教案是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料，它幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)方法要多樣化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用的教案，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)設(shè)想：
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫下的一篇情辭并茂的寫景散文，是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動(dòng)形象的描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上，而是把景物當(dāng)作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，較好的抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
全文脈絡(luò)清晰，行文有序。先運(yùn)用對(duì)比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中，不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句，更在詞語(yǔ)選用方面十分講究，把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力。因此，教學(xué)中，在鍛煉、提高學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)，著重通過分析文中優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙，感悟用語(yǔ)的精當(dāng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
本文是一篇重要的講讀課文，知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文，探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間，其中第一課時(shí)在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語(yǔ)段，欣賞景物描寫方法。第二課時(shí)體會(huì)文中的比喻句和擬人句對(duì)突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對(duì)比閱讀。
當(dāng)然，在開課之前，不忘告知學(xué)生，一切的答案你們那里，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案，不失為明智之舉，因?yàn)閷W(xué)生在解讀文本之前，就已經(jīng)獲得了自信。這樣，他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此，才能讓學(xué)生們敢于積極主動(dòng)，敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀，展開合作探究課文，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)分析問題的能力，提高欣賞文章的能力。
作家介紹，課下注釋已有，可以讓學(xué)生自己去解讀，不必再去贅述，瞎耽誤學(xué)生的時(shí)間。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決，不必過于追究，撿了芝麻，丟了西瓜。
知、能目標(biāo)：
1、能有感情的熟練朗讀課文。
2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
4、明白作者采用對(duì)比寫法的作用。
5、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。
過程與方法：朗讀—討論—賞析。
情、價(jià)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
首先，引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩(shī)詞句(柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等)，讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎?在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。
二、范讀課文。
1、學(xué)生聽讀，作勾畫。
2、點(diǎn)評(píng)。
三、自讀、朗讀，整體把握。
1、邊朗讀(學(xué)生模仿范讀，大聲朗讀)，邊勾畫生詞，查工具書，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)任務(wù)塊，并說明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習(xí)、討論做好準(zhǔn)備)。
(第一自然段為一組，第二自然段為一組，第三四自然段為一組，第五自然段為一組。按照：冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。)。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
預(yù)習(xí)，聽寫。
范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結(jié)尾齊讀。
分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭。
第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。
運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂?！保ā赌咎m詩(shī)》）。
第1、2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用？(。
第4句中的“黎明”比喻什么？
第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。
第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)？
[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩(shī)，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。
聽寫改錯(cuò)。
第二課時(shí)。
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三：人類一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解？
四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些？
五：理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量？
與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯(lián)系書后背誦篇目。
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品”？
八：理想對(duì)人生的意義。
“不幸”指哪些？
“大寫的人”指什么樣的人？
九：理想使人重新做人。
十：對(duì)理想要執(zhí)著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解？
十一：理想對(duì)人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時(shí)。
交流仿寫的詩(shī)。
十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
比喻的內(nèi)涵。
結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情？
與本詩(shī)結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩(shī)句是哪些？
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
講課程探究。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
4、分析韓麥爾先生形象。
5、分析環(huán)境描寫的作用。
6、利用小說對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、心理描寫對(duì)人物思想感情的作用。
2、文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介課文背景。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。（即完成課后練習(xí)一）。
明確：
小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：
4、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。
（1）分析第一階段?！字?、怕提問。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？
明確：怕提問。
*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？
明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？
明確：巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
發(fā)展埋下了伏筆。
（2）分析第二階段。——疑惑、詫異。
今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說明了什么？
課堂里還坐著許多本村的人。
教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……’”
督學(xué)來校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。
今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
（3）分析第三階段?！y受、懊悔。
在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找。
出有關(guān)語(yǔ)句。
*\"我的最后一堂法語(yǔ)課！\"這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。
*課后練習(xí)二：
2、表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語(yǔ)言的責(zé)任感。
（4）分析第四階段?！瘧崱⒍?。
“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？
明確：指韓麥爾先生的愛國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
（5）小結(jié)：
5、板書設(shè)計(jì)：?????。
情節(jié)???????????????????人物。
小弗郎士??????????。
上學(xué)路上（序幕）??????幼稚、怕提問。
課前（開端）??????????疑惑、詫異????線?????。
課上（發(fā)展）??????????難受、懊悔????索????。
下課（高潮和結(jié)局）????悲憤、懂事????????????。
一、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
3、分析韓麥爾先生人物形象。
（1）討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？
明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。
外貌描寫：……表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
語(yǔ)言描寫：……。
*指導(dǎo)朗讀：
深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷。
戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。
*結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：
明確：解釋說明；聲音的延長(zhǎng)；意思的遞進(jìn)。
（2）完成課后練習(xí)三。
（3）討論：在\"最后一課\"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
形成板書：
情節(jié)??????????????????????????人物。
小弗郎士??????????韓麥爾先生。
上學(xué)路上（序幕）??????幼稚、怕提問。
下課（高潮和結(jié)局）????悲憤、懂事???????????沉思、悲憤。
心理??????肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、環(huán)境描寫在本中的作用。
（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：?。
明確：\"天氣那么暖和，那么晴朗！\"。
\"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。\"。
（2）\"看見許多人站在布告牌前\"這一環(huán)境描寫又表明什么？
（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？
明確：烘托出\"最后一課\"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。
（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？
（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？
4、解題：
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？
5、拓展閱讀：
（1）導(dǎo)入：
（2）《四世同堂》簡(jiǎn)介：
（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：
《最后一課》?????《四世同堂》片段。
作家???????都德（法國(guó)）?????????老舍（中國(guó)）。
背景????????普法戰(zhàn)爭(zhēng)??????????抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語(yǔ)課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
中心????悲憤情緒和愛國(guó)精神?????悲憤情緒和愛國(guó)精神。
人物???師生（學(xué)生眼中看老師）????師生（老師眼中看學(xué)生）。
人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
描寫。
方法????心理描寫、語(yǔ)言描寫。
心理描寫、動(dòng)作描寫。
寫作。
手法?????????烘托??????????烘托。
6、布置作業(yè)：
下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請(qǐng)仍用第一人稱的寫法，進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。教后記：愛國(guó)主義教育是這一課的主旨。這篇課文一小佛郎士的口吻，敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一課法語(yǔ)課的情景。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國(guó)人在失去土地時(shí)的悲憤、沉痛的心情。這時(shí)一篇充滿活力的文章，很能夠貼近學(xué)生的心靈。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說出詩(shī)句中帶點(diǎn)的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會(huì)真理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
多媒體。
23、學(xué)與問。
勤學(xué)。
問思結(jié)合--養(yǎng)成習(xí)慣。
好問。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、講述小哥白尼的故事。
2、板書課題。
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
1、出示自學(xué)要求：
（1）結(jié)合課后生字表或查字典讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（2）在不懂之處做記號(hào)。
2、檢查初讀情況：
（1）指名讀生詞，相機(jī)正音。
強(qiáng)健疑團(tuán)殿堂日新月異。
好奇翱翔探求瞬息萬變。
（2）指名分自然段朗讀課文，集體糾錯(cuò)。
（3）理解詞語(yǔ)的意思：
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
奧秘：奧妙神秘。
五彩繽紛：各種色彩交織在一起。
不懈探求：不松懈，堅(jiān)持探索追求。
翱翔：在空中回旋地飛。
好奇：對(duì)自己不了解的事物覺得驚奇而感興趣。
相輔相成：相互成全配合。
強(qiáng)?。荷眢w強(qiáng)壯。
日新月異：每天每月都有新的進(jìn)步，發(fā)展很快。
瞬息萬變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。
活動(dòng)一：說話練習(xí)。
三、精讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語(yǔ)。
活動(dòng)二：引讀活動(dòng)。
提問：我們面對(duì)的是怎樣的世界？
這個(gè)世界又怎么樣？有了問題怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？
自由讀課文，理清脈絡(luò)。
練習(xí)將問題的答案連成一段話說說。
以科學(xué)家哥白尼為例說一說“問”是“打開知識(shí)殿堂的今鑰匙”的含義，體會(huì)好奇的“問”是成功的鋪路石的道理。
五彩繽紛的世界。
跟讀課文第3自然段。
自由練讀、同桌互讀，體會(huì)小學(xué)生為了適應(yīng)日新月異、
三、布置作業(yè)。
活動(dòng)三：講故事。
提問：沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的？
1、將《學(xué)與問》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集有關(guān)勤學(xué)好問的小故事。
3、寫一件自己勤學(xué)好問的事情。
瞬息萬變的世界，必須隨時(shí)隨地拜能者為師。
練習(xí)復(fù)述故事，談自己的感想，領(lǐng)悟“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意義及形成原因。
提出問題--請(qǐng)教好學(xué)--放在心上--親臨現(xiàn)場(chǎng)。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)意圖：
本文是一篇寫景抒情的散文，它不僅僅是一篇美文，而是一幅山青、水秀、天藍(lán)、地暖的冬景圖。老舍是一位語(yǔ)言大師，在用遣句、表情達(dá)意方面，功力極深。因此，采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力、動(dòng)手能力，有自己的個(gè)性，對(duì)作品有獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。
（2）體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。
（3）學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的特點(diǎn)。
2、過程與方法。
（1）通過朗讀、背誦等形式探究課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
（2）通過學(xué)習(xí)、合作，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過師生互動(dòng)、體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的可貴感情。
（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物的。
2、難點(diǎn)。
揣摩課文語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用多媒體設(shè)備，給同學(xué)放濟(jì)南風(fēng)光片片斷。
今天我們看到的這個(gè)美麗的城市就是老舍先生的散文名篇《濟(jì)南的冬天》一文中的濟(jì)南，濟(jì)南有著名的千佛山。清代作家劉噪鄂在他的《老殘游記》中這樣寫它：“仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)?！睗?jì)南多泉水，有著名的大名湖。劉鄂寫它“同鏡子一般，那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白”。濟(jì)南的山水在冬天是怎樣美麗？今天就讓我們一起欣賞文學(xué)大師老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》。
二、自讀感知，整體把握。
1、走近老舍。
2、整體感知。
這篇文章選自《老舍文集》，是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的，最初發(fā)表于1931年4月，是一篇充滿詩(shī)情畫意的寫景散文。作者抓住濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，以山水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同的角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景。抒發(fā)了作者熱愛濟(jì)南冬天，熱愛祖國(guó)秀麗河山的感情。
（2）自讀課文。
（學(xué)生活動(dòng)）劃出文中你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，分小組交流，并朗讀這些語(yǔ)句。說說你認(rèn)為優(yōu)美的`原因。
3、梳理結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生活動(dòng)）全班深入討論，得出答案。
三、合作交流，解讀探究。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第一、二部分。
（學(xué)生活動(dòng)）。
1、為什么說濟(jì)南是個(gè)寶地？
2、文章的標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？
3、作者是怎樣突出濟(jì)南冬天“溫晴”這一特征的？
（教師小結(jié)）濟(jì)南的冬天溫晴脈脈，非常動(dòng)人，由于作者筆下飽蘸感情，所以文中的山水等景物也都顯得情意綿綿了。
四、課內(nèi)小結(jié)。
這節(jié)課我們了解了本文的作者老舍先生的有關(guān)情況，理解了文章的思路，對(duì)本篇課文有了一個(gè)整體的把握，為下一節(jié)課我們更深入的分析這篇課文奠定了基礎(chǔ)。
五、開放探究。
古往今來不少文人墨客留下許多雪景的佳句。如“千樹萬樹梨花開”、“山舞銀蛇，原馳蠟象”等，請(qǐng)?jiān)賹懗鋈齻€(gè)寫雪的詩(shī)句。并寫出作者和出處。
第2課時(shí)。
一、溫故知新。
1、全班學(xué)生齊聲有感情朗讀全文。
2、上一節(jié)課我們共同賞析了老舍先生的這篇散文佳作，探究了作者、字音、詞義，文章結(jié)構(gòu)以及其他的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課我們將從這篇課文入手分析老舍作品語(yǔ)言上的特色。
二、合作交流，解讀探究。
1、我們先從詞語(yǔ)上分析，看下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用。（出示多媒體）。
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生先自由朗讀課文，然后在小組內(nèi)討論交流，最后說出自己的心得體會(huì)。
（1）“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”。
（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>
（3）“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。
（4）“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”
（小結(jié)）老舍先生是語(yǔ)言大師，他在詞語(yǔ)的選用上十分講究，文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，不但寫出了景物的特征、而且還融入了作者的感情，飽含喜愛和贊美，除了上面的例句之處，還有如“溫晴”的天氣，“暖和安適”地睡著、“慈善”的冬天等等，它們有物有形有“情”，體現(xiàn)出作家駕馭語(yǔ)言的能力。
2、除了生動(dòng)優(yōu)美富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，還有用了大量生動(dòng)的比喻、擬人等修辭方法的語(yǔ)句，它們不但形似，而且神似，十分生動(dòng)貼切。下面我們一起在文中找一找這樣的修辭語(yǔ)句，體會(huì)它們的妙處。
（在學(xué)生找出例句的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析下列語(yǔ)句）。
（1）“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這里準(zhǔn)保暖和。’”
（2）“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！?/p>
（3）“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色不露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”
（4）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”
（老師鼓勵(lì)學(xué)生在文中再找?guī)桌^續(xù)分析、討論，學(xué)生討論的結(jié)果老師及時(shí)肯定，答案言之有理即可。）。
三、總結(jié)反思，拓展延伸。
（總結(jié)反思）。
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了本文在描繪景物時(shí)有條有理，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析了本文生動(dòng)、準(zhǔn)確富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)了比喻、擬人等修辭手法在文中的表達(dá)作用，欣賞了本文作者在作品中創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，這些分析使我們了解了課文的思想內(nèi)容和思想感情，以及老舍作品的文學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，相信對(duì)提高大家的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力都會(huì)有很大的幫助。
（延伸閱讀）。
讓學(xué)生自由選擇下面的題目作延伸閱讀。
1、印發(fā)閱讀材料《打春》發(fā)給學(xué)生。
思考：作者為什么不用《立春》而用《打春》為題，文中對(duì)“打春”又作了哪些形象化的解釋。
2、比較閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》。這兩篇散文都是寫景散文，它們既有相同之處，也有不同之處，請(qǐng)同學(xué)各抒已見，說說它們相同之處和不同之處。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，大量的人物對(duì)話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，感受豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。
二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析。
1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。
2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)：
（1）揣摩的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。
（2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。
2、能力目標(biāo)。
（1）在整體閱讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者豐富的情感傾向。
（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)：
通過感悟聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)策略：
1、通過分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。
2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解內(nèi)容。
六、、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
七、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課說讀課文品讀課文探究課文。
（一）導(dǎo)入：
關(guān)于同齡人對(duì)長(zhǎng)大的一段話。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。
在不知不覺中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了。
通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
（二）說讀課文。
瀏覽課文，學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的.爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說完的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、注意到了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
（三）品讀課文：
1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。
1、培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣。
2、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語(yǔ)言體現(xiàn)了人物的不同的性格，同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫，描寫了我的委屈，使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。
2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、由默讀到有感情的讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，
體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
3、速讀26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。
4、指名讀、學(xué)生齊讀。
加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。
（四）探究課文。
1、這件事究竟應(yīng)該怪誰(shuí)？展開辯論。
（1）、激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極的參與到課文中來。
（2）、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼。
（3）、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？
（1）、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
（2）、交給學(xué)生處理問題的方法，學(xué)會(huì)與人溝通。
小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場(chǎng)家庭矛盾，贊美真誠(chéng)無私的友愛，批評(píng)重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時(shí)也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。
課后作業(yè):。
1、與父母一起欣賞這篇小說，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活。
2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。
板書：羚羊木雕張之路。
媽媽萬芳。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力。
1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2.品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
3.學(xué)會(huì)抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
情感與態(tài)度(心理健康教育)。
1.培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折、征服大自然的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2.激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
3.關(guān)注自然，關(guān)注人類。
過程與方法。
快速默讀，重點(diǎn)朗讀，品味文中的細(xì)節(jié);自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)。
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析悲劇和偉大的意義。
教學(xué)過程：
一、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。近百年來無數(shù)探險(xiǎn)者在南極留下他們的足跡，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有的甚至獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。英國(guó)人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家。南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。
二、作者簡(jiǎn)介。
茨威格(1881-1942)，奧地利作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼?羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本。
1.跳讀課文思考：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容(提示學(xué)生：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面來概括)(這時(shí)可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學(xué)生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的事件。
2.請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容你讀完文章后的感受或心情。比如：震撼、欽佩、崇敬等。
3.關(guān)于“悲劇”的理解。
師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎?本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面?(讓學(xué)生默讀課文，并和同桌談?wù)撨@個(gè)問題)。
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇;假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?)從而引導(dǎo)學(xué)生說出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?(悲壯)師：對(duì)，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
4.關(guān)于“偉大”的理解。
學(xué)生討論后明確:。
歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。(公正無私、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度)。
負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神)。
奧茨越來越走不動(dòng)，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格)。
三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))。
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。(熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神)。
師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好，偉大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
四、課堂小結(jié)。
我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命!
這里，我想再引用美國(guó)前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(投影顯示)。
師：請(qǐng)大家一起來讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧!
生：(齊)斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》。
每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,請(qǐng)記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動(dòng)的情節(jié)。
2.讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄;在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?請(qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
1.通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn);并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆，使小說達(dá)到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)生瀏覽課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合小說文本，使學(xué)生體會(huì)科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
五、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入。
以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知，把握科幻小說特點(diǎn)。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得，教師引導(dǎo)討論，抓住科幻小說的特點(diǎn)深入交流。
設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)。
(三)、結(jié)合任務(wù)單，體會(huì)作者構(gòu)思。
要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。
(四)、大膽想象，合理表達(dá)。
作者的想象合理而又富于新意。請(qǐng)學(xué)生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個(gè)故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)句，感受詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力;。
2.在吟誦中體會(huì)詩(shī)人真摯感情，并從中受到教益。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美;學(xué)習(xí)古詩(shī)吟誦、吟唱。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導(dǎo)入：
文學(xué)名人競(jìng)猜：請(qǐng)根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學(xué)名人。
1.他是我國(guó)歷史上杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人;。
2.他是古典小說《三國(guó)演義》中的重要人物;。
3.他在文學(xué)上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國(guó)文學(xué)史上所說的“建安文學(xué)”的領(lǐng)袖;。
5.他的`故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領(lǐng)導(dǎo)了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩(shī)中的經(jīng)典名句。
這個(gè)人是誰(shuí)?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學(xué)生讀詩(shī)，并互相評(píng)價(jià)，讀出詩(shī)歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩(shī)歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩(shī)歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩(shī)句。
3.從詩(shī)歌中學(xué)習(xí)借景抒情的寫作技巧。
方法：定點(diǎn)觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠(yuǎn)及近、先實(shí)后虛、以時(shí)間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄?！返膶懢凹记?。
五、自編曲調(diào)，神思飛揚(yáng)。
唱詩(shī)。
六、小結(jié)：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識(shí)愁滋味，亦懂詩(shī)人憂國(guó)心。
教學(xué)總結(jié)：
這是依托我?！耙詫W(xué)為主雙案合一”與“三步九環(huán)”結(jié)合而展開的一次教學(xué)實(shí)踐。通過自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用多媒體和多種閱讀方式，在感受中把學(xué)生的“學(xué)”變成學(xué)生的“又學(xué)又想”——學(xué)詩(shī)歌，想自己;學(xué)寫法，想理想和責(zé)任。在思維的過程中是經(jīng)歷了一種——先學(xué)習(xí)、再想象、再聯(lián)想、再表達(dá)的一種思維過程。實(shí)踐后我發(fā)現(xiàn)：
1.要激發(fā)學(xué)生積極性。
這個(gè)老生常談的話題在實(shí)際中怎么做，做得如何，真要另當(dāng)別論。原本我也沒多加思考，直到有一個(gè)孩子急急忙忙跑到我辦公室，跟我說，上課打擊了他回答問題的積極性，我才知道，那天他準(zhǔn)備好幾個(gè)問題我也沒提問他。因此，上課的時(shí)候，教師的眼光應(yīng)該跟孩子們不時(shí)地進(jìn)行交流，與學(xué)生積極互動(dòng)，從而及時(shí)的收集學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.練習(xí)要有針對(duì)性。
每一節(jié)課都有固定的教學(xué)目標(biāo)，而且這一目標(biāo)要有可檢測(cè)性。課后反思時(shí)我才發(fā)現(xiàn)：我的練習(xí)與目標(biāo)有點(diǎn)距離，練習(xí)深度稍稍低于目標(biāo)，練習(xí)中涉及的內(nèi)容過少，考核范圍過窄，結(jié)果卻使目標(biāo)有點(diǎn)淡化。此外，整個(gè)教學(xué)過程還應(yīng)該講究結(jié)構(gòu)的完整、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、內(nèi)容的連貫，只有這樣才能將一節(jié)古詩(shī)賞析課上好。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
1.準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
1.重點(diǎn)：寫好演講稿，讓演講有說服力。
2.難點(diǎn)：(1)根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
名人演講的視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。
3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。
3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。
書是人類進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。
(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點(diǎn)明確，事例較多，有說服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評(píng)委打分。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jī)。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
(1)語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書面化。
(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
(3)增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。
(4)服飾要整潔，不要五顏六色。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
1.演講是生活中很重要的口語(yǔ)交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫演講稿，并學(xué)會(huì)一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手，給他們指明方向。
2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負(fù)不同的角色。其次，圍繞“演講”引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點(diǎn)以及存在問題，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是：?jiǎn)雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出.這是因?yàn)閱雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出是對(duì)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，滲透了“將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想，蘊(yùn)含著“從特殊到一般”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一.
本節(jié)的難點(diǎn)是：多種運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用.是因?yàn)閱雾?xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算，對(duì)于初學(xué)者來說，由于難于正確辯論和區(qū)別各種不同的運(yùn)算以及運(yùn)算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤.
本節(jié)課在教學(xué)過程中的不同階段可以采用了不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)的需要.
(1)在新課學(xué)習(xí)階段的單項(xiàng)式的乘法法則的推導(dǎo)過程中，可采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.通過教師精心設(shè)計(jì)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)可以解決的問題，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生始終處在觀察思考之中.
(2)在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段，可采用講練結(jié)合法.對(duì)于例題的學(xué)習(xí)，應(yīng)圍繞問題進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，尋求解決問題的方法，在解題的過程中展開思維.與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，分散難點(diǎn).對(duì)學(xué)生分層進(jìn)行訓(xùn)練，化解難點(diǎn).并注意及時(shí)矯正，使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不致于影響后面的學(xué)習(xí)，為后而后學(xué)習(xí)掃清障礙.通過例題的講解，教師給出了解題規(guī)范，并注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).
(3)本節(jié)課可以師生共同小結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法，并形成相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)一步防范學(xué)生在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1.理解和掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則及其推導(dǎo)過程.
2.熟練運(yùn)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法計(jì)算.
3.通過用文字概括法則，提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力.
4.通過反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.
5.滲透公式恒等變形的和諧美、簡(jiǎn)潔美.
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.教學(xué)方法：討論法、講練結(jié)合法.
2.學(xué)生學(xué)法：本節(jié)主要學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式的乘法法則和一個(gè)特殊的二項(xiàng)式乘法公式，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意分析和比較這一法則和公式的關(guān)系，事實(shí)上它們是一般與特殊的關(guān)系.當(dāng)遇到多項(xiàng)式乘法時(shí)，首先要看它是不是的形式，若是則可以用公式直接寫出結(jié)果，若不是再應(yīng)用法則計(jì)算.
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運(yùn)用公式.難點(diǎn)是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義.平方差公式是進(jìn)一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進(jìn)行相關(guān)代數(shù)運(yùn)算與變形的重要知識(shí)基礎(chǔ).
1.平方差公式是由多項(xiàng)式乘法直接計(jì)算得出的：
與一般式多項(xiàng)式的乘法一樣，積的項(xiàng)數(shù)是多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)的積，即四項(xiàng).合并同類項(xiàng)后僅得兩項(xiàng).
2.這一公式的結(jié)構(gòu)特征：左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，這兩個(gè)二項(xiàng)式中有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù);右邊是乘式中兩項(xiàng)的平方差，即相同項(xiàng)的平方與相反項(xiàng)的平方差.公式中的字母可以表示具體的數(shù)(正數(shù)和負(fù)數(shù))，也可以表示單項(xiàng)式或多項(xiàng)式等代數(shù)式.
只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可運(yùn)用這一公式.例如。
在運(yùn)用公式的過程中，有時(shí)需要變形，例如，變形為，兩個(gè)數(shù)就可以看清楚了.
3.關(guān)于平方差公式的特征，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：
(1)左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，并且這兩上二項(xiàng)式中有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù).
(2)右邊是乘式中兩項(xiàng)的平方差(相同項(xiàng)的平方減去相反項(xiàng)的平方).
(3)公式中的和可以是具體數(shù)，也可以是單項(xiàng)式或多項(xiàng)式.
(4)對(duì)于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘，就可以運(yùn)用上述公式來計(jì)算.
1.可以將“兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，積可能有幾項(xiàng)”的問題作為課題引入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在兩個(gè)二項(xiàng)式相乘其積可能為四項(xiàng)、三項(xiàng)、兩項(xiàng)中找出積為兩項(xiàng)的特征，上升到一定的理論認(rèn)識(shí)，加以實(shí)踐檢驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力.
(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2.
這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實(shí)質(zhì)講清楚了.
(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2。
(a+b)(a-b)=a2-b2.
這樣，學(xué)生就能正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算，不容易出差錯(cuò).
另外，在計(jì)算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式，可以結(jié)合以前學(xué)過的運(yùn)算法則，經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性.
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生理解和掌握平方差公式，并會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算;。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括以及運(yùn)算能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：平方差公式的應(yīng)用.
難點(diǎn)：用公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式.
一、師生共同研究平方差公式。
我們已經(jīng)學(xué)過了多項(xiàng)式的乘法，兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，在合并同類項(xiàng)前應(yīng)該有幾項(xiàng)?合并同類項(xiàng)以后，積可能會(huì)是三項(xiàng)嗎?積可能是二項(xiàng)嗎?請(qǐng)舉出例子.
讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆進(jìn)行探討，并發(fā)表自己的見解.教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：
(當(dāng)乘式是兩個(gè)數(shù)之和以及這兩個(gè)數(shù)之差相乘時(shí)，積是二項(xiàng)式.這是因?yàn)榫邆溥@樣特點(diǎn)的兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，積的四項(xiàng)中，會(huì)出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項(xiàng)，合并這兩項(xiàng)的結(jié)果為零，于是就剩下兩項(xiàng)了.而它們的積等于乘式中這兩個(gè)數(shù)的平方差)。
繼而指出，在多項(xiàng)式的乘法中，對(duì)于某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項(xiàng)式相乘時(shí)就可以直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算.以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式.
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)。
2、熱帶雨林的危機(jī)。
3、巴西主要的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物。
4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點(diǎn)。
能力目標(biāo)。
1、運(yùn)用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經(jīng)濟(jì)作物分布。
2、運(yùn)用巴西的礦產(chǎn)資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感、態(tài)度價(jià)值觀。
1、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)難點(diǎn)。
熱帶雨林對(duì)于全球氣候的影響。
教法學(xué)法。
教學(xué)媒體。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
補(bǔ)充與反饋。
課前預(yù)習(xí)。
導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。
播放日韓世界杯，巴西隊(duì)獲得冠軍時(shí)的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西。
重難點(diǎn)教學(xué)過程。
板書：第二節(jié)巴西。
2.展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結(jié)：巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
電腦播出巴西的地形圖(多媒體課件)。
讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度：熱帶。
3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)。
(提問)：(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國(guó)家?
(學(xué)生回答)。
(教師總結(jié))：1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經(jīng)過這里。(讓學(xué)生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片)。
3.安第斯冰雪消融帶來大量流水。
(二).熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源?
(活動(dòng))：學(xué)生分組討論并推選代表舉例說明。
教師提供圖表總結(jié)。
經(jīng)濟(jì)價(jià)值——提供木材。
提供全球氣候。
提供新鮮空氣。
環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。
保護(hù)土壤，防止水土流失。
提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。
(三).巴西是怎樣開發(fā)和利用熱帶雨林的?
(活動(dòng))：由學(xué)生出示資料進(jìn)行角色扮演：角色分工1.林業(yè)部長(zhǎng)2.外國(guó)開發(fā)商3.當(dāng)?shù)剞r(nóng)民4.生態(tài)學(xué)家。(小組成員認(rèn)領(lǐng)角色，通過討論，然后上臺(tái)表演。各小組經(jīng)過角色之間引起的爭(zhēng)論，最后得出正確的結(jié)論)。
(教師總結(jié))：開發(fā)的同時(shí)，要注重保護(hù)處理好二者的關(guān)系。
二.熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國(guó)。
1.看圖9.35請(qǐng)回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶?
結(jié)合圖9.33，34圖說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。
總結(jié)：巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、民族工業(yè)的發(fā)展。
1.導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書：發(fā)展中的.工農(nóng)業(yè)大國(guó)。
2.閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。
總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。
礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。
總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。
提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運(yùn)輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)。
5.引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。
總結(jié)應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：一.位置和自然環(huán)境。
1.位置：緯度位置：主要位于南半球，熱帶。
海陸位置;東臨大西洋。
2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河。
3.氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候。
二.熱帶雨林的危機(jī)。
1.經(jīng)濟(jì)價(jià)值——提供木材。
提供全球氣候。
提供新鮮空氣。
環(huán)境效益涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。
保護(hù)土壤，防止水土流失。
提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。
2.熱帶雨林的保護(hù)。
三.熱帶經(jīng)濟(jì)作物王國(guó)。
1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻。
四.民族工業(yè)的發(fā)展。
1.主要城市：里約熱內(nèi)盧，圣保羅，巴西利亞。
2.人口和工業(yè)分布在東南沿海。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
1、日本是一個(gè)太平洋西北部的島國(guó)，自北向南依次為北海道、本州、四國(guó)、九州。最大的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。
2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個(gè)多火山和地震的國(guó)家，最著名的火山是富士山。地形以山地為主，最大的平原是關(guān)東平原。日本為島國(guó)，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對(duì)漁業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動(dòng)p19)。
3、日本的首都是東京，日本最大的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國(guó)內(nèi)供給不足，對(duì)外依賴很強(qiáng)。日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)。
第二節(jié)東南亞。
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
2、東南亞最大的國(guó)家是印度尼西亞，唯一的內(nèi)陸國(guó)是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地。泰國(guó)、越南、緬甸是世界上最大的稻米出口國(guó)，泰國(guó)是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國(guó)，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國(guó)，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國(guó)，菲律賓是世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國(guó)和椰子出口國(guó)。(圖7.22p29活動(dòng)p30)。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點(diǎn)，
城市附近大河所在國(guó)家。
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南。
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國(guó)。
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
第三節(jié)印度。
2、印度地形分為三部分：北部是喜馬拉雅山脈，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加爾各答、孟買、、班加羅爾。
3、印度大部分地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，終年高溫，分明顯的干濕兩季。雨季(6-9月)盛行西南季風(fēng)，旱季(10月-次年5月)盛行東北季風(fēng)。(活動(dòng)p37)由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，水旱災(zāi)害頻繁。
經(jīng)濟(jì)作物有棉花、黃麻和甘蔗。印度的黃麻產(chǎn)量居世界第一位，
加爾各答是麻紡織工業(yè)中心和鋼鐵工業(yè)中心;孟買是棉紡織工業(yè)中心;班加羅爾是印度的“硅谷”。
第四節(jié)俄羅斯。
1、俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家，位于亞歐大陸北部，地跨亞、歐兩大洲，領(lǐng)土大部分處于北溫帶，以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，氣候特征是冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖。
2、大部分地區(qū)地形比較平坦，地形以平原和高原為主，以山脈河流為界自西向東分別是東歐平原(烏拉爾山、烏拉爾河)西西伯利亞平原(葉尼塞河)中西伯利亞高原(勒拿河)東西伯利亞山地。
3、俄羅斯資源種類齊全，儲(chǔ)量豐富，是世界上少數(shù)幾個(gè)資源能夠自給的大國(guó)之一。石油、天然氣、煤、鐵資源居世界前列，最大的煤礦是庫(kù)茲巴斯煤礦，著名的油田有第二巴庫(kù)油田和秋明油田，最大的鐵礦是庫(kù)爾斯克鐵礦。俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)位于圣彼得堡附近，工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)位于莫斯科附近。
4、俄羅斯交通部門齊全，但交通運(yùn)輸線在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡。
(1)以鐵路運(yùn)輸和管道運(yùn)輸為主，歐洲部分鐵路密集，形成以莫斯科為中心的放射狀鐵路網(wǎng)，亞洲部分鐵路稀疏，有一條橫貫亞歐大陸的鐵路是西伯利亞大鐵路，被稱為亞歐大陸橋。(第二條亞歐大陸橋起始點(diǎn)為中國(guó)連云港，終點(diǎn)為荷蘭鹿特丹)。
(2)伏爾加河是俄羅斯的母親河，是歐洲第一長(zhǎng)河，流量豐富，水流平穩(wěn)，航運(yùn)價(jià)值高，通過運(yùn)河，伏爾加河可以五海通航(波羅的海、白海、里海、亞速海、黑海)。
5、莫斯科是俄羅斯首都，俄羅斯最大的城市，是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，第二大城市是位于波羅的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海參崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩爾曼斯克是北冰洋沿岸的終年不凍港。
第八章東半球其他的國(guó)家和地區(qū)。
5、中東主要是白色人種。大多數(shù)人信仰伊斯蘭教，伊斯蘭教、猶太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯蘭教還把麥加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯蘭教，猶太人集中分布于以色列，信仰猶太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯蘭教。文化上的差異也是導(dǎo)致中東不安定的重要原因之一。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解用平面直角坐標(biāo)系來表示地理位置的意義及主要過程，能夠用坐標(biāo)系來描述地理位置.
2、通過學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示地理位置，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用坐標(biāo)表示地理位置.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置。
學(xué)具準(zhǔn)備：坐標(biāo)紙，三角板。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)疑難：。
二、探索與思考。
(一)探究用坐標(biāo)表示地理位置的方法。
1、觀察p49圖6.2-1。
2、根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置.
小剛家：出校門向東走150m，再向北走200m.
小強(qiáng)家：出校門向西走200m，再向北走350m，最后再向東走50m.
小敏家：出校門向南走100m，再向東走300m，最后向南走75m.
解：以為坐標(biāo)原點(diǎn)，以正東、正北方向?yàn)檩S、軸正方向建立直角坐標(biāo)系，取比例尺為1：10000，則小剛家(150，200)，小強(qiáng)家(，)，小敏家(，)。
答：因小剛、小強(qiáng)、小敏都是從學(xué)校出發(fā)的，所以選取為原點(diǎn)，可以很方便地得到他們的坐標(biāo).
(二)歸納利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過程.
(3)在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的._______和各個(gè)地點(diǎn)的名稱.
四、應(yīng)用：
(一)如圖，如果以中心廣場(chǎng)為坐標(biāo)原點(diǎn)，以正東方向?yàn)閤軸正方向，正北方向?yàn)閥軸正方向，建立直角坐標(biāo)系，請(qǐng)畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點(diǎn)的位置.
(二)思考：
1、張明、王麗、李華三位同學(xué)和其他同學(xué)走散了，同學(xué)們已經(jīng)到了中心廣場(chǎng)，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對(duì)著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置.
張明：“我這里的坐標(biāo)是(300，300)”.
王麗：“我這里的坐標(biāo)是(-100，300)”.
李華：“我在你們東北方向約420米處”.
2、用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點(diǎn)的位置嗎?分別畫出直角坐標(biāo)系，標(biāo)出其他景點(diǎn)的位置.
四、學(xué)習(xí)體會(huì)：
1、本節(jié)課你有哪些收獲?你還有哪些疑惑?
2、預(yù)習(xí)時(shí)的疑難解決了嗎?
五、自我檢測(cè)：
1.2008年5月12日，在四川省汶川縣發(fā)生8.0級(jí)特大地震，能夠準(zhǔn)確表示汶川這個(gè)地點(diǎn)的位置的是()。
a.北緯31°b.東經(jīng)103.5°。
c.浙江省金華市的西北方向上d.北緯31°，東經(jīng)103.5°.
2.如圖，是一個(gè)8×8的球桌，小明用a球撞擊b球，到c處反彈，再撞擊桌邊d處，請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，并用坐標(biāo)表示各點(diǎn)的位置.
3.根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出某一公園的各個(gè)景點(diǎn).
菊花園：從中心廣場(chǎng)向北走150米，再向東走150米;。
湖心亭：從中心廣場(chǎng)向西走150米，再向北走100米;。
松風(fēng)亭：從中心廣場(chǎng)向西走100米，再向南走50米;。
育德泉：從中心廣場(chǎng)向北走200米.
4、如圖,以公園的湖心亭為原點(diǎn),分別以正東、正北方向?yàn)閤軸、y軸正方向建立平面直角坐標(biāo)系,如果取比例尺為1∶10000,而且取實(shí)際長(zhǎng)度100米作為圖中的1個(gè)單位長(zhǎng)度,解答下面的問題:。
(3)若博覽會(huì)的坐標(biāo)是(3,3),描出它的位置,說明它在湖心亭的什么方向上,與湖心亭的距離大約是多少(精確到米).
(4)若牡丹園的位置是在湖心亭的南偏東70的方向上,你能確定牡丹園的位置嗎?如果同時(shí)知道牡丹園在博覽會(huì)的正南方向呢?如果能夠,寫出它的坐標(biāo)(精確到0.1).
5、如圖,如果點(diǎn)a的橫坐標(biāo)是3,你能求出它的縱坐標(biāo)嗎?你能由此求出點(diǎn)b的坐標(biāo)嗎?
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。
3、記住俄羅斯首都和幾個(gè)重要港口城市的分布。
4、能運(yùn)用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對(duì)于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、運(yùn)用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。
3、記住俄羅斯首都和幾個(gè)重要港口城市的分布。
教學(xué)難點(diǎn)。
能運(yùn)用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對(duì)于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教法學(xué)法。
讀圖分析法、討論法、對(duì)比法。
教學(xué)媒體。
教學(xué)過程。
補(bǔ)充與反饋。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀教材77------80。
導(dǎo)入新課。
上一課了解了俄羅斯地形和礦產(chǎn)，我們說交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”，沒有發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸作支撐，俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。
重難點(diǎn)教學(xué)過程。
一、發(fā)達(dá)的重工業(yè)。
讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?
主要有四大工業(yè)區(qū)。
1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機(jī)、火箭和電子等工業(yè)部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達(dá)，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機(jī)械等產(chǎn)品。
4.以庫(kù)茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。
看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?
回答：俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國(guó)土的2/3，資源儲(chǔ)量占全國(guó)的80%，但開采的很少。
教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。
板書：資源分布地區(qū)不平衡。
教師：那么工業(yè)分布如何呢?
回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的`自然資源基礎(chǔ)上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會(huì)等情況有關(guān)。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。
教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
活動(dòng)：讀活動(dòng)題2，俄羅斯工業(yè)特點(diǎn)的形成，與其資源條件有沒有關(guān)系?
回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達(dá)。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當(dāng)薄弱的。
二、交通和城市。
1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論：俄羅斯交通的“發(fā)達(dá)”體現(xiàn)在哪些方面?
從圖上可以看出：
1.俄羅斯的鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、管道運(yùn)輸、水運(yùn)、航空運(yùn)輸部門齊全，種類多。
2.鐵路線和管道數(shù)量較多。
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出：這就是沙皇俄國(guó)于19世紀(jì)末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。
總結(jié)：首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產(chǎn)資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低。
啟發(fā)學(xué)生：解放前直到上個(gè)世紀(jì)90年代末我國(guó)西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現(xiàn)在，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會(huì)資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運(yùn)輸網(wǎng)歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結(jié)合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)。
教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結(jié)冰期長(zhǎng)，卻有較發(fā)達(dá)的水運(yùn)。
伏爾加河，全長(zhǎng)3600千米，注入里海，是歐洲第一長(zhǎng)河，也是世界上最長(zhǎng)的內(nèi)流河。它流量豐富，水流平穩(wěn)，具有很高的航運(yùn)價(jià)值。通過運(yùn)河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發(fā)達(dá)的海上交通的主要港口。
教師：這里的路網(wǎng)呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網(wǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)是便于國(guó)家對(duì)各地區(qū)的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯(lián)系，最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市，這樣就會(huì)將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師：讀p80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市。
總結(jié)應(yīng)用。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯“發(fā)達(dá)”的交通，鐵路網(wǎng)的分布狀況，水運(yùn)和管道運(yùn)輸。交通的發(fā)達(dá)加快了資源的開發(fā)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，運(yùn)用這種方法分析我國(guó)的交通運(yùn)輸狀況，出謀劃策，為祖國(guó)的建設(shè)增磚添瓦。
板書設(shè)計(jì)。
第4課俄羅斯(二)。
二、鐵路網(wǎng)分布不均。
三、發(fā)達(dá)的水運(yùn)。
四、發(fā)達(dá)的管道運(yùn)輸。
初一語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
2.本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有二個(gè)：地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。學(xué)情分析1.學(xué)生讀圖能力、綜合分析及概括能力不強(qiáng)，空間想象力也不夠豐富。
2.通過觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)總結(jié)出地球運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，符合學(xué)生由到抽象的認(rèn)知規(guī)律。
2、理解地球自運(yùn)動(dòng)分別產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;。
2、二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異;。
3、五帶的劃分及特征。
引導(dǎo)學(xué)生讀出北半球中的季節(jié)差異及太陽(yáng)的東升落1、講神話故事。
提醒：晨昏線不一定經(jīng)過南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)，歸納出自轉(zhuǎn)的定義及其性質(zhì);。
觀察晨昏線，小組探討出自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
“日心說”的意義觀察地球公轉(zhuǎn)得出公轉(zhuǎn)的性質(zhì);。
觀察二分二至圖，完成太陽(yáng)直射點(diǎn)位置表格觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
標(biāo)注二分二至。
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