總結是了解自己在某個領域的成長和進步的重要方式。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和主題。分享一些總結范文，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
班主任工作筆記篇一
2、變通的要訣是避其鋒芒、欲進先退、變換角度、以智取勝。
3、教師技巧的全部就在于如何去愛學生――蘇霍姆林斯基。
4、教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師的力量在與關愛。
5、成功的教師就是誠心誠意地追求他們工作的意義，不知疲倦地為擴大他們的知識和能力而奮斗，現(xiàn)實主義地保持他們的自我概念，以及遇到不斷變化的環(huán)境而有條不紊地進行自我更新。
5、班主任角色由限制性向發(fā)展型轉換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任，在班級管理中往往用規(guī)章制度去限制學生；現(xiàn)代教育意義上的班主任，則不僅滿足于此，而是更著眼于發(fā)展、挖掘學生的潛能。
6、在有缺陷的孩子這樣的家庭中，常常存在著一個溫柔而可怕的陷阱，它是那些過度庇護孩子的父母親手挖掘的。在這些父母心目中，絕不想讓孩子再多受一點“委屈”，因此對孩子百般呵護，吃穿住行玩樣樣安排的妥妥當當，殊不知正是這樣的特殊保護，剝奪了孩子自我成長的機會，阻礙了孩子獨立生活能力的發(fā)展，成了孩子人生路上的陷阱。我們需要的放手。
7、等待是對生命發(fā)展規(guī)律的尊重，等待是人們尊重科學的智慧。在教育上何嘗不是如此，也許因為生活規(guī)律的加快，現(xiàn)代社會倡導的高效率讓我們漸漸地疏遠了等待；也許因為受急功近利心理的影響，讓我們多了幾分浮躁，不再習慣于等待；也許是因為“恨鐵不成鋼”，于是等待中平添了許多焦慮。但是，我們老師在不得不等待的時候，卻常常對學生不顧情面地開始了批評和職責，或越俎代庖，拔苗助長，甚至不聞不問，棄之不理……唯獨放棄了滿懷信任、期待和美麗而安詳?shù)牡却?/p>
8、成長中的學生難免會出現(xiàn)錯誤、不足，面對學生的問題和不足，育人者需要像盼日出一樣去對待，給學生一個認識和反省的時機。真正的師愛不是無原則地對孩子提出要求，不是主觀上希望孩子立刻能達到自己的某種要求、立即具備某種素質，而是時刻注意維護他們的自尊，多給孩子們一些成長和認識的時間，給他們改正缺點，彌補不足的機會。
10、教育是一種喚醒、一種激勵、一種提升，教育本身意味著用一個靈魂喚醒另一個靈魂。
11、要做名副其實的人師，先從“假如我是學生”想起；要做成功的班主任，先從“最后一名學生”愛起。
12、只有差別，沒有差生。
13、錯誤是學生成長的重要組成部分，愛學生要關注學生的錯誤，愛有錯誤的學生。
14、責人之心責己，恕己知心恕人。
15、敬人者，人恒敬之；愛人之，人恒愛之。
16、一個班級管理的有心人，他也一定知道環(huán)境育人的重要！
蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術在于使用器物――物質和精神財富能起到教育作用。依我看，用環(huán)境，用學生自己周圍的情景，用教室的集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！蔽覈鴥和逃谊慂Q琴先生也認為“環(huán)境藝術化，是教育的一種手段”。
17、當一個學生知道自己犯了錯誤，且得知老師叫他去的原因時，摸摸學生的頭，然后再用點力拍拍學生的肩頭。靜一二分鐘后，再談，效果很好。
18、針對班上男孩子愛動手、愛惹禍的現(xiàn)象，我在班上號召同學，學會尊重別人的身體，不隨便出手妨礙別人。我提出的口號是：
控制你的身體，不做妨礙他人的事；約束你的雙手，不做傷害他人的事。
19、我想：改變一個人的行為，就是要設法觸動一個人的心靈。
20、有一種方法可試。讓這些孩子什么也別做，就是讓他們閑著，閑著，再閑著??相信這些孩子會主動去找你的，并從此有所改變，一種徹底的改變。
21、看過《淘氣包馬小跳》，里面秦老師的做法我覺得可以試用。讓孩子每人早晨帶一只雞蛋，放在口袋中，提醒學生保護好，不能破，放晚學檢查。我覺得這種方法可以讓那些會動的孩子加以控制自己的行為。
22、能夠讀懂孩子臉上的表情，并對之加以注意，這十分重要。只有眼睛與眼睛相接觸的時候，眼睛才能調(diào)和機智。
23、每天對孩子笑一笑，既是給學生一臉陽光，更給是給自己的心靈地一份陽光。這是教育者都應追求的境界。
作為新時期的班主任，我們每一個人都會擁有很多的機遇，同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因為學生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復雜，隨著社會的發(fā)展，新生事物和先進的科學技術的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑對班主任工作提出了更高的要求。
另一方面，科技的發(fā)展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大轉變，班主任教師在指導學生適應社會、形成積極健康的價值觀念時面臨更大的挑戰(zhàn)．如何教育和引導未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人，這是特別值得我們深思的問題。
一．班主任要具備良好的師德。
師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個教師人格、能力、價值觀三大維度構成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關鍵用語。
一個核心：服務?，F(xiàn)代師德的核心是服務，集中表現(xiàn)為為提高學生素質服務。包括：強化學生的.主體意識，做學生成長的引路人，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
1．能力是基礎?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。
2、人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強調(diào)獨立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。
現(xiàn)代人的基本人格：
（1）具有主體意識，不依附于他人或單位。
（2）崇尚民主法制，具有社會責任感，主動參與社會事務。
（3）重視精神生活，自覺地追求美。
（4）思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神。
（5）能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越。
（6）不因循守舊，安于現(xiàn)狀，具有進取精神和競爭精神。
（7）眼界開闊，心靈開放，樂于接受新事物不斷補充新知識。
（8）崇尚科學，實事求是不迷信書本、懾服權威。
（9）具有道德約束力，富于愛。
（10）具有環(huán)境生態(tài)意識，能造福后人。
（11）講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神。
（12）重視生命價值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)。
怎樣做到心理平衡呢？簡言之就是三個＂三＂。第一是三個正確。一是正確對待自己，人貴有自知之明，＂知人者智，自知者明＂，明比智更難。二是真確對待他人，心中常有愛心。三是正確對待社會，常懷感激之情。這樣在社會交往和事業(yè)追求中才能給自己準確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀準確，基本上處事就能夠比較得心應手，心理壓力就小。
第二是三個＂既要＂。既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。這樣人的心境和情緒，認知和感覺才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水觴詠；身外無長物，蔬食布衣琴書。
第三個是三個快樂。一是順境時要助人為樂。助人是人生快樂之本。＂愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之＂。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標準，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學家說過？生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭＂。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。
養(yǎng)心八珍湯。
1．慈愛心一片5．孝順常想。
2．好肚腸二寸6．老實適量。
3．正氣三分7．奉獻不拘。
4．寬容四錢8．回報不求。
3、價值觀是方向。師德在促進教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學精神、人文意識、奉獻品質、創(chuàng)新觀念。
四個關鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。以人為本是以鼓勵人的自主發(fā)展為宗旨，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向；解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創(chuàng)新的時代精神，是教師充滿生機與活力的源泉；現(xiàn)代教師非常強調(diào)平等與合作的理念，平等是尊嚴的要求，合作是發(fā)展的基礎；為人師表是教師必須在自己的道德、情操、品行和作風等方面給學生作出好的榜樣，起表率作用。
良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個方面：
“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、勤業(yè)意識。
師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字；師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動。敬業(yè)愛崗有著十分豐富的內(nèi)涵和外延，在研究中我們看到其表現(xiàn)有：熱愛教育事業(yè)，熱愛本職崗位；教書育人、培養(yǎng)人才；具有對教育事業(yè)的奉獻精神。
“師愛”：師愛是師德的核心，我們稱其為“師魂”。
這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛；在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報過程中，教育實現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。
“師能”：具有良好的學風和教風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學的規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己的教科研水平與教育教學水平，從而提高教育質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
教師的成功，在于創(chuàng)造出值得自己驕傲的學生。教師對學生的嚴，往往建筑在對自己嚴的基礎上，特別要嚴謹治學。教育質量直接取決于教師的業(yè)務水平。
4．寬容四錢8．回報不求。
3、價值觀是方向。師德在促進教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學精神、人文意識、奉獻品質、創(chuàng)新觀念。
四個關鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。以人為本是以鼓勵人的自主發(fā)展為宗旨，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向；解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創(chuàng)新的時代精神，是教師充滿生機與活力的源泉；現(xiàn)代教師非常強調(diào)平等與合作的理念，平等是尊嚴的要求，合作是發(fā)展的基礎；為人師表是教師必須在自己的道德、情操、品行和作風等方面給學生作出好的榜樣，起表率作用。
良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個方面：
“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、勤業(yè)意識。
師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字；師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動。敬業(yè)愛崗有著十分豐富的內(nèi)涵和外延，在研究中我們看到其表現(xiàn)有：熱愛教育事業(yè)，熱愛本職崗位；教書育人、培養(yǎng)人才；具有對教育事業(yè)的奉獻精神。
“師愛”：師愛是師德的核心，我們稱其為“師魂”。
這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛；在原則上是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個感情投入與回報過程中，教育實現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。
“師能”：具有良好的學風和教風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學的規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己的教科研水平與教育教學水平，從而提高教育質量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
教師的成功，在于創(chuàng)造出值得自己驕傲的學生。教師對學生的嚴，往往建筑在對自己嚴的基礎上，特別要嚴謹治學。教育質量直接取決于教師的業(yè)務水平。
人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾．蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。
蘇格拉底說得好：“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光”
用教師人格的魅力感染學生。
全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！?/p>
三．教師應該具備的知識。
2．文化知識－－博采眾長自成一家。
教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。當然，教師的文化知識修養(yǎng)具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長。
例：文、體綜合知識、社會知識等等。
3．實踐知識－－機智豐富的個體存在。
教師的實踐知識更具體地說是教師教學經(jīng)驗的積累。教師的教學具有明顯的情景性。只有針對學生的特點和當時的情景有分寸地進行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學機智來。在這些情景中教師所采用的知識來自個人的教育教學實踐，具有明顯的經(jīng)驗性。而且，實踐知識受一個人經(jīng)歷的影響，這些經(jīng)歷包括個人的打算與目的以及人生經(jīng)驗的累積效應。所以這種知識的表達包含著豐富的細節(jié)，并以個體化的語言而存在。顯然，關于教學的傳統(tǒng)研究常把教學看成是一種程式化的過程，忽視了實踐知識與教師的個人打算，于是它限制了研究成果的運用。
四．班主任老師要具備的能力修養(yǎng)。
教師應該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。
例：觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結工作能力等等。
五．班級建設與管理。
作為老師要敢于教育。
帶班要有藝術。
我的人生格言（對聯(lián)）：
上聯(lián)：吃所喜穿所好一任秉性。
下聯(lián)：付其勞奉其酬兩袖清風。
橫批：心底坦然。
人生就是一本書，自己寫來大家讀，
有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。
陰晴圓缺常有事，還有臉笑心在哭。
不說什么無怨無悔，不說什么十分。
滿足，只知道人生來世就一回，
怎能做那多姿的盆景樹，
回首漫漫來時路，腳印各個好清楚。
班主任工作筆記篇二
在這萬物復蘇的春季，我能有幸參加天津市幼兒園骨干教師培訓工程第三期培訓的學習，倍感榮幸。開學典禮上蔡主任生動的動員大會激起了我久違的學習沖動。接下來各位專家老師的發(fā)言更是使我堅定努力學習，認真參加培訓的決心。班主任鄒老師等老師們用獨特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的游戲，認識了更多的朋友，好像又回到了學生時代......從班主任的課程介紹中我認識到，此次培訓意在培養(yǎng)一批在我市幼兒園中起到示范引領作用的優(yōu)秀幼兒園骨干教師，這次難得的學習機會，我將倍加珍惜。希望通過自身的努力，理論水平和專業(yè)能力都能得到一定提高。現(xiàn)制定學習計劃如下：
一、自我現(xiàn)狀分析。
1、優(yōu)勢：在幼兒園一線工作9年，大本學歷，幼教高級職稱。工作期間，曾擔任大、中、小班教師。工作認真、踏實。了解每個年齡階段幼兒特點，能尊重幼兒的原有水平和個性發(fā)展，科學有效地實施五大領域的教育，促進幼兒的全面發(fā)展。在日常教學中積極開展教科研工作，協(xié)助園內(nèi)開展各項科研課題，同時也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國家、市、區(qū)級獲獎，有多項教育活動在市、區(qū)級獲獎。
2、不足：理論學習的意識不強，理論基礎還需要進一步扎實。指導教師活動的能力還有待提高。
二、個人發(fā)展目標。
1、加強專業(yè)理論學習，提高師德修養(yǎng)，樹立科學的幼教理念，增強事業(yè)心和責任心。
2、提高專業(yè)水平。學習先進的幼兒教育教學方法和教育經(jīng)驗。能駕輕就熟地掌控教學，靈活應變，形成屬于自己的教育風格。
3、提高教科研能力。通過《幼兒園教育質量評價標準的研究》的專題研究，積累做科研課題的實踐研究經(jīng)驗，掌握一些實用性強、操作性強的研究方法與手段，提高自身教科研能力。
4、提高指導教師能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學習其他園所和教師的先進經(jīng)驗。
班主任工作筆記篇三
鍋爐使用的均為煤。是熱電廠的原料。在大唐電廠，工人師傅帶我們參觀了煤溝，我沒法形容，遠遠看過去，根本不能猜出來那就是煤，因為看起來它就是一座墨色的山。電廠對煤也有很高的要求。目前電廠一般采用的是煤粉爐，其原因是煤粉流動性好，可充分燃燒，使用之前，利用熱空氣噴入爐膛與空氣充分混合，在爐內(nèi)作懸浮燃燒。高新電廠的師兄介紹說煤粉的細度不到頭發(fā)絲大，主要是為了提高燃燒效率。如今的環(huán)境問題突出，嚴重阻礙了人類的發(fā)展，所以在熱電廠中，廢氣物都要經(jīng)歷嚴格的脫硫后才能排放。
實習期間在電廠中聽到最多的關于鍋爐方面的當屬汽包。幾經(jīng)詢問和看教科書，才明白汽包的大致情況。它的主要作用就是將其中的汽水混合物分離，蒸汽從汽包頂部引出，經(jīng)加熱到額定溫度后送到汽輪機中做功，而水則繼續(xù)留在里面進行下一次循環(huán)。這就是自然循環(huán)鍋爐。
在參觀電廠的時候，說實話，并沒有認識到什么是鍋爐，在大唐電廠，只見過待裝5號鍋爐的水冷壁，簡單的說，就是一根根的空心管子吧，又沒有成品(都是鍋爐的各個部分，沒有組合)，所以還是沒有弄清楚，直到在工大的仿真實驗室里，在二電廠老師的解說下才明白那方形的就是，據(jù)說有六十多米高，周圍有許多水管，也就是水冷壁。鍋爐一般是吊著的，這點很多人不明白，如此巨大的東西為何要吊著其實原因很簡單，就是為了應付鍋爐的熱脹冷縮。
班主任工作筆記篇四
十幾年的班主任工作干了下來，習慣了因循守舊，常以工作繁忙為由勸慰自己，懶于學習教育理論書籍去進一步提升自己的教育境界，也習慣了以一套經(jīng)驗包治“班級百病”的做法。日復一日，年復一年，班級工作總無起色，自己亦毫無建樹，但時常感覺工作越來越累，壓力越來越大，抱怨、牢騷的話也時常掛在嘴上。然而，近期在拜讀了任小愛、魏書生、張萬祥、李鎮(zhèn)西等教育名家的專著之后，猶如茫茫黑夜之中突遇指路明燈，心中頓覺明亮了許多。特別是讀了魏書生的《班主任工作漫談》，更使自己感慨頗多，受益甚豐。
在這項自己以為又苦又累吃力不討好的班主任工作中，魏書生卻是打理得有滋有味、井井有條。書中寫道：“世界也許是很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，不禁讓我感悟出了“班主任”的神圣與偉大。魏老師的班級管理是科學的，許多事情都是建立在做好思想工作基礎上來完成的。比如處理學生的打架問題，這在學校中比較常見，自己處理時往往簡單粗暴，動輒高壓施威，硬壓下去，而或就是各打五十大板了事，不能達到讓學生信服而真正改過。魏老師處理的方法很獨特，極少用嚴厲的批評，而是從心理去引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯，真正從心底去改正。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的`同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病變，使學生保持一顆清醒的頭腦。專家認為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。在與學生的交流中，他也是站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。對班級內(nèi)部事務，發(fā)揮學生潛能，而且給學生“放權”，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”。魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。聯(lián)系平時自己班級的衛(wèi)生掃除，自己盯上了，靠上了，學生干的積極而又熱烈，一個個勤勞能干的樣子，而老師一旦轉身離開，學生立刻你追我趕，追逐打鬧。這也就是說，學生的勤勞能干是威懾于老師的權力，根本沒有把自己當作班級的主人。這也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什。
么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結合自己的班級管理經(jīng)歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為自己和廣大班主任指明了一條科學與人性的教學教育希望之路。
讀魏書生的書，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。走近名家，感受了赤誠；走近名家，享受了收獲；走近名家，領悟了真諦；走近名家，引領著自己不斷成長。
班主任工作筆記篇五
班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁,在學校工作中具有重要的作用。
管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。我當了多年的班主任，主要從以下諸方面去教育學生。
一、給學生無盡的愛。
好的班主任，必須對學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
愛，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,更加自愛、自尊、自信和自強。
愛在具體的實施中，就是要了解、關心學生。要想師生心靈相通，班主任就要做學生的朋友，在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
愛就是一種情感教育，，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。
教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發(fā)學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,激勵學生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。
二、對學生的態(tài)度應嚴格。
班主任對學生不僅要給予關心、愛護，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。
常言道：“教不嚴，師之惰”。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經(jīng)質、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。
同時要嚴而有格。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學生未定一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。
唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質、行為習慣。
三，抓好常規(guī)教育。
良好的'常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、給每個學生定下自己的目標。
有目標才有動力。讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
制定目標時，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、加強社會對學生的教育。
家庭是學生思想品德成長的重要環(huán)境，家長的文化水平，思想修養(yǎng)，教育子女的態(tài)度和方法，都是直接影響學生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，學校必須同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，和學生家長統(tǒng)一思想認識，形成合力，共同制定教育方案。只有取得家長的支持和配合，學校教育才有可能達到良好的效果。
社會是學生生活的大環(huán)境，各種思想和輿論，必然會通過各種渠道影響學生。必須控制和消除社會上的各種消極影響。指導學生校外活動、安排課余和假期生活，學會辨識社會現(xiàn)象的美好與丑惡，懂得擇善而從，追求真理，爭取社會教育與學校教育相一致。
班主任只有做好這幾方面的工作，才能建立一個優(yōu)秀的班集體，使每位學生都能健康成長。
班主任工作筆記篇六
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，讀他時總有一種相見恨晚之感：為什么不早點去讀它，去學習。它像一盞指路明燈，引領著我走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。
《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學、民主地管理班級，在班級管理中，絕不能千人一面，應因材施教；面對“后進生”絕不能放棄，而應采用靈活的育人方法；寬容學生的過失，堅持讓每一個學生得到發(fā)展；班主任應少埋怨環(huán)境，多改變自我，才是名副其實的班主任!
我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則。
魏老師強調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。”
我們無法改變孩子，那就只有改變自己。教學方式方法不能吸引孩子，我就轉換方式方法，把孩子喜歡的方式應用于日常教學中。情感教育流于形式，我們就把日常小事創(chuàng)設成情景教學，在真實案例中學習，感悟，比枯燥的說教更有信服力。學生做錯事了，不是簡單的批評，而是促膝長談，用心交流，告知哪里做錯了，遇到問題如何處理更合適。
魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我開始剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分，別忘記身為師者的職責！那就從現(xiàn)在開始，做一個用心的教育者，記錄教學的點滴成長，反思工作中的不足，試著改變自己的行為習慣，為教育工作盡心盡力。
總之，教育是一項長期而不可復制的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的技藝，教師要全身心的投入工作，找尋教育的規(guī)律，在優(yōu)秀者的引領下不斷穩(wěn)步前行。
班主任工作筆記篇七
每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個受學生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任?《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎?一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責。
我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠了師生的情感距離?！皣蓝懈瘛薄皣蓝粎枴辈攀前嘀魅沃卫戆嗉壷粮咚降捏w現(xiàn)。
瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的`藝術就是懂得引導”。我們教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調(diào)愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。
班主任工作筆記篇八
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
老師們都知道，班主任是班集體的核心，是組織者、領導者和教育者，是聯(lián)系班級與課任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是學生的引路人。他（她）必須是學生的良師益友，學生才能心悅誠服地聽從其教誨。現(xiàn)在有部分班主任工作非常繁忙，但不得法，班級管理工作事無巨細，大至家事、國事、天下事，小到吃飯掃地關窗戶，樣樣躬親，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、頻繁往復、事倍功半。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？何東昌說過：“一位優(yōu)秀的班主任，就是一位教育專家”。因此，班主任的素質要求是比較全面的，在工作中要力爭做到：
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育?！?/p>
蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！睈坌氖前嘀魅喂ぷ鞒晒Φ幕０嘀魅我蔀閻鄣乃囆g家，把愛灑向每一位學生的心田。李希貴在《教育藝術隨想錄》中說“從一個角度看學生，可能只是百分之一的天才，從多個角度看學生，也許就有百分之九十九的天才”他還反復強調(diào)“愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛，愛一個差生才是對我們的重大考驗”他還說：“如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始就已經(jīng)結束了”。要知道，在所謂的“差生”之中會產(chǎn)生多少個牛頓、多少個愛迪生！作為一個優(yōu)秀的班主任，對學生必須一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，特別對暫時后進的學生更需要倍加愛護。俗話說：“越是干旱的秧苗越需要雨露；越是受凍的秧苗越需要陽光；越是得不到尊重的人越需要別人的尊重！”反思自己在這方面還做的不夠，常常在自己的行動中讓“差生”這樣的孩子沒有感受到“愛”的溫暖。
班主任要有敏銳的目光，能洞察班內(nèi)的一切，掌握每位學生的家庭情況，興趣愛好、性格特點、智力水平及榮譽史、屈辱史等。這就要求班主任常和學生交往，和他們?nèi)趨R在一起。在接觸中，班主任要細心地觀察每位學生的情感變化，摸清學生的思想脈搏，做到心中有數(shù)。只有這樣，工作才能做到有的放矢。
將其擦亮、放大，將“閃光點”轉化為“閃光面”，照亮學生前進的道路，進而促使個人及集體全面發(fā)展。當然，尋找“閃光點”并非只是在學習上，其它如“愛護公物”、“文明禮貌”、“助人為樂”、“勤奮刻苦”等方面。要像魏書生老師那樣，科學管理班級，盡量讓每位學生帶“長”，有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事就有多少人來管，各管一項，負責到底。這樣形成了有班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
們認識到自我存在的價值；課間，只要他們愿意，我總是讓他們給老師當小助手，擦一下黑板，借一下鋼筆，或是整理一下本子，這些都是他們求之不得的任務。因為在他們看來，班級小家務可以彌補學習上的不如他人，從而樹立自信心。到一定時候，我會跟他們說：你做事很勤勞，如果學習上再努力些，擠出時間給老師當小助手，老師將會十分高興！在我的一次又一次鼓勵下，他們的成績正逐步提高。幾乎所有的后進生都是在老師的批評責罵聲中挺過來的，在他們身上有一種打不垮的信念，這是很多優(yōu)秀生所不具備的。我們往往會有這樣的感覺：優(yōu)秀生的情感比較脆弱，經(jīng)不起批評?；蛟S跟老師的寵愛有佳有著直接的關系。我要感謝我班的“差生”，是他們給了我鍛煉的機會，給了我思考的空間。我想名次和成績不是很重要，重要的是每個孩子的進步，每個孩子的學習習慣的養(yǎng)成。
級管理出現(xiàn)問題時，反思自己的管理方法；當學生違返紀律時，就反思自己的教育方法，總之時時反思，時時改進。方法多，問題也能及時解決了，逐漸堅定“辦法總比困難多”的信念。教師一言九鼎，一句話甚至能夠影響孩子的一生。正因為教師是學生心目中的偶像，教師的一句話可能引導學生踏上鋪滿鮮花的紅地毯，而一句話也有可能把學生送進監(jiān)獄的大門。
魏老師的《班主任工作漫談》讀完了，可它猶如一罐醇美的心靈雞湯，滋潤了我那每一根萎靡和煩躁的思維。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信通過我的學習與努力，我可以把我現(xiàn)在的工作做得很好！
班主任工作筆記篇九
學生是學習的主人，是學科課堂的主人，學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體。達到“管是為了不管”的目的。
這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫芯椭赋霈F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家中失去了獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照顧。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)，我覺得應該主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會等向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個人都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
以上就是讀完《班主任工作漫談》一部分內(nèi)容的，我會繼續(xù)學習書中的內(nèi)容，盡快讀完這本書。
班主任工作筆記篇十
魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時間，如有時間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素質的一些看法“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“多學習，少批判”，對待學生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認識，同時許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對于上世紀八十年代的孩子而言，放在今天，學情不同做法也便有了差異。
魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”
要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經(jīng)驗，也許學習還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！
松：無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。
勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做有意義的事。
樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。
班主任工作筆記篇十一
從小就有寫日記的習慣，這種習慣一直保持到了現(xiàn)在不曾中斷。那日，收到了學校分發(fā)下來給每位老師的教師日記本，我一邊捧著厚實的日記本，一邊因為這種不謀而合而欣喜不已。轉眼間，我已經(jīng)踏上教師這個工作崗位快整整一年了，回看我的教育日記，我和孩子們一起經(jīng)歷的每一件事，每一個細節(jié)都那么的記憶猶新。我想，這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財富，將伴著我一路走來，一路吟唱，且行且珍惜。
3月7日星期一。
今天是星期一，照例在辦公桌前堆放著學生上交的周末作業(yè)。我總覺得，在一周當中，我最喜歡的就是周一，經(jīng)過一個周末的調(diào)整，孩子們總是能精神煥發(fā)出現(xiàn)在我面前，我也總是能發(fā)現(xiàn)他們新的改變。今天變化的是小文，之前的她總是披散著頭發(fā)，低著頭沉默不語，可是今天的她，讓我的眼前一亮，僅僅是因為她將肩頭上的長發(fā)扎成了兩條細長辮子，清新脫俗，不禁讓我想起自己小時候最欽慕的美少女戰(zhàn)士，不由得在全班同學面前脫口而出說了句：“小文今天真漂亮啊!”，隨即全班的眼光都轉移到了她的身上，我還聽到了一些低聲的贊嘆，我注意到了小文的臉紅了起來，嘴角向上翹了一下，然后用害羞的眼角光看了我一眼，我會心一笑，接著上課了。一節(jié)課下來，她舉了四次手，這讓我如獲珍寶，要知道，之前的她，從不主動舉手發(fā)言。
她的爸爸跟我說過，她之前一直被留在老家跟著爺爺住，直至去年才接到這里來。我很難理解作為留守兒童的她心底守著的那份孤獨和落寞，只是依稀能夠感覺出她與其他孩子之間的那種隔閡和怯弱，我試圖打破這種僵局，卻似乎一直都找不到突破口。直到有一日，在每個星期周末作業(yè)必備的周記中，她以一句“朱老師我告訴你一個秘密”為開頭，深深吸引和打動了我。哦，原來，這孩子需要傾聽，我恍然大悟。漸漸地，她的周記本，便成了我倆交流和談心的秘密之地，她會告訴我她的心事，她的決心，而我便在她的周記下面寫上我的想法和鼓勵。
今天上完課，我回到辦公桌前批改這周的周記，翻開她的周記本，其中有一句話她是這樣寫的——朱老師，謝謝你對我的關心和幫助，我決定每天改變進步一點點好不好?“莫愁前路無知己，天下無人不識君”，這是我寫在后面的話，相信她會看到，并且懂得。
205月27日星期五。
因為今天學校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學校來幫合唱的學生們化妝。這是我最早到校的一次，才發(fā)現(xiàn)原來孩子們都到的這么早呀。化妝的活不好干，一站就是幾個小時，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來到學校然后自覺地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場面。但終是苦盡甘來，看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”，而少有化妝機會的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個小時的辛苦了。
回到教室，終于可以坐了下來，剩下來的學生不到半數(shù)，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著安靜的孩子們，一邊回想早上的場面，我不禁陷入了沉思。這一路下來，和孩子們一同走過了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!
還記得六一節(jié)的那期黑板報，由于時間緊迫，我召集了幾個學生一起出版。對于出黑板報，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報的大致排版給搞定了。和孩子們有說有笑，一邊討論一邊設計，這無不是種美好的享受。就在我登上椅子準備給出的小花兒填色的時候，腳底一個不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話我這個老師了。可是下一秒他們的緊張和詢問讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問著：“老師你沒事兒吧沒事兒吧?”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動得快要流淚，只是怕他們再擔心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著自己的腰一邊說：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽到這句玩笑話，他們才笑了開來，原本擔憂的臉也才舒展開來。最后的板報效果完全沒有辜負我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對著板報欣賞了好久，一起分享著這份快樂。
三月份的日本地震和海嘯，又一次敲響了應對突如其來的災難的警鐘，學校組織學生們進行防震避災逃生演練?？粗⒆觽冋J真演練的表情，真的難以想象，如果災難真的來臨的時候，又會是怎么樣的一番場面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當。
“迎著風向前行，我們已經(jīng)一起走到這里，偶而想起過去點點滴滴，如春風化做雨潤濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點滴寫照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財富。
班主任工作筆記篇十二
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。
我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。小學生的學習不同于大學生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細心細致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標要求他們，我在班級上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認認真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級沒有學習好的學習差的之分，只有學習認真和不認真之分，誰認真了，誰就是滿分，誰不認真，誰就不一定會是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學生學習積極性有了很大進步，成績也有了很大的提高。
班主任工作筆記篇十三
本學期，我利用開學初的時間認真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書，這本書寫得很實在，里面講述的一個個案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無窮智慧。
對于我而言，要學的是他“科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈”這一點。不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這學期我有幸繼續(xù)擔任班主任一職，所以得以將自己從書中學到的精髓運用到實際生活中去！
我曾擔任了三年的班主任，雖說在常規(guī)工作方面應該是得心應手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作，如何把一件件小事做出藝術來，這是我工作三年以來不變的追求。希望有一天，我也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
現(xiàn)在推崇素質教育，何謂素質教育，首先應該是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。從他的教學中，感受最深的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。
李鎮(zhèn)西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。
平時在校，孩子經(jīng)常犯錯誤。但是大多數(shù)班主任會氣急敗壞地將孩子數(shù)落一番。但是，你有沒有想過：這樣做有用嗎？所以我學會了放平心態(tài)，找準教育的契機。在成長的過程中，哪個人不犯錯誤呢？關鍵是要區(qū)分錯誤的類型，找好教育的切入點，對瑣碎小事處理的過程，也是對學生良好習慣和健康人格培養(yǎng)的過程。
談到教育的契機，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現(xiàn)在放寒假了，那么下學期開學初,如何對學生進行收心教育,是我們班主任的首要任務。新的學期剛開始，許多學生一時難以適應無憂無慮的寒假生活向開學后緊張的學習生活的轉變，產(chǎn)生了鮮明反差并導致的心理和身體一系列問題，盡管開學了，還有部分學生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學生因上學期的不專心學習而導致這次成績較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學習，如果不能及時有效地調(diào)整心態(tài)，收拾心情，學生將會在開學的一段時間內(nèi)情緒低落。如何盡快讓學生收心，做好學生假期向學期的過渡，讓學生贏在新學期的起點上，是班主任一項十分重要的工作。
找出了工作的重點，接下來就是要把這項工作夯實，花上大量的精力，去好好處理，解決一個是一個，由此及彼，擴大戰(zhàn)果，情況就不一樣了。對于學生習慣的培養(yǎng)做到，培養(yǎng)一個，鞏固一個。切忌蜻蜓點水，虎頭蛇尾。
本書中，李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我；以細膩、認真的精神感動著我！做一名人民教師，身上應該多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
班主任工作筆記篇十四
暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細節(jié)決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細節(jié)，琢磨細節(jié)，美化細節(jié)，用心去改善細節(jié)，最終很大可能成就了學生，也成全了自己變成一個最好的班主任！
在陳宇老師的眼里幾乎沒有一個學生是不好的，他總是能從一個高度上去重審學生，發(fā)現(xiàn)學生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動。
我從這本書中學到的一些技巧：班級中選出幾個有責任心的學生，讓他們能夠專門負責多媒體、講臺、黑板的準備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學生在鈴響之后就做到上課的準備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強調(diào)課前準備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學生便可以形成習慣。對于不遵守紀律的學生，班主任必須認真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權威。第二，布置任務要具體。在班主任工作中免不了向學生下達各項任務，學生是否能夠準確、及時、有效地做好，這和班主任下達任務的方式有關。如果我們的任務布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學生的操作結果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學生分小組，什么任務在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
相比之下，在工作的過程中經(jīng)常都會有抱怨，對班級的文化忽略，缺少和學生交流的藝術，總是一副說教的嘴臉，雖然心里是愛學生，但是因為缺少藝術往往讓學生感受不到，做起事情來總是事倍功半，就是一個累字，而且效果也不高。我覺得自己應該從以下這些方面去改善：
一：提高個人的專業(yè)的素養(yǎng)，多讀書，擁有更多的專業(yè)知識。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)的基礎源于他有豐富的專業(yè)理論知識，只有不斷得去學習，充實自己，才能以不變應萬變。個人的修養(yǎng)也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實是和個人的修養(yǎng)有很多的關系。修養(yǎng)不但與個人的經(jīng)歷有關，往往與個人的自省的能力有關。學生不是聽老師說么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對一個班主任來說非常的重要。
二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心。慧眼識英雄，發(fā)現(xiàn)學生的過人之處，用心去培養(yǎng)學生，站在學生的角度去想問題，有些學生成長可能是會慢些，但應該都是要在成長。前不久接到一個學生的電話，她告訴我，在心得環(huán)境里過的很開心，估計很快就不用吃藥了，還和我說：早知道早點聽我的話，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學生過的好，作為老師，心里覺得很欣慰。當初大家都放棄她的時候，幸好她自己沒有放棄。
三：多實踐多總結。班主任工作是實踐性的工作，實踐出藝術。陳宇老師無論是在班級的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話里都是運用到藝術性的東西。能巧妙運用藝術往往能起到事半功倍的效果。但是確實往往是考驗班主任的智慧的時候。所以在工作中要多實踐，嘗試，總結，運用。
做班主任很累，但應該是累在動腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉變學生思想上，不是累在干體力活上。做事應該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設計程序的習慣，才能通過言傳身教，讓學生也養(yǎng)成好習慣。讀了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。
班主任工作筆記篇十五
這本書的作者是段惠民。
全國著名班主任、著名女生問題專家李迪認為：段老師和他的故事之所以備受讀者喜歡，最根本的原因可能在于段老師和我們一樣，也是草根教師。
山東教育社總編輯、編審，《中國教育報》記者陶繼新認為：段惠民老師是從農(nóng)村走出來，具備“有大者不可以盈”的謙恭之美的人。
段惠民老師的知識起點并不高（大學就讀的是師專物理專業(yè)），可是，持續(xù)的學習、發(fā)展，卻讓他占領了行業(yè)知識的高地，更讓他打開了智慧的大門。
段惠民老師認為：名師不是學來的，是修來的。
真想成為名師，必須老老實實下功夫，下大功夫、真功夫、苦功夫，專心致志、無怨無悔地在三尺講臺默默耕耘，把每一件小事做深做透做精，積累大量豐富鮮活的材料和經(jīng)驗，除此別無他法!事實上，當我們的個人品德、家庭美德、社會公德、職業(yè)道德都修煉到相當?shù)膶哟危斘覀兊娜烁窈B(yǎng)、學科素養(yǎng)等方方面面都升漲到相當?shù)母叨龋蔀槊麕煴闶撬角?、自然而然的事，想不成為名師都難。
班主任工作筆記篇十六
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道：學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主，任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的。
《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。
對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。
要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。
第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。
看了《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了全新的認識，也有了新的管理策略。
班主任工作筆記篇十七
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道： 學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。 班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主，任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。 培養(yǎng)學生的自我管理 能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的。
《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會， 他們更多的依賴成人的幫助和照料。
對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取 得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。
要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。
第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。
第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面。第四，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。
看了《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了全新的認識，也有了新的管理策略。
班主任工作筆記篇十八
“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任?！痹谝槐緯献x到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸；而今，從事教師這個職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。
班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學生的領導者，又是學生的老師，更是學生的朋友。做好班主任工作有著深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任？在此，我想談談自己的一點體會。
尊重學生，嘗試著以一顆學生的心去面對學生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學生。我們需要學生的尊重，學生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學生，這個方法永遠不會過時。
對學生多一些寬恕，寬恕觸及到學生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一點寬恕可以使他們的心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。犯了過錯的人應該受到懲罰，但是受懲罰的目的是為了要使日后不再去犯，學生不是不愿意接受老師正確的批評教育，往往他們所反感的是老師批評的方式。受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，用寬容的心去看待每一個孩子和他們的一切，不要讓本來的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用溫和的方式來對待學生的錯誤、偏差，才能讓這縷光照在他們身上。 懂得欣賞每一個學生。每一位學生都是夜空里耀眼的明星，每一位學生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應該帶著欣賞的眼光去看待它。一些缺點較多的學生就如同那些深藏在刺里的花，我們也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點，進而去放大他們的閃光點。學生生活的群體里，自然各有長短，對學生特別是一些容易犯錯的學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。這些學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。教師的耐心與寬恕可以保護學生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自強。對于思想、行為上有偏差的學生，試著走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時引導周圍的學生一起去關心這些的孩子。之后，發(fā)掘他們的閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，為這些學生搭建走向成功的平臺?？吹綄W生前進的第一步，哪怕是微小的，也不放過。只有在教師首先看到學生有點的那些地方，學生才會產(chǎn)生上進心。教育的成功不僅僅在于培養(yǎng)優(yōu)秀的人，更在于培養(yǎng)不斷進步的人。因此，請別吝嗇你的贊揚，我們只有發(fā)現(xiàn)美好，鞏固美好，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美好。
盡可能多地嘗試微笑教育?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤剑瑹o論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展。”教育離不開關懷與愛，而微笑，便是表達這種愛與關懷的最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎？不要做一座“冰山”，學生會因為感到寒冷而遠離你，甚至會冰封他們稚嫩的心。用微笑來影響學生的內(nèi)心世界，你也會有意外的收獲。
“ 言教”之外別忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。教師的“身教”能像春雨潤物一樣起著細微、不易察覺的潛移默化的作用。學生的心靈是敏感的，它們是為了接受一切好的東西而敞開的。好的榜樣是最好的教育資源。嘴里說出的話和書上舉的例子，總是遙遠的，學生眼前所能看見的才能最直接而又深刻地去影響他們。如果教師用自身來作為一本教材，誘導學生學習好的榜樣，鼓勵他們效仿一切好的行為，那么，他們身上的所有缺點就會在沒有痛苦和創(chuàng)傷的情況下，不知不覺地逐漸消失。當口頭上說著一套二行動上做的是另一套時，就是在毒害年幼的心靈，助長漠不關心的思想。我們只有隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，讓自己成為學生的榜樣，才能真正感動那些幼小的心靈。
學生改掉缺點，但是，請別希求他們的缺點在剎那間消失，把時間留給這些孩子，慢慢地引領他們，幫助他們修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他們一步步上來。
班主任工作筆記篇十九
我今年29歲，從教六年，帶過兩次畢業(yè)班，所以我不認為我是年輕教師，但從來沒有當過班主任，在帶班方面零經(jīng)驗，所以我不認為我是年輕班主任。偶爾看到這本書，剛看第一篇，便被這本書的內(nèi)容深深吸引，不知不覺讀完了這本書，感觸頗深，以下是我讀這本書的幾點體會：
一、開學第一天，用整潔芳香的教室迎接學生
一直以來，我都相信人是視覺動物，不論男人還是女人，都多少會以貌取人，所以每當我新接一個班時，我都會盡自己最大努力打扮自己，爭取給學生留下良好的第一印象。沒想到，當班主任不僅要注意自己的穿著，還有注意自己的戰(zhàn)場——教室。這本書第一個標題就是《開學第一天，用整潔芳香的教師迎接學生》，文章中寫道：每學期開學的前兩天，我都會悄悄來到我的教室，從地面到桌面，從墻面到天花板，都一一從容平和地打掃干凈......第二天早上，芳香伴著孩子們的驚奇，溢滿在每張舒心的笑臉上?？吹秸麧嵜髁恋慕淌?，對比其他班級的凌亂不堪、滿眼灰塵，他們一下子就感受到了差別，體會到了幸福的滋味，看到了老師付出的心血和努力，也從中讀到了班級的希望，還有自己的責任。
良好的開端是成功的一半，班主任親自打掃一次教室，本身應該很正常，但其效果與影響力遠勝于勞動本身。它的意義在于，使學生感受到了班主任以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態(tài)，也是一種在起初面對學生的承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以建設得更加美好的，從我做起。
我周圍也不乏這樣的年輕班主任，比如張艷敏老師，每逢周一大掃除的時候，就和學生一起勞動，老師干的仔細，，學生干的認真，也許，這就是榜樣的力量。
二、了解學生
在班主任接手一個班級之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學生。班主任了解學生的過程，就是建立理解的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中相互理解。如果以自己的想法控制學生，短時間內(nèi)是見效的，因為學生還不了解老師，處于一種觀望的狀態(tài)。但他們在觀望的過程中已經(jīng)想著應付你的手段了，等到時機成熟的時候，他們就會采用自己的手段來對付你，而且還非常有效，因為他們在你控制他們的階段內(nèi)已經(jīng)了解你了，知道你的弱點所在，所以應付你的辦法也很有效。那么，如何了解學生呢？可以對學生的行為做一些詳細的記錄，這種記載學生的行為，是作為反思、分析的材料，而不是讓它成為日后收拾學生的把柄。
我在做月子的時候特別無聊，就做了一件更無聊的事情，就是記錄孩子的吃喝拉撒，她幾點吃奶，幾點尿，幾點拉，幾點睡，甚至吃了多少，拉的什么樣子，我每次都記得特別清楚，上班后，忙的只能每周寫一遍日記，記錄她這周的變化，多則兩頁，少則半頁。但我肯定不是把這作為以后讓他孝順我的依據(jù)，我只是想用這種方式見證他的成長，了解她不知不覺間發(fā)生的變化，我把這些記錄稱之為寶寶日記。
如果，我能做班主任的話，爭取能像對待自己孩子一樣對待學生，用教學日記的方式記錄每個孩子的成長，真心去了解每個學生。
三、帶好“差班”大有學問
從我來校開始，就意識到差生比較多，所以，就格外關注如何帶差班這個問題。經(jīng)過作者多年的實踐，發(fā)現(xiàn)帶好差班盡量做到以下幾個方面：第一要義是調(diào)動全班學生內(nèi)心深處的拼搏激情。二要特別注意培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。三要發(fā)揚“打持久戰(zhàn)”的精神。最后，班主任要有立志做最優(yōu)秀的班主任。
在多數(shù)所謂的差班中，學生普遍有這樣的心理：我是差生，我不可能有多大作為，這樣的消極心里在無形中給了學生很大的壓力，實際上，人與人的差距分先天和后天，先天的差距無法更改，但后天的行為主要靠自身的勤奮，而在后天的打拼中，良好的習慣可以讓人終身受益。在教育上，從來沒有一勞永逸的事情，名師出高徒，如果班主任自己都軟弱無能，班級就勢必呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面?？傊?，要想學生健康成長，為人師者首先應當壯志凌云。
以上三點是我讀這本書最深的感觸，除了這三點，這本書還教會了我很多，比如：不要遷怒整個班、妥善解決學生干部辭職問題、不要在班中安設“探頭”我很慶幸在當班主任之前讀到了這本書，它讓我少走了很多彎路，讓我更有信心面對以后的工作，不論我是否當班主任，我都受益匪淺。
班主任工作筆記篇二十
我曾為了和學生之間保持一種近距離的關系，而一味的對學生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴?！皣蓝懈?、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。學生畢竟是學生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯誤。
書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啟示，一位好的班主任應該時時刻刻為自己和學生充電，多學習與自己專業(yè)相關的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任工作筆記篇二十一
假期里我有幸拜讀了趙國忠編著的《班主任最關鍵的管理細節(jié)》一書，學習到班主任管理是有規(guī)律可循的，那就是對教育細節(jié)的把握。記得老子曾說過： “天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”。他在告訴我們想有所成就，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，只因生活的一切都是由細節(jié)構成。尤其班主任的工作千頭萬緒、繁雜瑣碎，所以，在班級管理中要關注一些細節(jié)。
《班主任最關鍵的管理細節(jié)》一書在自我完善藝術、班主任組織藝術、班主任規(guī)范藝術、班主任語言藝術、班主任溝通藝術、班主任家訪藝術六方面給出有益的建議和最重要的標準，值得我學習和借鑒。下面我來談談自己的感受。
現(xiàn)在我?guī)У氖嵌昙壍暮⒆?，最讓我頭疼的是班級的衛(wèi)生?？偰馨嗉墐?nèi)或班級外面的走廊上有紙屑。每次我都讓提醒孩子們?？吹健栋嘀魅巫铌P鍵的管理細節(jié)》的自我完善片中“成為學生最好的榜樣”。我反思自己要求學生做的自己做到了嗎?是啊，作為老師，在學生面前一定要以身作則，以給學生一個榜樣作用。
我們班主任在工作中要嚴格要求自己，率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”來影響和感染學生。所以我想低年級的孩子，這學期我準備我先給學生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學得快的學生作為榜樣表揚鼓勵，讓孩子慢慢學會打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象，我再把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人負責一塊，每天定時打掃好。
衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，每組設衛(wèi)生組長專門負責檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進行獎勵，反之則會得到相應的處罰。希望我能從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來，做起“甩手掌柜”。
班級工作千頭萬緒，有思想動態(tài)方面的，有紀律方面的，生活方面的等等。班主任難以事事親為，這時，班干部就起到了助手的作用。那么怎么選拔好我的“得力助手”?我很糾結?？吹健栋嘀魅巫铌P鍵的管理細節(jié)》的第二章? 組織藝術給了我一把解決問題的鑰匙。我知道了光挑選品學兼優(yōu)且熱心工作的學生當班干部好似不夠的，還要讓各位班干部明確自己的具體職責，調(diào)動班干部工作的主動性。所以我準備在班會課上和孩子們一起制定《二十一班班干部考核辦法》，并且邀請家長們給出有效建議。當班干部做得好時，恰當?shù)亟o予表揚。培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。感謝這本書，讓我在班級管理有借鑒和啟發(fā)。
讀完《班主任最關鍵的管理細節(jié)》這本書，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話： 天下大事必做于細，天下難事必做于易。作為一個班級的領導者和組織者，要想造就一個好的班集體，必須從細節(jié)抓起。從現(xiàn)在開始，抓好細節(jié)。
班主任工作筆記篇二十二
從參加工作至今，已經(jīng)當班主任已六年了。每一次接手新的班級，都忍不住跟自己說一句“又是一個新的開始”。
“班主任”作為一個最小的主任，卻管理著最瑣碎的事情。當學校把班級交給你，當家長把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責任。一個班三、四十個學生的衣食住行、言行舉止都與你有著千絲萬縷的關系。
每個學生都是一個獨立的個體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個體差異，做到和而不同，平等對待每一個學生。多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多給予學生積極的評價，多給予微笑，多給予鼓勵。每個人都需要贊美和鼓勵，尤其是正處于身心發(fā)展的關鍵時刻的學生，相信，這樣才會收獲更多的希望和成功。
《智慧班主任》中說過：唯有那些熱愛教育、熱愛孩子，并且能夠在工作中執(zhí)著前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業(yè)生涯中，收獲鮮花，收獲掌聲，獲得人生價值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的情感，尊重他們的想法。然后像對待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導他們探索未知，教育他們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>
有句話說的好“人生就像一場旅行，不必在意目的地，在乎的時沿途的風景和看風景的心情”。每一個學生都像一個幼苗，需要陽光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個學生成長、開花的時間。
班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。
班主任工作筆記篇二十三
富有智慧的教師，哪怕是在學生犯了錯誤的時候，也能找到學生可以鼓勵和表揚的地方，巧妙地將批評轉化為表揚，從而達到觸動學生心靈教育的目的。
作為一名班主任，我們能春風化雨般地化表揚為批評，觸動孩子們的心靈嗎？其實，只要我們努力地去關注每一個孩子，尤其是孩子身上的閃光點，用放大鏡故意夸大他們的優(yōu)點，就會收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我們班發(fā)生了一件不愉快的事情，班級第二排的一位調(diào)皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作業(yè)沒有交，同桌男生竟然動起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上課的數(shù)學老師知道后非常生氣，當場批評了調(diào)皮男生。
陰轉晴，我強壓住怒火，對調(diào)皮男生說，這段時間你的書寫有了很大的進步，值日的時候，就數(shù)你拖的地最干凈了，班里很多學生都很喜歡你，可是……沒等我說完，他突然低下了頭，說：“老師我錯了，我不應該動手打人，我沒有管住手，你懲罰我吧?！蔽艺f：“誰沒有犯錯的時候？老師不懲罰你，但是作為小男子漢，我們要說話算話，以后一定要管住手，堅決不能再打架了。這件事情你準備怎么處理？”他說：“老師你放心吧，我一定會處理好的。”
教育的最高境界是走進心靈。這件事我沒有再過問，不知道這個調(diào)皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時，我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來，這個男生贏得了對方的原諒。
教育無小事。在孩子犯了錯誤時，能夠心悅誠服地接受老師的教育，說明表揚比批評更有效?？磥?，當批評穿上表揚的外衣，我們是可以走進學生的心靈的。
班主任工作筆記篇二十四
合上魏書生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺是：一本難得的經(jīng)典好書。
魏書生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書的第一章節(jié)——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說：當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會環(huán)境中的人們都應當深思的。放眼現(xiàn)代社會，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒有戰(zhàn)亂，沒有饑餓與寒冷，但卻沒有多少人滿足，沒有多少人感覺到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來吃肉，放下碗來罵娘，總是覺得社會對不起自己，卻從來不問自己為社會為他人貢獻了多少，不知感恩。魏書生在文革當中吃了許多苦，以魏書生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報怨，有理由不滿，但他卻沒有這樣，而是以積極的態(tài)度對待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒有因為別人對他的不公而報復別人或沉淪，他對所有接觸的人說要笑對人生。教給笑對人生的方法，特別提到要對別人一片好心，與人為善。對人生的不幸要用笑來使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學習。每個人都不可能一帆風順，當不順心的時候，哭天搶地，怨天尤人，呵風罵雨只能讓自己更難過而別無他用。不如改變自己去笑對人生?，F(xiàn)在大部分老師能順應并積極參與教育改革，改變自己適應教育需要。但也還有一部分人不能正確認識自己，當工作遇到困難時，沒有從自己的身上找原因，而是總認為別人對他不公，領導對他不公，就沒有看到自己的不足，沒有分析為什么大家都覺得自己不行。應當向他們推薦讀一讀這本書。
1991年的時候，魏書生任校長、書記，當兩個班的.班主任，教兩個班語文課，有29個社會兼職，每年要外出開會講學4個多月，還要不斷接待全國各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫書寫稿件。其實還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒列舉出來。這都需要時間。且不說他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長，或只是一個班的老師，至多再兼一個班主任，不會再多了吧，社會兼職與講學寫書什么的更是幾乎沒有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個字：“忙”!或許真的有忙的感覺，但和魏書生相比，我們真的不能說自己忙。我仔細分析原因，為什么他這么多的職務，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說的是有學生的幫助，那只能是班級管理或教學，而做不了其它的事，上面說的哪一樣事不需要時間與精力?思來想去，只有一個答案，那就是會協(xié)調(diào)安排。時間利用科學合理而且高效。從他的身上，我們要學的也是這一點?，F(xiàn)在學校或許跟以前不一樣，各種事務很多，有時候也有處理不過來的感覺，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書生雖然不能比，但單項的本職工作應當還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀全書，在做好班主任工作的方法上，做好學生思想工作是一個非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎上來完成的。比如處理學生的打架問題，這在現(xiàn)在學校中也常見，老師處理往往簡單粗暴，稍問原由或不問原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達到讓學生信服而真正改過。魏書生處理的方法很獨特，極少用嚴厲的批評，而是從心理去引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯，真正從心底去改正。他讓學生寫說明書而不是檢討書，說明書里要求寫出犯錯時好思想和壞思想兩方面的斗爭，這是一個很好的辦法。往往學生在寫的過程中就找出了自己的過錯，認識了，就容易改正了。對班級內(nèi)部事務，他實行“包”字當頭。所有班務，都拿出來討論，讓學生來自愿承包。學生因為是自己想包的，做事也就有動力，也就想動腦筋把事做好。同時能力也得到了鍛煉。有個事例很值得一提：班級的門刮風時總是響，他就讓同學們想想辦法，怎么才能讓門開著又不響。后來承包門的同學想出了十種方法，并用實際行動做了。他的班級有值周班長，值日班長，有養(yǎng)魚的魚長，有養(yǎng)花的花長，有負責火爐的爐長，甚至桌上座右銘五面體都有人負責檢查，分工明細，各負其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學，但班級管理仍然一流的法寶。
作為全國著名的教育專家，他的教學方法也很獨特，全書中多次寫到上課，但很少看到上的書本上內(nèi)容，特別公開教學，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個共同點，就是學生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接?，對提高課堂效率會很有幫助。
從這本書當中，能讀到做人的豁達與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進教法、提高質量的方法。每位老師，甚至每個人都應當讀一讀這本書。這不僅僅是寫給班主任的書。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14676330.html】
