生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長(zhǎng)和變化。為了寫(xiě)出一篇較為完美的文章，我們需要經(jīng)常反思和自我審查，以便不斷提高我們的寫(xiě)作水平。如果你正在寫(xiě)總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
五年級(jí)拓展篇一
1、通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
課前準(zhǔn)備。
1、制作閱讀表格。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1、我們?cè)陂喿x本組課文的過(guò)程中結(jié)識(shí)了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）四人小組交流討論。
（2）小組派代表發(fā)言。
（3）評(píng)價(jià)。
2、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、討論。
（3）舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的'看法。
在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
（1）完成下列表格。
題目。
讀后收獲。
人物。
性格、特點(diǎn)。
個(gè)人見(jiàn)解。
課內(nèi)閱讀。
五年級(jí)拓展篇二
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法?試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書(shū)屋。
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類(lèi)似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。
五年級(jí)拓展篇三
一、導(dǎo)入。
諸葛孔明足智多謀，運(yùn)籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個(gè)大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們。
二、全班交流。
（一）簡(jiǎn)介《西游記》的作者吳承恩。
吳承恩：（約15－1583年），淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇省淮安區(qū)）人，中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。自幼敏慧，博覽群書(shū)，尤喜愛(ài)神話故事。
（二）簡(jiǎn)介《西游記》。
《西游記》是一部中國(guó)古典神魔小說(shuō)，為中國(guó)“四大名著”之一。主要描寫(xiě)了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)磨難（連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難），一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天，取得真經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。
三、品讀片段，自主準(zhǔn)備。
漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步?，F(xiàn)在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步，體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。
請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三借芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形：
課件出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)檠邸d橋m躋倉(cāng)是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來(lái)楹6青，行者又變作一個(gè)烏鳳，專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長(zhǎng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。
討論交流。
1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰(shuí)？（孫悟空）。
2、選文中分別提到了哪幾種動(dòng)物？
（海東青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊）。
3、讀了這個(gè)片段，你想怎樣評(píng)價(jià)孫悟空？（孫悟空真是神通廣大?。。?。
4、教師總結(jié)：
《西游記》的藝術(shù)特色，可以用兩個(gè)字來(lái)概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小說(shuō)通過(guò)大膽豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)神奇絢麗的神話世界。《西游記》的藝術(shù)想象奇特，豐富、大膽，在古今小說(shuō)作品中罕有其匹的。孫悟空活動(dòng)的世界近于童話的幻境，十分有趣，而且在這個(gè)世界上，有各種各樣稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，豐富多彩。浪漫的幻想，源于現(xiàn)實(shí)生活，在奇幻的描寫(xiě)中折射出世態(tài)人情?！段饔斡洝返娜宋?、情節(jié)、場(chǎng)面，乃至所用的法寶、武器，都極盡幻化之能事，但卻都是凝聚著現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)而來(lái)，都能在奇幻中透出生活氣息，折射出世態(tài)人情，讓讀者能夠理解，樂(lè)于接受。
五、演講比賽。
1、小組的`代表談感受。
2、其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候，可以提出問(wèn)題，要是看過(guò)同樣的書(shū)，可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，書(shū)中描寫(xiě)了很多充滿智慧和武藝高超的人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機(jī)妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段，它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒(méi)有變冷的時(shí)候，就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢？那趕快來(lái)讀《三國(guó)演義》吧！
《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，它以驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，頂天立地的人物英雄形象，以及史詩(shī)般的筆觸征服了中國(guó)讀者。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個(gè)個(gè)性鮮明的典型形象，如：倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時(shí)雨宋江、鼓上蚤時(shí)遷……這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。相信你讀后一定大開(kāi)眼界，受益匪淺。
五年級(jí)拓展篇四
教材簡(jiǎn)析：
“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
教學(xué)過(guò)程：
（一）交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。）。
師：通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
出示要求：可以根據(jù)課文來(lái)談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
師：請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來(lái)看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父笑著說(shuō)“還是我的記性好”，“我”聽(tīng)了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來(lái)交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開(kāi)豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W，我們一起來(lái)探討一下。
千夫：眾多的.人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
師：請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。
（三）趣味語(yǔ)文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考：周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
師：你從這個(gè)故事中，看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類(lèi)似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性，了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
（四）談收獲。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識(shí)，還存在哪些不足，需是去提升、改進(jìn)。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來(lái)。
2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事，然后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回顧拓展五。
交流平臺(tái)：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語(yǔ)文：巧對(duì)對(duì)子。
五年級(jí)拓展篇五
設(shè)計(jì)理念：
初步具有搜集和整理信息的能力，是“語(yǔ)文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，積累了一些搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，也有許多感受與體會(huì)，本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的總結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過(guò)程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。到了高年級(jí)，“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的.能力。
3、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。
4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。
2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。
3、制作隨堂課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（交流平臺(tái)）。
一、談話引入。
1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。
隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。
五年級(jí)拓展篇六
2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)。
3．讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)。
4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法。
教學(xué)重點(diǎn)。
交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
（一）內(nèi)容回顧。
教師引入：
2．學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？
3．學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）。
（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．小組交流：
把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。
你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。
3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3．在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？
（四）師總結(jié)。
二、日積月累。
1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。
2．談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。
3．再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？
4．組織學(xué)生分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。
（學(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）。
5．讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、成語(yǔ)故事。
1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
2．組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。
3．用自己的話講一講這個(gè)故事。
3．你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。
五年級(jí)拓展篇七
1.交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
3.感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.整理、搜集魯迅的名言警句。
2.趣味對(duì)聯(lián)故事。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料，交流印象。
1.通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3.你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1.在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2.列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3.全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4.師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5.師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀，讀通順、流利。
3.自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4.全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6.檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8.你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文。
1.學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2.你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3.這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4.你還知道哪些內(nèi)容類(lèi)似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
五年級(jí)拓展篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程：
第一、二課時(shí)習(xí)作。
一、閱讀提示，了解讀后感。
1、指名學(xué)生讀習(xí)作提示。
根據(jù)習(xí)作提示想一想，寫(xiě)讀后感的要點(diǎn)是什么？
（讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。/article/）。
3、我們?cè)S多同學(xué)都養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的習(xí)慣。我們平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，這種不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、課文中有一篇優(yōu)秀的`讀后感，我們來(lái)自由讀一讀。然后再說(shuō)一說(shuō)，從這篇范文中，哪些是課文原文內(nèi)容，哪些是感受？分男女生朗讀。
2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:。
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
讀了這篇范文，我想同學(xué)們對(duì)讀后感一定又有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在就把你們的新想法付諸實(shí)踐吧！選擇一篇文章，可以是課文也可以是課外看過(guò)的其他文章。把你讀后的想法寫(xiě)下來(lái)。
四、自改互評(píng)，定稿謄抄。
1、自己修改作文。
有句話叫：“好的文章是改出來(lái)的”，請(qǐng)大家用喜歡的方式，讀一讀自己的作文，邊讀邊根據(jù)修改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。/soft/（出示修改標(biāo)準(zhǔn)：1、是否有錯(cuò)別字2、是否緊扣原文，抓住重點(diǎn)3、是否聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)4、是否敘議結(jié)合，以“感”為主5、是否出現(xiàn)病句）。
2、小組合作，評(píng)改作文。
相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)修改的作文一定更加出色，請(qǐng)把你們的佳作與小組成員分享，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的讀后感最棒。也可以針對(duì)成員的作文提出一些修改意見(jiàn)。
3、全班交流，朗讀范文。
每個(gè)小組評(píng)出了自己的小組最佳，那么趕快讓我們來(lái)欣賞這些讀后感吧！
朗讀范文，師生共同評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際。
課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。
一、導(dǎo)入。
指導(dǎo)寫(xiě)演講詞，如果不會(huì)的，可以上網(wǎng)借鑒。
學(xué)生自主回家提早準(zhǔn)備演講詞。
二、交流演講。
1、小組演講。
2、班級(jí)推出四個(gè)同學(xué)演講，老師點(diǎn)評(píng)。
五年級(jí)拓展篇九
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法，并用它造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，從而把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教具準(zhǔn)備課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1、讀通課文，自學(xué)生字詞，畫(huà)出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。
2、概括課文主要講了哪幾個(gè)小故事?
第一課時(shí)。
一、深情介紹，引入課題。
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
2、板書(shū)課題：神鳥(niǎo)。
3、揭示課題：“神鳥(niǎo)”的“神”是什么意思?
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、檢查字音。
多音字：可汗、悶頭不語(yǔ)、看著、更夫、埋怨。
易讀錯(cuò)音的字：伶、淙、吩咐。
指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語(yǔ)句，檢查認(rèn)讀及理解。
4、交流。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語(yǔ)句中讀出神鳥(niǎo)神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
鳥(niǎo)很神奇。
2、捉到后與人們的約定。神鳥(niǎo)和可汗之間有什么樣的約定?
出示：你帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
3、用故事打動(dòng)人心，知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息，使人違背約定。
神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?
三個(gè)故事有哪些相似點(diǎn)?
你對(duì)文中的狗、貓、烏鴉怎樣評(píng)價(jià)?請(qǐng)發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。
這樣好的狗、貓、烏鴉問(wèn)什么遭到錯(cuò)殺?
你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢?
這三個(gè)小故事告訴我們什么?
4、可汗最后決定不再捉神鳥(niǎo)。
指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。
此時(shí)，可汗的表現(xiàn)與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同?
可汗有如此巨大的反差，說(shuō)明了什么?
(1)、可汗也有同情心。
(2)神鳥(niǎo)確實(shí)聰明。
(3)告訴人們：要做善良的人。
5、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
你想對(duì)文中的獵人、婦女、阿爾拜說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用以“——，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的?
2、為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫?
二、初步了解課文的表達(dá)方法。
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賊”“澈”“袱”
四、拓展閱讀。
閱讀其他民間故事。
五年級(jí)拓展篇十
1．交流閱讀名著的收獲。
2．積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
3．了解《西游記》。
2課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
（一）交流討論。
1．在本組學(xué)習(xí)過(guò)程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等。
4．全班交流。
5．性格比較：廉頗與藺相如。
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）。
（二）小結(jié)。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書(shū)中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。
二、日積月累。
1．學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2．與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。
3．談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
4．情景造句練習(xí)。
5．列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書(shū)屋。
1．介紹《西游記》。
2．交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^(guò)程中的趣事。
五年級(jí)拓展篇十一
拓展訓(xùn)練俗稱(chēng)軍訓(xùn)，而軍訓(xùn)是為了讓學(xué)生們接受?chē)?guó)防教育的基本形式，也是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施之一。在一個(gè)陽(yáng)光明媚，空氣清新的早晨，我們班到訓(xùn)練營(yíng)去軍訓(xùn)。
這天是4月1日愚人節(jié)，老師開(kāi)玩笑的對(duì)我們說(shuō)：“由于今天氣溫達(dá)到31度，因此今天的軍訓(xùn)取消，正常上課。”這時(shí)有一位同學(xué)就說(shuō)：“愚人節(jié)快樂(lè)。”老師開(kāi)心地說(shuō)：“好，軍訓(xùn)居然碰上這種節(jié)日，那么大家就偷樂(lè)一下?！崩蠋熡种v了一些安全問(wèn)題，就出發(fā)了。我們?cè)谲?chē)上休息了大概半個(gè)小時(shí)，終于到了。剛進(jìn)入里面，教官就對(duì)我們說(shuō)：“三分鐘內(nèi)換好衣服?。 币宦暳钕?，我們立即跑去更衣室，可是我們還是用了很長(zhǎng)時(shí)間，全部出來(lái)后被教練懲罰了。最累的就是200米障礙跑。200米障礙跑的活動(dòng)讓我累得想直接趴在地上一動(dòng)不動(dòng)。尤其是2米深坑和翻木板。2米深坑當(dāng)我爬上來(lái)的時(shí)候，我的頭正好在別人的腳下，翻木板時(shí)，我是被六七個(gè)同學(xué)給推上去的，爬上木板時(shí)，我肚子被壓得特別痛，不過(guò)終于下去了。還有站軍姿，我們整整站了兩小時(shí)，站得我們頭昏眼花，咬住牙堅(jiān)持下來(lái)了。
時(shí)間一分一秒的流去，這一天就過(guò)完了，我們也將離開(kāi)這里回去了。這一次活動(dòng)讓我懂了很多道理，同時(shí)也讓我完全理解了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
五年級(jí)拓展篇十二
教完了第一單元，怎么回顧總結(jié)第一單元的教學(xué)呢？四年級(jí)沒(méi)有《回顧拓展》，只有《語(yǔ)文園地》，我想這應(yīng)該是進(jìn)入高年級(jí)，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)才這樣編排教材吧。
于是，我從字、詞、句、段、篇五個(gè)環(huán)節(jié)入手，教會(huì)學(xué)生回顧總結(jié)第一單元的知識(shí)。首先我讓學(xué)生看第一、第三課的生字表中的生字，找出易錯(cuò)的字，書(shū)寫(xiě)幾遍，強(qiáng)化記憶。接著問(wèn)學(xué)生積累了哪些好詞，學(xué)生讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并且把四字詞語(yǔ)大在大屏幕上，讓學(xué)生讀兩遍，并從中找兩個(gè)詞語(yǔ)造句，看是否真正掌握了。第三步問(wèn)學(xué)生積累了本單元的哪些好句，找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。第四步是找出本單元中喜歡的段落。有學(xué)生說(shuō)喜歡第一課《竊讀記》的第三段，其中的幾個(gè)動(dòng)作刻畫(huà)出了作者找書(shū)愛(ài)書(shū)的急切心情；喜歡第七段的說(shuō)這一段寫(xiě)出了作者既想讀書(shū)，又怕店主發(fā)現(xiàn)的.心情。有學(xué)生說(shuō)喜歡《我的“長(zhǎng)生果”》的第二段，四個(gè)比喻句寫(xiě)得生動(dòng)形象。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。第五步是分析自己喜歡的課文，一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡第一課《竊讀記》，這篇文章寫(xiě)得很真實(shí)，表現(xiàn)出了作者愛(ài)讀書(shū)都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課《走遍天下書(shū)為侶》，以后讀書(shū)也要一本書(shū)讀很多遍，舊書(shū)常讀出新意。我順勢(shì)將每篇課文梳理了一遍。最后讓學(xué)生再看看課文，是否還有其他收獲，萬(wàn)雨菲說(shuō)學(xué)了本單元明白了怎樣反復(fù)讀一本書(shū)。李若楚說(shuō)本單元讓她明白了好多名人讀書(shū)的故事，自己變得更加愛(ài)讀書(shū)。
整堂課教學(xué)思路清晰，課堂容量大，學(xué)生對(duì)第一單元的內(nèi)容有了全面的了解，收獲挺大的。
一個(gè)老師，僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)不夠，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)授之“漁”。我告訴學(xué)生第一單元由老師指導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)，以后其他單元將由他們自己去歸納，去總結(jié)。不知效果如何，很期待！
五年級(jí)拓展篇十三
過(guò)程與方法：將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)方法：談話法教學(xué)用具：課件。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。
（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)。
（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）。
6．教師總結(jié)。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
二、日積月累。
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。
（2）指名讀。
（3）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。
（4）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
三、教學(xué)課外書(shū)屋。
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。
2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
3．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
5．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。
（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。
回憶描寫(xiě)動(dòng)物的課文。
自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》。
我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。
比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？
學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。
板書(shū)。
教后。
反思。
五年級(jí)拓展篇十四
今年的五一勞動(dòng)節(jié)使我終生難忘，這個(gè)節(jié)日是我有生以來(lái)過(guò)的最有意義的一次，媽媽給我報(bào)名參加了德州晚報(bào)組織的大雁島拓展訓(xùn)練，通過(guò)這次訓(xùn)練我得到了很多收獲。
在這次拓展訓(xùn)練中我們參加了過(guò)電網(wǎng)、制作風(fēng)火輪、玩水果蹲和攀巖，這些游戲主要是考驗(yàn)我們的智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。讓我感觸最深的是攀巖了。
輪到我們這一組時(shí)，我系上安全帶后就像小螞蟻一樣飛快地向上爬，可是快爬到一半時(shí)腳下一滑滑下來(lái)一節(jié)，我沒(méi)時(shí)間多想趕緊用手抓住并用腳蹬住攀巖爪。手腳并用穩(wěn)住身體后我定下心來(lái)想了想，不能這樣盲目地向上爬，要找些技巧才行。于是我邊爬邊注意觀察，一會(huì)兒就找到了一些技巧——在爬的時(shí)候不能直線前進(jìn)而是曲線前進(jìn)，并且要穩(wěn)住不能一味的只圖快，如果只圖快很容易就會(huì)滑下來(lái)，也很快就累了。這樣我越爬越穩(wěn)越爬越快，很快爬到了頂部，我是女生中第一個(gè)爬到頂?shù)娜恕?/p>
通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了：無(wú)論做什么事首先是不怕困難、持之以恒才能做好；其次是不能盲目，在做的過(guò)程中要注意觀察它的規(guī)律，自己找到適合的技巧才能順利的做好每一件事。
五年級(jí)拓展篇十五
回顧拓展七是結(jié)合本單元的專(zhuān)題“勿忘國(guó)恥”安排的，“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個(gè)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)都是褒義詞，與本組教材“不忘國(guó)恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性?！罢故九_(tái)”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如，請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利周年、“七?七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】。
初步具有搜集和整理信息的能力，是“語(yǔ)文課程總目標(biāo)”明確提出的。學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，積累了一些搜集、整理、運(yùn)用資料的方法，也有許多感受與體會(huì)，本次“交第一文庫(kù)網(wǎng)流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的總結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關(guān)“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過(guò)程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、應(yīng)用需與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。到了高年級(jí)，“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。
3、積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的熏陶與感染。
4、讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料，使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
要在學(xué)生交流搜集、整理資料方法過(guò)程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語(yǔ)言，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、查閱學(xué)生收集的資料，了解學(xué)生搜集、整理信息的能力。
2、建議學(xué)生整理自己搜集的資料，以便展示。
3、制作隨堂課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
一、談話引入。
1、回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣：
隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強(qiáng)烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”那飽含深情的語(yǔ)句將我們的雙眸潤(rùn)濕。
祖國(guó)曾經(jīng)的屈辱，中國(guó)民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的資料。
2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。
從回顧本組課文內(nèi)容切入話題，肯定學(xué)生搜集的資料，更加激發(fā)學(xué)生交流資料的興趣。
二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)。
1、剛才同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流資料。老師到各個(gè)小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來(lái)非常方便。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。
2、你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？
五年級(jí)拓展篇十六
翻看20xx年的日歷，只剩下最后幾個(gè)小格，走過(guò)的小格中記錄了好多值得回憶的成長(zhǎng)故事。難忘的團(tuán)體操表演、貴州三亞青島旅行、課堂展示，還有濃濃的師生情?？涩F(xiàn)在我的腦海里浮現(xiàn)的是暑假的那次拓展訓(xùn)練，要知道，這可是我第一次獨(dú)立參加拓展訓(xùn)練。
7月30日的早晨，我和課外班的同學(xué)們?cè)缭鐏?lái)到了集合地點(diǎn)。我們就像考完試，等待老師發(fā)卷似的，心里緊張、興奮又迫不及待。終于，車(chē)開(kāi)了。
很快，我們到了目的地----藁城生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園。在教練、老師的帶領(lǐng)下，我們排成整齊的隊(duì)伍走了進(jìn)去。好奇地看著周?chē)母鞣N翠綠的植物，跟著教練來(lái)到了一片空地上。聽(tīng)著指令，我們放下背包，排好隊(duì)伍，教練開(kāi)始訓(xùn)練我們聽(tīng)口令和站軍姿。練習(xí)中，只要誰(shuí)沒(méi)有做好，就讓整個(gè)隊(duì)伍再重做一遍?！敖叹毠艿锰珖?yán)了！”我們相互之間用眼神交流著，吐一下舌頭，但是敢怒不敢言，只能心里嘀咕，“原來(lái)拓展訓(xùn)練就是站軍姿啊！把它想得太神秘了！”。突然教練變換了訓(xùn)練方式，讓我們跟著他的指揮做游戲，這個(gè)還比較有趣，我們立刻興奮起來(lái)。我們按照教練的要求，伸出左手食指，右手伸開(kāi)頂住右邊同學(xué)的食指。教練開(kāi)始講故事，只要在故事中出現(xiàn)“山”字，我們就必須快速去抓右邊同學(xué)的食指，而自己的左手食指要趕快逃脫。如果被對(duì)方抓住，就表演一個(gè)小節(jié)目。我迅速集中精力，調(diào)動(dòng)身體的每個(gè)神經(jīng)，全神貫注，唯恐被人抓住。你猜我被抓住沒(méi)有？哈哈，告訴你，一次也沒(méi)有！反應(yīng)夠快吧！
轉(zhuǎn)眼間，一上午就在我們的認(rèn)真訓(xùn)練和歡聲笑語(yǔ)中悄悄溜走了。下午，我們每個(gè)團(tuán)隊(duì)必須合作完成5個(gè)任務(wù)。就說(shuō)第一個(gè)任務(wù)吧，同學(xué)們兩手交叉拉住旁邊人的手圍成一個(gè)圈，再想辦法不轉(zhuǎn)身就把手解開(kāi)。我們先聚在一起思考，這個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)個(gè)從自己的手下鉆過(guò)去，那個(gè)同學(xué)說(shuō)練縮骨法，從小圈里鉆出去。結(jié)果呢？失敗了！我們一籌莫展。大家陷入了思索中。
最后，我們終于摸索出了正確的方法：讓其中的兩個(gè)人抬起手當(dāng)一個(gè)門(mén)，其他人一個(gè)一個(gè)翻個(gè)身從“門(mén)”底下鉆過(guò)去，手就一個(gè)個(gè)解開(kāi)了。最后，兩個(gè)當(dāng)“門(mén)”的人再一翻身，就完成了。興奮啊！后面幾個(gè)任務(wù)，我們也都一樣，一遍遍一起思考，嘗試，練習(xí)，改進(jìn)。最終，五個(gè)任務(wù)都勝利完成！
這次拓展訓(xùn)練，讓我明白，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要嚴(yán)守鐵的紀(jì)律，凡事不僅要多動(dòng)腦筋，注意力高度集中，還要付出行動(dòng)去努力，在完成任務(wù)的過(guò)程中需要和伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)楸娙耸安窕鹧娓撸齻€(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。有苦有樂(lè)的拓展訓(xùn)練，讓我在訓(xùn)練中得到成長(zhǎng)，使我受益匪淺，久久難忘！
五年級(jí)拓展篇十七
十月三日，爸爸和我也是有班集體學(xué)生們的爸爸媽媽一起去蔣巷生態(tài)觀光園開(kāi)展了一場(chǎng)趣味性的擴(kuò)展活動(dòng)。
這一天，大家很早地來(lái)到校門(mén)口結(jié)合，8點(diǎn)鐘大家就考慮了。到生態(tài)園大門(mén)口，胡大伯給每一個(gè)小孩子發(fā)過(guò)一面小紅旗。進(jìn)到生態(tài)園，大路兩側(cè)綠草如茵。踏過(guò)一座橋的情況下，看見(jiàn)了橋下一群肥肥的白鵝和鴨子在戲水。大概三十分鐘后，大家來(lái)到拓展區(qū)，領(lǐng)著大家開(kāi)展拓展訓(xùn)煉的是楊教練。
中午，楊教練具體指導(dǎo)大家進(jìn)行第二層的拓展訓(xùn)練，有鉆竹籠、走鋼絲等新項(xiàng)目。歷經(jīng)攀巖，我走上了二層的拓展服務(wù)平臺(tái)。最先，我想鉆過(guò)三個(gè)懸在空中的竹籠。我彎彎腰，跪在竹籠里，雙手支撐住兩邊，順利地趕到了第一個(gè)竹籠和第二個(gè)竹籠的結(jié)合處，教練員說(shuō)：熟記，膝蓋骨不能成空。我遲疑了一下，才把膝關(guān)節(jié)抬了出來(lái)，跨到第二個(gè)竹籠里邊，另外，也看到了在下面為我給油的父親，我全身又增加了能量，一鼓作氣根據(jù)了第三個(gè)竹籠。稍加歇息，我開(kāi)始了第二關(guān)走鋼絲。我腳底踩著一根不銹鋼絲，兩手緊抓上邊的導(dǎo)向性繩，并勤奮使身體保持穩(wěn)定，漸漸地，因?yàn)槲腋鶕?jù)了這一關(guān)。立在高高地服務(wù)平臺(tái)上回頭看，我真有點(diǎn)兒難以相信自身。
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼一天就過(guò)去。今日，我懂得了一個(gè)大道理：世上無(wú)難事，只要肯攀登。
五年級(jí)拓展篇十八
心中有一片藍(lán)天，愜意舒暢，在藍(lán)天的映照下，春天帶來(lái)的綠色好似一個(gè)碩大的球場(chǎng)，鋪滿了青青草。隨時(shí)采集，隨時(shí)放飛。
喧鬧的城市，俏麗甜美的姑娘，眼里閃著嫵媚的眸，伴著和諧的舞步一起朝著春天走來(lái)，畫(huà)框里的景色已融入大自然，顯得格外含蓄。擠擠挨挨，空閑時(shí)，站在高處，悠悠思念已周游了四方。
春天真的來(lái)了，青春無(wú)華的痕跡已是笑容滿面，在悠悠白云的藍(lán)天下，飛舞的風(fēng)箏點(diǎn)綴著春天。天地爭(zhēng)奇的百花，五顏六色。守住春天，守住青春。春天燦放的花朵，迎面撲鼻的芳香，油然生機(jī)，令人神往，期待遠(yuǎn)方的姑娘。
寂靜的屋里，時(shí)間滴答在旋轉(zhuǎn)，陽(yáng)光透過(guò)窗簾照進(jìn)小屋，坐在書(shū)房里，淵默的笑了笑。簡(jiǎn)單的沒(méi)有理由，但很有味道。在春天的季節(jié)里故事很多，凝集著流淌的春天，一段歲月載著我生命隨風(fēng)飄進(jìn)你的心扉。
無(wú)限的向往，天空充滿了渴望，一如既往的付出著我的愛(ài)，平靜回憶春天里的每個(gè)細(xì)節(jié)，你的快樂(lè)幸福是我的心愿，你有我可以依靠，我有你可以依戀。就像春天年復(fù)一年地傾注對(duì)大地的愛(ài)，就這樣平凡幸福生活在一起。
你來(lái)了，只有季節(jié)知道，縈繞的思緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，心與心一次次的碰撞，繼續(xù)著屬于我的芳菲。獨(dú)有真情一片，絕對(duì)是珍藏版，確定。
愛(ài)一個(gè)人，用一生去付出！
愛(ài)一個(gè)字，用一生去閱讀！
五年級(jí)拓展篇十九
“精英隊(duì)，沖啊……”“噢，我們贏了，我們贏了！”這一陣陣激動(dòng)人心的呼喊聲是怎么回事呢？原來(lái)是家委會(huì)組織我們四（5）班同學(xué)在鳳棲拓展訓(xùn)練營(yíng)的真人cs戰(zhàn)斗基地進(jìn)行“攻堅(jiān)戰(zhàn)”呢！
瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)換上迷彩服，戴上頭盔，拿好裝備，化身為一個(gè)個(gè)“小戰(zhàn)士”，隨著教官來(lái)到營(yíng)地，由每隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)始分配任務(wù)進(jìn)【】行戰(zhàn)斗。只見(jiàn)精英隊(duì)的四名戰(zhàn)士分別躲在戰(zhàn)場(chǎng)左右邊的土堆后進(jìn)行掩護(hù)，另兩個(gè)戰(zhàn)士從中間進(jìn)攻。而我負(fù)責(zé)在營(yíng)地站崗，保護(hù)“司令”，如果有敵人進(jìn)攻，我就負(fù)責(zé)殲滅敵人。突然，一個(gè)敵人沖上來(lái)大聲喊：“我已經(jīng)沒(méi)有生命了，別打我！”但是，我看到他的衣服沒(méi)亮燈（表明未犧牲），立刻用槍瞄準(zhǔn)他的帽子“砰砰”地打了幾下，這時(shí)他的槍才顯示“你已陣亡！”大家才知道他是假扮的。最后在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下，我們經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，巧妙的圍追堵截，把敵軍的司令抓了過(guò)來(lái)，我們隊(duì)勝利了！大家高興得一蹦三尺高。
今天的拓展訓(xùn)練中，我們還玩了攀巖、高空拓展、背摔體驗(yàn)、拔河等項(xiàng)目。每個(gè)人都是滿頭大汗，但都高興得手舞足蹈。無(wú)論是我們精英隊(duì)還是雄鷹隊(duì)都是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，大家在每一項(xiàng)pk中都齊心協(xié)力，想著為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。在每一項(xiàng)訓(xùn)練中，大家都在心里為自己大喊：“加油！加油！再加油！”我想，在我們的人生路上，也要像今天一樣團(tuán)結(jié)協(xié)作，不論輸贏，只要加油，加油，再加油！
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