最新職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃（優(yōu)質(zhì)15篇）

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示?？偨Y(jié)應該突出重點，避免泛泛而談，保持簡潔明了。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進而提升自己的表達能力。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇一

參加小學語文教學工作已近二十年了，成功的喜悅、失敗的酸痛各有一半。時代的發(fā)展，社會的進步，對教師的要求自然具有強烈的時代感。特別是學校新生血液注入讓我倍感壓力，每一次的述職，每一次會議上的問題分析，每一次學習交流……看著新教師侃侃而談的優(yōu)雅，看待問題分析問題的新奇思想，她們腦子里的奇思妙想，她們的多才多藝，常常讓我覺得與時代脫節(jié)了，為更好的提升自己，縮短與別人的差距，實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)的目標，努力使自己成為“專業(yè)化”又“個性化”的老師，本發(fā)展規(guī)劃應運而生。

我自身認為具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，工作踏實認真，善于學習。為了每一位小學生都得到發(fā)展，在工作中堅持用自己的教育教學實踐解讀并踐行新課程，特別注重根據(jù)學生的年齡特點，在各階段實施不同的教育重點和創(chuàng)建不同的班級教育模式。參加小學語文教學工作已近十七年了，成功的喜悅、失敗的酸痛各有一半。細細思考和回顧自己的語文教學，在課堂教學上存在有不少的瑕疵和缺陷。教育科研能力、課堂教學的藝術(shù)、語言組織能力、知識儲備、寫作能力都急待提高。

師德：“學高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業(yè)道德特點決定了教師個人的品質(zhì)、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。

學習：教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野，適應高素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代社會。

教學工作：在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業(yè)視野，夯實學科專業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的需要不斷更新和優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)和利用數(shù)學課程資源，不斷提高語文新課程必須具備的學科專業(yè)素養(yǎng)。我一定會不斷汲取先進的經(jīng)驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業(yè)知識，不斷發(fā)展自己的教育教學業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高自己能力。

教科研：學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業(yè)視野更寬廣，進而來擴充自己的專業(yè)實踐內(nèi)涵，形成自己的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。

（1）走近名師。

積極參加并珍惜學校為我們提供的培訓學習的機會，認真學習、領(lǐng)略名師的課堂教學風格和人格魅力。堅持每周“聽”不少于三節(jié)課，認真書寫聽課感悟和體驗，爭取更多的機會和方式方法，提高自己的'教育教學水平。

（2）多向身邊的優(yōu)秀教師學習。

學習老教師的管理經(jīng)驗，接受新教師的新思想，先進的教育理念。

（3）加強語文教學方面的專業(yè)進修。

（4）完成各項教學、研究和管理任務(wù)。

（5）近期目標和想法：

積極鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)，認真閱讀與教育有關(guān)理論的書籍，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓的機會，在活動中積累經(jīng)驗，在參與中提升自己。積極撰寫博客、論文，自加壓力加強包括“三筆字、簡筆畫、普通話”等教學基本功的訓練。

1、每天早上安排10分鐘的時間寫出一天的工作學習計劃。

2、每天晚上安排10—20分鐘的時間落實計劃的實施情況，及時改進、調(diào)整。

3、每天堅持學寫三筆字，每月堅持讀一本書。

4、隨時根據(jù)實際情況調(diào)整工作、學習的時間、方式方法及發(fā)展規(guī)劃等，不斷的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積極思考，爭取早日實現(xiàn)自己的教育理想。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇二

為了適應新課程改革的需要，加快全校教師專業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實效性和可操作性，制定本計劃。

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，以適應素質(zhì)教育和新課程改革為目的，以提高教師專業(yè)素質(zhì)進而提高課堂教學水平為目標，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進教育教學質(zhì)量的全面提升，全力創(chuàng)建特色學校。

整合優(yōu)化研培教活動載體，全面提升教師專業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養(yǎng)一支適應素質(zhì)教育和愛的教育需要的高水平的教師隊伍，推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量。通過三年的努力，力爭使全校100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平。具體目標為：201*—201*學年度60%左右的專任教師達到“達標課”水平，30%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平；201*—201*學年度80%左右的專任教師達到“達標課”水平，40%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，15%以上的專任教師達到“示范課”水平；201*—201*學年度100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，20%以上的專任教師達到“示范課”水平。

“兩修”“三課”

1、“兩修”的基本內(nèi)涵。

“兩修”是指為了使廣大教師進一步提升自身專業(yè)素質(zhì)，更好地履行教育教學職責，不斷適應課程改革和學生發(fā)展需要而開展的專業(yè)研修活動。主要包括專業(yè)知識研修、專業(yè)技能研修和職業(yè)精神?！皩I(yè)知識”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本知識，主要包括所教學科知識和教育科學知識；“專業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本技能，主要包括教學技能和研究技能；“職業(yè)精神”是指愛崗敬業(yè)。要做到“四愛”，即愛事業(yè)、愛學生、愛同事、愛學校；還要堅持“四講”，即講敬業(yè)、講學習、講團結(jié)、講奉獻。

2、“三課”的基本內(nèi)涵。

“三課”是指對教師課堂教學水平評價認定的三個等級，即達標課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。

3、“兩修”與“三課”的關(guān)系。

“兩修”是教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，“三課”是教師專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，“兩修”的成果關(guān)系到課堂教學質(zhì)量的提高，二者相互制約、相互促進、相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

“三課”等級的認定，以“兩修”等級的認定為前提，即“兩修”達到了初級，可以申請“達標課”的驗收；達到了中級，可以申請“優(yōu)質(zhì)課”的驗收；達到了高級，可以申請“示范課”驗收。

本學期是試行調(diào)整階段，主要工作是以“兩修”為重點，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動。

研修內(nèi)容、形式與檢測。

模塊一：所教學科知識包括學科知識和課程標準。

學科知識研修學科教材編排體系和學段內(nèi)學科知識。形式：自主研修，期中驗收訓練，期末檢測占70%。寒假補考。

課程標準研修所教學科《國家課程標準》中的基本理念、課程標準、內(nèi)容標準和課程實施建議。形式：培訓指導與自主研修相結(jié)合，期中驗收訓練，期末檢測占30%。寒假補考。

模塊二：教育科學知識包括教育學、教育心理學。

教育學、教育心理學研修提供學習資料。形式：自主研修與二級培訓相結(jié)合，每月檢查學習筆記，期末檢測。寒假補考。

模塊三：繼續(xù)教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程。

繼續(xù)教育課程研修按照上級培訓計劃內(nèi)容進行。形式：自主研修，記學習筆記，網(wǎng)上學習與檢測，按照進修學校的要求統(tǒng)一組織檢測。

模塊四：教學技能包括教學設(shè)計和教學基本功。

教學設(shè)計研修能夠?qū)虒W內(nèi)容進行組織和再加工，選擇恰當?shù)慕虒W模式和方法進行教學設(shè)計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時開展優(yōu)秀教案展評和說課競賽活動進行檢測驗收。

教學基本功研修考察教態(tài)、語言、書寫、板圖（板畫）和學科專業(yè)基本功。形式：過關(guān)驗收、競賽等進行檢測。

模塊五：研究能力。

研究能力研修反思與教研能力。形式：個人的周反思，年組（學段）集體備課、研課、研討、反思，教學反思評選，專題教研會或區(qū)域教研活動進行綜合檢測。

規(guī)定處理。

1、堅持與教育教學活動相結(jié)合的原則。努力推進研培教一體化?！把小币劳姓n堂教學，“培”要服務(wù)課堂教學，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機統(tǒng)一體。“兩修三課”活動的目標和任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學，圍繞課堂教學去“研”、去“培”，實現(xiàn)三者之間的有效融合，使課堂教學在“研”、“培”的推進下高效實施。

2、堅持與創(chuàng)建學校特色相結(jié)合。一要創(chuàng)建和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神；二要創(chuàng)建書香校園，形成講學習的良好氛圍，樹立終身學習的思想；三要創(chuàng)建平安校園，樹立安全意識，形成優(yōu)良的育人環(huán)境；四要創(chuàng)建愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。

3、堅持與教師職業(yè)精神和人生理想相結(jié)合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結(jié)合，進而形成個人的教育追求。而實現(xiàn)這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、團結(jié)奉獻，攜手共進努力把學校建設(shè)成教師專業(yè)發(fā)展的精神家園。

4、堅持與教師崗位業(yè)績考核積分相結(jié)合。通過調(diào)整、修訂《教師崗位責任制評估細則》，將“兩修三課”活動作為考核的重要指標，納入考核積分中，充分調(diào)動教師參與活動的積極性和主動性。

1、統(tǒng)一思想，提高認識。

開展“兩修三課”活動是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業(yè)素質(zhì)方面提出的一個新課題，是一個有效載體，活動意義重大。因此全鎮(zhèn)廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認識，端正態(tài)度，克服困難，主動參與，增強活動的積極性和主動性，全面促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、加強領(lǐng)導，明確責任。

活動的組織管理是此項工作的重要環(huán)節(jié)，決定著活動的質(zhì)量高低，為了加強領(lǐng)導，學校成立“兩修三課”活動領(lǐng)導小組和辦公室。

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室：

領(lǐng)導小組主要負責“兩修三課”活動的計劃制定，規(guī)劃活動進度、目標，組織管理校本研修活動和教育教學評價工作，指導教師研修活動，總結(jié)、反饋活動開展情況，整合優(yōu)化活動內(nèi)容，規(guī)范管理，促進活動的有效開展。

3、將“兩修三課”活動納入學校發(fā)展規(guī)劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項主要工作抓好抓實。要同學校整體工作緊密結(jié)合，作為促進優(yōu)化課堂教學效果、提高教學質(zhì)量和學校特色發(fā)展的有效載體。

4、建立保障機制和激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進制度等。建立科學的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標準安排活動專項經(jīng)費，用于培訓學習、設(shè)備更新、表彰獎勵，保障活動的正常、高效運轉(zhuǎn)。將教師在工作、活動中的成績和表現(xiàn)納入教師崗位業(yè)績考核之中，作為評優(yōu)選先、評職晉級、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據(jù)。各級優(yōu)秀教師、先進教師、勞動模范也將在相應的等級教師中推薦產(chǎn)生。

5、強化管理，確?；顒拥膶嵭?。

做到五個堅持。

一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加；

二是堅持層次性，實施分類管理、分層考核、分層推進；

五是堅持實效性，從學校、教師實際出發(fā)，求真務(wù)實，按照邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，邊提高的辦法，扎實開展研修活動從而增強活動的實效性。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇三

作為一名年輕普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。雖然已經(jīng)走上工作崗位10年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業(yè)成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。

沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰，現(xiàn)今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業(yè)——教師，也面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會自動被淘汰，結(jié)合學校的教師專業(yè)發(fā)展計劃，現(xiàn)制定個人的五年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發(fā)學生學習興趣。

1、在培訓中成長。

在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向優(yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關(guān)注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。

2、在學習中成長。

(1)精讀書籍，積極反思。

利用業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。

(2)專業(yè)引領(lǐng)，注重實效。

充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎(chǔ)，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關(guān)知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學手段應用于自己的課堂中。

3、在反思中成長。

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。

(1)教學后記反思。

在一節(jié)或一天的教學工作結(jié)束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。

(2)觀摩教學的反思。

通過組織現(xiàn)場觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

4、在實踐中成長。

為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。

說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制。但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨著這顆心，那么和目標之間的距離總歸能夠越來越短。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇四

1．加強制度建設(shè)，促進教師梯隊成長。

“20**-20**年”期間，我校師資隊伍建設(shè)主要圍繞著**中學教師發(fā)展規(guī)劃的目標任務(wù)和要求，堅持人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新教師管理機制，逐步完善教師梯隊，建設(shè)了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師梯隊。

制定并推行了《**中學青年教師培訓制度》、《**中學骨干教師培訓制度》、《**中學績效工資分配（調(diào)整）方案》等，完善了師資隊伍建設(shè)機制，健全了師資管理制度，嚴格了教師考核制度，促進了教師管理制度的常規(guī)化。

制定并實施了《**中學青年教師培訓制度》，提高了職初教師的教育教學基本功訓練，促進了職初教師專業(yè)發(fā)展。20**—20**年，共培訓新教師8名，這些新教師除了參加區(qū)級培訓意外，同時也參加學校安排為期一年的教學培訓。

制定并落實《**中學骨干教師培訓制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進了學校優(yōu)質(zhì)教師的發(fā)展，形成了一支區(qū)骨干教師、校教學（教育）能手、校教學新秀為主體的骨干教師梯隊，培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代化辦學理念、精通業(yè)務(wù)、善于管理的干部的隊伍。在過去的三年內(nèi)，我校新增一級教師3名，二級教師5名。目前，學校現(xiàn)有專職教師46人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)中心組成員2人，中學高級教師5人，中學一級教師21人，中學二級教師15人，研究生學歷4人，校教育教學能手6人。

2.搭建多元平臺，助推教師專業(yè)發(fā)展。

在“20**-20**年”期間，按照相關(guān)文件的目標、任務(wù)和要求，有機整合區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建有助于教師成長的多元互動平臺。依托四校聯(lián)合體，形成了校際合作平臺，建立了“語、數(shù)、英、理化學科”的教學展示平臺，發(fā)揮了區(qū)域內(nèi)聯(lián)合體中優(yōu)質(zhì)師資隊伍的輻射引領(lǐng)作用，提升**中學教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)學校實際情況，針對**中學的學情，開設(shè)學校校本課程，同時要求教師自己編撰教材，目前學校已經(jīng)完成10本校本教材編寫，其中1本為市級共享，2本為區(qū)級共享。在編撰教材的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

（二）存在問題。

“20**-20**年”期間，**中學師資隊伍的建設(shè)水平有了顯著的提升，從制度到隊伍培養(yǎng)都顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但依舊存在需進一步思考和改進的問題。

1.教師職稱評定不夠理想。

在“20**-20**年”期間，我校雖然高級教師、一級教師的編制都有剩余，學校也鼓勵教師積極參與高一級職稱的評選，但評選下來的效果卻不好，在校內(nèi)業(yè)務(wù)方面較好的教師也通不過一級教師的評選。因此要仔細思考職稱評審制度，了解評審的內(nèi)容，有針對性的對相關(guān)教師進行培訓，充分提高教師工作的積極性。

2.教師學科資源不夠均衡。

從學校師資隊伍的學段結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)來看，目前的教師結(jié)構(gòu)總不太合理。近三年，學校引進的青年教師共有15人次，約占學校在職教師的1/3，因此加強青年教師的培訓，使他們成為學校的中堅力量，是學校近期在教師培訓中要認真思考的問題。同時，由于學科之間存在差異，優(yōu)秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區(qū)示范教研組，組內(nèi)有區(qū)學科帶頭人，且三位青年教師的發(fā)展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎。但在數(shù)學學科中，只有一位教師是數(shù)學系畢業(yè)的，其余都是非數(shù)學專業(yè)的，這為將來職稱的評定埋下了不利因素。在其他學科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著學校的發(fā)展，這些不利因素很有可能會制約學校的發(fā)展，所以調(diào)整教師的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)青年教師，使他們快速成長，迅速擔當學校的引領(lǐng)作用，是至關(guān)重要的。

3.教師培訓針對性還不夠強。

目前我校多數(shù)教師雖然意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，并養(yǎng)成了參加培訓的習慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學矛盾依然突出，教師自主發(fā)展意識還不夠主動。在學校培訓課程中對處于發(fā)展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對性的培訓，教師培訓不能夠滿足不同成長階段學科教師的個性化發(fā)展需求，校本培訓，特別是假期的培訓流于形式，并沒有真正地促進教師的發(fā)展。

（一）發(fā)展思路。

新五年**中學師資隊伍建設(shè)的發(fā)展思路是：

（1）區(qū)域聯(lián)動，拓寬研修渠道；

（2）科學管理，細化研修方向；

（3）課題研究，提升研修能力。

在楊浦區(qū)努力建設(shè)科創(chuàng)中心重要承載區(qū)的大背景下，進一步加強教師的科研能動內(nèi)驅(qū)力，提升教師的科研意識，培養(yǎng)教師的科研能力，推進教育轉(zhuǎn)型發(fā)展；進一步加強師資隊伍制度建設(shè)。催化青年教師成長，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展；進一步加強校際合作平臺建設(shè)，擴大校際合作交流，促進各學科教師的共同發(fā)展，形成互惠共贏新格局；進一步加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，輻射學校的教育教學成果，促進新優(yōu)質(zhì)學校教育成果的積累，提升師資隊伍的整體水平。

（二）總目標。

**中學新五年師資隊伍建設(shè)的總目標是努力營造“三個環(huán)境”，營造一個有利于教師自我要求、良性發(fā)展的政策環(huán)境，營造一個上下求索、豐富底蘊的文化環(huán)境，營造一個師德高尚、專業(yè)厚實的教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的專業(yè)教師隊伍，建設(shè)一批梯隊合理、結(jié)構(gòu)均衡、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的教師發(fā)展團隊，培養(yǎng)和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專家隊伍。

（三）具體目標和措施。

1.強化師德建設(shè)重要地位，促進師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問題，尋求師德與師能之間的共通點，以教師專業(yè)水平的提升來促進師德建設(shè)，以師德素養(yǎng)的提升來促進專業(yè)發(fā)展，以豐富的師德活動載體提升教師的師德師能。

2.完善教師隊伍建設(shè)制度，全方位推進教師隊伍建設(shè)。優(yōu)化完善教師隊伍制度建設(shè)，構(gòu)建“研訓一體”的校本研修機制，全面系統(tǒng)地完善教師隊伍建設(shè)制度。

進一步梳理各階段教師成長階段的專業(yè)發(fā)展、通識能力，著力開發(fā)和構(gòu)建系統(tǒng)化、主題化、專業(yè)化的教師培訓課程。在校本研修層面，形成有學校特色的校本研修制度、課程體系和優(yōu)質(zhì)資源。

3.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)比例，提高師資隊伍專業(yè)發(fā)展水平。繼續(xù)提高在職教師的學歷層次。進一步提高學校各級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例，基本達到**市普教系統(tǒng)教師職務(wù)所規(guī)定的比例要求，促使本校教師隊伍結(jié)構(gòu)更加趨于合理、科學。

推進“名師工作室”建設(shè)，進一步加強優(yōu)秀青年教育教師的培養(yǎng)。提高研究的針對性和有效性；積極搭建平臺，為青年教師成長創(chuàng)建更多學習、交流、展示、示范、輻射的機會，擴大我校優(yōu)秀青年教師的影響力。

（一）加強教師師德建設(shè)，提升教師師德師能。

建設(shè)注重師德，有職業(yè)精神的教師隊伍，以“三服務(wù)四表率”（領(lǐng)導為教師服務(wù)，教師為學生服務(wù)，一切為教學服務(wù)，領(lǐng)導為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛學生，理解、寬容學生，有親和力的師德新風。

把師德和師能緊密結(jié)合起來將師德建設(shè)作為思想政治工作、師資培訓、教育常規(guī)、教師評價等學校工作的核心健全各項規(guī)章制度落實師德考核制度。

達成指標：

力爭形成師德校本課程，全面提升教師的職業(yè)規(guī)范和師德素養(yǎng)；建立評優(yōu)制度，評選師德標兵、優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

（二）搭建合作共享平臺，優(yōu)化教師整體隊伍。

1.積極參加教師信息技術(shù)應用能力提升工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的大背景下，督促教師參與網(wǎng)上研修，學習網(wǎng)絡(luò)課程，突破時間和空間的限制。在提升教師的信息化教學力的同時，將教師培訓及學習融合，真正達到學習的隨時隨地性，并將學習的成果轉(zhuǎn)化為教學的工具，服務(wù)于日常的教學工作中。

2．積極參與各級各類教研活動。借助四校教研聯(lián)合體、教育集團等教研團隊的優(yōu)勢，促進本校教研組建設(shè)，充分利用名學校、名教師和優(yōu)秀教研組的作用，共享教師優(yōu)秀資源和教研優(yōu)質(zhì)資源，提升本校教師專業(yè)化水平，為教師提供更多成長的機會。

3．構(gòu)建“研訓一體”的校本研修機制。以“專家引領(lǐng)、團隊合作、同伴互助、個人反思”為抓手，以研促訓、以訓促教，構(gòu)建教師教學研究、教學反思和專業(yè)提升的良性循環(huán)機制。加強校本研訓課程建設(shè)和過程管理，不斷創(chuàng)新和豐富校本研訓內(nèi)容，形成具有**特色的校本研訓課程。

4．提升教師的學歷水平，鼓勵教師參加高一級學歷學習，提高研究生學歷比例。通過引進和再進修，使研究生學歷比例達到10%。

達成指標：

教師參與信息提升工程的比例超過85%；教師在各教研團隊中均有收獲，參與教研團隊的建設(shè)，青年教師爭取在各平臺中都有公開展示的機會；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓匯編；爭取研究生學歷比例達到10%。

（三）提高科研意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。

教科研工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是教師教學能力的體現(xiàn)，積極開展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學規(guī)律，更好地提升自身的專業(yè)化水平和教學水平。教師要增強教科研意識，樹立問題意識，立足教育教學開展教科研，在教學中研究，在研究中促進教學。

1.以校級課題《學導合一·及時反饋》為引領(lǐng)，開展教科研工作。建立教科研工作獎勵等制度，并將此納入教師專業(yè)發(fā)展包之中，和績效考核掛鉤，對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)交流、專題講座或報告等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵，吸引更多教師自覺投身科研活動。

2.強化教師的科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設(shè)課題網(wǎng)絡(luò)，從案例撰寫開始，每學期每人一例，鼓勵教師確立自己的科研課題，并制定好研究計劃，積極參與各項教科研的比賽，為教師爭取更多發(fā)表論文的機會。

3.由科研室牽頭，帶動教研組長，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，通過不斷探索提升教師對于教育教學的規(guī)律認識。

達成指標：

（一）組織保障。

校長是師資隊伍建設(shè)的第一責任人，學校成立以校長為組長，書記為副組長的師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組，履行教師隊伍建設(shè)的決策、保障和監(jiān)督職責。成立由教導處、德育處、人事室、科研室、團組織及師訓專管理員組成的工作小組，負責教師隊伍建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行、管理、評價和反思與改進。

（二）制度保障。

構(gòu)建全面科學的《師資隊伍管理制度》，有規(guī)劃有實施，做到職責明確。構(gòu)建個人發(fā)展計劃，學校進行定期考核評價。

制定教師發(fā)展性評價制度，校本研修考核獎懲制度，骨干教師、優(yōu)秀青年教師選拔培養(yǎng)制度，完善師德修養(yǎng)條例，做到與教師業(yè)務(wù)考核、職稱評聘、評優(yōu)評先等緊密結(jié)合。定期開展學生、家長等各方面的調(diào)研，運用問卷、座談、專訪等模式了解教師情況，促進教師工作的進一步提升。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇五

1．加強制度建設(shè)，促進教師梯隊成長。

“20xx-20xx年”期間，我校師資隊伍建設(shè)主要圍繞著xx中學教師發(fā)展規(guī)劃的目標任務(wù)和要求，堅持人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新教師管理機制，逐步完善教師梯隊，建設(shè)了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師梯隊。

制定并推行了《xx中學青年教師培訓制度》、《xx中學骨干教師培訓制度》、《xx中學績效工資分配（調(diào)整）方案》等，完善了師資隊伍建設(shè)機制，健全了師資管理制度，嚴格了教師考核制度，促進了教師管理制度的常規(guī)化。

制定并實施了《xx中學青年教師培訓制度》，提高了職初教師的教育教學基本功訓練，促進了職初教師專業(yè)發(fā)展。20xx—20xx年，共培訓新教師8名，這些新教師除了參加區(qū)級培訓意外，同時也參加學校安排為期一年的教學培訓。

制定并落實《xx中學骨干教師培訓制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進了學校優(yōu)質(zhì)教師的發(fā)展，形成了一支區(qū)骨干教師、校教學（教育）能手、校教學新秀為主體的骨干教師梯隊，培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代化辦學理念、精通業(yè)務(wù)、善于管理的干部的隊伍。在過去的三年內(nèi)，我校新增一級教師3名，二級教師5名。目前，學?，F(xiàn)有專職教師46人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)中心組成員2人，中學高級教師5人，中學一級教師21人，中學二級教師15人，研究生學歷4人，校教育教學能手6人。

2.搭建多元平臺，助推教師專業(yè)發(fā)展。

在“20xx-20xx年”期間，按照相關(guān)文件的目標、任務(wù)和要求，有機整合區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建有助于教師成長的多元互動平臺。依托四校聯(lián)合體，形成了校際合作平臺，建立了“語、數(shù)、英、理化學科”的教學展示平臺，發(fā)揮了區(qū)域內(nèi)聯(lián)合體中優(yōu)質(zhì)師資隊伍的輻射引領(lǐng)作用，提升xx中學教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)學校實際情況，針對xx中學的學情，開設(shè)學校校本課程，同時要求教師自己編撰教材，目前學校已經(jīng)完成10本校本教材編寫，其中1本為市級共享，2本為區(qū)級共享。在編撰教材的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

（二）存在問題。

“20xx-20xx年”期間，xx中學師資隊伍的建設(shè)水平有了顯著的提升，從制度到隊伍培養(yǎng)都顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，但依舊存在需進一步思考和改進的問題。

1.教師職稱評定不夠理想。

在“20xx-20xx年”期間，我校雖然高級教師、一級教師的編制都有剩余，學校也鼓勵教師積極參與高一級職稱的評選，但評選下來的效果卻不好，在校內(nèi)業(yè)務(wù)方面較好的教師也通不過一級教師的評選。因此要仔細思考職稱評審制度，了解評審的內(nèi)容，有針對性的對相關(guān)教師進行培訓，充分提高教師工作的積極性。

2.教師學科資源不夠均衡。

從學校師資隊伍的學段結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)來看，目前的教師結(jié)構(gòu)總不太合理。近三年，學校引進的青年教師共有15人次，約占學校在職教師的1/3，因此加強青年教師的培訓，使他們成為學校的中堅力量，是學校近期在教師培訓中要認真思考的問題。同時，由于學科之間存在差異，優(yōu)秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區(qū)示范教研組，組內(nèi)有區(qū)學科帶頭人，且三位青年教師的發(fā)展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎。但在數(shù)學學科中，只有一位教師是數(shù)學系畢業(yè)的，其余都是非數(shù)學專業(yè)的，這為將來職稱的評定埋下了不利因素。在其他學科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著學校的發(fā)展，這些不利因素很有可能會制約學校的發(fā)展，所以調(diào)整教師的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)青年教師，使他們快速成長，迅速擔當學校的引領(lǐng)作用，是至關(guān)重要的。

3.教師培訓針對性還不夠強。

目前我校多數(shù)教師雖然意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，并養(yǎng)成了參加培訓的習慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學矛盾依然突出，教師自主發(fā)展意識還不夠主動。在學校培訓課程中對處于發(fā)展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對性的培訓，教師培訓不能夠滿足不同成長階段學科教師的個性化發(fā)展需求，校本培訓，特別是假期的培訓流于形式，并沒有真正地促進教師的發(fā)展。

（一）發(fā)展思路。

新五年xx中學師資隊伍建設(shè)的發(fā)展思路是：

（1）區(qū)域聯(lián)動，拓寬研修渠道；

（2）科學管理，細化研修方向；

（3）課題研究，提升研修能力。

在楊浦區(qū)努力建設(shè)科創(chuàng)中心重要承載區(qū)的大背景下，進一步加強教師的科研能動內(nèi)驅(qū)力，提升教師的科研意識，培養(yǎng)教師的科研能力，推進教育轉(zhuǎn)型發(fā)展；進一步加強師資隊伍制度建設(shè)。催化青年教師成長，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展；進一步加強校際合作平臺建設(shè)，擴大校際合作交流，促進各學科教師的共同發(fā)展，形成互惠共贏新格局；進一步加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，輻射學校的教育教學成果，促進新優(yōu)質(zhì)學校教育成果的積累，提升師資隊伍的整體水平。

（二）總目標。

xx中學新五年師資隊伍建設(shè)的總目標是努力營造“三個環(huán)境”，營造一個有利于教師自我要求、良性發(fā)展的政策環(huán)境，營造一個上下求索、豐富底蘊的文化環(huán)境，營造一個師德高尚、專業(yè)厚實的教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的專業(yè)教師隊伍，建設(shè)一批梯隊合理、結(jié)構(gòu)均衡、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的教師發(fā)展團隊，培養(yǎng)和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專家隊伍。

（三）具體目標和措施。

1.強化師德建設(shè)重要地位，促進師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問題，尋求師德與師能之間的共通點，以教師專業(yè)水平的提升來促進師德建設(shè)，以師德素養(yǎng)的提升來促進專業(yè)發(fā)展，以豐富的師德活動載體提升教師的師德師能。

2.完善教師隊伍建設(shè)制度，全方位推進教師隊伍建設(shè)。優(yōu)化完善教師隊伍制度建設(shè)，構(gòu)建“研訓一體”的校本研修機制，全面系統(tǒng)地完善教師隊伍建設(shè)制度。

進一步梳理各階段教師成長階段的專業(yè)發(fā)展、通識能力，著力開發(fā)和構(gòu)建系統(tǒng)化、主題化、專業(yè)化的教師培訓課程。在校本研修層面，形成有學校特色的校本研修制度、課程體系和優(yōu)質(zhì)資源。

3.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)比例，提高師資隊伍專業(yè)發(fā)展水平。繼續(xù)提高在職教師的學歷層次。進一步提高學校各級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例，基本達到xx市普教系統(tǒng)教師職務(wù)所規(guī)定的比例要求，促使本校教師隊伍結(jié)構(gòu)更加趨于合理、科學。

推進“名師工作室”建設(shè)，進一步加強優(yōu)秀青年教育教師的培養(yǎng)。提高研究的針對性和有效性；積極搭建平臺，為青年教師成長創(chuàng)建更多學習、交流、展示、示范、輻射的機會，擴大我校優(yōu)秀青年教師的影響力。

（一）加強教師師德建設(shè)，提升教師師德師能。

建設(shè)注重師德，有職業(yè)精神的教師隊伍，以“三服務(wù)四表率”（領(lǐng)導為教師服務(wù)，教師為學生服務(wù)，一切為教學服務(wù)，領(lǐng)導為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛學生，理解、寬容學生，有親和力的師德新風。

遵循《xx市中、小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步深化師德建設(shè)，提升師德建設(shè)內(nèi)涵。以“德高為師，身正為范”為要求，以“師德好、師能強、師績優(yōu)、會合作”為目標，深入扎實的開展師德師風建設(shè)，把師德和師能緊密結(jié)合起來，將師德建設(shè)作為思想政治工作、師資培訓、教育常規(guī)、教師評價等學校工作的核心，健全各項規(guī)章制度，落實師德考核制度。

達成指標：

力爭形成師德校本課程，全面提升教師的職業(yè)規(guī)范和師德素養(yǎng)；建立評優(yōu)制度，評選師德標兵、優(yōu)秀教師、模范班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

（二）搭建合作共享平臺，優(yōu)化教師整體隊伍。

1.積極參加教師信息技術(shù)應用能力提升工程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的大背景下，督促教師參與網(wǎng)上研修，學習網(wǎng)絡(luò)課程，突破時間和空間的限制。在提升教師的信息化教學力的同時，將教師培訓及學習融合，真正達到學習的隨時隨地性，并將學習的成果轉(zhuǎn)化為教學的工具，服務(wù)于日常的教學工作中。

2．積極參與各級各類教研活動。借助四校教研聯(lián)合體、教育集團等教研團隊的優(yōu)勢，促進本校教研組建設(shè)，充分利用名學校、名教師和優(yōu)秀教研組的作用，共享教師優(yōu)秀資源和教研優(yōu)質(zhì)資源，提升本校教師專業(yè)化水平，為教師提供更多成長的機會。

3．構(gòu)建“研訓一體”的校本研修機制。以“專家引領(lǐng)、團隊合作、同伴互助、個人反思”為抓手，以研促訓、以訓促教，構(gòu)建教師教學研究、教學反思和專業(yè)提升的良性循環(huán)機制。加強校本研訓課程建設(shè)和過程管理，不斷創(chuàng)新和豐富校本研訓內(nèi)容，形成具有xx特色的校本研訓課程。

4．提升教師的學歷水平，鼓勵教師參加高一級學歷學習，提高研究生學歷比例。通過引進和再進修，使研究生學歷比例達到10%。

達成指標：

教師參與信息提升工程的比例超過85%；教師在各教研團隊中均有收獲，參與教研團隊的建設(shè)，青年教師爭取在各平臺中都有公開展示的機會；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓匯編；爭取研究生學歷比例達到10%。

（三）提高科研意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。

教科研工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是教師教學能力的體現(xiàn)，積極開展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學規(guī)律，更好地提升自身的專業(yè)化水平和教學水平。教師要增強教科研意識，樹立問題意識，立足教育教學開展教科研，在教學中研究，在研究中促進教學。

1.以校級課題《學導合一·及時反饋》為引領(lǐng)，開展教科研工作。建立教科研工作獎勵等制度，并將此納入教師專業(yè)發(fā)展包之中，和績效考核掛鉤，對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)交流、專題講座或報告等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵，吸引更多教師自覺投身科研活動。

2.強化教師的科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設(shè)課題網(wǎng)絡(luò)，從案例撰寫開始，每學期每人一例，鼓勵教師確立自己的科研課題，并制定好研究計劃，積極參與各項教科研的比賽，為教師爭取更多發(fā)表論文的機會。

3.由科研室牽頭，帶動教研組長，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，通過不斷探索提升教師對于教育教學的規(guī)律認識。

達成指標：

（一）組織保障。

校長是師資隊伍建設(shè)的第一責任人，學校成立以校長為組長，書記為副組長的師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組，履行教師隊伍建設(shè)的決策、保障和監(jiān)督職責。成立由教導處、德育處、人事室、科研室、團組織及師訓專管理員組成的工作小組，負責教師隊伍建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行、管理、評價和反思與改進。

（二）制度保障。

構(gòu)建全面科學的《師資隊伍管理制度》，有規(guī)劃有實施，做到職責明確。構(gòu)建個人發(fā)展計劃，學校進行定期考核評價。

制定教師發(fā)展性評價制度，校本研修考核獎懲制度，骨干教師、優(yōu)秀青年教師選拔培養(yǎng)制度，完善師德修養(yǎng)條例，做到與教師業(yè)務(wù)考核、職稱評聘、評優(yōu)評先等緊密結(jié)合。定期開展學生、家長等各方面的調(diào)研，運用問卷、座談、專訪等模式了解教師情況，促進教師工作的進一步提升。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇六

???為了適應新課程改革的需要，加快全校教師專業(yè)發(fā)展的步伐，不斷增強教師教育工作的針對性、實效性和可操作性，制定本計劃。

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，以適應素質(zhì)教育和新課程改革為目的，以提高教師專業(yè)素質(zhì)進而提高課堂教學水平為目標，以教師自主研修和校本研修為主要方式，以分層研修、分級考核機制為保障，促進教育教學質(zhì)量的全面提升，全力創(chuàng)建特色學校。

整合優(yōu)化研培教活動載體，全面提升教師專業(yè)水平和自主發(fā)展能力，培養(yǎng)一支適應素質(zhì)教育和愛的教育需要的高水平的教師隊伍，推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量。通過三年的努力，力爭使全校100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平。具體目標為：201*—201*學年度60%左右的專任教師達到“達標課”水平，30%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，10%以上的專任教師達到“示范課”水平；201*—201*學年度80%左右的專任教師達到“達標課”水平，40%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，15%以上的專任教師達到“示范課”水平；201*—201*學年度100%左右的專任教師達到“達標課”水平，50%左右的專任教師達到“優(yōu)質(zhì)課”的水平，20%以上的專任教師達到“示范課”水平。

“兩修”“三課”

1、“兩修”的基本內(nèi)涵。

“兩修”是指為了使廣大教師進一步提升自身專業(yè)素質(zhì)，更好地履行教育教學職責，不斷適應課程改革和學生發(fā)展需要而開展的專業(yè)研修活動。主要包括專業(yè)知識研修、專業(yè)技能研修和職業(yè)精神。“專業(yè)知識”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本知識，主要包括所教學科知識和教育科學知識；“專業(yè)技能”是指教師必須具備的從事教育教學工作的基本技能，主要包括教學技能和研究技能；“職業(yè)精神”是指愛崗敬業(yè)。要做到“四愛”，即愛事業(yè)、愛學生、愛同事、愛學校；還要堅持“四講”，即講敬業(yè)、講學習、講團結(jié)、講奉獻。

2、“三課”的基本內(nèi)涵。

“三課”是指對教師課堂教學水平評價認定的三個等級，即達標課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。

3、“兩修”與“三課”的關(guān)系。

“兩修”是教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，“三課”是教師專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)，“兩修”的成果關(guān)系到課堂教學質(zhì)量的提高，二者相互制約、相互促進、相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

“三課”等級的認定，以“兩修”等級的認定為前提，即“兩修”達到了初級，可以申請“達標課”的驗收；達到了中級，可以申請“優(yōu)質(zhì)課”的驗收；達到了高級，可以申請“示范課”驗收。

本學期是試行調(diào)整階段，主要工作是以“兩修”為重點，組織全校專任教師全員參加，開展研修活動。

研修內(nèi)容、形式與檢測。

模塊一：所教學科知識包括學科知識和課程標準。

學科知識研修學科教材編排體系和學段內(nèi)學科知識。形式：自主研修，期中驗收訓練，期末檢測占70%。寒假補考。

課程標準研修所教學科《國家課程標準》中的基本理念、課程標準、內(nèi)容標準和課程實施建議。形式：培訓指導與自主研修相結(jié)合，期中驗收訓練，期末檢測占30%。寒假補考。

模塊二：教育科學知識包括教育學、教育心理學。

教育學、教育心理學研修提供學習資料。形式：自主研修與二級培訓相結(jié)合，每月檢查學習筆記，期末檢測。寒假補考。

模塊三：繼續(xù)教育課程即文本課程或網(wǎng)聯(lián)課程。

繼續(xù)教育課程研修按照上級培訓計劃內(nèi)容進行。形式：自主研修，記學習筆記，網(wǎng)上學習與檢測，按照進修學校的要求統(tǒng)一組織檢測。

模塊四：教學技能包括教學設(shè)計和教學基本功。

教學設(shè)計研修能夠?qū)虒W內(nèi)容進行組織和再加工，選擇恰當?shù)慕虒W模式和方法進行教學設(shè)計。形式：展示、答辯、論文、競賽等。適時開展優(yōu)秀教案展評和說課競賽活動進行檢測驗收。

教學基本功研修考察教態(tài)、語言、書寫、板圖（板畫）和學科專業(yè)基本功。形式：過關(guān)驗收、競賽等進行檢測。

模塊五：研究能力。

研究能力研修反思與教研能力。形式：個人的周反思，年組（學段）集體備課、研課、研討、反思，教學反思評選，專題教研會或區(qū)域教研活動進行綜合檢測。

職業(yè)精神：學習遵守教育法律法規(guī)、上級重要會議精神、教師職業(yè)道德規(guī)范。熟知學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風和學期重點工作任務(wù)等內(nèi)容。主要通過學習筆記，日常工作表現(xiàn)和調(diào)查反饋進行考察。對家長投訴、造成社會影響、對學生缺少關(guān)愛、工作造成負面影響、有損教師和學校形象的經(jīng)調(diào)查屬實在兩修考核評價中扣分，對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的按照違反師德師風建設(shè)規(guī)定處理。

1、堅持與教育教學活動相結(jié)合的原則。努力推進研培教一體化?！把小币劳姓n堂教學，“培”要服務(wù)課堂教學，“研、培、教”三者之間是密不可分的有機統(tǒng)一體。“兩修三課”活動的目標和任務(wù)之一就是引領(lǐng)教師真正把“研”、“培”聚焦于課堂教學，圍繞課堂教學去“研”、去“培”，實現(xiàn)三者之間的有效融合，使課堂教學在“研”、“培”的推進下高效實施。

2、堅持與創(chuàng)建學校特色相結(jié)合。一要創(chuàng)建和諧校園，形成和諧團隊，打造團隊精神；二要創(chuàng)建書香校園，形成講學習的良好氛圍，樹立終身學習的思想；三要創(chuàng)建平安校園，樹立安全意識，形成優(yōu)良的育人環(huán)境；四要創(chuàng)建愛的校園，形成校園文化，讓校園成為師生愛的家園。

3、堅持與教師職業(yè)精神和人生理想相結(jié)合。從教者，教書育人是己任，是自己人生的理想與追求，每位教師都要有自己的精神追求，并在工作中同自己的人生理想相結(jié)合，進而形成個人的教育追求。而實現(xiàn)這種人生理想與教育追求就要靠自己不懈的努力與拼搏，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、團結(jié)奉獻，攜手共進努力把學校建設(shè)成教師專業(yè)發(fā)展的精神家園。

4、堅持與教師崗位業(yè)績考核積分相結(jié)合。通過調(diào)整、修訂《教師崗位責任制評估細則》，將“兩修三課”活動作為考核的重要指標，納入考核積分中，充分調(diào)動教師參與活動的積極性和主動性。

1、統(tǒng)一思想，提高認識。

開展“兩修三課”活動是舒蘭市教育工作中，在提高教師專業(yè)素質(zhì)方面提出的一個新課題，是一個有效載體，活動意義重大。因此全鎮(zhèn)廣大干部教師要統(tǒng)一思想，提高認識，端正態(tài)度，克服困難，主動參與，增強活動的積極性和主動性，全面促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、加強領(lǐng)導，明確責任。

活動的組織管理是此項工作的重要環(huán)節(jié)，決定著活動的質(zhì)量高低，為了加強領(lǐng)導，學校成立“兩修三課”活動領(lǐng)導小組和辦公室。

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室：

領(lǐng)導小組主要負責“兩修三課”活動的計劃制定，規(guī)劃活動進度、目標，組織管理校本研修活動和教育教學評價工作，指導教師研修活動，總結(jié)、反饋活動開展情況，整合優(yōu)化活動內(nèi)容，規(guī)范管理，促進活動的有效開展。

3、將“兩修三課”活動納入學校發(fā)展規(guī)劃中，擺上重要工作日程，并作為今后三年的一項主要工作抓好抓實。要同學校整體工作緊密結(jié)合，作為促進優(yōu)化課堂教學效果、提高教學質(zhì)量和學校特色發(fā)展的有效載體。

4、建立保障機制和激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。建立校本研修制度，即教師自主研修制度、集體研修制度、考核制度和管理推進制度等。建立科學的管理考評機制，制定激勵措施，按照人均每年200元的標準安排活動專項經(jīng)費，用于培訓學習、設(shè)備更新、表彰獎勵，保障活動的正常、高效運轉(zhuǎn)。將教師在工作、活動中的成績和表現(xiàn)納入教師崗位業(yè)績考核之中，作為評優(yōu)選先、評職晉級、崗位聘任、后備干部提拔任用的重要依據(jù)。各級優(yōu)秀教師、先進教師、勞動模范也將在相應的等級教師中推薦產(chǎn)生。

5、強化管理，確保活動的實效性。

做到五個堅持。

一是堅持全員性，全校所有任課教師都要參加；

二是堅持層次性，實施分類管理、分層考核、分層推進；

五是堅持實效性，從學校、教師實際出發(fā)，求真務(wù)實，按照邊研究，邊實踐，邊總結(jié)，邊提高的辦法，扎實開展研修活動從而增強活動的實效性。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇七

五年來，在思想方面，認真參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護黨的一系列方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護學生，表現(xiàn)出高尚的師德，極強的奉獻精神，教育教學成績突出。

特別注重教學研究，努力提高自己的教科研能力，認真學習教育學、心理學，積極參加有關(guān)課題研究，特別是新課程的學習與實踐，大膽嘗試課堂改革，力求大面積提高教學質(zhì)量。突出教學重點，突破教學難點，積極提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久性。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，積極組織備課組的集體備課活動，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念，認真參加學校的學習培訓和校內(nèi)校外的教學觀摩活動。在教學中我倡導探究性學習英語知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力，教育學生在學習的過程中注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念。不斷更新教育觀念，探索教育規(guī)律，探求新的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，合理運用教學手段，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，開拓學生思維，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在教學過程中積極鉆研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，堅持集體備課制度，相互學習，力爭使每節(jié)課做到“新、活、實、真”。在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生能自覺地參與，促進學生能力的形成和提高。

2007年任高三(1)班班主任，本科一榜上線7人，居應屆理科10個班之首。其中，許明清同學以633分居校第一。任高三英語備課組長，英語單科成績?nèi)h名列前茅。2008年任高三理科補習班班主任，高考一榜上線23人，其中周玲玉同學以658分，居校第一。所帶備課組英語居全縣前列。2009年任高三(7)班英語教學，其中張波同學以總分651分，英語單科141分居全校第一，所教另兩個特長班英語突出。2010年，任高二英語教學，任備課組長，教研組長，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組英語成績在縣內(nèi)名列前茅。2011年，任高三備課組長，班主任，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組成績在縣內(nèi)名列前茅。2011年被學校評為“優(yōu)秀教師?！?/p>

五年以來，一直擔任備課組長，教研組長。在工作中以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變和提高為核心任務(wù)，開展教學研究、教學指導、信息反饋、經(jīng)驗交流等工作，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學技能的不斷提高。為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)注青年教師的成長，積極推進本組整體教學水平，積極參加各項集體活動，組織了“英語沙龍”，“英語口語比賽”，“英語書法比賽”等活動。積極進行教育教學改革，撰寫教學論文多篇。其中2009年《二輪復習之我見》在縣交流論文中，被評為二等獎。全身心指導學生，參加全國中學生英語能力競賽。其中，陳凱同學于2010年競賽中獲二等獎。積極參加山東省暑期新課程遠程研修活動，并于2010年被評為“優(yōu)秀學員”。于2010年在學校青年優(yōu)質(zhì)課評選活動中，獲優(yōu)秀組織獎。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇八

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應當在成長的歷程中，為自我規(guī)劃未來，我相信“勤能補拙”，我期望自我能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自我在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展，是擺在我面前的一個巨大任務(wù)。

(一)任教情景。

我是一名從教十年的小學信息技術(shù)教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一向工作在教育教學的第一線，執(zhí)教過一至五年級的信息技術(shù)課，參加工作十年來，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè)，進取參與教研教改，改革課堂教學，關(guān)心愛護每一位學生，用自我的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。在學校領(lǐng)導的關(guān)心和培養(yǎng)下自我的業(yè)務(wù)水平也在不斷的提高。

(二)個人發(fā)展優(yōu)勢及特長。

1、年輕，有活力。

2、熱愛教育事業(yè)，有一顆關(guān)愛孩子的心。

3、勤于鉆研業(yè)務(wù)，能夠不斷的督促自我提高。

4、閱讀過許多教育專著，積累了必須的教育教學經(jīng)驗。

5、自身條件：教學語言、教態(tài)、教學思路等比較出色。

(三)存在問題或不足。

從教10年來，在學校及上級領(lǐng)導和同事們的支持幫忙下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經(jīng)驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務(wù)教學、服務(wù)學生。

1、發(fā)展目標。

加強師德師風的修養(yǎng)，構(gòu)成高尚的人格，有一顆進取的心，熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的職責感。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，教學成績力爭人人合格，優(yōu)秀率和平均分不斷提高。進取參與科研課題的研究，力爭提出自我的研究課題并進取參與立項，推進自身素質(zhì)的全面提高，使自我成為具有必須科研本事的科研型教師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種本事(學習本事、教育科研本事、適應現(xiàn)代教學本事、研究學生本事、自我調(diào)控本事)。

2、重點目標。

進取參與科研課題的研究，力爭提出自我的研究課題并進取參與立項，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，使自我努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。

第一年(201x.3-201x.3)恪守教師職業(yè)道德基本規(guī)范，使自我構(gòu)成敬業(yè)愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。

1、規(guī)范和提高自我的道德觀念，學習優(yōu)秀教育家的優(yōu)秀品質(zhì)，規(guī)范和提高自我的道德觀念，提高自身的政治素質(zhì)。敬業(yè)愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發(fā)展為重，認真踏實工作。

2、樹立依法治教的理念，全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，進取投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，能夠靈活自如地處理教材，構(gòu)成自我的教學風格。力爭到達合格率100%，優(yōu)秀率、平均分穩(wěn)步提升。

第二年(201x.3-201x.3)經(jīng)過努力到達有對教育夢想的執(zhí)著追求，有先進的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學經(jīng)驗，有較高科研工作本事，專項特長突出，學生、家長滿意的教師。

1、以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，進取撰寫教育科研論文，進取參加學校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研本事的教師，確立自我的研究課題，力爭在三年內(nèi)構(gòu)成必須的科研成果。

2、樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發(fā)展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自我，做思想型教師，進取學習關(guān)于自我專業(yè)的教學理論知識，并能運用在自我的教學中，及時進行反思及重構(gòu)。

3、樹立終身學習的觀念，進取參加學歷進修、繼續(xù)教育等學習活動，不斷給自我充電;提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。

1、轉(zhuǎn)變教師主角，樹立服務(wù)不一樣種類學生意識，專業(yè)工作是為人類謀求福利的社會公益事業(yè)。教師這一職業(yè)必須以教育為旨，促進人的全面發(fā)展，我以為僅有樹立為學生服務(wù)的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。異常是針對新的招生況，我們?nèi)绾螒獙?。教學中我將經(jīng)過不斷反思、盤點等一系列內(nèi)省性活動來完善自我的主角行為，獲得創(chuàng)新和超越的活力。

2、實施行動研究，深刻領(lǐng)會課程理念，專業(yè)理論研究要和實際工作相結(jié)合。所以，我將立足于新課程課堂教學，力爭每年進行一項行動研究，以提高自我的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)實踐本事。

3、明確專業(yè)研修方向，建設(shè)專業(yè)發(fā)展強勢領(lǐng)域。學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自我的專業(yè)視野更寬廣，進而來擴充自我的專業(yè)實踐內(nèi)涵，構(gòu)成自我的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。

4、加強理論學習，加快專業(yè)成長步伐。理論是實踐的向?qū)?，是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。近三年，我計劃每年讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

1、讀書——開拓自我的視野。

讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，僅有愛讀書的教師，才會從自我的書籍中汲取力量，豐富自我，使自我“腹有詩書氣自華”，所以在以后的教學中，我要不斷充實自我的理論，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學思品教學理論書籍，明白最前沿的語文理論研究，了解當今思品教學的發(fā)展，使自我充分與時代接軌。同時在平日的生活中，為了真正實現(xiàn)大思品教學觀念，我要充分開拓自我的視野，真正實現(xiàn)自我知識的積累，使自我知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的世界。

2、反思——教師成長的必經(jīng)之路。

以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自我教學中的很多問題、認識、困惑經(jīng)常是一帶而過，以后的教學我要充分走近學生，了解他們的世界，聽他們對于我教學中可取與不可取的認識，及時總結(jié)自我教學中的點點滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細的記錄。把寫教學反思充分堅持下來，避免一曝十寒，養(yǎng)成習慣，構(gòu)成規(guī)律，提高自我的理論水平，對于教學中，自我不懂的地方，經(jīng)常去詢問同事、專家，養(yǎng)成查閱資料的好習慣。真正反思自我，在反思中成長自我，切實提高自我的教育教學水平。

3、課堂——教師成長的舞臺。

努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，在教育教學實踐中，使自我的教學方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自我的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，構(gòu)建主動學習、主動參與、主動發(fā)展的教學模式，認真對待自我的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長，補自我之短。同時進取借助書籍和網(wǎng)絡(luò)，學習他人優(yōu)秀的教學案例，課堂實錄，課堂教學的視頻，向名師靠近，學習他們教材解讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，進取把自我的所學應用于實踐，使自我對于教學的認識，不僅僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認識自我，了解自我，多請同事、教研員、領(lǐng)導指導自我的教學，詢問學生自我教學的不足和改善之處，使自我的課堂教學更上一個新的高度，有更多的精彩解讀。

4、研究——不斷提升自我。

以前的教學中，我對于自我的教學缺乏研究，10年的教學以一種自發(fā)隨波逐流的方式前進，學習了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自我多年的教學留下了多少足跡，以前自我不能解決的問題，此刻依然感覺棘手，以前自我不能深入解讀的古詩類文體，如今自我依然覺得很難。自我的教案上留下的更多的是教案的模仿。所以以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自我視角研究自我的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自我的教育思想，研究自我教學行為，分析自我課堂中學生的表現(xiàn)，記錄自我教學的點點滴滴，閱讀自我專業(yè)書籍的同時，記錄構(gòu)成自我教育觀點。有自我對于教學教育的認識與體驗。

5、修養(yǎng)——豐富自我，做好自我。

“學高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，并且要有一套藝術(shù)，在“潤物細無聲”中讓學生受到潛移默化，這樣的教師才會受到學生的歡迎，關(guān)心和熱愛每一個學生，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，盡自我最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自我，加強自身修養(yǎng)，以身作則，用心努力，構(gòu)成自我良好的個性修養(yǎng)，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自我的學生，用心成長自我的工作。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。做一名與時俱進的好教師，關(guān)注每一個學生成長的點點滴滴，做好自我，完善自我的知識修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，做一名學生喜歡、家長滿意的合格教師。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇九

我從事教育工作已有23年，一直認真踏實地工作。在工作中謙虛好學，自覺接受新事物、新觀點、新理念，不斷改進課堂教學。平時從不與人計較，能認認真真積極參與各項工作，一絲不茍地做好自己的事情。作為一名有志于教育事業(yè)的老師，應先給自己制定一個明確的目標，確保自己向這個目標努力。

一、自我分析：

1、個人優(yōu)勢分析：工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領(lǐng)導布置的各項任務(wù);與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人;善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。

2、不足剖析：課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的理念與方法，但卻不能做到每節(jié)課都得心應手。以后，我將努力不斷改進課堂教學。

二、預期三年發(fā)展目標。

三年內(nèi)，樹立終身學習的觀念;爭取課堂教學形成一定的獨特風格。

三、實施措施規(guī)劃。

1、首先努力完成日常教學工作，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

2、認真參加函授本科的.學習，提高自己的學歷水平和自身能力。勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習各學課程標準，與時俱進。

3、積極參加各種聽、評課活動。向有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學能力。

4、及時進行教學反思，寫好教學反思，平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

5、堅持鍛煉身體，堅持努力學習。

在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實走好每一步!爭取在收獲的季節(jié)，有屬于自己的豐碩成果!

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十

俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學校體育教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好體育教學任務(wù)，我運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際狀況，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的體育教學工作。

1、從社會和教育事業(yè)環(huán)境的角度來看。隨著科技進步和社會的不斷向前發(fā)展，學校體育課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、個性化調(diào)整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學的現(xiàn)代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學校體育也就應發(fā)生相應變化，不應再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動，強身健體的工具存在，而應視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié)，并相應提高學生運動娛樂興趣。21世紀學校體育不僅僅要思考增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的潛力，而且要思考培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認識。所以，把握好新世紀學校體育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。

2、從社區(qū)和學校環(huán)境來看。我們九中是南開區(qū)的體育傳統(tǒng)校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強的優(yōu)勢，曾多次在市、區(qū)舉行的體育競賽中取得了優(yōu)異的成績。雖然學校場地、器材等還不夠完善，但是我們有一支團結(jié)奮斗、協(xié)同作戰(zhàn)的師生隊伍。

3、從家庭環(huán)境來看。我的家庭是一個老、中、小相結(jié)合的有機整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好但是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門工作，愛好體育運動，閑暇之余，也能給我的教學方面提出一些好的推薦。.

4、綜上所述，我認為對我有利的方面包括：社會和教育事業(yè)的大環(huán)境很好，為體育教育事業(yè)指明了前進的方向，并帶給了理論上的支持;學校在軟件建設(shè)方面，領(lǐng)導十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓學習、多交流，更好的提高了我們的教學水平;家庭方面，沒有后顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環(huán)境的發(fā)展變化把握的不是很準確，工作中難免出現(xiàn)偏頗的現(xiàn)象;學校的硬件建設(shè)方面因歷史原因，沒有更好的體育設(shè)施和場地，不利于體育教學任務(wù)的全面實施。

1、成長的過程和此刻所處的階段。我出身于一個純樸的農(nóng)民家庭，從父母身上我學到了勤懇耐勞、踏實做人、待人友善、永不服輸?shù)木?。上大學以后，認真學習文化知識，刻苦鉆研專業(yè)理論，細心揣摩教學方法，為此刻更好的從事教學工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學習請教，定期和同事們交流教學體會，從而不斷的提高自己的教學水平。

2、專業(yè)知識方面。我畢業(yè)于天津體育學院體育系，學習體育教育專業(yè)。在大學期間，系統(tǒng)的學習了專業(yè)體育知識、體育教育理論知識和心理學等相關(guān)課程。畢業(yè)以后又參加了“體育教育研修班”的學習，并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。此刻又參加繼續(xù)教育的學習，不斷充實自己的專業(yè)知識，為以后的教學工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

3、教育教學潛力方面。工作幾年來，透過自己的理論實踐和老教師們的悉心指導，我在教育教學潛力方面有了很大的提高，并構(gòu)成了自己的特色。參加區(qū)里的說課、雙優(yōu)課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫的論文共四篇分獲市一等獎、區(qū)級一、二、三等獎。所帶體操運動隊多次獲市級一等獎。

4、職業(yè)道德及個性特點。愛崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德。體育教學是中學教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機能潛力。透過教學實踐，我構(gòu)成了以下幾方面的特點：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學習方法。在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產(chǎn)生逆反心理，俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點務(wù)必明確，一是“引趣”，因為“引趣”能夠激發(fā)學生求知欲。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用必須的身體素質(zhì)強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質(zhì)練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。

5、身體及其他方面。多年的體育訓練和教學，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不同程度的傷痛，但也培養(yǎng)了我鋼鐵般的意志和自控潛力。為了讓學生更好的領(lǐng)會動作要領(lǐng)，每一個動作細節(jié)我都親自多次的重復示范，直到大多數(shù)學生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，但是看到同學們掌握技巧后那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。

6、結(jié)論。以上是對我自身成長歷程和素質(zhì)的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實肯干的態(tài)度;專業(yè)的知識和教學潛力為我的教學帶給了充分的理論基礎(chǔ)和強勁的動力;愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對工作的忘我的投入;此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰(zhàn)線上還是一個新兵，我還有很多需要學習、努力的空間和目標。

作為一名青年教師，務(wù)必以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，提高體育教育的科研潛力。體育教學，從傳統(tǒng)技能傳授課轉(zhuǎn)到研究體質(zhì)、提高健康水平選取教學手段方法的運動處方課。為實現(xiàn)這一教學目標，我計劃透過五年的時間，力爭到達思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作潛力、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學訓練潛力水平高、能夠適應中學教育教學水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

1、教學方面的目標。在教學方面盡快實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認真學習體育與健康新課標，并以新的理念指導學生使其主動參與并養(yǎng)成終生鍛煉的意識。

2、教育科研方面的目標。以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，力爭每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水平的論文或和課題研究。

3、學習和其他方面的目標。在搞好體育教學的同時，繼續(xù)《學生心理學》的學習和研究，以便更好的與學生溝通交流，為今后的教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1、保障措施。為了更好的實施教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)即定的教學及科研方面的目標，把發(fā)展規(guī)劃的每一個細項都能落到實處，我在制定五年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定了一些切實可行的短期目標，并制定了詳細的計劃和保障措施。一個規(guī)劃的實施能否成功，既取決于個人自身的努力，也在于學校的大力支持和老教師們的悉心指導和幫忙，所以還請校領(lǐng)導和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實現(xiàn)教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃。

2、客觀條件的改善。對于實現(xiàn)規(guī)劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因場地的限制，很多教學資料都不能得到很好的實施，期望領(lǐng)導們能夠給予更多的關(guān)注，盡可能的為我們體育教學創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。

3、預期的成果及評價。我計劃透過五年的時間，力爭到達思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作潛力、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學訓練潛力水平高、能夠適應中學教育教學水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

隨著十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要的提出，對教師自身發(fā)展也是一個進取的挑戰(zhàn)。進取構(gòu)建終身教育體系，大力發(fā)展教育事業(yè)，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成都市當今世界教育發(fā)展的主流。為保證教育改革規(guī)劃綱要的順利實施，特制定教師專業(yè)發(fā)展五年計劃。

了解并認清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認識自我很難，要清醒地認識自我，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢。

(1)忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之余不忘充實自我，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。較容易理解新事物。勇于探索，能吃苦，有上進心。

(2)善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，并能熟練的運用現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學。

(3)能獨立完成自我的本職工作，并能與有教學經(jīng)驗的教師堅持頻繁、有意義的支持性交流。

(4)研究問題能從多角度去思考，周到細致且能集中注意力深入某個問題或觀點，創(chuàng)新意識強。

(5)作為班主任，有較豐富的教育經(jīng)驗，對于班級管理有自我的思路與做法，能較好的培養(yǎng)學生的習慣，構(gòu)成良好班風。

2、劣勢。

(1)對學生的了解還不夠深入，這對我自身的教學經(jīng)驗的積累是不好的。

(2)在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學上不能那么得心應手，借鑒他人和外地教學經(jīng)驗不夠。

(3)缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識，教學科研本事有待提高。對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。

(4)常規(guī)管理工作缺乏相應的經(jīng)驗。至今為之，我班主任工作經(jīng)歷較少，所以對學生和班級的常規(guī)管理缺乏相關(guān)經(jīng)驗。

二.職業(yè)發(fā)展目標。

1.總體目標。

教書育人，為人師表，加強師德修養(yǎng);立足崗位，終身學習，提升專業(yè)素質(zhì);學以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。

2.具體目標。

(1)師德目標方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐本事、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優(yōu)秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

(2)學識目標方面：認真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自我之短。結(jié)合班級學生的實際情景，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準備，課后寫好教學反思。課堂教學中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學生養(yǎng)成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。

(3)教育教學方面：以學生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經(jīng)歷和體驗知識構(gòu)成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。新課改異常強調(diào)的一點是，就是學生學習方法的習得……要求學生聯(lián)系自我的經(jīng)驗、體驗、以及收集到的新的知識信息，開發(fā)學生的原始資源，把學生的想法、問題進行交流，達成新的知識資源，不斷綜合、完善新的知識體系。多向互動，經(jīng)過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)了學生的學習熱情。

(4)教育科研方面：加強人文底蘊，增強人文精神，做有反思本事的研究型教師。每個學期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文。

1、專業(yè)水平的提高。

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自我的業(yè)務(wù)本事。每學期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自我的心得，豐富自我的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如《小學數(shù)學教師》、《中國教育報》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對今后的教育教學工作都具有指導意義。

(2)專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。

堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級教師的課，經(jīng)過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自我的問題或不一樣觀點，在共同探索中到達共同提高;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自我與新課程同成長。

(3)加強提高班主任的班級管理本事。

創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班團體的凝聚力;創(chuàng)造進取健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的本事;提高選拔、培養(yǎng)班干部的本事;提高組織班級活動的本事;增強培養(yǎng)學生合作精神的本事;培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。

2、日常教學常規(guī)的扎實與提升。

精心備課，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。上課有教案、不遲到、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關(guān)注潛能生，切實促進潛能生各方面本事的提高。

3、善于思考，在實踐中探求、感悟。

學會思考教育問題，進取把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨日——在反思中揚長;審視今日——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

4、勤于思考，提升教育教學研究本事。

教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐有機結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自我的專業(yè)知識和本事。

(2)經(jīng)過撰寫論文，把自我的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，爭取每學期在市級刊物有論文獲獎。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學。

(1)現(xiàn)代信息技能的運用是提高課堂教學的主渠道，是每個個現(xiàn)代教師所必須掌握的。在今后的五年發(fā)展中，能熟練使用多媒體形式表達信息、進行交流、創(chuàng)造性的使用信息的本事，從而到達利用信息實現(xiàn)自我更新的本事。

(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，繼續(xù)建設(shè)好個人博客，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自我用心，因不足而學習，因困惑而探索，我能夠一步一個臺階，留下一行美麗的足印。

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質(zhì)的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃.

1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。

2、教學方面：鉆研教材教參，精心設(shè)計教學設(shè)計，提高課堂教學質(zhì)量，使班級成績再上一個臺階,使學生能以優(yōu)異的成績在小學畢業(yè)。

3、科研方面：繼續(xù)寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務(wù)外，自己還要認真學習相關(guān)的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。

4、其他方面：自學優(yōu)秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。

1、進一步熟悉數(shù)學教材，領(lǐng)會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數(shù)。學習新教法，注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。

2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

(1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

（3）提高教學能力。領(lǐng)會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學設(shè)計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。

3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關(guān)心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

4、積極參加各類培訓。

（1）積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平；

1、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結(jié)，善積累。盡快改正自己不善觀察總結(jié)的弊端。課堂上采用多方法調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關(guān)注他們，多輔導。

2、要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，在最短時間內(nèi)尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。

3、多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關(guān)的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。

在實際的教學中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現(xiàn)自己的計劃和目標。

俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀學校體育教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好體育教學任務(wù)，我運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際狀況，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的體育教學工作。

1、從社會和教育事業(yè)環(huán)境的角度來看。隨著科技進步和社會的不斷向前發(fā)展，學校體育課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、個性化調(diào)整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學的現(xiàn)代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學校體育也就應發(fā)生相應變化，不應再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動，強身健體的工具存在，而應視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié)，并相應提高學生運動娛樂興趣。21世紀學校體育不僅僅要思考增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的潛力，而且要思考培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認識。所以，把握好新世紀學校體育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。

2、從社區(qū)和學校環(huán)境來看。我們九中是南開區(qū)的體育傳統(tǒng)校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強的優(yōu)勢，曾多次在市、區(qū)舉行的體育競賽中取得了優(yōu)異的成績。雖然學校場地、器材等還不夠完善，但是我們有一支團結(jié)奮斗、協(xié)同作戰(zhàn)的師生隊伍。

3、從家庭環(huán)境來看。我的家庭是一個老、中、小相結(jié)合的有機整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好但是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門工作，愛好體育運動，閑暇之余，也能給我的教學方面提出一些好的推薦。.

4、綜上所述，我認為對我有利的方面包括：社會和教育事業(yè)的大環(huán)境很好，為體育教育事業(yè)指明了前進的方向，并帶給了理論上的支持;學校在軟件建設(shè)方面，領(lǐng)導十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓學習、多交流，更好的提高了我們的教學水平;家庭方面，沒有后顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環(huán)境的發(fā)展變化把握的不是很準確，工作中難免出現(xiàn)偏頗的現(xiàn)象;學校的硬件建設(shè)方面因歷史原因，沒有更好的體育設(shè)施和場地，不利于體育教學任務(wù)的全面實施。

1、成長的過程和此刻所處的階段。我出身于一個純樸的農(nóng)民家庭，從父母身上我學到了勤懇耐勞、踏實做人、待人友善、永不服輸?shù)木?。上大學以后，認真學習文化知識，刻苦鉆研專業(yè)理論，細心揣摩教學方法，為此刻更好的從事教學工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學習請教，定期和同事們交流教學體會，從而不斷的提高自己的教學水平。

2、專業(yè)知識方面。我畢業(yè)于天津體育學院體育系，學習體育教育專業(yè)。在大學期間，系統(tǒng)的學習了專業(yè)體育知識、體育教育理論知識和心理學等相關(guān)課程。畢業(yè)以后又參加了“體育教育研修班”的學習，并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。此刻又參加繼續(xù)教育的學習，不斷充實自己的專業(yè)知識，為以后的教學工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

3、教育教學潛力方面。工作幾年來，透過自己的理論實踐和老教師們的悉心指導，我在教育教學潛力方面有了很大的提高，并構(gòu)成了自己的特色。參加區(qū)里的說課、雙優(yōu)課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫的論文共四篇分獲市一等獎、區(qū)級一、二、三等獎。所帶體操運動隊多次獲市級一等獎。

4、職業(yè)道德及個性特點。愛崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德。體育教學是中學教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學生學習和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機能潛力。透過教學實踐，我構(gòu)成了以下幾方面的特點：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學習方法。在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產(chǎn)生逆反心理，俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點務(wù)必明確，一是“引趣”，因為“引趣”能夠激發(fā)學生求知欲。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用必須的身體素質(zhì)強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質(zhì)練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。

5、身體及其他方面。多年的體育訓練和教學，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不同程度的傷痛，但也培養(yǎng)了我鋼鐵般的意志和自控潛力。為了讓學生更好的領(lǐng)會動作要領(lǐng)，每一個動作細節(jié)我都親自多次的重復示范，直到大多數(shù)學生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，但是看到同學們掌握技巧后那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。

6、結(jié)論。以上是對我自身成長歷程和素質(zhì)的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實肯干的態(tài)度;專業(yè)的知識和教學潛力為我的教學帶給了充分的理論基礎(chǔ)和強勁的動力;愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對工作的忘我的投入;此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰(zhàn)線上還是一個新兵，我還有很多需要學習、努力的空間和目標。

作為一名青年教師，務(wù)必以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，提高體育教育的科研潛力。體育教學，從傳統(tǒng)技能傳授課轉(zhuǎn)到研究體質(zhì)、提高健康水平選取教學手段方法的運動處方課。為實現(xiàn)這一教學目標，我計劃透過五年的時間，力爭到達思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作潛力、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學訓練潛力水平高、能夠適應中學教育教學水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

1、教學方面的目標。在教學方面盡快實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認真學習體育與健康新課標，并以新的理念指導學生使其主動參與并養(yǎng)成終生鍛煉的意識。

2、教育科研方面的目標。以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，力爭每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水平的論文或和課題研究。

3、學習和其他方面的目標。在搞好體育教學的同時，繼續(xù)《學生心理學》的學習和研究，以便更好的與學生溝通交流，為今后的教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1、保障措施。為了更好的實施教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)即定的教學及科研方面的目標，把發(fā)展規(guī)劃的每一個細項都能落到實處，我在制定五年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定了一些切實可行的短期目標，并制定了詳細的計劃和保障措施。一個規(guī)劃的實施能否成功，既取決于個人自身的努力，也在于學校的大力支持和老教師們的悉心指導和幫忙，所以還請校領(lǐng)導和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實現(xiàn)教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃。

2、客觀條件的改善。對于實現(xiàn)規(guī)劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因場地的限制，很多教學資料都不能得到很好的實施，期望領(lǐng)導們能夠給予更多的關(guān)注，盡可能的為我們體育教學創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。

3、預期的成果及評價。我計劃透過五年的時間，力爭到達思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強、具有較高科研工作潛力、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學訓練潛力水平高、能夠適應中學教育教學水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

在我的記憶中，趙老師是我五年級的班主任兼語文老師，帶我們那年，他是剛剛畢業(yè)出來工作，他課上得很好，字寫得很漂亮，說話也很幽默。從那時候起，我就產(chǎn)生了以后也要像他一樣做一名老師，一名優(yōu)秀的，受學生歡迎的老師的想法。

若干年之后，自己真的走上了這個崗位，跌跌撞撞，在這個崗位上走了9個年頭。在私立的這九年，自己兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，自己有了一些進步，但是沒有領(lǐng)路人，就一直處于瓶頸期。苦盡甘來，今年有機會加入有編制的教師隊伍中，自己對教學及個人成長等似乎看到了曙光，也相信自己會比之前做的更好。為了少走彎路，避免盲目，現(xiàn)在制定個人五年的成長規(guī)劃。

（一）主要優(yōu)點：

1.在私立經(jīng)歷的九年，對學校的管理及運作有的一定的了解和體驗；

2.帶過小學、初中、高中的學生，對各階段的學習情況及知識有比較系統(tǒng)的了解；

3.責任心強，工作踏實肯干，勤奮好學；

4.性格柔和，易于走進學生，與學生關(guān)系融洽；

5.師德師風意識強，在給學生示范方面做得比較好。

（二）主要不足：

1.教育教學理論欠缺；

2.對小學生的教學及管理不太適應，不善于表揚；

3.性格比較內(nèi)向，和同事的溝通比較少；

4.課堂駕馭能力弱，課堂氛圍不佳。

給自己做第一個五年規(guī)劃，讓自己在這五年中有計劃的成長，五年后，力爭成為有自己的教育理念，在教學和管理上能獨當一面，并受學生喜愛，并得到同事的認可。同時也要有一定的科研能力，能夠獨立發(fā)表一定的教育教學文章。

第一年（2017年）：這一年是適應階段。

1.適應對小學生的管理。這一年最重要的事就是弄清楚小學生的日常行為習慣、心理特點；弄清小學生的課堂常規(guī)表現(xiàn)及如何引導學生專心聽課；了解小學生一般的獎勵及懲處方式；初步懂得與小學生進行有效溝通技巧；培養(yǎng)一定的教師威嚴。

2.適應小學語文教學。小學語文和中學語文教學有明顯的區(qū)別，不論在教學重心還是課堂要求及作業(yè)布置都明顯的不一樣。因此，要去接觸、觀察、模仿、思考和適應，用差不多一年的時間去熟悉小學各種課型的教學模式。

第二年（2018年）：這一年是過度階段。

1.至少閱讀兩本以上的關(guān)于教學的的著作，并做好閱讀筆記，同時思考如何運用于自己的教學實踐中。

2.對自己在教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題或者做法進行總結(jié)并修改成論文。

3.在班級管理上逐漸融合自己的個性。

第三年（2019年）：這一年的借鑒階段。

1.借鑒同級組、同科組的教學經(jīng)驗；

2.對學校的骨干教師教學的課堂進行學習借鑒；

3.通過網(wǎng)絡(luò)，學習借鑒各地名師的示范課；

4.學習借鑒前輩論文的寫作經(jīng)驗。

第四年（2020年）這一年是反思階段。

1.認真研讀教參并在某些環(huán)節(jié)上思考是否可以融入自己的一些想法；

2.對自己的課堂進行課后反思；

3.對自己的一些課堂錄像視頻進行回放總結(jié)做自我剖析升級。

第五年（2021年）這一年的發(fā)展階段。

這一年重在自我發(fā)展，做到自我發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題，從而形成一種自我升級的能力和習慣，要具備有這樣的能力：

1、能夠管好不同層次的班級；

2、能夠上好每一種課型；

3、在教學上能夠有一些獨到的解讀；

4、能夠獨立完成一些相關(guān)專業(yè)的論文；

5、養(yǎng)成對教學著作閱讀的習慣。

第一個五年對自己的成長至關(guān)重要，每一天的工作都是實現(xiàn)自己目標的重要途徑。我知道，規(guī)劃和現(xiàn)實總有些是不那么相稱的，這五年的形成有些必定是坎坷的，但是我堅信，只要目標堅定，踏實求真，努力進取，距離目標一定會越來越近。

今社會，人才輩出。在教師這個高尚的職業(yè)里，更是人才濟濟。對于教學只知道一星半點的我，在接下來的教師生涯中，如何能發(fā)揮潛力適應低年級的教學生活，走出一條寬敞的大路?離不開明確的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人發(fā)展的一個重要利器。因此，我做了如下的五年職業(yè)生涯規(guī)劃。

原來有過一些教學經(jīng)歷，再加上自身的任職一年級相近一月的工作經(jīng)歷，加深了對自己的部分了解，結(jié)合同事的評價，對于自己從事教師職業(yè)的優(yōu)劣勢分析如下：

(一)優(yōu)勢：

1、十分熱愛教師這一行業(yè)。選擇了教師行業(yè)，就選擇了奉獻一生，已做好了為學生奉獻的充分準備。

2、接受能力強，能迅速適應學校生活，接受現(xiàn)代化的教學理念并灌注于實際;從多角度思考問題，周到細致且能集中深入了解，創(chuàng)新意識強。

3、比較熱愛學習。對于教學本身，我尤其充滿了興趣，無時無刻想進一步拓展自己的視野。

4、對小學學校的學習環(huán)境與學習習慣、性格特點有了初步了解。無論是對于課堂紀律表現(xiàn)較好或自我約束力較差的學生，都能耐心的與之交流。

5、善于收集教學資源，善于借助網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，更有效地向教學能手、名師、優(yōu)秀的教育家學習;向周圍有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，找尋適合自己學生的教學方法。

(二)劣勢：

1、缺乏低年級教學經(jīng)驗。有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀律較差，學生學習的熱情度低;對教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學經(jīng)驗不夠。

2、在管理學生的時候沒有注意“區(qū)別對待”，在教育學生手段上比較匱乏。

3、與家長的溝通較少，沒有能及時的掌握一些特殊學生的家庭情況。教師與家長協(xié)調(diào)合作方面做得較差。

4、在學校做事時還是不夠積極主動，考慮事情不全面，等上級領(lǐng)導安排才去做某事的思想，存在依賴。

5、對于低年級教學方面自信心稍顯不足。

現(xiàn)在正確的分清了自己的優(yōu)劣勢，對于職業(yè)計劃的實行有著積極、重要作用。認清自身必須不斷的加強學習，一方面學習優(yōu)秀教師的教學方法與管理班級管理學生的方法，一方面還要完善與家長的溝通，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。

1、總體目標：為人師表，職業(yè)道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學習加強自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。不斷完善自己的教學水平，增強教學能力。實現(xiàn)具體情況具體反思，也就是針對學生不同的情況，采用不同的方法去幫助學生，激發(fā)每位學生的綜合能力全方面發(fā)展，爭取做到關(guān)愛每位學生共同發(fā)展;順應新教育改革的理念，做好學生學習的引導，充分發(fā)揮學生課堂學習的主動性，在課堂中逐步形成自己的教學風格;切實提高自己的教研能力，對于不同內(nèi)容的課題形成具有創(chuàng)新意識的獨到見解，不斷探索能提高學生學習效率的教學方法。

2、年度目標：

年份目標。

2013完成自身低年級教學角色的轉(zhuǎn)變，明確發(fā)展目標。

2014提升課堂教學和班級管理水平，練就扎實的基本功。

2015形成獨特的課堂教學風格。

2016提升教育科研能力，能獨立的研究科研課題。

2017形成自我的教學特色。

1、用書籍充實自己，逐步養(yǎng)成愛讀書、常讀書與寫讀書筆記的習慣。當今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展帶動著知識科技的高速發(fā)展，而知識科技的進步又推動著經(jīng)濟的前進，不經(jīng)常更新自己的知識儲備就會步入落伍的行列。作為一個教師，只有及時更新知識才能符合時代的要求，多讀書、常讀書，尤其是一些教育類與心理方面的書籍，豐富知識儲備。

2、要踏踏實實的寫教學反思、工作札記，而且是一日一記。平時在課堂中那些精彩的講解，或是一些靈機而動的調(diào)動學生學習興趣的小辦法，更或是某些同學出其不意的想法與課堂上優(yōu)異的表現(xiàn)與精彩的對課堂知識的總結(jié)等等，這些都要記錄下來，這些不僅是對自己課堂的一種極為珍貴的匯回憶，更是一筆寶貴的資源、無價的經(jīng)驗。

3、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導者，倘若組織者都無法吃透教材，沒能明白上這節(jié)課能學到什么或意義何在，那我們的教學主體也就是學生在這樣的教師的引導下的學習成果可想而知?，F(xiàn)在提倡備課要準備學生需要的教材，在充分了解學生的基礎(chǔ)上采取合適的教學手段，會使課堂達到很好的教學成果，這也是認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n的結(jié)果。

4、認真上課。在課堂上學生受老師的影響甚大，教師的情緒也影響著學生的情緒從而影響著整個課堂的教學成果;在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，把心思都放在教學上，用最飽滿的精神狀態(tài)來完成每節(jié)課的教學，這樣孩子的學習熱情也會高漲，從而達到滿意的教學效果。

5、多向老師學習。學校老師的教學經(jīng)驗和班級管理是無價之寶，平時要多聽課、多看，吸取老師們的上課和日常管理經(jīng)驗，思考他們是如何控制課堂，怎樣提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力，增強培養(yǎng)學生合作精神的能力。除此，還要學習他們的教學方法，取其精華，借助其優(yōu)點來不斷完善自己，在不斷學習的過程中逐步修正自己不足。

在我的記憶中，趙老師是我五年級的班主任兼語文老師，帶我們那年，他是剛剛畢業(yè)出來工作，他課上得很好，字寫得很漂亮，說話也很幽默。從那時候起，我就產(chǎn)生了以后也要像他一樣做一名老師，一名優(yōu)秀的，受學生歡迎的老師的想法。

若干年之后，自己真的走上了這個崗位，跌跌撞撞，在這個崗位上走了9個年頭。在私立的這九年，自己兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，自己有了一些進步，但是沒有領(lǐng)路人，就一直處于瓶頸期?？啾M甘來，今年有機會加入有編制的教師隊伍中，自己對教學及個人成長等似乎看到了曙光，也相信自己會比之前做的更好。為了少走彎路，避免盲目，現(xiàn)在制定個人五年的成長規(guī)劃。

（一）主要優(yōu)點：

1.在私立經(jīng)歷的九年，對學校的管理及運作有的一定的了解和體驗；

2.帶過小學、初中、高中的學生，對各階段的學習情況及知識有比較系統(tǒng)的了解；

3.責任心強，工作踏實肯干，勤奮好學；

4.性格柔和，易于走進學生，與學生關(guān)系融洽；

5.師德師風意識強，在給學生示范方面做得比較好。

（二）主要不足：

1.教育教學理論欠缺；

2.對小學生的教學及管理不太適應，不善于表揚；

3.性格比較內(nèi)向，和同事的溝通比較少；

4.課堂駕馭能力弱，課堂氛圍不佳。

給自己做第一個五年規(guī)劃，讓自己在這五年中有計劃的成長，五年后，力爭成為有自己的教育理念，在教學和管理上能獨當一面，并受學生喜愛，并得到同事的認可。同時也要有一定的科研能力，能夠獨立發(fā)表一定的教育教學文章。

第一年（2017年）：這一年是適應階段。

1.適應對小學生的管理。這一年最重要的事就是弄清楚小學生的日常行為習慣、心理特點；弄清小學生的課堂常規(guī)表現(xiàn)及如何引導學生專心聽課；了解小學生一般的獎勵及懲處方式；初步懂得與小學生進行有效溝通技巧；培養(yǎng)一定的教師威嚴。

2.適應小學語文教學。小學語文和中學語文教學有明顯的區(qū)別，不論在教學重心還是課堂要求及作業(yè)布置都明顯的不一樣。因此，要去接觸、觀察、模仿、思考和適應，用差不多一年的時間去熟悉小學各種課型的教學模式。

第二年（2018年）：這一年是過度階段。

1.至少閱讀兩本以上的關(guān)于教學的的著作，并做好閱讀筆記，同時思考如何運用于自己的教學實踐中。

2.對自己在教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題或者做法進行總結(jié)并修改成論文。

3.在班級管理上逐漸融合自己的個性。

第三年（2019年）：這一年的借鑒階段。

1.借鑒同級組、同科組的教學經(jīng)驗；

2.對學校的骨干教師教學的課堂進行學習借鑒；

3.通過網(wǎng)絡(luò)，學習借鑒各地名師的示范課；

4.學習借鑒前輩論文的寫作經(jīng)驗。

第四年（2020年）這一年是反思階段。

1.認真研讀教參并在某些環(huán)節(jié)上思考是否可以融入自己的一些想法；

2.對自己的課堂進行課后反思；

3.對自己的一些課堂錄像視頻進行回放總結(jié)做自我剖析升級。

第五年（2021年）這一年的發(fā)展階段。

這一年重在自我發(fā)展，做到自我發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題，從而形成一種自我升級的能力和習慣，要具備有這樣的能力：

1、能夠管好不同層次的班級；

2、能夠上好每一種課型；

3、在教學上能夠有一些獨到的解讀；

4、能夠獨立完成一些相關(guān)專業(yè)的論文；

5、養(yǎng)成對教學著作閱讀的習慣。

第一個五年對自己的成長至關(guān)重要，每一天的工作都是實現(xiàn)自己目標的重要途徑。我知道，規(guī)劃和現(xiàn)實總有些是不那么相稱的，這五年的形成有些必定是坎坷的，但是我堅信，只要目標堅定，踏實求真，努力進取，距離目標一定會越來越近。

俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好地貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好本職教學任務(wù)，我結(jié)合學校教師教育的理論學習，結(jié)合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的教學教學工作，同時提升自己的自身價值。

作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，提高教育的科研能力。

總目標：

1、教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸。

2、根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足（盲點），調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。

3、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。

4、針對物理課程的教學特色，刻苦鉆研物理教學基本技能，使自己能更適應新的教學需求。

5、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

6、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快掌握教學常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會并具體融合學校禮潤文化和先進教育思想。

7、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展。

第一年。

1、加強學習，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以自勉。

2、認真學習新的教育理念，提高自身素質(zhì)。

3、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。

4、認真研究教材、課標，結(jié)合課改的理念，提升自身的教育教學能力。

5、有系統(tǒng)地閱讀一至兩本理論專著和教育?？私飧嗟慕虒W觀點和當前的教改動態(tài)，并認真做好讀書筆記。

第二年。

1、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力。

2、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

第三年。

1、積極推進素質(zhì)教育，學生形成樂學、善學的局面。

2、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結(jié)構(gòu)。

4、總結(jié)本輪的教育、教學經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年。

1、加強黨性修養(yǎng)，提高師德水準。

2、加強反思課堂教學，力爭形成自己的教學風格。

3、撰寫教育教學論文和經(jīng)驗總結(jié)。

4、繼續(xù)完善上輪三年的教育、教學的研究結(jié)果。

第五年。

1、把已形成的教學風格、方法等以系統(tǒng)論文的形式整理出來，形成相應的理論。

2、完成課題研究，并形成論文。

1、樹立終身學習的觀念，學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《物理課程教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。加強業(yè)務(wù)學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。

2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。

3、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高；鼓勵性、多方位地評價學生，特別關(guān)注學生的進步發(fā)展。

4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

5、重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，善于思考，在實踐中探求、感悟?qū)W會思考教育、教學問題，積極把先進的教育、教學理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作，走教學與科研相結(jié)合的道路。

6、樂于動筆，提高教育科研水平。

（1）做好教學后記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累專題研究的第一手資料。

（3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實際層面提升至理論層面。

7、利用信息技術(shù)手段輔助教學。學習信息技術(shù)，能夠制作一些突出教學重點的生動課件。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間鉆研網(wǎng)絡(luò)知識，積極參與學校的學科教學與信息技術(shù)整合的實驗。

總之，即使工作崗位有所調(diào)整，但是依然堅持教育教學研究，堅持第三年發(fā)展規(guī)劃，全心努力工作，按照自己的規(guī)劃一點一點的落實每一項具體的內(nèi)容，使自己真正成為一名優(yōu)秀的教師，合格的靈魂工作者。

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。自覺遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，關(guān)心愛護每一位幼兒，了解他們用心的呵護他們。坦誠認真的面對每一位家長。

希望能在各方面都有新的提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料;寫好每一次教案;多學習，把先進的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學中;多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法;多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒發(fā)展;多和經(jīng)驗豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結(jié)向上，與同事互幫互助。針對班級里特殊幼兒，制定特定個人的教育方法，正確引導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并鼓勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務(wù)工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

本學期我制定了以下三個目標：

1、爭取成為幼兒園優(yōu)秀教師，多學多看多聽多問。

2、認真把小三班的教學、常規(guī)建設(shè)好。

3、踏實努力地做好本職工作，力爭本學期工作能圓滿結(jié)束。

嚴格要求自己，保證工作時間，做到一學期無硌不請假，不遲到，不曠工;用飽滿的熱情對待工作。

1、充分利用入園和離園的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

3、電訪或家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!

4、熱情邀請家長參與幼兒園的各項活動。主動幫助家長解決問題。

幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。以上，是我本學期的計劃及目標，我一定努力去完成，也希望各位同事及領(lǐng)導加以督導和指正。

五年來，在思想方面，認真參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護黨的一系列方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護學生，表現(xiàn)出高尚的師德，極強的奉獻精神，教育教學成績突出。

特別注重教學研究，努力提高自己的教科研能力，認真學習教育學、心理學，積極參加有關(guān)課題研究，特別是新課程的學習與實踐，大膽嘗試課堂改革，力求大面積提高教學質(zhì)量。突出教學重點，突破教學難點，積極提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久性。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，積極組織備課組的集體備課活動，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念，認真參加學校的學習培訓和校內(nèi)校外的教學觀摩活動。在教學中我倡導探究性學習英語知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力，教育學生在學習的過程中注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念。不斷更新教育觀念，探索教育規(guī)律，探求新的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，合理運用教學手段，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，開拓學生思維，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在教學過程中積極鉆研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，堅持集體備課制度，相互學習，力爭使每節(jié)課做到“新、活、實、真”。在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生能自覺地參與，促進學生能力的形成和提高。

2007年任高三(1)班班主任，本科一榜上線7人，居應屆理科10個班之首。其中，許明清同學以633分居校第一。任高三英語備課組長，英語單科成績?nèi)h名列前茅。2008年任高三理科補習班班主任，高考一榜上線23人，其中周玲玉同學以658分，居校第一。所帶備課組英語居全縣前列。2009年任高三(7)班英語教學，其中張波同學以總分651分，英語單科141分居全校第一，所教另兩個特長班英語突出。2010年，任高二英語教學，任備課組長，教研組長，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組英語成績在縣內(nèi)名列前茅。2011年，任高三備課組長，班主任，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組成績在縣內(nèi)名列前茅。2011年被學校評為“優(yōu)秀教師?！?/p>

五年以來，一直擔任備課組長，教研組長。在工作中以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變和提高為核心任務(wù)，開展教學研究、教學指導、信息反饋、經(jīng)驗交流等工作，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學技能的不斷提高。為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)注青年教師的成長，積極推進本組整體教學水平，積極參加各項集體活動，組織了“英語沙龍”，“英語口語比賽”，“英語書法比賽”等活動。積極進行教育教學改革，撰寫教學論文多篇。其中2009年《二輪復習之我見》在縣交流論文中，被評為二等獎。全身心指導學生，參加全國中學生英語能力競賽。其中，陳凱同學于2010年競賽中獲二等獎。積極參加山東省暑期新課程遠程研修活動，并于2010年被評為“優(yōu)秀學員”。于2010年在學校青年優(yōu)質(zhì)課評選活動中，獲優(yōu)秀組織獎。

作為一名老師，也是要有自己的發(fā)展規(guī)劃，清楚自己的一些優(yōu)勢，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能讓自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，讓自己成為一名更好的老師而努力。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十一

規(guī)劃，意思就是個人或組織制定的比較全面長遠的發(fā)展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和考量，設(shè)計未來整套行動的方案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！

作為一名青年教師，我們務(wù)必注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，透過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來。

能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識也不是很扎實，所以在教學工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個人成長計劃。

1、樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學習補充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應手。

2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。

3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。

1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。

2、樹立終身學習的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。

3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都到達一個全新的高度，做一個真正的教育者。

4、關(guān)注高效課堂的教學研究及實踐，并成為學生喜歡、家長放心、領(lǐng)導省心的教師。

1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。

2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學行為。

3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思能夠總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗。寫教學反思能夠提升自己的教育潛力。

4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學，不僅僅能使教學高效快捷，而且能激發(fā)學生的學習興趣。

在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，期望能到達自己的目標。

青島西海岸新區(qū)實驗小學始建于1961年，初為東樓小學，1984年更名為實驗小學。實驗小學黨總支下設(shè)退休和在職教師兩個黨支部，共有黨員76人。學校設(shè)施齊全，音、體、美、科學、微機、機器人實驗室等特種訓練室齊全。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有在編教職工127人。其中，山東省教學能手2人；青島市學科帶頭人6人；青島市教學能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人?，F(xiàn)有40個教學班，1708名學生。

學校先后榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽稱號和獎勵21項，山東省規(guī)范化學校、山東省教學示范學校、山東省藝術(shù)教育示范學校、山東省科普教育示范學校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學校、山東省語言文字示范學校等省級稱號31項，青島市教育工作先進單位、青島市十佳師德建設(shè)先進集體等市級稱號100余項。

學?！笆濉睍r期的成就主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施與配套設(shè)施的高標準配置、青島西海岸新區(qū)實驗小學優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新、學校軟實力建設(shè)的高質(zhì)量運行等方面。軟實力建設(shè)的投入和產(chǎn)出尤為突出，它是學校未來發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)性和決定性力量。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善，配套設(shè)施先進。

學校老城區(qū)中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設(shè)施完善。連廊式建筑一體化設(shè)計，在保持空間相對獨立的同時拓展了立體互動的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進開放的教育空間。目前，先進的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場和300米環(huán)形塑膠跑道，為學生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設(shè)施先進的多功能教室，富有創(chuàng)意的科學教室，技術(shù)領(lǐng)先的計算機教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術(shù)教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學生的個性化學習提供了強有力支持。

（二）青島西海岸新區(qū)實驗小學文化傳承。

學校堅持以“大力實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量”為中心，以“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”為著力點，以“做學生愛戴的老師，辦人民滿意的學?！睘槟繕耍e極實施“依法治教、管理強校、科研興校、名師立?！钡闹涡７铰裕瑘猿帧白寣W生有美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，探究學習策略，大力加強課程建設(shè)，大力實施有效教學，深入推進教風學風建設(shè)，充分發(fā)揮教科研在教育教學中的引領(lǐng)作用，全面提升教學質(zhì)量。切實做到把“把時間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實現(xiàn)依法辦學、科學辦學、開放辦學、特色辦學。隨著文化環(huán)境系統(tǒng)、文化實踐系統(tǒng)建設(shè)的不斷深入，學校文化將不斷融入教育教學的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。

（三）學校治理體系得到改進。

為準確把握新時代學校發(fā)展的正確方向、推動學校優(yōu)質(zhì)高效運行，學校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時代學校發(fā)展的正確方向和決策質(zhì)量。管理上，確立了校長負總責、各職能部門各負其責的領(lǐng)導責任機制，強化管理就是服務(wù)師生、保護師生創(chuàng)新活力的“低重心”管理理念，以滿足發(fā)展學生學習與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的時代需要。

建校以來，學校在青島西海岸新區(qū)實驗小學“一個法人、一體化管理”的集團化辦學模式基礎(chǔ)上，賦予了自身更加清晰的目標和愿景；為了建設(shè)一所“重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名?！?，學校管理正在走向規(guī)范化、制度化。

（四）師資隊伍綜合實力初現(xiàn)。

高水平的教師隊伍是學校發(fā)展的根本。省教學能手逄雪梅老師被任命為學校校長兼黨總支書記，從此啟動了專家型教師隊伍建設(shè)的步伐。截止2019年底，學?，F(xiàn)有教職工121人，山東省教學能手2人；青島市學科帶頭人6人；青島市教學能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人，是推動個性化教育教學的關(guān)鍵資源。

（五）教學質(zhì)量得到保障。

教學質(zhì)量是學校工作的重中之重。學校準確把握新時代對于人才培養(yǎng)的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深入實踐以創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者培養(yǎng)為目標的智慧課堂，積極推動個性化教育教學，有效發(fā)展學生獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，精準指向“學生學科核心素養(yǎng)”和“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，全面提升了教學質(zhì)量的內(nèi)涵和拓展了教育質(zhì)量的邊界。

新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標提出的新要求，區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展由數(shù)量均衡向優(yōu)質(zhì)均衡的根本轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學的能力增強，以及青島西海岸新區(qū)實驗小學名校品牌優(yōu)勢產(chǎn)生的正外部效應，為加快學校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了重大機遇。

（一）新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標提出了新要求。

以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)為主要推動力的新時代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時代的重要特征，被稱之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個體需要具備應對變化的學習與創(chuàng)新能力，國家或區(qū)域需要通過創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動集聚持續(xù)的競爭優(yōu)勢。因此，無論從社會需要和個人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標都精準指向了培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。換言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是未來教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育承擔為培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者奠基的重任。

（二）區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是學校發(fā)展的外部動力。

努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進基礎(chǔ)教育綜合改革，是辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的重要保障?；A(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)由注重量的增長轉(zhuǎn)入質(zhì)的提升階段，優(yōu)質(zhì)均衡的目標正在把基礎(chǔ)教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。

隨著區(qū)域經(jīng)濟社會加速發(fā)展和教育強區(qū)戰(zhàn)略的加快實施，青西新區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展從數(shù)量均衡向質(zhì)量均衡轉(zhuǎn)變已是必然的政策選擇。服務(wù)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡大局，既是新時代賦予本區(qū)各類學校的歷史責任，也是推動青西新區(qū)經(jīng)濟社會健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。我校在基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的戰(zhàn)略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區(qū)實驗小學文化精神、加速推動品牌建設(shè)步伐，既是現(xiàn)實要求，也是戰(zhàn)略選擇。如何融入持續(xù)深入的教育改革與創(chuàng)新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產(chǎn)生強大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內(nèi)在驅(qū)動，更有青西新區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的外部動力。

（三）新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學的能力極大增強。

以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)正在成為推動教育變革的重要力量，正在改變著教學方式、學習方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)班級授課制難以突破的個性化教育和個性化學習。因此，在以發(fā)展學生學習與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標的新時代教育發(fā)展進程中，信息技術(shù)的深度融入以及服務(wù)教育水平的不斷提升能讓教育變得更強、更加人性化和個性化。

（四）青島西海岸新區(qū)實驗小學名校品牌優(yōu)勢正在產(chǎn)生巨大的正外部效應。

青島西海岸新區(qū)實驗小學的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng)新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規(guī)模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區(qū)實驗小學培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的文化內(nèi)核歷經(jīng)百年仍然熠熠生輝。領(lǐng)導班子宏大的教育追求以及深厚的學術(shù)與實踐積累為學校發(fā)展注入了新的文化軟實力，它在很大程度上決定了教育的質(zhì)量與方向。青島西海岸新區(qū)實驗小學以及青西新區(qū)教育體育局給予的雙重支持為實驗學校建設(shè)品牌學校提供了學術(shù)和政策保障。領(lǐng)導班子對學校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續(xù)推進學校高質(zhì)量發(fā)展奠定了可靠的實踐基礎(chǔ)。因此，源于青島西海岸新區(qū)實驗小學的學校文化不僅激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)造，而且產(chǎn)生了很好的示范效應和引領(lǐng)作用。

學校高起點辦學定位以及獲得相關(guān)辦學資源的同時，也面臨任何新設(shè)學校都會遇到的各種挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)為需要一定時間周期才能實現(xiàn)的高水平師資隊伍、高質(zhì)量教學與教研、富有教育力量的學校文化等學校軟實力建設(shè)領(lǐng)域。

（一）高水平師資隊伍需要高位引領(lǐng)。

實驗小學小學辦學歷史悠久，教師教學經(jīng)驗豐富，但是很多已經(jīng)跟不上學校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設(shè)計，加速實現(xiàn)師資隊伍結(jié)構(gòu)性水平提升，是學校的當務(wù)之急。

（二）適應教學教研方向和內(nèi)容改變的難度很大。

在以發(fā)展學生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)為目標的教育教學改革中，學科教學不僅要完成新課標要求的教學任務(wù)，更要重視知識背后的學科思想方法，引導學生建立學科思想方法和創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，最終促進“學生學科核心素養(yǎng)”和“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學科知識，更要研究學科本質(zhì)；不僅研究本學科教學，而且研究跨學科學習；不僅研究教學方法，而且要研究學生本身；不僅研究教育規(guī)律，而且研究不能回避的信息技術(shù)環(huán)境。適應教學教研的深層次變化，是個困難很大的事情，需要正確的引導和激勵。

（三）學校文化的教育功能依賴于師生的體驗與認同。

學校文化的理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、環(huán)境識別系統(tǒng)以及實踐識別系統(tǒng)，都可以設(shè)計。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗和文化參與中通過價值判斷產(chǎn)生認同，進而轉(zhuǎn)化為自覺的行為規(guī)則。這是一個認知、共鳴、認同、自覺的發(fā)展過程；形成辨識度高的特色學校文化、貼上文化標簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內(nèi)心的驅(qū)動力和正確的價值判斷。因此，學校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學校文化的實踐與創(chuàng)新也應在師生共同參與下發(fā)生。

第二部分指導思想。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神以及全國教育大會精神，創(chuàng)造性落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》在準確把握教育方向和教育規(guī)律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎(chǔ)上促進學?！笆奈濉睍r期優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，初步形成學校品牌優(yōu)勢。

學校發(fā)展規(guī)劃堅持遵循教育規(guī)律、以生為本原則；堅持立足學校實際、科學設(shè)計原則；堅持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅持文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展原則。

（一）遵循規(guī)律，學生中心。

在規(guī)劃制定與實施過程中，始終堅持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學生身心成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，深入推動個性化教育，讓學生在積極的快樂中獲得最好的成長。

（二）立足實際，科學設(shè)計。

立足學校發(fā)展實際，深入調(diào)研，認真分析發(fā)展優(yōu)勢和不足，正確認識和處理發(fā)展中存在的問題，科學、合理地制定發(fā)展規(guī)劃。堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，確保規(guī)劃的可行性、可操作性。

（三）匯聚智慧，全員參與。

定期召開全體教職工大會，充分發(fā)揚民主，廣泛征求教師意見，充分調(diào)動全校師生的主動性和積極性，充分借鑒集團成員學校的成功經(jīng)驗，充分借助教育領(lǐng)域?qū)＜业膶I(yè)智慧，使規(guī)劃制定過程成為集思廣益、統(tǒng)一思想、形成共識的過程。

（四）文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展。

在青島西海岸新區(qū)實驗小學文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，正確處理傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，培育具備學校特色的學校文化，提升學校文化軟實力，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路。

第三部分發(fā)展目標。

“十四五”期間，在青西新區(qū)委區(qū)政府的特別支持和青島西海岸新區(qū)實驗小學的一體化指導下，通過學校全體成員的共同努力，不斷提升學校管理和服務(wù)教育教學的能力與水平，加速建設(shè)專業(yè)風格和專業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊伍，有效推動個性化教育和學生個性化學習，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。到2025年，學校教育品牌優(yōu)勢基本形成。

“十四五”期間，學校將繼續(xù)做好片區(qū)的招生工作，同時以集團化辦學為目標，繼續(xù)發(fā)揮示范帶動作用。

辦學目標：重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名校。

實驗學校從一開始就確立了特色育人的辦學道路，特色表現(xiàn)為賦予“明禮雅行”新的時代內(nèi)涵，以c（創(chuàng)新思維）-stem項目和學科智慧課堂為實踐途徑，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新教育；堅定地采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學宗旨。

“現(xiàn)代化”體現(xiàn)的是以發(fā)展學生適應變化的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標的觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標志的環(huán)境現(xiàn)代化，以新一代信息技術(shù)在教育教學中的深層次應用為標志的技術(shù)現(xiàn)代化，以管理重心下移、保護創(chuàng)新為標志的管理現(xiàn)代化，以包含發(fā)展性評價和過程性評價的綜合性評價為標志的質(zhì)量保障現(xiàn)代化。

“高水平”不僅指管理體系、教師隊伍、學科發(fā)展、課程資源、課堂教學、學校文化、學生成就、國際合作等方面呈現(xiàn)出的高水平和高質(zhì)量，更指直達目標的獨特道路和特色發(fā)展以及個性化教育的有效策略。高水平既是學校發(fā)展的目標，也是學校獲得高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

“十四五”期間，是基礎(chǔ)教育名校的奠基階段。到2025年，學校品牌影響力迅速增強，重特色、現(xiàn)代化、高水平基礎(chǔ)教育名?；窘ǔ?。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才。

在繼承青島西海岸新區(qū)實驗小學“明禮雅行”教育思想和“愛國，科學，人文”辦學理念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標回答了培養(yǎng)什么樣創(chuàng)新人才的問題，即培養(yǎng)順應時代要求、融入時代元素、具備時代特征的創(chuàng)新人才，其主要特征表現(xiàn)為國家認同、國際理解、思考精神和行動能力。

（一）國家認同。

國家認同：我們的培養(yǎng)對象是中華民族的子孫，無論經(jīng)濟如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認同不僅是簡單的愛國愛家，而且是倫理和道德判斷的結(jié)果，包含正直、誠實、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）國際理解。

國際理解：身處信息技術(shù)背景下的全球化時代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經(jīng)成為主流實踐。排斥其他國家和民族的知識系統(tǒng)和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類共同倫理和價值觀。因此，學會尊重和理解他國文化并實現(xiàn)無障礙溝通、具備國際視野是中國學生未來參與全球競爭必備的關(guān)鍵能力。

（三）思考精神。

思考精神：獨立思考、敢于質(zhì)疑的意識和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠距離思考以及思考的思考等思考品質(zhì)的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學生學習能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉和動力。

（四）行動能力。

行動能力：行動能力既包括學習能力，也包括實踐能力；學生應學會項目學習、探究學習、合作學習等新型學習方式，學會獨立或合作解決學習與生活中的問題。以創(chuàng)新為目標的行動能力不是紙上談兵，而是包含行動意愿、行動計劃、行動策略、行動意志、行動效率以及行動反思在內(nèi)的行動要素鏈，是與思考精神同等重要的關(guān)鍵能力。

“十四五”期間，學校以學生為中心，以發(fā)展學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，創(chuàng)造性開展教育教學工作。到2025年，在全區(qū)綜合評價中，學生合格率99%以上，優(yōu)秀率達到85%以上。

教師發(fā)展目標：專業(yè)風格和專業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊伍。

專業(yè)能力是指專業(yè)人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度和價值觀的總和；專業(yè)風格是專業(yè)人員在專業(yè)實踐中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨特、富有創(chuàng)造力和感染力的思想表達、行動方式以及審美取向等方面的內(nèi)在特性。

專業(yè)能力和專業(yè)風格不僅僅是內(nèi)容和形式的關(guān)系；更重要的是，專業(yè)風格是專業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產(chǎn)物，包含了專業(yè)技藝精湛、專業(yè)道德自覺、專業(yè)審美獨到等高水平專業(yè)表現(xiàn)。那些在日常專業(yè)實踐中表現(xiàn)出的嫻熟的專業(yè)知識和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業(yè)風格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是還不能說是專業(yè)風格，專業(yè)風格是個性化的專業(yè)自覺。

教師的主要任務(wù)是通過教育和引導推動學生個性化發(fā)展，幫助學生最終成長為社會需要的創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。學生的個性化成長，需要個性化發(fā)展的老師；很難想象，一個沒有創(chuàng)造性思維和能力的老師能夠教出個性得到有效發(fā)展的學生。在普遍倡導旨在發(fā)展學生創(chuàng)新能力的個性化教育的新時代，獲得個性化發(fā)展的教師隊伍結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵保障。專業(yè)風格的形成和發(fā)展是教師個性化專業(yè)發(fā)展成熟的標志，是教師職業(yè)幸福感的高級表現(xiàn)。

學生發(fā)展目標：讓學生在積極的快樂中獲得最好的成長。

教育要引導學生以學習生活中通過思考和行動獲得的成功體驗以及獨立或合作解決問題和克服困難而產(chǎn)生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。

學生的快樂是目標導向的快樂。在學校培養(yǎng)目標統(tǒng)領(lǐng)下，學生的快樂是個人興趣得到滿足、個性潛能得到關(guān)照、獨立思考得到培養(yǎng)、合作學習得到支持、行動效率得到提高而產(chǎn)生的快樂。學生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個性的不斷成長而產(chǎn)生的快樂。學生在成長中獲得快樂是學生成長的最高境界。

學生的積極快樂與保障學生個性化發(fā)展的紀律、秩序和規(guī)則并不矛盾，當我們評判這些紀律、秩序和規(guī)則的合理性時，唯一的依據(jù)就是促進還是壓抑孩子的個性，是保護還是損害孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。

“十四五”期間，學校深入引導學生在個性化學習道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個性化學習的方法與策略。

第四部分重點任務(wù)。

完善學校治理機制，改進學校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學校文化，提高學校治理效能，為學校發(fā)展提供組織保障。

（一）完善學校治理機制。

建立教師、家長、社會人士、學生共同治理機制，激發(fā)多元主體參與學校治理的積極性，以治理思維提升學校治理效能。在黨組織政治核心統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建以校長負責制為主體，校務(wù)委員會、教職工代表大會和家長委員會民主參與的學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。健全校長負責制，校長全面負責學校工作。完善學校決策機制，黨政聯(lián)席會議是學校最高決策機構(gòu)，實行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會、教職工代表大會和家長委員會對學校發(fā)展重大事項的決策咨詢和審議功能。設(shè)立教學委員會等機構(gòu)，對課程開發(fā)、學科教學、教師教研、學生發(fā)展等問題提出意見和建議。

高效落實校長負責制。建立校長把握方向和資源以及建設(shè)和維護創(chuàng)新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺開放透明的管理體系，優(yōu)化校長決策機制、提升校長領(lǐng)導力，落實年級組以激活師生創(chuàng)新活力為目標的管理事權(quán)，并建立引導方向的評價機制。改變原來以處、室命名的行政體制，代之以各類服務(wù)中心，例如“教學服務(wù)中心”、“后勤服務(wù)中心”，真正體現(xiàn)師生的主體地位，真正實現(xiàn)客戶中心——“以學生為中心”的學校管理變革。

發(fā)揮專家咨詢委員會的智庫作用。專家咨詢委員會由19人組成，成員包括國內(nèi)教育領(lǐng)域著名學者專家以及社會各界精英，對學校辦學方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、課程建設(shè)、評價改革等重大決策提供占位高、可操作性強、可持續(xù)的咨詢建議。

發(fā)揮教師委員會管理自身專業(yè)事務(wù)的作用。教師委員會成員15人，由全體教師選舉產(chǎn)生，代表教師對學校發(fā)展和學校重大決策行使建議權(quán)，同時基于學校辦學目標管理教師的專業(yè)事務(wù)，包括教師專業(yè)成長規(guī)劃、教研活動、教師評價以及師生關(guān)系調(diào)整等等，讓教師在自治中找到尊嚴、自身價值和歸屬感。

（二）改進學校管理制度。

圍繞學校發(fā)展目標，制定和完善學校管理規(guī)章制度，形成適應現(xiàn)代學校發(fā)展需要的管理制度體系。建立以學校發(fā)展規(guī)劃、學校發(fā)展行動計劃、學校教育質(zhì)量報告和管理層年度述職報告等為主體的學校發(fā)展報告制度。設(shè)計和規(guī)范教學教研、學生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務(wù)職稱聘任制度。健全教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，建立教師專業(yè)發(fā)展評價制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導師配備、培訓研修、資源傾斜等外部支持。全面推進財務(wù)公開制度，完善學校財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度，提高經(jīng)費使用績效。

（三）管理重心下移，保護創(chuàng)新。

管理重心下移，促進學校中層管理部門職能向服務(wù)和支持教師和學生的方向轉(zhuǎn)變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創(chuàng)新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學生，相信教師和學生的主動性和創(chuàng)造性，用有效的激勵性政策推動師生自主發(fā)展、創(chuàng)造性勞動；用民主的決策模式保護師生創(chuàng)新活動，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新、有利于師生個性化發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；建立校長室與年級組的直接信息通道，縮短校長與師生的層級距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時性、針對性、有效性；年級組重在教學質(zhì)量管理、班級工作指導、年級大型活動的策劃與組織；提高中層管理機構(gòu)的綜合服務(wù)職能，要求中層管理機構(gòu)高質(zhì)量做好計劃、總結(jié)、調(diào)研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對學校辦學思路的執(zhí)行力。

（四）培育學習型組織。

建設(shè)在共同目標指引下學習、運用、創(chuàng)新知識的學習型學校，培養(yǎng)和造就一大批研究型教師，充分釋放學校師生的創(chuàng)造潛力，推動學校可持續(xù)發(fā)展；培育形成濃厚的學習氣氛，將學習內(nèi)化為學校全體成員日常自覺行為、溶入到學校的血液中；教師主動研究學校和學生的特點和變化，用自覺、主動的學習代替被動地、制度性的學習，用系統(tǒng)式的學習代替零星式的學習，增強對外界環(huán)境的適應能力；在發(fā)展教師實力、實現(xiàn)教師個人價值的同時，增強學校競爭優(yōu)勢。

“十四五”培育10個以上學習型組織或小組，示范和引導學習組織建設(shè)的途徑和方法，增強學校整體學習凝聚力和創(chuàng)造力。

（五）構(gòu)筑文化軟實力。

“十四五”時期，根據(jù)學校辦學定位，完成與理念系統(tǒng)一致的視覺識別系統(tǒng)（vi）、環(huán)境識別系統(tǒng)（ei，含室外一級空間，樓內(nèi)大廳走廊等二級空間，教室室內(nèi)等三級空，間）以及代表文化軟實力的實踐識別系統(tǒng)（pi，含制度文化、課堂文化、班級文化、課程文化、師生關(guān)系、社團文化等）建設(shè)。實現(xiàn)學校文化軟硬環(huán)境的內(nèi)在統(tǒng)一，形成學校成員共同的信念、價值觀、身份認同、行為傾向和規(guī)則體系，構(gòu)筑旨在保護創(chuàng)新的文化內(nèi)涵和文化環(huán)境，讓學校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達到文化育人的教育境界。

堅持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，不斷提高學生道德品質(zhì)，切實提高學校德育工作水平。

（一）主題教育實踐活動。

深入開展主題教育活動，把社會主義核心價值觀教育內(nèi)容和要求滲透到學校全部教育活動中。深入開展“童心向黨，我與祖國共成長”合唱節(jié)、“從小學先鋒、長大做先鋒”做新時代好隊員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達少年”春季開學典禮、開展“頌歌獻給黨與國，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長”青年教師演講比賽等主題教育活動，挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵，認真組織好“六一”“七一”和“十一”等節(jié)慶期間的主題教育實踐活動。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報，結(jié)合國旗下講話、班（團、隊）會主題活動等形式加強愛國主義、集體主義教育，著力培養(yǎng)學生社會責任感和家國情懷。

“十四五”期間培育20個以上主題教育品牌活動，鼓勵創(chuàng)造性設(shè)計主題教育活動流程，不斷豐富主題教育的內(nèi)涵，多維度增強主題教育活動的教育功能。

（二）拓展德育課程資源。

遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構(gòu)了基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養(yǎng)正”的課程體系，深入開發(fā)德育課程資源，建設(shè)學校德育品牌。

深化學科育德工作，構(gòu)建融德育課程與主題活動為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，強化全科德育理念，明確每一門學科的德育要求，改進教育教學方式，將中小學德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中。啟動學科德育精品課程建設(shè)，選擇學科教師分層分類開發(fā)培育學科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區(qū)域德育教材，結(jié)合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。

“十四五”期間，學科德育精品校本教材覆蓋所有學科；同時制作德育精品課程電子資源，確保學科德育精品校本教材的實時共享。

（三）培育德育工作隊伍。

強化全員育人，實施教育教學全過程育德，引導學生在學習中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

發(fā)揮學校領(lǐng)導引領(lǐng)作用。學校黨政領(lǐng)導每學期至少為本校師生作一場形勢政策報告，引導廣大師生了解國情，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會進步。

探索班主任德育工作機制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機制，明確班主任工作的職、權(quán)、責和激勵保障制度，以充分發(fā)揮班主任團隊的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學校德育工作中的帶動和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長平臺，每學年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng)新、課題立項等途徑引領(lǐng)班主任專業(yè)成長，促進學校班主任隊伍專業(yè)水平的總體提升。

（四）促進學生身心健康。

培養(yǎng)學生健康陽光的生活態(tài)度、積極進取的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，掌握科學的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成健康的生活方式。

提高學生心理素質(zhì)，使學生學會學習和生活，正確認識自我，具有良好的人際關(guān)系，提高自我接納能力，增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

加強心理健康課程資源建設(shè)，鼓勵教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實施。推進學校心理輔導室規(guī)范化建設(shè)，為學生心理健康提供專業(yè)咨詢與服務(wù)。加強學生心理健康狀況檢測，建立個人檔案，建立心理危機預警、處置與干預制度，對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。實施心理健康教育全員培訓，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預的能力。

（五）提升學生人文素養(yǎng)。

繁榮校園文化，豐富學生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設(shè)書香校園，培育書香環(huán)境文化，開發(fā)閱讀校本課程，開展古詩文誦讀活動，推薦閱讀書單，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生的思維發(fā)展，涵養(yǎng)學生的人文底蘊。大力支持學生社團活動，組織開展社團文化節(jié)、田徑運動會、科技節(jié)、書香閱讀等活動。提高學生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學生音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)特長，能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。挖掘和利用區(qū)域人文資源，開展人文大講堂等活動，促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。感受多元文化，擁有國際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國際文化理解力。

深入推進教育教學改革，以學生為中心構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學模式，探索多元學習方式的綜合運用，充分激發(fā)學生學習興趣，提升自主學習能力，推動學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（一）課程資源建設(shè)。

圍繞“培養(yǎng)具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源體系，豐富適合學生個性化發(fā)展的課程資源。

提升學校課程領(lǐng)導力。以課程規(guī)劃、實施、評價、管理等為載體，在課程教學實踐中不斷增強課程意識，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設(shè)計力、行動力和評價力，科學推進課程教學改革。

形成高品質(zhì)課程體系?；凇懊鞫Y雅行”的學校文化理念，瞄準育人目標，繼承與創(chuàng)新——首都師大附中總校“四修”課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及設(shè)置，探索課程實施的有效策略，明確目標與內(nèi)容框架圖、任務(wù)與時間推進表，通過“十四五”時期的實踐探索，形成高品質(zhì)的課程體系。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫?；趯W生個性特長、興趣愛好和發(fā)展需求，重點建設(shè)創(chuàng)新思維訓練課程、跨學科課程（stem等）、藝術(shù)體育（音樂、美術(shù)、戲劇、體育、健康等）課程，保護和發(fā)展學生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實現(xiàn)做一個對自己、對家庭、對社會“有用”的人做好充分的準備。優(yōu)化、整合不同學科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)集團成員校間優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。

實施課程開發(fā)培訓計劃。從轉(zhuǎn)變教師課程觀、提高課程意識、賦予課程權(quán)力等方面，引領(lǐng)教師建構(gòu)與智慧課堂以及新高考改革相適應的課程開發(fā)能力體系。加大教師培訓學習力度，提高教師課程整合能力，鼓勵優(yōu)秀教師承擔精品課程建設(shè)任務(wù)，使教師從課程的踐行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和生產(chǎn)者，將課程資源建設(shè)與促進教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)和提升教師課程自主研發(fā)能力。

（二）智慧課堂。

探索構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習慣和創(chuàng)新品質(zhì)，引導學生有效發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為每個學生成長為創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。

研制智慧課堂標準、文化環(huán)境、教學方式、師生關(guān)系和評價工具，形成體現(xiàn)學科思想方法和創(chuàng)新思維的學科創(chuàng)新課堂教學模式。結(jié)合教學實際，研究明確各學科核心素養(yǎng)框架，并細化到具體教學各環(huán)節(jié)，使學生能夠在學科思想方法的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維，有效發(fā)展學生超越變化的學習與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新課堂關(guān)注教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活建立聯(lián)系，找到學科知識與現(xiàn)實生活和學生經(jīng)驗的結(jié)合點，注重利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生跨學科知識應用能力等高階能力。

創(chuàng)新課堂倡導教師個性化教學，鼓勵教師體現(xiàn)專業(yè)風格的的創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)新課堂教學評價更注重師生的課堂體驗，評價標準靈活開放，尊重學生的個性特點，重視教師個人的教學風格與創(chuàng)造性。

“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個學段、各個學科。提煉教學成果并在校內(nèi)優(yōu)化、全區(qū)推廣。創(chuàng)新課堂教學成果集結(jié)出版，并申報區(qū)級、市級以及全國基礎(chǔ)教育教學成果獎。

（三）教學方式優(yōu)化。

推動以“智慧課堂”為主線的教學改革。推動教學過程由傳統(tǒng)的知識傳授向項目學習、合作學習、混合學習等有利于學生自主發(fā)展的學習方式轉(zhuǎn)變，探索適用于創(chuàng)新課堂的教學方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個學生獨特的學習與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學方式方法。采用案例教學、項目式教學、啟發(fā)式教學等研究性教學方法，激發(fā)學生的學習興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓練和培養(yǎng)，重視認知多樣性探索以及新方法和新技能的學習。

探索多元化學習方式的綜合運用。引導學生綜合運用研究型學習、項目學習、合作學習以及跨學科學習等多種學習方式，倡導學生主動、合作、探究性的學習方式與有意義的接受性學習方式相結(jié)合，為學生的終身學習和適應變化奠定可靠的基礎(chǔ)。

實施“教學會診”制度。建立年級內(nèi)或?qū)W科組公開評課或磨課常態(tài)化機制，推動教師及時進行教學反思，在反思與再反思的過程中，促進中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。

“十四五”期間整理各個學科新型教學方法應用案例集，集結(jié)出版；相關(guān)內(nèi)容在本校資源平臺實現(xiàn)共享，并在校外做經(jīng)驗分享與交流。

（四）教師行為轉(zhuǎn)變。

建立新型師生關(guān)系。教師要成為學生的引導者、合作者、幫助者、支持者，幫助學生完善自我意識，喚醒內(nèi)在動力，激發(fā)學習興趣，使學生的學習更具主動性。

促進師生共同成長。把學生參與作為一種有效的教學形式，使學生成為教師教學的伙伴，引導學生進行有效的自主性、創(chuàng)新性學習，師生在共同探索、整合、應用、傳播知識的過程中相互學習、共同提高，真正實現(xiàn)研究性教學、探索式學習。

提升教學反思能力。開展教學反思，多渠道地獲取信息，在持續(xù)反思中改進教學，有效調(diào)整自己的教學行為。建立教學反思日志，引導廣大教師將教學反思滲透到日常教學行為之中，讓反思成為教師教學行為的自然狀態(tài)?；诖髷?shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘與分析，優(yōu)化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價。

（五）貫通人才培養(yǎng)。

從為學生終身發(fā)展奠基的目標出發(fā)，根據(jù)教育規(guī)律和不同學段學生的認知特點，制定各學段相對獨立和各具特點、學段之間相互聯(lián)系和跨段互動的一體化培養(yǎng)方案，確保各學段學生發(fā)展的針對性、一致性和完整性，對學生實行單一檔案袋管理，實施全學段的發(fā)展性評價、過程性評價和結(jié)果性評價，實現(xiàn)各學段的無縫銜接，全面改善學生的競爭優(yōu)勢。

制定學生貫通培養(yǎng)目標，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道；構(gòu)建貫穿小、初、學段的校本課程體系，橫向擴大優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量，縱向?qū)嵭姓n程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學生能夠根據(jù)自身水平和學習情況進行個性化選擇和高學段課程先修。

“十四五”期間形成獨具特色和優(yōu)勢的十二年一貫制培養(yǎng)體系，相關(guān)成果申報區(qū)級和市級教學成果獎。

加強教師引進和培養(yǎng)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教藝精湛、風格成熟的教師團隊，構(gòu)筑學校人才優(yōu)勢。

（一）引進和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

實施青年教師加速成長計劃。教師加速成長計劃是基于個人特點、職位目標導向、以促進專業(yè)能力和專業(yè)風格全面發(fā)展為目標的教師專業(yè)發(fā)展計劃。幫助青年教師設(shè)計個性化專業(yè)成長規(guī)劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上分解階段性任務(wù)，通過導師指導、任務(wù)驅(qū)動以及分階段考核等途徑加大培養(yǎng)力度、縮短成長周期；為青年教師的成長出臺政策、搭建平臺、提供支持，深入開展教學技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等活動，通過專家引領(lǐng)、名師帶教、外派研修、個人研究、集體研討、常規(guī)任務(wù)和臨時任務(wù)等方式有效提高青年教師教育教學水平。

實施新任教師崗位技能培訓計劃。對新任教師開展教學理論、教學方法、教學策略等教學基本技能培訓，使新任教師掌握基本教學技能和最新教學技能，快速融入學校文化氛圍，適應學校發(fā)展環(huán)境。

（二）加強師德師風建設(shè)。

加強學校道德建設(shè)。加強學校道德領(lǐng)導力建設(shè)，發(fā)揮管理團隊道德示范作用，建設(shè)學校道德共同體，構(gòu)筑學校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學的意識。

加強師德師風教育。將師德師風教育作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，確保每名教師做到堅守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學生健康成長的指導者和引路人，樹立學校教師良好的社會形象。

加強師德師風考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評優(yōu)評先中實行師德一票否決制；開展“十佳教師評選”“最美教師評選”等師德建設(shè)活動，將師德落實在教育、教學、管理等工作細節(jié)中。

完善師德激勵機制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎勵機制，大力提倡“人師風范、智慧育人”的教風，積極引導和鼓勵教師樹立熱愛教育、無私奉獻的職業(yè)理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業(yè)和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭做“人師風范，智慧育人”的教師。

（三）促進教研水平整體提升。

以“以校為本、教研興師、教研興?！钡慕萄欣砟顬橹笇?，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領(lǐng)跑教育質(zhì)量。

擴寬教研工作邊界，促進教研轉(zhuǎn)型。新時代，教育目標的方向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標下的教學內(nèi)容與教學任務(wù)，更要研究學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學科思想方法等能夠經(jīng)歷時間和變化考驗的學科本質(zhì)特征，研究學科思想方法和創(chuàng)新思維等高階思維通向?qū)W科核心素養(yǎng)和學生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本途徑，從而讓教學研究真正為發(fā)展學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的目標服務(wù)。倡導問題導向的教研、基于證據(jù)和數(shù)據(jù)的教研、跨學科教研、跨學段教研、跨區(qū)域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專家指導的導向性作用和名師引領(lǐng)的實踐性價值，保障教研既有理論依據(jù)，又有實踐抓手。

提升教師教研能力和水平。堅持“科研興校”戰(zhàn)略，引導和鼓勵教師立足學校、立足學生、立足課堂，積極開展問題導向的教學研究和課題研究，以課題研究驅(qū)動教師團隊專業(yè)發(fā)展，促使教師向教學研究型教師轉(zhuǎn)變；積極申報區(qū)級、市級教育規(guī)劃課題。結(jié)合學校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng)新人才培養(yǎng)導向的中小學教師隊伍建設(shè)理論創(chuàng)新與行動策略研究”“新時代智慧課堂標準、內(nèi)容與評價研究”、“基礎(chǔ)教育十二年一貫制培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”“學校文化與學生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系的實證研究”，作為自研或申報重點課題深入研究，以解決學校發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。探索集教研與培訓于一體的校本研修模式，著眼于學校發(fā)展中的現(xiàn)實問題，通過集體備課、公開課、教研活動、學習培訓、課題研究、撰寫論文等專業(yè)活動方式，獲得問題的解決方案；組建教研領(lǐng)導小組和專家指導小組，邀請專家對教學、教研進行深層指導；加大專項經(jīng)費的支持力度，為課題研究提供經(jīng)費資助。

強化教研成果的轉(zhuǎn)化應用。注重教研成果向教學實踐的轉(zhuǎn)化，把“教學研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學創(chuàng)新的濃度”。課題研究聚焦學校教育教學改革重點工作，推動深入具體的過程研究，為全面提升教育教學質(zhì)量、加快推進學校品牌建設(shè)進程提供實證依據(jù)和行動策略。

（四）提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)。

發(fā)展學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者，離不開具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊伍。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)等綜合。

強化創(chuàng)新意識。研究制定引導教師創(chuàng)新素養(yǎng)提升的激勵機制，強化教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能；建設(shè)以創(chuàng)新文化為基調(diào)的學校文化，保持有利于強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動的良好創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。

改進創(chuàng)新思維。引入解決問題導向的創(chuàng)新思維習慣，遵循“明確目標或問題——整合資源——解決問題——元認知（反思）”的創(chuàng)新思維流程，圍繞教學實踐中的真實問題和學生一起從多角度思考和解決問題，重視個人任務(wù)和小組任務(wù)的有機融合，不斷嘗試跨學科知識整合應用，在不斷反思中改進自身創(chuàng)新思維模式。

提高創(chuàng)新能力。支持教師學習掌握創(chuàng)新技能，勇于開展創(chuàng)新實踐，運用所學知識、方法與技能創(chuàng)造性解決教育教學問題；支持教師學會合作創(chuàng)新，積極與同事進行教學經(jīng)驗分享，主動向?qū)＜覍W習創(chuàng)新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng)新能力。

鍛造創(chuàng)新品質(zhì)。自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅，是創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的必備品質(zhì)。自信來源于積累；誠實是創(chuàng)新的倫理基礎(chǔ)；開放擴大了創(chuàng)新的思路和邊界；合作是創(chuàng)新優(yōu)勢的互動聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng)新品質(zhì)、并把這些品質(zhì)通過多種方式傳達給學生，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。

（五）優(yōu)化教師激勵機制。

加強教師績效管理，形成以法治校、文化立校、規(guī)范辦學、高效管理的新局面，給想干事的人以機會，給能干事的人以舞臺。

實施發(fā)展性教師評價，完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，加強年級組、學科組對教師專業(yè)發(fā)展的評估與督導，幫助教師優(yōu)化和改進個人發(fā)展路徑，加速教師成長。對教師的業(yè)績能力進行綜合評價，鼓勵更多的教師進入更高職稱序列并為創(chuàng)造條件。

完善學?？冃ЧべY方案，探索教師從“身份”管理轉(zhuǎn)向“崗位”管理，發(fā)揮績效工資激勵引導作用，激發(fā)教師教育教學活力。

完善教師激勵機制?；诮處熆冃?，建立相應的激勵機制，在課題申報、培訓研修、職稱評定、學習深造、評優(yōu)評先等方面予以重點支持；建設(shè)有利于教師專業(yè)成長的綜合平臺，多維度、多層次展示教師成果，對在教學研究和課程開發(fā)取得顯著成果的教職工予以及時表彰和獎勵。

個性化需求導向的社會生產(chǎn)帶來的社會后果是，創(chuàng)造性勞動終將替代標準化生產(chǎn)。不難判斷，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是當代和未來教育的基本任務(wù)?；凇暗虏偶?zhèn)洹眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，學校全面引導學生行為朝著有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，最終“明禮雅行”。

（一）創(chuàng)新思維訓練。

具備創(chuàng)新思維的人，更會創(chuàng)新?；谶@一假設(shè)，傳統(tǒng)知識系統(tǒng)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和評價方式，已不能適應學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。更為深層、復雜的創(chuàng)新思維，是學生核心素養(yǎng)框架中的關(guān)鍵能力，是決定學生發(fā)展質(zhì)量和高度的重要因素。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識。建設(shè)鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性和主動性；構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新的課堂文化，保護和激發(fā)學生的好奇心和求知欲；引導學生發(fā)展完整的自我意識，從而促使學生在正確認識自我、清楚自己的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，通過反思找到自己獨特的創(chuàng)新思維模式。

學習創(chuàng)新方法。構(gòu)建創(chuàng)新思維課程體系，促進創(chuàng)新思維與學科課堂的融合貫通，使學生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進的創(chuàng)新方法；通過活動、游戲或項目，引導、幫助和支持學生以自己的方式發(fā)現(xiàn)并描述問題，個性化運用創(chuàng)新思維模式和已有知識經(jīng)驗解決問題，總結(jié)和反思思考方式和思考過程，培養(yǎng)學生對自己思維過程進行覺察、評價和反省的元認知能力，并找到改進學習和思維發(fā)展的有效方法。

塑造創(chuàng)新品質(zhì)。培養(yǎng)學生自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅等創(chuàng)新品質(zhì)，促進學生在豐富知識與方法積累的基礎(chǔ)上，遵守創(chuàng)新倫理，不斷擴大創(chuàng)新的邊界，獨立或利用他人認知優(yōu)勢完成創(chuàng)新；在創(chuàng)新過程中，能夠從容面對困難和挑戰(zhàn)，能夠容忍創(chuàng)新過程中的煎熬和失敗，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。具備上述創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新者，才是學校需要培養(yǎng)的、完整意義上德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。

“十四五”期間，創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿教育教學的全過程。學校建設(shè)完整的創(chuàng)新思維課程體系（包括課程標準、線上線下教學資源、評價工具等），融合創(chuàng)新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學科思考的角度促進學生創(chuàng)新（思維）能力發(fā)展。

（二）學習方式變革。

為每位學生提供以學生為中心、滿足個性化學習需求、發(fā)掘自身學習潛能的學習環(huán)境，推動學生構(gòu)建自主、合作、探究的新型學習方式。

自主學習。充分調(diào)動學生內(nèi)在學習動機，激發(fā)學生探索未知的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學習興趣；養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用學到的學科知識方法分析與解決問題。

合作學習。倡導人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認知優(yōu)勢合作解決實際問題，在同伴互動中提升與深化，享受認同與尊重，實現(xiàn)共同成長；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。

探究學習。營造鼓勵探索、自主創(chuàng)新的學習氛圍，為學生開展項目研究搭建平臺，提供探究性學習條件；規(guī)范探究性學習課程的開設(shè)，構(gòu)建各年級探究性學習課程體系，指導學生開展探究性學習活動，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；積極開展學生小論文、小制作、小發(fā)明系統(tǒng)培訓和評比活動，鼓勵學生作品發(fā)表和在中小學科技比賽中獲獎。

（三）學習品質(zhì)養(yǎng)成。

基于“勇于思考、精于行動”的學風，培養(yǎng)學生好奇與質(zhì)疑、自信與堅持、專注與創(chuàng)新的學習品質(zhì)，成為堅毅的、高效的、快樂的學習者、探索者和創(chuàng)造者。

好奇與質(zhì)疑。激發(fā)學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導學生探索未知；培養(yǎng)批判性思維，能基于事實對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判；培養(yǎng)敢于探索、敢于冒險的精神。

自信與堅持。引導學生理智地、辯證地對待自己。既不回避自己的缺點，也不夸大自己的優(yōu)點；培養(yǎng)堅毅的意志力，自覺克服學習中遇到的難題或困難；正確認識挫折與失敗。

專注與創(chuàng)新。明確學習目標，提高自律意識，專心專注學習；引導學生從不同的角度思考問題解決的方法；引導學生運用所學知識創(chuàng)造性解決問題。

按照服務(wù)教師教學、服務(wù)學生學習、服務(wù)學校管理的要求，堅持“教育本位”的信息化建設(shè)原則，建立覆蓋各年級各學科的數(shù)字教育資源體系，充分利用信息技術(shù)手段改革教學模式、創(chuàng)新學習方式。

（一）加快數(shù)字校園建設(shè)。

改善學校信息化軟硬件環(huán)境，確保學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全有效運行。增加學校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬，建成技術(shù)先進、覆蓋全面、高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學校辦公區(qū)域及重要場館的無線覆蓋。采購先進適用的教室多媒體教學設(shè)備，建設(shè)信息化專用教室和自動錄播室、微課制作室、數(shù)字化研修室等功能室，為推進教學創(chuàng)新提供強有力的硬件設(shè)施支持。提高硬件設(shè)施的開發(fā)利用水平和數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理水平，構(gòu)建集教學、教研、學習、管理、評價為一體的智慧校園管理系統(tǒng)。

（二）開放智能學習平臺。

加大投入力度，構(gòu)建智慧教學、智能學習平臺，建立相對完整的在線學習課程體系，開發(fā)較為系統(tǒng)的具有學校特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效支持線上線下相結(jié)合的移動學習，實現(xiàn)學生學習方式的改變，智慧教學和智能學習平臺在“十四五”期間上線運營。

利用信息技術(shù)手段，研制開放、平等、交互的學習研討平臺，推進教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業(yè)設(shè)計、教學檢測設(shè)計在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。

（三）數(shù)字教育資源建設(shè)。

主動適應信息技術(shù)與教育教學深度融合的現(xiàn)實需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學習者學習特性和個性化學習需求，建設(shè)和豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)數(shù)字教育資源的共建共享。

提升校長教育信息化領(lǐng)導力。校長明確教育信息化軟實力發(fā)展方向，重視數(shù)字教育資源規(guī)劃建設(shè)，將教育信息化建設(shè)納入學校建設(shè)基本標準；設(shè)立信息化業(yè)務(wù)管理部門，負責學校信息化管理與技術(shù)服務(wù)工作；建立育人導向的教育信息化制度；建立市、區(qū)、校三級優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機制。

提高數(shù)字教育資源質(zhì)量。建立數(shù)字教育資源甄別與評價機制，研制數(shù)字教育資源質(zhì)量標準，建設(shè)和引進符合規(guī)范的數(shù)字教育資源；提升教師信息化教學能力，加大名師網(wǎng)絡(luò)課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、信息化教學設(shè)計、微課制作等比賽和評比活動。

促進數(shù)字教育資源共享水平。重視與社會力量和周邊區(qū)域的溝通合作，借助信息平臺整合學校優(yōu)質(zhì)教育資源、鏈接有益社會資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，為師生在線學習提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

（四）提高師生信息素養(yǎng)。

師生信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育信息化設(shè)施與資源服務(wù)于教育教學的質(zhì)量和效率。因此，提升師生信息素養(yǎng)，是教育環(huán)境變化和學習方式轉(zhuǎn)變的客觀要求。

教師信息素養(yǎng)提升。充分認識信息技術(shù)對于教育教學改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學力，研發(fā)適應信息化環(huán)境的教研模式，促使每個教師在課堂教學和日常工作中能夠有效應用信息技術(shù)；利用信息化工具完整記錄學生發(fā)展過程性數(shù)據(jù)，并能使用過程性數(shù)據(jù)對學生進行個性化診斷與分析；有效指導學生選擇、獲取和使用個性化學習資源；注重培養(yǎng)學生自主學習能力，引導運用探究性學習、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學習策略；幫助學生更清晰地認識自身學習進程，引導學生進行學習反思、評估與調(diào)節(jié)。

學生信息素養(yǎng)提升。引導學生信息意識，主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢，積極運用新技術(shù)和多媒體學習；推動學生掌握信息基礎(chǔ)知識，掌握信息工具使用方法，有效培養(yǎng)信息獲取、評估、鑒別、應用能力；借助信息技術(shù)手段更好地進行自主、合作、探究學習，借助信息技術(shù)手段促進批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展；強化信息倫理教育，引導學生自覺遵守信息道德倫理。

基于根本轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育評價方向、克服評價片面和方法單一的不利傾向等現(xiàn)實需要，把教育評價引向包含發(fā)展性評價在內(nèi)的綜合性評價，重點關(guān)注學生、教師、學校的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式，通過評價把學校教育教學推上正確的發(fā)展道路。

（一）教育質(zhì)量監(jiān)測。

在精準把握基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律與趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校教育發(fā)展特點，努力探索出符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結(jié)果性評價與過程性評價并重的教育質(zhì)量綜合評價體系，用科學的評價引導教育教學改革方向、推動教育教學創(chuàng)新、促進學校教育高質(zhì)量加速發(fā)展。

堅持師生發(fā)展導向，把關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向有效率的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式上。教育實踐證明，依據(jù)個人特點、重視專業(yè)風格的教師個性化發(fā)展道路，不僅是教師個體、更是教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑；基于個性化學習的學生個性化成長，是學生適應加速變化的當代和未來社會必備的學習與創(chuàng)新能力的源泉。

堅持評價專家引領(lǐng)，保障評價的科學性。倡導過程性評價，并不是拋棄結(jié)果性評價。結(jié)果是目標，但發(fā)展策略因人而異；結(jié)果又是多元的，異彩同輝才是教育目標的最好寫照。基于科學的理論支持和不斷的理論創(chuàng)新，進行符合學校實際的實證研究，通過專家的引領(lǐng)以保障教育評價及其研究的正確方向和質(zhì)量。

堅持數(shù)據(jù)驅(qū)動決策。在深度挖掘教育大數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上提高決策的科學性與效率。信息技術(shù)的發(fā)展突破了班級授課制的局限，讓個性化學習成為現(xiàn)實；大數(shù)據(jù)分析，讓支持個性化學習、個性化成長的發(fā)展性評價得以實現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，能夠保障教育教學決策的精準性、適用性。

（二）評價工具研制。

為推動以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標的個性化教育，實施包含師生行為測評、發(fā)展性評價、過程性評價以及結(jié)果性評價在內(nèi)的綜合評價，重視學生、教師和學校的增值評價。

借助教育評價專業(yè)力量，研制創(chuàng)新課堂師生行為測評工具，引導和約束師生行為，進而強化觀念，促進“行為—觀念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。

開展指向?qū)W生個性化成長的發(fā)展性評價，發(fā)現(xiàn)影響學生個性化成長的關(guān)鍵因素，并根據(jù)學生特點予以針對性的引導和干預。發(fā)展性評價應與過程性評價、結(jié)果性評價等評價方法綜合應用，根據(jù)學校特點設(shè)計和優(yōu)化評價指標體系，突出評價的引導性，保障評價的易用性和發(fā)展性，實現(xiàn)結(jié)果的增值性。

（三）教育教學改進。

通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，建立健全評價標準，在科學診斷與分析的基礎(chǔ)上，為教學教研、教學行為、教學指導提供科學的評價信息依據(jù)。

基于教育質(zhì)量評價，使各教育參與主體既要重視學生發(fā)展的結(jié)果，又要關(guān)注影響。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十二

從xx年踏上工作崗位至今，我收獲很多。學校的大力發(fā)展與改革，給了我們教師很多機會與發(fā)展空間，使我積累了一些個人教學經(jīng)驗。我能熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實，但是在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究。仔細分析了一下自己的現(xiàn)狀，特別是不足之處，羅列如下：

1、對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較差；

2、課堂教學能力尚可，在教學方法手段上缺乏新意；

3、文化理論知識缺乏。

二、發(fā)展目標。

通過自己的不懈努力，爭取在五年之內(nèi)不斷提升自己的英語教學業(yè)務(wù)水平，成為優(yōu)秀教師。

1、養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。

2、樹立了終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升了自己的英文素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。

3、自己的班級管理能有特色、有成效。為學生營造和諧的'學習氛圍。成為一個有思想的班主任。成為學生喜歡、家長放心領(lǐng)導省心的教師。

4、鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。

三、具體措施。

1、養(yǎng)成天天閱讀的好習慣。

隨著新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。

2、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

3、堅持寫“教育反思”。

教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。

4、加強基本功訓練。

“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生“親其師、信其道?！庇捎谖业钠胀ㄔ捤讲桓?，今后的學習中，我也將重點訓練這一條，以便更好的與學生進行交流。

5、堅持參加繼續(xù)教育全員培訓，通過自學促使自己不斷進步。

生動的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為優(yōu)秀教師，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。

時間具體目標實踐措施預期成果。

一年1、認真學習新的教育理念，提高課堂教學水平。

2、通讀教育理論著作，充實自己的教育理論儲備。

3、積淀自己的文學素養(yǎng)。

二年至三年。

1、能對教育教學中遇到的問題進行經(jīng)常反思，提高自己對教育教學的反思能力。

2、能獨立備課，形成自己的教學風格。

3、苦練教學基本功，提高自身素質(zhì)。

四年至五年成長為市級小學優(yōu)秀教師。

1、認真研讀教育理論著作，并做筆記，形成自己的教育思想；

2、在實踐中總結(jié)教育經(jīng)驗，多聽取別人的意見；3、細化課堂教學，提高課堂教學實效。

成為學科帶頭人。

xx年x月xx日。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十三

規(guī)劃是指個人或組織制定的全面、長遠的發(fā)展規(guī)劃。它是對未來全局性、長期性、根本性問題的思考和思考，是對未來一整套行動的規(guī)劃。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質(zhì)的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃.

1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。

2、教學方面：鉆研教材教參，精心設(shè)計教學設(shè)計，提高課堂教學質(zhì)量，使班級成績再上一個臺階,使學生能以優(yōu)異的成績在小學畢業(yè)。

3、科研方面：繼續(xù)寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務(wù)外，自己還要認真學習相關(guān)的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。

4、其他方面：自學優(yōu)秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。

1、進一步熟悉數(shù)學教材，領(lǐng)會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數(shù)。學習新教法，注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。

2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

(1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

（3）提高教學能力。領(lǐng)會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學設(shè)計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。

3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關(guān)心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

4、積極參加各類培訓。

（1）積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平；

1、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結(jié)，善積累。盡快改正自己不善觀察總結(jié)的弊端。課堂上采用多方法調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關(guān)注他們，多輔導。

2、要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，在最短時間內(nèi)尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。

3、多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關(guān)的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。

在實際的教學中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現(xiàn)自己的計劃和目標。

五年來，在思想方面，認真參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護黨的一系列方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護學生，表現(xiàn)出高尚的師德，極強的奉獻精神，教育教學成績突出。

特別注重教學研究，努力提高自己的教科研能力，認真學習教育學、心理學，積極參加有關(guān)課題研究，特別是新課程的學習與實踐，大膽嘗試課堂改革，力求大面積提高教學質(zhì)量。突出教學重點，突破教學難點，積極提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久性。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，積極組織備課組的集體備課活動，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實踐中探討、落實新課程教學理念，認真參加學校的學習培訓和校內(nèi)校外的教學觀摩活動。在教學中我倡導探究性學習英語知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力，教育學生在學習的過程中注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念。不斷更新教育觀念，探索教育規(guī)律，探求新的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，合理運用教學手段，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，開拓學生思維，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在教學過程中積極鉆研教材，改革教學方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學技能，常教常新。在備課中，堅持集體備課制度，相互學習，力爭使每節(jié)課做到“新、活、實、真”。在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學生能自覺地參與，促進學生能力的形成和提高。

2007年任高三(1)班班主任，本科一榜上線7人，居應屆理科10個班之首。其中，許明清同學以633分居校第一。任高三英語備課組長，英語單科成績?nèi)h名列前茅。2008年任高三理科補習班班主任，高考一榜上線23人，其中周玲玉同學以658分，居校第一。所帶備課組英語居全縣前列。2009年任高三(7)班英語教學，其中張波同學以總分651分，英語單科141分居全校第一，所教另兩個特長班英語突出。2010年，任高二英語教學，任備課組長，教研組長，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組英語成績在縣內(nèi)名列前茅。2011年，任高三備課組長，班主任，所教班級成績穩(wěn)步提高，備課組成績在縣內(nèi)名列前茅。2011年被學校評為“優(yōu)秀教師?！?/p>

五年以來，一直擔任備課組長，教研組長。在工作中以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變和提高為核心任務(wù)，開展教學研究、教學指導、信息反饋、經(jīng)驗交流等工作，促使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學技能的不斷提高。為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)注青年教師的成長，積極推進本組整體教學水平，積極參加各項集體活動，組織了“英語沙龍”，“英語口語比賽”，“英語書法比賽”等活動。積極進行教育教學改革，撰寫教學論文多篇。其中2009年《二輪復習之我見》在縣交流論文中，被評為二等獎。全身心指導學生，參加全國中學生英語能力競賽。其中，陳凱同學于2010年競賽中獲二等獎。積極參加山東省暑期新課程遠程研修活動，并于2010年被評為“優(yōu)秀學員”。于2010年在學校青年優(yōu)質(zhì)課評選活動中，獲優(yōu)秀組織獎。

俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好地貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好本職教學任務(wù)，我結(jié)合學校教師教育的理論學習，結(jié)合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導今后的教學教學工作，同時提升自己的自身價值。

作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，提高教育的科研能力。

總目標：

1、教師職業(yè)作為一種育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸。

2、根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足（盲點），調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。

3、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。

4、針對物理課程的教學特色，刻苦鉆研物理教學基本技能，使自己能更適應新的教學需求。

5、針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

6、遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等各方面多問多學，幫助自己盡快掌握教學常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會并具體融合學校禮潤文化和先進教育思想。

7、業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展。

第一年。

1、加強學習，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以自勉。

2、認真學習新的教育理念，提高自身素質(zhì)。

3、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。

4、認真研究教材、課標，結(jié)合課改的理念，提升自身的教育教學能力。

5、有系統(tǒng)地閱讀一至兩本理論專著和教育?？?，了解更多的教學觀點和當前的教改動態(tài)，并認真做好讀書筆記。

第二年。

1、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力。

2、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

第三年。

1、積極推進素質(zhì)教育，學生形成樂學、善學的局面。

2、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結(jié)構(gòu)。

4、總結(jié)本輪的教育、教學經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年。

1、加強黨性修養(yǎng)，提高師德水準。

2、加強反思課堂教學，力爭形成自己的教學風格。

3、撰寫教育教學論文和經(jīng)驗總結(jié)。

4、繼續(xù)完善上輪三年的教育、教學的研究結(jié)果。

第五年。

1、把已形成的教學風格、方法等以系統(tǒng)論文的形式整理出來，形成相應的理論。

2、完成課題研究，并形成論文。

1、樹立終身學習的觀念，學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《物理課程教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。加強業(yè)務(wù)學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。

2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽平行班級老師的課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。

3、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高；鼓勵性、多方位地評價學生，特別關(guān)注學生的進步發(fā)展。

4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

5、重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，善于思考，在實踐中探求、感悟?qū)W會思考教育、教學問題，積極把先進的教育、教學理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作，走教學與科研相結(jié)合的道路。

6、樂于動筆，提高教育科研水平。

（1）做好教學后記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累專題研究的第一手資料。

（3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實際層面提升至理論層面。

7、利用信息技術(shù)手段輔助教學。學習信息技術(shù)，能夠制作一些突出教學重點的生動課件。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間鉆研網(wǎng)絡(luò)知識，積極參與學校的學科教學與信息技術(shù)整合的實驗。

總之，即使工作崗位有所調(diào)整，但是依然堅持教育教學研究，堅持第三年發(fā)展規(guī)劃，全心努力工作，按照自己的規(guī)劃一點一點的落實每一項具體的內(nèi)容，使自己真正成為一名優(yōu)秀的教師，合格的靈魂工作者。

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。沒有教師的素質(zhì)的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展,當課程改革的浪潮來到我們身邊之際,我作為新課改的實踐者，迫切需要加強學習，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師，為此特制定個人五年發(fā)展規(guī)劃.

1、教育方面：提高班級治理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展。

2、教學方面：鉆研教材教參，精心設(shè)計教學設(shè)計，提高課堂教學質(zhì)量，使班級成績再上一個臺階,使學生能以優(yōu)異的成績在小學畢業(yè)。

3、科研方面：繼續(xù)寫好各項論文，完成個人科研課題。積極參加教科研工作。除了完成上級布置的學習任務(wù)外，自己還要認真學習相關(guān)的教育教學理論，做好學習、聽課筆記。

4、其他方面：自學優(yōu)秀教學名著，爭取加入黨組織，爭取成為區(qū)骨干教師。

1、進一步熟悉數(shù)學教材，領(lǐng)會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。平日注意學習、積累，自己要熟練掌握課標。在每次開學初把教材的知識點整理好，做到心中有數(shù)。學習新教法，注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。

2、在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

(1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師有一定的智慧，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

（2）提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有8年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

（3）提高教學能力。領(lǐng)會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教學設(shè)計、教學論文方面有所突破，論文在市級以上獲獎。

3、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發(fā)牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關(guān)心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

4、積極參加各類培訓。

（1）積極參加各種培訓，提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平；

1、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理組織能力。在學習他人的管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，不斷的尋找適合自己班級的管理方法。勤觀察，多思考，多總結(jié)，善積累。盡快改正自己不善觀察總結(jié)的弊端。課堂上采用多方法調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力。對待差生要有耐心，平日多關(guān)注他們，多輔導。

2、要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。勤學好問，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，在最短時間內(nèi)尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進學生的發(fā)展。勤學習，多鉆研教材，教學做到心中有數(shù)。在開學初就應把教材知識點歸納整理，在心中形成體系。

3、多學習現(xiàn)代教育教學理論、方法。除了完成學校布置的學習筆記外，自己還有多學習相關(guān)的理論知識，多積累。取眾家之長補己之短，讓自己的教學管理能力以及各個方面都能夠盡快提高。

總之，深化課改，進一步貫徹落實學校以及自己的工作規(guī)劃，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量。我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。立足崗位,不斷學習，不斷創(chuàng)新。為實現(xiàn)這五年的工作規(guī)劃目標而努力拼搏、奮進。

在實際的教學中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進行自我反思、進行自學。說說容易，做做難，規(guī)劃寫在這里，只能作為一種參考，真正在實際行動中能夠做到多少，這則取決于個人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說的好，“世上無難事，只怕有心人”，若能隨時存著這顆心，那么，和目標之間的距離總歸能夠越來越短。我相信只要通過我堅持不懈的努力，我一定能實現(xiàn)自己的計劃和目標。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十四

教師職業(yè)作為太陽底下最光輝的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚真理，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為一名優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。努力提高自身的信息技術(shù)能力以及課件的制作水平，以達到學科教學與信息技術(shù)很好整合的目的。力求能獨立制作實用性強、美觀的電子課件。

二、課堂教學方面。

充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。參加青藍工程，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，逐步形成自己的教學特色。

三、思想工作方面。

做個富有責任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。積極參加學校各項活動，積極向黨組織靠攏。

師德是教師整體素質(zhì)的核心，加強師德建設(shè)，既是教育發(fā)展的迫切需要，也是時代提出的'必然要求。為了樹立我校的品牌，一定要加強自身的師德建設(shè)，要有愛心，虛心學習，與學生交朋友，增強教師的服務(wù)意識，開展為學生服務(wù)的活動。特別是對那些學習上有困難的學生，更要多給予他們關(guān)心。

未來學校教育要求培養(yǎng)出來的人才能直接為社會所接受，因此，未來的教學中，教師作為一個生產(chǎn)者，他的直接任務(wù)就是要造就培養(yǎng)對象成為未來社會的有用人才。既然未來社會需要具有健康體魄的，高素質(zhì)的，具有良好社會適應能力的人才，教師的職責就是要幫助學生向社會需求的方向發(fā)展。認真研究教學大綱要求，貫徹課改的新理念，融入到教學之中，注重培養(yǎng)習慣，傳授思維，全面提高學生的素養(yǎng)，突出教育的基礎(chǔ)性，人文性，審美性統(tǒng)一的本質(zhì)屬性和綜合性，社會性交織的一般屬性，自始至終貫穿和滲透思想品德教育。

教師要當好中介者，就需要幫助學生獲取最新的，今后對社會有用的知識和技能。我們不能總是把那種陳舊的，學生走向社會后無實用的價值的知識和技能傳授給學生，我們更應該讓學生理解那些符合時代的發(fā)展的知識，從而使他們能更好的適應這個社會的發(fā)展。

從教幾年的我深知：個人的發(fā)展離不開學校的培養(yǎng)，離不開教研組這塊沃土，更離不開專家的指導。因為我深感，沒有學生的發(fā)展，沒有整個教研組的發(fā)展就根本談不上個人的發(fā)展。只有整個組的老師共同發(fā)展，才能推出一堂堂優(yōu)秀的展示課，才能寫出一篇篇有價值的科研論文，才能培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的學生和推出一批“品牌教師”。

發(fā)展定位――力爭在3―5年內(nèi)成為“優(yōu)秀教師”，學校的業(yè)務(wù)骨干，在教學過程形成自己獨特的風格。

職中教師個人五年發(fā)展規(guī)劃篇十五

教育發(fā)展《綱要》，對教師的要求越來越高，教師必須在發(fā)展中，樹立終身學習觀念，通過學習來提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生全面發(fā)展的高度探索新的高效課堂教學；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。為此，特擬定自己專業(yè)發(fā)展五年打算。

認真學習新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步全面，自己的教學水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。

2、積極參加校本教研培訓，參加市區(qū)組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業(yè)理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高學科"高效課堂"實效，不斷探索教書育人新途徑。

3、教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭做一名"科研型、成熟型"的教師。積極投入教學科研活動，每年有論文發(fā)表或獲獎，參與學科"課題"研究，協(xié)助學?？蒲泄ぷ鞒龀晒?。

4、發(fā)展定位，力爭在3--5年內(nèi)繼續(xù)保持學校教學骨干或教學能手稱號，在教學過程形成自己獨特的風格。

5、加強信息技術(shù)的學習與運用，能熟練地用多媒體技術(shù)進行教育教學和校本教研。

第一年（**年）、加強學習，完善自我，勤奮自勉。2、認真接受消化新的課改理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身素質(zhì)。3、教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，向"科研型""成就型"教師方向發(fā)展。4、認真研究教材、課標，結(jié)合高效課堂理念，提升自身的教育教學能力和多媒體運用能力。5、博覽更多的教學觀點和前沿性的教改動態(tài)，并認真學習吸收，做好業(yè)務(wù)學習筆記。6、落實好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量，爭當"雙優(yōu)"。7、寫出有質(zhì)量的教學論文，并在市級以上評比中獲獎。8、與中青年教師結(jié)對，互幫互學，促進提高。

第二年（**年）、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習，提高課堂教學效率和實踐能力。2、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學常規(guī)和教學成績爭雙優(yōu)。3、總結(jié)自己高效課堂做法，形成一定的經(jīng)驗，初步探討出自己的教學模式。4、寫出至少兩篇論文并在市級以上評比獲獎，整理、撰寫學科專題輔導報告、論文。5、加強業(yè)務(wù)學習，并認真做好業(yè)務(wù)學習筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平考試合格。6、按時參加網(wǎng)上教研，盡力使個人研修活動考評創(chuàng)優(yōu)秀。

第三年（**年）、按照國家中長期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推進素質(zhì)教育，形成學生愿學、樂學、善學的局面。2、繼續(xù)加強本學科專業(yè)理論知識的學習，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結(jié)構(gòu)，身居教改前沿，跟上形勢的發(fā)展。3、加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學過程，進一步形成自己特有的教學風格，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高4、在學校具體安排下，積極參與教育教學課題研究，逐步面向"成就型"教師轉(zhuǎn)變。5、針對課標、考綱認真研究初中地理系統(tǒng)教學和復習的內(nèi)容、方法，完成相應的教案、專題，并形成一篇高質(zhì)量的報告或論文。6.總結(jié)本輪的教育、教學經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年（**年）、加強黨性修養(yǎng)，提高師德水準，力爭師德創(chuàng)優(yōu)。2、加強課堂教學，推進課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學風格。3、撰寫教育教學論文和經(jīng)驗總結(jié)，爭取論文在市級以上評比中獲獎或發(fā)表。4、完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標達到合格5、進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果。5、參與的科研課題初步有所成效。6、教學常規(guī)和教學成績創(chuàng)雙優(yōu)，爭當教學能手。

第五年（**年）、把已形成的教學風格、方法等以系統(tǒng)論文的形式整理出來，形成相應的理論，搞好傳幫帶。2、完成個人承擔的課題研究，并形成論文。3、爭取成為在本地或本校的實力派教師。

樹立終身學習的觀念，學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)價值理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。加強業(yè)務(wù)學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。

3、嘗試高效課堂，提高教學質(zhì)量。堅持以學生為主體，當好引導者，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；學得有效。公正地評價學生，關(guān)注學生的進步發(fā)展。

4、虛心請教內(nèi)行。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊反思，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

5、重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，積極把先進的教育、教學理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，經(jīng)常反思教學得失，從反思中提升教學研究水平。堅持走教學與科研相結(jié)合的道路。

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