人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
下雨啦的教學(xué)反思篇一
本節(jié)課，要讓學(xué)生在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，自主完成研究活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得成功的體驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)寬松空間
由于西紅柿的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)‘1億‘的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺(jué)的，甚至是隨意猜測(cè)；歲有些不合時(shí)間，但老師不要遏制學(xué)生的想象，而是改日西紅柿一個(gè)寬松的空間，使他們?cè)谙胂蠛蜖?zhēng)論中激起探索的興趣與欲望。
2、放手讓學(xué)生自主活動(dòng)
本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決1億有多大的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受1億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)?；顒?dòng)小組的結(jié)合，研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行……我都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成。切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透
給學(xué)生10條魚，不如教給他鋪魚的方法。在教學(xué)中不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如1億張紙的高度無(wú)法測(cè)量，學(xué)生想到可選測(cè)量100張或1000張紙的高度，再推算1億張紙的高度；1億本書鋪開(kāi)的面積難以測(cè)量，就以測(cè)量一本書的面積，再推算1億本書的面積，這樣把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問(wèn)題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。
下雨啦的教學(xué)反思篇二
雨下得有多大教學(xué)方案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。
2.知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。
二、教學(xué)重點(diǎn)
嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。
塑料瓶、剪刀、透明膠帶.標(biāo)尺。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。
2.復(fù)習(xí)引入。
二、自主學(xué)習(xí)
下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。
1.做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。
2.小組合作來(lái)完成。
3.小組展示各自的成果。
4.師生小結(jié)。
5.在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。
活動(dòng)時(shí)要注意安全。
6.分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。
7.比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
8.教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、看云識(shí)天氣
1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？
2.欣賞：剛才有同學(xué)說(shuō)到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請(qǐng)你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云?？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。
3.猜測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的猜想和理由）
4.統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會(huì)下雨。
二、觀察、比較雨的大小
1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見(jiàn)到的下雨時(shí)的`情景嗎？
2.學(xué)生描述：有對(duì)形狀的描述，也有對(duì)雨量大小的描述，也可以是對(duì)雨中物體的描述。。
三、制作雨量器
1.教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）
2.出示氣象臺(tái)使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺(tái)的雨量器。
3.學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
四、利用雨量器測(cè)量雨量的大小
1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。
2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？
3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺(tái)上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。
五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用
1.談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了！
2.思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？
3.交流注意點(diǎn)：
請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。
下雨啦的教學(xué)反思篇三
由于在實(shí)施過(guò)程中巧妙地借用了一些現(xiàn)實(shí)中的有利條件，使得課上得較為成功。
一、妙用“天時(shí)”
上這節(jié)課的時(shí)候，適逢無(wú)錫太湖流域藍(lán)藻大面積爆發(fā)。為了緩解災(zāi)情，政府特地邀請(qǐng)了北京來(lái)的專家為無(wú)錫地區(qū)進(jìn)行人工降雨，因此引起了周邊地區(qū)的大面積降溫降雨天氣。原本本地天氣連續(xù)晴好干旱，本以為用雨量器實(shí)地測(cè)量雨量是不可能了。但我仍要求學(xué)生先把雨量器做好。真巧，雨量器做好的第二天，就下了一場(chǎng)及時(shí)雨，解了教學(xué)上的燃眉之急，真可謂“天助我也”!就這件事，也讓我再次領(lǐng)悟到了：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是屬于有所準(zhǔn)備的人。
二、巧設(shè)“地利”
測(cè)量雨量時(shí)要求在比較空曠平坦的地方進(jìn)行，為了是盡可能使測(cè)得的讀數(shù)較為精確。在校園中，為了得到精確的讀數(shù)，我選擇了地勢(shì)平坦的小操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求同學(xué)們將雨量器先裝部分水至零刻度線，然后冒雨將雨量器放到指定地點(diǎn)。這樣，同一地點(diǎn)測(cè)量的讀數(shù)可以相互參照，讀數(shù)相對(duì)比較客觀、準(zhǔn)確。
三、爭(zhēng)取“人和”
做雨量器需要一些材料和專用的工具。如可樂(lè)瓶、膠帶紙、剪刀等，特別動(dòng)手制作之時(shí)還需要將雪碧瓶上方均勻地切割下一截來(lái)，所以如果單獨(dú)讓學(xué)生自己動(dòng)手做，可能存在一些困難。因此我建議同學(xué)們回去尋求家長(zhǎng)的幫助與支持。在材料收集、切割瓶子之時(shí)得到家長(zhǎng)有力的幫助，使得做出的雨量器既精確又美觀，大大提高了測(cè)試的準(zhǔn)確程度。因此，科學(xué)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以廣泛發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與到這些實(shí)踐活動(dòng)中，既體會(huì)到親子的樂(lè)趣，又激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，還有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，真是一舉多得。
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