在教學(xué)過程中，教案起到組織和調(diào)控學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)教師教學(xué)行為、實施評價等多重作用。編寫教案時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)策略，提高教學(xué)的靈活性和效果。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范例，希望對大家有所啟發(fā)。
月亮上的足跡教案篇一
〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀(jì)實報道，作者用平時的語言，真實的記錄了人類首次登月的過程。王老師的課堂教學(xué)，重點突出，難易適當(dāng)，通過教師適時的引導(dǎo)，整個教學(xué)流程貼切自然。
首先，王老師讓學(xué)生說一說吟詠月亮的詩句，這一精彩的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對月亮產(chǎn)生了一種神秘的向往，盡快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
再次，由于這篇文章篇幅較長，為了讓學(xué)生更好的把握文本內(nèi)容，王老師讓學(xué)生先通讀課文，理清課文的六要素。學(xué)生讀完課文后，讓學(xué)生觀看本文的教學(xué)掛圖。這樣圖文結(jié)合，不但使學(xué)生更好地了解了課文內(nèi)容，同時也再一次激起了閱讀興趣。
對于本課的教學(xué)，王老師不是面面具到的講解，而是有重點的探究，如重點研讀12段和4段讓學(xué)生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動”“緊緊地”加點，并說明這兩個詞語的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對這種做法談?wù)勔庖姡袥]有更好的辦法？特別是第三個問題的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
第三，本文的課堂教學(xué)亮點不僅是激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，而且還利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。記得王老師梳理完課文內(nèi)容之后說：“如果插在月球上的美國國旗換成中國的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發(fā)射成功的報紙，讓學(xué)生敘述事件并說內(nèi)心的感受，并讓學(xué)生設(shè)想一下，“如果你是一名航天員，來到月球上，你最想和祖國人民說一句什么話？”頓時課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對來到月球上兩名宇航員誰先登月的問題進行集體主義教育。
月亮上的足跡教案篇二
2、連續(xù)長期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。
課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。
一、謎語導(dǎo)入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角?！贝蛞惶祗w。
學(xué)生猜出：月亮。
師：出示課題“看月亮”
二、研究月亮的各種形狀。
1、畫月亮。同學(xué)們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。
給每個小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。
2組內(nèi)交流。
介紹自己的畫的月亮的特點，出現(xiàn)的時間日期，有更多相關(guān)知識的可以分享給同學(xué)。
師：各小組都畫出了一個月中的月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。
提示學(xué)生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學(xué)生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識尊重事實證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。)。
3、制作月相盒。
師教制作方法：錄制微課輔助教學(xué)，師講解。
圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側(cè)面上挖八個觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規(guī)律有什么想法?
設(shè)計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學(xué)生全員參與研究月亮變化，使學(xué)生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎(chǔ)上教學(xué)生制作月相盒，讓學(xué)生對月亮辯護的知識由感性認(rèn)識向理性分析過渡，教學(xué)生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。
生：生活中實際觀察。
師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學(xué)們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。
提示：
1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時間不同，要查資料了解當(dāng)晚月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。
2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。
學(xué)生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學(xué)生要有耐心，用一個月晚場觀察表。
時間(農(nóng)歷)。
問題與感想。
思考：
1.月相為什么會發(fā)生變化?
2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?
3.總結(jié)月相變化的規(guī)律。
4.寫觀察小論文。
月亮上的足跡教案篇三
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
2003年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結(jié)合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2．76萬公里、195個小時。
3．準(zhǔn)備、升空、登月、返航。
4．讓學(xué)生結(jié)合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2．研讀文中恰當(dāng)精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米?！?/p>
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時?！?/p>
c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的`指令艙里緊緊的握手?！?/p>
學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球。
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3．太空垃圾問題。
人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。
月亮上的足跡教案篇四
1、整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2、深入理解登月的重大意義。
3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
導(dǎo)入。
10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
教學(xué)過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1、本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3、登月全過程可以分為幾個階段？
4、拿出示意圖結(jié)合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1、本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2、76萬公里、195個小時。
3、準(zhǔn)備、升空、登月、返航。
4、讓學(xué)生結(jié)合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2、研讀文中恰當(dāng)精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米?！?/p>
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時?！?/p>
c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手。”
學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1、科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2、在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3、返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1、開發(fā)利用月球。
2、失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3、太空垃圾問題。
主題探究。
1、人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。
小結(jié)并聯(lián)想。
從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術(shù)雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
月亮上的足跡教案篇五
本著領(lǐng)導(dǎo)要帶頭“實施新課標(biāo)、實踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的精神，我在刻苦鉆研教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計了《月亮上的足跡》這一課。
一教材簡介。
《月亮上的.足跡》是七年級上冊以“人和社會”為主題的第四單元的一篇閱讀課文。
二教學(xué)目標(biāo)。
德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;。
知識目標(biāo)了解人類第一次登上月球的過程;。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選信息的能力。
三教學(xué)重難點：重點：知識目標(biāo)難點：能力目標(biāo)。
四教學(xué)方法及手段：
《月亮上的足跡》，僅憑文章題目就可以激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，就可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對探索月球的興趣。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生從“網(wǎng)上下載、從課外書籍中收集月球的相關(guān)知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關(guān)于月亮的詩歌或文章等方面進行歸類”。這既鍛煉了學(xué)生收集信息的能力，又鍛煉了學(xué)生整合信息、重構(gòu)知識的能力，同時又“拉近”了學(xué)生與月球的距離，為上好新課奠定了基礎(chǔ)。為了克服因內(nèi)容抽象而帶來的理解上的困難，我查找了不少的相關(guān)圖片制成課件，以彌補學(xué)生表象的不足。
五教學(xué)程序安排。
課堂一開始，我便以學(xué)生熟知的熱門話題導(dǎo)入，并輔之以圖片，這樣既抓住了學(xué)生的好奇心又激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，這樣，課堂良好的教學(xué)氛圍營造出來了，良好的師生關(guān)系建立起來了，學(xué)生原有的相關(guān)也知識喚醒了。
這篇課文很長，我以“抓課文核心內(nèi)容”來訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，突破難點，又為下面的“簡述”提供了線索?！昂喪觥?，因為它能同時實現(xiàn)課堂的三個目標(biāo)，所以它是教和學(xué)的重點，我采取了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)方式。這一過程有一定難度，但學(xué)生“跳一跳”還是摸得著的。學(xué)生的表現(xiàn)或許會與我們的想象差得很遠，但現(xiàn)代教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生學(xué)的過程比學(xué)的結(jié)果更重要。
《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個單元中占據(jù)著比較特殊的地位，因為單元綜合性學(xué)習(xí)與月球有關(guān)。因此在學(xué)習(xí)本文時，讓學(xué)生課前收集月球的相關(guān)知識并作課堂匯報的目的就是與單元的綜合性學(xué)習(xí)課結(jié)合起來。
六各環(huán)節(jié)時間安排。
視課堂教學(xué)進展靈活處理。
七板書(略)。
八說課綜述。
這是一堂“實施新課標(biāo)、實踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的教學(xué)實踐課，由于本人才疏學(xué)淺，難免有遺漏之處，誠望大家不吝匡正。謝謝!
月亮上的足跡教案篇六
讀課文，了解人類進入月球的過程和意義，過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
自主、合作、探究。
多媒體。
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，(屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片)如今，這夢想早已變成現(xiàn)實，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看《月亮上的足跡》(屏幕上顯示題目)。
師：這節(jié)課我們有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)(屏幕顯示)。
通過朗讀課文，了解人類進入月球的過程和意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
師：請同學(xué)們打開課本80頁，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個作業(yè)：
1、把文中不認(rèn)識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。
2、老師準(zhǔn)備了6個搶答題，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。(同學(xué)們開始讀課文)。
生：1969年7月21日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點56分20秒。
師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅11號。
師：第4問，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國的？
生齊答：美國肯尼迪航天中心。
師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？
生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！?/p>
師：通過同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。
(分組開始朗讀課文，討論)。
生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面。(學(xué)生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖)。
師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是(屏幕顯示)。
1、飛船升空前的準(zhǔn)備；
2、飛船向月球飛去；
3、登月艙登月成功；
4、飛船返回地球。
師：在整個登月過程中，你認(rèn)為最激動人心的。時刻是什么時候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節(jié)，思考(屏幕顯示)為什么說這是偉大的一步？
生：因為這是第一次登上月球。
生：因為這表明我們?nèi)祟惪萍己馨l(fā)達，能探索別的星球了。
師：回答很好。
“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”?
生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。
生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統(tǒng)尼克松進行了通話。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?，阿姆斯特朗在國會大廈發(fā)表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學(xué)們快速背下來，并談自己的理解。(生背誦)。
生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達。
生：科學(xué)技術(shù)進步很大，有了飛躍。
月亮上的足跡教案篇七
預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問。
2、根據(jù)課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格（包括時間、事情）。
老師的問題是：你知道在xx年10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎？（10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。）。
邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發(fā)射的全程錄象——約4分鐘。
導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)。
二、小組合作，理清內(nèi)容：
1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時自己設(shè)計的表格，并互相補充完整。
2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段？
三、配合圖片深化內(nèi)容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段？
選擇其中學(xué)生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。
注意各個部分深化時運用不同的方法：
1、“準(zhǔn)備階段”：1）課文寫到了哪幾個方面的準(zhǔn)備？（火箭發(fā)射架、宇航員）。
2）仔細觀察圖片“火箭發(fā)射架”，填完整描寫的句子。
的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像一樣，。
3）看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎？
上做了哪些事情？——用動賓短語的形式進行概括。
4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。
四、“意義”探討：為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎？意義何在？
——先請同學(xué)說，然后一起讀“課后研讀”的練習(xí)二，幫助同學(xué)理解。
五、拓展和延伸：小組合作設(shè)計一個“登火星計劃”。
——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內(nèi)容等方面選擇一項。
——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。
六、通過學(xué)習(xí)，是否把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題都解決了？是否有新問題產(chǎn)生？
（1）科學(xué)書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎？
（2）在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認(rèn)為這種做法合適嗎？舉出你的理由來。
（4）……。
作業(yè)：課外找資料繼續(xù)探究月球奧秘，準(zhǔn)備“綜合實踐活動”。
教學(xué)反思：
與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當(dāng)。因此在這節(jié)公開課的整個準(zhǔn)備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現(xiàn)：如何才能在教學(xué)中上出語文課的特點來？如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？經(jīng)過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的意識和精神、科學(xué)探究的興趣；第二、注意與科學(xué)學(xué)科的整合和有意識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科技大事；第三、讓他們明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性，并養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。
從整個教學(xué)的過程來看，預(yù)先定的目標(biāo)能基本達到，學(xué)生一頭的反應(yīng)也不錯。
考慮文章比較通俗淺顯，所以教學(xué)中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中先把課文內(nèi)容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結(jié)；在接下來的“登月過程”的深化中，根據(jù)學(xué)生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學(xué)生的一些語文能力（分析、理解、概括、學(xué)科整合……）提出要求和進行培養(yǎng)；后面對“登月意義”的探究和設(shè)計“登火星計劃”，可以說是對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式的挑戰(zhàn)，因此花了些時間，應(yīng)該也是值得的。之所以把一般老師習(xí)慣放在教學(xué)中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學(xué)生的一個道理：課堂的結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，恰恰相反，它往往是新的學(xué)習(xí)的開端。我們總是不斷地“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題——再解決……”，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、深入探究的科學(xué)精神?？傮w上采用的是“框架式”結(jié)構(gòu)，便于靈活機動地根據(jù)學(xué)生的動態(tài)組織教學(xué)。
當(dāng)然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎？認(rèn)真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續(xù)探索：
2、從整堂課的反應(yīng)來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學(xué)生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位來更開放地組織教學(xué)。
月亮上的足跡教案篇八
1.給下列加點的字注音。
（1）他們已經(jīng)勝利著（）落。
（2）乘（）上電梯。
（3）但是供（）給（）他們呼吸的氧氣卻很有限。
2.根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)的詞語。
（一）21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1669年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。1.選段寫了________。2.宇航員登上月球后做了哪幾件事情？3.“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”，作者精確地寫上這一時間的作用是什么？4.從宇航員和總統(tǒng)通話可以看出________。5.在月球上，為什么兩位宇航員要神色莊重地插上美國的星條旗？6.比較下面兩種說法，看哪一種更好，為什么？（1）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。（2）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。
月亮上的足跡教案篇九
《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級的略讀課文，可我還是仔細自學(xué)了這篇課文。
《月亮上的足跡》寫了美國宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過程，指出人類終于現(xiàn)實第一次登月的重大意義，激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻。
這篇課文使我們受到了很大的啟發(fā)，我們遠的不說就說近的，就如2003年10月15日，在神舟五號載人飛船內(nèi)楊利偉在太空中展示中國國旗和聯(lián)合國國旗。經(jīng)過這次偉大的探月，我國又利用嫦娥奔月工程，又造了神舟六號，并發(fā)射成功，載兩名宇航員飛上太空，這次偉大的探險來回經(jīng)過，使每個中國人都信心大增。就算在二月份吧，探險隊們很出色地爬上了高達8848。13米的珠穆朗峰，測出了新高度，在十月份向全國為8844。43米，這是一個多么偉大的數(shù)字，他是我國的最高峰，也是世界第一高峰，這讓人多么自豪??！
我長大以后，我也要當(dāng)一名出色的宇航員，乘著宇宙飛船在地球上空飛翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發(fā)現(xiàn)同自己長得一模一樣的人，我倆在宇宙中快樂的玩耍，還要在宇宙中發(fā)現(xiàn)同地球一樣可以生存生物的星球。
啊，我美麗富饒又可愛的中國，您永遠屹立在世界的東方。
月亮上的足跡教案篇十
春來幾時有？我今停杯一問之。這是出自李白的《把酒問月》一詩。這是我們學(xué)過《月亮上的足跡》之后所發(fā)的感想。
月球離地球大約有３８萬公里，這如此遙遠的月球而我們?nèi)祟惛偰茉谠虑蛏狭粝伦阚E，我們?nèi)祟惖膫ゴ笠部上攵?。這篇課文主要寫了１９６９年７月美國宇航員阿姆斯特郎，科林斯，奧爾德林代表人類拜訪了月球，邁開了人類在月球上留下了第一只腳印。
阿姆斯特郎說的：“這一小步對一個人來說是小小的一步，對全人類來說是巨大的飛躍?！边@句話說明了此次登月的意義，這一小步凝聚著人類夢想的一小步蟬精竭慮地工作，各行各業(yè)團結(jié)一心為之奮斗，這一步不正是整個人類的夢想嗎？人類終于走出了地球進入了太空，去探索月球這個美麗而又神奇的星球。這一小步讓人類的夢想成為現(xiàn)實人類開始走向地球以外的星球。說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到了向外層空間發(fā)展的`水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的。
我還收集了一些賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。北斗七星水低連天十四點；南樓一雁月中帶影一雙飛。
學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇課文使我收獲很大，明白了登月的意義，又積累了很多賞月佳對。
月亮上的足跡教案篇十一
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務(wù)人員已經(jīng)為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。
飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發(fā)射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。
地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續(xù)上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發(fā)動機啟動工作，飛船在預(yù)定的時間、預(yù)定的高度進入預(yù)定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。
飛船進入預(yù)定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉(xiāng)。地面站停止對他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點32分，地面指揮中心發(fā)來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應(yīng)該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計算機發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出?；鸬闹噶?。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。
1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發(fā)動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預(yù)定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經(jīng)過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。
登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯(lián)席會議上發(fā)表了演說，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
研討與練習(xí)。
一快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。
1這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）。
2踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步?！皩σ粋€人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（奧爾德林）。
321——22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。（何祚庥）。
三根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的文字。
讀一讀，寫一寫。
觀測指令合算海域暢談神往里程碑昂首挺立。
一葉孤舟遙遙在望。
月亮上的足跡教案篇十二
《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報道的準(zhǔn)確性、真實性、科學(xué)性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。
月亮上的足跡教案篇十三
《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點是本文的學(xué)習(xí)重點。同時要通過對本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)。
1．了解本文敘順序和記敘文的要素。
2．迅速掌握文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)。
1．掌握快速閱讀技巧。
2．了解文中的航天知識。
（三）情感目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣，鼓勵他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2．啟示學(xué)生向航天員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勇敢、鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。
重點難點。
重點：
1．訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點是本文的學(xué)習(xí)重點。
2．登月事件的全過程及偉大意義。
難點：
用簡練的語句概括登月的四個階段。
二、學(xué)情分析。
（一）我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構(gòu)。
（二）本課教學(xué)用一課時。前半節(jié)課進行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點討論課文最后一句話，補充一些有關(guān)太空方面的知識，以培養(yǎng)興趣、增長知識。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）新課導(dǎo)入。
由嫦娥奔月的傳說導(dǎo)入。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
（二）整體把握課文。
（三）研讀賞析，激發(fā)興趣。
（1）看登月的實況錄像。
（2）說說看到這一場景的感受。
（以直觀的方式進一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。）。
（四）拓展遷移。
近幾年,中國的探月、登月計劃受到世人的關(guān)注,但依然掩藏著一些不為人知的秘密。中國人何時在月球上留下第一行腳印,在這里插上鮮艷的五星紅旗?何時建立月球基地?這都成了許多人急切想知道的問題。
浮出水面的登月計劃。
設(shè)想一下,如果你有能力成為登上月球的宇航員,你會在月球上做些什么呢?
（五）總結(jié)。
人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！
（六）作業(yè)。
1、為了讓學(xué)生了解整個登月的過程，讓學(xué)生用手繪制一個登月示意圖，并評選出優(yōu)秀的作品到投影儀上展示，讓學(xué)生自行講解整個登月的過程。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。
2、以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫一段話，在班上進行交流，進行故事接龍。
四、課堂小結(jié)。
本文的教學(xué)設(shè)汁，我力爭讓學(xué)生在體驗感悟中實踐了看、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生進行較好的語言和思維的訓(xùn)練。
月亮上的足跡教案篇十四
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務(wù)人員已經(jīng)為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。
飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發(fā)射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。
地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續(xù)上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發(fā)動機啟動工作，飛船在預(yù)定的時間、預(yù)定的高度進入預(yù)定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。
飛船進入預(yù)定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉(xiāng)。地面站停止對他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點32分，地面指揮中心發(fā)來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應(yīng)該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計算機發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出?；鸬闹噶睢?月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)?，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。
1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發(fā)動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預(yù)定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經(jīng)過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。
登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯(lián)席會議上發(fā)表了演說，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
研討與練習(xí)。
一快速默讀課文，試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。
1這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）。
2踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步?！皩σ粋€人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。（奧爾德林）。
321——22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。（何祚庥）。
三根據(jù)下面的情境，展開想像，寫一段一二百字的文字。
讀一讀，寫一寫。
月亮上的足跡教案篇十五
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、概括登月各階段內(nèi)容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點。
概括登月各階段內(nèi)容要點，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
教學(xué)難點?。
文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長的話的理解。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??新課。
1、先看一段登月的錄象。
2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，概括大意。
注意文中的人名、時間和術(shù)語。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下問題。
1、找出文中表達精確的時間，并概括出相應(yīng)的事件。
2、整個登月過程可以分為幾個階段?
3、提出疑問然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來。
4、出示有關(guān)圖片，增強感性認(rèn)識。
四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
五、自由發(fā)言，說出自己的感受。
人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個過程也充滿艱辛，有時需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州四號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻.
六、延伸練習(xí)。
假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。
準(zhǔn)備。
登月人類的智慧。
返航。
月亮上的足跡教案篇十六
牟平實驗中學(xué)劉美華。
一、教學(xué)目標(biāo)：
讀課文，了解人類進入月球的過程和意義；
過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)重點：
激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
三、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
四、教學(xué)手段：多媒體。
五、教學(xué)過程實錄：
播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫面。
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來，有很多文人墨客在自己的詩文中對“月亮”進行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢想早已變成現(xiàn)實，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動人心的時刻。請看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）。
師：這節(jié)課我們有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）。
通過朗讀課文，了解人類進入月球的過程和意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。
第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
師：請同學(xué)們打開課本80頁，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個作業(yè)：（1）把文中不認(rèn)識的字和不懂的詞劃下來并通過工具書掌握好。（2）老師準(zhǔn)備了6個搶答題，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開始讀課文）。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）。
類第一次登上月球是什么時間？
生：1969年7月21日。
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點56分20秒。
師：非常好。第2問，人類第一次登上月球的人有誰？
生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
生：科林斯沒登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。
師：這位同學(xué)課文讀得很仔細。那么他們兩人中誰第一個踏上月球？
生齊答：阿姆斯特朗。
師：第3問，他們乘坐的是什么飛船？
生：阿波羅11號。
師：第4問，在什么地方發(fā)射升空？
生：肯尼迪航天中心。
師：哪國的？
生齊答：美國肯尼迪航天中心。
師：第5問，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？
生：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”
師：通過同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個問題就很容易了，請用一句話概括一下這一事件。
生：1969年7月21日11點56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。
生：1969年7月21日，美國宇航員成功地完成了登月任務(wù)。
師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時間順序，真實地記錄了人類首次登月的全過程。請同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過程，用簡練的語言概括登月的四個階段。
（分組開始朗讀課文，討論）。
生：我們小組討論的是這樣四個階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上畫了一個簡單的登月示意圖）。
師：你們小組概括能力很強，用簡單的話說就是（屏幕顯示）。
船升空前的準(zhǔn)備；2、飛船向月球飛去；
3、登月艙登月成功；4、飛船返回地球。
師：在整個登月過程中，你認(rèn)為最激動人心的時刻是什么時候？
生齊答：登上月球那一刻。
師：齊讀11節(jié)，思考（屏幕顯示）。
為什么說這是偉大的一步？
生：因為這是第一次登上月球。
生：因為這表明我們?nèi)祟惪萍己馨l(fā)達，能探索別的星球了。
師：回答很好。
2、“里程碑”是什么意思？為什么說這是探索太空的“里程碑”？
生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開始，所以說是探索月球的“里程碑”。
師：這位同學(xué)回答問題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請在文中劃出來。
生：宇航員在月球上作了以下幾項工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國星條旗，并和美國總統(tǒng)尼克松進行了通話。
師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面?；貒?，阿姆斯特朗在國會大廈發(fā)表演說時談到了登月的意義，他說了這樣一句名言：“這一小步，對一個來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”請同學(xué)們快速背下來，并談自己的理解。（生背誦）。
生：對整個人類來說，登上月球，說明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達。
生：科學(xué)技術(shù)進步很大，有了飛躍。
生：人類登上月球使夢想變成了現(xiàn)實，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到了向外層空間發(fā)展的水平。
師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過學(xué)習(xí)課文，我們對登月的過程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識水平還無法解答這些問題，老師還是希望你們大膽地把問題提出來，讓我們課后通過到網(wǎng)站、圖書室查資料，向科技人員詢問等方式尋找到答案，下面開始。
生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會很大?？墒俏闹械倪@句話指的就是身體上的壓力。
生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個，對那么大的宇宙來說這不算什么，以后多了可不行。
生：一個也可能造成危害呀！
生：那飛船萬一飛不回來怎么辦？
生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來飛去呢？
生：飛船的速度那么快，宇航員會是什么感覺？
生：書上說月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？
師：好了，還有很多同學(xué)也有問題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來揭開這些奧秘。問題提到這里。
（請看課本第二頁圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國航天事業(yè)取得的巨大成就呢？
生：想到，今年10月15日，我國宇航員楊利偉乘坐“神舟五號”到了太空。
生：我國是第三個把宇航員送入太空的國家。
（師在屏幕上放“神舟五號”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）。
生：我國的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。
生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒有干不了的事，將來我也要努力學(xué)習(xí)，做一個宇航員，登上月球去。
生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽起來卻覺得那么神秘，那么不可想象，自己的知識水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來做一個社會有用的人。
生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進國家相比，我們還有差很大一段距離，我覺得自己肩上的擔(dān)子很重了。
師：同學(xué)們說得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識，而且也提高了認(rèn)識，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動力。
師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！
月亮上的足跡教案篇十七
(成果匯報)展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在bbs論壇中，教師及時點評總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。
學(xué)生可以提出疑問，教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容，然后進行交流，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
(1)試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
(2)四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。
(學(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。)。
(1)看登月的實況錄像。
(2)說說看到這一場景的感受。
(以直觀的方式進一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。)。
一位作家曾說“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構(gòu)思創(chuàng)作的人?！毕旅婢蛷堥_你們想像的翅膀，來完成想像作文。
(愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。想象力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好!
月亮上的足跡教案篇十八
一（1、2）交代時間、地點、人物和將要發(fā)生的事件。
二（3－9）寫飛船離開地球，向月亮奔去。
準(zhǔn)備、登機、檢查、起飛、飛行。
三（10―15）寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動。
四（16――20）寫登月歸來。
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