教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而編寫的一種計(jì)劃性文件。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。范文中的教案設(shè)計(jì)合理，思路清晰，值得學(xué)習(xí)借鑒。
種一片太陽花教案篇一
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言;聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn);在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在教學(xué)中我遵循”以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線“的語文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。在互動研討后，我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實(shí)效。
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練，使語文課回歸”語文味“.文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，”在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。“我采用換詞體驗(yàn)的方式，”閃“還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成”長“,”開“等，然后通過對比讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確，巧妙。
同時課件及時展現(xiàn)三朵花盛開的情景，使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快，開在人們意想不到之時，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花，針對學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語，為學(xué)生鋪設(shè)臺階，能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語，稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，使語言訓(xùn)練更有實(shí)效。
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。
1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會太陽花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報。
對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會。當(dāng)時我是這樣提出的：你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報，而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動，再具體一些，給學(xué)生匯報的方向，效果就會不一樣了。如果這樣問：”在太陽花的生長過程中，哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會首先體會莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報，感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
由此可見，在備課時，教師的預(yù)設(shè)要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣，每一個問題都要精心設(shè)計(jì)，既要充分尊重學(xué)生，具有開放性，又要考慮文本特點(diǎn)，具有引領(lǐng)性。
2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對讀等，可以說讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀，是本課最失敗的一筆。
在這次送課下鄉(xiāng)活動中，我得到了鍛煉，收獲了很多。如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
種一片太陽花教案篇二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽花，生字卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
為什么叫太陽花呢？
五、全班自由朗讀課文。
六、課外。
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時（略）。
種一片太陽花教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。
2、抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、指名認(rèn)讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽花給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢?讀課文1—3自然段找原因。
(1)學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。
1、請你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。
2、誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。
3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?
4、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)。
(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1、仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?指名回答，讀句子，談感受。
3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得、感受最深。開始吧。
6、小組討論后，指名說。
(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
7、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
(四)感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢?
2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神?
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：
燦爛多姿。
生機(jī)勃勃興旺發(fā)達(dá)。
生命力強(qiáng)繁榮昌盛。
追求光明(借物喻人)。
種一片太陽花教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）你見過太陽花嗎？（課件出示太陽花圖）仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
（2）指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的？什么形狀？什么顏色？指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會太陽花的生機(jī)勃勃；理解“五顏六色”，體會太陽花顏色多。
（4）多美的太陽花呀！你能讀出它的美來嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）自由讀第3、4自然段。
（2）小組討論：為什么叫做“太陽花”？請用課文中的說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣；第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
（三）再讀課文，積累語言。
1、讓我們再次朗讀課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧！
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧！
（四）課外拓展。
你喜歡什么花？為什么？跟你的小伙伴互相說一說。
種一片太陽花教案篇五
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文.這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程.贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,表達(dá)了人對花的愛戀,花對人的啟迪.在教學(xué)中我遵循"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線"的語文教學(xué)原則.尊重學(xué)生的個性差異和獨(dú)特體驗(yàn).在互動研討后,我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng),有先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語文課堂更有實(shí)效.
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練,使語文課回歸"語文味".文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢因此要有取舍.抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品.如:第五自然段,"在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫."我采用換詞體驗(yàn)的方式,"閃"還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成"長","開"等,然后通過對比讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確,巧妙.同時課件及時展現(xiàn)三朵花盛開的情景,使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快,開在人們意想不到之時,使人不禁驚喜,贊嘆.再如,讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花,針對學(xué)生的不同差異,老師提供一些詞語,為學(xué)生鋪設(shè)臺階,能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語,稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受,體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,使語言訓(xùn)練更有實(shí)效.
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),但也有許多不足,發(fā)人深思.
1,預(yù)設(shè)不夠.課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美,作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?這部分的教學(xué)重點(diǎn),除了抓重點(diǎn)詞句體會太陽花的外表美,還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法.學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報,對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會.當(dāng)時我是這樣提出的:你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性,學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報,而忽略莖葉一段.如果問題稍加變動,再具體一些,給學(xué)生匯報的方向,效果就會不一樣了.如果這樣問:"在太陽花的生長過程中,哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會首先體會莖葉的柔美,按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報,感悟?qū)懽黜樞?由此可見,在備課時,教師的預(yù)設(shè)要夠,要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣,每一個問題都要精心設(shè)計(jì),既要充分尊重學(xué)生,具有開放性,又要考慮文本特點(diǎn),具有引領(lǐng)性.
2,讀缺乏層次.閱讀教學(xué)要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感.正是在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀.如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對讀等,可以說讀貫穿教學(xué)始終.然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀,是本課最失敗的一筆.
在這次送課下鄉(xiāng)活動中,我得到了鍛煉,收獲了很多.如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù),我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美.
《種一片太陽花》這篇課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動者們”種太陽花的事。文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時，我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索，理請課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因，思考太陽花與人的聯(lián)系。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語句，結(jié)合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會為什么重點(diǎn)要寫單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時，我沒有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語句朗讀后，我應(yīng)該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質(zhì)的人，我請學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫下來。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫出來了，但沒有體現(xiàn)個性化。
一、憑借語文教材，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新課標(biāo)在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求:"要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)"。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。?“說什么”是進(jìn)行語言訓(xùn)練最關(guān)鍵的一步，是解決好寫話、作文時無話可說的有力保障。為了解決好這一問題，教師就要有意識地創(chuàng)造一些機(jī)會，給他們一個展示表現(xiàn)的場所，如：定期舉行詩歌朗誦、講故事比賽，小小辯論會等。寫話時，讓學(xué)生先說后寫，這樣既進(jìn)行了交流，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、要組織社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練。
語言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，讓孩子大聲說出來，說出心中想說的話。這是艱巨而又長久的重任，它對孩子以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力把這項(xiàng)重任貫穿于教育教學(xué)過程中，讓每一位學(xué)生得到鍛煉。
種一片太陽花教案篇六
安徽蚌埠市鳳陽路第一小學(xué)晏艷。
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的'人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。）。
[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）。
（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，學(xué)會生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
（注意總結(jié)理解詞語的方法）。
[點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
（學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）。
4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5d8自然段)。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。
指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位）。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
種一片太陽花教案篇七
這篇課文我設(shè)計(jì)了兩個課時，第一課時主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)生字、理解重要詞語的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富，十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時，先讓學(xué)生自由讀，疏通字詞障礙，再開火車讀，了解大意，然后個人展示朗讀一句，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，接著教師范讀描寫太陽花色彩美、形態(tài)美的段落，引導(dǎo)體會作者筆下的燦爛和花團(tuán)錦簇，為后文中理解太陽花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語文教學(xué)，“讀”占鰲頭。不需要煽情，不需要空洞的說教，文本本身就是一座橋梁，教師只需要通過合適的方式讓學(xué)生找到和文本對話的路徑，這個路徑就是“讀”，學(xué)生自然能體會文本的內(nèi)涵。注重朗讀，是我這一節(jié)課的成功之處。
太陽花珍惜時間、抓住機(jī)會、熱愛生活、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過朗讀和教師的引導(dǎo)，不太難理解，但是太陽花和生活中的哪些人相似？學(xué)生倒是一時語塞，不能很暢快的舉出例子，這我應(yīng)該在備課時候多準(zhǔn)備些事例給學(xué)生做引導(dǎo)，這是應(yīng)該改進(jìn)的地方。
執(zhí)教教師：岳明珠。
單位：涇渭鎮(zhèn)西營中心小學(xué)。
種一片太陽花教案篇八
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
2、整合思路。
這是一篇很有特點(diǎn)的說明文，我們選取資源的時候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點(diǎn)，這是最重要的，所以就選取了這一個ppt文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點(diǎn)是理解太陽花的堅(jiān)韌品質(zhì)，如果只是通過一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果，只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，利用問題循序漸誘，一步步達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，我們選取的這一個課件正好是這一思路，因?yàn)槠渲兴悸非逦?，與我們的設(shè)計(jì)思路互相匹配，而且在具體操作中，更改方便，操作簡易。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
2、理解個體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。
理解太陽花個體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
研讀課文第九段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師：多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源);。
2、學(xué)生：收集有關(guān)太陽花的資料，預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】。
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象?
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是啊!由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢?
帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。
3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的?
(1)顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
(3)經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
(4)不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)。
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你?
(出示句子)“作為單獨(dú)的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?/p>
“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”
“盡管單獨(dú)的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?/p>
讀一讀，你從中體會到什么?
太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對這些花兒說些什么?帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！?課件出示這句話)。
什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
讓我們一起來贊美它吧!齊讀這句話。
五、總結(jié)升華。
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。在互動研討后，我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實(shí)效。
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練，使語文課回歸“語文味”.文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。”我采用換詞體驗(yàn)的方式，“閃”還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成“長”,“開”等，然后通過對比讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確，巧妙。
同時課件及時展現(xiàn)三朵花盛開的情景，使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快，開在人們意想不到之時，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花，針對學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語，為學(xué)生鋪設(shè)臺階，能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語，稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，使語言訓(xùn)練更有實(shí)效。
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。
1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會太陽花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報。
對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會。當(dāng)時我是這樣提出的：你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報，而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動，再具體一些，給學(xué)生匯報的方向，效果就會不一樣了。如果這樣問：“在太陽花的生長過程中，哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會首先體會莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報，感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
由此可見，在備課時，教師的預(yù)設(shè)要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣，每一個問題都要精心設(shè)計(jì)，既要充分尊重學(xué)生，具有開放性，又要考慮文本特點(diǎn)，具有引領(lǐng)性。
2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對讀等，可以說讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀，是本課最失敗的一筆。
在這次送課下鄉(xiāng)活動中，我得到了鍛煉，收獲了很多。如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
種一片太陽花教案篇九
1.通過質(zhì)疑、解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點(diǎn)，感受太陽花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。
2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷希望、堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂觀、陽光的人。
理解太陽花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。
閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
提問法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨(dú)特的魅力。
2.請同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;ppt齊讀。)。
二、學(xué)習(xí)新課。
：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)。
2.請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)。
3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?
4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。
(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽花的美。
1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)。
出示句子：
(1)新生的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。
(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
(3)大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn)，仿寫句子。)。
3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)。
(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)。
2.太陽花朝開夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會、珍惜時間)。
3.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)。
(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)。
(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)。
(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會，珍惜了時間)。
5.作者看似在寫太陽花，實(shí)則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)。
6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。
7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的精神。
(四)拓展閱讀。
1.自讀文章，用“”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語概括。
2.體會作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。
三、全課總結(jié)。
不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
四、板書設(shè)計(jì)。
色彩鮮艷。
贊美太陽花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃。
(借物喻人)喜愛陽光生命力頑強(qiáng)。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會珍惜時間。
種一片太陽花教案篇十
課文《太陽花》出自，其原文如下：
你見過太陽花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，鮮艷極了。葉子呢，也是細(xì)細(xì)的，像含著一包綠汁，很嫩。它的莖紅紅的，上面長著一層白色的'絨毛。
早晨，太陽一露出笑臉，太陽花就樂呵呵地開放了。太陽花有黃的、藍(lán)的、紫的……五顏六色的花開起來，那才好看呢！
太陽越曬，花兒越鮮艷。它仰著臉蛋兒，好像在跟太陽說話：“太陽公公，謝謝您把我們照得這樣漂亮?！?/p>
傍晚，太陽下山了，太陽花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺了。
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
一、揭示課題激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡花嗎？見過什么花？請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
3.你們看到這個題目，想到了什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花？為什么叫太陽花？
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯字不添字）。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個自然段。（一共有4個）。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議。
1、課文主要講太陽花的什么？
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)。
種一片太陽花教案篇十一
欣賞范例，引發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師總結(jié)：“只有像太陽一樣的花才能給小動物治病，因?yàn)樗L像太陽可以發(fā)光發(fā)熱給人帶來溫暖”）可是森林里生病的小動物太多了，我這兒只有一朵“太陽花”，只能幫助一個小動物，請小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽花”，來幫助小動物。出示范畫“太陽花”，告訴幼兒太陽花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時要由內(nèi)到外慢慢的畫，就像一個毛線球樣的?？梢宰層變喊l(fā)揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽花的花朵像什么？（有的說像車輪有的說像棒棒糖……）花朵畫完后給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完后開始畫花的花莖是由直線組成的，問幼兒花莖像什么（像一，像孫悟空的金箍棒，像面條等等）最后加上花的葉子，葉子是由短短的.斜線組成。（與太陽花的光芒同樣的畫法）。
1、如果你沒見過太陽花那你想象中的太陽花是什么樣子的？
2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽花。
3、添畫有關(guān)景物，使太陽花的周圍更美。
老師及時發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)。
互相欣賞作品，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)每位同伴作品上的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)。
種一片太陽花教案篇十二
1、能運(yùn)用多種感官參與活動，在看看、講講、嘗嘗、做做等過程中，讓幼兒初步了解向日葵的生長過程及用途。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形，并拼搭粘貼成向日葵的技能。
3、能積極地參與活動，對活動有濃厚的興趣。
1、向日葵生長過程圖片、實(shí)物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圓形紙片若干。
3、幼兒操作材料。
一、欣賞活動。
出示向日葵圖片，幼兒欣賞觀察，教師提問：
1、這是什么？向日葵由哪幾部分組成？（莖、葉、花盤）。
2、花盤中有什么秘密？
（重點(diǎn)向幼兒介紹花盤中有許多果實(shí)——葵花籽，葵花籽，又名朝陽花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）。
二、認(rèn)識活動。
1、認(rèn)識葵花籽。
出示實(shí)物葵花籽，教師提問：
（1）向日葵媽媽生了許多寶寶，它們是誰？葵花籽寶寶長得什么樣呀？（幼兒自由說說，回答）。
（2）葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）。
（3）教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。
2、了解葵花籽種子的生長過程。
（1）誰知道葵花籽是從哪里來的？（幼兒自由說說）。
（2）小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？
（3）出示打亂的葵花籽生長過程圖片，通過排序活動讓幼兒簡單了解葵花籽的生長過程。
（請個別幼兒上黑板排序，集體互相檢查對與錯，并能說出排序的理由）。
（4）教師總結(jié)：我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點(diǎn)水，過了段時間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了，再過一段時間，就長成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。
三、品嘗活動。
教師提問：葵花籽寶寶有哪些用途呢？
（幼兒吃吃講講，自由談?wù)摚?/p>
教師總結(jié)：
葵花籽可以食用，葵花籽里面鋅的.含量很高，吃了能健腦，使人變聰明，是人們非常喜歡的健康營養(yǎng)食品?？ㄗ堰€可以油用，所以葵花籽還有榨油等等用途。
四、操作活動。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活動。
1、展示幼兒作品大家互相欣賞，體驗(yàn)成功的快樂。
2、請個別幼兒講講操作經(jīng)過，遇到什么困難？是怎樣克服的？
種一片太陽花教案篇十三
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
語文教學(xué)的根本目的是“把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明、品格完善的人”，實(shí)質(zhì)在于是塑造學(xué)生純美的心靈和品德。因此，語文教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在課堂教學(xué)中充分激活學(xué)生已有的情感體驗(yàn)和道德感悟，充分挖掘?qū)W生頭腦中已儲備的生活經(jīng)驗(yàn)和道德因素并進(jìn)行優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)中的德育活動與學(xué)生多彩的社會生活實(shí)際相溝通，使語文學(xué)科教學(xué)與學(xué)科德育相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成。
語文教學(xué)中的德育不應(yīng)是生硬死板的，而應(yīng)是潛移默化的。教師都應(yīng)該想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)品德體驗(yàn)和感悟的機(jī)會，徹底掙脫傳統(tǒng)語文教學(xué)偏重知識傳授和簡單技能培養(yǎng)的陳舊模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀，理解文章的詞句，撞擊出德育的火花，努力建構(gòu)充滿人性溫暖、文化靈感、活潑生動的語文課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文教學(xué)以德育為根本，向著更更高、高遠(yuǎn)的境界不斷延伸!
二、教學(xué)背景分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
《種一片太陽花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文，文辭嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，表述優(yōu)美流暢。文章雖然短小，卻很深刻地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者對太陽花一樣高貴品格的景仰。
作者寫“花開得生機(jī)勃勃、五彩繽紛；從初夏到深秋，經(jīng)久不衰，不懼烈日的焦灼，頑強(qiáng)開放；一批批開得都那么不遺余力；開過之后也不消沉，把最佳位置讓給后來的花，自己精心孕育后代……”這端莊秀麗的神采；這團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)尚；這斗志昂揚(yáng)的氣概；這珍愛時光的品格；這孕育希望的精神，哪里是在寫花？作者是借助于描寫太陽花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命，尋根究底、由表及里的探究生活哲理，謳歌那些有著太陽花一樣品格的勞動者！
（二）學(xué)生情況及思想狀況分析。
五年級學(xué)生思維比較活躍，有一定量的語言積累和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能在教師的提示和引導(dǎo)下比較到位的對文本進(jìn)行分析，較好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。五（一）班是一個團(tuán)結(jié)向上的班級體，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和交往中，能做到尊重教師、謙讓同學(xué)、積極思考、努力學(xué)習(xí)，他們有自己獨(dú)立的見解和思想，教師要在課堂教學(xué)中，積極教導(dǎo)學(xué)生探究、思考、交流，進(jìn)行流利的語言表達(dá)，自主感悟作者蘊(yùn)含于文章字里行間的對高尚風(fēng)格的贊美和敬仰。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)詞句和段落，使學(xué)生了解文章的寫作主旨；激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；通過品讀文章，領(lǐng)會蘊(yùn)含在文中的深刻哲理和德育因素；通過背誦文章重點(diǎn)段，做一些語言積累，更深刻的體會作者的情感。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：摘錄本。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（一）三維目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解文中“一齊開放、經(jīng)久不衰、盡情綻放、不遺余力、閃在一旁、延續(xù)未來”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
通過朗讀、品讀、自由讀，體會文章所表達(dá)的熱愛生活、謳歌勞動者高尚品格的思想感情。
情感態(tài)度價值觀：
感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會它給人們帶來的樂趣，領(lǐng)會勞動者們喜愛太陽花的真摯情懷和作者對太陽花一樣崇高品格的贊美。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第二課時。
引入。
階段目標(biāo)：引出新話題，激發(fā)學(xué)生的思考。
生：不嬌氣、好服侍。
師:在文章結(jié)尾處，作者感慨的說－－－－。
生讀最后一段。
師：作者從最初只是因?yàn)樘柣ㄒ壮苫畈欧N它，到最后發(fā)出感嘆，這中間，作者一定有她的道理。為什么作者“來年還種太陽花？”讓我們帶著對太陽花的疑問，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。讀課文第四至第十段。
品讀。
階段目標(biāo)：通過朗讀、探究和交流，理解重點(diǎn)段的含義，體會作者的思想。
感情，領(lǐng)悟文章主旨。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰來說說，剛出土的太陽花是怎樣的？
生1：細(xì)得像針、紅的像土。
生2：葉和桿飽和著碧綠的汁液。??。
生3：嫩得人不敢去碰。
師：這么嬌嫩的植物，能開出花嗎？
生：能！
師：最先開了幾朵？
生：三朵。
師：什么樣子的？
生按原文敘述。
師：勞動者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？
生1：激動。
生2：驚喜。
生3：贊嘆。
師：他們會說些什么？
生1：多美的花啊，這么艷麗。
生2：終于開花了，我太高興了！
生3：小花啊小花，你知道我盼你多久了嗎？到現(xiàn)在才見到你，我怎么能不開心呢？
師：作者和她的同事們看到自己培育的小花開放了，心情無比激動，快來看看讓勞動者們驚喜的是三朵怎樣的小花。
生讀第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：同學(xué)們，假如你就是這三朵最先開放的花之一，你想對勞動者說些什么？
生1：我知道你們盼望我們，我就開花了。
師：我想作者已經(jīng)明白了你的心意。
生2：我是花中的大哥哥和大姐姐，我先開放了，我的弟弟妹妹也要跟著開放了，我們是最美的。
師：多好的花兒的哥哥姐姐啊！你們的弟弟妹妹為你們自豪！
生3：我是最強(qiáng)壯，我不怕風(fēng)吹雨打，最勇敢的開放了。
師：你真是花兒中的先鋒！
生：信號。
師：快聽！這三朵小花就像三把沖鋒的號角，號音一起－－－－－－。
生接讀。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋?！?/p>
生：開得多、開的快、開得有氣勢。
師：勞動者們又是怎樣看待這三朵花的？
生：特別喜歡。
師：從哪里看出來的？
生讀“連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引……”一句。
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：如果只有一朵花，還能這么吸引人嗎？
生1：不能。
生2：是因?yàn)樘柣ㄒ黄痖_放，才這么美的。
師：太陽花真是團(tuán)結(jié)的花。
（板書?團(tuán)結(jié)）。
師生接讀第六自然段，師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣和音調(diào)。
師：能把這段背下來嗎？
生：能。
說“能”的學(xué)生背誦。
生2：不能。
全體學(xué)生不出聲的背誦第六自然段。
師：太陽花英姿颯爽的美是從哪里來的呢？是不是正像它的名字，因?yàn)殛柟獾恼找兀?/p>
生自由讀第七至第十自然段。
生1：是的。
生2：不是的。
生說理由，師引導(dǎo)。
生1：連牽牛花、牡丹、美人蕉都蔫了，太陽花卻越加熱情，就是因?yàn)樗矚g太陽，所以才叫太陽花。
生2：開得時間短，是怕被曬的。
生3：是因?yàn)殚_得花多，才總有花那么艷麗。
師：是啊，在許多花被烈日烤得失去精神得時候，這看似不起眼的太陽花卻更顯精神抖擻。太陽花真是無比頑強(qiáng)、經(jīng)久不衰啊!
(板書?頑強(qiáng)?經(jīng)久不衰）。
師：課文第八自然段，有“貪婪”一次，是什么意思？
生1：離不開陽光。
生2：喜歡陽光。
生3：熱愛陽光。
師：太陽花在烈日下盡情開放，它們多么熱愛陽光。熱愛陽光就是珍惜時光、珍惜生命??！
（板書?珍惜生命）。
師：它們開完，馬上把最佳位置讓給成熟的花蕾，它們真是－－－－。
生1：無私的花。
生2：關(guān)心別人的花。
生：有愛心花。
（板書?謙虛無私）。
師：就算花開過了，也不消沉，還要延續(xù)生命到未來，它們真是－－－－。
生：希望的花。
（板書?孕育希望）。
師：所以作者在文章結(jié)尾說－－－－。
生讀最后一段。
總述與小結(jié)。
階段目標(biāo)：點(diǎn)明文章主旨，激發(fā)學(xué)生的深刻感悟。
師（指著黑板）。
生：不嬌氣、好服侍。
師：作者親歷了太陽花的成長之后，發(fā)現(xiàn)太陽花不僅－－－－。
生：外表美。
師：而且生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢頑強(qiáng)，珍惜生命；這樣高貴的品質(zhì)，不正在贊嘆那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無私無畏的人，那些可敬可愛的勞動者嗎？太陽下辛勤勞動的人們，不正有著太陽花一樣的品質(zhì)、太陽花一樣的情懷嗎？美麗的太陽花美好的品格，值得我們每一個人學(xué)習(xí)??！
師：同學(xué)們，你們也是勞動者，你們的勞動就是－－－－。
生：學(xué)習(xí)。
師：對啊。讓我們永遠(yuǎn)記住這充滿生機(jī)和希望的太陽花，學(xué)習(xí)她的品德，
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不怕困難，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，做太陽花一樣可敬。
可愛的人！
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)：
針對學(xué)生的朗讀和語言表達(dá)，給與學(xué)生言語激勵和提示。對于思維廣度和深度不足的學(xué)生，引導(dǎo)他（她）傾聽其它同學(xué)的發(fā)言。鼓舞朗讀和語言表述有困難的學(xué)生，給它們充分的時間鍛煉學(xué)習(xí)能力，指出應(yīng)努力的方面。隨時提示注意力分散的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生的評價體現(xiàn)方向性、指導(dǎo)性和激勵性。
六、板書設(shè)計(jì)。
好服侍?我們都。
團(tuán)結(jié)。
經(jīng)久不衰?頑強(qiáng)。
珍惜生命。
謙遜?無私。
孕育希望。
種一片太陽花教案篇十四
指偶娃娃一個，范畫四例，人均一盒油畫棒，白紙若干張。
一、激發(fā)興趣
二、教師教授“太陽花”的畫法
欣賞范例，引發(fā)幼兒聯(lián)想。
教師總結(jié)：“只有像太陽一樣的花才能給小動物治病，因?yàn)樗L像太陽可以發(fā)光發(fā)熱給人帶來溫暖”）可是森林里生病的小動物太多了，我這兒只有一朵“太陽花 ”，只能幫助一個小動物，請小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽花”，來幫助小動物。出示范畫“太陽花”，告訴幼兒太陽花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時要由內(nèi)到外慢慢的畫，就像一個毛線球樣的?？梢宰層變喊l(fā)揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽花的花朵像什么？（有的說像車輪有的說像棒棒糖……）花朵畫完后給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完后開始畫花的花莖是由直線組成的，問幼兒花莖像什么（像一，像孫悟空的金箍棒，像面條等等）最后加上花的葉子，葉子是由短短的斜線組成。（與太陽花的光芒同樣的畫法）
三、拓展思維，幼兒嘗試作畫，教師指導(dǎo)。
1、如果你沒見過太陽花那你想象中的太陽花是什么樣子的？
2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽花。
3、添畫有關(guān)景物，使太陽花的周圍更美。
老師及時發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)。
四、小小展覽會
互相欣賞作品，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒找出每幅作品上的花與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)每位同伴作品上的優(yōu)點(diǎn)，使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)。
出示木偶娃娃，以木偶娃娃的口吻說：“謝謝小朋友們幫我找到了這么多的太陽花，小動物的病肯定馬上就好了，等小動物的病好了，我們就邀請你們?nèi)ノ覀兊拇笊掷镒隹秃脝幔恐x謝你們，再見！
將此次活動的作品放到活動區(qū)中布置成一片小花園
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而是在于萌發(fā)幼兒的美感、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。所以我們在教授幼兒繪畫時，應(yīng)把重點(diǎn)放在啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性的表現(xiàn)上。首先從激發(fā)幼兒作畫的情感動機(jī)入手，使幼兒對美術(shù)教育產(chǎn)生濃厚的興趣，然后通過欣賞老師的作品，拓寬幼兒的思路，豐富幼兒的想象，為作畫打下基礎(chǔ)，再啟發(fā)幼兒圍繞主題，充分發(fā)揮想像。
1、引導(dǎo)幼兒跟著老師畫出自己喜歡的“太陽花”，并發(fā)揮自己的想象力畫自己喜愛的“太陽花”。
2、掌握油畫棒握筆的方法。
3、拓寬幼兒的思路，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
種一片太陽花教案篇十五
1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。
仔細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
多媒體電教。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。
出示課題：種一片太陽花（板書）
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
種一片太陽花教案篇十六
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
太陽花，生字卡片
2課時
第一課時
一、啟發(fā)談話
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(略)
種一片太陽花教案篇十七
組詞。教師出示字，學(xué)生組詞。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
讀課文。
你從課文中讀出了什么？
出示太陽花圖片，再讓學(xué)生，看看哪些地方是自己沒有注意到的？
2.提問：這么美麗的花是什么時候開呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
聽教師朗讀。
學(xué)生回答：花什么時候開？
什么季節(jié)的'早晨開放？你是怎么知道的？
從這段中知道了太陽花開的時間，你還知道什么？（學(xué)生討論回答）。
在課文中找出一個描寫顏色的詞語來。并理解它。（五顏六色）。
說出與之形式相同的詞來。
小組討論后點(diǎn)名同學(xué)試讀。
全班評議。
分組比賽，老師評議。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
齊讀第4自然段。
提問：讀了這段話，你知道了什么？
讀到了這里你能不能說說這種花為什么叫太陽花？
學(xué)生討論，各抒已見。
這篇課文語言非常生動，找出自己喜歡的句子，將它背誦出來。
你最喜歡的花是什么？與同學(xué)們說一說。
1.照樣子寫詞語。例五顏六色。
（）變（）化（）上（）下。
（）湖（）海（）心（）意。
花瓣。
莖
顏色。
種一片太陽花教案篇十八
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫。
活動時間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個操作步驟。
2.能運(yùn)用繪畫的材料完成創(chuàng)作。
3.能說出對別人祝福的話。
活動資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動過程：引起動機(jī)(10分鐘)。
1.老師請小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報紙之后再鋪上八開的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會朝向陽光的方向長大哦!所以又叫做太陽花”。
發(fā)展活動(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來?！?/p>
4.老師將畫筆及水彩發(fā)下去，請小朋友將整張棉紙畫滿黃色水彩，完成后請老師幫忙吹干。
5.等待畫紙干了后，老師請小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫紙上，另一只手則請同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請小朋友剪下自己的手印。
7.老實(shí)將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽花”并問小朋友：“你想對別人說什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫在手印上。
綜合活動(10分鐘)。
1.請每一個小朋友分享“對別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫。
活動評量：
1.能完成每一個操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來。
3.能說出對別人祝福的話。
注意事項(xiàng)：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說明。
2.不會使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽花教案篇十九
執(zhí)教者:劉嘉琪設(shè)計(jì)思路。
中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，開展了這次別開生面的美工活動。
活動目標(biāo):。
1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。
活動準(zhǔn)備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花”作品一幅，背景圖畫一幅。
活動過程:。
1、幼兒共同欣賞，相互評價。
2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
種一片太陽花教案篇二十
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的.美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
2課時。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展。
畫一畫你喜歡的花兒。
種一片太陽花教案篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.1.能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2.2.能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。
二、重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會分析記敘文的段落層次。
難點(diǎn)：記敘文中穿插說明的寫法。
三、教學(xué)過程：
（一）（一）導(dǎo)入新課。
（二）（二）讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
諳（）于花道長（）于種花。
瘠（）薄（）敷衍（）。
儼（）然閥（）鑲（）。
偌（）大郁郁蔥蔥斑斕（）。
莫衷一是綠茵（）繽紛。
經(jīng)久不衰偃（）旗息鼓蕉（）。
慵（）倦熾（）熱貪婪（）。
（三）（三）閱讀課文，劃分段落。
第一部分（從開頭到“一致地想到太陽花”）：
第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來”）：
描述太陽花從種子落地到一齊開放的過程。
第三部分（從“從出夏到深秋”到“不計(jì)其數(shù)的新牙”）：
探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。
第四部分（從“太陽花的欣賞者們”到最后）：
總述太陽花的有益啟示，表達(dá)再種一片太陽花的愿望。
分兩層來記敘：
1.第一、二兩段，點(diǎn)明自己是個“只愛花而不愛養(yǎng)花的人”，并從“年幼時”和。
“成年以后”的生活經(jīng)歷來說明原因。
2.第三至第六段，記敘進(jìn)機(jī)關(guān)工作后的工作環(huán)境，進(jìn)而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽花。
討論：這一部分和文章的中心有什么關(guān)系？
為中心作鋪墊，初步點(diǎn)出太陽花不嬌也不太雅。寫作者的生活經(jīng)歷，也增加了真實(shí)感和親切感。
（五）（五）布置作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時。
一、一、教學(xué)目標(biāo)：
和寫法。
2.2.分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫、說明相結(jié)合的表達(dá)方式的運(yùn)用。
二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解托物言志和象征寫法。
難點(diǎn)：理解太陽花的象征意義。記敘中穿插說明的寫法。
三、三、教學(xué)過程：
（一）研讀第二部分。
1.朗讀第二部分，要求讀得正確、流利。
2.課堂討論：這一部分主要寫什么？可以分幾層？
主要描寫太陽花開放的過程和人們的反應(yīng)?？梢苑炙膶?，每一層中都把兩者結(jié)合起來寫。
階段特點(diǎn)（形容、比喻）觀賞者的反應(yīng)。
一、種子撒下。
二、芽兒新出。
三、三朵乍開。
四、滿圃怒放。
這一部分用一連串比喻生動而形象地描寫了太陽花開的過程以及花兒可愛的外形和繽紛的色彩。
（二）研讀第三部分。
1.1.朗讀第三部分，要求讀得正確、流利。
2.2.說說這一部分主要寫什么，并劃分段內(nèi)層次。
這一部分主要寫探究太陽花經(jīng)久不衰的原因，抒發(fā)感受。分為三層：
第一層（12段）：原因之一，
第二層（13、14段）：原因之二，
第三層（15段）：原因之三，
3.找出運(yùn)用擬人手法的詞語，說說它們的含義。
如：愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中說明性文字，說說它們表達(dá)作用。
這一段在說明太陽花經(jīng)久不衰的原因時用了一些說明性語句。如說明太陽花生命極為短促這個特性時，就按時間順序說明太陽花開的全過程。這些說明使讀者對太陽花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認(rèn)識，有助于更好地表達(dá)中心。
（三）理解第四部分。
作用：主要點(diǎn)明太陽花給予人們的有益的啟示，表達(dá)作者再種一片太陽花的愿望。
揭示寫作意圖：作者除了表達(dá)對太陽花的喜愛之情外，更由花及人，托物言志，表達(dá)對事業(yè)、對社會的一種愿望。
（四）有感情朗讀全文。
四、四、板書設(shè)計(jì)。
撒種。
出芽。
二、太陽花的開花過程開花比喻句的運(yùn)用。
齊放。
喜愛陽光，毫無保留擬人手法。
太陽花經(jīng)久一見陽光，即刻開放。
三、不衰的原因主動讓位，延續(xù)生命象征意義。
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