。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇十九
實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察陽(yáng)光下物體影子的變化。
實(shí)驗(yàn)器材木板、白紙、橡皮泥、木棒。
1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄。
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的'改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)人。
儀器管理員簽字。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇二十
天再高又怎樣，踮起腳尖更接近太陽(yáng)。
——題記。
所有的悲傷，總會(huì)留下一絲歡樂(lè)的線索。所有的遺憾，總會(huì)留下一處完美的角落。我在冰封的深海，找尋希望的缺口，卻在午夜驚醒時(shí)驀然瞥見(jiàn)絕美的月光。
如果有一天，我們?cè)儆鲆?jiàn)，還會(huì)不會(huì)責(zé)怪時(shí)間的荒唐。如果有一天，我們各自遠(yuǎn)走，那只能說(shuō)明光陰還不夠漫長(zhǎng)。很多年后，我們一定會(huì)想起，這些青春里的微茫和盛大。
向上吧！少年。奮斗吧！少年。中考倒計(jì)時(shí)的日子，每一分每一秒都過(guò)得那么的緊張、急促。快節(jié)奏的生活早已被我們?nèi)唤邮?，嘩嘩的翻書聲，沙沙的寫字聲，淺淺的呼吸聲充斥著整個(gè)教室。每個(gè)人都忙忙碌碌，每個(gè)人都在用熱血書寫青春，用行動(dòng)續(xù)寫未來(lái)。翻開(kāi)時(shí)間的背囊，迎風(fēng)翻開(kāi)了一本時(shí)光日記，赫然醒目的是一張“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。
《關(guān)于青春是否值得奮斗的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。
實(shí)驗(yàn)名稱：研究“青春”的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鳌扒啻骸狈謩e于“懶散”溶液、“追求”溶液、“奮斗”溶液反應(yīng)所生成的“物質(zhì)”。
實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平、三只大試管、藥匙、“青春”顆粒、“懶散”溶液、“追求”溶液、“奮斗”溶液。
1、用托盤天平稱取三份等質(zhì)量的“青春”顆粒分別用藥匙置于三只大試管中。2。向三支試管中分別加入等質(zhì)量的三種溶液，觀察現(xiàn)象。
一種叫“成功”的固體。
實(shí)驗(yàn)方程式：懶散+青春=失敗+悔恨。
追求+青春=堅(jiān)持+信念。
奮斗+青春=成功+美好。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：青春值得自己去努力奮斗，青春有夢(mèng)就不怕痛，年輕的我們有夢(mèng)，有理想，有追求，在青春的路上我們不會(huì)妥協(xié)不會(huì)認(rèn)輸。奮斗、努力、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持是我們青春最好的良方。只有奮斗過(guò)的青春才沒(méi)有遺憾，青春值得我們?nèi)^斗。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年9月1日。
20xx年9月1日剛開(kāi)學(xué)的我，載著希望與夢(mèng)想，載著時(shí)光的背囊，為了自己，為了自己的理想，我把熱血投入深海，把希望拋上云宵。在霓虹燈亮起的那一刻，所有的星星都是真的。
我就是我，是顏色不一樣的煙火，天空海闊，要做最堅(jiān)強(qiáng)的泡沫。我寧愿跑起來(lái)被絆倒無(wú)數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子，就算跌倒也要豪邁的笑。我覺(jué)得高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人有真正意義，別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過(guò)去。
明年芙蓉花開(kāi)，同學(xué)們我們會(huì)在哪？高中三年希望我們還一起走過(guò)，青春終將散場(chǎng)，但唯有記憶永垂不朽，剩下的日子讓這記憶更加深刻些，讓這記憶更加濃烈些。我們各自匆忙，不必相視，各自遠(yuǎn)走，卻要想念。今年的奮斗為了明年的一切值了，明年加油！
后記：我不會(huì)因?yàn)橐黄疲钢炜照f(shuō)沒(méi)太陽(yáng)，我會(huì)踮起腳尖更接近太陽(yáng)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫篇二十一
1、準(zhǔn)備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會(huì)輕易破裂。
2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個(gè)同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。
3、用吸管有切條的一端吹出很大的泡泡來(lái)。
4、將衛(wèi)生紙中間的圓紙筒一端用水潤(rùn)濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的紙筒上，讓肥皂泡穩(wěn)穩(wěn)地站在紙筒的一端。
5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒(méi)有肥皂泡的一端向下伸入水中。
6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒(méi)入水中。
7、如果肥皂泡破裂就重復(fù)做一次上述步驟。
8、肥皂泡會(huì)越變?cè)酱?，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。
把紙筒向水下壓時(shí)，筒內(nèi)的空氣受到水的壓力，自身壓力就會(huì)變大，使越來(lái)越多的空氣滲進(jìn)上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作對(duì)象是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.客觀事實(shí)，內(nèi)容科學(xué)，表述真實(shí)、質(zhì)樸，判斷恰當(dāng)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告以客觀的科學(xué)研究的事實(shí)為寫作對(duì)象，它是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果的真實(shí)記錄，雖然也要表明對(duì)某些問(wèn)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，但這些觀點(diǎn)和意見(jiàn)都是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上提出的。
確證性是指實(shí)驗(yàn)報(bào)告中記載的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能被任何人所重復(fù)和證實(shí)，也就是說(shuō)，任何人按給定的條件去重復(fù)這頂實(shí)驗(yàn)，無(wú)論何時(shí)何地，都能觀察到相同的科學(xué)現(xiàn)象，得到同樣的結(jié)果。
可讀性是指為使讀者了解復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作除了以文字?jǐn)⑹龊驼f(shuō)明以外，還常常借助畫圖像，列表格、作曲線圖等文式，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的基本原理和各步驟之間的關(guān)系，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
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