10.人生的意義和價值是每個人都在探尋的問題，通過思考和行動，我們可以找到自己的人生價值。如何優(yōu)雅地表達情感是每個人都需要面對的問題之一。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇一
實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育，這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個有力的推動，這是教育通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進行啟蒙教育，傳授知識，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育，包括愛國主義，革命英雄主義的教育，良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時期的學(xué)習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學(xué)。”“我最討厭學(xué)xx科目，因為我討厭那個老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對教育事業(yè)的態(tài)度；二是對所教學(xué)科的態(tài)度；三是對學(xué)生的態(tài)度。如果一個教師對于教育事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因為老師“樂教。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣與效果。當一個學(xué)生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習的動力。因此，教師的事業(yè)心，責任心，愛心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育事業(yè)，以教書育人為己任的敬業(yè)愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學(xué)生著想，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育，還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)有特長的.學(xué)生，培養(yǎng)他們動腦動手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育，甚至有可能會誤人子弟。
變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不僅沒有降低對教師的要求，相反，對教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。我們的面前，任重而道遠，只有加強學(xué)習，不斷充實和完善自己，才能擔負起實施素質(zhì)教育的重任。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇二
教師職業(yè)勞動的主要日的是教書育人，教書育人的主要途徑是用正確的世界觀和方法論傳授文化知識。教師要履行自己的職責，完成“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，必須有扎實的基本功和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。這樣的教師才能準確理解大綱一熟練駕馭教材，靈活地運用教學(xué)方法，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識。因此作為一個立志獻身教育事業(yè)的教師，不要只滿足一個“教書匠”，而要努力成為教育工程師和教育藝術(shù)家。
一、要有不斷學(xué)習的責任感。
在過去的觀念中，學(xué)習主要是學(xué)生時代的事，學(xué)習一時受用終生,這種觀念在現(xiàn)在是錯誤的。過去我們提倡“要學(xué)生一謫水，教師要有一桶水”等，這些僅從“多多益善”的意義上講的。有位小學(xué)特級教師說過：“知識和能力是教師在講臺上賴以立足的兩根支柱，缺一不可的”的確，如今知識量、信息量在急劇增加，知識更新的.周期在日益縮短。如果不及時更新知識，用超常的眼光去看問題，那么用不著多長時間就要失去做教師的資格，所以，作為教師要勤奮學(xué)習，勇于探索，苦練教學(xué)基本功，多去鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習鵂人睫瓣方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個跟上時代前進的合格的人民教師，這樣就會立于不敗之地。
二、要有強烈的開拓創(chuàng)新意識。
當前，人類已進入信息時代，社會對人才的要求主要不在于……學(xué)會哪些確定的知識，而在于掌握和運用知識的信息能力，在于具備開拓創(chuàng)新的素質(zhì)?？墒怯腥藚s說當一名教師，特別是當一名小學(xué)教師，從事最基礎(chǔ)的小學(xué)教育，用不著多少知識，更用不著多少新的知識，這種認識是不對的。教師知識老化，知識面過于狹窄，很難適應(yīng)九年義務(wù)教育的需要，很難實現(xiàn)“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求，更難適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方法，這樣就會制約整個一代人的素質(zhì)的提高和智力的開發(fā)。要勤奮學(xué)習科學(xué)教育理論，深鉆教材，多去摘一些課題的研究，進行教學(xué)改革實驗，并具有扎實的教學(xué)基本功和創(chuàng)新意識，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會全站在你的一邊。……相反地，不論你是多么親切，你話說得多么動聽和藹，不論你日常生活中和休息的時候是多么可愛，但假如你的工作總是一事無成，總是失敗,總是那么除了蔑視之外，你永遠得不到什么。勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，博學(xué)多才，勇于探索，這正是魯迅先生贏得眾多學(xué)生欽佩和傾心的崇高品格”。做一名優(yōu)秀的教師，要永遠記住馬卡連柯說的話，以魯迅為榜樣勤奮不輟，探索不止，這樣才能提高自身的素質(zhì)。
總之，作為一名教師，必須適應(yīng)教育改革的新要求和新特點。教師的思想，教學(xué)觀念必須更新，教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法也要更新。這就要求教師勤奮學(xué)習，勇于探索，積極進取，練好基本功，進一步提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力。只有這樣，教育才能面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。
參考文獻：
[1]《中國教育》。
[2]《繼續(xù)教育概論》。
[3]《中國教育改革與發(fā)展綱要》。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇三
素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教師素質(zhì)之我見。
實施素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
二十一世紀，將是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀，未來社會對人才的要求更加強調(diào)整體素質(zhì)。搞好素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），這是我們目前共同探討的問題。這個問題的提出，不僅讓我們深思一個深刻而嚴峻的課題，而且對于克服片面追求升學(xué)率，培養(yǎng)合格人才也是一個有力的推動，這是教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）通過幾番曲折之后探索出的一條新路子。
那么，小學(xué)如何搞好素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）呢？關(guān)鍵是要提高教師自身的素質(zhì)?？平膛d國，重在教師。小學(xué)教師，尤其是班主任教師，從帶一年級小學(xué)生直到他們畢業(yè)，不僅要對他們進行啟蒙教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），傳授知識，更重要的是使學(xué)生受到真善美的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），包括愛國主義，革命英雄主義的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）等等。所有這些，教師自身的素質(zhì)是非常重要的，這就要求教師首先要有良好的工作態(tài)度。教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習效果的影響作用尤為明顯。例如有很多人回憶自己學(xué)生時期的學(xué)習狀況時都說：“我之所以成績好，是因為任課老師對我好我很愿意學(xué)?！薄拔易钣憛拰W(xué)xx科目，因為我討厭那個老師”等等。
教師的工作態(tài)度主要包括三大方面：一是對教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的態(tài)度；二是對所教學(xué)科的態(tài)度；三是對學(xué)生的態(tài)度。如果一個教師對于教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)持積極態(tài)度，且興趣濃厚，責任心強，對所教學(xué)科勤于鉆研，勇于探索，那么，他這種態(tài)度就會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在很大程度上，學(xué)生“好學(xué)”是因為老師“樂教。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣與效果。當一個學(xué)生為老師所認可，所激勵，并對他抱有很高的期望值時，老師的態(tài)度便成為學(xué)生學(xué)習的動力。因此，教師的事業(yè)心，責任心，愛心是決定教師素質(zhì)的前提。
作為一名教師，首要的是要有忠于人民教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，以教書育人為己任的`敬業(yè)愛崗精神。有了這種精神，才能時時處處為學(xué)生著想，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任教師建立家校聯(lián)系卡，與家長合力培養(yǎng)孩子的綜合能力。其次，搞好素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），還要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)學(xué)好教學(xué)大綱，關(guān)心教學(xué)動態(tài)，深挖教材內(nèi)涵，生動地、深入淺出地教好課。老教師可以上示范課，青年教師上研討課，互相聽課、評課。通過這些活動，為教師們創(chuàng)造相互學(xué)習，取長補短的機會。各課教師都可以有計劃地開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)有特長的學(xué)生，培養(yǎng)他們動腦動手的能力。在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法和愉快教學(xué)法，這些都是行之有效的好教法。
搞好素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵在于教師本身素質(zhì)的提高，如果教師沒有良好的素質(zhì)，不僅不能搞好素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），甚至有可能會誤人子弟。
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堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇四
近幾年來，針對教師年齡層偏高的現(xiàn)狀，我校教師培訓(xùn)的內(nèi)容以更新觀念、開闊視野、加強教育科研研究、提高課堂教學(xué)效率為主，同時加強了信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的目標是：通過以上內(nèi)容的培訓(xùn)，讓中老年教師觀念得到更新，由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變；讓青年教師課堂教學(xué)水平有進一步的提高，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，從而適應(yīng)新課程改革的需要，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是我校在教師培訓(xùn)工作上的一些做法：
一、立足課堂，積極開展教學(xué)展示活動。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動中最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們要求教師要從“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌，倡導(dǎo)教師的課堂教學(xué)是“效益型”的而不是“時間型”的，通過培訓(xùn)徹底改變那種“高耗時、低效益、重負擔、低質(zhì)量”的現(xiàn)象。
學(xué)校規(guī)定，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)首先執(zhí)講示范課，然后學(xué)科組長執(zhí)講立標課，并認真評課，教師聽課觀摩，在很大程度上發(fā)揮了骨干教師的榜樣示范作用，達到了“聽一課，促多人，帶一方”的.目的。另外，教師的課堂授課面向全校所有教師公開，即每位教師都可以隨時推門去聽其他教師的課，以加強教師間的學(xué)習與交流。同時，青年教師也得到了邊學(xué)邊教、隨時都能提高自身授課水平的機會。
1.重點開展“過關(guān)課”活動。學(xué)校對新上崗教師制定了三年培養(yǎng)目標，即“一年熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，二年教學(xué)出成績，三年教學(xué)成骨干”。為使新分配的教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，學(xué)校重點開展了“過關(guān)課”活動。活動過程中，新教師認真準備，全教研組人員分頭聽課，然后學(xué)校組織評委對新教師的課堂教學(xué)情況進行量化評估。課堂教學(xué)過關(guān)的，度過“試用期”，課堂教學(xué)不過關(guān)的，限期進行整改，進行二次過關(guān)，直至課堂教學(xué)過關(guān)為止。
2.積極開展“匯報課”活動。
為充分發(fā)掘老教師的教學(xué)經(jīng)驗，促進青年教師的迅速成長，學(xué)校開展了“一幫一、結(jié)對子”活動，為每位青年教師指定一位老教師為“導(dǎo)師”，規(guī)定老教師要定期聽青年教師的課，審查青年教師的備課。一個學(xué)期后，青年教師舉辦“匯報課”，學(xué)校組織評委評出不同的獎次。青年教師受獎的，幫扶教師同樣受到學(xué)校的表彰和獎勵。
3.適時開展“優(yōu)質(zhì)課”評比。為迎接市優(yōu)質(zhì)課的評比，學(xué)校每年舉辦優(yōu)質(zhì)課評比活動，從全校各個學(xué)科組中層層推舉出課堂教學(xué)突出的教師參加，并將優(yōu)質(zhì)課教案裝訂成冊，供其他教師參閱。
4.努力開展“研究課”活動。學(xué)校定期舉行研究課，通過學(xué)習教育教學(xué)理論，觀摩全國課堂教學(xué)改革的錄象帶、光盤等，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，研究出新的教學(xué)方法或模式。公開執(zhí)教后，對于成功的案例在全校范圍內(nèi)推廣，對于先進的教學(xué)模式，邀請市教研室人員進行論證，并在全市推廣。
二、創(chuàng)造條件，全面打造教育科研人才。
教育科研是學(xué)校教育的龍頭，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高核心競爭力的關(guān)鍵所在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必然選擇。為深化我?！翱蒲信d校，科研強師”的辦學(xué)理念，積極引導(dǎo)廣大教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)校的各項工作步入良性發(fā)展的快車道，學(xué)校積極創(chuàng)造各種條件，全面打造教育科研人才。
1.全員參與：為教科研配備“精兵強將”。
搞教科研不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，也不僅僅是教科室?guī)讉€人的事，廣大教師必須全員參與、全程參與。
學(xué)校要求以個人名義或所在教研組、備課組名義申報一個校級應(yīng)用型研究課題，要人中擇優(yōu)申報縣級以上課題。我們把選擇研究課題的空間與權(quán)利充分還給教師，力求讓教師將教學(xué)實踐中的疑難問題課題化，主動去研究自己實踐中遇到的真實問題，研究、改進、提升自己的教學(xué)實踐。
2.搭建平臺：為展示研究備好“打谷場”。
（1）開辟業(yè)余“碰撞臺”。根據(jù)實際情況，學(xué)校全力為教師搭建形式各樣的教育科研平臺：學(xué)科教研組長牽頭；組織各種教研活動，輪流講課，全員評課；交流案例，百家爭鳴；采集信息，共享收獲；熱點研討，思維交融；讀書匯報，升華理論……這種師師互動、橫向溝通的方式，極大地調(diào)動了教師參與教科研的積極性，人人受益匪淺。
（2）創(chuàng)辦校報《校園風》。為及時報道教師開展教科研的情況，我們創(chuàng)辦了《校園風》，欄目有“理論研討”、“經(jīng)驗交流”、“聚集課改”、“評價視角”等，及時刊登科研中的好做法、新點子，讓廣大教師相互學(xué)習、相互借鑒，把“科研強師”落到實處。
（3）舉辦教研年會。學(xué)校每年舉辦一次教科研年會，教師帶著各自的研究成果參與活動，進行匯報課的評價，反思教育教學(xué)的研討，或是師生健康心理的研究，教師各顯其能，學(xué)校在評比的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀論文、教科研成果推薦參與國家、省、市、縣評比。
3.健全機制：為參與研究“改良土壤”。
學(xué)校不斷加大教科研工作在教師業(yè)務(wù)考核中的力度，在“考核細則”中明確規(guī)定了課題研究、論文發(fā)表、執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課等項目所應(yīng)得的獎分。
幾年來，通過校本培訓(xùn)，我校教師的業(yè)務(wù)水平有了很大提高。盡管校本培訓(xùn)有著許多難以解決的困難，如資金短缺、教師水平參差不齊、教科研工作缺乏有力有序的指導(dǎo)等，但我們已經(jīng)清楚地看到了校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的綠色平臺，它將以無可比擬的優(yōu)勢為學(xué)校打造一批批素質(zhì)高、能力強的優(yōu)秀教師，始終與新課改同行。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇五
摘要：小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作作準備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是至關(guān)重要的。文章從四方面表述了我在教學(xué)中對于培養(yǎng)孩子們閱讀能力的體會。
關(guān)鍵詞小學(xué)生語文閱讀提高。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學(xué)生人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面去探討：
一、教師要樹立正確的語文閱讀觀。
在閱讀教學(xué)中，教師一定要自始至終貫徹課文的整體觀念。在接觸任何一篇文章時，我們首先要了解這篇課文的重點訓(xùn)練項目是什么。在教學(xué)過程中，就要將其訓(xùn)練重點貫穿始終。深入鉆研教材也是貫徹整體觀念的前提，鉆研教材時不但應(yīng)該把握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點，而且還應(yīng)掌握所教內(nèi)容與前后知識的關(guān)系，做到心中有數(shù)，就不會把課文“分解”得支離破碎，就能促進學(xué)生語文能力的整體發(fā)展。
二、用肯定的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
由于家庭因素，學(xué)生很少買書。再加上學(xué)校圖書室設(shè)備不齊全，僅有班級圖書角，沒有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達不到預(yù)期效果。
沒有條件，我們要人為創(chuàng)造條件讓學(xué)生對閱讀感興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高，而最終影響的是寫作能力。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。人總是喜歡聽好話，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵小學(xué)生閱讀，及時肯定小學(xué)生在閱讀中的點滴進步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習的語文知識。
三、正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
學(xué)生閱讀興趣有了，接下來我們要做的就是教學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法和技巧。
現(xiàn)在的圖書五花八門，要求學(xué)生要選擇一些健康類的書籍進行閱讀，最好根據(jù)學(xué)生學(xué)習或?qū)懽魃系男枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。同時，對文章里的某些重點段落集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。當然，有些文章沒必要進行精讀，這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速地信息處理和消化，用最少的時間獲取較多的信息。另外，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、句、段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。還可以在報刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的'見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。使學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力得到提高。
四、盡量為學(xué)生提供閱讀條件。
為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。
首先，圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習的樂園，是遨游知識的好場所。
其次，為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
再次，給學(xué)生充足的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。
小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個長期不懈的過程，只有天天抓，日日抓才能真正提高小學(xué)生的閱讀水平，從而提高孩子們的寫作能力。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇六
司法警察是人民警察諸警種中的特殊警種之一，擔負著與審判工作密切相關(guān)的特定的司法保障任務(wù)。社會的不斷進步，審判工作的不斷發(fā)展，必將對司法警察的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求和標準。因此，司法警察應(yīng)具備什么樣的職業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢下司法保障工作的需要呢，這是擺在我們面前值得思考的一大課題。筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面下功夫。
一、要加強司法警察的思想道德教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)。《人民法院司法警察暫行條例》第五條明確規(guī)定：“人民法院司法警察必須以憲法和法律為活動準則，全心全意為人民服務(wù)，忠于職守，清正廉潔，服從命令，嚴格執(zhí)法?！彼痉ň熳鳛橐恢饰溲b力量?服務(wù)于審判工作卻又相對獨立于審判工作?它所執(zhí)行的警務(wù)工作帶有強制性和威懾作用?因此，加強思想道德教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和政治理論修養(yǎng)是提高司法警察職業(yè)素質(zhì)的最基本的要求。首先，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好為誰執(zhí)法、為誰服務(wù)的問題。要經(jīng)常進行愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），強化司法警察的敬業(yè)精神，增強他們對國家和人民的社會責任意識。當前，尤其要克服在反腐倡廉上的糊涂思想，那種認為反腐敗是法官的事，司法警察不存在腐敗的土壤，不存在滋生腐敗環(huán)境的思想是有害的。無數(shù)事實證明?不論哪種職業(yè)?那個崗位?一支作風不嚴，思想不求上進的隊伍是無所作為的，是無法忠實履行其工作職責的。司法警察要通過加強政治理論學(xué)習?提高政治敏銳性?自覺抵制資產(chǎn)階級腐朽沒落思想的侵蝕?增強防腐拒變的能力。其次，要認真學(xué)習領(lǐng)會十六大精神?不斷增強實踐“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性。在實際工作中，凡是符合“三個代表”要求的就要毫不動搖地堅持，不符合的就要堅決糾正。
二、要加強對司法警察執(zhí)法紀律觀念的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和培養(yǎng)。司法警察工作的特殊性決定要加強執(zhí)法紀律觀念的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。一是司法警察執(zhí)行的警務(wù)工作任務(wù)帶有強制性、懲治性的特點。例如，維持法庭的秩序，協(xié)助刑事、民事和行政案件生效裁判文書的執(zhí)行，對拒不履行裁判文書確定義務(wù)的單位或自然人采取強制措施，提、押解被告人到庭接受審判和送達裁判文書等等。司法警察在審判活動中執(zhí)行警務(wù)，要嚴守審判紀律，聽從法官的指揮，作風嚴謹，一絲不茍地履行職責，不能自行其是。二是司法警察執(zhí)行警務(wù)時，與犯罪嫌疑人有較多近距離接觸的機會，如押解途中的看管，法庭庭審與休庭階段的看管等。如果看管不嚴或法律意識淡薄，則容易造成犯罪嫌疑人互相串供，甚至脫逃的.嚴重后果。三是在執(zhí)行警務(wù)工作中難免會遇到被執(zhí)行人的誤解、刁難和圍攻的情況。一旦出現(xiàn)這些情況，執(zhí)勤的司法警察要顧全大局，未經(jīng)允許不得擅自非法使用槍械，應(yīng)在法官的指揮下，協(xié)助做好被執(zhí)行人的工作。對不聽勸阻，依法應(yīng)采取強制措施的，司法警察要毫不猶豫的執(zhí)行法官的命令，這也是司法警察工作職責和紀律的要求。
[1][2]。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇七
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)有在校生1915名，教職工117人。近幾年來，我校始終把教師隊伍建設(shè)作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓(xùn)作為一項重要策略，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃。學(xué)校確立了教師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風建設(shè)為核心，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點培訓(xùn)有機結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍。下面把我校校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、我們的主要做法：
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位，制度保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段。建立健全的組織機構(gòu)，保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實。學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓(xùn)副組長，教研組長和骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校根據(jù)校本教研的實際特點，建立了校長決策調(diào)控―副校長具體負責―教研組長組織落實―教師群體開展實施的校本工作運行機制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。我校鼓勵教師積極搜集各種課件、教學(xué)資源，豐富學(xué)校的資源庫。廣大教師積極參與校園網(wǎng)上共享資源的建設(shè)，真正做到資源共享與交流。我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報紙、雜志、音像資料；學(xué)校還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學(xué)習培訓(xùn)資料。加大經(jīng)費投入，保證了培訓(xùn)經(jīng)費的落實。
學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，健全校本培訓(xùn)的規(guī)章制度。在制度建設(shè)上，領(lǐng)導(dǎo)小組認真學(xué)習貫徹上級有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實際，引入激勵機制，將校本培訓(xùn)工作與教師年度考核、評優(yōu)評先等掛鉤，制訂了完善、系列的校本培訓(xùn)管理制度，先后制訂了集體備課制度、考勤制度、培訓(xùn)制度、獎懲制度……使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2.校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，全面提升了教師隊伍的整體素質(zhì)。我校的校本培訓(xùn)堅持以師為本，突出針對性和靈活性即實效性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。以教師的自主學(xué)習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導(dǎo)、研討交流、案例分析，外出學(xué)習、課題研究、骨干帶動、反思總結(jié)、成果推廣等模式開展校本培訓(xùn)。有效地滿足了教師自我發(fā)展和表現(xiàn)的需要，激發(fā)教師參加校本培訓(xùn)的積極性。我們主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓(xùn)：
學(xué)習理論。學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞研究課題。包括課題研究成果與經(jīng)驗、《課程標準》的通識理論與經(jīng)驗等。課程標準是課程的核心，是對學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標。
互動交流。它是以教學(xué)實踐中的共性問題和突出問題為切入點，引導(dǎo)廣大教師展開平等的、坦誠的心靈對話與思想碰撞，在各種觀點的交鋒中，通過個人的反思領(lǐng)悟，達成共識。在這一過程中，教師主動地把自己在教學(xué)實踐中遇到的問題、困惑提出來，與大家分析討論、共同研究，尋求解決問題與困惑的辦法，有效地促進教師專業(yè)水平的提升。
集體備課。為了更好地發(fā)揮備課的作用。我校采取以同年段同學(xué)科設(shè)立備課組，選定備課組長。每周開展一次研討活動，有中心發(fā)言人，有準備具體內(nèi)容。要求中心發(fā)言人預(yù)先要填寫好備課記錄，與同組教師共同分析教材，明確各章節(jié)各課時教材的重難點和教學(xué)目標，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際選擇教法與學(xué)法，提出每節(jié)課教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生活動等，從而吃透教材，用好教材。
教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)是師生行為方式的一種事先籌劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標，表現(xiàn)出學(xué)生進步的條件和情境做出精心的安排。在教學(xué)方式設(shè)計這一環(huán)節(jié)，我們特別強調(diào)，不僅設(shè)計教師的教，更要設(shè)計學(xué)生的學(xué)，教要服務(wù)于學(xué)，要為學(xué)習者設(shè)計教學(xué)。
課堂教學(xué)。讓開課教師先上課，課后談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想及反思，再組織聽課教師針對這節(jié)課進行評議。通過評議，使執(zhí)教教師認清自我，受到啟發(fā)和教益，又為聽課教師提供學(xué)習研討機會，引以為戒。為此，學(xué)校組織這種互聽互評教研活動，對提高教師的'教學(xué)水平大有幫助。
教學(xué)診斷。教學(xué)診斷是指針對某一教師的課堂教學(xué)行為，進行理論聯(lián)系實際地分析、評價和矯正的過程。我們的教學(xué)診斷活動內(nèi)容包括四點：第一是肯定優(yōu)點，第二是指出不足，第三是分析原因，第四是提出具體改進意見。
教后反思。反思是一種教師改進教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的好方法。教學(xué)反思是校本培訓(xùn)中最基本的力量和最普通的形式，同時也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。學(xué)校在開展校本培訓(xùn)中把它做為重點來抓。
專題研討。專題研討是教師群體圍繞某一教學(xué)理論進行理論聯(lián)系實際的研究活動。在課程改革過程中，對許多理論認識，我們都是通過專題研討來解決的。比如：數(shù)學(xué)科的“問題--自主探究解決”，語文科“以疑導(dǎo)學(xué)，自主探究”等。
專題講座。它是校本培訓(xùn)最常見的一種形式，其內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)校實驗課題或教師急需的有關(guān)方面理論，或者針對教師實際操作中產(chǎn)生的困惑、出現(xiàn)的共性問題，邀請教育專家、本校的市學(xué)科帶頭人、骨干教師做專題講座，答疑解惑。讓廣大教師在與專家直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。
信息技術(shù)培訓(xùn)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實施多媒體教學(xué)，使教學(xué)容量大、節(jié)奏快、形式新、效率高，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)越性。我校堅持每個月安排兩個晚上集中進行信息技術(shù)培訓(xùn)，開通校園網(wǎng)，鼓勵教師多運用現(xiàn)代教學(xué)手段，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.采取多種培訓(xùn)模式。（1）導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng)，學(xué)校設(shè)施了青藍工程，采取拜師結(jié)對的形式，擴展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。（2）案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導(dǎo)教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。（3）自主學(xué)習模式。由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。（4）課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來解決自己的問題。教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，需要不斷獲取資料、進行學(xué)習，教師有了強烈的主動學(xué)習動機，取得了較好的培訓(xùn)效果。
4.實施校本培訓(xùn)與促進教師自我發(fā)展的需要相結(jié)合。我們強調(diào)從要你學(xué)，到我要學(xué)；從不會學(xué)到愛學(xué)、會會、樂學(xué)。我們把學(xué)習轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)需的自覺行為。
5.落實反思與創(chuàng)新帶頭。搞校本培訓(xùn)，一定要有個鮮明的主題，一個明確的目標，一種有效的載體和最終用實踐的檢驗。搞校本培訓(xùn)一定要觸動教師的內(nèi)心，要讓他們在總結(jié)中反思、在學(xué)習中感悟、在實踐中創(chuàng)新。
6.實踐培訓(xùn)要求上創(chuàng)新。我們根據(jù)實際、分層管理。我們不需要一刀切，我們不能造成好的吃不飽，差的咬不動。年紀輕的我們要加大要求，年紀大的我們要放寬要求。
二、取得的成效：
校本培訓(xùn)基本完成了預(yù)定的目標與任務(wù)，取得了令人滿意的效果，主要反映在以下幾個方面：
1.積累了校本培訓(xùn)的基本經(jīng)驗。
經(jīng)過近幾年的實踐研究探索，基本確立了教、學(xué)、研、訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)的實施模式，并積累了一套培訓(xùn)的經(jīng)驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學(xué)、專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)對培訓(xùn)等方法進行培訓(xùn)；注重四個結(jié)合：自我反思與學(xué)校支持相結(jié)合，自我反思與校本教研活動相結(jié)合，自我反思與引領(lǐng)指導(dǎo)相結(jié)合，自我反思與課題研究相結(jié)合。
2.促進了教師的成長與發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過培訓(xùn)，教師得教育教學(xué)的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。參訓(xùn)教師找到了現(xiàn)代教育的理論依據(jù)，樹立了新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強了教改意識與開拓創(chuàng)新精神，提高了自身的能力。這些都為今后的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，積累了豐富的經(jīng)驗。教師的教學(xué)態(tài)度得到了合理調(diào)整，教學(xué)行為納入了科學(xué)化、規(guī)范化運作的軌道。確立了正確的教學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習慣，提升了教學(xué)水平。優(yōu)化了教科研素質(zhì)。在教學(xué)實踐中反思，不但增強了參訓(xùn)教師的科研意識，優(yōu)化了教科研素質(zhì)，而且使參訓(xùn)教師取得了一系列教學(xué)理論成果，積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。反之，將先進的教育教學(xué)思想運用于教學(xué)實踐，在促進了教學(xué)質(zhì)量提高的同時，也有助于教師得出更新更好的理論成果與經(jīng)驗，使得教學(xué)與科研齊頭并進，比翼雙飛。
三、存在的問題：
1.學(xué)校安排的某些培訓(xùn)內(nèi)容教師可能并不喜歡，而教師期望獲得的培訓(xùn)往往又無法得到，有些培訓(xùn)是學(xué)校條件限制而沒法組織實施，有些培訓(xùn)是學(xué)校在安排培訓(xùn)內(nèi)容時沒有考慮到教師的培訓(xùn)需求。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇八
黨的十六大提出，要“構(gòu)建終身教育體系”，形成全民學(xué)習，終身學(xué)習的學(xué)習型社會，促進人的全面發(fā)展”。為適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的嚴峻挑戰(zhàn)和市場經(jīng)濟的發(fā)展對職工素質(zhì)提出的更高要求，工會組織要站在一個單位長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以維護職工學(xué)習權(quán)、發(fā)展權(quán)，充分發(fā)揮自身特點和優(yōu)勢，積極推動“創(chuàng)建學(xué)習型組織，爭當學(xué)習型職工”活動的開展，通過教育培訓(xùn)，幫助職工樹立正確的理想信念，推進職工知識化進程，全面提高職工素質(zhì)，建設(shè)“四有”職工隊伍，是工會教育職能的重要體現(xiàn)，也是工會組織與時俱進，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和創(chuàng)新之路。
一、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要加大職工教育培訓(xùn)的參與管理力度。單位要在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，實現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，必須通過教育培訓(xùn)提高職工素質(zhì)，最大限度地開發(fā)人的潛能，使人力資本增值。建立與單位發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊伍，這是一項長期的系統(tǒng)工程。工會要積極配合企業(yè)把職工素質(zhì)培訓(xùn)納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在參與培訓(xùn)計劃的擬定、實施過程中，組織職工積極參加各類文化和專業(yè)技能培訓(xùn)，對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)重點和培訓(xùn)方式等提出積極的意見和建議，使培訓(xùn)方案更加切合單位發(fā)展實際，更加科學(xué)和規(guī)范。美國的彼得?圣吉有一句名言：未來真正出色的組織機構(gòu)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習的組織。21世紀是以學(xué)習為中心的時代，學(xué)習是這個時代對每一個人的要求，不管哪一級干部，不管哪一個崗位的職工，面對日新月異的世界，千變?nèi)f化的市場，都有一個知識充實和更新的任務(wù)，都有一個面對新領(lǐng)域、新事物、新情況不斷加強學(xué)習的任務(wù)。
二、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要緊緊圍繞發(fā)展這個“第一要務(wù)”，維護好職工的學(xué)習權(quán)、發(fā)展權(quán)。市場競爭的實質(zhì)是人才競爭，人的最大追求是自我價值的實現(xiàn)。在人才已經(jīng)上升為第一生產(chǎn)力的知識經(jīng)濟時代，知識的更新更加迅速，職工的職業(yè)變更和崗位調(diào)整更加頻繁，終身教育已成為必然趨勢，學(xué)習和教育必將伴隨職工的職業(yè)生涯。職工素質(zhì)不僅關(guān)系到管理水平和管理質(zhì)量的提高，也制約和最終決定一個單位機構(gòu)的發(fā)展前景。職工為單位貢獻力量，單位要為職工提供發(fā)展和施展才華的'舞臺。
三、全面提高職工素質(zhì)，工會組織要不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)活動載體，促進和幫助職工成才。教育培訓(xùn)要取得好的效果，就要為職工構(gòu)筑學(xué)習的平臺，吸引職工廣泛參與。工會要鼓勵職工在搞好崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過多種途徑，如讀書自學(xué)、技能培訓(xùn)、豐富多彩的文娛活動等多種形式獲取知識，增長才干，在實踐中完善充實自己。
原陽縣黃河河務(wù)局工會多年來長期堅持面向基層、立足班組。特別是今年開展的一線班組建設(shè)年活動，把職工的素質(zhì)教育和單位的專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理結(jié)合起來，按照崗位“精一門、會兩門、學(xué)三門”的要求開展多面手操作賽平臺，搞好師徒金搭檔等各項勞動競賽，職工通過崗位練兵、技能比賽和創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展，激發(fā)、調(diào)動了獲取知識、提高技能的積極性、主動性，單位上下形成了崇尚知識、重視人才、愛崗敬業(yè)的良好風氣。不僅弘揚了單位精神，陶冶了職工情操，同時也充分展示了廣大職工奉獻崗位，勇于進取的精神風貌和人文精神，激發(fā)了廣大職工知難不畏難，知苦不怕苦，同心協(xié)力迎接挑戰(zhàn)的頑強斗志，促進了該局兩個文明建設(shè)?？梢?，職工思想文化素質(zhì)和崗位職業(yè)技能的提高，無形中將有力地促進各項目標任務(wù)的完成，使單位的發(fā)展不斷邁上了新的臺階。中華總工會倡議工會提高職工隊伍素質(zhì)建設(shè)符合第十四次代表大會提出推行“職工素質(zhì)工程”的要求，也是對“三個代表”重要思想的具體實踐。提高職工隊伍建設(shè)是在有計劃、有目標、有措施的基礎(chǔ)上實施的，它是一個漸進過程，必須加強協(xié)調(diào)管理。并與單位總體發(fā)展目標緊密相聯(lián)。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇九
教師個人素質(zhì)提高總結(jié)。
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。
首先，刻苦學(xué)習政治理論，不斷提高思想政治素質(zhì)。認真學(xué)習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀；認真學(xué)習貫徹科學(xué)發(fā)展觀，站穩(wěn)政治立場，嚴守政治紀律，自覺增強公仆意識，緊密聯(lián)系治國理政的實踐。通過這些學(xué)習不斷提高了自身的政治理論水平，豐富了政治頭腦。
在業(yè)務(wù)學(xué)習方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的'時間內(nèi)提高自身的教學(xué)水平。同時，我還自覺學(xué)習與工作相關(guān)各項目教育法律法規(guī)，積累自己的業(yè)務(wù)知識，增強了依法治教的意識。
二、踏實肯干，努力完成好各項業(yè)務(wù)工作。
在**區(qū)實驗小學(xué)工作的一年多，通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的耐心指導(dǎo)，我在熟悉的基礎(chǔ)上已經(jīng)能順利完成各項工作。
我在學(xué)習和工作中逐步成長、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如工作能力和創(chuàng)新意識不足、政治理論水平有待提高等。今后我將努力做到以下幾點，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我進行監(jiān)督指導(dǎo)：
1、自覺加強學(xué)習，向理論學(xué)習，向?qū)I(yè)知識學(xué)習，向身邊的同事學(xué)習，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
2、克服年輕氣躁，做到腳踏實地，提高工作主動性，不怕多做事，不怕做小事，在點滴實踐中完善提高自己。
3、繼續(xù)提高自身政治修養(yǎng)，強化為人民服務(wù)的宗旨意識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十
實施人才戰(zhàn)略必須創(chuàng)新,增強緊迫感1.思想觀念要創(chuàng)新.思想是行動的靈魂,觀念是工作的先導(dǎo).當前,各部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立新觀念,即人才資源是第一資源的'觀念,人才資本是第一資本的觀念,人才工程是第一工程的觀念,人才保證是第一保證的觀念.
作者：李志國孫榮富作者單位：遼寧大石橋市人事局刊名：人力資源英文刊名：humanresources年，卷(期)：“”(12)分類號：c96關(guān)鍵詞：
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十一
12月22日，來自匯聚國際教育集團的吳飛虎老師聲情并茂地給我們博盛公司全體員工上了一堂精彩紛呈的《真正執(zhí)行力》的課程，此次課程對我受益匪淺，感慨良多，明白很多道理，特別是企業(yè)的執(zhí)行力是否可以暢通無阻與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，一個企業(yè)的良性發(fā)展一方面在于企業(yè)高層的戰(zhàn)略眼光，另一方面還在于企業(yè)員工如何有效地執(zhí)行以及執(zhí)行的力度和心態(tài)。
下面就吳老師所講的幾個問題并結(jié)合目前工作實際進行闡述。
一、良好執(zhí)行力的思維之一：責任思維。
人生2/3的時間都是在工作，不在這家企業(yè)工作就在那家企業(yè)工作，人非圣賢孰能無過？工作中難免會出現(xiàn)差錯，出現(xiàn)錯誤怎么辦？是相互推卸還是勇于承擔，這是執(zhí)行力推進的第一個思維。吳老師倡導(dǎo)“我是一切的根源”，只要時刻記得自己是一切的根源，工作中就能勇敢承擔責任而不是推卸，因為責任的承擔是解決問題的開始，責任的承擔是成長的開始，責任的承擔是提升團隊執(zhí)行力的開始。在哪個企業(yè)就職就為哪個企業(yè)謀事，這是職場人應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德素質(zhì)。
二、良好執(zhí)行力的思維之二：成果思維。
吳老師講到企業(yè)的執(zhí)行要的是成果，不是任務(wù)?！皥?zhí)行就是負起百分之百的責任，不折不扣的拿到成果?！逼陂g談到一個例子對于我們來講很實用，如果公司領(lǐng)導(dǎo)派你去書店買書，你也費盡周折地去了，但是最后沒有買到書，請問老總會夸獎你很辛苦嗎？他只會為你沒有買到書而憤怒。這就是成果思維的具體體現(xiàn)。本月我們博盛公司羽絨服銷售也進入了旺季，各店面員工都進入緊張的工作中，特別是周末忙得不亦樂乎，后勤部門亦是如此，備貨調(diào)貨、銷售支持等等，可以說為了搶占歲末最關(guān)鍵的銷售市場，每個人都在為企業(yè)奔波、為企業(yè)分憂、為企業(yè)奮斗，但是大家想過了嗎？當你做這些事情的時候，你付出的辛苦老板是看在眼里，但是老板看得最多的還是店面的銷售是不是真正提高了，年初下達的任務(wù)是不是真正的完成了，完成了多少，這才是老板想要的。因此我們所出現(xiàn)的任何不快的結(jié)果都不要為自己尋找借口，因為我們要的是做事的成果而不是做事的過程，也不是做事的結(jié)果。
三、良好執(zhí)行力的思維之三：狼性思維。
關(guān)于狼性思維，很多企業(yè)都在關(guān)注這一點，有的企業(yè)為打造狼性團隊也付出過一定的努力。吳老師在課堂上著重講了一個“適者生存”的故事。動物世界的弱肉強食是動物的本能所在，而在今天的市場大潮中，企業(yè)的激烈競爭何嘗不是出于企業(yè)的本能所在呢？一個企業(yè)的上層要時時刻刻考慮企業(yè)如何立足如何發(fā)展，一個企業(yè)的老總他要時刻刻考慮如何帶領(lǐng)團隊生存下去，一切有利于企業(yè)發(fā)展的制度和標準就應(yīng)該被全體員工接受和執(zhí)行，正如我們博盛公司，可能某些一線員工對于日常的檢查抽查非常反感，但是這正是企業(yè)在考慮如何更好地運營淘汰和監(jiān)督機制，使那些有德有才的人能夠被企業(yè)所重要，雖然我們的檢查監(jiān)督機制還不是很健全，在實際操作中可能會出現(xiàn)應(yīng)付差事以及人緣好壞的干擾，但是起碼這種監(jiān)督和檢查會迫使員工有一種緊張的心理狀態(tài)，有一種競爭的心理狀態(tài)，誠如競技場上，一個人跑步也許跑不出好成績，如果給他找一個競爭對手，他就會不由自主地加快速度。
吳老師還講到人才的培育機制在企業(yè)運營中的重要性。用了一個很恰當?shù)谋扔靼哑髽I(yè)的員工分成四類：有德有才的人被稱為企業(yè)的精品，應(yīng)該得到重用；有德無才的人被稱為半成品，半成品可以被開發(fā)以后得到重要；無德無才的人被稱為廢品，在企業(yè)是堅決不用；有才無德的人被稱為毒品，必須雙開?？梢娖髽I(yè)需要重視人才的培育，需要開發(fā)有德有才的員工的潛能為企業(yè)效力。
四、高標準嚴要求的管理理念滲透。
高標準嚴要求簡單理解就是要么不做，要做就做第一名。海爾集團之所以走到今天，能夠在世界市場上站穩(wěn)腳跟，跟他的高標準嚴要求的管理理念是分不開的。大家都知道海爾集團廣場砸冰箱事件，還被拍成電影做宣傳，對相關(guān)企業(yè)的震撼力的確很大，很多企業(yè)紛紛效仿海爾的路子，走上正規(guī)行列。結(jié)合目前我的工作實際，我是做企業(yè)培訓(xùn)工作，絕大數(shù)培訓(xùn)面對的是一線員工，我們也知道一線員工整體文化水平不高，為此我們的培訓(xùn)目標就該定得低嗎？我們的培訓(xùn)起點就要以大多數(shù)員工為基準嗎？回答當然不可以，要想使員工各方面的素質(zhì)達到較高的水平，必須首先從培訓(xùn)的源頭做起，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>
五、感恩心態(tài)在企業(yè)執(zhí)行力暢通方面的關(guān)鍵作用。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十二
文章摘要：當今是一個以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合國力競爭的時代，信息的傳遞與交流日益迅速，這就給我們從事英語教學(xué)的工作者提出了新的目標和要求。面對時代的挑戰(zhàn)，確實要提高教師的自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。本文就此問題發(fā)表一點見解，以供探討。
關(guān)鍵詞：國際合作語言素養(yǎng)電教設(shè)備自我進修。
時代在發(fā)展，社會在進步，世界科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進。隨著改革開放的不斷推進，中國越來越深入地融入到國際社會中。但是，當今中學(xué)英語教育與社會要求之間還存在著許多差距。比如：已經(jīng)學(xué)了多年英語的高中畢業(yè)生，面對日常生活用品的英語標志還是感到困惑，對進品商品及藥物等的說明更是難以弄懂，不知所云。電腦的普及給英語教學(xué)提出了另一個問題。還有，中國加入wto以后迎來了更廣泛的國際合作空間。貿(mào)易往來，外國企業(yè)大批量涌入，中國企業(yè)的海外延伸及各種教育、科技的合作交流，都對大眾的英語交際能力提出了新的要求，這是對英語教育提出的又一種挑戰(zhàn)。
面對上述的種種挑戰(zhàn)，我們英語教育工作者就應(yīng)該確實提高每個學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生運用知識于實際的能力，使學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、身體心理、藝術(shù)欣賞、勞動技能等方面都得到開發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高，以適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代的要求。
要達到上述目的，就要確實提高每個英語教師的素質(zhì)。我們不能滿足于原來的業(yè)務(wù)根底，應(yīng)不斷吸收新知識，掌握新技術(shù)，否則，就會被時代所拋棄。英語教師首先要提高思想素質(zhì)，要經(jīng)得起當前經(jīng)濟大潮的沖擊，樹立牢固的專業(yè)思想，具有敬業(yè)奉獻精神。關(guān)心熱愛學(xué)生，以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止影響學(xué)生。同時，也要提高理論素質(zhì)，學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、外語教育等等，以理論指導(dǎo)教育工作，了解英語教學(xué)法、教學(xué)流派的特點。博采眾家之長，取其精華，棄其糟粕，補己之短，形成自己的特色；認真反復(fù)研究教學(xué)大綱，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，鉆透教材，以大綱為指導(dǎo)，合理使用教參，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新觀念，不斷探索新的教學(xué)方法。作為一名英語教師，除具有正確扎實的語音、詞匯、語法等英語基礎(chǔ)知識以外，還要有較強的聽力和口頭表達能力，以及較廣博的世界人文地理知識和豐富的英、美文化知識。
更值得一提的是，近年來，錄音機、幻燈機、錄像機、電視機和計算機等電代教學(xué)設(shè)備越來越多地應(yīng)用于英語教學(xué)之中，這對培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫運用英語的能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量起著很重要的促進作用，這就要求英語教師學(xué)會使用、操作、保養(yǎng)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
為了讓英語教師能夠更快的提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)科的特點，應(yīng)從以下幾方面入手：
1、與時俱進，不斷用新知識充實自己。
代國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)文庫》可謂精品。其中部分書籍應(yīng)為英語教師的必讀之物，如《語言教學(xué)的流派》(richards,alapproachesandmethodsinlanguageteaching)。該書對上個世紀外語教學(xué)法主要流派逐一進行了詳細闡述，更為有益的是該書在導(dǎo)讀中指出了如何閱讀。建議廣大教師一定要對導(dǎo)讀部分仔細閱讀，以達到事半功倍的效果。對于這樣的理論書籍，有時僅僅讀上一遍是不夠的。只有多讀上幾遍，才能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，相信讀過該書的教師一定會有同感。作為一名英語教師，如果希望提高自己的科研水平，建議大家讀一讀探討科研方法的書籍，補充自己在這方面的知識。只要我們能夠持之以恒，就一定會有所收獲，鍥而不舍，金石可鏤。同時我們必須記住，“theamountofbenefitgainedisusuallymoreorlessproportionaltotheamountofeffortyouputintoit”。只要我們真正做到踏踏實實讀書，相信我們的付出一定會有所回報。
2.認真?zhèn)湔n，做到精益求精。
英語教師在使用教學(xué)參考書過程中并不是簡單地照搬答案，而是敢于提出自己的不同見解。作為一名英語老師，若想提高自身專業(yè)素質(zhì)，認真?zhèn)湔n毫無疑問是一個十分重要的過程。如，我們在學(xué)書上列出的表示圖表和時間表的chart和schedule之外，是否還同時向?qū)W生講授了timetable、table、graph、diagram這幾個詞以及它們的含義和用法呢。其實我們只要在備課過程中多查詞典，搞清這幾個詞的區(qū)別并不難。老師在備課過程中要勤于動腦思考。當然，認真?zhèn)湔n并非僅僅指以上提到的個別方面，它還包括許多方面。但老師認真?zhèn)湔n與自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是緊密相連的，這是毫無疑問的。
3、發(fā)揮教研組作用。
教研組可以開展各種提高教師素質(zhì)的教研活動。如：組織集體學(xué)習、觀看有關(guān)教學(xué)錄象，開展教學(xué)基本功競賽，組織聽課、評課、說課活動，這些活動為教師提供學(xué)習的機會，有利于教學(xué)能力的提高。開展“創(chuàng)優(yōu)課”活動和“教改實驗”，全國英語優(yōu)質(zhì)課競賽給了我們很多啟示，它告訴我們通過“創(chuàng)優(yōu)課”活動，可以極大地促進教師素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的改變，而教改實驗、課題研究可以促進教師將理論與實踐相給合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、創(chuàng)造機會，在工作和生活中盡可能多用英語。
很多英語老師都有相同的體會，有些我們講授過的知識，如果長時間不再接觸，也會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，我認為克服這一現(xiàn)象的最好辦法就是我們自己創(chuàng)造機會多運用這些知識。我至今仍然清楚地記得北京師范大學(xué)田貴森教授的箴言“knowingwithoutdoingisnotreallyknowingatall”。我們從中可以悟出親自去做是多么重要。眾所周知，一名教師的英語水平涉及到聽、說、讀、寫、譯多個方面。如果我們能夠在教學(xué)之余努力創(chuàng)造機會多用英語，無疑有助于提高我們自身水平。作為一名英語教師，我們在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，如果自己也能夠動筆寫一寫，會有助于提高我們的寫作水平。電腦的普及使得人們相互之間的聯(lián)系日益容易。在和懂英語的朋友聯(lián)系時，我們可以全部使用英語。除此之外，在打電話時，也可以和喜歡講英語的人盡量多用英語交流。很顯然，這樣做對保持和提高英語水平十分有益。
間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日益明顯，這必然反是映到英語教學(xué)內(nèi)容上來。因此，英語。
教師必須多讀書，廣泛涉獵各種科學(xué)知識，認真汲取新信息并加以選擇，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣才能在教學(xué)中左右逢源，游刃有余，才能成為真正有創(chuàng)造精神的學(xué)者，從而培養(yǎng)出有實踐能力有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。
參考書目：《中國創(chuàng)新教育理論與實踐研究》（珠海教育出版社）。
《中小學(xué)外語教學(xué)》（2004年第10、12期）。
浦江二中鄭悅倩。
2005年5月。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十三
中學(xué)生物教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習，獲取生物學(xué)知識與技能，提高科學(xué)文化素質(zhì)，為他們進一步學(xué)習深造和參加現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)現(xiàn)代化生活打好堅實的生物學(xué)基矗從這點意義上說，目前取消生物高考恰恰是為我們大膽進行生物教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育提供了良好的契機。幾年來，我縣中學(xué)生物教學(xué)適應(yīng)形勢要求，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、自覺性方面進行了有益的探索，取得了令人滿意的結(jié)果。4月中旬，我縣高中生物中心教研組在盧龍中學(xué)觀摩了一節(jié)教改公開課，執(zhí)教者為黃炳娟老師，教學(xué)內(nèi)容為高中《生物》“減數(shù)分裂與精子的形成過程”一節(jié)?；窘虒W(xué)特色是利用角色異位方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達能力，課堂氣氛活躍，師生雙向交流順暢，主導(dǎo)與主體作用體現(xiàn)充分，訓(xùn)練貫穿始終，師生相互促進，學(xué)生素質(zhì)明顯提高?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)程序詳述如下：
教師認真設(shè)計導(dǎo)語，通過引人入勝的導(dǎo)入語，使學(xué)生興趣盎然，從外部表征到心理活動都迅速集中到課堂上來，對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，從而形成有意義學(xué)習的心向，為學(xué)習過程中的概念形成和同化作好心理準備。
2．感知和理解教材。
教師首先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生順著提綱的線索認真閱讀課文，觀察插圖和掛圖，感知和理解教材的實質(zhì)內(nèi)容。這稱之為學(xué)習定向，以提高自學(xué)的有效性，使機械學(xué)習轉(zhuǎn)化為有意義學(xué)習。在此過程中，通過學(xué)生積極主動地自學(xué)探索，使具有潛在意義的新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，從而使教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。
3．角色異位，教學(xué)相長。
學(xué)生通過自學(xué)基本上感知了教材，但對教材理解到何種程度，對重點掌握如何，需要在此階段得到檢驗和升華。讓學(xué)生上講臺把自學(xué)的收獲講出來，目的是強化學(xué)生學(xué)習主體的地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習活動的機會，以強化學(xué)生的參與意識，樹立自信自強的心理，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。學(xué)生的講解是自學(xué)效果的反饋，有利于教師及時有效地調(diào)控教學(xué)活動，導(dǎo)在關(guān)鍵處，也促進了教師課堂語言表達能力的提高。通過師生的雙向交流，使教學(xué)活動互相補充，互相促進，教學(xué)相長，以達到提高課堂教學(xué)效果之目的。例如，本節(jié)課在進行“精子的形成過程”教學(xué)時，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，挑選一名主動舉手的學(xué)生上講臺進行講解。該學(xué)生對初級精母細胞的形成、聯(lián)會、四分體、同源染色體分離情況、減數(shù)第二次分裂的情形及精子細胞變形為精子等過程講得都比較好，尤其是講解過程中能夠利用掛圖將精原細胞與初級精母細胞、次級精母細胞、精子細胞中染色體的變化情況分析得很清楚，并強調(diào)指出了染色體減數(shù)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期。隨后，教師發(fā)動學(xué)生找出該同學(xué)講解有誤或不妥之處，如“在四分體中兩個著絲點連結(jié)4個染色體”這句話是錯誤的。學(xué)生能糾正的問題盡量讓學(xué)生糾正，學(xué)生解答不了或不準確的，再由教師引導(dǎo)點撥。需要說明的是，學(xué)生講解時教師要特別注意，以便在講評時更具針對性。由于學(xué)生已經(jīng)對精子形成的過程有了初步的認識，教師主要精講了下列4個問題：（1）辨析同源染色體和四分體的概念；（2）四分體中染色體數(shù)、染色單體數(shù)與著絲點數(shù)的關(guān)系；（3）有絲分裂中期與減數(shù)第一次和第二次分裂中期染色體排列及組合情況異同點；（4）運用抽拉投影片很直觀地演示了減數(shù)第一次分裂后期同源染色體隨機分離、非同源染色體自由組合的情形。這樣既有利于學(xué)生對減數(shù)分裂過程的理解，又為將來學(xué)習遺傳規(guī)律埋下了伏筆，效果十分理想。
4．及時反饋，激勵評價。
為了檢驗學(xué)生概念形成和同化的正確性，需要及時反潰而教師的良好夙愿“為遷移而教”也主要在此階段實現(xiàn)，從而塑造學(xué)生良好的認知結(jié)構(gòu)。為了防止學(xué)生思維僵化，有效地促進遷移，從形式到內(nèi)容應(yīng)注意練習的多樣化。即在教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，而且通過多角度的變式訓(xùn)練，啟迪學(xué)生思維，改進思考問題的'方法，從而有效地提高學(xué)生的思維能力。本節(jié)課中在教學(xué)減數(shù)分裂和同源染色體的概念及精子的形成過程之后，都以事先精心設(shè)計的練習題進行了充分的訓(xùn)練，使學(xué)生對基本概念和原理的遷移能力明顯增強。在進行反饋和評價時，教師要滿腔熱情，以鼓勵為主，使各層次的學(xué)生都保持愉悅的心境，全身心投入學(xué)習活動，尤其是對學(xué)習稍差的學(xué)生的每一點進步，都要作出及時有效的評價，使之形成向上的心態(tài)。最終使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)最迅速、最充分的發(fā)展與提高。
經(jīng)過一個時期的教改實驗，學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、自覺性明顯增強，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和語言表達能力大大提高。民意測驗，實驗班有98％的學(xué)生對此教法產(chǎn)生了濃厚興趣。該教法為廣大學(xué)生提供了充分展示自己聰明才智的良機，對學(xué)生素質(zhì)的全面提高將起到不可低估的作用。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十四
[摘要]通過對當前形勢的分析，闡述了素質(zhì)教育在當前大學(xué)教育中的必要性，進而結(jié)合當今大學(xué)素質(zhì)教育存在的諸多不足，探討了進行素質(zhì)教育的實施辦法，為提高我國大學(xué)生的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
隨著21世紀的進入，素質(zhì)教育作為提高國民素質(zhì)的重要手段，得到了全國上下的普遍認可與重視。我國現(xiàn)代化的進步，在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)。把加速科技進步放在經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。顯然，高素質(zhì)的人才得成為決定一個國家未來興衰的重要因素。
（一）高校進行素質(zhì)教育的必要性。
1.時代發(fā)展的要求。早在1977年羅馬人佩西在《人類素質(zhì)中》率先從全球可持續(xù)發(fā)展的角度提出了人的素質(zhì)問題。他認為：人類通過物質(zhì)變革，極大地增強了自身的力量，從開始被動地接受自然到后來的主動改造自然，支配自然。而全球人口劇增、資源銳減、環(huán)境破壞等等，嚴重影響了全球可持續(xù)發(fā)展。在我國，這種形勢更加嚴重。所以，要使我國快速走向強國富民之路，必須加快科技發(fā)展，提高全民素質(zhì)。
2.教育發(fā)展的必然選擇。教育的目的是要把受教育者培養(yǎng)成對社會有用的人。“百年大計，教育為本，素質(zhì)第一?！钡慕逃枷氩粌H為當今的大學(xué)教育指明了道路和方向，也使得加強素質(zhì)教育成為高校教育的必然選擇。
3.大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的客觀要求。由于受到傳統(tǒng)文化教育方式的影響，我國大學(xué)生普遍存在以下幾個方面的不足，從而制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提高：
（1）知識結(jié)構(gòu)不盡合理。由于受到專業(yè)的限制，加上近年來計算機和外語教學(xué)的普及，出現(xiàn)了學(xué)生只重視專業(yè)課和外語、計算機課程的學(xué)習，而忽視其他課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的不合理。
（2）教材更新滯后，學(xué)科結(jié)構(gòu)欠妥。教材，是學(xué)生獲取知識的一個重要來源，若不能將本領(lǐng)域最新、最高的科研成果及時地加入教材中去，就不能使學(xué)生及時掌握本科學(xué)的最新知識，培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的科學(xué)素質(zhì)很難令人滿意。
（二）實施辦法。
1.更新觀念。首先，素質(zhì)教育評價體系對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的影響力，正確地運用教育評價體系，對評價對象能起到一種激勵作用，增進他們工作和學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性等。其次，及時更新教育思想。隨著時代的發(fā)展，我們必須由過去高校單一的知識傳授觀念向知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀轉(zhuǎn)變；由過去的專業(yè)對口型教育向適應(yīng)培養(yǎng)觀的轉(zhuǎn)變；從繼承型、傳統(tǒng)型教育向創(chuàng)造型、開拓型教育轉(zhuǎn)變；由封閉型辦學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。
2.加強思想教育。大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一項長期的任務(wù)，必須充分發(fā)揮“兩課”（課內(nèi)課外）的主渠道作用和高校政治思想工作的功能，努力抓好正面引導(dǎo)和反面教訓(xùn)的工作。使學(xué)生樹立科學(xué)的.世界觀、正確的人生觀、理性的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗、敬業(yè)的奉獻精神。在對學(xué)生進行傳統(tǒng)思想教育的同時，隨時引入新的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認識當今社會存在的不足，正確對待各方面的挫折和困難，建立和健全良好的心理防御機制，使其具有良好的心理素質(zhì)。
3.調(diào)整課程設(shè)置，革新陳舊教材。根據(jù)當前的科技發(fā)展新形勢，應(yīng)該加強對學(xué)生通識教育，從而實現(xiàn)對過分專業(yè)化的高等教育致人片面發(fā)展現(xiàn)象的矯正。所謂通識教育，主要包括兩方面的內(nèi)容：一方面，給全體學(xué)生都開設(shè)人文、自然科學(xué)、體育和工具技能性的課程，實現(xiàn)文理滲透，增加科學(xué)史、科學(xué)社會學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、sts等綜合課程，為他們形成一個良好的文化素質(zhì)打好基礎(chǔ)。另一方面，要為學(xué)生選擇新版教材，保證學(xué)生站在較高的起點，創(chuàng)造出具有國際一流的新知識、新技術(shù)，成為高素質(zhì)的科教人才。
4.加強實踐環(huán)節(jié)。我們知道，科學(xué)技術(shù)只有轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力才能體現(xiàn)其價值，所以對大學(xué)生增設(shè)必要的科學(xué)實驗教育課顯得尤為重要。這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，為以后走向社會、從事創(chuàng)新活動打好基礎(chǔ)，還可以加深學(xué)生對科學(xué)實驗的認識，激發(fā)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)吃苦耐勞的科學(xué)精神。
5.加強師資隊伍建設(shè)。高校師資隊伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到高校素質(zhì)教育的成敗。因此，高校必須加強教師職業(yè)道德的教育，提高專業(yè)理論水平，樹立愛崗敬業(yè)精神，使教師在傳授學(xué)生知識的同時，又可以實現(xiàn)對學(xué)生人格的重塑。
（三）結(jié)論。
隨著21世紀的進入，大學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的一個重要內(nèi)容。盡管把大學(xué)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來還需要不斷地探索，貫徹執(zhí)行還需要很長時間，但是作為一名有責任感的高校教師，為了我國的明天，我們應(yīng)該進行不斷努力和探索。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十五
論文摘要：實施素質(zhì)教育i離不開教師沒有創(chuàng)新型教師不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此教師是素質(zhì)教育的主體。提高教師的教學(xué)素質(zhì)是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。文中從5個方而探討了提高教師教學(xué)素質(zhì)的途徑。
當前改節(jié)傳統(tǒng)教育、實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。而對我國加入wto的挑戰(zhàn)我國教育在思想上要樹立正確觀念以縮短我國同發(fā)達國家教育的差距。要達到這一目標提高人才素質(zhì)是關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是提升國民素質(zhì)的戰(zhàn)略教育其目的是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)德、智、體、美全而發(fā)展的人才。素質(zhì)教育價值主要體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律全而提高學(xué)生的基木素質(zhì)開發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性個性。而對新世紀科學(xué)技術(shù)信息化、知識經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟一體化的時代各種新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科以及不斷變化的新形勢全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者的戰(zhàn)略重點。要全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)必須盡快全而提高教師素質(zhì)。目前教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求與時代同步需要著重提高以下幾方而的素質(zhì)和能力。
1樹立現(xiàn)代創(chuàng)新性教育觀念。
傳統(tǒng)教育主要以教師為中心整個教學(xué)過程都是圍繞著教師“如何教”學(xué)生參與教學(xué)活動的機會很少這種傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性很難發(fā)揮不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)以學(xué)生為中心學(xué)生是認知主體是知識體系的主要構(gòu)建者而教師山知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引路人。教師教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何掌握知識和發(fā)揮其創(chuàng)造能力指濘學(xué)生學(xué)習幫助學(xué)生獲得信息、選擇信息、處理信息協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習過程中出現(xiàn)的各種問題。整個教學(xué)過程—從確定教學(xué)目標、制定教學(xué)策略、選擇少并利用教學(xué)資源而最終進行教學(xué)評價都是以學(xué)生為中心教師將史加直接地接觸學(xué)生了解學(xué)生的身心發(fā)展特點制定個性化的培養(yǎng)方案促進學(xué)生能力和!人格的健全發(fā)展這就是所謂的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師能率先完成教育觀念的史新著眼于全球化時代的戰(zhàn)略競爭去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)、潛能和潛智能在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“特能，特長”重學(xué)生的個性特征充分發(fā)揮每一個學(xué)生身上所蘊藏的潛能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍引導(dǎo)學(xué)生打破各種傳統(tǒng)觀念的束縛培養(yǎng)創(chuàng)新思維觀念。每一個教師都應(yīng)持有這種觀點我的學(xué)生一定富有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)新性教育觀念有其獨特而豐富的內(nèi)涵一是能轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)教育觀念一是能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性二是能充分發(fā)揮學(xué)生的個性和差異性四是倡,,_學(xué)生積極參加實踐活動。因此樹立創(chuàng)新教育的觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育認識對一個新時代的教師來說是十分必要的。
2不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)。
當今社會賦子了教師史多的責仟和權(quán)利也提出了史高的要求和期望。教師要適應(yīng)這種要求和!希望就需要不斷史新自身的知識結(jié)構(gòu)提高專業(yè)素質(zhì)。
一個適應(yīng)時代的教師首先必須具備扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論知識掌握所教學(xué)科的基木理論和基木知識及時了解木學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成就、最新水平及未來的發(fā)展趨勢這是構(gòu)成教師向?qū)W生“授業(yè)”的基木內(nèi)容。所謂專業(yè)理論知識就是從事木專業(yè)工作所需要的相互聯(lián)系的各類別、各層次知識的整體構(gòu)成。如果教師在專業(yè)知識方而不夠精深就必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度、可理解度史會影響學(xué)生學(xué)習的興趣影響學(xué)生對新學(xué)課程或新學(xué)專業(yè)的愛好和信念?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛新知識不斷涌現(xiàn)學(xué)生的求知欲也不斷增強在這種情況卜教師只憑原來在學(xué)校學(xué)到的知識是遠遠不夠用的。所以必須根據(jù)專業(yè)知識的不斷史新和發(fā)展加強在職學(xué)習積極參加進修與培訓(xùn)以加深專業(yè)理論知識提高專業(yè)的職業(yè)能力。
其次必須具備較高的文化素質(zhì)即教師在專業(yè)教學(xué)中所具有的科學(xué)文化知識結(jié)構(gòu)。它不單指數(shù)理化、文史地等知識也包括人生觀、價值觀等觀念形態(tài)文化課堂情境知識和教育心理學(xué)知識。這是因為各門學(xué)科知識之間有著一定的聯(lián)系每門課程都不是孤立的都融進了很多方而的知識如果缺少某一方而將使學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)性及自學(xué)能力、研究學(xué)習能力下降。
第二信息技術(shù)的應(yīng)用對教師提出了史高的要求這種要求不僅表現(xiàn)在學(xué)習掌握教育內(nèi)容木身的活動中而日‘表現(xiàn)在如何利用網(wǎng)絡(luò)資源指濘學(xué)生學(xué)習李舌動中。
3強化教師的信息理念。
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的軌道注重培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和應(yīng)用知識的能力獨立分析與思考問題的能力以及創(chuàng)造能力。因此處于信息社會的教師必須強化信息理念具有獲取信息、存儲信息、分析信息、處理信息、轉(zhuǎn)化和傳輸信息的能力即獲取知識、擴充知識、史新知識的能力。我國加入wto之后教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經(jīng)到了時不我待的地步同時信息的獲得也需要一定的機遇信息有時如閃電一樣轉(zhuǎn)瞬即逝有些信息只有在特定的場合和環(huán)境下才能獲取。因此教師隨時都要有獲取信息的心理準備養(yǎng)成隨時收集信息的良好習慣。要想提高信息能力最好是帶著問題來學(xué)習用了什么學(xué)什么學(xué)就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學(xué)實踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風。
4提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的基木內(nèi)涵包括運用現(xiàn)代教育教學(xué)思想和現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過程探索如何為教學(xué)建構(gòu)史有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習環(huán)境探索出能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想融現(xiàn)代教育技術(shù)媒體于其中的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式即對教學(xué)資源和教學(xué)過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。山此可見現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。
隨著時代的發(fā)展教師對自身職業(yè)角色有了一個新的認識教師角色開始不斷轉(zhuǎn)變和變化以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用使得教師的教學(xué)活動將不再像以前那樣中一而是綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)包括計算機、網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業(yè)和技術(shù)含量將會大大提高。而且‘這種教學(xué)會掃一破傳統(tǒng)的知識傳授的教學(xué)模式。要運用多媒體技術(shù)精心設(shè)計學(xué)習環(huán)境引發(fā)和促進學(xué)生的建構(gòu)性的學(xué)習活動教師的作用將史切入教學(xué)活動的.內(nèi)核?，F(xiàn)代教育技術(shù)的充分開發(fā)、組合和利用有益于教學(xué)或?qū)W習空間使教學(xué)擺脫學(xué)校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學(xué)習信息表現(xiàn)中一化的局限使學(xué)習信息呈現(xiàn)出多樣化圖文并茂的局而使學(xué)習史有趣、史有效史簡潔運用多媒體教學(xué)于段可化靜為動、化抽象為形象、化深奧為淺顯提高教學(xué)質(zhì)量充分開發(fā)學(xué)生的智力潛能拓展學(xué)生認識事物的途徑和方法擴展了學(xué)生學(xué)習的空間和時間使我們隨時隨地獲取自己所需要的信息培養(yǎng)各方而的技能。所以現(xiàn)代化教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育的重要于段和途徑教師作為教學(xué)的設(shè)計者和組織者必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基木理論熟悉各種教學(xué)于段充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用于教學(xué)實踐中提高教學(xué)質(zhì)量。
5優(yōu)化教學(xué)過程和方法。
我們已經(jīng)到了網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的時代特別是加入wto之后我國的教育直而世界性的挑戰(zhàn)。作為新時期的教師要善于吸收最新教育教學(xué)成果創(chuàng)造性地將其運用到教育教學(xué)中少并能充分體現(xiàn)自己的個性特征有獨到的見解能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并使用最優(yōu)化的教學(xué)方法。變傳統(tǒng)方法為啟發(fā)式、討論式、參與式、交流式的教學(xué)方法史加注重培養(yǎng)學(xué)生的動于能力和實踐能力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力讓學(xué)生通過實踐學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創(chuàng)造這是素質(zhì)教育所追求的最高境界也是加入wto之后社會現(xiàn)實的要求。教師不僅需要具有傳統(tǒng)的教學(xué)基木功還要通過教學(xué)目標分析以確定當前所學(xué)知識的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。在設(shè)計教學(xué)方案時要特別注意宏觀設(shè)計、微觀設(shè)計和情境設(shè)計遵守教學(xué)管理規(guī)范熟悉教學(xué)原則掌握教學(xué)環(huán)節(jié)正確地對學(xué)生實施創(chuàng)新教育少并接近真實的教學(xué)或?qū)W習情境幫助學(xué)生形成學(xué)習的動機采用情境式、個別化、協(xié)作討論式、項目制作式等新型的教學(xué)模式利用現(xiàn)代教育技術(shù)于段恰當運用各種教學(xué)媒體和學(xué)習資源少并使學(xué)生了解各種媒體資源在學(xué)習主題內(nèi)容中的作用最終幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的意義。只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新性人格及創(chuàng)新能力的合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這些都是教師很好地駕御教學(xué)過程的重要素質(zhì)。
依據(jù)創(chuàng)新教育的觀念我們應(yīng)明確加入wto對創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)和對教師教學(xué)素質(zhì)的要求認識新時期教師必須具有“終身學(xué)習”的理念。未來教育的對象不是不識字的人而是不會學(xué)習的人學(xué)會學(xué)習成為人未來生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學(xué)素質(zhì)才能把教育要而向現(xiàn)代化而向世界而向未來的時代特征融入現(xiàn)實教育的過程中研究解決教育中出現(xiàn)的新情況、新問題才能有所突破有所創(chuàng)造。
堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十六
摘要：職業(yè)教育文化既有一般教育文化的功能，又有自身的特點。以需求為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)旨在構(gòu)建文化育人特色，進而能動地作用于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和教師的專業(yè)化。遵循組織文化對接的機理，學(xué)校采取系列舉措以“雙師”教師素質(zhì)文化建設(shè)為先導(dǎo)，打造職業(yè)教育文化育人特色。學(xué)校應(yīng)該通過多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊伍。學(xué)校要培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性人格，使之具備參與校企合作的能力，以在與企業(yè)的積極互動中形成文化自覺和自信，增強自我認同，增強職業(yè)教育的社會認同。以教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，讓文化“軟實力”硬起來。
關(guān)鍵詞：教師文化；職業(yè)教育文化育人特色；自我認同；社會認同。
文化是軟實力，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，文化以其特有的約束力，以一種潛在的方式能動地作用于職業(yè)教育。發(fā)揮教育文化對促進就業(yè)的能動作用，職業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中引入社會其他亞文化，如行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化等。各種文化進入校園后，學(xué)校通過選擇、傳播和創(chuàng)新的方式與上述文化對接，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色。校園文化建設(shè)中不可避免要面對文化整合和沖突問題，積極探索促進校企文化融合的有效途徑、方法，解決文化建設(shè)中的困惑顯得尤為重要和迫切。
一、職業(yè)教育文化育人特色及其能動作用。
（一）職業(yè)教育文化育人特色。
與其他教育類型不同，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)決定了職業(yè)教育文化建設(shè)要服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展和個體的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)教育文化建設(shè)的使命決定了學(xué)校要以文化建設(shè)為橋梁，促進校企深度合作，進而了解社會需求，以需求為導(dǎo)向辦學(xué)，促進學(xué)生就業(yè)?？梢哉f，職業(yè)教育文化建設(shè)是促進職業(yè)院校與企業(yè)合作的手段。職業(yè)教育文化建設(shè)宗旨是要打造文化育人特色。所謂“特色”，就是個體所獨有的特質(zhì)，職業(yè)教育文化育人特色是職業(yè)教育文化建設(shè)的靈魂。職業(yè)教育文化處于一定的社會文化背景之中，它與一般教育文化和企業(yè)文化既有聯(lián)系，也有區(qū)別。職業(yè)院校文化與一般學(xué)校文化、企業(yè)文化都是亞文化，區(qū)別于企業(yè)文化，職業(yè)教育文化具有育人功能，區(qū)別于教育的一般文化育人功能，這種文化育人功能是在校企合作、生產(chǎn)與教學(xué)的配合中形成的。職業(yè)教育文化育人特色在于職業(yè)性、育人性、先進性。
（二）職業(yè)院校文化育人的能動作用。
文化具有能動性，職業(yè)院校文化育人能夠促進個體的職業(yè)發(fā)展，促進教師自主專業(yè)化。打造文化育人特色，是增強師生自我認同，增進學(xué)校辦學(xué)實力，促進職業(yè)教育社會認同的過程。職業(yè)教育的文化育人的能動性具體來看，主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面，構(gòu)建文化育人特色，能夠促進個體充分就業(yè)。打造職業(yè)學(xué)校文化育人特色的前提是校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在參與工學(xué)結(jié)合過程中，行業(yè)企業(yè)文化陶冶了他們的職業(yè)情感和職業(yè)志趣，促進其職業(yè)認同。由于職業(yè)認同感的發(fā)展和在此之上建立的職業(yè)承諾與職業(yè)能力的發(fā)展是緊密相連的，職業(yè)認同感的發(fā)展不但是職業(yè)教育的重要目標，也是形成以企業(yè)經(jīng)營流程為導(dǎo)向的現(xiàn)代企業(yè)文化的前提[1]。文化認同促進學(xué)生的職業(yè)承諾，自主發(fā)展職業(yè)能力。一旦學(xué)生對口就業(yè)后，就會勝任職業(yè)崗位并依托職業(yè)崗位創(chuàng)造自己的幸福人生，學(xué)校文化建設(shè)有利于提高學(xué)生就業(yè)滿意度。另一方面，構(gòu)建職業(yè)教育文化育人特色，能夠增強教師的自我認同，促進其自主專業(yè)化。職業(yè)教育教師日常最基本的生活或行為方式是教書育人，讓每一個學(xué)生就業(yè)是職業(yè)教育教師的使命。以教師為橋梁促進學(xué)校文化與行業(yè)企業(yè)文化的融合，打造職業(yè)教育文化育人特色。教師深入行業(yè)企業(yè)，主動與企業(yè)積極互動，在校企深度合作中認識、接受和認同行業(yè)企業(yè)文化，進而能夠傳遞、傳播并創(chuàng)新行業(yè)企業(yè)文化。以教師為橋梁促進文化融合的過程是教師增強文化自覺、自信，促進自我認同，自覺增強能力和素養(yǎng)，自主專業(yè)化的過程。
二、以“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)構(gòu)建職業(yè)教育特色育人文化的可行性。
（一）構(gòu)建職業(yè)院校文化育人特色需要遵循校企文化對接的機理。
學(xué)校文化和企業(yè)文化都屬于組織文化，從組織性質(zhì)上看，企業(yè)是營利性機構(gòu)，企業(yè)文化建設(shè)旨在增強利潤。學(xué)校是公益社會組織，是一種培養(yǎng)人、教育人的組織機構(gòu)，所提供的服務(wù)不具有排他性，它追求人本性、服務(wù)性。利潤是企業(yè)的生命線，企業(yè)和學(xué)校在組織性質(zhì)上最大的差別是企業(yè)具有明顯的功利性，兩種文化在對接中不可避免有文化沖突。如果光從企業(yè)的倫理性和社會性角度要求企業(yè)與學(xué)校合作，該合作不會持久、深入。“職業(yè)教育應(yīng)以生利為主義”[2]，堅持以人為本、互利互贏的原則，找尋兩種文化共同的目標價值取向，職業(yè)院校把育人與為企業(yè)生利有機融合起來，在為企業(yè)服務(wù)過程中促進校企深入合作，兩種組織文化就有了對接的可能性。
（二）先進的“雙師”素質(zhì)教師文化能夠避免組織文化對接中的文化沖突。
以校企雙方的利益獲得為基點建設(shè)職業(yè)教育文化育人特色，關(guān)鍵要避免文化整合中的文化沖突。企業(yè)文化進入校園后，學(xué)校文化隨著企業(yè)文化的輸入而發(fā)生不同程度的變化，為避免消極文化沖突，使之相互吸收形成新文化，構(gòu)建學(xué)校文化育人特色，而不是文化的融化或替代對方。為避免后一現(xiàn)象的發(fā)生，喪失學(xué)校文化的教育性，學(xué)校文化建設(shè)必須發(fā)揮教師的主體作用，以建設(shè)先進的“雙師”素質(zhì)文化為先導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向。學(xué)校文化包括教師文化和學(xué)生文化，教師文化代表著學(xué)校文化，是學(xué)校文化的中心，對學(xué)生的影響力是潛在而深刻的。在學(xué)校文化建設(shè)中，教師和學(xué)生同為主體，其中，教師是核心，教師是職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的'主要傳承者和創(chuàng)新者。構(gòu)建先進的教師文化，就會形成正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生文化發(fā)展。如果缺乏正確的導(dǎo)向，學(xué)生自主性的文化活動可能偏離方向，或者無法保持文化建設(shè)的先進性，學(xué)校文化與企業(yè)文化對接困難，制約教育文化對校企合作能動作用的發(fā)揮。從事職業(yè)教育教師具有生利的經(jīng)驗、生利的學(xué)識以及生利的教授法[2]，職業(yè)教育教師的鮮明特點是“雙師”素質(zhì)，這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了教師具有一定的育人能力和服務(wù)企業(yè)的能力。具有先進的“雙師”素質(zhì)教師文化，教師不會盲目陷入“文化自大”或悲觀的“文化失落”中，教師的文化自覺所產(chǎn)生的使命感、責任感驅(qū)動他們自覺自主地穿梭于學(xué)校和企業(yè)之間，為校企深度合作搭建橋梁，不斷傳遞社會主流文化。同時，教師的文化涵養(yǎng)和人格魅力也激發(fā)、感染企業(yè)員工、學(xué)生模仿學(xué)習，積極作用于企業(yè)的發(fā)展。
三、構(gòu)建先進“雙師”素質(zhì)教師文化的方略。
（一）通過多種方式構(gòu)建“雙師型”師資隊伍。
以先進的“雙師”素質(zhì)教師文化為先導(dǎo)打造職業(yè)教育文化育人特色，增強了文化建設(shè)的可操作性和文化的教育性。建設(shè)先進的“雙師”素質(zhì)教師文化，前提是學(xué)校應(yīng)具有一支“雙師型”師資隊伍?！半p師型”師資隊伍建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)實力的關(guān)鍵。自20世紀90年代末期以來，職業(yè)學(xué)校就開始著力建設(shè)“雙師型”師資隊伍，目前遇到的困惑問題是“雙師”素質(zhì)教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高。學(xué)校通過多種方式提高教師的數(shù)量和質(zhì)量，概括地說有兩種做法：一種做法是通過選拔、引進或柔性引進等形式充實師資隊伍建設(shè)，其優(yōu)點是能夠快速提高“雙師”素質(zhì)教師的數(shù)量和質(zhì)量。缺點是外部尋人難，高級人才引進需要投入成本。同時，如何通過管理促進新教師提升“雙師”素質(zhì)，促進新教師、新引進人員盡早融入教師群體，增強教師群體凝聚力是個難題。另一種做法是通過培訓(xùn)方式提高教師的“雙師”素質(zhì)。針對學(xué)校教師類型的多樣性和教師來源的多渠道性，學(xué)校采用“內(nèi)容―――針對”模式對教師進行分類培訓(xùn)，使之成為承載“雙師”特質(zhì)，具有“雙師”功能的教師個體。對于具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，應(yīng)著力對他們進行職業(yè)理論知識和職業(yè)教育教學(xué)技能方面的培訓(xùn)；對于缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，應(yīng)引導(dǎo)教師到企業(yè)實踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，與需求相適應(yīng)不斷改進教育教學(xué)。分類培訓(xùn)能夠減少教育資源的浪費，提高教師培訓(xùn)的效果。
（二）以制度文化建設(shè)約束激勵教師由被動參與到主動促進校企合作。
制度是學(xué)校文化建設(shè)的脊梁，是調(diào)節(jié)人與人、人與組織、組織與組織之間活動的規(guī)范。制度的外延包括調(diào)節(jié)人與人之間活動的制度、調(diào)節(jié)人與組織之間活動的制度、調(diào)節(jié)組織與組織之間活動的制度[3]。建立健全教師到企業(yè)實踐制度，能夠約束和激勵教師由被動的、消極的企業(yè)實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的、有效的企業(yè)實踐。制度建設(shè)并不等于制度文化的形成，只有當制度內(nèi)化為組織成員行為及其背后的內(nèi)隱規(guī)矩和內(nèi)隱概念，并且，這種“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”具有先進性、體現(xiàn)群體的認同性和組織意志時，才能成為師生的觀念文化，進而深入地影響行為文化。制度文化能動地作用于教師積極參與企業(yè)實踐。教師到企業(yè)實踐不僅要了解企業(yè)對職業(yè)教育的需求，了解新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)革新情況。同時，要作為主體為企業(yè)服務(wù)，并參與企業(yè)建設(shè)和發(fā)展。為制約和激勵教師通過多種形式積極與企業(yè)互動，并在互動中發(fā)揮育人作用，學(xué)校要完善教師到企業(yè)兼職、教師發(fā)明專利、技術(shù)研發(fā)等企業(yè)服務(wù)制度。教師獲得積極的直接體驗，教師效能感就會增強，而這能夠提升教師的文化自覺和自信，校企文化自然融合便會生成職業(yè)教育文化特色。
（三）培養(yǎng)教師創(chuàng)造性人格以便教師形成文化自覺和文化自信。
具備“雙師”素質(zhì)的教師，如果不具有創(chuàng)造性人格，就難以參與高級形式的企業(yè)服務(wù)之中，也難以發(fā)揮育人的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校只有培養(yǎng)教師不斷生長創(chuàng)造性人格，才能使之具有創(chuàng)造的勇氣和力量，為企業(yè)和學(xué)?！吧?，才能促進教師形成文化自覺和文化自信。為保持教師文化的先進性、教育性，引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的方向，學(xué)校應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮優(yōu)秀教師的表率作用，引導(dǎo)帶動其他教師參與創(chuàng)造性活動，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。學(xué)校幫助教師制定終身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個職業(yè)發(fā)展階段的任務(wù)和目標，制定優(yōu)秀教師評價標準，以“標準”引導(dǎo)教師自覺生長創(chuàng)造性人格，讓每一位教師都有明確的努力方向，教師文化建設(shè)也就有了活力。文化建設(shè)需要一個過程。以先進的“雙師素質(zhì)”文化為先導(dǎo)打造職業(yè)院校文化育人特色，以特色文化建設(shè)促進校企深度合作，以此促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的職業(yè)人。
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堅持勤學(xué)苦練提高教師素質(zhì)論文篇十七
我們xx市位于xx省南部，總?cè)丝?70萬，是一個發(fā)展中的城市。進入新世紀特別是黨的十六大以來，市委、市政府提出了“三步走，確保翻兩番半，力爭翻三番”，到提前三年全面建成小康社會的宏偉目標。市委、市政府認為，實現(xiàn)這一宏偉目標，需要多方面條件的支撐，而人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人才資源是第一資源，只有讓人的因素活起來，邢臺的各項事業(yè)才能充滿生機和活力；只有把第一資源充分挖掘出來，才有可能緩解其他條件欠缺和資源短缺對發(fā)展的制約，實現(xiàn)后來居上和更快更好發(fā)展。為此，我們提出并大力實施人才強市戰(zhàn)略，努力為更快更好發(fā)展和全面建設(shè)小康社會提供重要智力支撐和人才保證。
一、xx市人才資源現(xiàn)狀。
從我市人才隊伍的現(xiàn)狀看，無論是人才的總量、結(jié)構(gòu)，還是整體素質(zhì)都存在許多差距，遠遠不適應(yīng)更快更好發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的要求。主要表現(xiàn)在以下四個方面：
一是總量小。我市總?cè)丝?70萬，占全省的十分之一；勞動力487.23萬人，占全省的9.2；而去年我市共有各類人才19.5萬人，僅占全省的4.2；人才密度為2.95，比全省平均水平低3.95個百分點，比全省最高的石家莊市低6.72個百分點?？偟母拍钍?，邢臺是人口大市，但不是人才強市；勞動力資源豐富，但人才資源相對短缺。
二是層次低。全市人才隊伍中“三多三少”的現(xiàn)象比較突出，即一般性人才多，高層次人才少；傳統(tǒng)人才多，高精尖人才少；專門人才多，復(fù)合型人才少。全市共有高級專業(yè)技術(shù)人才5600人，僅占專業(yè)技術(shù)人才總量的3.5，比全省4.5的平均水平低1個百分點，比全國5.7的平均水平低2.2個百分點；中級專業(yè)技術(shù)人員4.94萬人，占專業(yè)技術(shù)人員總量的31.4，比全省34.43的平均水平低3.03個百分點。整個人才隊伍的文化素質(zhì)也比較低，中專以下學(xué)歷占62.3。全市黨政機關(guān)事業(yè)單位干部總數(shù)為10.2萬人，本科以上的僅占14.2，而國民教育本科學(xué)歷的僅為6030人，僅占總數(shù)的5.91；國民教育研究生為104人，僅占總數(shù)的0.07。
三是結(jié)構(gòu)不合理。全市高、中、初級專業(yè)技術(shù)人才比例為1:8.8:18.3，而國內(nèi)外專家普遍認為這一比例為1:3:6才是比較合理的；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，全市專業(yè)技術(shù)人才中，研究生以上學(xué)歷占0.08，大學(xué)學(xué)歷占5.46，大專學(xué)歷占24.33，中專及高中以下學(xué)歷占70.14，高、中級專業(yè)人才大大低于全省先進市，而中專及高中以下的初級人才的比重過高；另外，人才的行業(yè)分布也不合理，與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的工程技術(shù)、科學(xué)研究、新材料、新能源等方面人才嚴重不足，民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個體企業(yè)人才更是匱乏。
四是后備人才不足。去年共有初中畢業(yè)生16萬人，升入高中、中專的僅有8.4萬人，僅占52，高中升學(xué)率為66.6，分別比全省低7.7和3.4個百分點。去年我市萬人本科升學(xué)率為8.25，而衡水、石家莊分別為17.23、11.7。
二、xx市人才資源戰(zhàn)略的目標任務(wù)。
緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，把人才隊伍建設(shè)納入全市經(jīng)濟社會發(fā)展整體布局，進一步明確了實施人才強市戰(zhàn)略的目標任務(wù)。
——人才總量不斷增加。盤活人才存量，擴大人才增量，不斷壯大以黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才為主體的人才隊伍，造就數(shù)以百萬計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以十萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，使全市人才總量與經(jīng)濟社會發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，與綜合實力的增強相適應(yīng)，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艃?yōu)勢，逐步建成人才資源強市。
——人才素質(zhì)不斷提高。進一步完善現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，逐步健全多層次、廣覆蓋、開放型的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會逐漸形成，各類人才不斷吸納新知識的學(xué)習能力、改造自然與社會的實踐能力、在發(fā)展中實現(xiàn)超越的`創(chuàng)新能力顯著增強。
——人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。調(diào)整優(yōu)化全市人才隊伍的區(qū)域、產(chǎn)業(yè)分布和專業(yè)、年齡、層次結(jié)構(gòu)，促進人才在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)之間合理分布，高層次、高技能及各類急需人才不足的狀況明顯改善，形成門類齊全、梯次合理、新老銜接、充分滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的宏大人才隊伍。
1、多措并舉加強培訓(xùn)，提高現(xiàn)有人才素質(zhì)。首先，以提高執(zhí)政能力為核心，加強黨政人才隊伍建設(shè)。通過學(xué)校、行政學(xué)院及輪崗交流等途徑，切實加強干部培訓(xùn)工作，不僅提高其理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)，還要根據(jù)崗位要求和工作特點進行相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，切實增強各級干部科學(xué)判斷形勢、駕馭市場經(jīng)濟、應(yīng)對復(fù)雜局面、依法執(zhí)政和總攬全局的能力。第二，以提高經(jīng)營管理水平和市場開拓能力為核心，加強企業(yè)經(jīng)營管理人員的培訓(xùn)教育。遵循企業(yè)家成長規(guī)律，有計劃有步驟地對企業(yè)經(jīng)營管理人員實行脫產(chǎn)進修、崗位輪換、跨企業(yè)交流，使他們在學(xué)習和實踐的過程中豐富知識、經(jīng)受鍛煉、增長才干，逐步成長為優(yōu)秀的企業(yè)家。第三，以提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為核心，加強高級專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育。以重大科研項目、重點學(xué)科、重點科研基地為載體，抓好高級專家和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)教育。特別是對國家“新世紀百千萬人才工程”入選者，給予重點支持，力爭培養(yǎng)一批在全省乃至全國有一定影響，在本學(xué)科領(lǐng)域占有一席之地的中青年專家。
2、大力發(fā)展教育事業(yè)，增強人才隊伍后續(xù)能力。堅持“重基教、強職教、促高教”的教育發(fā)展總體思路，建立完善的教育體系?；A(chǔ)教育，把辦好義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育作為重點，進一步健全保障機制，整合辦學(xué)資源，推進以農(nóng)村為重點的中小學(xué)布局調(diào)整。加快普及高中階段的教育，新建一批普通高中，扶植一批優(yōu)質(zhì)高中，使更多的學(xué)生能夠接受高中階段教育。高等教育，圍繞我市重大發(fā)展戰(zhàn)略的實施和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進一步優(yōu)化高校布局和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)經(jīng)濟和社會發(fā)展急需的人才。繼續(xù)突出抓好邢臺學(xué)院、邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺醫(yī)專和河北機電學(xué)院建設(shè)，努力構(gòu)建“兩本三?！备叩冉逃赂窬?。突出抓好職業(yè)教育，繼續(xù)按照面向市場、面向就業(yè)的要求，進一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，有重點地建設(shè)一批富有特色的示范性中高等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校。積極推動職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)和科技推廣單位的合作，把職業(yè)教育與勞動就業(yè)緊密結(jié)合起來，實行產(chǎn)學(xué)銜接、訂單培養(yǎng)，努力為經(jīng)濟建設(shè)第一線提供大批高素質(zhì)的勞動者。
3、優(yōu)化人才成長環(huán)境，暢通渠道吸引人才。一方面，做好大中專畢業(yè)生和畢業(yè)研究生的接受和引進工作，構(gòu)建人才綠色通道。大力實施511計劃。即5年內(nèi)，每年接受和吸引1000名本科生和研究生到我市工作，選聘1000名大中專畢業(yè)生回農(nóng)村擔任“大學(xué)生村官”。另一方面，以優(yōu)厚的待遇吸引高層次人才。重點是引進在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面有影響、有造詣的專家學(xué)者，尤其是對促進我市經(jīng)濟發(fā)展能發(fā)揮較大作用的高層次技術(shù)人員，包括兩院院士、省管優(yōu)秀專家、享受國務(wù)院特殊津貼專家、省有突出貢獻的中青年專家以及博士、碩士研究生和其他急需專家。對這些高層次人才，實行特殊的優(yōu)惠政策。比如，因工作需要、符合條件的高層次人才可直接聘任各級政府及其部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；高層次人才到我市行政事業(yè)單位工作，不受單位編制、用人計劃和工資總額的限制；博士生、碩士生來我市工作，政府給予一次性安家費，博士8萬元、碩士5萬元，專業(yè)技術(shù)職務(wù)可隨即聘任，不受指標和崗位結(jié)構(gòu)比例的限制，等等。
1、進一步解放思想，更新觀念。努力破除唯學(xué)歷、唯職稱、唯資歷、唯身份的觀念，破除只有具備較高知識水平和創(chuàng)新能力的人是人才，而具有豐富實踐經(jīng)驗與一技之長的人不是人才的觀念，破除黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)的人才是人才，而非公有制經(jīng)濟組織和農(nóng)村的人才不是人才的觀念，樹立科學(xué)的人才觀，即“人才資源是第一資源、人人都可以成才、以人為本”的人才觀。
2、大力推進機制創(chuàng)新。重點抓好三項機制建設(shè)：一是人才評價機制。樹立和落實科學(xué)的人才觀，對人才的評價要堅持“不拘一格”，注重在推進改革和建設(shè)的實踐中考察人才、發(fā)現(xiàn)人才，做到不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，以能力論人才、以業(yè)績論人才。二是人才激勵機制。把人才是“第一資源”的觀念切實落實到收入分配中，落實到勞動報酬上，使人才的價值得到充分體現(xiàn)。同時，加大對優(yōu)秀人才的表彰和獎勵力度，逐步形成以政府獎勵為導(dǎo)向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系。設(shè)立“邢臺杰出人才獎”，對取得杰出成就、為我市經(jīng)濟和社會發(fā)展做出重大貢獻的優(yōu)秀人才實行重獎。三是人才流動機制。抓好人才市場建設(shè)，打破人才流動的體制性障礙，疏通黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才三支隊伍之間、公有制組織和非公有制組織之間的人才流動渠道，促進人才合理有序流動，優(yōu)化配置。
3、強化宣傳，營造氛圍。充分發(fā)揮新聞宣傳部門的職能作用，大力宣傳黨和國家的人才政策，宣傳優(yōu)秀人才的先進事跡，弘揚尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會風尚，營造良好的輿論環(huán)境，促進人人關(guān)心人才、人人競相成才良好社會風尚的形成。
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