總結(jié)可以幫助人們更好地回顧過(guò)去，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作繪制出更明確的計(jì)劃。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們還應(yīng)該注意語(yǔ)言的流暢性和條理性，使讀者能夠更容易理解和接受。以下是一些總結(jié)的范文，歡迎大家一起分享和討論。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇一
摘要：要提高初中體育教學(xué)效果,需要做到:豐富體育教學(xué)的模式和體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容;充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,活躍課堂氛圍;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系;提升體育實(shí)踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育創(chuàng)新精神。
在新的課改理念與教學(xué)模式下,初中體育教學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方式、豐富體育課內(nèi)容,還要向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能,并能使學(xué)生保持愉快的心情,積極主動(dòng)地參與體育課程的每個(gè)環(huán)節(jié)。
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀闡述。
1.體育教育教學(xué)模式單調(diào),內(nèi)容枯燥。
目前,大部分的初中學(xué)校,在體育課教學(xué)中,教師的上課方式還一直沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,比較古板單調(diào),而且所上課的體育內(nèi)容單一枯燥,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
2.學(xué)校和學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在偏差。
相比小學(xué),初中課程增多,學(xué)習(xí)壓力增大,為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,常常出現(xiàn)語(yǔ)數(shù)英等主課課程占用體育課作為學(xué)習(xí)主課時(shí)間。有時(shí),學(xué)校甚至下通知,停止體育課,這是學(xué)校對(duì)體育課不夠重視的表現(xiàn)。初中階段的學(xué)生,一方面,在學(xué)校的誤導(dǎo)下,對(duì)體育不重視。另一方面,由于學(xué)校對(duì)體育沒(méi)有像語(yǔ)、數(shù)、英主課一樣的考核制度,學(xué)生常常以一種“玩”的心態(tài)來(lái)對(duì)待體育課,造成對(duì)體育鍛煉不重要的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生尚未樹(shù)立體育精神。
體育課與文化課最大的差別在于,動(dòng)與靜。學(xué)生在上體育課時(shí),經(jīng)常要跑動(dòng)或者做各種動(dòng)作,損耗體力比較大,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)頭暈、難受等癥狀,如果動(dòng)作不規(guī)范很容易扭傷,這就給學(xué)生很大的心理壓力害怕去嘗試新的體育項(xiàng)目,導(dǎo)致他們排斥體育。這主要是學(xué)生尚未樹(shù)立一種體育精神,學(xué)生認(rèn)為,今后步入社會(huì),對(duì)體育的需求不多,體育對(duì)工作和生活也沒(méi)多大的作用,這是對(duì)體育的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),其實(shí)體育鍛煉才是身體健康最有的利保證。
1.豐富體育教學(xué)的模式和體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)該樹(shù)立一種“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,徹底改變傳統(tǒng)體育古板的教學(xué)模式及單一枯燥的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于上體育課。比如,教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步時(shí),可以增加跑步的趣味性,可以讓學(xué)生組隊(duì)舉行比賽,并制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,也可以改變跑步地點(diǎn)和方向,將繞著操場(chǎng)跑改成對(duì)著操場(chǎng)斜角跑等,從而增加跑步的新鮮感。這樣不僅可以讓學(xué)生悟出跑步技巧,而且提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣。此外,對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容,可以增加一些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如瑜伽、武術(shù)、競(jìng)走、花式排球等,讓體育課變得更加豐富多彩,同時(shí)將體育課與日常的生活密切聯(lián)系起來(lái),樹(shù)立學(xué)生的體育精神。
2.充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,活躍課堂氛圍。
初中體育創(chuàng)新教學(xué)的形式有很多,但是活躍教學(xué)氛圍是極其重要的一種。一方面,輕松活躍的課堂,可以讓學(xué)生心情愉快,這樣學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并且有很大熱情探究體育技能。另一方面,由于每個(gè)年級(jí)學(xué)生的'身體和心理特點(diǎn)都有所不同,體育教師在嘗試創(chuàng)新的體育教學(xué)模式或者增加新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),選擇適合并有助于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的體育內(nèi)容,積極發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生體育課中的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生愛(ài)上體育,愛(ài)上鍛煉。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,升華師生關(guān)系。
體育的創(chuàng)新教學(xué)要有效地實(shí)施,其中重要的途徑就是必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該多親近學(xué)生,多與學(xué)生互動(dòng),讓學(xué)生處于一種主動(dòng)的狀態(tài),主動(dòng)配合教師開(kāi)發(fā)新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容、主動(dòng)提出對(duì)體育的新觀點(diǎn)和新思維。然后,教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱屠斫怏w育知識(shí)、技巧、精神,最后進(jìn)行歸納總結(jié),并查漏補(bǔ)缺。這樣一種良性的互動(dòng)教學(xué),促進(jìn)了師生關(guān)系,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.提升體育實(shí)踐能力,積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立體育創(chuàng)新精神。
新課改背景下,體育創(chuàng)新教學(xué),要求樹(shù)立“以學(xué)生為本,健康第一”體育教學(xué)理念。一方面,利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),豐富體育教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)多媒體,可以向?qū)W生介紹瑜伽知識(shí),讓學(xué)生觀看奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、nba球賽等;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中挖掘體育項(xiàng)目,并鼓勵(lì)學(xué)生多參加社區(qū)體育活動(dòng),在學(xué)校和生活中都受到體育的熏陶,樹(shù)立體育精神,提高身心健康。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生身心發(fā)展的需求,其存在的不足與各種弊端,嚴(yán)重影響著初中學(xué)生的身心發(fā)展,所以必須對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新改革。在創(chuàng)新性的體育教學(xué)下,需要豐富體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,升華體育教師和學(xué)生的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的體育主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)挖掘和了解體育知識(shí),把體育知識(shí)貫徹到日常生活中。
體育教學(xué)應(yīng)該注重人文關(guān)懷,其不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情,而且能發(fā)掘?qū)W生體育潛能。
參考文獻(xiàn)。
[1]秦萬(wàn)軍.探究影響初中體育教學(xué)有效性的因素[j].學(xué)周刊,,(05).
[2]吳忠明.淺析初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決策略[j].現(xiàn)代閱讀,,(22).
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇二
由于初中歷史開(kāi)設(shè)的比較晚，導(dǎo)致許多學(xué)生不了解，由于對(duì)歷史的不了解導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣，學(xué)生認(rèn)為歷史是一個(gè)不重要的學(xué)科，對(duì)歷史不夠重視，只看重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，認(rèn)為只有學(xué)好三大學(xué)科才是關(guān)鍵。
其實(shí)初中歷史是一個(gè)很有趣的學(xué)科，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，看到歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和感受，就會(huì)更加重視歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史更加關(guān)注，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。
2.歷史教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。
由于新課程改革的措施還沒(méi)有實(shí)施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學(xué)生們?cè)跉v史課堂中提不起興趣，教育觀點(diǎn)缺乏創(chuàng)新。學(xué)生在課堂中沒(méi)有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導(dǎo)致對(duì)歷史知識(shí)不感興趣。
有些老師只是注重背，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導(dǎo)致學(xué)生只是會(huì)考出很高的成績(jī)，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史的基本能力，從而限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，限制學(xué)生的潛能的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生遇到真正問(wèn)題便會(huì)無(wú)從下手。
3.歷史學(xué)科的師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)科設(shè)置存在不科學(xué)因素。
對(duì)于初中生歷史學(xué)不好有很多因素，一方面是學(xué)校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學(xué)校方面，歷史課程的安排量很少，學(xué)生對(duì)歷史課程的不重視，無(wú)法按時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)。
初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學(xué)習(xí)歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂中無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
1.改變學(xué)生對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
歷史學(xué)科是一個(gè)博大精深的學(xué)科。可以陶冶初中生的情感，是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)主學(xué)科之外的重要學(xué)科，具有啟發(fā)學(xué)生情感的作用。歷史老師對(duì)學(xué)生的更好指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。
2.巧妙設(shè)計(jì)歷史教學(xué)策略，為初中生提供展示的平臺(tái)。
在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學(xué)生，學(xué)生的積極配合，才會(huì)出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要隨著時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)最前沿的理論知識(shí)。從知識(shí)中讓學(xué)生了解時(shí)代的大發(fā)展、大跨越，做到從書(shū)本中實(shí)國(guó)家大事。
3.不斷整合可利用的教學(xué)資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)質(zhì)量。
隨著科學(xué)不斷發(fā)展，初中的各個(gè)學(xué)科都有了緊密的聯(lián)系，對(duì)于各種教學(xué)資源都要積極收集，確保教學(xué)的順利完成。初中的歷史老師將每個(gè)科目的知識(shí)融入到歷史當(dāng)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以更好學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以在歷史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對(duì)現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一點(diǎn)講起，我們可以運(yùn)用政治當(dāng)中的馬克思主義哲學(xué)進(jìn)行分析，分析中國(guó)簽訂的一系列不平等條約，分析虎門(mén)銷(xiāo)煙和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索、對(duì)中國(guó)的影響，讓學(xué)生們?cè)诹私庹蔚耐瑫r(shí)也學(xué)會(huì)歷史知識(shí)。
師生互動(dòng)才是最好的方法。
在初中課堂中，學(xué)生是主體，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要對(duì)她們的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)知道學(xué)習(xí)讓他們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學(xué)習(xí)的不足，在進(jìn)行歷史知識(shí)不斷探究的過(guò)程可以更較了解歷史知識(shí)，感受到整個(gè)歷史事件的發(fā)生，讓學(xué)生對(duì)歷史教材更加記憶深刻，只有學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，所以對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)方面，初中老師是一個(gè)關(guān)鍵人物。
1.根據(jù)事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行列表歸納。
教師指導(dǎo)學(xué)生建立主導(dǎo)線時(shí)間軸，可以讓學(xué)生更快的掌握歷史知識(shí)，理解歷史知識(shí)，從歷史知識(shí)中提取有用的信息，最后將這些知識(shí)運(yùn)用到里面去。
2.結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖，并且分析地圖中會(huì)出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進(jìn)而分析，從而提高歷史的學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)合閱讀進(jìn)行記憶。
在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史知識(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成，做到認(rèn)真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對(duì)閱讀中得重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，最后統(tǒng)一進(jìn)行知識(shí)講解，或者學(xué)生們集體討論，對(duì)于歷史知識(shí)要整體把握，先整體后局部的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行背誦。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇三
[摘要]初中物理的教學(xué)決定著學(xué)生能否在以后學(xué)好物理，良好的開(kāi)端決定著成功的一半。在初中物理中，學(xué)生學(xué)的是無(wú)力學(xué)初層次的內(nèi)容，基本都是經(jīng)典物理學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。近年來(lái)，隨著新課程改革的開(kāi)展，對(duì)物理教學(xué)也提出了新的要求，在教學(xué)中科學(xué)的教學(xué)方法顯得尤為重要。
[關(guān)鍵字]初中物理；有效性；課堂練習(xí)。
在初中物理的教學(xué)中，各個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，每一種方式也都有著自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在近年來(lái)物理教學(xué)中，科學(xué)有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。教師在教學(xué)中，要給課堂增加新的活力，及時(shí)更新方法，給課堂帶來(lái)更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講的再好也是枉然。在講課時(shí)，教師要注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，科學(xué)合理的教學(xué)策略決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。
一、重視入門(mén)。
學(xué)生剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程時(shí)，都滿懷著對(duì)物理的新鮮感，充滿著對(duì)對(duì)這門(mén)課程的興趣，但是如何讓學(xué)生保持對(duì)物理的興趣，就決定于教師如何引導(dǎo)。教師在開(kāi)始物理教學(xué)前，需要對(duì)設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，上出完美的第一課。在后期教學(xué)中，再將知識(shí)點(diǎn)慢慢滲透，第一課主要就是讓學(xué)生對(duì)物理有所了解。教師不要在一開(kāi)始就給學(xué)生灌輸很多知識(shí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭惡之感。
二、注重課堂。
課堂是教學(xué)的精髓部分，知識(shí)能否很好的傳授給學(xué)生就要看課堂的教學(xué)效率。課堂教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)方法有所要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式也有要求。教師只要傳授知識(shí)，知識(shí)能否被學(xué)生掌握還要看學(xué)生如何聽(tīng)課，教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，從而將課堂效率提高。
教師在課堂中要給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)自己思考，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，遇到問(wèn)題要勇敢的提出來(lái)，對(duì)于不懂的.知識(shí)，要有鉆研的精神，將知識(shí)了解透徹。
三、以學(xué)定教。
在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法，“以學(xué)定教”是新時(shí)期的教學(xué)要求。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是枯燥的按照課本安排教授知識(shí)。教師對(duì)于制定教學(xué)方法要懂得變通，要時(shí)刻了解學(xué)生的知識(shí)變化程度，在不同程度的掌握時(shí)制定不同的教學(xué)策略。
總之，在初中生剛接觸物理時(shí)，教師需要將學(xué)生引導(dǎo)入門(mén)，起初的基礎(chǔ)打好以后，后期的學(xué)習(xí)就大大降低了難度。
參考文獻(xiàn)：
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇四
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認(rèn)和加強(qiáng)，伴隨新課程的實(shí)施，對(duì)教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課堂，是實(shí)施新課程背景下的一系列教學(xué)改革的主陣地，要切實(shí)提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)，在這個(gè)特殊的戰(zhàn)場(chǎng)上，教師如何才能打個(gè)漂亮仗？本人擬從以下幾個(gè)方面，淺談幾點(diǎn)不成熟的想法，與同行們商榷：
1培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效果。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我通常采用以下做法：
1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1.2結(jié)合預(yù)習(xí)提綱和課后習(xí)題：教師擬出預(yù)習(xí)提綱，并預(yù)設(shè)幾個(gè)有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主預(yù)習(xí)課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應(yīng)該結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行思考，仔細(xì)閱讀教材，反復(fù)推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學(xué)一起探討。這些預(yù)習(xí)不但能夠有利地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，而且學(xué)生能夠有效參與教師教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)注意力，做到心無(wú)旁騖。
2培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙就毫無(wú)疑義地是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么?！碧岢鰡?wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)更應(yīng)該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習(xí)慣，多問(wèn)“為什么？”。
2.1樹(shù)立質(zhì)疑信心。
有的學(xué)生由于自己基礎(chǔ)差，知識(shí)面狹窄，不敢提問(wèn)，或者提出的問(wèn)題比較膚淺，教師要多與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)，告訴他們能提出疑問(wèn)就是好學(xué)的表現(xiàn)。接下來(lái)教師要通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)幫助學(xué)生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵(lì)，能有效的幫助學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑信心。
2.2保護(hù)學(xué)生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo(hù)去尊重。課堂上教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會(huì)直接影響學(xué)生質(zhì)疑的積極性。學(xué)生如果沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題，我們一定不能說(shuō)你怎么這么笨；有膽小的學(xué)生，就說(shuō)你是個(gè)膽小鬼。作為教師應(yīng)該用愛(ài)心去幫助學(xué)生，保護(hù)孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少指責(zé)埋怨。這樣，才能讓學(xué)生以主人的身份參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
2.3給足質(zhì)疑的時(shí)間、空間。
在教學(xué)中，教師要確立學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，不要怕學(xué)生意外提問(wèn)打亂我們的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路，應(yīng)把質(zhì)疑的權(quán)利和時(shí)間交付給學(xué)生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，自行釋疑解難，使學(xué)生親歷這一學(xué)習(xí)過(guò)程，從而體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題獲取新知識(shí)后的樂(lè)趣。
3為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
有效的課堂，應(yīng)該是真正的學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境做為重要任務(wù)。
3.1把微笑帶進(jìn)課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2幽默一點(diǎn)又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說(shuō)教，課堂上恰如其分的幽默，只會(huì)使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3讓你的課堂更民主。
陶行知說(shuō)過(guò)“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，闡明自己的觀點(diǎn)，補(bǔ)充自己平時(shí)從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。
3.3.2尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
3.3.3關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
3.3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，公正的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新，真正點(diǎn)燃他們智慧的火花。
4教會(huì)學(xué)生作課堂小結(jié)。
4.1“放電影”.。
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進(jìn)行復(fù)述，強(qiáng)化重難點(diǎn)，在頭腦中形成影像。
4.2關(guān)注板書(shū)。
老師的板書(shū)有系統(tǒng)板書(shū)和輔助板書(shū)之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生關(guān)注板書(shū)，并從系統(tǒng)板書(shū)中摘抄，做好書(shū)面小結(jié)。
4.3交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生輕松交流學(xué)習(xí)心得的欲望。這里的心得既可以是學(xué)習(xí)感悟，也可以是經(jīng)驗(yàn)交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學(xué)生是不同的個(gè)體，針對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)得到不同的體會(huì)，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，理解、消化的過(guò)程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場(chǎng)上，要想打個(gè)漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇五
摘要：初中地理教學(xué)是初中課程教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學(xué)效果為中心，提出加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學(xué)工作提供了一些借鑒。
由于地理學(xué)科不屬于我國(guó)初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，因此普遍不受初中生的重視。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的生活實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強(qiáng)初中生對(duì)地理學(xué)科的重視程度，提升地理教學(xué)的有效性，對(duì)初中地理教學(xué)十分重要。
1.以學(xué)生發(fā)展為中心。
地理學(xué)科作為重要的自然學(xué)科，具有多種多樣的教學(xué)方式，因此在授課時(shí)可以以多種方式進(jìn)行。地理學(xué)科教師需要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，同時(shí)，生活化的教學(xué)也能夠更大地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及理解程度，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。
提高教學(xué)效果不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)掌握量，還能夠使教師自身的教學(xué)水平得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這就要求地理學(xué)科的教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，因此，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性地改變教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)的正常進(jìn)行。
由于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的基本情況不同，對(duì)知識(shí)的吸收程度也具有一定差異，因此教學(xué)的最佳效果只能夠在相對(duì)條件下實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科教師需要多嘗試新的教學(xué)方式，以更少的時(shí)間、物力以及人力達(dá)到教學(xué)目的，促使學(xué)生吸收到更多的'知識(shí)，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進(jìn)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能夠在課堂上將相關(guān)知識(shí)熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科基本技能的掌握。
1.根據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的地理學(xué)科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)沒(méi)有積極性。若要促進(jìn)地理教學(xué)的有效性，就需要教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，變更傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體的改革方法有三大點(diǎn)，具體如下：
（1）課堂導(dǎo)入。開(kāi)展情景教學(xué)，創(chuàng)建地理認(rèn)知。作為近年來(lái)大力推廣的教學(xué)方式，情景教學(xué)對(duì)提升教學(xué)有效性具有十分明顯的作用。在進(jìn)行初中地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進(jìn)行知識(shí)與生活的情景創(chuàng)建，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知，提高課堂實(shí)效性。
（2）課堂教學(xué)。利用科技手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)將知識(shí)現(xiàn)代化，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)方便學(xué)生領(lǐng)悟。例如，在進(jìn)行季風(fēng)氣候的講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將季候風(fēng)的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀上的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，加強(qiáng)教學(xué)效果。
（3）課堂反饋。要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，主要的檢驗(yàn)方式還是通過(guò)練習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)講解不同難度的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，同時(shí)，解決學(xué)生在課堂中所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)的鞏固與滲透，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.細(xì)節(jié)化教學(xué)。
由于初中地理的知識(shí)范圍較為寬泛，而學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)找出，在授課過(guò)程中，以先易后難的順序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要精細(xì)化，打好基礎(chǔ)，進(jìn)而提高難點(diǎn)、重點(diǎn)的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學(xué)。
地圖在地理學(xué)科教學(xué)中，是一個(gè)重要的教學(xué)元素。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生需要熟練地掌握并運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學(xué)中，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的地圖思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物以及地理規(guī)律的認(rèn)知。在學(xué)生運(yùn)用地理圖表的過(guò)程中，不僅加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。綜上所述，想要更大程度地加強(qiáng)初中地理教學(xué)效果，需要從多個(gè)方面改進(jìn)地理教學(xué)方式，地理教師需要科學(xué)合理地提升自身的教學(xué)能力，有計(jì)劃、有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，從而保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，增強(qiáng)地理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇六
地理教學(xué)論文：精設(shè)課堂提問(wèn)提高教學(xué)效果。
長(zhǎng)期以來(lái)，許多中學(xué)地理教師都在不斷思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識(shí)淺顯化、通俗化，進(jìn)而提高教學(xué)效果呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)：精設(shè)課堂提問(wèn)。精設(shè)課堂提問(wèn)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生思維理解能力，具體主要從四個(gè)方面著手：
一、目的性和遞進(jìn)性。
課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一定要環(huán)繞這一堂課的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)的層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)中掌握這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)，地方時(shí)、區(qū)時(shí)和日界線是初一地理中的一個(gè)難點(diǎn)，初一學(xué)生雖然有一定的時(shí)間概念，但是對(duì)于地方時(shí)和時(shí)區(qū)的概念往往很難理解。這時(shí)候，設(shè)計(jì)一組恰當(dāng)?shù)倪f進(jìn)式的問(wèn)題就可以較好的讓學(xué)生理解這一方面的知識(shí)：
教師：“同學(xué)們很喜歡看奧運(yùn)會(huì)的實(shí)況轉(zhuǎn)播，當(dāng)我們知道中國(guó)女子組就對(duì)將于澳大利亞?wèn)|部時(shí)間9曰18日下午3點(diǎn)鐘在悉尼和美國(guó)女子足球隊(duì)比賽時(shí)，我們應(yīng)該在什么時(shí)候打開(kāi)電視機(jī)？”
多數(shù)學(xué)生都明白，要在北京時(shí)間下午3時(shí)打開(kāi)電視機(jī)的話，可能看不到這場(chǎng)比賽，于是就產(chǎn)生了了解時(shí)區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時(shí)的興趣。
在完成了悉尼時(shí)間和北京時(shí)間之間的區(qū)時(shí)換算以后，教師再提出第二個(gè)問(wèn)題：“要是奧運(yùn)會(huì)不在悉尼舉行，而在其他國(guó)家的城市舉行，我們又該在什么時(shí)間打開(kāi)電視機(jī)呢？”
第二個(gè)問(wèn)題把學(xué)生從問(wèn)題的特殊性轉(zhuǎn)向問(wèn)題的普遍性，學(xué)生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點(diǎn)的區(qū)時(shí)與北京的區(qū)時(shí)之間換算的興趣。
學(xué)生在理解了相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來(lái)計(jì)算區(qū)時(shí)和地方時(shí)了。在一層一層地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題之中，環(huán)繞著時(shí)區(qū)這一目標(biāo)，始終使學(xué)生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得到了圓滿的完成。
二、趣味性和懸念性。
趣味性的問(wèn)題能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在樂(lè)趣之中接受知識(shí)的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而增加學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風(fēng)氣候的差別時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“二月十一日晚上看天氣預(yù)報(bào)，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國(guó)的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”
學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，都會(huì)想到，北半球冬天時(shí)，緯度越高，溫度越低。因此，有人會(huì)回答，這名英國(guó)孩子一定會(huì)穿上皮大衣，或者干脆開(kāi)著帶暖空調(diào)的汽車(chē)在泰晤士河“散步“，當(dāng)教師告訴學(xué)生這一天這位英國(guó)小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“為什么”。于是教師就可以順著這個(gè)思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。
這樣一個(gè)帶有趣味和懸念的問(wèn)題誘導(dǎo)出的學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生了解世界氣候類(lèi)型的迫切感，也就能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果了。
三、淺顯性和通俗性。
初一學(xué)生的知識(shí)面還不太廣，有些地理術(shù)語(yǔ)沒(méi)有接觸過(guò)或者不理解，因此課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太深?yuàn)W，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。
比如在講到非洲南端好望角名稱的來(lái)歷時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個(gè)海角叫做好望角？”。在說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題時(shí)，只要讓學(xué)生知道南北中緯度常年都吹著較強(qiáng)的西風(fēng)，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級(jí)的強(qiáng)西風(fēng)，過(guò)了這個(gè)陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見(jiàn)了，所以叫好望角。用不著多講西風(fēng)帶生成的原因，以免超過(guò)學(xué)生的接受能力。
所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計(jì)的問(wèn)題和學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)時(shí)一定不要只從書(shū)本到書(shū)本，要盡可能地貼近生活。
比如，在講到四川盆地的氣候時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師去過(guò)四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學(xué)們知道這是什么原因么？”在幾個(gè)學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題以后，教師在從中找出長(zhǎng)江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長(zhǎng)江三角洲北面沒(méi)有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學(xué)生更深的理解秦嶺在中國(guó)氣候區(qū)劃上所起的作用。
四、啟發(fā)性。
我們一直提倡啟發(fā)式教學(xué)，筆者認(rèn)為，啟發(fā)式教學(xué)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)然不能不用有啟發(fā)性的問(wèn)題。
在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時(shí)，總會(huì)說(shuō)到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨(dú)厚的條件。接著教師提出問(wèn)題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無(wú)鐵礦，為什么要在這里建一個(gè)全國(guó)最大、最先進(jìn)的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”
這一個(gè)問(wèn)題解答以后，學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)：把工廠建在市場(chǎng)廣闊、經(jīng)濟(jì)技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒(méi)有原料可以運(yùn)來(lái)或者進(jìn)口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個(gè)好處：一是使學(xué)生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)；二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放的必要性。
設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)問(wèn)題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教材、不同的場(chǎng)合設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，才能起到事半功倍的作用。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇七
論文摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)。
目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對(duì)這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準(zhǔn)備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)的興趣。為此，我們?cè)谧裱抡n標(biāo)的前提下，可有機(jī)結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈需求，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門(mén)知識(shí)和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學(xué)內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫(xiě)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實(shí)例的方式，有詳細(xì)的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化、吸收知識(shí)。
2優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿吸引力。
優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師須著力優(yōu)化教學(xué)情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時(shí)，教師要有針對(duì)性地精彩講授，把自身良好的.教學(xué)風(fēng)格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來(lái)，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功。初中生剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的認(rèn)可，既能滿足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，善于鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中都能擁有成功的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學(xué)習(xí)《美化文章》時(shí)，我先精心講解了計(jì)算機(jī)操作方法后，然后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)，利用所學(xué)的藝術(shù)字和圖形等知識(shí)，設(shè)計(jì)、制作一幅《慶祝國(guó)慶》的宣傳版面。學(xué)生們躍躍欲試，在嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中各顯神通，設(shè)計(jì)出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成果逐個(gè)演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)演示完成后，學(xué)生都不同程度地學(xué)會(huì)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師有目的地選擇生活實(shí)例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的真實(shí)情境，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《初識(shí)powerpoint》時(shí)，可先給學(xué)生介紹家庭影院中聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學(xué)生欣賞集聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學(xué)生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗(yàn)；在絡(luò)檢索時(shí)，向?qū)W生介紹學(xué)校圖書(shū)館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)參考書(shū)的過(guò)程；這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)時(shí)，我借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學(xué)生開(kāi)展自主探究，畫(huà)出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學(xué)生個(gè)體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知信息技術(shù)提供的qq、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)興趣正濃，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過(guò)幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫(huà)出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會(huì)了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。（2）優(yōu)選直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力。我?guī)W(xué)生到學(xué)校更新過(guò)的各個(gè)階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生一方面從參觀中深刻認(rèn)識(shí)了近幾十年來(lái)信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學(xué)的知識(shí)，比如講cpu發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀中對(duì)386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個(gè)電腦配件上標(biāo)注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力。（3）運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中就多一分成就感，他們?cè)谕榈亍巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)趣中既獲得知識(shí)、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們?cè)谧灾饔?xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能。
參考文獻(xiàn)。
[1]郭立明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇八
教育是心與心的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去?！崩蠋熍c學(xué)生是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠(chéng)信。然而，在工作實(shí)際中，常常會(huì)看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對(duì)立，發(fā)生沖突。嚴(yán)重影響教學(xué)效果，有的學(xué)生逃課，對(duì)老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會(huì)大環(huán)境某些陰暗面的影響，學(xué)生的心靈會(huì)蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)，更重要的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要講誠(chéng)信，我們教師就應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)一座誠(chéng)信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，我們要作學(xué)生真誠(chéng)、守信、“言必行，行必果”、敢于負(fù)責(zé)的典范。贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。
一、實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。
在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對(duì)話的平等。在我們這個(gè)有著“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)的國(guó)度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來(lái)受到人們的尊敬。在科教興國(guó)的今天，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學(xué)校中，教師的尊嚴(yán)一般來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，而學(xué)生的尊嚴(yán)卻是個(gè)向來(lái)被忽視的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生(特別是暫差生)在回答教師的問(wèn)訊時(shí)往往有“履冰鄰淵”之感，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人，對(duì)這一點(diǎn)至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當(dāng)作有血有肉的人來(lái)對(duì)待，通過(guò)發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長(zhǎng)。但在我們一些教師包括家長(zhǎng)的意識(shí)和潛意識(shí)里，學(xué)生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識(shí)、需要激賞與關(guān)愛(ài)的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導(dǎo)、塑造、打鑿之“物”，甚至是達(dá)到預(yù)定目標(biāo)(如學(xué)校的升學(xué)率、家長(zhǎng)的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學(xué)生活潑、主動(dòng)全面地健康成長(zhǎng)。因此，教師要重新定位，不能以長(zhǎng)者、尊者自居，隨意地指手畫(huà)腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學(xué)生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個(gè)師生交流的平臺(tái)，才能保證教育結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
二，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的溝通。
在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生頭腦敏捷，反應(yīng)敏銳，感知外界的能力相當(dāng)強(qiáng)；能很快對(duì)老師的一言一行作出反應(yīng)，即使我們一個(gè)小小的動(dòng)作，也可能對(duì)學(xué)生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會(huì)很厭煩；如果只是對(duì)學(xué)生講這不許，那不許，會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來(lái)；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應(yīng)作好“學(xué)生朋友”的角色，贏行學(xué)生信賴。學(xué)生心中有話才能毫無(wú)拘束地跟老師直說(shuō)，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學(xué)生提要求，都要從學(xué)生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?yīng)該。。。。。?！?。這樣，變強(qiáng)迫命令為學(xué)生自發(fā)行動(dòng)，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴(yán)的教師，是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。在我看來(lái)，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，確立做人的`尊嚴(yán)與自信，比讓他多記住幾個(gè)單詞重要得多。
三、正確對(duì)待學(xué)生的誤解。
在工作中，師生間難免會(huì)產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學(xué)生的矛盾，用自己的熱情去融化學(xué)生心中的冰。一次，一位同學(xué)拒絕交作業(yè)本，我找到他問(wèn)為什么，他說(shuō)“看別人的作業(yè)認(rèn)真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認(rèn)真”。當(dāng)時(shí)我非常生氣，但沒(méi)有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學(xué)生帶到辦公室，打開(kāi)辦公桌上的作業(yè)本，和學(xué)生一本一本地看，沒(méi)幾本，學(xué)生就說(shuō)“老師，我錯(cuò)了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫(xiě)條子。他心情舒暢地走了。
可見(jiàn)，即使學(xué)生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評(píng)一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠(chéng)的愛(ài)，換來(lái)一片真摯的情。教師對(duì)學(xué)生出自內(nèi)心的愛(ài)如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的三春甘霖，學(xué)生從教師的辛勤耕耘中體會(huì)、感受到了教師的愛(ài)，就會(huì)表現(xiàn)出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯(cuò)誤。
人非圣賢；孰能無(wú)錯(cuò)。每一個(gè)教師都難免在教育學(xué)生，處理矛盾，課堂教學(xué)上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)；光明磊落的品德。但自己有錯(cuò)的時(shí)侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過(guò)飾非，知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的最寶貴的機(jī)會(huì)。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！?/p>
可見(jiàn)，誠(chéng)信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革的基礎(chǔ)；在教學(xué)工作中，我們只有不斷探索，才能推動(dòng)教育改革的落實(shí)!
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇九
信息技術(shù)課被許多人誤認(rèn)為是電腦課、計(jì)算機(jī)課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂(lè)課等相提并論，在教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實(shí)際上是把信息技術(shù)教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學(xué)科相比，信息技術(shù)有其自身的特點(diǎn)：
一、知識(shí)更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現(xiàn)，新軟件和硬件層出不窮。
二、實(shí)踐性，實(shí)用性，操作性強(qiáng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，但起點(diǎn)極不平衡，學(xué)習(xí)的條件差別較大。
四、沒(méi)有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，受到升學(xué)等壓力，把它當(dāng)成娛樂(lè)課。
在這種情況下，怎樣來(lái)上好信息技術(shù)課，提高教學(xué)效果是刻不容緩的，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改變課堂，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。
一、教師必須更新觀念。
在教學(xué)過(guò)程中有兩種角色，即教師和學(xué)生。其教學(xué)目的是學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)知識(shí)和價(jià)值觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是知識(shí)的接受者，信息的容器。在信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能適應(yīng)的，教師首先應(yīng)該從觀念上轉(zhuǎn)變，由“授之于魚(yú)”向“授之于漁”過(guò)渡，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。信息技術(shù)方面的知識(shí)更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識(shí)，可能明天也就過(guò)失了，教師絕不是某知識(shí)的權(quán)威。大教育家蔡元培先生早就說(shuō)過(guò)：“教師不一定樣樣先于學(xué)生，學(xué)生在許多方面可能已經(jīng)超過(guò)了老師。”在過(guò)去，表?yè)P(yáng)教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水?！倍诮裉欤處煋碛幸煌八呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“給人一碗水，必須自己長(zhǎng)流水?！苯處熞ＷC知識(shí)永不干枯，必須時(shí)時(shí)注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學(xué)生知識(shí)，最主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本領(lǐng)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，而不是知識(shí)的灌輸者。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性、娛樂(lè)性等魅力，來(lái)吸引，引導(dǎo)學(xué)生。正如我們常說(shuō)的“打鐵要趁熱”。不能讓學(xué)生在沒(méi)有興趣之后再來(lái)想辦法，在選擇教學(xué)軟件時(shí)要注意操作難度、內(nèi)容等要適當(dāng)。我在教學(xué)中，遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)，既要學(xué)好，也要玩好”的原則。有的教師既沒(méi)讓學(xué)生學(xué)好，也沒(méi)玩好，從而減輕學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如：在學(xué)習(xí)完鼠標(biāo)的五種操作后，我就教學(xué)生玩windows98自帶的掃雷，紙牌，以及射擊，桌球等游戲，學(xué)生肯定喜歡玩啊，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，情緒高漲，學(xué)生在玩游戲中迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊，雙擊，拖動(dòng)等操作，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)完輸入法后，不能只讓學(xué)生用打文章來(lái)練習(xí)，利用一些聊天工具如qq、uc等進(jìn)行聊天，有利于學(xué)生思想交流也提高了學(xué)生的輸入速度。此外，每學(xué)期還應(yīng)組織一些比賽，如：打字比賽，flash動(dòng)畫(huà)制作比賽，網(wǎng)頁(yè)制作比賽，板報(bào)比賽等等。運(yùn)用這些方法和手段，學(xué)生愿意學(xué)，愿意做，也使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識(shí)。學(xué)生積極性提高了，興趣濃了，教學(xué)效果相應(yīng)也就提高了。
三、提倡、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生按照自己的思路、方法，通過(guò)一些手段去了解、掌握知識(shí)。在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)。從而受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問(wèn)題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，只能以學(xué)生“做”為主，注意“精講多練”，“因材施教”的原則，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。我贊同有些人的觀點(diǎn)：“信息技術(shù)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是在課堂上一句話都不說(shuō)?！痹趯?shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如：我在教學(xué)“因特網(wǎng)應(yīng)用之下載”一課時(shí)，要求學(xué)生下載一首“春天的.故事．mp3”，學(xué)生通過(guò)internet網(wǎng)、教材、教師收集的資料等去尋找解決問(wèn)題的方法，學(xué)生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡(luò)螞蟻的等等，從而掌握知識(shí)。但在學(xué)生操作時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反對(duì)學(xué)生放任自流，無(wú)目的的實(shí)踐，干課堂無(wú)關(guān)的事，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。
四、注重學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生知識(shí)水平嚴(yán)重不平衡，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，如班級(jí)聊天室，qq，bbs，等工具進(jìn)行相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)中，利用小先生制等協(xié)作手段，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生聰穎而出，積極思考。我校的機(jī)房是將八臺(tái)電腦圍成一個(gè)圈，八個(gè)學(xué)生一個(gè)組，這在形式上有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。我們?cè)谏险n的時(shí)候在每組推薦一名信息技術(shù)水平相對(duì)教高的學(xué)生成為該組的小老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了什么問(wèn)題，首先問(wèn)小老師，小老師不能解決的問(wèn)題，全組八名成員相互討論，如還沒(méi)有結(jié)果，我就組織全班同學(xué)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)、研究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)，幫助水平較差的學(xué)生，讓他們敢做、敢思考，使他們迅速的掌握知識(shí)。
五、時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思。
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則貽”。反思是在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中不斷審查自己，進(jìn)而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，蘇霍姆林斯基對(duì)廣大教師談到：“如果學(xué)生不理解某種知識(shí)，如果他的思維猶如籠中之鳥(niǎo)無(wú)援地顫抖著，那就請(qǐng)你們留意反省一下自己的工作?！睂?duì)教師而言，反思極為重要，只有對(duì)自己的行為深刻反思，才能使教學(xué)水平更進(jìn)一步。教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多思考，可以通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)日志、博客、教學(xué)隨筆等形式來(lái)反省自己的教學(xué)工作；也可以用bbs論壇，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、看法、觀點(diǎn)積極思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。
信息技術(shù)的教學(xué)是靈活多樣的，提高教學(xué)效果的方法也非常多，這里是我個(gè)人的教學(xué)心得，希望各位同仁相互交流，把信息技術(shù)教學(xué)搞得更好。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十
《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是培養(yǎng)未來(lái)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的重要途徑，是高等師范類(lèi)院校學(xué)生必修的、重要的一門(mén)公共課。但近年來(lái)，該門(mén)課程的教學(xué)存在許多問(wèn)題，致使教學(xué)效果不理想。
一課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1．教學(xué)內(nèi)容量大，面面俱到，但所安排課時(shí)量偏少。
目前各高等師范院校開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問(wèn)題，因此各校開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)所使用的教材來(lái)看，《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材的內(nèi)容包括了教育技術(shù)的概述、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一應(yīng)俱全，幾乎涵蓋了現(xiàn)代教育技術(shù)的方方面面。但對(duì)于該門(mén)公共課程的課時(shí)安排，學(xué)校一般是開(kāi)設(shè)一學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，共18周。從理論上講總計(jì)54學(xué)時(shí)，但實(shí)際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40學(xué)時(shí)左右，實(shí)踐證明這樣的課時(shí)安排，對(duì)于教師的講授和學(xué)生的實(shí)際操作往往是不夠的。
2．學(xué)生對(duì)該門(mén)課程“不感興趣”，重視程度不夠。
經(jīng)調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書(shū)籍甚至睡覺(jué)的情況時(shí)有發(fā)生。當(dāng)然學(xué)生對(duì)該門(mén)課程不感興趣有多方面的原因。如該門(mén)課程教師運(yùn)用的教學(xué)方法、教師的個(gè)人魅力、學(xué)校的硬件設(shè)備條件、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平等等。其中有部分師范生認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)好自己的專業(yè)課，才會(huì)有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對(duì)該門(mén)公共課程就不感興趣，也就不重視該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上降低了該門(mén)課程的教與學(xué)的質(zhì)量。
3．學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證。近年來(lái)，部分地州師專院校是由其他類(lèi)別的學(xué)校剛剛轉(zhuǎn)制而來(lái)，由于資金不足以及學(xué)校的擴(kuò)招使在校學(xué)生激增，使得教學(xué)設(shè)備不足（如一些常規(guī)的教學(xué)媒體、多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導(dǎo)致學(xué)生對(duì)媒體的實(shí)驗(yàn)、使用只能是紙上談兵。
4．課程考核形式不規(guī)范，造成學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)抱有隨意的態(tài)度。
有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門(mén)課程成績(jī)的情況。如果該門(mén)課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會(huì)加劇學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是師專學(xué)校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的考核，有的教師采取讓學(xué)生課后完成一個(gè)多媒體作品的形式，有的教師采取開(kāi)卷考筆試或是僅僅簡(jiǎn)單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學(xué)生上交一篇小論文的形式等。據(jù)筆者了解，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生請(qǐng)人代做作品，從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個(gè)作品或論文上交以及隨便應(yīng)付閉卷考的情況，并形成了該門(mén)課程不需要認(rèn)真學(xué)就可以順利通過(guò)的思想。
二改進(jìn)措施。
1．采取多樣化的教學(xué)方式。
對(duì)于該門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容龐雜、課時(shí)偏少的情況，如果學(xué)校能夠稍加調(diào)整，適當(dāng)增加課時(shí)當(dāng)然更好。如果在現(xiàn)有課時(shí)的情況下，我們可以采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。如將傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代教學(xué)形式相結(jié)合，在面對(duì)面的課堂上，教師可以精講重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)，課后再輔之以網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)博客（blog）、魔燈（moodle）、qq群等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式。教師可以將教案、教學(xué)課件、教學(xué)要求等教學(xué)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，要求學(xué)生對(duì)某些單元的知識(shí)以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的形式在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學(xué)生的學(xué)。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，實(shí)踐表明只要學(xué)生對(duì)該門(mén)課程感興趣，教學(xué)效果自然會(huì)更好?，F(xiàn)在部分現(xiàn)代教育技術(shù)教師只注重先進(jìn)技術(shù)、媒體在課程中的運(yùn)用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學(xué)思想、教師的修養(yǎng)等）。事實(shí)證明，教師的因素比單純技術(shù)的運(yùn)用更重要。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的、不斷發(fā)展的學(xué)科，它既有豐富的理論知識(shí)，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實(shí)踐知識(shí)。這就要求相關(guān)教師既要有豐富的理論知識(shí)又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術(shù)》本身就是一門(mén)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的課程，所以相關(guān)教師不能僅僅運(yùn)用枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應(yīng)該以精湛的教學(xué)引起學(xué)生的興趣。但是地州師專學(xué)校教師良莠不齊，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師自身要重視加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道?！惫P者了解到許多?？拼髮W(xué)生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學(xué)生對(duì)教師的“喜歡”除了教師的專業(yè)學(xué)識(shí)之外，更重要的是從教師身上體現(xiàn)出的性格、修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等方面。具體來(lái)說(shuō)至少包括上課認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言；對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)出的真誠(chéng)、寬容、理解、人文關(guān)懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和親和力對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。
（3）加強(qiáng)該門(mén)課程和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用。有部分學(xué)生對(duì)該門(mén)課程不感興趣、不重視的原因是覺(jué)得該門(mén)課程與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密。造成這種狀況的原因是《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)一般由教育技術(shù)專業(yè)教師講授教育技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，很少關(guān)注不同專業(yè)學(xué)生的課程的特定教學(xué)實(shí)際，缺乏針對(duì)性。不管是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，無(wú)論什么專業(yè)，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式都是一樣的。這樣就不能很好地指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)、自如地把現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、信息技術(shù)與自己所學(xué)的專業(yè)課程有機(jī)地整合，因而不利于提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用能力。所以教師的'教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)方法，并注意指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)解決本專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。
（4）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。眾所周知，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程不僅包含豐富的理論知識(shí)，還涉及大量的實(shí)踐知識(shí)，如：多媒體課件的制作；圖片的獲取與處理、文字、音頻以及視頻甚至動(dòng)畫(huà)的獲取及處理等。但是開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的一般都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，部分學(xué)生由于沒(méi)學(xué)好《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，所以當(dāng)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的軟件操作時(shí)，他們就感覺(jué)比較困難，從而喪失了學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣和積極性。因此要有效地開(kāi)展《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程，還要妥善處理好《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程與《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的關(guān)系，加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和應(yīng)用，為《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)奠定基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)基礎(chǔ)。
3．改變課程考核形式。
課程考核是檢測(cè)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要方式之一，所以規(guī)范的課程考核形式在一門(mén)課程的教學(xué)中具有重要的作用。
從教育技術(shù)的定義――“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”就可以看出《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，所以無(wú)論是該課程的教學(xué)還是考核只注重理論或只注重實(shí)踐都是不科學(xué)的。因此在該門(mén)課程的考核中，教師既要有理論知識(shí)的考核也要有實(shí)踐操作的考核。筆者認(rèn)為該門(mén)課程的考核可以采取三大模塊的考核形式，并以三大模塊成績(jī)的總成績(jī)作為該門(mén)課程的最終學(xué)習(xí)成績(jī)。
第一模塊：理論知識(shí)模塊。筆試考查學(xué)生對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程基本理論知識(shí)的掌握情況。
第二模塊：教學(xué)媒體實(shí)際操作模塊。通過(guò)讓學(xué)生具體演示一些常用媒體的使用情況的形式，考查學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體的使用掌握情況。
第三模塊：多媒體作品（課件）制作模塊。讓學(xué)生在某一固定時(shí)間內(nèi)（如2～3小時(shí)）運(yùn)用《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中所學(xué)的軟件知識(shí)結(jié)合自己的專業(yè)制作出一個(gè)具體的多媒體課件。這樣既綜合考查了學(xué)生對(duì)常用軟件的掌握情況、利用信息技術(shù)工具處理信息的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，又避免了學(xué)生請(qǐng)人代做或從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個(gè)作品稍加修改后上交而蒙混過(guò)關(guān)的情況。
其中，對(duì)第二和第三模塊的考查，教師必須首先列出一系列細(xì)化的、具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣學(xué)生在演示、制作，教師在考評(píng)時(shí)才有一個(gè)明確的參照。
以上所述的考核形式既考查了學(xué)生的理論知識(shí)又考查了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以從一定程度上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
參考文獻(xiàn)。
［3］李玉斌.現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)用教程［m］.北京：高等教育出版社，2006。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十一
初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)的教與學(xué)依附于學(xué)生積極有效的課堂參與,離開(kāi)了學(xué)生積極有效的課堂參與,活動(dòng)課程便名存實(shí)亡.針對(duì)當(dāng)前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開(kāi)展探討,力求通過(guò)提升課堂參與品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十二
[摘要]在我國(guó)的能源資源中，煤炭占據(jù)著十分重要的地位。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，煤炭資源的開(kāi)采面臨著新的挑戰(zhàn)和更高的要求。在煤礦技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和成熟的理論體系進(jìn)行積極的借鑒和使用，從而提高我國(guó)的煤礦開(kāi)采技術(shù)的水平，加大對(duì)于煤礦開(kāi)采中新型設(shè)備的使用，同時(shí)建立起中國(guó)的煤礦開(kāi)采技術(shù)的相關(guān)理論實(shí)踐體系，并在不斷的使用過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)，從而提高煤礦開(kāi)采的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)綠色開(kāi)采。本文針對(duì)煤礦開(kāi)采技術(shù)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的開(kāi)采技術(shù)和理論分析。
[關(guān)鍵詞]煤礦開(kāi)采技術(shù)存在問(wèn)題。
在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中，存在著綜合型煤礦的開(kāi)采效率較低的現(xiàn)狀，就其他國(guó)家的開(kāi)采水平而言仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)。在保證煤礦開(kāi)采的效率和開(kāi)采過(guò)程中的安全性就需要建立起可靠的保障系統(tǒng)，有效的提高開(kāi)采的效率。在我國(guó)現(xiàn)有的煤礦開(kāi)采過(guò)程中就需要對(duì)地質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而保證開(kāi)采方法的合理性。針對(duì)這種情況就需要對(duì)現(xiàn)有的開(kāi)采技術(shù)進(jìn)行有效的利用，提高地質(zhì)探測(cè)和分析的準(zhǔn)確性，使得煤礦的開(kāi)采朝著更加有利的方向發(fā)展，保證開(kāi)采的質(zhì)量和開(kāi)采的效率，使煤礦開(kāi)采能夠充分發(fā)揮自身的潛能。
一、我國(guó)煤礦技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
在我國(guó)的煤礦資源逐漸呈現(xiàn)出模式化的發(fā)展趨勢(shì)，在發(fā)展過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展結(jié)構(gòu)。
（一）多元化的煤礦采購(gòu)技術(shù)結(jié)構(gòu)。
在我國(guó)存在著不同的經(jīng)濟(jì)所有制形式，在現(xiàn)有的煤礦企業(yè)中包括國(guó)家公有制企業(yè)、地方集體所有制企業(yè)和個(gè)體企業(yè)。受到科技水平發(fā)展?fàn)顩r的影響，在煤礦開(kāi)采技術(shù)中逐漸產(chǎn)生了解機(jī)械化和半機(jī)械化的形式。在今后的發(fā)展過(guò)程中，煤炭資源的開(kāi)采將逐漸呈現(xiàn)出科學(xué)、高效的集約化形式。
（二）煤礦開(kāi)采技術(shù)的重大發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中逐漸采用先進(jìn)的機(jī)械和開(kāi)采技術(shù)，使得煤礦的開(kāi)采數(shù)量和開(kāi)采質(zhì)量有了顯著的提高。在我國(guó)對(duì)于煤礦開(kāi)采技術(shù)的研究中，綜合機(jī)械化放頂煤技術(shù)、在堅(jiān)硬頂板下采用長(zhǎng)壁綜合開(kāi)采技術(shù)水平均得到了顯著的提高，使得我國(guó)的煤礦開(kāi)采技術(shù)得到了更加可靠的技術(shù)儲(chǔ)備。
（三）綠色開(kāi)采技術(shù)的迅速發(fā)展。
在我國(guó)對(duì)于煤炭資源的開(kāi)發(fā)，為社會(huì)提供了豐富的能源資源，但同時(shí)無(wú)節(jié)制的開(kāi)采也使得地質(zhì)環(huán)境中的生態(tài)問(wèn)題層出不窮。煤礦的開(kāi)采使得土地資源被大面積的占用和破壞，同時(shí)地層下的水質(zhì)也遭受到了污染，大氣環(huán)境質(zhì)量變得越來(lái)越差。
二、煤礦開(kāi)采技術(shù)。
（一）機(jī)械化開(kāi)采技術(shù)。
在煤礦開(kāi)采過(guò)程中采用先進(jìn)的自動(dòng)化、智能化和機(jī)械化的生產(chǎn)技術(shù)能夠顯著提高煤礦開(kāi)采的效率，提高經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)也要注重在開(kāi)采過(guò)程中的安全問(wèn)題和對(duì)于環(huán)境的產(chǎn)生的影響，充分利用現(xiàn)有的開(kāi)采設(shè)備要和技術(shù)、逐漸提高開(kāi)采的工藝水平。煤礦開(kāi)采的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出高產(chǎn)量、高質(zhì)量和綠色環(huán)保的特點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)采過(guò)程中的安全性能也將會(huì)有很到的提高。在向著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展的過(guò)程中將開(kāi)采技術(shù)和現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并將其進(jìn)行廣泛推廣，從整體上提高煤礦開(kāi)采技術(shù)水平。
（二）膏體充填技術(shù)。
這種技術(shù)的使用最早源于德國(guó)，其進(jìn)行的研究和使用也較為成熟。在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中采用膏體填充技術(shù)能夠顯著提高開(kāi)采的質(zhì)量。在進(jìn)行煤礦開(kāi)采的過(guò)程中使用煤矸石、低質(zhì)粉煤灰等進(jìn)行填充，和采煤工作在同一個(gè)工作面中進(jìn)行。使用膏體充填技術(shù)的主要目的在于減沉，同時(shí)也促進(jìn)了固體廢棄物的再利用，減少經(jīng)濟(jì)投入，保證經(jīng)濟(jì)效益。
（三）改造小煤礦和機(jī)械化開(kāi)采技術(shù)。
在我國(guó)的煤礦開(kāi)采中，受到技術(shù)條件的限制和安全意識(shí)的影響，使得安全事故頻發(fā)，尤其是在一些中小型煤礦中，由于資金的投入力度有限，管理缺乏，開(kāi)采過(guò)程缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，不僅嚴(yán)重影響了生產(chǎn)效率，同時(shí)也大大降低了安全系數(shù)。因此，針對(duì)中小型煤礦進(jìn)行開(kāi)采技術(shù)的改造具有十分重要的意義。
（四）煤炭地下氣化技術(shù)。
采用煤炭地下氣化技術(shù)是在對(duì)地下煤炭燃燒的過(guò)程中進(jìn)行控制，結(jié)合煤炭產(chǎn)生的熱化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行煤炭資源的開(kāi)發(fā)。這種技術(shù)是針對(duì)煤炭資源的二次開(kāi)采，安全系數(shù)較高、開(kāi)發(fā)成本較低、生產(chǎn)效率較高等特點(diǎn)。在對(duì)一些新型的煤礦進(jìn)行開(kāi)采時(shí)，尤其是地質(zhì)條件較差、產(chǎn)煤質(zhì)量較差的煤礦。這種技術(shù)在我國(guó)的煤礦開(kāi)采的使用中具有十分廣闊的前景。
（五）采場(chǎng)圍巖控制技術(shù)。
在現(xiàn)代的煤礦開(kāi)采技術(shù)中使用到的采場(chǎng)圍巖技術(shù)綜合了力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，使用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在對(duì)地質(zhì)進(jìn)行測(cè)量后制定出相應(yīng)的巖層控制方案，為煤炭開(kāi)采提供高效、安全的生產(chǎn)條件。在對(duì)現(xiàn)代化的采場(chǎng)圍巖控制技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)智能化監(jiān)測(cè)，提高監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性，使監(jiān)測(cè)儀表更加直觀、輕便和小型化。
（六）煤礦開(kāi)采地區(qū)土地復(fù)墾技術(shù)。
在進(jìn)行礦區(qū)土地復(fù)墾的工作中，要對(duì)大面積的沉陷地質(zhì)進(jìn)行治理，采用深挖淺墊技術(shù)、充填復(fù)墾技術(shù)將煤礦開(kāi)發(fā)的土地進(jìn)行平整，對(duì)遭受破壞的礦區(qū)中的地質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的改造。如果復(fù)墾中的土地并沒(méi)有穩(wěn)沉，土地就會(huì)遭受到嚴(yán)重的破壞，治理效果就會(huì)受到較大的影響。
（七）綠色開(kāi)采技術(shù)。
煤礦的綠色開(kāi)采技術(shù)是指在煤礦開(kāi)采的過(guò)程中減少對(duì)于環(huán)境造成的破壞，提高生態(tài)效益，采用綠色開(kāi)采技術(shù)和能夠有效實(shí)現(xiàn)資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)使得開(kāi)采技術(shù)取得更大的進(jìn)步，在資源利用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于環(huán)境的保護(hù)。
三、煤礦開(kāi)采技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
在我國(guó)現(xiàn)有的煤礦開(kāi)采技術(shù)中，逐漸朝著集成化、系統(tǒng)化和智能化的方向發(fā)展。在開(kāi)采過(guò)程中使用到的技術(shù)裝備被集中在一起，有效的減少了使用中的設(shè)備的占地面積，同時(shí)也為機(jī)械的操作和維護(hù)提供了更加有利的條件。在開(kāi)采的過(guò)程中將通訊方式進(jìn)行統(tǒng)一，將開(kāi)采過(guò)程中使用到的機(jī)械、電路設(shè)備進(jìn)行明確分類(lèi)，以便于操作人員在使用中能夠進(jìn)行更高效率的操作，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)人機(jī)操作的界面布置，使操作的流程更加簡(jiǎn)單，系統(tǒng)運(yùn)行更加穩(wěn)定。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行煤礦開(kāi)采過(guò)程的模擬能夠?yàn)榧夹g(shù)人員提供有效的技術(shù)參考，為技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整和提供參數(shù)參考。對(duì)開(kāi)采過(guò)程中的開(kāi)采層次和內(nèi)部巷道控制提供相應(yīng)的技術(shù)參考。對(duì)開(kāi)采過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對(duì)采煤工作中使用到的設(shè)備進(jìn)行有效利用，縮短開(kāi)采時(shí)間、提高產(chǎn)煤量。隨著煤礦開(kāi)采技術(shù)的發(fā)展，在我國(guó)的中小型煤礦中將逐漸對(duì)于落后的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行淘汰，擴(kuò)大單井的開(kāi)挖規(guī)模，在對(duì)資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)煤礦開(kāi)采的機(jī)械化和自動(dòng)化的發(fā)展，采用先進(jìn)的煤礦開(kāi)采技術(shù)和工藝，提高煤礦生產(chǎn)的安全性，對(duì)開(kāi)采過(guò)程中使用到的圍巖頂板控制技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的改造和深入實(shí)施，提高中小型煤礦的生產(chǎn)效率，從而促進(jìn)我國(guó)煤礦生產(chǎn)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。
在今后的煤礦開(kāi)采過(guò)程中將會(huì)朝著集約化開(kāi)拓布置技術(shù)和自動(dòng)化的煤礦開(kāi)采技術(shù)的方向發(fā)展。在進(jìn)行這些新興技術(shù)的使用過(guò)程中能夠有效減少設(shè)備在開(kāi)采現(xiàn)象的占地面積，增強(qiáng)高設(shè)備的使用效果，優(yōu)化生產(chǎn)過(guò)程，降低生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)煤礦開(kāi)采的可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)。
在進(jìn)行煤礦開(kāi)采的技術(shù)發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)于高科技開(kāi)采技術(shù)的使用和注重環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，保證煤礦資源開(kāi)發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行煤礦開(kāi)采技術(shù)的應(yīng)用中，需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行新技術(shù)的嘗試和完善，為煤礦開(kāi)采技術(shù)的發(fā)展提供更加強(qiáng)大的動(dòng)力。隨著我國(guó)煤礦資源開(kāi)采的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，以及社會(huì)中對(duì)于環(huán)保的重視程度逐漸加深，就需要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的狀況和發(fā)展的需要進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)，將環(huán)保和綠色開(kāi)發(fā)相結(jié)合，促進(jìn)煤礦開(kāi)采事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十三
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體"，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：
1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。如在講授《數(shù)軸》這一課時(shí)，首先重點(diǎn)要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時(shí)，|a|=-a，但當(dāng)x2時(shí)，卻不會(huì)化簡(jiǎn)|x-2|。教學(xué)時(shí)，我以具體的數(shù)來(lái)判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時(shí)，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時(shí)，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x2時(shí)，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家里越來(lái)越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。"親其師"才能"信其道"，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。
總之，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十四
摘要：本文從煤炭開(kāi)采的意義開(kāi)始談起，解釋了采煤的方法和工藝，分析了各種領(lǐng)先技術(shù)以及對(duì)生產(chǎn)的促進(jìn)、緩傾斜薄煤層長(zhǎng)壁開(kāi)采、緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長(zhǎng)壁采和各種綜采高產(chǎn)高效綜采設(shè)備保障體系幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，詮釋了深礦井開(kāi)采技術(shù)，談到了采煤技術(shù)與環(huán)境保護(hù)、綠色開(kāi)采的價(jià)值，最后以煤炭地下氣化技術(shù)分析結(jié)束。本文都是經(jīng)驗(yàn)所得，一管之窺，分享同仁，敬請(qǐng)匡誤扶正。
關(guān)鍵詞：煤礦開(kāi)采；采煤工藝；促進(jìn)生產(chǎn)；設(shè)備保障；深礦井開(kāi)采。
1煤炭開(kāi)采的意義。
煤炭是黑寶石，是工業(yè)的食量，是可燃燒的墨色黃金，各行各業(yè)都少不了對(duì)煤炭的需求；當(dāng)今社會(huì)發(fā)展一日千里，在新形式下，煤礦開(kāi)采技術(shù)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步和臻于完善是行業(yè)追求的最高目標(biāo)，自始至終是采礦學(xué)科發(fā)展的主題。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合才能使得采煤行業(yè)不斷成熟，因此，在持續(xù)發(fā)展現(xiàn)代采煤工藝之際，研究多層次、多樣化的采煤工藝，建立符合新時(shí)代需要的、具有中國(guó)特色的采煤工藝?yán)碚撈仍诿冀?。一直以?lái)，由于不斷地進(jìn)步，我國(guó)采煤方法已趨成熟，放頂煤采煤的`應(yīng)用隨著時(shí)間的推移，隨著業(yè)內(nèi)人員的努力，在不斷擴(kuò)展，應(yīng)用水平和理論研究的深度和廣度日益提升。
2采煤方法和工藝。
為了提高工作效率，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，就要研究開(kāi)發(fā)出各種適宜開(kāi)采條件的高效能、高可靠性的采煤裝備和工藝，以適應(yīng)開(kāi)采需要；生產(chǎn)系統(tǒng)和開(kāi)采布置力求簡(jiǎn)易實(shí)用、高效經(jīng)濟(jì)、安全可靠，生產(chǎn)過(guò)程監(jiān)控與科學(xué)管理桴鼓相應(yīng)，彼此增益，相互配套，增加不同礦井煤層在各種條件下的采煤機(jī)械化，使用最先進(jìn)的裝備，提升開(kāi)采工藝，讓?xiě)?yīng)用水平更上層樓，為生產(chǎn)服務(wù)，提高采煤機(jī)械化的程度，增強(qiáng)效益，擴(kuò)大應(yīng)用范圍。
2.1各種領(lǐng)先技術(shù)，促進(jìn)生產(chǎn)埋深淺、硬頂板、硬煤層高產(chǎn)高效技術(shù)，現(xiàn)代科技廣泛應(yīng)用，開(kāi)采技術(shù)成套全備，各種技術(shù)難題迎刃而解。硬頂板控制手段先進(jìn)，研究埋深淺、地壓小的硬厚頂板控制技術(shù)，經(jīng)由巖層定向水力壓裂、傾斜深孔爆破等一系列的頂板快捷解決方法，俾使直接頂能隨采隨冒，增加頂煤回收率，還能夠基本頂能按定步距垮落，頂煤不僅僅可以輕而易舉的被破碎，尚且能夠確保工作面的安全工作。有的開(kāi)采技術(shù)能夠使頂煤體能隨采隨冒，提高其回收率，比如硬厚頂煤控制方面的技術(shù)；有的技術(shù)對(duì)工作面的推進(jìn)度能夠大幅度的提高，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提升，比如兩硬條件下放頂煤開(kāi)采快速推進(jìn)技術(shù)，其特點(diǎn)是工序簡(jiǎn)單，極大地得到優(yōu)化，能夠?qū)Ψ琶簳r(shí)間有所節(jié)?。?.5m寬煤巷錨桿支護(hù)技術(shù)更是展現(xiàn)了技術(shù)的強(qiáng)大作用，工作面高產(chǎn)高效，采煤機(jī)被得到充分的使用，綜采配套設(shè)備重型化，功率巨大。
2.2緩傾斜薄煤層長(zhǎng)壁開(kāi)采薄煤層采煤機(jī)、刨煤機(jī)的使用，適宜特殊的開(kāi)采條件，體積輕小，便于移動(dòng)，功率非凡，性能高；研究開(kāi)發(fā)薄煤層工作面的總體配套技術(shù)，促進(jìn)開(kāi)采進(jìn)程，增加刨煤機(jī)綜采量。
2.3緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長(zhǎng)壁采支架結(jié)構(gòu)及強(qiáng)度的增強(qiáng)和完善在安全方面有所增加，防倒、防滑雙管齊下，頂梁焊縫開(kāi)裂現(xiàn)象得到控制，以前的工作中，千斤頂常常受到損害，今一并得到緩解。
2.4各種綜采高產(chǎn)高效綜采設(shè)備保障體系開(kāi)機(jī)率進(jìn)一步提高，采掘運(yùn)設(shè)備三位一體，得到完善的自動(dòng)監(jiān)控，“支架—圍巖”系統(tǒng)亦在其監(jiān)控范圍之內(nèi)，各種信息比如頂板狀態(tài)、支護(hù)質(zhì)量、支架位態(tài)等都得到及時(shí)的反饋，信息全部是自動(dòng)采集，及時(shí)的檢測(cè)故障，隨即的診斷，采煤機(jī)在線與離線相結(jié)合的“油-磨屑”監(jiān)測(cè)與溫度、電信號(hào)的監(jiān)測(cè)；帶式輸送機(jī)、刮板輸送機(jī)全面狀態(tài)監(jiān)控。
3深礦井開(kāi)采技術(shù)。
煤炭資源信息表明，我國(guó)煤炭?jī)?chǔ)量雖然巨大，但是淺部?jī)?chǔ)量較少，大部分在1000m以下，量達(dá)儲(chǔ)藏量的四分之三左右；有鑒于此，井開(kāi)采技術(shù)水平急需提升，深礦井面臨的問(wèn)題亟待解決，開(kāi)采必須高瞻遠(yuǎn)矚，不能急功近利，要永續(xù)經(jīng)營(yíng)，不斷研發(fā)心得戰(zhàn)略技術(shù)，進(jìn)一步為開(kāi)發(fā)和利用深部煤炭資源發(fā)揮作用。當(dāng)今世界，很多國(guó)家的煤炭開(kāi)采業(yè)對(duì)深井開(kāi)采技術(shù)高度關(guān)注，在波蘭、俄羅斯、德國(guó)等國(guó)家，普遍采用深井開(kāi)采；在我國(guó)，隨著煤炭開(kāi)采量的增加，隨著開(kāi)采規(guī)模的大幅度擴(kuò)張，開(kāi)采深度日益延伸，對(duì)深礦井開(kāi)采技術(shù)十分需求。深部開(kāi)采由于多方面因素，在生產(chǎn)方面不斷滋生出大量的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)的煤礦生產(chǎn)、對(duì)資源的保護(hù)、對(duì)礦井建設(shè)的影響都十分顯著。研究深部開(kāi)采的問(wèn)題，找出妥善處理的對(duì)策，對(duì)安全、經(jīng)濟(jì)、合理地開(kāi)發(fā)深部煤炭資源頗具價(jià)值和研究意義。深礦井開(kāi)采的關(guān)鍵技術(shù)涉及幾個(gè)方面，瓦斯毒害預(yù)防、熱害防治、煤層開(kāi)采的礦壓控制、沖擊地壓防治、熱害治理及深井通風(fēng)、井巷布置等等。比較關(guān)鍵的是，支護(hù)技術(shù)的提升、裝備的精良方面，深井巷道掘進(jìn)的速度，尤其需要說(shuō)明的是軟巖巷道需要快速的條件，深井圍巖狀態(tài)和應(yīng)力場(chǎng)及分布狀態(tài)的特征研究，此外尚有深井沖擊地壓防治技術(shù)與監(jiān)測(cè)監(jiān)控技術(shù)，二者對(duì)開(kāi)采一樣具有影響。
4采煤技術(shù)與環(huán)境保護(hù)。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)值模擬計(jì)算和相似材料模擬等，解讀煤上巖層的變化，研究地表沉陷原因，找出規(guī)律，解決開(kāi)采資源和地下水資源、地表建筑物的矛盾，總結(jié)沉降控制規(guī)律，發(fā)展其理論，提升充填技術(shù)、建筑物防護(hù)技術(shù)以及重建技術(shù)，村莊受到保護(hù)以及損害后的修復(fù)，等等，煤炭開(kāi)采與環(huán)境保護(hù)，土地復(fù)墾和礦井水資源優(yōu)化和諧統(tǒng)一。開(kāi)采布置合理，采煤方法先進(jìn)，不斷完善，持續(xù)改進(jìn)，最大的實(shí)現(xiàn)開(kāi)采效益，降低污染和成本，研究開(kāi)發(fā)最具備戰(zhàn)略意義的煤礦地質(zhì)條件開(kāi)采巷道布置及工藝技術(shù)評(píng)價(jià)體系專家系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)采技術(shù)與開(kāi)采布置與煤層地質(zhì)條件的最合理最環(huán)保的匹配。
5發(fā)展綠色開(kāi)采。
綠色是隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)概念，涉及保水、建筑物下采煤保護(hù)、離層注漿減沉、多種資源共采、條帶與充填方式、煤巷科學(xué)支護(hù)、井下妥善處理等等，不一而足，并且，隨著環(huán)境的日益破壞，環(huán)保的呼聲越來(lái)越高，小煤礦逐步得到清理，落后生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備相繼被淘汰，單井規(guī)模得到擴(kuò)大，采煤方法不斷提升，最大限度地減少事故的發(fā)生。
6煤炭地下氣化技術(shù)。
煤炭地下氣化開(kāi)創(chuàng)以來(lái)，倍受青睞，它是將處于地下的煤炭采用科學(xué)的方法先行處理：把地下煤炭進(jìn)行加工，完全燃燒之后，產(chǎn)生了可燃?xì)怏w，易于管理、輸送，煤炭地下氣化集建井、采煤、氣化工藝為一體，具備諸多優(yōu)點(diǎn)如投資低廉、安全可靠、工期較短、見(jiàn)效快速、節(jié)省用工量、效率頗高、低成本、高效益等等，不勝枚舉，并且十分符合我國(guó)的開(kāi)采情況，變復(fù)雜的物理采煤為化學(xué)采煤，通過(guò)簡(jiǎn)易的管道安全快速的把能源供用給用戶，大大地提高開(kāi)采修率，減少了投資，增加了安全，降低了污染。
綜上所述，要想提高采礦行業(yè)的開(kāi)采效率，必須精心研磨，黽勉惕厲，知機(jī)識(shí)變，提高開(kāi)采技術(shù)水平，實(shí)行綠色開(kāi)采，永續(xù)經(jīng)營(yíng)，推廣煤炭地下氣化技術(shù)，注重安全生產(chǎn)，不斷提高開(kāi)采工藝，為企業(yè)的生產(chǎn)竭盡微忱，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。
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提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十五
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)。這就需要數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；聯(lián)系實(shí)際生活，增加學(xué)習(xí)的趣味性；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學(xué)，包括的計(jì)算量及難度都有所提升，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要進(jìn)行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升教學(xué)的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強(qiáng)的，當(dāng)遇到自己感興趣的事情時(shí)就想要急切的知道最終的答案，這會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要具備的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點(diǎn)的內(nèi)容，然后針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)在課堂上重點(diǎn)的聽(tīng)講，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)更加有選擇性，改變以前盲目聽(tīng)的情況，可以采用“符號(hào)標(biāo)記法”的形式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于理解的內(nèi)容可以畫(huà)上直線，對(duì)于疑難的地方可以畫(huà)上問(wèn)號(hào)，概念模糊的地方畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，聽(tīng)講的時(shí)候要更加集中注意力。預(yù)習(xí)中勾勾畫(huà)畫(huà)能夠有效的幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)的有效性。
另外學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯(cuò)題的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將自己在考試和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄下來(lái)，在錯(cuò)題本上寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因，再將正確的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，分析考查的知識(shí)點(diǎn)等，以防在以后的練習(xí)中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著非常重要的意義的，錯(cuò)誤點(diǎn)是學(xué)生很難改正的，只有通過(guò)仔細(xì)的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學(xué)生的錯(cuò)題，通過(guò)教師的講解覺(jué)得掌握了，其實(shí)真正再次遇到相同的題目時(shí)，很容易出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例是一種很好的習(xí)慣，能夠?qū)㈠e(cuò)題變成一種學(xué)習(xí)資源，提升自身的數(shù)學(xué)水平。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)；聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離；培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的提升學(xué)生的綜合能力。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十六
只有60多天的時(shí)間，要想通過(guò)短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績(jī)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過(guò)程，還要針對(duì)《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
提高初中地理教學(xué)效果的措施論文篇十七
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學(xué)生想當(dāng)記者，在講到《中東》這一課時(shí)就可以結(jié)合實(shí)例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來(lái)分析伊拉克及周邊國(guó)家的地理位置和豐富的石油資源。美國(guó)的航空母艦是通過(guò)哪些海路進(jìn)入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對(duì)這些地理常識(shí)都應(yīng)了解。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。
其次，把學(xué)生的其他興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，往往利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)其興趣。如在講《板塊運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題——“四川的汶川地震為什么會(huì)發(fā)生？”，給學(xué)生做簡(jiǎn)單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識(shí)并且引用汶川地震實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達(dá)到教學(xué)目的。這樣能夠使學(xué)生對(duì)這些故事的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、從新聞中尋找熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這最容易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國(guó)境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災(zāi)，致使農(nóng)業(yè)遭受?chē)?yán)重?fù)p失、春運(yùn)工作一度中斷，通過(guò)此新聞實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《氣候多樣 季風(fēng)氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國(guó)冬季受來(lái)自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風(fēng)的影響，寒潮活動(dòng)強(qiáng)烈，多帶來(lái)降雪天氣。通過(guò)新聞熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體會(huì)新課標(biāo)教學(xué)中“學(xué)習(xí)生活中有用地理的”教學(xué)理念。
三、用一些順口溜來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
順口溜能幫助學(xué)生識(shí)記一些枯燥的內(nèi)容，例如學(xué)習(xí)我國(guó)的三十四個(gè)省級(jí)行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺(tái)灣閩贛和海南”這樣的順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶；又如《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強(qiáng)記憶，即:長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。
興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)學(xué)生從參與中感受成功的喜悅和學(xué)習(xí)樂(lè)趣,可變“共學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過(guò)這些方式，讓學(xué)生自己獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
一、轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念
轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念，是提高教學(xué)課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場(chǎng)所，而是師生之間相互交往、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋知識(shí)的地方。
此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，打破學(xué)生被束縛于課本中的世界觀，給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和支配自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自己去學(xué)地理，這樣課堂的教學(xué)效果將會(huì)得到較大地提升。
二、采用現(xiàn)代的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理
地理是一門(mén)來(lái)源于世界，來(lái)源于生活的學(xué)科，它本該是豐富多彩和變化萬(wàn)千的，而被呈現(xiàn)在書(shū)本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進(jìn)而，在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理。以現(xiàn)代的教學(xué)方式，如：幻燈片、錄像等手段來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)也會(huì)變得更加容易，同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、讓學(xué)生變成課堂的主體
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體的教學(xué)，如今我們要改變這樣的教學(xué)方式，把課堂讓給學(xué)生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學(xué)生最大限度地去動(dòng)手學(xué)習(xí)，自行研究地理教學(xué)，學(xué)生通過(guò)積極自主地參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中來(lái)，改變了以往被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式既可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以推動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)的有序發(fā)展，可使地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在應(yīng)用中把知識(shí)傳給學(xué)生，形成多樣化的教學(xué)形式。
總之，在地理課堂教學(xué)中，教師就要從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務(wù)。
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